聽力學習同其他內容一樣，一定要從基礎抓起，尤其是語音的矯正與辨別不容忽視。只有從基礎的語音入手，逐步過渡到單詞、短語、句子、對話和語篇，才能真正起到提高聽力的作用。下面是分享的九年級英語聽力提高方法。歡迎閱讀參考！
1.九年級英語聽力提高方法
1、識別語音很重要
語音是語言的物質形式，沒有語音．語言就不可能作為“交際工具”而存在。音素是語音的最小單位。區(qū)分不同的音素是語音學習的第一步，也是學習語言、發(fā)展聽說能力的基礎。在英話學習中．不僅要區(qū)分英語各個音素，而且還要辨認英語和漢語中“相似”的音素；對于中國人學習英語語音來說，要將一個音發(fā)得準確，很重要的一點是要掌握發(fā)這個音的口腔部位和方法。同時要盡量克服自然而然地依賴漢語．并試圖從熟知的漢語中找出與英語最近似的地方來模仿的毛病。元音和輔音的訓練往往給人枯燥乏味的感覺，除模仿、對比辨音、繞口令等練習外，還可以采取圖解語音、多媒體多方位展示發(fā)音過程等方法，充分利用現(xiàn)代先進的計算機網絡資源．提高學習效率。音素的訓練是基礎，是進行連貫話流的發(fā)育的前提。
2、語音語調
語調是英語聽力和口語的一項重要內容，語調和句子重音一樣，在交際中能體現(xiàn)說話考的態(tài)度、交際意圖和思想感情。我們常會遇到這樣的情況：雖然我們說話中沒有語音詞匯和語法等方面的`錯誤，但還是不能使以英語為母語的人士充分理解我們的交際意圖。造成這一局面的主要原因之一是沒有很好地掌握語調及其功能。有時同樣一個句子，其語調不同所產生的含義也不同。例如：Thank you這句客套話，用降調表示“真誠的謝意”，用升調則可能是“敷衍一下”。語調的關錠在于把握好英語語調的四個基本特點；語流要流楊，要進一步掌握好連讀、弱讀、省音、同化等朗讀技巧；重音要讀P6．要讀對句子中的表意重音．邏輯重音和感情重音；節(jié)奏要分明，在讀準句子重音的基礎上，掌握好語調的輕重、快慢和長短：聲調耍自然，要體現(xiàn)出音調的高低、強弱、起伏等方面的變化。
總之，影響聽力準確和口語流楊的主要因素就是缺乏必要的語音理論知識與說話技巧。如果學會正確的發(fā)音，掌握語流中的語音變化規(guī)律及連讀、弱讀、同化、省音等說話技巧，把握好講話的重音和節(jié)奏，用正確的語調通過句子把音家、節(jié)奏和語調有機地統(tǒng)一起來，我們能唯確地抓住說話人的意圖，口語也會流暢自然．收到令人滿意的效果。下面我們分別談談。
3、擴大詞匯量
詞匯是語言的細胞和基本單位。只有詞匯量積累到一定程度．才能順利地組詞、造句以及正確領會句子的意義。因此p增加和擴大詞匯量是提高聽力的必要手段。但也要注意不要太偏重于必須聽懂每個單詞．否則就會形成聽到不熟悉的單詞就無法再專心聽下面內容的壞習慣。
4、牢記句型
英語的句型種類繁多，常見的就有肯定句、否定句、祈使句、疑問句、簡單句、并列句、復合句、主動句和被動句等近十種。這些句型都有自己特定的成分構成和語法規(guī)則，彼此之間差別很大．又容易混淆。不了解這些語法構成和規(guī)則，即使熟悉每一·個單詞也難以理解全句的意思。針對這種情況，在學習過程中，應該牢記并掌握這些句型，并在日常會話和聽力理解加強練習，直至對之運用自如。
5、廣泛閱讀
聽力學習進行到一定的階段，通常學習者會感到進步不大，有些地方怎么聽也聽不明白。這個時候問題的本身已經不在聽的技術范圍上了。這表明學習者已經進步了，到了進一步提高的時間了。因此，就要采用廣泛閱讀的方法進行解決。可以閱讀和聽力材料相關的內容，也可以將閱讀作為聽力練習的輔助方法，大量地閱讀小說、雜志、網絡文章、新聞報道等自己感興趣的內容。閱讀是積累詞匯的的方法之一。通過閱讀來進一步提高自己．尤其是增加對國外背景知識的了解，將反過來促進聽力的進一步提高。詞匯量和語法是閱讀的關鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽說能力的高低。
2.初三英語聽力訓練的三個有效方法!
一、整體感知
初三英語聽力訓練方法第一招，整體感知。即：學生在聽力考試中，在聽到一篇聽力材料后，結合聽力過程中獲得的信息，對材料進行分析和整理，從而選出答案。千萬不要只聽到某一句自己會的句子或者某一個詞就輕易下結論給出答案。
聽力和閱讀一樣，如果想理解中心內容就要聯(lián)系上下文，不可以斷章取義，聽力更難的是無法看到書面材料，只能不斷訓練自己的反應能力，考查的題很多都是細節(jié)的，學生一定要在平時加強聽力訓練，不斷糾正自己的發(fā)音，避免聽的時候被混淆。
二、捕捉重點
在短暫的聽力過程中，學生根本無法記住全部的內容，所以，在聽的時候就要利用好筆上功夫，快速、準確的記下關鍵的時間、地點、人物等有用的信息。這項工作要和聽力材料的播放同步，能記多少記多少，切忌因小失大。
有一個初三英語聽力技巧就是，一般在問句后的內容都是十分關鍵的，一定要沉下心來聽完整的回答，尤其要注意轉折詞but，后面很有可能就是正確答案。
三、培養(yǎng)語感
初三學生時間緊，任務重，培養(yǎng)語感對于聽力訓練來說是非常重要的方法。語感不是天生的，是需要經過長時間的練習總結做題經驗練就而來的。學生在日常聽力練習中要注意，在聽之前，首先要瀏覽一遍題干和對應的選項，并進行預測，這樣等到真正開始聽的時候就會有一定的目的性和重點，不會盲目地浪費時間。
3.英語聽力無法提高的原因分析
原因一：單詞不熟練或詞匯量太少。
有時候我們聽音非常清晰，但要么不能很快辨別出單詞的意思，要么根本就不知道所說的是什么意思。這原因就是單詞不熟練或詞匯量太少。如果我們對單詞的讀音都熟悉到像good-bye, how do you do? thank you! 一樣，那聽力肯定會大為提高，怎么辦?自制‘單詞聽力磁帶’吧。
原因二：發(fā)音不準確。
假設我們的發(fā)音能做到和外國人的發(fā)音完全一樣，你能聽懂自己的發(fā)音，就一定能夠聽懂外國人的聲音。English speaker一般是用‘底氣’發(fā)音，而多數中國人只用口腔發(fā)音，說出來的話味道差別很大。因此，找一盤發(fā)音純正的英語磁帶吧，反復、認真地模仿，每天訓練1-2小時，2到3周內聲音條件會有大的變化。
原因三：英語有不同的口音與方言。
首先是說英語的國家眾多，比如美國、英國、澳大利亞、加拿大等等，它們的口音有一定差別;其次是同一國家的不同地區(qū)也存在不同的方言。為能聽懂英語，我們必須要在精聽的基礎上廣泛地聽，聽各種口音與方言的音帶，適應一段時間就能聽懂了。
原因四：對自己的聽力信心不夠。
信心不夠往往會在辨音時產生緊張情緒，結果本來能聽懂的內容也沒有聽懂;另外信心不夠還會產生沮喪情緒，導致注意力不能集中到聽力材料本身上去。對此一方面看到自己的點滴進步，不要想‘一口吃個胖子’;另一方面要做多種英語實踐活動并努力使自己獲得成就感，比方和外國人聊天，精心準備并參加英語口語比賽等，以此來激發(fā)自己的信心。
原因五：對連音和略音缺乏了解。
有些單個的單詞在句子中由于受到其它單詞發(fā)音的影響，和它的單個單詞的發(fā)音并不完全相同，以至于造成了我們在聽音時出現(xiàn)困難。解決的辦法一是了解有關發(fā)音知識與規(guī)律，而是多進行含有連音和略音句子的操練，常此以往，自然會運用并能聽懂。
例如：This is an apple. 中就兩處連音;Father and mother are both teachers. 中and 就只讀/n/ 音，屬于略讀。
1.九年級英語聽力提高方法
1、識別語音很重要
語音是語言的物質形式，沒有語音．語言就不可能作為“交際工具”而存在。音素是語音的最小單位。區(qū)分不同的音素是語音學習的第一步，也是學習語言、發(fā)展聽說能力的基礎。在英話學習中．不僅要區(qū)分英語各個音素，而且還要辨認英語和漢語中“相似”的音素；對于中國人學習英語語音來說，要將一個音發(fā)得準確，很重要的一點是要掌握發(fā)這個音的口腔部位和方法。同時要盡量克服自然而然地依賴漢語．并試圖從熟知的漢語中找出與英語最近似的地方來模仿的毛病。元音和輔音的訓練往往給人枯燥乏味的感覺，除模仿、對比辨音、繞口令等練習外，還可以采取圖解語音、多媒體多方位展示發(fā)音過程等方法，充分利用現(xiàn)代先進的計算機網絡資源．提高學習效率。音素的訓練是基礎，是進行連貫話流的發(fā)育的前提。
2、語音語調
語調是英語聽力和口語的一項重要內容，語調和句子重音一樣，在交際中能體現(xiàn)說話考的態(tài)度、交際意圖和思想感情。我們常會遇到這樣的情況：雖然我們說話中沒有語音詞匯和語法等方面的`錯誤，但還是不能使以英語為母語的人士充分理解我們的交際意圖。造成這一局面的主要原因之一是沒有很好地掌握語調及其功能。有時同樣一個句子，其語調不同所產生的含義也不同。例如：Thank you這句客套話，用降調表示“真誠的謝意”，用升調則可能是“敷衍一下”。語調的關錠在于把握好英語語調的四個基本特點；語流要流楊，要進一步掌握好連讀、弱讀、省音、同化等朗讀技巧；重音要讀P6．要讀對句子中的表意重音．邏輯重音和感情重音；節(jié)奏要分明，在讀準句子重音的基礎上，掌握好語調的輕重、快慢和長短：聲調耍自然，要體現(xiàn)出音調的高低、強弱、起伏等方面的變化。
總之，影響聽力準確和口語流楊的主要因素就是缺乏必要的語音理論知識與說話技巧。如果學會正確的發(fā)音，掌握語流中的語音變化規(guī)律及連讀、弱讀、同化、省音等說話技巧，把握好講話的重音和節(jié)奏，用正確的語調通過句子把音家、節(jié)奏和語調有機地統(tǒng)一起來，我們能唯確地抓住說話人的意圖，口語也會流暢自然．收到令人滿意的效果。下面我們分別談談。
3、擴大詞匯量
詞匯是語言的細胞和基本單位。只有詞匯量積累到一定程度．才能順利地組詞、造句以及正確領會句子的意義。因此p增加和擴大詞匯量是提高聽力的必要手段。但也要注意不要太偏重于必須聽懂每個單詞．否則就會形成聽到不熟悉的單詞就無法再專心聽下面內容的壞習慣。
4、牢記句型
英語的句型種類繁多，常見的就有肯定句、否定句、祈使句、疑問句、簡單句、并列句、復合句、主動句和被動句等近十種。這些句型都有自己特定的成分構成和語法規(guī)則，彼此之間差別很大．又容易混淆。不了解這些語法構成和規(guī)則，即使熟悉每一·個單詞也難以理解全句的意思。針對這種情況，在學習過程中，應該牢記并掌握這些句型，并在日常會話和聽力理解加強練習，直至對之運用自如。
5、廣泛閱讀
聽力學習進行到一定的階段，通常學習者會感到進步不大，有些地方怎么聽也聽不明白。這個時候問題的本身已經不在聽的技術范圍上了。這表明學習者已經進步了，到了進一步提高的時間了。因此，就要采用廣泛閱讀的方法進行解決。可以閱讀和聽力材料相關的內容，也可以將閱讀作為聽力練習的輔助方法，大量地閱讀小說、雜志、網絡文章、新聞報道等自己感興趣的內容。閱讀是積累詞匯的的方法之一。通過閱讀來進一步提高自己．尤其是增加對國外背景知識的了解，將反過來促進聽力的進一步提高。詞匯量和語法是閱讀的關鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽說能力的高低。
2.初三英語聽力訓練的三個有效方法!
一、整體感知
初三英語聽力訓練方法第一招，整體感知。即：學生在聽力考試中，在聽到一篇聽力材料后，結合聽力過程中獲得的信息，對材料進行分析和整理，從而選出答案。千萬不要只聽到某一句自己會的句子或者某一個詞就輕易下結論給出答案。
聽力和閱讀一樣，如果想理解中心內容就要聯(lián)系上下文，不可以斷章取義，聽力更難的是無法看到書面材料，只能不斷訓練自己的反應能力，考查的題很多都是細節(jié)的，學生一定要在平時加強聽力訓練，不斷糾正自己的發(fā)音，避免聽的時候被混淆。
二、捕捉重點
在短暫的聽力過程中，學生根本無法記住全部的內容，所以，在聽的時候就要利用好筆上功夫，快速、準確的記下關鍵的時間、地點、人物等有用的信息。這項工作要和聽力材料的播放同步，能記多少記多少，切忌因小失大。
有一個初三英語聽力技巧就是，一般在問句后的內容都是十分關鍵的，一定要沉下心來聽完整的回答，尤其要注意轉折詞but，后面很有可能就是正確答案。
三、培養(yǎng)語感
初三學生時間緊，任務重，培養(yǎng)語感對于聽力訓練來說是非常重要的方法。語感不是天生的，是需要經過長時間的練習總結做題經驗練就而來的。學生在日常聽力練習中要注意，在聽之前，首先要瀏覽一遍題干和對應的選項，并進行預測，這樣等到真正開始聽的時候就會有一定的目的性和重點，不會盲目地浪費時間。
3.英語聽力無法提高的原因分析
原因一：單詞不熟練或詞匯量太少。
有時候我們聽音非常清晰，但要么不能很快辨別出單詞的意思，要么根本就不知道所說的是什么意思。這原因就是單詞不熟練或詞匯量太少。如果我們對單詞的讀音都熟悉到像good-bye, how do you do? thank you! 一樣，那聽力肯定會大為提高，怎么辦?自制‘單詞聽力磁帶’吧。
原因二：發(fā)音不準確。
假設我們的發(fā)音能做到和外國人的發(fā)音完全一樣，你能聽懂自己的發(fā)音，就一定能夠聽懂外國人的聲音。English speaker一般是用‘底氣’發(fā)音，而多數中國人只用口腔發(fā)音，說出來的話味道差別很大。因此，找一盤發(fā)音純正的英語磁帶吧，反復、認真地模仿，每天訓練1-2小時，2到3周內聲音條件會有大的變化。
原因三：英語有不同的口音與方言。
首先是說英語的國家眾多，比如美國、英國、澳大利亞、加拿大等等，它們的口音有一定差別;其次是同一國家的不同地區(qū)也存在不同的方言。為能聽懂英語，我們必須要在精聽的基礎上廣泛地聽，聽各種口音與方言的音帶，適應一段時間就能聽懂了。
原因四：對自己的聽力信心不夠。
信心不夠往往會在辨音時產生緊張情緒，結果本來能聽懂的內容也沒有聽懂;另外信心不夠還會產生沮喪情緒，導致注意力不能集中到聽力材料本身上去。對此一方面看到自己的點滴進步，不要想‘一口吃個胖子’;另一方面要做多種英語實踐活動并努力使自己獲得成就感，比方和外國人聊天，精心準備并參加英語口語比賽等，以此來激發(fā)自己的信心。
原因五：對連音和略音缺乏了解。
有些單個的單詞在句子中由于受到其它單詞發(fā)音的影響，和它的單個單詞的發(fā)音并不完全相同，以至于造成了我們在聽音時出現(xiàn)困難。解決的辦法一是了解有關發(fā)音知識與規(guī)律，而是多進行含有連音和略音句子的操練，常此以往，自然會運用并能聽懂。
例如：This is an apple. 中就兩處連音;Father and mother are both teachers. 中and 就只讀/n/ 音，屬于略讀。