高考頻道從梧州市教育局了解到，2023年高考地理全國(guó)卷試題分析與啟示已公布，具體如下：
注釋
[1]姜宇，辛濤，劉霞等.基于核心素養(yǎng)的教育改革實(shí)踐途徑與策略[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2016，278（06）：29-32+73.
[2]崔允漷，張紫紅，郭洪瑞.溯源與解讀：學(xué)科實(shí)踐即學(xué)習(xí)方式變革的新方向[J].教育研究，2021，42（12）：55-63.
[3]崔允漷，夏雪梅.試論基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)[J].課程.教材.教法，2007，279（01）：13-18.
[4]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[S].北京：人民教育出版社，2020.
[5]段玉山，周維國(guó).基于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的高中學(xué)業(yè)水平考試命題研究[J].中國(guó)考試，2018，317（09）：8-15.
[6]馬巍，王民.高中學(xué)業(yè)水平考試與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究——以2020年新高考全國(guó)Ⅰ卷地理試題為例[J].地理教學(xué)，2021（03）：46-50.
[7]楊向東.關(guān)于核心素養(yǎng)若干概念和命題的辨析[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2020，38（10）：48-59.
[8]段玉山，姚澤陽(yáng).地理學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)——基于現(xiàn)代測(cè)量理論的視角[J].中國(guó)考試，2018，310（02）：24-29.
[9]耿文強(qiáng).地理試題交融性情境創(chuàng)設(shè)的必要性和實(shí)現(xiàn)路徑——基于高考真題情境的剖析和思考[J].地理教學(xué)，2022（21）：47-50.
[10]吳剛平.知識(shí)分類(lèi)視野下的記中學(xué)、做中學(xué)與悟中學(xué)[J].全球教育展望，2013，42（06）：10-17.
[11]教育部考試中心.中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系[M].北京：人民教育出版社，2019.
[12]楊向東.構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J].人民教育，2022，870（09）：33-35.
[13]鐘啟泉.從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”——課程改革的挑戰(zhàn)性課題[J].基礎(chǔ)教育課程，2021，299（11）：5-20.
[14]郭元祥.課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)與方向──兼論深度教學(xué)[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2015，167（06）：1-6.