幼兒園教育理念的主要目的是要培養(yǎng)幼兒各方面能力，啟發(fā)他們的智力，為他們一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今天為您推薦了中班教育筆記例文匯集【10篇】，歡迎大家的參考借鑒。
1.中班教育筆記例文匯集
新學(xué)期開始，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種情況：有一些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、區(qū)角活動(dòng)打鬧、爭(zhēng)搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣，有的吃飯?zhí)羰?，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這些情況，我采取了以下措施。
第一，為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和另一位老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對(duì)象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級(jí)中表揚(yáng)能按要求做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會(huì)改正。
第二，正面鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)。班級(jí)中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人格外費(fèi)心，而且還會(huì)對(duì)其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。因?yàn)樗麄兘?jīng)常犯錯(cuò)，挨批評(píng)次數(shù)多，但我感到，對(duì)這部分幼兒過多地用批評(píng)教育效果并不佳，更好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，在幼兒良好行為出現(xiàn)時(shí)及時(shí)表揚(yáng)。前一階段，男孩站隊(duì)時(shí)特別亂，愛吵鬧。但有，我讓全體幼兒在門口站隊(duì)，發(fā)現(xiàn)韓沛桐小朋友很自覺地站好，動(dòng)作迅速。我馬上表揚(yáng)了他，其它小朋友看到了，也都向他學(xué)習(xí)。那天早操高雅涵做操站隊(duì)都非常棒，我又表揚(yáng)了她。及時(shí)地對(duì)幼兒表揚(yáng)鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的渴望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)”的效應(yīng)。我認(rèn)為對(duì)于自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語言強(qiáng)化如何做才是正確的。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，多用正面強(qiáng)化。從某一“閃光點(diǎn)”的行為出現(xiàn)，帶動(dòng)整體行為的改善。
第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好，還有的是吃飯?zhí)羰场@就需要針對(duì)具體問題來解決。郭騏瑋個(gè)方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但做事總愛磨蹭、拖拉。個(gè)別交流中，我給他指出，你上課回答問題很好，也很守紀(jì)律，如果做事迅速就更好了。妙妙學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，我與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)監(jiān)督他回家先完成當(dāng)天的作業(yè)以后再玩，并且每天晚上都留一段時(shí)間專心的畫畫，看書或是寫數(shù)字。現(xiàn)在，妙妙上課集中注意聽講有了明顯進(jìn)步。
以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育實(shí)踐中的一些體會(huì)。我感到家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，并通過家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系等途徑積極向家長(zhǎng)宣傳養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，要求家長(zhǎng)陽正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。養(yǎng)成教育的終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。
2.中班教育筆記例文匯集
從小班升入中班后，孩子們的生活自理能力漸漸有了較大提升，但在為大家服務(wù)的意識(shí)方面還很欠缺，總表現(xiàn)出事不關(guān)己的態(tài)度。記得以前，當(dāng)?shù)厣嫌屑埿?，老師提醒孩子們把紙屑撿起來時(shí)，孩子們就會(huì)說：“不是我丟的。”當(dāng)老師提醒孩子把掉在地上的玩具撿起來時(shí)，他們也總會(huì)說：“不是我弄掉的”。然而，今天我對(duì)小雨一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)：“做得很好”，竟讓孩子們的行為悄悄地發(fā)生了改變。
和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳环帧⒚恳幻?，老師的一言一行，孩子們都看在眼里、記在心里，并時(shí)刻向孩子們傳遞著教育的信息，在潛移默化中影響著我們的孩子。因此，無論是在教育教學(xué)的組織過程中，還是在日常生活中，都需要我們教師隨時(shí)要有一雙明亮的眼睛，能時(shí)刻發(fā)現(xiàn)孩子們生活中的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)肯定。同時(shí)，教師將言教與身教并用，促進(jìn)孩子們快樂成長(zhǎng)。
3.中班教育筆記例文匯集
美術(shù)活動(dòng)時(shí)，看著孩子們的作品，我就忍不住拿過畫筆，邊說邊畫：“這里應(yīng)該這樣!”“顏色要涂勻，不能留白!”正當(dāng)我為自己改過的作品而自豪時(shí)，一個(gè)怯怯的聲音：“老師，別幫我，我能行!”
在離園活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)總不免要讓自己的孩子帶他們看看繪畫作業(yè)，或者在一些美術(shù)作品展覽時(shí)，他們總說：“哪幅是你畫的啊?”這時(shí)孩子會(huì)指著自己的作品說：“這是我的，這里是老師幫我畫的?！?BR> 這些小小片段，相信不只是我有過如此的經(jīng)歷吧？也許老師們會(huì)理解為孩子已經(jīng)在我們的指導(dǎo)中明白了，領(lǐng)悟了。可細(xì)細(xì)想來，這似乎又提醒老師，孩子們仿佛在說：這是我的作品，這是我的想法，你為什么要破壞我的作品呢？當(dāng)我們?yōu)楹⒆拥淖髌诽砩夏亲哉J(rèn)為精彩的一筆時(shí)，孩子就覺得，那已經(jīng)不是他獨(dú)立完成的作品，不完全屬于他了。
這種現(xiàn)象在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中屢見不鮮，老師為了讓幼兒的作品更趨完美，總在不經(jīng)意間，從自己的審美出發(fā)，為孩子的作品添一點(diǎn)，改一點(diǎn)。目的也是讓展示的作品更好，但從幼兒的發(fā)展目標(biāo)來看，結(jié)果卻是大相徑庭。
4.中班教育筆記例文匯集
幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
所以，我們?cè)诖祟惢顒?dòng)中的這些行為是不可取的，我們的這一細(xì)小的動(dòng)作，也許會(huì)改變一個(gè)孩子在藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)和興趣。組織活動(dòng)是為他們提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，想方法去激發(fā)他們的情感和想象，還要肯定他們，接納他們自己獨(dú)特的感受和表現(xiàn)方式。這些看似簡(jiǎn)單，做起來卻有一定難度，所以要求我們老師要管住自己的嘴，管住自己的手，多用引導(dǎo)性的語言，讓孩子們?cè)诶斫?、領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造和想象。
5.中班教育筆記例文匯集
近期，我們班的許多孩子都喜歡兩只手玩來玩去，總是不安分，隨時(shí)提醒，隨時(shí)動(dòng)。
周末在家時(shí)，就像這是什么原因，想來想去，想到了一個(gè)小朋友，這個(gè)現(xiàn)象可能是他引起的。前兩個(gè)星期上早操，他剛好站在第一排，做操時(shí)，有一個(gè)動(dòng)作是把大拇交叉，變成小鳥飛的樣子，他做反了，下操后，整好隊(duì)準(zhǔn)備回教室的時(shí)候，我就教他正確的動(dòng)作，他學(xué)了兩三次，還是沒做對(duì)，就邊走邊學(xué)，自己在琢磨怎么做。終于，在早餐前，他走到我身邊，告訴我說：“敏敏老師，是不是這樣做！”接著就開始做，我說：“恩，就是這樣。”他很開心，到處去給其他孩子去演示。第二天做操時(shí)，做到這個(gè)動(dòng)作時(shí)，他笑的嘴都合不攏了。就從這個(gè)時(shí)候開始，這個(gè)孩子就總是做這個(gè)動(dòng)作，還教別的孩子做，還總是“玩手”做其他的造型，其他孩子也被他“感染”了，也總是“玩手”。想到這里，我就明白了小朋友為什么會(huì)有這樣的行為了。
星期一上班，我抽了一個(gè)時(shí)間，和小朋友們分享了一些手影造型，還學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的手影，有些小朋友還會(huì)創(chuàng)新，做了一些別的造型。學(xué)完之后，我又提醒孩子們，平時(shí)我們用手做別的事情，做游戲時(shí)，在用手做一些造型。小朋友們都很開心，之后也沒有人再隨時(shí)“玩手”了。
看到孩子們做出不同手影造型時(shí)開心，興奮，驚奇的表情，我很開心。找到孩子們做某一件事或某一個(gè)行為的源頭，才能從根本解決。
從“玩手”到玩手，不僅滿足了孩子們的好奇心，還讓孩子們學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，培養(yǎng)了孩子們動(dòng)腦筋的習(xí)慣，于我而言，我學(xué)會(huì)了觀察，反思，引導(dǎo)，隨機(jī)教育，讓孩子們不只是單純的玩。
6.中班教育筆記例文匯集
我們班的孫x是個(gè)沉默寡言的孩子，很少和小朋友交流，從來不會(huì)和老師主動(dòng)說話。已經(jīng)到了中班上學(xué)期，他還是不怎么愿意和小朋友一起去玩，也不愿意多講話，似乎沉浸在自己的世界里。
今天我請(qǐng)小朋友進(jìn)游戲區(qū)活動(dòng)，很多小朋友進(jìn)了娃娃家，而他卻在一旁非常認(rèn)真的觀看小朋友玩。我請(qǐng)他進(jìn)去，他說：“不要！”便走開了。玩滑滑梯時(shí)，他也不玩，只是在旁邊看，要不就是一個(gè)人走路，或者有的時(shí)候極端地一個(gè)人繞著操場(chǎng)大喊大叫。有時(shí)，其他班的教師會(huì)對(duì)他說：“你好呀！”并伸出手想抱抱他，他當(dāng)作沒聽見，什么反應(yīng)都沒有，如果教師進(jìn)一步要求，他便有強(qiáng)烈的反應(yīng)，推開他。他經(jīng)常是一句話也不說，一個(gè)人默默地坐在那里。冷不防叫一下或者說出一句讓人吃驚的話。
在發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)之后，我們及時(shí)地與他的奶奶溝通，可我畢竟算新教師，在一些言語方面還不是很成熟，但是在真切的溝通之后，他奶奶第二天便請(qǐng)了他的爸爸來送孩子，并和我們有了一定的交流，孫x的爸爸向我們說出了他不愛與小朋友交往的性格，在家中的話也極其的少，他們對(duì)此也比較擔(dān)心，并且他們也試過了用一些方式方法，例如帶小孩子出去玩，希望他能接觸更多的孩子，但是他們是失敗了。孫x的爸爸希望我們能引導(dǎo)他多與小朋友交往，我們與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，如：今天他排隊(duì)拉小朋友的手了；能主動(dòng)和小朋友說話了等等，把這些或是需要家長(zhǎng)引導(dǎo)的地方向家長(zhǎng)反應(yīng)，家園共育，以便達(dá)到好的效果。
我還讓他與主動(dòng)熱情的小朋友坐在一起，這樣能讓孫x更好地適應(yīng)小朋友，并且希望能用這樣的性情去感染他。我也常常主動(dòng)地去和他聊天，表揚(yáng)表揚(yáng)他哪里進(jìn)步了，有沒有什么事情需要老師幫忙等等。有時(shí)候我能看到孫x小臉上明顯的笑容，他笑起來真好看！
其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，我們只要抓住他們的個(gè)性，盡量地?cái)U(kuò)大他們的優(yōu)點(diǎn)，給他們建立一定的自信心，讓他們?cè)诩w活躍起來，愿意和同伴老師交流說話，健康快樂地成長(zhǎng)就是我們教師希望看到的。希望孫x能有更大的進(jìn)步！
7.中班教育筆記例文匯集
提起我們班的小朋友淇淇，幼兒園里沒有一個(gè)是不知道的，也沒有一個(gè)不為他而搖頭的。這個(gè)小朋友好動(dòng)，不好靜，容易興奮，自控能力較差，往往為所欲為。
記得有一天中午，我班小朋友都陸續(xù)走進(jìn)睡房準(zhǔn)備睡覺，我和小陳老師在睡房幫助孩子整理衣服和床鋪，只有他還獨(dú)自站在睡房門口不肯進(jìn)來，于是我喊了一聲：“淇淇進(jìn)來睡覺呀！”他卻對(duì)我說：“我沒小便，我要到教室去小便?！蔽乙宦犘睦锞兔靼琢似甙朔郑皇侨バ”?，而是想去拿玩具玩。于是我便對(duì)他說：“我和你一起去好嗎？”過了片刻，我便拉著他的手去教室，他剛進(jìn)教室衛(wèi)生間，遲疑了下，他就準(zhǔn)備跑了。我想：如果放手讓他就這樣跑了，他一定會(huì)滿幼兒園跑，跑的快，還容易跌倒，還不會(huì)跑回睡房。我便對(duì)他說：“王老師和你玩一個(gè)趕馬車的游戲吧，你扮演小馬，我扮演趕馬車的車夫，我來趕小馬，好嗎？”我剛一說完，他便興奮地跑開了，我在后面說：“快點(diǎn)呀！我就要追上啦！”“加油呀！”就這樣，等我走進(jìn)睡房時(shí)，他已經(jīng)把被子蓋好躺在床上了。
通過這件事，我在想：對(duì)于這種自控能力較差的幼兒，對(duì)于他們的愿望，他們的錯(cuò)誤，教師如果一味地去制止，去批評(píng)，用嚴(yán)厲的語言去訓(xùn)斥，結(jié)果可能使他更不聽老師的話，甚至產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)與老師的要求不符的行為。如果我們換一種方式，采取“哄”的方法，從心理上先滿足他的愿望，讓他安靜下來。然后采取變向約束的方法，如游戲法，好似在和他做游戲，實(shí)際上是在用游戲的規(guī)則約束他，效果會(huì)更好些。教師要去了解每一個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，注意因材施教，切忌用同一種教育方法來教育每一個(gè)幼兒。
8.中班教育筆記例文匯集
xx是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好，上課也很認(rèn)真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平時(shí)里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。不論老師怎么勸，就是不吃。
在與家長(zhǎng)多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來特別瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。
中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“文瑩，你為什么不吃這個(gè)呀?”“它長(zhǎng)的太難看了，一點(diǎn)也不好吃。”“你沒吃就說難吃呀!”“肯定不好吃，我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對(duì)她說：“文瑩，我告訴你一個(gè)秘密，小白兔喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的!”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。
她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃!”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來看見她把所有的蘿卜都吃光了。
從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，后來每天吃飯的時(shí)候，她還會(huì)和別的小朋友說“這個(gè)吃了會(huì)長(zhǎng)高，會(huì)漂亮的!”然后大口的吃了起來。
9.中班教育筆記例文匯集
游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí)，他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí)，我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是的”。
例如：玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí)，幼兒提出了很多種玩的方法，有的可以一個(gè)一個(gè)套在一起，幼兒可以把它們一個(gè)搭起來等不同玩法?！蓖ㄟ^實(shí)踐,孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時(shí)，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。
實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過程中，讓孩子們自由地選擇了行為方式，才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。
總之，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂，從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。
10.中班教育筆記例文匯集
戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。
由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺得這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。
我常用愛的眼光去看她，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來。
我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好!
1.中班教育筆記例文匯集
新學(xué)期開始，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種情況：有一些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、區(qū)角活動(dòng)打鬧、爭(zhēng)搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣，有的吃飯?zhí)羰?，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這些情況，我采取了以下措施。
第一，為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和另一位老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對(duì)象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級(jí)中表揚(yáng)能按要求做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會(huì)改正。
第二，正面鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)。班級(jí)中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人格外費(fèi)心，而且還會(huì)對(duì)其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。因?yàn)樗麄兘?jīng)常犯錯(cuò)，挨批評(píng)次數(shù)多，但我感到，對(duì)這部分幼兒過多地用批評(píng)教育效果并不佳，更好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，在幼兒良好行為出現(xiàn)時(shí)及時(shí)表揚(yáng)。前一階段，男孩站隊(duì)時(shí)特別亂，愛吵鬧。但有，我讓全體幼兒在門口站隊(duì)，發(fā)現(xiàn)韓沛桐小朋友很自覺地站好，動(dòng)作迅速。我馬上表揚(yáng)了他，其它小朋友看到了，也都向他學(xué)習(xí)。那天早操高雅涵做操站隊(duì)都非常棒，我又表揚(yáng)了她。及時(shí)地對(duì)幼兒表揚(yáng)鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的渴望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)”的效應(yīng)。我認(rèn)為對(duì)于自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語言強(qiáng)化如何做才是正確的。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，多用正面強(qiáng)化。從某一“閃光點(diǎn)”的行為出現(xiàn)，帶動(dòng)整體行為的改善。
第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好，還有的是吃飯?zhí)羰场@就需要針對(duì)具體問題來解決。郭騏瑋個(gè)方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但做事總愛磨蹭、拖拉。個(gè)別交流中，我給他指出，你上課回答問題很好，也很守紀(jì)律，如果做事迅速就更好了。妙妙學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，我與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)監(jiān)督他回家先完成當(dāng)天的作業(yè)以后再玩，并且每天晚上都留一段時(shí)間專心的畫畫，看書或是寫數(shù)字。現(xiàn)在，妙妙上課集中注意聽講有了明顯進(jìn)步。
以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育實(shí)踐中的一些體會(huì)。我感到家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，并通過家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系等途徑積極向家長(zhǎng)宣傳養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，要求家長(zhǎng)陽正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。養(yǎng)成教育的終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。
2.中班教育筆記例文匯集
從小班升入中班后，孩子們的生活自理能力漸漸有了較大提升，但在為大家服務(wù)的意識(shí)方面還很欠缺，總表現(xiàn)出事不關(guān)己的態(tài)度。記得以前，當(dāng)?shù)厣嫌屑埿?，老師提醒孩子們把紙屑撿起來時(shí)，孩子們就會(huì)說：“不是我丟的。”當(dāng)老師提醒孩子把掉在地上的玩具撿起來時(shí)，他們也總會(huì)說：“不是我弄掉的”。然而，今天我對(duì)小雨一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)：“做得很好”，竟讓孩子們的行為悄悄地發(fā)生了改變。
和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳环帧⒚恳幻?，老師的一言一行，孩子們都看在眼里、記在心里，并時(shí)刻向孩子們傳遞著教育的信息，在潛移默化中影響著我們的孩子。因此，無論是在教育教學(xué)的組織過程中，還是在日常生活中，都需要我們教師隨時(shí)要有一雙明亮的眼睛，能時(shí)刻發(fā)現(xiàn)孩子們生活中的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)肯定。同時(shí)，教師將言教與身教并用，促進(jìn)孩子們快樂成長(zhǎng)。
3.中班教育筆記例文匯集
美術(shù)活動(dòng)時(shí)，看著孩子們的作品，我就忍不住拿過畫筆，邊說邊畫：“這里應(yīng)該這樣!”“顏色要涂勻，不能留白!”正當(dāng)我為自己改過的作品而自豪時(shí)，一個(gè)怯怯的聲音：“老師，別幫我，我能行!”
在離園活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)總不免要讓自己的孩子帶他們看看繪畫作業(yè)，或者在一些美術(shù)作品展覽時(shí)，他們總說：“哪幅是你畫的啊?”這時(shí)孩子會(huì)指著自己的作品說：“這是我的，這里是老師幫我畫的?！?BR> 這些小小片段，相信不只是我有過如此的經(jīng)歷吧？也許老師們會(huì)理解為孩子已經(jīng)在我們的指導(dǎo)中明白了，領(lǐng)悟了。可細(xì)細(xì)想來，這似乎又提醒老師，孩子們仿佛在說：這是我的作品，這是我的想法，你為什么要破壞我的作品呢？當(dāng)我們?yōu)楹⒆拥淖髌诽砩夏亲哉J(rèn)為精彩的一筆時(shí)，孩子就覺得，那已經(jīng)不是他獨(dú)立完成的作品，不完全屬于他了。
這種現(xiàn)象在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中屢見不鮮，老師為了讓幼兒的作品更趨完美，總在不經(jīng)意間，從自己的審美出發(fā)，為孩子的作品添一點(diǎn)，改一點(diǎn)。目的也是讓展示的作品更好，但從幼兒的發(fā)展目標(biāo)來看，結(jié)果卻是大相徑庭。
4.中班教育筆記例文匯集
幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
所以，我們?cè)诖祟惢顒?dòng)中的這些行為是不可取的，我們的這一細(xì)小的動(dòng)作，也許會(huì)改變一個(gè)孩子在藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)和興趣。組織活動(dòng)是為他們提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，想方法去激發(fā)他們的情感和想象，還要肯定他們，接納他們自己獨(dú)特的感受和表現(xiàn)方式。這些看似簡(jiǎn)單，做起來卻有一定難度，所以要求我們老師要管住自己的嘴，管住自己的手，多用引導(dǎo)性的語言，讓孩子們?cè)诶斫?、領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造和想象。
5.中班教育筆記例文匯集
近期，我們班的許多孩子都喜歡兩只手玩來玩去，總是不安分，隨時(shí)提醒，隨時(shí)動(dòng)。
周末在家時(shí)，就像這是什么原因，想來想去，想到了一個(gè)小朋友，這個(gè)現(xiàn)象可能是他引起的。前兩個(gè)星期上早操，他剛好站在第一排，做操時(shí)，有一個(gè)動(dòng)作是把大拇交叉，變成小鳥飛的樣子，他做反了，下操后，整好隊(duì)準(zhǔn)備回教室的時(shí)候，我就教他正確的動(dòng)作，他學(xué)了兩三次，還是沒做對(duì)，就邊走邊學(xué)，自己在琢磨怎么做。終于，在早餐前，他走到我身邊，告訴我說：“敏敏老師，是不是這樣做！”接著就開始做，我說：“恩，就是這樣。”他很開心，到處去給其他孩子去演示。第二天做操時(shí)，做到這個(gè)動(dòng)作時(shí)，他笑的嘴都合不攏了。就從這個(gè)時(shí)候開始，這個(gè)孩子就總是做這個(gè)動(dòng)作，還教別的孩子做，還總是“玩手”做其他的造型，其他孩子也被他“感染”了，也總是“玩手”。想到這里，我就明白了小朋友為什么會(huì)有這樣的行為了。
星期一上班，我抽了一個(gè)時(shí)間，和小朋友們分享了一些手影造型，還學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的手影，有些小朋友還會(huì)創(chuàng)新，做了一些別的造型。學(xué)完之后，我又提醒孩子們，平時(shí)我們用手做別的事情，做游戲時(shí)，在用手做一些造型。小朋友們都很開心，之后也沒有人再隨時(shí)“玩手”了。
看到孩子們做出不同手影造型時(shí)開心，興奮，驚奇的表情，我很開心。找到孩子們做某一件事或某一個(gè)行為的源頭，才能從根本解決。
從“玩手”到玩手，不僅滿足了孩子們的好奇心，還讓孩子們學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，培養(yǎng)了孩子們動(dòng)腦筋的習(xí)慣，于我而言，我學(xué)會(huì)了觀察，反思，引導(dǎo)，隨機(jī)教育，讓孩子們不只是單純的玩。
6.中班教育筆記例文匯集
我們班的孫x是個(gè)沉默寡言的孩子，很少和小朋友交流，從來不會(huì)和老師主動(dòng)說話。已經(jīng)到了中班上學(xué)期，他還是不怎么愿意和小朋友一起去玩，也不愿意多講話，似乎沉浸在自己的世界里。
今天我請(qǐng)小朋友進(jìn)游戲區(qū)活動(dòng)，很多小朋友進(jìn)了娃娃家，而他卻在一旁非常認(rèn)真的觀看小朋友玩。我請(qǐng)他進(jìn)去，他說：“不要！”便走開了。玩滑滑梯時(shí)，他也不玩，只是在旁邊看，要不就是一個(gè)人走路，或者有的時(shí)候極端地一個(gè)人繞著操場(chǎng)大喊大叫。有時(shí)，其他班的教師會(huì)對(duì)他說：“你好呀！”并伸出手想抱抱他，他當(dāng)作沒聽見，什么反應(yīng)都沒有，如果教師進(jìn)一步要求，他便有強(qiáng)烈的反應(yīng)，推開他。他經(jīng)常是一句話也不說，一個(gè)人默默地坐在那里。冷不防叫一下或者說出一句讓人吃驚的話。
在發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)之后，我們及時(shí)地與他的奶奶溝通，可我畢竟算新教師，在一些言語方面還不是很成熟，但是在真切的溝通之后，他奶奶第二天便請(qǐng)了他的爸爸來送孩子，并和我們有了一定的交流，孫x的爸爸向我們說出了他不愛與小朋友交往的性格，在家中的話也極其的少，他們對(duì)此也比較擔(dān)心，并且他們也試過了用一些方式方法，例如帶小孩子出去玩，希望他能接觸更多的孩子，但是他們是失敗了。孫x的爸爸希望我們能引導(dǎo)他多與小朋友交往，我們與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，如：今天他排隊(duì)拉小朋友的手了；能主動(dòng)和小朋友說話了等等，把這些或是需要家長(zhǎng)引導(dǎo)的地方向家長(zhǎng)反應(yīng)，家園共育，以便達(dá)到好的效果。
我還讓他與主動(dòng)熱情的小朋友坐在一起，這樣能讓孫x更好地適應(yīng)小朋友，并且希望能用這樣的性情去感染他。我也常常主動(dòng)地去和他聊天，表揚(yáng)表揚(yáng)他哪里進(jìn)步了，有沒有什么事情需要老師幫忙等等。有時(shí)候我能看到孫x小臉上明顯的笑容，他笑起來真好看！
其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，我們只要抓住他們的個(gè)性，盡量地?cái)U(kuò)大他們的優(yōu)點(diǎn)，給他們建立一定的自信心，讓他們?cè)诩w活躍起來，愿意和同伴老師交流說話，健康快樂地成長(zhǎng)就是我們教師希望看到的。希望孫x能有更大的進(jìn)步！
7.中班教育筆記例文匯集
提起我們班的小朋友淇淇，幼兒園里沒有一個(gè)是不知道的，也沒有一個(gè)不為他而搖頭的。這個(gè)小朋友好動(dòng)，不好靜，容易興奮，自控能力較差，往往為所欲為。
記得有一天中午，我班小朋友都陸續(xù)走進(jìn)睡房準(zhǔn)備睡覺，我和小陳老師在睡房幫助孩子整理衣服和床鋪，只有他還獨(dú)自站在睡房門口不肯進(jìn)來，于是我喊了一聲：“淇淇進(jìn)來睡覺呀！”他卻對(duì)我說：“我沒小便，我要到教室去小便?！蔽乙宦犘睦锞兔靼琢似甙朔郑皇侨バ”?，而是想去拿玩具玩。于是我便對(duì)他說：“我和你一起去好嗎？”過了片刻，我便拉著他的手去教室，他剛進(jìn)教室衛(wèi)生間，遲疑了下，他就準(zhǔn)備跑了。我想：如果放手讓他就這樣跑了，他一定會(huì)滿幼兒園跑，跑的快，還容易跌倒，還不會(huì)跑回睡房。我便對(duì)他說：“王老師和你玩一個(gè)趕馬車的游戲吧，你扮演小馬，我扮演趕馬車的車夫，我來趕小馬，好嗎？”我剛一說完，他便興奮地跑開了，我在后面說：“快點(diǎn)呀！我就要追上啦！”“加油呀！”就這樣，等我走進(jìn)睡房時(shí)，他已經(jīng)把被子蓋好躺在床上了。
通過這件事，我在想：對(duì)于這種自控能力較差的幼兒，對(duì)于他們的愿望，他們的錯(cuò)誤，教師如果一味地去制止，去批評(píng)，用嚴(yán)厲的語言去訓(xùn)斥，結(jié)果可能使他更不聽老師的話，甚至產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)與老師的要求不符的行為。如果我們換一種方式，采取“哄”的方法，從心理上先滿足他的愿望，讓他安靜下來。然后采取變向約束的方法，如游戲法，好似在和他做游戲，實(shí)際上是在用游戲的規(guī)則約束他，效果會(huì)更好些。教師要去了解每一個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，注意因材施教，切忌用同一種教育方法來教育每一個(gè)幼兒。
8.中班教育筆記例文匯集
xx是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好，上課也很認(rèn)真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平時(shí)里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。不論老師怎么勸，就是不吃。
在與家長(zhǎng)多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來特別瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。
中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“文瑩，你為什么不吃這個(gè)呀?”“它長(zhǎng)的太難看了，一點(diǎn)也不好吃。”“你沒吃就說難吃呀!”“肯定不好吃，我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對(duì)她說：“文瑩，我告訴你一個(gè)秘密，小白兔喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的!”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。
她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃!”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來看見她把所有的蘿卜都吃光了。
從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，后來每天吃飯的時(shí)候，她還會(huì)和別的小朋友說“這個(gè)吃了會(huì)長(zhǎng)高，會(huì)漂亮的!”然后大口的吃了起來。
9.中班教育筆記例文匯集
游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí)，他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí)，我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是的”。
例如：玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí)，幼兒提出了很多種玩的方法，有的可以一個(gè)一個(gè)套在一起，幼兒可以把它們一個(gè)搭起來等不同玩法?！蓖ㄟ^實(shí)踐,孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時(shí)，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。
實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過程中，讓孩子們自由地選擇了行為方式，才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。
總之，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂，從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。
10.中班教育筆記例文匯集
戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。
由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺得這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。
我常用愛的眼光去看她，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來。
我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好!