在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
初中語文教學經(jīng)驗交流材料篇一
新華路小學 楊 榮 尊敬的局領導、各位校長、各位同仁：
大家好！2月25日下午接到區(qū)教研室關于召開教學會議的通知后，立即下載相關文件，召開校長、書記、副校長、教導主任專題會議，會上首先明確會議的參會人員、時間地點、會議要求和議程，接著學習相關文件，對《樊城區(qū)教研室20xx工作要點》《樊城區(qū)教育局關于進一步加強中小學教學常規(guī)管理的實施方案》《樊城區(qū)教育局關于進一步深化區(qū)域課堂教學改革指導意見》做了細致的學習和分析，三份文件指明了方向，明確了要求，我們一是嚴格按照文件要求執(zhí)行區(qū)教育局教研室的決定，二是結合學校實際，精致常規(guī)教學管理，保證各項要求落實到位，三是潛心課堂教學改革研究，深化改革發(fā)展。最后學習了三份評比通報，知道了我們取得的成績，存在的問題，針對問題也進行反思，找原因、找差距、找方法。
下面作如下十點表態(tài)發(fā)言，敬請批評指正：
質量是學校發(fā)展的永恒主題。質量靠管理，我校近年來一直注重全程管理、全員管理。我們將從三方面開展進一步的實踐研究，探索精致管理的有效辦法：
1。健全制度，抓源頭。結合《樊城區(qū)教研室20xx工作要點》《樊城區(qū)教育局關于進一步加強中小學教學常規(guī)管理的實施方案》《樊城區(qū)教育局關于進一步深化區(qū)域課堂教學改革指導意見》，精致《新華路小學常規(guī)管理辦法》，優(yōu)化常規(guī)檢查的內容、細化常規(guī)檢查的形式，固化常規(guī)檢查的反饋整改；精致《新華路小學高效課堂常規(guī)質評六要素》，規(guī)范高效課堂質評、小組的使用與管理、導學案的編寫與使用、信息技術與課堂教學深度融合等一系列常規(guī)管理制度和實施方案。
2。注重過程，抓平時。我校的 “教學常規(guī)管理細則”和“學生作業(yè)以及批改規(guī)范”經(jīng)過近年的修訂完善，更具科學性、更具操作性。我們將進一步加強對全體教師進行專門培訓，讓規(guī)范走進每位教師心里，使教學行為有規(guī)范，也使督查有據(jù)可依。除了平時加強對課堂教學、導學案、集智備課、反思會、巡課質評、學生作業(yè)的月查，我們還打算開展校內督導抽查，讓管理層和教師代表組成督導小組，進行不定期的一日督導，放大微觀環(huán)節(jié)，加大監(jiān)控力度，使過程管理更精致、更有實效。
3。重視評價，抓典型。我校將繼續(xù)運用積累起來的有效經(jīng)驗，關鍵年級重點抓在節(jié)點上的，如一年級習慣教育、三年級學段變化適應教育、六年級畢業(yè)階段教育；關鍵時期重點抓習慣和方法，如低年級寫字、讀書、聽講等習慣、中年級預習、展示、評價等學習方法；高年級思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)；關鍵人物，如每個班吃不飽的、吃不了的，有專項特長的學生。將“提優(yōu)補差”工作制度化、常態(tài)化。堅持“管理層圍著老師轉、老師圍著學生轉、重心下沉前沿轉”，勤走、勤看、勤參與，全校凝心聚力不松懈，確保教育教學質量不斷提升。
我們繼續(xù)堅持以教科研為先導，深化校本教研，構建“行動·反思·研究·合作·成長”的教研組，按照“基于學?！?、“為了學校”和“在學校中”的要求，繼續(xù)深化課堂改革的研究，讓每個孩子參與實踐，讓每個孩子體驗成功，注重行為變化，注重情感體驗，讓學生對自己和他人負起責任，體會成長的幸福與快樂。
我們通過“課堂診斷”將教學工作和科研工作緊密結合，通過看（師生在教學全過程中的活動、表現(xiàn)、情感、態(tài)度）、聽（師生在教學活動中交流發(fā)言和由此反映出的思維狀況）、問（了解教師的執(zhí)教意圖與學生的內心感受）等手段，以先進的教育理論作指導，在理性思考的基礎上，總結與提煉執(zhí)教者的教學經(jīng)驗與特色，發(fā)現(xiàn)與研究執(zhí)教者存在的問題與不足，并及時提出相關改進措施與意見，幫助教師實施高效課堂。努力形成真誠合作、相互切磋、相互探討、共同提高的研究氛圍，實現(xiàn)學?？蒲械男１净?、師本化、高效化。
我們將繼續(xù)“三究四學”課堂教學改革的研究，重視新課標的“四基”要求（基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗），培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力和分析、解決問題的能力，在教學中既要讓學生學會知識、形成技能，更要讓學生學會思維方法、學會做人，培養(yǎng)學科知識的整合能力。具體表現(xiàn)在教學形式上做到“動”，身動、心動、神動，豐富生與生、生與師、小組與小組的互動交流，讓思索與探究貫穿整個課堂；在教學主體上做到“實”，把學習的主動權還給學生，突出學生實實在在的主體地位；在教學方法做到“活”， 目標分步，設問分類，練習分層，鼓勵不同見解，做到一切的預設服務于課堂生成，而不是服務于教師及教案。
我們將繼續(xù)堅持用新的課程理念引導教師，用“榮譽、品質、品牌、品位”來激勵教師增強自豪感，用成功實踐來鼓舞教師證明個人價值，用搭建平臺來提升教師專業(yè)發(fā)展，用人文關懷營造和諧氛圍，增強歸屬感、幸福感。通過推薦教育論著書目、贈送閱讀書籍、開展成長論壇、撰寫教育故事、推介先進個人等做法，引導教師主動學習；繼續(xù)通過片區(qū)校際聯(lián)盟這個平臺邀請專家、名師來校指導，邀請教研員對教師的教學工作進行診斷；進一步充分發(fā)揮學科帶頭人的優(yōu)勢，專題展示、專題研究，組織全校教學大比武、課件評比、論文評比、案例評比等，促進教師專業(yè)成長；通過民主管理，人文關懷，來進一步調動教師投身教改的積極性。
進一步充分發(fā)揮同伴研修、共同進步的作用，更好地將個體經(jīng)驗匯聚為群體資源，使集智備課真正成為自己的日常功課。集智備課采取“輪流主備、共同研究、優(yōu)選教案”的方式，倡導教案以“好用、實用、有個性、有新意”為原則，創(chuàng)造性地開展集智備課。充分運用信息技術將備課方式逐步由人對人過渡到鍵對鍵，不斷提高教案共享度，提倡現(xiàn)代網(wǎng)上辦公，加強學科間橫向聯(lián)系和縱向溝通。
如何提高課堂40分鐘的學習效率，我們將重點培養(yǎng)學生三種學習習慣：一是培養(yǎng)先預習后上課、先復習后作業(yè)的自學習慣；二是培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，在學習過程中多動腦，勤思考，善質疑，不僅要掌握是什么，也要弄清為什么，更要學會怎么用，舉一反三，在解決問題的過程中發(fā)展、提高自己；三是培養(yǎng)學生自覺整理歸納知識的習慣，要求學生把學過的知識認真地回憶、再現(xiàn)、梳理和歸納，根據(jù)每個知識點間的聯(lián)系把它穿成線、連成片，從而形成系統(tǒng)的知識體系。
我們將探索和推行作業(yè)環(huán)節(jié)“三個一”模式，即抓好課內一刻鐘，課外一組題，用好一本教輔資料的落實工作；作業(yè)練習做到“四精四必”，即精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。學生作業(yè)練習題選擇注意階段性、典型性、層次性，進一步提高作業(yè)的針對性和有效性。建立糾錯制度，做到有錯因分析、錯題再做、反思感悟和檢查批改。
我們要求各科教師深入到學生中去，了解學情，了解困惑，及時釋疑解惑。一是鼓勵學生之間建立學習合作小組，進行互幫互學，開展結對幫扶；二是根據(jù)“個別化”教育的要求，每天安排時間對學習有特殊需要的學生以幫助，及時輔導，及時答疑；三是要求教師利用通過網(wǎng)絡、家校通平臺開展“一對一”或“一對多”的學習輔導，努力讓基礎差的學生增強學習信心，讓基礎好的學生享受成功的喜悅。
初中語文教學經(jīng)驗交流材料篇二
根據(jù)市、旗兩級黨委安排，從20xx年至20xx年，先后有10名干部在我蘇木掛職鍛煉，兩年來，不僅掛職年輕干部得到了很好的鍛煉，我蘇木的相應工作也得到了很大的促進，他們以高度的政治責任感、嚴謹務實的精神、認真負責的態(tài)度、腳踏實地的作風，做了大量卓有成效的工作，出色地完成了組織和單位交付的各項任務，得到了基層廣大干部群眾的充分肯定。
在整個掛職鍛煉的過程中，我們注重以下幾個方面的培養(yǎng)鍛煉：一是堅持掛職與現(xiàn)任領導干部同等對待，合理分工，在掛職干部的肩上加以重擔，實行“包村”到人的分管辦法，充分挖掘掛職干部的潛力，發(fā)揮掛職干部的特長;二是堅持第一線與第一時間的原則，安排掛職領導第一時間在便民服務中心坐職，然后黨政主要領導領著帶著問題的掛職干部深入到嘎查村，真正參與到為民服務的第一線;三是堅持參與與著手相結合的原則對待矛盾糾紛案件，每逢重大復雜矛盾調處現(xiàn)場都要求掛職領導參與到場，然后根據(jù)實際分工分配部分案件要求親自上手進行調處。至今，由掛職干部成功解決的各類矛盾糾紛已達20多件;在社會管理創(chuàng)新工作中建言獻策15條，在規(guī)劃編制、技術培訓、制度建設等方面也發(fā)揮了重要作用。
同時，我們要求掛職干部要做到三點
一、在掛職鍛煉中，當好農(nóng)牧民田間地頭的技術員。積極深入嘎查村，了解農(nóng)牧民生產(chǎn)生活情況，全身心投入工作，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和技術特長，主動幫助農(nóng)牧民朋友解決生產(chǎn)中的技術問題。這使他們觀察問題、思考問題、認識問題的角度和方式發(fā)生了深刻變化，學到了許多書本上學不到的知識，在與當?shù)馗刹咳罕姽餐詈凸ぷ髦绣N煉了黨性。
二、在掛職鍛煉中，當好黨的政策理論宣傳員。積極主動的宣傳黨的各項政策，傳播現(xiàn)代科技、文化、法律知識，倡導文明健康的生活方式。在他們身上讀到了中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗的精神，看到了一位真正的共產(chǎn)黨員高尚無私的品質。進一步加強了嘎查村思想政治工作，促進基層精神文明建設，為經(jīng)濟和社會跨越式發(fā)展提供精神動力、智力支持和思想保證。
三、在掛職鍛煉中，當好單位以及農(nóng)牧民家中的服務員。以事業(yè)為重，以基層為家。熱情服務廣大干部職工， 關愛孤寡老人，幫助貧困戶子，資助輟學的孩子，充分體現(xiàn)他們扎根基層、獻身事業(yè)的高尚情操，充分展示他們認真履職、不辱使命的博大情懷。在承擔急難險重任務中經(jīng)受了考驗，在處理復雜矛盾和突發(fā)事件中增強了本領。他們用自己的實際行動樹立了掛職干部的良好形象。
兩年來，通過掛職領導同志，蘇木完成了“雙百萬畝”碳匯林工程的規(guī)劃并已啟動實施，培育梭梭苗400畝(是全鄂爾多斯市范圍內首例成功典范)。有效的改善了生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，增加了農(nóng)牧民收入，解決了沙漠治理的難題，推動了全旗生態(tài)建設的良性發(fā)展。20xx年蘇木遭受了大風、沙塵暴、干旱、冰雹、秋霜、早凍等災害，由掛職副蘇木長段永林同志負責與保險公司協(xié)調，及時進行現(xiàn)場勘察、定損，并嚴格按照理賠程序開展工作，共計發(fā)放理賠金額227萬元。及時幫助農(nóng)牧民們度過了生產(chǎn)和生活的巨大難關。
掛職干部能夠找準自己的位置，在掛職過程中不斷鍛煉自己的同時，也能為掛職單位起到很大的幫助作用。能夠從全旗的大局出發(fā)，積極獻計獻策，對存在的問題能夠適時提出自己的看法和建議，為主要領導和班子集體決策發(fā)揮了很好的參謀助手作用。市政府干部李曉俊同志在我蘇木掛職任副蘇木長期間，加強了蘇木領導班子和市政府在文化、體育方面的聯(lián)系，配備了各種體育設施，極大的豐富了農(nóng)牧民的文化體育生活。
“”期間，伊和烏素蘇木以轉變經(jīng)濟社會發(fā)展方式為重點，以保障和改善民生為根本，集中打造“兩線一區(qū)三點，一村兩園兩千戶”、“兩轉一帶雙百萬”工程。為實現(xiàn)全面建設“生態(tài)草原、和諧伊和烏素”的目標而奮進。我們真切的歡迎有學之士來我蘇木掛職鍛煉，并會努力為前來掛職的干部營造一個良好的學習和鍛煉的環(huán)境，在實踐鍛煉中創(chuàng)造更好的成績，在各自崗位上做出更大的貢獻。
初中語文教學經(jīng)驗交流材料篇三
各位老師們：
大家下午好！
首先感謝領導和老師們對我的信任和鼓勵，今天面對在坐的各位經(jīng)驗豐富優(yōu)秀的老師，我在這里發(fā)言真是誠惶誠恐，甚至有點無地自容的感覺，大家知道我來城南二小才短短的一年時間，還是一名新老師，只能說是漸漸地適應了這里的環(huán)境，教學經(jīng)驗是談不上的，有的只是短短一年來從事教育事業(yè)的一點點膚淺的體會；這些感想體會可能會很幼稚，還希望老師們能對不當之處批評指正。
回顧這一年以來的工作，我經(jīng)歷了從茫然不知所措到慢慢熟悉了解，從被動工作到主動安排自己的工作的的過程，慢慢有了一種撥開云霧見月明的感覺。還記得剛剛開學的時候，因為不熟悉環(huán)境、業(yè)務，不了解學生，我是手忙腳亂，忙得不亦樂乎，9月份整整一個月我都沒睡過好覺，晚上都在自己的房間里看教學視頻。半年來，我困惑過、迷茫過、無助過，每次遇到困難的時候，我都會請教身邊的任老師和石老師他們，幫我解決過無數(shù)次難題，借此機會我要真誠地向這些關心我?guī)椭业耐聜兊酪宦曊嬲\的感謝，謝謝你們!
下面我就我的一些工作上的體會分幾個方面談談我的感受吧。
學習的對象包括身邊的同事、領導、網(wǎng)絡名師資源、書籍甚至包括自己的學生、家長。 我擁有的是充沛的精力。但我相信，自己會始終堅守一個信念——教育選擇了我，我會終身把教育工作作為自己的事業(yè)，在事業(yè)的園地里努力耕耘，在事業(yè)中逐漸實現(xiàn)自己的人生價值。我會努力保持自己從事教育事業(yè)的熱情，不管周圍和外面世界怎么精彩，我都會把自己的一份愛心獻給學生。也就是我們老師常說的一句話“憑自己的良心去工作，對得起學生?！睂σ粋€教學新手來說，不清楚的問題很多，對大綱的把握，對教材的熟悉，怎樣備課，上課，對學生的認知情況，對教學進度的調節(jié)，都還處于摸索階段，面對的一個個問題和重重的困難，我沒有埋怨，沒有退縮，別人休息了我還要準備課，深夜別人熟睡了，我還在學習、觀看示范課，查資料給學生找相關習題。常常為這個班的試卷改到12點多，往往是腰酸背疼，疲憊不堪。但我始終堅持第二天把試卷發(fā)到學生手里。就這樣，一年一晃而過，辛勤沒有白費，汗水澆灌了花朵，贏得了學生的尊敬，同行的贊許，社會的認可。工作幾分責任，事業(yè)幾多成果。
站穩(wěn)講臺是首要的一步。沒有這個前提，不管你有多么淵博的知識，都難以傳授給孩子們。教師的特殊性在于我們面對的是天真幼稚的孩子們，要征服了他們才能站穩(wěn)講臺。不管你是上什么課，不管有多少老師聽課，哪怕是有領導聽課，只要學生課堂常規(guī)不好，有吵鬧的現(xiàn)象，你都必須停下你的課整頓紀律，課堂常規(guī)是前提。
如果能做到孩子們非常樂意上你的課，那么你就成功了一半了。俗話說:親其師，則信其道。做一個受孩子們歡迎的老師，除了私底下和孩子們親近，還要真心對待關心每一個孩子，孩子們喜歡你，就自然會愛上你的課。 數(shù)學是來源于生活的，所以最終還要回到生活。使數(shù)學知識生活化，是提高學生對數(shù)學用途的認識，是培養(yǎng)學生的學習興趣的最好途徑。相反，天天讓學生面對枯燥的數(shù)據(jù)進行操作，學生就不會感到數(shù)學的多姿多彩，當然也就不會產(chǎn)生濃厚的興趣。如有理數(shù)的運算，教材中沒有每節(jié)課都講計算，而是把許多實際應用的運算安排在各小節(jié)中，如足球賽中的凈勝球、股票的漲跌等。在一元一次方程應用上，教材中的例題，也全是典型的一些實際生活問題，如《用哪種燈省錢》、電話套餐問題，這些都是人們在生活中最關心的問題，學生自然有興趣學，學好后能運用于實際生活中。老師講解這樣的問題，一方面是讓學生掌握數(shù)學知識，另一方面又可以使學生獲得生活知識，兩全其美。還有就是改變教學觀念，樹立新理念，注意技巧，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的問題意識；實施研討式教學策略，培養(yǎng)學生的探究精神；應用于生活現(xiàn)實，學有用的數(shù)學。
精彩的教學設計是一堂好課的精髓，而這正是年輕老師需要不斷學習，鉆研的主要方向。這也是我自己做得不夠，急需提高學習的地方。這需要通過多聽課、評課，向其他老師學習。這一點，學校的師徒結對活動做得非常好，為我們年輕老師提供了很多學習的平臺，我們可以通過聽師傅課、聽組內其他老師的課，邀請師傅和其他老師聽自己的課，通過評課、反思，學習他人的優(yōu)點，也及時知道自己的不足之處，及時改進。另外，也可以向更多的名師學習，不斷開闊自己的視野。還可以借助書籍、網(wǎng)絡資源，多看名師課堂，學習精彩之處，不斷提升自己。
這一點也是我要繼續(xù)努力的方向。年輕老在教學崗位上總會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，把這些做得不好的地方都記錄下來，再反思如果重新上這堂課的話該如何處理才更加妥當。在教學過程中也會出現(xiàn)突發(fā)的靈感，及時地記錄下來，也可以方便自己的積累，無形中就可以為自己積累很多有用的課堂實踐。不管向多少名師學習，都要融入自己的思考，自己的想法，才能把別人的東西轉化成自己的東西，存在自己的大腦里，終身為自己所用。
掌握全班學生對基礎知識掌握的個體差異。有梯度地設置習題。如果全班設置一樣的練習就會出現(xiàn)“差生受不了”，“優(yōu)生吃不飽”的情況，要讓每個學生都參與到課堂中來，所以在習題的設置上，盡量做到有淺有深，有易有難。這樣既是對班上基礎相對薄弱的學生的積極性的保護，又兼顧了班上成績較好的學生。
每學期期末，我總是拿近三年的試卷來仔細分析，哪些為基礎必考，哪些類型的題目可能在期末考試中出現(xiàn)，基礎題反復講，反復練，讓每個學生都能拿下基礎的分值。
以上是我個人在教學過程中的一些做法，相信在座的每位老師都比我做得更好，而且在我的教學過程中還存在很多不足，有不當之處敬請各位老師批評指正。希望在以后的日子里能在各位領導，老師，前輩的指導下，取得更大的進步!謝謝大家!
初中語文教學經(jīng)驗交流材料篇四
尊敬的各位領導、老師們：
大家好，我是來自勝觀初級中學的化學教師陳雷，今天很榮幸來到這里與大家一起討論、交流初中化學教學經(jīng)驗與反思。我從教20xx年，教化學學科9年，從全一冊人教版到上下冊人教版，再到滬教版，從以前的學生認為只有一門心思靠讀書才有出路到現(xiàn)在的留守學生。經(jīng)過這幾年的教與學，有一些心得體會，在這里與大家交流，希望老師們批評指正，并提出寶貴意見。
一、激發(fā)學生興趣，引導學生自主學習
1、好的教學設計激發(fā)學生興趣
(1) 搞好課前熱身活動
在課堂教學熱身中，教師可以適當?shù)夭シ乓恍﹥?yōu)美的歌曲和視屏(最好能跟課文內容有關)。這樣不僅能充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，又能讓學生在動人的旋律中有所收獲。
(2) 通俗易懂而且簡潔的問題
(3)適時的幽默
(4)個別學習、小組學習與討論相結合
2、教師的優(yōu)秀素質激發(fā)學生興趣
生，而是整個學生群體，所以教師的心理健康與否，將直接影響年輕一代的健康成長。學生在學習時期就是一個模仿的時期，而教師就是學生所模仿的對象，教師的認知、情感、意志對學生有感染作用。教師的一個目光、一句話、一個表情都會影響學生，在教學時不焦不躁，能用親切信任的目光注視學生，用熱情而富有鼓勵的話，用肯定表揚的手段，用慈祥的面容，都能提高學生的自信心，激起學生積極學習的情緒，產(chǎn)生愉快學習的心態(tài)，營造出良好的課堂氛圍。在教學中，教師一定要具備良好的心理素質，這樣可以促進師生之間融洽相處、相互尊重、相互信任的關系，有助于教師樹立良好的形象與威信，從而收到良好的教學效果。
教師的職業(yè)道德素質激發(fā)學生的興趣，教師是學生道德行為的榜樣，因此教師的職業(yè)道德素質是教學的基礎。我們說教師的任務就是教書育人，作為一名教師，必須要崇高的敬業(yè)精神，要熱愛本職、忠于職守?！敖處熓紫缺仨氂袑逃聵I(yè)的敬愛與熱誠之心，由此才能體會到教師職業(yè)的歡樂”。能夠愉快的心情進行教學，才能讓學生也愉快地參與學習。同時，教師還必須對學生有高度負責的責任心，要熱愛學生，以滿腔熱情的工作態(tài)度投入教學。“愛是學生成長和發(fā)展的基本需要，熱愛學生是教師的天職”。在教學中，教師必須用真心去對待教學和學生，這樣學生感受到被愛，才能更加積極的投入到學習中去。
教師的業(yè)務素質對學生的影響，因為教師是知識的傳播者，學生要向教師吸取文化的養(yǎng)料。因此，教師的文化素質是教學的必要保證。一名優(yōu)秀的教師，必須具備淵博的文化知識，要能夠有“講得出、講得好”的本領。一名教師是否有能力，直接影響學生對其教學的肯定。
教師的語言與肢體語言對學生的影響，教師講得有激情，而且很有親和力學生就更愿意與教師配合，往往更能激發(fā)學生學習的興趣，達到對知識點的掌握。
3、作業(yè)設計激發(fā)學生興趣
好的作業(yè)設計能激發(fā)學生的學習興趣，如果作業(yè)少而且由淺入深，緊扣知識點，學生都能順利的完成，也能達到掌握知識點的目的，那么學習的興趣就會增加，反之，作業(yè)鋪天蓋地，而且難度較大，學生就很難完成，長期下去，就會讓學生喪失學習的興趣。
二、打好扎實的基礎，注重科學探究能力的培養(yǎng)
近幾年中考，試卷有以下幾個主要特點。
1、注重基礎知識與基本技能的考查
試題設計注重對初中化學的基本概念、基本原理、基本實驗等知識的考查。這些初中化學最基礎、最核心的知識，是學生學好化學必須要牢固掌握的。
2、聯(lián)系生活、關注社會，突出化學知識的應用性
這些試題涉及了化學發(fā)展史、環(huán)境污染與保護、人類健康等，具有濃郁的時代氣息，充分體現(xiàn)了化學學科的價值。
3、精心設置探究情景，加強實驗能力的考查
對比近幾年中考我校學生在考試中出現(xiàn)的問題：
1、基礎知識和基本技能不扎實 如：不能判斷純凈物、混合物、單質、化合物、氧化物，一些常見物質如：氧氣、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等物質的性質和用途達不到非常熟悉的程度，化學語言掌握不到位容易錯寫漏寫、少寫等。
2、解決問題的能力較弱，掌握的方法不全面
綜合性強的試題、讀圖識圖、信息遷移、科學探究、實驗能力的試題的得分率較低。
3.計算分析和數(shù)據(jù)處理基本功差
主要錯誤在，相對分子質量計算錯誤;質量分數(shù)不會計算;已知數(shù)據(jù)帶入錯誤;比例式列的方法不正確，比例式計算錯誤;溶液中溶質分析不全，溶質質量計算錯誤;等。
從試題的要求和學生出現(xiàn)的問題分析，我們更應該注重學生的基礎知識。而且由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，要針對學生實際情況因材施教。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。因此我們在平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
三、抓好復習工作
有效地復習，可以使學生對初中階段所學的化學知識進行歸納整理，使之條理化，系統(tǒng)化，并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎知識，提高學生的解題技能、學習能力、分析問題和解決問題的能力，從而有效地提高化學教學的效率。
因此制定好復習計劃是非常重要的環(huán)節(jié)。因此我認為：
1、抓好化學復習的重要的三條線：一是《我們身邊的物質》的性質和用途;二是化學語言的熟悉、掌握、運用;三是實驗的設計和科學探究。特別是化學語言的掌握，因為我認為化學語言貫穿全書，是化學學科的基礎語言也是九年級化學的難點，而且全書的知識點都與之有聯(lián)系。掌握了化學式與化學方程式的寫法，學生更愿意學習化學，更能對全書融匯貫通。其次是常見物質的制法、性質和用途。
2、設計綜合專題進行復習
3、是進行專項訓練，人人過關。
必須熟記元素符號、物質的化合價，并且反復聽寫，掌握了元素符號和化合價的基礎上進行化學式的書寫練習，要形式多樣，必須達到人人過關，有了上述知識的情況下進行方程式的書寫就簡單了，最后必須訓練與溶液和酸堿鹽有關的、綜合性較高的計算題，這類計算我是把它放在中考前半個月左右進行，因為它綜合性強，要有較過硬的基礎知識效果才會更好，同時也是對不同層次學生心理訓練的一種方式，學生只有在經(jīng)歷了較難的題后，上考場后不會有太大的心理壓力，總感覺這些題沒有平時的訓練難。
4、經(jīng)常與其他教師交流
古人云：“三人行，必有我?guī)煛?，教師是一個團隊，除了資源共享外，集體智慧，好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗豐富，出事老道;年輕教師精力充沛，思維開放，思考問題有獨到的見解。每一個教師在教學中都有不同的想法。因此我們要經(jīng)常向老師們請教，更要向優(yōu)秀的教師請教。這樣才有助于提高我們的業(yè)務能力。
4、作好學生的思想工作，用心與學生交流
初中語文教學經(jīng)驗交流材料篇五
同學們：
晚上好!
前些天，來龍山校區(qū)看望老師和老朋友的時候，偶遇xx同學，得知xx榮任學習部部長，心里很替她高興。隨后在聊天中得知學習部準備舉辦學習經(jīng)驗交流會，她邀請我和同學們見見面，聊聊天，但怕我工作忙沒時間。我隨即表示不管工作再忙，也要抽空回來，因為我始終無法忘記的是，安慶師范學院是我的母校，我的根在安師院，同學們就是我的親人!
首先，我要祝賀一〇級的同學們進入安慶師范學院學習，在這里你們即將開啟新的人生，并快樂地渡過四年。同時，我也提出兩點希望，一是希望同學們迅速轉變角色，從高中生轉變成大學生，性格上變得更為成熟，想問題變得更為周全，做事情變得更為細致。二是希望同學們尋找到前進的目標，在高中階段的學習目標很明確，就是高考，到了大學，同學們需要確立新的目標，主動地學習和實踐，求索和應用。
既然來了，就有必要說些有意義的事，不然總覺得對不起同學們。書本上的條條框框留給同學們自己研究，今天我要說的是發(fā)自肺腑的個人感想，對同學們來說有意義的事就是解決同學們實際生活中的困擾，因此現(xiàn)在我和同學們交流的就是“如何在學習中實踐，如何在實際中學習”。
談到這個問題，我們首先要問，在大學里究竟要學會什么？我認為大家要掌握三項本領，學會做人，學會做事以及學會思考。做人就要做干干凈凈、抬頭挺胸、不卑不亢、樂于助人的人，我始終認為人是感情動物，你以真誠的心對待他人，他人也會對你真誠，反之，別人有難時你落井下石，有朝一日他也會對你乘火打劫，因此我勸同學們要做心胸寬廣、熱情待人的人;做事就要考慮周全，認真細致，遇到困難決不退縮，勇敢地面對挫折，古人說：“吃得苦中苦，方為人上人”，往往成功的人都是經(jīng)過了眾多磨難的洗禮，佛像和臺階都是大理石所做，有一天臺階對佛像埋怨說，為什么材質一樣，你受世人敬仰，我卻受世人踐踏，佛像說，那是因為你橫豎左右四刀完成，我卻經(jīng)過了千刀萬剮!所以請同學們切記，做事不要怕難!除了做人做事以外，同學們還應該學會思考，帶著懷疑和好奇心去獨立思考，在大學里希望同學們開動腦經(jīng)，處理問題的時候，多從幾個角度思考，總會有解決的辦法。
知道了“學會什么”，那么怎么去學習與實踐呢？我送給同學們5句話，一是要讀萬卷書，二是要行萬里路，三是要閱人無數(shù)，四是要名師指路，五是要自己領悟，這五句話是有層次的，而且一層比一層重要。讀萬卷書就是要求同學們多讀書，讀好書，因為書本知識是前人經(jīng)驗的總結，廣泛深入的讀書才能豐富自己的知識;行萬里路就是要求同學們多多參與實踐活動，我在這里強調一點，實踐需要從小事做起，從周圍的活動入手，所以希望同學們多多參加校園活動，此外實踐還需要勇氣，不能因為有難度就畏懼，如果你不吃葡萄，就永遠不知道是酸是甜。閱人無數(shù)就是要求同學們搞好在校的人際關系，與人交流也是一種本領。名師指路就是指別人的成功之處你要學習，在安師院里不乏各行各業(yè)的高人，如果得到他們的指點，你將事半功倍。自己領悟就是不斷總結，積累心得，今天有沒有比昨天更有進步，套用人人網(wǎng)的口號，希望同學們每天都在快樂的進步著。
以上便是我的一些看法，我愿拿出來和大家一起分享。臨來的時候，寫了一副對聯(lián)，上聯(lián)是“學習快樂交友快樂運動快樂安師院內無不快樂”，下聯(lián)是“山也精彩水也精彩人也精彩大龍山下處處精彩”，橫批是“將快樂精彩到底”，送給同學們，衷心地祝愿同學們在大學的四年里學有所成，學有所感，學有所悟!謝謝!
初中語文教學經(jīng)驗交流材料篇六
白駒過隙，轉瞬間從事歷史教學已有十余年?；仡櫧鼛啄瓿踔袣v史教學，感受頗多。我認為要想把知識教授給學生，還要取得良好的教學效果和教學成績，在教學中應該注重以下幾點：
一、認真?zhèn)湔n
備課是將課本內容、教參內容和課外材料進行有機重組。備課時，我有這樣一個感受：備課不僅僅是寫教案，寫教案只不過是備課過程中的一個重要環(huán)節(jié)。更重要的是怎樣寫好教案。
在這一過程中要認真閱讀課本，依照課程標準，確立教學目標，然后根據(jù)課本內容，搜索各種資料來增加課堂知識容量，再加之典型習題來補充課堂教學。最后把教材內容和相關材料有機結合、排序好，再落實到教案上。每次上課前再溫習一次教案，做到萬無一失。
二、積極構建有效課堂
1.講解課題和小標題是重點
“向45分鐘要效益”，課堂教學是教學過程中最重要一環(huán)。除仔細備課、課后復習總結外，我更認真抓好課堂效果。不僅要求有整潔的板書，還根據(jù)歷年考試命題做到考什么，就講什么、練什么。以考促教，以考促練。歷史課的關鍵就是課題和小標題，課題和小標題就是本課的重點和難點，因此，講清楚課題和小標題至關重要。比如講“獨立自主的和平外交”一課時，要緊緊圍繞本課大小標題，講清楚該政策產(chǎn)生的背景和過程。練習更要圍繞大小標題進行。
2.上課注重課堂筆記，養(yǎng)成良好的學習習慣 不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。知識在于積累，歷史學習更是如此。記好課堂筆記有助于穩(wěn)定學生的注意力，有助于學生對所學內容的理解，也有助于學生后期的復習。俗話說，“眼過千遍不如手過一遍?！薄昂媚X袋抵不上爛筆頭?！薄白顪\的墨水也勝過最好的記憶?！闭n堂筆記是最好的備忘錄，為以后的復習帶來方便。因此，從任教初三歷史以來，本人一直要求學生做課堂筆記，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的學習習慣對任何人都終生有益，古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”教師在傳授知識的同時，如能在培養(yǎng)學生學習的習慣上下功夫，既可提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。所以在傳授知識的同時，我們教師也要重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
3.積極引導，培養(yǎng)興趣
視劇如《鄭和下西洋》、《貞觀長歌》、《中國1921》等這樣的作品，全方位，多角度，介紹電視劇的歷史背景，故事情節(jié)，讓學生對歷史感興趣。避免“填鴨式”，使學生從學習這種苦差事中解脫出來，做到“寓教于樂”讓學生在無涯的學海中“巧”作舟。
因此，在課堂教學中，我不僅每節(jié)課導入別出心裁，還常給枯燥的知識加入些調味品---歷史典故來引起學生的興趣，如福熙車廂與兩次大戰(zhàn);比基尼與原子彈;中非猴、殖民擴張與艾滋病等。利用故事的形式靈活多樣的去敘述，這樣學生聽得津津有味，不知不覺中學生學習歷史知識的興趣濃了，同時也提高了教學效果。
(2).運用課本知識結合社會熱點知識激發(fā)興趣。
知識就是力量。針對中學生求知欲強的特點，在講課時盡量運用現(xiàn)成的教材滿足學生的要求，并適時的引入社會熱點知識。比如我們在講《動蕩的中東》一課時，電視上的“新聞聯(lián)播”國際新聞就是很好的素材。學生就會探究“動蕩的原因是什么”、“這些地區(qū)為什么會出現(xiàn)這種狀況”等等。再比如講冷戰(zhàn)時期的產(chǎn)物“北大西洋公約組織”時結合當今的“利比亞”局勢，北約軍隊對利比亞的空中打擊，這樣的看得見的事實更能增加知識、激發(fā)興趣、增強了探究的欲望。因此，教師必須重視這些熱點知識作為現(xiàn)成材料，充分發(fā)揮他們的作用，就能更好的作為學習的切入點?，F(xiàn)成的素材更有新意，更能引起學生的興趣，善于吸收消化，會有事半功倍的效果。
三、注重學生的差異，重視學困生的轉化。
一個班由幾十名年齡相仿的學生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學習成績參差不齊，在教學中我們要承認學生的差異。對此應因材施教、培養(yǎng)補差，對成績良好的學生高標準，嚴要求，精益求精;對中等生制定追趕目標并督促其定期趕上;程度差的學生更需要關愛、鼓勵，不排斥、不挖苦、不放棄，給其特殊的關注，引導他們樹立自信心，當他們取得一點點的成績的時候，都及時的給予表揚，當他們犯錯誤的時候給予寬容。學困生轉化工作的時間可能比較長，如果能堅持下去的話，對改善中下等生的成績有很大的幫助，在很大程度上改善科任老師與班級學生們的關系，那么我們科任老師的工作也就如魚得水。
四、做好階段檢查工作，及時總結教育教學工作的不足，調整教學方法。
每階段學習結束后，我都要進行階段檢查，形式可以多樣，不一定要用一套題來進行一次考試。比如，列大事年表。學完一個單元，列大事年表可教會學生抓住重點，理清歷史線索的方法;這樣做，一方面可以把這段時間的知識加以歸納小結，加強學生對知識的系統(tǒng)掌握;另一方面，通過學生成績反思自己工作的優(yōu)缺點，以便及時調整教學方法，揚長避短，以更好的適應學生的要求，提高自己的執(zhí)教水平。
五、積極貫徹“抓平時、抓細節(jié)、抓落實”的一貫教風
不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江河，細節(jié)決定成敗，我們教師只有持之以恒，抓平時，抓細節(jié)，抓落實，形成一貫的教風，才能促成學生的一貫的學風。
六、關于初三歷史總復習的一點體會
初三歷史復習點多，面廣，時間緊，任務重;如何有效復習是每一位老師的難題。從本人教學來看，以下幾點值得嘗試：
1.“發(fā)散式”復習
“發(fā)散式”復習是一種比較理想的復習方法，所謂的發(fā)散式復習，就是一點帶出與之相關的全部問題進行復習。比如將模擬題的單項選擇題，將每一個選項逐一剖析，由此引出更多的與之相關的問題，可以做到比較學習，又將選項的知識進一步延伸，可以起到事半功倍的效果。如果將十道選擇題全部分析完，其實初中階段的重點知識基本復習差不多了。
2.“一對一”復習法
以往的歷史復習時，給時間讓學生自己去背誦去記憶，學生記憶的效果還是不盡人意，給了時間效果仍然不佳。面對這種情況，“一對一”復習法還是比較理想，所謂的“一對一”復習法就是粗略復習的基礎上，讓學生兩人一組，互相提問所學的知識，這樣就能在短時間內強化學生的記憶，使所學的知識更加牢固。
3.表格復習法
就是對容易混淆的知識和和歷史上的文化方面的知識列表格復習比較理想，比如中國古代史中“諸子百家”的諸子 、百家、觀點列表格既能總結知識，更能比較各學派的觀點;在比如“三次工業(yè)革命”這部分知識學生更容易混淆，混淆點就在每次工業(yè)革命的成果上，如果教師列出三次工業(yè)革命的比較表，讓學生在比較中學習、復習，作用會更大，效果更加明顯。
4.課前小檢測
為及時鞏固所學的知識，每節(jié)課前利用5-7分鐘時間對上節(jié)課所學的知識進行檢測。檢測形式多樣，比如敘述、提問、集體回答、教師出題學生答卷等。只要堅持不斷，學生也會形成習慣，重視程度也大大提高了。同時也反饋了教師的教學效果。
教無定法，教貴有法。方法得當，事半功倍，方法不當，事倍功半。每個人都有自己的獨到的教學方法，關鍵在于不斷地反思和總結，形成自己的模式。
初中語文教學經(jīng)驗交流材料篇七
同學們：
新的學期我們又見面了，轉眼間，我們已從揮汗如雨的軍訓普入滿懷期盼的初二年級，在短暫的一年里，我們的成長卻異常巨大。而這里的成長，不僅僅指的是身高和生活，還有我們在學校的任務或者說是使命——學習與工作，從小學里的五門學科到現(xiàn)在的八門學科，從班級里的游手好閑到現(xiàn)在的事務繁忙，無疑是一個質的飛躍，難度的跨越，而能夠將兩者都做到很好，甚至更好，那就是難上加難，那如何將兩者簡華，輕松掌握，那邊牽扯到了時間安排，也許聽起來很簡單，但做起來卻很難。也許我在時間安排上也有著問題與不足，但總歸是總結出了幾點，在這里交流幾句，希望對大家有所幫助：
第一：魯迅曾經(jīng)說過：“時間就像海綿里的水，只要你肯擠，總是有的?！笔前?，時間是擠出來的，不要放過你身邊的任何一滴生命，讓時間流逝的沒有意義，這樣，方才能讓有限的生命得到延長，想一想：20分鐘的早餐時間可否縮短成15分鐘，一節(jié)課的做作業(yè)時間能否縮短為30分鐘，走路能否以跑步代替等等，假若一天能夠節(jié)省一小時，一年便能增加一個15天都不會疲憊的你，能多活幾年，何樂而不為？時間就像潑出去的水，不會回來，千萬別等到知道后悔了才明白。
第二：時間比例要安排適當，不然擠再多的時間都用來浪費，又有何用處？在中學生這個階段，我認為生活可以大概分為四部分：工作，學習，，玩與純粹的休息。首先，休息乃是重中之重，我們現(xiàn)在處于成長的高峰，需要有充足的睡眠與大腦的休息。而且更好的體育，也是為了更好的迎接其余工作，所以在24小時中，它必須保持在百分之40以上。接下來便是學習，同學們以能常常聽到爸媽嘴邊的嘮叨：“你們現(xiàn)在的主要任務是學習。”不過這也是不可否定的事實，來到學校不是為了學習是為了什么？因此，他也要保持在百分之30以上。至于工作，其實并不需要太多時間，做到無比稱職，也只需百分之5即可，可玩要比工作要高，占到百分之10以上，但這里的玩不僅僅是打鬧玩耍龍門陣，還要有適量的運動與鍛煉，剩余的百分之15或者更少，便用來處理平常的雜事。
而對于這方面，還有許多方法。比如：寫備忘錄，時間表……我就說到這里了。
初中語文教學經(jīng)驗交流材料篇八
四、 多關注國內外發(fā)生的一些熱點問題、焦點問題。歷史課講的是過去的問題，有些學生不一定感興趣，他們只對現(xiàn)實問題感興趣。但今天社會上發(fā)生的許多問題都是與歷史事件相聯(lián)的或者相似的，如當今巴印矛盾、俄格沖突、中國臺灣問題、國際金融危機等。如果我們教師了解了這些熱點焦點問題，再帶入課堂結合歷史知識進行分析，很容易引起學生對歷史的興趣。同時，也可以提高學生的分析能力和思維水平。
五、 注重自身形象，提高個人修養(yǎng);同時嚴格要求學生。很難想象，當一個蓬頭垢面或穿著隨便的歷史老師無精打采地走進課堂，教學語言又毫無抑揚頓挫，學生會好好地聽課?相反，當一個歷史老師面凈發(fā)整或穿著整齊，精神抖擻地走進教室，即使教學語言平淡無奇，學生恐怕也會好好聽一段時間課的。所以我們老師應該注意自身形象。要提高個人修養(yǎng)，只有多看社會學書籍和教育教學書籍，“腹有詩書氣自華”。另外，平時多關心學生的身體心理發(fā)展，平等對待每一位學生，嚴格要求每一個學生,努力做到“言必行，行必果”。這樣的歷史老師自然會深受學生的敬畏，他的歷史教學自然也就好進行了。
六、 積極參加繼續(xù)教育，學習新課改的理念。隨著時代的迅猛發(fā)展，學生也有很大的變化，國家新課程改革正在進一步推進，教材、教學觀念、教學方法、對學生的評價機制都在發(fā)生很大的變化。如果教師僅憑以往的教學經(jīng)驗，是難以適應現(xiàn)在的教學。所以我們教師應該與時俱進，積極參加繼續(xù)教育，更新教學理念，進行教學研究。努力在課堂教學中真正實現(xiàn)“教師的主導性，學生的主體性”。引導學生由“要我學”向“我要學”的態(tài)度轉變。由注重識記歷史知識到注重提高歷史思維水平和理解運用能力的轉變。
只有做到這些，我們的學生才能真正的喜歡歷史，主動去探究歷史、感悟歷史，才會喜歡上歷史課。我們的歷史教學才會繼續(xù)煥發(fā)生機，充滿活力。我們自己才能成為快樂的、深受學生喜愛的教師。
歷史是一個民族、國家乃至于整個人類的心路歷程，其中所蘊含的智慧和思想是我們取之不盡，用之不竭的重要財富。第一，學習歷史，我們才能完善自我的知識結構，養(yǎng)成一種歷史的眼光。俗話說得好，讀史使人明智，歷史是人類智慧的寶庫，包含了社會發(fā)展進程的種種變革和奧秘，包含了人類數(shù)千年來積累的豐富的經(jīng)驗和知識。學習歷史，能夠增長見識，擴大視野，培養(yǎng)科學的世界觀。第二，學習歷史，才能傳承民族精神，培養(yǎng)民族感情。我們中華民族有著極為豐富的歷史文化遺產(chǎn)，如《孫子兵法》的古代打仗的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，不屈不撓、自強不息的進取精神，究天人之際、通古今之變的執(zhí)著追求，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的社會責任感等等，這些都歷久彌新地給人們以教育、啟示、鞭策和思考，正是博大精深的民族傳統(tǒng)文化維系著中華文明的延續(xù)。在這個意義上說，歷史教育工作者任重而道遠。
由此看來，如果我們的教學活動能很好地體現(xiàn)上述學科價值，那么歷史教學的有用性或有效性也就無可爭辯了。
(2)、什么樣的歷史課才是有效的。
在歷史教學的實施中，考察教學的有效與否，根本體現(xiàn)于學生了解和掌握歷史的有效方法以及對客觀歷史做出的合理評價，從而形成長效學習乃至終身學習的能力。說到底，衡量教學是否有效的惟一指標，就是指通過教師一段時間的教學之后，學生有無進步或發(fā)展，學生的發(fā)展是否符合21世紀的人才要求。
在弄明白了這兩個問題以后，真正的實現(xiàn)歷史的有效教學我個人覺得在教學的過程中還要注意以下幾個問題：
1、培養(yǎng)學生的學習興趣、提高教學效果。
我覺得課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的方法很多：
1)、培養(yǎng)興趣，注重學法。興趣的培養(yǎng)則是提高教學實效性的前提。常言道，興趣是最好的老師，興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效，激發(fā)學生的學習興趣應該是初中歷史教學的著力點。就初中歷史而言，激發(fā)學生興趣的方法和途徑有很多，比如多媒體音、視頻的呈現(xiàn)，學生表演等。大家都喜歡時事政治，入今年的黃巖島問題、釣魚島問題等把這些帶入課堂將極大地激發(fā)學生的興趣，然后引入教材中的鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等，結合了自己的理解對歷史與現(xiàn)實的思考與反思。
教師一定要善于激發(fā)學生的興趣，讓學生愛上你的課，愛聽你的課。這就要求教師不僅具備良好的口才，還要有為學生搭建興趣橋梁的辦法。
史的重要方法，也是初中學生需要掌握的基本能力，教師應該在日常的教學中教會學生掌握、運用。比如，對于一些事件(九一八事變、七七事變、臺兒莊戰(zhàn)役等)要抓住背景、時間、地點、人物、經(jīng)過、結果及影響;對一些具有關聯(lián)的歷史事件和歷史現(xiàn)象進行比較，如中外歷史上的改革(羅斯福新政與新經(jīng)濟正策，商鞅變法與孝文帝改革)等，通過比較加強認識和理解。
2)、刻意求新，才能激發(fā)學生的興趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。
“喜新”“好奇”更是青少年突出的心理特征。如中國古代史開始提到人類的進化，很多學生看到那些久遠的復原圖及頭蓋骨立馬充滿了好奇。教師上課力爭讓學生感受到時有變化，不能千篇一律，教師上課要采用靈活多樣的教學方法，求新求奇，讓教學手段和學生活動靈活交替使用。才能讓學生在學習過程中感到有新意。當然有新意就能興奮起來，興奮起來就會使學生學習過程本身出現(xiàn)美妙的境界，新的境界就有使學生產(chǎn)生無窮的學習樂趣。教學中針對不同的內容采用不同形象化的教學手段來創(chuàng)設優(yōu)化的教學情境和不同的學生活動引導學生探究、創(chuàng)新?？梢姼鶕?jù)不同教學內容精心設計教學方法和學生活動能起到事半功倍之效。所以它不僅是促進學生“怎么學、會不會學”的關鍵，同時也是提高課堂教學有效性的關鍵。
的屈辱以及中國人民是如何抗爭并一步步走向近代化走向繁榮的。整段歷史的學習是要通過社會發(fā)展進程的教育，培養(yǎng)學生的愛國情感和激勵學生為國奮斗的精神。所以，在處理《鴉片戰(zhàn)爭》和《火燒圓明園》、《甲午中日戰(zhàn)爭》內容時通過課件的展示、電影《甲午風云》《林則徐》的經(jīng)典片段、再加上簡短的語言渲染。很快就將學生帶到了一個清政府腐敗落后，列強恃強凌弱的情境中，很快，通過對史實的認識分析后學生自己就認識到了“落后就要挨打”的道理。
2、運用多樣的課堂教學策略，提高教育教學的效率和質量。
1)與實踐結合。歷史學習由于學科和時代的特點往往讓我們現(xiàn)在的學生產(chǎn)生一種歷史無用論的思想，從而影響了歷史學習的積極性所以我們還要講究歷史教學與實踐的結合。例如，在上《民族團結與祖國統(tǒng)一》這一學習內容時，事先布置學生查找三至五個感興趣的少數(shù)民族，把他們解放前與解放后的情況進行比較，在此基礎上再上課。課下，學生們有的上網(wǎng)查看香港和澳門回歸時的視頻及圖片，??課堂上學生代表展示著自己的所獲非常興奮，同學們聽的也非常專注，最后我將這些史實結合書上的內容進行了條理化。這堂課就做到了歷史與實踐的結合，不僅拉近了歷史與同學們的距離，提高了興趣，更加鍛煉了學生的各項能力，教學效果非常好好。
2)讓自己成為學生喜歡的教師
獲勝者鼓掌，為落后者鼓勁。學生的表演或回答問題，都會得到教師真誠的鼓勵和稱贊。學生從教師的眼中感受到信任。教師成了學生學習的指引者、指導者、輔導者和教導者。學生在課堂上，完全沒有對教師的畏懼和約束感，師生建立起了民主、平等、和諧的關系。學生的內心接納了教師，喜歡了教師，就會樂意參加教師組織的教學活動，在活動中思維活躍，個性得到發(fā)展。
3)加強學法指導，提高學生學習效益。
學生掌握了科學方法將終身受益，能夠事半功倍，而且科學方法還是知識轉化為能力的橋梁和紐帶?，F(xiàn)代社會的發(fā)展要求教師的學法指導滲透在學生認知過程中的各種思維活動里，俗話說“授人以魚不如授人以漁”，這樣才能使學生真正掌握學法，且“會學”。
可見，教師對學生的評價具有多么重要的影響。作為一名歷史教師，要從不同的角度把重要的知識向學生傳授，更重要的是在課堂教學中讓學生積極參與課堂教學活動，充分發(fā)揮他們的聰明才智，展示他們獨特的思維能力，在歷史教學中凸顯他們的主體地位，讓學生多參與，最終推動歷史課堂教學真正地活躍起來。
1)教師在課前要做好充分的準備。
(2)以課堂教學為主陣地，充分體現(xiàn)教師在教學中的主導作用。
(3)以教科書為主要教材，并提供相關的歷史材料。
(4)以教師的語言為主要講述方法，具體的史實要講得生動，抽象的概念要深入淺出，理論分析要深刻。
對教師的語言要求有以下幾個方面：
一要準確，即指確切地使用概念，科學地進行判斷，合乎邏輯地進行推理，杜絕含混不清的概念和模棱兩可的表述。
二要精練，即用簡練的語言表現(xiàn)最豐富的內容。語言精練有助于擴大課堂知識量和信息量，精當?shù)乜坍嫵鲋R間的本質聯(lián)系。
三要通俗，即教師的語言要適合學生的水平和興趣，不能晦澀艱深，導致學生無法理
解語言所表達的意思。
四要藝術，即教師在尊重客觀歷史的前提下，大膽創(chuàng)作教學語言，構建意境，啟人心智，給學生以美的享受。在講授過程中必須精神飽滿，充滿活力和生氣，語言表達快速而有節(jié)奏。
(5)充分發(fā)揮教師的表現(xiàn)力和感染力，以啟發(fā)和調動學生接受信息。
.概念：
所謂小組討論法，是指“在教師指導下，由小組成員圍繞某一中心問題，發(fā)表自己的看法，從而進行相互學習的一種方法” (南京師范大學教育系編《教育學》，人民教育出版社，1984年)。美國的教育家斯萊文提出：“小組合作學習是指學生在小組內從事學習活動，并依據(jù)他們整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學技術。”
實質就是以小組為組織形式，借助小組成員之間的協(xié)作，完成特定的任務。討論的過程重在交流，一般先是通過交流找出個體之間的差異，后經(jīng)過討論達成集體共識;討論的過程又重在合作，通過小組學習，彌補個體在思維、精力、時間和學習方式上的局限性，發(fā)揮集體的力量，變“勢單力薄”為“人多智廣”。
.使用小組討論法應堅持的原則
1)有效組合，組員明確分工各司其職
美國心理學家和教育家杰羅姆·布魯納曾在小組規(guī)模研究的總結中建議，5～6人是小組討論的理想數(shù)字。小組一般采用組間同質、組內異質的分組原則——組內異質為小組成員內部互助提供了可能，而組間同質又為各組間的公平競爭打下基礎。討論小組構成上，要注意層次搭配、性別協(xié)調，還有性格互補。并且要推選出小組組長，組長要在學習熱情、凝聚力、策略、計劃等方面都能發(fā)揮積極影響，并且善于組織，成為本組的核心。推選出組長后，由組長對小組成員進行分工，使每個學生都要有一個特殊的身份和職責。當然這個身份不是一成不變的，可根據(jù)不同的課業(yè)內容進行調整。
(2)精心設題，注重課前調查和探究
小組討論法教學是“圍繞某一中心問題”展開的，表明討論是有一定目的性、方向性的，是為了發(fā)展學生對某一問題的理解。所以討論題的設計是影響討論效果的關鍵因素，也是討論法成功實施的前提。
教師應該從學生的興趣和實際出發(fā)，精心設計有意義的主題或有爭論性的問題(最好教科書上沒有現(xiàn)成答案)。所提問題要有利于啟發(fā)學生的多向思維，有一定的綜合性(設疑)，以培養(yǎng)學生的歷史思維和創(chuàng)新能力。同時，教師還可提供一些和教學相關的參考書目，以便學生課前上網(wǎng)或到圖書館查閱，作好課前的知識準備。有了一定的知識儲備后，學生在討論時才能有話可說且持之有據(jù)，才能從不同的角度提出不同的見解，否則討論只會流于形式，收不到實際的效果。
3)教師變主導為指導，彰顯學生主體參與地位
在討論過程中，教師也不能放任自流，應該巡回在各個小組之間，擔負起指導者和監(jiān)督者的角色，隨時提供必要的點撥和疏導，要善于及時發(fā)現(xiàn)問題，并能抓住學生討論的轉折點，將討論引向深入。
三)情境教學法—— 讓歷史復活起來
1.概念:
是通過對歷史情境的再造、復現(xiàn)、模擬等方式，使學生近距離地感受歷史的真實，調動他們的情緒和情感，激發(fā)學習興趣，引發(fā)他們進行觀察和思考，從而掌握知識和發(fā)展能力，并促進其形成正確的情感態(tài)度和價值觀。
2.情境教學模式的流程
1)制定目標，師生準備;
(2)創(chuàng)設情境，具體展示;
(3)深入情境，情感體驗;
(4)分析理解，共同探究;
(5)歸納評論，總結轉化。
3.情境的內容來源與呈現(xiàn)方式
時政材料、經(jīng)典論述、數(shù)據(jù)資料、鄉(xiāng)土資料、影視資料等等。
口頭表述、朗誦渲染、展廳展示、圖文展示、現(xiàn)場報道、角色模擬等等。
4.使用情境教學法應堅持的原則
(1)針對性：從《歷史課程標準》的課程內容要求和重點、
難點出發(fā)，圍繞教學主題構建情境。
(2)生活性：貼近生活，貼近學生的社會生活經(jīng)驗。
(3)真實性：真實性是歷史學科的特點和底線，即使是虛擬
情境也要符合大的歷史背景。
(4)挑戰(zhàn)性：情境設計要有思維含量，能激發(fā)思考興趣。要
善于從貌似常規(guī)的歷史現(xiàn)象中發(fā)掘深層含義，提
煉出發(fā)人深省并具有一定思維價值的問題。情境
只是一種教學方法，教學的根本目的是發(fā)展學生
的歷史思維能力。
(5)適度性：符合學生認知水平，要精選和適量，不能濫用
歷史情境，否則會讓學生目不暇接，浮于表面。
四、角色扮演法—— 讓學生在表演中體驗
概念：在特定的歷史情境中，學生身臨其境地扮演歷史人物，與歷史人物同呼吸、共命運，自然而然地體驗先民們的生活與情感，感知豐富多彩的歷史畫面。
使用角色扮演法應堅持的原則
(1)以唯物史觀為指導，即尊重史實。劇本的設計可 以做一些想象和虛構，但不能違背歷史的本質真實，不能出現(xiàn)戲說歷史的娛樂化做法。
(2)恰當處理虛與實的關系。
著名歷史事件的大綱節(jié)目一般不能虛構;歷史上實際存在的重要人物的基本面貌一般不能虛構，當他們成為劇中主角時更應慎重;歷史的順序不能顛倒，特定的時代面目、歷史氣氛、社會環(huán)境須力求真實;劇中純屬虛構部分的內容，也要盡可能符合歷史的事實;對于劇中非虛構的部分，不要對其中有歷史價值的部分做任意更動。
五、課堂辯論法——沒有硝煙的對壘
初中學生雖然年齡小，但他們往往不會人云亦云，對許多問題都有屬于自己的觀點。有時候，他們對一些問題的看法會出乎教師的預料。通過課堂辯論的方式學習歷史知識，一方面能更加全面展示他們的知識結構，另一方面還能在辯論中獲取成就感，并不斷形成歷史思維能力。
辯論教學法應堅持的原則
第一、辯題的選擇要符合教學主題，具有思辨性。
第二、在辯論開始前，教師應提供資料，適當點撥和啟發(fā)指導，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解，但教師要發(fā)揮主導作用，不能對學生放任自流。
第三、辯論時切忌走過場，要有辯論規(guī)則，這樣學生才能認真對待。
第四、辯論結束時，教師要及時總結是落實教學要求、完成教學任務的關鍵。在這一環(huán)節(jié)，教師應該對正反兩方同學的表現(xiàn)，結合課本知識進行客觀而且具有知識延伸性的評價。
麥哲倫是一位具有典型性、值得研究的歷史人物。對于這位“半是天使半是野獸”式的人物,似不宜簡單地肯定一切或否定一切。要全面、正確地評價麥哲倫,必須遵循馬克思主義的唯物史觀,按其歷史本來面目,從分析他所處的特定歷史條件入手,抓住他一生活動的主流和典型事例,實事求是地加以考察和研究，作出公正的評價。
初中語文教學經(jīng)驗交流材料篇一
新華路小學 楊 榮 尊敬的局領導、各位校長、各位同仁：
大家好！2月25日下午接到區(qū)教研室關于召開教學會議的通知后，立即下載相關文件，召開校長、書記、副校長、教導主任專題會議，會上首先明確會議的參會人員、時間地點、會議要求和議程，接著學習相關文件，對《樊城區(qū)教研室20xx工作要點》《樊城區(qū)教育局關于進一步加強中小學教學常規(guī)管理的實施方案》《樊城區(qū)教育局關于進一步深化區(qū)域課堂教學改革指導意見》做了細致的學習和分析，三份文件指明了方向，明確了要求，我們一是嚴格按照文件要求執(zhí)行區(qū)教育局教研室的決定，二是結合學校實際，精致常規(guī)教學管理，保證各項要求落實到位，三是潛心課堂教學改革研究，深化改革發(fā)展。最后學習了三份評比通報，知道了我們取得的成績，存在的問題，針對問題也進行反思，找原因、找差距、找方法。
下面作如下十點表態(tài)發(fā)言，敬請批評指正：
質量是學校發(fā)展的永恒主題。質量靠管理，我校近年來一直注重全程管理、全員管理。我們將從三方面開展進一步的實踐研究，探索精致管理的有效辦法：
1。健全制度，抓源頭。結合《樊城區(qū)教研室20xx工作要點》《樊城區(qū)教育局關于進一步加強中小學教學常規(guī)管理的實施方案》《樊城區(qū)教育局關于進一步深化區(qū)域課堂教學改革指導意見》，精致《新華路小學常規(guī)管理辦法》，優(yōu)化常規(guī)檢查的內容、細化常規(guī)檢查的形式，固化常規(guī)檢查的反饋整改；精致《新華路小學高效課堂常規(guī)質評六要素》，規(guī)范高效課堂質評、小組的使用與管理、導學案的編寫與使用、信息技術與課堂教學深度融合等一系列常規(guī)管理制度和實施方案。
2。注重過程，抓平時。我校的 “教學常規(guī)管理細則”和“學生作業(yè)以及批改規(guī)范”經(jīng)過近年的修訂完善，更具科學性、更具操作性。我們將進一步加強對全體教師進行專門培訓，讓規(guī)范走進每位教師心里，使教學行為有規(guī)范，也使督查有據(jù)可依。除了平時加強對課堂教學、導學案、集智備課、反思會、巡課質評、學生作業(yè)的月查，我們還打算開展校內督導抽查，讓管理層和教師代表組成督導小組，進行不定期的一日督導，放大微觀環(huán)節(jié)，加大監(jiān)控力度，使過程管理更精致、更有實效。
3。重視評價，抓典型。我校將繼續(xù)運用積累起來的有效經(jīng)驗，關鍵年級重點抓在節(jié)點上的，如一年級習慣教育、三年級學段變化適應教育、六年級畢業(yè)階段教育；關鍵時期重點抓習慣和方法，如低年級寫字、讀書、聽講等習慣、中年級預習、展示、評價等學習方法；高年級思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)；關鍵人物，如每個班吃不飽的、吃不了的，有專項特長的學生。將“提優(yōu)補差”工作制度化、常態(tài)化。堅持“管理層圍著老師轉、老師圍著學生轉、重心下沉前沿轉”，勤走、勤看、勤參與，全校凝心聚力不松懈，確保教育教學質量不斷提升。
我們繼續(xù)堅持以教科研為先導，深化校本教研，構建“行動·反思·研究·合作·成長”的教研組，按照“基于學?！?、“為了學校”和“在學校中”的要求，繼續(xù)深化課堂改革的研究，讓每個孩子參與實踐，讓每個孩子體驗成功，注重行為變化，注重情感體驗，讓學生對自己和他人負起責任，體會成長的幸福與快樂。
我們通過“課堂診斷”將教學工作和科研工作緊密結合，通過看（師生在教學全過程中的活動、表現(xiàn)、情感、態(tài)度）、聽（師生在教學活動中交流發(fā)言和由此反映出的思維狀況）、問（了解教師的執(zhí)教意圖與學生的內心感受）等手段，以先進的教育理論作指導，在理性思考的基礎上，總結與提煉執(zhí)教者的教學經(jīng)驗與特色，發(fā)現(xiàn)與研究執(zhí)教者存在的問題與不足，并及時提出相關改進措施與意見，幫助教師實施高效課堂。努力形成真誠合作、相互切磋、相互探討、共同提高的研究氛圍，實現(xiàn)學?？蒲械男１净?、師本化、高效化。
我們將繼續(xù)“三究四學”課堂教學改革的研究，重視新課標的“四基”要求（基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗），培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力和分析、解決問題的能力，在教學中既要讓學生學會知識、形成技能，更要讓學生學會思維方法、學會做人，培養(yǎng)學科知識的整合能力。具體表現(xiàn)在教學形式上做到“動”，身動、心動、神動，豐富生與生、生與師、小組與小組的互動交流，讓思索與探究貫穿整個課堂；在教學主體上做到“實”，把學習的主動權還給學生，突出學生實實在在的主體地位；在教學方法做到“活”， 目標分步，設問分類，練習分層，鼓勵不同見解，做到一切的預設服務于課堂生成，而不是服務于教師及教案。
我們將繼續(xù)堅持用新的課程理念引導教師，用“榮譽、品質、品牌、品位”來激勵教師增強自豪感，用成功實踐來鼓舞教師證明個人價值，用搭建平臺來提升教師專業(yè)發(fā)展，用人文關懷營造和諧氛圍，增強歸屬感、幸福感。通過推薦教育論著書目、贈送閱讀書籍、開展成長論壇、撰寫教育故事、推介先進個人等做法，引導教師主動學習；繼續(xù)通過片區(qū)校際聯(lián)盟這個平臺邀請專家、名師來校指導，邀請教研員對教師的教學工作進行診斷；進一步充分發(fā)揮學科帶頭人的優(yōu)勢，專題展示、專題研究，組織全校教學大比武、課件評比、論文評比、案例評比等，促進教師專業(yè)成長；通過民主管理，人文關懷，來進一步調動教師投身教改的積極性。
進一步充分發(fā)揮同伴研修、共同進步的作用，更好地將個體經(jīng)驗匯聚為群體資源，使集智備課真正成為自己的日常功課。集智備課采取“輪流主備、共同研究、優(yōu)選教案”的方式，倡導教案以“好用、實用、有個性、有新意”為原則，創(chuàng)造性地開展集智備課。充分運用信息技術將備課方式逐步由人對人過渡到鍵對鍵，不斷提高教案共享度，提倡現(xiàn)代網(wǎng)上辦公，加強學科間橫向聯(lián)系和縱向溝通。
如何提高課堂40分鐘的學習效率，我們將重點培養(yǎng)學生三種學習習慣：一是培養(yǎng)先預習后上課、先復習后作業(yè)的自學習慣；二是培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，在學習過程中多動腦，勤思考，善質疑，不僅要掌握是什么，也要弄清為什么，更要學會怎么用，舉一反三，在解決問題的過程中發(fā)展、提高自己；三是培養(yǎng)學生自覺整理歸納知識的習慣，要求學生把學過的知識認真地回憶、再現(xiàn)、梳理和歸納，根據(jù)每個知識點間的聯(lián)系把它穿成線、連成片，從而形成系統(tǒng)的知識體系。
我們將探索和推行作業(yè)環(huán)節(jié)“三個一”模式，即抓好課內一刻鐘，課外一組題，用好一本教輔資料的落實工作；作業(yè)練習做到“四精四必”，即精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。學生作業(yè)練習題選擇注意階段性、典型性、層次性，進一步提高作業(yè)的針對性和有效性。建立糾錯制度，做到有錯因分析、錯題再做、反思感悟和檢查批改。
我們要求各科教師深入到學生中去，了解學情，了解困惑，及時釋疑解惑。一是鼓勵學生之間建立學習合作小組，進行互幫互學，開展結對幫扶；二是根據(jù)“個別化”教育的要求，每天安排時間對學習有特殊需要的學生以幫助，及時輔導，及時答疑；三是要求教師利用通過網(wǎng)絡、家校通平臺開展“一對一”或“一對多”的學習輔導，努力讓基礎差的學生增強學習信心，讓基礎好的學生享受成功的喜悅。
初中語文教學經(jīng)驗交流材料篇二
根據(jù)市、旗兩級黨委安排，從20xx年至20xx年，先后有10名干部在我蘇木掛職鍛煉，兩年來，不僅掛職年輕干部得到了很好的鍛煉，我蘇木的相應工作也得到了很大的促進，他們以高度的政治責任感、嚴謹務實的精神、認真負責的態(tài)度、腳踏實地的作風，做了大量卓有成效的工作，出色地完成了組織和單位交付的各項任務，得到了基層廣大干部群眾的充分肯定。
在整個掛職鍛煉的過程中，我們注重以下幾個方面的培養(yǎng)鍛煉：一是堅持掛職與現(xiàn)任領導干部同等對待，合理分工，在掛職干部的肩上加以重擔，實行“包村”到人的分管辦法，充分挖掘掛職干部的潛力，發(fā)揮掛職干部的特長;二是堅持第一線與第一時間的原則，安排掛職領導第一時間在便民服務中心坐職，然后黨政主要領導領著帶著問題的掛職干部深入到嘎查村，真正參與到為民服務的第一線;三是堅持參與與著手相結合的原則對待矛盾糾紛案件，每逢重大復雜矛盾調處現(xiàn)場都要求掛職領導參與到場，然后根據(jù)實際分工分配部分案件要求親自上手進行調處。至今，由掛職干部成功解決的各類矛盾糾紛已達20多件;在社會管理創(chuàng)新工作中建言獻策15條，在規(guī)劃編制、技術培訓、制度建設等方面也發(fā)揮了重要作用。
同時，我們要求掛職干部要做到三點
一、在掛職鍛煉中，當好農(nóng)牧民田間地頭的技術員。積極深入嘎查村，了解農(nóng)牧民生產(chǎn)生活情況，全身心投入工作，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和技術特長，主動幫助農(nóng)牧民朋友解決生產(chǎn)中的技術問題。這使他們觀察問題、思考問題、認識問題的角度和方式發(fā)生了深刻變化，學到了許多書本上學不到的知識，在與當?shù)馗刹咳罕姽餐詈凸ぷ髦绣N煉了黨性。
二、在掛職鍛煉中，當好黨的政策理論宣傳員。積極主動的宣傳黨的各項政策，傳播現(xiàn)代科技、文化、法律知識，倡導文明健康的生活方式。在他們身上讀到了中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗的精神，看到了一位真正的共產(chǎn)黨員高尚無私的品質。進一步加強了嘎查村思想政治工作，促進基層精神文明建設，為經(jīng)濟和社會跨越式發(fā)展提供精神動力、智力支持和思想保證。
三、在掛職鍛煉中，當好單位以及農(nóng)牧民家中的服務員。以事業(yè)為重，以基層為家。熱情服務廣大干部職工， 關愛孤寡老人，幫助貧困戶子，資助輟學的孩子，充分體現(xiàn)他們扎根基層、獻身事業(yè)的高尚情操，充分展示他們認真履職、不辱使命的博大情懷。在承擔急難險重任務中經(jīng)受了考驗，在處理復雜矛盾和突發(fā)事件中增強了本領。他們用自己的實際行動樹立了掛職干部的良好形象。
兩年來，通過掛職領導同志，蘇木完成了“雙百萬畝”碳匯林工程的規(guī)劃并已啟動實施，培育梭梭苗400畝(是全鄂爾多斯市范圍內首例成功典范)。有效的改善了生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，增加了農(nóng)牧民收入，解決了沙漠治理的難題，推動了全旗生態(tài)建設的良性發(fā)展。20xx年蘇木遭受了大風、沙塵暴、干旱、冰雹、秋霜、早凍等災害，由掛職副蘇木長段永林同志負責與保險公司協(xié)調，及時進行現(xiàn)場勘察、定損，并嚴格按照理賠程序開展工作，共計發(fā)放理賠金額227萬元。及時幫助農(nóng)牧民們度過了生產(chǎn)和生活的巨大難關。
掛職干部能夠找準自己的位置，在掛職過程中不斷鍛煉自己的同時，也能為掛職單位起到很大的幫助作用。能夠從全旗的大局出發(fā)，積極獻計獻策，對存在的問題能夠適時提出自己的看法和建議，為主要領導和班子集體決策發(fā)揮了很好的參謀助手作用。市政府干部李曉俊同志在我蘇木掛職任副蘇木長期間，加強了蘇木領導班子和市政府在文化、體育方面的聯(lián)系，配備了各種體育設施，極大的豐富了農(nóng)牧民的文化體育生活。
“”期間，伊和烏素蘇木以轉變經(jīng)濟社會發(fā)展方式為重點，以保障和改善民生為根本，集中打造“兩線一區(qū)三點，一村兩園兩千戶”、“兩轉一帶雙百萬”工程。為實現(xiàn)全面建設“生態(tài)草原、和諧伊和烏素”的目標而奮進。我們真切的歡迎有學之士來我蘇木掛職鍛煉，并會努力為前來掛職的干部營造一個良好的學習和鍛煉的環(huán)境，在實踐鍛煉中創(chuàng)造更好的成績，在各自崗位上做出更大的貢獻。
初中語文教學經(jīng)驗交流材料篇三
各位老師們：
大家下午好！
首先感謝領導和老師們對我的信任和鼓勵，今天面對在坐的各位經(jīng)驗豐富優(yōu)秀的老師，我在這里發(fā)言真是誠惶誠恐，甚至有點無地自容的感覺，大家知道我來城南二小才短短的一年時間，還是一名新老師，只能說是漸漸地適應了這里的環(huán)境，教學經(jīng)驗是談不上的，有的只是短短一年來從事教育事業(yè)的一點點膚淺的體會；這些感想體會可能會很幼稚，還希望老師們能對不當之處批評指正。
回顧這一年以來的工作，我經(jīng)歷了從茫然不知所措到慢慢熟悉了解，從被動工作到主動安排自己的工作的的過程，慢慢有了一種撥開云霧見月明的感覺。還記得剛剛開學的時候，因為不熟悉環(huán)境、業(yè)務，不了解學生，我是手忙腳亂，忙得不亦樂乎，9月份整整一個月我都沒睡過好覺，晚上都在自己的房間里看教學視頻。半年來，我困惑過、迷茫過、無助過，每次遇到困難的時候，我都會請教身邊的任老師和石老師他們，幫我解決過無數(shù)次難題，借此機會我要真誠地向這些關心我?guī)椭业耐聜兊酪宦曊嬲\的感謝，謝謝你們!
下面我就我的一些工作上的體會分幾個方面談談我的感受吧。
學習的對象包括身邊的同事、領導、網(wǎng)絡名師資源、書籍甚至包括自己的學生、家長。 我擁有的是充沛的精力。但我相信，自己會始終堅守一個信念——教育選擇了我，我會終身把教育工作作為自己的事業(yè)，在事業(yè)的園地里努力耕耘，在事業(yè)中逐漸實現(xiàn)自己的人生價值。我會努力保持自己從事教育事業(yè)的熱情，不管周圍和外面世界怎么精彩，我都會把自己的一份愛心獻給學生。也就是我們老師常說的一句話“憑自己的良心去工作，對得起學生?！睂σ粋€教學新手來說，不清楚的問題很多，對大綱的把握，對教材的熟悉，怎樣備課，上課，對學生的認知情況，對教學進度的調節(jié)，都還處于摸索階段，面對的一個個問題和重重的困難，我沒有埋怨，沒有退縮，別人休息了我還要準備課，深夜別人熟睡了，我還在學習、觀看示范課，查資料給學生找相關習題。常常為這個班的試卷改到12點多，往往是腰酸背疼，疲憊不堪。但我始終堅持第二天把試卷發(fā)到學生手里。就這樣，一年一晃而過，辛勤沒有白費，汗水澆灌了花朵，贏得了學生的尊敬，同行的贊許，社會的認可。工作幾分責任，事業(yè)幾多成果。
站穩(wěn)講臺是首要的一步。沒有這個前提，不管你有多么淵博的知識，都難以傳授給孩子們。教師的特殊性在于我們面對的是天真幼稚的孩子們，要征服了他們才能站穩(wěn)講臺。不管你是上什么課，不管有多少老師聽課，哪怕是有領導聽課，只要學生課堂常規(guī)不好，有吵鬧的現(xiàn)象，你都必須停下你的課整頓紀律，課堂常規(guī)是前提。
如果能做到孩子們非常樂意上你的課，那么你就成功了一半了。俗話說:親其師，則信其道。做一個受孩子們歡迎的老師，除了私底下和孩子們親近，還要真心對待關心每一個孩子，孩子們喜歡你，就自然會愛上你的課。 數(shù)學是來源于生活的，所以最終還要回到生活。使數(shù)學知識生活化，是提高學生對數(shù)學用途的認識，是培養(yǎng)學生的學習興趣的最好途徑。相反，天天讓學生面對枯燥的數(shù)據(jù)進行操作，學生就不會感到數(shù)學的多姿多彩，當然也就不會產(chǎn)生濃厚的興趣。如有理數(shù)的運算，教材中沒有每節(jié)課都講計算，而是把許多實際應用的運算安排在各小節(jié)中，如足球賽中的凈勝球、股票的漲跌等。在一元一次方程應用上，教材中的例題，也全是典型的一些實際生活問題，如《用哪種燈省錢》、電話套餐問題，這些都是人們在生活中最關心的問題，學生自然有興趣學，學好后能運用于實際生活中。老師講解這樣的問題，一方面是讓學生掌握數(shù)學知識，另一方面又可以使學生獲得生活知識，兩全其美。還有就是改變教學觀念，樹立新理念，注意技巧，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的問題意識；實施研討式教學策略，培養(yǎng)學生的探究精神；應用于生活現(xiàn)實，學有用的數(shù)學。
精彩的教學設計是一堂好課的精髓，而這正是年輕老師需要不斷學習，鉆研的主要方向。這也是我自己做得不夠，急需提高學習的地方。這需要通過多聽課、評課，向其他老師學習。這一點，學校的師徒結對活動做得非常好，為我們年輕老師提供了很多學習的平臺，我們可以通過聽師傅課、聽組內其他老師的課，邀請師傅和其他老師聽自己的課，通過評課、反思，學習他人的優(yōu)點，也及時知道自己的不足之處，及時改進。另外，也可以向更多的名師學習，不斷開闊自己的視野。還可以借助書籍、網(wǎng)絡資源，多看名師課堂，學習精彩之處，不斷提升自己。
這一點也是我要繼續(xù)努力的方向。年輕老在教學崗位上總會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，把這些做得不好的地方都記錄下來，再反思如果重新上這堂課的話該如何處理才更加妥當。在教學過程中也會出現(xiàn)突發(fā)的靈感，及時地記錄下來，也可以方便自己的積累，無形中就可以為自己積累很多有用的課堂實踐。不管向多少名師學習，都要融入自己的思考，自己的想法，才能把別人的東西轉化成自己的東西，存在自己的大腦里，終身為自己所用。
掌握全班學生對基礎知識掌握的個體差異。有梯度地設置習題。如果全班設置一樣的練習就會出現(xiàn)“差生受不了”，“優(yōu)生吃不飽”的情況，要讓每個學生都參與到課堂中來，所以在習題的設置上，盡量做到有淺有深，有易有難。這樣既是對班上基礎相對薄弱的學生的積極性的保護，又兼顧了班上成績較好的學生。
每學期期末，我總是拿近三年的試卷來仔細分析，哪些為基礎必考，哪些類型的題目可能在期末考試中出現(xiàn)，基礎題反復講，反復練，讓每個學生都能拿下基礎的分值。
以上是我個人在教學過程中的一些做法，相信在座的每位老師都比我做得更好，而且在我的教學過程中還存在很多不足，有不當之處敬請各位老師批評指正。希望在以后的日子里能在各位領導，老師，前輩的指導下，取得更大的進步!謝謝大家!
初中語文教學經(jīng)驗交流材料篇四
尊敬的各位領導、老師們：
大家好，我是來自勝觀初級中學的化學教師陳雷，今天很榮幸來到這里與大家一起討論、交流初中化學教學經(jīng)驗與反思。我從教20xx年，教化學學科9年，從全一冊人教版到上下冊人教版，再到滬教版，從以前的學生認為只有一門心思靠讀書才有出路到現(xiàn)在的留守學生。經(jīng)過這幾年的教與學，有一些心得體會，在這里與大家交流，希望老師們批評指正，并提出寶貴意見。
一、激發(fā)學生興趣，引導學生自主學習
1、好的教學設計激發(fā)學生興趣
(1) 搞好課前熱身活動
在課堂教學熱身中，教師可以適當?shù)夭シ乓恍﹥?yōu)美的歌曲和視屏(最好能跟課文內容有關)。這樣不僅能充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，又能讓學生在動人的旋律中有所收獲。
(2) 通俗易懂而且簡潔的問題
(3)適時的幽默
(4)個別學習、小組學習與討論相結合
2、教師的優(yōu)秀素質激發(fā)學生興趣
生，而是整個學生群體，所以教師的心理健康與否，將直接影響年輕一代的健康成長。學生在學習時期就是一個模仿的時期，而教師就是學生所模仿的對象，教師的認知、情感、意志對學生有感染作用。教師的一個目光、一句話、一個表情都會影響學生，在教學時不焦不躁，能用親切信任的目光注視學生，用熱情而富有鼓勵的話，用肯定表揚的手段，用慈祥的面容，都能提高學生的自信心，激起學生積極學習的情緒，產(chǎn)生愉快學習的心態(tài)，營造出良好的課堂氛圍。在教學中，教師一定要具備良好的心理素質，這樣可以促進師生之間融洽相處、相互尊重、相互信任的關系，有助于教師樹立良好的形象與威信，從而收到良好的教學效果。
教師的職業(yè)道德素質激發(fā)學生的興趣，教師是學生道德行為的榜樣，因此教師的職業(yè)道德素質是教學的基礎。我們說教師的任務就是教書育人，作為一名教師，必須要崇高的敬業(yè)精神，要熱愛本職、忠于職守?！敖處熓紫缺仨氂袑逃聵I(yè)的敬愛與熱誠之心，由此才能體會到教師職業(yè)的歡樂”。能夠愉快的心情進行教學，才能讓學生也愉快地參與學習。同時，教師還必須對學生有高度負責的責任心，要熱愛學生，以滿腔熱情的工作態(tài)度投入教學。“愛是學生成長和發(fā)展的基本需要，熱愛學生是教師的天職”。在教學中，教師必須用真心去對待教學和學生，這樣學生感受到被愛，才能更加積極的投入到學習中去。
教師的業(yè)務素質對學生的影響，因為教師是知識的傳播者，學生要向教師吸取文化的養(yǎng)料。因此，教師的文化素質是教學的必要保證。一名優(yōu)秀的教師，必須具備淵博的文化知識，要能夠有“講得出、講得好”的本領。一名教師是否有能力，直接影響學生對其教學的肯定。
教師的語言與肢體語言對學生的影響，教師講得有激情，而且很有親和力學生就更愿意與教師配合，往往更能激發(fā)學生學習的興趣，達到對知識點的掌握。
3、作業(yè)設計激發(fā)學生興趣
好的作業(yè)設計能激發(fā)學生的學習興趣，如果作業(yè)少而且由淺入深，緊扣知識點，學生都能順利的完成，也能達到掌握知識點的目的，那么學習的興趣就會增加，反之，作業(yè)鋪天蓋地，而且難度較大，學生就很難完成，長期下去，就會讓學生喪失學習的興趣。
二、打好扎實的基礎，注重科學探究能力的培養(yǎng)
近幾年中考，試卷有以下幾個主要特點。
1、注重基礎知識與基本技能的考查
試題設計注重對初中化學的基本概念、基本原理、基本實驗等知識的考查。這些初中化學最基礎、最核心的知識，是學生學好化學必須要牢固掌握的。
2、聯(lián)系生活、關注社會，突出化學知識的應用性
這些試題涉及了化學發(fā)展史、環(huán)境污染與保護、人類健康等，具有濃郁的時代氣息，充分體現(xiàn)了化學學科的價值。
3、精心設置探究情景，加強實驗能力的考查
對比近幾年中考我校學生在考試中出現(xiàn)的問題：
1、基礎知識和基本技能不扎實 如：不能判斷純凈物、混合物、單質、化合物、氧化物，一些常見物質如：氧氣、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等物質的性質和用途達不到非常熟悉的程度，化學語言掌握不到位容易錯寫漏寫、少寫等。
2、解決問題的能力較弱，掌握的方法不全面
綜合性強的試題、讀圖識圖、信息遷移、科學探究、實驗能力的試題的得分率較低。
3.計算分析和數(shù)據(jù)處理基本功差
主要錯誤在，相對分子質量計算錯誤;質量分數(shù)不會計算;已知數(shù)據(jù)帶入錯誤;比例式列的方法不正確，比例式計算錯誤;溶液中溶質分析不全，溶質質量計算錯誤;等。
從試題的要求和學生出現(xiàn)的問題分析，我們更應該注重學生的基礎知識。而且由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，要針對學生實際情況因材施教。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。因此我們在平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
三、抓好復習工作
有效地復習，可以使學生對初中階段所學的化學知識進行歸納整理，使之條理化，系統(tǒng)化，并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎知識，提高學生的解題技能、學習能力、分析問題和解決問題的能力，從而有效地提高化學教學的效率。
因此制定好復習計劃是非常重要的環(huán)節(jié)。因此我認為：
1、抓好化學復習的重要的三條線：一是《我們身邊的物質》的性質和用途;二是化學語言的熟悉、掌握、運用;三是實驗的設計和科學探究。特別是化學語言的掌握，因為我認為化學語言貫穿全書，是化學學科的基礎語言也是九年級化學的難點，而且全書的知識點都與之有聯(lián)系。掌握了化學式與化學方程式的寫法，學生更愿意學習化學，更能對全書融匯貫通。其次是常見物質的制法、性質和用途。
2、設計綜合專題進行復習
3、是進行專項訓練，人人過關。
必須熟記元素符號、物質的化合價，并且反復聽寫，掌握了元素符號和化合價的基礎上進行化學式的書寫練習，要形式多樣，必須達到人人過關，有了上述知識的情況下進行方程式的書寫就簡單了，最后必須訓練與溶液和酸堿鹽有關的、綜合性較高的計算題，這類計算我是把它放在中考前半個月左右進行，因為它綜合性強，要有較過硬的基礎知識效果才會更好，同時也是對不同層次學生心理訓練的一種方式，學生只有在經(jīng)歷了較難的題后，上考場后不會有太大的心理壓力，總感覺這些題沒有平時的訓練難。
4、經(jīng)常與其他教師交流
古人云：“三人行，必有我?guī)煛?，教師是一個團隊，除了資源共享外，集體智慧，好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗豐富，出事老道;年輕教師精力充沛，思維開放，思考問題有獨到的見解。每一個教師在教學中都有不同的想法。因此我們要經(jīng)常向老師們請教，更要向優(yōu)秀的教師請教。這樣才有助于提高我們的業(yè)務能力。
4、作好學生的思想工作，用心與學生交流
初中語文教學經(jīng)驗交流材料篇五
同學們：
晚上好!
前些天，來龍山校區(qū)看望老師和老朋友的時候，偶遇xx同學，得知xx榮任學習部部長，心里很替她高興。隨后在聊天中得知學習部準備舉辦學習經(jīng)驗交流會，她邀請我和同學們見見面，聊聊天，但怕我工作忙沒時間。我隨即表示不管工作再忙，也要抽空回來，因為我始終無法忘記的是，安慶師范學院是我的母校，我的根在安師院，同學們就是我的親人!
首先，我要祝賀一〇級的同學們進入安慶師范學院學習，在這里你們即將開啟新的人生，并快樂地渡過四年。同時，我也提出兩點希望，一是希望同學們迅速轉變角色，從高中生轉變成大學生，性格上變得更為成熟，想問題變得更為周全，做事情變得更為細致。二是希望同學們尋找到前進的目標，在高中階段的學習目標很明確，就是高考，到了大學，同學們需要確立新的目標，主動地學習和實踐，求索和應用。
既然來了，就有必要說些有意義的事，不然總覺得對不起同學們。書本上的條條框框留給同學們自己研究，今天我要說的是發(fā)自肺腑的個人感想，對同學們來說有意義的事就是解決同學們實際生活中的困擾，因此現(xiàn)在我和同學們交流的就是“如何在學習中實踐，如何在實際中學習”。
談到這個問題，我們首先要問，在大學里究竟要學會什么？我認為大家要掌握三項本領，學會做人，學會做事以及學會思考。做人就要做干干凈凈、抬頭挺胸、不卑不亢、樂于助人的人，我始終認為人是感情動物，你以真誠的心對待他人，他人也會對你真誠，反之，別人有難時你落井下石，有朝一日他也會對你乘火打劫，因此我勸同學們要做心胸寬廣、熱情待人的人;做事就要考慮周全，認真細致，遇到困難決不退縮，勇敢地面對挫折，古人說：“吃得苦中苦，方為人上人”，往往成功的人都是經(jīng)過了眾多磨難的洗禮，佛像和臺階都是大理石所做，有一天臺階對佛像埋怨說，為什么材質一樣，你受世人敬仰，我卻受世人踐踏，佛像說，那是因為你橫豎左右四刀完成，我卻經(jīng)過了千刀萬剮!所以請同學們切記，做事不要怕難!除了做人做事以外，同學們還應該學會思考，帶著懷疑和好奇心去獨立思考，在大學里希望同學們開動腦經(jīng)，處理問題的時候，多從幾個角度思考，總會有解決的辦法。
知道了“學會什么”，那么怎么去學習與實踐呢？我送給同學們5句話，一是要讀萬卷書，二是要行萬里路，三是要閱人無數(shù)，四是要名師指路，五是要自己領悟，這五句話是有層次的，而且一層比一層重要。讀萬卷書就是要求同學們多讀書，讀好書，因為書本知識是前人經(jīng)驗的總結，廣泛深入的讀書才能豐富自己的知識;行萬里路就是要求同學們多多參與實踐活動，我在這里強調一點，實踐需要從小事做起，從周圍的活動入手，所以希望同學們多多參加校園活動，此外實踐還需要勇氣，不能因為有難度就畏懼，如果你不吃葡萄，就永遠不知道是酸是甜。閱人無數(shù)就是要求同學們搞好在校的人際關系，與人交流也是一種本領。名師指路就是指別人的成功之處你要學習，在安師院里不乏各行各業(yè)的高人，如果得到他們的指點，你將事半功倍。自己領悟就是不斷總結，積累心得，今天有沒有比昨天更有進步，套用人人網(wǎng)的口號，希望同學們每天都在快樂的進步著。
以上便是我的一些看法，我愿拿出來和大家一起分享。臨來的時候，寫了一副對聯(lián)，上聯(lián)是“學習快樂交友快樂運動快樂安師院內無不快樂”，下聯(lián)是“山也精彩水也精彩人也精彩大龍山下處處精彩”，橫批是“將快樂精彩到底”，送給同學們，衷心地祝愿同學們在大學的四年里學有所成，學有所感，學有所悟!謝謝!
初中語文教學經(jīng)驗交流材料篇六
白駒過隙，轉瞬間從事歷史教學已有十余年?；仡櫧鼛啄瓿踔袣v史教學，感受頗多。我認為要想把知識教授給學生，還要取得良好的教學效果和教學成績，在教學中應該注重以下幾點：
一、認真?zhèn)湔n
備課是將課本內容、教參內容和課外材料進行有機重組。備課時，我有這樣一個感受：備課不僅僅是寫教案，寫教案只不過是備課過程中的一個重要環(huán)節(jié)。更重要的是怎樣寫好教案。
在這一過程中要認真閱讀課本，依照課程標準，確立教學目標，然后根據(jù)課本內容，搜索各種資料來增加課堂知識容量，再加之典型習題來補充課堂教學。最后把教材內容和相關材料有機結合、排序好，再落實到教案上。每次上課前再溫習一次教案，做到萬無一失。
二、積極構建有效課堂
1.講解課題和小標題是重點
“向45分鐘要效益”，課堂教學是教學過程中最重要一環(huán)。除仔細備課、課后復習總結外，我更認真抓好課堂效果。不僅要求有整潔的板書，還根據(jù)歷年考試命題做到考什么，就講什么、練什么。以考促教，以考促練。歷史課的關鍵就是課題和小標題，課題和小標題就是本課的重點和難點，因此，講清楚課題和小標題至關重要。比如講“獨立自主的和平外交”一課時，要緊緊圍繞本課大小標題，講清楚該政策產(chǎn)生的背景和過程。練習更要圍繞大小標題進行。
2.上課注重課堂筆記，養(yǎng)成良好的學習習慣 不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。知識在于積累，歷史學習更是如此。記好課堂筆記有助于穩(wěn)定學生的注意力，有助于學生對所學內容的理解，也有助于學生后期的復習。俗話說，“眼過千遍不如手過一遍?！薄昂媚X袋抵不上爛筆頭?！薄白顪\的墨水也勝過最好的記憶?！闭n堂筆記是最好的備忘錄，為以后的復習帶來方便。因此，從任教初三歷史以來，本人一直要求學生做課堂筆記，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的學習習慣對任何人都終生有益，古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”教師在傳授知識的同時，如能在培養(yǎng)學生學習的習慣上下功夫，既可提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。所以在傳授知識的同時，我們教師也要重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
3.積極引導，培養(yǎng)興趣
視劇如《鄭和下西洋》、《貞觀長歌》、《中國1921》等這樣的作品，全方位，多角度，介紹電視劇的歷史背景，故事情節(jié)，讓學生對歷史感興趣。避免“填鴨式”，使學生從學習這種苦差事中解脫出來，做到“寓教于樂”讓學生在無涯的學海中“巧”作舟。
因此，在課堂教學中，我不僅每節(jié)課導入別出心裁，還常給枯燥的知識加入些調味品---歷史典故來引起學生的興趣，如福熙車廂與兩次大戰(zhàn);比基尼與原子彈;中非猴、殖民擴張與艾滋病等。利用故事的形式靈活多樣的去敘述，這樣學生聽得津津有味，不知不覺中學生學習歷史知識的興趣濃了，同時也提高了教學效果。
(2).運用課本知識結合社會熱點知識激發(fā)興趣。
知識就是力量。針對中學生求知欲強的特點，在講課時盡量運用現(xiàn)成的教材滿足學生的要求，并適時的引入社會熱點知識。比如我們在講《動蕩的中東》一課時，電視上的“新聞聯(lián)播”國際新聞就是很好的素材。學生就會探究“動蕩的原因是什么”、“這些地區(qū)為什么會出現(xiàn)這種狀況”等等。再比如講冷戰(zhàn)時期的產(chǎn)物“北大西洋公約組織”時結合當今的“利比亞”局勢，北約軍隊對利比亞的空中打擊，這樣的看得見的事實更能增加知識、激發(fā)興趣、增強了探究的欲望。因此，教師必須重視這些熱點知識作為現(xiàn)成材料，充分發(fā)揮他們的作用，就能更好的作為學習的切入點?，F(xiàn)成的素材更有新意，更能引起學生的興趣，善于吸收消化，會有事半功倍的效果。
三、注重學生的差異，重視學困生的轉化。
一個班由幾十名年齡相仿的學生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學習成績參差不齊，在教學中我們要承認學生的差異。對此應因材施教、培養(yǎng)補差，對成績良好的學生高標準，嚴要求，精益求精;對中等生制定追趕目標并督促其定期趕上;程度差的學生更需要關愛、鼓勵，不排斥、不挖苦、不放棄，給其特殊的關注，引導他們樹立自信心，當他們取得一點點的成績的時候，都及時的給予表揚，當他們犯錯誤的時候給予寬容。學困生轉化工作的時間可能比較長，如果能堅持下去的話，對改善中下等生的成績有很大的幫助，在很大程度上改善科任老師與班級學生們的關系，那么我們科任老師的工作也就如魚得水。
四、做好階段檢查工作，及時總結教育教學工作的不足，調整教學方法。
每階段學習結束后，我都要進行階段檢查，形式可以多樣，不一定要用一套題來進行一次考試。比如，列大事年表。學完一個單元，列大事年表可教會學生抓住重點，理清歷史線索的方法;這樣做，一方面可以把這段時間的知識加以歸納小結，加強學生對知識的系統(tǒng)掌握;另一方面，通過學生成績反思自己工作的優(yōu)缺點，以便及時調整教學方法，揚長避短，以更好的適應學生的要求，提高自己的執(zhí)教水平。
五、積極貫徹“抓平時、抓細節(jié)、抓落實”的一貫教風
不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江河，細節(jié)決定成敗，我們教師只有持之以恒，抓平時，抓細節(jié)，抓落實，形成一貫的教風，才能促成學生的一貫的學風。
六、關于初三歷史總復習的一點體會
初三歷史復習點多，面廣，時間緊，任務重;如何有效復習是每一位老師的難題。從本人教學來看，以下幾點值得嘗試：
1.“發(fā)散式”復習
“發(fā)散式”復習是一種比較理想的復習方法，所謂的發(fā)散式復習，就是一點帶出與之相關的全部問題進行復習。比如將模擬題的單項選擇題，將每一個選項逐一剖析，由此引出更多的與之相關的問題，可以做到比較學習，又將選項的知識進一步延伸，可以起到事半功倍的效果。如果將十道選擇題全部分析完，其實初中階段的重點知識基本復習差不多了。
2.“一對一”復習法
以往的歷史復習時，給時間讓學生自己去背誦去記憶，學生記憶的效果還是不盡人意，給了時間效果仍然不佳。面對這種情況，“一對一”復習法還是比較理想，所謂的“一對一”復習法就是粗略復習的基礎上，讓學生兩人一組，互相提問所學的知識，這樣就能在短時間內強化學生的記憶，使所學的知識更加牢固。
3.表格復習法
就是對容易混淆的知識和和歷史上的文化方面的知識列表格復習比較理想，比如中國古代史中“諸子百家”的諸子 、百家、觀點列表格既能總結知識，更能比較各學派的觀點;在比如“三次工業(yè)革命”這部分知識學生更容易混淆，混淆點就在每次工業(yè)革命的成果上，如果教師列出三次工業(yè)革命的比較表，讓學生在比較中學習、復習，作用會更大，效果更加明顯。
4.課前小檢測
為及時鞏固所學的知識，每節(jié)課前利用5-7分鐘時間對上節(jié)課所學的知識進行檢測。檢測形式多樣，比如敘述、提問、集體回答、教師出題學生答卷等。只要堅持不斷，學生也會形成習慣，重視程度也大大提高了。同時也反饋了教師的教學效果。
教無定法，教貴有法。方法得當，事半功倍，方法不當，事倍功半。每個人都有自己的獨到的教學方法，關鍵在于不斷地反思和總結，形成自己的模式。
初中語文教學經(jīng)驗交流材料篇七
同學們：
新的學期我們又見面了，轉眼間，我們已從揮汗如雨的軍訓普入滿懷期盼的初二年級，在短暫的一年里，我們的成長卻異常巨大。而這里的成長，不僅僅指的是身高和生活，還有我們在學校的任務或者說是使命——學習與工作，從小學里的五門學科到現(xiàn)在的八門學科，從班級里的游手好閑到現(xiàn)在的事務繁忙，無疑是一個質的飛躍，難度的跨越，而能夠將兩者都做到很好，甚至更好，那就是難上加難，那如何將兩者簡華，輕松掌握，那邊牽扯到了時間安排，也許聽起來很簡單，但做起來卻很難。也許我在時間安排上也有著問題與不足，但總歸是總結出了幾點，在這里交流幾句，希望對大家有所幫助：
第一：魯迅曾經(jīng)說過：“時間就像海綿里的水，只要你肯擠，總是有的?！笔前?，時間是擠出來的，不要放過你身邊的任何一滴生命，讓時間流逝的沒有意義，這樣，方才能讓有限的生命得到延長，想一想：20分鐘的早餐時間可否縮短成15分鐘，一節(jié)課的做作業(yè)時間能否縮短為30分鐘，走路能否以跑步代替等等，假若一天能夠節(jié)省一小時，一年便能增加一個15天都不會疲憊的你，能多活幾年，何樂而不為？時間就像潑出去的水，不會回來，千萬別等到知道后悔了才明白。
第二：時間比例要安排適當，不然擠再多的時間都用來浪費，又有何用處？在中學生這個階段，我認為生活可以大概分為四部分：工作，學習，，玩與純粹的休息。首先，休息乃是重中之重，我們現(xiàn)在處于成長的高峰，需要有充足的睡眠與大腦的休息。而且更好的體育，也是為了更好的迎接其余工作，所以在24小時中，它必須保持在百分之40以上。接下來便是學習，同學們以能常常聽到爸媽嘴邊的嘮叨：“你們現(xiàn)在的主要任務是學習。”不過這也是不可否定的事實，來到學校不是為了學習是為了什么？因此，他也要保持在百分之30以上。至于工作，其實并不需要太多時間，做到無比稱職，也只需百分之5即可，可玩要比工作要高，占到百分之10以上，但這里的玩不僅僅是打鬧玩耍龍門陣，還要有適量的運動與鍛煉，剩余的百分之15或者更少，便用來處理平常的雜事。
而對于這方面，還有許多方法。比如：寫備忘錄，時間表……我就說到這里了。
初中語文教學經(jīng)驗交流材料篇八
四、 多關注國內外發(fā)生的一些熱點問題、焦點問題。歷史課講的是過去的問題，有些學生不一定感興趣，他們只對現(xiàn)實問題感興趣。但今天社會上發(fā)生的許多問題都是與歷史事件相聯(lián)的或者相似的，如當今巴印矛盾、俄格沖突、中國臺灣問題、國際金融危機等。如果我們教師了解了這些熱點焦點問題，再帶入課堂結合歷史知識進行分析，很容易引起學生對歷史的興趣。同時，也可以提高學生的分析能力和思維水平。
五、 注重自身形象，提高個人修養(yǎng);同時嚴格要求學生。很難想象，當一個蓬頭垢面或穿著隨便的歷史老師無精打采地走進課堂，教學語言又毫無抑揚頓挫，學生會好好地聽課?相反，當一個歷史老師面凈發(fā)整或穿著整齊，精神抖擻地走進教室，即使教學語言平淡無奇，學生恐怕也會好好聽一段時間課的。所以我們老師應該注意自身形象。要提高個人修養(yǎng)，只有多看社會學書籍和教育教學書籍，“腹有詩書氣自華”。另外，平時多關心學生的身體心理發(fā)展，平等對待每一位學生，嚴格要求每一個學生,努力做到“言必行，行必果”。這樣的歷史老師自然會深受學生的敬畏，他的歷史教學自然也就好進行了。
六、 積極參加繼續(xù)教育，學習新課改的理念。隨著時代的迅猛發(fā)展，學生也有很大的變化，國家新課程改革正在進一步推進，教材、教學觀念、教學方法、對學生的評價機制都在發(fā)生很大的變化。如果教師僅憑以往的教學經(jīng)驗，是難以適應現(xiàn)在的教學。所以我們教師應該與時俱進，積極參加繼續(xù)教育，更新教學理念，進行教學研究。努力在課堂教學中真正實現(xiàn)“教師的主導性，學生的主體性”。引導學生由“要我學”向“我要學”的態(tài)度轉變。由注重識記歷史知識到注重提高歷史思維水平和理解運用能力的轉變。
只有做到這些，我們的學生才能真正的喜歡歷史，主動去探究歷史、感悟歷史，才會喜歡上歷史課。我們的歷史教學才會繼續(xù)煥發(fā)生機，充滿活力。我們自己才能成為快樂的、深受學生喜愛的教師。
歷史是一個民族、國家乃至于整個人類的心路歷程，其中所蘊含的智慧和思想是我們取之不盡，用之不竭的重要財富。第一，學習歷史，我們才能完善自我的知識結構，養(yǎng)成一種歷史的眼光。俗話說得好，讀史使人明智，歷史是人類智慧的寶庫，包含了社會發(fā)展進程的種種變革和奧秘，包含了人類數(shù)千年來積累的豐富的經(jīng)驗和知識。學習歷史，能夠增長見識，擴大視野，培養(yǎng)科學的世界觀。第二，學習歷史，才能傳承民族精神，培養(yǎng)民族感情。我們中華民族有著極為豐富的歷史文化遺產(chǎn)，如《孫子兵法》的古代打仗的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，不屈不撓、自強不息的進取精神，究天人之際、通古今之變的執(zhí)著追求，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的社會責任感等等，這些都歷久彌新地給人們以教育、啟示、鞭策和思考，正是博大精深的民族傳統(tǒng)文化維系著中華文明的延續(xù)。在這個意義上說，歷史教育工作者任重而道遠。
由此看來，如果我們的教學活動能很好地體現(xiàn)上述學科價值，那么歷史教學的有用性或有效性也就無可爭辯了。
(2)、什么樣的歷史課才是有效的。
在歷史教學的實施中，考察教學的有效與否，根本體現(xiàn)于學生了解和掌握歷史的有效方法以及對客觀歷史做出的合理評價，從而形成長效學習乃至終身學習的能力。說到底，衡量教學是否有效的惟一指標，就是指通過教師一段時間的教學之后，學生有無進步或發(fā)展，學生的發(fā)展是否符合21世紀的人才要求。
在弄明白了這兩個問題以后，真正的實現(xiàn)歷史的有效教學我個人覺得在教學的過程中還要注意以下幾個問題：
1、培養(yǎng)學生的學習興趣、提高教學效果。
我覺得課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的方法很多：
1)、培養(yǎng)興趣，注重學法。興趣的培養(yǎng)則是提高教學實效性的前提。常言道，興趣是最好的老師，興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效，激發(fā)學生的學習興趣應該是初中歷史教學的著力點。就初中歷史而言，激發(fā)學生興趣的方法和途徑有很多，比如多媒體音、視頻的呈現(xiàn)，學生表演等。大家都喜歡時事政治，入今年的黃巖島問題、釣魚島問題等把這些帶入課堂將極大地激發(fā)學生的興趣，然后引入教材中的鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等，結合了自己的理解對歷史與現(xiàn)實的思考與反思。
教師一定要善于激發(fā)學生的興趣，讓學生愛上你的課，愛聽你的課。這就要求教師不僅具備良好的口才，還要有為學生搭建興趣橋梁的辦法。
史的重要方法，也是初中學生需要掌握的基本能力，教師應該在日常的教學中教會學生掌握、運用。比如，對于一些事件(九一八事變、七七事變、臺兒莊戰(zhàn)役等)要抓住背景、時間、地點、人物、經(jīng)過、結果及影響;對一些具有關聯(lián)的歷史事件和歷史現(xiàn)象進行比較，如中外歷史上的改革(羅斯福新政與新經(jīng)濟正策，商鞅變法與孝文帝改革)等，通過比較加強認識和理解。
2)、刻意求新，才能激發(fā)學生的興趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。
“喜新”“好奇”更是青少年突出的心理特征。如中國古代史開始提到人類的進化，很多學生看到那些久遠的復原圖及頭蓋骨立馬充滿了好奇。教師上課力爭讓學生感受到時有變化，不能千篇一律，教師上課要采用靈活多樣的教學方法，求新求奇，讓教學手段和學生活動靈活交替使用。才能讓學生在學習過程中感到有新意。當然有新意就能興奮起來，興奮起來就會使學生學習過程本身出現(xiàn)美妙的境界，新的境界就有使學生產(chǎn)生無窮的學習樂趣。教學中針對不同的內容采用不同形象化的教學手段來創(chuàng)設優(yōu)化的教學情境和不同的學生活動引導學生探究、創(chuàng)新?？梢姼鶕?jù)不同教學內容精心設計教學方法和學生活動能起到事半功倍之效。所以它不僅是促進學生“怎么學、會不會學”的關鍵，同時也是提高課堂教學有效性的關鍵。
的屈辱以及中國人民是如何抗爭并一步步走向近代化走向繁榮的。整段歷史的學習是要通過社會發(fā)展進程的教育，培養(yǎng)學生的愛國情感和激勵學生為國奮斗的精神。所以，在處理《鴉片戰(zhàn)爭》和《火燒圓明園》、《甲午中日戰(zhàn)爭》內容時通過課件的展示、電影《甲午風云》《林則徐》的經(jīng)典片段、再加上簡短的語言渲染。很快就將學生帶到了一個清政府腐敗落后，列強恃強凌弱的情境中，很快，通過對史實的認識分析后學生自己就認識到了“落后就要挨打”的道理。
2、運用多樣的課堂教學策略，提高教育教學的效率和質量。
1)與實踐結合。歷史學習由于學科和時代的特點往往讓我們現(xiàn)在的學生產(chǎn)生一種歷史無用論的思想，從而影響了歷史學習的積極性所以我們還要講究歷史教學與實踐的結合。例如，在上《民族團結與祖國統(tǒng)一》這一學習內容時，事先布置學生查找三至五個感興趣的少數(shù)民族，把他們解放前與解放后的情況進行比較，在此基礎上再上課。課下，學生們有的上網(wǎng)查看香港和澳門回歸時的視頻及圖片，??課堂上學生代表展示著自己的所獲非常興奮，同學們聽的也非常專注，最后我將這些史實結合書上的內容進行了條理化。這堂課就做到了歷史與實踐的結合，不僅拉近了歷史與同學們的距離，提高了興趣，更加鍛煉了學生的各項能力，教學效果非常好好。
2)讓自己成為學生喜歡的教師
獲勝者鼓掌，為落后者鼓勁。學生的表演或回答問題，都會得到教師真誠的鼓勵和稱贊。學生從教師的眼中感受到信任。教師成了學生學習的指引者、指導者、輔導者和教導者。學生在課堂上，完全沒有對教師的畏懼和約束感，師生建立起了民主、平等、和諧的關系。學生的內心接納了教師，喜歡了教師，就會樂意參加教師組織的教學活動，在活動中思維活躍，個性得到發(fā)展。
3)加強學法指導，提高學生學習效益。
學生掌握了科學方法將終身受益，能夠事半功倍，而且科學方法還是知識轉化為能力的橋梁和紐帶?，F(xiàn)代社會的發(fā)展要求教師的學法指導滲透在學生認知過程中的各種思維活動里，俗話說“授人以魚不如授人以漁”，這樣才能使學生真正掌握學法，且“會學”。
可見，教師對學生的評價具有多么重要的影響。作為一名歷史教師，要從不同的角度把重要的知識向學生傳授，更重要的是在課堂教學中讓學生積極參與課堂教學活動，充分發(fā)揮他們的聰明才智，展示他們獨特的思維能力，在歷史教學中凸顯他們的主體地位，讓學生多參與，最終推動歷史課堂教學真正地活躍起來。
1)教師在課前要做好充分的準備。
(2)以課堂教學為主陣地，充分體現(xiàn)教師在教學中的主導作用。
(3)以教科書為主要教材，并提供相關的歷史材料。
(4)以教師的語言為主要講述方法，具體的史實要講得生動，抽象的概念要深入淺出，理論分析要深刻。
對教師的語言要求有以下幾個方面：
一要準確，即指確切地使用概念，科學地進行判斷，合乎邏輯地進行推理，杜絕含混不清的概念和模棱兩可的表述。
二要精練，即用簡練的語言表現(xiàn)最豐富的內容。語言精練有助于擴大課堂知識量和信息量，精當?shù)乜坍嫵鲋R間的本質聯(lián)系。
三要通俗，即教師的語言要適合學生的水平和興趣，不能晦澀艱深，導致學生無法理
解語言所表達的意思。
四要藝術，即教師在尊重客觀歷史的前提下，大膽創(chuàng)作教學語言，構建意境，啟人心智，給學生以美的享受。在講授過程中必須精神飽滿，充滿活力和生氣，語言表達快速而有節(jié)奏。
(5)充分發(fā)揮教師的表現(xiàn)力和感染力，以啟發(fā)和調動學生接受信息。
.概念：
所謂小組討論法，是指“在教師指導下，由小組成員圍繞某一中心問題，發(fā)表自己的看法，從而進行相互學習的一種方法” (南京師范大學教育系編《教育學》，人民教育出版社，1984年)。美國的教育家斯萊文提出：“小組合作學習是指學生在小組內從事學習活動，并依據(jù)他們整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學技術。”
實質就是以小組為組織形式，借助小組成員之間的協(xié)作，完成特定的任務。討論的過程重在交流，一般先是通過交流找出個體之間的差異，后經(jīng)過討論達成集體共識;討論的過程又重在合作，通過小組學習，彌補個體在思維、精力、時間和學習方式上的局限性，發(fā)揮集體的力量，變“勢單力薄”為“人多智廣”。
.使用小組討論法應堅持的原則
1)有效組合，組員明確分工各司其職
美國心理學家和教育家杰羅姆·布魯納曾在小組規(guī)模研究的總結中建議，5～6人是小組討論的理想數(shù)字。小組一般采用組間同質、組內異質的分組原則——組內異質為小組成員內部互助提供了可能，而組間同質又為各組間的公平競爭打下基礎。討論小組構成上，要注意層次搭配、性別協(xié)調，還有性格互補。并且要推選出小組組長，組長要在學習熱情、凝聚力、策略、計劃等方面都能發(fā)揮積極影響，并且善于組織，成為本組的核心。推選出組長后，由組長對小組成員進行分工，使每個學生都要有一個特殊的身份和職責。當然這個身份不是一成不變的，可根據(jù)不同的課業(yè)內容進行調整。
(2)精心設題，注重課前調查和探究
小組討論法教學是“圍繞某一中心問題”展開的，表明討論是有一定目的性、方向性的，是為了發(fā)展學生對某一問題的理解。所以討論題的設計是影響討論效果的關鍵因素，也是討論法成功實施的前提。
教師應該從學生的興趣和實際出發(fā)，精心設計有意義的主題或有爭論性的問題(最好教科書上沒有現(xiàn)成答案)。所提問題要有利于啟發(fā)學生的多向思維，有一定的綜合性(設疑)，以培養(yǎng)學生的歷史思維和創(chuàng)新能力。同時，教師還可提供一些和教學相關的參考書目，以便學生課前上網(wǎng)或到圖書館查閱，作好課前的知識準備。有了一定的知識儲備后，學生在討論時才能有話可說且持之有據(jù)，才能從不同的角度提出不同的見解，否則討論只會流于形式，收不到實際的效果。
3)教師變主導為指導，彰顯學生主體參與地位
在討論過程中，教師也不能放任自流，應該巡回在各個小組之間，擔負起指導者和監(jiān)督者的角色，隨時提供必要的點撥和疏導，要善于及時發(fā)現(xiàn)問題，并能抓住學生討論的轉折點，將討論引向深入。
三)情境教學法—— 讓歷史復活起來
1.概念:
是通過對歷史情境的再造、復現(xiàn)、模擬等方式，使學生近距離地感受歷史的真實，調動他們的情緒和情感，激發(fā)學習興趣，引發(fā)他們進行觀察和思考，從而掌握知識和發(fā)展能力，并促進其形成正確的情感態(tài)度和價值觀。
2.情境教學模式的流程
1)制定目標，師生準備;
(2)創(chuàng)設情境，具體展示;
(3)深入情境，情感體驗;
(4)分析理解，共同探究;
(5)歸納評論，總結轉化。
3.情境的內容來源與呈現(xiàn)方式
時政材料、經(jīng)典論述、數(shù)據(jù)資料、鄉(xiāng)土資料、影視資料等等。
口頭表述、朗誦渲染、展廳展示、圖文展示、現(xiàn)場報道、角色模擬等等。
4.使用情境教學法應堅持的原則
(1)針對性：從《歷史課程標準》的課程內容要求和重點、
難點出發(fā)，圍繞教學主題構建情境。
(2)生活性：貼近生活，貼近學生的社會生活經(jīng)驗。
(3)真實性：真實性是歷史學科的特點和底線，即使是虛擬
情境也要符合大的歷史背景。
(4)挑戰(zhàn)性：情境設計要有思維含量，能激發(fā)思考興趣。要
善于從貌似常規(guī)的歷史現(xiàn)象中發(fā)掘深層含義，提
煉出發(fā)人深省并具有一定思維價值的問題。情境
只是一種教學方法，教學的根本目的是發(fā)展學生
的歷史思維能力。
(5)適度性：符合學生認知水平，要精選和適量，不能濫用
歷史情境，否則會讓學生目不暇接，浮于表面。
四、角色扮演法—— 讓學生在表演中體驗
概念：在特定的歷史情境中，學生身臨其境地扮演歷史人物，與歷史人物同呼吸、共命運，自然而然地體驗先民們的生活與情感，感知豐富多彩的歷史畫面。
使用角色扮演法應堅持的原則
(1)以唯物史觀為指導，即尊重史實。劇本的設計可 以做一些想象和虛構，但不能違背歷史的本質真實，不能出現(xiàn)戲說歷史的娛樂化做法。
(2)恰當處理虛與實的關系。
著名歷史事件的大綱節(jié)目一般不能虛構;歷史上實際存在的重要人物的基本面貌一般不能虛構，當他們成為劇中主角時更應慎重;歷史的順序不能顛倒，特定的時代面目、歷史氣氛、社會環(huán)境須力求真實;劇中純屬虛構部分的內容，也要盡可能符合歷史的事實;對于劇中非虛構的部分，不要對其中有歷史價值的部分做任意更動。
五、課堂辯論法——沒有硝煙的對壘
初中學生雖然年齡小，但他們往往不會人云亦云，對許多問題都有屬于自己的觀點。有時候，他們對一些問題的看法會出乎教師的預料。通過課堂辯論的方式學習歷史知識，一方面能更加全面展示他們的知識結構，另一方面還能在辯論中獲取成就感，并不斷形成歷史思維能力。
辯論教學法應堅持的原則
第一、辯題的選擇要符合教學主題，具有思辨性。
第二、在辯論開始前，教師應提供資料，適當點撥和啟發(fā)指導，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解，但教師要發(fā)揮主導作用，不能對學生放任自流。
第三、辯論時切忌走過場，要有辯論規(guī)則，這樣學生才能認真對待。
第四、辯論結束時，教師要及時總結是落實教學要求、完成教學任務的關鍵。在這一環(huán)節(jié)，教師應該對正反兩方同學的表現(xiàn)，結合課本知識進行客觀而且具有知識延伸性的評價。
麥哲倫是一位具有典型性、值得研究的歷史人物。對于這位“半是天使半是野獸”式的人物,似不宜簡單地肯定一切或否定一切。要全面、正確地評價麥哲倫,必須遵循馬克思主義的唯物史觀,按其歷史本來面目,從分析他所處的特定歷史條件入手,抓住他一生活動的主流和典型事例,實事求是地加以考察和研究，作出公正的評價。