《小學(xué)二年級語文《松鼠的尾巴》教案及教學(xué)反思》由為大家整理，語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。
1.小學(xué)二年級語文《松鼠的尾巴》教案 篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固生字、讀準(zhǔn)多音字“覺”、“當(dāng)”。
2．學(xué)習(xí)課文，明白小松鼠尾巴的用處。
3．能用“覺得”口頭說句子。
教學(xué)重點：用“覺得”口頭說句子。
教學(xué)難點：理解課文句子明白松鼠尾巴的作用。
教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
卡片出示、認(rèn)讀生字詞
二、學(xué)習(xí)課文
1．激趣
出示動物頭飾：哪位小朋友上課愛動腦，發(fā)言積極就把這些頭飾送給他。
2．過渡引入：出示松鼠圖片問：你能說說你所知道的小松鼠嗎？教師簡介松鼠的一些生活習(xí)性。
過渡：連小松鼠的好朋友小白兔都覺得很奇怪，松鼠的尾巴到底有什么用呢？我們就一起和小白兔去揭開這個謎底吧！
3．學(xué)習(xí)第一段
（1）輕聲讀第一段，問：這個句子共有幾句話？第一句寫什么？
板書“覺得”。指導(dǎo)學(xué)生念準(zhǔn)多音字“覺”。
（2）出示小黑板：（口頭說話練習(xí)）
我看見小白兔長著白白的毛，覺得________________。
丁丁今天讓老師表揚了，覺得_____________________。
_______________________，覺得很傷心。
________________________，覺得____________。
（3）第一段的第二句是什么句？應(yīng)該怎么讀？
指名讀，齊讀
（4）自由讀第一段。
4．學(xué)習(xí)2、3兩段
（1）學(xué)生自由讀二、三兩段，思考：小松鼠的尾巴有什么用處，課文中哪句話寫出了松鼠尾巴的作用，找一找，用波浪線畫出。
（2）根據(jù)學(xué)生回答出示小黑板
那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
a。指名讀句子，你見過降落傘嗎？教師簡筆畫。
b。那么松鼠的大尾巴和降落傘有什么相同之處嗎？（又輕又軟）
c。指導(dǎo)朗讀句子。
（3）教師小結(jié)：對了，松鼠的大尾巴就像降落傘，當(dāng)小松鼠從很高的樹上跳下來，也不會摔傷。小朋友們現(xiàn)在知道松鼠尾巴的作用了吧！
板書：往下跳當(dāng)降落傘
（4）小朋友知道了大尾巴的作用，小白兔知道了嗎？你從哪里看出來的？（板書：原來）
（5）指導(dǎo)朗讀小白兔的話。
5．學(xué)習(xí)四、五兩段
（1）學(xué)生自由讀這兩段，思考：大尾巴除了往下跳的時候當(dāng)降落傘，還有什么用處？
（2）小黑板出示：
原來松鼠睡覺的時候，把大尾巴當(dāng)做又軟又暖的被子呢！
A．指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“當(dāng)”
B．指導(dǎo)讀句子
（3）小結(jié)：松鼠的尾巴用處可真大?。〔坏梢援?dāng)降落傘，還可以當(dāng)被子呢！
板書：睡覺時被子
6．自由讀全文，齊讀。
三、完成課堂作業(yè)6
課后可以從電視或課外書中去看看：別的動物尾巴有什么用處，看哪個小朋友知道得多，他就是“動物小博士”
2.小學(xué)二年級語文《松鼠的尾巴》教案 篇二
課時要點：
1、掃除字詞障礙，熟悉課文。
2、學(xué)習(xí)理解詞語的一般方法。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、啟發(fā)談話：
小朋友，二年級時，我們學(xué)過一篇課文叫《小壁虎借尾巴》，還記得小壁虎向誰借尾巴嗎？小壁虎后來借到尾巴了嗎？它為什么沒借到尾巴？
2、出示松鼠標(biāo)本，啟發(fā)說說：
這是什么？松鼠的尾巴怎么樣？
［板書：毛茸茸］
（解釋意思：毛細(xì)軟，又多又密的`樣子）
松鼠的尾巴有什么用呢？下面，我們就一起來學(xué)習(xí)課文。
［出示課題］
二、初讀課文，整體感知。
1、邊聽課文朗讀錄音，邊思考：
松鼠尾巴有哪些用處？
2、自習(xí)課文，要求：
（1）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形
（2）劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按課堂練習(xí)2的要求，照樣子理解下面4個詞語的意思：
收攏跳躍無影無蹤頂用
（3）自由讀通課文
（4）想一想：
讀了課文，自己有哪些疑問？
三、檢查自習(xí)效果
1、指名讀課文，注意正音
2、組織交流自學(xué)生字新詞情況，隨機(jī)指導(dǎo)理解詞語的方法（注意借助于課堂練習(xí)2的例題）
3、組織交流課堂練習(xí)1
4、組織提出自習(xí)中遇到的疑問
四、導(dǎo)讀課文第一節(jié)
1、指名朗讀，啟發(fā)思考并說說：
小松鼠的尾巴有什么特點？（毛茸茸、大）［板書］
去掉毛茸茸，讀讀句子，與原句有什么不同？（注意引導(dǎo)通過比較句子，初步認(rèn)識概括寫和具體寫的區(qū)別）
2、齊讀第一節(jié)，要突出毛茸茸這個特點。
3、小結(jié)過渡：
小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實它的尾巴的作用可大哩！只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字詞語課堂練習(xí)5。
2、正確流利地朗讀課文。
3.小學(xué)二年級語文《松鼠的尾巴》教案 篇三
設(shè)計意圖：
以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用“覺得”等詞語、句式說話。
2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。
3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：松鼠尾巴的奇怪
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。
（很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等）（板書：大又輕又軟）
2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會奇怪些什么呢？
（奇怪一：小白兔自己的尾巴?。黄婀侄哼@么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）
3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個別讀、集體讀）
二、研讀：松鼠尾巴的用處
1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點引導(dǎo)。（彈性處理）
（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙??！
A、說說自己的理由。
B、強調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學(xué)生都能把“原來”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個性化理解。板書：原來）
（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
A、說說自己的理由。
B、我們來看降落傘，（。課件演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢？你看——（。課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）
C、讀。
（3）松鼠睡覺的時候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢？
A、說說自己的理由。
B、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢？（板書：當(dāng)被子）
C、讀。
3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的。嗎？（不是，是小白兔自己認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考的結(jié)果）（板書：觀察思考）
4、這時他會對小松鼠說些什么呢？出示：這時，小白兔一點都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。
三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想
1、多有意思的尾巴啊，既能當(dāng)降落傘，又能當(dāng)被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處？（學(xué)生說、教師補充）其實每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。
2、哎，我突然冒出一個想法，假如你（指著同學(xué)們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。
4.小學(xué)二年級語文《松鼠的尾巴》教學(xué)反思 篇四
在本課的導(dǎo)入設(shè)計中，教師從《小擺虎借尾巴》一文中引出“尾巴”一詞，通過“認(rèn)尾巴”“談作用”說說不同的尾巴有不同的用處，吸引了學(xué)生的注意力，從而很自然地導(dǎo)入新課《松鼠的尾巴》。這樣一來，學(xué)生原本想知道的內(nèi)容通過教師巧妙的導(dǎo)入而揭示出來，因此學(xué)習(xí)的積極性被大大激發(fā)。同時，引入文中的一句話：“小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴?！蓖ㄟ^讓學(xué)生理解松鼠的尾巴具有“毛茸茸”和“大”的特點，為學(xué)習(xí)下文作好鋪墊。
以復(fù)習(xí)舊知識作為橋梁，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的求知激情，調(diào)動了學(xué)生的積極性。導(dǎo)入部分緊扣課文，通過理解“毛茸茸”和“大”來理解小松鼠尾巴的特點，鞏固了對字、詞的理解，同時使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了鍛煉。
5.小學(xué)二年級語文《松鼠的尾巴》教學(xué)反思 篇五
上《松鼠的尾巴》一課時，我通過生動優(yōu)美的語言、豐富多彩的圖片、新奇有趣的動畫演示、靈活多變的練習(xí)、分角色表演等多種途徑，努力營造了一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情景，以喚起學(xué)生的情感共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師只在關(guān)鍵之處作些點撥。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主地掌握了新知。
本堂課的一個語言訓(xùn)練點是用“什么像什么”說話。低年級學(xué)生在說寫一句話的時候，往往受老師或教材的影響，思維定勢在某一方面，一開始學(xué)生們造的句子有：“彎彎的月亮像小船”?！安屎缦褚蛔鶚颉??！八墒蟮奈舶拖褚豁斀德鋫恪薄砻嫔峡?，學(xué)生們說得很不錯，但細(xì)細(xì)一分析，這些句子的`原型都曾在課文中出現(xiàn)過，看來，學(xué)生們的想象并沒有跳出書本這個框，要么是“拿來主義”，要么是“稍作改動”。如果從應(yīng)試的角度來說，這些答案的對錯毋庸置疑，但我想，如果訓(xùn)練到此結(jié)束，那么學(xué)生們失去的將是培養(yǎng)想象力的大好機(jī)會。于是，我啟發(fā)學(xué)生說：“大家剛才說得不錯，但能不能展開想象，說說課文中不曾出現(xiàn)過的句子，范圍要廣，天上的，海里的，水底的，公園里的，家里的，等等都可以說，種類要多，可以說人，也可說花、草、樹、石、動物等?！耙皇て鹎永耍痹捯魟偮?，教室里便安靜下來，學(xué)生們紛紛陷入了沉思，思考過后，有人說：“老牛的尾巴像根鞭子，可以幫他趕蚊子?！庇腥苏f：“彎彎的香蕉像月亮?！边€有人說：“爸爸的鞋大得就像一只船?！笔前?，想象使學(xué)生們一下子“聰明”、“可愛”了許多。
1.小學(xué)二年級語文《松鼠的尾巴》教案 篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固生字、讀準(zhǔn)多音字“覺”、“當(dāng)”。
2．學(xué)習(xí)課文，明白小松鼠尾巴的用處。
3．能用“覺得”口頭說句子。
教學(xué)重點：用“覺得”口頭說句子。
教學(xué)難點：理解課文句子明白松鼠尾巴的作用。
教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
卡片出示、認(rèn)讀生字詞
二、學(xué)習(xí)課文
1．激趣
出示動物頭飾：哪位小朋友上課愛動腦，發(fā)言積極就把這些頭飾送給他。
2．過渡引入：出示松鼠圖片問：你能說說你所知道的小松鼠嗎？教師簡介松鼠的一些生活習(xí)性。
過渡：連小松鼠的好朋友小白兔都覺得很奇怪，松鼠的尾巴到底有什么用呢？我們就一起和小白兔去揭開這個謎底吧！
3．學(xué)習(xí)第一段
（1）輕聲讀第一段，問：這個句子共有幾句話？第一句寫什么？
板書“覺得”。指導(dǎo)學(xué)生念準(zhǔn)多音字“覺”。
（2）出示小黑板：（口頭說話練習(xí)）
我看見小白兔長著白白的毛，覺得________________。
丁丁今天讓老師表揚了，覺得_____________________。
_______________________，覺得很傷心。
________________________，覺得____________。
（3）第一段的第二句是什么句？應(yīng)該怎么讀？
指名讀，齊讀
（4）自由讀第一段。
4．學(xué)習(xí)2、3兩段
（1）學(xué)生自由讀二、三兩段，思考：小松鼠的尾巴有什么用處，課文中哪句話寫出了松鼠尾巴的作用，找一找，用波浪線畫出。
（2）根據(jù)學(xué)生回答出示小黑板
那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
a。指名讀句子，你見過降落傘嗎？教師簡筆畫。
b。那么松鼠的大尾巴和降落傘有什么相同之處嗎？（又輕又軟）
c。指導(dǎo)朗讀句子。
（3）教師小結(jié)：對了，松鼠的大尾巴就像降落傘，當(dāng)小松鼠從很高的樹上跳下來，也不會摔傷。小朋友們現(xiàn)在知道松鼠尾巴的作用了吧！
板書：往下跳當(dāng)降落傘
（4）小朋友知道了大尾巴的作用，小白兔知道了嗎？你從哪里看出來的？（板書：原來）
（5）指導(dǎo)朗讀小白兔的話。
5．學(xué)習(xí)四、五兩段
（1）學(xué)生自由讀這兩段，思考：大尾巴除了往下跳的時候當(dāng)降落傘，還有什么用處？
（2）小黑板出示：
原來松鼠睡覺的時候，把大尾巴當(dāng)做又軟又暖的被子呢！
A．指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“當(dāng)”
B．指導(dǎo)讀句子
（3）小結(jié)：松鼠的尾巴用處可真大?。〔坏梢援?dāng)降落傘，還可以當(dāng)被子呢！
板書：睡覺時被子
6．自由讀全文，齊讀。
三、完成課堂作業(yè)6
課后可以從電視或課外書中去看看：別的動物尾巴有什么用處，看哪個小朋友知道得多，他就是“動物小博士”
2.小學(xué)二年級語文《松鼠的尾巴》教案 篇二
課時要點：
1、掃除字詞障礙，熟悉課文。
2、學(xué)習(xí)理解詞語的一般方法。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、啟發(fā)談話：
小朋友，二年級時，我們學(xué)過一篇課文叫《小壁虎借尾巴》，還記得小壁虎向誰借尾巴嗎？小壁虎后來借到尾巴了嗎？它為什么沒借到尾巴？
2、出示松鼠標(biāo)本，啟發(fā)說說：
這是什么？松鼠的尾巴怎么樣？
［板書：毛茸茸］
（解釋意思：毛細(xì)軟，又多又密的`樣子）
松鼠的尾巴有什么用呢？下面，我們就一起來學(xué)習(xí)課文。
［出示課題］
二、初讀課文，整體感知。
1、邊聽課文朗讀錄音，邊思考：
松鼠尾巴有哪些用處？
2、自習(xí)課文，要求：
（1）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形
（2）劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按課堂練習(xí)2的要求，照樣子理解下面4個詞語的意思：
收攏跳躍無影無蹤頂用
（3）自由讀通課文
（4）想一想：
讀了課文，自己有哪些疑問？
三、檢查自習(xí)效果
1、指名讀課文，注意正音
2、組織交流自學(xué)生字新詞情況，隨機(jī)指導(dǎo)理解詞語的方法（注意借助于課堂練習(xí)2的例題）
3、組織交流課堂練習(xí)1
4、組織提出自習(xí)中遇到的疑問
四、導(dǎo)讀課文第一節(jié)
1、指名朗讀，啟發(fā)思考并說說：
小松鼠的尾巴有什么特點？（毛茸茸、大）［板書］
去掉毛茸茸，讀讀句子，與原句有什么不同？（注意引導(dǎo)通過比較句子，初步認(rèn)識概括寫和具體寫的區(qū)別）
2、齊讀第一節(jié)，要突出毛茸茸這個特點。
3、小結(jié)過渡：
小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實它的尾巴的作用可大哩！只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字詞語課堂練習(xí)5。
2、正確流利地朗讀課文。
3.小學(xué)二年級語文《松鼠的尾巴》教案 篇三
設(shè)計意圖：
以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用“覺得”等詞語、句式說話。
2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。
3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：松鼠尾巴的奇怪
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。
（很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等）（板書：大又輕又軟）
2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會奇怪些什么呢？
（奇怪一：小白兔自己的尾巴?。黄婀侄哼@么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）
3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個別讀、集體讀）
二、研讀：松鼠尾巴的用處
1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點引導(dǎo)。（彈性處理）
（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙??！
A、說說自己的理由。
B、強調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學(xué)生都能把“原來”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個性化理解。板書：原來）
（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
A、說說自己的理由。
B、我們來看降落傘，（。課件演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢？你看——（。課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）
C、讀。
（3）松鼠睡覺的時候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢？
A、說說自己的理由。
B、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢？（板書：當(dāng)被子）
C、讀。
3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的。嗎？（不是，是小白兔自己認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考的結(jié)果）（板書：觀察思考）
4、這時他會對小松鼠說些什么呢？出示：這時，小白兔一點都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。
三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想
1、多有意思的尾巴啊，既能當(dāng)降落傘，又能當(dāng)被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處？（學(xué)生說、教師補充）其實每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。
2、哎，我突然冒出一個想法，假如你（指著同學(xué)們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。
4.小學(xué)二年級語文《松鼠的尾巴》教學(xué)反思 篇四
在本課的導(dǎo)入設(shè)計中，教師從《小擺虎借尾巴》一文中引出“尾巴”一詞，通過“認(rèn)尾巴”“談作用”說說不同的尾巴有不同的用處，吸引了學(xué)生的注意力，從而很自然地導(dǎo)入新課《松鼠的尾巴》。這樣一來，學(xué)生原本想知道的內(nèi)容通過教師巧妙的導(dǎo)入而揭示出來，因此學(xué)習(xí)的積極性被大大激發(fā)。同時，引入文中的一句話：“小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴?！蓖ㄟ^讓學(xué)生理解松鼠的尾巴具有“毛茸茸”和“大”的特點，為學(xué)習(xí)下文作好鋪墊。
以復(fù)習(xí)舊知識作為橋梁，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的求知激情，調(diào)動了學(xué)生的積極性。導(dǎo)入部分緊扣課文，通過理解“毛茸茸”和“大”來理解小松鼠尾巴的特點，鞏固了對字、詞的理解，同時使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了鍛煉。
5.小學(xué)二年級語文《松鼠的尾巴》教學(xué)反思 篇五
上《松鼠的尾巴》一課時，我通過生動優(yōu)美的語言、豐富多彩的圖片、新奇有趣的動畫演示、靈活多變的練習(xí)、分角色表演等多種途徑，努力營造了一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情景，以喚起學(xué)生的情感共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師只在關(guān)鍵之處作些點撥。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主地掌握了新知。
本堂課的一個語言訓(xùn)練點是用“什么像什么”說話。低年級學(xué)生在說寫一句話的時候，往往受老師或教材的影響，思維定勢在某一方面，一開始學(xué)生們造的句子有：“彎彎的月亮像小船”?！安屎缦褚蛔鶚颉??！八墒蟮奈舶拖褚豁斀德鋫恪薄砻嫔峡?，學(xué)生們說得很不錯，但細(xì)細(xì)一分析，這些句子的`原型都曾在課文中出現(xiàn)過，看來，學(xué)生們的想象并沒有跳出書本這個框，要么是“拿來主義”，要么是“稍作改動”。如果從應(yīng)試的角度來說，這些答案的對錯毋庸置疑，但我想，如果訓(xùn)練到此結(jié)束，那么學(xué)生們失去的將是培養(yǎng)想象力的大好機(jī)會。于是，我啟發(fā)學(xué)生說：“大家剛才說得不錯，但能不能展開想象，說說課文中不曾出現(xiàn)過的句子，范圍要廣，天上的，海里的，水底的，公園里的，家里的，等等都可以說，種類要多，可以說人，也可說花、草、樹、石、動物等?！耙皇て鹎永耍痹捯魟偮?，教室里便安靜下來，學(xué)生們紛紛陷入了沉思，思考過后，有人說：“老牛的尾巴像根鞭子，可以幫他趕蚊子?！庇腥苏f：“彎彎的香蕉像月亮?！边€有人說：“爸爸的鞋大得就像一只船?！笔前?，想象使學(xué)生們一下子“聰明”、“可愛”了許多。