作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
生物教學(xué)教案篇一
（六）教師總結(jié)：
運用本節(jié)的知識，自我評估：
c、被土壤中生活的小動物吃掉了 d、被細(xì)菌和真菌分解成了水、二氧化碳和無機鹽
(2).細(xì)菌對自然界的最重要影響是( )。 a.分解動植物遺體
b.制造有機物 c.殺死多余動植物
梳理 歸納本節(jié)課的知識，收獲了哪些知識，拓展了哪些思維。
獨立思考 認(rèn)真完成
生生檢查 互相批改
（1）d（2）d（3）a提高歸納能力，縱貫整體的整合能力。
加強學(xué)生對知識的理解，限時完成，提高學(xué)生的解題能力，規(guī)范學(xué)生答題的良好習(xí)慣。
分層檢測
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
（10分鐘） a類：要求學(xué)生獨立完成助學(xué)p96的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1-----7題。
出示答案互批互改
對出錯多的題目精講。
b類：獨立完成助學(xué)p97的第8題
獨立完成助學(xué)p96的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)內(nèi)容。
核實答案，互相糾錯。
目標(biāo)達(dá)成 進行堂清
a類作業(yè)面向全體學(xué)生，課堂獨立完成。
b類作業(yè)：有一定的難度。有挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力。
生物教學(xué)教案篇二
知識目標(biāo)：
(1)了解綠色植物的蒸騰作用。
(2)描述氣孔的組成及開閉原理。
(3)描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的重要作用。
能力目標(biāo)：
(1)通過測定植物的蒸騰作用和觀察葉表皮氣孔的實驗，培養(yǎng)分析和綜合的能力、畫圖能力以及實驗探究能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
教學(xué)重點：
(1)制作并觀察葉表皮的臨時裝片;
(2)描述氣孔的組成及開閉原理,氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系。
(3)蒸騰作用的概念及意義以及植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)的。
教學(xué)難點：
探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán)，形成保護森林，保護環(huán)境的情感意識。
三.教學(xué)理念
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)：其中心是針對問題，重在“做”，強調(diào)學(xué)生的主動參與、探究發(fā)現(xiàn)與合作交流。通過問題探討、課題設(shè)計、實驗操作、模擬體驗、社會調(diào)查等活動，積極主動去探索、感受和理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。
以活動為主線，加強能力的培養(yǎng)：不僅僅注重知識的獲取，同時強調(diào)能力的培養(yǎng)，更要求掌握的是探索結(jié)果、發(fā)現(xiàn)真理的過程中所具有的研究自然規(guī)律方法、科學(xué)研究的精神和科學(xué)的態(tài)度。
生物圈水循環(huán)教案
生物教學(xué)教案篇三
一、設(shè)計思路
在教學(xué)中我以新課標(biāo)為依據(jù)，不拘泥于教材，創(chuàng)造性地重組教材，優(yōu)化課堂教學(xué)。本節(jié)的主干知識是遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，這是一個微觀的分子水平上的過程，學(xué)生缺乏直觀經(jīng)驗，教學(xué)中可利用多媒體動畫和物理模型模擬等，使這一內(nèi)容直觀化；側(cè)枝內(nèi)容是rna的種類及遺傳密碼的概念、種類、特點等。這部分內(nèi)容涉及的物質(zhì)種類也比較多繁雜，我將它們置于本節(jié)課之前和之后分別講解。
二、教學(xué)分析
1、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是本章的開篇，是本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的難點所在，要用2課時。由于課時調(diào)整，我在上完dna結(jié)構(gòu)后直接跳躍講述基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)中與本節(jié)教學(xué)相對應(yīng)的要求是：概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。“概述”是理解水平的要求，即要求學(xué)生能夠把握知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，能夠與已有的知識建立聯(lián)系，進行解釋、推斷、區(qū)分和擴展等。因此，本節(jié)教學(xué)主要是對轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的描述，而且讓學(xué)生理解轉(zhuǎn)錄和翻譯的物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)以及二者之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。要達(dá)到理解層次的目標(biāo)，需要引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識和觀點思考和討論相關(guān)的問題，需要運用有關(guān)dna和rna結(jié)構(gòu)的知識，以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點進行分析；“為什么是三個堿基編碼一個氨基酸呢？”需要學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識和方法進行分析。本節(jié)教材的另一特點是插圖多而且復(fù)雜。插圖包括結(jié)構(gòu)示意圖、化學(xué)組成區(qū)別圖、轉(zhuǎn)錄過程流程圖、翻譯過程流程圖和一個mrna分子上的多個核糖體同時合成多條肽鏈?zhǔn)疽鈭D等。能否處理好教材中的插圖，是本節(jié)教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。
2、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)dna分子結(jié)構(gòu)后，已經(jīng)能夠建構(gòu)dna的分子模型，并掌握了堿基互補配對原則，同時對dna產(chǎn)生了濃厚的興趣，想進一步探知有關(guān)dna的其他問題，學(xué)習(xí)的欲望強烈，但是學(xué)生往往會陷入學(xué)習(xí)時明白，學(xué)完了就糊涂的困惑中。因此在每節(jié)課前都有一個復(fù)習(xí)舊知識的環(huán)節(jié)，達(dá)到溫故而知新的效果。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
（1）概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。
（2）能運用數(shù)學(xué)方法，分析堿基與氨基酸的.對應(yīng)關(guān)系，理解密碼的簡并性。
2、能力目標(biāo)
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生用生物學(xué)觀點認(rèn)識和分析生物體生命活動的基本規(guī)律。
四、教學(xué)重點、難點
（1）教學(xué)重點
遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程
（2）教學(xué)難點
遺傳信息的翻譯過程。
五、教學(xué)策略與手段
基于以上分析，在整體上我決定，一方面從學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)入手進行教學(xué)設(shè)計，主要完成什么是轉(zhuǎn)錄？怎么轉(zhuǎn)錄？什么是翻譯？怎么翻譯？這四個問題。另一方面調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，不再利用傳統(tǒng)的由點到面、由局部到整體的教學(xué)敘事程序，而是采用從整體到局部，先了解全貌再深究細(xì)節(jié)的程序；在策略上，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，從學(xué)生最感興趣的問題入手，設(shè)置問題串，層層設(shè)疑，激發(fā)并保持學(xué)生的求知欲和好奇心；在教法上，采用多媒體課件、模型模擬等形式，把抽象、復(fù)雜、微觀的過程動態(tài)化、形象化、宏觀化。這樣有利于突出重點、分解難點，增強學(xué)生對知識點的感悟和理解，又能節(jié)省時間。但教材中的八幅圖表不能放棄不用，否則就會忽視了學(xué)生的識圖、辯圖和析圖能力的培養(yǎng)；在學(xué)法指導(dǎo)上，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式。
六、教學(xué)過程
生物教學(xué)教案篇四
我今天說課的題目是細(xì)胞中的糖類，下面我將從說教材、說學(xué)生、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個方面來對本課進行說明。
一、說教材
(一)教材分析
細(xì)胞中的糖類是人教版必修一第二章第一節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生在2、3節(jié)學(xué)習(xí)了細(xì)胞中的蛋白質(zhì)和核酸，這兩種生物大分子都具有一定的結(jié)構(gòu)層次即元素、基本單位、長鏈、大分子。這樣能更好理解單糖、二糖、多糖的區(qū)別及多糖的大分子性，從而培養(yǎng)知識遷移的學(xué)習(xí)方法。通過對糖和脂的分類和比較能更好地培養(yǎng)分類、比較的學(xué)習(xí)方法。學(xué)完本節(jié)課后，學(xué)生對生命是物質(zhì)的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識，并能理解糖類是生命活動的主要能源物質(zhì)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
掌握糖類的組成元素、分類、分布及功能。
2、能力目標(biāo)
(1)嘗試進行自主學(xué)習(xí)
(2)嘗試比較分類的學(xué)習(xí)方法，體驗知識遷移的學(xué)習(xí)方法。
(3)運用生物學(xué)知識解決社會生活中的一些實際問題，
3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
(2)體會生物學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識生物科學(xué)的價值。
(3)養(yǎng)成健康的生活方式和習(xí)慣。
(三)、教學(xué)重點和難點：
本節(jié)教學(xué)重點：糖類的種類及作用。課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的第一個要求是概述糖類的種類和作用屬理解層次，并與以后要學(xué)習(xí)的細(xì)胞代謝內(nèi)容聯(lián)系密切，所以確定為重點。
教學(xué)難點：多糖的種類及作用;
二、說學(xué)生
本節(jié)的授課對象是高一的學(xué)生他們在初中就已經(jīng)學(xué)過一些相關(guān)的化學(xué)知識，也有一定的實驗?zāi)芰?。這都為學(xué)習(xí)本節(jié)的重點知識奠定了基礎(chǔ)，特別是難點的教學(xué)。而且此年齡段的學(xué)生對探究細(xì)胞奧秘存在好奇心，具有一定的分析問題、獲取信息的能力，實施問題探究教學(xué)是可行的。
三、說教法和學(xué)法：
根據(jù)上述對教材和學(xué)生情況的分析，本節(jié)采用以下教法和學(xué)法：
1、教法：
1)問題探究教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到知識構(gòu)建過程中。
2)直觀教學(xué)法：利用投影或掛圖，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀教學(xué)氛圍。
2、學(xué)法：
談話法、比較分析法、啟發(fā)式討論法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)歸納的能力。
四、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：引入新課：
先復(fù)習(xí)上節(jié)關(guān)于核酸的知識并便于和新授內(nèi)容銜接。以問題探討提供的情景和討論題引入糖的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：細(xì)胞中的糖類：
為本節(jié)重點內(nèi)容，分三步突破：
1、老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)糖的組成元素、分類及分布，對于難點多糖的種類，采用實例介紹的方式，使學(xué)生有直觀認(rèn)識。
2、完成糖的分類、分布表格進一步深入認(rèn)識糖的分類及分布;在單糖、二糖、多糖的區(qū)分中學(xué)生會認(rèn)識到各多糖結(jié)構(gòu)的不同和多糖的形成及水解。
3、通過糖應(yīng)用，體會糖在生命活動中的重要性，對糖的認(rèn)識更有立體感。通過實例，學(xué)生對多糖中淀粉和糖原的儲存功能及各糖之間的轉(zhuǎn)化有了深入的認(rèn)識。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)：
課本課后練習(xí)題，使對本節(jié)知識點有一個全面準(zhǔn)確的把握。
五、說板書設(shè)計
此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，最后以表格的形式總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、學(xué)生教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝老師和各位同學(xué)。
生物教學(xué)教案篇五
【摘要】通過“問題——情境式”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生勇于探索的熱情，關(guān)注染色體加倍對人類未來的發(fā)展影響。
【關(guān)鍵詞】染色體變異問題——情境式教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
1.地位作用。本節(jié)課位于必修2遺傳與進化第五章第二節(jié)，本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)了基因突變的基礎(chǔ)上進行的，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容既能幫助學(xué)生鞏固前面知識，又能為學(xué)生學(xué)習(xí)第3節(jié)人類遺傳病做好鋪墊，它在教材中起著承上啟下的橋梁作用。
2.主要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括“染色體結(jié)構(gòu)的變異”和“染色體數(shù)目的變異”以及實驗。教師應(yīng)從雌雄果蠅體細(xì)胞和生殖細(xì)胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目分析入手，設(shè)置一系列的問題情境，通過聯(lián)系以前所學(xué)的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識染色體組的概念。
3.教學(xué)目標(biāo)。1)知識目標(biāo)：a、說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。b、說出染色體數(shù)目的變異。2)能力目標(biāo)：a、培養(yǎng)學(xué)生識別生物圖的能力和分析歸納總結(jié)的能力。b、通過對具體事例、概念的辨析和對比，認(rèn)識單倍體，二倍體和多倍體間的聯(lián)系。3)情感目標(biāo)：a、了解染色體數(shù)目變化原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的理想。b、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生動手能力、與他人合作能力，激發(fā)學(xué)生勇于探索熱情，使學(xué)生關(guān)注染色體加倍對人類未來的發(fā)展影響。
4.重點、難點和關(guān)鍵。1)教學(xué)重點：染色體數(shù)目的變異。2)教學(xué)難點：a、染色體組的概念。b、二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系。3)教學(xué)關(guān)鍵：成功地用好各種直觀教具與各種教學(xué)方法。
二、教法運用和學(xué)法指導(dǎo)
1.教法運用：陶行知先生曾說過：“興趣是最好的老師”在教學(xué)中，針對學(xué)科特點，堅持以啟發(fā)探究性原則為主，綜合運用講授、討論、觀察、直觀教具、電化教學(xué)等多種方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2.學(xué)法指導(dǎo)：依據(jù)教法，指導(dǎo)學(xué)法，體現(xiàn)：“教是為了不需要教”的目的，直觀教具的使用和電化教學(xué)手段，教給學(xué)生分析綜合的思維方法；運用形象記憶，教給學(xué)生記憶的方法。
三、教具使用
依據(jù)直觀性、科學(xué)性的原則，有利于突出重點、突破難點，獲得感性認(rèn)識，積極思考。
四、教學(xué)程序
教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生激活原有的知識系統(tǒng)，包括有絲分裂、減數(shù)分裂、染色體是遺傳物質(zhì)的載體、植物雜交、生長素在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用等知識，創(chuàng)設(shè)問題情境，新舊知識融會貫通，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。導(dǎo)言在教學(xué)中起著承上啟下的作用。一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也可以留下懸念。本節(jié)導(dǎo)言我以大家熟悉的西瓜引入：我們通常吃的西瓜是有子的，但是現(xiàn)在有一種西瓜無子，而且又大又甜，大家想知道它是怎樣形成的嗎？請看教材“問題探討”，并討論西瓜“無子”的原因。
2.出示目標(biāo)，自學(xué)交流。
多媒體展示目標(biāo)：1)說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。2)說出染色體數(shù)目的變異。3.師生互動，建構(gòu)目標(biāo)。
多媒體展示如下資料：
a、人的第5號染色體短臂缺失，患貓叫綜合征。
b、果蠅x染色體上某一區(qū)段的重復(fù)，可使正常的卵圓形眼變?yōu)榘魻钛邸?BR> c、如果人的第22號染色體和第14號染色體發(fā)生易位，會使人患慣性粒細(xì)胞白血病。
d、如果使蘿卜的染色體增加一倍則主根粗大產(chǎn)量高；如果使番茄的染色體增加一倍則所含的維生素c大約多了一倍。對玉米和番茄來說細(xì)胞內(nèi)少一條染色體就不能成活。
根據(jù)上述材料，分析染色體的變異包括哪些類型？染色體變異有什么特點？得出結(jié)論：染色體變異可以分為結(jié)構(gòu)的變異和數(shù)目的變異。染色體變異對生物的影響大多是有害的，因為遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性是生物長期進化的結(jié)果，也是生物正常生命活動的基礎(chǔ)。
(1)染色體結(jié)構(gòu)的變異。
多媒體演示：雌雄果蠅減數(shù)分裂形成精子和卵細(xì)胞的過程。
教師小結(jié)：果蠅的精子和卵細(xì)胞中只含有一組非同源染色體，它們在形態(tài)和功能上各不相同，但是攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫做一個染色體組。
(2)染色體數(shù)目的變異。
多媒體展示果蠅通過減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的圖示
引導(dǎo)學(xué)生分析并回答上述問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既有利于組織教學(xué)又利于調(diào)動學(xué)生的積極性，符合認(rèn)知規(guī)律，把難點分散、轉(zhuǎn)化，便于學(xué)生接受。
(3)單倍體、二倍體、多倍體。
我們在初中學(xué)過蜜蜂中的工蜂和蜂王是由受精卵發(fā)育而成，而雄峰是由未受精卵發(fā)育而成。因此，雄峰體細(xì)胞的染色體數(shù)是工蜂和蜂王的一半。像這樣，體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)的個體，稱為單倍體。
由受精卵發(fā)育形成的個體，體細(xì)胞含有兩個染色體組的個體叫二倍體；體細(xì)胞含有三個或三個以上染色體組的個體叫多倍體。
由學(xué)生分析回答：玉米(2n=20)由其花粉直接發(fā)育成的個體為(單倍體)。
普通小麥六倍體(6n=42)由其花粉直接發(fā)育成的個體為(單倍體)。
教師總結(jié)：可見多倍體、二倍體和單倍體的劃分依據(jù)是不同的；多倍體、二倍體是以含有的染色體組數(shù)來劃分；單倍體則只要含有本物種體細(xì)胞染色體數(shù)的一半即是，與含有的染色體組數(shù)的多少沒有關(guān)系。
4.鞏固練習(xí)，及時反饋
五、教后反思
對于染色體數(shù)目變異的知識，學(xué)生不太了解，但是，無子西瓜、多倍體草莓等，學(xué)生并不陌生。我從學(xué)生熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生進入相關(guān)概念的學(xué)習(xí)；并提醒學(xué)生，盡管大多數(shù)染色體變異是有害的，但也有少數(shù)變異是有利的。而染色體組的概念較為復(fù)雜，直接講述學(xué)生難以理解其實質(zhì)，可從具體實例，如：果蠅的染色體分析，創(chuàng)設(shè)問題情境，來幫助學(xué)生認(rèn)識，效果不錯。在教學(xué)中以愛心鼓勵學(xué)生，促使學(xué)生“親其師，并信其道”，各方面都得到發(fā)展。
生物教學(xué)教案篇六
1、借助工具書學(xué)會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個認(rèn)讀生字。
2、有感情的朗讀課文，想想文章主要寫了一件什么事情？
3、文中在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？找出相關(guān)句子體會人物當(dāng)時的內(nèi)心情感。
4、學(xué)了這篇課文后你覺得小時候的“我”是個怎樣的孩子？激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神。
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。
抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會人物當(dāng)時的內(nèi)心情感。
多媒體課件
：1課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、（出示表的圖片）問：這是什么？（板書：“表”）
2、問：表里面有什么東西？（出示表內(nèi)部的圖片）讓學(xué)生觀察圖說出表里面有哪些東西？生看圖回答。
師總結(jié)：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但著名的作家馮至童年時卻認(rèn)為表里面有生物（板書“生物”），他認(rèn)為表里有個活著的小蝎子之類的小動物，他就把自己童年的這一段認(rèn)識，這個有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章，這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第22課《表里的生物》。
3、板書課題，生齊課題。
二、出示預(yù)示提示
1、學(xué)會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個認(rèn)讀生字。
2、想想文章主要寫了一件什么事情？
3、文中在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？在文中找出并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感。
4、學(xué)了課文之后你覺得小時候的“我”是個怎樣的孩子？
讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽課文錄音。
三、整體感知
1、畫出生字詞，自學(xué)交流并匯報
（1）生自己讀
（2）指名讀
（3）歸納這些生字的特點（都是“蟲”字旁）。
（4）學(xué)生欣賞這些動物的圖片并了解它的特點。
2、再讀課文，了解主要內(nèi)容
課文主要講了小時候的“我”認(rèn)為（能發(fā)出聲音的都是活的）生物，所以對父親的表極為（好奇），并相信了父親說的話（表里有個小蝎子在里面）。
（1）讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文，概括出本文的主要內(nèi)容。
（2）指名完成這段練習(xí)。
（3）師進行點撥并板書出主要內(nèi)容。
四、深入學(xué)習(xí)，體會人物個性。
1、課文中主要出現(xiàn)了兩個主要人物“我”和爸爸，文中刻畫人物時主要采用了哪些描寫方法？在文中找出心理描寫的句子并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心世界。
（1）請同學(xué)在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。
（2）同桌之間互相讀讀自己找到的句子。
（3）指名說說這些描寫哪些讓你很欣賞并有感情的朗讀，學(xué)生聽后進行點評。
2、思考
我通過觀察生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實，然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。
善于觀察善于思考
愛聽著聲音，想伸手摸一摸
父親不允許我動，但是越不許我動，我的手指越想動，但是我不敢，因此心里很痛苦。
好奇心強
（3）從“我”對父親提出的一系列的問題中，你認(rèn)為“我”是一個怎樣得孩子呢？
范文、求知欲望強
五、總結(jié)
從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個怎樣的孩子？
好奇心很強、渴求知識、善于觀察和思考、富有探究精神。
七、作業(yè)設(shè)計（任選一題）
1、你對哪些事物產(chǎn)生過強烈的好奇心？當(dāng)時你是怎么想的？
2、你的童年也一定發(fā)生過許多有趣的事吧，請你也像作者那樣運用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。
生物教學(xué)教案篇七
一。教學(xué)目標(biāo)：
1.嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類；
2.生物分類原則、等級和基本單位
3.練習(xí)編寫檢索表
4.說明對生物統(tǒng)一命名的重要性
二。教學(xué)重難點：
1.生物分類的方法；生物命名的方法
2.活動“嘗試對生物分類”
3.活動“編制檢索表”
三。課時安排：2課時
四。教學(xué)過程：
第1課時
《一》創(chuàng)設(shè)情景、引入新課
地球上約有35萬中植物和150多萬種動物，它們有的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，有的彼此千差萬別，我們怎樣識別這些種類繁多的生物呢？當(dāng)我們到商品繁多的超市購買東西，會很容易的找到我們所需要的，為什么？——因為它們是按一定的規(guī)律分類排列的。認(rèn)識生物也要采用類似商品分類的方法，根據(jù)生物的某些特征將它們分門別類，這就是生物分類?！抖坊顒印皣L試對生物分類”
【活動過程】：展示圖片
觀察圖片上這些你們所熟悉的各種生物，各小組討論分析，嘗試將它們分成不同的生物類群。
檢查結(jié)果
問：你們組是根據(jù)什么將這些生物分類的？(性狀差異和親緣關(guān)系)
(其中基本單位是——種，即為最小的單位；最大的單位是界。);把各個分類等級按其高低和從屬關(guān)系順序排列起來，就構(gòu)成生物分類的階層系統(tǒng)。如教材31頁—32頁在分類階層系統(tǒng)中，我們都可以在不同的分類單位中找到各種生物的位置。
(需要)
所以生物學(xué)家根據(jù)生物特征的差異，編制出生物檢索表。
講解編制方法
活動“編寫檢索表”
第2課時
《一》復(fù)習(xí)舊課，引入新課
【提問】：(1)生物學(xué)家們?yōu)榱伺甯鞣N生物之間的親緣關(guān)系是怎樣將生物進行分類的？
(界、門、綱、目、科、屬、種)
(2)為了便于人們按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)識別生物，生物學(xué)家們依據(jù)什么編制了什么
來進行生物的分類？
(生物特征差異檢索表)
【引入】：很好！我們要認(rèn)識一件事物，首先要給它命名，認(rèn)識生物也是如此，今天我
們
就來看看生物的命名。
《二》生物的命名
【師生活動】：在我們認(rèn)識生物的過程中發(fā)現(xiàn)，由于不同的地區(qū)，同一種生物往往有多個名稱。
請看圖，圖上的生物在我們這里叫什么名字呢？——(紅苕)
這是我們平時喜歡吃的紅苕，但它有多個名字哦，在北京則稱之為白薯，到了湖南就變成了紅薯，江蘇又叫山芋，而山東和東北又稱之為地瓜。
請再看看圖中的這兩株植物是什么？——(土豆山藥)
不同的兩種植物它們卻有一個共同的名字——山藥，像上面這樣兩中情況再現(xiàn)實生活中比較常見，那么這樣是否方便呢？(容易引起歧義)
為了避免生物命名的混亂，便于研究、交流和開發(fā)利用，瑞典科學(xué)家林奈于1753年創(chuàng)立了雙名法。
【補充】：林奈的雙命名法至今仍被生物分類學(xué)家所使用。當(dāng)然，隨著生物科學(xué)的發(fā)展，一些新的分類方法又逐漸被引入生物分類領(lǐng)域中，從而使生物分類方法更為科學(xué)合理、準(zhǔn)確可靠，以便人們更好地研究各種生物。
【小結(jié)】：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的小資料，說明雙名法。
五。課堂練習(xí)：
思考與練習(xí)：小明在植物上找到8只“甲蟲”，為了便于辨識，請你依據(jù)“甲蟲”的足、觸角、背部形狀、色斑的不同，編制一個生物檢索表。
生物教學(xué)教案篇八
1．能用圖表記錄由于晝夜交替的影響，動、植物和人的變化情況；會描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動物的行為、植物開花情況的變化；能嘗試用不同的方式分析和解讀動、植物隨晝夜變化的行為特點。
2．樂于用學(xué)到的知識改善生活；意識到人與自然要和諧相處。
3．觀察動植物和人的晝夜行為變化，知道晝夜變化對動植物的行為產(chǎn)生的影響。
1、能用不同的方式分析和解讀動植物隨晝夜變化的行為特點
2、樂于用學(xué)到的知識改善生活；意識到人與自然要和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
課件、動植物錄像、圖片資料、記錄
一、導(dǎo)入新課
（結(jié)合同學(xué)們生活中的一些奇特而又常見的現(xiàn)象引入）同學(xué)們，到了晚上你為什么會睡覺？早上即使沒有人叫你，你也會按時醒來？出示投影：“夜來香傍晚時花朵都會綻放，發(fā)出陣陣香氣?！边@一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么影響著動物和植物的生活呢？（學(xué)生自由猜想、交流、匯報）
由此引入新課：《晝夜與生物》
2．引導(dǎo)學(xué)生進行猜想與假設(shè)。
讓同學(xué)們可以憑著自己的生活經(jīng)驗來猜一猜。
在人的一天中，脈搏、呼吸、體溫、血壓會發(fā)生怎樣的變化？
（學(xué)生簡單匯報）
（教師為每個同學(xué)發(fā)一張記錄表，內(nèi)容如下）
身體的活動情況
1．同學(xué)們，下面分小組交流自己一天中身體情況的各項數(shù)據(jù)。通過對數(shù)據(jù)的分析學(xué)生將自己一天中身體活動情況的記錄進行交流，教師巡回指導(dǎo)。
2．同學(xué)們，通過對數(shù)據(jù)的分析，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（學(xué)生大膽發(fā)言交流發(fā)現(xiàn)）
3．同學(xué)們：當(dāng)早晨醒來時，人體會發(fā)生心跳、呼吸加快等一系列變化；傍晚時分，體溫會比清晨時升高約1c，血壓也從早晨起床時的一天最低點升至晚上的一天最高點；夜里，心跳頻率和體溫開始下降。這是人類長期“日出而作、日落而息”形成的節(jié)律。
三、小組合作探究二：晝夜更替對植物的影響
生物教學(xué)教案篇九
2、通過分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。
通過分析植物體內(nèi)營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個整體。
2、通過學(xué)習(xí)受精和雙受精過程，以及果實和種子的形成，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點。
3、通過學(xué)習(xí)植物體是一個整體的基礎(chǔ)知識，樹立整體性的辯證觀點；通過了解營養(yǎng)生長和生殖生長的相互關(guān)系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點。
知識體系圖解
1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點和難點。
“雙受精”是果實和種子形成的前提。
只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好地理解果實和種子的形成。
不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。
學(xué)生接受起來確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時，要盡量配合一些教具(如：投影片、動畫片，或自制移動教具、自畫板書等)輔助講解，使學(xué)生把這部分知識理解透徹。
2、學(xué)生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對初一學(xué)生來說是有一定的難度的。
所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求。
3、通過前面七章的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是如何組成一個植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問題之一。
本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個方面分析和歸納出植物體是一個整體。
以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。
教法建議
花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個動態(tài)過程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進行觀察，因此，教學(xué)時應(yīng)盡量選用有關(guān)活動模型或現(xiàn)代教學(xué)手段。
花粉發(fā)育的標(biāo)志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。
受精過程是細(xì)胞融合，
在講述果實的形成時，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實。
這里要說明的是，黃瓜的果實屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。
在講述種子形成的時候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識，前面曾經(jīng)講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。
到這里為止，關(guān)于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個生活周期的知識就完備了，植物體各個器官的來源也就都交代清楚了。
在了解了果實和種子的形成過程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線將子房與果實、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來。
然后，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實里種子有多有少的原因。
關(guān)于植物體是一個整體的知識，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。
利用幻燈片進行講解，使學(xué)生認(rèn)清植物體中的各個器官確實是由維管束聯(lián)系到一起的(根尖中開始出現(xiàn)導(dǎo)管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點應(yīng)該向?qū)W生講清楚)。
通過復(fù)習(xí)維管束的運輸功能，還能夠把植物體各個器官的生理功能聯(lián)系起來。
生物教學(xué)教案篇十
1、通過實驗觀察描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。
2、初步學(xué)會運用測量的方法探究根生長最快的部位。
3、運用調(diào)查、訪談等的方法與他人交流，了解無機鹽與植物生長的關(guān)系。
4、通過植株生長過程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的觀點。
1、測量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。
2、根尖臨時裝片的制作及觀察。
方案一：課外小組的同學(xué)展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的實驗方案，包括如何選材和畫線、觀察記錄、結(jié)果分析等。
方案二：課外小組的同學(xué)在實物投影上展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的實驗方案，如何選材和畫線，觀察記錄、結(jié)果分析等。
方案三：生物課外小組的同學(xué)在實物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生長，而未切去根尖的幼根卻伸得很長。
根生長最快的部位：伸長區(qū)
方案一：各小組匯報交流測量的結(jié)果。討論：
（1）各小組的測量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因？如何處理？
（2）如果探究活動只有你一個人做，只用一株幼苗夠不夠？為什么？互相交流，解答疑惑。
方案二：各小組以實驗報告的形式，匯報交流各組探究的結(jié)果，并進行分析討論，各組之間進行評議。評議內(nèi)容包括：設(shè)計是否合理、裝置是否簡便易行、步驟是否嚴(yán)謹(jǐn)、記錄是否詳實、結(jié)果分析是否科學(xué)等。
（1）分生區(qū)：增加細(xì)胞的數(shù)量。
（2）伸長區(qū)：增大細(xì)胞體積。
方案一：透過培養(yǎng)皿的玻璃，觀察餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端黃色發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡觀察根尖的縱切片。
方案二：觀察培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡下觀察根尖的4部分。
方案三：觀察培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡觀察，記錄觀察的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上觀察根尖永久縱切片。
方案四：觀察根尖的結(jié)構(gòu)掛圖，區(qū)分根尖的4部分細(xì)胞的數(shù)量和體積的大小。
提出觀察的提綱，引導(dǎo)學(xué)生實驗觀察后找出很伸長最快的部位。
方案一：觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過程的cai課件，并進行描述。
方案二：演示抽拉活動教具，使抽象問題具體化并仔細(xì)觀察，最后概括描述出芽發(fā)育成枝條的過程。
方案三：觀察教師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對應(yīng)結(jié)構(gòu)示意圖，并進行描述。
方案四：先觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過程的cai課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應(yīng)部分的圖用粉筆連接起來。
提出問題，引導(dǎo)觀察和探究。
用彩色粉筆在黑板上畫出芽的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的枝條圖。提供葉芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖各一幅，組織學(xué)生連出相對應(yīng)部分。
1．需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機鹽。
2．缺少無機鹽時的癥狀：
3．合理施肥的意義
方案一：觀察甲、乙、丙、丁4瓶中分別培養(yǎng)的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現(xiàn)象并診斷病因。
方案二：觀察生長正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現(xiàn)象并診斷病因。
方案三：看書自學(xué)，觀察教師出示的幾株幼苗，進行診斷，鑒別幼苗的病因。
方案四：觀察課本插圖，進行描述，聯(lián)系實際分析生活中的現(xiàn)象。
生物教學(xué)教案篇十一
知識與技能：
（1）描述觀察到的的形態(tài)結(jié)構(gòu)，說明草履蟲整個身體只由一個細(xì)胞構(gòu)成。
（2）識別草履蟲的細(xì)部特征，依據(jù)觀察到的影像，把握草履蟲的結(jié)構(gòu)與生命活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。過程與方法：
通過觀察實驗現(xiàn)象和資料分析，提高解決問題和歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
（1）以草履蟲為例認(rèn)同生物（除病毒外）都是由細(xì)胞構(gòu)成，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。
（2）通過學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，激發(fā)熱愛生物學(xué)的情感，增強保護環(huán)境的意識。
重點：單細(xì)胞生物（草履蟲）的結(jié)構(gòu)和功能
難點：樹立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點
（一）溫故知新，導(dǎo)入新課
ppt展示：制作的步驟圖片和顯微鏡下口腔上皮細(xì)胞的圖片。引導(dǎo)學(xué)生回憶觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實驗和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個問題：
問題2：自然界中有沒有這樣的單個細(xì)胞，它可以像一個生物體一樣獨立生活
引導(dǎo)學(xué)生分析問題，使學(xué)生明白：從理論上講，如果一個生物體只由一個細(xì)胞構(gòu)成，那么這個生物體全部的生命活動一定也必然是由這個細(xì)胞來獨立完成的。
書寫板書：只有一個細(xì)胞的生物體
（二）合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、引入單細(xì)胞生物的概念
身體只有一個細(xì)胞所構(gòu)成，我們把它們稱為單細(xì)胞生物。
（過渡：我們以草履蟲為例來具體探討一下單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，以及它們是怎樣生活的。）
2、演示實驗：觀察草履蟲
教師利用多媒體演示觀察草履蟲的實驗，并引導(dǎo)學(xué)生思考：
問題1：通過觀察你能確定草履蟲是單細(xì)胞的嗎
問題2：草履蟲的外形像什么如何運動的
問題3：草履蟲通過什么結(jié)構(gòu)進行呼吸
問題4：草履蟲以什么為食物食物由什么結(jié)構(gòu)進入體內(nèi)食物殘渣由什么結(jié)構(gòu)排出
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來描述草履蟲的外形、運動狀態(tài)及細(xì)部特征。教師根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫出草履蟲結(jié)構(gòu)的板畫并進行標(biāo)注，同時補充各部分結(jié)構(gòu)的功能。最終，引導(dǎo)學(xué)生對觀察結(jié)果進行提煉和歸納，確認(rèn)草履蟲是單細(xì)胞生物。
（總結(jié)：通過實驗觀察，我們知道草履蟲是一種由一個細(xì)胞所構(gòu)成的生物，它可以進行與多細(xì)胞動物相同的生命活動，比如：運動靠纖毛來進行，取食及消化由口溝、食物泡來完成。呼吸通過表膜、排泄由伸縮泡及胞肛完成。這一切顯示：草履蟲這一個細(xì)胞相當(dāng)于一個多細(xì)胞動物的生物體。）
（過渡：我們?yōu)槭裁匆獊韺ｉT研究這么一個小小的單細(xì)胞生物呢）
ppt展示資料，學(xué)生討論交流并歸納總結(jié)草履蟲與人類的關(guān)系。
教師總結(jié)：單細(xì)胞動物個體雖小，但其所起的作用非常大，可以直接或間接地影響到人類的生產(chǎn)和生活。所以我們必須了解單細(xì)胞動物的特征以此來更好地為人類服務(wù)。
（三）課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測
師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，進行習(xí)題當(dāng)堂鞏固。
1、草履蟲消化食物的結(jié)構(gòu)是()。
a、口溝b、細(xì)胞質(zhì)c、食物泡d、伸縮泡
答案：c
2、制作草履蟲裝片時，放少許棉花纖維是為()。
a、將蓋玻片墊高，使草履蟲不易死亡
b、限制草履蟲的運動，便于觀察
c、限制顏色的反差度，可以進行對比觀察
d、與草履蟲比大小
答案：b
3、草履蟲體內(nèi)不能消化的食物殘渣排出體外是通過()。
a、收集管b、伸縮泡c、表膜d、胞肛
答案：d
4、草履蟲體內(nèi)多余的水分排出體外的途徑是()。
a、食物泡b、伸縮泡c、胞肛d、口溝
答案：b
5、草履蟲借著__________的擺動，在水中__________前進。
答案：纖毛、旋轉(zhuǎn)
略
生物教學(xué)教案篇十二
(1)全面理解健康的定義。
(2)嘗試綜合評價自己的健康狀況。
(3)說出保持好身體、保持好心情的方法。
2、能力方面
(3)學(xué)會調(diào)控情緒的技能，保持心理健康。
3、思想情感方面
(1)關(guān)注健康問題。
(2)培養(yǎng)關(guān)愛健康、珍惜生命的情感，認(rèn)識到體育鍛煉、做好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生、維護心理健康和良好社會關(guān)系對增進健康的重要意義。
重點難點
重點：嘗試綜合評價自己的健康狀況。
難點：學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
(1)、準(zhǔn)備合適的教學(xué)多媒體材料。
(2)、準(zhǔn)備學(xué)生活動的活動資料卡。
知識目標(biāo)：1、初步認(rèn)識生物2、區(qū)別生物和非生物3、說出生物特征
能力目標(biāo)：通過積極主動參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。
情感目標(biāo)：通過“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和關(guān)愛生物的良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點：生物的共同特征。
學(xué)習(xí)難點：生物的各特征對生物生活的意義。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
科學(xué)觀察可以直接用__，也可以借助__、__等儀器，或利用__等工具，有時還需要__。
二、導(dǎo)入新課：同學(xué)們：你一定認(rèn)識其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果。
三、合作探究
(一)通過各小組的回答說明，要想?yún)^(qū)分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會觀察。閱讀課本p2頁回答下列問題：
下列關(guān)于科學(xué)觀察的說法，不正確的是()
a.科學(xué)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法
b.科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進行
c.觀察時要全面、細(xì)致和事實就是，并及時記錄下來
d.觀察時要積極思考，多問幾個為什么
(二)閱讀課本p2-p5頁，探究下列問題：
1、填充下圖，識記生物的基本特征。
2、觀察動物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第插圖，討論：
(1)植物和動物對營養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方？
(2)人類同其他生物呼吸均需要吸入__、呼出__。
(3)動物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種？
(4)課本第五頁插圖的內(nèi)容說明了什么？
四、拓展創(chuàng)新
1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個小組說得好
(1)小貓長成大貓屬于。
(2)貓生小貓屬于。
(3)貓生貓，鼠生鼠屬于。
(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于。
(5)鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于。
五、歸航拾貝
六、達(dá)標(biāo)測試
1.下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是………………………………………………()
a.機器人彈鋼琴b.火山爆發(fā)時巖漿噴出
c.鐘乳石在慢慢長大d.饅頭上長出“白毛”
2.牽?；ㄇ宄块_放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有()的特征…………………()
a.需要營養(yǎng)b.進行呼吸c.對外界刺激作出反應(yīng)d.生長和繁殖
3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征…………()
a.呼吸b.排出體內(nèi)廢物c.對刺激作出反應(yīng)d.生長和發(fā)育
4.下列屬于生物共同特征的是………………………………………………………()
a.都能運動b.都能呼吸c.都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)d.都生活在水中
5、科學(xué)家對蜜蜂群體的自然活動狀況進行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于()
a、實驗法b、觀察法c、調(diào)查法d、分類法
生物教學(xué)教案篇一
（六）教師總結(jié)：
運用本節(jié)的知識，自我評估：
c、被土壤中生活的小動物吃掉了 d、被細(xì)菌和真菌分解成了水、二氧化碳和無機鹽
(2).細(xì)菌對自然界的最重要影響是( )。 a.分解動植物遺體
b.制造有機物 c.殺死多余動植物
梳理 歸納本節(jié)課的知識，收獲了哪些知識，拓展了哪些思維。
獨立思考 認(rèn)真完成
生生檢查 互相批改
（1）d（2）d（3）a提高歸納能力，縱貫整體的整合能力。
加強學(xué)生對知識的理解，限時完成，提高學(xué)生的解題能力，規(guī)范學(xué)生答題的良好習(xí)慣。
分層檢測
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
（10分鐘） a類：要求學(xué)生獨立完成助學(xué)p96的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1-----7題。
出示答案互批互改
對出錯多的題目精講。
b類：獨立完成助學(xué)p97的第8題
獨立完成助學(xué)p96的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)內(nèi)容。
核實答案，互相糾錯。
目標(biāo)達(dá)成 進行堂清
a類作業(yè)面向全體學(xué)生，課堂獨立完成。
b類作業(yè)：有一定的難度。有挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力。
生物教學(xué)教案篇二
知識目標(biāo)：
(1)了解綠色植物的蒸騰作用。
(2)描述氣孔的組成及開閉原理。
(3)描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的重要作用。
能力目標(biāo)：
(1)通過測定植物的蒸騰作用和觀察葉表皮氣孔的實驗，培養(yǎng)分析和綜合的能力、畫圖能力以及實驗探究能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
教學(xué)重點：
(1)制作并觀察葉表皮的臨時裝片;
(2)描述氣孔的組成及開閉原理,氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系。
(3)蒸騰作用的概念及意義以及植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)的。
教學(xué)難點：
探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán)，形成保護森林，保護環(huán)境的情感意識。
三.教學(xué)理念
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)：其中心是針對問題，重在“做”，強調(diào)學(xué)生的主動參與、探究發(fā)現(xiàn)與合作交流。通過問題探討、課題設(shè)計、實驗操作、模擬體驗、社會調(diào)查等活動，積極主動去探索、感受和理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。
以活動為主線，加強能力的培養(yǎng)：不僅僅注重知識的獲取，同時強調(diào)能力的培養(yǎng)，更要求掌握的是探索結(jié)果、發(fā)現(xiàn)真理的過程中所具有的研究自然規(guī)律方法、科學(xué)研究的精神和科學(xué)的態(tài)度。
生物圈水循環(huán)教案
生物教學(xué)教案篇三
一、設(shè)計思路
在教學(xué)中我以新課標(biāo)為依據(jù)，不拘泥于教材，創(chuàng)造性地重組教材，優(yōu)化課堂教學(xué)。本節(jié)的主干知識是遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，這是一個微觀的分子水平上的過程，學(xué)生缺乏直觀經(jīng)驗，教學(xué)中可利用多媒體動畫和物理模型模擬等，使這一內(nèi)容直觀化；側(cè)枝內(nèi)容是rna的種類及遺傳密碼的概念、種類、特點等。這部分內(nèi)容涉及的物質(zhì)種類也比較多繁雜，我將它們置于本節(jié)課之前和之后分別講解。
二、教學(xué)分析
1、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是本章的開篇，是本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的難點所在，要用2課時。由于課時調(diào)整，我在上完dna結(jié)構(gòu)后直接跳躍講述基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)中與本節(jié)教學(xué)相對應(yīng)的要求是：概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。“概述”是理解水平的要求，即要求學(xué)生能夠把握知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，能夠與已有的知識建立聯(lián)系，進行解釋、推斷、區(qū)分和擴展等。因此，本節(jié)教學(xué)主要是對轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的描述，而且讓學(xué)生理解轉(zhuǎn)錄和翻譯的物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)以及二者之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。要達(dá)到理解層次的目標(biāo)，需要引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識和觀點思考和討論相關(guān)的問題，需要運用有關(guān)dna和rna結(jié)構(gòu)的知識，以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點進行分析；“為什么是三個堿基編碼一個氨基酸呢？”需要學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識和方法進行分析。本節(jié)教材的另一特點是插圖多而且復(fù)雜。插圖包括結(jié)構(gòu)示意圖、化學(xué)組成區(qū)別圖、轉(zhuǎn)錄過程流程圖、翻譯過程流程圖和一個mrna分子上的多個核糖體同時合成多條肽鏈?zhǔn)疽鈭D等。能否處理好教材中的插圖，是本節(jié)教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。
2、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)dna分子結(jié)構(gòu)后，已經(jīng)能夠建構(gòu)dna的分子模型，并掌握了堿基互補配對原則，同時對dna產(chǎn)生了濃厚的興趣，想進一步探知有關(guān)dna的其他問題，學(xué)習(xí)的欲望強烈，但是學(xué)生往往會陷入學(xué)習(xí)時明白，學(xué)完了就糊涂的困惑中。因此在每節(jié)課前都有一個復(fù)習(xí)舊知識的環(huán)節(jié)，達(dá)到溫故而知新的效果。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
（1）概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。
（2）能運用數(shù)學(xué)方法，分析堿基與氨基酸的.對應(yīng)關(guān)系，理解密碼的簡并性。
2、能力目標(biāo)
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生用生物學(xué)觀點認(rèn)識和分析生物體生命活動的基本規(guī)律。
四、教學(xué)重點、難點
（1）教學(xué)重點
遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程
（2）教學(xué)難點
遺傳信息的翻譯過程。
五、教學(xué)策略與手段
基于以上分析，在整體上我決定，一方面從學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)入手進行教學(xué)設(shè)計，主要完成什么是轉(zhuǎn)錄？怎么轉(zhuǎn)錄？什么是翻譯？怎么翻譯？這四個問題。另一方面調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，不再利用傳統(tǒng)的由點到面、由局部到整體的教學(xué)敘事程序，而是采用從整體到局部，先了解全貌再深究細(xì)節(jié)的程序；在策略上，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，從學(xué)生最感興趣的問題入手，設(shè)置問題串，層層設(shè)疑，激發(fā)并保持學(xué)生的求知欲和好奇心；在教法上，采用多媒體課件、模型模擬等形式，把抽象、復(fù)雜、微觀的過程動態(tài)化、形象化、宏觀化。這樣有利于突出重點、分解難點，增強學(xué)生對知識點的感悟和理解，又能節(jié)省時間。但教材中的八幅圖表不能放棄不用，否則就會忽視了學(xué)生的識圖、辯圖和析圖能力的培養(yǎng)；在學(xué)法指導(dǎo)上，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式。
六、教學(xué)過程
生物教學(xué)教案篇四
我今天說課的題目是細(xì)胞中的糖類，下面我將從說教材、說學(xué)生、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個方面來對本課進行說明。
一、說教材
(一)教材分析
細(xì)胞中的糖類是人教版必修一第二章第一節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生在2、3節(jié)學(xué)習(xí)了細(xì)胞中的蛋白質(zhì)和核酸，這兩種生物大分子都具有一定的結(jié)構(gòu)層次即元素、基本單位、長鏈、大分子。這樣能更好理解單糖、二糖、多糖的區(qū)別及多糖的大分子性，從而培養(yǎng)知識遷移的學(xué)習(xí)方法。通過對糖和脂的分類和比較能更好地培養(yǎng)分類、比較的學(xué)習(xí)方法。學(xué)完本節(jié)課后，學(xué)生對生命是物質(zhì)的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識，并能理解糖類是生命活動的主要能源物質(zhì)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
掌握糖類的組成元素、分類、分布及功能。
2、能力目標(biāo)
(1)嘗試進行自主學(xué)習(xí)
(2)嘗試比較分類的學(xué)習(xí)方法，體驗知識遷移的學(xué)習(xí)方法。
(3)運用生物學(xué)知識解決社會生活中的一些實際問題，
3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
(2)體會生物學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識生物科學(xué)的價值。
(3)養(yǎng)成健康的生活方式和習(xí)慣。
(三)、教學(xué)重點和難點：
本節(jié)教學(xué)重點：糖類的種類及作用。課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的第一個要求是概述糖類的種類和作用屬理解層次，并與以后要學(xué)習(xí)的細(xì)胞代謝內(nèi)容聯(lián)系密切，所以確定為重點。
教學(xué)難點：多糖的種類及作用;
二、說學(xué)生
本節(jié)的授課對象是高一的學(xué)生他們在初中就已經(jīng)學(xué)過一些相關(guān)的化學(xué)知識，也有一定的實驗?zāi)芰?。這都為學(xué)習(xí)本節(jié)的重點知識奠定了基礎(chǔ)，特別是難點的教學(xué)。而且此年齡段的學(xué)生對探究細(xì)胞奧秘存在好奇心，具有一定的分析問題、獲取信息的能力，實施問題探究教學(xué)是可行的。
三、說教法和學(xué)法：
根據(jù)上述對教材和學(xué)生情況的分析，本節(jié)采用以下教法和學(xué)法：
1、教法：
1)問題探究教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到知識構(gòu)建過程中。
2)直觀教學(xué)法：利用投影或掛圖，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀教學(xué)氛圍。
2、學(xué)法：
談話法、比較分析法、啟發(fā)式討論法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)歸納的能力。
四、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：引入新課：
先復(fù)習(xí)上節(jié)關(guān)于核酸的知識并便于和新授內(nèi)容銜接。以問題探討提供的情景和討論題引入糖的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：細(xì)胞中的糖類：
為本節(jié)重點內(nèi)容，分三步突破：
1、老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)糖的組成元素、分類及分布，對于難點多糖的種類，采用實例介紹的方式，使學(xué)生有直觀認(rèn)識。
2、完成糖的分類、分布表格進一步深入認(rèn)識糖的分類及分布;在單糖、二糖、多糖的區(qū)分中學(xué)生會認(rèn)識到各多糖結(jié)構(gòu)的不同和多糖的形成及水解。
3、通過糖應(yīng)用，體會糖在生命活動中的重要性，對糖的認(rèn)識更有立體感。通過實例，學(xué)生對多糖中淀粉和糖原的儲存功能及各糖之間的轉(zhuǎn)化有了深入的認(rèn)識。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)：
課本課后練習(xí)題，使對本節(jié)知識點有一個全面準(zhǔn)確的把握。
五、說板書設(shè)計
此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，最后以表格的形式總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、學(xué)生教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝老師和各位同學(xué)。
生物教學(xué)教案篇五
【摘要】通過“問題——情境式”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生勇于探索的熱情，關(guān)注染色體加倍對人類未來的發(fā)展影響。
【關(guān)鍵詞】染色體變異問題——情境式教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
1.地位作用。本節(jié)課位于必修2遺傳與進化第五章第二節(jié)，本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)了基因突變的基礎(chǔ)上進行的，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容既能幫助學(xué)生鞏固前面知識，又能為學(xué)生學(xué)習(xí)第3節(jié)人類遺傳病做好鋪墊，它在教材中起著承上啟下的橋梁作用。
2.主要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括“染色體結(jié)構(gòu)的變異”和“染色體數(shù)目的變異”以及實驗。教師應(yīng)從雌雄果蠅體細(xì)胞和生殖細(xì)胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目分析入手，設(shè)置一系列的問題情境，通過聯(lián)系以前所學(xué)的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識染色體組的概念。
3.教學(xué)目標(biāo)。1)知識目標(biāo)：a、說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。b、說出染色體數(shù)目的變異。2)能力目標(biāo)：a、培養(yǎng)學(xué)生識別生物圖的能力和分析歸納總結(jié)的能力。b、通過對具體事例、概念的辨析和對比，認(rèn)識單倍體，二倍體和多倍體間的聯(lián)系。3)情感目標(biāo)：a、了解染色體數(shù)目變化原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的理想。b、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生動手能力、與他人合作能力，激發(fā)學(xué)生勇于探索熱情，使學(xué)生關(guān)注染色體加倍對人類未來的發(fā)展影響。
4.重點、難點和關(guān)鍵。1)教學(xué)重點：染色體數(shù)目的變異。2)教學(xué)難點：a、染色體組的概念。b、二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系。3)教學(xué)關(guān)鍵：成功地用好各種直觀教具與各種教學(xué)方法。
二、教法運用和學(xué)法指導(dǎo)
1.教法運用：陶行知先生曾說過：“興趣是最好的老師”在教學(xué)中，針對學(xué)科特點，堅持以啟發(fā)探究性原則為主，綜合運用講授、討論、觀察、直觀教具、電化教學(xué)等多種方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2.學(xué)法指導(dǎo)：依據(jù)教法，指導(dǎo)學(xué)法，體現(xiàn)：“教是為了不需要教”的目的，直觀教具的使用和電化教學(xué)手段，教給學(xué)生分析綜合的思維方法；運用形象記憶，教給學(xué)生記憶的方法。
三、教具使用
依據(jù)直觀性、科學(xué)性的原則，有利于突出重點、突破難點，獲得感性認(rèn)識，積極思考。
四、教學(xué)程序
教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生激活原有的知識系統(tǒng)，包括有絲分裂、減數(shù)分裂、染色體是遺傳物質(zhì)的載體、植物雜交、生長素在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用等知識，創(chuàng)設(shè)問題情境，新舊知識融會貫通，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。導(dǎo)言在教學(xué)中起著承上啟下的作用。一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也可以留下懸念。本節(jié)導(dǎo)言我以大家熟悉的西瓜引入：我們通常吃的西瓜是有子的，但是現(xiàn)在有一種西瓜無子，而且又大又甜，大家想知道它是怎樣形成的嗎？請看教材“問題探討”，并討論西瓜“無子”的原因。
2.出示目標(biāo)，自學(xué)交流。
多媒體展示目標(biāo)：1)說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。2)說出染色體數(shù)目的變異。3.師生互動，建構(gòu)目標(biāo)。
多媒體展示如下資料：
a、人的第5號染色體短臂缺失，患貓叫綜合征。
b、果蠅x染色體上某一區(qū)段的重復(fù)，可使正常的卵圓形眼變?yōu)榘魻钛邸?BR> c、如果人的第22號染色體和第14號染色體發(fā)生易位，會使人患慣性粒細(xì)胞白血病。
d、如果使蘿卜的染色體增加一倍則主根粗大產(chǎn)量高；如果使番茄的染色體增加一倍則所含的維生素c大約多了一倍。對玉米和番茄來說細(xì)胞內(nèi)少一條染色體就不能成活。
根據(jù)上述材料，分析染色體的變異包括哪些類型？染色體變異有什么特點？得出結(jié)論：染色體變異可以分為結(jié)構(gòu)的變異和數(shù)目的變異。染色體變異對生物的影響大多是有害的，因為遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性是生物長期進化的結(jié)果，也是生物正常生命活動的基礎(chǔ)。
(1)染色體結(jié)構(gòu)的變異。
多媒體演示：雌雄果蠅減數(shù)分裂形成精子和卵細(xì)胞的過程。
教師小結(jié)：果蠅的精子和卵細(xì)胞中只含有一組非同源染色體，它們在形態(tài)和功能上各不相同，但是攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫做一個染色體組。
(2)染色體數(shù)目的變異。
多媒體展示果蠅通過減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的圖示
引導(dǎo)學(xué)生分析并回答上述問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既有利于組織教學(xué)又利于調(diào)動學(xué)生的積極性，符合認(rèn)知規(guī)律，把難點分散、轉(zhuǎn)化，便于學(xué)生接受。
(3)單倍體、二倍體、多倍體。
我們在初中學(xué)過蜜蜂中的工蜂和蜂王是由受精卵發(fā)育而成，而雄峰是由未受精卵發(fā)育而成。因此，雄峰體細(xì)胞的染色體數(shù)是工蜂和蜂王的一半。像這樣，體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)的個體，稱為單倍體。
由受精卵發(fā)育形成的個體，體細(xì)胞含有兩個染色體組的個體叫二倍體；體細(xì)胞含有三個或三個以上染色體組的個體叫多倍體。
由學(xué)生分析回答：玉米(2n=20)由其花粉直接發(fā)育成的個體為(單倍體)。
普通小麥六倍體(6n=42)由其花粉直接發(fā)育成的個體為(單倍體)。
教師總結(jié)：可見多倍體、二倍體和單倍體的劃分依據(jù)是不同的；多倍體、二倍體是以含有的染色體組數(shù)來劃分；單倍體則只要含有本物種體細(xì)胞染色體數(shù)的一半即是，與含有的染色體組數(shù)的多少沒有關(guān)系。
4.鞏固練習(xí)，及時反饋
五、教后反思
對于染色體數(shù)目變異的知識，學(xué)生不太了解，但是，無子西瓜、多倍體草莓等，學(xué)生并不陌生。我從學(xué)生熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生進入相關(guān)概念的學(xué)習(xí)；并提醒學(xué)生，盡管大多數(shù)染色體變異是有害的，但也有少數(shù)變異是有利的。而染色體組的概念較為復(fù)雜，直接講述學(xué)生難以理解其實質(zhì)，可從具體實例，如：果蠅的染色體分析，創(chuàng)設(shè)問題情境，來幫助學(xué)生認(rèn)識，效果不錯。在教學(xué)中以愛心鼓勵學(xué)生，促使學(xué)生“親其師，并信其道”，各方面都得到發(fā)展。
生物教學(xué)教案篇六
1、借助工具書學(xué)會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個認(rèn)讀生字。
2、有感情的朗讀課文，想想文章主要寫了一件什么事情？
3、文中在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？找出相關(guān)句子體會人物當(dāng)時的內(nèi)心情感。
4、學(xué)了這篇課文后你覺得小時候的“我”是個怎樣的孩子？激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神。
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。
抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會人物當(dāng)時的內(nèi)心情感。
多媒體課件
：1課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、（出示表的圖片）問：這是什么？（板書：“表”）
2、問：表里面有什么東西？（出示表內(nèi)部的圖片）讓學(xué)生觀察圖說出表里面有哪些東西？生看圖回答。
師總結(jié)：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但著名的作家馮至童年時卻認(rèn)為表里面有生物（板書“生物”），他認(rèn)為表里有個活著的小蝎子之類的小動物，他就把自己童年的這一段認(rèn)識，這個有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章，這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第22課《表里的生物》。
3、板書課題，生齊課題。
二、出示預(yù)示提示
1、學(xué)會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個認(rèn)讀生字。
2、想想文章主要寫了一件什么事情？
3、文中在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？在文中找出并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感。
4、學(xué)了課文之后你覺得小時候的“我”是個怎樣的孩子？
讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽課文錄音。
三、整體感知
1、畫出生字詞，自學(xué)交流并匯報
（1）生自己讀
（2）指名讀
（3）歸納這些生字的特點（都是“蟲”字旁）。
（4）學(xué)生欣賞這些動物的圖片并了解它的特點。
2、再讀課文，了解主要內(nèi)容
課文主要講了小時候的“我”認(rèn)為（能發(fā)出聲音的都是活的）生物，所以對父親的表極為（好奇），并相信了父親說的話（表里有個小蝎子在里面）。
（1）讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文，概括出本文的主要內(nèi)容。
（2）指名完成這段練習(xí)。
（3）師進行點撥并板書出主要內(nèi)容。
四、深入學(xué)習(xí)，體會人物個性。
1、課文中主要出現(xiàn)了兩個主要人物“我”和爸爸，文中刻畫人物時主要采用了哪些描寫方法？在文中找出心理描寫的句子并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心世界。
（1）請同學(xué)在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。
（2）同桌之間互相讀讀自己找到的句子。
（3）指名說說這些描寫哪些讓你很欣賞并有感情的朗讀，學(xué)生聽后進行點評。
2、思考
我通過觀察生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實，然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。
善于觀察善于思考
愛聽著聲音，想伸手摸一摸
父親不允許我動，但是越不許我動，我的手指越想動，但是我不敢，因此心里很痛苦。
好奇心強
（3）從“我”對父親提出的一系列的問題中，你認(rèn)為“我”是一個怎樣得孩子呢？
范文、求知欲望強
五、總結(jié)
從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個怎樣的孩子？
好奇心很強、渴求知識、善于觀察和思考、富有探究精神。
七、作業(yè)設(shè)計（任選一題）
1、你對哪些事物產(chǎn)生過強烈的好奇心？當(dāng)時你是怎么想的？
2、你的童年也一定發(fā)生過許多有趣的事吧，請你也像作者那樣運用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。
生物教學(xué)教案篇七
一。教學(xué)目標(biāo)：
1.嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類；
2.生物分類原則、等級和基本單位
3.練習(xí)編寫檢索表
4.說明對生物統(tǒng)一命名的重要性
二。教學(xué)重難點：
1.生物分類的方法；生物命名的方法
2.活動“嘗試對生物分類”
3.活動“編制檢索表”
三。課時安排：2課時
四。教學(xué)過程：
第1課時
《一》創(chuàng)設(shè)情景、引入新課
地球上約有35萬中植物和150多萬種動物，它們有的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，有的彼此千差萬別，我們怎樣識別這些種類繁多的生物呢？當(dāng)我們到商品繁多的超市購買東西，會很容易的找到我們所需要的，為什么？——因為它們是按一定的規(guī)律分類排列的。認(rèn)識生物也要采用類似商品分類的方法，根據(jù)生物的某些特征將它們分門別類，這就是生物分類?！抖坊顒印皣L試對生物分類”
【活動過程】：展示圖片
觀察圖片上這些你們所熟悉的各種生物，各小組討論分析，嘗試將它們分成不同的生物類群。
檢查結(jié)果
問：你們組是根據(jù)什么將這些生物分類的？(性狀差異和親緣關(guān)系)
(其中基本單位是——種，即為最小的單位；最大的單位是界。);把各個分類等級按其高低和從屬關(guān)系順序排列起來，就構(gòu)成生物分類的階層系統(tǒng)。如教材31頁—32頁在分類階層系統(tǒng)中，我們都可以在不同的分類單位中找到各種生物的位置。
(需要)
所以生物學(xué)家根據(jù)生物特征的差異，編制出生物檢索表。
講解編制方法
活動“編寫檢索表”
第2課時
《一》復(fù)習(xí)舊課，引入新課
【提問】：(1)生物學(xué)家們?yōu)榱伺甯鞣N生物之間的親緣關(guān)系是怎樣將生物進行分類的？
(界、門、綱、目、科、屬、種)
(2)為了便于人們按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)識別生物，生物學(xué)家們依據(jù)什么編制了什么
來進行生物的分類？
(生物特征差異檢索表)
【引入】：很好！我們要認(rèn)識一件事物，首先要給它命名，認(rèn)識生物也是如此，今天我
們
就來看看生物的命名。
《二》生物的命名
【師生活動】：在我們認(rèn)識生物的過程中發(fā)現(xiàn)，由于不同的地區(qū)，同一種生物往往有多個名稱。
請看圖，圖上的生物在我們這里叫什么名字呢？——(紅苕)
這是我們平時喜歡吃的紅苕，但它有多個名字哦，在北京則稱之為白薯，到了湖南就變成了紅薯，江蘇又叫山芋，而山東和東北又稱之為地瓜。
請再看看圖中的這兩株植物是什么？——(土豆山藥)
不同的兩種植物它們卻有一個共同的名字——山藥，像上面這樣兩中情況再現(xiàn)實生活中比較常見，那么這樣是否方便呢？(容易引起歧義)
為了避免生物命名的混亂，便于研究、交流和開發(fā)利用，瑞典科學(xué)家林奈于1753年創(chuàng)立了雙名法。
【補充】：林奈的雙命名法至今仍被生物分類學(xué)家所使用。當(dāng)然，隨著生物科學(xué)的發(fā)展，一些新的分類方法又逐漸被引入生物分類領(lǐng)域中，從而使生物分類方法更為科學(xué)合理、準(zhǔn)確可靠，以便人們更好地研究各種生物。
【小結(jié)】：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的小資料，說明雙名法。
五。課堂練習(xí)：
思考與練習(xí)：小明在植物上找到8只“甲蟲”，為了便于辨識，請你依據(jù)“甲蟲”的足、觸角、背部形狀、色斑的不同，編制一個生物檢索表。
生物教學(xué)教案篇八
1．能用圖表記錄由于晝夜交替的影響，動、植物和人的變化情況；會描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動物的行為、植物開花情況的變化；能嘗試用不同的方式分析和解讀動、植物隨晝夜變化的行為特點。
2．樂于用學(xué)到的知識改善生活；意識到人與自然要和諧相處。
3．觀察動植物和人的晝夜行為變化，知道晝夜變化對動植物的行為產(chǎn)生的影響。
1、能用不同的方式分析和解讀動植物隨晝夜變化的行為特點
2、樂于用學(xué)到的知識改善生活；意識到人與自然要和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
課件、動植物錄像、圖片資料、記錄
一、導(dǎo)入新課
（結(jié)合同學(xué)們生活中的一些奇特而又常見的現(xiàn)象引入）同學(xué)們，到了晚上你為什么會睡覺？早上即使沒有人叫你，你也會按時醒來？出示投影：“夜來香傍晚時花朵都會綻放，發(fā)出陣陣香氣?！边@一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么影響著動物和植物的生活呢？（學(xué)生自由猜想、交流、匯報）
由此引入新課：《晝夜與生物》
2．引導(dǎo)學(xué)生進行猜想與假設(shè)。
讓同學(xué)們可以憑著自己的生活經(jīng)驗來猜一猜。
在人的一天中，脈搏、呼吸、體溫、血壓會發(fā)生怎樣的變化？
（學(xué)生簡單匯報）
（教師為每個同學(xué)發(fā)一張記錄表，內(nèi)容如下）
身體的活動情況
1．同學(xué)們，下面分小組交流自己一天中身體情況的各項數(shù)據(jù)。通過對數(shù)據(jù)的分析學(xué)生將自己一天中身體活動情況的記錄進行交流，教師巡回指導(dǎo)。
2．同學(xué)們，通過對數(shù)據(jù)的分析，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（學(xué)生大膽發(fā)言交流發(fā)現(xiàn)）
3．同學(xué)們：當(dāng)早晨醒來時，人體會發(fā)生心跳、呼吸加快等一系列變化；傍晚時分，體溫會比清晨時升高約1c，血壓也從早晨起床時的一天最低點升至晚上的一天最高點；夜里，心跳頻率和體溫開始下降。這是人類長期“日出而作、日落而息”形成的節(jié)律。
三、小組合作探究二：晝夜更替對植物的影響
生物教學(xué)教案篇九
2、通過分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。
通過分析植物體內(nèi)營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個整體。
2、通過學(xué)習(xí)受精和雙受精過程，以及果實和種子的形成，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點。
3、通過學(xué)習(xí)植物體是一個整體的基礎(chǔ)知識，樹立整體性的辯證觀點；通過了解營養(yǎng)生長和生殖生長的相互關(guān)系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點。
知識體系圖解
1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點和難點。
“雙受精”是果實和種子形成的前提。
只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好地理解果實和種子的形成。
不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。
學(xué)生接受起來確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時，要盡量配合一些教具(如：投影片、動畫片，或自制移動教具、自畫板書等)輔助講解，使學(xué)生把這部分知識理解透徹。
2、學(xué)生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對初一學(xué)生來說是有一定的難度的。
所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求。
3、通過前面七章的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是如何組成一個植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問題之一。
本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個方面分析和歸納出植物體是一個整體。
以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。
教法建議
花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個動態(tài)過程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進行觀察，因此，教學(xué)時應(yīng)盡量選用有關(guān)活動模型或現(xiàn)代教學(xué)手段。
花粉發(fā)育的標(biāo)志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。
受精過程是細(xì)胞融合，
在講述果實的形成時，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實。
這里要說明的是，黃瓜的果實屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。
在講述種子形成的時候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識，前面曾經(jīng)講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。
到這里為止，關(guān)于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個生活周期的知識就完備了，植物體各個器官的來源也就都交代清楚了。
在了解了果實和種子的形成過程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線將子房與果實、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來。
然后，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實里種子有多有少的原因。
關(guān)于植物體是一個整體的知識，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。
利用幻燈片進行講解，使學(xué)生認(rèn)清植物體中的各個器官確實是由維管束聯(lián)系到一起的(根尖中開始出現(xiàn)導(dǎo)管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點應(yīng)該向?qū)W生講清楚)。
通過復(fù)習(xí)維管束的運輸功能，還能夠把植物體各個器官的生理功能聯(lián)系起來。
生物教學(xué)教案篇十
1、通過實驗觀察描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。
2、初步學(xué)會運用測量的方法探究根生長最快的部位。
3、運用調(diào)查、訪談等的方法與他人交流，了解無機鹽與植物生長的關(guān)系。
4、通過植株生長過程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的觀點。
1、測量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。
2、根尖臨時裝片的制作及觀察。
方案一：課外小組的同學(xué)展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的實驗方案，包括如何選材和畫線、觀察記錄、結(jié)果分析等。
方案二：課外小組的同學(xué)在實物投影上展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的實驗方案，如何選材和畫線，觀察記錄、結(jié)果分析等。
方案三：生物課外小組的同學(xué)在實物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生長，而未切去根尖的幼根卻伸得很長。
根生長最快的部位：伸長區(qū)
方案一：各小組匯報交流測量的結(jié)果。討論：
（1）各小組的測量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因？如何處理？
（2）如果探究活動只有你一個人做，只用一株幼苗夠不夠？為什么？互相交流，解答疑惑。
方案二：各小組以實驗報告的形式，匯報交流各組探究的結(jié)果，并進行分析討論，各組之間進行評議。評議內(nèi)容包括：設(shè)計是否合理、裝置是否簡便易行、步驟是否嚴(yán)謹(jǐn)、記錄是否詳實、結(jié)果分析是否科學(xué)等。
（1）分生區(qū)：增加細(xì)胞的數(shù)量。
（2）伸長區(qū)：增大細(xì)胞體積。
方案一：透過培養(yǎng)皿的玻璃，觀察餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端黃色發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡觀察根尖的縱切片。
方案二：觀察培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡下觀察根尖的4部分。
方案三：觀察培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡觀察，記錄觀察的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上觀察根尖永久縱切片。
方案四：觀察根尖的結(jié)構(gòu)掛圖，區(qū)分根尖的4部分細(xì)胞的數(shù)量和體積的大小。
提出觀察的提綱，引導(dǎo)學(xué)生實驗觀察后找出很伸長最快的部位。
方案一：觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過程的cai課件，并進行描述。
方案二：演示抽拉活動教具，使抽象問題具體化并仔細(xì)觀察，最后概括描述出芽發(fā)育成枝條的過程。
方案三：觀察教師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對應(yīng)結(jié)構(gòu)示意圖，并進行描述。
方案四：先觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過程的cai課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應(yīng)部分的圖用粉筆連接起來。
提出問題，引導(dǎo)觀察和探究。
用彩色粉筆在黑板上畫出芽的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的枝條圖。提供葉芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖各一幅，組織學(xué)生連出相對應(yīng)部分。
1．需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機鹽。
2．缺少無機鹽時的癥狀：
3．合理施肥的意義
方案一：觀察甲、乙、丙、丁4瓶中分別培養(yǎng)的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現(xiàn)象并診斷病因。
方案二：觀察生長正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現(xiàn)象并診斷病因。
方案三：看書自學(xué)，觀察教師出示的幾株幼苗，進行診斷，鑒別幼苗的病因。
方案四：觀察課本插圖，進行描述，聯(lián)系實際分析生活中的現(xiàn)象。
生物教學(xué)教案篇十一
知識與技能：
（1）描述觀察到的的形態(tài)結(jié)構(gòu)，說明草履蟲整個身體只由一個細(xì)胞構(gòu)成。
（2）識別草履蟲的細(xì)部特征，依據(jù)觀察到的影像，把握草履蟲的結(jié)構(gòu)與生命活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。過程與方法：
通過觀察實驗現(xiàn)象和資料分析，提高解決問題和歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
（1）以草履蟲為例認(rèn)同生物（除病毒外）都是由細(xì)胞構(gòu)成，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。
（2）通過學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，激發(fā)熱愛生物學(xué)的情感，增強保護環(huán)境的意識。
重點：單細(xì)胞生物（草履蟲）的結(jié)構(gòu)和功能
難點：樹立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點
（一）溫故知新，導(dǎo)入新課
ppt展示：制作的步驟圖片和顯微鏡下口腔上皮細(xì)胞的圖片。引導(dǎo)學(xué)生回憶觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實驗和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個問題：
問題2：自然界中有沒有這樣的單個細(xì)胞，它可以像一個生物體一樣獨立生活
引導(dǎo)學(xué)生分析問題，使學(xué)生明白：從理論上講，如果一個生物體只由一個細(xì)胞構(gòu)成，那么這個生物體全部的生命活動一定也必然是由這個細(xì)胞來獨立完成的。
書寫板書：只有一個細(xì)胞的生物體
（二）合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、引入單細(xì)胞生物的概念
身體只有一個細(xì)胞所構(gòu)成，我們把它們稱為單細(xì)胞生物。
（過渡：我們以草履蟲為例來具體探討一下單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，以及它們是怎樣生活的。）
2、演示實驗：觀察草履蟲
教師利用多媒體演示觀察草履蟲的實驗，并引導(dǎo)學(xué)生思考：
問題1：通過觀察你能確定草履蟲是單細(xì)胞的嗎
問題2：草履蟲的外形像什么如何運動的
問題3：草履蟲通過什么結(jié)構(gòu)進行呼吸
問題4：草履蟲以什么為食物食物由什么結(jié)構(gòu)進入體內(nèi)食物殘渣由什么結(jié)構(gòu)排出
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來描述草履蟲的外形、運動狀態(tài)及細(xì)部特征。教師根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫出草履蟲結(jié)構(gòu)的板畫并進行標(biāo)注，同時補充各部分結(jié)構(gòu)的功能。最終，引導(dǎo)學(xué)生對觀察結(jié)果進行提煉和歸納，確認(rèn)草履蟲是單細(xì)胞生物。
（總結(jié)：通過實驗觀察，我們知道草履蟲是一種由一個細(xì)胞所構(gòu)成的生物，它可以進行與多細(xì)胞動物相同的生命活動，比如：運動靠纖毛來進行，取食及消化由口溝、食物泡來完成。呼吸通過表膜、排泄由伸縮泡及胞肛完成。這一切顯示：草履蟲這一個細(xì)胞相當(dāng)于一個多細(xì)胞動物的生物體。）
（過渡：我們?yōu)槭裁匆獊韺ｉT研究這么一個小小的單細(xì)胞生物呢）
ppt展示資料，學(xué)生討論交流并歸納總結(jié)草履蟲與人類的關(guān)系。
教師總結(jié)：單細(xì)胞動物個體雖小，但其所起的作用非常大，可以直接或間接地影響到人類的生產(chǎn)和生活。所以我們必須了解單細(xì)胞動物的特征以此來更好地為人類服務(wù)。
（三）課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測
師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，進行習(xí)題當(dāng)堂鞏固。
1、草履蟲消化食物的結(jié)構(gòu)是()。
a、口溝b、細(xì)胞質(zhì)c、食物泡d、伸縮泡
答案：c
2、制作草履蟲裝片時，放少許棉花纖維是為()。
a、將蓋玻片墊高，使草履蟲不易死亡
b、限制草履蟲的運動，便于觀察
c、限制顏色的反差度，可以進行對比觀察
d、與草履蟲比大小
答案：b
3、草履蟲體內(nèi)不能消化的食物殘渣排出體外是通過()。
a、收集管b、伸縮泡c、表膜d、胞肛
答案：d
4、草履蟲體內(nèi)多余的水分排出體外的途徑是()。
a、食物泡b、伸縮泡c、胞肛d、口溝
答案：b
5、草履蟲借著__________的擺動，在水中__________前進。
答案：纖毛、旋轉(zhuǎn)
略
生物教學(xué)教案篇十二
(1)全面理解健康的定義。
(2)嘗試綜合評價自己的健康狀況。
(3)說出保持好身體、保持好心情的方法。
2、能力方面
(3)學(xué)會調(diào)控情緒的技能，保持心理健康。
3、思想情感方面
(1)關(guān)注健康問題。
(2)培養(yǎng)關(guān)愛健康、珍惜生命的情感，認(rèn)識到體育鍛煉、做好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生、維護心理健康和良好社會關(guān)系對增進健康的重要意義。
重點難點
重點：嘗試綜合評價自己的健康狀況。
難點：學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
(1)、準(zhǔn)備合適的教學(xué)多媒體材料。
(2)、準(zhǔn)備學(xué)生活動的活動資料卡。
知識目標(biāo)：1、初步認(rèn)識生物2、區(qū)別生物和非生物3、說出生物特征
能力目標(biāo)：通過積極主動參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。
情感目標(biāo)：通過“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和關(guān)愛生物的良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點：生物的共同特征。
學(xué)習(xí)難點：生物的各特征對生物生活的意義。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
科學(xué)觀察可以直接用__，也可以借助__、__等儀器，或利用__等工具，有時還需要__。
二、導(dǎo)入新課：同學(xué)們：你一定認(rèn)識其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果。
三、合作探究
(一)通過各小組的回答說明，要想?yún)^(qū)分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會觀察。閱讀課本p2頁回答下列問題：
下列關(guān)于科學(xué)觀察的說法，不正確的是()
a.科學(xué)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法
b.科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進行
c.觀察時要全面、細(xì)致和事實就是，并及時記錄下來
d.觀察時要積極思考，多問幾個為什么
(二)閱讀課本p2-p5頁，探究下列問題：
1、填充下圖，識記生物的基本特征。
2、觀察動物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第插圖，討論：
(1)植物和動物對營養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方？
(2)人類同其他生物呼吸均需要吸入__、呼出__。
(3)動物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種？
(4)課本第五頁插圖的內(nèi)容說明了什么？
四、拓展創(chuàng)新
1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個小組說得好
(1)小貓長成大貓屬于。
(2)貓生小貓屬于。
(3)貓生貓，鼠生鼠屬于。
(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于。
(5)鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于。
五、歸航拾貝
六、達(dá)標(biāo)測試
1.下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是………………………………………………()
a.機器人彈鋼琴b.火山爆發(fā)時巖漿噴出
c.鐘乳石在慢慢長大d.饅頭上長出“白毛”
2.牽?；ㄇ宄块_放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有()的特征…………………()
a.需要營養(yǎng)b.進行呼吸c.對外界刺激作出反應(yīng)d.生長和繁殖
3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征…………()
a.呼吸b.排出體內(nèi)廢物c.對刺激作出反應(yīng)d.生長和發(fā)育
4.下列屬于生物共同特征的是………………………………………………………()
a.都能運動b.都能呼吸c.都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)d.都生活在水中
5、科學(xué)家對蜜蜂群體的自然活動狀況進行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于()
a、實驗法b、觀察法c、調(diào)查法d、分類法