高中語文教學計劃課件(精選6篇)

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課件是教師課堂教學過程中的重要依據(jù),是教學活動正常開展的重要保障。課件,也稱課時計劃,教師經(jīng)過備課,以課時為單位設計的具體教學方案,由于學科和教材的性質(zhì)﹑教學目的和課的類型不同,課件不必有固定的形式。下面是整理分享的高中語文教學計劃課件(精選6篇),歡迎閱讀與借鑒,希望對你們有幫助!
    1.高中語文教學計劃課件 篇一
    一、指導思想
    以新課程標準為指導,以省教育廳及本校教學工作為計劃,語文教研組工作計劃為參考,整體把握課程內(nèi)容,從語文課程作為基礎學科的特征出發(fā),緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng),通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng),扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施。
    二、教學內(nèi)容
    本學期完成選修《中國現(xiàn)代詩歌與散文鑒賞》,選修課程《語言文字應用》《文章寫作與修改》。詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力。散文教學重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧。選修單元的教學主要注意把握文章的寫作和字音字形。
    三、情況分析
    1、教材分析:
    高二階段是高中階段比較關鍵的一年,從教材上來看,既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升,也有選修教材的遷移、擴展與探究。寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章,在四個方面上下功夫:緣事析理要深刻,謳歌親情要充實,鍛煉思想有文采,注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高,既解決“寫什么”,又指導“怎么寫”,利于學生寫作能力的提高。本年級學生經(jīng)過高中三個學期的學習,已經(jīng)學習了必修1-5,因此本學期的語文教學應該在繼續(xù)幫助學生提高語文能力的基礎上以高考為指導方向進行一定的備考訓練。
    2、學生分析:
    學生在現(xiàn)階段,語文基礎知識掌握不太牢,課外遷移不夠深,進入高二下學期,閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經(jīng)過一個半學年的學習,但學生的語文學習還比較被動,語文基礎知識參差不齊,整體閱讀能力還可以,但學習習慣還不是很主動,上進心有個別同學不太強,任務還是比較艱巨的。
    四、工作重點
    1、抓好常規(guī),加強集體備課的力度,讓集體備課落得更實。重視課程資源的開發(fā)利用,有效整合課程資源和教學資源。
    2、精心設計、科學實施高二下學期的語文教學任務,提高語文能力,強化語文素養(yǎng)。
    3、在教學中,積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式,注重學生的個體差異,注重學生的個性發(fā)展,繼續(xù)探索“歡樂課堂”教學新模式。
    4、夯實基礎,強化古詩文和文言知識的積累。豐富學生的知識面,提高學生的語文素養(yǎng)。讓學生具有進一步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語文學習的基本方法,養(yǎng)成自學語文的習慣,為高三學習打下扎實的基礎。
    5、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手,帶動其它方面的教學工作。運用各種,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。
    五、具體措施
    1、統(tǒng)一教學計劃、教學進度。
    2、形成備課組教學自控機制。
    (1)每周三利用時間固定地進行集體備課,定人定課交流備課設想。
    (2)組內(nèi)經(jīng)常輪流聽課、評課,切實提高45分鐘課堂效率。
    (3)每月備課組內(nèi)輪流檢查學生作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
    3、積極開展語文學科活動:
    (1)利用學科自習時間進行知識充電。
    (2)配合課文的學習活動或結合傳統(tǒng)節(jié)日,收集古代描寫或反映這個節(jié)日情景的詩文等開展語文活動。如中秋節(jié)的詩文誦、國慶節(jié)的講古代愛國故事、誦古代愛國格言等。
    (3)利用好“讀書周”活動,將提高學生的語文素養(yǎng)作為一項長期任務來抓。
    4、作業(yè)批改堅持創(chuàng)新,練習設計重科學。大作文6篇(雙周),詳批詳改,要求有尾批或兩處以上的眉批。小作文以作業(yè)練筆的形式出現(xiàn),每周至少,查閱,打等第。鼓勵學生自我創(chuàng)作和課外積累。
    5、組內(nèi)示范課(公開課)的有效開展。積極有效的提高年輕教師的進步速度。特別是在聽課和評課這些環(huán)節(jié)上,應給予引導和幫帶。
    6、做好優(yōu)秀生的輔導,抓好成績差的學生的具體指導工作,使班級穩(wěn)定。
    7、認真做好月考、期中考的制卷、閱卷、講評工作。
    8、每單元教學之后,根據(jù)本單元的教學重點及文體特征,做小專題復習,為高三復習打下基礎。教學進度適當加快,為高三復習提供更多的時間。
    9、積極參加教科研活動。認真完成各自所承擔的科研任務,此外,本學校要加強小專題研究,從自己的教育教學中提煉一個校級課題,研究時間6個月至1年。
    2.高中語文教學計劃課件 篇二
    一、學生分析
    本學期所教的高三(4),高三(5)兩個班的學生語文素質(zhì)有所提高,但差生面仍較大,相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生基礎知識漏洞較多,閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高,作文思路偏窄、語言平淡。
    二、準確定位
    針對學生基礎薄弱情況,不強求每位學生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn),只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。根據(jù)考綱的要求和各個班學生的實際,實施教學。不強求整齊劃一。
    三、有教無類但又要分層指導
    對于基礎較差的學生,改作業(yè)時適當?shù)孛媾娓摹W龅结槍€性特點,有針對性的輔導。另外,對于基礎較好的學生,適當?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對情緒波動大的學生,還要做適當?shù)男睦磔o導。部分學生基礎較扎實,復習態(tài)度也主動積極,希望這部分學生,能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣。對基礎不扎實的學生,我們更要在這一輪復習中加強訓練,讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習慣。具體安排如下:
    首先,整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好,但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習,這部分學生較其他學生主動,一般規(guī)定時間讓其自主復習,按時檢查小測,再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題,加強中心語段和開篇的訓練。
    其次,臨界生重點輔導。對于一些學生的語文基礎不錯,且還有提高空間的,應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導,提醒他們這一輪的復習里,加強弱項的復習。
    再者,幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后,除了基礎差外,其學習態(tài)度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話,讓其從心底重視本學科的學習,并針對其實際,幫助學生做科學的復習安排,及時了解其復習情況,做相關指導。
    對于基礎較為薄弱學生,針對此類學生的特點,我們決定重抓其基礎,提高其保分意識。
    首先,提高士氣。學生難免具畏難心理,應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據(jù)高考??其浫》謹?shù)線,讓他們明白一張卷中的可保之分,且也是可拿之分,以便讓他們定下明確又實際的目標。
    其次,重抓基礎分。就學生實際來看,語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型,拿分不多,且大幅度提高的可能并不大,此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的,而這對學生的總分至關重要,故在平常復習中反復強調(diào),并加強訓練。
    具體做法:單獨找學生兩兩談話,告之背默方法,安排其互背任務,按時抽查;臨近考前,全班整體檢查默背;高考題訓練加強。
    再者,作文是這部分學生的弱項,但有較大的提高空間,故在這一輪的復習里極力加強。具體做法:先抓穩(wěn)學生的作文結構訓練,這是基礎。重抓作文審題,這是得分的根本。每周會安排兩節(jié)課,布置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練,并進行相關講評。
    集體備課,科學備考。每一階段,備課組都會進行集體備課,確定復習思路,合作找尋復習資料,每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行,作好每個專題的訓練。
    四、練習形式:
    單項訓練和套題訓練相結合。練習以綜合為主,結合學生情況,補充題組訓練。
    五、教學內(nèi)容:
    本學期是高三的第一學期,教學內(nèi)容有:
    1、完成選修八、十二課本的教學,重點是。
    2、語言基礎知識、古詩、文言文和語用題的復習指導。
    3、作文進行分層指導系列訓練。作文訓練重點放在審題、構思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。
    3.高中語文教學計劃課件 篇三
    本學期是高三后階段,這學期的任務重、壓力大,從學生情況看,絕大部分學習目標明確,抓緊一分一秒的時間。從學情出發(fā),中后層的人數(shù)較多,學生的基礎和能力較弱,且學生普遍都有輕視語文的思想,極少在自學時間學習語文,更無暇顧及課外的閱讀,故而造成閱讀水平提高不快,知識面窄,思路阻塞,文章洞;而基礎不扎實又導致了語文遷移能力。根據(jù)學生實際情況以及在緊扣“考綱”,研究考題,把握方向,講練結合,培養(yǎng)能力的指導下,擬訂計劃
    一、教學安排
    合理、周密地安排下學期的教學計劃。本學期按三個月安排教學工作,大致分為三個階段:
    第一階段:2月28日至4月上旬。本輪復習的要點:一是狠抓“雙基”不動搖,落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專項復習為主,綜合復習為輔,注重能力訓練。
    第二階段:4月中旬至5月中旬,以綜合練習為主。綜合有兩條線:一條是語文知識和能力的綜合,一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合。
    第三階段:5月10日至5月30日,查漏補缺,調(diào)整心理,鉚足干勁,沖刺高考。
    二、主要措施
    在語文復習應考要注意這么幾點:
    1、全面復習,夯實基礎能力。
    高考以能力立意作為命題的原則,對我們的總復習提出了更高的要求,要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析綜合、應用和鑒賞能力。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳健?BR>    2、加強閱讀能力的培養(yǎng)。
    這既是重點也是難點,要練之有“法”,除了有訓練量的保證外,更重要的是加強題型研究,給學生提供規(guī)律性的解題鑰匙。
    3、重視“語用”訓練。
    語言情景題(改病句,語言簡明、連貫、得體,句式的變換、仿寫、選擇,語句擴展,語段壓縮等等)要有專題突破的措施,總結規(guī)律,強化技巧,落實操作性訓練的“序”和“量”。
    4、作文訓練要到位。
    “寫作能力永遠是語文能力的半壁江山”且高考的份量重,而學生的寫作水平提高關鍵在練。本學期力求做到每周都有作文或?qū)懽髦笇?。做好以下工作:解決學生“巧婦無米”之難,積累寫作素材;抓好審題立意,避免偏題離題;根據(jù)學生實際訂出寫作目標,例如層次低的要求做到觀點明確,結構清楚,有材料,層次高的要求能辯證分析問題;鼓勵學生發(fā)揮自己的寫作所長,指導寫作不拘于一種文體;抓好寫作的文體感,特別是b班的學生,避免寫出“四不像”的文章;精選例文,除了高考滿分作文外,不妨將各檔次的文章也印發(fā),讓學生有個借鑒。擴大學生知識面,引導學生做一個有心人,關心我們的國家、我們的社會,關心周圍發(fā)生的事,注意從身邊,從報刊雜志上有目的地收集資料,并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。
    4.高中語文教學計劃課件 篇四
    本學期是高三后階段,這學期的任務重、壓力大,從學生情況看,絕大部分學習目標明確,抓緊一分一秒的時間。從學情出發(fā),中后層的人數(shù)較多,學生的基礎和能力較弱,且學生普遍都有輕視語文的思想,極少在自學時間學習語文,更無暇顧及課外的閱讀,故而造成閱讀水平提高不快,知識面窄,思路阻塞,文章洞;而基礎不扎實又導致了語文遷移能力。根據(jù)學生實際情況以及在緊扣“考綱”,研究考題,把握方向,講練結合,培養(yǎng)能力的指導下,擬訂計劃如下:
    一、教學安排
    合理、周密地安排下學期的教學計劃。本學期按三個月安排教學工作,大致分為三個階段:
    第一階段:2月28日至4月上旬。本輪復習的要點:一是狠抓“雙基”不動搖,落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專項復習為主,綜合復習為輔,注重能力訓練。
    第二階段:4月中旬至5月中旬,以綜合練習為主。綜合有兩條線:一條是語文知識和能力的綜合,一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合。
    第三階段:5月10日至5月30日,查漏補缺,調(diào)整心理,鉚足干勁,沖刺高考。
    二、主要措施
    在語文復習應考要注意這么幾點:
    (1)全面復習,夯實基礎能力。
    高考以能力立意作為命題的原則,對我們的總復習提出了更高的要求,要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析綜合、應用和鑒賞能力。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳健?BR>    (2)加強閱讀能力的培養(yǎng)。
    這既是重點也是難點,要練之有“法”,除了有訓練量的保證外,更重要的是加強題型研究,給學生提供規(guī)律性的解題鑰匙。
    (3)重視“語用”訓練。
    語言情景題(改病句,語言簡明、連貫、得體,句式的變換、仿寫、選擇,語句擴展,語段壓縮等等)要有專題突破的措施,總結規(guī)律,強化技巧,落實操作性訓練的“序”和“量”。
    (4)作文訓練要到位。
    “寫作能力永遠是語文能力的半壁江山”且高考的份量重,而學生的寫作水平提高關鍵在練。本學期力求做到每周都有作文或?qū)懽髦笇?。做好以下工作?BR>    ①解決學生“巧婦無米”之難,積累寫作素材;
    ②抓好審題立意,避免偏題離題;
    ③根據(jù)學生實際訂出寫作目標,例如層次低的要求做到觀點明確,結構清楚,有材料,層次高的要求能辯證分析問題;
    ④鼓勵學生發(fā)揮自己的寫作所長,指導寫作不拘于一種文體;
    ⑤抓好寫作的文體感,特別是B班的學生,避免寫出“四不像”的文章;
    ⑥精選例文,除了高考滿分作文外,不妨將各檔次的文章也印發(fā),讓學生有個借鑒。
    ⑦擴大學生知識面,引導學生做一個有心人,關心我們的國家、我們的社會,關心周圍發(fā)生的事,注意從身邊,從報刊雜志上有目的地收集資料,并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。
    5.高中語文教學計劃課件 篇五
    一、高一學生入學形勢
    自20xx年9月起,北京市全面進入國家高中語文課程改革實驗。一年來,實驗年級的教師們艱苦實踐,努力探索,積累了許多寶貴的經(jīng)驗,這些經(jīng)驗為今年高一年級的課程改革打下了一個良好的基礎。
    今年暑假,高一年級的教師參加了北京市組織的新課程培訓,教師們從理論和教學實踐的結合上對新課程有了更清楚的認識。這些又為新課程的實施打下了良好的基礎。
    二、教師在教學中的主角
    教師是學習活動的組織者和引導者,要進取倡導自主、合作、探究的學習方式,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,幫忙他們樹立主體意識,引導學生探尋適合自我的學習方法和途徑。
    三、對教師的要求
    教改的問題,實際是教員問題。
    1、用新的教學理念統(tǒng)領教學,注重學生的發(fā)展
    普通高中教育是面向大眾的、與九年義務教育相銜接的基礎教育,應當為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
    高中語文課程要堅持基礎性和發(fā)展性的統(tǒng)一,既要注意與義務教育階段語文課程的有效銜接,關注學生語文發(fā)展的實際水平,又要明確高中階段語文課程的基本任務,在義務教育階段學生語文學習的基礎上,進一步提高學生的語文素養(yǎng),使學生具有較強的語文應用本事和必須的審美本事、探究本事,構成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì),為學生的終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。
    工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。堅持語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”,就是既要注重語文課程的實用價值和效能,又要充分發(fā)揮語文課程的文化教養(yǎng)功能;既強調(diào)在實踐中學習語文,強調(diào)教師要引導學生經(jīng)過多種多樣的語文實踐活動,在實際的言語交際活動中,幫忙學生獲得語文知識,掌握語文學習方法、發(fā)展語文本事;又要求教師在引導學生掌握語文的過程中獲得思想感情的熏陶與感染,理解中華民族與世界的多樣的文化,構成正確的情感、態(tài)度和價值觀,全面提高語文素養(yǎng)。
    2、搞好初高中銜接
    認真學習《九年義務教育語文課程標準》,全面了解九年義務教育語文課程的性質(zhì)與地位、語文課程的基本理念、課程標準的設計思路、總目標與學段目標等。要了解蘇教版初中語文教材,對教材的編寫理念、編寫體例、教學篇目和學習要求等做到心中有數(shù)。
    3、認真學習、研究《普通高中語文課程標準(實驗)》
    準確理解和把握《課程標準》的基本理念,主動適應并實踐高中語文新課程,落實高中階段教學目標與要求,使學生在“積累·整合”、“感受·鑒賞”、“思考·領悟”、“應用·拓展”和“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個方面得到發(fā)展。
    4、深入鉆研人教版語文課程標準實驗教材
    全面理解作者編寫意圖,努力體現(xiàn)新課程理念,在教學過程中,針對學生實際對具體教學資料進行整合、取舍或調(diào)整,創(chuàng)造性地使用教材。
    5、按照“三個維度”(知識與本事、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)的要求設計教學過程,進取倡導自主、合作、探究的學習方式,拓寬學生語文學習的領域。
    6、守正出新,追求樸實高效的語文課堂教學,整合多種教學資源,根據(jù)具體的教學資料和學生特點靈活采用多種教學方式,提高語文課堂教學效率。
    7、堅持開展校本教研活動,充分開發(fā)一切能夠利用的課程資源,構成自我的教學特色。教師要認真讀書,鉆研教材,促使自身文化素養(yǎng)和教學水平的提高,實現(xiàn)與新課程的同步發(fā)展。同時,要加強教師之間、學校之間、學校與教研部門之間的溝通、交流、協(xié)作。
    8、要善意理解初中教師三年來的苦辛,對教學中遇到的問題要進取解決,不埋怨,不挑剔。
    6.高中語文教學計劃課件 篇六
    一、教學思想:
    高一的學生,正處于生理、心理的.快速發(fā)展期。對學生心理發(fā)展的引導尤為重要。因此,高一的語文教學,應在著眼于課堂教學的同時,注重學生的心理發(fā)展引導。在教學方面,應該著眼于提高正確理解和運用祖國語言的水平上。
    二、學生情況分析:
    我所教授的高一(1)班是普通班,學生的基礎較差,知識面較窄。對文體不熟悉,語法知識很薄弱。但學生的學習積極性較高。能夠認真完成作業(yè),學習態(tài)度好。
    三、教材分析:
    本學期使用的教材為粵教版必修一、二。必修一以古詩、散文和傳記為主;必修二以現(xiàn)代詩歌、文言文和散文為主。寫作的教學重點為記敘文。
    四、教學計劃:
    1、步步為營,夯實基礎。這批學生的基礎知識比較薄弱,但基礎知識的學習對后續(xù)的語文學習有不可忽視的作用。所以,我會在課堂的教學中加入基礎知識的學習。如:文言語法的學習,文言句式的學習。具體是以專題的形式,對語法進行系統(tǒng)講解。讓學生對文言文語法有一個系統(tǒng)和直觀的了解。并通過練習,強化這種基礎知識的積累和應用。
    2、以“以本為本”,拓展課外知識。整體的教學應課本的知識為主,但語文的考察基本上都是在課外進行,語文學習功用也是學在課堂而應用在生活。所以在語文的教學中,在保證課堂知識學習的同時,要注意將課堂的原理應用在課外知識的學習中。
    3、勤讀勤練,充實人生。語文成績的提高,不是一朝一夕的事情,而需要長期的積累。積累與閱讀相關,更與練筆有關。本學期對學生的要求是:每周一篇周記(一周為隨筆,一周為書評)。每兩周閱讀完一本課外書。
    4、完善錯題本的整理。督促學生做好錯題的收集,爭取在學期末能夠完成一本高一語文教學資料的編寫,用做知識的整理及學生以后的復習。