作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應該怎么制定呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
小學三年級數(shù)學教案人教版免費篇一
1、在生活中,量比較短的物品,可以用毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)做單位。
量比較長的物體,常用米(m)做單位。
量比較長的路程一般用千米(km)做單位。
2、運動場的跑道,通常1圈是400米,2圈半是1000米。
3、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙、身份證的厚度大約是1毫米。
4、量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時,可以用毫米作單位。
5、1厘米中間的每一小格的長度是1毫米。
6、在計算長度時,只有相同的長度單位才能相加減;單位不同時,要先轉化成相同的單位再計算。
7、表示物體有多重時,通常要用到質量單位。稱比較輕的物品的質量,可以用“克”作單位;稱一般物品的質量,常用“千克”作單位;表示大型物體的質量或載質量一般用“噸”作單位。
8、常用長度單位:米、分米、厘米、毫米、千米。
9、長度單位:米、分米、厘米、毫米,每相鄰兩個單位之間的進率都是10。
1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米
1米=100厘米
1千米(公里)=1000米
10、質量單位:噸、千克、克,每相鄰兩個單位之間的進率都是1000。
1噸=1000千克
1千克=1000克
數(shù)學學習方法技巧
一、制定切實可行的復習計劃,并認真執(zhí)行計劃。
為使復習具有針對性,目的性和可行性,找準重點、難點,大綱(課程標準)是復習依據(jù),教材是復習的藍本。復習時要弄清學習中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因,這樣做到復習有針對性,可收到事半功倍的效果。
二,要學會在原有知識的基礎上,進行歸類整理,理清每一個單元的重點是什么,形成知識網(wǎng)絡體系。
三、一定要在反饋矯正上下功夫,正確對待錯題本。
把你做錯的題目摘抄到本子上,先改錯,再進行分類整理,找到自己的不足,針對錯題的錯因對癥下藥。千萬不要認為訂正麻煩,要養(yǎng)成習慣,學習成績優(yōu)秀穩(wěn)定的同學,往往很重視訂正和收集錯題。如果針對錯題一定能很好地做到查漏補缺,那復習的效果會更好!
四、一題多解,多題一解,提高解題的靈活性。
有些題目,可以從不同的角度去分析,得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路,列式不同,結果相同,收到殊途同歸的效果。同時也給其他同學以啟迪,開闊解題思路。有些應用題,雖題目形式不同,但它們的解題方法是一樣的,故在復習時,要從不同的角度去思考,要對各類習題進行歸類,這樣才能使所所學知識融會貫通,提高解題靈活性。
五、有的放矢,挖掘創(chuàng)新。
機械的重復,什么都講,什么都練是復習大忌,復習一定要有目的,有重點,要對所學知識歸納,概括。習題要具有開放性,創(chuàng)新性,使思維得到充分發(fā)展,要正確評估自己,自覺補缺查漏,面對復雜多變的題目,嚴密審題,弄清知識結構關系和知識規(guī)律,發(fā)掘隱含條件,多思多找,得出自己的經(jīng)驗。
小學三年級數(shù)學教案人教版免費篇二
教學目標:
1、能夠辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀,具有一定的空間觀念。
2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法,能夠準確進行測量并求周長。
3、利用周長的相關知識,能夠解決實際的數(shù)學問題。
4、通過動手操作,使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗。
5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法,感受計算方法的多樣性,提高學生的認知水平。
教學重點:
激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學難點:
感受計算方法的多樣化,提高學生的認知水平。
教學設計:
一、創(chuàng)設情境
2、除了學習觀察立體圖形,我們還學習了求什么圖形的周長?
今天這節(jié)課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。
二、鞏固探究
1、復習觀察立體圖形
交流,訂正。
2、復習周長的計算方法。
什么叫周長?怎樣求長方形的周長?正方形的周長又該怎么求呢?
自由完成第12題,匯報訂正。
還是用這根鐵絲圍成一個正方形,這個正方形的周長是多少?
通過剛才的操作,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、剛才我們又是動手操作,又是測量計算,累了吧?我們一起到足球場去輕松一下吧!看!這就是我們將要去的足球場。出示第14題。
自己看圖、讀題,想一想,在這道題中都告訴了我們什么信息?
這道題一共讓你求出幾個問題?會不會解答?
做完這道題,你有什么想法嗎?
三、拓展實踐
我們再獨立解決幾個實際問題:
1、足球場是個長方形,長120米,寬95米。李林繞著足球場跑了3圈,跑了多少米?
3、小結:這節(jié)課,我們復習了什么內容?
四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)
板書設計:
總復習
立體圖形求周長
長方形的周長
正方形的周長
小學三年級數(shù)學教案人教版免費篇三
尊敬的各位老師:你們好!我是小教理20xx班的胡小麗,今天我說課的題目是《可能性》,下面我將從以下四個方面對本課的教學加以說明。
(ppt出現(xiàn)四板塊)
整理和分析的過程,了解簡單數(shù)據(jù)處理方法,能對調查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進行歸類,體驗數(shù)據(jù)中蘊含著的信息,在觀察、操作等活動中,能提出一些簡單的猜想。會獨立思考問題,表達自己的想法。
我設計如下三個維度的教學目標:
1、知識與技能
2、過程與方法
3、情感態(tài)度與價值觀。
根據(jù)本節(jié)課的需要,我還準備了課件、、等教具以及學具:
教學時間:1課時
結合本堂課的特點和學生的年齡特征,我打算采用情境教學法,以故事、游戲激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。恰當?shù)膭?chuàng)設了兒童喜聞樂見故事、游戲的情境,利用有趣的數(shù)學活動調動學生學習的積極性;讓學生經(jīng)歷猜一猜、摸一摸、看一看、想一想、說一說等形式感知事件發(fā)生的可能性,通過解決實際問題提高學生的認識感知與生活的緊密聯(lián)系,同時養(yǎng)成學生樂于與同伴合作、交流的習慣。
教學過程:
我準備按照以下四個環(huán)節(jié)展開:對于本課的教學設計,我注意動手操作的思想和方法,引導學生經(jīng)歷自己提出問題,分析問題,解決問題,并應用知識的學習過程。
第一個環(huán)節(jié)激趣導入新的課程改革在數(shù)學教學方面,十分重視問題情境的創(chuàng)設,而創(chuàng)設的情境一定要包含數(shù)學模型,因此,在上課開始,我丟掉了教材中聯(lián)歡會主題圖的引入,而是選用了講故事這一項師生互動的游戲來導入新課,師生共同進入故事情境,故事結束后,從同學們的開始猜測的結果產(chǎn)生了矛盾,我這時會適時追問:你們想不想到底誰的答案是正確的呢?這個問題直接指向了學生的認知盲點,激發(fā)了學生的探究欲望,,從故事形式導入激起了學生的學習興趣和求知的欲望,主動參與到學習中來,進入到教學的第二環(huán)節(jié)。
第二個環(huán)節(jié):合作探究在本環(huán)節(jié)中設計了一組摸球的游戲,共將此環(huán)節(jié)分成2個環(huán)節(jié)來進行,一是讓學生感知一定與不可能在課前教師為每組的同學各準備一盒大小個數(shù)相等的球。要求各組的同學分別進行摸球的游戲。要求摸到紅色球最多一組同學獲勝。實際上,分發(fā)到各組的盒子中,有四組同學袋內的球全是紅色,而有一組同學袋內的球全是黃色,在同學們高興的游戲,到失敗的嘆氣,再到對比賽規(guī)則的猜疑中,教師適時點拔,讓學生打開口袋看一看,在同學們對如此比賽不平的抗議聲中,教師適時引導,讓學生總結出在全是紅球的袋里任意摸出一個棋子的結果一定是紅棋子,那其他小組沒有獲勝的原因是在全是黃棋子的袋里不可能摸到紅棋子。在學生親身實踐,動手操作,用眼觀察,評析結果的過程中,感知了一定和不可能,隨著教師的適時提問:這樣的游戲公平嗎?怎樣才能使比賽公平呢?將教學推入本環(huán)節(jié)的第二環(huán)節(jié),體驗可能。在學生充分發(fā)表了自己的見解之后,也就是說出在一個袋既要有紅棋子,又要有黃棋子。這樣才公平之后,教師適時引導,這時我們在這樣的袋中任意摸出一個球的結果會怎樣?點出事件發(fā)生的可能性,可能是白球,可能是黃球。引導學生自主探索,創(chuàng)設學生熟悉的摸球比賽情境,讓學生在活動中學習,獲得愉快的數(shù)學體驗,并在體驗中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所發(fā)展。
第三環(huán)節(jié)練習鞏固數(shù)學學習活動應當是一個生動的、活潑的和富有個性的過程。本環(huán)節(jié)為了保持學生學習數(shù)學的熱情,發(fā)掘學生學習數(shù)學的潛力,我設計了三個層次的練習:第1類基礎練習,讓學生用一定、可能、不可能來描述生活在的事,使學生感受到現(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的數(shù)學內容,從而發(fā)散了學生的思維,尤其是教師即興的口語評價與引導,對整個課堂氣氛,學習情感的激發(fā)起了很好的渲染,促進作用。
在順利通過基本練習的基本上,學生躍躍欲試想突破更加難的綜合題型,這時第2題涂一涂很好地滿足了學生的求知欲。學生在涂色的過程中,不僅方法多樣,而且已經(jīng)留意到顏色的數(shù)量對摸的結果的影響,為下一節(jié)課學習可能性的大小做好了鋪墊。第3題是有關檢測學生對可能性知識掌握情況的終極挑戰(zhàn)。這題的設置主要是培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維,促進學生的發(fā)展。第四環(huán)節(jié),總結交流師:這節(jié)課你們有什么收獲?最成功的是什么?通過師生的總結,突出重點,讓學生明白到有些事件發(fā)生是確定的,有些是不確定的。并用已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定、可能、不可能作出判斷。更能激發(fā)學生的學習興趣,使他們感到生活中處處有數(shù)學。
我的板書包括課題、一定、不可能、可能重點突出,很好地體現(xiàn)了知識性和簡潔性。
可能性
一定不可能可能
(確定)(確定)(不確定)
以上是我對可能一課的分析和教學設想,我認為整個教學設計有以下特點
1、教學過程是以學生為主體的滲透數(shù)學模型思想的探究型學習過程,并將學生的聽、看、想、講、做、動靜等要素有機結合。
2、全課充分為學生搭建了交流展示的平臺,真正做到了讓學生做中學,玩中學的快樂教育。當然課堂教學是一個動態(tài)過程,學生的情況又各不相同,所以在具體的實踐教學過程中我會因勢利導、隨機應變,使課堂教學效果達到預設與生成共精彩!我的說課到此結束,謝謝大家!
小學三年級數(shù)學教案人教版免費篇四
教學內容:p3例3、“試一試”和“練一練”,練習一第5-9題。
教學目標:
1.通過動手操作進一步認識長方體和正方體的特征,會根據(jù)所給的長方形
的特征判斷它們能否組成長方體或正方體。
2.培養(yǎng)學生動手操作能力和立體觀念。
教學重點:認識長方體的側面展開圖。
教學難點:認識長方體的側面展開圖。
課前準備:剪刀。
課時安排:1課時
教學過程
一、復習引入
談話:上節(jié)課我們認識了長方體和正方體的特征,誰能對著模型再來介紹一下?
指名說說,全班交流補充。
二、探究新知
(1)除了同學們說的這些,長方體和正方體還有什么特征呢,這節(jié)課我們就繼續(xù)來進行學習。
出示正方體紙盒:
你能夠沿著這個正方體的棱把這個正方體紙盒剪開嗎?
要求:剪的時候要沿著棱剪,并且各個面要互相聯(lián)在一起。
學生嘗試操作。
小組里交流。
(2)這個長方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎?
學生獨立操作。
看看長方體的展開圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?引導學生觀察交流。
追問:你能從展開圖中找到3組相對的面嗎?
(3)完成練一練第1題
標注完后引導學生具體說說思考的過程。
(4)完成練一練第2題
先引導學生通過想象進行判斷,在此基礎上再動手操作進行驗證。
三、鞏固練習
1.完成練習一第6題
學生小組交流,獨立操作驗證。
2.完成練習一第7題
學生獨立完成,全班交流,指名說說自己的思考過程。
3.學有余力時可完成思考題
讓學生通過操作逐步掌握其中的規(guī)律。
四、全課總結
通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?你認為今天學習的內容什么是重點?
五、作業(yè)
1.練習一第5、8、9題。
2.自己動手制作一個長方體紙盒。
教學反思
小學三年級數(shù)學教案人教版免費篇五
1、進一步理解通分的意義,
2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分數(shù)化成與它們相等的同分母分數(shù)。
3、能靈活的運用通分的'方法進行分數(shù)的大小比較。
教學重難點:運用通分的方法進行分數(shù)大小比較
教學準備:分數(shù)卡片
一、回顧
1、什么是通分?怎樣通分?
2、我們可以在什么時候應用通分?
3、互動:相互出題練習相互評價交流(3分鐘)
二、教學例5
出示例題:小芳和小明看一本同樣的故事書。
學生提出問題。
分析解答。
師:誰看的頁數(shù)多?
這個問題實質是什么?
生:比較兩個分數(shù)的大小。
師:小組研究,比較兩個分數(shù)的大小。
方法一:畫圖比較
方法二:通分比較
轉化成同分母的分數(shù)
方法三:化成小數(shù)再比較
學生匯報,分類領悟比較的方法。
注意方法的規(guī)范。
你還有什么別的比較方法嗎?
小結:通分的方法在比較分數(shù)大小中的運用
三、鞏固練習
1.先通分,再比較下面各組分數(shù)的大小66頁練一練
2、練習十二第五題
先明確題目的要求有兩個。
4、自由練習
分小組編擬交換練習
四、全課總結
五、課堂作業(yè):第7題,第8題
小學三年級數(shù)學教案人教版免費篇六
一、教學目的任務:
(思想教育、“雙基”教學、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、方法指導、習慣形成及培優(yōu)、促中、轉差的目標)
這一冊教材的教學目標是,讓學生自主探究、合作,從而使學生:
1.認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,認識自然數(shù),掌握十進制計數(shù)法,會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內和億以上的數(shù),會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用,進一步培養(yǎng)數(shù)感。
2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,會進行相應的乘、除法估算和驗算。
3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內)和幾百幾十乘一位數(shù),整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。
4.認識直線、射線和線段,知道它們的區(qū)別;認識常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器量出角的度數(shù),能按指定度數(shù)畫角。
5.認識垂線、平行線,會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識,發(fā)展空間觀念。
7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,學會簡單的數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
9.初步了解運籌的思想,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。
11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
二、情況分析
1、班級概況:
四年級是在2007年新組建的,現(xiàn)有人數(shù)為43人,其中男同學28人,女同學15人。大多數(shù)學生來自莊沖村,淳河村,唐沖村、秦咀村等,這些學生中有父母離異的,有父母外出工作,跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。
2、知識掌握情況。
從上學期的期末質量檢測來看,學生對雙基知識掌握得還不夠,對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。
在計算方面,學生的差別比較大,多數(shù)學生對于口算,能做到脫口而出,但由于部分學生對于乘除知識掌握不好,直接影響了口算的速度和計算的正確性,學生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題,部分學生的計算速度極待提高,各種計算的良好習慣有待養(yǎng)成。應用題掌握得還不夠,只有部分學生能認真分析題意,正確列式,不能很好地根據(jù)應用題的數(shù)量關系去分析題意,對各種應用題的結構掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學期的教學帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗、獲取知識的.能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎知識掌握牢固,具備了一定的學習數(shù)學的能力。而學困生連乘除法的計算都有困難。
3、學習習慣、興趣、方法及心理特征
從學習習慣、興趣、方法看,多數(shù)學生的學習習慣和學習態(tài)度都較好,對數(shù)學課學習興趣較濃厚,能按正確學習方法去學數(shù)學。他們能上課遵守課堂常規(guī),專心投入,認真完成作業(yè),對不懂問題能及時大膽提問;學生上進心強,班級學生之間競爭意識濃;接受新知識的主動性較好,好奇心,好強心都很強,具體形象思維活躍。由于年紀較小,學生的個性顯得不穩(wěn)定,對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析,意志力尚不定型,自控力不強,對人對事熱情度高,但持久性差,注意力易分散,失敗面前易灰心。同時也有個別學生上課注意力分散,思想開小差,學習目的性不夠明確,對實施課堂教學有一定難度。
從心理特征看,多數(shù)學生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己,喜歡表揚夸獎,班上競爭意識濃;學困生上課比較被動,不聞不問,積極性不高,作業(yè)完成較難,但也喜歡激勵。
4、優(yōu)秀生學習特點和后進生成因:
(1)優(yōu)秀生少,根據(jù)平時的質量檢測,真正成績穩(wěn)定,思維靈活,對應用題能認真而正確地分析的同學只有5、6個。他們對數(shù)學學習興趣很濃厚,能較好遵守小學生課堂常規(guī),同學之間能互相幫助,共同探討,互相協(xié)作,他們思維活躍,發(fā)言大膽,對有爭議的問題能大膽爭論,上進心強,上課認真聽講,作業(yè)及時認真,不懂問題能大膽提問,恐怕學習成績會下降。這些學生的家長對學生的學習成績較為重視,大部分的家長能而且有能力配合教師的教學對學生進行個別的輔導。
(2) 中等生對應用題的分析和理解能力一般,成績有回落的可能。他們學習認真,作業(yè)態(tài)度好。
(3) 班中的后進生,大多數(shù)是因為基礎知識掌握不好,存有知識斷層,學習的自律性比較差,學習能力弱,接受能力差,學習目的不明確,對學習也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭,父母對子女的學習關心,指導,督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛,過于遷就;有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成績。上述原因形成惡性循環(huán),使他們失去信心,致使形成后進生。也有幾位學生是智力低下,接受能力差。
小學三年級數(shù)學教案人教版免費篇七
長方體和正方體的體積(2)
教學內容:p18例11和“練一練”,練習四第4-8題。
教學目標:
1.引導學生進一步溝通正方體和長方體體積公式,并在分析比較的基礎上,
得出長方體(或正方體)的體積=底面積×高這一公式,會用次公式計算長方體和正方體的體積,并能用來解決有關的實際問題。
2.通過學習發(fā)展學生的抽象思維能力和空間觀念。
教學重點:應用長方體、正方體體積的統(tǒng)一計算公式解決一些簡單的實際問題。
教學難點:應用長方體、正方體體積的統(tǒng)一計算公式解決一些簡單的實際問題。
課前準備:小黑板
課時安排:1課時
教學過程
一、復習導入
1.計算長方體和正方體的體積
(1)長5米、寬4米、高4米
(2)棱長5厘米
2.長方體的體積計算公式是怎樣的?它是如何推導出來的?正方體的體積計算公式呢?
二、探究長方體和正方體通用的體積計算公式
你能指出長方體和正方體的底面嗎?怎樣求它們的底面積?
2.小組討論;如果已知長方體的底面積和高,能求出長方體的體積嗎?怎樣求?
根據(jù)學生的回答板書。
如果已知正方體的底面積和高,是否也能求出正方體的體積呢?怎樣求?教師板書完整。并用字母公式表示。
3.完成“練一練”
第1題,讓學生先計算底面積再計算體積。
第2題,問:這道題的條件是什么?利用哪個公式來計算體積?
學生各自計算,指名板演,共同評議。
三、鞏固提高
1.做練習四第5題
學生分析后獨立計算,集體評講。
2.做練習四第6題
學生獨立計算,然后全班交流。
3.做練習四第7題
讀題理解題意,用方程獨立解答,交流訂正。
四、課堂小結
五、布置作業(yè)
練習四第4、8題。
教學反思
小學三年級數(shù)學教案人教版免費篇八
教科書第4頁例1,第5頁例2。
【設計說明】
1、本節(jié)課通過創(chuàng)設情境,利用猜謎語引入新課,激發(fā)學生探究的欲望,重視學生的實踐活動。
2、重視直觀教學,發(fā)揮教具、學具的作用。通過數(shù)格、撥鐘面等實踐活動把抽象的知識更加直觀化,讓學生了解計算經(jīng)過的時間是生活中會經(jīng)常遇到的問題,感受數(shù)學就在身邊,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
【教學目標】
1、通過加深學生對時間單位的認識,培養(yǎng)學生的時間觀念。會進行一些簡單的時間單位的轉換及經(jīng)過時間的計算。
2、培養(yǎng)遵守和愛惜時間的意識和習慣,讓同學們充分利用時間。
【重點難點】
1、時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。
2、求經(jīng)過時間的計算方法。
【教學準備】
時鐘模型、課件。
1、猜謎語:矮子走一步,高個走一圈;矮子走一圈,高個跑不停。
出示謎底:時鐘
2、教師拿出鐘面并提問。
(1)矮子指的是什么?高個指的又是什么?
(3)1時=()分?1分=()秒
3、教師演示課件,撥出不同的時刻,如:9時15分、7時30分等。
4、引出課題:我們已經(jīng)學會看時間,但如何計算經(jīng)過的時間呢?這節(jié)課我們一起學習計算經(jīng)過的時間。(板書課題)
1、教師課件展示例2的情境圖,要求學生仔細觀察圖畫,說說圖意,找出數(shù)學信息和問題。
2、老師:小明從家到學校用了多長時間呢?
3、同桌互相交流。
4、小組匯報:
(1)分針從6走到9,走了3大格,是15分鐘。
學生獨立完成后,展示匯報
6、學生討論回答,試著讓學生歸納出計算時間的方法。
老師總結方法,根據(jù)學生的匯報板書:
計算經(jīng)過的時間的方法:(1)看鐘面,數(shù)格后計算;
(2)結束時刻-開始時刻=經(jīng)過的時間。
鞏固深化:
(1)50分比1時少()分,1時比45分多()分。
(2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時。
2、算一算,填一填。
3.想一想,說一說。
一列火車本應9﹕15到達,現(xiàn)在要晚點25分鐘,什么時候才能到達?
生獨立完成,集體糾正。
1、說一說本節(jié)課的收獲。
2、學習寄語。
解決問題
計算經(jīng)過時間的方法:
1.看鐘面,數(shù)格后計算。
2.結束時間-開始時間=經(jīng)過的時間。
小學三年級數(shù)學教案人教版免費篇九
教學目標識記使學生在觀察、操作、畫圖和實驗等活動中,感受并發(fā)現(xiàn)三角形的有關特征。
理解知道什么是三角形的底和高.
應用使學生會按要求在方格紙上畫三角形,會測量或畫出指定邊上的高。
技能能根據(jù)三角形的知識解釋一些簡單的生活現(xiàn)象。
情感使學生在學習活動中,進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心,鍛煉動手能力。增強創(chuàng)新意識。
重點
畫出三角形指定邊上的高
難點畫出三角形指定邊上的高
課前準備
電腦課件、學具卡片,分組準備4根不同長度的小棒
板
書
設
計
教
學
過
程教師活動
一、畫三角形
講述:我們已經(jīng)認識了三角形,誰來說說生活中哪些地方能見到三角形?(指名學生說)提問:你能想辦法做出一個三角形嗎,試試看。學生動手做,教師了解學生做的情況。先讓學生組內交流后再全班交流。(實物投影展示學生的方法)小結:這些圖形雖然材料不同,大小不同,制作的方法也不同,但它們有一個共同點,都是有三條線段首尾相連圍成的圖形,叫作三角形。(畫一個三角形)
提問:三角形有幾個角、幾個頂點,幾條邊。指名學生上來說一說。
【設計意圖】
二、認識三角形兩邊之和大于第三邊
全班交流:你選用了哪3根小棒圍三角形,結果怎樣?
板書:10、5、6行
6、5、4行
10、6、4不行
10、5、4不行
提問:任意選擇的三根小棒,為什么有的能圍成一個三角形,而有的就不行呢?
請同學們比較一下這三根小棒的長度,你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導學生說出:任意兩根小棒的長度和都大于第三根小棒,這時才能圍成一個三角形。
【設計意圖】
三、認識三角形的高
出示圖,要求:你能量出右圖中人字梁的高度是多少厘米嗎?
學生量后交流,使學生明確哪一條線段的長度是高。
出示一個三角形,作一條高:從三角形的一個頂點到對邊的垂線段是三角形的高,這條對邊是三角形的底。
學生練習畫高。完成"試一試"學生獨立完成后全班交流。
【設計意圖】
四、鞏固提高
完成"想想做做"的題目
第1題
要求學生以圖上的點為三角形的頂點。學生畫完后實物投影展示。
第2題
明確題目要求后學生先在小組內討論全班交流,讓學生說出理由。
第3題
引導學生用三角形兩邊之和一定大于第3邊的特征來解釋生活中的現(xiàn)象。
第4題
學生先獨立完成。全班交流,實物投影展示,要求一定要在適當?shù)奈恢卯嬌现苯菢酥尽?BR> 第5題
要求學生先思考,再動手剪。全班交流,重點要從"三角形兩邊之和一定大于第三邊"這一特征去思考。指導學生閱讀"你知道嗎?"讓學生了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的運用。
【設計意圖】學生活動
學生:每一個三角形都有三個角、三個頂點和三條邊。
學生圍,教師了解學生圍的情況。
通過練習,使學生明確:作三角形的高,就是過一個頂點作底邊的垂線,定點到垂足之間的距離就是三角形高的.長度。
補充與反思
教案首頁
課題三角形的分類教學課時5課時第2課時
教學目標識記對一些三角形的每個內角大小的觀察、比較、分類
理解使學生認識三角形可分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。
應用會把三角形進行分類
技能能正確地給三角形進行分類。
情感使學生在學習活動中,進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心,鍛煉動手能力。增強創(chuàng)新意識。
重點
三角形的分類
難點三角形的分類
課前準備
電腦課件、學具卡片,分組準備4根不同長度的小棒
板
書
設
計
教
學
過
程教師活動
一、創(chuàng)設情境,提出問題
二、自主探索,解決問題
選第1號圖形,指導學生說出:(1)號三角形有2個銳角和1個直角。
出示表格,提出要求:請同學們照這種樣子把表格填寫完整。
指名學生回答,全班交流,教師板書。
提問:仔細觀察這張表格,這些三角形可以分為幾類?怎樣分,在小組里交流
一下。
學生小組討論、交流,教師給于適當指導。
全班交流,引導學生說出:
三個角都是銳角的三角形是銳角三角形;
有一個角是直角的三角形是直角三角形;
有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。
出示集合圖,讓學生試著填。
出示填好的集合圖,讓學生說說對它的理解。
教師小結。
小學三年級數(shù)學教案人教版免費篇十
《面積的含義》是在學生初步認識長方形和正方形的特征以及初步掌握周長
(1)結合具體的事物認識面積的直觀含義。
(2)學習通過各種方法比較兩個不同物體的面積大小。
(1)創(chuàng)設問題情境,通過比較課本和黑板的面積大小入手,讓學生體會面積的直觀含義。
(2)引導學生通過各種方法比較兩個物體的面積大小,體會策略的多樣性
(1)學生在不同的學習活動中,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
(2)在具體的動手操作中發(fā)展學生的動手能力,發(fā)展空間觀念。
(3)在與他人交流的過程中,合理清晰地表達自己的思維過程。
認識面積的含義
學會比較物體表面和平面圖形的大小。
《新課程標準》指出:人人學有價值的數(shù)學,本課充分體現(xiàn)數(shù)學與生活實際的聯(lián)系,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設生動有關聯(lián)的情境,激發(fā)對數(shù)學的興趣,再使學生將所學知識及時運用到現(xiàn)實生活中。
有效的數(shù)學活動不不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探究和合作交
流是學習數(shù)學的重要方式
長方形紙片、正方形紙片、樹葉
2、設問:想想看,到底誰涂得快呀為什么
揭示課題、板書課題。
(—)探究面積的含義
1、摸一摸,感知物體表面的大小。
(1)摸一摸葉子,引導出“表面”。
(2)談話:教室里有許多物體,你去摸摸看這些物體的面。
師;你摸到了那些物體的面呢
(4)教師示范摸物體的面,學生動手摸數(shù)學書封面,感受封面的大小。引導
學生體會各種物體都有面,并且讓學生體會物體表面是有大有小的。
2、摸一摸,比較面的大小。
摸課桌面和凳子面,體會這些面的大小,并比一比哪個面的面積比較大,哪
個比較小。
3、找一找,說一說,比一比。
舉例說說物體表面的面積,并比較它們的大小。
4、揭示面積的含義,我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。
師:如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上,得到了兩個什么呀
這兩個平面圖形有什么關系呢引出平面圖形也是有大有小的,所以平面圖
形的大小就是它的面積。
揭示完整定義:我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積
(1)情景再現(xiàn),判斷大小
學生用“面積”的概念表述導入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小
(2)探索方法、比較大小
出示某學校的平面圖
先討論,再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個差別大平面圖形(小結:觀察法)
比較生活區(qū)和辦公樓的面積
先讓學生猜測,再同桌互相合作動手操作。
指名演示方法(小結:重疊法,測量法)
出示不規(guī)則圖形(探究出:數(shù)方格法)
(1)獨立思考,用什么方法比較兩個圖形面積的大小。
(2)交流匯報。
【設計意圖:學生通過獨立思考、交流匯報等方式,把知識轉化為能力,解決實際問題】
1、我會想:“想想做做”第4題。
完成后追問:圖形上藍線的長度就是這個圖形的什么?
圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么?(分辨面積和周長)
2、我會看:“想想做做”第2題
3、我會數(shù):“想想做做”第3題。
這里還有四個圖形,你覺得哪個圖形的面積最大呢?你有沒有什么好辦法呢?(數(shù)格子)
自己數(shù)一數(shù)、再比一比。(自主學習匯報,集體交流)
這個圖形你是怎樣數(shù)的???(交流半格的數(shù)法)
你們今天學得高興嗎?請小朋友來談談今天這節(jié)課的學習收獲?
面積的含義
把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。
觀察法重疊法測量法數(shù)方格法
小學三年級數(shù)學教案人教版免費篇十一
“分數(shù)的基本性質”在分數(shù)教學中占有重要的地位,它是約分,通分的依據(jù),對于以后學習比的.基本性質也有很大的幫助,它是本單元的教學重點課時,是在學生已掌握了商不變的性質以及分數(shù)與除法的關系基礎上進行教學,下面讓我對這節(jié)課的教學設想作一簡單的說明:
1、創(chuàng)設情境,通過老師講生活小故事的方式引出,激發(fā)學生的學習興趣。運用情景引入和猜測的方式吸引學生主動參與學習研究。這一情境是我在參考“猴王分餅”的基礎上,剛好昨天真的是我小侄子過生日而引用過來的。
2、發(fā)揮學生主體作用,引導學生自主探究。放手讓學生操作、觀察、比較。發(fā)揮小組合作的作用,分析等式含有的規(guī)律.但在具體操作時我的引導不夠到位,指向不夠明確,學生顯得有些拘謹,沒放開。
3、運用知識,解決實際問題。為了把知識轉化為能力,我將例題 “把分數(shù)化成指定分母作分母或指定分子作分子而大小不變的分數(shù)”進行整裝,通過“希希想要吃到5塊蛋糕,婷婷想要吃到6塊蛋糕,我將龍龍的蛋糕平均分成了48塊時,該怎么分才公平?”這一情境來進行教學。
課堂中出現(xiàn)的不足也有很多,如:我按照課前設計的教案進行教學,對于預想之外的問題引導的不夠到位;在最后環(huán)節(jié)“分數(shù)接力賽”中,預設不足,沒有考慮到課堂紀律以及比賽的公平性和反饋的方式等;整堂課中老師還是有牽著學生走的現(xiàn)象。希望各位領導和同事們能多提寶貴意見,給我一個改正與提高的機會。
小學三年級數(shù)學教案人教版免費篇一
1、在生活中,量比較短的物品,可以用毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)做單位。
量比較長的物體,常用米(m)做單位。
量比較長的路程一般用千米(km)做單位。
2、運動場的跑道,通常1圈是400米,2圈半是1000米。
3、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙、身份證的厚度大約是1毫米。
4、量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時,可以用毫米作單位。
5、1厘米中間的每一小格的長度是1毫米。
6、在計算長度時,只有相同的長度單位才能相加減;單位不同時,要先轉化成相同的單位再計算。
7、表示物體有多重時,通常要用到質量單位。稱比較輕的物品的質量,可以用“克”作單位;稱一般物品的質量,常用“千克”作單位;表示大型物體的質量或載質量一般用“噸”作單位。
8、常用長度單位:米、分米、厘米、毫米、千米。
9、長度單位:米、分米、厘米、毫米,每相鄰兩個單位之間的進率都是10。
1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米
1米=100厘米
1千米(公里)=1000米
10、質量單位:噸、千克、克,每相鄰兩個單位之間的進率都是1000。
1噸=1000千克
1千克=1000克
數(shù)學學習方法技巧
一、制定切實可行的復習計劃,并認真執(zhí)行計劃。
為使復習具有針對性,目的性和可行性,找準重點、難點,大綱(課程標準)是復習依據(jù),教材是復習的藍本。復習時要弄清學習中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因,這樣做到復習有針對性,可收到事半功倍的效果。
二,要學會在原有知識的基礎上,進行歸類整理,理清每一個單元的重點是什么,形成知識網(wǎng)絡體系。
三、一定要在反饋矯正上下功夫,正確對待錯題本。
把你做錯的題目摘抄到本子上,先改錯,再進行分類整理,找到自己的不足,針對錯題的錯因對癥下藥。千萬不要認為訂正麻煩,要養(yǎng)成習慣,學習成績優(yōu)秀穩(wěn)定的同學,往往很重視訂正和收集錯題。如果針對錯題一定能很好地做到查漏補缺,那復習的效果會更好!
四、一題多解,多題一解,提高解題的靈活性。
有些題目,可以從不同的角度去分析,得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路,列式不同,結果相同,收到殊途同歸的效果。同時也給其他同學以啟迪,開闊解題思路。有些應用題,雖題目形式不同,但它們的解題方法是一樣的,故在復習時,要從不同的角度去思考,要對各類習題進行歸類,這樣才能使所所學知識融會貫通,提高解題靈活性。
五、有的放矢,挖掘創(chuàng)新。
機械的重復,什么都講,什么都練是復習大忌,復習一定要有目的,有重點,要對所學知識歸納,概括。習題要具有開放性,創(chuàng)新性,使思維得到充分發(fā)展,要正確評估自己,自覺補缺查漏,面對復雜多變的題目,嚴密審題,弄清知識結構關系和知識規(guī)律,發(fā)掘隱含條件,多思多找,得出自己的經(jīng)驗。
小學三年級數(shù)學教案人教版免費篇二
教學目標:
1、能夠辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀,具有一定的空間觀念。
2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法,能夠準確進行測量并求周長。
3、利用周長的相關知識,能夠解決實際的數(shù)學問題。
4、通過動手操作,使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗。
5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法,感受計算方法的多樣性,提高學生的認知水平。
教學重點:
激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學難點:
感受計算方法的多樣化,提高學生的認知水平。
教學設計:
一、創(chuàng)設情境
2、除了學習觀察立體圖形,我們還學習了求什么圖形的周長?
今天這節(jié)課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。
二、鞏固探究
1、復習觀察立體圖形
交流,訂正。
2、復習周長的計算方法。
什么叫周長?怎樣求長方形的周長?正方形的周長又該怎么求呢?
自由完成第12題,匯報訂正。
還是用這根鐵絲圍成一個正方形,這個正方形的周長是多少?
通過剛才的操作,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、剛才我們又是動手操作,又是測量計算,累了吧?我們一起到足球場去輕松一下吧!看!這就是我們將要去的足球場。出示第14題。
自己看圖、讀題,想一想,在這道題中都告訴了我們什么信息?
這道題一共讓你求出幾個問題?會不會解答?
做完這道題,你有什么想法嗎?
三、拓展實踐
我們再獨立解決幾個實際問題:
1、足球場是個長方形,長120米,寬95米。李林繞著足球場跑了3圈,跑了多少米?
3、小結:這節(jié)課,我們復習了什么內容?
四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)
板書設計:
總復習
立體圖形求周長
長方形的周長
正方形的周長
小學三年級數(shù)學教案人教版免費篇三
尊敬的各位老師:你們好!我是小教理20xx班的胡小麗,今天我說課的題目是《可能性》,下面我將從以下四個方面對本課的教學加以說明。
(ppt出現(xiàn)四板塊)
整理和分析的過程,了解簡單數(shù)據(jù)處理方法,能對調查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進行歸類,體驗數(shù)據(jù)中蘊含著的信息,在觀察、操作等活動中,能提出一些簡單的猜想。會獨立思考問題,表達自己的想法。
我設計如下三個維度的教學目標:
1、知識與技能
2、過程與方法
3、情感態(tài)度與價值觀。
根據(jù)本節(jié)課的需要,我還準備了課件、、等教具以及學具:
教學時間:1課時
結合本堂課的特點和學生的年齡特征,我打算采用情境教學法,以故事、游戲激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。恰當?shù)膭?chuàng)設了兒童喜聞樂見故事、游戲的情境,利用有趣的數(shù)學活動調動學生學習的積極性;讓學生經(jīng)歷猜一猜、摸一摸、看一看、想一想、說一說等形式感知事件發(fā)生的可能性,通過解決實際問題提高學生的認識感知與生活的緊密聯(lián)系,同時養(yǎng)成學生樂于與同伴合作、交流的習慣。
教學過程:
我準備按照以下四個環(huán)節(jié)展開:對于本課的教學設計,我注意動手操作的思想和方法,引導學生經(jīng)歷自己提出問題,分析問題,解決問題,并應用知識的學習過程。
第一個環(huán)節(jié)激趣導入新的課程改革在數(shù)學教學方面,十分重視問題情境的創(chuàng)設,而創(chuàng)設的情境一定要包含數(shù)學模型,因此,在上課開始,我丟掉了教材中聯(lián)歡會主題圖的引入,而是選用了講故事這一項師生互動的游戲來導入新課,師生共同進入故事情境,故事結束后,從同學們的開始猜測的結果產(chǎn)生了矛盾,我這時會適時追問:你們想不想到底誰的答案是正確的呢?這個問題直接指向了學生的認知盲點,激發(fā)了學生的探究欲望,,從故事形式導入激起了學生的學習興趣和求知的欲望,主動參與到學習中來,進入到教學的第二環(huán)節(jié)。
第二個環(huán)節(jié):合作探究在本環(huán)節(jié)中設計了一組摸球的游戲,共將此環(huán)節(jié)分成2個環(huán)節(jié)來進行,一是讓學生感知一定與不可能在課前教師為每組的同學各準備一盒大小個數(shù)相等的球。要求各組的同學分別進行摸球的游戲。要求摸到紅色球最多一組同學獲勝。實際上,分發(fā)到各組的盒子中,有四組同學袋內的球全是紅色,而有一組同學袋內的球全是黃色,在同學們高興的游戲,到失敗的嘆氣,再到對比賽規(guī)則的猜疑中,教師適時點拔,讓學生打開口袋看一看,在同學們對如此比賽不平的抗議聲中,教師適時引導,讓學生總結出在全是紅球的袋里任意摸出一個棋子的結果一定是紅棋子,那其他小組沒有獲勝的原因是在全是黃棋子的袋里不可能摸到紅棋子。在學生親身實踐,動手操作,用眼觀察,評析結果的過程中,感知了一定和不可能,隨著教師的適時提問:這樣的游戲公平嗎?怎樣才能使比賽公平呢?將教學推入本環(huán)節(jié)的第二環(huán)節(jié),體驗可能。在學生充分發(fā)表了自己的見解之后,也就是說出在一個袋既要有紅棋子,又要有黃棋子。這樣才公平之后,教師適時引導,這時我們在這樣的袋中任意摸出一個球的結果會怎樣?點出事件發(fā)生的可能性,可能是白球,可能是黃球。引導學生自主探索,創(chuàng)設學生熟悉的摸球比賽情境,讓學生在活動中學習,獲得愉快的數(shù)學體驗,并在體驗中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所發(fā)展。
第三環(huán)節(jié)練習鞏固數(shù)學學習活動應當是一個生動的、活潑的和富有個性的過程。本環(huán)節(jié)為了保持學生學習數(shù)學的熱情,發(fā)掘學生學習數(shù)學的潛力,我設計了三個層次的練習:第1類基礎練習,讓學生用一定、可能、不可能來描述生活在的事,使學生感受到現(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的數(shù)學內容,從而發(fā)散了學生的思維,尤其是教師即興的口語評價與引導,對整個課堂氣氛,學習情感的激發(fā)起了很好的渲染,促進作用。
在順利通過基本練習的基本上,學生躍躍欲試想突破更加難的綜合題型,這時第2題涂一涂很好地滿足了學生的求知欲。學生在涂色的過程中,不僅方法多樣,而且已經(jīng)留意到顏色的數(shù)量對摸的結果的影響,為下一節(jié)課學習可能性的大小做好了鋪墊。第3題是有關檢測學生對可能性知識掌握情況的終極挑戰(zhàn)。這題的設置主要是培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維,促進學生的發(fā)展。第四環(huán)節(jié),總結交流師:這節(jié)課你們有什么收獲?最成功的是什么?通過師生的總結,突出重點,讓學生明白到有些事件發(fā)生是確定的,有些是不確定的。并用已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定、可能、不可能作出判斷。更能激發(fā)學生的學習興趣,使他們感到生活中處處有數(shù)學。
我的板書包括課題、一定、不可能、可能重點突出,很好地體現(xiàn)了知識性和簡潔性。
可能性
一定不可能可能
(確定)(確定)(不確定)
以上是我對可能一課的分析和教學設想,我認為整個教學設計有以下特點
1、教學過程是以學生為主體的滲透數(shù)學模型思想的探究型學習過程,并將學生的聽、看、想、講、做、動靜等要素有機結合。
2、全課充分為學生搭建了交流展示的平臺,真正做到了讓學生做中學,玩中學的快樂教育。當然課堂教學是一個動態(tài)過程,學生的情況又各不相同,所以在具體的實踐教學過程中我會因勢利導、隨機應變,使課堂教學效果達到預設與生成共精彩!我的說課到此結束,謝謝大家!
小學三年級數(shù)學教案人教版免費篇四
教學內容:p3例3、“試一試”和“練一練”,練習一第5-9題。
教學目標:
1.通過動手操作進一步認識長方體和正方體的特征,會根據(jù)所給的長方形
的特征判斷它們能否組成長方體或正方體。
2.培養(yǎng)學生動手操作能力和立體觀念。
教學重點:認識長方體的側面展開圖。
教學難點:認識長方體的側面展開圖。
課前準備:剪刀。
課時安排:1課時
教學過程
一、復習引入
談話:上節(jié)課我們認識了長方體和正方體的特征,誰能對著模型再來介紹一下?
指名說說,全班交流補充。
二、探究新知
(1)除了同學們說的這些,長方體和正方體還有什么特征呢,這節(jié)課我們就繼續(xù)來進行學習。
出示正方體紙盒:
你能夠沿著這個正方體的棱把這個正方體紙盒剪開嗎?
要求:剪的時候要沿著棱剪,并且各個面要互相聯(lián)在一起。
學生嘗試操作。
小組里交流。
(2)這個長方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎?
學生獨立操作。
看看長方體的展開圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?引導學生觀察交流。
追問:你能從展開圖中找到3組相對的面嗎?
(3)完成練一練第1題
標注完后引導學生具體說說思考的過程。
(4)完成練一練第2題
先引導學生通過想象進行判斷,在此基礎上再動手操作進行驗證。
三、鞏固練習
1.完成練習一第6題
學生小組交流,獨立操作驗證。
2.完成練習一第7題
學生獨立完成,全班交流,指名說說自己的思考過程。
3.學有余力時可完成思考題
讓學生通過操作逐步掌握其中的規(guī)律。
四、全課總結
通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?你認為今天學習的內容什么是重點?
五、作業(yè)
1.練習一第5、8、9題。
2.自己動手制作一個長方體紙盒。
教學反思
小學三年級數(shù)學教案人教版免費篇五
1、進一步理解通分的意義,
2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分數(shù)化成與它們相等的同分母分數(shù)。
3、能靈活的運用通分的'方法進行分數(shù)的大小比較。
教學重難點:運用通分的方法進行分數(shù)大小比較
教學準備:分數(shù)卡片
一、回顧
1、什么是通分?怎樣通分?
2、我們可以在什么時候應用通分?
3、互動:相互出題練習相互評價交流(3分鐘)
二、教學例5
出示例題:小芳和小明看一本同樣的故事書。
學生提出問題。
分析解答。
師:誰看的頁數(shù)多?
這個問題實質是什么?
生:比較兩個分數(shù)的大小。
師:小組研究,比較兩個分數(shù)的大小。
方法一:畫圖比較
方法二:通分比較
轉化成同分母的分數(shù)
方法三:化成小數(shù)再比較
學生匯報,分類領悟比較的方法。
注意方法的規(guī)范。
你還有什么別的比較方法嗎?
小結:通分的方法在比較分數(shù)大小中的運用
三、鞏固練習
1.先通分,再比較下面各組分數(shù)的大小66頁練一練
2、練習十二第五題
先明確題目的要求有兩個。
4、自由練習
分小組編擬交換練習
四、全課總結
五、課堂作業(yè):第7題,第8題
小學三年級數(shù)學教案人教版免費篇六
一、教學目的任務:
(思想教育、“雙基”教學、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、方法指導、習慣形成及培優(yōu)、促中、轉差的目標)
這一冊教材的教學目標是,讓學生自主探究、合作,從而使學生:
1.認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,認識自然數(shù),掌握十進制計數(shù)法,會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內和億以上的數(shù),會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用,進一步培養(yǎng)數(shù)感。
2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,會進行相應的乘、除法估算和驗算。
3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內)和幾百幾十乘一位數(shù),整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。
4.認識直線、射線和線段,知道它們的區(qū)別;認識常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器量出角的度數(shù),能按指定度數(shù)畫角。
5.認識垂線、平行線,會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識,發(fā)展空間觀念。
7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,學會簡單的數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
9.初步了解運籌的思想,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。
11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
二、情況分析
1、班級概況:
四年級是在2007年新組建的,現(xiàn)有人數(shù)為43人,其中男同學28人,女同學15人。大多數(shù)學生來自莊沖村,淳河村,唐沖村、秦咀村等,這些學生中有父母離異的,有父母外出工作,跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。
2、知識掌握情況。
從上學期的期末質量檢測來看,學生對雙基知識掌握得還不夠,對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。
在計算方面,學生的差別比較大,多數(shù)學生對于口算,能做到脫口而出,但由于部分學生對于乘除知識掌握不好,直接影響了口算的速度和計算的正確性,學生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題,部分學生的計算速度極待提高,各種計算的良好習慣有待養(yǎng)成。應用題掌握得還不夠,只有部分學生能認真分析題意,正確列式,不能很好地根據(jù)應用題的數(shù)量關系去分析題意,對各種應用題的結構掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學期的教學帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗、獲取知識的.能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎知識掌握牢固,具備了一定的學習數(shù)學的能力。而學困生連乘除法的計算都有困難。
3、學習習慣、興趣、方法及心理特征
從學習習慣、興趣、方法看,多數(shù)學生的學習習慣和學習態(tài)度都較好,對數(shù)學課學習興趣較濃厚,能按正確學習方法去學數(shù)學。他們能上課遵守課堂常規(guī),專心投入,認真完成作業(yè),對不懂問題能及時大膽提問;學生上進心強,班級學生之間競爭意識濃;接受新知識的主動性較好,好奇心,好強心都很強,具體形象思維活躍。由于年紀較小,學生的個性顯得不穩(wěn)定,對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析,意志力尚不定型,自控力不強,對人對事熱情度高,但持久性差,注意力易分散,失敗面前易灰心。同時也有個別學生上課注意力分散,思想開小差,學習目的性不夠明確,對實施課堂教學有一定難度。
從心理特征看,多數(shù)學生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己,喜歡表揚夸獎,班上競爭意識濃;學困生上課比較被動,不聞不問,積極性不高,作業(yè)完成較難,但也喜歡激勵。
4、優(yōu)秀生學習特點和后進生成因:
(1)優(yōu)秀生少,根據(jù)平時的質量檢測,真正成績穩(wěn)定,思維靈活,對應用題能認真而正確地分析的同學只有5、6個。他們對數(shù)學學習興趣很濃厚,能較好遵守小學生課堂常規(guī),同學之間能互相幫助,共同探討,互相協(xié)作,他們思維活躍,發(fā)言大膽,對有爭議的問題能大膽爭論,上進心強,上課認真聽講,作業(yè)及時認真,不懂問題能大膽提問,恐怕學習成績會下降。這些學生的家長對學生的學習成績較為重視,大部分的家長能而且有能力配合教師的教學對學生進行個別的輔導。
(2) 中等生對應用題的分析和理解能力一般,成績有回落的可能。他們學習認真,作業(yè)態(tài)度好。
(3) 班中的后進生,大多數(shù)是因為基礎知識掌握不好,存有知識斷層,學習的自律性比較差,學習能力弱,接受能力差,學習目的不明確,對學習也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭,父母對子女的學習關心,指導,督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛,過于遷就;有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成績。上述原因形成惡性循環(huán),使他們失去信心,致使形成后進生。也有幾位學生是智力低下,接受能力差。
小學三年級數(shù)學教案人教版免費篇七
長方體和正方體的體積(2)
教學內容:p18例11和“練一練”,練習四第4-8題。
教學目標:
1.引導學生進一步溝通正方體和長方體體積公式,并在分析比較的基礎上,
得出長方體(或正方體)的體積=底面積×高這一公式,會用次公式計算長方體和正方體的體積,并能用來解決有關的實際問題。
2.通過學習發(fā)展學生的抽象思維能力和空間觀念。
教學重點:應用長方體、正方體體積的統(tǒng)一計算公式解決一些簡單的實際問題。
教學難點:應用長方體、正方體體積的統(tǒng)一計算公式解決一些簡單的實際問題。
課前準備:小黑板
課時安排:1課時
教學過程
一、復習導入
1.計算長方體和正方體的體積
(1)長5米、寬4米、高4米
(2)棱長5厘米
2.長方體的體積計算公式是怎樣的?它是如何推導出來的?正方體的體積計算公式呢?
二、探究長方體和正方體通用的體積計算公式
你能指出長方體和正方體的底面嗎?怎樣求它們的底面積?
2.小組討論;如果已知長方體的底面積和高,能求出長方體的體積嗎?怎樣求?
根據(jù)學生的回答板書。
如果已知正方體的底面積和高,是否也能求出正方體的體積呢?怎樣求?教師板書完整。并用字母公式表示。
3.完成“練一練”
第1題,讓學生先計算底面積再計算體積。
第2題,問:這道題的條件是什么?利用哪個公式來計算體積?
學生各自計算,指名板演,共同評議。
三、鞏固提高
1.做練習四第5題
學生分析后獨立計算,集體評講。
2.做練習四第6題
學生獨立計算,然后全班交流。
3.做練習四第7題
讀題理解題意,用方程獨立解答,交流訂正。
四、課堂小結
五、布置作業(yè)
練習四第4、8題。
教學反思
小學三年級數(shù)學教案人教版免費篇八
教科書第4頁例1,第5頁例2。
【設計說明】
1、本節(jié)課通過創(chuàng)設情境,利用猜謎語引入新課,激發(fā)學生探究的欲望,重視學生的實踐活動。
2、重視直觀教學,發(fā)揮教具、學具的作用。通過數(shù)格、撥鐘面等實踐活動把抽象的知識更加直觀化,讓學生了解計算經(jīng)過的時間是生活中會經(jīng)常遇到的問題,感受數(shù)學就在身邊,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
【教學目標】
1、通過加深學生對時間單位的認識,培養(yǎng)學生的時間觀念。會進行一些簡單的時間單位的轉換及經(jīng)過時間的計算。
2、培養(yǎng)遵守和愛惜時間的意識和習慣,讓同學們充分利用時間。
【重點難點】
1、時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。
2、求經(jīng)過時間的計算方法。
【教學準備】
時鐘模型、課件。
1、猜謎語:矮子走一步,高個走一圈;矮子走一圈,高個跑不停。
出示謎底:時鐘
2、教師拿出鐘面并提問。
(1)矮子指的是什么?高個指的又是什么?
(3)1時=()分?1分=()秒
3、教師演示課件,撥出不同的時刻,如:9時15分、7時30分等。
4、引出課題:我們已經(jīng)學會看時間,但如何計算經(jīng)過的時間呢?這節(jié)課我們一起學習計算經(jīng)過的時間。(板書課題)
1、教師課件展示例2的情境圖,要求學生仔細觀察圖畫,說說圖意,找出數(shù)學信息和問題。
2、老師:小明從家到學校用了多長時間呢?
3、同桌互相交流。
4、小組匯報:
(1)分針從6走到9,走了3大格,是15分鐘。
學生獨立完成后,展示匯報
6、學生討論回答,試著讓學生歸納出計算時間的方法。
老師總結方法,根據(jù)學生的匯報板書:
計算經(jīng)過的時間的方法:(1)看鐘面,數(shù)格后計算;
(2)結束時刻-開始時刻=經(jīng)過的時間。
鞏固深化:
(1)50分比1時少()分,1時比45分多()分。
(2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時。
2、算一算,填一填。
3.想一想,說一說。
一列火車本應9﹕15到達,現(xiàn)在要晚點25分鐘,什么時候才能到達?
生獨立完成,集體糾正。
1、說一說本節(jié)課的收獲。
2、學習寄語。
解決問題
計算經(jīng)過時間的方法:
1.看鐘面,數(shù)格后計算。
2.結束時間-開始時間=經(jīng)過的時間。
小學三年級數(shù)學教案人教版免費篇九
教學目標識記使學生在觀察、操作、畫圖和實驗等活動中,感受并發(fā)現(xiàn)三角形的有關特征。
理解知道什么是三角形的底和高.
應用使學生會按要求在方格紙上畫三角形,會測量或畫出指定邊上的高。
技能能根據(jù)三角形的知識解釋一些簡單的生活現(xiàn)象。
情感使學生在學習活動中,進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心,鍛煉動手能力。增強創(chuàng)新意識。
重點
畫出三角形指定邊上的高
難點畫出三角形指定邊上的高
課前準備
電腦課件、學具卡片,分組準備4根不同長度的小棒
板
書
設
計
教
學
過
程教師活動
一、畫三角形
講述:我們已經(jīng)認識了三角形,誰來說說生活中哪些地方能見到三角形?(指名學生說)提問:你能想辦法做出一個三角形嗎,試試看。學生動手做,教師了解學生做的情況。先讓學生組內交流后再全班交流。(實物投影展示學生的方法)小結:這些圖形雖然材料不同,大小不同,制作的方法也不同,但它們有一個共同點,都是有三條線段首尾相連圍成的圖形,叫作三角形。(畫一個三角形)
提問:三角形有幾個角、幾個頂點,幾條邊。指名學生上來說一說。
【設計意圖】
二、認識三角形兩邊之和大于第三邊
全班交流:你選用了哪3根小棒圍三角形,結果怎樣?
板書:10、5、6行
6、5、4行
10、6、4不行
10、5、4不行
提問:任意選擇的三根小棒,為什么有的能圍成一個三角形,而有的就不行呢?
請同學們比較一下這三根小棒的長度,你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導學生說出:任意兩根小棒的長度和都大于第三根小棒,這時才能圍成一個三角形。
【設計意圖】
三、認識三角形的高
出示圖,要求:你能量出右圖中人字梁的高度是多少厘米嗎?
學生量后交流,使學生明確哪一條線段的長度是高。
出示一個三角形,作一條高:從三角形的一個頂點到對邊的垂線段是三角形的高,這條對邊是三角形的底。
學生練習畫高。完成"試一試"學生獨立完成后全班交流。
【設計意圖】
四、鞏固提高
完成"想想做做"的題目
第1題
要求學生以圖上的點為三角形的頂點。學生畫完后實物投影展示。
第2題
明確題目要求后學生先在小組內討論全班交流,讓學生說出理由。
第3題
引導學生用三角形兩邊之和一定大于第3邊的特征來解釋生活中的現(xiàn)象。
第4題
學生先獨立完成。全班交流,實物投影展示,要求一定要在適當?shù)奈恢卯嬌现苯菢酥尽?BR> 第5題
要求學生先思考,再動手剪。全班交流,重點要從"三角形兩邊之和一定大于第三邊"這一特征去思考。指導學生閱讀"你知道嗎?"讓學生了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的運用。
【設計意圖】學生活動
學生:每一個三角形都有三個角、三個頂點和三條邊。
學生圍,教師了解學生圍的情況。
通過練習,使學生明確:作三角形的高,就是過一個頂點作底邊的垂線,定點到垂足之間的距離就是三角形高的.長度。
補充與反思
教案首頁
課題三角形的分類教學課時5課時第2課時
教學目標識記對一些三角形的每個內角大小的觀察、比較、分類
理解使學生認識三角形可分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。
應用會把三角形進行分類
技能能正確地給三角形進行分類。
情感使學生在學習活動中,進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心,鍛煉動手能力。增強創(chuàng)新意識。
重點
三角形的分類
難點三角形的分類
課前準備
電腦課件、學具卡片,分組準備4根不同長度的小棒
板
書
設
計
教
學
過
程教師活動
一、創(chuàng)設情境,提出問題
二、自主探索,解決問題
選第1號圖形,指導學生說出:(1)號三角形有2個銳角和1個直角。
出示表格,提出要求:請同學們照這種樣子把表格填寫完整。
指名學生回答,全班交流,教師板書。
提問:仔細觀察這張表格,這些三角形可以分為幾類?怎樣分,在小組里交流
一下。
學生小組討論、交流,教師給于適當指導。
全班交流,引導學生說出:
三個角都是銳角的三角形是銳角三角形;
有一個角是直角的三角形是直角三角形;
有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。
出示集合圖,讓學生試著填。
出示填好的集合圖,讓學生說說對它的理解。
教師小結。
小學三年級數(shù)學教案人教版免費篇十
《面積的含義》是在學生初步認識長方形和正方形的特征以及初步掌握周長
(1)結合具體的事物認識面積的直觀含義。
(2)學習通過各種方法比較兩個不同物體的面積大小。
(1)創(chuàng)設問題情境,通過比較課本和黑板的面積大小入手,讓學生體會面積的直觀含義。
(2)引導學生通過各種方法比較兩個物體的面積大小,體會策略的多樣性
(1)學生在不同的學習活動中,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
(2)在具體的動手操作中發(fā)展學生的動手能力,發(fā)展空間觀念。
(3)在與他人交流的過程中,合理清晰地表達自己的思維過程。
認識面積的含義
學會比較物體表面和平面圖形的大小。
《新課程標準》指出:人人學有價值的數(shù)學,本課充分體現(xiàn)數(shù)學與生活實際的聯(lián)系,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設生動有關聯(lián)的情境,激發(fā)對數(shù)學的興趣,再使學生將所學知識及時運用到現(xiàn)實生活中。
有效的數(shù)學活動不不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探究和合作交
流是學習數(shù)學的重要方式
長方形紙片、正方形紙片、樹葉
2、設問:想想看,到底誰涂得快呀為什么
揭示課題、板書課題。
(—)探究面積的含義
1、摸一摸,感知物體表面的大小。
(1)摸一摸葉子,引導出“表面”。
(2)談話:教室里有許多物體,你去摸摸看這些物體的面。
師;你摸到了那些物體的面呢
(4)教師示范摸物體的面,學生動手摸數(shù)學書封面,感受封面的大小。引導
學生體會各種物體都有面,并且讓學生體會物體表面是有大有小的。
2、摸一摸,比較面的大小。
摸課桌面和凳子面,體會這些面的大小,并比一比哪個面的面積比較大,哪
個比較小。
3、找一找,說一說,比一比。
舉例說說物體表面的面積,并比較它們的大小。
4、揭示面積的含義,我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。
師:如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上,得到了兩個什么呀
這兩個平面圖形有什么關系呢引出平面圖形也是有大有小的,所以平面圖
形的大小就是它的面積。
揭示完整定義:我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積
(1)情景再現(xiàn),判斷大小
學生用“面積”的概念表述導入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小
(2)探索方法、比較大小
出示某學校的平面圖
先討論,再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個差別大平面圖形(小結:觀察法)
比較生活區(qū)和辦公樓的面積
先讓學生猜測,再同桌互相合作動手操作。
指名演示方法(小結:重疊法,測量法)
出示不規(guī)則圖形(探究出:數(shù)方格法)
(1)獨立思考,用什么方法比較兩個圖形面積的大小。
(2)交流匯報。
【設計意圖:學生通過獨立思考、交流匯報等方式,把知識轉化為能力,解決實際問題】
1、我會想:“想想做做”第4題。
完成后追問:圖形上藍線的長度就是這個圖形的什么?
圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么?(分辨面積和周長)
2、我會看:“想想做做”第2題
3、我會數(shù):“想想做做”第3題。
這里還有四個圖形,你覺得哪個圖形的面積最大呢?你有沒有什么好辦法呢?(數(shù)格子)
自己數(shù)一數(shù)、再比一比。(自主學習匯報,集體交流)
這個圖形你是怎樣數(shù)的???(交流半格的數(shù)法)
你們今天學得高興嗎?請小朋友來談談今天這節(jié)課的學習收獲?
面積的含義
把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。
觀察法重疊法測量法數(shù)方格法
小學三年級數(shù)學教案人教版免費篇十一
“分數(shù)的基本性質”在分數(shù)教學中占有重要的地位,它是約分,通分的依據(jù),對于以后學習比的.基本性質也有很大的幫助,它是本單元的教學重點課時,是在學生已掌握了商不變的性質以及分數(shù)與除法的關系基礎上進行教學,下面讓我對這節(jié)課的教學設想作一簡單的說明:
1、創(chuàng)設情境,通過老師講生活小故事的方式引出,激發(fā)學生的學習興趣。運用情景引入和猜測的方式吸引學生主動參與學習研究。這一情境是我在參考“猴王分餅”的基礎上,剛好昨天真的是我小侄子過生日而引用過來的。
2、發(fā)揮學生主體作用,引導學生自主探究。放手讓學生操作、觀察、比較。發(fā)揮小組合作的作用,分析等式含有的規(guī)律.但在具體操作時我的引導不夠到位,指向不夠明確,學生顯得有些拘謹,沒放開。
3、運用知識,解決實際問題。為了把知識轉化為能力,我將例題 “把分數(shù)化成指定分母作分母或指定分子作分子而大小不變的分數(shù)”進行整裝,通過“希希想要吃到5塊蛋糕,婷婷想要吃到6塊蛋糕,我將龍龍的蛋糕平均分成了48塊時,該怎么分才公平?”這一情境來進行教學。
課堂中出現(xiàn)的不足也有很多,如:我按照課前設計的教案進行教學,對于預想之外的問題引導的不夠到位;在最后環(huán)節(jié)“分數(shù)接力賽”中,預設不足,沒有考慮到課堂紀律以及比賽的公平性和反饋的方式等;整堂課中老師還是有牽著學生走的現(xiàn)象。希望各位領導和同事們能多提寶貴意見,給我一個改正與提高的機會。