課堂上，在記好筆記的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)的參與。不少同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了記課堂筆記的習(xí)慣，這是很好的。但是還不夠，還需要主動(dòng)的參與，積極的思維。為各位同學(xué)整理了《高一下學(xué)期語文知識點(diǎn)梳理》，希望對你的學(xué)習(xí)有所幫助！
1.高一下學(xué)期語文知識點(diǎn)梳理 篇一
寥廓：(天空)高原空曠。
遼闊：(土地海洋等)遼遠(yuǎn)廣闊。
意氣：意志和氣概，志趣和性格。也指因主觀偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。
義氣：由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。如講義氣。
遏制：制止，控制(一般只能是一定程度上的效果)。
遏止：用力阻止住。如滾滾洪流，不可遏止。
沉淀：指沉到溶液底層的難以溶解的物質(zhì)，比喻凝聚，積累。
積淀：指長時(shí)間積累起來的習(xí)俗、文化。
彷徨：猶疑不決的走來走去。
倘佯：自由自在地走來走去。
養(yǎng)育：撫養(yǎng)和教育。
養(yǎng)活：供給東西使生活。
2.高一下學(xué)期語文知識點(diǎn)梳理 篇二
文言中的疑問句，一般要用疑問代詞(誰、何、易、胡、安、孰、焉等)或疑問語氣詞(乎、歟、耶等)提出問題。
用疑問代詞的，例如：
誰為哀者?(張溥《五人墓碑記》)
獨(dú)五人之激檄，何也?(同上)
蹈死不顧，亦曷故哉?(同上)
沛公曰：“君安與項(xiàng)伯有故?”(司馬遷《鴻門宴》)
人非生而知之者，孰能無惑?(韓愈《師說》)
且焉置土石?(《列子•愚公移山》)
用疑問語氣詞的，例如：
壯士，能復(fù)飲乎?(司馬遷《鴻門宴》)
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?(《論語•學(xué)而》)
四海之大，有幾人歟?(張溥《五人墓碑記》)
六國互喪，率賂秦耶?(蘇溝《六國論》)
3.高一下學(xué)期語文知識點(diǎn)梳理 篇三
文言句式
(一)省略句
1、(燭之武)許之(主語)
2、(燭之武)辭曰：“臣之壯也……”(主語)
3、(晉惠公)許君焦、瑕(主語)
4、夜縋(燭之武)而出(賓語)
5、敢以(之)煩執(zhí)事(賓語)
6、晉軍(于)函陵，秦軍(于)氾南(介詞)
(二)倒裝句
1、以其無禮于晉(于晉無禮──介賓短語后置或狀語后置)
2、且貳于楚也(于楚從屬──同上)
3、佚之狐言于鄭伯(于鄭伯言──同上)
4、若亡鄭而有益于君(于君——同上)
5、何厭之有(有何厭──賓語前置)
(三)判斷句
1、鄰之厚，君之薄也。(也表判斷)
2、以亂易整，不武。(否定判斷句)
(四)固定句
1、焉用亡鄭以陪鄰(為什么要…，何必…)
2、夫晉，何厭之有?(….怎么….)
4.高一下學(xué)期語文知識點(diǎn)梳理 篇四
1、字詞
符契、修禊、癸丑、流觴、激湍、彭殤、嗟悼、會稽、感慨系之、清流激湍、流觴曲水、靜躁、虛誕、世殊事異
2、成語
崇山峻嶺：崇，高;峻，山高而陡。高大險(xiǎn)峻的山嶺。
放浪形骸：放浪，放蕩;形骸，人的形體。指行動(dòng)不受世俗禮節(jié)的束縛。
游目騁懷：游目，遠(yuǎn)眺;騁懷，放開胸懷，往遠(yuǎn)處想?？v目四望，開闊心胸。
情隨事遷：情況變了，思想感情也隨著起了變化。
感慨系之：感，感觸;慨，慨嘆;系，聯(lián)結(jié)。有所感觸，慨嘆不已。
5.高一下學(xué)期語文知識點(diǎn)梳理 篇五
通假字
肇錫余以嘉名(通賜)
扈江離與辟芷兮(通僻)
縉紳、大夫、士萃于左丞相府(通搢，插。)幾為巡徼所陵迫死(通凌，欺侮)
主辱，臣死有余僇(通戮，罪)
其為時(shí)止十有一月耳(通只，不過，僅僅;同又)獨(dú)五人之
(通皎皎，光明顯耀的樣子)斂貲財(cái)以送其行(通資)
亦曷故哉(通何，疑問代詞)
今老矣，無能為也已(通矣，語氣詞，了)共其乏困(通供，供給)
夫晉，何厭之有(通饜，滿足)
秦伯說，與鄭人盟(通悅，高興)
失其所與，不知(通智，明智)
肉袒伏斧質(zhì)(通锧，承斧的砧板)
可予不(通否)
拜送書于庭(通廷，朝堂)
召有司案圖(通按)
相如度秦王特以詐詳為予趙城(通佯，假裝)設(shè)九賓于廷(通儐)
秦自繆公以來二十余君(通穆)
唯大王與群臣孰計(jì)議之(通熟,仔細(xì))
1.高一下學(xué)期語文知識點(diǎn)梳理 篇一
寥廓：(天空)高原空曠。
遼闊：(土地海洋等)遼遠(yuǎn)廣闊。
意氣：意志和氣概，志趣和性格。也指因主觀偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。
義氣：由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。如講義氣。
遏制：制止，控制(一般只能是一定程度上的效果)。
遏止：用力阻止住。如滾滾洪流，不可遏止。
沉淀：指沉到溶液底層的難以溶解的物質(zhì)，比喻凝聚，積累。
積淀：指長時(shí)間積累起來的習(xí)俗、文化。
彷徨：猶疑不決的走來走去。
倘佯：自由自在地走來走去。
養(yǎng)育：撫養(yǎng)和教育。
養(yǎng)活：供給東西使生活。
2.高一下學(xué)期語文知識點(diǎn)梳理 篇二
文言中的疑問句，一般要用疑問代詞(誰、何、易、胡、安、孰、焉等)或疑問語氣詞(乎、歟、耶等)提出問題。
用疑問代詞的，例如：
誰為哀者?(張溥《五人墓碑記》)
獨(dú)五人之激檄，何也?(同上)
蹈死不顧，亦曷故哉?(同上)
沛公曰：“君安與項(xiàng)伯有故?”(司馬遷《鴻門宴》)
人非生而知之者，孰能無惑?(韓愈《師說》)
且焉置土石?(《列子•愚公移山》)
用疑問語氣詞的，例如：
壯士，能復(fù)飲乎?(司馬遷《鴻門宴》)
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?(《論語•學(xué)而》)
四海之大，有幾人歟?(張溥《五人墓碑記》)
六國互喪，率賂秦耶?(蘇溝《六國論》)
3.高一下學(xué)期語文知識點(diǎn)梳理 篇三
文言句式
(一)省略句
1、(燭之武)許之(主語)
2、(燭之武)辭曰：“臣之壯也……”(主語)
3、(晉惠公)許君焦、瑕(主語)
4、夜縋(燭之武)而出(賓語)
5、敢以(之)煩執(zhí)事(賓語)
6、晉軍(于)函陵，秦軍(于)氾南(介詞)
(二)倒裝句
1、以其無禮于晉(于晉無禮──介賓短語后置或狀語后置)
2、且貳于楚也(于楚從屬──同上)
3、佚之狐言于鄭伯(于鄭伯言──同上)
4、若亡鄭而有益于君(于君——同上)
5、何厭之有(有何厭──賓語前置)
(三)判斷句
1、鄰之厚，君之薄也。(也表判斷)
2、以亂易整，不武。(否定判斷句)
(四)固定句
1、焉用亡鄭以陪鄰(為什么要…，何必…)
2、夫晉，何厭之有?(….怎么….)
4.高一下學(xué)期語文知識點(diǎn)梳理 篇四
1、字詞
符契、修禊、癸丑、流觴、激湍、彭殤、嗟悼、會稽、感慨系之、清流激湍、流觴曲水、靜躁、虛誕、世殊事異
2、成語
崇山峻嶺：崇，高;峻，山高而陡。高大險(xiǎn)峻的山嶺。
放浪形骸：放浪，放蕩;形骸，人的形體。指行動(dòng)不受世俗禮節(jié)的束縛。
游目騁懷：游目，遠(yuǎn)眺;騁懷，放開胸懷，往遠(yuǎn)處想?？v目四望，開闊心胸。
情隨事遷：情況變了，思想感情也隨著起了變化。
感慨系之：感，感觸;慨，慨嘆;系，聯(lián)結(jié)。有所感觸，慨嘆不已。
5.高一下學(xué)期語文知識點(diǎn)梳理 篇五
通假字
肇錫余以嘉名(通賜)
扈江離與辟芷兮(通僻)
縉紳、大夫、士萃于左丞相府(通搢，插。)幾為巡徼所陵迫死(通凌，欺侮)
主辱，臣死有余僇(通戮，罪)
其為時(shí)止十有一月耳(通只，不過，僅僅;同又)獨(dú)五人之
(通皎皎，光明顯耀的樣子)斂貲財(cái)以送其行(通資)
亦曷故哉(通何，疑問代詞)
今老矣，無能為也已(通矣，語氣詞，了)共其乏困(通供，供給)
夫晉，何厭之有(通饜，滿足)
秦伯說，與鄭人盟(通悅，高興)
失其所與，不知(通智，明智)
肉袒伏斧質(zhì)(通锧，承斧的砧板)
可予不(通否)
拜送書于庭(通廷，朝堂)
召有司案圖(通按)
相如度秦王特以詐詳為予趙城(通佯，假裝)設(shè)九賓于廷(通儐)
秦自繆公以來二十余君(通穆)
唯大王與群臣孰計(jì)議之(通熟,仔細(xì))