為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細(xì)則，步驟等。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助。
教師校本研修方案篇一
為了更快的提高自己的業(yè)務(wù)水平，走專業(yè)發(fā)展之路，結(jié)合自身教學(xué)中的實際情況，特制訂個人校本研修實施方案。
一、 研修目標(biāo)
在研修中要努力做到：一個中心，兩個轉(zhuǎn)變，三個提高，四個結(jié)合。
一個中心：以教師的專業(yè)水平的不斷提高為中心；兩個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)行為；三個提高：提高教師課堂教學(xué)能力，提高教研水平和科研能力；四個結(jié)合：上公開課與聽課學(xué)習(xí)相結(jié)合，個人學(xué)習(xí)與組內(nèi)交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，教育理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合。
二、 研修任務(wù)
（一）、個人理論學(xué)習(xí)。爭取每學(xué)期精讀兩本教育教學(xué)名著，并把精要和讀后感想記下來。
（二）、聽課評課。主要以本校教師為聽課評課對象，以校級公開課為平臺，并積極參加教研組內(nèi)開展的聽課評課活動。同時，努力爭取參加省市縣等各級組織的各類培訓(xùn)活動，并及時做好筆記、填好《聽課記錄》。
（三）、公開課。每學(xué)期至少上一節(jié)公開課，課前精心認(rèn)真?zhèn)湔n，課后及時把案例、反思寫下來，并積極將優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、課件、案例等向教育報刊雜志投稿。
（四）、小組集中研修。積極參加教研組開展的各項活動，在活動中認(rèn)真聆聽，踴躍發(fā)言，并做好研修記錄。
（六）、積極開展課題研究。圍繞自己的學(xué)科課題，積極開展研討、交流、實踐活動，在規(guī)定的時間內(nèi)，高質(zhì)量的完成課題研究任務(wù)。
三、研修安排及措施
譚壩九年制學(xué)校：鄭清海
2017年6月30日
校本研修是教師成長的主渠道，近年來，我校堅持以教師培訓(xùn)為先導(dǎo)，以課題研究為主線，以校本研修為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，扎扎實實地開展校本研修活動。
一、研修模式
教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源，專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然方式，而校本研修則是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。本學(xué)期我校以學(xué)校工作計劃和師培工作計劃為指導(dǎo)，以開展過的校本研修活動為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的實際情況，從“為了學(xué)?！薄?基于學(xué)?！薄?在學(xué)校中”這三點出發(fā)，堅持“四不”的原則，即不趕時髦，不搞花架子，不機(jī)械模仿別人，不增加老師負(fù)擔(dān)，結(jié)合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競賽、教師過備課關(guān)、家長開放課等活動進(jìn)行，繼續(xù)延續(xù)“五課三研”的校本研修模式。
二、概念界定
五課：“備、說、講、評、聽”是教師的基本功，結(jié)合我校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競賽采取“五課”互動的研修模式，通過開展互動式的備課、說課、聽課、上課、評課活動，使教師鉆研教材，同伴互助、取長補(bǔ)短、共同提高。
切性、典型性的教育問題，引導(dǎo)教師進(jìn)行觀察、思索、交流與合作，實現(xiàn)快速成長。
三、活動主題：提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實施有效教學(xué)。
四、活動目的
1、通過“五課三研”的活動模式，解決課堂教學(xué)中存在的實際問題，探究怎樣使教研組活動發(fā)展成教師集體參與、主動實踐、深度研修的活動，使教師在教研活動中有所體驗、有所思考、互幫互學(xué)、共同提高，增強(qiáng)教師的組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2、通過“遴選帶共性問題——組織積累式研課——形成課后反思”系列活動的開展，進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)能力及課堂教學(xué)水平，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)方法，增強(qiáng)教師教學(xué)能力的目的。
五、參加人員：全體教學(xué)人員
六、活動流程：
（一）遴選共性問題。
問題決定方向。首先由學(xué)校教導(dǎo)處確立宏觀主題，各研修組教師結(jié)合自己的教學(xué)實際在組內(nèi)提出研究問題，然后由組長遴選出共性問題，并將此問題確立本研修組的研修主題也就是小課題進(jìn)行研究，并呈報到教導(dǎo)處。
（二）組織積累式“研課”
合學(xué)校協(xié)作杯課堂教學(xué)競賽和過評課關(guān)活動開展五課互動式的交流研討。
（三）形成課后反思
上一個流程結(jié)束后，使最初提出的問題由潛在轉(zhuǎn)為顯性，研修教師通過文字來描述自己的得與失，提煉觀點，沉淀思想，理清一些模糊的、膚淺的認(rèn)識，力求形成一個跨越式的提升，最后學(xué)校召開研修成果交流會，達(dá)到以教帶研，以研促教，取長補(bǔ)短，共同提高的目的。
七、活動要求：
1、出課教師做好出課前的.各項準(zhǔn)備工作，要充分發(fā)揮組內(nèi)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，達(dá)到共同備課的目的。
2、全體教師在本次活動中聽、評課不少于5節(jié)，教導(dǎo)處將對教師聽課情況進(jìn)行總結(jié)。
3、出課的?？平處熖崆巴ㄖ冒嗉壍陌嘀魅?，進(jìn)行調(diào)課，不允許出現(xiàn)空堂。
4、評課教師要圍繞主題積極發(fā)言，并提出寶貴的意見和建議。評課結(jié)束后教師要結(jié)合研修問題撰寫教學(xué)反思，并在本組校本研修成果交流會上進(jìn)行匯報。
八、分組情況
九、各部門職責(zé)及上交材料
校長：是校本研修的責(zé)任人。負(fù)責(zé)制定本校的研修方案與項目研修計劃，從宏觀角度調(diào)控、統(tǒng)領(lǐng)本校的校本研修活動。
分管領(lǐng)導(dǎo)：負(fù)責(zé)將研修內(nèi)容貫徹落實給研修組長，參與主題的確立、聽課、評課，審查各種材料，督促各研修組日常工作的開展，保證各組的研修活動具有實效性，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。
研修組長就是課題組長：主要負(fù)責(zé)組織組員確立本組的研修主題，各種材料的初檢、上交、存檔等工作。組織組員開展評課和二次上課等活動。評課前要布置好聽課任務(wù)，要圍繞小課題多角度評課，可以只評一個點，尤其是評學(xué)生的表現(xiàn)，一定安排專人。要細(xì)致到評老師一節(jié)課提問的次數(shù)、學(xué)生回答問題的人數(shù)等等。還要做好評課記錄，針對大家的評課，進(jìn)行二次上課。
研修教師：主要是根據(jù)學(xué)校的研修活動，積極參與本組的研修活動，支持組長工作，群策群力，實現(xiàn)同伴互助。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。
雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”。
教師校本研修方案篇二
圍繞全面實施素質(zhì)教育要求，聚焦“提高有效教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生有效
學(xué)習(xí)
”目標(biāo)，引導(dǎo)溪中教師重點學(xué)習(xí)師德規(guī)范與法律法規(guī)，參加“有效教學(xué)模式”主題培訓(xùn)，著力提升我校教師師德修養(yǎng)和有效教學(xué)能力。
二、培訓(xùn)對象
溪中全體在職教師。
三、培訓(xùn)時間與學(xué)時
（一）培訓(xùn)階段
1.啟動時間。2017年6—7月。圍繞培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)，分學(xué)科開展培訓(xùn)調(diào)研活動，制定本學(xué)年度全員培訓(xùn)計劃和在職教師崗位培訓(xùn)、骨干教師研修提高三類培訓(xùn)實施方案。
2.培訓(xùn)實施。2017年7月—2017年5月。其中，骨干教師研修提高的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在
暑假
期間進(jìn)行，在職教師崗位培訓(xùn)的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在寒暑假或分散在雙休日進(jìn)行。
（二）培訓(xùn)學(xué)時
1.在職教師崗位培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)時不少于72學(xué)時。其中，集中培訓(xùn)或遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教24學(xué)時，人社部門公共知識培訓(xùn)+校本研修48學(xué)時。對參加“中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”
全員培訓(xùn)，學(xué)時達(dá)到規(guī)定要求的，可免于參加集中培訓(xùn)或遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教。
2.骨干教師研修提高。集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)不少于72學(xué)時，并進(jìn)行不少于1個月的行動研究。
四、培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容
（一）師德教育與法制教育。幫助教師掌握《教育部中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育部
關(guān)于
建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》、教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》和《省教育廳關(guān)于印發(fā)中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）的通知》等要求，牢固樹立職業(yè)理想，自覺踐行師德規(guī)范，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。
幫助教師掌握《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)-法》的重要規(guī)定，切實增強(qiáng)教師依法執(zhí)教的意識與能力。
（二）業(yè)務(wù)培訓(xùn)
1.在職教師崗位培訓(xùn)。幫助在職教師了解現(xiàn)代教學(xué)理論，掌握教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計模式理論和方法，提高分析、診斷、研究和指導(dǎo)能力，促進(jìn)教師
專業(yè)
發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展。重點學(xué)習(xí)：現(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)生為本，有效教學(xué)與教學(xué)模式選擇，以學(xué)定教與“先學(xué)后教”模式應(yīng)用，以教導(dǎo)學(xué)與“先教后學(xué)”模式應(yīng)用，學(xué)科教學(xué)模式有效應(yīng)用典型案例研修等。
現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的知識和方法，多媒體教學(xué)軟件設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和評價研究，教師專業(yè)發(fā)展與校本研修及教育教學(xué)研究等。
五、培訓(xùn)實施
（一）培訓(xùn)模式。加大培訓(xùn)模式創(chuàng)新力度，推行混合式培訓(xùn)。在職教師崗位培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)或遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教+校本研修相結(jié)合，培訓(xùn)研修與“送教下鄉(xiāng)”相結(jié)合。以問題為中心、案例為載體，采取參與式、案例式、情景式、探究式等多種方法組織開展培訓(xùn)研修活動，落實問題討論、互動交流、過程體驗和實踐模擬等培訓(xùn)活動。
骨干教師研修提高采取集中培訓(xùn)、校本研修相結(jié)合。
（二）培訓(xùn)方式。遵循立德樹人的根本要求，強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場、走進(jìn)真實課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場診斷和案例教學(xué)解決實際問題，采取跟崗培訓(xùn)和情境體驗改進(jìn)教學(xué)行為，利用行動研究和反思實踐提升教育經(jīng)驗，確保培訓(xùn)實效。
1.集中培訓(xùn)。原則采用小班教學(xué)。以“參與式”培訓(xùn)為主，進(jìn)行培訓(xùn)專題的重點內(nèi)容指導(dǎo)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法輔導(dǎo)和校本研修的操作指導(dǎo)，通過問題討論，引導(dǎo)問題發(fā)現(xiàn)和提出，引領(lǐng)問題分析與診斷解決，著力要點掌握和能力提升。
（1）集中學(xué)習(xí)問題單。由參訓(xùn)教師于訓(xùn)前填寫，學(xué)校匯總并集中提交給承辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，落實按需施訓(xùn)。
（2）集中學(xué)習(xí)參與錄。包括每個培訓(xùn)專題的.培訓(xùn)者教學(xué)評價、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思小結(jié)、集中培訓(xùn)效果反饋等。
《教師年度校本研修實施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
教師校本研修方案篇三
按照《富拉爾基區(qū)海格
小學(xué)
構(gòu)建學(xué)科課堂教學(xué)模式工程方案》的要求，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
在課程改革新理念的指導(dǎo)下，以“控制自學(xué)教學(xué)模式”的實驗研究為重點，圍繞“控制自學(xué)教學(xué)模式”教學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的中“問題——課題”研究的中心，采用“自我反思、同伴互助、
專業(yè)
引領(lǐng)”的校本研修的基本方式，達(dá)到逐步完善“控制自學(xué)教學(xué)模式”基本模塊教學(xué)設(shè)計及導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)性目的。
二、活動目標(biāo)
1、通過逐步完善“控制自學(xué)教學(xué)模式”基本模塊教學(xué)設(shè)計及導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)性；
2、在校本研修團(tuán)隊活動過程中，學(xué)會行動研究的基本方法，進(jìn)一步提高教師團(tuán)隊研修的能力，進(jìn)一步提高教師專業(yè)發(fā)現(xiàn)能力。
三、活動程序
（一）課前準(zhǔn)備階段
1、個人主備：上課教師在備課過程中寫好教學(xué)設(shè)計初稿，教研組
其他
教師同時備要上的課，準(zhǔn)備計提備課。
2、集體備課：在教研組長的組織下，利用業(yè)務(wù)
學(xué)習(xí)
時間或通過qq群進(jìn)行集體備課。針對本學(xué)期教研組研究“問題——課題”的方法和策略，提出自己的意見和建議，形成基本一致的意見，修改教學(xué)設(shè)計。
3、領(lǐng)導(dǎo)審批：教研組長把通過集體備課修改后的教學(xué)設(shè)計上交學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、審批。
4、課前說課：授課教師在上課前對聽課教師、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行說課。重點說清楚通過這節(jié)課要驗證
什么
假說。
（二）課上實施階段
1、教師上課
2、教研組、領(lǐng)導(dǎo)聽課
（三）課后總結(jié)階段
1、自我反思：授課教師自我反思
2、同伴互助：聽課教師現(xiàn)場分析、評價
3、專業(yè)引領(lǐng)：聽課領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場分析、評價、指導(dǎo)。
4、總結(jié)經(jīng)驗：授課教師寫教學(xué)反思，教研組長寫團(tuán)隊研修總結(jié)。
四、活動要求
1、校本研修要以團(tuán)隊為單位，各教研組長要承擔(dān)組織領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，組內(nèi)教師要積極參與并服從組長的領(lǐng)導(dǎo)。
2、各教研組要嚴(yán)格按照活動程序要求進(jìn)行活動，不能隨意減少程序。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對校本研修活動進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)和管理，做到不經(jīng)過審批的課堂教學(xué)設(shè)計，不能上課。
校本研修是教師成長的主渠道，近年來，我校堅持以教師培訓(xùn)為先導(dǎo)，以課題研究為主線，以校本研修為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，扎扎實實地開展校本研修活動。
一、研修模式
教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源，專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然方式，而校本研修則是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。本學(xué)期我校以學(xué)校工作計劃和師培工作計劃為指導(dǎo)，以開展過的校本研修活動為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的實際情況，從“為了學(xué)校”“ 基于學(xué)?！薄?在學(xué)校中”這三點出發(fā)，堅持“四不”的原則，即不趕時髦，不搞花架子，不機(jī)械模仿別人，不增加老師負(fù)擔(dān)，結(jié)合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競賽、教師過備課關(guān)、家長開放課等活動進(jìn)行，繼續(xù)延續(xù)“五課三研”的校本研修模式。
二、概念界定
五課：“備、說、講、評、聽”是教師的基本功，結(jié)合我校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競賽采取“五課”互動的研修模式，通過開展互動式的備課、說課、聽課、上課、評課活動，使教師鉆研教材，同伴互助、取長補(bǔ)短、共同提高。
切性、典型性的教育問題，引導(dǎo)教師進(jìn)行觀察、思索、交流與合作，實現(xiàn)快速成長。
三、活動主題：提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實施有效教學(xué)。
四、活動目的
1、通過“五課三研”的活動模式，解決課堂教學(xué)中存在的實際問題，探究
怎樣
使教研組活動發(fā)展成教師集體參與、主動實踐、深度研修的活動，使教師在教研活動中有所體驗、有所思考、互幫互學(xué)、共同提高，增強(qiáng)教師的組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2、通過“遴選帶共性問題——組織積累式研課——形成課后反思”系列活動的開展，進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)能力及課堂教學(xué)水平，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)方法，增強(qiáng)教師教學(xué)能力的目的。
五、參加人員：全體教學(xué)人員
六、活動流程：
（一）遴選共性問題。
問題決定方向。首先由學(xué)校教導(dǎo)處確立宏觀主題，各研修組教師結(jié)合自己的教學(xué)實際在組內(nèi)提出研究問題，然后由組長遴選出共性問題，并將此問題確立本研修組的研修主題也就是小課題進(jìn)行研究，并呈報到教導(dǎo)處。
（二）組織積累式“研課”
合學(xué)校協(xié)作杯課堂教學(xué)競賽和過評課關(guān)活動開展五課互動式的交流研討。
（三）形成課后反思
上一個流程結(jié)束后，使最初提出的問題由潛在轉(zhuǎn)為顯性，研修教師通過文字來描述自己的得與失，提煉觀點，沉淀思想，理清一些模糊的、膚淺的認(rèn)識，力求形成一個跨越式的提升，最后學(xué)校召開研修成果交流會，達(dá)到以教帶研，以研促教，取長補(bǔ)短，共同提高的目的。
七、活動要求：
1、出課教師做好出課前的各項準(zhǔn)備工作，要充分發(fā)揮組內(nèi)的.團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，達(dá)到共同備課的目的。
2、全體教師在本次活動中聽、評課不少于5節(jié)，教導(dǎo)處將對教師聽課情況進(jìn)行總結(jié)。
3、出課的?？平處熖崆巴ㄖ?BR> 班級
的班主任，進(jìn)行調(diào)課，不允許出現(xiàn)空堂。
4、評課教師要圍繞主題積極發(fā)言，并提出寶貴的意見和建議。評課結(jié)束后教師要結(jié)合研修問題撰寫教學(xué)反思，并在本組校本研修成果交流會上進(jìn)行匯報。
八、分組情況
九、各部門職責(zé)及上交材料
校長：是校本研修的責(zé)任人。負(fù)責(zé)制定本校的研修方案與項目研修計劃，從宏觀角度調(diào)控、統(tǒng)領(lǐng)本校的校本研修活動。
分管領(lǐng)導(dǎo)：負(fù)責(zé)將研修內(nèi)容貫徹落實給研修組長，參與主題的確立、聽課、評課，審查各種材料，督促各研修組日常工作的開展，保證各組的研修活動具有實效性，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。
研修組長就是課題組長：主要負(fù)責(zé)組織組員確立本組的研修主題，各種材料的初檢、上交、存檔等工作。組織組員開展評課和二次上課等活動。評課前要布置好聽課任務(wù)，要圍繞小課題多角度評課，可以只評一個點，尤其是評學(xué)生的表現(xiàn)，一定安排專人。要細(xì)致到評老師一節(jié)課提問的次數(shù)、學(xué)生回答問題的人數(shù)等等。還要做好評課記錄，針對大家的評課，進(jìn)行二次上課。
研修教師：主要是根據(jù)學(xué)校的研修活動，積極參與本組的研修活動，支持組長工作，群策群力，實現(xiàn)同伴互助。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。
雨
果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”。
教師校本研修方案篇四
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展需求為目標(biāo)，以新課程改革為中心，以教師為研究主體，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。全員參與，全面提升教師教育教學(xué)實踐智慧，打造學(xué)校教學(xué)研究文化，務(wù)本求實，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
二、組織建設(shè)：
1.成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：劉伯文（校長）
副組長：徐志鋒（副校長）
成 員：張曉林 劉學(xué)貴 沙 龍 韓曉軍 徐志堯
2.組員主要職責(zé)
組長是校本研修的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)總體策劃、全面組織、全權(quán)保障、全程管理；副組長具體負(fù)責(zé)校本研修的各類計劃，制訂相關(guān)制度，改進(jìn)培訓(xùn)和教研工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)日常工作，其他成員在教導(dǎo)主任的統(tǒng)一組織下落實學(xué)期工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關(guān)工作。
三、基本原則
參與。
2．區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“本”理念，加強(qiáng)校際合作，和兄弟學(xué)校構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。
3．以校為本、突出特色。以學(xué)校為單位，以校內(nèi)研修為主渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學(xué)特色。要將校本研修與本校教育教學(xué)實踐和師資隊伍建設(shè)實際相結(jié)合，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運(yùn)行機(jī)制和管理辦法。
4．聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學(xué)的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，通過強(qiáng)化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實提高校本研修的針對性和實效性。
四、研修目標(biāo)
本學(xué)年，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，培養(yǎng)一支具有高尚職業(yè)道德，強(qiáng)烈的`事業(yè)心和責(zé)任感，過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，以便更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
五、研修內(nèi)容：
2.組織教師觀看教育教學(xué)的錄象（特別是課堂教學(xué)的實況）；
3.請名師進(jìn)行教育教學(xué)講座（尤其是一線的教師的課堂教學(xué)的案例），促教師業(yè)務(wù)水平的提高。
六、研修重點
1.應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助電教媒體，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率。
2.教師可利用業(yè)余時間積極參與網(wǎng)上交流，在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表自己撰寫的論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思。
3.發(fā)揮骨干教師的示范作用，組織教師觀課、評課及組內(nèi)互聽課、研討課。
4.開展集體備課，提高教師對教材的分析、把握的能力，注重三維目標(biāo)的體現(xiàn)。
七、研修措施
1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)
以新課程理念為指導(dǎo),提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐活動，把新理念內(nèi)化于教師的日常教學(xué)行為。發(fā)揮骨干教師的示范作用，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
2.強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
開展好學(xué)科教研活動，面對工作的實際問題，勤于反思，樂于創(chuàng)新。充分利用校本資源，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，加快教師專業(yè)化的步伐。堅持聚焦課堂、聚焦師生，充分發(fā)揮群體智慧優(yōu)勢，力爭通過校本研修活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
3.營造良好的研修氛圍
到教學(xué)過程中。
4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作
第一、對于青年教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，學(xué)校利用一切機(jī)會，為他們提供學(xué)習(xí)、研究的平臺，用實實在在的教學(xué)案例，讓青年教師在不斷的學(xué)習(xí)和模仿中，逐步學(xué)會準(zhǔn)確把握教材的重點難點、精心設(shè)計教學(xué)流程、合理開發(fā)和利用各種教學(xué)資源等教學(xué)策略，為青年教師上好、教好每一節(jié)課打下堅實的基礎(chǔ)。第二、開展青年教師“教學(xué)大比武”活動，通過教學(xué)基本功、專業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)、命題、說課、上課等一系列競賽活動，促使更多的青年教師脫穎而出。第三、學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫字教學(xué)水平的提高。
5.適時聘請專家來校指導(dǎo)校本研修工作。課題引路，積極推進(jìn)校本專題研究，以教科研促發(fā)展。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
6.開展讀書系列活動。要求每位老師將自己在讀書中的收獲、感悟和反思等，撰寫讀書征文，學(xué)校選取部分優(yōu)秀征文，組織演講比賽。
八、研修評價：
學(xué)校將對校本研修目標(biāo)和任務(wù)的完成情況及時進(jìn)行檢查和督促，總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進(jìn)。
按照《富拉爾基區(qū)海格小學(xué)構(gòu)建學(xué)科課堂教學(xué)模式工程方案》的要求，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
在課程改革新理念的指導(dǎo)下，以“控制自學(xué)教學(xué)模式”的實驗研究為重點，圍繞“控制自學(xué)教學(xué)模式”教學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的中“問題——課題”研究的中心，采用“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的校本研修的基本方式，達(dá)到逐步完善“控制自學(xué)教學(xué)模式”基本模塊教學(xué)設(shè)計及導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)性目的。
二、活動目標(biāo)
1、通過逐步完善“控制自學(xué)教學(xué)模式”基本模塊教學(xué)設(shè)計及導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)性；
2、在校本研修團(tuán)隊活動過程中，學(xué)會行動研究的基本方法，進(jìn)一步提高教師團(tuán)隊研修的能力，進(jìn)一步提高教師專業(yè)發(fā)現(xiàn)能力。
三、活動程序
（一）課前準(zhǔn)備階段
1、個人主備：上課教師在備課過程中寫好教學(xué)設(shè)計初稿，教研組其他教師同時備要上的課，準(zhǔn)備計提備課。
2、集體備課：在教研組長的組織下，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間或通過qq群進(jìn)行集體備課。針對本學(xué)期教研組研究“問題——課題”的方法和策略，提出自己的意見和建議，形成基本一致的意見，修改教學(xué)設(shè)計。
3、領(lǐng)導(dǎo)審批：教研組長把通過集體備課修改后的教學(xué)設(shè)計上交學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、審批。
4、課前說課：授課教師在上課前對聽課教師、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行說課。重點說清楚通過這節(jié)課要驗證什么假說。
（二）課上實施階段
1、教師上課
2、教研組、領(lǐng)導(dǎo)聽課
（三）課后總結(jié)階段
1、自我反思：授課教師自我反思
2、同伴互助：聽課教師現(xiàn)場分析、評價
3、專業(yè)引領(lǐng)：聽課領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場分析、評價、指導(dǎo)。
4、總結(jié)經(jīng)驗：授課教師寫教學(xué)反思，教研組長寫團(tuán)隊研修總結(jié)。
四、活動要求
1、校本研修要以團(tuán)隊為單位，各教研組長要承擔(dān)組織領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，組內(nèi)教師要積極參與并服從組長的領(lǐng)導(dǎo)。
2、各教研組要嚴(yán)格按照活動程序要求進(jìn)行活動，不能隨意減少程序。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對校本研修活動進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)和管理，做到不經(jīng)過審批的課堂教學(xué)設(shè)計，不能上課。
教師校本研修方案篇五
本學(xué)年教研活動工作以新課程改革為主線，以學(xué)業(yè)評價為重心，以校本教研為主抓手，以課堂教學(xué)改革為主陣地，以全面提高教師自身素質(zhì)為根本宗旨，以提高課堂教學(xué)效率作為校本教研的切入口，以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力推進(jìn)課程改革，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教師的能力和水平;開展集體備課，加強(qiáng)對教材的培訓(xùn)、研究;深入課堂，及時調(diào)研，關(guān)注常態(tài)語文教學(xué)，適時反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念
通過校本培訓(xùn)，更新教育理念，提升教師文本解讀能力和問題設(shè)計能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，使之更好勝任教育教學(xué)工作。
2.規(guī)范教學(xué)過程，提高課堂效率
組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)過程。抓好“備課”、“上課”、“課后練習(xí)”等主要環(huán)節(jié)。集體備課，優(yōu)化組合，注重課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生樂思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、工作重點：
(一)重視學(xué)習(xí)，提高理念:
理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變我校語文教師的教育觀念，讓教師的教育理念提升到一個新的層面，我們將重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要充分利用教研時間對各年級段的教學(xué)目標(biāo)，要求，重難點，教學(xué)方法等方面進(jìn)行解讀。集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合，開展理論學(xué)習(xí)，舉行集體備課、公開課和講座等活動，使大家在交流過程中共同成長和提高。
(二)改革方式，推進(jìn)課改：
1、“在研討中發(fā)展，在反思中成長?！边@應(yīng)該是語文教研的目標(biāo)。重視各種形式的研討活動，開展教研活動，讓每位教師在不斷的研討切磋中共同成長。自我反思，即教師個體對自身教學(xué)實踐的反思。響應(yīng)“天天有反思，每月有反思”理念，有序地組織教師通過反思、研究，不斷更新教學(xué)觀念，改善自身教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，從而形成教師自身對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨特思考和創(chuàng)造性見解，提高教學(xué)工作的自主性和目的性。
2、積極開展教研活動。教研組是學(xué)校教學(xué)研究最基層的組織，是教師成長的搖籃，是教師進(jìn)行教學(xué)和研究的主陣地。教研組將主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，真正使教研活動經(jīng)?；ｎ}化和系統(tǒng)化。
定期開展集體備課活動。舉行以“文本細(xì)讀”為主題的組內(nèi)公開課，確定主評人開展點評，組員討論交流，開課者反思總結(jié)，使活動參與者都有所收獲。
3、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，積極開展各項競賽活動。本組將繼續(xù)重視自讀課文，特別是名著導(dǎo)讀，繼續(xù)通過一系列競賽活動，鍛煉學(xué)生的競賽能力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生聽說讀寫的語文綜合能力。
(三)精心組織各項教研活動，促進(jìn)教改。
結(jié)合新課程理念，突出培訓(xùn)的創(chuàng)新性、主題性和針對性。每次教研活動要做到“教研活動主題化，課題研究活動化”，形成一個系列。研討活動采用上課、說課、互動交流、同行點評的形式，對新課程背景下的教學(xué)進(jìn)行深入的研討，促進(jìn)教學(xué)的改革。通過校本教研、集體調(diào)研、聽課、座談、教學(xué)研討會，探討課堂教學(xué)。
組織組內(nèi)成員研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、中考說明、教材等，準(zhǔn)確解讀文本。學(xué)習(xí)教育理論，更新教育理念、提高理論水平。學(xué)的教法和學(xué)法的改革。
加強(qiáng)新課程背景下的初中語文學(xué)業(yè)評價研究，引領(lǐng)教師研究中考，鉆研新教材，提高分析與評價能力，積極改進(jìn)教學(xué)行為。
四、保障措施和預(yù)期效果：
1、教研組長牽頭，認(rèn)真組織，確保校本培訓(xùn)順利進(jìn)行。
2、完善制度，加強(qiáng)督察
(1)學(xué)習(xí)制度：周一上午為學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)、活動時間，平時老師抽時間自學(xué)。
(2)考勤制度：凡屬校本培訓(xùn)活動、學(xué)習(xí)，均隨時作好考勤記載，記載將作為學(xué)校核定教師業(yè)績的依據(jù)之一。
(3)檢查、登記制度：每位教師有一本聽課記錄本，做好培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記。
五、活動安排大致如下：
第2周：學(xué)習(xí)學(xué)校的計劃要求;制定本組本學(xué)年教研計劃并安排好校本培訓(xùn)工作。
第4周:組織校本專題理論學(xué)習(xí)。
第6周:組織集體備課。
第8周:組織集體備課;組內(nèi)開課聽課評課。
第10周:做好期中考試工作。
第12周:組織集體備課;組內(nèi)開課聽課評課。
第14周:組織校本專題理論學(xué)習(xí)。
第16周:組織校本特色學(xué)習(xí)。
第18周:教研組成員撰寫教研收獲體會;教研組總結(jié)工作;配合教導(dǎo)處安排好期末考試工作，做好期末考試的評卷和試卷分析工作。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
教師校本研修方案篇六
c、“同伴互助式”研修：以老帶新；結(jié)對互助；教研活動；專題沙龍；興趣小組等。
d、“專業(yè)發(fā)展式”研修：實踐反思；技能訓(xùn)練；教學(xué)競賽；專題（課題）研究；論文撰寫等。
e、“網(wǎng)絡(luò)平臺式”研修：
校園
網(wǎng)絡(luò)、專題論壇、主題空間；博客寫作；qq群-交流等。
五、實施步驟
（一）動員啟動階段（2012年元月——2012年6月）。 制定校本研修實施方案，召開全校動員培訓(xùn)會培訓(xùn)校本研修骨干教師和專家團(tuán)隊。
（二）嘗試探索階段（2012年9月—2017年元月）。 每位教師根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)，制訂個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度研修計劃。學(xué)校要立足校際，確定研修內(nèi)容和模式，并組織實施。
（三）規(guī)范運(yùn)作階段（2017年2月——2017年12月）。 學(xué)校適時組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)活動；適時召開學(xué)校校本研修經(jīng)驗交流展示活動，建立校本研修網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)，開展遠(yuǎn)程服務(wù)；開展校本研修優(yōu)秀教師評選取工作。
（四）總結(jié)評估階段（2017年）。
形成中小學(xué)教師校本研修長效運(yùn)行機(jī)制；總結(jié)校本研修經(jīng)驗，召開校本研修總結(jié)表彰大會。
六、保障措施
1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，落實人員、明確責(zé)任、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。校長要加強(qiáng)校本研修的規(guī)劃、組織、管理、評估、保障，統(tǒng)籌利用各種有效資源，推進(jìn)校本研修工作。
2．強(qiáng)化研修，專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校要有計劃地組織校本研修指導(dǎo)小組，深入教研組，為教師提供智力支持和實踐操作引領(lǐng)。
3．強(qiáng)化督查，注重評估。學(xué)校將加大校本研修督查評估力度，堅持定期與不定期相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合，并將督查評估結(jié)合與教師的職位晉升、職稱評聘、年度考核、責(zé)任目標(biāo)考評相掛鉤。
二o一二年九月三日
一、指導(dǎo)思想
結(jié)合我校今年的工作重點，以研究、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實際問題為指向，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，堅持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本；以研修活動為載體，充分調(diào)動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機(jī)制，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、總體目標(biāo)：
1、聚焦課堂教學(xué)，解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學(xué)校課題研究為抓手，提升學(xué)校教師的.研究能力。
3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)教師專業(yè)健康發(fā)展。
三、研修重點
1、落實《校本研修方案》的要求，學(xué)習(xí)教育理論、提高教學(xué)技能、加強(qiáng)教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展示范課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動。
3、建立學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學(xué)習(xí)、集體研討等形式明確學(xué)習(xí)及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學(xué)反思，進(jìn)行個性化積累、開展互動交流，達(dá)到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。
四、研修內(nèi)容
1、師德教育
（1）師德修養(yǎng)；
（2）教育政策法規(guī)；
（3）學(xué)習(xí)貫徹黨的群眾路線精神；
（4）加強(qiáng)教師的心理健康教育；
（5）“溫馨教室、和諧校園”建設(shè)等。
2、教育教學(xué)實踐
（1）新課程理念更新學(xué)習(xí)研討；
（2）教師基本功訓(xùn)練；
（3）課堂新模式展示交流
（4）骨干教師課堂教學(xué)展示活動；
（5）作業(yè)展覽、書法訓(xùn)練等活動；
（6）教師計算機(jī)能力培訓(xùn)；
（7）教師教育教研能力研修。
五、研修形式
我校的校本研修形式主要有學(xué)校培訓(xùn)、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)骨干引領(lǐng)、同伴互助和行動跟進(jìn)等環(huán)節(jié)。
六、活動安排及要求
1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對性
我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當(dāng)下教育教學(xué)中教師最急需解決的問題，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，合理引導(dǎo)并組織業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行問題的分類和篩選，按照學(xué)校實際狀況、發(fā)展目標(biāo)及一定邏輯關(guān)系，分清輕重緩急，找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。
2、活動安排
（1）學(xué)校培訓(xùn)：本學(xué)年，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
（2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我，全面了解和認(rèn)識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進(jìn)行全方位的準(zhǔn)確分析，要清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，診斷自己的主要問題，認(rèn)識問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學(xué)生的需求、學(xué)校發(fā)展、社會需要、日常的教育教學(xué)實踐緊密相連；要有長期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。
（3）自主研修：要求每位老師每學(xué)期自讀一兩本教育教學(xué)理論著作，撰寫讀書筆記，寫一篇教育敘事、心得或一篇學(xué)科教改研究論文。
（4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務(wù)于教學(xué)的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設(shè)計、上課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采取說課、聽課、評課三種活動形式。每學(xué)期我們要求每位教師聽課說課評課一次，每學(xué)期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學(xué)生為主體，以高效課堂規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，積累適合本校學(xué)生實際的導(dǎo)學(xué)案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準(zhǔn)備。
（5）教研組活動：教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干的帶動作用，立足日常教學(xué)實際問題，按學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，展開研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗和體會，讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學(xué)對研，對教對幫，群學(xué)群研，合作探究。
（6）小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長”的理念。
七、實施保障
1、成立組織機(jī)構(gòu):
校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：趙軻華校長
副組長：王曼麗 王軍榮
督促實施：教導(dǎo)處
具體組織實施：各教研組、班主任
全體教師在校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參與校本研修活動，校本研修管理的重點在于努力營造一種和諧向上的學(xué)術(shù)氛圍，讓教師在學(xué)術(shù)自由交流、相互碰撞的活動中，創(chuàng)造出學(xué)校的校本研修特色。
2、加強(qiáng)過程管理、注重評價與考核
評價與考核是校本研修活動質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
（1）回歸“落腳點”：校本研修的主題來自課堂教學(xué)，其過程體現(xiàn)在課堂教學(xué)，最后效果的考核理應(yīng)落腳在課堂教學(xué)。所以，有效的校本研修評價方式就是要深入教師的課堂，要在課堂上感受校本研修給教師帶來的變化和進(jìn)步。
（2）考核考勤：
校本研修實行分項考勤制度，因故不能參加者，必須請假。校本研修課程實施完畢后，按照以鼓勵為主的原則，采取有效的方式，予以客觀、公正的綜合評價。
(3)獎優(yōu)：每學(xué)期評選一名高效課堂優(yōu)秀執(zhí)教者，以骨干和典型推動引領(lǐng)全校的校本研修。
皇甫小學(xué)校校本研修方案
皇甫小學(xué)
2017 03
皇甫小學(xué)校本培訓(xùn)活動記錄
教師校本研修方案篇七
根據(jù)《平頂山市教育局關(guān)于開展2017教師校本研修活動的通知》和《葉縣中小學(xué)教師校本研修工作實施方案的通知》葉教體〔2017〕63號精神，為進(jìn)一步優(yōu)化我校師資培訓(xùn)模式，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)化發(fā)展的要求，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以“提升教師信息素養(yǎng)、助推教師專業(yè)成長”為主題，以更新教師教育教學(xué)理念、提高教師思想道德素質(zhì)、提升教師專業(yè)知識水平和教學(xué)技能、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，立足于本職、本崗、本校，以學(xué)校的教育教學(xué)、教育科研、教改實驗等領(lǐng)域為主陣地，以現(xiàn)代教育信息技術(shù)和學(xué)校為本的工作整合機(jī)制為支撐，依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，創(chuàng)新教師網(wǎng)絡(luò)研修模式，建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，夯實以校為本的教師培訓(xùn)常態(tài)化基礎(chǔ)，提升教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
二、研修目標(biāo)
提升教師的教育教學(xué)理論水平和實踐創(chuàng)新能力；促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與教育
信息技術(shù)能力的整合；強(qiáng)化教師自主學(xué)習(xí)和研究能力；優(yōu)化學(xué)科教研組建設(shè)，構(gòu)建跨校學(xué)習(xí)共同體；全面增強(qiáng)教師信息技術(shù)熟練應(yīng)用于課堂教學(xué)的能力、與教學(xué)研究有效結(jié)合的能力、交流與合作的能力。
三、研修對象
我校全體在職在崗教師。
四、研修方式
校本研修要結(jié)合學(xué)校實際情況，采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修、現(xiàn)場實踐、移動學(xué)習(xí)和“送培上門”相結(jié)合的混合培訓(xùn)模式，強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動，突出實踐導(dǎo)向，有效實施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，優(yōu)化培訓(xùn)課程資源，推動教師學(xué)用結(jié)合。研修過程采取“以學(xué)校為主陣地，教師自修反思、群體互評交流、名師或?qū)＜覍W(xué)者指導(dǎo)引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合”的運(yùn)作模式。
具體流程如下：
1、動員部署。各學(xué)科教研組要按照學(xué)校校本研修方案的要求，廣泛宣傳，動員本學(xué)科教研組全體教師積極開展校本研修。
2、組建研修團(tuán)隊。各學(xué)科教研組要依托中國教研網(wǎng)，積極組建學(xué)科工作坊，建立相關(guān)學(xué)科發(fā)展共同體，教師根據(jù)從教專業(yè)加入研修團(tuán)隊。
以校為本，運(yùn)用教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程中的培訓(xùn)所學(xué)，開展更加富有針對性的校本研修活動，活動主題可以自定，如：運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生的策略；基于學(xué)科單元，以學(xué)科工作坊為平臺，掌握“集體備課-上課-評價-反饋改進(jìn)-備課-上課”完整教學(xué)過程的整體教學(xué)技能等，進(jìn)而提升教師專業(yè)化水平、提高教學(xué)質(zhì)量。
5、領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)評。學(xué)校由校長牽頭，成立由班子成員、骨干教師等為成
6、專家引領(lǐng)。學(xué)校要建立由骨干教師、名師、學(xué)科帶頭人組成的專家隊伍，專家隊伍要適時對教師的研修情況給予引領(lǐng)，要及時采取有效措施解決教師工作和學(xué)習(xí)中存在的問題和困惑，要及時給教師提供寶貴的學(xué)習(xí)資源，在每個專題結(jié)束時對教師的專業(yè)成長情況，完成目標(biāo)的情況給予審查認(rèn)定，不但要肯定成績，更重要的是指明發(fā)展方向，為教師找到最近發(fā)展區(qū)和新的發(fā)展點。
五、實施步驟
第一階段 動員啟動（2017年6月）
1.學(xué)校制定校本研修實施方案，6月30日前將方案報送至中心校郵箱http://,同時報送中心校紙質(zhì)文檔一份（加蓋本校公章）。
2.學(xué)校成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和專家團(tuán)隊，負(fù)責(zé)落實校本研修實施方案；
3.宣傳發(fā)動，營造校本研修學(xué)習(xí)氛圍。
第二階段 過程實施（2017年6月—2017年5月）
《同心寨小學(xué)教師校本研修工作實施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
教師校本研修方案篇八
=為了進(jìn)一步做好學(xué)校教師校本研修工作，促進(jìn)教師
專業(yè)
成長，依據(jù)陜西省教育廳
關(guān)于
全面推進(jìn)中
小學(xué)
教師校本研修的意見（陜教師201769號）、渭南市教育局轉(zhuǎn)發(fā)陜西省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見的通知（渭教基201127號）以及富平縣教育局關(guān)于印發(fā)富平縣的通知精神，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實富平縣（富教發(fā)201286號）文件精神。以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育教學(xué)實踐中存在問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，開展推進(jìn)教師校本研修工作，努力建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精湛，充滿活力的教師隊伍。
二、基本原則
全區(qū)域資源，加強(qiáng)校際合作，構(gòu)建研修聯(lián)盟，實現(xiàn)資源共享。開展校本研修，“研”是關(guān)鍵，是手段，是反思、交流和研討；“修”是核心，是目的，是
學(xué)習(xí)
內(nèi)化和提高。校本研修由學(xué)校自主策劃、組織實施，通過自主研讀、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等形式，逐步提高教師專業(yè)化水平。
三、目標(biāo)任務(wù)
建立教師全員參與的校本研修工作機(jī)制；不斷完善教師繼續(xù)教育體系，搭建教師專業(yè)發(fā)展的有效平臺，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校和研究型教師群體，為我校教育工作可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。
1、建立校本研修基本制度。以富平縣為基準(zhǔn)，學(xué)校制訂切實可行的校本研修五年規(guī)劃、實施方案、年度計劃、學(xué)習(xí)制度、反思制度、活動制度、評價制度、檔案管理等，增強(qiáng)教師校本研修的積極性和創(chuàng)造性，確保校本研修落到實處。
2、完成教師全員研修任務(wù)，每位教師每學(xué)期必須完成36學(xué)時的校本研修任務(wù)。
3、培育校本研修“引領(lǐng)者”隊伍。以名師、骨干教師、教能、專、兼職教研員為中堅力量，組成學(xué)校校本研修指導(dǎo)小組，使其擔(dān)任學(xué)校校本研修的指導(dǎo)引領(lǐng)任務(wù)，以此帶動和推動全縣校本研修工作的廣泛深入開展。
四、研修內(nèi)容與方式
1、主要內(nèi)容
a、學(xué)科知識與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實現(xiàn)；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實踐活動的理論與實踐等。
b、教師成長與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。
c、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。
d、
班級
管理與學(xué)生成長：學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊活動組織與管理等。
2、基本模式
a、基于學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺的校本研修。
在網(wǎng)絡(luò)上提供教師理論學(xué)習(xí)、資源學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)、實踐模擬的機(jī)會，并將各種活動資料積累下來，對教師進(jìn)行參與網(wǎng)上研修的時間、知識管理，及表現(xiàn)性評價。
其主要指標(biāo)是：參與度（上網(wǎng)時間），活躍性（點擊數(shù)、上傳數(shù)、下載數(shù)、回帖數(shù)），影響力（被點擊數(shù)、被下載數(shù)、被回帖數(shù)）
b、基于學(xué)校專題研究的校本研修。
結(jié)合學(xué)校的主題研究、特色發(fā)展，在一個總課題引領(lǐng)下，通過每位教師參與子課題子項目、用做研究的方式促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師參與課題研究的資料可作為專業(yè)發(fā)燕尾服的管理與檢查材料。
c、基于個人教育教學(xué)改進(jìn)計劃的校本研修。
為每位教師提供一本學(xué)年課堂教育改進(jìn)計劃手冊或教育教學(xué)改進(jìn)計劃手冊，通過學(xué)年初制定改進(jìn)計劃，期中實施，適時展示，伙伴評議，個人反思等環(huán)節(jié)，促使他們問題最小化，記錄他們的專業(yè)發(fā)展。
d、從鑄師魂、煉師能、養(yǎng)師風(fēng)出發(fā)，鼓勵教師自發(fā)成立各種團(tuán)，利用教師社團(tuán)開展各種有益身心健康的活動與專業(yè)發(fā)展活動，形成積極向上的師風(fēng)，給教師專業(yè)發(fā)展一種軟壓力。體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的自主性、選擇性和互助性，兼顧職業(yè)認(rèn)同與能力提升。
3、基本方式
a、“課堂教學(xué)”研修：集體備課；示范觀摩；聽課議課；同課異教；微格教學(xué)；案例分析等。
b、“專業(yè)指導(dǎo)式”研修：專題講座；案例點評；咨詢診斷；交流研討；名師工作室等。
《中小學(xué)教師校本研修工作實施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
教師校本研修方案篇一
為了更快的提高自己的業(yè)務(wù)水平，走專業(yè)發(fā)展之路，結(jié)合自身教學(xué)中的實際情況，特制訂個人校本研修實施方案。
一、 研修目標(biāo)
在研修中要努力做到：一個中心，兩個轉(zhuǎn)變，三個提高，四個結(jié)合。
一個中心：以教師的專業(yè)水平的不斷提高為中心；兩個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)行為；三個提高：提高教師課堂教學(xué)能力，提高教研水平和科研能力；四個結(jié)合：上公開課與聽課學(xué)習(xí)相結(jié)合，個人學(xué)習(xí)與組內(nèi)交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，教育理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合。
二、 研修任務(wù)
（一）、個人理論學(xué)習(xí)。爭取每學(xué)期精讀兩本教育教學(xué)名著，并把精要和讀后感想記下來。
（二）、聽課評課。主要以本校教師為聽課評課對象，以校級公開課為平臺，并積極參加教研組內(nèi)開展的聽課評課活動。同時，努力爭取參加省市縣等各級組織的各類培訓(xùn)活動，并及時做好筆記、填好《聽課記錄》。
（三）、公開課。每學(xué)期至少上一節(jié)公開課，課前精心認(rèn)真?zhèn)湔n，課后及時把案例、反思寫下來，并積極將優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、課件、案例等向教育報刊雜志投稿。
（四）、小組集中研修。積極參加教研組開展的各項活動，在活動中認(rèn)真聆聽，踴躍發(fā)言，并做好研修記錄。
（六）、積極開展課題研究。圍繞自己的學(xué)科課題，積極開展研討、交流、實踐活動，在規(guī)定的時間內(nèi)，高質(zhì)量的完成課題研究任務(wù)。
三、研修安排及措施
譚壩九年制學(xué)校：鄭清海
2017年6月30日
校本研修是教師成長的主渠道，近年來，我校堅持以教師培訓(xùn)為先導(dǎo)，以課題研究為主線，以校本研修為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，扎扎實實地開展校本研修活動。
一、研修模式
教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源，專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然方式，而校本研修則是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。本學(xué)期我校以學(xué)校工作計劃和師培工作計劃為指導(dǎo)，以開展過的校本研修活動為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的實際情況，從“為了學(xué)?！薄?基于學(xué)?！薄?在學(xué)校中”這三點出發(fā)，堅持“四不”的原則，即不趕時髦，不搞花架子，不機(jī)械模仿別人，不增加老師負(fù)擔(dān)，結(jié)合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競賽、教師過備課關(guān)、家長開放課等活動進(jìn)行，繼續(xù)延續(xù)“五課三研”的校本研修模式。
二、概念界定
五課：“備、說、講、評、聽”是教師的基本功，結(jié)合我校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競賽采取“五課”互動的研修模式，通過開展互動式的備課、說課、聽課、上課、評課活動，使教師鉆研教材，同伴互助、取長補(bǔ)短、共同提高。
切性、典型性的教育問題，引導(dǎo)教師進(jìn)行觀察、思索、交流與合作，實現(xiàn)快速成長。
三、活動主題：提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實施有效教學(xué)。
四、活動目的
1、通過“五課三研”的活動模式，解決課堂教學(xué)中存在的實際問題，探究怎樣使教研組活動發(fā)展成教師集體參與、主動實踐、深度研修的活動，使教師在教研活動中有所體驗、有所思考、互幫互學(xué)、共同提高，增強(qiáng)教師的組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2、通過“遴選帶共性問題——組織積累式研課——形成課后反思”系列活動的開展，進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)能力及課堂教學(xué)水平，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)方法，增強(qiáng)教師教學(xué)能力的目的。
五、參加人員：全體教學(xué)人員
六、活動流程：
（一）遴選共性問題。
問題決定方向。首先由學(xué)校教導(dǎo)處確立宏觀主題，各研修組教師結(jié)合自己的教學(xué)實際在組內(nèi)提出研究問題，然后由組長遴選出共性問題，并將此問題確立本研修組的研修主題也就是小課題進(jìn)行研究，并呈報到教導(dǎo)處。
（二）組織積累式“研課”
合學(xué)校協(xié)作杯課堂教學(xué)競賽和過評課關(guān)活動開展五課互動式的交流研討。
（三）形成課后反思
上一個流程結(jié)束后，使最初提出的問題由潛在轉(zhuǎn)為顯性，研修教師通過文字來描述自己的得與失，提煉觀點，沉淀思想，理清一些模糊的、膚淺的認(rèn)識，力求形成一個跨越式的提升，最后學(xué)校召開研修成果交流會，達(dá)到以教帶研，以研促教，取長補(bǔ)短，共同提高的目的。
七、活動要求：
1、出課教師做好出課前的.各項準(zhǔn)備工作，要充分發(fā)揮組內(nèi)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，達(dá)到共同備課的目的。
2、全體教師在本次活動中聽、評課不少于5節(jié)，教導(dǎo)處將對教師聽課情況進(jìn)行總結(jié)。
3、出課的?？平處熖崆巴ㄖ冒嗉壍陌嘀魅?，進(jìn)行調(diào)課，不允許出現(xiàn)空堂。
4、評課教師要圍繞主題積極發(fā)言，并提出寶貴的意見和建議。評課結(jié)束后教師要結(jié)合研修問題撰寫教學(xué)反思，并在本組校本研修成果交流會上進(jìn)行匯報。
八、分組情況
九、各部門職責(zé)及上交材料
校長：是校本研修的責(zé)任人。負(fù)責(zé)制定本校的研修方案與項目研修計劃，從宏觀角度調(diào)控、統(tǒng)領(lǐng)本校的校本研修活動。
分管領(lǐng)導(dǎo)：負(fù)責(zé)將研修內(nèi)容貫徹落實給研修組長，參與主題的確立、聽課、評課，審查各種材料，督促各研修組日常工作的開展，保證各組的研修活動具有實效性，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。
研修組長就是課題組長：主要負(fù)責(zé)組織組員確立本組的研修主題，各種材料的初檢、上交、存檔等工作。組織組員開展評課和二次上課等活動。評課前要布置好聽課任務(wù)，要圍繞小課題多角度評課，可以只評一個點，尤其是評學(xué)生的表現(xiàn)，一定安排專人。要細(xì)致到評老師一節(jié)課提問的次數(shù)、學(xué)生回答問題的人數(shù)等等。還要做好評課記錄，針對大家的評課，進(jìn)行二次上課。
研修教師：主要是根據(jù)學(xué)校的研修活動，積極參與本組的研修活動，支持組長工作，群策群力，實現(xiàn)同伴互助。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。
雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”。
教師校本研修方案篇二
圍繞全面實施素質(zhì)教育要求，聚焦“提高有效教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生有效
學(xué)習(xí)
”目標(biāo)，引導(dǎo)溪中教師重點學(xué)習(xí)師德規(guī)范與法律法規(guī)，參加“有效教學(xué)模式”主題培訓(xùn)，著力提升我校教師師德修養(yǎng)和有效教學(xué)能力。
二、培訓(xùn)對象
溪中全體在職教師。
三、培訓(xùn)時間與學(xué)時
（一）培訓(xùn)階段
1.啟動時間。2017年6—7月。圍繞培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)，分學(xué)科開展培訓(xùn)調(diào)研活動，制定本學(xué)年度全員培訓(xùn)計劃和在職教師崗位培訓(xùn)、骨干教師研修提高三類培訓(xùn)實施方案。
2.培訓(xùn)實施。2017年7月—2017年5月。其中，骨干教師研修提高的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在
暑假
期間進(jìn)行，在職教師崗位培訓(xùn)的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在寒暑假或分散在雙休日進(jìn)行。
（二）培訓(xùn)學(xué)時
1.在職教師崗位培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)時不少于72學(xué)時。其中，集中培訓(xùn)或遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教24學(xué)時，人社部門公共知識培訓(xùn)+校本研修48學(xué)時。對參加“中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”
全員培訓(xùn)，學(xué)時達(dá)到規(guī)定要求的，可免于參加集中培訓(xùn)或遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教。
2.骨干教師研修提高。集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)不少于72學(xué)時，并進(jìn)行不少于1個月的行動研究。
四、培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容
（一）師德教育與法制教育。幫助教師掌握《教育部中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育部
關(guān)于
建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》、教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》和《省教育廳關(guān)于印發(fā)中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）的通知》等要求，牢固樹立職業(yè)理想，自覺踐行師德規(guī)范，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。
幫助教師掌握《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)-法》的重要規(guī)定，切實增強(qiáng)教師依法執(zhí)教的意識與能力。
（二）業(yè)務(wù)培訓(xùn)
1.在職教師崗位培訓(xùn)。幫助在職教師了解現(xiàn)代教學(xué)理論，掌握教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計模式理論和方法，提高分析、診斷、研究和指導(dǎo)能力，促進(jìn)教師
專業(yè)
發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展。重點學(xué)習(xí)：現(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)生為本，有效教學(xué)與教學(xué)模式選擇，以學(xué)定教與“先學(xué)后教”模式應(yīng)用，以教導(dǎo)學(xué)與“先教后學(xué)”模式應(yīng)用，學(xué)科教學(xué)模式有效應(yīng)用典型案例研修等。
現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的知識和方法，多媒體教學(xué)軟件設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和評價研究，教師專業(yè)發(fā)展與校本研修及教育教學(xué)研究等。
五、培訓(xùn)實施
（一）培訓(xùn)模式。加大培訓(xùn)模式創(chuàng)新力度，推行混合式培訓(xùn)。在職教師崗位培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)或遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教+校本研修相結(jié)合，培訓(xùn)研修與“送教下鄉(xiāng)”相結(jié)合。以問題為中心、案例為載體，采取參與式、案例式、情景式、探究式等多種方法組織開展培訓(xùn)研修活動，落實問題討論、互動交流、過程體驗和實踐模擬等培訓(xùn)活動。
骨干教師研修提高采取集中培訓(xùn)、校本研修相結(jié)合。
（二）培訓(xùn)方式。遵循立德樹人的根本要求，強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場、走進(jìn)真實課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場診斷和案例教學(xué)解決實際問題，采取跟崗培訓(xùn)和情境體驗改進(jìn)教學(xué)行為，利用行動研究和反思實踐提升教育經(jīng)驗，確保培訓(xùn)實效。
1.集中培訓(xùn)。原則采用小班教學(xué)。以“參與式”培訓(xùn)為主，進(jìn)行培訓(xùn)專題的重點內(nèi)容指導(dǎo)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法輔導(dǎo)和校本研修的操作指導(dǎo)，通過問題討論，引導(dǎo)問題發(fā)現(xiàn)和提出，引領(lǐng)問題分析與診斷解決，著力要點掌握和能力提升。
（1）集中學(xué)習(xí)問題單。由參訓(xùn)教師于訓(xùn)前填寫，學(xué)校匯總并集中提交給承辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，落實按需施訓(xùn)。
（2）集中學(xué)習(xí)參與錄。包括每個培訓(xùn)專題的.培訓(xùn)者教學(xué)評價、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思小結(jié)、集中培訓(xùn)效果反饋等。
《教師年度校本研修實施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
教師校本研修方案篇三
按照《富拉爾基區(qū)海格
小學(xué)
構(gòu)建學(xué)科課堂教學(xué)模式工程方案》的要求，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
在課程改革新理念的指導(dǎo)下，以“控制自學(xué)教學(xué)模式”的實驗研究為重點，圍繞“控制自學(xué)教學(xué)模式”教學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的中“問題——課題”研究的中心，采用“自我反思、同伴互助、
專業(yè)
引領(lǐng)”的校本研修的基本方式，達(dá)到逐步完善“控制自學(xué)教學(xué)模式”基本模塊教學(xué)設(shè)計及導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)性目的。
二、活動目標(biāo)
1、通過逐步完善“控制自學(xué)教學(xué)模式”基本模塊教學(xué)設(shè)計及導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)性；
2、在校本研修團(tuán)隊活動過程中，學(xué)會行動研究的基本方法，進(jìn)一步提高教師團(tuán)隊研修的能力，進(jìn)一步提高教師專業(yè)發(fā)現(xiàn)能力。
三、活動程序
（一）課前準(zhǔn)備階段
1、個人主備：上課教師在備課過程中寫好教學(xué)設(shè)計初稿，教研組
其他
教師同時備要上的課，準(zhǔn)備計提備課。
2、集體備課：在教研組長的組織下，利用業(yè)務(wù)
學(xué)習(xí)
時間或通過qq群進(jìn)行集體備課。針對本學(xué)期教研組研究“問題——課題”的方法和策略，提出自己的意見和建議，形成基本一致的意見，修改教學(xué)設(shè)計。
3、領(lǐng)導(dǎo)審批：教研組長把通過集體備課修改后的教學(xué)設(shè)計上交學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、審批。
4、課前說課：授課教師在上課前對聽課教師、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行說課。重點說清楚通過這節(jié)課要驗證
什么
假說。
（二）課上實施階段
1、教師上課
2、教研組、領(lǐng)導(dǎo)聽課
（三）課后總結(jié)階段
1、自我反思：授課教師自我反思
2、同伴互助：聽課教師現(xiàn)場分析、評價
3、專業(yè)引領(lǐng)：聽課領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場分析、評價、指導(dǎo)。
4、總結(jié)經(jīng)驗：授課教師寫教學(xué)反思，教研組長寫團(tuán)隊研修總結(jié)。
四、活動要求
1、校本研修要以團(tuán)隊為單位，各教研組長要承擔(dān)組織領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，組內(nèi)教師要積極參與并服從組長的領(lǐng)導(dǎo)。
2、各教研組要嚴(yán)格按照活動程序要求進(jìn)行活動，不能隨意減少程序。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對校本研修活動進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)和管理，做到不經(jīng)過審批的課堂教學(xué)設(shè)計，不能上課。
校本研修是教師成長的主渠道，近年來，我校堅持以教師培訓(xùn)為先導(dǎo)，以課題研究為主線，以校本研修為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，扎扎實實地開展校本研修活動。
一、研修模式
教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源，專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然方式，而校本研修則是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。本學(xué)期我校以學(xué)校工作計劃和師培工作計劃為指導(dǎo)，以開展過的校本研修活動為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的實際情況，從“為了學(xué)校”“ 基于學(xué)?！薄?在學(xué)校中”這三點出發(fā)，堅持“四不”的原則，即不趕時髦，不搞花架子，不機(jī)械模仿別人，不增加老師負(fù)擔(dān)，結(jié)合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競賽、教師過備課關(guān)、家長開放課等活動進(jìn)行，繼續(xù)延續(xù)“五課三研”的校本研修模式。
二、概念界定
五課：“備、說、講、評、聽”是教師的基本功，結(jié)合我校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競賽采取“五課”互動的研修模式，通過開展互動式的備課、說課、聽課、上課、評課活動，使教師鉆研教材，同伴互助、取長補(bǔ)短、共同提高。
切性、典型性的教育問題，引導(dǎo)教師進(jìn)行觀察、思索、交流與合作，實現(xiàn)快速成長。
三、活動主題：提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實施有效教學(xué)。
四、活動目的
1、通過“五課三研”的活動模式，解決課堂教學(xué)中存在的實際問題，探究
怎樣
使教研組活動發(fā)展成教師集體參與、主動實踐、深度研修的活動，使教師在教研活動中有所體驗、有所思考、互幫互學(xué)、共同提高，增強(qiáng)教師的組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2、通過“遴選帶共性問題——組織積累式研課——形成課后反思”系列活動的開展，進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)能力及課堂教學(xué)水平，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)方法，增強(qiáng)教師教學(xué)能力的目的。
五、參加人員：全體教學(xué)人員
六、活動流程：
（一）遴選共性問題。
問題決定方向。首先由學(xué)校教導(dǎo)處確立宏觀主題，各研修組教師結(jié)合自己的教學(xué)實際在組內(nèi)提出研究問題，然后由組長遴選出共性問題，并將此問題確立本研修組的研修主題也就是小課題進(jìn)行研究，并呈報到教導(dǎo)處。
（二）組織積累式“研課”
合學(xué)校協(xié)作杯課堂教學(xué)競賽和過評課關(guān)活動開展五課互動式的交流研討。
（三）形成課后反思
上一個流程結(jié)束后，使最初提出的問題由潛在轉(zhuǎn)為顯性，研修教師通過文字來描述自己的得與失，提煉觀點，沉淀思想，理清一些模糊的、膚淺的認(rèn)識，力求形成一個跨越式的提升，最后學(xué)校召開研修成果交流會，達(dá)到以教帶研，以研促教，取長補(bǔ)短，共同提高的目的。
七、活動要求：
1、出課教師做好出課前的各項準(zhǔn)備工作，要充分發(fā)揮組內(nèi)的.團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，達(dá)到共同備課的目的。
2、全體教師在本次活動中聽、評課不少于5節(jié)，教導(dǎo)處將對教師聽課情況進(jìn)行總結(jié)。
3、出課的?？平處熖崆巴ㄖ?BR> 班級
的班主任，進(jìn)行調(diào)課，不允許出現(xiàn)空堂。
4、評課教師要圍繞主題積極發(fā)言，并提出寶貴的意見和建議。評課結(jié)束后教師要結(jié)合研修問題撰寫教學(xué)反思，并在本組校本研修成果交流會上進(jìn)行匯報。
八、分組情況
九、各部門職責(zé)及上交材料
校長：是校本研修的責(zé)任人。負(fù)責(zé)制定本校的研修方案與項目研修計劃，從宏觀角度調(diào)控、統(tǒng)領(lǐng)本校的校本研修活動。
分管領(lǐng)導(dǎo)：負(fù)責(zé)將研修內(nèi)容貫徹落實給研修組長，參與主題的確立、聽課、評課，審查各種材料，督促各研修組日常工作的開展，保證各組的研修活動具有實效性，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。
研修組長就是課題組長：主要負(fù)責(zé)組織組員確立本組的研修主題，各種材料的初檢、上交、存檔等工作。組織組員開展評課和二次上課等活動。評課前要布置好聽課任務(wù)，要圍繞小課題多角度評課，可以只評一個點，尤其是評學(xué)生的表現(xiàn)，一定安排專人。要細(xì)致到評老師一節(jié)課提問的次數(shù)、學(xué)生回答問題的人數(shù)等等。還要做好評課記錄，針對大家的評課，進(jìn)行二次上課。
研修教師：主要是根據(jù)學(xué)校的研修活動，積極參與本組的研修活動，支持組長工作，群策群力，實現(xiàn)同伴互助。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。
雨
果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”。
教師校本研修方案篇四
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展需求為目標(biāo)，以新課程改革為中心，以教師為研究主體，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。全員參與，全面提升教師教育教學(xué)實踐智慧，打造學(xué)校教學(xué)研究文化，務(wù)本求實，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
二、組織建設(shè)：
1.成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：劉伯文（校長）
副組長：徐志鋒（副校長）
成 員：張曉林 劉學(xué)貴 沙 龍 韓曉軍 徐志堯
2.組員主要職責(zé)
組長是校本研修的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)總體策劃、全面組織、全權(quán)保障、全程管理；副組長具體負(fù)責(zé)校本研修的各類計劃，制訂相關(guān)制度，改進(jìn)培訓(xùn)和教研工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)日常工作，其他成員在教導(dǎo)主任的統(tǒng)一組織下落實學(xué)期工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關(guān)工作。
三、基本原則
參與。
2．區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“本”理念，加強(qiáng)校際合作，和兄弟學(xué)校構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。
3．以校為本、突出特色。以學(xué)校為單位，以校內(nèi)研修為主渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學(xué)特色。要將校本研修與本校教育教學(xué)實踐和師資隊伍建設(shè)實際相結(jié)合，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運(yùn)行機(jī)制和管理辦法。
4．聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學(xué)的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，通過強(qiáng)化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實提高校本研修的針對性和實效性。
四、研修目標(biāo)
本學(xué)年，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，培養(yǎng)一支具有高尚職業(yè)道德，強(qiáng)烈的`事業(yè)心和責(zé)任感，過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，以便更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
五、研修內(nèi)容：
2.組織教師觀看教育教學(xué)的錄象（特別是課堂教學(xué)的實況）；
3.請名師進(jìn)行教育教學(xué)講座（尤其是一線的教師的課堂教學(xué)的案例），促教師業(yè)務(wù)水平的提高。
六、研修重點
1.應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助電教媒體，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率。
2.教師可利用業(yè)余時間積極參與網(wǎng)上交流，在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表自己撰寫的論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思。
3.發(fā)揮骨干教師的示范作用，組織教師觀課、評課及組內(nèi)互聽課、研討課。
4.開展集體備課，提高教師對教材的分析、把握的能力，注重三維目標(biāo)的體現(xiàn)。
七、研修措施
1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)
以新課程理念為指導(dǎo),提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐活動，把新理念內(nèi)化于教師的日常教學(xué)行為。發(fā)揮骨干教師的示范作用，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
2.強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
開展好學(xué)科教研活動，面對工作的實際問題，勤于反思，樂于創(chuàng)新。充分利用校本資源，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，加快教師專業(yè)化的步伐。堅持聚焦課堂、聚焦師生，充分發(fā)揮群體智慧優(yōu)勢，力爭通過校本研修活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
3.營造良好的研修氛圍
到教學(xué)過程中。
4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作
第一、對于青年教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，學(xué)校利用一切機(jī)會，為他們提供學(xué)習(xí)、研究的平臺，用實實在在的教學(xué)案例，讓青年教師在不斷的學(xué)習(xí)和模仿中，逐步學(xué)會準(zhǔn)確把握教材的重點難點、精心設(shè)計教學(xué)流程、合理開發(fā)和利用各種教學(xué)資源等教學(xué)策略，為青年教師上好、教好每一節(jié)課打下堅實的基礎(chǔ)。第二、開展青年教師“教學(xué)大比武”活動，通過教學(xué)基本功、專業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)、命題、說課、上課等一系列競賽活動，促使更多的青年教師脫穎而出。第三、學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫字教學(xué)水平的提高。
5.適時聘請專家來校指導(dǎo)校本研修工作。課題引路，積極推進(jìn)校本專題研究，以教科研促發(fā)展。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
6.開展讀書系列活動。要求每位老師將自己在讀書中的收獲、感悟和反思等，撰寫讀書征文，學(xué)校選取部分優(yōu)秀征文，組織演講比賽。
八、研修評價：
學(xué)校將對校本研修目標(biāo)和任務(wù)的完成情況及時進(jìn)行檢查和督促，總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進(jìn)。
按照《富拉爾基區(qū)海格小學(xué)構(gòu)建學(xué)科課堂教學(xué)模式工程方案》的要求，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
在課程改革新理念的指導(dǎo)下，以“控制自學(xué)教學(xué)模式”的實驗研究為重點，圍繞“控制自學(xué)教學(xué)模式”教學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的中“問題——課題”研究的中心，采用“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的校本研修的基本方式，達(dá)到逐步完善“控制自學(xué)教學(xué)模式”基本模塊教學(xué)設(shè)計及導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)性目的。
二、活動目標(biāo)
1、通過逐步完善“控制自學(xué)教學(xué)模式”基本模塊教學(xué)設(shè)計及導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)性；
2、在校本研修團(tuán)隊活動過程中，學(xué)會行動研究的基本方法，進(jìn)一步提高教師團(tuán)隊研修的能力，進(jìn)一步提高教師專業(yè)發(fā)現(xiàn)能力。
三、活動程序
（一）課前準(zhǔn)備階段
1、個人主備：上課教師在備課過程中寫好教學(xué)設(shè)計初稿，教研組其他教師同時備要上的課，準(zhǔn)備計提備課。
2、集體備課：在教研組長的組織下，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間或通過qq群進(jìn)行集體備課。針對本學(xué)期教研組研究“問題——課題”的方法和策略，提出自己的意見和建議，形成基本一致的意見，修改教學(xué)設(shè)計。
3、領(lǐng)導(dǎo)審批：教研組長把通過集體備課修改后的教學(xué)設(shè)計上交學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、審批。
4、課前說課：授課教師在上課前對聽課教師、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行說課。重點說清楚通過這節(jié)課要驗證什么假說。
（二）課上實施階段
1、教師上課
2、教研組、領(lǐng)導(dǎo)聽課
（三）課后總結(jié)階段
1、自我反思：授課教師自我反思
2、同伴互助：聽課教師現(xiàn)場分析、評價
3、專業(yè)引領(lǐng)：聽課領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場分析、評價、指導(dǎo)。
4、總結(jié)經(jīng)驗：授課教師寫教學(xué)反思，教研組長寫團(tuán)隊研修總結(jié)。
四、活動要求
1、校本研修要以團(tuán)隊為單位，各教研組長要承擔(dān)組織領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，組內(nèi)教師要積極參與并服從組長的領(lǐng)導(dǎo)。
2、各教研組要嚴(yán)格按照活動程序要求進(jìn)行活動，不能隨意減少程序。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對校本研修活動進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)和管理，做到不經(jīng)過審批的課堂教學(xué)設(shè)計，不能上課。
教師校本研修方案篇五
本學(xué)年教研活動工作以新課程改革為主線，以學(xué)業(yè)評價為重心，以校本教研為主抓手，以課堂教學(xué)改革為主陣地，以全面提高教師自身素質(zhì)為根本宗旨，以提高課堂教學(xué)效率作為校本教研的切入口，以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力推進(jìn)課程改革，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教師的能力和水平;開展集體備課，加強(qiáng)對教材的培訓(xùn)、研究;深入課堂，及時調(diào)研，關(guān)注常態(tài)語文教學(xué)，適時反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念
通過校本培訓(xùn)，更新教育理念，提升教師文本解讀能力和問題設(shè)計能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，使之更好勝任教育教學(xué)工作。
2.規(guī)范教學(xué)過程，提高課堂效率
組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)過程。抓好“備課”、“上課”、“課后練習(xí)”等主要環(huán)節(jié)。集體備課，優(yōu)化組合，注重課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生樂思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、工作重點：
(一)重視學(xué)習(xí)，提高理念:
理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變我校語文教師的教育觀念，讓教師的教育理念提升到一個新的層面，我們將重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要充分利用教研時間對各年級段的教學(xué)目標(biāo)，要求，重難點，教學(xué)方法等方面進(jìn)行解讀。集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合，開展理論學(xué)習(xí)，舉行集體備課、公開課和講座等活動，使大家在交流過程中共同成長和提高。
(二)改革方式，推進(jìn)課改：
1、“在研討中發(fā)展，在反思中成長?！边@應(yīng)該是語文教研的目標(biāo)。重視各種形式的研討活動，開展教研活動，讓每位教師在不斷的研討切磋中共同成長。自我反思，即教師個體對自身教學(xué)實踐的反思。響應(yīng)“天天有反思，每月有反思”理念，有序地組織教師通過反思、研究，不斷更新教學(xué)觀念，改善自身教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，從而形成教師自身對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨特思考和創(chuàng)造性見解，提高教學(xué)工作的自主性和目的性。
2、積極開展教研活動。教研組是學(xué)校教學(xué)研究最基層的組織，是教師成長的搖籃，是教師進(jìn)行教學(xué)和研究的主陣地。教研組將主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，真正使教研活動經(jīng)?；ｎ}化和系統(tǒng)化。
定期開展集體備課活動。舉行以“文本細(xì)讀”為主題的組內(nèi)公開課，確定主評人開展點評，組員討論交流，開課者反思總結(jié)，使活動參與者都有所收獲。
3、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，積極開展各項競賽活動。本組將繼續(xù)重視自讀課文，特別是名著導(dǎo)讀，繼續(xù)通過一系列競賽活動，鍛煉學(xué)生的競賽能力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生聽說讀寫的語文綜合能力。
(三)精心組織各項教研活動，促進(jìn)教改。
結(jié)合新課程理念，突出培訓(xùn)的創(chuàng)新性、主題性和針對性。每次教研活動要做到“教研活動主題化，課題研究活動化”，形成一個系列。研討活動采用上課、說課、互動交流、同行點評的形式，對新課程背景下的教學(xué)進(jìn)行深入的研討，促進(jìn)教學(xué)的改革。通過校本教研、集體調(diào)研、聽課、座談、教學(xué)研討會，探討課堂教學(xué)。
組織組內(nèi)成員研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、中考說明、教材等，準(zhǔn)確解讀文本。學(xué)習(xí)教育理論，更新教育理念、提高理論水平。學(xué)的教法和學(xué)法的改革。
加強(qiáng)新課程背景下的初中語文學(xué)業(yè)評價研究，引領(lǐng)教師研究中考，鉆研新教材，提高分析與評價能力，積極改進(jìn)教學(xué)行為。
四、保障措施和預(yù)期效果：
1、教研組長牽頭，認(rèn)真組織，確保校本培訓(xùn)順利進(jìn)行。
2、完善制度，加強(qiáng)督察
(1)學(xué)習(xí)制度：周一上午為學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)、活動時間，平時老師抽時間自學(xué)。
(2)考勤制度：凡屬校本培訓(xùn)活動、學(xué)習(xí)，均隨時作好考勤記載，記載將作為學(xué)校核定教師業(yè)績的依據(jù)之一。
(3)檢查、登記制度：每位教師有一本聽課記錄本，做好培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記。
五、活動安排大致如下：
第2周：學(xué)習(xí)學(xué)校的計劃要求;制定本組本學(xué)年教研計劃并安排好校本培訓(xùn)工作。
第4周:組織校本專題理論學(xué)習(xí)。
第6周:組織集體備課。
第8周:組織集體備課;組內(nèi)開課聽課評課。
第10周:做好期中考試工作。
第12周:組織集體備課;組內(nèi)開課聽課評課。
第14周:組織校本專題理論學(xué)習(xí)。
第16周:組織校本特色學(xué)習(xí)。
第18周:教研組成員撰寫教研收獲體會;教研組總結(jié)工作;配合教導(dǎo)處安排好期末考試工作，做好期末考試的評卷和試卷分析工作。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
教師校本研修方案篇六
c、“同伴互助式”研修：以老帶新；結(jié)對互助；教研活動；專題沙龍；興趣小組等。
d、“專業(yè)發(fā)展式”研修：實踐反思；技能訓(xùn)練；教學(xué)競賽；專題（課題）研究；論文撰寫等。
e、“網(wǎng)絡(luò)平臺式”研修：
校園
網(wǎng)絡(luò)、專題論壇、主題空間；博客寫作；qq群-交流等。
五、實施步驟
（一）動員啟動階段（2012年元月——2012年6月）。 制定校本研修實施方案，召開全校動員培訓(xùn)會培訓(xùn)校本研修骨干教師和專家團(tuán)隊。
（二）嘗試探索階段（2012年9月—2017年元月）。 每位教師根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)，制訂個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度研修計劃。學(xué)校要立足校際，確定研修內(nèi)容和模式，并組織實施。
（三）規(guī)范運(yùn)作階段（2017年2月——2017年12月）。 學(xué)校適時組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)活動；適時召開學(xué)校校本研修經(jīng)驗交流展示活動，建立校本研修網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)，開展遠(yuǎn)程服務(wù)；開展校本研修優(yōu)秀教師評選取工作。
（四）總結(jié)評估階段（2017年）。
形成中小學(xué)教師校本研修長效運(yùn)行機(jī)制；總結(jié)校本研修經(jīng)驗，召開校本研修總結(jié)表彰大會。
六、保障措施
1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，落實人員、明確責(zé)任、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。校長要加強(qiáng)校本研修的規(guī)劃、組織、管理、評估、保障，統(tǒng)籌利用各種有效資源，推進(jìn)校本研修工作。
2．強(qiáng)化研修，專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校要有計劃地組織校本研修指導(dǎo)小組，深入教研組，為教師提供智力支持和實踐操作引領(lǐng)。
3．強(qiáng)化督查，注重評估。學(xué)校將加大校本研修督查評估力度，堅持定期與不定期相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合，并將督查評估結(jié)合與教師的職位晉升、職稱評聘、年度考核、責(zé)任目標(biāo)考評相掛鉤。
二o一二年九月三日
一、指導(dǎo)思想
結(jié)合我校今年的工作重點，以研究、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實際問題為指向，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，堅持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本；以研修活動為載體，充分調(diào)動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機(jī)制，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、總體目標(biāo)：
1、聚焦課堂教學(xué)，解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學(xué)校課題研究為抓手，提升學(xué)校教師的.研究能力。
3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)教師專業(yè)健康發(fā)展。
三、研修重點
1、落實《校本研修方案》的要求，學(xué)習(xí)教育理論、提高教學(xué)技能、加強(qiáng)教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展示范課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動。
3、建立學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學(xué)習(xí)、集體研討等形式明確學(xué)習(xí)及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學(xué)反思，進(jìn)行個性化積累、開展互動交流，達(dá)到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。
四、研修內(nèi)容
1、師德教育
（1）師德修養(yǎng)；
（2）教育政策法規(guī)；
（3）學(xué)習(xí)貫徹黨的群眾路線精神；
（4）加強(qiáng)教師的心理健康教育；
（5）“溫馨教室、和諧校園”建設(shè)等。
2、教育教學(xué)實踐
（1）新課程理念更新學(xué)習(xí)研討；
（2）教師基本功訓(xùn)練；
（3）課堂新模式展示交流
（4）骨干教師課堂教學(xué)展示活動；
（5）作業(yè)展覽、書法訓(xùn)練等活動；
（6）教師計算機(jī)能力培訓(xùn)；
（7）教師教育教研能力研修。
五、研修形式
我校的校本研修形式主要有學(xué)校培訓(xùn)、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)骨干引領(lǐng)、同伴互助和行動跟進(jìn)等環(huán)節(jié)。
六、活動安排及要求
1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對性
我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當(dāng)下教育教學(xué)中教師最急需解決的問題，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，合理引導(dǎo)并組織業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行問題的分類和篩選，按照學(xué)校實際狀況、發(fā)展目標(biāo)及一定邏輯關(guān)系，分清輕重緩急，找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。
2、活動安排
（1）學(xué)校培訓(xùn)：本學(xué)年，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
（2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我，全面了解和認(rèn)識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進(jìn)行全方位的準(zhǔn)確分析，要清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，診斷自己的主要問題，認(rèn)識問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學(xué)生的需求、學(xué)校發(fā)展、社會需要、日常的教育教學(xué)實踐緊密相連；要有長期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。
（3）自主研修：要求每位老師每學(xué)期自讀一兩本教育教學(xué)理論著作，撰寫讀書筆記，寫一篇教育敘事、心得或一篇學(xué)科教改研究論文。
（4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務(wù)于教學(xué)的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設(shè)計、上課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采取說課、聽課、評課三種活動形式。每學(xué)期我們要求每位教師聽課說課評課一次，每學(xué)期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學(xué)生為主體，以高效課堂規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，積累適合本校學(xué)生實際的導(dǎo)學(xué)案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準(zhǔn)備。
（5）教研組活動：教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干的帶動作用，立足日常教學(xué)實際問題，按學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，展開研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗和體會，讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學(xué)對研，對教對幫，群學(xué)群研，合作探究。
（6）小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長”的理念。
七、實施保障
1、成立組織機(jī)構(gòu):
校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：趙軻華校長
副組長：王曼麗 王軍榮
督促實施：教導(dǎo)處
具體組織實施：各教研組、班主任
全體教師在校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參與校本研修活動，校本研修管理的重點在于努力營造一種和諧向上的學(xué)術(shù)氛圍，讓教師在學(xué)術(shù)自由交流、相互碰撞的活動中，創(chuàng)造出學(xué)校的校本研修特色。
2、加強(qiáng)過程管理、注重評價與考核
評價與考核是校本研修活動質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
（1）回歸“落腳點”：校本研修的主題來自課堂教學(xué)，其過程體現(xiàn)在課堂教學(xué)，最后效果的考核理應(yīng)落腳在課堂教學(xué)。所以，有效的校本研修評價方式就是要深入教師的課堂，要在課堂上感受校本研修給教師帶來的變化和進(jìn)步。
（2）考核考勤：
校本研修實行分項考勤制度，因故不能參加者，必須請假。校本研修課程實施完畢后，按照以鼓勵為主的原則，采取有效的方式，予以客觀、公正的綜合評價。
(3)獎優(yōu)：每學(xué)期評選一名高效課堂優(yōu)秀執(zhí)教者，以骨干和典型推動引領(lǐng)全校的校本研修。
皇甫小學(xué)校校本研修方案
皇甫小學(xué)
2017 03
皇甫小學(xué)校本培訓(xùn)活動記錄
教師校本研修方案篇七
根據(jù)《平頂山市教育局關(guān)于開展2017教師校本研修活動的通知》和《葉縣中小學(xué)教師校本研修工作實施方案的通知》葉教體〔2017〕63號精神，為進(jìn)一步優(yōu)化我校師資培訓(xùn)模式，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)化發(fā)展的要求，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以“提升教師信息素養(yǎng)、助推教師專業(yè)成長”為主題，以更新教師教育教學(xué)理念、提高教師思想道德素質(zhì)、提升教師專業(yè)知識水平和教學(xué)技能、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，立足于本職、本崗、本校，以學(xué)校的教育教學(xué)、教育科研、教改實驗等領(lǐng)域為主陣地，以現(xiàn)代教育信息技術(shù)和學(xué)校為本的工作整合機(jī)制為支撐，依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，創(chuàng)新教師網(wǎng)絡(luò)研修模式，建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，夯實以校為本的教師培訓(xùn)常態(tài)化基礎(chǔ)，提升教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
二、研修目標(biāo)
提升教師的教育教學(xué)理論水平和實踐創(chuàng)新能力；促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與教育
信息技術(shù)能力的整合；強(qiáng)化教師自主學(xué)習(xí)和研究能力；優(yōu)化學(xué)科教研組建設(shè)，構(gòu)建跨校學(xué)習(xí)共同體；全面增強(qiáng)教師信息技術(shù)熟練應(yīng)用于課堂教學(xué)的能力、與教學(xué)研究有效結(jié)合的能力、交流與合作的能力。
三、研修對象
我校全體在職在崗教師。
四、研修方式
校本研修要結(jié)合學(xué)校實際情況，采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修、現(xiàn)場實踐、移動學(xué)習(xí)和“送培上門”相結(jié)合的混合培訓(xùn)模式，強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動，突出實踐導(dǎo)向，有效實施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，優(yōu)化培訓(xùn)課程資源，推動教師學(xué)用結(jié)合。研修過程采取“以學(xué)校為主陣地，教師自修反思、群體互評交流、名師或?qū)＜覍W(xué)者指導(dǎo)引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合”的運(yùn)作模式。
具體流程如下：
1、動員部署。各學(xué)科教研組要按照學(xué)校校本研修方案的要求，廣泛宣傳，動員本學(xué)科教研組全體教師積極開展校本研修。
2、組建研修團(tuán)隊。各學(xué)科教研組要依托中國教研網(wǎng)，積極組建學(xué)科工作坊，建立相關(guān)學(xué)科發(fā)展共同體，教師根據(jù)從教專業(yè)加入研修團(tuán)隊。
以校為本，運(yùn)用教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程中的培訓(xùn)所學(xué)，開展更加富有針對性的校本研修活動，活動主題可以自定，如：運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生的策略；基于學(xué)科單元，以學(xué)科工作坊為平臺，掌握“集體備課-上課-評價-反饋改進(jìn)-備課-上課”完整教學(xué)過程的整體教學(xué)技能等，進(jìn)而提升教師專業(yè)化水平、提高教學(xué)質(zhì)量。
5、領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)評。學(xué)校由校長牽頭，成立由班子成員、骨干教師等為成
6、專家引領(lǐng)。學(xué)校要建立由骨干教師、名師、學(xué)科帶頭人組成的專家隊伍，專家隊伍要適時對教師的研修情況給予引領(lǐng)，要及時采取有效措施解決教師工作和學(xué)習(xí)中存在的問題和困惑，要及時給教師提供寶貴的學(xué)習(xí)資源，在每個專題結(jié)束時對教師的專業(yè)成長情況，完成目標(biāo)的情況給予審查認(rèn)定，不但要肯定成績，更重要的是指明發(fā)展方向，為教師找到最近發(fā)展區(qū)和新的發(fā)展點。
五、實施步驟
第一階段 動員啟動（2017年6月）
1.學(xué)校制定校本研修實施方案，6月30日前將方案報送至中心校郵箱http://,同時報送中心校紙質(zhì)文檔一份（加蓋本校公章）。
2.學(xué)校成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和專家團(tuán)隊，負(fù)責(zé)落實校本研修實施方案；
3.宣傳發(fā)動，營造校本研修學(xué)習(xí)氛圍。
第二階段 過程實施（2017年6月—2017年5月）
《同心寨小學(xué)教師校本研修工作實施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
教師校本研修方案篇八
=為了進(jìn)一步做好學(xué)校教師校本研修工作，促進(jìn)教師
專業(yè)
成長，依據(jù)陜西省教育廳
關(guān)于
全面推進(jìn)中
小學(xué)
教師校本研修的意見（陜教師201769號）、渭南市教育局轉(zhuǎn)發(fā)陜西省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見的通知（渭教基201127號）以及富平縣教育局關(guān)于印發(fā)富平縣的通知精神，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實富平縣（富教發(fā)201286號）文件精神。以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育教學(xué)實踐中存在問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，開展推進(jìn)教師校本研修工作，努力建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精湛，充滿活力的教師隊伍。
二、基本原則
全區(qū)域資源，加強(qiáng)校際合作，構(gòu)建研修聯(lián)盟，實現(xiàn)資源共享。開展校本研修，“研”是關(guān)鍵，是手段，是反思、交流和研討；“修”是核心，是目的，是
學(xué)習(xí)
內(nèi)化和提高。校本研修由學(xué)校自主策劃、組織實施，通過自主研讀、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等形式，逐步提高教師專業(yè)化水平。
三、目標(biāo)任務(wù)
建立教師全員參與的校本研修工作機(jī)制；不斷完善教師繼續(xù)教育體系，搭建教師專業(yè)發(fā)展的有效平臺，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校和研究型教師群體，為我校教育工作可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。
1、建立校本研修基本制度。以富平縣為基準(zhǔn)，學(xué)校制訂切實可行的校本研修五年規(guī)劃、實施方案、年度計劃、學(xué)習(xí)制度、反思制度、活動制度、評價制度、檔案管理等，增強(qiáng)教師校本研修的積極性和創(chuàng)造性，確保校本研修落到實處。
2、完成教師全員研修任務(wù)，每位教師每學(xué)期必須完成36學(xué)時的校本研修任務(wù)。
3、培育校本研修“引領(lǐng)者”隊伍。以名師、骨干教師、教能、專、兼職教研員為中堅力量，組成學(xué)校校本研修指導(dǎo)小組，使其擔(dān)任學(xué)校校本研修的指導(dǎo)引領(lǐng)任務(wù)，以此帶動和推動全縣校本研修工作的廣泛深入開展。
四、研修內(nèi)容與方式
1、主要內(nèi)容
a、學(xué)科知識與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實現(xiàn)；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實踐活動的理論與實踐等。
b、教師成長與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。
c、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。
d、
班級
管理與學(xué)生成長：學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊活動組織與管理等。
2、基本模式
a、基于學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺的校本研修。
在網(wǎng)絡(luò)上提供教師理論學(xué)習(xí)、資源學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)、實踐模擬的機(jī)會，并將各種活動資料積累下來，對教師進(jìn)行參與網(wǎng)上研修的時間、知識管理，及表現(xiàn)性評價。
其主要指標(biāo)是：參與度（上網(wǎng)時間），活躍性（點擊數(shù)、上傳數(shù)、下載數(shù)、回帖數(shù)），影響力（被點擊數(shù)、被下載數(shù)、被回帖數(shù)）
b、基于學(xué)校專題研究的校本研修。
結(jié)合學(xué)校的主題研究、特色發(fā)展，在一個總課題引領(lǐng)下，通過每位教師參與子課題子項目、用做研究的方式促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師參與課題研究的資料可作為專業(yè)發(fā)燕尾服的管理與檢查材料。
c、基于個人教育教學(xué)改進(jìn)計劃的校本研修。
為每位教師提供一本學(xué)年課堂教育改進(jìn)計劃手冊或教育教學(xué)改進(jìn)計劃手冊，通過學(xué)年初制定改進(jìn)計劃，期中實施，適時展示，伙伴評議，個人反思等環(huán)節(jié)，促使他們問題最小化，記錄他們的專業(yè)發(fā)展。
d、從鑄師魂、煉師能、養(yǎng)師風(fēng)出發(fā)，鼓勵教師自發(fā)成立各種團(tuán)，利用教師社團(tuán)開展各種有益身心健康的活動與專業(yè)發(fā)展活動，形成積極向上的師風(fēng)，給教師專業(yè)發(fā)展一種軟壓力。體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的自主性、選擇性和互助性，兼顧職業(yè)認(rèn)同與能力提升。
3、基本方式
a、“課堂教學(xué)”研修：集體備課；示范觀摩；聽課議課；同課異教；微格教學(xué)；案例分析等。
b、“專業(yè)指導(dǎo)式”研修：專題講座；案例點評；咨詢診斷；交流研討；名師工作室等。
《中小學(xué)教師校本研修工作實施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。