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教師校本研修方案篇一
為了更快的提高自己的業(yè)務(wù)水平，走專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，結(jié)合自身教學(xué)中的實(shí)際情況，特制訂個(gè)人校本研修實(shí)施方案。
一、 研修目標(biāo)
在研修中要努力做到：一個(gè)中心，兩個(gè)轉(zhuǎn)變，三個(gè)提高，四個(gè)結(jié)合。
一個(gè)中心：以教師的專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高為中心；兩個(gè)轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)行為；三個(gè)提高：提高教師課堂教學(xué)能力，提高教研水平和科研能力；四個(gè)結(jié)合：上公開(kāi)課與聽(tīng)課學(xué)習(xí)相結(jié)合，個(gè)人學(xué)習(xí)與組內(nèi)交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，教育理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
二、 研修任務(wù)
（一）、個(gè)人理論學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取每學(xué)期精讀兩本教育教學(xué)名著，并把精要和讀后感想記下來(lái)。
（二）、聽(tīng)課評(píng)課。主要以本校教師為聽(tīng)課評(píng)課對(duì)象，以校級(jí)公開(kāi)課為平臺(tái)，并積極參加教研組內(nèi)開(kāi)展的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。同時(shí)，努力爭(zhēng)取參加省市縣等各級(jí)組織的各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，并及時(shí)做好筆記、填好《聽(tīng)課記錄》。
（三）、公開(kāi)課。每學(xué)期至少上一節(jié)公開(kāi)課，課前精心認(rèn)真?zhèn)湔n，課后及時(shí)把案例、反思寫(xiě)下來(lái)，并積極將優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、案例等向教育報(bào)刊雜志投稿。
（四）、小組集中研修。積極參加教研組開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)真聆聽(tīng)，踴躍發(fā)言，并做好研修記錄。
（六）、積極開(kāi)展課題研究。圍繞自己的學(xué)科課題，積極開(kāi)展研討、交流、實(shí)踐活動(dòng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，高質(zhì)量的完成課題研究任務(wù)。
三、研修安排及措施
譚壩九年制學(xué)校：鄭清海
2017年6月30日
校本研修是教師成長(zhǎng)的主渠道，近年來(lái)，我校堅(jiān)持以教師培訓(xùn)為先導(dǎo)，以課題研究為主線，以校本研修為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展校本研修活動(dòng)。
一、研修模式
教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源，專(zhuān)業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然方式，而校本研修則是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。本學(xué)期我校以學(xué)校工作計(jì)劃和師培工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以開(kāi)展過(guò)的校本研修活動(dòng)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，從“為了學(xué)?！薄?基于學(xué)校”“ 在學(xué)校中”這三點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持“四不”的原則，即不趕時(shí)髦，不搞花架子，不機(jī)械模仿別人，不增加老師負(fù)擔(dān)，結(jié)合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽、教師過(guò)備課關(guān)、家長(zhǎng)開(kāi)放課等活動(dòng)進(jìn)行，繼續(xù)延續(xù)“五課三研”的校本研修模式。
二、概念界定
五課：“備、說(shuō)、講、評(píng)、聽(tīng)”是教師的基本功，結(jié)合我校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽采取“五課”互動(dòng)的研修模式，通過(guò)開(kāi)展互動(dòng)式的備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課活動(dòng)，使教師鉆研教材，同伴互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。
切性、典型性的教育問(wèn)題，引導(dǎo)教師進(jìn)行觀察、思索、交流與合作，實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。
三、活動(dòng)主題：提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施有效教學(xué)。
四、活動(dòng)目的
1、通過(guò)“五課三研”的活動(dòng)模式，解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，探究怎樣使教研組活動(dòng)發(fā)展成教師集體參與、主動(dòng)實(shí)踐、深度研修的活動(dòng)，使教師在教研活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所思考、互幫互學(xué)、共同提高，增強(qiáng)教師的組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2、通過(guò)“遴選帶共性問(wèn)題——組織積累式研課——形成課后反思”系列活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)能力及課堂教學(xué)水平，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)方法，增強(qiáng)教師教學(xué)能力的目的。
五、參加人員：全體教學(xué)人員
六、活動(dòng)流程：
（一）遴選共性問(wèn)題。
問(wèn)題決定方向。首先由學(xué)校教導(dǎo)處確立宏觀主題，各研修組教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際在組內(nèi)提出研究問(wèn)題，然后由組長(zhǎng)遴選出共性問(wèn)題，并將此問(wèn)題確立本研修組的研修主題也就是小課題進(jìn)行研究，并呈報(bào)到教導(dǎo)處。
（二）組織積累式“研課”
合學(xué)校協(xié)作杯課堂教學(xué)競(jìng)賽和過(guò)評(píng)課關(guān)活動(dòng)開(kāi)展五課互動(dòng)式的交流研討。
（三）形成課后反思
上一個(gè)流程結(jié)束后，使最初提出的問(wèn)題由潛在轉(zhuǎn)為顯性，研修教師通過(guò)文字來(lái)描述自己的得與失，提煉觀點(diǎn)，沉淀思想，理清一些模糊的、膚淺的認(rèn)識(shí)，力求形成一個(gè)跨越式的提升，最后學(xué)校召開(kāi)研修成果交流會(huì)，達(dá)到以教帶研，以研促教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。
七、活動(dòng)要求：
1、出課教師做好出課前的.各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，要充分發(fā)揮組內(nèi)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，達(dá)到共同備課的目的。
2、全體教師在本次活動(dòng)中聽(tīng)、評(píng)課不少于5節(jié)，教導(dǎo)處將對(duì)教師聽(tīng)課情況進(jìn)行總結(jié)。
3、出課的專(zhuān)科教師提前通知所用班級(jí)的班主任，進(jìn)行調(diào)課，不允許出現(xiàn)空堂。
4、評(píng)課教師要圍繞主題積極發(fā)言，并提出寶貴的意見(jiàn)和建議。評(píng)課結(jié)束后教師要結(jié)合研修問(wèn)題撰寫(xiě)教學(xué)反思，并在本組校本研修成果交流會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)。
八、分組情況
九、各部門(mén)職責(zé)及上交材料
校長(zhǎng)：是校本研修的責(zé)任人。負(fù)責(zé)制定本校的研修方案與項(xiàng)目研修計(jì)劃，從宏觀角度調(diào)控、統(tǒng)領(lǐng)本校的校本研修活動(dòng)。
分管領(lǐng)導(dǎo)：負(fù)責(zé)將研修內(nèi)容貫徹落實(shí)給研修組長(zhǎng)，參與主題的確立、聽(tīng)課、評(píng)課，審查各種材料，督促各研修組日常工作的開(kāi)展，保證各組的研修活動(dòng)具有實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。
研修組長(zhǎng)就是課題組長(zhǎng)：主要負(fù)責(zé)組織組員確立本組的研修主題，各種材料的初檢、上交、存檔等工作。組織組員開(kāi)展評(píng)課和二次上課等活動(dòng)。評(píng)課前要布置好聽(tīng)課任務(wù)，要圍繞小課題多角度評(píng)課，可以只評(píng)一個(gè)點(diǎn)，尤其是評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，一定安排專(zhuān)人。要細(xì)致到評(píng)老師一節(jié)課提問(wèn)的次數(shù)、學(xué)生回答問(wèn)題的人數(shù)等等。還要做好評(píng)課記錄，針對(duì)大家的評(píng)課，進(jìn)行二次上課。
研修教師：主要是根據(jù)學(xué)校的研修活動(dòng)，積極參與本組的研修活動(dòng)，支持組長(zhǎng)工作，群策群力，實(shí)現(xiàn)同伴互助。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿(mǎn)園。
雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”。
教師校本研修方案篇二
圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育要求，聚焦“提高有效教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生有效
學(xué)習(xí)
”目標(biāo)，引導(dǎo)溪中教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)師德規(guī)范與法律法規(guī)，參加“有效教學(xué)模式”主題培訓(xùn)，著力提升我校教師師德修養(yǎng)和有效教學(xué)能力。
二、培訓(xùn)對(duì)象
溪中全體在職教師。
三、培訓(xùn)時(shí)間與學(xué)時(shí)
（一）培訓(xùn)階段
1.啟動(dòng)時(shí)間。2017年6—7月。圍繞培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)，分學(xué)科開(kāi)展培訓(xùn)調(diào)研活動(dòng)，制定本學(xué)年度全員培訓(xùn)計(jì)劃和在職教師崗位培訓(xùn)、骨干教師研修提高三類(lèi)培訓(xùn)實(shí)施方案。
2.培訓(xùn)實(shí)施。2017年7月—2017年5月。其中，骨干教師研修提高的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在
暑假
期間進(jìn)行，在職教師崗位培訓(xùn)的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在寒暑假或分散在雙休日進(jìn)行。
（二）培訓(xùn)學(xué)時(shí)
1.在職教師崗位培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)時(shí)不少于72學(xué)時(shí)。其中，集中培訓(xùn)或遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教24學(xué)時(shí)，人社部門(mén)公共知識(shí)培訓(xùn)+校本研修48學(xué)時(shí)。對(duì)參加“中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”
全員培訓(xùn)，學(xué)時(shí)達(dá)到規(guī)定要求的，可免于參加集中培訓(xùn)或遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教。
2.骨干教師研修提高。集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)不少于72學(xué)時(shí)，并進(jìn)行不少于1個(gè)月的行動(dòng)研究。
四、培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容
（一）師德教育與法制教育。幫助教師掌握《教育部中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育部
關(guān)于
建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》、教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》和《省教育廳關(guān)于印發(fā)中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）的通知》等要求，牢固樹(shù)立職業(yè)理想，自覺(jué)踐行師德規(guī)范，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
幫助教師掌握《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)-法》的重要規(guī)定，切實(shí)增強(qiáng)教師依法執(zhí)教的意識(shí)與能力。
（二）業(yè)務(wù)培訓(xùn)
1.在職教師崗位培訓(xùn)。幫助在職教師了解現(xiàn)代教學(xué)理論，掌握教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)模式理論和方法，提高分析、診斷、研究和指導(dǎo)能力，促進(jìn)教師
專(zhuān)業(yè)
發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：現(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)生為本，有效教學(xué)與教學(xué)模式選擇，以學(xué)定教與“先學(xué)后教”模式應(yīng)用，以教導(dǎo)學(xué)與“先教后學(xué)”模式應(yīng)用，學(xué)科教學(xué)模式有效應(yīng)用典型案例研修等。
現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的知識(shí)和方法，多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和評(píng)價(jià)研究，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與校本研修及教育教學(xué)研究等。
五、培訓(xùn)實(shí)施
（一）培訓(xùn)模式。加大培訓(xùn)模式創(chuàng)新力度，推行混合式培訓(xùn)。在職教師崗位培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)或遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教+校本研修相結(jié)合，培訓(xùn)研修與“送教下鄉(xiāng)”相結(jié)合。以問(wèn)題為中心、案例為載體，采取參與式、案例式、情景式、探究式等多種方法組織開(kāi)展培訓(xùn)研修活動(dòng)，落實(shí)問(wèn)題討論、互動(dòng)交流、過(guò)程體驗(yàn)和實(shí)踐模擬等培訓(xùn)活動(dòng)。
骨干教師研修提高采取集中培訓(xùn)、校本研修相結(jié)合。
（二）培訓(xùn)方式。遵循立德樹(shù)人的根本要求，強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)診斷和案例教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，采取跟崗培訓(xùn)和情境體驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)行為，利用行動(dòng)研究和反思實(shí)踐提升教育經(jīng)驗(yàn)，確保培訓(xùn)實(shí)效。
1.集中培訓(xùn)。原則采用小班教學(xué)。以“參與式”培訓(xùn)為主，進(jìn)行培訓(xùn)專(zhuān)題的重點(diǎn)內(nèi)容指導(dǎo)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法輔導(dǎo)和校本研修的操作指導(dǎo)，通過(guò)問(wèn)題討論，引導(dǎo)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和提出，引領(lǐng)問(wèn)題分析與診斷解決，著力要點(diǎn)掌握和能力提升。
（1）集中學(xué)習(xí)問(wèn)題單。由參訓(xùn)教師于訓(xùn)前填寫(xiě)，學(xué)校匯總并集中提交給承辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，落實(shí)按需施訓(xùn)。
（2）集中學(xué)習(xí)參與錄。包括每個(gè)培訓(xùn)專(zhuān)題的.培訓(xùn)者教學(xué)評(píng)價(jià)、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思小結(jié)、集中培訓(xùn)效果反饋等。
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教師校本研修方案篇三
按照《富拉爾基區(qū)海格
小學(xué)
構(gòu)建學(xué)科課堂教學(xué)模式工程方案》的要求，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
在課程改革新理念的指導(dǎo)下，以“控制自學(xué)教學(xué)模式”的實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，圍繞“控制自學(xué)教學(xué)模式”教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的中“問(wèn)題——課題”研究的中心，采用“自我反思、同伴互助、
專(zhuān)業(yè)
引領(lǐng)”的校本研修的基本方式，達(dá)到逐步完善“控制自學(xué)教學(xué)模式”基本模塊教學(xué)設(shè)計(jì)及導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)性目的。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)逐步完善“控制自學(xué)教學(xué)模式”基本模塊教學(xué)設(shè)計(jì)及導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)性；
2、在校本研修團(tuán)隊(duì)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)行動(dòng)研究的基本方法，進(jìn)一步提高教師團(tuán)隊(duì)研修的能力，進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)現(xiàn)能力。
三、活動(dòng)程序
（一）課前準(zhǔn)備階段
1、個(gè)人主備：上課教師在備課過(guò)程中寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，教研組
其他
教師同時(shí)備要上的課，準(zhǔn)備計(jì)提備課。
2、集體備課：在教研組長(zhǎng)的組織下，利用業(yè)務(wù)
學(xué)習(xí)
時(shí)間或通過(guò)qq群進(jìn)行集體備課。針對(duì)本學(xué)期教研組研究“問(wèn)題——課題”的方法和策略，提出自己的意見(jiàn)和建議，形成基本一致的意見(jiàn)，修改教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、領(lǐng)導(dǎo)審批：教研組長(zhǎng)把通過(guò)集體備課修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)上交學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、審批。
4、課前說(shuō)課：授課教師在上課前對(duì)聽(tīng)課教師、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行說(shuō)課。重點(diǎn)說(shuō)清楚通過(guò)這節(jié)課要驗(yàn)證
什么
假說(shuō)。
（二）課上實(shí)施階段
1、教師上課
2、教研組、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課
（三）課后總結(jié)階段
1、自我反思：授課教師自我反思
2、同伴互助：聽(tīng)課教師現(xiàn)場(chǎng)分析、評(píng)價(jià)
3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)：聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)分析、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：授課教師寫(xiě)教學(xué)反思，教研組長(zhǎng)寫(xiě)團(tuán)隊(duì)研修總結(jié)。
四、活動(dòng)要求
1、校本研修要以團(tuán)隊(duì)為單位，各教研組長(zhǎng)要承擔(dān)組織領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，組內(nèi)教師要積極參與并服從組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)。
2、各教研組要嚴(yán)格按照活動(dòng)程序要求進(jìn)行活動(dòng)，不能隨意減少程序。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)校本研修活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)和管理，做到不經(jīng)過(guò)審批的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，不能上課。
校本研修是教師成長(zhǎng)的主渠道，近年來(lái)，我校堅(jiān)持以教師培訓(xùn)為先導(dǎo)，以課題研究為主線，以校本研修為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展校本研修活動(dòng)。
一、研修模式
教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源，專(zhuān)業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然方式，而校本研修則是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。本學(xué)期我校以學(xué)校工作計(jì)劃和師培工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以開(kāi)展過(guò)的校本研修活動(dòng)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，從“為了學(xué)校”“ 基于學(xué)?！薄?在學(xué)校中”這三點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持“四不”的原則，即不趕時(shí)髦，不搞花架子，不機(jī)械模仿別人，不增加老師負(fù)擔(dān)，結(jié)合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽、教師過(guò)備課關(guān)、家長(zhǎng)開(kāi)放課等活動(dòng)進(jìn)行，繼續(xù)延續(xù)“五課三研”的校本研修模式。
二、概念界定
五課：“備、說(shuō)、講、評(píng)、聽(tīng)”是教師的基本功，結(jié)合我校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽采取“五課”互動(dòng)的研修模式，通過(guò)開(kāi)展互動(dòng)式的備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課活動(dòng)，使教師鉆研教材，同伴互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。
切性、典型性的教育問(wèn)題，引導(dǎo)教師進(jìn)行觀察、思索、交流與合作，實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。
三、活動(dòng)主題：提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施有效教學(xué)。
四、活動(dòng)目的
1、通過(guò)“五課三研”的活動(dòng)模式，解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，探究
怎樣
使教研組活動(dòng)發(fā)展成教師集體參與、主動(dòng)實(shí)踐、深度研修的活動(dòng)，使教師在教研活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所思考、互幫互學(xué)、共同提高，增強(qiáng)教師的組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2、通過(guò)“遴選帶共性問(wèn)題——組織積累式研課——形成課后反思”系列活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)能力及課堂教學(xué)水平，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)方法，增強(qiáng)教師教學(xué)能力的目的。
五、參加人員：全體教學(xué)人員
六、活動(dòng)流程：
（一）遴選共性問(wèn)題。
問(wèn)題決定方向。首先由學(xué)校教導(dǎo)處確立宏觀主題，各研修組教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際在組內(nèi)提出研究問(wèn)題，然后由組長(zhǎng)遴選出共性問(wèn)題，并將此問(wèn)題確立本研修組的研修主題也就是小課題進(jìn)行研究，并呈報(bào)到教導(dǎo)處。
（二）組織積累式“研課”
合學(xué)校協(xié)作杯課堂教學(xué)競(jìng)賽和過(guò)評(píng)課關(guān)活動(dòng)開(kāi)展五課互動(dòng)式的交流研討。
（三）形成課后反思
上一個(gè)流程結(jié)束后，使最初提出的問(wèn)題由潛在轉(zhuǎn)為顯性，研修教師通過(guò)文字來(lái)描述自己的得與失，提煉觀點(diǎn)，沉淀思想，理清一些模糊的、膚淺的認(rèn)識(shí)，力求形成一個(gè)跨越式的提升，最后學(xué)校召開(kāi)研修成果交流會(huì)，達(dá)到以教帶研，以研促教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。
七、活動(dòng)要求：
1、出課教師做好出課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，要充分發(fā)揮組內(nèi)的.團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，達(dá)到共同備課的目的。
2、全體教師在本次活動(dòng)中聽(tīng)、評(píng)課不少于5節(jié)，教導(dǎo)處將對(duì)教師聽(tīng)課情況進(jìn)行總結(jié)。
3、出課的專(zhuān)科教師提前通知所用
班級(jí)
的班主任，進(jìn)行調(diào)課，不允許出現(xiàn)空堂。
4、評(píng)課教師要圍繞主題積極發(fā)言，并提出寶貴的意見(jiàn)和建議。評(píng)課結(jié)束后教師要結(jié)合研修問(wèn)題撰寫(xiě)教學(xué)反思，并在本組校本研修成果交流會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)。
八、分組情況
九、各部門(mén)職責(zé)及上交材料
校長(zhǎng)：是校本研修的責(zé)任人。負(fù)責(zé)制定本校的研修方案與項(xiàng)目研修計(jì)劃，從宏觀角度調(diào)控、統(tǒng)領(lǐng)本校的校本研修活動(dòng)。
分管領(lǐng)導(dǎo)：負(fù)責(zé)將研修內(nèi)容貫徹落實(shí)給研修組長(zhǎng)，參與主題的確立、聽(tīng)課、評(píng)課，審查各種材料，督促各研修組日常工作的開(kāi)展，保證各組的研修活動(dòng)具有實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。
研修組長(zhǎng)就是課題組長(zhǎng)：主要負(fù)責(zé)組織組員確立本組的研修主題，各種材料的初檢、上交、存檔等工作。組織組員開(kāi)展評(píng)課和二次上課等活動(dòng)。評(píng)課前要布置好聽(tīng)課任務(wù)，要圍繞小課題多角度評(píng)課，可以只評(píng)一個(gè)點(diǎn)，尤其是評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，一定安排專(zhuān)人。要細(xì)致到評(píng)老師一節(jié)課提問(wèn)的次數(shù)、學(xué)生回答問(wèn)題的人數(shù)等等。還要做好評(píng)課記錄，針對(duì)大家的評(píng)課，進(jìn)行二次上課。
研修教師：主要是根據(jù)學(xué)校的研修活動(dòng)，積極參與本組的研修活動(dòng)，支持組長(zhǎng)工作，群策群力，實(shí)現(xiàn)同伴互助。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿(mǎn)園。
雨
果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”。
教師校本研修方案篇四
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以學(xué)校發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求為目標(biāo)，以新課程改革為中心，以教師為研究主體，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。全員參與，全面提升教師教育教學(xué)實(shí)踐智慧，打造學(xué)校教學(xué)研究文化，務(wù)本求實(shí)，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
二、組織建設(shè)：
1.成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：劉伯文（校長(zhǎng)）
副組長(zhǎng)：徐志鋒（副校長(zhǎng)）
成 員：張曉林 劉學(xué)貴 沙 龍 韓曉軍 徐志堯
2.組員主要職責(zé)
組長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)總體策劃、全面組織、全權(quán)保障、全程管理；副組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)校本研修的各類(lèi)計(jì)劃，制訂相關(guān)制度，改進(jìn)培訓(xùn)和教研工作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)日常工作，其他成員在教導(dǎo)主任的統(tǒng)一組織下落實(shí)學(xué)期工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實(shí)好教研、科研工作的相關(guān)工作。
三、基本原則
參與。
2．區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“本”理念，加強(qiáng)校際合作，和兄弟學(xué)校構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性地開(kāi)展校本研修活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。
3．以校為本、突出特色。以學(xué)校為單位，以校內(nèi)研修為主渠道，優(yōu)化本校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展，必須立足本校實(shí)際，突出我校辦學(xué)特色。要將校本研修與本校教育教學(xué)實(shí)踐和師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際相結(jié)合，努力探索適合本校特點(diǎn)的研修內(nèi)容、研修方式、運(yùn)行機(jī)制和管理辦法。
4．聚焦課堂、注重實(shí)效。課堂是教育教學(xué)的基本組織形式，是教師教書(shū)育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，通過(guò)強(qiáng)化課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。要將教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實(shí)提高校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。
四、研修目標(biāo)
本學(xué)年，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，培養(yǎng)一支具有高尚職業(yè)道德，強(qiáng)烈的`事業(yè)心和責(zé)任感，過(guò)硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，以便更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
五、研修內(nèi)容：
2.組織教師觀看教育教學(xué)的錄象（特別是課堂教學(xué)的實(shí)況）；
3.請(qǐng)名師進(jìn)行教育教學(xué)講座（尤其是一線的教師的課堂教學(xué)的案例），促教師業(yè)務(wù)水平的提高。
六、研修重點(diǎn)
1.應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助電教媒體，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率。
2.教師可利用業(yè)余時(shí)間積極參與網(wǎng)上交流，在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表自己撰寫(xiě)的論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思。
3.發(fā)揮骨干教師的示范作用，組織教師觀課、評(píng)課及組內(nèi)互聽(tīng)課、研討課。
4.開(kāi)展集體備課，提高教師對(duì)教材的分析、把握的能力，注重三維目標(biāo)的體現(xiàn)。
七、研修措施
1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)
以新課程理念為指導(dǎo),提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把新理念內(nèi)化于教師的日常教學(xué)行為。發(fā)揮骨干教師的示范作用，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2.強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
開(kāi)展好學(xué)科教研活動(dòng)，面對(duì)工作的實(shí)際問(wèn)題，勤于反思，樂(lè)于創(chuàng)新。充分利用校本資源，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，加快教師專(zhuān)業(yè)化的步伐。堅(jiān)持聚焦課堂、聚焦師生，充分發(fā)揮群體智慧優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)通過(guò)校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
3.營(yíng)造良好的研修氛圍
到教學(xué)過(guò)程中。
4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作
第一、對(duì)于青年教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，學(xué)校利用一切機(jī)會(huì)，為他們提供學(xué)習(xí)、研究的平臺(tái)，用實(shí)實(shí)在在的教學(xué)案例，讓青年教師在不斷的學(xué)習(xí)和模仿中，逐步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程、合理開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源等教學(xué)策略，為青年教師上好、教好每一節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二、開(kāi)展青年教師“教學(xué)大比武”活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)基本功、專(zhuān)業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)、命題、說(shuō)課、上課等一系列競(jìng)賽活動(dòng)，促使更多的青年教師脫穎而出。第三、學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫(xiě)字技能的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫(xiě)字教學(xué)水平的提高。
5.適時(shí)聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)校本研修工作。課題引路，積極推進(jìn)校本專(zhuān)題研究，以教科研促發(fā)展。在課題研究活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長(zhǎng)、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
6.開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)。要求每位老師將自己在讀書(shū)中的收獲、感悟和反思等，撰寫(xiě)讀書(shū)征文，學(xué)校選取部分優(yōu)秀征文，組織演講比賽。
八、研修評(píng)價(jià)：
學(xué)校將對(duì)校本研修目標(biāo)和任務(wù)的完成情況及時(shí)進(jìn)行檢查和督促，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)。
按照《富拉爾基區(qū)海格小學(xué)構(gòu)建學(xué)科課堂教學(xué)模式工程方案》的要求，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
在課程改革新理念的指導(dǎo)下，以“控制自學(xué)教學(xué)模式”的實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，圍繞“控制自學(xué)教學(xué)模式”教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的中“問(wèn)題——課題”研究的中心，采用“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的校本研修的基本方式，達(dá)到逐步完善“控制自學(xué)教學(xué)模式”基本模塊教學(xué)設(shè)計(jì)及導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)性目的。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)逐步完善“控制自學(xué)教學(xué)模式”基本模塊教學(xué)設(shè)計(jì)及導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)性；
2、在校本研修團(tuán)隊(duì)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)行動(dòng)研究的基本方法，進(jìn)一步提高教師團(tuán)隊(duì)研修的能力，進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)現(xiàn)能力。
三、活動(dòng)程序
（一）課前準(zhǔn)備階段
1、個(gè)人主備：上課教師在備課過(guò)程中寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，教研組其他教師同時(shí)備要上的課，準(zhǔn)備計(jì)提備課。
2、集體備課：在教研組長(zhǎng)的組織下，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間或通過(guò)qq群進(jìn)行集體備課。針對(duì)本學(xué)期教研組研究“問(wèn)題——課題”的方法和策略，提出自己的意見(jiàn)和建議，形成基本一致的意見(jiàn)，修改教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、領(lǐng)導(dǎo)審批：教研組長(zhǎng)把通過(guò)集體備課修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)上交學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、審批。
4、課前說(shuō)課：授課教師在上課前對(duì)聽(tīng)課教師、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行說(shuō)課。重點(diǎn)說(shuō)清楚通過(guò)這節(jié)課要驗(yàn)證什么假說(shuō)。
（二）課上實(shí)施階段
1、教師上課
2、教研組、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課
（三）課后總結(jié)階段
1、自我反思：授課教師自我反思
2、同伴互助：聽(tīng)課教師現(xiàn)場(chǎng)分析、評(píng)價(jià)
3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)：聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)分析、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：授課教師寫(xiě)教學(xué)反思，教研組長(zhǎng)寫(xiě)團(tuán)隊(duì)研修總結(jié)。
四、活動(dòng)要求
1、校本研修要以團(tuán)隊(duì)為單位，各教研組長(zhǎng)要承擔(dān)組織領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，組內(nèi)教師要積極參與并服從組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)。
2、各教研組要嚴(yán)格按照活動(dòng)程序要求進(jìn)行活動(dòng)，不能隨意減少程序。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)校本研修活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)和管理，做到不經(jīng)過(guò)審批的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，不能上課。
教師校本研修方案篇五
本學(xué)年教研活動(dòng)工作以新課程改革為主線，以學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)為重心，以校本教研為主抓手，以課堂教學(xué)改革為主陣地，以全面提高教師自身素質(zhì)為根本宗旨，以提高課堂教學(xué)效率作為校本教研的切入口，以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力推進(jìn)課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教師的能力和水平;開(kāi)展集體備課，加強(qiáng)對(duì)教材的培訓(xùn)、研究;深入課堂，及時(shí)調(diào)研，關(guān)注常態(tài)語(yǔ)文教學(xué)，適時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念
通過(guò)校本培訓(xùn)，更新教育理念，提升教師文本解讀能力和問(wèn)題設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使之更好勝任教育教學(xué)工作。
2.規(guī)范教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率
組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)過(guò)程。抓好“備課”、“上課”、“課后練習(xí)”等主要環(huán)節(jié)。集體備課，優(yōu)化組合，注重課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、工作重點(diǎn)：
(一)重視學(xué)習(xí)，提高理念:
理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變我校語(yǔ)文教師的教育觀念，讓教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，我們將重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要充分利用教研時(shí)間對(duì)各年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)，要求，重難點(diǎn)，教學(xué)方法等方面進(jìn)行解讀。集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，舉行集體備課、公開(kāi)課和講座等活動(dòng)，使大家在交流過(guò)程中共同成長(zhǎng)和提高。
(二)改革方式，推進(jìn)課改：
1、“在研討中發(fā)展，在反思中成長(zhǎng)?！边@應(yīng)該是語(yǔ)文教研的目標(biāo)。重視各種形式的研討活動(dòng)，開(kāi)展教研活動(dòng)，讓每位教師在不斷的研討切磋中共同成長(zhǎng)。自我反思，即教師個(gè)體對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的反思。響應(yīng)“天天有反思，每月有反思”理念，有序地組織教師通過(guò)反思、研究，不斷更新教學(xué)觀念，改善自身教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，從而形成教師自身對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)特思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解，提高教學(xué)工作的自主性和目的性。
2、積極開(kāi)展教研活動(dòng)。教研組是學(xué)校教學(xué)研究最基層的組織，是教師成長(zhǎng)的搖籃，是教師進(jìn)行教學(xué)和研究的主陣地。教研組將主要在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，真正使教研活動(dòng)經(jīng)?；?、專(zhuān)題化和系統(tǒng)化。
定期開(kāi)展集體備課活動(dòng)。舉行以“文本細(xì)讀”為主題的組內(nèi)公開(kāi)課，確定主評(píng)人開(kāi)展點(diǎn)評(píng)，組員討論交流，開(kāi)課者反思總結(jié)，使活動(dòng)參與者都有所收獲。
3、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，積極開(kāi)展各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。本組將繼續(xù)重視自讀課文，特別是名著導(dǎo)讀，繼續(xù)通過(guò)一系列競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的競(jìng)賽能力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文綜合能力。
(三)精心組織各項(xiàng)教研活動(dòng)，促進(jìn)教改。
結(jié)合新課程理念，突出培訓(xùn)的創(chuàng)新性、主題性和針對(duì)性。每次教研活動(dòng)要做到“教研活動(dòng)主題化，課題研究活動(dòng)化”，形成一個(gè)系列。研討活動(dòng)采用上課、說(shuō)課、互動(dòng)交流、同行點(diǎn)評(píng)的形式，對(duì)新課程背景下的教學(xué)進(jìn)行深入的研討，促進(jìn)教學(xué)的改革。通過(guò)校本教研、集體調(diào)研、聽(tīng)課、座談、教學(xué)研討會(huì)，探討課堂教學(xué)。
組織組內(nèi)成員研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、中考說(shuō)明、教材等，準(zhǔn)確解讀文本。學(xué)習(xí)教育理論，更新教育理念、提高理論水平。學(xué)的教法和學(xué)法的改革。
加強(qiáng)新課程背景下的初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究，引領(lǐng)教師研究中考，鉆研新教材，提高分析與評(píng)價(jià)能力，積極改進(jìn)教學(xué)行為。
四、保障措施和預(yù)期效果：
1、教研組長(zhǎng)牽頭，認(rèn)真組織，確保校本培訓(xùn)順利進(jìn)行。
2、完善制度，加強(qiáng)督察
(1)學(xué)習(xí)制度：周一上午為學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間，平時(shí)老師抽時(shí)間自學(xué)。
(2)考勤制度：凡屬校本培訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)習(xí)，均隨時(shí)作好考勤記載，記載將作為學(xué)校核定教師業(yè)績(jī)的依據(jù)之一。
(3)檢查、登記制度：每位教師有一本聽(tīng)課記錄本，做好培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記。
五、活動(dòng)安排大致如下：
第2周：學(xué)習(xí)學(xué)校的計(jì)劃要求;制定本組本學(xué)年教研計(jì)劃并安排好校本培訓(xùn)工作。
第4周:組織校本專(zhuān)題理論學(xué)習(xí)。
第6周:組織集體備課。
第8周:組織集體備課;組內(nèi)開(kāi)課聽(tīng)課評(píng)課。
第10周:做好期中考試工作。
第12周:組織集體備課;組內(nèi)開(kāi)課聽(tīng)課評(píng)課。
第14周:組織校本專(zhuān)題理論學(xué)習(xí)。
第16周:組織校本特色學(xué)習(xí)。
第18周:教研組成員撰寫(xiě)教研收獲體會(huì);教研組總結(jié)工作;配合教導(dǎo)處安排好期末考試工作，做好期末考試的評(píng)卷和試卷分析工作。
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教師校本研修方案篇六
c、“同伴互助式”研修：以老帶新；結(jié)對(duì)互助；教研活動(dòng)；專(zhuān)題沙龍；興趣小組等。
d、“專(zhuān)業(yè)發(fā)展式”研修：實(shí)踐反思；技能訓(xùn)練；教學(xué)競(jìng)賽；專(zhuān)題（課題）研究；論文撰寫(xiě)等。
e、“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)式”研修：
校園
網(wǎng)絡(luò)、專(zhuān)題論壇、主題空間；博客寫(xiě)作；qq群-交流等。
五、實(shí)施步驟
（一）動(dòng)員啟動(dòng)階段（2012年元月——2012年6月）。 制定校本研修實(shí)施方案，召開(kāi)全校動(dòng)員培訓(xùn)會(huì)培訓(xùn)校本研修骨干教師和專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。
（二）嘗試探索階段（2012年9月—2017年元月）。 每位教師根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)，制訂個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度研修計(jì)劃。學(xué)校要立足校際，確定研修內(nèi)容和模式，并組織實(shí)施。
（三）規(guī)范運(yùn)作階段（2017年2月——2017年12月）。 學(xué)校適時(shí)組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)；適時(shí)召開(kāi)學(xué)校校本研修經(jīng)驗(yàn)交流展示活動(dòng)，建立校本研修網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)，開(kāi)展遠(yuǎn)程服務(wù)；開(kāi)展校本研修優(yōu)秀教師評(píng)選取工作。
（四）總結(jié)評(píng)估階段（2017年）。
形成中小學(xué)教師校本研修長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制；總結(jié)校本研修經(jīng)驗(yàn)，召開(kāi)校本研修總結(jié)表彰大會(huì)。
六、保障措施
1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，落實(shí)人員、明確責(zé)任、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)要加強(qiáng)校本研修的規(guī)劃、組織、管理、評(píng)估、保障，統(tǒng)籌利用各種有效資源，推進(jìn)校本研修工作。
2．強(qiáng)化研修，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校要有計(jì)劃地組織校本研修指導(dǎo)小組，深入教研組，為教師提供智力支持和實(shí)踐操作引領(lǐng)。
3．強(qiáng)化督查，注重評(píng)估。學(xué)校將加大校本研修督查評(píng)估力度，堅(jiān)持定期與不定期相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合，并將督查評(píng)估結(jié)合與教師的職位晉升、職稱(chēng)評(píng)聘、年度考核、責(zé)任目標(biāo)考評(píng)相掛鉤。
二o一二年九月三日
一、指導(dǎo)思想
結(jié)合我校今年的工作重點(diǎn)，以研究、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為指向，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本；以研修活動(dòng)為載體，充分調(diào)動(dòng)廣大教師校本研修的積極性和主動(dòng)性；立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
二、總體目標(biāo)：
1、聚焦課堂教學(xué)，解決新課程實(shí)施中存在的困難和問(wèn)題。
2、以學(xué)校課題研究為抓手，提升學(xué)校教師的.研究能力。
3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)健康發(fā)展。
三、研修重點(diǎn)
1、落實(shí)《校本研修方案》的要求，學(xué)習(xí)教育理論、提高教學(xué)技能、加強(qiáng)教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實(shí)現(xiàn)課堂高效”開(kāi)展示范課、匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動(dòng)。
3、建立學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)組織，開(kāi)展主題系列活動(dòng)。通過(guò)集體備課、主題學(xué)習(xí)、集體研討等形式明確學(xué)習(xí)及在工作中的努力方向。在教師中開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，教師個(gè)人撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、教學(xué)反思，進(jìn)行個(gè)性化積累、開(kāi)展互動(dòng)交流，達(dá)到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。
四、研修內(nèi)容
1、師德教育
（1）師德修養(yǎng)；
（2）教育政策法規(guī)；
（3）學(xué)習(xí)貫徹黨的群眾路線精神；
（4）加強(qiáng)教師的心理健康教育；
（5）“溫馨教室、和諧校園”建設(shè)等。
2、教育教學(xué)實(shí)踐
（1）新課程理念更新學(xué)習(xí)研討；
（2）教師基本功訓(xùn)練；
（3）課堂新模式展示交流
（4）骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)；
（5）作業(yè)展覽、書(shū)法訓(xùn)練等活動(dòng)；
（6）教師計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)；
（7）教師教育教研能力研修。
五、研修形式
我校的校本研修形式主要有學(xué)校培訓(xùn)、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)骨干引領(lǐng)、同伴互助和行動(dòng)跟進(jìn)等環(huán)節(jié)。
六、活動(dòng)安排及要求
1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對(duì)性
我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當(dāng)下教育教學(xué)中教師最急需解決的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，合理引導(dǎo)并組織業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行問(wèn)題的分類(lèi)和篩選，按照學(xué)校實(shí)際狀況、發(fā)展目標(biāo)及一定邏輯關(guān)系，分清輕重緩急，找出符合實(shí)際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對(duì)性。
2、活動(dòng)安排
（1）學(xué)校培訓(xùn)：本學(xué)年，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
（2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我，全面了解和認(rèn)識(shí)自我，要對(duì)自己的能力、興趣、特長(zhǎng)、需要等進(jìn)行全方位的準(zhǔn)確分析，要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，診斷自己的主要問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學(xué)生的需求、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)需要、日常的教育教學(xué)實(shí)踐緊密相連；要有長(zhǎng)期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。
（3）自主研修：要求每位老師每學(xué)期自讀一兩本教育教學(xué)理論著作，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)一篇教育敘事、心得或一篇學(xué)科教改研究論文。
（4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務(wù)于教學(xué)的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開(kāi)的研修形式，貫穿在備課、設(shè)計(jì)、上課、評(píng)課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采取說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課三種活動(dòng)形式。每學(xué)期我們要求每位教師聽(tīng)課說(shuō)課評(píng)課一次，每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學(xué)生為主體，以高效課堂規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，積累適合本校學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準(zhǔn)備。
（5）教研組活動(dòng)：教研組活動(dòng)是校本研修活動(dòng)發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干的帶動(dòng)作用，立足日常教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，按學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，展開(kāi)研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓教研組活動(dòng)成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效載體。即對(duì)學(xué)對(duì)研，對(duì)教對(duì)幫，群學(xué)群研，合作探究。
（6）小課題教研：?jiǎn)栴}即課題，課題研究以問(wèn)題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實(shí)踐中善于詢(xún)問(wèn)、發(fā)問(wèn)與追問(wèn)反思的意識(shí)和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長(zhǎng)”的理念。
七、實(shí)施保障
1、成立組織機(jī)構(gòu):
校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：趙軻華校長(zhǎng)
副組長(zhǎng)：王曼麗 王軍榮
督促實(shí)施：教導(dǎo)處
具體組織實(shí)施：各教研組、班主任
全體教師在校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參與校本研修活動(dòng)，校本研修管理的重點(diǎn)在于努力營(yíng)造一種和諧向上的學(xué)術(shù)氛圍，讓教師在學(xué)術(shù)自由交流、相互碰撞的活動(dòng)中，創(chuàng)造出學(xué)校的校本研修特色。
2、加強(qiáng)過(guò)程管理、注重評(píng)價(jià)與考核
評(píng)價(jià)與考核是校本研修活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
（1）回歸“落腳點(diǎn)”：校本研修的主題來(lái)自課堂教學(xué)，其過(guò)程體現(xiàn)在課堂教學(xué)，最后效果的考核理應(yīng)落腳在課堂教學(xué)。所以，有效的校本研修評(píng)價(jià)方式就是要深入教師的課堂，要在課堂上感受校本研修給教師帶來(lái)的變化和進(jìn)步。
（2）考核考勤：
校本研修實(shí)行分項(xiàng)考勤制度，因故不能參加者，必須請(qǐng)假。校本研修課程實(shí)施完畢后，按照以鼓勵(lì)為主的原則，采取有效的方式，予以客觀、公正的綜合評(píng)價(jià)。
(3)獎(jiǎng)優(yōu)：每學(xué)期評(píng)選一名高效課堂優(yōu)秀執(zhí)教者，以骨干和典型推動(dòng)引領(lǐng)全校的校本研修。
皇甫小學(xué)校校本研修方案
皇甫小學(xué)
2017 03
皇甫小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄
教師校本研修方案篇七
根據(jù)《平頂山市教育局關(guān)于開(kāi)展2017教師校本研修活動(dòng)的通知》和《葉縣中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案的通知》葉教體〔2017〕63號(hào)精神，為進(jìn)一步優(yōu)化我校師資培訓(xùn)模式，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的要求，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以“提升教師信息素養(yǎng)、助推教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”為主題，以更新教師教育教學(xué)理念、提高教師思想道德素質(zhì)、提升教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)技能、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，立足于本職、本崗、本校，以學(xué)校的教育教學(xué)、教育科研、教改實(shí)驗(yàn)等領(lǐng)域?yàn)橹麝嚨?，以現(xiàn)代教育信息技術(shù)和學(xué)校為本的工作整合機(jī)制為支撐，依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，創(chuàng)新教師網(wǎng)絡(luò)研修模式，建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，夯實(shí)以校為本的教師培訓(xùn)常態(tài)化基礎(chǔ)，提升教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、研修目標(biāo)
提升教師的教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力；促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與教育
信息技術(shù)能力的整合；強(qiáng)化教師自主學(xué)習(xí)和研究能力；優(yōu)化學(xué)科教研組建設(shè)，構(gòu)建跨校學(xué)習(xí)共同體；全面增強(qiáng)教師信息技術(shù)熟練應(yīng)用于課堂教學(xué)的能力、與教學(xué)研究有效結(jié)合的能力、交流與合作的能力。
三、研修對(duì)象
我校全體在職在崗教師。
四、研修方式
校本研修要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、移動(dòng)學(xué)習(xí)和“送培上門(mén)”相結(jié)合的混合培訓(xùn)模式，強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)，突出實(shí)踐導(dǎo)向，有效實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，優(yōu)化培訓(xùn)課程資源，推動(dòng)教師學(xué)用結(jié)合。研修過(guò)程采取“以學(xué)校為主陣地，教師自修反思、群體互評(píng)交流、名師或?qū)＜覍W(xué)者指導(dǎo)引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合”的運(yùn)作模式。
具體流程如下：
1、動(dòng)員部署。各學(xué)科教研組要按照學(xué)校校本研修方案的要求，廣泛宣傳，動(dòng)員本學(xué)科教研組全體教師積極開(kāi)展校本研修。
2、組建研修團(tuán)隊(duì)。各學(xué)科教研組要依托中國(guó)教研網(wǎng)，積極組建學(xué)科工作坊，建立相關(guān)學(xué)科發(fā)展共同體，教師根據(jù)從教專(zhuān)業(yè)加入研修團(tuán)隊(duì)。
以校為本，運(yùn)用教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程中的培訓(xùn)所學(xué)，開(kāi)展更加富有針對(duì)性的校本研修活動(dòng)，活動(dòng)主題可以自定，如：運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生的策略；基于學(xué)科單元，以學(xué)科工作坊為平臺(tái)，掌握“集體備課-上課-評(píng)價(jià)-反饋改進(jìn)-備課-上課”完整教學(xué)過(guò)程的整體教學(xué)技能等，進(jìn)而提升教師專(zhuān)業(yè)化水平、提高教學(xué)質(zhì)量。
5、領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)評(píng)。學(xué)校由校長(zhǎng)牽頭，成立由班子成員、骨干教師等為成
6、專(zhuān)家引領(lǐng)。學(xué)校要建立由骨干教師、名師、學(xué)科帶頭人組成的專(zhuān)家隊(duì)伍，專(zhuān)家隊(duì)伍要適時(shí)對(duì)教師的研修情況給予引領(lǐng)，要及時(shí)采取有效措施解決教師工作和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困惑，要及時(shí)給教師提供寶貴的學(xué)習(xí)資源，在每個(gè)專(zhuān)題結(jié)束時(shí)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)情況，完成目標(biāo)的情況給予審查認(rèn)定，不但要肯定成績(jī)，更重要的是指明發(fā)展方向，為教師找到最近發(fā)展區(qū)和新的發(fā)展點(diǎn)。
五、實(shí)施步驟
第一階段 動(dòng)員啟動(dòng)（2017年6月）
1.學(xué)校制定校本研修實(shí)施方案，6月30日前將方案報(bào)送至中心校郵箱http://,同時(shí)報(bào)送中心校紙質(zhì)文檔一份（加蓋本校公章）。
2.學(xué)校成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)落實(shí)校本研修實(shí)施方案；
3.宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造校本研修學(xué)習(xí)氛圍。
第二階段 過(guò)程實(shí)施（2017年6月—2017年5月）
《同心寨小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
教師校本研修方案篇八
=為了進(jìn)一步做好學(xué)校教師校本研修工作，促進(jìn)教師
專(zhuān)業(yè)
成長(zhǎng)，依據(jù)陜西省教育廳
關(guān)于
全面推進(jìn)中
小學(xué)
教師校本研修的意見(jiàn)（陜教師201769號(hào)）、渭南市教育局轉(zhuǎn)發(fā)陜西省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見(jiàn)的通知（渭教基201127號(hào)）以及富平縣教育局關(guān)于印發(fā)富平縣的通知精神，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實(shí)富平縣（富教發(fā)201286號(hào)）文件精神。以基礎(chǔ)教育改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中存在問(wèn)題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，開(kāi)展推進(jìn)教師校本研修工作，努力建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精湛，充滿(mǎn)活力的教師隊(duì)伍。
二、基本原則
全區(qū)域資源，加強(qiáng)校際合作，構(gòu)建研修聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)資源共享。開(kāi)展校本研修，“研”是關(guān)鍵，是手段，是反思、交流和研討；“修”是核心，是目的，是
學(xué)習(xí)
內(nèi)化和提高。校本研修由學(xué)校自主策劃、組織實(shí)施，通過(guò)自主研讀、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等形式，逐步提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
三、目標(biāo)任務(wù)
建立教師全員參與的校本研修工作機(jī)制；不斷完善教師繼續(xù)教育體系，搭建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效平臺(tái)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校和研究型教師群體，為我校教育工作可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿(mǎn)意教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。
1、建立校本研修基本制度。以富平縣為基準(zhǔn)，學(xué)校制訂切實(shí)可行的校本研修五年規(guī)劃、實(shí)施方案、年度計(jì)劃、學(xué)習(xí)制度、反思制度、活動(dòng)制度、評(píng)價(jià)制度、檔案管理等，增強(qiáng)教師校本研修的積極性和創(chuàng)造性，確保校本研修落到實(shí)處。
2、完成教師全員研修任務(wù)，每位教師每學(xué)期必須完成36學(xué)時(shí)的校本研修任務(wù)。
3、培育校本研修“引領(lǐng)者”隊(duì)伍。以名師、骨干教師、教能、專(zhuān)、兼職教研員為中堅(jiān)力量，組成學(xué)校校本研修指導(dǎo)小組，使其擔(dān)任學(xué)校校本研修的指導(dǎo)引領(lǐng)任務(wù)，以此帶動(dòng)和推動(dòng)全縣校本研修工作的廣泛深入開(kāi)展。
四、研修內(nèi)容與方式
1、主要內(nèi)容
a、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)；校本課程的研究與開(kāi)發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論與實(shí)踐等。
b、教師成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評(píng)價(jià)；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。
c、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。
d、
班級(jí)
管理與學(xué)生成長(zhǎng)：學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級(jí)活動(dòng)的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與管理等。
2、基本模式
a、基于學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的校本研修。
在網(wǎng)絡(luò)上提供教師理論學(xué)習(xí)、資源學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)、實(shí)踐模擬的機(jī)會(huì)，并將各種活動(dòng)資料積累下來(lái)，對(duì)教師進(jìn)行參與網(wǎng)上研修的時(shí)間、知識(shí)管理，及表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。
其主要指標(biāo)是：參與度（上網(wǎng)時(shí)間），活躍性（點(diǎn)擊數(shù)、上傳數(shù)、下載數(shù)、回帖數(shù)），影響力（被點(diǎn)擊數(shù)、被下載數(shù)、被回帖數(shù)）
b、基于學(xué)校專(zhuān)題研究的校本研修。
結(jié)合學(xué)校的主題研究、特色發(fā)展，在一個(gè)總課題引領(lǐng)下，通過(guò)每位教師參與子課題子項(xiàng)目、用做研究的方式促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師參與課題研究的資料可作為專(zhuān)業(yè)發(fā)燕尾服的管理與檢查材料。
c、基于個(gè)人教育教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的校本研修。
為每位教師提供一本學(xué)年課堂教育改進(jìn)計(jì)劃手冊(cè)或教育教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃手冊(cè)，通過(guò)學(xué)年初制定改進(jìn)計(jì)劃，期中實(shí)施，適時(shí)展示，伙伴評(píng)議，個(gè)人反思等環(huán)節(jié)，促使他們問(wèn)題最小化，記錄他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
d、從鑄師魂、煉師能、養(yǎng)師風(fēng)出發(fā)，鼓勵(lì)教師自發(fā)成立各種團(tuán)，利用教師社團(tuán)開(kāi)展各種有益身心健康的活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)，形成積極向上的師風(fēng)，給教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展一種軟壓力。體現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主性、選擇性和互助性，兼顧職業(yè)認(rèn)同與能力提升。
3、基本方式
a、“課堂教學(xué)”研修：集體備課；示范觀摩；聽(tīng)課議課；同課異教；微格教學(xué)；案例分析等。
b、“專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)式”研修：專(zhuān)題講座；案例點(diǎn)評(píng)；咨詢(xún)?cè)\斷；交流研討；名師工作室等。
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教師校本研修方案篇一
為了更快的提高自己的業(yè)務(wù)水平，走專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，結(jié)合自身教學(xué)中的實(shí)際情況，特制訂個(gè)人校本研修實(shí)施方案。
一、 研修目標(biāo)
在研修中要努力做到：一個(gè)中心，兩個(gè)轉(zhuǎn)變，三個(gè)提高，四個(gè)結(jié)合。
一個(gè)中心：以教師的專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高為中心；兩個(gè)轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)行為；三個(gè)提高：提高教師課堂教學(xué)能力，提高教研水平和科研能力；四個(gè)結(jié)合：上公開(kāi)課與聽(tīng)課學(xué)習(xí)相結(jié)合，個(gè)人學(xué)習(xí)與組內(nèi)交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，教育理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
二、 研修任務(wù)
（一）、個(gè)人理論學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取每學(xué)期精讀兩本教育教學(xué)名著，并把精要和讀后感想記下來(lái)。
（二）、聽(tīng)課評(píng)課。主要以本校教師為聽(tīng)課評(píng)課對(duì)象，以校級(jí)公開(kāi)課為平臺(tái)，并積極參加教研組內(nèi)開(kāi)展的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。同時(shí)，努力爭(zhēng)取參加省市縣等各級(jí)組織的各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，并及時(shí)做好筆記、填好《聽(tīng)課記錄》。
（三）、公開(kāi)課。每學(xué)期至少上一節(jié)公開(kāi)課，課前精心認(rèn)真?zhèn)湔n，課后及時(shí)把案例、反思寫(xiě)下來(lái)，并積極將優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、案例等向教育報(bào)刊雜志投稿。
（四）、小組集中研修。積極參加教研組開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)真聆聽(tīng)，踴躍發(fā)言，并做好研修記錄。
（六）、積極開(kāi)展課題研究。圍繞自己的學(xué)科課題，積極開(kāi)展研討、交流、實(shí)踐活動(dòng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，高質(zhì)量的完成課題研究任務(wù)。
三、研修安排及措施
譚壩九年制學(xué)校：鄭清海
2017年6月30日
校本研修是教師成長(zhǎng)的主渠道，近年來(lái)，我校堅(jiān)持以教師培訓(xùn)為先導(dǎo)，以課題研究為主線，以校本研修為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展校本研修活動(dòng)。
一、研修模式
教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源，專(zhuān)業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然方式，而校本研修則是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。本學(xué)期我校以學(xué)校工作計(jì)劃和師培工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以開(kāi)展過(guò)的校本研修活動(dòng)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，從“為了學(xué)?！薄?基于學(xué)校”“ 在學(xué)校中”這三點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持“四不”的原則，即不趕時(shí)髦，不搞花架子，不機(jī)械模仿別人，不增加老師負(fù)擔(dān)，結(jié)合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽、教師過(guò)備課關(guān)、家長(zhǎng)開(kāi)放課等活動(dòng)進(jìn)行，繼續(xù)延續(xù)“五課三研”的校本研修模式。
二、概念界定
五課：“備、說(shuō)、講、評(píng)、聽(tīng)”是教師的基本功，結(jié)合我校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽采取“五課”互動(dòng)的研修模式，通過(guò)開(kāi)展互動(dòng)式的備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課活動(dòng)，使教師鉆研教材，同伴互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。
切性、典型性的教育問(wèn)題，引導(dǎo)教師進(jìn)行觀察、思索、交流與合作，實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。
三、活動(dòng)主題：提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施有效教學(xué)。
四、活動(dòng)目的
1、通過(guò)“五課三研”的活動(dòng)模式，解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，探究怎樣使教研組活動(dòng)發(fā)展成教師集體參與、主動(dòng)實(shí)踐、深度研修的活動(dòng)，使教師在教研活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所思考、互幫互學(xué)、共同提高，增強(qiáng)教師的組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2、通過(guò)“遴選帶共性問(wèn)題——組織積累式研課——形成課后反思”系列活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)能力及課堂教學(xué)水平，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)方法，增強(qiáng)教師教學(xué)能力的目的。
五、參加人員：全體教學(xué)人員
六、活動(dòng)流程：
（一）遴選共性問(wèn)題。
問(wèn)題決定方向。首先由學(xué)校教導(dǎo)處確立宏觀主題，各研修組教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際在組內(nèi)提出研究問(wèn)題，然后由組長(zhǎng)遴選出共性問(wèn)題，并將此問(wèn)題確立本研修組的研修主題也就是小課題進(jìn)行研究，并呈報(bào)到教導(dǎo)處。
（二）組織積累式“研課”
合學(xué)校協(xié)作杯課堂教學(xué)競(jìng)賽和過(guò)評(píng)課關(guān)活動(dòng)開(kāi)展五課互動(dòng)式的交流研討。
（三）形成課后反思
上一個(gè)流程結(jié)束后，使最初提出的問(wèn)題由潛在轉(zhuǎn)為顯性，研修教師通過(guò)文字來(lái)描述自己的得與失，提煉觀點(diǎn)，沉淀思想，理清一些模糊的、膚淺的認(rèn)識(shí)，力求形成一個(gè)跨越式的提升，最后學(xué)校召開(kāi)研修成果交流會(huì)，達(dá)到以教帶研，以研促教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。
七、活動(dòng)要求：
1、出課教師做好出課前的.各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，要充分發(fā)揮組內(nèi)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，達(dá)到共同備課的目的。
2、全體教師在本次活動(dòng)中聽(tīng)、評(píng)課不少于5節(jié)，教導(dǎo)處將對(duì)教師聽(tīng)課情況進(jìn)行總結(jié)。
3、出課的專(zhuān)科教師提前通知所用班級(jí)的班主任，進(jìn)行調(diào)課，不允許出現(xiàn)空堂。
4、評(píng)課教師要圍繞主題積極發(fā)言，并提出寶貴的意見(jiàn)和建議。評(píng)課結(jié)束后教師要結(jié)合研修問(wèn)題撰寫(xiě)教學(xué)反思，并在本組校本研修成果交流會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)。
八、分組情況
九、各部門(mén)職責(zé)及上交材料
校長(zhǎng)：是校本研修的責(zé)任人。負(fù)責(zé)制定本校的研修方案與項(xiàng)目研修計(jì)劃，從宏觀角度調(diào)控、統(tǒng)領(lǐng)本校的校本研修活動(dòng)。
分管領(lǐng)導(dǎo)：負(fù)責(zé)將研修內(nèi)容貫徹落實(shí)給研修組長(zhǎng)，參與主題的確立、聽(tīng)課、評(píng)課，審查各種材料，督促各研修組日常工作的開(kāi)展，保證各組的研修活動(dòng)具有實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。
研修組長(zhǎng)就是課題組長(zhǎng)：主要負(fù)責(zé)組織組員確立本組的研修主題，各種材料的初檢、上交、存檔等工作。組織組員開(kāi)展評(píng)課和二次上課等活動(dòng)。評(píng)課前要布置好聽(tīng)課任務(wù)，要圍繞小課題多角度評(píng)課，可以只評(píng)一個(gè)點(diǎn)，尤其是評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，一定安排專(zhuān)人。要細(xì)致到評(píng)老師一節(jié)課提問(wèn)的次數(shù)、學(xué)生回答問(wèn)題的人數(shù)等等。還要做好評(píng)課記錄，針對(duì)大家的評(píng)課，進(jìn)行二次上課。
研修教師：主要是根據(jù)學(xué)校的研修活動(dòng)，積極參與本組的研修活動(dòng)，支持組長(zhǎng)工作，群策群力，實(shí)現(xiàn)同伴互助。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿(mǎn)園。
雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”。
教師校本研修方案篇二
圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育要求，聚焦“提高有效教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生有效
學(xué)習(xí)
”目標(biāo)，引導(dǎo)溪中教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)師德規(guī)范與法律法規(guī)，參加“有效教學(xué)模式”主題培訓(xùn)，著力提升我校教師師德修養(yǎng)和有效教學(xué)能力。
二、培訓(xùn)對(duì)象
溪中全體在職教師。
三、培訓(xùn)時(shí)間與學(xué)時(shí)
（一）培訓(xùn)階段
1.啟動(dòng)時(shí)間。2017年6—7月。圍繞培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)，分學(xué)科開(kāi)展培訓(xùn)調(diào)研活動(dòng)，制定本學(xué)年度全員培訓(xùn)計(jì)劃和在職教師崗位培訓(xùn)、骨干教師研修提高三類(lèi)培訓(xùn)實(shí)施方案。
2.培訓(xùn)實(shí)施。2017年7月—2017年5月。其中，骨干教師研修提高的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在
暑假
期間進(jìn)行，在職教師崗位培訓(xùn)的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在寒暑假或分散在雙休日進(jìn)行。
（二）培訓(xùn)學(xué)時(shí)
1.在職教師崗位培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)時(shí)不少于72學(xué)時(shí)。其中，集中培訓(xùn)或遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教24學(xué)時(shí)，人社部門(mén)公共知識(shí)培訓(xùn)+校本研修48學(xué)時(shí)。對(duì)參加“中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”
全員培訓(xùn)，學(xué)時(shí)達(dá)到規(guī)定要求的，可免于參加集中培訓(xùn)或遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教。
2.骨干教師研修提高。集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)不少于72學(xué)時(shí)，并進(jìn)行不少于1個(gè)月的行動(dòng)研究。
四、培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容
（一）師德教育與法制教育。幫助教師掌握《教育部中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育部
關(guān)于
建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》、教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》和《省教育廳關(guān)于印發(fā)中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）的通知》等要求，牢固樹(shù)立職業(yè)理想，自覺(jué)踐行師德規(guī)范，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
幫助教師掌握《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)-法》的重要規(guī)定，切實(shí)增強(qiáng)教師依法執(zhí)教的意識(shí)與能力。
（二）業(yè)務(wù)培訓(xùn)
1.在職教師崗位培訓(xùn)。幫助在職教師了解現(xiàn)代教學(xué)理論，掌握教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)模式理論和方法，提高分析、診斷、研究和指導(dǎo)能力，促進(jìn)教師
專(zhuān)業(yè)
發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：現(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)生為本，有效教學(xué)與教學(xué)模式選擇，以學(xué)定教與“先學(xué)后教”模式應(yīng)用，以教導(dǎo)學(xué)與“先教后學(xué)”模式應(yīng)用，學(xué)科教學(xué)模式有效應(yīng)用典型案例研修等。
現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的知識(shí)和方法，多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和評(píng)價(jià)研究，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與校本研修及教育教學(xué)研究等。
五、培訓(xùn)實(shí)施
（一）培訓(xùn)模式。加大培訓(xùn)模式創(chuàng)新力度，推行混合式培訓(xùn)。在職教師崗位培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)或遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教+校本研修相結(jié)合，培訓(xùn)研修與“送教下鄉(xiāng)”相結(jié)合。以問(wèn)題為中心、案例為載體，采取參與式、案例式、情景式、探究式等多種方法組織開(kāi)展培訓(xùn)研修活動(dòng)，落實(shí)問(wèn)題討論、互動(dòng)交流、過(guò)程體驗(yàn)和實(shí)踐模擬等培訓(xùn)活動(dòng)。
骨干教師研修提高采取集中培訓(xùn)、校本研修相結(jié)合。
（二）培訓(xùn)方式。遵循立德樹(shù)人的根本要求，強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)診斷和案例教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，采取跟崗培訓(xùn)和情境體驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)行為，利用行動(dòng)研究和反思實(shí)踐提升教育經(jīng)驗(yàn)，確保培訓(xùn)實(shí)效。
1.集中培訓(xùn)。原則采用小班教學(xué)。以“參與式”培訓(xùn)為主，進(jìn)行培訓(xùn)專(zhuān)題的重點(diǎn)內(nèi)容指導(dǎo)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法輔導(dǎo)和校本研修的操作指導(dǎo)，通過(guò)問(wèn)題討論，引導(dǎo)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和提出，引領(lǐng)問(wèn)題分析與診斷解決，著力要點(diǎn)掌握和能力提升。
（1）集中學(xué)習(xí)問(wèn)題單。由參訓(xùn)教師于訓(xùn)前填寫(xiě)，學(xué)校匯總并集中提交給承辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，落實(shí)按需施訓(xùn)。
（2）集中學(xué)習(xí)參與錄。包括每個(gè)培訓(xùn)專(zhuān)題的.培訓(xùn)者教學(xué)評(píng)價(jià)、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思小結(jié)、集中培訓(xùn)效果反饋等。
《教師年度校本研修實(shí)施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
教師校本研修方案篇三
按照《富拉爾基區(qū)海格
小學(xué)
構(gòu)建學(xué)科課堂教學(xué)模式工程方案》的要求，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
在課程改革新理念的指導(dǎo)下，以“控制自學(xué)教學(xué)模式”的實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，圍繞“控制自學(xué)教學(xué)模式”教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的中“問(wèn)題——課題”研究的中心，采用“自我反思、同伴互助、
專(zhuān)業(yè)
引領(lǐng)”的校本研修的基本方式，達(dá)到逐步完善“控制自學(xué)教學(xué)模式”基本模塊教學(xué)設(shè)計(jì)及導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)性目的。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)逐步完善“控制自學(xué)教學(xué)模式”基本模塊教學(xué)設(shè)計(jì)及導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)性；
2、在校本研修團(tuán)隊(duì)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)行動(dòng)研究的基本方法，進(jìn)一步提高教師團(tuán)隊(duì)研修的能力，進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)現(xiàn)能力。
三、活動(dòng)程序
（一）課前準(zhǔn)備階段
1、個(gè)人主備：上課教師在備課過(guò)程中寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，教研組
其他
教師同時(shí)備要上的課，準(zhǔn)備計(jì)提備課。
2、集體備課：在教研組長(zhǎng)的組織下，利用業(yè)務(wù)
學(xué)習(xí)
時(shí)間或通過(guò)qq群進(jìn)行集體備課。針對(duì)本學(xué)期教研組研究“問(wèn)題——課題”的方法和策略，提出自己的意見(jiàn)和建議，形成基本一致的意見(jiàn)，修改教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、領(lǐng)導(dǎo)審批：教研組長(zhǎng)把通過(guò)集體備課修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)上交學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、審批。
4、課前說(shuō)課：授課教師在上課前對(duì)聽(tīng)課教師、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行說(shuō)課。重點(diǎn)說(shuō)清楚通過(guò)這節(jié)課要驗(yàn)證
什么
假說(shuō)。
（二）課上實(shí)施階段
1、教師上課
2、教研組、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課
（三）課后總結(jié)階段
1、自我反思：授課教師自我反思
2、同伴互助：聽(tīng)課教師現(xiàn)場(chǎng)分析、評(píng)價(jià)
3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)：聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)分析、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：授課教師寫(xiě)教學(xué)反思，教研組長(zhǎng)寫(xiě)團(tuán)隊(duì)研修總結(jié)。
四、活動(dòng)要求
1、校本研修要以團(tuán)隊(duì)為單位，各教研組長(zhǎng)要承擔(dān)組織領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，組內(nèi)教師要積極參與并服從組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)。
2、各教研組要嚴(yán)格按照活動(dòng)程序要求進(jìn)行活動(dòng)，不能隨意減少程序。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)校本研修活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)和管理，做到不經(jīng)過(guò)審批的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，不能上課。
校本研修是教師成長(zhǎng)的主渠道，近年來(lái)，我校堅(jiān)持以教師培訓(xùn)為先導(dǎo)，以課題研究為主線，以校本研修為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展校本研修活動(dòng)。
一、研修模式
教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源，專(zhuān)業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然方式，而校本研修則是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。本學(xué)期我校以學(xué)校工作計(jì)劃和師培工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以開(kāi)展過(guò)的校本研修活動(dòng)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，從“為了學(xué)校”“ 基于學(xué)?！薄?在學(xué)校中”這三點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持“四不”的原則，即不趕時(shí)髦，不搞花架子，不機(jī)械模仿別人，不增加老師負(fù)擔(dān)，結(jié)合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽、教師過(guò)備課關(guān)、家長(zhǎng)開(kāi)放課等活動(dòng)進(jìn)行，繼續(xù)延續(xù)“五課三研”的校本研修模式。
二、概念界定
五課：“備、說(shuō)、講、評(píng)、聽(tīng)”是教師的基本功，結(jié)合我校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽采取“五課”互動(dòng)的研修模式，通過(guò)開(kāi)展互動(dòng)式的備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課活動(dòng)，使教師鉆研教材，同伴互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。
切性、典型性的教育問(wèn)題，引導(dǎo)教師進(jìn)行觀察、思索、交流與合作，實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。
三、活動(dòng)主題：提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施有效教學(xué)。
四、活動(dòng)目的
1、通過(guò)“五課三研”的活動(dòng)模式，解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，探究
怎樣
使教研組活動(dòng)發(fā)展成教師集體參與、主動(dòng)實(shí)踐、深度研修的活動(dòng)，使教師在教研活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所思考、互幫互學(xué)、共同提高，增強(qiáng)教師的組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2、通過(guò)“遴選帶共性問(wèn)題——組織積累式研課——形成課后反思”系列活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)能力及課堂教學(xué)水平，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)方法，增強(qiáng)教師教學(xué)能力的目的。
五、參加人員：全體教學(xué)人員
六、活動(dòng)流程：
（一）遴選共性問(wèn)題。
問(wèn)題決定方向。首先由學(xué)校教導(dǎo)處確立宏觀主題，各研修組教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際在組內(nèi)提出研究問(wèn)題，然后由組長(zhǎng)遴選出共性問(wèn)題，并將此問(wèn)題確立本研修組的研修主題也就是小課題進(jìn)行研究，并呈報(bào)到教導(dǎo)處。
（二）組織積累式“研課”
合學(xué)校協(xié)作杯課堂教學(xué)競(jìng)賽和過(guò)評(píng)課關(guān)活動(dòng)開(kāi)展五課互動(dòng)式的交流研討。
（三）形成課后反思
上一個(gè)流程結(jié)束后，使最初提出的問(wèn)題由潛在轉(zhuǎn)為顯性，研修教師通過(guò)文字來(lái)描述自己的得與失，提煉觀點(diǎn)，沉淀思想，理清一些模糊的、膚淺的認(rèn)識(shí)，力求形成一個(gè)跨越式的提升，最后學(xué)校召開(kāi)研修成果交流會(huì)，達(dá)到以教帶研，以研促教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。
七、活動(dòng)要求：
1、出課教師做好出課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，要充分發(fā)揮組內(nèi)的.團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，達(dá)到共同備課的目的。
2、全體教師在本次活動(dòng)中聽(tīng)、評(píng)課不少于5節(jié)，教導(dǎo)處將對(duì)教師聽(tīng)課情況進(jìn)行總結(jié)。
3、出課的專(zhuān)科教師提前通知所用
班級(jí)
的班主任，進(jìn)行調(diào)課，不允許出現(xiàn)空堂。
4、評(píng)課教師要圍繞主題積極發(fā)言，并提出寶貴的意見(jiàn)和建議。評(píng)課結(jié)束后教師要結(jié)合研修問(wèn)題撰寫(xiě)教學(xué)反思，并在本組校本研修成果交流會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)。
八、分組情況
九、各部門(mén)職責(zé)及上交材料
校長(zhǎng)：是校本研修的責(zé)任人。負(fù)責(zé)制定本校的研修方案與項(xiàng)目研修計(jì)劃，從宏觀角度調(diào)控、統(tǒng)領(lǐng)本校的校本研修活動(dòng)。
分管領(lǐng)導(dǎo)：負(fù)責(zé)將研修內(nèi)容貫徹落實(shí)給研修組長(zhǎng)，參與主題的確立、聽(tīng)課、評(píng)課，審查各種材料，督促各研修組日常工作的開(kāi)展，保證各組的研修活動(dòng)具有實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。
研修組長(zhǎng)就是課題組長(zhǎng)：主要負(fù)責(zé)組織組員確立本組的研修主題，各種材料的初檢、上交、存檔等工作。組織組員開(kāi)展評(píng)課和二次上課等活動(dòng)。評(píng)課前要布置好聽(tīng)課任務(wù)，要圍繞小課題多角度評(píng)課，可以只評(píng)一個(gè)點(diǎn)，尤其是評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，一定安排專(zhuān)人。要細(xì)致到評(píng)老師一節(jié)課提問(wèn)的次數(shù)、學(xué)生回答問(wèn)題的人數(shù)等等。還要做好評(píng)課記錄，針對(duì)大家的評(píng)課，進(jìn)行二次上課。
研修教師：主要是根據(jù)學(xué)校的研修活動(dòng)，積極參與本組的研修活動(dòng)，支持組長(zhǎng)工作，群策群力，實(shí)現(xiàn)同伴互助。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿(mǎn)園。
雨
果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”。
教師校本研修方案篇四
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以學(xué)校發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求為目標(biāo)，以新課程改革為中心，以教師為研究主體，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。全員參與，全面提升教師教育教學(xué)實(shí)踐智慧，打造學(xué)校教學(xué)研究文化，務(wù)本求實(shí)，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
二、組織建設(shè)：
1.成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：劉伯文（校長(zhǎng)）
副組長(zhǎng)：徐志鋒（副校長(zhǎng)）
成 員：張曉林 劉學(xué)貴 沙 龍 韓曉軍 徐志堯
2.組員主要職責(zé)
組長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)總體策劃、全面組織、全權(quán)保障、全程管理；副組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)校本研修的各類(lèi)計(jì)劃，制訂相關(guān)制度，改進(jìn)培訓(xùn)和教研工作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)日常工作，其他成員在教導(dǎo)主任的統(tǒng)一組織下落實(shí)學(xué)期工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實(shí)好教研、科研工作的相關(guān)工作。
三、基本原則
參與。
2．區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“本”理念，加強(qiáng)校際合作，和兄弟學(xué)校構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性地開(kāi)展校本研修活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。
3．以校為本、突出特色。以學(xué)校為單位，以校內(nèi)研修為主渠道，優(yōu)化本校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展，必須立足本校實(shí)際，突出我校辦學(xué)特色。要將校本研修與本校教育教學(xué)實(shí)踐和師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際相結(jié)合，努力探索適合本校特點(diǎn)的研修內(nèi)容、研修方式、運(yùn)行機(jī)制和管理辦法。
4．聚焦課堂、注重實(shí)效。課堂是教育教學(xué)的基本組織形式，是教師教書(shū)育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，通過(guò)強(qiáng)化課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。要將教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實(shí)提高校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。
四、研修目標(biāo)
本學(xué)年，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，培養(yǎng)一支具有高尚職業(yè)道德，強(qiáng)烈的`事業(yè)心和責(zé)任感，過(guò)硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，以便更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
五、研修內(nèi)容：
2.組織教師觀看教育教學(xué)的錄象（特別是課堂教學(xué)的實(shí)況）；
3.請(qǐng)名師進(jìn)行教育教學(xué)講座（尤其是一線的教師的課堂教學(xué)的案例），促教師業(yè)務(wù)水平的提高。
六、研修重點(diǎn)
1.應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助電教媒體，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率。
2.教師可利用業(yè)余時(shí)間積極參與網(wǎng)上交流，在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表自己撰寫(xiě)的論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思。
3.發(fā)揮骨干教師的示范作用，組織教師觀課、評(píng)課及組內(nèi)互聽(tīng)課、研討課。
4.開(kāi)展集體備課，提高教師對(duì)教材的分析、把握的能力，注重三維目標(biāo)的體現(xiàn)。
七、研修措施
1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)
以新課程理念為指導(dǎo),提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把新理念內(nèi)化于教師的日常教學(xué)行為。發(fā)揮骨干教師的示范作用，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2.強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
開(kāi)展好學(xué)科教研活動(dòng)，面對(duì)工作的實(shí)際問(wèn)題，勤于反思，樂(lè)于創(chuàng)新。充分利用校本資源，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，加快教師專(zhuān)業(yè)化的步伐。堅(jiān)持聚焦課堂、聚焦師生，充分發(fā)揮群體智慧優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)通過(guò)校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
3.營(yíng)造良好的研修氛圍
到教學(xué)過(guò)程中。
4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作
第一、對(duì)于青年教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，學(xué)校利用一切機(jī)會(huì)，為他們提供學(xué)習(xí)、研究的平臺(tái)，用實(shí)實(shí)在在的教學(xué)案例，讓青年教師在不斷的學(xué)習(xí)和模仿中，逐步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程、合理開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源等教學(xué)策略，為青年教師上好、教好每一節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二、開(kāi)展青年教師“教學(xué)大比武”活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)基本功、專(zhuān)業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)、命題、說(shuō)課、上課等一系列競(jìng)賽活動(dòng)，促使更多的青年教師脫穎而出。第三、學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫(xiě)字技能的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫(xiě)字教學(xué)水平的提高。
5.適時(shí)聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)校本研修工作。課題引路，積極推進(jìn)校本專(zhuān)題研究，以教科研促發(fā)展。在課題研究活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長(zhǎng)、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
6.開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)。要求每位老師將自己在讀書(shū)中的收獲、感悟和反思等，撰寫(xiě)讀書(shū)征文，學(xué)校選取部分優(yōu)秀征文，組織演講比賽。
八、研修評(píng)價(jià)：
學(xué)校將對(duì)校本研修目標(biāo)和任務(wù)的完成情況及時(shí)進(jìn)行檢查和督促，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)。
按照《富拉爾基區(qū)海格小學(xué)構(gòu)建學(xué)科課堂教學(xué)模式工程方案》的要求，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
在課程改革新理念的指導(dǎo)下，以“控制自學(xué)教學(xué)模式”的實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，圍繞“控制自學(xué)教學(xué)模式”教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的中“問(wèn)題——課題”研究的中心，采用“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的校本研修的基本方式，達(dá)到逐步完善“控制自學(xué)教學(xué)模式”基本模塊教學(xué)設(shè)計(jì)及導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)性目的。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)逐步完善“控制自學(xué)教學(xué)模式”基本模塊教學(xué)設(shè)計(jì)及導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)性；
2、在校本研修團(tuán)隊(duì)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)行動(dòng)研究的基本方法，進(jìn)一步提高教師團(tuán)隊(duì)研修的能力，進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)現(xiàn)能力。
三、活動(dòng)程序
（一）課前準(zhǔn)備階段
1、個(gè)人主備：上課教師在備課過(guò)程中寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，教研組其他教師同時(shí)備要上的課，準(zhǔn)備計(jì)提備課。
2、集體備課：在教研組長(zhǎng)的組織下，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間或通過(guò)qq群進(jìn)行集體備課。針對(duì)本學(xué)期教研組研究“問(wèn)題——課題”的方法和策略，提出自己的意見(jiàn)和建議，形成基本一致的意見(jiàn)，修改教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、領(lǐng)導(dǎo)審批：教研組長(zhǎng)把通過(guò)集體備課修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)上交學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、審批。
4、課前說(shuō)課：授課教師在上課前對(duì)聽(tīng)課教師、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行說(shuō)課。重點(diǎn)說(shuō)清楚通過(guò)這節(jié)課要驗(yàn)證什么假說(shuō)。
（二）課上實(shí)施階段
1、教師上課
2、教研組、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課
（三）課后總結(jié)階段
1、自我反思：授課教師自我反思
2、同伴互助：聽(tīng)課教師現(xiàn)場(chǎng)分析、評(píng)價(jià)
3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)：聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)分析、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：授課教師寫(xiě)教學(xué)反思，教研組長(zhǎng)寫(xiě)團(tuán)隊(duì)研修總結(jié)。
四、活動(dòng)要求
1、校本研修要以團(tuán)隊(duì)為單位，各教研組長(zhǎng)要承擔(dān)組織領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，組內(nèi)教師要積極參與并服從組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)。
2、各教研組要嚴(yán)格按照活動(dòng)程序要求進(jìn)行活動(dòng)，不能隨意減少程序。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)校本研修活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)和管理，做到不經(jīng)過(guò)審批的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，不能上課。
教師校本研修方案篇五
本學(xué)年教研活動(dòng)工作以新課程改革為主線，以學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)為重心，以校本教研為主抓手，以課堂教學(xué)改革為主陣地，以全面提高教師自身素質(zhì)為根本宗旨，以提高課堂教學(xué)效率作為校本教研的切入口，以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力推進(jìn)課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教師的能力和水平;開(kāi)展集體備課，加強(qiáng)對(duì)教材的培訓(xùn)、研究;深入課堂，及時(shí)調(diào)研，關(guān)注常態(tài)語(yǔ)文教學(xué)，適時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念
通過(guò)校本培訓(xùn)，更新教育理念，提升教師文本解讀能力和問(wèn)題設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使之更好勝任教育教學(xué)工作。
2.規(guī)范教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率
組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)過(guò)程。抓好“備課”、“上課”、“課后練習(xí)”等主要環(huán)節(jié)。集體備課，優(yōu)化組合，注重課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、工作重點(diǎn)：
(一)重視學(xué)習(xí)，提高理念:
理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變我校語(yǔ)文教師的教育觀念，讓教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，我們將重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要充分利用教研時(shí)間對(duì)各年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)，要求，重難點(diǎn)，教學(xué)方法等方面進(jìn)行解讀。集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，舉行集體備課、公開(kāi)課和講座等活動(dòng)，使大家在交流過(guò)程中共同成長(zhǎng)和提高。
(二)改革方式，推進(jìn)課改：
1、“在研討中發(fā)展，在反思中成長(zhǎng)?！边@應(yīng)該是語(yǔ)文教研的目標(biāo)。重視各種形式的研討活動(dòng)，開(kāi)展教研活動(dòng)，讓每位教師在不斷的研討切磋中共同成長(zhǎng)。自我反思，即教師個(gè)體對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的反思。響應(yīng)“天天有反思，每月有反思”理念，有序地組織教師通過(guò)反思、研究，不斷更新教學(xué)觀念，改善自身教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，從而形成教師自身對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)特思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解，提高教學(xué)工作的自主性和目的性。
2、積極開(kāi)展教研活動(dòng)。教研組是學(xué)校教學(xué)研究最基層的組織，是教師成長(zhǎng)的搖籃，是教師進(jìn)行教學(xué)和研究的主陣地。教研組將主要在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，真正使教研活動(dòng)經(jīng)?；?、專(zhuān)題化和系統(tǒng)化。
定期開(kāi)展集體備課活動(dòng)。舉行以“文本細(xì)讀”為主題的組內(nèi)公開(kāi)課，確定主評(píng)人開(kāi)展點(diǎn)評(píng)，組員討論交流，開(kāi)課者反思總結(jié)，使活動(dòng)參與者都有所收獲。
3、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，積極開(kāi)展各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。本組將繼續(xù)重視自讀課文，特別是名著導(dǎo)讀，繼續(xù)通過(guò)一系列競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的競(jìng)賽能力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文綜合能力。
(三)精心組織各項(xiàng)教研活動(dòng)，促進(jìn)教改。
結(jié)合新課程理念，突出培訓(xùn)的創(chuàng)新性、主題性和針對(duì)性。每次教研活動(dòng)要做到“教研活動(dòng)主題化，課題研究活動(dòng)化”，形成一個(gè)系列。研討活動(dòng)采用上課、說(shuō)課、互動(dòng)交流、同行點(diǎn)評(píng)的形式，對(duì)新課程背景下的教學(xué)進(jìn)行深入的研討，促進(jìn)教學(xué)的改革。通過(guò)校本教研、集體調(diào)研、聽(tīng)課、座談、教學(xué)研討會(huì)，探討課堂教學(xué)。
組織組內(nèi)成員研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、中考說(shuō)明、教材等，準(zhǔn)確解讀文本。學(xué)習(xí)教育理論，更新教育理念、提高理論水平。學(xué)的教法和學(xué)法的改革。
加強(qiáng)新課程背景下的初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究，引領(lǐng)教師研究中考，鉆研新教材，提高分析與評(píng)價(jià)能力，積極改進(jìn)教學(xué)行為。
四、保障措施和預(yù)期效果：
1、教研組長(zhǎng)牽頭，認(rèn)真組織，確保校本培訓(xùn)順利進(jìn)行。
2、完善制度，加強(qiáng)督察
(1)學(xué)習(xí)制度：周一上午為學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間，平時(shí)老師抽時(shí)間自學(xué)。
(2)考勤制度：凡屬校本培訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)習(xí)，均隨時(shí)作好考勤記載，記載將作為學(xué)校核定教師業(yè)績(jī)的依據(jù)之一。
(3)檢查、登記制度：每位教師有一本聽(tīng)課記錄本，做好培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記。
五、活動(dòng)安排大致如下：
第2周：學(xué)習(xí)學(xué)校的計(jì)劃要求;制定本組本學(xué)年教研計(jì)劃并安排好校本培訓(xùn)工作。
第4周:組織校本專(zhuān)題理論學(xué)習(xí)。
第6周:組織集體備課。
第8周:組織集體備課;組內(nèi)開(kāi)課聽(tīng)課評(píng)課。
第10周:做好期中考試工作。
第12周:組織集體備課;組內(nèi)開(kāi)課聽(tīng)課評(píng)課。
第14周:組織校本專(zhuān)題理論學(xué)習(xí)。
第16周:組織校本特色學(xué)習(xí)。
第18周:教研組成員撰寫(xiě)教研收獲體會(huì);教研組總結(jié)工作;配合教導(dǎo)處安排好期末考試工作，做好期末考試的評(píng)卷和試卷分析工作。
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教師校本研修方案篇六
c、“同伴互助式”研修：以老帶新；結(jié)對(duì)互助；教研活動(dòng)；專(zhuān)題沙龍；興趣小組等。
d、“專(zhuān)業(yè)發(fā)展式”研修：實(shí)踐反思；技能訓(xùn)練；教學(xué)競(jìng)賽；專(zhuān)題（課題）研究；論文撰寫(xiě)等。
e、“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)式”研修：
校園
網(wǎng)絡(luò)、專(zhuān)題論壇、主題空間；博客寫(xiě)作；qq群-交流等。
五、實(shí)施步驟
（一）動(dòng)員啟動(dòng)階段（2012年元月——2012年6月）。 制定校本研修實(shí)施方案，召開(kāi)全校動(dòng)員培訓(xùn)會(huì)培訓(xùn)校本研修骨干教師和專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。
（二）嘗試探索階段（2012年9月—2017年元月）。 每位教師根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)，制訂個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度研修計(jì)劃。學(xué)校要立足校際，確定研修內(nèi)容和模式，并組織實(shí)施。
（三）規(guī)范運(yùn)作階段（2017年2月——2017年12月）。 學(xué)校適時(shí)組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)；適時(shí)召開(kāi)學(xué)校校本研修經(jīng)驗(yàn)交流展示活動(dòng)，建立校本研修網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)，開(kāi)展遠(yuǎn)程服務(wù)；開(kāi)展校本研修優(yōu)秀教師評(píng)選取工作。
（四）總結(jié)評(píng)估階段（2017年）。
形成中小學(xué)教師校本研修長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制；總結(jié)校本研修經(jīng)驗(yàn)，召開(kāi)校本研修總結(jié)表彰大會(huì)。
六、保障措施
1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，落實(shí)人員、明確責(zé)任、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)要加強(qiáng)校本研修的規(guī)劃、組織、管理、評(píng)估、保障，統(tǒng)籌利用各種有效資源，推進(jìn)校本研修工作。
2．強(qiáng)化研修，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校要有計(jì)劃地組織校本研修指導(dǎo)小組，深入教研組，為教師提供智力支持和實(shí)踐操作引領(lǐng)。
3．強(qiáng)化督查，注重評(píng)估。學(xué)校將加大校本研修督查評(píng)估力度，堅(jiān)持定期與不定期相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合，并將督查評(píng)估結(jié)合與教師的職位晉升、職稱(chēng)評(píng)聘、年度考核、責(zé)任目標(biāo)考評(píng)相掛鉤。
二o一二年九月三日
一、指導(dǎo)思想
結(jié)合我校今年的工作重點(diǎn)，以研究、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為指向，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本；以研修活動(dòng)為載體，充分調(diào)動(dòng)廣大教師校本研修的積極性和主動(dòng)性；立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
二、總體目標(biāo)：
1、聚焦課堂教學(xué)，解決新課程實(shí)施中存在的困難和問(wèn)題。
2、以學(xué)校課題研究為抓手，提升學(xué)校教師的.研究能力。
3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)健康發(fā)展。
三、研修重點(diǎn)
1、落實(shí)《校本研修方案》的要求，學(xué)習(xí)教育理論、提高教學(xué)技能、加強(qiáng)教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實(shí)現(xiàn)課堂高效”開(kāi)展示范課、匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動(dòng)。
3、建立學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)組織，開(kāi)展主題系列活動(dòng)。通過(guò)集體備課、主題學(xué)習(xí)、集體研討等形式明確學(xué)習(xí)及在工作中的努力方向。在教師中開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，教師個(gè)人撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、教學(xué)反思，進(jìn)行個(gè)性化積累、開(kāi)展互動(dòng)交流，達(dá)到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。
四、研修內(nèi)容
1、師德教育
（1）師德修養(yǎng)；
（2）教育政策法規(guī)；
（3）學(xué)習(xí)貫徹黨的群眾路線精神；
（4）加強(qiáng)教師的心理健康教育；
（5）“溫馨教室、和諧校園”建設(shè)等。
2、教育教學(xué)實(shí)踐
（1）新課程理念更新學(xué)習(xí)研討；
（2）教師基本功訓(xùn)練；
（3）課堂新模式展示交流
（4）骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)；
（5）作業(yè)展覽、書(shū)法訓(xùn)練等活動(dòng)；
（6）教師計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)；
（7）教師教育教研能力研修。
五、研修形式
我校的校本研修形式主要有學(xué)校培訓(xùn)、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)骨干引領(lǐng)、同伴互助和行動(dòng)跟進(jìn)等環(huán)節(jié)。
六、活動(dòng)安排及要求
1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對(duì)性
我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當(dāng)下教育教學(xué)中教師最急需解決的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，合理引導(dǎo)并組織業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行問(wèn)題的分類(lèi)和篩選，按照學(xué)校實(shí)際狀況、發(fā)展目標(biāo)及一定邏輯關(guān)系，分清輕重緩急，找出符合實(shí)際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對(duì)性。
2、活動(dòng)安排
（1）學(xué)校培訓(xùn)：本學(xué)年，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
（2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我，全面了解和認(rèn)識(shí)自我，要對(duì)自己的能力、興趣、特長(zhǎng)、需要等進(jìn)行全方位的準(zhǔn)確分析，要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，診斷自己的主要問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學(xué)生的需求、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)需要、日常的教育教學(xué)實(shí)踐緊密相連；要有長(zhǎng)期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。
（3）自主研修：要求每位老師每學(xué)期自讀一兩本教育教學(xué)理論著作，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)一篇教育敘事、心得或一篇學(xué)科教改研究論文。
（4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務(wù)于教學(xué)的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開(kāi)的研修形式，貫穿在備課、設(shè)計(jì)、上課、評(píng)課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采取說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課三種活動(dòng)形式。每學(xué)期我們要求每位教師聽(tīng)課說(shuō)課評(píng)課一次，每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學(xué)生為主體，以高效課堂規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，積累適合本校學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準(zhǔn)備。
（5）教研組活動(dòng)：教研組活動(dòng)是校本研修活動(dòng)發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干的帶動(dòng)作用，立足日常教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，按學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，展開(kāi)研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓教研組活動(dòng)成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效載體。即對(duì)學(xué)對(duì)研，對(duì)教對(duì)幫，群學(xué)群研，合作探究。
（6）小課題教研：?jiǎn)栴}即課題，課題研究以問(wèn)題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實(shí)踐中善于詢(xún)問(wèn)、發(fā)問(wèn)與追問(wèn)反思的意識(shí)和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長(zhǎng)”的理念。
七、實(shí)施保障
1、成立組織機(jī)構(gòu):
校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：趙軻華校長(zhǎng)
副組長(zhǎng)：王曼麗 王軍榮
督促實(shí)施：教導(dǎo)處
具體組織實(shí)施：各教研組、班主任
全體教師在校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參與校本研修活動(dòng)，校本研修管理的重點(diǎn)在于努力營(yíng)造一種和諧向上的學(xué)術(shù)氛圍，讓教師在學(xué)術(shù)自由交流、相互碰撞的活動(dòng)中，創(chuàng)造出學(xué)校的校本研修特色。
2、加強(qiáng)過(guò)程管理、注重評(píng)價(jià)與考核
評(píng)價(jià)與考核是校本研修活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
（1）回歸“落腳點(diǎn)”：校本研修的主題來(lái)自課堂教學(xué)，其過(guò)程體現(xiàn)在課堂教學(xué)，最后效果的考核理應(yīng)落腳在課堂教學(xué)。所以，有效的校本研修評(píng)價(jià)方式就是要深入教師的課堂，要在課堂上感受校本研修給教師帶來(lái)的變化和進(jìn)步。
（2）考核考勤：
校本研修實(shí)行分項(xiàng)考勤制度，因故不能參加者，必須請(qǐng)假。校本研修課程實(shí)施完畢后，按照以鼓勵(lì)為主的原則，采取有效的方式，予以客觀、公正的綜合評(píng)價(jià)。
(3)獎(jiǎng)優(yōu)：每學(xué)期評(píng)選一名高效課堂優(yōu)秀執(zhí)教者，以骨干和典型推動(dòng)引領(lǐng)全校的校本研修。
皇甫小學(xué)校校本研修方案
皇甫小學(xué)
2017 03
皇甫小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄
教師校本研修方案篇七
根據(jù)《平頂山市教育局關(guān)于開(kāi)展2017教師校本研修活動(dòng)的通知》和《葉縣中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案的通知》葉教體〔2017〕63號(hào)精神，為進(jìn)一步優(yōu)化我校師資培訓(xùn)模式，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的要求，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以“提升教師信息素養(yǎng)、助推教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”為主題，以更新教師教育教學(xué)理念、提高教師思想道德素質(zhì)、提升教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)技能、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，立足于本職、本崗、本校，以學(xué)校的教育教學(xué)、教育科研、教改實(shí)驗(yàn)等領(lǐng)域?yàn)橹麝嚨?，以現(xiàn)代教育信息技術(shù)和學(xué)校為本的工作整合機(jī)制為支撐，依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，創(chuàng)新教師網(wǎng)絡(luò)研修模式，建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，夯實(shí)以校為本的教師培訓(xùn)常態(tài)化基礎(chǔ)，提升教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、研修目標(biāo)
提升教師的教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力；促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與教育
信息技術(shù)能力的整合；強(qiáng)化教師自主學(xué)習(xí)和研究能力；優(yōu)化學(xué)科教研組建設(shè)，構(gòu)建跨校學(xué)習(xí)共同體；全面增強(qiáng)教師信息技術(shù)熟練應(yīng)用于課堂教學(xué)的能力、與教學(xué)研究有效結(jié)合的能力、交流與合作的能力。
三、研修對(duì)象
我校全體在職在崗教師。
四、研修方式
校本研修要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、移動(dòng)學(xué)習(xí)和“送培上門(mén)”相結(jié)合的混合培訓(xùn)模式，強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)，突出實(shí)踐導(dǎo)向，有效實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，優(yōu)化培訓(xùn)課程資源，推動(dòng)教師學(xué)用結(jié)合。研修過(guò)程采取“以學(xué)校為主陣地，教師自修反思、群體互評(píng)交流、名師或?qū)＜覍W(xué)者指導(dǎo)引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合”的運(yùn)作模式。
具體流程如下：
1、動(dòng)員部署。各學(xué)科教研組要按照學(xué)校校本研修方案的要求，廣泛宣傳，動(dòng)員本學(xué)科教研組全體教師積極開(kāi)展校本研修。
2、組建研修團(tuán)隊(duì)。各學(xué)科教研組要依托中國(guó)教研網(wǎng)，積極組建學(xué)科工作坊，建立相關(guān)學(xué)科發(fā)展共同體，教師根據(jù)從教專(zhuān)業(yè)加入研修團(tuán)隊(duì)。
以校為本，運(yùn)用教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程中的培訓(xùn)所學(xué)，開(kāi)展更加富有針對(duì)性的校本研修活動(dòng)，活動(dòng)主題可以自定，如：運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生的策略；基于學(xué)科單元，以學(xué)科工作坊為平臺(tái)，掌握“集體備課-上課-評(píng)價(jià)-反饋改進(jìn)-備課-上課”完整教學(xué)過(guò)程的整體教學(xué)技能等，進(jìn)而提升教師專(zhuān)業(yè)化水平、提高教學(xué)質(zhì)量。
5、領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)評(píng)。學(xué)校由校長(zhǎng)牽頭，成立由班子成員、骨干教師等為成
6、專(zhuān)家引領(lǐng)。學(xué)校要建立由骨干教師、名師、學(xué)科帶頭人組成的專(zhuān)家隊(duì)伍，專(zhuān)家隊(duì)伍要適時(shí)對(duì)教師的研修情況給予引領(lǐng)，要及時(shí)采取有效措施解決教師工作和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困惑，要及時(shí)給教師提供寶貴的學(xué)習(xí)資源，在每個(gè)專(zhuān)題結(jié)束時(shí)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)情況，完成目標(biāo)的情況給予審查認(rèn)定，不但要肯定成績(jī)，更重要的是指明發(fā)展方向，為教師找到最近發(fā)展區(qū)和新的發(fā)展點(diǎn)。
五、實(shí)施步驟
第一階段 動(dòng)員啟動(dòng)（2017年6月）
1.學(xué)校制定校本研修實(shí)施方案，6月30日前將方案報(bào)送至中心校郵箱http://,同時(shí)報(bào)送中心校紙質(zhì)文檔一份（加蓋本校公章）。
2.學(xué)校成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)落實(shí)校本研修實(shí)施方案；
3.宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造校本研修學(xué)習(xí)氛圍。
第二階段 過(guò)程實(shí)施（2017年6月—2017年5月）
《同心寨小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
教師校本研修方案篇八
=為了進(jìn)一步做好學(xué)校教師校本研修工作，促進(jìn)教師
專(zhuān)業(yè)
成長(zhǎng)，依據(jù)陜西省教育廳
關(guān)于
全面推進(jìn)中
小學(xué)
教師校本研修的意見(jiàn)（陜教師201769號(hào)）、渭南市教育局轉(zhuǎn)發(fā)陜西省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見(jiàn)的通知（渭教基201127號(hào)）以及富平縣教育局關(guān)于印發(fā)富平縣的通知精神，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實(shí)富平縣（富教發(fā)201286號(hào)）文件精神。以基礎(chǔ)教育改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中存在問(wèn)題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，開(kāi)展推進(jìn)教師校本研修工作，努力建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精湛，充滿(mǎn)活力的教師隊(duì)伍。
二、基本原則
全區(qū)域資源，加強(qiáng)校際合作，構(gòu)建研修聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)資源共享。開(kāi)展校本研修，“研”是關(guān)鍵，是手段，是反思、交流和研討；“修”是核心，是目的，是
學(xué)習(xí)
內(nèi)化和提高。校本研修由學(xué)校自主策劃、組織實(shí)施，通過(guò)自主研讀、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等形式，逐步提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
三、目標(biāo)任務(wù)
建立教師全員參與的校本研修工作機(jī)制；不斷完善教師繼續(xù)教育體系，搭建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效平臺(tái)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校和研究型教師群體，為我校教育工作可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿(mǎn)意教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。
1、建立校本研修基本制度。以富平縣為基準(zhǔn)，學(xué)校制訂切實(shí)可行的校本研修五年規(guī)劃、實(shí)施方案、年度計(jì)劃、學(xué)習(xí)制度、反思制度、活動(dòng)制度、評(píng)價(jià)制度、檔案管理等，增強(qiáng)教師校本研修的積極性和創(chuàng)造性，確保校本研修落到實(shí)處。
2、完成教師全員研修任務(wù)，每位教師每學(xué)期必須完成36學(xué)時(shí)的校本研修任務(wù)。
3、培育校本研修“引領(lǐng)者”隊(duì)伍。以名師、骨干教師、教能、專(zhuān)、兼職教研員為中堅(jiān)力量，組成學(xué)校校本研修指導(dǎo)小組，使其擔(dān)任學(xué)校校本研修的指導(dǎo)引領(lǐng)任務(wù)，以此帶動(dòng)和推動(dòng)全縣校本研修工作的廣泛深入開(kāi)展。
四、研修內(nèi)容與方式
1、主要內(nèi)容
a、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)；校本課程的研究與開(kāi)發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論與實(shí)踐等。
b、教師成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評(píng)價(jià)；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。
c、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。
d、
班級(jí)
管理與學(xué)生成長(zhǎng)：學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級(jí)活動(dòng)的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與管理等。
2、基本模式
a、基于學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的校本研修。
在網(wǎng)絡(luò)上提供教師理論學(xué)習(xí)、資源學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)、實(shí)踐模擬的機(jī)會(huì)，并將各種活動(dòng)資料積累下來(lái)，對(duì)教師進(jìn)行參與網(wǎng)上研修的時(shí)間、知識(shí)管理，及表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。
其主要指標(biāo)是：參與度（上網(wǎng)時(shí)間），活躍性（點(diǎn)擊數(shù)、上傳數(shù)、下載數(shù)、回帖數(shù)），影響力（被點(diǎn)擊數(shù)、被下載數(shù)、被回帖數(shù)）
b、基于學(xué)校專(zhuān)題研究的校本研修。
結(jié)合學(xué)校的主題研究、特色發(fā)展，在一個(gè)總課題引領(lǐng)下，通過(guò)每位教師參與子課題子項(xiàng)目、用做研究的方式促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師參與課題研究的資料可作為專(zhuān)業(yè)發(fā)燕尾服的管理與檢查材料。
c、基于個(gè)人教育教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的校本研修。
為每位教師提供一本學(xué)年課堂教育改進(jìn)計(jì)劃手冊(cè)或教育教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃手冊(cè)，通過(guò)學(xué)年初制定改進(jìn)計(jì)劃，期中實(shí)施，適時(shí)展示，伙伴評(píng)議，個(gè)人反思等環(huán)節(jié)，促使他們問(wèn)題最小化，記錄他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
d、從鑄師魂、煉師能、養(yǎng)師風(fēng)出發(fā)，鼓勵(lì)教師自發(fā)成立各種團(tuán)，利用教師社團(tuán)開(kāi)展各種有益身心健康的活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)，形成積極向上的師風(fēng)，給教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展一種軟壓力。體現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主性、選擇性和互助性，兼顧職業(yè)認(rèn)同與能力提升。
3、基本方式
a、“課堂教學(xué)”研修：集體備課；示范觀摩；聽(tīng)課議課；同課異教；微格教學(xué)；案例分析等。
b、“專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)式”研修：專(zhuān)題講座；案例點(diǎn)評(píng)；咨詢(xún)?cè)\斷；交流研討；名師工作室等。
《中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。