教師借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。以下是整理的《高一下冊生物說課稿5篇》希望能夠幫助到大家。
1.高一下冊生物說課稿 篇一
一、說教材的地位和作用
DNA是主要的遺傳物質(zhì)是人教版高中生物必修二《遺傳與進(jìn)化》第三章，第一節(jié)。在此之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：
（1）說出遺傳物質(zhì)的主要載體；
（2）通過分析肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)，得出DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
2．能力目標(biāo)：
（1）結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力；
（2）通過模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)的'過程，滲透科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力；
（3）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、推理、歸納等科學(xué)思維能力。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，體會到生物來源于生活，又服務(wù)于生活
（2）培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的意識，提高學(xué)習(xí)的積極性
（3）體驗(yàn)生物與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受生物就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力
三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
為了使學(xué)生能較順利用地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過程；
（2）噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過程。
四、說教法
眾所周知，新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)者的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。因此，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教法上我主要體現(xiàn)“啟發(fā)式”的理念，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)的新穎性，同時(shí)我還采?。?BR> 1、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
2、集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2.高一下冊生物說課稿 篇二
1．知識目標(biāo)：寫出ATP的結(jié)構(gòu)簡式，并解釋各種符號的含義，說明ATP分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。寫出ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式，說明兩者相互轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)。說出ATP合成和水解過程中的能量來源和去向，舉例說出動物和綠色植物體內(nèi)合成ATP的途徑。區(qū)別ATP與糖類、脂肪等能源物質(zhì)的在供能上的差異。舉例說出ATP在生產(chǎn)活動中的應(yīng)用。
2．能力目標(biāo)：觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
終要讓學(xué)生理解為什么說ATP是細(xì)胞的能量通貨。
我設(shè)計(jì)了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一：創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟ATP的功能，為探究為什么ATP是直接能源物質(zhì)打下基礎(chǔ)。
第二：通過學(xué)生閱讀和寫出ATP的結(jié)構(gòu)簡式，理解ATP作為直接能源物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特征。
第三：創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生通過討論和看圖總結(jié)，理解ATP和葡萄糖等其他能源物質(zhì)在能量代謝中的關(guān)系。
第四：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生明白ATP在生活中有用；通過提問讓學(xué)生明白直接能源物質(zhì)可能不只是ATP可能還有別的物質(zhì)，教會學(xué)生用發(fā)展的眼光看待所學(xué)知識。
三點(diǎn)創(chuàng)新：
第一：創(chuàng)設(shè)了實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟ATP的功能，而不是直接灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變：由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)。
第二：從功能入手再探究結(jié)構(gòu)，改變了先講結(jié)構(gòu)再講功能的方式，利于探究的展開。
第三：設(shè)置比喻檢測學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)目標(biāo)，用形象化的方法檢測學(xué)生對ATP的功能這一抽象認(rèn)識的達(dá)成，也為學(xué)生的思維打開了開放的空間。
3.高一下冊生物說課稿 篇三
一、課題：第2章第5節(jié)《細(xì)胞中的無機(jī)物》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、說出水在細(xì)胞中的存在形式和作用。
2、說出無機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和主要作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：水和無機(jī)鹽在細(xì)胞中的作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）結(jié)合水的概念；
（2）無機(jī)鹽的作用。
3、難點(diǎn)的處理：本節(jié)課的難點(diǎn)是要讓學(xué)生明確結(jié)合水的概念和作用以及無機(jī)鹽在細(xì)胞和生物體中的重要作用，對于結(jié)合水，學(xué)生不太了解，可聯(lián)系新鮮雞蛋清的液態(tài)膠狀的存在形式，這就是富有生命的狀態(tài)，這部分結(jié)合在蛋白質(zhì)等大分子周圍的水已經(jīng)失去了流動性和作為溶劑的作用，僅是細(xì)胞和生物體的組成成分，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想臭雞蛋是不會有這樣膠體狀的雞蛋清的，因此雞蛋臭了意味著雞蛋已經(jīng)沒有生命功能了，通過這樣的例子讓學(xué)生體會結(jié)合水在細(xì)胞組成成分中的作用。
學(xué)生在學(xué)習(xí)無機(jī)鹽的作用時(shí)，可以列舉人體生活和健康中的各種實(shí)例來加深感性知識，比如利用課本中運(yùn)動員飲料的資料讓學(xué)生討論，由此再引申到人體發(fā)生的一些與無機(jī)鹽有關(guān)的疾病，通過對疾病的介紹和討論學(xué)習(xí)無機(jī)鹽在細(xì)胞和生物體構(gòu)成，調(diào)節(jié)滲透壓和酸堿平衡等方面的功能。
四、教學(xué)方法：本節(jié)內(nèi)容較簡單，內(nèi)容較少，學(xué)生自學(xué)，老師點(diǎn)撥的方法。
五、課時(shí)：1節(jié)課
六、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
一個人在極限狀況下，可以堅(jiān)持20d以上不進(jìn)食，但是缺水不能超過1d，地球表面約3/4的部分是水，細(xì)胞內(nèi)含量多的化合物是水，許多科學(xué)家都在為尋找火星上的水而努力工作，既有成效又有爭議，這些事實(shí)說明水對于生命的重要性，水在細(xì)胞和生物體中具有什么樣的功能呢？由此引入新課學(xué)習(xí)，同時(shí)利用課本上問題探討，將學(xué)生帶到對水的內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。
2、細(xì)胞中的水
（1）舉例說明生命活動離不開水。
（2）水在細(xì)胞中的含量及分布特點(diǎn)。
（3）水的存在形式及作用。
3、細(xì)胞中的無機(jī)鹽
（1）大多數(shù)無機(jī)鹽的在細(xì)胞中存在形式是什么？
（2）為什么細(xì)胞中的無機(jī)鹽含量很少，作用很重要？
（3）引導(dǎo)學(xué)生，思考與討論。
（4）聯(lián)系無機(jī)鹽與生活。
4、本節(jié)小結(jié)與作業(yè)。
4.高一下冊生物說課稿 篇四
一、說教材
1、教材的地位和作用
ATP是生命直接能源，在所有生物的代謝中占有普遍的重要地位，為后續(xù)學(xué)習(xí)光合、呼吸作用作鋪墊，具有承前繼后之作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識方面：
①、能寫出ATP的分子簡式并說出其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
②、能畫出ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化的過程并能理解ATP的形成途徑；
③、知道ATP對細(xì)胞中能量代謝中的意義；
④、能利用ATP是新陳代謝的直接能源解釋實(shí)際問題，并理解ATP作為"能量通用貨幣"的含義；
能力方面：
學(xué)生通過分析ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)供能的意義，初步訓(xùn)練學(xué)生分析實(shí)際問題的能力。
學(xué)生通過對實(shí)際問題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面
讓學(xué)生在分析自己身體內(nèi)發(fā)生的ATP-ADP循環(huán)及其重要意義過程中，體驗(yàn)到生物學(xué)原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生對身邊的科學(xué)(RLS)這一理念的理解。
3、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是：ATP的分子簡式及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義、能理解ATP作為“能量通用貨幣”的含義。
難點(diǎn)是：ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義、對ATP作為“能量通用貨幣”的含義的理解。
二、說學(xué)法
因?yàn)楸竟?jié)知識難度不是很大，學(xué)生基本能看懂書本對于這一節(jié)知識的介紹，所以可引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)的解釋、資料的閱讀、問題的討論和思考以及聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)本課時(shí)的內(nèi)容。
三、說教法
以知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)、以理論聯(lián)系實(shí)際為關(guān)鍵，加強(qiáng)理解和應(yīng)用。盡量聯(lián)系糖類、脂肪、葉綠體、線粒體、主動運(yùn)輸?shù)扰c能量相關(guān)的和初中的光合作用、呼吸作用知識展開教學(xué)。并且通過建立實(shí)驗(yàn)的情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際的問題的過程中理解關(guān)鍵的內(nèi)容，通過設(shè)疑、析疑、解疑和多媒體輔助來強(qiáng)化思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。
四、說教學(xué)過程
1、新課引入創(chuàng)設(shè)問題情境：
創(chuàng)設(shè)情境：利用熒火蟲的尾器發(fā)光的實(shí)驗(yàn)：先得到尾器、然后放置會發(fā)現(xiàn)尾器的發(fā)光情況會逐漸消失、設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，A組加入適量的ATP粉劑(展示課前買來的ATP、并讓學(xué)生傳看)，B組加入等量蒸餾水。結(jié)果會發(fā)現(xiàn)A組的尾器的發(fā)光量加強(qiáng)，而B組繼續(xù)減弱。
讓學(xué)生討論這一情境，設(shè)問：燃燒一匙葡萄糖，能觀察到什么現(xiàn)象?細(xì)胞中的能量以什么形式釋放出來?又是如何被利用的呢?
然后圍繞標(biāo)題展開教學(xué)，教學(xué)時(shí)利用身邊的生活實(shí)例：如用百元大鈔與一元小票購買小件物品，如果我們總是拿大額面值的鈔票進(jìn)午行交易會很麻煩，相反如果我們把百元鈔票換成100張一元小票，在進(jìn)行交易時(shí)就會很方便，有這樣的例子來比喻細(xì)胞中的能量——在細(xì)胞中百元大鈔相當(dāng)于儲存能量的有機(jī)大分子，ATP分子就是那個可以在細(xì)胞內(nèi)流通的“小票”，即能量的通貨，這樣使學(xué)生更容易理解標(biāo)題，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、ATP分子具有高能磷酸鍵：
通過再次呈現(xiàn)ATP藥物及說明、介紹ATP為動力的納米發(fā)動機(jī)等貼近生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的新科技內(nèi)容，寓教于樂，形成ATP的感性認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。展現(xiàn)ATP結(jié)構(gòu)動畫及其“近親”腺苷的圖片、引導(dǎo)觀察和比較，調(diào)動積極性并利于形成ATP的形象認(rèn)識。要讓學(xué)生清楚ATP三個磷酸鍵的不同?？梢岳枚嗝襟w讓學(xué)生了解何謂“高能磷酸鍵”。
師生共同歸納ATP的名稱、簡式、物質(zhì)性質(zhì)、功能作用，形成ATP的理性認(rèn)識。
3、ATP、ADP相互轉(zhuǎn)化
繼續(xù)以上面的比喻進(jìn)一步展開，在有機(jī)物分解時(shí)釋放出的能量能被用來合成ATP，這個過程通過ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化來實(shí)現(xiàn)。并通過動畫形式介紹、圖文轉(zhuǎn)化提問、學(xué)生前臺板書等過程教學(xué)，加強(qiáng)理解記憶、培養(yǎng)理解能力和表達(dá)能力。其中，重點(diǎn)從酶、能量走向等方面對相互的兩個過程進(jìn)行比較：ATP水解時(shí)，遠(yuǎn)離腺苷的磷酸鍵斷裂——放能。合成時(shí)是可逆的，但要注意與化學(xué)中可逆反應(yīng)知識的干擾，并以此引出下一個問題—ATP的形成途徑。
4、ATP的形成途徑通過學(xué)生自學(xué)、圖文表述提問、師生共同歸納、展示動畫等程序教學(xué)。注意與后面光合作用、呼吸作用知識的銜接作鋪墊。并與ATP的結(jié)構(gòu)、功能、轉(zhuǎn)化的知識渾然一體，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面的知識奠定基礎(chǔ)。
5、ATP的利用——是主要講清楚吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)與ATP的分解和合成關(guān)系;二是充分利用教材上的圖解，讓學(xué)生在看懂圖解的基礎(chǔ)上，再依據(jù)教材51頁的圖解，討論ATP還有哪些用途，從而對該知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。
6、總結(jié)鞏固。從生物進(jìn)行生命活動耗能的知識和ATP的基礎(chǔ)知識方面進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)成完善的知識體系，并終理解ATP在生物生命活動中的作用和地位。后增加補(bǔ)充練習(xí)以鞏固。
5.高一下冊生物說課稿 篇五
一、教材地位和作用
《XX》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這部分內(nèi)容不僅是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它以學(xué)過的細(xì)胞學(xué)知識、染色體知識、有絲XX知識、生殖種類知識為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識細(xì)胞XX的種類、實(shí)質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：掌握減數(shù)XX的概念和精子的形成過程;理解減數(shù)XX和受精作用的意義。
2、能力目標(biāo)：通過觀察減數(shù)XX過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。
3、德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)減數(shù)XX和受精作用的意義，加深對事物自身變化規(guī)律性的認(rèn)識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)
1、教學(xué)重點(diǎn)：減數(shù)XX概念和過程。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異和細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對此缺乏感性認(rèn)識，較難抓住本質(zhì)。
四、教材處理
根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排2個課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)減數(shù)XX概念和精子的形成過程，減數(shù)XX和受精作用的意義。第二課時(shí)學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的開成過程，減數(shù)XX和有絲XX異同點(diǎn)的比較。這里主要說明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過程。
五、教學(xué)方法和手段
利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。在獲取知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
1.高一下冊生物說課稿 篇一
一、說教材的地位和作用
DNA是主要的遺傳物質(zhì)是人教版高中生物必修二《遺傳與進(jìn)化》第三章，第一節(jié)。在此之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：
（1）說出遺傳物質(zhì)的主要載體；
（2）通過分析肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)，得出DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
2．能力目標(biāo)：
（1）結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力；
（2）通過模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)的'過程，滲透科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力；
（3）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、推理、歸納等科學(xué)思維能力。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，體會到生物來源于生活，又服務(wù)于生活
（2）培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的意識，提高學(xué)習(xí)的積極性
（3）體驗(yàn)生物與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受生物就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力
三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
為了使學(xué)生能較順利用地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過程；
（2）噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過程。
四、說教法
眾所周知，新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)者的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。因此，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教法上我主要體現(xiàn)“啟發(fā)式”的理念，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)的新穎性，同時(shí)我還采?。?BR> 1、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
2、集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2.高一下冊生物說課稿 篇二
1．知識目標(biāo)：寫出ATP的結(jié)構(gòu)簡式，并解釋各種符號的含義，說明ATP分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。寫出ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式，說明兩者相互轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)。說出ATP合成和水解過程中的能量來源和去向，舉例說出動物和綠色植物體內(nèi)合成ATP的途徑。區(qū)別ATP與糖類、脂肪等能源物質(zhì)的在供能上的差異。舉例說出ATP在生產(chǎn)活動中的應(yīng)用。
2．能力目標(biāo)：觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
終要讓學(xué)生理解為什么說ATP是細(xì)胞的能量通貨。
我設(shè)計(jì)了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一：創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟ATP的功能，為探究為什么ATP是直接能源物質(zhì)打下基礎(chǔ)。
第二：通過學(xué)生閱讀和寫出ATP的結(jié)構(gòu)簡式，理解ATP作為直接能源物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特征。
第三：創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生通過討論和看圖總結(jié)，理解ATP和葡萄糖等其他能源物質(zhì)在能量代謝中的關(guān)系。
第四：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生明白ATP在生活中有用；通過提問讓學(xué)生明白直接能源物質(zhì)可能不只是ATP可能還有別的物質(zhì)，教會學(xué)生用發(fā)展的眼光看待所學(xué)知識。
三點(diǎn)創(chuàng)新：
第一：創(chuàng)設(shè)了實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟ATP的功能，而不是直接灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變：由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)。
第二：從功能入手再探究結(jié)構(gòu)，改變了先講結(jié)構(gòu)再講功能的方式，利于探究的展開。
第三：設(shè)置比喻檢測學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)目標(biāo)，用形象化的方法檢測學(xué)生對ATP的功能這一抽象認(rèn)識的達(dá)成，也為學(xué)生的思維打開了開放的空間。
3.高一下冊生物說課稿 篇三
一、課題：第2章第5節(jié)《細(xì)胞中的無機(jī)物》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、說出水在細(xì)胞中的存在形式和作用。
2、說出無機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和主要作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：水和無機(jī)鹽在細(xì)胞中的作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）結(jié)合水的概念；
（2）無機(jī)鹽的作用。
3、難點(diǎn)的處理：本節(jié)課的難點(diǎn)是要讓學(xué)生明確結(jié)合水的概念和作用以及無機(jī)鹽在細(xì)胞和生物體中的重要作用，對于結(jié)合水，學(xué)生不太了解，可聯(lián)系新鮮雞蛋清的液態(tài)膠狀的存在形式，這就是富有生命的狀態(tài)，這部分結(jié)合在蛋白質(zhì)等大分子周圍的水已經(jīng)失去了流動性和作為溶劑的作用，僅是細(xì)胞和生物體的組成成分，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想臭雞蛋是不會有這樣膠體狀的雞蛋清的，因此雞蛋臭了意味著雞蛋已經(jīng)沒有生命功能了，通過這樣的例子讓學(xué)生體會結(jié)合水在細(xì)胞組成成分中的作用。
學(xué)生在學(xué)習(xí)無機(jī)鹽的作用時(shí)，可以列舉人體生活和健康中的各種實(shí)例來加深感性知識，比如利用課本中運(yùn)動員飲料的資料讓學(xué)生討論，由此再引申到人體發(fā)生的一些與無機(jī)鹽有關(guān)的疾病，通過對疾病的介紹和討論學(xué)習(xí)無機(jī)鹽在細(xì)胞和生物體構(gòu)成，調(diào)節(jié)滲透壓和酸堿平衡等方面的功能。
四、教學(xué)方法：本節(jié)內(nèi)容較簡單，內(nèi)容較少，學(xué)生自學(xué)，老師點(diǎn)撥的方法。
五、課時(shí)：1節(jié)課
六、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
一個人在極限狀況下，可以堅(jiān)持20d以上不進(jìn)食，但是缺水不能超過1d，地球表面約3/4的部分是水，細(xì)胞內(nèi)含量多的化合物是水，許多科學(xué)家都在為尋找火星上的水而努力工作，既有成效又有爭議，這些事實(shí)說明水對于生命的重要性，水在細(xì)胞和生物體中具有什么樣的功能呢？由此引入新課學(xué)習(xí)，同時(shí)利用課本上問題探討，將學(xué)生帶到對水的內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。
2、細(xì)胞中的水
（1）舉例說明生命活動離不開水。
（2）水在細(xì)胞中的含量及分布特點(diǎn)。
（3）水的存在形式及作用。
3、細(xì)胞中的無機(jī)鹽
（1）大多數(shù)無機(jī)鹽的在細(xì)胞中存在形式是什么？
（2）為什么細(xì)胞中的無機(jī)鹽含量很少，作用很重要？
（3）引導(dǎo)學(xué)生，思考與討論。
（4）聯(lián)系無機(jī)鹽與生活。
4、本節(jié)小結(jié)與作業(yè)。
4.高一下冊生物說課稿 篇四
一、說教材
1、教材的地位和作用
ATP是生命直接能源，在所有生物的代謝中占有普遍的重要地位，為后續(xù)學(xué)習(xí)光合、呼吸作用作鋪墊，具有承前繼后之作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識方面：
①、能寫出ATP的分子簡式并說出其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
②、能畫出ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化的過程并能理解ATP的形成途徑；
③、知道ATP對細(xì)胞中能量代謝中的意義；
④、能利用ATP是新陳代謝的直接能源解釋實(shí)際問題，并理解ATP作為"能量通用貨幣"的含義；
能力方面：
學(xué)生通過分析ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)供能的意義，初步訓(xùn)練學(xué)生分析實(shí)際問題的能力。
學(xué)生通過對實(shí)際問題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面
讓學(xué)生在分析自己身體內(nèi)發(fā)生的ATP-ADP循環(huán)及其重要意義過程中，體驗(yàn)到生物學(xué)原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生對身邊的科學(xué)(RLS)這一理念的理解。
3、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是：ATP的分子簡式及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義、能理解ATP作為“能量通用貨幣”的含義。
難點(diǎn)是：ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義、對ATP作為“能量通用貨幣”的含義的理解。
二、說學(xué)法
因?yàn)楸竟?jié)知識難度不是很大，學(xué)生基本能看懂書本對于這一節(jié)知識的介紹，所以可引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)的解釋、資料的閱讀、問題的討論和思考以及聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)本課時(shí)的內(nèi)容。
三、說教法
以知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)、以理論聯(lián)系實(shí)際為關(guān)鍵，加強(qiáng)理解和應(yīng)用。盡量聯(lián)系糖類、脂肪、葉綠體、線粒體、主動運(yùn)輸?shù)扰c能量相關(guān)的和初中的光合作用、呼吸作用知識展開教學(xué)。并且通過建立實(shí)驗(yàn)的情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際的問題的過程中理解關(guān)鍵的內(nèi)容，通過設(shè)疑、析疑、解疑和多媒體輔助來強(qiáng)化思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。
四、說教學(xué)過程
1、新課引入創(chuàng)設(shè)問題情境：
創(chuàng)設(shè)情境：利用熒火蟲的尾器發(fā)光的實(shí)驗(yàn)：先得到尾器、然后放置會發(fā)現(xiàn)尾器的發(fā)光情況會逐漸消失、設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，A組加入適量的ATP粉劑(展示課前買來的ATP、并讓學(xué)生傳看)，B組加入等量蒸餾水。結(jié)果會發(fā)現(xiàn)A組的尾器的發(fā)光量加強(qiáng)，而B組繼續(xù)減弱。
讓學(xué)生討論這一情境，設(shè)問：燃燒一匙葡萄糖，能觀察到什么現(xiàn)象?細(xì)胞中的能量以什么形式釋放出來?又是如何被利用的呢?
然后圍繞標(biāo)題展開教學(xué)，教學(xué)時(shí)利用身邊的生活實(shí)例：如用百元大鈔與一元小票購買小件物品，如果我們總是拿大額面值的鈔票進(jìn)午行交易會很麻煩，相反如果我們把百元鈔票換成100張一元小票，在進(jìn)行交易時(shí)就會很方便，有這樣的例子來比喻細(xì)胞中的能量——在細(xì)胞中百元大鈔相當(dāng)于儲存能量的有機(jī)大分子，ATP分子就是那個可以在細(xì)胞內(nèi)流通的“小票”，即能量的通貨，這樣使學(xué)生更容易理解標(biāo)題，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、ATP分子具有高能磷酸鍵：
通過再次呈現(xiàn)ATP藥物及說明、介紹ATP為動力的納米發(fā)動機(jī)等貼近生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的新科技內(nèi)容，寓教于樂，形成ATP的感性認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。展現(xiàn)ATP結(jié)構(gòu)動畫及其“近親”腺苷的圖片、引導(dǎo)觀察和比較，調(diào)動積極性并利于形成ATP的形象認(rèn)識。要讓學(xué)生清楚ATP三個磷酸鍵的不同?？梢岳枚嗝襟w讓學(xué)生了解何謂“高能磷酸鍵”。
師生共同歸納ATP的名稱、簡式、物質(zhì)性質(zhì)、功能作用，形成ATP的理性認(rèn)識。
3、ATP、ADP相互轉(zhuǎn)化
繼續(xù)以上面的比喻進(jìn)一步展開，在有機(jī)物分解時(shí)釋放出的能量能被用來合成ATP，這個過程通過ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化來實(shí)現(xiàn)。并通過動畫形式介紹、圖文轉(zhuǎn)化提問、學(xué)生前臺板書等過程教學(xué)，加強(qiáng)理解記憶、培養(yǎng)理解能力和表達(dá)能力。其中，重點(diǎn)從酶、能量走向等方面對相互的兩個過程進(jìn)行比較：ATP水解時(shí)，遠(yuǎn)離腺苷的磷酸鍵斷裂——放能。合成時(shí)是可逆的，但要注意與化學(xué)中可逆反應(yīng)知識的干擾，并以此引出下一個問題—ATP的形成途徑。
4、ATP的形成途徑通過學(xué)生自學(xué)、圖文表述提問、師生共同歸納、展示動畫等程序教學(xué)。注意與后面光合作用、呼吸作用知識的銜接作鋪墊。并與ATP的結(jié)構(gòu)、功能、轉(zhuǎn)化的知識渾然一體，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面的知識奠定基礎(chǔ)。
5、ATP的利用——是主要講清楚吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)與ATP的分解和合成關(guān)系;二是充分利用教材上的圖解，讓學(xué)生在看懂圖解的基礎(chǔ)上，再依據(jù)教材51頁的圖解，討論ATP還有哪些用途，從而對該知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。
6、總結(jié)鞏固。從生物進(jìn)行生命活動耗能的知識和ATP的基礎(chǔ)知識方面進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)成完善的知識體系，并終理解ATP在生物生命活動中的作用和地位。后增加補(bǔ)充練習(xí)以鞏固。
5.高一下冊生物說課稿 篇五
一、教材地位和作用
《XX》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這部分內(nèi)容不僅是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它以學(xué)過的細(xì)胞學(xué)知識、染色體知識、有絲XX知識、生殖種類知識為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識細(xì)胞XX的種類、實(shí)質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：掌握減數(shù)XX的概念和精子的形成過程;理解減數(shù)XX和受精作用的意義。
2、能力目標(biāo)：通過觀察減數(shù)XX過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。
3、德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)減數(shù)XX和受精作用的意義，加深對事物自身變化規(guī)律性的認(rèn)識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)
1、教學(xué)重點(diǎn)：減數(shù)XX概念和過程。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異和細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對此缺乏感性認(rèn)識，較難抓住本質(zhì)。
四、教材處理
根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排2個課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)減數(shù)XX概念和精子的形成過程，減數(shù)XX和受精作用的意義。第二課時(shí)學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的開成過程，減數(shù)XX和有絲XX異同點(diǎn)的比較。這里主要說明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過程。
五、教學(xué)方法和手段
利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。在獲取知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。