二年級小學生數(shù)學、語文教案是幫助學生學習數(shù)學和語文知識的教學計劃。通過這些教案，學生可以系統(tǒng)地學習數(shù)學和語文的基礎知識，提高他們的學習能力和綜合素質。以下是整理的《二年級小學生數(shù)學、語文教案》相關資料，希望幫助到您。
1.二年級小學生數(shù)學教案 篇一
教學目標：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。
4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數(shù)學的道理。
教學重點：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來描述物體的方位。
教學難點：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。
教學準備：
教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學設計：
一、活動引入
1、學生根據(jù)老師口令做動作。
2、提問引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對位置
1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。
2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊？
3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊？體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。
三、在地圖上認識東、南、西、北
1、觀察地圖，認識方向標。
2、通過內蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。
3、小結：面對地圖，上北下南，左西右東。
4、活動記憶。
四、闖關大行動
第一關：“五岳”命名我能行！
第二關：東、南、西、北我能辨！
第三關：靈活運用我棒！
第四關：智慧生活我能行！
2二年級小學生數(shù)學教案 篇二
一、情景導入：
1、請看，這是什么呢？
2、可別小看這硬幣哦，它能告訴我們有趣的數(shù)學知識呢！首先我們來認識一下硬幣，一元的硬幣現(xiàn)在有兩種版本的。一種是新版的：正面是一大朵菊花反面有一個大大的1元字樣；另一種是老版的：正面有朵小牡丹花和一個小1元的字樣而反面是國徽。淘氣和笑笑送來的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個游戲呢。你們喜歡做游戲嗎？
3、好！請小組長來領硬幣，每兩人一組。每組拋五次，聽口令開始。一個同學拋，另一同學猜測并作好記錄。注意拋的時候用力不要太大，以免落在地上不好找。準備好了嗎？請開始！
4、請各小組匯報情況。（小組匯報）
5、從剛才同學們拋硬幣的結果來看，硬幣落地時一定是正面朝上嗎？
6、這就是我們今天要探討的數(shù)學問題―――可能性。（板書課題：可能性）
二、活動探究：
1、請5個男同學代表淘氣，5個女同學代表笑笑。比賽內容是：摸球大賽。這兒有兩個淘寶盒，里面裝有乒乓球。比賽規(guī)則是摸到一個黃球加二十分，白球不加分，底分一百分。有請?zhí)詺饨M和笑笑組。
2、當盒子里全部是黃球時，則一定能摸出黃球。板書（一定）沒有黃球時，則不可能摸出黃球。板書。（不可能）
3、請翻到課本93頁，請你動手連一連。你會做嗎？
4、那還等什么呢？快快動筆吧。（學生獨自做后，集體交流）
三、實踐應用
1、播放課件：（食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品），這些東西中哪些一定要帶，哪些可能要用，哪些不可能用呢？
2、在同學們的幫助下，老師可以放心地出發(fā)了。剛才你們設想的事情中有些可能發(fā)生有些不可能發(fā)生，也有的一定會發(fā)生，我們生活中還有許多這樣的
3、這是自然規(guī)律，誰也無法改變。同學們說得都對，這是你們積極思考得出的結果。
4、今天同學們和老師共同探討了可能性的問題，能說說你都知道了些什么？這堂課什么地方讓你難忘？
5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多，及時地了解，認真地思考，可以幫助我們在面對這些事件時做出正確的選擇和判斷。
四、全課總結
這節(jié)課你有那些收獲？
3.二年級小學生語文教案 篇三
一、教材簡說
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、學習目標
1、認識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學流程：
第一課時
一、導入：
今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）
二、初讀課文，認識生字
1、指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”
2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”
5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認識。
三、指導寫字。
先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點？寫時應特別注意什么？再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。
第二課時
一、導入；
復習生字后繼續(xù)學習。
二、朗讀感悟
1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O計如下口頭填空：
青蛙坐在（），小鳥落在（）。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第對話。
3、感悟第二次對話。
（1）通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。
（2）引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
（3）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
（4）用“因為……所以……”談談自己的理解。
（5）帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？
4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
（1）自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？
（2）小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
（3）朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
（三）實踐活動
1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。
2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
4.二年級小學生語文教案 篇四
《假如》：
教學目標：
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、使學生有關愛他人，關愛環(huán)境的愿望。
課前準備：多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。
教學時數(shù)：兩課時
課時內容目標：使學生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。
教學過程：
一、故事導入：
1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？
2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？（請同學們自由談一談）
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，畫出不認識的字。
2、出示課件，認讀生字，檢查認讀情況，并鼓勵學生尋找自己喜歡的方法識記生字。
3、開火車讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。
4、整體感知課文內容：假如有一支神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？（引導學生用“我用馬良的神筆為——畫?！闭f話，師隨機板書、板畫）
三、細讀課文，感悟語言、感情朗讀。
1、小組自學。
（1）課文用三個小節(jié)寫了小作者的三個愿望，你喜歡他的哪一個愿望，把它讀給組內的同學聽，并說一說為什么喜歡它？
2、指名匯報小組自學結果，師加以適當?shù)囊龑А?BR> （1）你喜歡哪一小節(jié)，為什么？
（2）你認為這一小節(jié)中哪些詞、哪些句子用的好？為什么？學生發(fā)表自己的見解。指名讀，師相機指導。
（3）比較感悟句子。
我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活的成長。
你喜歡哪個句子？為什么？
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
（同上。）
2、總體朗讀指導。
（1）“假如我有一支馬良的神筆?！边@句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，朗讀時怎樣處理？
（2）“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷?！薄爱嬕浑p好腿”。這三處感情有什么不同？假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個句子？（指導學生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣。）
（3）比賽讀，師生評價，讓學生在邊聽邊評中提高朗讀水平。
（4）創(chuàng)設情境誦讀課文。（閉眼想象與課文有關的畫面，或者用筆畫出這些畫面。）
三、指導背誦，積累語言。
選你喜歡的一節(jié)背誦下來。
找自己的好朋友，競賽背。
四、擴展活動
假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節(jié)好嗎？
5.二年級小學生語文教案 篇五
教材簡析：
《回聲》是注提教材二年級下冊快樂讀書屋中一篇文章，這篇科學童話向學生展示了一個物理現(xiàn)象——回聲，讀起來有一種親切感，增加了學生對大自然現(xiàn)象的了解，激發(fā)了學生探索科學的興趣。
設計理念：
通過創(chuàng)設情境，采用悟讀組合式教學，在教學中，多方位組織、引導、點撥，使學生在自主學習的基礎上合作、交流。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，在小組討論中學會語言合作。
教學目標：
1、認識6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學生探索科學的興趣。
4、通過朗讀課文感受語言美，體會文中展示的奧秘，展開想像，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重、難點：
1、讀懂青蛙媽媽說的話，了解回聲的原理。
2、認識6個生字。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
一天，青蛙媽媽帶著小青蛙到小河邊玩，小青蛙會有什么發(fā)現(xiàn)呢？帶著這樣的疑問，我們來學習《回聲》
二、創(chuàng)設愉悅空間，激起學生學習興趣。
1、學生自由讀文，把課文讀正確、流利，感知全篇內容。
2、檢查認字情況，交流記字方法。
3、進一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開火車讀，隨時糾正錯字。
三、朗讀課文，讀中感悟
1、自由讀文，自己學習，說說小青蛙怎樣發(fā)現(xiàn)了回聲，回聲是怎么回事？
2、交流匯報。
3、實驗演示，突破難點，
①以小組為單位，動手實踐扔石子，觀察水的變化。
②口述水的變化，理解“蕩”。
③青蛙媽媽為什么給小青蛙講講解水波的原理呢？水波和聲波有什么關系呢？
出示：水的________碰到河岸又________回來。
聲音的________碰到橋河的石壁也要________回來。
4、學生自由說對回聲的理解。
5、教師講解回聲原理。
6、你在哪里聽到過自己或他人的回聲？
四、有感情朗讀，升華體驗。
1、指導朗讀青蛙媽媽的話（青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應慢）
2、小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍快自由讀——指名讀——范讀——比較讀——齊讀
3、分角色朗讀，指學生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。
五、實踐活動：
1、給家長講一講回聲的原理。
2、到山中、空曠的屋子或大廳中去吶喊幾聲，聽聽自己的回聲。
六、學生談學習感受，教師總結。
1.二年級小學生數(shù)學教案 篇一
教學目標：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。
4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數(shù)學的道理。
教學重點：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來描述物體的方位。
教學難點：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。
教學準備：
教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學設計：
一、活動引入
1、學生根據(jù)老師口令做動作。
2、提問引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對位置
1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。
2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊？
3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊？體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。
三、在地圖上認識東、南、西、北
1、觀察地圖，認識方向標。
2、通過內蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。
3、小結：面對地圖，上北下南，左西右東。
4、活動記憶。
四、闖關大行動
第一關：“五岳”命名我能行！
第二關：東、南、西、北我能辨！
第三關：靈活運用我棒！
第四關：智慧生活我能行！
2二年級小學生數(shù)學教案 篇二
一、情景導入：
1、請看，這是什么呢？
2、可別小看這硬幣哦，它能告訴我們有趣的數(shù)學知識呢！首先我們來認識一下硬幣，一元的硬幣現(xiàn)在有兩種版本的。一種是新版的：正面是一大朵菊花反面有一個大大的1元字樣；另一種是老版的：正面有朵小牡丹花和一個小1元的字樣而反面是國徽。淘氣和笑笑送來的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個游戲呢。你們喜歡做游戲嗎？
3、好！請小組長來領硬幣，每兩人一組。每組拋五次，聽口令開始。一個同學拋，另一同學猜測并作好記錄。注意拋的時候用力不要太大，以免落在地上不好找。準備好了嗎？請開始！
4、請各小組匯報情況。（小組匯報）
5、從剛才同學們拋硬幣的結果來看，硬幣落地時一定是正面朝上嗎？
6、這就是我們今天要探討的數(shù)學問題―――可能性。（板書課題：可能性）
二、活動探究：
1、請5個男同學代表淘氣，5個女同學代表笑笑。比賽內容是：摸球大賽。這兒有兩個淘寶盒，里面裝有乒乓球。比賽規(guī)則是摸到一個黃球加二十分，白球不加分，底分一百分。有請?zhí)詺饨M和笑笑組。
2、當盒子里全部是黃球時，則一定能摸出黃球。板書（一定）沒有黃球時，則不可能摸出黃球。板書。（不可能）
3、請翻到課本93頁，請你動手連一連。你會做嗎？
4、那還等什么呢？快快動筆吧。（學生獨自做后，集體交流）
三、實踐應用
1、播放課件：（食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品），這些東西中哪些一定要帶，哪些可能要用，哪些不可能用呢？
2、在同學們的幫助下，老師可以放心地出發(fā)了。剛才你們設想的事情中有些可能發(fā)生有些不可能發(fā)生，也有的一定會發(fā)生，我們生活中還有許多這樣的
3、這是自然規(guī)律，誰也無法改變。同學們說得都對，這是你們積極思考得出的結果。
4、今天同學們和老師共同探討了可能性的問題，能說說你都知道了些什么？這堂課什么地方讓你難忘？
5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多，及時地了解，認真地思考，可以幫助我們在面對這些事件時做出正確的選擇和判斷。
四、全課總結
這節(jié)課你有那些收獲？
3.二年級小學生語文教案 篇三
一、教材簡說
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、學習目標
1、認識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學流程：
第一課時
一、導入：
今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）
二、初讀課文，認識生字
1、指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”
2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”
5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認識。
三、指導寫字。
先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點？寫時應特別注意什么？再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。
第二課時
一、導入；
復習生字后繼續(xù)學習。
二、朗讀感悟
1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O計如下口頭填空：
青蛙坐在（），小鳥落在（）。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第對話。
3、感悟第二次對話。
（1）通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。
（2）引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
（3）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
（4）用“因為……所以……”談談自己的理解。
（5）帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？
4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
（1）自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？
（2）小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
（3）朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
（三）實踐活動
1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。
2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
4.二年級小學生語文教案 篇四
《假如》：
教學目標：
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、使學生有關愛他人，關愛環(huán)境的愿望。
課前準備：多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。
教學時數(shù)：兩課時
課時內容目標：使學生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。
教學過程：
一、故事導入：
1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？
2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？（請同學們自由談一談）
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，畫出不認識的字。
2、出示課件，認讀生字，檢查認讀情況，并鼓勵學生尋找自己喜歡的方法識記生字。
3、開火車讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。
4、整體感知課文內容：假如有一支神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？（引導學生用“我用馬良的神筆為——畫?！闭f話，師隨機板書、板畫）
三、細讀課文，感悟語言、感情朗讀。
1、小組自學。
（1）課文用三個小節(jié)寫了小作者的三個愿望，你喜歡他的哪一個愿望，把它讀給組內的同學聽，并說一說為什么喜歡它？
2、指名匯報小組自學結果，師加以適當?shù)囊龑А?BR> （1）你喜歡哪一小節(jié)，為什么？
（2）你認為這一小節(jié)中哪些詞、哪些句子用的好？為什么？學生發(fā)表自己的見解。指名讀，師相機指導。
（3）比較感悟句子。
我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活的成長。
你喜歡哪個句子？為什么？
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
（同上。）
2、總體朗讀指導。
（1）“假如我有一支馬良的神筆?！边@句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，朗讀時怎樣處理？
（2）“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷?！薄爱嬕浑p好腿”。這三處感情有什么不同？假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個句子？（指導學生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣。）
（3）比賽讀，師生評價，讓學生在邊聽邊評中提高朗讀水平。
（4）創(chuàng)設情境誦讀課文。（閉眼想象與課文有關的畫面，或者用筆畫出這些畫面。）
三、指導背誦，積累語言。
選你喜歡的一節(jié)背誦下來。
找自己的好朋友，競賽背。
四、擴展活動
假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節(jié)好嗎？
5.二年級小學生語文教案 篇五
教材簡析：
《回聲》是注提教材二年級下冊快樂讀書屋中一篇文章，這篇科學童話向學生展示了一個物理現(xiàn)象——回聲，讀起來有一種親切感，增加了學生對大自然現(xiàn)象的了解，激發(fā)了學生探索科學的興趣。
設計理念：
通過創(chuàng)設情境，采用悟讀組合式教學，在教學中，多方位組織、引導、點撥，使學生在自主學習的基礎上合作、交流。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，在小組討論中學會語言合作。
教學目標：
1、認識6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學生探索科學的興趣。
4、通過朗讀課文感受語言美，體會文中展示的奧秘，展開想像，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重、難點：
1、讀懂青蛙媽媽說的話，了解回聲的原理。
2、認識6個生字。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
一天，青蛙媽媽帶著小青蛙到小河邊玩，小青蛙會有什么發(fā)現(xiàn)呢？帶著這樣的疑問，我們來學習《回聲》
二、創(chuàng)設愉悅空間，激起學生學習興趣。
1、學生自由讀文，把課文讀正確、流利，感知全篇內容。
2、檢查認字情況，交流記字方法。
3、進一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開火車讀，隨時糾正錯字。
三、朗讀課文，讀中感悟
1、自由讀文，自己學習，說說小青蛙怎樣發(fā)現(xiàn)了回聲，回聲是怎么回事？
2、交流匯報。
3、實驗演示，突破難點，
①以小組為單位，動手實踐扔石子，觀察水的變化。
②口述水的變化，理解“蕩”。
③青蛙媽媽為什么給小青蛙講講解水波的原理呢？水波和聲波有什么關系呢？
出示：水的________碰到河岸又________回來。
聲音的________碰到橋河的石壁也要________回來。
4、學生自由說對回聲的理解。
5、教師講解回聲原理。
6、你在哪里聽到過自己或他人的回聲？
四、有感情朗讀，升華體驗。
1、指導朗讀青蛙媽媽的話（青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應慢）
2、小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍快自由讀——指名讀——范讀——比較讀——齊讀
3、分角色朗讀，指學生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。
五、實踐活動：
1、給家長講一講回聲的原理。
2、到山中、空曠的屋子或大廳中去吶喊幾聲，聽聽自己的回聲。
六、學生談學習感受，教師總結。