從長治市教育局了解到，新高考、新課標即將到來，根據(jù)市教育局安排，現(xiàn)將相關(guān)情況整理如下：
新高考、新課標即將到來，我縣極為關(guān)注。根據(jù)市教育局安排，日前，我們積極組織各學段部分學校校長、分管副校長、教研主任、學科組長等開展題為“新高考，你準好了嗎”的大討論活動，現(xiàn)將討論情況匯報如下。
第一部分：高中階段
一、高一年級基本情況
2022級高一年級共錄取699人，設(shè)14個教學班，分三個層次安排教學；高一年級配備教師75人，其中，碩士研究生15人。
二、學校辦學方向
沁源一中以“構(gòu)建、修復、規(guī)范；優(yōu)化、落實、示范；創(chuàng)新、提質(zhì)、引領(lǐng)”為學校三年發(fā)展總要求，強管理、抓改革、豐內(nèi)涵、提質(zhì)量，力爭把沁源一中打造成辦學理念先進、辦學思想明晰、管理水平一流、教學質(zhì)量突出、辦學特色鮮明、發(fā)展?jié)摿薮蟮膬?yōu)質(zhì)品牌學校。
三、學校辦學特色
一是思想統(tǒng)領(lǐng)，強化管理，形成育人合力。沁源一中堅持“立德樹人、科學管理、質(zhì)量第一、全面發(fā)展”的辦學思想和“思想立校、管理強校、課程興校、文化潤校、評價活校”的辦學方略，建立了“級部、教研、班級”三個協(xié)作體為基礎(chǔ)的管理協(xié)作團隊，采用“圍繞一線決策、通過一線落實、注重一線反饋、加強一線考評、待遇向一線傾斜”的五線工作法，創(chuàng)新“高起點決策、低重心運行、近距離服務、走動式管理”的管理模式，學生實行了全封閉、軍事化、網(wǎng)格化、精細化全員管理，加強了班主任班級教學管理，強化了教師導師制度，深入推進了學生學業(yè)管理制度建設(shè)，以每日“一研、兩測、三操、四育”貫穿教育教學始終，營造了人人有事做，事事有人管、處處有落實的全員育人氛圍，打造出了“團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑”的良好校風，達成了“建標準、樹規(guī)范、優(yōu)品質(zhì)”的目標。
二是加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)優(yōu)育人環(huán)境。沁源一中堅持“英雄沁源、紅色基因、不畏艱險、勇于搏擊、敢為人先、追求卓越”的沁中精神為引領(lǐng)，不斷拓寬“三全”育人的新思路，通過加強班級、走廊、宿舍等場所的特色文化建設(shè)，以文化人，創(chuàng)設(shè)了“讓墻壁說話、讓氛圍育人、讓精神傳承”的成長空間；通過校園“三聲”、樓道“三禮”、教室“三入”、學習“三定”、宿舍和餐廳“三靜（凈、禁）”等，以文育人，拓寬全環(huán)境育人新思路；通過對學生每日的自勉文、激情早操、勵志晨會、勵志歌、感恩禮、集體宣誓、自省文等一日常規(guī)教育，陶冶了情操，滋潤了心靈，培養(yǎng)了品格；通過組織演講比賽、歌詠比賽、軍體訓練、社團活動、成人儀式、研學旅行、紅色遠足、慶國慶和喜迎二十大等活動，提升了學生的文化素養(yǎng)，激活了學生的社會責任感，增強了愛黨愛國信念，建立了全員、全程、全面育人的新機制，落實了立德樹人根本任務。
四、新高考改革準備情況
一是健全機構(gòu)，超前謀劃。2022年6月，學校成立了新高考綜合改革領(lǐng)導組，領(lǐng)導組聚焦新高考改革政策，超前謀劃，組織高一年級管理團隊和骨干教師赴重慶和河北觀摩學習新高考綜合改革的成功經(jīng)驗，積極參加上級主管部門開展的新高考綜合改革培訓會、研討會等活動。今年暑假，學校就明確了相關(guān)部門的任務分工，醞釀起草了《高考綜合改革實施方案》和《綜合素質(zhì)評價實施方案》，統(tǒng)籌推進各項改革任務要求落地。
二是抓住核心，找準方向。面對新的高考政策，在選科組合中，生涯規(guī)劃是核心，做好生涯規(guī)劃學生才能科學合理選擇學科組合，尋求佳的發(fā)展方向和發(fā)展途徑。沁源一中建立了生涯規(guī)劃教育體系，即生涯課程導師、生涯成長導師和生涯學業(yè)導師及生涯實踐導師四個群體實現(xiàn)生涯指導、學業(yè)指導、生活指導全覆蓋。通過理想信念教育、生涯規(guī)劃課程、興趣活動社團和社會實踐，創(chuàng)新了沁源一中學生生涯規(guī)劃“五步曲”，讓學生清晰未來成長之路，制定學習任務，科學合理選擇適合自身的選考科目。
三是先行先試，綜合評價。沁源一中在原有評價體系的基礎(chǔ)上，出臺了《沁源縣第一中學綜合素質(zhì)評價實施方案》，從學生“思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐”等五個方面進行客觀記錄和綜合評價，效果較好，為促進學生的全面發(fā)展起到了積極的推動作用。
四是研教結(jié)合，深化改革。圍繞新高考綜合改革要求，我校構(gòu)建了以“學案導學為載體、小組合作學習為背景的分層次自主學習”為主要方式的6—7—4—2課堂教學改革模式，將“講課標、研真題、觀優(yōu)課、審學案、組作業(yè)、網(wǎng)上學、探規(guī)律”作為教學研究的新要求，為切實強化教師學習，提升核心素養(yǎng)，我校為全體教師開通了智慧中小學、學科網(wǎng)、智學網(wǎng)和正確云等教學資源平臺，為“三新”高考改革奠定了堅實基礎(chǔ)。
五、選課走班工作推進
沁源一中教育教學基礎(chǔ)總體上薄弱，所以學校根據(jù)12種選科組合的特征和學校實際，依據(jù)興趣專業(yè)原則、專業(yè)覆蓋率原則、總分大原則和避強爭優(yōu)原則，初步確定了五種組合：第一種：物理+化學+生物；第二種：物理+政治+生物；第三種：物理+政治+化學；第四種：歷史+政治+地理；第五種：歷史+政治+生物。
結(jié)合學生高中階段的身心特點和自我管理能力，以定科為主，減少走班，建立了三次選課機制（第為高一年級第一學期10月份月考之后；第二次為高一年級第一學期期中考試之后；第三次為高一年級第一學期期末考試結(jié)束），終確保選課符合自身實際。
同時，學生完成選課后，將按物理、歷史兩個首選學科將學生分為兩類，實行行政班與教學走班并存的機制。班主任、教師各司其職，各盡其職。
六、學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)和質(zhì)量提升工作
一是創(chuàng)新教育教學模式，提高教學質(zhì)量。沁源一中以“教師為主導、學生為主體、問題為主軸、訓練為主線、思維為主攻”為課堂教學改革理念，以“教師教研專業(yè)化、課堂教學流程化、環(huán)節(jié)設(shè)計興趣化、生生互動有序化、學業(yè)管理制度化、評價激勵藝術(shù)化”為生命課堂教學實施準則，出臺了《“生命課堂”教學模式操作指南》，積極打造6—7—4—2課堂教學模式，抓細備課關(guān)、抓活課堂關(guān)、抓嚴輔導關(guān)、抓精練習關(guān)、抓實分析關(guān)、抓好督查關(guān)，為全面實現(xiàn)沁源高中教育高質(zhì)量發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
二是構(gòu)建學習新模式，提升教師素養(yǎng)。沁源一中創(chuàng)新了“一天班級教研、一天學科教研”的教研新模式，嚴格落實“以課標為目標、以實際為底板、以問題為導向、以研究為方法、以模式為路徑、以質(zhì)量為核心”的六項教學原則和“學——做——批——研——審——編”六步教研要求；健全教師教育理論學評、教研成果展評和專業(yè)理論考評的評價制度，每月以級部為單位對教師教學常規(guī)進行總結(jié)，每半學期對優(yōu)秀師生進行大力表彰，激發(fā)了師生內(nèi)動力，形成了教師愛崗敬業(yè)、學生刻苦學習的良好教學環(huán)境，從而引導全校教師爭做關(guān)心熱愛學生、注重示范引領(lǐng)、加強教學管理、做好知識傳授的“四維老師”，提升了教師職業(yè)能力和業(yè)務素質(zhì)。
三是完善師生評價體系，激發(fā)師生活力。建立科學的管理評價體系，加強學校、年級、級部多元主體治理，以年級建立級部對標平臺、以學科建立開放平臺、以班級建立協(xié)作平臺，每雙周級部對教師一日素養(yǎng)成效和學生綜合素質(zhì)進行評價；每月年級對學生及班級常規(guī)和教師教學常規(guī)進行總結(jié)通報；每半學期學校對教學質(zhì)量進行總結(jié)表彰，對學習不努力和行為不規(guī)范的同學進行教育，對優(yōu)秀師生進行重點表彰；以光榮榜、挑戰(zhàn)書、夢想墻、學生成長欄等為陣地弘揚正氣、樹立典型，激發(fā)師生爭先進位的干勁，營造了比學趕超的濃厚氛圍。
第二部分：初中階段
新高考改革將于2022年正式啟動，2025年正式落地，除了影響首當其沖的2022屆中考生，初一初二的學生和家長也不再可以“隔岸觀火”。究其根本還是因為高考新政已經(jīng)深刻影響初中生的選擇與發(fā)展，從初三下探到初二甚至初一，向?qū)W生和家長提出新要求。
首先，從升入初中起，中高考的戰(zhàn)斗號角已然吹響，因為從中考開始的每場大考，都是選拔性考試，決定著學生個體未來的發(fā)展路徑。
其次，初一、初二不僅是小初銜接的過渡，更是語數(shù)英三門主科夯實基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，同時新增的如物理、化學、道法等也進入了基礎(chǔ)積累、體系構(gòu)建的階段。
再次，中學階段學習的科目，即使是剛納入中考的地理、生物，在初高中需要系統(tǒng)性、連貫性的學習，如果初一初二階段沒有打好基礎(chǔ)，那么在未來的高中階段將可能會遇到較大阻力和困難。據(jù)調(diào)查，初一期末考往往是初中生三年成績的分水嶺。以初一期末考為重要節(jié)點，26%的學生成績保持平穩(wěn)上升，而其余74%的學生則不同程度地下滑，終形成兩極分化。如何避免“兩極分化”？
1.善用暑假早預習，無懼開學分班測、摸底考。
2.注重培養(yǎng)適應初中的學習習慣，掌握工具性知識。
3.注重培養(yǎng)學科興趣，初探自我定位與職業(yè)規(guī)劃。
4.進入高速積累和轉(zhuǎn)型的階段，繼續(xù)保持學習熱情與興趣。
5.學會合理分配時間，提高信息處理效率，緩解學習強度與壓力。
6.多與師長、同學交流，及時處理情緒問題，保持輕松心態(tài)。
凡事預則立，不預則廢。進入中考沖刺倒計時，了解并把握好每個重要時間點非常必要。尤其從初三上學期期末開始，幾乎每6—8周學生都要“遭遇”大考，中間還穿插著“中考報名”“體育考試”等，對精力考驗不小，不同水平的學生，在此時應該要有針對性的學習規(guī)劃和學習方案，具體怎么做才能有的放矢？
1.夯實基礎(chǔ)是沖刺中考的根本，中考70%的題目考查課本的基本知識。對一般型的同學而言，首要還是從課本與真題出發(fā)，挖掘優(yōu)勢科目。在新高考影響下，應該設(shè)定合理的中考目標，盡力沖刺志愿學校。
2.精英型的同學在立足中考的同時，一定要高于中考做準備。立足中考要以查漏補缺為中心、重在專題能力訓練；高于中考則要不忽視地理、生物等科目的知識積累，兼顧興趣培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃。
3.學霸型的同學，目標需要放得更長遠。除了眼前中考，還必須立足未來3年高中、4年本科做對應的思考和準備。
另外，初高中銜接注意以下幾點：
一是知識層面的銜接。比如語文語法知識、修辭知識、哲學常識、邏輯常識等，在初中基本沒學，而高中語文更重視能力的考核，這些知識非掌握不可。因為語法知識直接影響高中的文言文學習，修辭知識、哲學常識、邏輯常識則影響高中語文的閱讀和寫作。
二是思維能力方面的銜接。初中重視識記能力，以及一定程度的理解能力，而高中語文在此基礎(chǔ)上注重分析問題和解決問題的能力，全面考查學生的識記、理解、分析綜合、表達應用、鑒賞評價等五個層級的能力；重視文化的熏陶，以及全面提高學生的語文核心素養(yǎng)。因此，高一階段一定要注意這些思維能力方面的銜接。
三是學習方法的銜接。高中以能力為主，在考試要求的范圍內(nèi)什么樣的題型都是允許的。這就要求掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學習能力。
總之，在初高銜接上，著重提前預習、把握數(shù)理化英等初高中存在巨大差異的學科特點，同時應多了解大學專業(yè)設(shè)置和社會職業(yè)發(fā)展趨勢。
第三部分：小學階段
新高考、新課標，不僅對高中學生是大檢閱，對初中、小學也是大考驗。小學階段的6年是孩子整個學習階段時間長的時期，孩子的習慣、性格、感覺統(tǒng)合、思維方式以及大多數(shù)學科的基礎(chǔ)都在這個時期基本形成。因此小學階段我們應該關(guān)注以下幾點：
一、誘發(fā)孩子的求知欲
平時教學中我們發(fā)現(xiàn)有些孩子把學習當作任務，有些孩子把學習當作樂趣。任務型學習的孩子，自己很痛苦，家長也很發(fā)愁。因為小學內(nèi)容非常簡單，成績一般不會特別差，但到了初高中，成績就會直線下滑。初高中的內(nèi)容已經(jīng)進入研究的范疇，需要學生深入思考理解才能掌握，任務型學習顯然不符合這個階段的要求。而求知欲很強的孩子，到了這個階段，簡直就是如魚得水，因為書本上的很多知識可以很好地解釋孩子的疑惑，他們會越學越感興趣。那么怎么誘發(fā)孩子的求知欲呢？
大量閱讀不僅能提高孩子的理解以及對信息的整合能力，同時在閱讀過程中，他會加深對這個世界的認識并產(chǎn)生對相關(guān)內(nèi)容的疑惑，這個疑惑點，就是激發(fā)孩子求知欲的關(guān)鍵。就像我們看電視劇，會特別想知道事件的下一步會如何發(fā)展。有了這個疑惑點，孩子會從周圍尋找答案，可能是尋找相關(guān)內(nèi)容的書籍閱讀，可能是詢問家長和老師，可能是對周圍事物的理解和判斷從而得出想要的答案。無論是哪一種，我們會發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)開始深入思考了。這種深入思考的能力和方式是孩子好的學習方法。
二、激發(fā)孩子的學習力
通過勤奮學習與自身努力，每位孩子都有可能成為學霸，但比勤奮更重要的，是“學習力”。哈佛大學的柯比教授就提出：“唯有學習力，才能讓孩子真正提升學習效率，成為學習的主人。
教學中，我們要以興趣為驅(qū)動，讓觀念做引領(lǐng)；以知識為鋪墊，讓方法做護航，思維、習慣來護駕，“授人以漁”促進孩子學會學習并逐漸形成強大的學習力。
三、培養(yǎng)孩子的學習習慣
好習慣益終生。小學階段我們不能僅僅關(guān)注孩子的學習成績，重要的是培養(yǎng)他們的學習習慣以及學習方法。
預習（理解課程內(nèi)容，完成相關(guān)習題，找到疑惑點）——認真聽課（再次深度理解課程內(nèi)容，得出疑惑點的答案）——練習（對疑惑點針對性練習）——反思（通過預習、聽課、練習之后所得信息進行總結(jié)整合，對課程內(nèi)容再次進行深度思考理解）。這樣的學習方法顯然就是一個探究的過程，孩子會對這個過程充滿興趣，對于結(jié)果充滿成就感。
四、鍛造孩子強健的體魄
運動對于所有人來說，是強身健體的基礎(chǔ)，也是靈魂的操練，尤其是小學生，正值生長發(fā)育的重要時期，更需要運動。我們要在小學教育階段認真上好體育課，學習有關(guān)的體育知識，掌握一定的運動技能和技術(shù)，進行各種體育項目的身體鍛煉，讓孩子在快樂中感受運動的魅力，在揮灑汗水中釋放自我，健康成長。
作為小學階段的教師，我們必須了解新高考對教師提出的新要求，帶著學生把知識轉(zhuǎn)化為能力，關(guān)注當前教學發(fā)展中存在的問題，找準突破點，轉(zhuǎn)換教育觀念，深化課堂教學改革。
新高考指向的是未來社會對人才的新需求，面對新高考，我們要有前瞻性思維，我們要尋求高位引領(lǐng)，重視閱讀教育，聚焦思維發(fā)展，促進學科融合；要高處謀劃，堅守兒童立場，遵循教育規(guī)律，契合未來需求；要高效行動，立即行動，隨時反思，及時矯正。
原文標題：“新高考，你準備好了嗎”
文章鏈接：https://jyj.changzhi.gov.cn/jyzc/202303/t20230316_2723082.html
新高考、新課標即將到來，我縣極為關(guān)注。根據(jù)市教育局安排，日前，我們積極組織各學段部分學校校長、分管副校長、教研主任、學科組長等開展題為“新高考，你準好了嗎”的大討論活動，現(xiàn)將討論情況匯報如下。
第一部分：高中階段
一、高一年級基本情況
2022級高一年級共錄取699人，設(shè)14個教學班，分三個層次安排教學；高一年級配備教師75人，其中，碩士研究生15人。
二、學校辦學方向
沁源一中以“構(gòu)建、修復、規(guī)范；優(yōu)化、落實、示范；創(chuàng)新、提質(zhì)、引領(lǐng)”為學校三年發(fā)展總要求，強管理、抓改革、豐內(nèi)涵、提質(zhì)量，力爭把沁源一中打造成辦學理念先進、辦學思想明晰、管理水平一流、教學質(zhì)量突出、辦學特色鮮明、發(fā)展?jié)摿薮蟮膬?yōu)質(zhì)品牌學校。
三、學校辦學特色
一是思想統(tǒng)領(lǐng)，強化管理，形成育人合力。沁源一中堅持“立德樹人、科學管理、質(zhì)量第一、全面發(fā)展”的辦學思想和“思想立校、管理強校、課程興校、文化潤校、評價活校”的辦學方略，建立了“級部、教研、班級”三個協(xié)作體為基礎(chǔ)的管理協(xié)作團隊，采用“圍繞一線決策、通過一線落實、注重一線反饋、加強一線考評、待遇向一線傾斜”的五線工作法，創(chuàng)新“高起點決策、低重心運行、近距離服務、走動式管理”的管理模式，學生實行了全封閉、軍事化、網(wǎng)格化、精細化全員管理，加強了班主任班級教學管理，強化了教師導師制度，深入推進了學生學業(yè)管理制度建設(shè)，以每日“一研、兩測、三操、四育”貫穿教育教學始終，營造了人人有事做，事事有人管、處處有落實的全員育人氛圍，打造出了“團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑”的良好校風，達成了“建標準、樹規(guī)范、優(yōu)品質(zhì)”的目標。
二是加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)優(yōu)育人環(huán)境。沁源一中堅持“英雄沁源、紅色基因、不畏艱險、勇于搏擊、敢為人先、追求卓越”的沁中精神為引領(lǐng)，不斷拓寬“三全”育人的新思路，通過加強班級、走廊、宿舍等場所的特色文化建設(shè)，以文化人，創(chuàng)設(shè)了“讓墻壁說話、讓氛圍育人、讓精神傳承”的成長空間；通過校園“三聲”、樓道“三禮”、教室“三入”、學習“三定”、宿舍和餐廳“三靜（凈、禁）”等，以文育人，拓寬全環(huán)境育人新思路；通過對學生每日的自勉文、激情早操、勵志晨會、勵志歌、感恩禮、集體宣誓、自省文等一日常規(guī)教育，陶冶了情操，滋潤了心靈，培養(yǎng)了品格；通過組織演講比賽、歌詠比賽、軍體訓練、社團活動、成人儀式、研學旅行、紅色遠足、慶國慶和喜迎二十大等活動，提升了學生的文化素養(yǎng)，激活了學生的社會責任感，增強了愛黨愛國信念，建立了全員、全程、全面育人的新機制，落實了立德樹人根本任務。
四、新高考改革準備情況
一是健全機構(gòu)，超前謀劃。2022年6月，學校成立了新高考綜合改革領(lǐng)導組，領(lǐng)導組聚焦新高考改革政策，超前謀劃，組織高一年級管理團隊和骨干教師赴重慶和河北觀摩學習新高考綜合改革的成功經(jīng)驗，積極參加上級主管部門開展的新高考綜合改革培訓會、研討會等活動。今年暑假，學校就明確了相關(guān)部門的任務分工，醞釀起草了《高考綜合改革實施方案》和《綜合素質(zhì)評價實施方案》，統(tǒng)籌推進各項改革任務要求落地。
二是抓住核心，找準方向。面對新的高考政策，在選科組合中，生涯規(guī)劃是核心，做好生涯規(guī)劃學生才能科學合理選擇學科組合，尋求佳的發(fā)展方向和發(fā)展途徑。沁源一中建立了生涯規(guī)劃教育體系，即生涯課程導師、生涯成長導師和生涯學業(yè)導師及生涯實踐導師四個群體實現(xiàn)生涯指導、學業(yè)指導、生活指導全覆蓋。通過理想信念教育、生涯規(guī)劃課程、興趣活動社團和社會實踐，創(chuàng)新了沁源一中學生生涯規(guī)劃“五步曲”，讓學生清晰未來成長之路，制定學習任務，科學合理選擇適合自身的選考科目。
三是先行先試，綜合評價。沁源一中在原有評價體系的基礎(chǔ)上，出臺了《沁源縣第一中學綜合素質(zhì)評價實施方案》，從學生“思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐”等五個方面進行客觀記錄和綜合評價，效果較好，為促進學生的全面發(fā)展起到了積極的推動作用。
四是研教結(jié)合，深化改革。圍繞新高考綜合改革要求，我校構(gòu)建了以“學案導學為載體、小組合作學習為背景的分層次自主學習”為主要方式的6—7—4—2課堂教學改革模式，將“講課標、研真題、觀優(yōu)課、審學案、組作業(yè)、網(wǎng)上學、探規(guī)律”作為教學研究的新要求，為切實強化教師學習，提升核心素養(yǎng)，我校為全體教師開通了智慧中小學、學科網(wǎng)、智學網(wǎng)和正確云等教學資源平臺，為“三新”高考改革奠定了堅實基礎(chǔ)。
五、選課走班工作推進
沁源一中教育教學基礎(chǔ)總體上薄弱，所以學校根據(jù)12種選科組合的特征和學校實際，依據(jù)興趣專業(yè)原則、專業(yè)覆蓋率原則、總分大原則和避強爭優(yōu)原則，初步確定了五種組合：第一種：物理+化學+生物；第二種：物理+政治+生物；第三種：物理+政治+化學；第四種：歷史+政治+地理；第五種：歷史+政治+生物。
結(jié)合學生高中階段的身心特點和自我管理能力，以定科為主，減少走班，建立了三次選課機制（第為高一年級第一學期10月份月考之后；第二次為高一年級第一學期期中考試之后；第三次為高一年級第一學期期末考試結(jié)束），終確保選課符合自身實際。
同時，學生完成選課后，將按物理、歷史兩個首選學科將學生分為兩類，實行行政班與教學走班并存的機制。班主任、教師各司其職，各盡其職。
六、學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)和質(zhì)量提升工作
一是創(chuàng)新教育教學模式，提高教學質(zhì)量。沁源一中以“教師為主導、學生為主體、問題為主軸、訓練為主線、思維為主攻”為課堂教學改革理念，以“教師教研專業(yè)化、課堂教學流程化、環(huán)節(jié)設(shè)計興趣化、生生互動有序化、學業(yè)管理制度化、評價激勵藝術(shù)化”為生命課堂教學實施準則，出臺了《“生命課堂”教學模式操作指南》，積極打造6—7—4—2課堂教學模式，抓細備課關(guān)、抓活課堂關(guān)、抓嚴輔導關(guān)、抓精練習關(guān)、抓實分析關(guān)、抓好督查關(guān)，為全面實現(xiàn)沁源高中教育高質(zhì)量發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
二是構(gòu)建學習新模式，提升教師素養(yǎng)。沁源一中創(chuàng)新了“一天班級教研、一天學科教研”的教研新模式，嚴格落實“以課標為目標、以實際為底板、以問題為導向、以研究為方法、以模式為路徑、以質(zhì)量為核心”的六項教學原則和“學——做——批——研——審——編”六步教研要求；健全教師教育理論學評、教研成果展評和專業(yè)理論考評的評價制度，每月以級部為單位對教師教學常規(guī)進行總結(jié)，每半學期對優(yōu)秀師生進行大力表彰，激發(fā)了師生內(nèi)動力，形成了教師愛崗敬業(yè)、學生刻苦學習的良好教學環(huán)境，從而引導全校教師爭做關(guān)心熱愛學生、注重示范引領(lǐng)、加強教學管理、做好知識傳授的“四維老師”，提升了教師職業(yè)能力和業(yè)務素質(zhì)。
三是完善師生評價體系，激發(fā)師生活力。建立科學的管理評價體系，加強學校、年級、級部多元主體治理，以年級建立級部對標平臺、以學科建立開放平臺、以班級建立協(xié)作平臺，每雙周級部對教師一日素養(yǎng)成效和學生綜合素質(zhì)進行評價；每月年級對學生及班級常規(guī)和教師教學常規(guī)進行總結(jié)通報；每半學期學校對教學質(zhì)量進行總結(jié)表彰，對學習不努力和行為不規(guī)范的同學進行教育，對優(yōu)秀師生進行重點表彰；以光榮榜、挑戰(zhàn)書、夢想墻、學生成長欄等為陣地弘揚正氣、樹立典型，激發(fā)師生爭先進位的干勁，營造了比學趕超的濃厚氛圍。
第二部分：初中階段
新高考改革將于2022年正式啟動，2025年正式落地，除了影響首當其沖的2022屆中考生，初一初二的學生和家長也不再可以“隔岸觀火”。究其根本還是因為高考新政已經(jīng)深刻影響初中生的選擇與發(fā)展，從初三下探到初二甚至初一，向?qū)W生和家長提出新要求。
首先，從升入初中起，中高考的戰(zhàn)斗號角已然吹響，因為從中考開始的每場大考，都是選拔性考試，決定著學生個體未來的發(fā)展路徑。
其次，初一、初二不僅是小初銜接的過渡，更是語數(shù)英三門主科夯實基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，同時新增的如物理、化學、道法等也進入了基礎(chǔ)積累、體系構(gòu)建的階段。
再次，中學階段學習的科目，即使是剛納入中考的地理、生物，在初高中需要系統(tǒng)性、連貫性的學習，如果初一初二階段沒有打好基礎(chǔ)，那么在未來的高中階段將可能會遇到較大阻力和困難。據(jù)調(diào)查，初一期末考往往是初中生三年成績的分水嶺。以初一期末考為重要節(jié)點，26%的學生成績保持平穩(wěn)上升，而其余74%的學生則不同程度地下滑，終形成兩極分化。如何避免“兩極分化”？
1.善用暑假早預習，無懼開學分班測、摸底考。
2.注重培養(yǎng)適應初中的學習習慣，掌握工具性知識。
3.注重培養(yǎng)學科興趣，初探自我定位與職業(yè)規(guī)劃。
4.進入高速積累和轉(zhuǎn)型的階段，繼續(xù)保持學習熱情與興趣。
5.學會合理分配時間，提高信息處理效率，緩解學習強度與壓力。
6.多與師長、同學交流，及時處理情緒問題，保持輕松心態(tài)。
凡事預則立，不預則廢。進入中考沖刺倒計時，了解并把握好每個重要時間點非常必要。尤其從初三上學期期末開始，幾乎每6—8周學生都要“遭遇”大考，中間還穿插著“中考報名”“體育考試”等，對精力考驗不小，不同水平的學生，在此時應該要有針對性的學習規(guī)劃和學習方案，具體怎么做才能有的放矢？
1.夯實基礎(chǔ)是沖刺中考的根本，中考70%的題目考查課本的基本知識。對一般型的同學而言，首要還是從課本與真題出發(fā)，挖掘優(yōu)勢科目。在新高考影響下，應該設(shè)定合理的中考目標，盡力沖刺志愿學校。
2.精英型的同學在立足中考的同時，一定要高于中考做準備。立足中考要以查漏補缺為中心、重在專題能力訓練；高于中考則要不忽視地理、生物等科目的知識積累，兼顧興趣培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃。
3.學霸型的同學，目標需要放得更長遠。除了眼前中考，還必須立足未來3年高中、4年本科做對應的思考和準備。
另外，初高中銜接注意以下幾點：
一是知識層面的銜接。比如語文語法知識、修辭知識、哲學常識、邏輯常識等，在初中基本沒學，而高中語文更重視能力的考核，這些知識非掌握不可。因為語法知識直接影響高中的文言文學習，修辭知識、哲學常識、邏輯常識則影響高中語文的閱讀和寫作。
二是思維能力方面的銜接。初中重視識記能力，以及一定程度的理解能力，而高中語文在此基礎(chǔ)上注重分析問題和解決問題的能力，全面考查學生的識記、理解、分析綜合、表達應用、鑒賞評價等五個層級的能力；重視文化的熏陶，以及全面提高學生的語文核心素養(yǎng)。因此，高一階段一定要注意這些思維能力方面的銜接。
三是學習方法的銜接。高中以能力為主，在考試要求的范圍內(nèi)什么樣的題型都是允許的。這就要求掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學習能力。
總之，在初高銜接上，著重提前預習、把握數(shù)理化英等初高中存在巨大差異的學科特點，同時應多了解大學專業(yè)設(shè)置和社會職業(yè)發(fā)展趨勢。
第三部分：小學階段
新高考、新課標，不僅對高中學生是大檢閱，對初中、小學也是大考驗。小學階段的6年是孩子整個學習階段時間長的時期，孩子的習慣、性格、感覺統(tǒng)合、思維方式以及大多數(shù)學科的基礎(chǔ)都在這個時期基本形成。因此小學階段我們應該關(guān)注以下幾點：
一、誘發(fā)孩子的求知欲
平時教學中我們發(fā)現(xiàn)有些孩子把學習當作任務，有些孩子把學習當作樂趣。任務型學習的孩子，自己很痛苦，家長也很發(fā)愁。因為小學內(nèi)容非常簡單，成績一般不會特別差，但到了初高中，成績就會直線下滑。初高中的內(nèi)容已經(jīng)進入研究的范疇，需要學生深入思考理解才能掌握，任務型學習顯然不符合這個階段的要求。而求知欲很強的孩子，到了這個階段，簡直就是如魚得水，因為書本上的很多知識可以很好地解釋孩子的疑惑，他們會越學越感興趣。那么怎么誘發(fā)孩子的求知欲呢？
大量閱讀不僅能提高孩子的理解以及對信息的整合能力，同時在閱讀過程中，他會加深對這個世界的認識并產(chǎn)生對相關(guān)內(nèi)容的疑惑，這個疑惑點，就是激發(fā)孩子求知欲的關(guān)鍵。就像我們看電視劇，會特別想知道事件的下一步會如何發(fā)展。有了這個疑惑點，孩子會從周圍尋找答案，可能是尋找相關(guān)內(nèi)容的書籍閱讀，可能是詢問家長和老師，可能是對周圍事物的理解和判斷從而得出想要的答案。無論是哪一種，我們會發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)開始深入思考了。這種深入思考的能力和方式是孩子好的學習方法。
二、激發(fā)孩子的學習力
通過勤奮學習與自身努力，每位孩子都有可能成為學霸，但比勤奮更重要的，是“學習力”。哈佛大學的柯比教授就提出：“唯有學習力，才能讓孩子真正提升學習效率，成為學習的主人。
教學中，我們要以興趣為驅(qū)動，讓觀念做引領(lǐng)；以知識為鋪墊，讓方法做護航，思維、習慣來護駕，“授人以漁”促進孩子學會學習并逐漸形成強大的學習力。
三、培養(yǎng)孩子的學習習慣
好習慣益終生。小學階段我們不能僅僅關(guān)注孩子的學習成績，重要的是培養(yǎng)他們的學習習慣以及學習方法。
預習（理解課程內(nèi)容，完成相關(guān)習題，找到疑惑點）——認真聽課（再次深度理解課程內(nèi)容，得出疑惑點的答案）——練習（對疑惑點針對性練習）——反思（通過預習、聽課、練習之后所得信息進行總結(jié)整合，對課程內(nèi)容再次進行深度思考理解）。這樣的學習方法顯然就是一個探究的過程，孩子會對這個過程充滿興趣，對于結(jié)果充滿成就感。
四、鍛造孩子強健的體魄
運動對于所有人來說，是強身健體的基礎(chǔ)，也是靈魂的操練，尤其是小學生，正值生長發(fā)育的重要時期，更需要運動。我們要在小學教育階段認真上好體育課，學習有關(guān)的體育知識，掌握一定的運動技能和技術(shù)，進行各種體育項目的身體鍛煉，讓孩子在快樂中感受運動的魅力，在揮灑汗水中釋放自我，健康成長。
作為小學階段的教師，我們必須了解新高考對教師提出的新要求，帶著學生把知識轉(zhuǎn)化為能力，關(guān)注當前教學發(fā)展中存在的問題，找準突破點，轉(zhuǎn)換教育觀念，深化課堂教學改革。
新高考指向的是未來社會對人才的新需求，面對新高考，我們要有前瞻性思維，我們要尋求高位引領(lǐng)，重視閱讀教育，聚焦思維發(fā)展，促進學科融合；要高處謀劃，堅守兒童立場，遵循教育規(guī)律，契合未來需求；要高效行動，立即行動，隨時反思，及時矯正。
原文標題：“新高考，你準備好了嗎”
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