教案在很大程度上彌補了教師教學理論與教學實際相脫離的不足，它像一道橋梁，把理論學習與教學實踐緊密地結(jié)合起來。許多教師對教育理論學了不少，但這并不一定表明已經(jīng)真正了解和掌握了。通過案例的形式學習運用教育理論，可以有效地加深對教育理論的理解。以下是整理的《小學一年級上冊科學教案（范文5篇）》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學一年級上冊科學教案范文 篇一
教學目標
1、能在教師的指導下，有一定的自我管理能力。
2、了解科學課學什么，對課程產(chǎn)生一定的興趣。
3、了解任課老師，能對老師產(chǎn)生一定的好感。
教學重、難點
【教學重點】通過小朋友們做實驗的小故事，感受到科學好，并愿意為之努力。
【教學難點】常規(guī)養(yǎng)成。
教學準備
卡通磁貼、碘酒棉簽、米飯、白紙、鐵勺（分米飯）
教學過程
一、簡單介紹評價表
1、給表現(xiàn)好的小組貼笑臉磁貼，引出評價表。
2、簡單介紹獎勵措施。
3、介紹分組，讓相應的學生舉手，給反應快的小組獎勵。
二、教師自我介紹
三、講小故事
1、講身邊的同學的故事，積極嘗試簡單的實驗，發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決，仔細觀察，關(guān)注細節(jié)，不局限于限定材料，多次嘗試，樂于表達。
2、科學家珍妮古道爾的事跡。
四、了解學什么
1、植物（展示很多圖片），提問，這是什么？你還知道什么？
2、給學生演示一些簡單實驗（如，米飯遇到碘酒變成了藍色等等）。
3、讓學生說說他們的想法。
五、作業(yè)設(shè)計：
給學生布置一個作業(yè)，如“金雞獨立”或其他。
2.小學一年級上冊科學教案范文 篇二
【科學概念目標】
測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計數(shù)等特點，可以替代小立方體進行測量。
【科學探究目標】
1、在教師指導下，依照制作測量紙帶的步驟進行制作。
2、利用測量紙帶測量一些物體的周長。
3、運用十進制記錄測量結(jié)果。
【科學態(tài)度目標】
1、在教師指導下，能針對測量中的問題提出自己的解決方案。
2、樂于小組合作探究學習，能主動參與合作學習活動。
【科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】
1、體會工具的改進給人們測量帶來的便利。
2、認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具，從而增強了人的能力。
【教學準備】
印有小方格的紙若干、十個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標記筆、學生活動手冊、塑料桶。
【教學過程】
一、聚焦
1、教師可先詢問學生，他們是否用小立方體完成了課外測量活動以及他們是如何測量的。實物展示十個連接起來的小立方體和一個小塑料桶，提問：“我們該如何測量這個小桶的邊沿長度呢？”學生進行小組討論和匯報。
2、教師小結(jié)。以小立方體為標準單位制作一條可以卷的測量紙帶，這樣的測量紙帶可以彎曲，可以測量不規(guī)則的物體。
二、探索
1、介紹如何制作測量紙帶。展示并介紹工具和使用的材料。介紹制作步驟和注意事項：每段紙帶首尾要相連；粘接時，紙帶要直；用數(shù)字做標記；寫上姓名和制作日期。
2、學生制作紙帶。教師觀察學生的制作過程，個別輔導有問題的學生。3。用測量紙帶測量物體。先測量書的長度。因為這對學生來說，難度不大。再測量小塑料桶邊沿的長度。先讓學生觀察小桶，預測小桶底部邊沿的長度，然后測量并將數(shù)據(jù)記錄在學生活動手冊的表格中。注意幫助在測量時讀數(shù)困難的學生。
三、研討
1、觀察數(shù)據(jù)。
2、提問：測量紙帶與小立方體相比，有哪些好處？可以測量圓的物體，更輕、方便攜帶、能快速讀出測量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個數(shù)、比用小立方體測量更準確。
四、布置課外活動
使用測量紙帶測量更多你想測量的物體，建議測量前先預測，再實測，并比較預測，和實測的結(jié)果。
3.小學一年級上冊科學教案范文 篇三
《起點和終點》：
【科學概念目標】
1、共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。
2、確定起點和終點是測量的基本要素。
3、紙蛙跳遠的距離可以用起跳點和落地點來標識
【科學探究目標】
1、學習標記起點和終點的方法。
2、嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。
【科學態(tài)度目標】
1、發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。
2、認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。
3、愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據(jù)。
4、認同客觀地記錄紙蛙跳遠距離比獲得比賽勝利更重要。
【科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】
1、意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。
2、認識到我們可以通過一些方法解決問題。
【教學準備】
學生準備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆，膠水、剪刀、學生活動手冊。
【教學過程】
一、聚焦
1、游戲?qū)搿?BR> 請一位高個子和一位矮個子學生上臺比賽跳遠，其他學生觀察。
2、問題聚焦。
教師提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠呢？”根據(jù)回答，讓學生重新比賽，畫起跳線和落腳線。
二、探索：紙蛙跳遠比賽
1、體驗紙蛙跳遠。
發(fā)紙蛙，每人一個，讓學生體驗紙蛙跳遠的方法，確保每位學生都能讓紙蛙跳躍一段距離。
提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠？”
引導學生說出，在紙蛙起跳點畫一條線表示起點，在紙蛙落地點畫一條線表示終點，起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠。
2、確定紙蛙跳遠的公平比賽規(guī)則。
教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠的距離，但是無法方便地與別人紙蛙跳遠的距離進行比較。為了方便，我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠的距離，然后剪下來和別人的進行比較。
可以用課件展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學生看清紙蛙的頭要對齊起跳線，再展示一條終點線和一個紙蛙，讓學生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統(tǒng)一標準。
3、紙蛙跳遠比賽。發(fā)材料。分小組活動。
教師需關(guān)注并指導學生對起點線和終點線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習慣。
4、誰的紙蛙跳得遠。
比較自己紙蛙三次跳遠的距離，確定遠的作為自己紙蛙的跳遠距離。比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得遠”。要求對齊起點，然后比較終點。張貼各小組的紙帶，讓學生觀察、比較“誰的紙蛙跳得遠”，評出全班跳得遠的紙蛙。
三、研討
教師可以提問：“在小組中，誰的紙蛙跳得遠？你是怎么知道的？”引導學生基于實驗的關(guān)鍵步驟，有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。
接著可以提問：“觀察張貼在黑板上的紙帶，它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠的什么信息？”“你的紙蛙三次跳遠的距離相同嗎？你是怎么知道的？”“你還有其他可以確定跳遠距離的方法嗎？”教師在比較中需反復提醒：①對齊起點②確定終點。
四、貼紙帶
讓學生把紙帶粘貼在學生活動手冊上。
4.小學一年級上冊科學教案范文 篇四
［學習目標］
1、知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。
2、意識到水在生命活動中的重要性。
［教學準備］
教師準備：
實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
學生準備：
搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。
［課時安排］
1課時
［教學過程］
（一）導入：
1、師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗。”
2、學生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？
3、揭示單元主題：“生命之源——水”
（二）自主學習：
1、生命離不開水。
（1）師生討論：水有些什么用途？
（2）引導學生認識動物、植物和人都離不開水。
2、哪些地方有水。
（1）師生討論：哪些地方有水？
（2）認識植物體內(nèi)有水。
（3）學生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水擠出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的'辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。
（4）讓學生感受植物體內(nèi)有水。
（5）讓學生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？
（6）我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)。
（7）注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。
3、觀察小草每天“喝”多少水？
（三）課后作業(yè)：
課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？（可以讓家長幫忙）
5.小學一年級上冊科學教案范文 篇五
《這是誰的葉》：
【科學概念目標】
1、不同的物體可以作為標準單位測量物體的長度。
2、不同的工具可用來測量物體，長的工具便于測量長的物體。
3、標準單位的測量比非標準單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息的交流。
4、測量需要讓標準單位的物體首尾相連，需要統(tǒng)一起點、終點。
【科學探究目標】
1、能使用多種標準物完成測量任務(wù)。
2、能運用數(shù)字描述測量結(jié)果。
3、在教師的指導下，嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結(jié)果。
【科學態(tài)度目標】
1、逐步適應使用多種測量工具和測量單位。
2、逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識與習慣。
3、愿意關(guān)注和客觀看待他人的測量結(jié)果。
【科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】
體會到測量單位的標準化給交流帶來的便利。
【教學準備】
學生準備：紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學生活動手冊、班級記錄表。
【教學過程】
一、聚焦
1、復習引入。引導學生回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的過程和結(jié)果。教師需要指出用手測量時，每人的一拃長度不同，導致我們的結(jié)果不同，無法真實反映桌子的高度。繼而提出問題讓學生討論：“我們還可以用什么來測量？”
2、聚焦任務(wù)。根據(jù)學生的討論，教師可以小結(jié)，生活中的許多物體都可以作為測量工具來測量。提出任務(wù)：今天，我們要使用常見的物體來測量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。
二、探索：測量
1、物體的選擇。出示可供選擇的測量物。（即測量單位的物體）：回形針、小棒、橡皮、小立方體，提問：“你們小組會選哪兩種物體來測量？”
小組討論，選擇兩種物體，在學生活動手冊的記錄表上畫“√”。
2、測量桌子和書。
教師要先提醒學生測量注意事項：確定起點和終點；每一個單位之間要首尾相連，一條直線擺放；可以利用第3課的測量紙帶測量桌子的高度。分發(fā)材料。學生測量桌子和書的長度。
三、研討
1、引導學生觀察數(shù)據(jù)，提示學生可從不同的角度觀察。
2、討論：“我們的測量結(jié)果有哪些不同？”鼓勵學生各抒己見?？赡艹霈F(xiàn)的觀點有：用不同的物體測量桌子高度，結(jié)果很不一樣；用相同的物體測量桌子高度，結(jié)果非常接近；用同一個物體作為工具測量不同物體，測量結(jié)果能比較出不同物體的長短；用不同物體作為工具測量不同物體，測量結(jié)果不能比較出物體的長短。
3、討論：用物體和用手測量，哪個更準確？引導學生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結(jié)果，得出結(jié)論。
學生可能的觀點有：物體的長度不變，用物體測量，測量結(jié)果更準確；不同的人用同一種物體測量，結(jié)果基本相同，與用手測量相比，測量結(jié)果更準確；不同的人手的長度不同，一拃的長度不同，測量結(jié)果不夠準確。
1.小學一年級上冊科學教案范文 篇一
教學目標
1、能在教師的指導下，有一定的自我管理能力。
2、了解科學課學什么，對課程產(chǎn)生一定的興趣。
3、了解任課老師，能對老師產(chǎn)生一定的好感。
教學重、難點
【教學重點】通過小朋友們做實驗的小故事，感受到科學好，并愿意為之努力。
【教學難點】常規(guī)養(yǎng)成。
教學準備
卡通磁貼、碘酒棉簽、米飯、白紙、鐵勺（分米飯）
教學過程
一、簡單介紹評價表
1、給表現(xiàn)好的小組貼笑臉磁貼，引出評價表。
2、簡單介紹獎勵措施。
3、介紹分組，讓相應的學生舉手，給反應快的小組獎勵。
二、教師自我介紹
三、講小故事
1、講身邊的同學的故事，積極嘗試簡單的實驗，發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決，仔細觀察，關(guān)注細節(jié)，不局限于限定材料，多次嘗試，樂于表達。
2、科學家珍妮古道爾的事跡。
四、了解學什么
1、植物（展示很多圖片），提問，這是什么？你還知道什么？
2、給學生演示一些簡單實驗（如，米飯遇到碘酒變成了藍色等等）。
3、讓學生說說他們的想法。
五、作業(yè)設(shè)計：
給學生布置一個作業(yè)，如“金雞獨立”或其他。
2.小學一年級上冊科學教案范文 篇二
【科學概念目標】
測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計數(shù)等特點，可以替代小立方體進行測量。
【科學探究目標】
1、在教師指導下，依照制作測量紙帶的步驟進行制作。
2、利用測量紙帶測量一些物體的周長。
3、運用十進制記錄測量結(jié)果。
【科學態(tài)度目標】
1、在教師指導下，能針對測量中的問題提出自己的解決方案。
2、樂于小組合作探究學習，能主動參與合作學習活動。
【科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】
1、體會工具的改進給人們測量帶來的便利。
2、認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具，從而增強了人的能力。
【教學準備】
印有小方格的紙若干、十個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標記筆、學生活動手冊、塑料桶。
【教學過程】
一、聚焦
1、教師可先詢問學生，他們是否用小立方體完成了課外測量活動以及他們是如何測量的。實物展示十個連接起來的小立方體和一個小塑料桶，提問：“我們該如何測量這個小桶的邊沿長度呢？”學生進行小組討論和匯報。
2、教師小結(jié)。以小立方體為標準單位制作一條可以卷的測量紙帶，這樣的測量紙帶可以彎曲，可以測量不規(guī)則的物體。
二、探索
1、介紹如何制作測量紙帶。展示并介紹工具和使用的材料。介紹制作步驟和注意事項：每段紙帶首尾要相連；粘接時，紙帶要直；用數(shù)字做標記；寫上姓名和制作日期。
2、學生制作紙帶。教師觀察學生的制作過程，個別輔導有問題的學生。3。用測量紙帶測量物體。先測量書的長度。因為這對學生來說，難度不大。再測量小塑料桶邊沿的長度。先讓學生觀察小桶，預測小桶底部邊沿的長度，然后測量并將數(shù)據(jù)記錄在學生活動手冊的表格中。注意幫助在測量時讀數(shù)困難的學生。
三、研討
1、觀察數(shù)據(jù)。
2、提問：測量紙帶與小立方體相比，有哪些好處？可以測量圓的物體，更輕、方便攜帶、能快速讀出測量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個數(shù)、比用小立方體測量更準確。
四、布置課外活動
使用測量紙帶測量更多你想測量的物體，建議測量前先預測，再實測，并比較預測，和實測的結(jié)果。
3.小學一年級上冊科學教案范文 篇三
《起點和終點》：
【科學概念目標】
1、共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。
2、確定起點和終點是測量的基本要素。
3、紙蛙跳遠的距離可以用起跳點和落地點來標識
【科學探究目標】
1、學習標記起點和終點的方法。
2、嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。
【科學態(tài)度目標】
1、發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。
2、認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。
3、愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據(jù)。
4、認同客觀地記錄紙蛙跳遠距離比獲得比賽勝利更重要。
【科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】
1、意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。
2、認識到我們可以通過一些方法解決問題。
【教學準備】
學生準備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆，膠水、剪刀、學生活動手冊。
【教學過程】
一、聚焦
1、游戲?qū)搿?BR> 請一位高個子和一位矮個子學生上臺比賽跳遠，其他學生觀察。
2、問題聚焦。
教師提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠呢？”根據(jù)回答，讓學生重新比賽，畫起跳線和落腳線。
二、探索：紙蛙跳遠比賽
1、體驗紙蛙跳遠。
發(fā)紙蛙，每人一個，讓學生體驗紙蛙跳遠的方法，確保每位學生都能讓紙蛙跳躍一段距離。
提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠？”
引導學生說出，在紙蛙起跳點畫一條線表示起點，在紙蛙落地點畫一條線表示終點，起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠。
2、確定紙蛙跳遠的公平比賽規(guī)則。
教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠的距離，但是無法方便地與別人紙蛙跳遠的距離進行比較。為了方便，我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠的距離，然后剪下來和別人的進行比較。
可以用課件展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學生看清紙蛙的頭要對齊起跳線，再展示一條終點線和一個紙蛙，讓學生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統(tǒng)一標準。
3、紙蛙跳遠比賽。發(fā)材料。分小組活動。
教師需關(guān)注并指導學生對起點線和終點線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習慣。
4、誰的紙蛙跳得遠。
比較自己紙蛙三次跳遠的距離，確定遠的作為自己紙蛙的跳遠距離。比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得遠”。要求對齊起點，然后比較終點。張貼各小組的紙帶，讓學生觀察、比較“誰的紙蛙跳得遠”，評出全班跳得遠的紙蛙。
三、研討
教師可以提問：“在小組中，誰的紙蛙跳得遠？你是怎么知道的？”引導學生基于實驗的關(guān)鍵步驟，有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。
接著可以提問：“觀察張貼在黑板上的紙帶，它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠的什么信息？”“你的紙蛙三次跳遠的距離相同嗎？你是怎么知道的？”“你還有其他可以確定跳遠距離的方法嗎？”教師在比較中需反復提醒：①對齊起點②確定終點。
四、貼紙帶
讓學生把紙帶粘貼在學生活動手冊上。
4.小學一年級上冊科學教案范文 篇四
［學習目標］
1、知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。
2、意識到水在生命活動中的重要性。
［教學準備］
教師準備：
實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
學生準備：
搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。
［課時安排］
1課時
［教學過程］
（一）導入：
1、師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗。”
2、學生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？
3、揭示單元主題：“生命之源——水”
（二）自主學習：
1、生命離不開水。
（1）師生討論：水有些什么用途？
（2）引導學生認識動物、植物和人都離不開水。
2、哪些地方有水。
（1）師生討論：哪些地方有水？
（2）認識植物體內(nèi)有水。
（3）學生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水擠出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的'辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。
（4）讓學生感受植物體內(nèi)有水。
（5）讓學生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？
（6）我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)。
（7）注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。
3、觀察小草每天“喝”多少水？
（三）課后作業(yè)：
課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？（可以讓家長幫忙）
5.小學一年級上冊科學教案范文 篇五
《這是誰的葉》：
【科學概念目標】
1、不同的物體可以作為標準單位測量物體的長度。
2、不同的工具可用來測量物體，長的工具便于測量長的物體。
3、標準單位的測量比非標準單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息的交流。
4、測量需要讓標準單位的物體首尾相連，需要統(tǒng)一起點、終點。
【科學探究目標】
1、能使用多種標準物完成測量任務(wù)。
2、能運用數(shù)字描述測量結(jié)果。
3、在教師的指導下，嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結(jié)果。
【科學態(tài)度目標】
1、逐步適應使用多種測量工具和測量單位。
2、逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識與習慣。
3、愿意關(guān)注和客觀看待他人的測量結(jié)果。
【科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】
體會到測量單位的標準化給交流帶來的便利。
【教學準備】
學生準備：紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學生活動手冊、班級記錄表。
【教學過程】
一、聚焦
1、復習引入。引導學生回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的過程和結(jié)果。教師需要指出用手測量時，每人的一拃長度不同，導致我們的結(jié)果不同，無法真實反映桌子的高度。繼而提出問題讓學生討論：“我們還可以用什么來測量？”
2、聚焦任務(wù)。根據(jù)學生的討論，教師可以小結(jié)，生活中的許多物體都可以作為測量工具來測量。提出任務(wù)：今天，我們要使用常見的物體來測量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。
二、探索：測量
1、物體的選擇。出示可供選擇的測量物。（即測量單位的物體）：回形針、小棒、橡皮、小立方體，提問：“你們小組會選哪兩種物體來測量？”
小組討論，選擇兩種物體，在學生活動手冊的記錄表上畫“√”。
2、測量桌子和書。
教師要先提醒學生測量注意事項：確定起點和終點；每一個單位之間要首尾相連，一條直線擺放；可以利用第3課的測量紙帶測量桌子的高度。分發(fā)材料。學生測量桌子和書的長度。
三、研討
1、引導學生觀察數(shù)據(jù)，提示學生可從不同的角度觀察。
2、討論：“我們的測量結(jié)果有哪些不同？”鼓勵學生各抒己見?？赡艹霈F(xiàn)的觀點有：用不同的物體測量桌子高度，結(jié)果很不一樣；用相同的物體測量桌子高度，結(jié)果非常接近；用同一個物體作為工具測量不同物體，測量結(jié)果能比較出不同物體的長短；用不同物體作為工具測量不同物體，測量結(jié)果不能比較出物體的長短。
3、討論：用物體和用手測量，哪個更準確？引導學生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結(jié)果，得出結(jié)論。
學生可能的觀點有：物體的長度不變，用物體測量，測量結(jié)果更準確；不同的人用同一種物體測量，結(jié)果基本相同，與用手測量相比，測量結(jié)果更準確；不同的人手的長度不同，一拃的長度不同，測量結(jié)果不夠準確。