教案在很大程度上彌補(bǔ)了教師教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際相脫離的不足，它像一道橋梁，把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。許多教師對(duì)教育理論學(xué)了不少，但這并不一定表明已經(jīng)真正了解和掌握了。通過(guò)案例的形式學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論，可以有效地加深對(duì)教育理論的理解。以下是整理的《小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案（范文5篇）》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案范文 篇一
教學(xué)目標(biāo)
1、能在教師的指導(dǎo)下，有一定的自我管理能力。
2、了解科學(xué)課學(xué)什么，對(duì)課程產(chǎn)生一定的興趣。
3、了解任課老師，能對(duì)老師產(chǎn)生一定的好感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)小朋友們做實(shí)驗(yàn)的小故事，感受到科學(xué)好，并愿意為之努力。
【教學(xué)難點(diǎn)】常規(guī)養(yǎng)成。
教學(xué)準(zhǔn)備
卡通磁貼、碘酒棉簽、米飯、白紙、鐵勺（分米飯）
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)單介紹評(píng)價(jià)表
1、給表現(xiàn)好的小組貼笑臉磁貼，引出評(píng)價(jià)表。
2、簡(jiǎn)單介紹獎(jiǎng)勵(lì)措施。
3、介紹分組，讓相應(yīng)的學(xué)生舉手，給反應(yīng)快的小組獎(jiǎng)勵(lì)。
二、教師自我介紹
三、講小故事
1、講身邊的同學(xué)的故事，積極嘗試簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解決，仔細(xì)觀(guān)察，關(guān)注細(xì)節(jié)，不局限于限定材料，多次嘗試，樂(lè)于表達(dá)。
2、科學(xué)家珍妮古道爾的事跡。
四、了解學(xué)什么
1、植物（展示很多圖片），提問(wèn)，這是什么？你還知道什么？
2、給學(xué)生演示一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)（如，米飯遇到碘酒變成了藍(lán)色等等）。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，如“金雞獨(dú)立”或其他。
2.小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案范文 篇二
【科學(xué)概念目標(biāo)】
測(cè)量紙帶具有更方便攜帶、測(cè)量和計(jì)數(shù)等特點(diǎn)，可以替代小立方體進(jìn)行測(cè)量。
【科學(xué)探究目標(biāo)】
1、在教師指導(dǎo)下，依照制作測(cè)量紙帶的步驟進(jìn)行制作。
2、利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng)。
3、運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。
【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】
1、在教師指導(dǎo)下，能針對(duì)測(cè)量中的問(wèn)題提出自己的解決方案。
2、樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】
1、體會(huì)工具的改進(jìn)給人們測(cè)量帶來(lái)的便利。
2、認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問(wèn)題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從而增強(qiáng)了人的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
印有小方格的紙若干、十個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、塑料桶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦
1、教師可先詢(xún)問(wèn)學(xué)生，他們是否用小立方體完成了課外測(cè)量活動(dòng)以及他們是如何測(cè)量的。實(shí)物展示十個(gè)連接起來(lái)的小立方體和一個(gè)小塑料桶，提問(wèn)：“我們?cè)撊绾螠y(cè)量這個(gè)小桶的邊沿長(zhǎng)度呢？”學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報(bào)。
2、教師小結(jié)。以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測(cè)量紙帶，這樣的測(cè)量紙帶可以彎曲，可以測(cè)量不規(guī)則的物體。
二、探索
1、介紹如何制作測(cè)量紙帶。展示并介紹工具和使用的材料。介紹制作步驟和注意事項(xiàng)：每段紙帶首尾要相連；粘接時(shí)，紙帶要直；用數(shù)字做標(biāo)記；寫(xiě)上姓名和制作日期。
2、學(xué)生制作紙帶。教師觀(guān)察學(xué)生的制作過(guò)程，個(gè)別輔導(dǎo)有問(wèn)題的學(xué)生。3。用測(cè)量紙帶測(cè)量物體。先測(cè)量書(shū)的長(zhǎng)度。因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度不大。再測(cè)量小塑料桶邊沿的長(zhǎng)度。先讓學(xué)生觀(guān)察小桶，預(yù)測(cè)小桶底部邊沿的長(zhǎng)度，然后測(cè)量并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的表格中。注意幫助在測(cè)量時(shí)讀數(shù)困難的學(xué)生。
三、研討
1、觀(guān)察數(shù)據(jù)。
2、提問(wèn)：測(cè)量紙帶與小立方體相比，有哪些好處？可以測(cè)量圓的物體，更輕、方便攜帶、能快速讀出測(cè)量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個(gè)數(shù)、比用小立方體測(cè)量更準(zhǔn)確。
四、布置課外活動(dòng)
使用測(cè)量紙帶測(cè)量更多你想測(cè)量的物體，建議測(cè)量前先預(yù)測(cè)，再實(shí)測(cè)，并比較預(yù)測(cè)，和實(shí)測(cè)的結(jié)果。
3.小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案范文 篇三
《起點(diǎn)和終點(diǎn)》：
【科學(xué)概念目標(biāo)】
1、共同的起始線(xiàn)是公平比較的基礎(chǔ)。
2、確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測(cè)量的基本要素。
3、紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來(lái)標(biāo)識(shí)
【科學(xué)探究目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。
2、嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。
【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】
1、發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。
2、認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。
3、愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，樂(lè)于講述自己的觀(guān)點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。
4、認(rèn)同客觀(guān)地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要。
【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】
1、意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。
2、認(rèn)識(shí)到我們可以通過(guò)一些方法解決問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆，膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦
1、游戲?qū)搿?BR> 請(qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀(guān)察。
2、問(wèn)題聚焦。
教師提問(wèn)：“怎樣才能知道誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)呢？”根據(jù)回答，讓學(xué)生重新比賽，畫(huà)起跳線(xiàn)和落腳線(xiàn)。
二、探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽
1、體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。
發(fā)紙蛙，每人一個(gè)，讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。
提問(wèn)：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？”
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。
2、確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。
教師需要指出，我們通過(guò)在地上畫(huà)線(xiàn)的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，但是無(wú)法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便，我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，然后剪下來(lái)和別人的進(jìn)行比較。
可以用課件展示一條起跳線(xiàn)和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對(duì)齊起跳線(xiàn)，再展示一條終點(diǎn)線(xiàn)和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對(duì)齊終點(diǎn)線(xiàn)。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
3、紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。發(fā)材料。分小組活動(dòng)。
教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)起點(diǎn)線(xiàn)和終點(diǎn)線(xiàn)的確定提醒他們?cè)诩垘蠈?xiě)上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。
4、誰(shuí)的紙蛙跳得遠(yuǎn)。
比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離，確定遠(yuǎn)的作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得遠(yuǎn)”。要求對(duì)齊起點(diǎn)，然后比較終點(diǎn)。張貼各小組的紙帶，讓學(xué)生觀(guān)察、比較“誰(shuí)的紙蛙跳得遠(yuǎn)”，評(píng)出全班跳得遠(yuǎn)的紙蛙。
三、研討
教師可以提問(wèn)：“在小組中，誰(shuí)的紙蛙跳得遠(yuǎn)？你是怎么知道的？”引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，有根據(jù)地說(shuō)出自己的結(jié)論。
接著可以提問(wèn)：“觀(guān)察張貼在黑板上的紙帶，它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息？”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎？你是怎么知道的？”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎？”教師在比較中需反復(fù)提醒：①對(duì)齊起點(diǎn)②確定終點(diǎn)。
四、貼紙帶
讓學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。
4.小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案范文 篇四
［學(xué)習(xí)目標(biāo)］
1、知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。
2、意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。
［教學(xué)準(zhǔn)備］
教師準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。
［課時(shí)安排］
1課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
（一）導(dǎo)入：
1、師朗讀小詩(shī)：“因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G；因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢；因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗?！?BR> 2、學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的？為什么呢？
3、揭示單元主題：“生命之源——水”
（二）自主學(xué)習(xí)：
1、生命離不開(kāi)水。
（1）師生討論：水有些什么用途？
（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。
2、哪些地方有水。
（1）師生討論：哪些地方有水？
（2）認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。
（3）學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)，看看它們含有多少水？比一比，誰(shuí)想的'辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。
（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。
（5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？
（6）我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。
（7）注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。
3、觀(guān)察小草每天“喝”多少水？
（三）課后作業(yè)：
課后觀(guān)察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？（可以讓家長(zhǎng)幫忙）
5.小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案范文 篇五
《這是誰(shuí)的葉》：
【科學(xué)概念目標(biāo)】
1、不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
2、不同的工具可用來(lái)測(cè)量物體，長(zhǎng)的工具便于測(cè)量長(zhǎng)的物體。
3、標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息的交流。
4、測(cè)量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連，需要統(tǒng)一起點(diǎn)、終點(diǎn)。
【科學(xué)探究目標(biāo)】
1、能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測(cè)量任務(wù)。
2、能運(yùn)用數(shù)字描述測(cè)量結(jié)果。
3、在教師的指導(dǎo)下，嘗試以圖表的形式組織信息和整理測(cè)量結(jié)果。
【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】
1、逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。
2、逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識(shí)與習(xí)慣。
3、愿意關(guān)注和客觀(guān)看待他人的測(cè)量結(jié)果。
【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】
體會(huì)到測(cè)量單位的標(biāo)準(zhǔn)化給交流帶來(lái)的便利。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、班級(jí)記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦
1、復(fù)習(xí)引入。引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課用手測(cè)量桌子高度的過(guò)程和結(jié)果。教師需要指出用手測(cè)量時(shí)，每人的一拃長(zhǎng)度不同，導(dǎo)致我們的結(jié)果不同，無(wú)法真實(shí)反映桌子的高度。繼而提出問(wèn)題讓學(xué)生討論：“我們還可以用什么來(lái)測(cè)量？”
2、聚焦任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的討論，教師可以小結(jié)，生活中的許多物體都可以作為測(cè)量工具來(lái)測(cè)量。提出任務(wù)：今天，我們要使用常見(jiàn)的物體來(lái)測(cè)量桌子的高度、桌子的長(zhǎng)度和書(shū)的長(zhǎng)度。
二、探索：測(cè)量
1、物體的選擇。出示可供選擇的測(cè)量物。（即測(cè)量單位的物體）：回形針、小棒、橡皮、小立方體，提問(wèn)：“你們小組會(huì)選哪兩種物體來(lái)測(cè)量？”
小組討論，選擇兩種物體，在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的記錄表上畫(huà)“√”。
2、測(cè)量桌子和書(shū)。
教師要先提醒學(xué)生測(cè)量注意事項(xiàng)：確定起點(diǎn)和終點(diǎn)；每一個(gè)單位之間要首尾相連，一條直線(xiàn)擺放；可以利用第3課的測(cè)量紙帶測(cè)量桌子的高度。分發(fā)材料。學(xué)生測(cè)量桌子和書(shū)的長(zhǎng)度。
三、研討
1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察數(shù)據(jù)，提示學(xué)生可從不同的角度觀(guān)察。
2、討論：“我們的測(cè)量結(jié)果有哪些不同？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)?？赡艹霈F(xiàn)的觀(guān)點(diǎn)有：用不同的物體測(cè)量桌子高度，結(jié)果很不一樣；用相同的物體測(cè)量桌子高度，結(jié)果非常接近；用同一個(gè)物體作為工具測(cè)量不同物體，測(cè)量結(jié)果能比較出不同物體的長(zhǎng)短；用不同物體作為工具測(cè)量不同物體，測(cè)量結(jié)果不能比較出物體的長(zhǎng)短。
3、討論：用物體和用手測(cè)量，哪個(gè)更準(zhǔn)確？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比紙帶正面和反面用物體測(cè)量與用手測(cè)量的結(jié)果，得出結(jié)論。
學(xué)生可能的觀(guān)點(diǎn)有：物體的長(zhǎng)度不變，用物體測(cè)量，測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確；不同的人用同一種物體測(cè)量，結(jié)果基本相同，與用手測(cè)量相比，測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確；不同的人手的長(zhǎng)度不同，一拃的長(zhǎng)度不同，測(cè)量結(jié)果不夠準(zhǔn)確。
1.小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案范文 篇一
教學(xué)目標(biāo)
1、能在教師的指導(dǎo)下，有一定的自我管理能力。
2、了解科學(xué)課學(xué)什么，對(duì)課程產(chǎn)生一定的興趣。
3、了解任課老師，能對(duì)老師產(chǎn)生一定的好感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)小朋友們做實(shí)驗(yàn)的小故事，感受到科學(xué)好，并愿意為之努力。
【教學(xué)難點(diǎn)】常規(guī)養(yǎng)成。
教學(xué)準(zhǔn)備
卡通磁貼、碘酒棉簽、米飯、白紙、鐵勺（分米飯）
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)單介紹評(píng)價(jià)表
1、給表現(xiàn)好的小組貼笑臉磁貼，引出評(píng)價(jià)表。
2、簡(jiǎn)單介紹獎(jiǎng)勵(lì)措施。
3、介紹分組，讓相應(yīng)的學(xué)生舉手，給反應(yīng)快的小組獎(jiǎng)勵(lì)。
二、教師自我介紹
三、講小故事
1、講身邊的同學(xué)的故事，積極嘗試簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解決，仔細(xì)觀(guān)察，關(guān)注細(xì)節(jié)，不局限于限定材料，多次嘗試，樂(lè)于表達(dá)。
2、科學(xué)家珍妮古道爾的事跡。
四、了解學(xué)什么
1、植物（展示很多圖片），提問(wèn)，這是什么？你還知道什么？
2、給學(xué)生演示一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)（如，米飯遇到碘酒變成了藍(lán)色等等）。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，如“金雞獨(dú)立”或其他。
2.小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案范文 篇二
【科學(xué)概念目標(biāo)】
測(cè)量紙帶具有更方便攜帶、測(cè)量和計(jì)數(shù)等特點(diǎn)，可以替代小立方體進(jìn)行測(cè)量。
【科學(xué)探究目標(biāo)】
1、在教師指導(dǎo)下，依照制作測(cè)量紙帶的步驟進(jìn)行制作。
2、利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng)。
3、運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。
【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】
1、在教師指導(dǎo)下，能針對(duì)測(cè)量中的問(wèn)題提出自己的解決方案。
2、樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】
1、體會(huì)工具的改進(jìn)給人們測(cè)量帶來(lái)的便利。
2、認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問(wèn)題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從而增強(qiáng)了人的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
印有小方格的紙若干、十個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、塑料桶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦
1、教師可先詢(xún)問(wèn)學(xué)生，他們是否用小立方體完成了課外測(cè)量活動(dòng)以及他們是如何測(cè)量的。實(shí)物展示十個(gè)連接起來(lái)的小立方體和一個(gè)小塑料桶，提問(wèn)：“我們?cè)撊绾螠y(cè)量這個(gè)小桶的邊沿長(zhǎng)度呢？”學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報(bào)。
2、教師小結(jié)。以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測(cè)量紙帶，這樣的測(cè)量紙帶可以彎曲，可以測(cè)量不規(guī)則的物體。
二、探索
1、介紹如何制作測(cè)量紙帶。展示并介紹工具和使用的材料。介紹制作步驟和注意事項(xiàng)：每段紙帶首尾要相連；粘接時(shí)，紙帶要直；用數(shù)字做標(biāo)記；寫(xiě)上姓名和制作日期。
2、學(xué)生制作紙帶。教師觀(guān)察學(xué)生的制作過(guò)程，個(gè)別輔導(dǎo)有問(wèn)題的學(xué)生。3。用測(cè)量紙帶測(cè)量物體。先測(cè)量書(shū)的長(zhǎng)度。因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度不大。再測(cè)量小塑料桶邊沿的長(zhǎng)度。先讓學(xué)生觀(guān)察小桶，預(yù)測(cè)小桶底部邊沿的長(zhǎng)度，然后測(cè)量并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的表格中。注意幫助在測(cè)量時(shí)讀數(shù)困難的學(xué)生。
三、研討
1、觀(guān)察數(shù)據(jù)。
2、提問(wèn)：測(cè)量紙帶與小立方體相比，有哪些好處？可以測(cè)量圓的物體，更輕、方便攜帶、能快速讀出測(cè)量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個(gè)數(shù)、比用小立方體測(cè)量更準(zhǔn)確。
四、布置課外活動(dòng)
使用測(cè)量紙帶測(cè)量更多你想測(cè)量的物體，建議測(cè)量前先預(yù)測(cè)，再實(shí)測(cè)，并比較預(yù)測(cè)，和實(shí)測(cè)的結(jié)果。
3.小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案范文 篇三
《起點(diǎn)和終點(diǎn)》：
【科學(xué)概念目標(biāo)】
1、共同的起始線(xiàn)是公平比較的基礎(chǔ)。
2、確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測(cè)量的基本要素。
3、紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來(lái)標(biāo)識(shí)
【科學(xué)探究目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。
2、嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。
【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】
1、發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。
2、認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。
3、愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，樂(lè)于講述自己的觀(guān)點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。
4、認(rèn)同客觀(guān)地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要。
【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】
1、意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。
2、認(rèn)識(shí)到我們可以通過(guò)一些方法解決問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆，膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦
1、游戲?qū)搿?BR> 請(qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀(guān)察。
2、問(wèn)題聚焦。
教師提問(wèn)：“怎樣才能知道誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)呢？”根據(jù)回答，讓學(xué)生重新比賽，畫(huà)起跳線(xiàn)和落腳線(xiàn)。
二、探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽
1、體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。
發(fā)紙蛙，每人一個(gè)，讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。
提問(wèn)：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？”
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。
2、確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。
教師需要指出，我們通過(guò)在地上畫(huà)線(xiàn)的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，但是無(wú)法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便，我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，然后剪下來(lái)和別人的進(jìn)行比較。
可以用課件展示一條起跳線(xiàn)和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對(duì)齊起跳線(xiàn)，再展示一條終點(diǎn)線(xiàn)和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對(duì)齊終點(diǎn)線(xiàn)。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
3、紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。發(fā)材料。分小組活動(dòng)。
教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)起點(diǎn)線(xiàn)和終點(diǎn)線(xiàn)的確定提醒他們?cè)诩垘蠈?xiě)上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。
4、誰(shuí)的紙蛙跳得遠(yuǎn)。
比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離，確定遠(yuǎn)的作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得遠(yuǎn)”。要求對(duì)齊起點(diǎn)，然后比較終點(diǎn)。張貼各小組的紙帶，讓學(xué)生觀(guān)察、比較“誰(shuí)的紙蛙跳得遠(yuǎn)”，評(píng)出全班跳得遠(yuǎn)的紙蛙。
三、研討
教師可以提問(wèn)：“在小組中，誰(shuí)的紙蛙跳得遠(yuǎn)？你是怎么知道的？”引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，有根據(jù)地說(shuō)出自己的結(jié)論。
接著可以提問(wèn)：“觀(guān)察張貼在黑板上的紙帶，它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息？”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎？你是怎么知道的？”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎？”教師在比較中需反復(fù)提醒：①對(duì)齊起點(diǎn)②確定終點(diǎn)。
四、貼紙帶
讓學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。
4.小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案范文 篇四
［學(xué)習(xí)目標(biāo)］
1、知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。
2、意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。
［教學(xué)準(zhǔn)備］
教師準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。
［課時(shí)安排］
1課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
（一）導(dǎo)入：
1、師朗讀小詩(shī)：“因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G；因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢；因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗?！?BR> 2、學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的？為什么呢？
3、揭示單元主題：“生命之源——水”
（二）自主學(xué)習(xí)：
1、生命離不開(kāi)水。
（1）師生討論：水有些什么用途？
（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。
2、哪些地方有水。
（1）師生討論：哪些地方有水？
（2）認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。
（3）學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)，看看它們含有多少水？比一比，誰(shuí)想的'辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。
（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。
（5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？
（6）我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。
（7）注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。
3、觀(guān)察小草每天“喝”多少水？
（三）課后作業(yè)：
課后觀(guān)察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？（可以讓家長(zhǎng)幫忙）
5.小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案范文 篇五
《這是誰(shuí)的葉》：
【科學(xué)概念目標(biāo)】
1、不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
2、不同的工具可用來(lái)測(cè)量物體，長(zhǎng)的工具便于測(cè)量長(zhǎng)的物體。
3、標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息的交流。
4、測(cè)量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連，需要統(tǒng)一起點(diǎn)、終點(diǎn)。
【科學(xué)探究目標(biāo)】
1、能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測(cè)量任務(wù)。
2、能運(yùn)用數(shù)字描述測(cè)量結(jié)果。
3、在教師的指導(dǎo)下，嘗試以圖表的形式組織信息和整理測(cè)量結(jié)果。
【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】
1、逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。
2、逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識(shí)與習(xí)慣。
3、愿意關(guān)注和客觀(guān)看待他人的測(cè)量結(jié)果。
【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】
體會(huì)到測(cè)量單位的標(biāo)準(zhǔn)化給交流帶來(lái)的便利。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、班級(jí)記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦
1、復(fù)習(xí)引入。引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課用手測(cè)量桌子高度的過(guò)程和結(jié)果。教師需要指出用手測(cè)量時(shí)，每人的一拃長(zhǎng)度不同，導(dǎo)致我們的結(jié)果不同，無(wú)法真實(shí)反映桌子的高度。繼而提出問(wèn)題讓學(xué)生討論：“我們還可以用什么來(lái)測(cè)量？”
2、聚焦任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的討論，教師可以小結(jié)，生活中的許多物體都可以作為測(cè)量工具來(lái)測(cè)量。提出任務(wù)：今天，我們要使用常見(jiàn)的物體來(lái)測(cè)量桌子的高度、桌子的長(zhǎng)度和書(shū)的長(zhǎng)度。
二、探索：測(cè)量
1、物體的選擇。出示可供選擇的測(cè)量物。（即測(cè)量單位的物體）：回形針、小棒、橡皮、小立方體，提問(wèn)：“你們小組會(huì)選哪兩種物體來(lái)測(cè)量？”
小組討論，選擇兩種物體，在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的記錄表上畫(huà)“√”。
2、測(cè)量桌子和書(shū)。
教師要先提醒學(xué)生測(cè)量注意事項(xiàng)：確定起點(diǎn)和終點(diǎn)；每一個(gè)單位之間要首尾相連，一條直線(xiàn)擺放；可以利用第3課的測(cè)量紙帶測(cè)量桌子的高度。分發(fā)材料。學(xué)生測(cè)量桌子和書(shū)的長(zhǎng)度。
三、研討
1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察數(shù)據(jù)，提示學(xué)生可從不同的角度觀(guān)察。
2、討論：“我們的測(cè)量結(jié)果有哪些不同？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)?？赡艹霈F(xiàn)的觀(guān)點(diǎn)有：用不同的物體測(cè)量桌子高度，結(jié)果很不一樣；用相同的物體測(cè)量桌子高度，結(jié)果非常接近；用同一個(gè)物體作為工具測(cè)量不同物體，測(cè)量結(jié)果能比較出不同物體的長(zhǎng)短；用不同物體作為工具測(cè)量不同物體，測(cè)量結(jié)果不能比較出物體的長(zhǎng)短。
3、討論：用物體和用手測(cè)量，哪個(gè)更準(zhǔn)確？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比紙帶正面和反面用物體測(cè)量與用手測(cè)量的結(jié)果，得出結(jié)論。
學(xué)生可能的觀(guān)點(diǎn)有：物體的長(zhǎng)度不變，用物體測(cè)量，測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確；不同的人用同一種物體測(cè)量，結(jié)果基本相同，與用手測(cè)量相比，測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確；不同的人手的長(zhǎng)度不同，一拃的長(zhǎng)度不同，測(cè)量結(jié)果不夠準(zhǔn)確。