教案在很大程度上彌補了教師教學(xué)理論與教學(xué)實際相脫離的不足，它像一道橋梁，把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來。許多教師對教育理論學(xué)了不少，但這并不一定表明已經(jīng)真正了解和掌握了。通過案例的形式學(xué)習(xí)運用教育理論，可以有效地加深對教育理論的理解。以下是整理的《小學(xué)一年級上冊科學(xué)教案（范文5篇）》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級上冊科學(xué)教案范文 篇一
教學(xué)目標(biāo)
1、能在教師的指導(dǎo)下，有一定的自我管理能力。
2、了解科學(xué)課學(xué)什么，對課程產(chǎn)生一定的興趣。
3、了解任課老師，能對老師產(chǎn)生一定的好感。
教學(xué)重、難點
【教學(xué)重點】通過小朋友們做實驗的小故事，感受到科學(xué)好，并愿意為之努力。
【教學(xué)難點】常規(guī)養(yǎng)成。
教學(xué)準(zhǔn)備
卡通磁貼、碘酒棉簽、米飯、白紙、鐵勺（分米飯）
教學(xué)過程
一、簡單介紹評價表
1、給表現(xiàn)好的小組貼笑臉磁貼，引出評價表。
2、簡單介紹獎勵措施。
3、介紹分組，讓相應(yīng)的學(xué)生舉手，給反應(yīng)快的小組獎勵。
二、教師自我介紹
三、講小故事
1、講身邊的同學(xué)的故事，積極嘗試簡單的實驗，發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決，仔細(xì)觀察，關(guān)注細(xì)節(jié)，不局限于限定材料，多次嘗試，樂于表達(dá)。
2、科學(xué)家珍妮古道爾的事跡。
四、了解學(xué)什么
1、植物（展示很多圖片），提問，這是什么？你還知道什么？
2、給學(xué)生演示一些簡單實驗（如，米飯遇到碘酒變成了藍(lán)色等等）。
3、讓學(xué)生說說他們的想法。
五、作業(yè)設(shè)計：
給學(xué)生布置一個作業(yè)，如“金雞獨立”或其他。
2.小學(xué)一年級上冊科學(xué)教案范文 篇二
【科學(xué)概念目標(biāo)】
測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計數(shù)等特點，可以替代小立方體進(jìn)行測量。
【科學(xué)探究目標(biāo)】
1、在教師指導(dǎo)下，依照制作測量紙帶的步驟進(jìn)行制作。
2、利用測量紙帶測量一些物體的周長。
3、運用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。
【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】
1、在教師指導(dǎo)下，能針對測量中的問題提出自己的解決方案。
2、樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。
【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】
1、體會工具的改進(jìn)給人們測量帶來的便利。
2、認(rèn)識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從而增強了人的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
印有小方格的紙若干、十個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué)生活動手冊、塑料桶。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
1、教師可先詢問學(xué)生，他們是否用小立方體完成了課外測量活動以及他們是如何測量的。實物展示十個連接起來的小立方體和一個小塑料桶，提問：“我們該如何測量這個小桶的邊沿長度呢？”學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報。
2、教師小結(jié)。以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測量紙帶，這樣的測量紙帶可以彎曲，可以測量不規(guī)則的物體。
二、探索
1、介紹如何制作測量紙帶。展示并介紹工具和使用的材料。介紹制作步驟和注意事項：每段紙帶首尾要相連；粘接時，紙帶要直；用數(shù)字做標(biāo)記；寫上姓名和制作日期。
2、學(xué)生制作紙帶。教師觀察學(xué)生的制作過程，個別輔導(dǎo)有問題的學(xué)生。3。用測量紙帶測量物體。先測量書的長度。因為這對學(xué)生來說，難度不大。再測量小塑料桶邊沿的長度。先讓學(xué)生觀察小桶，預(yù)測小桶底部邊沿的長度，然后測量并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動手冊的表格中。注意幫助在測量時讀數(shù)困難的學(xué)生。
三、研討
1、觀察數(shù)據(jù)。
2、提問：測量紙帶與小立方體相比，有哪些好處？可以測量圓的物體，更輕、方便攜帶、能快速讀出測量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個數(shù)、比用小立方體測量更準(zhǔn)確。
四、布置課外活動
使用測量紙帶測量更多你想測量的物體，建議測量前先預(yù)測，再實測，并比較預(yù)測，和實測的結(jié)果。
3.小學(xué)一年級上冊科學(xué)教案范文 篇三
《起點和終點》：
【科學(xué)概念目標(biāo)】
1、共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。
2、確定起點和終點是測量的基本要素。
3、紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點和落地點來標(biāo)識
【科學(xué)探究目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)標(biāo)記起點和終點的方法。
2、嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。
【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】
1、發(fā)展在日常生活中運用測量的認(rèn)同感。
2、認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。
3、愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據(jù)。
4、認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要。
【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】
1、意識到比較和測量是人們認(rèn)識世界的基本方法。
2、認(rèn)識到我們可以通過一些方法解決問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆，膠水、剪刀、學(xué)生活動手冊。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
1、游戲?qū)搿?BR> 請一位高個子和一位矮個子學(xué)生上臺比賽跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀察。
2、問題聚焦。
教師提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠(yuǎn)呢？”根據(jù)回答，讓學(xué)生重新比賽，畫起跳線和落腳線。
二、探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽
1、體驗紙蛙跳遠(yuǎn)。
發(fā)紙蛙，每人一個，讓學(xué)生體驗紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。
提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？”
引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點畫一條線表示起點，在紙蛙落地點畫一條線表示終點，起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。
2、確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。
教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，但是無法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便，我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，然后剪下來和別人的進(jìn)行比較。
可以用課件展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對齊起跳線，再展示一條終點線和一個紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
3、紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。發(fā)材料。分小組活動。
教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對起點線和終點線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。
4、誰的紙蛙跳得遠(yuǎn)。
比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離，確定遠(yuǎn)的作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得遠(yuǎn)”。要求對齊起點，然后比較終點。張貼各小組的紙帶，讓學(xué)生觀察、比較“誰的紙蛙跳得遠(yuǎn)”，評出全班跳得遠(yuǎn)的紙蛙。
三、研討
教師可以提問：“在小組中，誰的紙蛙跳得遠(yuǎn)？你是怎么知道的？”引導(dǎo)學(xué)生基于實驗的關(guān)鍵步驟，有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。
接著可以提問：“觀察張貼在黑板上的紙帶，它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息？”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎？你是怎么知道的？”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎？”教師在比較中需反復(fù)提醒：①對齊起點②確定終點。
四、貼紙帶
讓學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動手冊上。
4.小學(xué)一年級上冊科學(xué)教案范文 篇四
［學(xué)習(xí)目標(biāo)］
1、知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。
2、意識到水在生命活動中的重要性。
［教學(xué)準(zhǔn)備］
教師準(zhǔn)備：
實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。
［課時安排］
1課時
［教學(xué)過程］
（一）導(dǎo)入：
1、師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗。”
2、學(xué)生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？
3、揭示單元主題：“生命之源——水”
（二）自主學(xué)習(xí)：
1、生命離不開水。
（1）師生討論：水有些什么用途？
（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物、植物和人都離不開水。
2、哪些地方有水。
（1）師生討論：哪些地方有水？
（2）認(rèn)識植物體內(nèi)有水。
（3）學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的'辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。
（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。
（5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？
（6）我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)。
（7）注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。
3、觀察小草每天“喝”多少水？
（三）課后作業(yè)：
課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？（可以讓家長幫忙）
5.小學(xué)一年級上冊科學(xué)教案范文 篇五
《這是誰的葉》：
【科學(xué)概念目標(biāo)】
1、不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測量物體的長度。
2、不同的工具可用來測量物體，長的工具便于測量長的物體。
3、標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息的交流。
4、測量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連，需要統(tǒng)一起點、終點。
【科學(xué)探究目標(biāo)】
1、能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測量任務(wù)。
2、能運用數(shù)字描述測量結(jié)果。
3、在教師的指導(dǎo)下，嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結(jié)果。
【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】
1、逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。
2、逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識與習(xí)慣。
3、愿意關(guān)注和客觀看待他人的測量結(jié)果。
【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】
體會到測量單位的標(biāo)準(zhǔn)化給交流帶來的便利。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學(xué)生活動手冊、班級記錄表。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
1、復(fù)習(xí)引入。引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的過程和結(jié)果。教師需要指出用手測量時，每人的一拃長度不同，導(dǎo)致我們的結(jié)果不同，無法真實反映桌子的高度。繼而提出問題讓學(xué)生討論：“我們還可以用什么來測量？”
2、聚焦任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的討論，教師可以小結(jié)，生活中的許多物體都可以作為測量工具來測量。提出任務(wù)：今天，我們要使用常見的物體來測量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。
二、探索：測量
1、物體的選擇。出示可供選擇的測量物。（即測量單位的物體）：回形針、小棒、橡皮、小立方體，提問：“你們小組會選哪兩種物體來測量？”
小組討論，選擇兩種物體，在學(xué)生活動手冊的記錄表上畫“√”。
2、測量桌子和書。
教師要先提醒學(xué)生測量注意事項：確定起點和終點；每一個單位之間要首尾相連，一條直線擺放；可以利用第3課的測量紙帶測量桌子的高度。分發(fā)材料。學(xué)生測量桌子和書的長度。
三、研討
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，提示學(xué)生可從不同的角度觀察。
2、討論：“我們的測量結(jié)果有哪些不同？”鼓勵學(xué)生各抒己見?？赡艹霈F(xiàn)的觀點有：用不同的物體測量桌子高度，結(jié)果很不一樣；用相同的物體測量桌子高度，結(jié)果非常接近；用同一個物體作為工具測量不同物體，測量結(jié)果能比較出不同物體的長短；用不同物體作為工具測量不同物體，測量結(jié)果不能比較出物體的長短。
3、討論：用物體和用手測量，哪個更準(zhǔn)確？引導(dǎo)學(xué)生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結(jié)果，得出結(jié)論。
學(xué)生可能的觀點有：物體的長度不變，用物體測量，測量結(jié)果更準(zhǔn)確；不同的人用同一種物體測量，結(jié)果基本相同，與用手測量相比，測量結(jié)果更準(zhǔn)確；不同的人手的長度不同，一拃的長度不同，測量結(jié)果不夠準(zhǔn)確。
1.小學(xué)一年級上冊科學(xué)教案范文 篇一
教學(xué)目標(biāo)
1、能在教師的指導(dǎo)下，有一定的自我管理能力。
2、了解科學(xué)課學(xué)什么，對課程產(chǎn)生一定的興趣。
3、了解任課老師，能對老師產(chǎn)生一定的好感。
教學(xué)重、難點
【教學(xué)重點】通過小朋友們做實驗的小故事，感受到科學(xué)好，并愿意為之努力。
【教學(xué)難點】常規(guī)養(yǎng)成。
教學(xué)準(zhǔn)備
卡通磁貼、碘酒棉簽、米飯、白紙、鐵勺（分米飯）
教學(xué)過程
一、簡單介紹評價表
1、給表現(xiàn)好的小組貼笑臉磁貼，引出評價表。
2、簡單介紹獎勵措施。
3、介紹分組，讓相應(yīng)的學(xué)生舉手，給反應(yīng)快的小組獎勵。
二、教師自我介紹
三、講小故事
1、講身邊的同學(xué)的故事，積極嘗試簡單的實驗，發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決，仔細(xì)觀察，關(guān)注細(xì)節(jié)，不局限于限定材料，多次嘗試，樂于表達(dá)。
2、科學(xué)家珍妮古道爾的事跡。
四、了解學(xué)什么
1、植物（展示很多圖片），提問，這是什么？你還知道什么？
2、給學(xué)生演示一些簡單實驗（如，米飯遇到碘酒變成了藍(lán)色等等）。
3、讓學(xué)生說說他們的想法。
五、作業(yè)設(shè)計：
給學(xué)生布置一個作業(yè)，如“金雞獨立”或其他。
2.小學(xué)一年級上冊科學(xué)教案范文 篇二
【科學(xué)概念目標(biāo)】
測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計數(shù)等特點，可以替代小立方體進(jìn)行測量。
【科學(xué)探究目標(biāo)】
1、在教師指導(dǎo)下，依照制作測量紙帶的步驟進(jìn)行制作。
2、利用測量紙帶測量一些物體的周長。
3、運用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。
【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】
1、在教師指導(dǎo)下，能針對測量中的問題提出自己的解決方案。
2、樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。
【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】
1、體會工具的改進(jìn)給人們測量帶來的便利。
2、認(rèn)識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從而增強了人的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
印有小方格的紙若干、十個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué)生活動手冊、塑料桶。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
1、教師可先詢問學(xué)生，他們是否用小立方體完成了課外測量活動以及他們是如何測量的。實物展示十個連接起來的小立方體和一個小塑料桶，提問：“我們該如何測量這個小桶的邊沿長度呢？”學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報。
2、教師小結(jié)。以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測量紙帶，這樣的測量紙帶可以彎曲，可以測量不規(guī)則的物體。
二、探索
1、介紹如何制作測量紙帶。展示并介紹工具和使用的材料。介紹制作步驟和注意事項：每段紙帶首尾要相連；粘接時，紙帶要直；用數(shù)字做標(biāo)記；寫上姓名和制作日期。
2、學(xué)生制作紙帶。教師觀察學(xué)生的制作過程，個別輔導(dǎo)有問題的學(xué)生。3。用測量紙帶測量物體。先測量書的長度。因為這對學(xué)生來說，難度不大。再測量小塑料桶邊沿的長度。先讓學(xué)生觀察小桶，預(yù)測小桶底部邊沿的長度，然后測量并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動手冊的表格中。注意幫助在測量時讀數(shù)困難的學(xué)生。
三、研討
1、觀察數(shù)據(jù)。
2、提問：測量紙帶與小立方體相比，有哪些好處？可以測量圓的物體，更輕、方便攜帶、能快速讀出測量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個數(shù)、比用小立方體測量更準(zhǔn)確。
四、布置課外活動
使用測量紙帶測量更多你想測量的物體，建議測量前先預(yù)測，再實測，并比較預(yù)測，和實測的結(jié)果。
3.小學(xué)一年級上冊科學(xué)教案范文 篇三
《起點和終點》：
【科學(xué)概念目標(biāo)】
1、共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。
2、確定起點和終點是測量的基本要素。
3、紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點和落地點來標(biāo)識
【科學(xué)探究目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)標(biāo)記起點和終點的方法。
2、嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。
【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】
1、發(fā)展在日常生活中運用測量的認(rèn)同感。
2、認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。
3、愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據(jù)。
4、認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要。
【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】
1、意識到比較和測量是人們認(rèn)識世界的基本方法。
2、認(rèn)識到我們可以通過一些方法解決問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆，膠水、剪刀、學(xué)生活動手冊。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
1、游戲?qū)搿?BR> 請一位高個子和一位矮個子學(xué)生上臺比賽跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀察。
2、問題聚焦。
教師提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠(yuǎn)呢？”根據(jù)回答，讓學(xué)生重新比賽，畫起跳線和落腳線。
二、探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽
1、體驗紙蛙跳遠(yuǎn)。
發(fā)紙蛙，每人一個，讓學(xué)生體驗紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。
提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？”
引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點畫一條線表示起點，在紙蛙落地點畫一條線表示終點，起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。
2、確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。
教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，但是無法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便，我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，然后剪下來和別人的進(jìn)行比較。
可以用課件展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對齊起跳線，再展示一條終點線和一個紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
3、紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。發(fā)材料。分小組活動。
教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對起點線和終點線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。
4、誰的紙蛙跳得遠(yuǎn)。
比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離，確定遠(yuǎn)的作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得遠(yuǎn)”。要求對齊起點，然后比較終點。張貼各小組的紙帶，讓學(xué)生觀察、比較“誰的紙蛙跳得遠(yuǎn)”，評出全班跳得遠(yuǎn)的紙蛙。
三、研討
教師可以提問：“在小組中，誰的紙蛙跳得遠(yuǎn)？你是怎么知道的？”引導(dǎo)學(xué)生基于實驗的關(guān)鍵步驟，有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。
接著可以提問：“觀察張貼在黑板上的紙帶，它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息？”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎？你是怎么知道的？”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎？”教師在比較中需反復(fù)提醒：①對齊起點②確定終點。
四、貼紙帶
讓學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動手冊上。
4.小學(xué)一年級上冊科學(xué)教案范文 篇四
［學(xué)習(xí)目標(biāo)］
1、知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。
2、意識到水在生命活動中的重要性。
［教學(xué)準(zhǔn)備］
教師準(zhǔn)備：
實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。
［課時安排］
1課時
［教學(xué)過程］
（一）導(dǎo)入：
1、師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗。”
2、學(xué)生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？
3、揭示單元主題：“生命之源——水”
（二）自主學(xué)習(xí)：
1、生命離不開水。
（1）師生討論：水有些什么用途？
（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物、植物和人都離不開水。
2、哪些地方有水。
（1）師生討論：哪些地方有水？
（2）認(rèn)識植物體內(nèi)有水。
（3）學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的'辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。
（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。
（5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？
（6）我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)。
（7）注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。
3、觀察小草每天“喝”多少水？
（三）課后作業(yè)：
課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？（可以讓家長幫忙）
5.小學(xué)一年級上冊科學(xué)教案范文 篇五
《這是誰的葉》：
【科學(xué)概念目標(biāo)】
1、不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測量物體的長度。
2、不同的工具可用來測量物體，長的工具便于測量長的物體。
3、標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息的交流。
4、測量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連，需要統(tǒng)一起點、終點。
【科學(xué)探究目標(biāo)】
1、能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測量任務(wù)。
2、能運用數(shù)字描述測量結(jié)果。
3、在教師的指導(dǎo)下，嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結(jié)果。
【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】
1、逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。
2、逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識與習(xí)慣。
3、愿意關(guān)注和客觀看待他人的測量結(jié)果。
【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】
體會到測量單位的標(biāo)準(zhǔn)化給交流帶來的便利。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學(xué)生活動手冊、班級記錄表。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
1、復(fù)習(xí)引入。引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的過程和結(jié)果。教師需要指出用手測量時，每人的一拃長度不同，導(dǎo)致我們的結(jié)果不同，無法真實反映桌子的高度。繼而提出問題讓學(xué)生討論：“我們還可以用什么來測量？”
2、聚焦任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的討論，教師可以小結(jié)，生活中的許多物體都可以作為測量工具來測量。提出任務(wù)：今天，我們要使用常見的物體來測量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。
二、探索：測量
1、物體的選擇。出示可供選擇的測量物。（即測量單位的物體）：回形針、小棒、橡皮、小立方體，提問：“你們小組會選哪兩種物體來測量？”
小組討論，選擇兩種物體，在學(xué)生活動手冊的記錄表上畫“√”。
2、測量桌子和書。
教師要先提醒學(xué)生測量注意事項：確定起點和終點；每一個單位之間要首尾相連，一條直線擺放；可以利用第3課的測量紙帶測量桌子的高度。分發(fā)材料。學(xué)生測量桌子和書的長度。
三、研討
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，提示學(xué)生可從不同的角度觀察。
2、討論：“我們的測量結(jié)果有哪些不同？”鼓勵學(xué)生各抒己見?？赡艹霈F(xiàn)的觀點有：用不同的物體測量桌子高度，結(jié)果很不一樣；用相同的物體測量桌子高度，結(jié)果非常接近；用同一個物體作為工具測量不同物體，測量結(jié)果能比較出不同物體的長短；用不同物體作為工具測量不同物體，測量結(jié)果不能比較出物體的長短。
3、討論：用物體和用手測量，哪個更準(zhǔn)確？引導(dǎo)學(xué)生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結(jié)果，得出結(jié)論。
學(xué)生可能的觀點有：物體的長度不變，用物體測量，測量結(jié)果更準(zhǔn)確；不同的人用同一種物體測量，結(jié)果基本相同，與用手測量相比，測量結(jié)果更準(zhǔn)確；不同的人手的長度不同，一拃的長度不同，測量結(jié)果不夠準(zhǔn)確。