《蒲公英的種子》是一首富有童趣的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻。以下是整理的小學(xué)二年級語文《蒲公英的種子》教案、教學(xué)反思及練習(xí)題相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級語文《蒲公英的種子》教案 篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀、背誦小詩，初步了解有關(guān)蒲公英的常識，感受大自然的奧妙；
2、會認(rèn)讀"蒲公英"、"種子"、"微風(fēng)"、"毛茸茸"、"飛"這五個詞語，學(xué)會"種"、"毛"、"呀"這三個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、實物。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
看圖這是什么？（學(xué)生猜測）
二、初步感知
1、聽童聲范讀
回答：我是什么？我是怎么樣的？
2、順勢學(xué)習(xí)小詩第一句（"我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花"）。
正音：蒲公英、種子、毛茸茸。
3、引讀第二句
看看種子的媽媽——蒲公英。
三、反復(fù)誦讀課文
1、童聲范讀，學(xué)生看書仔細(xì)聽。
2、再聽一遍范讀，學(xué)生可跟讀。
3、指名讀，其他學(xué)生對嘴形。
4、與小伙伴一起讀。
5、認(rèn)讀字詞
（1）種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開、哪兒、就是
（2）種、毛、呀
（3）蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛
做動作理解"微風(fēng)"的意思。
想象：如果你是蒲公英的種子，這時你想對媽媽說些什么？
四、欣賞圖景
1、看看蒲公英飛的樣子（課件）
2、觀看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。（蒲公英的種子帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風(fēng)飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的種子像雪片一樣飛舞……）
3、質(zhì)疑問難小朋友，你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和蒲公英的種子？
4、自由想象蒲公英飛到哪兒去了？
（讓學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。）
五、朗讀指導(dǎo)
1、自由讀喜歡的部分。
2、指名讀。
3、評價、指導(dǎo)。
4、配上圖景讀、齊讀、背誦。
六、寫字指導(dǎo)
1、認(rèn)字。
2、范寫。
3、書空。
4、練寫。
5、講評、作業(yè)展覽。
2.小學(xué)二年級語文《蒲公英的種子》教案 篇二
教學(xué)過程：
（一）出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題后，你們想知道什么？
（二）初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
1、自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。
2、全班交流，相互解疑。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
（出示生字卡片）：蒲公英小傘兵懷抱嚇壞搖晃舒服救人
4、同桌互讀課文，檢查讀音。
5、自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號。你還有哪些不懂的問題？提出來。
（三）細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的方法。
1、自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的？你是從哪兒感受到的？”
2、在學(xué)生交流的過程中，重點引導(dǎo)感悟：
（1）第二自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。
朗讀指導(dǎo)：
“小傘兵嚇壞了，他當(dāng)時會怎么說話？”進(jìn)入角色讀一讀。
嚇得“大叫”該怎么叫？再讀一讀。
分角色朗讀。
（2）第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的心情。
①提問：“松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里，他們干什么去了？”
②課件演示，教師小結(jié)。
③引導(dǎo)想象：“小傘兵看見松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里，他會想些什么？說些什么？”
（3）學(xué)習(xí)第5、6自然段，感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
（四）擴(kuò)展延伸。
你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？
3.小學(xué)二年級語文《蒲公英的種子》教案 篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奧妙。
2、會認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個詞語。
3、學(xué)會2個生字。（還有2個留到第二課時）
教具：課件、實物
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)自然，揭示課題
1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。（教師邊操作邊介紹，學(xué)生指指點點。）學(xué)習(xí)“種子”一詞（1分鐘）
2、畫面定格：出現(xiàn)蒲公英，同時播放第一句詩的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花?！?BR> 學(xué)習(xí)“蒲公英”一詞。
揭題，讀題。
二、背詩句，悟詩情
1、學(xué)生反復(fù)練說第一句詩，直到會背誦。
學(xué)習(xí)“毛茸茸”一詞。
看、摸、猜、說：毛茸茸的（）（）毛茸茸的
再一齊說第一句詩。
2、背第二句詩：
播放錄音：第二句詩“微風(fēng)輕輕一吹，我離開了親愛的媽媽?！?BR> 學(xué)生說詩句。
學(xué)生吹。理解“微風(fēng)”一詞
一齊背誦一二兩句。
3、背誦第三句詩
播放錄像“飛呀”
學(xué)生在座位上飛，說。
指學(xué)生飛，說。
問：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了？
學(xué)生說：“飛呀飛呀，我飛到（），（）就是我的家。
4、背誦整首詩
三、讀讀詩，認(rèn)認(rèn)詞
1、翻開書，讀一讀
自己讀，標(biāo)上行號。
同桌互查，給同桌打個小五星。
看大屏幕讀，聽行號讀。
2、認(rèn)一認(rèn)詞
聽編號認(rèn)詞
開小飛機(jī)認(rèn)詞。
四、寫一寫
公、種（讓學(xué)生展示）事先要會用實物投影。
五、拓展錄像
《植物的種子》
六、延伸作業(yè)
給別的種子也寫一首美麗的詩。
4.小學(xué)二年級語文《蒲公英的種子》教學(xué)反思 篇四
在學(xué)習(xí)《蒲公英的種子》一課后，我引導(dǎo)孩子們說一說：“假如你‘蒲公英的種子’你會飛到哪兒，在哪兒安家呢？”有的學(xué)生說：“我會飛到操場上安家，我可以天天看到小朋友們跑步、玩游戲?！庇械膶W(xué)生說：“我會飛到海邊，吹吹海風(fēng)，聽聽海浪的聲音?！眲傞_始還只有一、兩個學(xué)生回答，經(jīng)過同學(xué)的啟發(fā)，馬上便小手如林般舉了起來。有的說：“我會飛到長城上去看看我們的萬里長城，而且站得高我還可以看到更美的風(fēng)景?！庇械恼f：“我要飛到災(zāi)民身邊，安慰他們，幫助他們渡過難關(guān)?！庇械恼f：“我要找一個沒有人的地方，安靜地生活，不受人打擾?！庇械恼f：“我要找一個雨水充足的地方安家，這樣我便可以更快地生根、發(fā)芽?！庇械恼f：“我要飛到花園里，因為那兒有我的朋友?！庇械恼f：“我要飛到田野里，跟禾苗一起成長?！边€有的說……孩子們的回答真是太精彩了，我不得不佩服他們的想象、思維能力。但是我又有些無法理解，為什么對于課堂上的有些問題，他們卻不理不睬，毫無思考的興趣呢？有可能是難度過大？也不對呀，有些非常簡單的問題他們不也是無動于衷嗎？仔細(xì)想想，大的可能還是因為我們課堂上的提問不具有開放性，沒辦法激發(fā)他們思考的積極性吧！在以后的課堂上，我一定要精心設(shè)計好每一個問題，讓孩子們有更大的思維空間，有更大的思考積極性?！?BR> 5.小學(xué)二年級語文《蒲公英的種子》練習(xí)題 篇五
一、讀一讀，說一說
蒲公英的種子
我是蒲公英的種子，
有一朵毛茸茸的小花
微風(fēng)輕輕一吹，
離開了親愛的媽媽。
飛呀，飛呀，
飛到哪兒，哪兒就是我的家。
1、配上動作，有感情地讀這首兒歌。
2、如果是小蒼耳，小豌豆，它們會怎么說呢？學(xué)著編兒歌。
二、寫一寫
按照所示詞語仿寫。
許許多多（AABB）：
金光閃閃（ABCC）：
很多很多（ABAB）：
三、組詞
好（ ） 娃（ ） 經(jīng)（ ）
如（ ） 洼（ ） 練（ ）
1.小學(xué)二年級語文《蒲公英的種子》教案 篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀、背誦小詩，初步了解有關(guān)蒲公英的常識，感受大自然的奧妙；
2、會認(rèn)讀"蒲公英"、"種子"、"微風(fēng)"、"毛茸茸"、"飛"這五個詞語，學(xué)會"種"、"毛"、"呀"這三個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、實物。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
看圖這是什么？（學(xué)生猜測）
二、初步感知
1、聽童聲范讀
回答：我是什么？我是怎么樣的？
2、順勢學(xué)習(xí)小詩第一句（"我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花"）。
正音：蒲公英、種子、毛茸茸。
3、引讀第二句
看看種子的媽媽——蒲公英。
三、反復(fù)誦讀課文
1、童聲范讀，學(xué)生看書仔細(xì)聽。
2、再聽一遍范讀，學(xué)生可跟讀。
3、指名讀，其他學(xué)生對嘴形。
4、與小伙伴一起讀。
5、認(rèn)讀字詞
（1）種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開、哪兒、就是
（2）種、毛、呀
（3）蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛
做動作理解"微風(fēng)"的意思。
想象：如果你是蒲公英的種子，這時你想對媽媽說些什么？
四、欣賞圖景
1、看看蒲公英飛的樣子（課件）
2、觀看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。（蒲公英的種子帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風(fēng)飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的種子像雪片一樣飛舞……）
3、質(zhì)疑問難小朋友，你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和蒲公英的種子？
4、自由想象蒲公英飛到哪兒去了？
（讓學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。）
五、朗讀指導(dǎo)
1、自由讀喜歡的部分。
2、指名讀。
3、評價、指導(dǎo)。
4、配上圖景讀、齊讀、背誦。
六、寫字指導(dǎo)
1、認(rèn)字。
2、范寫。
3、書空。
4、練寫。
5、講評、作業(yè)展覽。
2.小學(xué)二年級語文《蒲公英的種子》教案 篇二
教學(xué)過程：
（一）出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題后，你們想知道什么？
（二）初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
1、自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。
2、全班交流，相互解疑。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
（出示生字卡片）：蒲公英小傘兵懷抱嚇壞搖晃舒服救人
4、同桌互讀課文，檢查讀音。
5、自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號。你還有哪些不懂的問題？提出來。
（三）細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的方法。
1、自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的？你是從哪兒感受到的？”
2、在學(xué)生交流的過程中，重點引導(dǎo)感悟：
（1）第二自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。
朗讀指導(dǎo)：
“小傘兵嚇壞了，他當(dāng)時會怎么說話？”進(jìn)入角色讀一讀。
嚇得“大叫”該怎么叫？再讀一讀。
分角色朗讀。
（2）第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的心情。
①提問：“松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里，他們干什么去了？”
②課件演示，教師小結(jié)。
③引導(dǎo)想象：“小傘兵看見松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里，他會想些什么？說些什么？”
（3）學(xué)習(xí)第5、6自然段，感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
（四）擴(kuò)展延伸。
你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？
3.小學(xué)二年級語文《蒲公英的種子》教案 篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奧妙。
2、會認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個詞語。
3、學(xué)會2個生字。（還有2個留到第二課時）
教具：課件、實物
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)自然，揭示課題
1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。（教師邊操作邊介紹，學(xué)生指指點點。）學(xué)習(xí)“種子”一詞（1分鐘）
2、畫面定格：出現(xiàn)蒲公英，同時播放第一句詩的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花?！?BR> 學(xué)習(xí)“蒲公英”一詞。
揭題，讀題。
二、背詩句，悟詩情
1、學(xué)生反復(fù)練說第一句詩，直到會背誦。
學(xué)習(xí)“毛茸茸”一詞。
看、摸、猜、說：毛茸茸的（）（）毛茸茸的
再一齊說第一句詩。
2、背第二句詩：
播放錄音：第二句詩“微風(fēng)輕輕一吹，我離開了親愛的媽媽?！?BR> 學(xué)生說詩句。
學(xué)生吹。理解“微風(fēng)”一詞
一齊背誦一二兩句。
3、背誦第三句詩
播放錄像“飛呀”
學(xué)生在座位上飛，說。
指學(xué)生飛，說。
問：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了？
學(xué)生說：“飛呀飛呀，我飛到（），（）就是我的家。
4、背誦整首詩
三、讀讀詩，認(rèn)認(rèn)詞
1、翻開書，讀一讀
自己讀，標(biāo)上行號。
同桌互查，給同桌打個小五星。
看大屏幕讀，聽行號讀。
2、認(rèn)一認(rèn)詞
聽編號認(rèn)詞
開小飛機(jī)認(rèn)詞。
四、寫一寫
公、種（讓學(xué)生展示）事先要會用實物投影。
五、拓展錄像
《植物的種子》
六、延伸作業(yè)
給別的種子也寫一首美麗的詩。
4.小學(xué)二年級語文《蒲公英的種子》教學(xué)反思 篇四
在學(xué)習(xí)《蒲公英的種子》一課后，我引導(dǎo)孩子們說一說：“假如你‘蒲公英的種子’你會飛到哪兒，在哪兒安家呢？”有的學(xué)生說：“我會飛到操場上安家，我可以天天看到小朋友們跑步、玩游戲?！庇械膶W(xué)生說：“我會飛到海邊，吹吹海風(fēng)，聽聽海浪的聲音?！眲傞_始還只有一、兩個學(xué)生回答，經(jīng)過同學(xué)的啟發(fā)，馬上便小手如林般舉了起來。有的說：“我會飛到長城上去看看我們的萬里長城，而且站得高我還可以看到更美的風(fēng)景?！庇械恼f：“我要飛到災(zāi)民身邊，安慰他們，幫助他們渡過難關(guān)?！庇械恼f：“我要找一個沒有人的地方，安靜地生活，不受人打擾?！庇械恼f：“我要找一個雨水充足的地方安家，這樣我便可以更快地生根、發(fā)芽?！庇械恼f：“我要飛到花園里，因為那兒有我的朋友?！庇械恼f：“我要飛到田野里，跟禾苗一起成長?！边€有的說……孩子們的回答真是太精彩了，我不得不佩服他們的想象、思維能力。但是我又有些無法理解，為什么對于課堂上的有些問題，他們卻不理不睬，毫無思考的興趣呢？有可能是難度過大？也不對呀，有些非常簡單的問題他們不也是無動于衷嗎？仔細(xì)想想，大的可能還是因為我們課堂上的提問不具有開放性，沒辦法激發(fā)他們思考的積極性吧！在以后的課堂上，我一定要精心設(shè)計好每一個問題，讓孩子們有更大的思維空間，有更大的思考積極性?！?BR> 5.小學(xué)二年級語文《蒲公英的種子》練習(xí)題 篇五
一、讀一讀，說一說
蒲公英的種子
我是蒲公英的種子，
有一朵毛茸茸的小花
微風(fēng)輕輕一吹，
離開了親愛的媽媽。
飛呀，飛呀，
飛到哪兒，哪兒就是我的家。
1、配上動作，有感情地讀這首兒歌。
2、如果是小蒼耳，小豌豆，它們會怎么說呢？學(xué)著編兒歌。
二、寫一寫
按照所示詞語仿寫。
許許多多（AABB）：
金光閃閃（ABCC）：
很多很多（ABAB）：
三、組詞
好（ ） 娃（ ） 經(jīng)（ ）
如（ ） 洼（ ） 練（ ）