期中考試主要考察學(xué)生前半學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。以下是為大家精心整理的《五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中知識(shí)點(diǎn)及練習(xí)題》，歡迎大家閱讀。
1.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中知識(shí)點(diǎn) 篇一
一、難寫(xiě)的字
乃：不要多寫(xiě)一“乀”。
侵：左邊是“亻”，不要多寫(xiě)一“丨”。
略：左邊是“田”，不要寫(xiě)成“口”。
毀：左上是“臼”，不要寫(xiě)成“白”。
二、反義詞
精華—糟粕
幻想—現(xiàn)實(shí)
銷(xiāo)毀—保存
宏偉—渺小
悲戚—?dú)g快
果斷—猶豫
漫步—疾走
破壞—保護(hù)
2.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中知識(shí)點(diǎn) 篇二
一、難寫(xiě)的字
謊：右中是“亡”，不要寫(xiě)成“云”。
延：不要寫(xiě)成“廷”
獄：右邊是“犬”，不要寫(xiě)成“大”。
郎：右邊是“阝”，不要寫(xiě)成“月”。
二、詞語(yǔ)搭配
（動(dòng)人）的故事
（微弱）的星光
（燦爛）的云霞
（厲害）的懲罰
（勤勤懇懇）地干活
（無(wú)拘無(wú)束）地游泳
3.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中知識(shí)點(diǎn) 篇三
一、積累背誦
不飽食以終日，不棄功于寸陰。——葛洪
盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！諟Y明
莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w
二、課文重點(diǎn)理解
1.《搭石》一文作者，通過(guò)描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個(gè)平凡的情景,贊頌了搭石默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德,
2.《將相和》一文講了“完璧歸趙”、“澠池會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，突出地表現(xiàn)了藺相如的臨危不懼、足智多謀和顧全大局、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)就改的精神。
3.《什么比獵豹的速度更快》選自《妙想科學(xué)》一書(shū)，為了讓孩子了解“速度”這個(gè)概念，以孩子熟悉的賽跑游戲講述了速度這一抽象的概念，主要運(yùn)用對(duì)比的手法讓孩子輕松領(lǐng)會(huì)了這一專用術(shù)語(yǔ)的意義，深深吸引孩子對(duì)科學(xué)的關(guān)注和好奇。
4.《冀中的地道戰(zhàn)》記敘了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，頌揚(yáng)了人民群眾在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮智慧。
4.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中知識(shí)點(diǎn) 篇四
一、難寫(xiě)的字：
衡：中間下面是“大”，不要寫(xiě)成“天”。
罪：上面是“罒”，不要寫(xiě)成“四”。
枚：右邊是“攵”，不要寫(xiě)成“夂”。
冠：上面是“冖”，不要寫(xiě)成“宀”。
二、形近字組詞：
抄（抄寫(xiě)）炒（炒菜）
刑（刑法）荊（荊條）
枚（一枚）玫（玫瑰）
鴕（鴕鳥(niǎo)）駱（駱駝）
巨（巨大）臣（大臣）
冠（冠軍）寇（日寇）
訊（通訊）汛（汛期）
綽（綽綽）掉（掉隊(duì)）
5.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中知識(shí)點(diǎn) 篇五
1.《白鷺》通過(guò)對(duì)白鷺的描寫(xiě)，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。
2.《落花生》采用了借物喻人的寫(xiě)法，贊美了花生不圖名利，默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
3.《桂花雨》表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。
4.《珍珠鳥(niǎo)》一文寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)由怕人到信賴人的變化過(guò)程，讓我們深刻地體會(huì)到：無(wú)論是人與鳥(niǎo)，人與人之間，都需要真誠(chéng)的信賴。信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。
6.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中知識(shí)點(diǎn) 篇六
一、難讀的字
長(zhǎng)喙(huì)
玻璃框(kuànɡ)
鏡匣(xiá)
嗜好(shì)
榨油（zhà）
半畝(mǔ)
茅亭(tínɡ)
愛(ài)慕(mù)
糕餅(bǐnɡ)
葉蔓(màn)
眼瞼(jiǎn)
眸子(móu)
二、難寫(xiě)的字
匣：被包部分是“甲”，不要寫(xiě)成“田”。
鶴：左邊是“隺”，不要寫(xiě)成“隹”。
澆：右邊是“堯”，上面不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
慕：下面是“⺗”，不要寫(xiě)成“小”。
纏：右邊不是“厘”，不要少寫(xiě)一點(diǎn)。
7.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中知識(shí)點(diǎn) 篇七
（1）急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
“貪婪”是指貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿足的時(shí)候。這句話把渴望讀書(shū)的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。它以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻，寫(xiě)出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書(shū)的渴望。
（2）我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！
這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書(shū)，卻又無(wú)力購(gòu)買(mǎi)，只好“竊讀”。“我”在閱讀中感受著書(shū)籍所帶來(lái)的智慧和快樂(lè)，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書(shū)中世界的吸引與沉迷，書(shū)外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂(lè)和懼怕交織在一起，形成了一種復(fù)雜、難以言說(shuō)的感受，這正是竊讀的滋味。
（3）我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”
這句話通過(guò)對(duì)發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心對(duì)比描寫(xiě)，趣味盎然地寫(xiě)出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書(shū)而高興無(wú)比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。
（4）這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文咯是鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”
“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求；“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。國(guó)文老師告訴我們，糧食哺育身體，而書(shū)籍哺育靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。
（5）你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
作者將書(shū)喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達(dá)出了對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。更重要的是朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。
（6）這真像與另一個(gè)人同船而行。
這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書(shū)”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無(wú)論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作目的，續(xù)編故事，品味寫(xiě)法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書(shū)為侶》相呼應(yīng)，相對(duì)照。
（7）一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。
“故地”，指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，“這真像與另一個(gè)人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
（8）從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書(shū)方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對(duì)書(shū)有獨(dú)到的見(jiàn)解，才能使書(shū)真正內(nèi)化為自己的東西。
8.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中練習(xí)題 篇八
一、用“心”字組成不同的詞語(yǔ)，分別填在下面的句子中。
1．當(dāng)聽(tīng)到爸爸叫我把鱸魚(yú)放回湖里時(shí)，我（傷心）極了，眼淚快要流出來(lái)。
2．我（決心）做一個(gè)有愛(ài)心的優(yōu)秀少先隊(duì)員。
3．雖然他家里遇到了天災(zāi)，但是他依然（專心、用心）學(xué)習(xí)。
4．做事要有（恒心），如果中途退卻，就不會(huì)成功。
二、判斷。下列句子說(shuō)法正確的劃“√”，錯(cuò)誤的劃“×”。
（1）“鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔里噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣?！边@里運(yùn)用了比喻的說(shuō)明方法。（√）
（2）《梅花魂》這篇課文通過(guò)五件事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情。（√）
（3）座右銘是用來(lái)激勵(lì)或提醒自己的詩(shī)句。（×）
9.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中練習(xí)題 篇九
《老人與海鷗》（片斷）
那是一個(gè)普通的冬日。我和朋友相約來(lái)到翠湖時(shí)，海鷗正飛得熱鬧。
在喂海鷗的人群中很容易認(rèn)出那位老人。他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)的布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。
1、細(xì)讀第二自然段，從三個(gè)“褪色”中你體會(huì)到了什么？
2、第三自然段作者寫(xiě)出來(lái)一幅什么畫(huà)面？
3.選段中的“掃”字用的特別精彩，說(shuō)說(shuō)這樣的好處。
4、“海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)普?！蹦銖闹畜w會(huì)到什么？
答案
1.體會(huì)到老人的衣服比較簡(jiǎn)樸。
2.人少的時(shí)候老人喂海鷗的畫(huà)面。
3.形容海鷗把食物吃得干干凈凈。仿佛就跟人掃過(guò)的一樣，也表現(xiàn)了海鷗吃得很快。
4.略
10.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中練習(xí)題 篇十
南轅北轍
從前有一個(gè)人，坐著馬車(chē)在大路上飛跑。
他的朋友看見(jiàn)了，叫住他問(wèn)：“你上哪兒去呀！”
他回答說(shuō)：“到楚國(guó)去。”
朋友很奇怪，提醒他說(shuō)：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北走呀？”
他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快?！?BR> 朋友說(shuō)：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？”
他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的車(chē)夫是個(gè)好把式！”
朋友搖搖頭，說(shuō)：“那你哪一天才能到楚國(guó)呀！”
他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P(pán)纏多?！?BR> 楚國(guó)在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，趕車(chē)的本領(lǐng)越大，盤(pán)纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，就越到不了楚國(guó)。
1.這篇寓言講了一個(gè)什么故事？
2.他往北走的原因有哪些？
3.找出文中的一個(gè)反問(wèn)句，用“————”畫(huà)出來(lái)。
4.這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理？
答案
1.一個(gè)人本來(lái)要去南邊的楚國(guó)，卻駕車(chē)向北行的故事。
2.一是馬跑得快；二是車(chē)夫本領(lǐng)高；三是盤(pán)纏多。
3.朋友說(shuō)：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？”
4.做事不能背道而馳，要切和實(shí)際情況。
1.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中知識(shí)點(diǎn) 篇一
一、難寫(xiě)的字
乃：不要多寫(xiě)一“乀”。
侵：左邊是“亻”，不要多寫(xiě)一“丨”。
略：左邊是“田”，不要寫(xiě)成“口”。
毀：左上是“臼”，不要寫(xiě)成“白”。
二、反義詞
精華—糟粕
幻想—現(xiàn)實(shí)
銷(xiāo)毀—保存
宏偉—渺小
悲戚—?dú)g快
果斷—猶豫
漫步—疾走
破壞—保護(hù)
2.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中知識(shí)點(diǎn) 篇二
一、難寫(xiě)的字
謊：右中是“亡”，不要寫(xiě)成“云”。
延：不要寫(xiě)成“廷”
獄：右邊是“犬”，不要寫(xiě)成“大”。
郎：右邊是“阝”，不要寫(xiě)成“月”。
二、詞語(yǔ)搭配
（動(dòng)人）的故事
（微弱）的星光
（燦爛）的云霞
（厲害）的懲罰
（勤勤懇懇）地干活
（無(wú)拘無(wú)束）地游泳
3.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中知識(shí)點(diǎn) 篇三
一、積累背誦
不飽食以終日，不棄功于寸陰。——葛洪
盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！諟Y明
莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w
二、課文重點(diǎn)理解
1.《搭石》一文作者，通過(guò)描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個(gè)平凡的情景,贊頌了搭石默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德,
2.《將相和》一文講了“完璧歸趙”、“澠池會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，突出地表現(xiàn)了藺相如的臨危不懼、足智多謀和顧全大局、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)就改的精神。
3.《什么比獵豹的速度更快》選自《妙想科學(xué)》一書(shū)，為了讓孩子了解“速度”這個(gè)概念，以孩子熟悉的賽跑游戲講述了速度這一抽象的概念，主要運(yùn)用對(duì)比的手法讓孩子輕松領(lǐng)會(huì)了這一專用術(shù)語(yǔ)的意義，深深吸引孩子對(duì)科學(xué)的關(guān)注和好奇。
4.《冀中的地道戰(zhàn)》記敘了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，頌揚(yáng)了人民群眾在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮智慧。
4.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中知識(shí)點(diǎn) 篇四
一、難寫(xiě)的字：
衡：中間下面是“大”，不要寫(xiě)成“天”。
罪：上面是“罒”，不要寫(xiě)成“四”。
枚：右邊是“攵”，不要寫(xiě)成“夂”。
冠：上面是“冖”，不要寫(xiě)成“宀”。
二、形近字組詞：
抄（抄寫(xiě)）炒（炒菜）
刑（刑法）荊（荊條）
枚（一枚）玫（玫瑰）
鴕（鴕鳥(niǎo)）駱（駱駝）
巨（巨大）臣（大臣）
冠（冠軍）寇（日寇）
訊（通訊）汛（汛期）
綽（綽綽）掉（掉隊(duì)）
5.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中知識(shí)點(diǎn) 篇五
1.《白鷺》通過(guò)對(duì)白鷺的描寫(xiě)，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。
2.《落花生》采用了借物喻人的寫(xiě)法，贊美了花生不圖名利，默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
3.《桂花雨》表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。
4.《珍珠鳥(niǎo)》一文寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)由怕人到信賴人的變化過(guò)程，讓我們深刻地體會(huì)到：無(wú)論是人與鳥(niǎo)，人與人之間，都需要真誠(chéng)的信賴。信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。
6.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中知識(shí)點(diǎn) 篇六
一、難讀的字
長(zhǎng)喙(huì)
玻璃框(kuànɡ)
鏡匣(xiá)
嗜好(shì)
榨油（zhà）
半畝(mǔ)
茅亭(tínɡ)
愛(ài)慕(mù)
糕餅(bǐnɡ)
葉蔓(màn)
眼瞼(jiǎn)
眸子(móu)
二、難寫(xiě)的字
匣：被包部分是“甲”，不要寫(xiě)成“田”。
鶴：左邊是“隺”，不要寫(xiě)成“隹”。
澆：右邊是“堯”，上面不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
慕：下面是“⺗”，不要寫(xiě)成“小”。
纏：右邊不是“厘”，不要少寫(xiě)一點(diǎn)。
7.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中知識(shí)點(diǎn) 篇七
（1）急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
“貪婪”是指貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿足的時(shí)候。這句話把渴望讀書(shū)的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。它以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻，寫(xiě)出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書(shū)的渴望。
（2）我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！
這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書(shū)，卻又無(wú)力購(gòu)買(mǎi)，只好“竊讀”。“我”在閱讀中感受著書(shū)籍所帶來(lái)的智慧和快樂(lè)，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書(shū)中世界的吸引與沉迷，書(shū)外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂(lè)和懼怕交織在一起，形成了一種復(fù)雜、難以言說(shuō)的感受，這正是竊讀的滋味。
（3）我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”
這句話通過(guò)對(duì)發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心對(duì)比描寫(xiě)，趣味盎然地寫(xiě)出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書(shū)而高興無(wú)比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。
（4）這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文咯是鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”
“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求；“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。國(guó)文老師告訴我們，糧食哺育身體，而書(shū)籍哺育靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。
（5）你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
作者將書(shū)喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達(dá)出了對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。更重要的是朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。
（6）這真像與另一個(gè)人同船而行。
這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書(shū)”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無(wú)論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作目的，續(xù)編故事，品味寫(xiě)法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書(shū)為侶》相呼應(yīng)，相對(duì)照。
（7）一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。
“故地”，指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，“這真像與另一個(gè)人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
（8）從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書(shū)方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對(duì)書(shū)有獨(dú)到的見(jiàn)解，才能使書(shū)真正內(nèi)化為自己的東西。
8.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中練習(xí)題 篇八
一、用“心”字組成不同的詞語(yǔ)，分別填在下面的句子中。
1．當(dāng)聽(tīng)到爸爸叫我把鱸魚(yú)放回湖里時(shí)，我（傷心）極了，眼淚快要流出來(lái)。
2．我（決心）做一個(gè)有愛(ài)心的優(yōu)秀少先隊(duì)員。
3．雖然他家里遇到了天災(zāi)，但是他依然（專心、用心）學(xué)習(xí)。
4．做事要有（恒心），如果中途退卻，就不會(huì)成功。
二、判斷。下列句子說(shuō)法正確的劃“√”，錯(cuò)誤的劃“×”。
（1）“鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔里噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣?！边@里運(yùn)用了比喻的說(shuō)明方法。（√）
（2）《梅花魂》這篇課文通過(guò)五件事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情。（√）
（3）座右銘是用來(lái)激勵(lì)或提醒自己的詩(shī)句。（×）
9.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中練習(xí)題 篇九
《老人與海鷗》（片斷）
那是一個(gè)普通的冬日。我和朋友相約來(lái)到翠湖時(shí)，海鷗正飛得熱鬧。
在喂海鷗的人群中很容易認(rèn)出那位老人。他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)的布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。
1、細(xì)讀第二自然段，從三個(gè)“褪色”中你體會(huì)到了什么？
2、第三自然段作者寫(xiě)出來(lái)一幅什么畫(huà)面？
3.選段中的“掃”字用的特別精彩，說(shuō)說(shuō)這樣的好處。
4、“海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)普?！蹦銖闹畜w會(huì)到什么？
答案
1.體會(huì)到老人的衣服比較簡(jiǎn)樸。
2.人少的時(shí)候老人喂海鷗的畫(huà)面。
3.形容海鷗把食物吃得干干凈凈。仿佛就跟人掃過(guò)的一樣，也表現(xiàn)了海鷗吃得很快。
4.略
10.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中練習(xí)題 篇十
南轅北轍
從前有一個(gè)人，坐著馬車(chē)在大路上飛跑。
他的朋友看見(jiàn)了，叫住他問(wèn)：“你上哪兒去呀！”
他回答說(shuō)：“到楚國(guó)去。”
朋友很奇怪，提醒他說(shuō)：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北走呀？”
他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快?！?BR> 朋友說(shuō)：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？”
他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的車(chē)夫是個(gè)好把式！”
朋友搖搖頭，說(shuō)：“那你哪一天才能到楚國(guó)呀！”
他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P(pán)纏多?！?BR> 楚國(guó)在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，趕車(chē)的本領(lǐng)越大，盤(pán)纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，就越到不了楚國(guó)。
1.這篇寓言講了一個(gè)什么故事？
2.他往北走的原因有哪些？
3.找出文中的一個(gè)反問(wèn)句，用“————”畫(huà)出來(lái)。
4.這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理？
答案
1.一個(gè)人本來(lái)要去南邊的楚國(guó)，卻駕車(chē)向北行的故事。
2.一是馬跑得快；二是車(chē)夫本領(lǐng)高；三是盤(pán)纏多。
3.朋友說(shuō)：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？”
4.做事不能背道而馳，要切和實(shí)際情況。