香港科技大學(xué)(廣州)坐落于廣州市南沙區(qū)篤學(xué)路1號，香港科技大學(xué)（廣州）于2022年6月正式設(shè)立，是一所內(nèi)地與香港合作舉辦的公立大學(xué)。特別整理了香港科技大學(xué)(廣州)網(wǎng)站網(wǎng)址，供大家參考。
香港科技大學(xué)（廣州）于2022年6月正式設(shè)立，是一所內(nèi)地與香港合作舉辦的公立大學(xué)。香港科技大學(xué)（廣州）在融合學(xué)科教育，教學(xué)改革，科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化等方面踔厲前行，力爭成為內(nèi)地與香港教育融合發(fā)展的典范，以建設(shè)“中國特色，世界一流”的高水平大學(xué)為目標，努力培養(yǎng)面向未來、致力于人類共同福祉的高端學(xué)術(shù)人才和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)袖。
高層次創(chuàng)新人才是全球所需
港科大銳意創(chuàng)新，在教育、科研、知識轉(zhuǎn)移等方面不斷推陳出新，尋求突破。當今世界已經(jīng)步入高科技和數(shù)字化時代，但全球性的復(fù)雜問題仍層出不窮。面對這些緊迫的全球挑戰(zhàn)，單一的傳統(tǒng)學(xué)科已不足以提供全面的解決方案。許多尖端技術(shù)和先進產(chǎn)業(yè)，如大數(shù)據(jù)、設(shè)計思維、微電子、可持續(xù)能源、生物科學(xué)和金融科技等領(lǐng)域，都是通過多學(xué)科之間的交叉融合才取得長足發(fā)展。由此可見，將不同學(xué)科知識融會貫通的能力將是未來不可或缺的必備素質(zhì)。港科大(廣州)旨在培養(yǎng)具有融合學(xué)科思維和技能的高層次創(chuàng)新人才，使之擁有創(chuàng)新意識、批判性思維和前瞻視野來預(yù)見和辨識問題，讓這些青年人有足夠能力應(yīng)對21世紀的挑戰(zhàn)，并給世界帶來積極改變。
為應(yīng)對經(jīng)濟、社會、科技及環(huán)境等各方面日益嚴峻的挑戰(zhàn)，大學(xué)生作為知識型社會的棟梁，必須具備批判性思維、創(chuàng)造力、溝通和協(xié)作的能力。鑒于高等教育需要一套更全面立體及多元融合的教育方法，港科大(廣州)將采用前瞻性的教學(xué)策略，培養(yǎng)富有競爭力、社會責(zé)任感和國際視野的學(xué)生，來應(yīng)對全球日益復(fù)雜的現(xiàn)實情況。港科大(廣州)所提供的教育不僅切合香港、粵港澳大灣區(qū)、中國內(nèi)地的需求，更順應(yīng)全球時代發(fā)展脈搏。育明日學(xué)界精英，塑未來業(yè)界領(lǐng)袖，增益全球，造福人類，是我們的愿景。
什么是融合學(xué)科?
融合學(xué)科教育及研究是指由多門學(xué)科相互合作、滲透、融合而形成的一種綜合學(xué)科體系。盡管融合學(xué)科的重要性及必要性受到學(xué)界和業(yè)界的廣泛認可，在其涵蓋的多元學(xué)科、交叉學(xué)科和跨學(xué)科問題上也有諸多提議和呼吁，但受傳統(tǒng)課程設(shè)置的限制，各學(xué)科往往專科專教，融合學(xué)科至今仍然推行不暢、成效不彰。
由于每個學(xué)科均有其自成體系的研究方法和學(xué)術(shù)視角，融合學(xué)科教育的每一位參與者都需尊重來自其他學(xué)科的多元想法，以充分整合思想、集思廣益。因此，通過融合學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能提升自身適應(yīng)能力和終身學(xué)習(xí)的能力。
港科大(廣州)已為推行融合學(xué)科教育和研究做好充足準備，這一全新的教學(xué)模式將有助于加強學(xué)生的創(chuàng)意思維，啟發(fā)學(xué)生建立和表達自身觀點，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，從而能識別和解決各種現(xiàn)實問題。融合學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗將讓學(xué)生擁有更完備的能力，以應(yīng)對世界的新挑戰(zhàn)。
以港科大過去三十年內(nèi)在科研及科技創(chuàng)新上所取得的豐碩成果為基礎(chǔ)，港科大(廣州)將采用一套獨特的樞紐架構(gòu)模式，結(jié)合更全面立體及多元融合的教學(xué)方法，以促進融合學(xué)科教育、科研及知識轉(zhuǎn)移的發(fā)展。在風(fēng)景秀麗的清水灣校園，港科大的四大學(xué)院（理學(xué)院、工學(xué)院、工商管理學(xué)院、人文社會科學(xué)學(xué)院）在學(xué)術(shù)及科研上一直表現(xiàn)出色，各學(xué)院依照定位清晰且界線明確的學(xué)科領(lǐng)域開設(shè)多個學(xué)系，有利于培育杰出的?？迫瞬?。為促進四大學(xué)院之間的交流合作，港科大于2008年成立跨學(xué)科課程事務(wù)處(IPO)，并于2023年7月更名為跨學(xué)科學(xué)院(AIS)，給各學(xué)院和學(xué)系提供一個不設(shè)學(xué)科界限的靈活平臺，鼓勵并支持校內(nèi)教職員加強與業(yè)界的各類合作，共同開展新興領(lǐng)域的跨學(xué)科教學(xué)和科研工作。在應(yīng)對香港、粵港澳大灣區(qū)、東亞以至世界各地的政策挑戰(zhàn)，例如可持續(xù)發(fā)展政策的議題上，跨學(xué)科學(xué)院亦為港科大發(fā)揮出重要作用。港科大還建立了五個跨學(xué)科綜合領(lǐng)域作為研究重點，包括數(shù)據(jù)科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展、自動系統(tǒng)及機器人、公共政策，和設(shè)計思維及創(chuàng)業(yè)。
秉承清水灣校園積極推進融合學(xué)科學(xué)術(shù)合作的精神，港科大(廣州)將進一步提升跨學(xué)科平臺的發(fā)展。以港科大各學(xué)院和跨學(xué)科學(xué)院為基礎(chǔ)，港科大(廣州)將組建四個連接多個學(xué)科的樞紐，每個樞紐均有多個以新興領(lǐng)域為研究方向和重點的學(xué)域。功能樞紐、信息樞紐、系統(tǒng)樞紐和社會樞紐，這四個非傳統(tǒng)的樞紐及其學(xué)域，將致力于打破學(xué)科間的壁壘及界限，積極促進不同學(xué)科之間的互動以發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，創(chuàng)造超越?？频男滦途C合知識。
為確保學(xué)生的研究課題能體現(xiàn)融合學(xué)科的思維模式，每位研究生將由至少兩位來自不同專業(yè)領(lǐng)域的導(dǎo)師共同指導(dǎo)。在廣州校園的師資力量準備就緒后，其中一位導(dǎo)師將必須是港科大(廣州)的老師，另一位導(dǎo)師既可來自港科大(廣州)的另一學(xué)域，也可來自港科大清水灣校園或校外機構(gòu)。
在四個樞紐中，功能樞紐和信息樞紐環(huán)環(huán)相扣，成為系統(tǒng)樞紐的基礎(chǔ)，從而為社會樞紐提供支持，所有樞紐互聯(lián)互通，終為社會帶來影響和改變。來自社會的反饋和需求通過社會樞紐回到系統(tǒng)樞紐，進而傳達至功能樞紐和信息樞紐，這樣形成一個持續(xù)改進、不斷完善的循環(huán)。四大樞紐與清水灣校園現(xiàn)有的四大學(xué)術(shù)優(yōu)勢相輔相成，以迅速應(yīng)對社會不斷變化的新挑戰(zhàn)和現(xiàn)實需求，在學(xué)術(shù)以外的領(lǐng)域給社會帶來積極影響。
港科大(廣州)學(xué)術(shù)框架的核心，是探索為導(dǎo)向融合學(xué)科主動學(xué)習(xí)模式，通過糅合以探究為導(dǎo)向、以解決問題為目標的體驗式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來領(lǐng)袖和科技企業(yè)家。這種學(xué)習(xí)模式旨在為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)而創(chuàng)新的學(xué)習(xí)體驗﹐使他們能應(yīng)對現(xiàn)實世界的需求，具備預(yù)測新興市場和行業(yè)潛力的能力，從而造福社會。
港科大(廣州)的研究生將開展涉及多個學(xué)科的研究，并進行不同層次的協(xié)作以找到問題所在，通過不同學(xué)科知識的融合來提出有效的解決方案。
港科大(廣州)相信通過項目式學(xué)習(xí)的方式進行團隊合作，有利于加強學(xué)生融合學(xué)科知識以解決問題的能力。因此，港科大(廣州)所有研究生都必須從以下兩門采用項目式學(xué)習(xí)方式的核心課程中選一修讀：
融合學(xué)科研究方法（2學(xué)分）融合學(xué)科設(shè)計思維（2學(xué)分）
融合學(xué)科研究方法課程是讓學(xué)生通過不同方法來對現(xiàn)實案例進行定量及定性分析；而融合學(xué)科設(shè)計思維課程則是讓學(xué)生以用戶協(xié)同的設(shè)計方式，創(chuàng)造出能兼顧利益相關(guān)者及產(chǎn)品功能的產(chǎn)品設(shè)計方案。學(xué)生可根據(jù)自己的研究興趣和學(xué)術(shù)背景在這兩門課程中進行選擇。同時，學(xué)生在修讀其所屬樞紐的核心課程之外，同時須選修至少一門屬于其他三個樞紐的核心課程。
在整個項目學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將通過深度討論，學(xué)習(xí)如何盡情發(fā)揮無限創(chuàng)意、大膽整合不同想法、不拘一格解決問題、同心協(xié)力團隊合作，以應(yīng)對日益復(fù)雜的世界所帶來的多方位挑戰(zhàn)。
2019年9月開課的研究型碩士課程已率先試行了這種探索為導(dǎo)向融合學(xué)科主動學(xué)習(xí)模式。這一學(xué)習(xí)模式以學(xué)習(xí)體驗為基礎(chǔ)，將在2020年學(xué)年開始時進一步發(fā)展為主要教學(xué)模式，應(yīng)用于四個樞紐下所有學(xué)域的研究生課程中。
港科大(廣州)推出的課程原則上將不會重復(fù)清水灣校園的現(xiàn)有課程，在這種融合學(xué)科的新型教學(xué)模式下，港科大(廣州)的課程將更加關(guān)注于融合學(xué)科的課題，學(xué)生也可以修讀清水灣校園的課程達到互補互足的效果。
教學(xué)語言
為培養(yǎng)學(xué)生在全球化競爭中成為跨文化的，港科大(廣州)將以英語為基本工作語言和教學(xué)語言。
香港科技大學(xué)(廣州)：https://hkust-gz.edu.cn/zh-hans
香港科技大學(xué)（廣州）于2022年6月正式設(shè)立，是一所內(nèi)地與香港合作舉辦的公立大學(xué)。香港科技大學(xué)（廣州）在融合學(xué)科教育，教學(xué)改革，科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化等方面踔厲前行，力爭成為內(nèi)地與香港教育融合發(fā)展的典范，以建設(shè)“中國特色，世界一流”的高水平大學(xué)為目標，努力培養(yǎng)面向未來、致力于人類共同福祉的高端學(xué)術(shù)人才和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)袖。
高層次創(chuàng)新人才是全球所需
港科大銳意創(chuàng)新，在教育、科研、知識轉(zhuǎn)移等方面不斷推陳出新，尋求突破。當今世界已經(jīng)步入高科技和數(shù)字化時代，但全球性的復(fù)雜問題仍層出不窮。面對這些緊迫的全球挑戰(zhàn)，單一的傳統(tǒng)學(xué)科已不足以提供全面的解決方案。許多尖端技術(shù)和先進產(chǎn)業(yè)，如大數(shù)據(jù)、設(shè)計思維、微電子、可持續(xù)能源、生物科學(xué)和金融科技等領(lǐng)域，都是通過多學(xué)科之間的交叉融合才取得長足發(fā)展。由此可見，將不同學(xué)科知識融會貫通的能力將是未來不可或缺的必備素質(zhì)。港科大(廣州)旨在培養(yǎng)具有融合學(xué)科思維和技能的高層次創(chuàng)新人才，使之擁有創(chuàng)新意識、批判性思維和前瞻視野來預(yù)見和辨識問題，讓這些青年人有足夠能力應(yīng)對21世紀的挑戰(zhàn)，并給世界帶來積極改變。
為應(yīng)對經(jīng)濟、社會、科技及環(huán)境等各方面日益嚴峻的挑戰(zhàn)，大學(xué)生作為知識型社會的棟梁，必須具備批判性思維、創(chuàng)造力、溝通和協(xié)作的能力。鑒于高等教育需要一套更全面立體及多元融合的教育方法，港科大(廣州)將采用前瞻性的教學(xué)策略，培養(yǎng)富有競爭力、社會責(zé)任感和國際視野的學(xué)生，來應(yīng)對全球日益復(fù)雜的現(xiàn)實情況。港科大(廣州)所提供的教育不僅切合香港、粵港澳大灣區(qū)、中國內(nèi)地的需求，更順應(yīng)全球時代發(fā)展脈搏。育明日學(xué)界精英，塑未來業(yè)界領(lǐng)袖，增益全球，造福人類，是我們的愿景。
什么是融合學(xué)科?
融合學(xué)科教育及研究是指由多門學(xué)科相互合作、滲透、融合而形成的一種綜合學(xué)科體系。盡管融合學(xué)科的重要性及必要性受到學(xué)界和業(yè)界的廣泛認可，在其涵蓋的多元學(xué)科、交叉學(xué)科和跨學(xué)科問題上也有諸多提議和呼吁，但受傳統(tǒng)課程設(shè)置的限制，各學(xué)科往往專科專教，融合學(xué)科至今仍然推行不暢、成效不彰。
由于每個學(xué)科均有其自成體系的研究方法和學(xué)術(shù)視角，融合學(xué)科教育的每一位參與者都需尊重來自其他學(xué)科的多元想法，以充分整合思想、集思廣益。因此，通過融合學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能提升自身適應(yīng)能力和終身學(xué)習(xí)的能力。
港科大(廣州)已為推行融合學(xué)科教育和研究做好充足準備，這一全新的教學(xué)模式將有助于加強學(xué)生的創(chuàng)意思維，啟發(fā)學(xué)生建立和表達自身觀點，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，從而能識別和解決各種現(xiàn)實問題。融合學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗將讓學(xué)生擁有更完備的能力，以應(yīng)對世界的新挑戰(zhàn)。
以港科大過去三十年內(nèi)在科研及科技創(chuàng)新上所取得的豐碩成果為基礎(chǔ)，港科大(廣州)將采用一套獨特的樞紐架構(gòu)模式，結(jié)合更全面立體及多元融合的教學(xué)方法，以促進融合學(xué)科教育、科研及知識轉(zhuǎn)移的發(fā)展。在風(fēng)景秀麗的清水灣校園，港科大的四大學(xué)院（理學(xué)院、工學(xué)院、工商管理學(xué)院、人文社會科學(xué)學(xué)院）在學(xué)術(shù)及科研上一直表現(xiàn)出色，各學(xué)院依照定位清晰且界線明確的學(xué)科領(lǐng)域開設(shè)多個學(xué)系，有利于培育杰出的?？迫瞬?。為促進四大學(xué)院之間的交流合作，港科大于2008年成立跨學(xué)科課程事務(wù)處(IPO)，并于2023年7月更名為跨學(xué)科學(xué)院(AIS)，給各學(xué)院和學(xué)系提供一個不設(shè)學(xué)科界限的靈活平臺，鼓勵并支持校內(nèi)教職員加強與業(yè)界的各類合作，共同開展新興領(lǐng)域的跨學(xué)科教學(xué)和科研工作。在應(yīng)對香港、粵港澳大灣區(qū)、東亞以至世界各地的政策挑戰(zhàn)，例如可持續(xù)發(fā)展政策的議題上，跨學(xué)科學(xué)院亦為港科大發(fā)揮出重要作用。港科大還建立了五個跨學(xué)科綜合領(lǐng)域作為研究重點，包括數(shù)據(jù)科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展、自動系統(tǒng)及機器人、公共政策，和設(shè)計思維及創(chuàng)業(yè)。
秉承清水灣校園積極推進融合學(xué)科學(xué)術(shù)合作的精神，港科大(廣州)將進一步提升跨學(xué)科平臺的發(fā)展。以港科大各學(xué)院和跨學(xué)科學(xué)院為基礎(chǔ)，港科大(廣州)將組建四個連接多個學(xué)科的樞紐，每個樞紐均有多個以新興領(lǐng)域為研究方向和重點的學(xué)域。功能樞紐、信息樞紐、系統(tǒng)樞紐和社會樞紐，這四個非傳統(tǒng)的樞紐及其學(xué)域，將致力于打破學(xué)科間的壁壘及界限，積極促進不同學(xué)科之間的互動以發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，創(chuàng)造超越?？频男滦途C合知識。
為確保學(xué)生的研究課題能體現(xiàn)融合學(xué)科的思維模式，每位研究生將由至少兩位來自不同專業(yè)領(lǐng)域的導(dǎo)師共同指導(dǎo)。在廣州校園的師資力量準備就緒后，其中一位導(dǎo)師將必須是港科大(廣州)的老師，另一位導(dǎo)師既可來自港科大(廣州)的另一學(xué)域，也可來自港科大清水灣校園或校外機構(gòu)。
在四個樞紐中，功能樞紐和信息樞紐環(huán)環(huán)相扣，成為系統(tǒng)樞紐的基礎(chǔ)，從而為社會樞紐提供支持，所有樞紐互聯(lián)互通，終為社會帶來影響和改變。來自社會的反饋和需求通過社會樞紐回到系統(tǒng)樞紐，進而傳達至功能樞紐和信息樞紐，這樣形成一個持續(xù)改進、不斷完善的循環(huán)。四大樞紐與清水灣校園現(xiàn)有的四大學(xué)術(shù)優(yōu)勢相輔相成，以迅速應(yīng)對社會不斷變化的新挑戰(zhàn)和現(xiàn)實需求，在學(xué)術(shù)以外的領(lǐng)域給社會帶來積極影響。
港科大(廣州)學(xué)術(shù)框架的核心，是探索為導(dǎo)向融合學(xué)科主動學(xué)習(xí)模式，通過糅合以探究為導(dǎo)向、以解決問題為目標的體驗式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來領(lǐng)袖和科技企業(yè)家。這種學(xué)習(xí)模式旨在為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)而創(chuàng)新的學(xué)習(xí)體驗﹐使他們能應(yīng)對現(xiàn)實世界的需求，具備預(yù)測新興市場和行業(yè)潛力的能力，從而造福社會。
港科大(廣州)的研究生將開展涉及多個學(xué)科的研究，并進行不同層次的協(xié)作以找到問題所在，通過不同學(xué)科知識的融合來提出有效的解決方案。
港科大(廣州)相信通過項目式學(xué)習(xí)的方式進行團隊合作，有利于加強學(xué)生融合學(xué)科知識以解決問題的能力。因此，港科大(廣州)所有研究生都必須從以下兩門采用項目式學(xué)習(xí)方式的核心課程中選一修讀：
融合學(xué)科研究方法（2學(xué)分）融合學(xué)科設(shè)計思維（2學(xué)分）
融合學(xué)科研究方法課程是讓學(xué)生通過不同方法來對現(xiàn)實案例進行定量及定性分析；而融合學(xué)科設(shè)計思維課程則是讓學(xué)生以用戶協(xié)同的設(shè)計方式，創(chuàng)造出能兼顧利益相關(guān)者及產(chǎn)品功能的產(chǎn)品設(shè)計方案。學(xué)生可根據(jù)自己的研究興趣和學(xué)術(shù)背景在這兩門課程中進行選擇。同時，學(xué)生在修讀其所屬樞紐的核心課程之外，同時須選修至少一門屬于其他三個樞紐的核心課程。
在整個項目學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將通過深度討論，學(xué)習(xí)如何盡情發(fā)揮無限創(chuàng)意、大膽整合不同想法、不拘一格解決問題、同心協(xié)力團隊合作，以應(yīng)對日益復(fù)雜的世界所帶來的多方位挑戰(zhàn)。
2019年9月開課的研究型碩士課程已率先試行了這種探索為導(dǎo)向融合學(xué)科主動學(xué)習(xí)模式。這一學(xué)習(xí)模式以學(xué)習(xí)體驗為基礎(chǔ)，將在2020年學(xué)年開始時進一步發(fā)展為主要教學(xué)模式，應(yīng)用于四個樞紐下所有學(xué)域的研究生課程中。
港科大(廣州)推出的課程原則上將不會重復(fù)清水灣校園的現(xiàn)有課程，在這種融合學(xué)科的新型教學(xué)模式下，港科大(廣州)的課程將更加關(guān)注于融合學(xué)科的課題，學(xué)生也可以修讀清水灣校園的課程達到互補互足的效果。
教學(xué)語言
為培養(yǎng)學(xué)生在全球化競爭中成為跨文化的，港科大(廣州)將以英語為基本工作語言和教學(xué)語言。
香港科技大學(xué)(廣州)：https://hkust-gz.edu.cn/zh-hans