《歡樂(lè)的潑水節(jié)》課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思及說(shuō)課稿相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一
一、知識(shí)與能力
1、學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3、正確流利有感情的朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
四、重難點(diǎn)：
1、感悟用詞的精當(dāng)。
2、融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
教學(xué)過(guò)程：
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。
一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段，來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)（<<月光下的鳳尾竹>>響起），看看畫(huà)面（出示火紅的鳳凰花畫(huà)面），師生背第一節(jié)。（開(kāi)課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè)和鳳凰花的畫(huà)面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節(jié)）
二、精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。
A、整體感悟第二段
1、過(guò)渡：想進(jìn)一步去感受歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎？學(xué)生自讀課文第二自然段。
2、讀完有什么想說(shuō)的嗎？（這是對(duì)第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊）
3、過(guò)渡：想?yún)⒓訂?？這里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^(guò)潑水節(jié)呢？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，讀1-2句，讀好了，待會(huì)咱們就去。
B、第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
1、學(xué)生讀1-2句
2、談話：你準(zhǔn)備了什么？
C、學(xué)生邊說(shuō)、邊做，理解幾個(gè)動(dòng)詞（提。端。滴。撒）表示的動(dòng)作．隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。
1、齊讀1-2
（抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)，激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。）
2、第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
過(guò)渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句
1、開(kāi)始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。
2、談話：你都想到了什么？（此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書(shū)上句子的；有談感受的；有提出疑問(wèn)的；有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往）（學(xué)生暢談想法，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）
3、體驗(yàn)：老師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái)，盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái)，看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。師生互相模擬潑水
4、再讀：讀出體驗(yàn)
5、出示傣族人民過(guò)潑水節(jié)的錄像。師生觀看。
6、體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程）
D、第三個(gè)層次：5句
1、角色體驗(yàn)：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花？
2、生說(shuō)：（略）
3、出示第5句，你來(lái)讀讀。
4、師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
5、生讀3-4句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
三、第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理
A、出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講第一句。
B、第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。
1、聽(tīng)音樂(lè)（二上音樂(lè)課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀
2、象腳鼓聲響起，看：賽龍舟
3、聽(tīng)、看放煙火
4、師生讀后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
五、生字教學(xué)
1、出示生字：“吉”、“祥”
2、給生字找朋友
3、觀察寫(xiě)時(shí)要注意什么？
4、師范寫(xiě)“祥”生字
5、生描紅臨寫(xiě)?！?BR> 2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、一分鐘內(nèi)自我檢查訂正，并跟同桌說(shuō)說(shuō)，你找到寫(xiě)錯(cuò)別字的原因。
3、導(dǎo)入新課。
二、營(yíng)造氛圍，激發(fā)情感
1、屏幕呈現(xiàn)傣族人民潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面。
2、去了西雙版納你想干什么？
3、師生共演坐火車(chē)去西雙版納。
三、整體感知體驗(yàn)歡樂(lè)
1、自由朗讀課
（提醒朗讀時(shí)注意讀書(shū)姿勢(shì)、表情等）
2、課件出示問(wèn)題。
你能從文中找出描寫(xiě)潑水的句子和歡樂(lè)的場(chǎng)面嗎？試試看，相信你能找到的。
（引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)回答完整，并對(duì)回答好的同學(xué)，老師示范表演潑水的動(dòng)作并送上祝福的話。）
3、屏幕出示潑水場(chǎng)面。
①指導(dǎo)學(xué)生有序觀察畫(huà)面。
②師生共演潑水的動(dòng)作。
（讓學(xué)生知道應(yīng)一邊潑一邊送上祝福的話。）
③指名表演。
A、生評(píng)。
B、詢問(wèn)有幾種潑水動(dòng)作。
（老師舉例點(diǎn)拔，讓學(xué)生明白灌和潑的不同之處。）
④學(xué)生自由朗讀。
朗讀內(nèi)容：“開(kāi)始潑水了，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑，老人、小孩、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花?！?BR> ⑤指名讀，師生共評(píng)。
⑥個(gè)人大挑戰(zhàn)比賽讀。
4、傣族人民為什么要互相潑水呢？
①生生互說(shuō)。
②生自由朗讀。
③小組比賽讀。
5、如果你是傣族人民，潑水節(jié)這一天早上你會(huì)干什么？
四、鞏固練習(xí)，推向高 潮。
（師帶“采訪證”）
1、傣族人民你們好，我是靈寶電視臺(tái)的采訪者，詢問(wèn)一下，老爺爺你為什么要在清水里滴香水，撒花瓣？
2、小朋友，你的身上濕淋淋的，你高興嗎？
3、老媽媽，天色已晚你怎么還不回家呢？還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目？
4、讓我們看著這優(yōu)美的環(huán)境，聽(tīng)著舒緩的音樂(lè)，跟隨老媽媽一齊參加其他的節(jié)目好嗎？（“老媽媽”領(lǐng)讀第三自然段）
五、學(xué)會(huì)祝福，練習(xí)說(shuō)話
西雙版納這里的景色迷人，傣族人民熱情，更讓我們領(lǐng)略了他們獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，我真是不愿離去，在臨走之時(shí)，把你們美好的祝福送給傣族人民好嗎？
六、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、師生表演坐火車(chē)回學(xué)校。
2、屏幕出示：“吉”、“祥”、“淋”、“濕”
A、交朋友
B、說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)
C、識(shí)記方法
D、書(shū)寫(xiě)時(shí)注意事項(xiàng)
E、書(shū)寫(xiě)
七、課外延伸，選擇練習(xí)
1、把這歡樂(lè)的潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)景介紹給你的爸爸、媽媽或你的好朋友。
2、搜集其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)目。
3、依照《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，任選一個(gè)其他民族有代表性的節(jié)目簡(jiǎn)單介紹。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)反思 篇三
在《小學(xué)語(yǔ)文教師》上看到過(guò)一個(gè)故事，故事里的孩子這樣評(píng)價(jià)他的語(yǔ)文老師，我們的語(yǔ)文老師有點(diǎn)傻，我們知道的他還一個(gè)直問(wèn)個(gè)不停。孩子是純真無(wú)邪的，這說(shuō)明我們?cè)谡n堂上做了許多無(wú)用功?；仡櫸业恼n堂，何嘗不是如此，每篇課文我都要設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，但這些問(wèn)題是不是孩子一看就會(huì)的，是不是孩子們喜歡研究的，我還真沒(méi)仔細(xì)地想過(guò)。該學(xué)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》了，我倒要嘗試嘗試，看學(xué)生們能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題，再看看他們解決自己提出的問(wèn)題和老師提出的問(wèn)題情感上有什么不一樣。
生字認(rèn)識(shí)了，我拋出了第一個(gè)問(wèn)題：默讀課文，邊讀邊想，有不明白的詞或句子，在旁邊畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)，一會(huì)兒提出來(lái)我們共同解決。學(xué)生們讀書(shū)很靜，不時(shí)勾勾畫(huà)畫(huà)，比平時(shí)多了幾分書(shū)生氣。學(xué)生們提出的問(wèn)題可真多。詞語(yǔ)方面的有“一年一度”“香水”“意味”“回想”；句子方面有“誰(shuí)準(zhǔn)備的清水呀，為什么還要撒上鳳凰花的花瓣？”“為什么人們身上濕淋淋，臉上還會(huì)笑開(kāi)了花？”“西雙版納在哪里？”“潑水節(jié)是怎么來(lái)的？”聽(tīng)著學(xué)生們提出的問(wèn)題，我心花怒放，這些是多么好的教學(xué)資源呀，有好多我備課時(shí)都沒(méi)有想到呢？
第二節(jié)課，我和學(xué)生們順著作者的思路，帶著他們提出的問(wèn)題在課文里走了個(gè)來(lái)回。我們邊讀書(shū)邊解決問(wèn)題，讀著想著，仿佛真的來(lái)到的西雙版納。一節(jié)課，除了潑水節(jié)的來(lái)歷是我補(bǔ)充的，大部分問(wèn)題是學(xué)生自己解決的，他們向我充分展示了自己分析和解決問(wèn)題的能力，我由衷地贊揚(yáng)他們不簡(jiǎn)單。
課堂應(yīng)該研究真實(shí)的問(wèn)題，學(xué)生們自己的問(wèn)題，這樣的課堂者有效的課堂，這樣的課堂才是思辨的課堂。這樣的訓(xùn)練，在遇到合適的課文還要繼續(xù)下去。
4.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)反思 篇四
這堂課我自己感覺(jué)較好，運(yùn)用了課改新理念，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲 望，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，我把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，我起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過(guò)渡的作用。先是課前收集資料，讓學(xué)生得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)趣，激發(fā)了其他同學(xué)的興趣；開(kāi)課前學(xué)生提出的問(wèn)題都比較有意思，他們學(xué)會(huì)了在閱讀中提出問(wèn)題，這是學(xué)好課文的前提，在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語(yǔ)意思?？磥?lái)，小組合作能帶給學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來(lái)記憶生字，因?yàn)槭撬麄冏约合氲?，而且很有趣，所以記憶也很深刻，這讓我覺(jué)得學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人是很好的，他們的能力會(huì)提高得比較快，思維也很開(kāi)闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)都還給他們，讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人?！?BR> 5.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》說(shuō)課稿 篇五
近，我上了一節(jié)研討課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，以下是我依據(jù)上課的思路寫(xiě)的說(shuō)課稿。
說(shuō)教材：
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，第一、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
析學(xué)生：
因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。
說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
一、知識(shí)與能力
1、學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力
3、正確流利有感情的朗讀課文
二、過(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
四、重難點(diǎn)：
1、感悟用詞的精當(dāng)
2、融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴
說(shuō)教學(xué)：
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。
1、激發(fā)情感，引起需求
開(kāi)課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè)和鳳凰花的畫(huà)面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。<這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節(jié)>
2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。
第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
A、出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲 望，先讀，感到“快樂(lè)、好玩”。
B、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái)，盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái)，看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。
C、讀出體驗(yàn)
D、看課件，（傣家人過(guò)潑水節(jié)的錄像）
E．體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀
（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程）
第三個(gè)層次：5句
A、角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花？
B、出示第5句，生讀。
C、師述：怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
D、生讀3-4句。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
3、第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理
第一句，師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講。
第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文
用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
5、生字教學(xué)
學(xué)寫(xiě)“吉”、“祥”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅，提醒寫(xiě)好這兩字要注意的地方。來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好兩字。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一
一、知識(shí)與能力
1、學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3、正確流利有感情的朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
四、重難點(diǎn)：
1、感悟用詞的精當(dāng)。
2、融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
教學(xué)過(guò)程：
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。
一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段，來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)（<<月光下的鳳尾竹>>響起），看看畫(huà)面（出示火紅的鳳凰花畫(huà)面），師生背第一節(jié)。（開(kāi)課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè)和鳳凰花的畫(huà)面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節(jié)）
二、精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。
A、整體感悟第二段
1、過(guò)渡：想進(jìn)一步去感受歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎？學(xué)生自讀課文第二自然段。
2、讀完有什么想說(shuō)的嗎？（這是對(duì)第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊）
3、過(guò)渡：想?yún)⒓訂?？這里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^(guò)潑水節(jié)呢？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，讀1-2句，讀好了，待會(huì)咱們就去。
B、第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
1、學(xué)生讀1-2句
2、談話：你準(zhǔn)備了什么？
C、學(xué)生邊說(shuō)、邊做，理解幾個(gè)動(dòng)詞（提。端。滴。撒）表示的動(dòng)作．隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。
1、齊讀1-2
（抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)，激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。）
2、第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
過(guò)渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句
1、開(kāi)始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。
2、談話：你都想到了什么？（此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書(shū)上句子的；有談感受的；有提出疑問(wèn)的；有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往）（學(xué)生暢談想法，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）
3、體驗(yàn)：老師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái)，盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái)，看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。師生互相模擬潑水
4、再讀：讀出體驗(yàn)
5、出示傣族人民過(guò)潑水節(jié)的錄像。師生觀看。
6、體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程）
D、第三個(gè)層次：5句
1、角色體驗(yàn)：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花？
2、生說(shuō)：（略）
3、出示第5句，你來(lái)讀讀。
4、師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
5、生讀3-4句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
三、第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理
A、出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講第一句。
B、第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。
1、聽(tīng)音樂(lè)（二上音樂(lè)課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀
2、象腳鼓聲響起，看：賽龍舟
3、聽(tīng)、看放煙火
4、師生讀后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
五、生字教學(xué)
1、出示生字：“吉”、“祥”
2、給生字找朋友
3、觀察寫(xiě)時(shí)要注意什么？
4、師范寫(xiě)“祥”生字
5、生描紅臨寫(xiě)?！?BR> 2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、一分鐘內(nèi)自我檢查訂正，并跟同桌說(shuō)說(shuō)，你找到寫(xiě)錯(cuò)別字的原因。
3、導(dǎo)入新課。
二、營(yíng)造氛圍，激發(fā)情感
1、屏幕呈現(xiàn)傣族人民潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面。
2、去了西雙版納你想干什么？
3、師生共演坐火車(chē)去西雙版納。
三、整體感知體驗(yàn)歡樂(lè)
1、自由朗讀課
（提醒朗讀時(shí)注意讀書(shū)姿勢(shì)、表情等）
2、課件出示問(wèn)題。
你能從文中找出描寫(xiě)潑水的句子和歡樂(lè)的場(chǎng)面嗎？試試看，相信你能找到的。
（引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)回答完整，并對(duì)回答好的同學(xué)，老師示范表演潑水的動(dòng)作并送上祝福的話。）
3、屏幕出示潑水場(chǎng)面。
①指導(dǎo)學(xué)生有序觀察畫(huà)面。
②師生共演潑水的動(dòng)作。
（讓學(xué)生知道應(yīng)一邊潑一邊送上祝福的話。）
③指名表演。
A、生評(píng)。
B、詢問(wèn)有幾種潑水動(dòng)作。
（老師舉例點(diǎn)拔，讓學(xué)生明白灌和潑的不同之處。）
④學(xué)生自由朗讀。
朗讀內(nèi)容：“開(kāi)始潑水了，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑，老人、小孩、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花?！?BR> ⑤指名讀，師生共評(píng)。
⑥個(gè)人大挑戰(zhàn)比賽讀。
4、傣族人民為什么要互相潑水呢？
①生生互說(shuō)。
②生自由朗讀。
③小組比賽讀。
5、如果你是傣族人民，潑水節(jié)這一天早上你會(huì)干什么？
四、鞏固練習(xí)，推向高 潮。
（師帶“采訪證”）
1、傣族人民你們好，我是靈寶電視臺(tái)的采訪者，詢問(wèn)一下，老爺爺你為什么要在清水里滴香水，撒花瓣？
2、小朋友，你的身上濕淋淋的，你高興嗎？
3、老媽媽，天色已晚你怎么還不回家呢？還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目？
4、讓我們看著這優(yōu)美的環(huán)境，聽(tīng)著舒緩的音樂(lè)，跟隨老媽媽一齊參加其他的節(jié)目好嗎？（“老媽媽”領(lǐng)讀第三自然段）
五、學(xué)會(huì)祝福，練習(xí)說(shuō)話
西雙版納這里的景色迷人，傣族人民熱情，更讓我們領(lǐng)略了他們獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，我真是不愿離去，在臨走之時(shí)，把你們美好的祝福送給傣族人民好嗎？
六、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、師生表演坐火車(chē)回學(xué)校。
2、屏幕出示：“吉”、“祥”、“淋”、“濕”
A、交朋友
B、說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)
C、識(shí)記方法
D、書(shū)寫(xiě)時(shí)注意事項(xiàng)
E、書(shū)寫(xiě)
七、課外延伸，選擇練習(xí)
1、把這歡樂(lè)的潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)景介紹給你的爸爸、媽媽或你的好朋友。
2、搜集其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)目。
3、依照《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，任選一個(gè)其他民族有代表性的節(jié)目簡(jiǎn)單介紹。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)反思 篇三
在《小學(xué)語(yǔ)文教師》上看到過(guò)一個(gè)故事，故事里的孩子這樣評(píng)價(jià)他的語(yǔ)文老師，我們的語(yǔ)文老師有點(diǎn)傻，我們知道的他還一個(gè)直問(wèn)個(gè)不停。孩子是純真無(wú)邪的，這說(shuō)明我們?cè)谡n堂上做了許多無(wú)用功?；仡櫸业恼n堂，何嘗不是如此，每篇課文我都要設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，但這些問(wèn)題是不是孩子一看就會(huì)的，是不是孩子們喜歡研究的，我還真沒(méi)仔細(xì)地想過(guò)。該學(xué)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》了，我倒要嘗試嘗試，看學(xué)生們能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題，再看看他們解決自己提出的問(wèn)題和老師提出的問(wèn)題情感上有什么不一樣。
生字認(rèn)識(shí)了，我拋出了第一個(gè)問(wèn)題：默讀課文，邊讀邊想，有不明白的詞或句子，在旁邊畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)，一會(huì)兒提出來(lái)我們共同解決。學(xué)生們讀書(shū)很靜，不時(shí)勾勾畫(huà)畫(huà)，比平時(shí)多了幾分書(shū)生氣。學(xué)生們提出的問(wèn)題可真多。詞語(yǔ)方面的有“一年一度”“香水”“意味”“回想”；句子方面有“誰(shuí)準(zhǔn)備的清水呀，為什么還要撒上鳳凰花的花瓣？”“為什么人們身上濕淋淋，臉上還會(huì)笑開(kāi)了花？”“西雙版納在哪里？”“潑水節(jié)是怎么來(lái)的？”聽(tīng)著學(xué)生們提出的問(wèn)題，我心花怒放，這些是多么好的教學(xué)資源呀，有好多我備課時(shí)都沒(méi)有想到呢？
第二節(jié)課，我和學(xué)生們順著作者的思路，帶著他們提出的問(wèn)題在課文里走了個(gè)來(lái)回。我們邊讀書(shū)邊解決問(wèn)題，讀著想著，仿佛真的來(lái)到的西雙版納。一節(jié)課，除了潑水節(jié)的來(lái)歷是我補(bǔ)充的，大部分問(wèn)題是學(xué)生自己解決的，他們向我充分展示了自己分析和解決問(wèn)題的能力，我由衷地贊揚(yáng)他們不簡(jiǎn)單。
課堂應(yīng)該研究真實(shí)的問(wèn)題，學(xué)生們自己的問(wèn)題，這樣的課堂者有效的課堂，這樣的課堂才是思辨的課堂。這樣的訓(xùn)練，在遇到合適的課文還要繼續(xù)下去。
4.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)反思 篇四
這堂課我自己感覺(jué)較好，運(yùn)用了課改新理念，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲 望，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，我把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，我起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過(guò)渡的作用。先是課前收集資料，讓學(xué)生得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)趣，激發(fā)了其他同學(xué)的興趣；開(kāi)課前學(xué)生提出的問(wèn)題都比較有意思，他們學(xué)會(huì)了在閱讀中提出問(wèn)題，這是學(xué)好課文的前提，在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語(yǔ)意思?？磥?lái)，小組合作能帶給學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來(lái)記憶生字，因?yàn)槭撬麄冏约合氲?，而且很有趣，所以記憶也很深刻，這讓我覺(jué)得學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人是很好的，他們的能力會(huì)提高得比較快，思維也很開(kāi)闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)都還給他們，讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人?！?BR> 5.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》說(shuō)課稿 篇五
近，我上了一節(jié)研討課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，以下是我依據(jù)上課的思路寫(xiě)的說(shuō)課稿。
說(shuō)教材：
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，第一、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
析學(xué)生：
因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。
說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
一、知識(shí)與能力
1、學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力
3、正確流利有感情的朗讀課文
二、過(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
四、重難點(diǎn)：
1、感悟用詞的精當(dāng)
2、融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴
說(shuō)教學(xué)：
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。
1、激發(fā)情感，引起需求
開(kāi)課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè)和鳳凰花的畫(huà)面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。<這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節(jié)>
2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。
第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
A、出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲 望，先讀，感到“快樂(lè)、好玩”。
B、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái)，盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái)，看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。
C、讀出體驗(yàn)
D、看課件，（傣家人過(guò)潑水節(jié)的錄像）
E．體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀
（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程）
第三個(gè)層次：5句
A、角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花？
B、出示第5句，生讀。
C、師述：怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
D、生讀3-4句。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
3、第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理
第一句，師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講。
第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文
用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
5、生字教學(xué)
學(xué)寫(xiě)“吉”、“祥”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅，提醒寫(xiě)好這兩字要注意的地方。來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好兩字。