閱讀不僅是獲取知識的途徑，也是提高審美能力和語言表達(dá)能力的重要手段。讀后感就是這種能力的體現(xiàn)。以下是整理的《理想的風(fēng)箏》讀后感范文10篇相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.《理想的風(fēng)箏》讀后感范文 篇一
我放下語文書，手里滲透了汗珠，心理久久不能平靜。
我看的課文是一篇叫做《理想的風(fēng)箏》的回憶性的文章，以一個學(xué)生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文章中的劉老師是一個熱愛生活、永不言敗、樂觀開朗的教師。
文章還講到了學(xué)生們和劉老師一起放風(fēng)箏，劉老師故意把風(fēng)箏放飛，學(xué)生去追的時候，他叫學(xué)生別去追，他要自己去追。劉老師撐著拐杖，一步一步地追著風(fēng)箏?？吹竭@里，我不禁讓淚珠凝聚在眼眶里。一位殘疾的老師用這種方式來說明他也能像正常人一樣，有著生命的活力！
生活中，有的人可能面到一點(diǎn)挫折就想著離開這個人世間，有的人可能面對一點(diǎn)困難就想放棄，還有的人可能在經(jīng)歷過狂風(fēng)暴雨以后選擇犯罪……是啊，人類中到底還有多少個人能像劉老師那樣，即使左腿膝蓋以下的部分已被截掉，還是那么頑強(qiáng)樂觀地面對生活。
在我的生活中，不僅沒有劉老師的那種精神，而且還有著許多負(fù)面的態(tài)度。每當(dāng)我遇到困難的時候，我總是急于求助別人，從來沒有過自己思考問題，如果別人不懂或不想告訴我，我則去翻尋各種資料或上網(wǎng)查詢；每當(dāng)我遇到了許多挫折時，我總是不敢面對，只敢把這件事憋在心里，甚至有時失聲痛哭；每當(dāng)我受傷時，我總會對那個使我受傷的東西破口大罵。
看完《理想的風(fēng)箏》后，我對生活有了一種全新的態(tài)度，不再是以前的恐懼、責(zé)怪了。而是像劉老師那樣積極樂觀地面對生活。也許以后，我可能還會偶爾有這種態(tài)度，但是我一定會想起，劉老師自己左腿殘廢，但還是積極樂觀地面對生活，而我……
一陣清風(fēng)吹來，我抹了抹頭上豆大的汗珠，準(zhǔn)備一種新的態(tài)度去面對生活……
2.《理想的風(fēng)箏》讀后感范文 篇二
在《理想的風(fēng)箏》中，作者蘇叔陽以《理想的風(fēng)箏》為題，不僅以題思人，以劉老師放起一只風(fēng)箏比作了劉老師以孜孜不倦的教學(xué)態(tài)度說飛了一只又一只理想的風(fēng)箏，也借此寄寓了他對劉老師的懷念，誰又說不是呢？老師是辛勤的園丁，她用她的辛勤澆灌了xx屆又xx屆祖國的花朵，老師是靈魂的建造者，教給了我們做人的道理，老師是“春蠶”，老師是“蠟燭”……難道我們可以忘了我們的老師嗎！
在《理想的風(fēng)箏》中，蘇叔陽將老師描寫的淋漓盡致，使人回味無窮，讀完了全文之后，劉老師一手拄著拐杖，一只左腿懸在半空中，微笑著，眼鏡下是一雙慈祥的眼睛，他一只手拄著拐杖，一只手擎著風(fēng)箏，自信而又樂觀，身殘志堅，一心為了同學(xué)，使我又想到了我們的所有老師，是她們在我們需要幫助的時候，給了我們同學(xué)們幫助。
在文章的末尾，作者又以一個耐人尋味，意味深長的結(jié)尾表達(dá)了他對劉老師的思念，簡樸而又真摯，劉老師的印象不僅留在我的心中，更是留在了所有同學(xué)的心中，一個簡簡單單的省略號，更是作者對劉老師的贊美，對天底下所有人民老師的贊美！老師這個職業(yè)是一個人人贊揚(yáng)的職業(yè)，她哺育了一代又一代祖國的花朵，讓我們以后都成為棟梁之材，作為老師，你們兢兢業(yè)業(yè)，你們想的卻是將我們送入更好的中學(xué)、高中、大學(xué)，送入更加美好的未來！
自古以來，“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”已成了贊美老師的名詩，老師，您把您的青春奉獻(xiàn)給了你的事業(yè)，您時常為我們批作業(yè)批到手發(fā)麻，現(xiàn)在，我勻即將邁入中學(xué)，老師，我們會用好的成績報答你們，等我們以后有出息了，也不會忘記您！
3.《理想的風(fēng)箏》讀后感范文 篇三
這是當(dāng)代作家蘇叔陽所寫的，文章主要分為三部分來敘述作者對劉老師的崇敬及懷念。一是寫作者每次看到天上的風(fēng)箏，便會想起劉老師；二是作者回憶的內(nèi)容；三是寫作者對劉老師的思念。
讀了這篇文章后，我深受感動。劉老師雖然是殘疾人，卻有著我們沒有的樂觀精神。有，劉老師講女媧造人的傳說時，笑著對我們說是那時女媧把她的左腿不小心甩掉的，這讓我很感動，同時增加了對劉老師的尊敬。這真是一篇催人淚下的文章。
劉老師對生活樂觀向上的態(tài)度，身殘志堅的高尚品德，對生活的不懈追求，都太讓我感動了。他抱著對生活的執(zhí)著和愛與追求，靠著自己樂觀開朗的性格，笑對生活中的每一件事。
讓我受感動的還是劉老師上課時的情景，逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，一個年過半百的老師，一天不知要像這樣做多少次。同我們身體健全的人相比，劉老師可真的太可憐了。
而正是這位殘疾的老師，他的那種樂觀向上的精神卻能超過很多我們這樣的正常人。自古以來，有些人就抱有輕生的心理，他們往往為一些不值得一提的事情而悲憤欲絕。
但是，生命難道真的就那么一文不值嗎？我想，他們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)劉老師的那種對生活的熱愛與追求，勇敢的面對生活。
俗話說的好：困難像彈簧，你弱他就強(qiáng)”。我們面對這個彈簧就要不怕困難，奮力拼搏，這樣無論是多么強(qiáng)大的彈簧都會向我們低下頭來。
我們?nèi)艘簧聛恚褪菫榱艘诜N種困境中茁壯成長的，面對困難，你是否高高的昂起頭，挺起胸，氣宇軒昂的對困難說：來吧，我不怕你。你是否會像劉老師那樣樂觀開朗，坦然面對？
加油吧，同學(xué)們，我們有健全的身體，就更應(yīng)該像劉老師那樣，勇敢面對困難，笑對生活，讓我們手中的風(fēng)箏越飛越高。
4.《理想的風(fēng)箏》讀后感范文 篇四
這學(xué)期我們有幸學(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文，學(xué)了這篇課文，我心潮起伏，久久不能平靜，得到了很大的收獲和體會。
《理想的風(fēng)箏》這篇文章的題目非常新穎，有著及其特殊而又深刻的涵義。讀了《理想的風(fēng)箏》這一課，我的心里涌出了許多感受。這篇文章寫的是劉老師是個只有一條腿的殘疾人，但他身殘志堅?！拔摇北粍⒗蠋熌欠N生命的頑強(qiáng)和對生活的熱愛與不懈追求的精神所感動。
一個已年過半百并失去一條腿的老師，不愿意躺在家里，失去了活動的自由。他靠著一根圓木拐杖支撐著去板書、上課放風(fēng)箏甚至蹦跳著去追風(fēng)箏。劉老師尚能如此，我們就更有理由做到。而事實上，我們當(dāng)中有很多年輕、健壯的所謂正常人卻往往做不到，這又是為什么呢？在生活中，我們面對生活的逆境絕不能灰心喪氣，一蹶不振，而應(yīng)該在困難中奮力拼搏，去實現(xiàn)自己的理想生活中，很少有能迎著困難向上的人。記得有一句名言說得好：“風(fēng)帆，不掛滿桅桿，是一塊無用的布；理想，不付諸于實際行動，是一團(tuán)虛無縹緲的霧。”劉老師以他的言行教給了我們許多做人的道理。
劉老師對生活的熱愛與追求，在逆境中奮力拼搏、不屈不撓的可貴精神是值得我們學(xué)習(xí)的。在這樣一位老人面前，我們又有什么理由來埋怨甚至逃避生活呢？在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們面對挫折決不能失去信心，一蹶不振，“面對困難迎難而上，努力克服困難，決不輕言不放棄，去實現(xiàn)自己的抱負(fù)”，這是我學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》這篇課文的收獲。
5.《理想的風(fēng)箏》讀后感范文 篇五
《理想的風(fēng)箏》講的是一位姓劉的年進(jìn)半百的老師。他早年因某種原因，左腿膝蓋以下被鋸了，可他卻樂觀向上，教出一批正直善良的學(xué)生。他制作風(fēng)箏的技術(shù)非常高超。每年春天，他都要帶著他的學(xué)生或兒子去放風(fēng)箏，他的愿望就是自己親身體會把風(fēng)箏送上天的快樂。
誰能相信，正是這位老師，競真的親手放飛了風(fēng)箏，他的快樂不是從天上掉下來的，而是用自己的勤奮和刻苦換來的，他的快樂里蘊(yùn)含著他多少的心血和汗水呀。
讀完《理想的風(fēng)箏》我若有所思。一個左腿殘疾的人居然靠自己放飛風(fēng)箏，獲得屬于自己的快樂，作為一個健全的人，我們該如何靠自己的雙手去打拼，完成自己的夢想，獲得屬于自己的成功呢？答案只有兩個字“奮斗”，有興趣的同學(xué)可以到詞典中去查查，它在詞典中的意思是“為實現(xiàn)一定的目標(biāo)而努力干”。聽聽簡單，可做起來似乎沒那么容易了，在向自己的目標(biāo)進(jìn)軍的途中，你一定會遇到很多困難。別人的嘲笑、失敗……而這些都不是困難的時候，困難的是你放棄了自己，破罐子破摔，原本還只不過有一小塊裂縫，還可以補(bǔ)救，一旦摔成了破罐子，那就無藥可救，神仙也無力回天了！所以，永遠(yuǎn)保持著一顆樂觀向上的心是十分重要的，正如文中的劉老師，不為自己殘廢了而悲觀，而是以積極的心態(tài)面對生活，教出了一批正直善良的孩子……
讓我們放起理想的風(fēng)箏吧！讓我們?yōu)槔硐氲娘L(fēng)箏能飛得更高更遠(yuǎn)而奮斗吧！
6.《理想的風(fēng)箏》讀后感范文 篇六
在我們身邊，總有這么一些流落街興的人，常常用無助的眼睛盯著我們，乞討要飯，當(dāng)時我總會對他們投去同情的目光。當(dāng)我學(xué)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文后，我改變了我的想法……
《理想的風(fēng)箏》這個題目很是特別，我什么是理想的風(fēng)箏？讀了這篇課文，我才明白其中的含義：這是一個年過半百的老人，對生活的渴望，愛與追求，是對生活春天般的熱情與信心……
這篇課文講的是：“我”以前的一位歷史老師，這位老師雖年過半百，并且失去了左腿，但仍然那么頑強(qiáng)，講課時，他慷慨陳詞，課下，他還常常在學(xué)校操場上放風(fēng)箏，他有一條右腿和一跟拐杖，行走不方便，別人要幫他放時，他卻說：“不，我自己來！”這樣一位令人敬佩的老師，懷著一顆有無限追求的心感染著周圍所有的人。而那寫乞討者大都四肢健全，卻不去勞動，到處乞討要飯，借用別人善良的心來度過一生，又有何意義呢？
我們有時也總是被一些小事壓的喘不過氣來，甚至埋怨或絕望，可有些人都沒有想過憑自己的力量去征服或把困難壓倒，總是靠著父母，我平時也喜歡靠著父母，比如：數(shù)學(xué)題做不出來，需要講解，英語短文的意思不知道，要父母來查，每天收拾書包，要讓父母來提醒，可這樣的生活又能維持多久呢？
這篇課文不僅讓我感受到要自己用行動去戰(zhàn)勝困難，還讓我想到一個人要有信心和追求才能達(dá)到這目標(biāo)。戰(zhàn)勝困難只是其中的一小部分，我們學(xué)習(xí)中也是一樣的，如果迷失了方向，就像一只正飛在半空中的風(fēng)箏，斷了線，失去了方向和平衡?！袄硐氲娘L(fēng)箏”這篇文章讓我想起了一句名言：“困難像彈簧，你強(qiáng)，他就弱了；你弱，他就強(qiáng)?！敝挥凶约喝ゴ驍±щy，朝著自己的目標(biāo)出發(fā)，才會取得成功。
7.《理想的風(fēng)箏》讀后感范文 篇七
上個星期，我們學(xué)了《理想的風(fēng)箏》這一課，在這一課里，讓我們學(xué)到了很多。
這一課講了作者的老師劉老師。“劉老師個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對時常瞇起來的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出它的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝下被全部截去了，靠一個已經(jīng)用的油亮的圓木拐杖支撐?！贝蠹易x了這一段是不是感覺，劉老師給“我們”上課很不容易。“他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍支撐的，右腿離地，身體急速的一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完粗壯的粉筆字，有一拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向黑板……而他每轉(zhuǎn)，就引起同學(xué)們的一陣心跳。”從這里我們可以看出，劉老師堅持不懈、持之以恒，我們也可以從后一句看出同學(xué)們都很擔(dān)心劉老師會摔倒，很關(guān)心他。
我們都知道一般殘疾人都不樂觀，都不愛生活，而這位劉老師不一樣，他反而更愛生活。從“在晴朗而沒有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手做的風(fēng)箏。”和“有，他故意撒手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線頭，喊著：‘你們不要管，我自己來?！??！睆倪@幾個句子可以看出劉老師生命頑強(qiáng)，對生活充滿希望，他在享受生活的快樂。
劉老師身殘志堅，我們沒有殘疾，我們應(yīng)該更樂觀向上，更熱愛生活。
8.《理想的風(fēng)箏》讀后感范文 篇八
讀了風(fēng)箏這篇文章，使我感觸很深。這篇文章以作者強(qiáng)強(qiáng)、微微等少年朋友的理想為基點(diǎn)而制做了各式各樣的風(fēng)箏，深刻揭示了"風(fēng)箏是理想的翅膀''，這一主題思想。
他們做的風(fēng)箏以自己的理想為基礎(chǔ)而不是人云亦云，照貓畫虎，那樣既沒有個性和特點(diǎn)，也沒有創(chuàng)造力。比如芳芳就是一個糊里糊涂的少年，我不能向她學(xué)習(xí)。沒有理想的人就是胸?zé)o大志，沒有目標(biāo)的人，這樣的人只能，昏昏一生，到了后一事無成。但一個人的理想要根據(jù)自己的興趣愛好、特長等因素來確定。我也有理想，那就是長大想當(dāng)一個音樂家，如果要我做風(fēng)箏，我要做一個“鋼琴”風(fēng)箏。
有了理想，就要從現(xiàn)在做起，扎扎實實，一步一個腳印，努力奮勝，來不得半點(diǎn)虛榮和驕傲，如果不是這樣，理想只能成為泡沫。千里之行，始于足下，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，刻苦訓(xùn)練，為實現(xiàn)自己的理想而不懈努力！
“每一個人的童年也像是一只風(fēng)箏。你在人生的道路上越走越遠(yuǎn)，手里的線越放越長，風(fēng)箏也越飛越高，越飛越遠(yuǎn)?？汕f別讓手中的線斷掉??！”'如果你的理想風(fēng)箏斷了線，風(fēng)箏就會搖搖擺擺，左碰右撞，失去方向，風(fēng)箏就會摔個大跟頭，你的理想就不會實現(xiàn)，因為沒有正確的把握方向，我要在學(xué)校。老師。父母的陪養(yǎng)教育下，展開理想的翅膀，越飛越遠(yuǎn)，越飛越高！
總之，《風(fēng)箏》這篇文章寓意深刻，讀后使我深受啟發(fā)，受益匪淺??！
9.《理想的風(fēng)箏》讀后感范文 篇九
今天我們學(xué)了一篇課文，題目叫《理想的風(fēng)箏》。故事講述的是“我”一看到春天的景物，就會不由自主地想起“我”的歷史老師——劉老師。劉老師的左腿從膝蓋以下全部截去，只靠一根原木拐杖支撐著。他就只靠這根原木拐杖和健壯的右腿，一天站上好幾個小時，為“我們”講課。而且他的課也講的極好，講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞；而講到祖國近代受屈辱的歲月，他又常常哽咽。他不但上課是精神煥發(fā)，下課時也活力充沛。只要是晴朗的日子，劉老師課余便會在操場上，放起他親手制作的風(fēng)箏。風(fēng)箏在空中盤旋，劉老師望著風(fēng)箏，仿佛他的心也飛上了藍(lán)天。
看到這樣的情景，我感到了陽光﹑希望﹑生命與健康。又有誰能想到這么一個充滿陽光﹑希望﹑生命與健康的人居然會是一個殘疾人？我很欽佩這位劉老師，他那種熱愛生命的感情，甚至連很多正常人也比不上。這讓我聯(lián)想起，世界上每天都有很多人尋短見，我雖然不知道他們到底發(fā)生了什么，但是我不能理解，生命難道就這么一文不值嗎？真希望他們學(xué)學(xué)劉老師那種對生活的熱愛與追求。一個人來到這個世界上，千萬不要覺得自己太過平庸，其實一個人的降生本來就是一個偉大的奇跡。生命是多么奇妙??！一個活生生的生命，他可以走﹑可以跑﹑可以跳；他可以有自己的意愿，可以任意支配自己；重要的是，世界上沒有一個生命是完全相同的。想象一下，你是這個世界上獨(dú)一無二的，沒有人能與你比擬，這是多么奇妙?。∪绻S隨便便就讓自己的生命消失，那么你對得起為你十月懷胎的母親嗎？你對得起辛勤培育你的父親嗎？你對得起所有關(guān)懷﹑照顧過你的人嗎？
后，我想引用課文里的一句話結(jié)尾：一個年過五十的殘疾的老師，對生活有著那樣純樸﹑強(qiáng)烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎樣呢？
10.《理想的風(fēng)箏》讀后感范文 篇十
讀了《理想的風(fēng)箏讀后感》后，我有很多感想。
樂觀，何為樂觀？樂觀其實就是正視命運(yùn)，快樂面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運(yùn)低頭，被挫折打垮，何況我們是正常人，更應(yīng)該這樣但我卻做不到。
我，班級中的俊俊者，同學(xué)們的好榜樣，以優(yōu)異的成績“著稱于世”可我卻時常被命運(yùn)擋在了成功的門外?？嫉搅?0幾分，我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了：被老師批評，我絕望了，只覺得前途渺茫：被同學(xué)嘲笑，我沉淪了，仿佛身在一個無助的世界里……
我抱怨，我吶喊：“命運(yùn)，你太不公平了！”可無論我如何反抗，命運(yùn)總是不會練習(xí)我，反而給我?guī)砹藶?zāi)難》“我當(dāng)時痛苦絕望，覺得上天很不公平?？晌覍W(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這顆后，不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師，不為只覺是殘疾人而悲觀消沉，而是更加上進(jìn)，希望彌補(bǔ)自己的缺陷。而我，卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊，劉老師卻正視命運(yùn)，快樂生活，我認(rèn)為生活在無助世界，劉老師卻熱愛現(xiàn)在的生活，還快樂地放風(fēng)箏，我氣餒了，墜入了絕望的深谷，劉老師卻依靠自信樂觀，登上了希望的高峰……這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距，身為正常人的我感到自己慚愧不如。
我發(fā)誓我一定要脫胎換骨，做一個樂觀向上，任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣！
1.《理想的風(fēng)箏》讀后感范文 篇一
我放下語文書，手里滲透了汗珠，心理久久不能平靜。
我看的課文是一篇叫做《理想的風(fēng)箏》的回憶性的文章，以一個學(xué)生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文章中的劉老師是一個熱愛生活、永不言敗、樂觀開朗的教師。
文章還講到了學(xué)生們和劉老師一起放風(fēng)箏，劉老師故意把風(fēng)箏放飛，學(xué)生去追的時候，他叫學(xué)生別去追，他要自己去追。劉老師撐著拐杖，一步一步地追著風(fēng)箏?？吹竭@里，我不禁讓淚珠凝聚在眼眶里。一位殘疾的老師用這種方式來說明他也能像正常人一樣，有著生命的活力！
生活中，有的人可能面到一點(diǎn)挫折就想著離開這個人世間，有的人可能面對一點(diǎn)困難就想放棄，還有的人可能在經(jīng)歷過狂風(fēng)暴雨以后選擇犯罪……是啊，人類中到底還有多少個人能像劉老師那樣，即使左腿膝蓋以下的部分已被截掉，還是那么頑強(qiáng)樂觀地面對生活。
在我的生活中，不僅沒有劉老師的那種精神，而且還有著許多負(fù)面的態(tài)度。每當(dāng)我遇到困難的時候，我總是急于求助別人，從來沒有過自己思考問題，如果別人不懂或不想告訴我，我則去翻尋各種資料或上網(wǎng)查詢；每當(dāng)我遇到了許多挫折時，我總是不敢面對，只敢把這件事憋在心里，甚至有時失聲痛哭；每當(dāng)我受傷時，我總會對那個使我受傷的東西破口大罵。
看完《理想的風(fēng)箏》后，我對生活有了一種全新的態(tài)度，不再是以前的恐懼、責(zé)怪了。而是像劉老師那樣積極樂觀地面對生活。也許以后，我可能還會偶爾有這種態(tài)度，但是我一定會想起，劉老師自己左腿殘廢，但還是積極樂觀地面對生活，而我……
一陣清風(fēng)吹來，我抹了抹頭上豆大的汗珠，準(zhǔn)備一種新的態(tài)度去面對生活……
2.《理想的風(fēng)箏》讀后感范文 篇二
在《理想的風(fēng)箏》中，作者蘇叔陽以《理想的風(fēng)箏》為題，不僅以題思人，以劉老師放起一只風(fēng)箏比作了劉老師以孜孜不倦的教學(xué)態(tài)度說飛了一只又一只理想的風(fēng)箏，也借此寄寓了他對劉老師的懷念，誰又說不是呢？老師是辛勤的園丁，她用她的辛勤澆灌了xx屆又xx屆祖國的花朵，老師是靈魂的建造者，教給了我們做人的道理，老師是“春蠶”，老師是“蠟燭”……難道我們可以忘了我們的老師嗎！
在《理想的風(fēng)箏》中，蘇叔陽將老師描寫的淋漓盡致，使人回味無窮，讀完了全文之后，劉老師一手拄著拐杖，一只左腿懸在半空中，微笑著，眼鏡下是一雙慈祥的眼睛，他一只手拄著拐杖，一只手擎著風(fēng)箏，自信而又樂觀，身殘志堅，一心為了同學(xué)，使我又想到了我們的所有老師，是她們在我們需要幫助的時候，給了我們同學(xué)們幫助。
在文章的末尾，作者又以一個耐人尋味，意味深長的結(jié)尾表達(dá)了他對劉老師的思念，簡樸而又真摯，劉老師的印象不僅留在我的心中，更是留在了所有同學(xué)的心中，一個簡簡單單的省略號，更是作者對劉老師的贊美，對天底下所有人民老師的贊美！老師這個職業(yè)是一個人人贊揚(yáng)的職業(yè)，她哺育了一代又一代祖國的花朵，讓我們以后都成為棟梁之材，作為老師，你們兢兢業(yè)業(yè)，你們想的卻是將我們送入更好的中學(xué)、高中、大學(xué)，送入更加美好的未來！
自古以來，“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”已成了贊美老師的名詩，老師，您把您的青春奉獻(xiàn)給了你的事業(yè)，您時常為我們批作業(yè)批到手發(fā)麻，現(xiàn)在，我勻即將邁入中學(xué)，老師，我們會用好的成績報答你們，等我們以后有出息了，也不會忘記您！
3.《理想的風(fēng)箏》讀后感范文 篇三
這是當(dāng)代作家蘇叔陽所寫的，文章主要分為三部分來敘述作者對劉老師的崇敬及懷念。一是寫作者每次看到天上的風(fēng)箏，便會想起劉老師；二是作者回憶的內(nèi)容；三是寫作者對劉老師的思念。
讀了這篇文章后，我深受感動。劉老師雖然是殘疾人，卻有著我們沒有的樂觀精神。有，劉老師講女媧造人的傳說時，笑著對我們說是那時女媧把她的左腿不小心甩掉的，這讓我很感動，同時增加了對劉老師的尊敬。這真是一篇催人淚下的文章。
劉老師對生活樂觀向上的態(tài)度，身殘志堅的高尚品德，對生活的不懈追求，都太讓我感動了。他抱著對生活的執(zhí)著和愛與追求，靠著自己樂觀開朗的性格，笑對生活中的每一件事。
讓我受感動的還是劉老師上課時的情景，逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，一個年過半百的老師，一天不知要像這樣做多少次。同我們身體健全的人相比，劉老師可真的太可憐了。
而正是這位殘疾的老師，他的那種樂觀向上的精神卻能超過很多我們這樣的正常人。自古以來，有些人就抱有輕生的心理，他們往往為一些不值得一提的事情而悲憤欲絕。
但是，生命難道真的就那么一文不值嗎？我想，他們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)劉老師的那種對生活的熱愛與追求，勇敢的面對生活。
俗話說的好：困難像彈簧，你弱他就強(qiáng)”。我們面對這個彈簧就要不怕困難，奮力拼搏，這樣無論是多么強(qiáng)大的彈簧都會向我們低下頭來。
我們?nèi)艘簧聛恚褪菫榱艘诜N種困境中茁壯成長的，面對困難，你是否高高的昂起頭，挺起胸，氣宇軒昂的對困難說：來吧，我不怕你。你是否會像劉老師那樣樂觀開朗，坦然面對？
加油吧，同學(xué)們，我們有健全的身體，就更應(yīng)該像劉老師那樣，勇敢面對困難，笑對生活，讓我們手中的風(fēng)箏越飛越高。
4.《理想的風(fēng)箏》讀后感范文 篇四
這學(xué)期我們有幸學(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文，學(xué)了這篇課文，我心潮起伏，久久不能平靜，得到了很大的收獲和體會。
《理想的風(fēng)箏》這篇文章的題目非常新穎，有著及其特殊而又深刻的涵義。讀了《理想的風(fēng)箏》這一課，我的心里涌出了許多感受。這篇文章寫的是劉老師是個只有一條腿的殘疾人，但他身殘志堅?！拔摇北粍⒗蠋熌欠N生命的頑強(qiáng)和對生活的熱愛與不懈追求的精神所感動。
一個已年過半百并失去一條腿的老師，不愿意躺在家里，失去了活動的自由。他靠著一根圓木拐杖支撐著去板書、上課放風(fēng)箏甚至蹦跳著去追風(fēng)箏。劉老師尚能如此，我們就更有理由做到。而事實上，我們當(dāng)中有很多年輕、健壯的所謂正常人卻往往做不到，這又是為什么呢？在生活中，我們面對生活的逆境絕不能灰心喪氣，一蹶不振，而應(yīng)該在困難中奮力拼搏，去實現(xiàn)自己的理想生活中，很少有能迎著困難向上的人。記得有一句名言說得好：“風(fēng)帆，不掛滿桅桿，是一塊無用的布；理想，不付諸于實際行動，是一團(tuán)虛無縹緲的霧。”劉老師以他的言行教給了我們許多做人的道理。
劉老師對生活的熱愛與追求，在逆境中奮力拼搏、不屈不撓的可貴精神是值得我們學(xué)習(xí)的。在這樣一位老人面前，我們又有什么理由來埋怨甚至逃避生活呢？在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們面對挫折決不能失去信心，一蹶不振，“面對困難迎難而上，努力克服困難，決不輕言不放棄，去實現(xiàn)自己的抱負(fù)”，這是我學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》這篇課文的收獲。
5.《理想的風(fēng)箏》讀后感范文 篇五
《理想的風(fēng)箏》講的是一位姓劉的年進(jìn)半百的老師。他早年因某種原因，左腿膝蓋以下被鋸了，可他卻樂觀向上，教出一批正直善良的學(xué)生。他制作風(fēng)箏的技術(shù)非常高超。每年春天，他都要帶著他的學(xué)生或兒子去放風(fēng)箏，他的愿望就是自己親身體會把風(fēng)箏送上天的快樂。
誰能相信，正是這位老師，競真的親手放飛了風(fēng)箏，他的快樂不是從天上掉下來的，而是用自己的勤奮和刻苦換來的，他的快樂里蘊(yùn)含著他多少的心血和汗水呀。
讀完《理想的風(fēng)箏》我若有所思。一個左腿殘疾的人居然靠自己放飛風(fēng)箏，獲得屬于自己的快樂，作為一個健全的人，我們該如何靠自己的雙手去打拼，完成自己的夢想，獲得屬于自己的成功呢？答案只有兩個字“奮斗”，有興趣的同學(xué)可以到詞典中去查查，它在詞典中的意思是“為實現(xiàn)一定的目標(biāo)而努力干”。聽聽簡單，可做起來似乎沒那么容易了，在向自己的目標(biāo)進(jìn)軍的途中，你一定會遇到很多困難。別人的嘲笑、失敗……而這些都不是困難的時候，困難的是你放棄了自己，破罐子破摔，原本還只不過有一小塊裂縫，還可以補(bǔ)救，一旦摔成了破罐子，那就無藥可救，神仙也無力回天了！所以，永遠(yuǎn)保持著一顆樂觀向上的心是十分重要的，正如文中的劉老師，不為自己殘廢了而悲觀，而是以積極的心態(tài)面對生活，教出了一批正直善良的孩子……
讓我們放起理想的風(fēng)箏吧！讓我們?yōu)槔硐氲娘L(fēng)箏能飛得更高更遠(yuǎn)而奮斗吧！
6.《理想的風(fēng)箏》讀后感范文 篇六
在我們身邊，總有這么一些流落街興的人，常常用無助的眼睛盯著我們，乞討要飯，當(dāng)時我總會對他們投去同情的目光。當(dāng)我學(xué)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文后，我改變了我的想法……
《理想的風(fēng)箏》這個題目很是特別，我什么是理想的風(fēng)箏？讀了這篇課文，我才明白其中的含義：這是一個年過半百的老人，對生活的渴望，愛與追求，是對生活春天般的熱情與信心……
這篇課文講的是：“我”以前的一位歷史老師，這位老師雖年過半百，并且失去了左腿，但仍然那么頑強(qiáng)，講課時，他慷慨陳詞，課下，他還常常在學(xué)校操場上放風(fēng)箏，他有一條右腿和一跟拐杖，行走不方便，別人要幫他放時，他卻說：“不，我自己來！”這樣一位令人敬佩的老師，懷著一顆有無限追求的心感染著周圍所有的人。而那寫乞討者大都四肢健全，卻不去勞動，到處乞討要飯，借用別人善良的心來度過一生，又有何意義呢？
我們有時也總是被一些小事壓的喘不過氣來，甚至埋怨或絕望，可有些人都沒有想過憑自己的力量去征服或把困難壓倒，總是靠著父母，我平時也喜歡靠著父母，比如：數(shù)學(xué)題做不出來，需要講解，英語短文的意思不知道，要父母來查，每天收拾書包，要讓父母來提醒，可這樣的生活又能維持多久呢？
這篇課文不僅讓我感受到要自己用行動去戰(zhàn)勝困難，還讓我想到一個人要有信心和追求才能達(dá)到這目標(biāo)。戰(zhàn)勝困難只是其中的一小部分，我們學(xué)習(xí)中也是一樣的，如果迷失了方向，就像一只正飛在半空中的風(fēng)箏，斷了線，失去了方向和平衡?！袄硐氲娘L(fēng)箏”這篇文章讓我想起了一句名言：“困難像彈簧，你強(qiáng)，他就弱了；你弱，他就強(qiáng)?！敝挥凶约喝ゴ驍±щy，朝著自己的目標(biāo)出發(fā)，才會取得成功。
7.《理想的風(fēng)箏》讀后感范文 篇七
上個星期，我們學(xué)了《理想的風(fēng)箏》這一課，在這一課里，讓我們學(xué)到了很多。
這一課講了作者的老師劉老師。“劉老師個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對時常瞇起來的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出它的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝下被全部截去了，靠一個已經(jīng)用的油亮的圓木拐杖支撐?！贝蠹易x了這一段是不是感覺，劉老師給“我們”上課很不容易。“他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍支撐的，右腿離地，身體急速的一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完粗壯的粉筆字，有一拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向黑板……而他每轉(zhuǎn)，就引起同學(xué)們的一陣心跳。”從這里我們可以看出，劉老師堅持不懈、持之以恒，我們也可以從后一句看出同學(xué)們都很擔(dān)心劉老師會摔倒，很關(guān)心他。
我們都知道一般殘疾人都不樂觀，都不愛生活，而這位劉老師不一樣，他反而更愛生活。從“在晴朗而沒有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手做的風(fēng)箏。”和“有，他故意撒手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線頭，喊著：‘你們不要管，我自己來?！??！睆倪@幾個句子可以看出劉老師生命頑強(qiáng)，對生活充滿希望，他在享受生活的快樂。
劉老師身殘志堅，我們沒有殘疾，我們應(yīng)該更樂觀向上，更熱愛生活。
8.《理想的風(fēng)箏》讀后感范文 篇八
讀了風(fēng)箏這篇文章，使我感觸很深。這篇文章以作者強(qiáng)強(qiáng)、微微等少年朋友的理想為基點(diǎn)而制做了各式各樣的風(fēng)箏，深刻揭示了"風(fēng)箏是理想的翅膀''，這一主題思想。
他們做的風(fēng)箏以自己的理想為基礎(chǔ)而不是人云亦云，照貓畫虎，那樣既沒有個性和特點(diǎn)，也沒有創(chuàng)造力。比如芳芳就是一個糊里糊涂的少年，我不能向她學(xué)習(xí)。沒有理想的人就是胸?zé)o大志，沒有目標(biāo)的人，這樣的人只能，昏昏一生，到了后一事無成。但一個人的理想要根據(jù)自己的興趣愛好、特長等因素來確定。我也有理想，那就是長大想當(dāng)一個音樂家，如果要我做風(fēng)箏，我要做一個“鋼琴”風(fēng)箏。
有了理想，就要從現(xiàn)在做起，扎扎實實，一步一個腳印，努力奮勝，來不得半點(diǎn)虛榮和驕傲，如果不是這樣，理想只能成為泡沫。千里之行，始于足下，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，刻苦訓(xùn)練，為實現(xiàn)自己的理想而不懈努力！
“每一個人的童年也像是一只風(fēng)箏。你在人生的道路上越走越遠(yuǎn)，手里的線越放越長，風(fēng)箏也越飛越高，越飛越遠(yuǎn)?？汕f別讓手中的線斷掉??！”'如果你的理想風(fēng)箏斷了線，風(fēng)箏就會搖搖擺擺，左碰右撞，失去方向，風(fēng)箏就會摔個大跟頭，你的理想就不會實現(xiàn)，因為沒有正確的把握方向，我要在學(xué)校。老師。父母的陪養(yǎng)教育下，展開理想的翅膀，越飛越遠(yuǎn)，越飛越高！
總之，《風(fēng)箏》這篇文章寓意深刻，讀后使我深受啟發(fā)，受益匪淺??！
9.《理想的風(fēng)箏》讀后感范文 篇九
今天我們學(xué)了一篇課文，題目叫《理想的風(fēng)箏》。故事講述的是“我”一看到春天的景物，就會不由自主地想起“我”的歷史老師——劉老師。劉老師的左腿從膝蓋以下全部截去，只靠一根原木拐杖支撐著。他就只靠這根原木拐杖和健壯的右腿，一天站上好幾個小時，為“我們”講課。而且他的課也講的極好，講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞；而講到祖國近代受屈辱的歲月，他又常常哽咽。他不但上課是精神煥發(fā)，下課時也活力充沛。只要是晴朗的日子，劉老師課余便會在操場上，放起他親手制作的風(fēng)箏。風(fēng)箏在空中盤旋，劉老師望著風(fēng)箏，仿佛他的心也飛上了藍(lán)天。
看到這樣的情景，我感到了陽光﹑希望﹑生命與健康。又有誰能想到這么一個充滿陽光﹑希望﹑生命與健康的人居然會是一個殘疾人？我很欽佩這位劉老師，他那種熱愛生命的感情，甚至連很多正常人也比不上。這讓我聯(lián)想起，世界上每天都有很多人尋短見，我雖然不知道他們到底發(fā)生了什么，但是我不能理解，生命難道就這么一文不值嗎？真希望他們學(xué)學(xué)劉老師那種對生活的熱愛與追求。一個人來到這個世界上，千萬不要覺得自己太過平庸，其實一個人的降生本來就是一個偉大的奇跡。生命是多么奇妙??！一個活生生的生命，他可以走﹑可以跑﹑可以跳；他可以有自己的意愿，可以任意支配自己；重要的是，世界上沒有一個生命是完全相同的。想象一下，你是這個世界上獨(dú)一無二的，沒有人能與你比擬，這是多么奇妙?。∪绻S隨便便就讓自己的生命消失，那么你對得起為你十月懷胎的母親嗎？你對得起辛勤培育你的父親嗎？你對得起所有關(guān)懷﹑照顧過你的人嗎？
后，我想引用課文里的一句話結(jié)尾：一個年過五十的殘疾的老師，對生活有著那樣純樸﹑強(qiáng)烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎樣呢？
10.《理想的風(fēng)箏》讀后感范文 篇十
讀了《理想的風(fēng)箏讀后感》后，我有很多感想。
樂觀，何為樂觀？樂觀其實就是正視命運(yùn)，快樂面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運(yùn)低頭，被挫折打垮，何況我們是正常人，更應(yīng)該這樣但我卻做不到。
我，班級中的俊俊者，同學(xué)們的好榜樣，以優(yōu)異的成績“著稱于世”可我卻時常被命運(yùn)擋在了成功的門外?？嫉搅?0幾分，我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了：被老師批評，我絕望了，只覺得前途渺茫：被同學(xué)嘲笑，我沉淪了，仿佛身在一個無助的世界里……
我抱怨，我吶喊：“命運(yùn)，你太不公平了！”可無論我如何反抗，命運(yùn)總是不會練習(xí)我，反而給我?guī)砹藶?zāi)難》“我當(dāng)時痛苦絕望，覺得上天很不公平?？晌覍W(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這顆后，不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師，不為只覺是殘疾人而悲觀消沉，而是更加上進(jìn)，希望彌補(bǔ)自己的缺陷。而我，卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊，劉老師卻正視命運(yùn)，快樂生活，我認(rèn)為生活在無助世界，劉老師卻熱愛現(xiàn)在的生活，還快樂地放風(fēng)箏，我氣餒了，墜入了絕望的深谷，劉老師卻依靠自信樂觀，登上了希望的高峰……這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距，身為正常人的我感到自己慚愧不如。
我發(fā)誓我一定要脫胎換骨，做一個樂觀向上，任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣！