語文，是一座承載著人類智慧與情感的寶庫，而語文的教學(xué)則是開啟這座寶庫的關(guān)鍵之旅。對于教育者而言，一份優(yōu)質(zhì)的教案和深刻的教學(xué)反思就像指引方向的燈塔和校準(zhǔn)航線的羅盤。為大家準(zhǔn)備了20篇六年級上冊語文教案及教學(xué)反思。這些教案宛如精美的畫卷，將每一篇課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感細(xì)膩地展現(xiàn)出來，無論是充滿奇幻想象的文學(xué)作品，還是蘊(yùn)含深刻哲理的經(jīng)典篇章，都有與之適配的教學(xué)步驟和方法。從激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入，到深入文本解讀的核心環(huán)節(jié)，再到鞏固拓展的精彩收尾，每個環(huán)節(jié)都設(shè)計精巧。而教學(xué)反思則像是一面鏡子，映照出教學(xué)過程中的得與失，有對成功教學(xué)策略的總結(jié)，也有對不足的深刻剖析，為不斷優(yōu)化教學(xué)提供寶貴的借鑒。它們是教師們教學(xué)實(shí)踐的智慧結(jié)晶，為小學(xué)六年級語文教學(xué)提供了豐富而有價值的資源。
1.部編版小學(xué)六年級上冊語文教案 篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.交流習(xí)作，請同學(xué)提意見。
2.根據(jù)同學(xué)的意見，修改作文，完成作品。
3.積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
根據(jù)同學(xué)的意見，修改作文，完成作品。
教學(xué)準(zhǔn)備、資源
課件
教學(xué)過程
一、完成習(xí)作，自我評價。
1.出示自評標(biāo)準(zhǔn)，自評等級。
（1）自評(一顆星)
語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
（2）自評(兩顆星)
語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。
2.師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。
3.剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評價呢!
二、交換習(xí)作，相互評改
1.四人一組，自由組合，相互交換習(xí)作、評改。
2.教師提出修改的要求：
(1)敘述是否具體生動，合情合理。
(2)圈出錯別字，勾畫出好詞好句。
(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色的文章或段落。
3.小組按要求評改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項(xiàng)單。其中，希望星獎給本組習(xí)作好的同學(xué)，沖刺星獎給本組習(xí)作進(jìn)步大的同學(xué)，神筆星獎給書寫棒的同學(xué)，聰明星獎給講評時聽得認(rèn)真的同學(xué)。
4.四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。
5.四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評價并修改。)
三、及時鼓勵，完善習(xí)作
1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報，想不想再修改一下自己的習(xí)作?好，那就讓我們現(xiàn)在行動，在原文上改吧。
2.自主習(xí)作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講講你變成另外的東西以后看到了什么聽到了什么，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!
學(xué)生按照修改要求相互修改作文，既可以為同學(xué)提出修改建議，幫助同學(xué)提高作文水平，又可以使自己學(xué)到同學(xué)的長處，提高自己的水平。
“今日之星”欄目的設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，提高參與活動的積極性。
根據(jù)其他同學(xué)的意見修改作文，可以取長補(bǔ)短，長期堅(jiān)持，能促使自己的作文水平再上一個新臺階。
四、分層作業(yè)
A優(yōu)等生：習(xí)作內(nèi)容使用成語
B中等生：習(xí)作內(nèi)容條理清晰
C潛能生：習(xí)作內(nèi)容語句通順
安全教育：不吃三無食品。
板書設(shè)計
習(xí)作講評——讓生活更美好
語句通順
能把故事寫清楚寫明白
敢于大膽想象
2.部編版小學(xué)六年級上冊語文教案 篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.有條理、有重點(diǎn)地記敘集體活動。
2.關(guān)注整個活動場景，寫一寫同學(xué)的動作、神態(tài)、語言。
3.把這次活動中的體會寫下來。
4.積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
怎樣把事例寫具體，通過事例來表達(dá)自己的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備、資源
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
“祖國在我心中”朗誦會、學(xué)校運(yùn)動會、六一兒童節(jié)演出、植樹、端午節(jié)看龍舟、看望孤寡老人……這些校內(nèi)外活動，你參加過哪些？
選活動寫下來，和同學(xué)分享你的經(jīng)歷。板書課題。（板書：多彩的活動）
二、拓展思路
1.讓學(xué)生說說進(jìn)入印象深的活動。
2.總結(jié)學(xué)生發(fā)言。
3.本次習(xí)作的主題是“多彩的活動”。
三、明確觀察角度
首先,要明確觀察角度。
然后，從特定角度回顧活動過程中的具體情景。
后,圍繞中心確定記敘的順序。
四、回顧活動,確定中心與材料
1.通過對話交流喚醒學(xué)生
(1)這是哪活動
(2)活動的主題是什么?
(3)是活動哪一個階段的場面?
(4)這個場面給你留下深刻印象了嗎?為什么?
(5)你在這次活動中做了什么?有什么感受?
(6)如今再看到這個場面,有何感受?
(7)哪一點(diǎn)讓你產(chǎn)生了這個感受?
(6)如今再看到這個場面,有何感受?
(7)哪一點(diǎn)讓你產(chǎn)生了這個感受?
2.整合師生對話的內(nèi)容,明確題意:選擇親身經(jīng)歷的活動,寫出在活動中見所聞所感,突出“難忘”這個特點(diǎn);“難忘”的原因在記錄見聞感受的基礎(chǔ)上,提煉即為文章的中心。
五、寫作實(shí)踐
1.明確寫作要求
（1）寫清楚活動的過程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來寫。
（2）寫活動場面時，既要關(guān)注整個場景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài)、動作、語言。
（3）要寫出自己獨(dú)特的感受或體驗(yàn)。
2.具體指導(dǎo)：
選材并在組內(nèi)、班內(nèi)交流素材和獨(dú)特的感受或體驗(yàn)。
六、分層作業(yè)
A優(yōu)等生：習(xí)作內(nèi)容使用成語
B中等生：習(xí)作內(nèi)容條理清晰
C潛能生：習(xí)作內(nèi)容語句通順
安全教育：不吃三無食品。
板書設(shè)計
習(xí)作指導(dǎo)——多彩的活動
1.寫清楚活動的過程。
2.神態(tài)、動作、語言。
3.要寫出自己獨(dú)特的感受或體驗(yàn)。
3.部編版小學(xué)六年級上冊語文教案 篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并初步掌握演講的基本技巧。
2.學(xué)習(xí)寫好演講稿。
3.積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
登臺演講，掌握演講技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備、資源
課件
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.談話：學(xué)校里或班級里，有時要舉行演講比賽，如“祖國在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動。你參加過這種活動嗎？你做過演講嗎？誰來說一說當(dāng)時的感受。
2.同位之間相互說一說。
3.教師總結(jié)：同學(xué)們都講出了自己的感受，很真實(shí)，很形象。要想做到上臺不緊張，就得多次上臺練習(xí)。
二、欣賞經(jīng)典，初步感知
1.播放演講視頻。
北京大學(xué)劉媛媛《寒門貴子》。
2.學(xué)生評價，談觀后的收獲。
3.評價，并講明要作好演講的要求：①寫好演講稿；②掌握演講技巧。
三、出示話題，做好準(zhǔn)備
1.班上要搞演講活動，要求全體同學(xué)都參加。
2.出示演講的話題，自己根據(jù)內(nèi)容擬定題目。
科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我要寫哪個話題？怎樣才能寫好演講稿？怎樣才能作好演講？
四、明確寫法，編寫講稿
1.講解演講稿的寫法，出示要點(diǎn)。
v選擇合適的材料說明觀點(diǎn)，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。
v要有感染力，可以引用生動的故事。
2.出示演講稿事例，學(xué)生感悟。
3.教師總結(jié)并板書：
（編寫講稿：觀點(diǎn)鮮明選材合適感染力強(qiáng)）
五、學(xué)習(xí)技巧，登臺演講
1.講解演講技巧，出示要點(diǎn)。
v語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。
v演講時利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
2.根據(jù)自己的演講內(nèi)容，想一想場上應(yīng)該怎樣發(fā)揮。
3.教師指導(dǎo)并板書：
(登臺演講：停頓重復(fù)手勢動作)
班級內(nèi)組織演講比賽，每位同學(xué)都上臺演講。（合理安排演講的時間，可以利用每次上課前的十分鐘。）
六、分層作業(yè)
A優(yōu)等生：演講語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方
B中等生：演講輔以動作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)
C潛能生：演講增強(qiáng)表現(xiàn)力
安全教育：不吃三無食品。
板書設(shè)計
演講
編寫講稿：觀點(diǎn)鮮明、選材合適、感染力強(qiáng)
登臺演講：停頓、重復(fù)、手勢、動作
4.部編版小學(xué)六年級上冊語文教案 篇四
教學(xué)目標(biāo)
1.交流習(xí)作，請同學(xué)提意見。
2.根據(jù)同學(xué)的意見，修改作文，完成作品。
3.積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
想象自己變成其他東西以后會看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。
教學(xué)準(zhǔn)備、資源
課件
教學(xué)過程
一、完成習(xí)作，自我評價。
1.出示自評標(biāo)準(zhǔn)，自評等級。
（1）自評(一顆星)
語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
（2）自評(兩顆星)
語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。
2.師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。
3.剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評價呢!
二、交換習(xí)作，相互評改
1.四人一組，自由組合，相互交換習(xí)作、評改。
2.教師提出修改的要求：
(1)敘述是否具體生動，合情合理。
(2)圈出錯別字，勾畫出好詞好句。
(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色的文章或段落。
3.小組按要求評改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”
的獎項(xiàng)單。其中，希望星獎給本組習(xí)作好的同學(xué)，沖刺星獎給本組習(xí)作進(jìn)步大的同學(xué)，神筆星獎給書寫棒的同學(xué)，聰明星獎給講評時聽得認(rèn)真的同學(xué)。
4.四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。
5.四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評價并修改。)
三、及時鼓勵，完善習(xí)作
1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報，想不想再修改一下自己的習(xí)作?好，那就讓我們現(xiàn)在行動，在原文上改吧。
2.自主習(xí)作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講講你變成另外的東西以后看到了什么聽到了什么，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!
學(xué)生按照修改要求相互修改作文，既可以為同學(xué)提出修改建議，幫助同學(xué)提高作文水平，又可以使自己學(xué)到同學(xué)的長處，提高自己的水平。
“今日之星”欄目的設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，提高參與活動的積極性。
根據(jù)其他同學(xué)的意見修改作文，可以取長補(bǔ)短，長期堅(jiān)持，能促使自己的作文水平再上一個新臺階。
四、分層作業(yè)
A優(yōu)等生：習(xí)作內(nèi)容使用成語
B中等生：習(xí)作內(nèi)容條理清晰
C潛能生：習(xí)作內(nèi)容語句通順
安全教育：不吃三無食品。
板書設(shè)計
習(xí)作講評——變形記
語句通順
能把故事寫清楚寫明白
敢于大膽想象
5.部編版小學(xué)六年級上冊語文教案 篇五
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3.積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
想象自己變成其他東西以后會看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。
教學(xué)準(zhǔn)備、資源
課件
教學(xué)過程
一、回顧課文，激發(fā)想象
1.談話：《草蟲的村落》一文作者的目光隨著爬行的小蟲，去草蟲的村落作了奇異的游歷，表達(dá)了作者對昆蟲的喜愛和對大自然的熱愛。
2.學(xué)生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世界？
二、重溫課文，學(xué)習(xí)表達(dá)
1.《草蟲的村落》在表達(dá)上有什么特色呢？請同學(xué)們分組討論后推薦一名同學(xué)匯報。
2.學(xué)生匯報，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。
（1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。
（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無非
就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。）
三、先想后說，練習(xí)口語
1.同學(xué)們想一想，我們也想像《草蟲的村落》的作者一樣，去用另一種眼光去看周圍的事物？你想把自己變成什么呢？為什么？
（指導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，既可以把自己想象成大的東西，也可以想象成小的東西。學(xué)生可以相互說一說，自己想變成什么，為什么。）
2.說一說變成以后，你會在哪里？你會怎樣生活？你觀察到了哪些有意義的事物？它們怎樣生活？同桌之間相互說一說。
四、自定題目，獨(dú)立作文
1.可以從課本上的題目中自己選擇一個，也可以自擬題目。
2.學(xué)生作文。
五、分層作業(yè)
A優(yōu)等生：習(xí)作內(nèi)容使用成語
B中等生：習(xí)作內(nèi)容條理清晰
C潛能生：習(xí)作內(nèi)容語句通順
安全教育：不吃三無食品。
板書設(shè)計
習(xí)作指導(dǎo)——變形記
豐富的想象
擬人和比喻的修辭手法
6.部編版小學(xué)六年級上冊語文教案 篇六
教學(xué)目標(biāo)
1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力。
2.掌握作者描寫景物的方法。
3.了解花的作用及其神韻和品格,體會作者想象的奇特。
4.背誦好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.通過學(xué)習(xí)課文，感受作者對花的愛戀與贊美。
2.想象文字描寫的意境，體會作者的感情，感受花的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備、資源
課件
教學(xué)過程
一、師生談話，導(dǎo)入課題。
1.人們都喜歡花，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點(diǎn)了人們的生活。讓我們來看看黎巴嫩的紀(jì)伯倫是怎樣看待鮮花的。（板書課題：花之歌）
2.紀(jì)伯倫簡介，學(xué)生初步了解。
二、初讀課文，整體感知。
（一）初讀，解決字詞。
1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。
2.出示詞語。
3.指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。
（二）讀懂文意
1.在文中，作者將花比作了什么？
（大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者后的祭獻(xiàn)。）（板書：大自然的話語星星諸元素之女禮品婚禮的冠冕生者贈予死者后的祭獻(xiàn)）
2.在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個什么樣的形象？
（花兒是一個奉獻(xiàn)者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。）
三、再讀課文，深入分析。
1.同學(xué)自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會紀(jì)伯
倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。
2.教師范讀課文。
將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個什么樣的自然現(xiàn)象?
本文想象奇特，綜合運(yùn)用了哪些修辭手法？從文中找出相關(guān)句子來說一說。
四、分組探討，體悟感情。
1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？
（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）
2.學(xué)生反饋匯報，教師指導(dǎo)：
這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。（板書：仰望高空對光明心馳神往）
五、對比閱讀，學(xué)會想象。
1.自讀課后的“閱讀鏈接”，說一說這段文字與課文有什么相同的地方？
（想象奇特）
2.說一說你學(xué)到了什么？
（學(xué)習(xí)在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動，耐人尋味。）
六、分層作業(yè)
A優(yōu)等生：理解閱讀鏈接
B中等生：積累好詞佳句
C潛能生：熟讀課文
安全教育：上下樓梯注意安全。
7.部編版小學(xué)六年級上冊語文教案 篇七
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。背誦課文。
2.幫助學(xué)生理解詞句的意思，想象詞句所描繪的畫面，體會作者的思想感情。
3.背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然的愛戀之情；
2.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受大自然的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備、資源
課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
大家還記得我們以前學(xué)過的《清平樂·村居》嗎？同學(xué)們，你們記得這首詞是誰寫的嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)他的另一首詞《西江月·夜行黃沙道中》。（板書課題：西江月·夜行黃沙道中）
二、思考質(zhì)疑，解讀課題。
1.齊讀課題，指名讀課題。
2.讀了題目，你知道了什么，還有什么疑問？
3.課題有兩部分，第一部分“西江月”是詞牌名，我們學(xué)過的詞還有哪些詞牌名？后一部分是題目，從題目中你讀懂了什么？
4、說說題目的意思。
三、初讀詞作，初步感悟
（一）多種形式朗讀，邊讀邊悟。
1.自己放聲讀一讀《西江月·夜行黃沙道中》。讀通，讀順。
2.指名朗讀，并讓學(xué)生做出相應(yīng)的評價，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詩的節(jié)奏。
3.全班齊讀，邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的夜晚？
（二）全班交流，理解詩意。
1.默讀課文，想一想每句話的意思，在自己不懂的地方做上記號。
2.指名說說詞語的意思。教師指導(dǎo)：驚鵲、鳴蟬、社溪橋
3.指名說已弄懂的句子的意思。
4.“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！?BR> （1）指名說“誰聽取蛙聲一片？”又是誰“稻花香里說豐年”？
（2）討論：這句話該如何解釋？
四、合作探究，反饋交流。
全班交流，自由讀詞，思考下列問題：
1.你從詞中聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？想到了什么？
2.詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？
3.詞中流露出作者什么樣的思想感情？
五、拓展延伸，寫話練習(xí)。
想象這首詞的畫面。配樂寫話。此時此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫面？請用簡單的文字進(jìn)行描述。
六、布置作業(yè)：A想象這首詞的畫面，配樂寫話。
B做練習(xí)冊。
C背誦詩歌。
七、秋季注意防火。
板書設(shè)計
西江月•夜行黃沙道中
8.部編版小學(xué)六年級上冊語文教案 篇八
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識3個生字，正確朗讀詩詞。
2.了解詩詞的作者。
3.學(xué)習(xí)古詩《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》，理解詩句大意，體會詩人的情感。
4.背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然的愛戀之情；
2.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受大自然的美麗。
3.通過理解重點(diǎn)詞語來體會詩人的豐富情感。
教學(xué)準(zhǔn)備、資源
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。
我們的祖國有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有無邊的森林，有起伏的稻田。唐詩宋詞中，就有許多是描寫山水風(fēng)景的。今天，我們將學(xué)習(xí)新課《古詩詞三首》。（板書課題：古詩詞三首）
二、品讀古詩，認(rèn)識作者。
1.認(rèn)識詩歌的作者，簡介。
2.讀出節(jié)奏。學(xué)生先自讀，教師指導(dǎo)：
3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。
三、再讀古詩，理解詩意。
1.再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與同學(xué)合作。
2.匯報：用自己的話說說每句詩的意思。
3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思。
四、想象詩境，悟其感情。
五、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)新詩。
1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情
2.用總結(jié)的學(xué)習(xí)方法嘗試學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。學(xué)生按步驟學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
六、檢查回饋，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1.指名學(xué)生朗讀，師生共同評價。
2.再讀全詩，你覺得哪個詞用得好？你能準(zhǔn)確地感受全詩的意境嗎？
3.學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，感悟遣詞用句的技巧：
4.提問后，明確這首詩的大意
七、感情朗讀，背誦課文。
感情朗讀，將學(xué)生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成。
八、布置作業(yè)：
A做練習(xí)冊
B背誦古詩
C有感情朗讀古詩
九、過馬路注意往來車輛。
板書設(shè)計
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟/泊/煙渚，
日暮/客/愁新。
野曠/天/低樹，
江清/月/近人。
9.部編版小學(xué)六年級上冊語文教案 篇九
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。理解并正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。
2.用普通話正確地朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
3.背誦課文中自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。
2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
3.理解作者對人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備、資源
課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風(fēng)景圖片
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1.今天，我們來學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。
2.師板書課題,生齊讀課題。（板書：丁香結(jié)）
3.介紹作者。
二、初讀課文，解決字詞
1.出示自學(xué)提示。
（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。
（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2.學(xué)生按照提示要求自學(xué)。
3.交流學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀生字、新詞。
（2）學(xué)寫字詞。師指導(dǎo)書寫“幽、薄、綴、雅”。學(xué)生練寫，個別展示，集體評議。
（3）理解詞語：幽雅、笨拙、單薄、愁怨、斷斷續(xù)續(xù)
三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)
1.分段并概括段意。
師：這篇課文一共6個自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，師總結(jié)如下：
第一部分（第1-3自然段）：分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香/花。（主體寫丁香/花樣貌。）
第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香/花、作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香/花。后以一個反問句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn)，告訴了讀者要以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”。（主體寫作者對丁香結(jié)的感悟。）
2.指名分自然段讀課文，評議。
3.默讀課文，思考：課文主要講了什么？
4.說說課文的主要內(nèi)容。
師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？
四、課堂總結(jié)，布置背誦
五、布置作業(yè)
A能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。
B有感情的朗讀課文。
C正確、美觀地書寫本課的生字詞。
六、注意上下樓梯但安全。
10.部編版小學(xué)六年級上冊語文教案 篇十
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)特色。
3．通過語言文字的描述了解藝術(shù)帶給人們的享受。
教學(xué)重點(diǎn)
了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)手法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文用具體事例說明京劇表演特點(diǎn)的說明方法。
教具準(zhǔn)備
京劇演出片段的課件
教學(xué)設(shè)計
一、談話導(dǎo)入新課
說起中國的國粹，有些同學(xué)可能會想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊(yùn)，每一位中國人無不為此而感到驕傲與自豪！京劇藝術(shù)不僅深受炎黃子孫的喜愛，同時，她那獨(dú)特的表現(xiàn)形式和魅力，征服了全世界各國酷愛藝術(shù)的人們。這節(jié)課，我們就走近京劇，了解一下京劇的藝術(shù)特色?！菊n件1：課題】（板書課題:京劇趣談）齊讀課題。
談話說出京劇的價值和地位，激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣，增加學(xué)生了解京劇的欲/望。
二、讀通讀準(zhǔn)課文
1．課文從哪兩個角度講了京劇表演的特點(diǎn)？請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。
2．【課件2】出示詞語認(rèn)讀：
馳騁尷尬虛擬高揚(yáng)低垂裝飾約定俗成
绱鞋底酒宴唯恐不可開交戛然而止越發(fā)
三、了解京劇特點(diǎn)
1．【課件3】出示第一部分《馬鞭》學(xué)習(xí)要求。
默讀課文第一部分，回答下列問題：
（1）京劇表演騎馬時，為什么不用真馬？
（2）京劇表演中，用什么道具來表演騎馬？
（3）演員拿著馬鞭代替真實(shí)的騎馬有什么好處？
（4）作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了哪兩個例子？
2．小組交流，明確問題答案。
舞臺方圓太小，馬無法馳騁，所以只能找一樣?xùn)|西來替代，馬鞭是比較合適的。（板書：虛擬）
演員手拿馬鞭，騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來，演員有無窮無盡的表演自由，隨心所欲，不受限制。（板書：馬鞭）
作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了兩個例子，一個是《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底用的線是虛的，一個是宴席上舉杯喝酒是虛的。
（板書：绱鞋底舉杯飲酒）
3．全班交流，了解用馬鞭虛擬表演的特點(diǎn)。
四、感知表達(dá)特點(diǎn)
1．自由讀《馬鞭》部分，思考作者由馬鞭說起，為的是說明京劇表演中的什么特色。
2．讀第二、三自然段，用簡潔的語言分別寫出這兩個自然段的意思。
（二、演員表演绱鞋底，針線都是虛的，但感覺可以使用。三、演員表演舉杯喝酒，實(shí)際上并不真喝。）
3．作者說京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺可以使用時，用了什么說明方法？（舉例子，一是绱鞋底，二是舉杯喝酒。）
4．京劇欣賞，看表演領(lǐng)悟京劇表演的藝術(shù)特色。
（1）多媒體播放：【課件4】京劇中騎馬、绱鞋底、舉杯飲酒的圖片。
（2）學(xué)生談觀看后的體會。
五、體會表演特點(diǎn)
1．出示學(xué)習(xí)要求：
默讀《亮相》部分，要求讀懂這部分內(nèi)容后，把重點(diǎn)講給別人聽。注意講清楚：
（1）這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場面？
（2）這兩種表演有什么好處？
2．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，講給別人聽。
3．師生評議。（板書：亮相靜止雜技）
4.片段欣賞，體會好處。
多媒體播放：【課件5】相關(guān)的京劇片段，學(xué)生結(jié)合文字描述體會這種表演方法的好處。
出示學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生自學(xué)解決提出的問題，可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀，提高學(xué)生解決問題的能力和自學(xué)能力。
出示課件，學(xué)生欣賞京劇片段，感性認(rèn)識與理性認(rèn)識結(jié)合，可以加深對相應(yīng)部分文字的理解，對了解京劇的藝術(shù)特色大有好處。
六、拓展閱讀資料
出示：【課件6、7】
京劇表演的四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項(xiàng)基本功。
唱指歌唱，念指具有音樂性的念白，二者相輔相成，構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形體動作，打指武打和翻跌的技藝，二者相互結(jié)合，構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“舞”。
戲曲演員從小就要從這四個方面進(jìn)行訓(xùn)練，雖然有的演員擅長唱功（唱功老生），有的行當(dāng)以做功（花旦）為主，有的以武打?yàn)橹鳎ㄎ鋬簦?。但是要求每一個演員必須有過硬的唱、念、做、打四種基本功。只有這樣才能充分地發(fā)揮京劇的藝術(shù)特色。更好地表現(xiàn)和刻畫戲中的各種人物形象。
京劇有唱，有舞，有對白，有武打，有各種象征性的動作，是一種高度綜合性的藝術(shù)。
出示課件，讓學(xué)生了解京劇表演的四種藝術(shù)手法，為學(xué)生看懂京劇打基礎(chǔ)，為學(xué)生能夠喜歡京劇藝術(shù)，增強(qiáng)鑒賞能力做鋪墊。
板書內(nèi)容
京劇趣談
虛擬：馬鞭、绱鞋底、舉杯飲酒
亮相：靜止、雜技
11.部編版小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)反思 篇十一
京劇是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。略讀課文教學(xué)的目標(biāo)究竟又是什么？教學(xué)中又如何體現(xiàn)它的教學(xué)特點(diǎn)呢？我們該怎么做呢？我認(rèn)為：
一、明確略讀課文教學(xué)的目標(biāo)
用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。通過自主閱讀獲取信息，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀，實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。同時，要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。
二、把握略讀課文教學(xué)的尺度
略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。
縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會更上一層樓。
12.部編版小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)反思 篇十二
《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。
這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神。通過這節(jié)課的教學(xué)我明白了略讀課文不像精讀課文那樣嚴(yán)格細(xì)致，但在閱讀方法上，也不排斥精讀文章的重點(diǎn)，精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。
這節(jié)課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，我緊緊抓住課文的三個問題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，說說“青山不老”的含義。整個課堂就圍繞這三個問題展開，并且層層深入，感受老人的精神教學(xué)過程清晰，流暢，重點(diǎn)突出。另外一個特點(diǎn)是課堂動靜結(jié)合，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。
這節(jié)課存在的不足主要是教師的課堂評價語言較單一，引#教案# #部編版小學(xué)六年級上冊語文教案及教學(xué)反思（精選20篇）#表達(dá)不夠準(zhǔn)確，過渡語的表述缺乏深情；課堂上學(xué)生的朗讀不是很到位，學(xué)生小組討論的時間不夠充分，老師缺少有感情的讀的引導(dǎo)，齊讀的形式多樣，但未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感。
在今后的教學(xué)中，我更要注重學(xué)生對知識本身的掌握情況，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以更多的時間親歷文本，與文本對話，是我必須要做到的，今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，上出一堂更好的課。
13.部編版小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)反思 篇十三
成功之處：
《三黑和土地》描寫了三黑得到土地后，無比高興的心情。
在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感，小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，認(rèn)識上就更深一層次，對今后閱讀蘇金傘的作品幫助很大。
不足之處：
由于注重了寫作方法的學(xué)習(xí)，對朗讀的指導(dǎo)就比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時間的合理分配。
14.部編版小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)反思 篇十四
第六單元第一課選編的是《文言文二則》，這充分說明文言文在我國語文教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。這篇課文比較適合兒童的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。
文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面很下了不少功夫。其效果還是很明顯的。
在教學(xué)中我還注意了以下問題：
要充分發(fā)揮范讀的重要性，教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。
在這課的教學(xué)中，我還有意的傳授了一點(diǎn)兒文言文知識，這樣，以后對孩子還是有一點(diǎn)好處的。
15.部編版小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)反思 篇十五
《月光曲》講的是關(guān)于德國音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的故事。
在了解課文主要內(nèi)容后，提出一個問題：“貝多芬為什么給盲姑娘彈了一曲，又彈了一曲？”統(tǒng)領(lǐng)全文。讓學(xué)生讀書、思考、交流。同學(xué)們在體味作者用詞精妙的同時，更為文中所流露出的兄妹之間的手足親情，盲姑娘對音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷所感動。
第九段是重點(diǎn)段，讓學(xué)生認(rèn)真讀書，了解哪些是聯(lián)想，哪些是實(shí)在事物。之后聽過聆聽《月光曲》，指導(dǎo)感情朗讀。“月亮升起微波粼粼”的部分，這樂曲的曲調(diào)應(yīng)該是比較輕柔的，而且也是比較緩慢的。而聯(lián)想到“月亮升高穿過微云”的部分，應(yīng)該是比較輕快的，因?yàn)樗麄兏杏X到了快樂。在他們聯(lián)想到“月光照耀巨浪奔涌”的部分，則應(yīng)該是比較熱烈、激昂的，因?yàn)橹挥羞@激昂的音樂，才能讓他們有這樣的聯(lián)想。
只是了解課文內(nèi)容，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生應(yīng)該學(xué)會文章的表達(dá)方法。在后，讓學(xué)生進(jìn)行一個小練筆“盲姑娘和哥哥醒來后，會說些什么？”可以學(xué)習(xí)文中聯(lián)想和想象的方法。學(xué)生的作品令人驚喜。比如“啊，簡直太美妙了！不愧是大音樂家！貝多芬先生的演奏，讓我仿佛看到微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了月光……被月光照耀的浪花，一個連著一個朝著岸邊涌過來……我太感謝貝多芬先生了，能為我們兄妹演奏，這實(shí)現(xiàn)了我夢寐以求的愿望。”習(xí)作不僅表達(dá)了對貝多芬的感謝，還會運(yùn)用文中的優(yōu)美語言，真正達(dá)到了學(xué)以致用。
16.部編版小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)反思 篇十六
《窮人》是部編教材六年級上冊第四單元中的一篇課文。課文主要講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事。
一、抓住核心問題，實(shí)現(xiàn)長文短教
這篇文章篇幅較長，在有限的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)“長文短教”，是閱讀教學(xué)中的一個難點(diǎn)。如果像以往的教學(xué)那樣，按課文順序串講串問，結(jié)果肯定耗時低效。這就要求教師備課時要抓住開放的思維空間、牽一問而動全篇的核心問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
在反復(fù)研讀教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了這樣一個核心問題：“文中的哪些場景令你感動？你感動于什么？”以此問題放手讓學(xué)生閱讀批注，學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，匯報時自然把目光集中在桑娜和漁夫的表現(xiàn)上（即文中的重點(diǎn)段落），此時教師及時抓住學(xué)生生成的資源，引導(dǎo)學(xué)生品味文字，感受桑娜的善良，進(jìn)而在多種形式的朗讀中，尤其是在把課文中相關(guān)語段重組朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將理解課文內(nèi)容，感受人物品質(zhì)，體會表達(dá)方法無痕地結(jié)合起來，真正做到了閱讀教學(xué)所提倡的得意、得情、得法。
二、注重讀中領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
“讀”是學(xué)生與文本間實(shí)現(xiàn)心靈對話與溝通的有力橋梁，所以教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分的品讀、感悟。在本節(jié)課的教學(xué)中，我非常想構(gòu)建一個富有個性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生的思維在廣闊的空間里自由飛揚(yáng)。因此整個教學(xué)過程中，我始終立足文本，注重以讀為主，以自己的情感感染帶動學(xué)生，努力引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，讀中品味語言，讀中領(lǐng)悟方法。要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解內(nèi)容，而且悟到以上寫法，有效的解決方法便是讀。
文中桑娜的心理活動描寫既是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了這樣幾個層次：
1.在學(xué)生自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，通過朗讀引導(dǎo)他們體會桑娜當(dāng)時的復(fù)雜心情，感受她的善良品質(zhì)；
2.借助課件，從省略號句子的正確朗讀中，體會省略號對表現(xiàn)桑娜復(fù)雜內(nèi)心活動所起的作用；
3.結(jié)合上文對桑娜家庭環(huán)境與自然環(huán)境的描寫，通過對相關(guān)句段的重組朗讀，進(jìn)一步感受人物的美好品質(zhì)；
這樣的教學(xué)過程，讀的目的性很明確，符合學(xué)生結(jié)合人物心理活動描寫，感悟人物品質(zhì)的習(xí)慣與規(guī)律，遵循了在聯(lián)系中讀懂文本的語文學(xué)習(xí)方法。把感受人物品質(zhì)與學(xué)習(xí)表達(dá)方法緊密結(jié)合起來，使學(xué)生既“讀進(jìn)去”又“讀出來”，閱讀教學(xué)取得了一定的實(shí)效性。
當(dāng)然，由于自己的能力和水平有限，教學(xué)中還有一些不盡如人意的地方。如：我雖然有意識地進(jìn)行了讀的訓(xùn)練，但學(xué)生讀得還不夠充分、暢快，源自教師對讀的指導(dǎo)方法還有待提高。此外，及時捕捉課堂生成資源，進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，教師語言還不夠準(zhǔn)確精煉。今后我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教、以學(xué)導(dǎo)教的佳境界。
17.部編版小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)反思 篇十七
這篇課文是一篇小小說，篇幅很短，但是涵義很深。它是一篇關(guān)于戰(zhàn)爭題材的小說，從車廂里的一幕鏡頭揭露了德國法西斯發(fā)動的第二次世界大戰(zhàn)給本國人民和其他國家人民帶來的災(zāi)難。
在教學(xué)中，我先以談話的方式說起關(guān)于戰(zhàn)爭的話題，讓學(xué)生說一說關(guān)于戰(zhàn)爭的詩歌或影視作品等。這樣做的目的是把學(xué)生更快地帶進(jìn)一種氛圍，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。然后我按照如下的順序來組織教學(xué)：探究標(biāo)題的深意——逐層剖析文本——從文題入手品味主旨——感悟?qū)W習(xí)本課的寫作技法。每個環(huán)節(jié)都有學(xué)生的積極參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，每個學(xué)生都能夠認(rèn)識到戰(zhàn)爭給人民帶來的危害。
學(xué)生自我探究的環(huán)節(jié)進(jìn)行得不夠順暢，可能是學(xué)生年齡小，對戰(zhàn)爭方面的內(nèi)容了解較少導(dǎo)致的。今后教學(xué)中，對所有可能出現(xiàn)的問題盡量考慮充分，以免出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象。
18.部編版小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)反思 篇十八
《夏天里的成長》一文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長的具體實(shí)例，后點(diǎn)明主題：人要抓住成長的機(jī)會，盡力盡快成長。
我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。但是也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在著很多不足：
一、為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境這一點(diǎn)不很到位。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時，我卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。
二、學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的，如果在教學(xué)過程中，我不能讓每個學(xué)生的個性都有所彰顯，那么，就無從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場現(xiàn)象意味著教育者自己所存在的問題。今后我要在教學(xué)方式、方法上更好地改進(jìn)。
19.部編版小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)反思 篇十九
在這段時間的學(xué)習(xí)中，我在講解課文時，抓住課文主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自讀、探究來理解課文。
我逐段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過人物的動作、語言、心理活動來分析，對學(xué)生進(jìn)行詞句段的訓(xùn)練，后出示兩大問題：1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認(rèn)為生動的兩處，說說這樣寫的好處。我引導(dǎo)學(xué)生先探究，然后匯報，后教師指導(dǎo)，向?qū)W生講清楚本課的重點(diǎn)，即體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，寫文章要從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。
我認(rèn)為本節(jié)課在安排寫作練習(xí)后，讓學(xué)生交流自己的作品，互相提出建議，做好修改。
20.部編版小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)反思 篇二十
《草原》是部編版教材小學(xué)語文六年級上冊第一課。作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮，讓學(xué)生感受草原景色美、人情美，受到民族團(tuán)結(jié)友愛情感的熏陶。我將目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文2——5段，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼；展開想象，感受“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡拿篮靡饩场８鶕?jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為“體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼?！?BR> 在教學(xué)中，我努力做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。感受自然風(fēng)光美時，讓學(xué)生找找第一段中的景物，從這些句子中感受到什么？體會“一碧千里”這個詞語，讓學(xué)生說說這種情景。關(guān)于“渲染”和“勾勒”這兩個專業(yè)術(shù)語，我出示了兩幅中國畫，讓學(xué)生對比比較，學(xué)生就能體會到老舍為什么用“渲染”這個詞語。在教學(xué)這一部分時，我還設(shè)計了寫話練習(xí)，讓學(xué)生模仿文中的句式練習(xí)寫話。體會人情美。思考：如果要用一個詞概括草原人民對待客人的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？（迎客待客話別）草原人民的熱情好客從哪些語句可以看出，學(xué)生默讀課文時，就能從文中的語句感受到蒙漢情深。這些情境的創(chuàng)設(shè)、活動的開展使學(xué)生在深刻的感悟中，在語言的練習(xí)中，將“蒙漢情”升華為“民族情”，這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得到了很好的突破。
但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有以下不足的地方。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好。老師在二至五段的學(xué)習(xí)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。
2．教師語言還不夠優(yōu)美，激勵評價還應(yīng)更有針對性。
3.課堂上讀的層次和形式還應(yīng)更多樣一些，有效一些。
1.部編版小學(xué)六年級上冊語文教案 篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.交流習(xí)作，請同學(xué)提意見。
2.根據(jù)同學(xué)的意見，修改作文，完成作品。
3.積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
根據(jù)同學(xué)的意見，修改作文，完成作品。
教學(xué)準(zhǔn)備、資源
課件
教學(xué)過程
一、完成習(xí)作，自我評價。
1.出示自評標(biāo)準(zhǔn)，自評等級。
（1）自評(一顆星)
語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
（2）自評(兩顆星)
語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。
2.師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。
3.剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評價呢!
二、交換習(xí)作，相互評改
1.四人一組，自由組合，相互交換習(xí)作、評改。
2.教師提出修改的要求：
(1)敘述是否具體生動，合情合理。
(2)圈出錯別字，勾畫出好詞好句。
(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色的文章或段落。
3.小組按要求評改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項(xiàng)單。其中，希望星獎給本組習(xí)作好的同學(xué)，沖刺星獎給本組習(xí)作進(jìn)步大的同學(xué)，神筆星獎給書寫棒的同學(xué)，聰明星獎給講評時聽得認(rèn)真的同學(xué)。
4.四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。
5.四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評價并修改。)
三、及時鼓勵，完善習(xí)作
1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報，想不想再修改一下自己的習(xí)作?好，那就讓我們現(xiàn)在行動，在原文上改吧。
2.自主習(xí)作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講講你變成另外的東西以后看到了什么聽到了什么，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!
學(xué)生按照修改要求相互修改作文，既可以為同學(xué)提出修改建議，幫助同學(xué)提高作文水平，又可以使自己學(xué)到同學(xué)的長處，提高自己的水平。
“今日之星”欄目的設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，提高參與活動的積極性。
根據(jù)其他同學(xué)的意見修改作文，可以取長補(bǔ)短，長期堅(jiān)持，能促使自己的作文水平再上一個新臺階。
四、分層作業(yè)
A優(yōu)等生：習(xí)作內(nèi)容使用成語
B中等生：習(xí)作內(nèi)容條理清晰
C潛能生：習(xí)作內(nèi)容語句通順
安全教育：不吃三無食品。
板書設(shè)計
習(xí)作講評——讓生活更美好
語句通順
能把故事寫清楚寫明白
敢于大膽想象
2.部編版小學(xué)六年級上冊語文教案 篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.有條理、有重點(diǎn)地記敘集體活動。
2.關(guān)注整個活動場景，寫一寫同學(xué)的動作、神態(tài)、語言。
3.把這次活動中的體會寫下來。
4.積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
怎樣把事例寫具體，通過事例來表達(dá)自己的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備、資源
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
“祖國在我心中”朗誦會、學(xué)校運(yùn)動會、六一兒童節(jié)演出、植樹、端午節(jié)看龍舟、看望孤寡老人……這些校內(nèi)外活動，你參加過哪些？
選活動寫下來，和同學(xué)分享你的經(jīng)歷。板書課題。（板書：多彩的活動）
二、拓展思路
1.讓學(xué)生說說進(jìn)入印象深的活動。
2.總結(jié)學(xué)生發(fā)言。
3.本次習(xí)作的主題是“多彩的活動”。
三、明確觀察角度
首先,要明確觀察角度。
然后，從特定角度回顧活動過程中的具體情景。
后,圍繞中心確定記敘的順序。
四、回顧活動,確定中心與材料
1.通過對話交流喚醒學(xué)生
(1)這是哪活動
(2)活動的主題是什么?
(3)是活動哪一個階段的場面?
(4)這個場面給你留下深刻印象了嗎?為什么?
(5)你在這次活動中做了什么?有什么感受?
(6)如今再看到這個場面,有何感受?
(7)哪一點(diǎn)讓你產(chǎn)生了這個感受?
(6)如今再看到這個場面,有何感受?
(7)哪一點(diǎn)讓你產(chǎn)生了這個感受?
2.整合師生對話的內(nèi)容,明確題意:選擇親身經(jīng)歷的活動,寫出在活動中見所聞所感,突出“難忘”這個特點(diǎn);“難忘”的原因在記錄見聞感受的基礎(chǔ)上,提煉即為文章的中心。
五、寫作實(shí)踐
1.明確寫作要求
（1）寫清楚活動的過程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來寫。
（2）寫活動場面時，既要關(guān)注整個場景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài)、動作、語言。
（3）要寫出自己獨(dú)特的感受或體驗(yàn)。
2.具體指導(dǎo)：
選材并在組內(nèi)、班內(nèi)交流素材和獨(dú)特的感受或體驗(yàn)。
六、分層作業(yè)
A優(yōu)等生：習(xí)作內(nèi)容使用成語
B中等生：習(xí)作內(nèi)容條理清晰
C潛能生：習(xí)作內(nèi)容語句通順
安全教育：不吃三無食品。
板書設(shè)計
習(xí)作指導(dǎo)——多彩的活動
1.寫清楚活動的過程。
2.神態(tài)、動作、語言。
3.要寫出自己獨(dú)特的感受或體驗(yàn)。
3.部編版小學(xué)六年級上冊語文教案 篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并初步掌握演講的基本技巧。
2.學(xué)習(xí)寫好演講稿。
3.積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
登臺演講，掌握演講技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備、資源
課件
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.談話：學(xué)校里或班級里，有時要舉行演講比賽，如“祖國在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動。你參加過這種活動嗎？你做過演講嗎？誰來說一說當(dāng)時的感受。
2.同位之間相互說一說。
3.教師總結(jié)：同學(xué)們都講出了自己的感受，很真實(shí)，很形象。要想做到上臺不緊張，就得多次上臺練習(xí)。
二、欣賞經(jīng)典，初步感知
1.播放演講視頻。
北京大學(xué)劉媛媛《寒門貴子》。
2.學(xué)生評價，談觀后的收獲。
3.評價，并講明要作好演講的要求：①寫好演講稿；②掌握演講技巧。
三、出示話題，做好準(zhǔn)備
1.班上要搞演講活動，要求全體同學(xué)都參加。
2.出示演講的話題，自己根據(jù)內(nèi)容擬定題目。
科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我要寫哪個話題？怎樣才能寫好演講稿？怎樣才能作好演講？
四、明確寫法，編寫講稿
1.講解演講稿的寫法，出示要點(diǎn)。
v選擇合適的材料說明觀點(diǎn)，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。
v要有感染力，可以引用生動的故事。
2.出示演講稿事例，學(xué)生感悟。
3.教師總結(jié)并板書：
（編寫講稿：觀點(diǎn)鮮明選材合適感染力強(qiáng)）
五、學(xué)習(xí)技巧，登臺演講
1.講解演講技巧，出示要點(diǎn)。
v語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。
v演講時利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
2.根據(jù)自己的演講內(nèi)容，想一想場上應(yīng)該怎樣發(fā)揮。
3.教師指導(dǎo)并板書：
(登臺演講：停頓重復(fù)手勢動作)
班級內(nèi)組織演講比賽，每位同學(xué)都上臺演講。（合理安排演講的時間，可以利用每次上課前的十分鐘。）
六、分層作業(yè)
A優(yōu)等生：演講語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方
B中等生：演講輔以動作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)
C潛能生：演講增強(qiáng)表現(xiàn)力
安全教育：不吃三無食品。
板書設(shè)計
演講
編寫講稿：觀點(diǎn)鮮明、選材合適、感染力強(qiáng)
登臺演講：停頓、重復(fù)、手勢、動作
4.部編版小學(xué)六年級上冊語文教案 篇四
教學(xué)目標(biāo)
1.交流習(xí)作，請同學(xué)提意見。
2.根據(jù)同學(xué)的意見，修改作文，完成作品。
3.積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
想象自己變成其他東西以后會看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。
教學(xué)準(zhǔn)備、資源
課件
教學(xué)過程
一、完成習(xí)作，自我評價。
1.出示自評標(biāo)準(zhǔn)，自評等級。
（1）自評(一顆星)
語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
（2）自評(兩顆星)
語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。
2.師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。
3.剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評價呢!
二、交換習(xí)作，相互評改
1.四人一組，自由組合，相互交換習(xí)作、評改。
2.教師提出修改的要求：
(1)敘述是否具體生動，合情合理。
(2)圈出錯別字，勾畫出好詞好句。
(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色的文章或段落。
3.小組按要求評改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”
的獎項(xiàng)單。其中，希望星獎給本組習(xí)作好的同學(xué)，沖刺星獎給本組習(xí)作進(jìn)步大的同學(xué)，神筆星獎給書寫棒的同學(xué)，聰明星獎給講評時聽得認(rèn)真的同學(xué)。
4.四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。
5.四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評價并修改。)
三、及時鼓勵，完善習(xí)作
1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報，想不想再修改一下自己的習(xí)作?好，那就讓我們現(xiàn)在行動，在原文上改吧。
2.自主習(xí)作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講講你變成另外的東西以后看到了什么聽到了什么，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!
學(xué)生按照修改要求相互修改作文，既可以為同學(xué)提出修改建議，幫助同學(xué)提高作文水平，又可以使自己學(xué)到同學(xué)的長處，提高自己的水平。
“今日之星”欄目的設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，提高參與活動的積極性。
根據(jù)其他同學(xué)的意見修改作文，可以取長補(bǔ)短，長期堅(jiān)持，能促使自己的作文水平再上一個新臺階。
四、分層作業(yè)
A優(yōu)等生：習(xí)作內(nèi)容使用成語
B中等生：習(xí)作內(nèi)容條理清晰
C潛能生：習(xí)作內(nèi)容語句通順
安全教育：不吃三無食品。
板書設(shè)計
習(xí)作講評——變形記
語句通順
能把故事寫清楚寫明白
敢于大膽想象
5.部編版小學(xué)六年級上冊語文教案 篇五
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3.積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
想象自己變成其他東西以后會看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。
教學(xué)準(zhǔn)備、資源
課件
教學(xué)過程
一、回顧課文，激發(fā)想象
1.談話：《草蟲的村落》一文作者的目光隨著爬行的小蟲，去草蟲的村落作了奇異的游歷，表達(dá)了作者對昆蟲的喜愛和對大自然的熱愛。
2.學(xué)生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世界？
二、重溫課文，學(xué)習(xí)表達(dá)
1.《草蟲的村落》在表達(dá)上有什么特色呢？請同學(xué)們分組討論后推薦一名同學(xué)匯報。
2.學(xué)生匯報，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。
（1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。
（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無非
就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。）
三、先想后說，練習(xí)口語
1.同學(xué)們想一想，我們也想像《草蟲的村落》的作者一樣，去用另一種眼光去看周圍的事物？你想把自己變成什么呢？為什么？
（指導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，既可以把自己想象成大的東西，也可以想象成小的東西。學(xué)生可以相互說一說，自己想變成什么，為什么。）
2.說一說變成以后，你會在哪里？你會怎樣生活？你觀察到了哪些有意義的事物？它們怎樣生活？同桌之間相互說一說。
四、自定題目，獨(dú)立作文
1.可以從課本上的題目中自己選擇一個，也可以自擬題目。
2.學(xué)生作文。
五、分層作業(yè)
A優(yōu)等生：習(xí)作內(nèi)容使用成語
B中等生：習(xí)作內(nèi)容條理清晰
C潛能生：習(xí)作內(nèi)容語句通順
安全教育：不吃三無食品。
板書設(shè)計
習(xí)作指導(dǎo)——變形記
豐富的想象
擬人和比喻的修辭手法
6.部編版小學(xué)六年級上冊語文教案 篇六
教學(xué)目標(biāo)
1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力。
2.掌握作者描寫景物的方法。
3.了解花的作用及其神韻和品格,體會作者想象的奇特。
4.背誦好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.通過學(xué)習(xí)課文，感受作者對花的愛戀與贊美。
2.想象文字描寫的意境，體會作者的感情，感受花的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備、資源
課件
教學(xué)過程
一、師生談話，導(dǎo)入課題。
1.人們都喜歡花，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點(diǎn)了人們的生活。讓我們來看看黎巴嫩的紀(jì)伯倫是怎樣看待鮮花的。（板書課題：花之歌）
2.紀(jì)伯倫簡介，學(xué)生初步了解。
二、初讀課文，整體感知。
（一）初讀，解決字詞。
1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。
2.出示詞語。
3.指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。
（二）讀懂文意
1.在文中，作者將花比作了什么？
（大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者后的祭獻(xiàn)。）（板書：大自然的話語星星諸元素之女禮品婚禮的冠冕生者贈予死者后的祭獻(xiàn)）
2.在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個什么樣的形象？
（花兒是一個奉獻(xiàn)者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。）
三、再讀課文，深入分析。
1.同學(xué)自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會紀(jì)伯
倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。
2.教師范讀課文。
將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個什么樣的自然現(xiàn)象?
本文想象奇特，綜合運(yùn)用了哪些修辭手法？從文中找出相關(guān)句子來說一說。
四、分組探討，體悟感情。
1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？
（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）
2.學(xué)生反饋匯報，教師指導(dǎo)：
這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。（板書：仰望高空對光明心馳神往）
五、對比閱讀，學(xué)會想象。
1.自讀課后的“閱讀鏈接”，說一說這段文字與課文有什么相同的地方？
（想象奇特）
2.說一說你學(xué)到了什么？
（學(xué)習(xí)在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動，耐人尋味。）
六、分層作業(yè)
A優(yōu)等生：理解閱讀鏈接
B中等生：積累好詞佳句
C潛能生：熟讀課文
安全教育：上下樓梯注意安全。
7.部編版小學(xué)六年級上冊語文教案 篇七
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。背誦課文。
2.幫助學(xué)生理解詞句的意思，想象詞句所描繪的畫面，體會作者的思想感情。
3.背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然的愛戀之情；
2.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受大自然的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備、資源
課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
大家還記得我們以前學(xué)過的《清平樂·村居》嗎？同學(xué)們，你們記得這首詞是誰寫的嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)他的另一首詞《西江月·夜行黃沙道中》。（板書課題：西江月·夜行黃沙道中）
二、思考質(zhì)疑，解讀課題。
1.齊讀課題，指名讀課題。
2.讀了題目，你知道了什么，還有什么疑問？
3.課題有兩部分，第一部分“西江月”是詞牌名，我們學(xué)過的詞還有哪些詞牌名？后一部分是題目，從題目中你讀懂了什么？
4、說說題目的意思。
三、初讀詞作，初步感悟
（一）多種形式朗讀，邊讀邊悟。
1.自己放聲讀一讀《西江月·夜行黃沙道中》。讀通，讀順。
2.指名朗讀，并讓學(xué)生做出相應(yīng)的評價，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詩的節(jié)奏。
3.全班齊讀，邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的夜晚？
（二）全班交流，理解詩意。
1.默讀課文，想一想每句話的意思，在自己不懂的地方做上記號。
2.指名說說詞語的意思。教師指導(dǎo)：驚鵲、鳴蟬、社溪橋
3.指名說已弄懂的句子的意思。
4.“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！?BR> （1）指名說“誰聽取蛙聲一片？”又是誰“稻花香里說豐年”？
（2）討論：這句話該如何解釋？
四、合作探究，反饋交流。
全班交流，自由讀詞，思考下列問題：
1.你從詞中聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？想到了什么？
2.詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？
3.詞中流露出作者什么樣的思想感情？
五、拓展延伸，寫話練習(xí)。
想象這首詞的畫面。配樂寫話。此時此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫面？請用簡單的文字進(jìn)行描述。
六、布置作業(yè)：A想象這首詞的畫面，配樂寫話。
B做練習(xí)冊。
C背誦詩歌。
七、秋季注意防火。
板書設(shè)計
西江月•夜行黃沙道中
8.部編版小學(xué)六年級上冊語文教案 篇八
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識3個生字，正確朗讀詩詞。
2.了解詩詞的作者。
3.學(xué)習(xí)古詩《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》，理解詩句大意，體會詩人的情感。
4.背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然的愛戀之情；
2.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受大自然的美麗。
3.通過理解重點(diǎn)詞語來體會詩人的豐富情感。
教學(xué)準(zhǔn)備、資源
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。
我們的祖國有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有無邊的森林，有起伏的稻田。唐詩宋詞中，就有許多是描寫山水風(fēng)景的。今天，我們將學(xué)習(xí)新課《古詩詞三首》。（板書課題：古詩詞三首）
二、品讀古詩，認(rèn)識作者。
1.認(rèn)識詩歌的作者，簡介。
2.讀出節(jié)奏。學(xué)生先自讀，教師指導(dǎo)：
3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。
三、再讀古詩，理解詩意。
1.再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與同學(xué)合作。
2.匯報：用自己的話說說每句詩的意思。
3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思。
四、想象詩境，悟其感情。
五、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)新詩。
1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情
2.用總結(jié)的學(xué)習(xí)方法嘗試學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。學(xué)生按步驟學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
六、檢查回饋，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1.指名學(xué)生朗讀，師生共同評價。
2.再讀全詩，你覺得哪個詞用得好？你能準(zhǔn)確地感受全詩的意境嗎？
3.學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，感悟遣詞用句的技巧：
4.提問后，明確這首詩的大意
七、感情朗讀，背誦課文。
感情朗讀，將學(xué)生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成。
八、布置作業(yè)：
A做練習(xí)冊
B背誦古詩
C有感情朗讀古詩
九、過馬路注意往來車輛。
板書設(shè)計
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟/泊/煙渚，
日暮/客/愁新。
野曠/天/低樹，
江清/月/近人。
9.部編版小學(xué)六年級上冊語文教案 篇九
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。理解并正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。
2.用普通話正確地朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
3.背誦課文中自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。
2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
3.理解作者對人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備、資源
課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風(fēng)景圖片
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1.今天，我們來學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。
2.師板書課題,生齊讀課題。（板書：丁香結(jié)）
3.介紹作者。
二、初讀課文，解決字詞
1.出示自學(xué)提示。
（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。
（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2.學(xué)生按照提示要求自學(xué)。
3.交流學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀生字、新詞。
（2）學(xué)寫字詞。師指導(dǎo)書寫“幽、薄、綴、雅”。學(xué)生練寫，個別展示，集體評議。
（3）理解詞語：幽雅、笨拙、單薄、愁怨、斷斷續(xù)續(xù)
三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)
1.分段并概括段意。
師：這篇課文一共6個自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，師總結(jié)如下：
第一部分（第1-3自然段）：分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香/花。（主體寫丁香/花樣貌。）
第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香/花、作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香/花。后以一個反問句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn)，告訴了讀者要以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”。（主體寫作者對丁香結(jié)的感悟。）
2.指名分自然段讀課文，評議。
3.默讀課文，思考：課文主要講了什么？
4.說說課文的主要內(nèi)容。
師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？
四、課堂總結(jié)，布置背誦
五、布置作業(yè)
A能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。
B有感情的朗讀課文。
C正確、美觀地書寫本課的生字詞。
六、注意上下樓梯但安全。
10.部編版小學(xué)六年級上冊語文教案 篇十
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)特色。
3．通過語言文字的描述了解藝術(shù)帶給人們的享受。
教學(xué)重點(diǎn)
了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)手法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文用具體事例說明京劇表演特點(diǎn)的說明方法。
教具準(zhǔn)備
京劇演出片段的課件
教學(xué)設(shè)計
一、談話導(dǎo)入新課
說起中國的國粹，有些同學(xué)可能會想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊(yùn)，每一位中國人無不為此而感到驕傲與自豪！京劇藝術(shù)不僅深受炎黃子孫的喜愛，同時，她那獨(dú)特的表現(xiàn)形式和魅力，征服了全世界各國酷愛藝術(shù)的人們。這節(jié)課，我們就走近京劇，了解一下京劇的藝術(shù)特色?！菊n件1：課題】（板書課題:京劇趣談）齊讀課題。
談話說出京劇的價值和地位，激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣，增加學(xué)生了解京劇的欲/望。
二、讀通讀準(zhǔn)課文
1．課文從哪兩個角度講了京劇表演的特點(diǎn)？請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。
2．【課件2】出示詞語認(rèn)讀：
馳騁尷尬虛擬高揚(yáng)低垂裝飾約定俗成
绱鞋底酒宴唯恐不可開交戛然而止越發(fā)
三、了解京劇特點(diǎn)
1．【課件3】出示第一部分《馬鞭》學(xué)習(xí)要求。
默讀課文第一部分，回答下列問題：
（1）京劇表演騎馬時，為什么不用真馬？
（2）京劇表演中，用什么道具來表演騎馬？
（3）演員拿著馬鞭代替真實(shí)的騎馬有什么好處？
（4）作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了哪兩個例子？
2．小組交流，明確問題答案。
舞臺方圓太小，馬無法馳騁，所以只能找一樣?xùn)|西來替代，馬鞭是比較合適的。（板書：虛擬）
演員手拿馬鞭，騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來，演員有無窮無盡的表演自由，隨心所欲，不受限制。（板書：馬鞭）
作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了兩個例子，一個是《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底用的線是虛的，一個是宴席上舉杯喝酒是虛的。
（板書：绱鞋底舉杯飲酒）
3．全班交流，了解用馬鞭虛擬表演的特點(diǎn)。
四、感知表達(dá)特點(diǎn)
1．自由讀《馬鞭》部分，思考作者由馬鞭說起，為的是說明京劇表演中的什么特色。
2．讀第二、三自然段，用簡潔的語言分別寫出這兩個自然段的意思。
（二、演員表演绱鞋底，針線都是虛的，但感覺可以使用。三、演員表演舉杯喝酒，實(shí)際上并不真喝。）
3．作者說京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺可以使用時，用了什么說明方法？（舉例子，一是绱鞋底，二是舉杯喝酒。）
4．京劇欣賞，看表演領(lǐng)悟京劇表演的藝術(shù)特色。
（1）多媒體播放：【課件4】京劇中騎馬、绱鞋底、舉杯飲酒的圖片。
（2）學(xué)生談觀看后的體會。
五、體會表演特點(diǎn)
1．出示學(xué)習(xí)要求：
默讀《亮相》部分，要求讀懂這部分內(nèi)容后，把重點(diǎn)講給別人聽。注意講清楚：
（1）這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場面？
（2）這兩種表演有什么好處？
2．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，講給別人聽。
3．師生評議。（板書：亮相靜止雜技）
4.片段欣賞，體會好處。
多媒體播放：【課件5】相關(guān)的京劇片段，學(xué)生結(jié)合文字描述體會這種表演方法的好處。
出示學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生自學(xué)解決提出的問題，可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀，提高學(xué)生解決問題的能力和自學(xué)能力。
出示課件，學(xué)生欣賞京劇片段，感性認(rèn)識與理性認(rèn)識結(jié)合，可以加深對相應(yīng)部分文字的理解，對了解京劇的藝術(shù)特色大有好處。
六、拓展閱讀資料
出示：【課件6、7】
京劇表演的四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項(xiàng)基本功。
唱指歌唱，念指具有音樂性的念白，二者相輔相成，構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形體動作，打指武打和翻跌的技藝，二者相互結(jié)合，構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“舞”。
戲曲演員從小就要從這四個方面進(jìn)行訓(xùn)練，雖然有的演員擅長唱功（唱功老生），有的行當(dāng)以做功（花旦）為主，有的以武打?yàn)橹鳎ㄎ鋬簦?。但是要求每一個演員必須有過硬的唱、念、做、打四種基本功。只有這樣才能充分地發(fā)揮京劇的藝術(shù)特色。更好地表現(xiàn)和刻畫戲中的各種人物形象。
京劇有唱，有舞，有對白，有武打，有各種象征性的動作，是一種高度綜合性的藝術(shù)。
出示課件，讓學(xué)生了解京劇表演的四種藝術(shù)手法，為學(xué)生看懂京劇打基礎(chǔ)，為學(xué)生能夠喜歡京劇藝術(shù)，增強(qiáng)鑒賞能力做鋪墊。
板書內(nèi)容
京劇趣談
虛擬：馬鞭、绱鞋底、舉杯飲酒
亮相：靜止、雜技
11.部編版小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)反思 篇十一
京劇是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。略讀課文教學(xué)的目標(biāo)究竟又是什么？教學(xué)中又如何體現(xiàn)它的教學(xué)特點(diǎn)呢？我們該怎么做呢？我認(rèn)為：
一、明確略讀課文教學(xué)的目標(biāo)
用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。通過自主閱讀獲取信息，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀，實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。同時，要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。
二、把握略讀課文教學(xué)的尺度
略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。
縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會更上一層樓。
12.部編版小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)反思 篇十二
《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。
這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神。通過這節(jié)課的教學(xué)我明白了略讀課文不像精讀課文那樣嚴(yán)格細(xì)致，但在閱讀方法上，也不排斥精讀文章的重點(diǎn)，精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。
這節(jié)課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，我緊緊抓住課文的三個問題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，說說“青山不老”的含義。整個課堂就圍繞這三個問題展開，并且層層深入，感受老人的精神教學(xué)過程清晰，流暢，重點(diǎn)突出。另外一個特點(diǎn)是課堂動靜結(jié)合，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。
這節(jié)課存在的不足主要是教師的課堂評價語言較單一，引#教案# #部編版小學(xué)六年級上冊語文教案及教學(xué)反思（精選20篇）#表達(dá)不夠準(zhǔn)確，過渡語的表述缺乏深情；課堂上學(xué)生的朗讀不是很到位，學(xué)生小組討論的時間不夠充分，老師缺少有感情的讀的引導(dǎo)，齊讀的形式多樣，但未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感。
在今后的教學(xué)中，我更要注重學(xué)生對知識本身的掌握情況，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以更多的時間親歷文本，與文本對話，是我必須要做到的，今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，上出一堂更好的課。
13.部編版小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)反思 篇十三
成功之處：
《三黑和土地》描寫了三黑得到土地后，無比高興的心情。
在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感，小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，認(rèn)識上就更深一層次，對今后閱讀蘇金傘的作品幫助很大。
不足之處：
由于注重了寫作方法的學(xué)習(xí)，對朗讀的指導(dǎo)就比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時間的合理分配。
14.部編版小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)反思 篇十四
第六單元第一課選編的是《文言文二則》，這充分說明文言文在我國語文教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。這篇課文比較適合兒童的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。
文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面很下了不少功夫。其效果還是很明顯的。
在教學(xué)中我還注意了以下問題：
要充分發(fā)揮范讀的重要性，教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。
在這課的教學(xué)中，我還有意的傳授了一點(diǎn)兒文言文知識，這樣，以后對孩子還是有一點(diǎn)好處的。
15.部編版小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)反思 篇十五
《月光曲》講的是關(guān)于德國音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的故事。
在了解課文主要內(nèi)容后，提出一個問題：“貝多芬為什么給盲姑娘彈了一曲，又彈了一曲？”統(tǒng)領(lǐng)全文。讓學(xué)生讀書、思考、交流。同學(xué)們在體味作者用詞精妙的同時，更為文中所流露出的兄妹之間的手足親情，盲姑娘對音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷所感動。
第九段是重點(diǎn)段，讓學(xué)生認(rèn)真讀書，了解哪些是聯(lián)想，哪些是實(shí)在事物。之后聽過聆聽《月光曲》，指導(dǎo)感情朗讀。“月亮升起微波粼粼”的部分，這樂曲的曲調(diào)應(yīng)該是比較輕柔的，而且也是比較緩慢的。而聯(lián)想到“月亮升高穿過微云”的部分，應(yīng)該是比較輕快的，因?yàn)樗麄兏杏X到了快樂。在他們聯(lián)想到“月光照耀巨浪奔涌”的部分，則應(yīng)該是比較熱烈、激昂的，因?yàn)橹挥羞@激昂的音樂，才能讓他們有這樣的聯(lián)想。
只是了解課文內(nèi)容，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生應(yīng)該學(xué)會文章的表達(dá)方法。在后，讓學(xué)生進(jìn)行一個小練筆“盲姑娘和哥哥醒來后，會說些什么？”可以學(xué)習(xí)文中聯(lián)想和想象的方法。學(xué)生的作品令人驚喜。比如“啊，簡直太美妙了！不愧是大音樂家！貝多芬先生的演奏，讓我仿佛看到微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了月光……被月光照耀的浪花，一個連著一個朝著岸邊涌過來……我太感謝貝多芬先生了，能為我們兄妹演奏，這實(shí)現(xiàn)了我夢寐以求的愿望。”習(xí)作不僅表達(dá)了對貝多芬的感謝，還會運(yùn)用文中的優(yōu)美語言，真正達(dá)到了學(xué)以致用。
16.部編版小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)反思 篇十六
《窮人》是部編教材六年級上冊第四單元中的一篇課文。課文主要講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事。
一、抓住核心問題，實(shí)現(xiàn)長文短教
這篇文章篇幅較長，在有限的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)“長文短教”，是閱讀教學(xué)中的一個難點(diǎn)。如果像以往的教學(xué)那樣，按課文順序串講串問，結(jié)果肯定耗時低效。這就要求教師備課時要抓住開放的思維空間、牽一問而動全篇的核心問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
在反復(fù)研讀教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了這樣一個核心問題：“文中的哪些場景令你感動？你感動于什么？”以此問題放手讓學(xué)生閱讀批注，學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，匯報時自然把目光集中在桑娜和漁夫的表現(xiàn)上（即文中的重點(diǎn)段落），此時教師及時抓住學(xué)生生成的資源，引導(dǎo)學(xué)生品味文字，感受桑娜的善良，進(jìn)而在多種形式的朗讀中，尤其是在把課文中相關(guān)語段重組朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將理解課文內(nèi)容，感受人物品質(zhì)，體會表達(dá)方法無痕地結(jié)合起來，真正做到了閱讀教學(xué)所提倡的得意、得情、得法。
二、注重讀中領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
“讀”是學(xué)生與文本間實(shí)現(xiàn)心靈對話與溝通的有力橋梁，所以教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分的品讀、感悟。在本節(jié)課的教學(xué)中，我非常想構(gòu)建一個富有個性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生的思維在廣闊的空間里自由飛揚(yáng)。因此整個教學(xué)過程中，我始終立足文本，注重以讀為主，以自己的情感感染帶動學(xué)生，努力引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，讀中品味語言，讀中領(lǐng)悟方法。要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解內(nèi)容，而且悟到以上寫法，有效的解決方法便是讀。
文中桑娜的心理活動描寫既是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了這樣幾個層次：
1.在學(xué)生自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，通過朗讀引導(dǎo)他們體會桑娜當(dāng)時的復(fù)雜心情，感受她的善良品質(zhì)；
2.借助課件，從省略號句子的正確朗讀中，體會省略號對表現(xiàn)桑娜復(fù)雜內(nèi)心活動所起的作用；
3.結(jié)合上文對桑娜家庭環(huán)境與自然環(huán)境的描寫，通過對相關(guān)句段的重組朗讀，進(jìn)一步感受人物的美好品質(zhì)；
這樣的教學(xué)過程，讀的目的性很明確，符合學(xué)生結(jié)合人物心理活動描寫，感悟人物品質(zhì)的習(xí)慣與規(guī)律，遵循了在聯(lián)系中讀懂文本的語文學(xué)習(xí)方法。把感受人物品質(zhì)與學(xué)習(xí)表達(dá)方法緊密結(jié)合起來，使學(xué)生既“讀進(jìn)去”又“讀出來”，閱讀教學(xué)取得了一定的實(shí)效性。
當(dāng)然，由于自己的能力和水平有限，教學(xué)中還有一些不盡如人意的地方。如：我雖然有意識地進(jìn)行了讀的訓(xùn)練，但學(xué)生讀得還不夠充分、暢快，源自教師對讀的指導(dǎo)方法還有待提高。此外，及時捕捉課堂生成資源，進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，教師語言還不夠準(zhǔn)確精煉。今后我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教、以學(xué)導(dǎo)教的佳境界。
17.部編版小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)反思 篇十七
這篇課文是一篇小小說，篇幅很短，但是涵義很深。它是一篇關(guān)于戰(zhàn)爭題材的小說，從車廂里的一幕鏡頭揭露了德國法西斯發(fā)動的第二次世界大戰(zhàn)給本國人民和其他國家人民帶來的災(zāi)難。
在教學(xué)中，我先以談話的方式說起關(guān)于戰(zhàn)爭的話題，讓學(xué)生說一說關(guān)于戰(zhàn)爭的詩歌或影視作品等。這樣做的目的是把學(xué)生更快地帶進(jìn)一種氛圍，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。然后我按照如下的順序來組織教學(xué)：探究標(biāo)題的深意——逐層剖析文本——從文題入手品味主旨——感悟?qū)W習(xí)本課的寫作技法。每個環(huán)節(jié)都有學(xué)生的積極參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，每個學(xué)生都能夠認(rèn)識到戰(zhàn)爭給人民帶來的危害。
學(xué)生自我探究的環(huán)節(jié)進(jìn)行得不夠順暢，可能是學(xué)生年齡小，對戰(zhàn)爭方面的內(nèi)容了解較少導(dǎo)致的。今后教學(xué)中，對所有可能出現(xiàn)的問題盡量考慮充分，以免出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象。
18.部編版小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)反思 篇十八
《夏天里的成長》一文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長的具體實(shí)例，后點(diǎn)明主題：人要抓住成長的機(jī)會，盡力盡快成長。
我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。但是也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在著很多不足：
一、為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境這一點(diǎn)不很到位。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時，我卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。
二、學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的，如果在教學(xué)過程中，我不能讓每個學(xué)生的個性都有所彰顯，那么，就無從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場現(xiàn)象意味著教育者自己所存在的問題。今后我要在教學(xué)方式、方法上更好地改進(jìn)。
19.部編版小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)反思 篇十九
在這段時間的學(xué)習(xí)中，我在講解課文時，抓住課文主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自讀、探究來理解課文。
我逐段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過人物的動作、語言、心理活動來分析，對學(xué)生進(jìn)行詞句段的訓(xùn)練，后出示兩大問題：1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認(rèn)為生動的兩處，說說這樣寫的好處。我引導(dǎo)學(xué)生先探究，然后匯報，后教師指導(dǎo)，向?qū)W生講清楚本課的重點(diǎn)，即體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，寫文章要從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。
我認(rèn)為本節(jié)課在安排寫作練習(xí)后，讓學(xué)生交流自己的作品，互相提出建議，做好修改。
20.部編版小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)反思 篇二十
《草原》是部編版教材小學(xué)語文六年級上冊第一課。作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮，讓學(xué)生感受草原景色美、人情美，受到民族團(tuán)結(jié)友愛情感的熏陶。我將目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文2——5段，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼；展開想象，感受“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡拿篮靡饩场８鶕?jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為“體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼?！?BR> 在教學(xué)中，我努力做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。感受自然風(fēng)光美時，讓學(xué)生找找第一段中的景物，從這些句子中感受到什么？體會“一碧千里”這個詞語，讓學(xué)生說說這種情景。關(guān)于“渲染”和“勾勒”這兩個專業(yè)術(shù)語，我出示了兩幅中國畫，讓學(xué)生對比比較，學(xué)生就能體會到老舍為什么用“渲染”這個詞語。在教學(xué)這一部分時，我還設(shè)計了寫話練習(xí)，讓學(xué)生模仿文中的句式練習(xí)寫話。體會人情美。思考：如果要用一個詞概括草原人民對待客人的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？（迎客待客話別）草原人民的熱情好客從哪些語句可以看出，學(xué)生默讀課文時，就能從文中的語句感受到蒙漢情深。這些情境的創(chuàng)設(shè)、活動的開展使學(xué)生在深刻的感悟中，在語言的練習(xí)中，將“蒙漢情”升華為“民族情”，這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得到了很好的突破。
但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有以下不足的地方。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好。老師在二至五段的學(xué)習(xí)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。
2．教師語言還不夠優(yōu)美，激勵評價還應(yīng)更有針對性。
3.課堂上讀的層次和形式還應(yīng)更多樣一些，有效一些。