朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動(dòng)。這種再創(chuàng)作，不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡(jiǎn)單活動(dòng)，而是要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語(yǔ)言傳達(dá)出原作的主要精神和藝術(shù)美感。不僅要讓聽眾領(lǐng)會(huì)朗誦的內(nèi)容，而且要使其在感情上受到感染。為大家準(zhǔn)備了兒童朗讀技巧（精選10篇），供大家參考閱讀。
1.兒童朗讀技巧 篇一
強(qiáng)調(diào)重音與語(yǔ)法重音的區(qū)別
①音量：語(yǔ)法重音給人的感覺只是一般的輕重有所區(qū)別，而強(qiáng)調(diào)重音則給人鮮明突出的印象。強(qiáng)調(diào)重音的音量大于語(yǔ)法重音的音量。
②出現(xiàn)的位置：強(qiáng)調(diào)重音可能與語(yǔ)法重音重疊，這時(shí)語(yǔ)法重音服從于強(qiáng)調(diào)重音，只要把音量再加強(qiáng)一些就行了。有時(shí)，兩種重音出現(xiàn)在不同的位置此時(shí)，強(qiáng)調(diào)重音的音量要蓋過語(yǔ)法重音的音量。
③確定重音的難易度：語(yǔ)法重音較容易找到，在一句話的范圍內(nèi)，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)就可以確定，而強(qiáng)調(diào)重音的確定卻與朗誦者對(duì)作品的鉆研程度、理解程度緊密相連。
2.兒童朗讀技巧 篇二
朗讀要做到抑揚(yáng)頓挫，是因?yàn)樵跐h語(yǔ)中，字有字調(diào)，句有句調(diào)。我們通常稱字調(diào)為聲調(diào)，是指音節(jié)的高低升降，即平、揚(yáng)、上（shang三聲）、降、輕，一年級(jí)學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)已掌握。而句調(diào)也稱為語(yǔ)調(diào)，是指語(yǔ)句的高低升降。句調(diào)是貫穿整個(gè)句干的，只是在句未音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。句調(diào)根據(jù)表示的語(yǔ)氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)。
1．升調(diào)（↑）
前低后高，語(yǔ)勢(shì)上升。一般用來表示疑問、反問、驚異等語(yǔ)氣。例句：這個(gè)小*孩讀得這么好,他怎么做到的呢?↑
2．降調(diào)（↓）
前高后低，語(yǔ)勢(shì)漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅(jiān)決、贊美、祝福等感情。
例句：你別說啊?↑還真有那么點(diǎn)意思?！?BR> 3．平調(diào)（一）
這種調(diào)子，語(yǔ)勢(shì)平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情。例句：今天天晴，氣溫27攝氏度。
4．曲調(diào)
全句語(yǔ)調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語(yǔ)拖長(zhǎng)著念，這種句調(diào)常用來表示諷刺、厭惡、反語(yǔ)、意在言外等語(yǔ)氣。
例句：這個(gè)毛頭小子,給我們談朗誦,↓他談得明白嗎?↑你別說啊?↑還真有那么點(diǎn)意思。↓
3.兒童朗讀技巧 篇三
非語(yǔ)法停頓
也叫強(qiáng)調(diào)停頓，根據(jù)語(yǔ)義需要做轉(zhuǎn)折、強(qiáng)調(diào)的地方，有無標(biāo)點(diǎn)都可以根據(jù)情感的需要做停頓。比如《燕子》中這一句“湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。”句子長(zhǎng)，我們就會(huì)做非語(yǔ)法停頓，讀成“湊成了那樣/可愛的/活潑的小燕子?！边@是建立在有一定理解力和語(yǔ)感基礎(chǔ)上的，課堂上老師做朗讀指導(dǎo)多針對(duì)此進(jìn)行。
平時(shí)可以通過聽新聞、廣播或講故事等優(yōu)質(zhì)音頻，磨耳練語(yǔ)感，進(jìn)行模仿，多加練習(xí)，停頓就能自然順暢，讀著不累，聽著悅耳了。
4.兒童朗讀技巧 篇四
語(yǔ)法停頓
一般來說，停頓長(zhǎng)短：段大于層，層大于句。句子停頓的長(zhǎng)短主要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)后的停頓比分號(hào)、冒號(hào)長(zhǎng)；分號(hào)、冒號(hào)后的停頓比逗號(hào)長(zhǎng)；逗號(hào)后的停頓比頓號(hào)長(zhǎng)；而段落之間的停頓則長(zhǎng)于句子停頓的時(shí)間。
怎么理解？用數(shù)學(xué)符號(hào)來表示停頓長(zhǎng)短關(guān)系就是：
段落>句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)>分號(hào)、冒號(hào)>逗號(hào)>頓號(hào)
我們用“/”代表停頓，“/”的數(shù)量代表停頓長(zhǎng)短，看一句例子：
山是墨一般的黑，//陡立著，//傾向江心，//仿佛就要撲跌下來；///而月光，//從山頂上，//順著深深的、/直立的谷壑，//把它那清冽的光輝，//一直瀉到江面。////……
特別提醒：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)雖是停頓的重要標(biāo)志，但也不能生搬硬套，要根據(jù)語(yǔ)意的表達(dá)和語(yǔ)氣的需要靈活處理。
5.兒童朗讀技巧 篇五
1、停頓，就是指句子當(dāng)中，句子之間，段落之間的間歇。常見，常用的停頓有以下幾種：
（1）換氣停頓。由于換氣的需要，在表達(dá)過程中必然要有停頓。特別是有些長(zhǎng)句，中間沒有也不應(yīng)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而一口氣卻無法說完，必須酌情進(jìn)行換氣停頓。換氣停頓要恰當(dāng)，必須服從內(nèi)容和思想感情表達(dá)的需要，盡管換氣停頓的具體方法個(gè)人不盡相同，但是，卻不能隨心所欲，想在哪里停頓就在哪里停頓。
（2）語(yǔ)法停頓。是根據(jù)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)所作的停頓。這種停頓，一般根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行時(shí)間長(zhǎng)短不一的停頓，停頓時(shí)間大體是：句號(hào)>分號(hào)>冒號(hào)>逗號(hào)>頓號(hào)。
（3）邏輯停頓。是指在朗誦過程中，有時(shí)為了表達(dá)某種感情，強(qiáng)調(diào)某一觀點(diǎn)或概念，突出某一事物或現(xiàn)象，在句中沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方作適當(dāng)?shù)耐ｎD。
（4）感情停頓。又稱心理停頓，它沒有固定的模式，既可以在句子開頭停頓，也可以在句子中間或結(jié)尾停頓。停頓時(shí)間長(zhǎng)短由表達(dá)者根據(jù)所表達(dá)的內(nèi)容或情感的需要，自行設(shè)計(jì)和掌握，運(yùn)用得好，可以產(chǎn)生很強(qiáng)的藝術(shù)效果。
2、重音，是指根據(jù)表情達(dá)意的需要，有意加重音量與力度的某個(gè)或某些詞。人們說話時(shí)，往往把主要的意思加語(yǔ)氣來表達(dá)，以引起聽眾的注意力，重讀的部分就是一句話里的中心和主體。
3、語(yǔ)速，是指朗誦中音節(jié)的發(fā)音時(shí)間長(zhǎng)短，或者說單位時(shí)間里吐字的數(shù)量。大體分快速、中速、慢速三種情形。
4、語(yǔ)調(diào)，是指語(yǔ)句的高低升降。根據(jù)表示的語(yǔ)氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)。
5、節(jié)奏，它與速度有密切的聯(lián)系，是一種有秩序的、有規(guī)律的、協(xié)調(diào)的變化進(jìn)程。節(jié)奏的把握應(yīng)立足于作品的全篇和整體。首先應(yīng)該考慮層次、段落的區(qū)別和聯(lián)系，并落實(shí)于語(yǔ)氣的銜接和轉(zhuǎn)換。其次是考慮聲音的力度和速度，還要考慮句子的停連和轉(zhuǎn)換等等。
6.兒童朗讀技巧 篇六
每個(gè)句子都有一定的語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)調(diào)包括語(yǔ)音的高低、強(qiáng)弱、緩急三類。
語(yǔ)音的高低，是因聲帶的張弛而產(chǎn)生的區(qū)別。文句之別主要的字眼，或是前后彼此關(guān)聯(lián)照應(yīng)的詞，發(fā)音需高一些。就一個(gè)句子而言，意義未完的文句，命令或呼叫的文句，疑問或驚訝的文句，需前低后高；意義完結(jié)的文句，祈求或是感激的文句，需要前高后低。語(yǔ)音的強(qiáng)弱，是因肺部呼出空氣的多少而產(chǎn)生的區(qū)別。表示悲壯、快活、叱責(zé)或慷慨的文句，句子的頭部應(yīng)加強(qiáng)；表示不平、熱誠(chéng)或確信的文句，其尾部應(yīng)加強(qiáng)；表示莊重、滿足或優(yōu)美的文句，句子的中部宜加強(qiáng)。語(yǔ)音的緩急，是聲音與時(shí)間的關(guān)系。單位時(shí)間內(nèi)，發(fā)音數(shù)少就緩，發(fā)音數(shù)多就急。含有莊重、敬畏、謹(jǐn)慎、沉郁、悲哀、仁慈、疑惑等等情味的文句，須得緩讀；含有快活、確信、憤怒、驚愕、恐怖、怨恨等等情味的文句，應(yīng)該急讀。
7.兒童朗讀技巧 篇七
語(yǔ)調(diào)指語(yǔ)句里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化為重要，一般是和句子的語(yǔ)氣緊密結(jié)合的。應(yīng)試者在朗讀時(shí)，如能注意語(yǔ)調(diào)的升降變化，語(yǔ)音就有了動(dòng)聽的腔調(diào)，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情。語(yǔ)調(diào)變化多端，主要有以下幾種：
1．高升調(diào)。高升調(diào)多在疑問句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號(hào)召的句子里使用。朗讀時(shí)，注意前低后高、語(yǔ)氣上揚(yáng)。
2．降抑調(diào)。降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿等感情的句子里。表達(dá)沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語(yǔ)調(diào)。朗讀時(shí)，注意調(diào)子逐漸由高降低，末字低而短。
3．平直調(diào)。平直調(diào)一般多用在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。朗讀時(shí)始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。
4．曲折調(diào)。曲折調(diào)用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強(qiáng)調(diào)、雙關(guān)、特別驚異等句子里。朗讀時(shí)由高而低后又高，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長(zhǎng)，形成一種升降曲折的變化。
8.兒童朗讀技巧 篇八
在朗讀時(shí)，適當(dāng)掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。朗讀的速度決定于作品的內(nèi)容和體裁，其中內(nèi)容是主要的。
1．根據(jù)內(nèi)容掌握語(yǔ)速。朗讀時(shí)的語(yǔ)速須與作品的情境相適應(yīng)，根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個(gè)性、環(huán)境背景、感情語(yǔ)氣、語(yǔ)言特色來處理。當(dāng)然，語(yǔ)速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。
2．根據(jù)體裁掌握語(yǔ)速。國(guó)家《普通話水平測(cè)試大綱》在選編朗讀測(cè)試材料時(shí)，為了保證作品難易程度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的一致性，所選的50篇作品，幾乎都是記敘文。記敘文有記事、記言。一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。
9.兒童朗讀技巧 篇九
重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或短語(yǔ)在朗讀時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)的技巧。重音是通過聲音的強(qiáng)調(diào)來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。重音有以下幾種情況：
1．語(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音是按語(yǔ)言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時(shí)的語(yǔ)言規(guī)律確定的。一般說，語(yǔ)法重音不帶特別強(qiáng)調(diào)的色彩。
2．強(qiáng)調(diào)重音。強(qiáng)調(diào)重音不受語(yǔ)法制約，它是根據(jù)語(yǔ)句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的，它受應(yīng)試者的意愿制約，在句子中的位置上不固定的。強(qiáng)調(diào)重音的作用在于揭示語(yǔ)言的內(nèi)在涵意。由于表達(dá)目的不同，強(qiáng)調(diào)重音就會(huì)落在不同的詞語(yǔ)上，所揭示的涵意也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。
3．感情重音。感情重音可以使朗讀的作品色彩豐富，充滿生氣，有較強(qiáng)的感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強(qiáng)烈，情緒激動(dòng)的情況。
10.兒童朗讀技巧 篇十
朗讀時(shí)，有些句子較短，按書面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以。有些句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，句中雖沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當(dāng)就會(huì)破壞句子的結(jié)構(gòu)，這就叫讀破句。朗讀測(cè)試中忌讀破句，應(yīng)試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類型：
1．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)言的停頓符號(hào)，也是朗讀作品時(shí)語(yǔ)言停頓的重要依據(jù)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓規(guī)律一般是：句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)停頓略長(zhǎng)于分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào)；分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào)的停頓時(shí)間又長(zhǎng)于逗號(hào)、冒號(hào)；逗號(hào)、冒號(hào)的停頓時(shí)間又長(zhǎng)于頓號(hào)、間隔號(hào)。另外，在作品上的段落之間，停頓的時(shí)間要比一般的句號(hào)時(shí)間長(zhǎng)些。以上停頓，也不是絕對(duì)的。有時(shí)為表達(dá)感情的需要，在沒有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以停頓，在有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以不停頓。
2．語(yǔ)法停頓。語(yǔ)法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強(qiáng)調(diào)、突出句子中主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)而做的短暫停頓。學(xué)習(xí)語(yǔ)法有助于我們?cè)诶首x中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容。
3．感情停頓。感情停頓不受書面標(biāo)點(diǎn)和句子語(yǔ)法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。
1.兒童朗讀技巧 篇一
強(qiáng)調(diào)重音與語(yǔ)法重音的區(qū)別
①音量：語(yǔ)法重音給人的感覺只是一般的輕重有所區(qū)別，而強(qiáng)調(diào)重音則給人鮮明突出的印象。強(qiáng)調(diào)重音的音量大于語(yǔ)法重音的音量。
②出現(xiàn)的位置：強(qiáng)調(diào)重音可能與語(yǔ)法重音重疊，這時(shí)語(yǔ)法重音服從于強(qiáng)調(diào)重音，只要把音量再加強(qiáng)一些就行了。有時(shí)，兩種重音出現(xiàn)在不同的位置此時(shí)，強(qiáng)調(diào)重音的音量要蓋過語(yǔ)法重音的音量。
③確定重音的難易度：語(yǔ)法重音較容易找到，在一句話的范圍內(nèi)，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)就可以確定，而強(qiáng)調(diào)重音的確定卻與朗誦者對(duì)作品的鉆研程度、理解程度緊密相連。
2.兒童朗讀技巧 篇二
朗讀要做到抑揚(yáng)頓挫，是因?yàn)樵跐h語(yǔ)中，字有字調(diào)，句有句調(diào)。我們通常稱字調(diào)為聲調(diào)，是指音節(jié)的高低升降，即平、揚(yáng)、上（shang三聲）、降、輕，一年級(jí)學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)已掌握。而句調(diào)也稱為語(yǔ)調(diào)，是指語(yǔ)句的高低升降。句調(diào)是貫穿整個(gè)句干的，只是在句未音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。句調(diào)根據(jù)表示的語(yǔ)氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)。
1．升調(diào)（↑）
前低后高，語(yǔ)勢(shì)上升。一般用來表示疑問、反問、驚異等語(yǔ)氣。例句：這個(gè)小*孩讀得這么好,他怎么做到的呢?↑
2．降調(diào)（↓）
前高后低，語(yǔ)勢(shì)漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅(jiān)決、贊美、祝福等感情。
例句：你別說啊?↑還真有那么點(diǎn)意思?！?BR> 3．平調(diào)（一）
這種調(diào)子，語(yǔ)勢(shì)平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情。例句：今天天晴，氣溫27攝氏度。
4．曲調(diào)
全句語(yǔ)調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語(yǔ)拖長(zhǎng)著念，這種句調(diào)常用來表示諷刺、厭惡、反語(yǔ)、意在言外等語(yǔ)氣。
例句：這個(gè)毛頭小子,給我們談朗誦,↓他談得明白嗎?↑你別說啊?↑還真有那么點(diǎn)意思。↓
3.兒童朗讀技巧 篇三
非語(yǔ)法停頓
也叫強(qiáng)調(diào)停頓，根據(jù)語(yǔ)義需要做轉(zhuǎn)折、強(qiáng)調(diào)的地方，有無標(biāo)點(diǎn)都可以根據(jù)情感的需要做停頓。比如《燕子》中這一句“湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。”句子長(zhǎng)，我們就會(huì)做非語(yǔ)法停頓，讀成“湊成了那樣/可愛的/活潑的小燕子?！边@是建立在有一定理解力和語(yǔ)感基礎(chǔ)上的，課堂上老師做朗讀指導(dǎo)多針對(duì)此進(jìn)行。
平時(shí)可以通過聽新聞、廣播或講故事等優(yōu)質(zhì)音頻，磨耳練語(yǔ)感，進(jìn)行模仿，多加練習(xí)，停頓就能自然順暢，讀著不累，聽著悅耳了。
4.兒童朗讀技巧 篇四
語(yǔ)法停頓
一般來說，停頓長(zhǎng)短：段大于層，層大于句。句子停頓的長(zhǎng)短主要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)后的停頓比分號(hào)、冒號(hào)長(zhǎng)；分號(hào)、冒號(hào)后的停頓比逗號(hào)長(zhǎng)；逗號(hào)后的停頓比頓號(hào)長(zhǎng)；而段落之間的停頓則長(zhǎng)于句子停頓的時(shí)間。
怎么理解？用數(shù)學(xué)符號(hào)來表示停頓長(zhǎng)短關(guān)系就是：
段落>句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)>分號(hào)、冒號(hào)>逗號(hào)>頓號(hào)
我們用“/”代表停頓，“/”的數(shù)量代表停頓長(zhǎng)短，看一句例子：
山是墨一般的黑，//陡立著，//傾向江心，//仿佛就要撲跌下來；///而月光，//從山頂上，//順著深深的、/直立的谷壑，//把它那清冽的光輝，//一直瀉到江面。////……
特別提醒：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)雖是停頓的重要標(biāo)志，但也不能生搬硬套，要根據(jù)語(yǔ)意的表達(dá)和語(yǔ)氣的需要靈活處理。
5.兒童朗讀技巧 篇五
1、停頓，就是指句子當(dāng)中，句子之間，段落之間的間歇。常見，常用的停頓有以下幾種：
（1）換氣停頓。由于換氣的需要，在表達(dá)過程中必然要有停頓。特別是有些長(zhǎng)句，中間沒有也不應(yīng)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而一口氣卻無法說完，必須酌情進(jìn)行換氣停頓。換氣停頓要恰當(dāng)，必須服從內(nèi)容和思想感情表達(dá)的需要，盡管換氣停頓的具體方法個(gè)人不盡相同，但是，卻不能隨心所欲，想在哪里停頓就在哪里停頓。
（2）語(yǔ)法停頓。是根據(jù)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)所作的停頓。這種停頓，一般根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行時(shí)間長(zhǎng)短不一的停頓，停頓時(shí)間大體是：句號(hào)>分號(hào)>冒號(hào)>逗號(hào)>頓號(hào)。
（3）邏輯停頓。是指在朗誦過程中，有時(shí)為了表達(dá)某種感情，強(qiáng)調(diào)某一觀點(diǎn)或概念，突出某一事物或現(xiàn)象，在句中沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方作適當(dāng)?shù)耐ｎD。
（4）感情停頓。又稱心理停頓，它沒有固定的模式，既可以在句子開頭停頓，也可以在句子中間或結(jié)尾停頓。停頓時(shí)間長(zhǎng)短由表達(dá)者根據(jù)所表達(dá)的內(nèi)容或情感的需要，自行設(shè)計(jì)和掌握，運(yùn)用得好，可以產(chǎn)生很強(qiáng)的藝術(shù)效果。
2、重音，是指根據(jù)表情達(dá)意的需要，有意加重音量與力度的某個(gè)或某些詞。人們說話時(shí)，往往把主要的意思加語(yǔ)氣來表達(dá)，以引起聽眾的注意力，重讀的部分就是一句話里的中心和主體。
3、語(yǔ)速，是指朗誦中音節(jié)的發(fā)音時(shí)間長(zhǎng)短，或者說單位時(shí)間里吐字的數(shù)量。大體分快速、中速、慢速三種情形。
4、語(yǔ)調(diào)，是指語(yǔ)句的高低升降。根據(jù)表示的語(yǔ)氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)。
5、節(jié)奏，它與速度有密切的聯(lián)系，是一種有秩序的、有規(guī)律的、協(xié)調(diào)的變化進(jìn)程。節(jié)奏的把握應(yīng)立足于作品的全篇和整體。首先應(yīng)該考慮層次、段落的區(qū)別和聯(lián)系，并落實(shí)于語(yǔ)氣的銜接和轉(zhuǎn)換。其次是考慮聲音的力度和速度，還要考慮句子的停連和轉(zhuǎn)換等等。
6.兒童朗讀技巧 篇六
每個(gè)句子都有一定的語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)調(diào)包括語(yǔ)音的高低、強(qiáng)弱、緩急三類。
語(yǔ)音的高低，是因聲帶的張弛而產(chǎn)生的區(qū)別。文句之別主要的字眼，或是前后彼此關(guān)聯(lián)照應(yīng)的詞，發(fā)音需高一些。就一個(gè)句子而言，意義未完的文句，命令或呼叫的文句，疑問或驚訝的文句，需前低后高；意義完結(jié)的文句，祈求或是感激的文句，需要前高后低。語(yǔ)音的強(qiáng)弱，是因肺部呼出空氣的多少而產(chǎn)生的區(qū)別。表示悲壯、快活、叱責(zé)或慷慨的文句，句子的頭部應(yīng)加強(qiáng)；表示不平、熱誠(chéng)或確信的文句，其尾部應(yīng)加強(qiáng)；表示莊重、滿足或優(yōu)美的文句，句子的中部宜加強(qiáng)。語(yǔ)音的緩急，是聲音與時(shí)間的關(guān)系。單位時(shí)間內(nèi)，發(fā)音數(shù)少就緩，發(fā)音數(shù)多就急。含有莊重、敬畏、謹(jǐn)慎、沉郁、悲哀、仁慈、疑惑等等情味的文句，須得緩讀；含有快活、確信、憤怒、驚愕、恐怖、怨恨等等情味的文句，應(yīng)該急讀。
7.兒童朗讀技巧 篇七
語(yǔ)調(diào)指語(yǔ)句里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化為重要，一般是和句子的語(yǔ)氣緊密結(jié)合的。應(yīng)試者在朗讀時(shí)，如能注意語(yǔ)調(diào)的升降變化，語(yǔ)音就有了動(dòng)聽的腔調(diào)，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情。語(yǔ)調(diào)變化多端，主要有以下幾種：
1．高升調(diào)。高升調(diào)多在疑問句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號(hào)召的句子里使用。朗讀時(shí)，注意前低后高、語(yǔ)氣上揚(yáng)。
2．降抑調(diào)。降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿等感情的句子里。表達(dá)沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語(yǔ)調(diào)。朗讀時(shí)，注意調(diào)子逐漸由高降低，末字低而短。
3．平直調(diào)。平直調(diào)一般多用在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。朗讀時(shí)始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。
4．曲折調(diào)。曲折調(diào)用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強(qiáng)調(diào)、雙關(guān)、特別驚異等句子里。朗讀時(shí)由高而低后又高，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長(zhǎng)，形成一種升降曲折的變化。
8.兒童朗讀技巧 篇八
在朗讀時(shí)，適當(dāng)掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。朗讀的速度決定于作品的內(nèi)容和體裁，其中內(nèi)容是主要的。
1．根據(jù)內(nèi)容掌握語(yǔ)速。朗讀時(shí)的語(yǔ)速須與作品的情境相適應(yīng)，根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個(gè)性、環(huán)境背景、感情語(yǔ)氣、語(yǔ)言特色來處理。當(dāng)然，語(yǔ)速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。
2．根據(jù)體裁掌握語(yǔ)速。國(guó)家《普通話水平測(cè)試大綱》在選編朗讀測(cè)試材料時(shí)，為了保證作品難易程度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的一致性，所選的50篇作品，幾乎都是記敘文。記敘文有記事、記言。一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。
9.兒童朗讀技巧 篇九
重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或短語(yǔ)在朗讀時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)的技巧。重音是通過聲音的強(qiáng)調(diào)來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。重音有以下幾種情況：
1．語(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音是按語(yǔ)言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時(shí)的語(yǔ)言規(guī)律確定的。一般說，語(yǔ)法重音不帶特別強(qiáng)調(diào)的色彩。
2．強(qiáng)調(diào)重音。強(qiáng)調(diào)重音不受語(yǔ)法制約，它是根據(jù)語(yǔ)句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的，它受應(yīng)試者的意愿制約，在句子中的位置上不固定的。強(qiáng)調(diào)重音的作用在于揭示語(yǔ)言的內(nèi)在涵意。由于表達(dá)目的不同，強(qiáng)調(diào)重音就會(huì)落在不同的詞語(yǔ)上，所揭示的涵意也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。
3．感情重音。感情重音可以使朗讀的作品色彩豐富，充滿生氣，有較強(qiáng)的感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強(qiáng)烈，情緒激動(dòng)的情況。
10.兒童朗讀技巧 篇十
朗讀時(shí)，有些句子較短，按書面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以。有些句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，句中雖沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當(dāng)就會(huì)破壞句子的結(jié)構(gòu)，這就叫讀破句。朗讀測(cè)試中忌讀破句，應(yīng)試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類型：
1．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)言的停頓符號(hào)，也是朗讀作品時(shí)語(yǔ)言停頓的重要依據(jù)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓規(guī)律一般是：句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)停頓略長(zhǎng)于分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào)；分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào)的停頓時(shí)間又長(zhǎng)于逗號(hào)、冒號(hào)；逗號(hào)、冒號(hào)的停頓時(shí)間又長(zhǎng)于頓號(hào)、間隔號(hào)。另外，在作品上的段落之間，停頓的時(shí)間要比一般的句號(hào)時(shí)間長(zhǎng)些。以上停頓，也不是絕對(duì)的。有時(shí)為表達(dá)感情的需要，在沒有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以停頓，在有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以不停頓。
2．語(yǔ)法停頓。語(yǔ)法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強(qiáng)調(diào)、突出句子中主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)而做的短暫停頓。學(xué)習(xí)語(yǔ)法有助于我們?cè)诶首x中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容。
3．感情停頓。感情停頓不受書面標(biāo)點(diǎn)和句子語(yǔ)法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。