特殊兒童的教育是一個復(fù)雜而重要的領(lǐng)域。對于這些兒童來說，接受適當(dāng)?shù)慕逃椭С质侵陵P(guān)重要的，以幫助他們充分發(fā)揮潛力并成為獨立、自立的成年人。下面是整理的特殊教育的方法有哪些（精選10篇），希望對你們有幫助！
1.特殊教育的方法有哪些 篇一
1、語言和非語言交流
特殊兒童可能需要額外的支持來與他人交流。對于有語言障礙的學(xué)生，教師可以使用手勢、口型、文字等不同的交流方式來幫助他們理解和學(xué)習(xí)。同時，教師也可以使用非語言交流，例如身體語言和面部表情等，來更好地與學(xué)生溝通。
2、持續(xù)支持
特殊兒童需要持續(xù)的支持來幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。這可能包括提供情感支持、輔導(dǎo)和家庭聯(lián)系等。教師需要與家長密切合作，了解學(xué)生的需求并提供必要的支持。
2.特殊教育的方法有哪些 篇二
一、個體化教育
每個特殊兒童都是獨一無二的，因此需要個體化的教育計劃。教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況制定合適的教學(xué)計劃，以滿足學(xué)生的需求并促進他們的成長和發(fā)展。這可能包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略、課程安排和教學(xué)輔助工具等。
二、直觀教學(xué)
直觀教學(xué)是一種使用各種直觀手段進行教學(xué)的方法。對于一些特殊兒童來說，聽覺、視覺和觸覺等感官可能更為重要。教師可以使用圖片、視頻、音樂、玩具和其他工具來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.特殊教育的方法有哪些 篇三
1、游戲療法
游戲治療能使語言發(fā)育遲緩兒童表現(xiàn)出較多有利于社會交往的行為，提高與他人交往的主動性，學(xué)習(xí)一些基本的社會交往技巧。
2、交流態(tài)度與交流能力的訓(xùn)練
交流態(tài)度與交流能力的訓(xùn)練不需要特殊教材，主要是根據(jù)兒童語言發(fā)育的水平選用合適的訓(xùn)練項目進行訓(xùn)練，充分引導(dǎo)兒童主動與人交流?？衫梅柡椭甘緝?nèi)容關(guān)系的各個階段訓(xùn)練內(nèi)容。
4.特殊教育的方法有哪些 篇四
1.文字字形的辨別訓(xùn)練
(1)幾何圖形辨別：必須先能夠辨別各種圖形(10種以上)，用形狀積木完成訓(xùn)練。
(2)單字字形的辨別：讓兒童學(xué)習(xí)單個文字，如從數(shù)個文字中選出制定好的某個文字。
(3)單詞水平的辨別：初選擇字形及字?jǐn)?shù)相似性低的單詞訓(xùn)練，讓其先看字樣，然后從兩個字樣的單詞中選出某個單詞，逐漸再進行相似性高的文字辨別訓(xùn)練。
2.文字符號與字意的結(jié)合訓(xùn)練
(1)字——字匹配訓(xùn)練：給兒童一張文字圖片，桌面放數(shù)張文字圖卡，要求兒童將所拿文字圖片與桌面上文字圖片進行匹配。
(2)字——圖選擇訓(xùn)練：給兒童數(shù)張文字圖片，桌面放一張與數(shù)張文字有相應(yīng)圖案的圖卡(示范項)，進行文字的選擇。
(3)字——圖匹配訓(xùn)練：給兒童一張事物圖片，桌面放數(shù)張文字圖片，將事物圖片與文字圖片進行匹配。
3.文字符號與聲音符號的結(jié)合訓(xùn)練
在兒童面前放數(shù)張文字圖卡，治療師用音聲語言說，讓兒童指出相應(yīng)的字、詞。進一步讓兒童指著圖卡的每一個文字與治療師一同朗讀促進音聲語言的表達(dá)。
5.特殊教育的方法有哪些 篇五
交流能力訓(xùn)練要根據(jù)語言發(fā)育的不同階段進行不同的訓(xùn)練:
1.語言前階段
可采用快樂反應(yīng)來進行撫愛行為形成的訓(xùn)練。
如舉高高、團團轉(zhuǎn)、逗笑、吹氣等游戲?qū)騼和憩F(xiàn)快樂反應(yīng)的活動。
2.單詞水平階段
可用容易引起兒童興趣的玩具，讓其能很快理解操作和結(jié)果，如鼓槌敲敲、將小球放入小孔內(nèi)等。
3.語句水平階段
在游戲和日常生活中，交換使用身體動作或音聲符號來表達(dá)自己的要求。
6.特殊教育的方法有哪些 篇六
大部分語言發(fā)育遲緩者在學(xué)習(xí)語言時還表現(xiàn)出許多幼兒的特征，所以家長要考慮適應(yīng)他們的訓(xùn)練方法和調(diào)整相應(yīng)的語言環(huán)境，主要方法有:
1、改善家庭內(nèi)外的人際關(guān)系，創(chuàng)造一個和諧、溫暖、健康的家庭生活環(huán)境;
2、培養(yǎng)健康性格，良好的興趣和交往態(tài)度;
3、改善教育方法;
4、幫助改善交往態(tài)度、社會關(guān)系和行為習(xí)慣。
7.特殊教育的方法有哪些 篇七
1.良好的咨訪關(guān)系對游戲治療取得成效具有重要意義，在第3次游戲治療時，孩子就已經(jīng)和治療者建立了良好的咨訪關(guān)系，能夠很快地接受治療者的引導(dǎo);
2.角色游戲?qū)Ω纳坪⒆由鐣煌哂型怀龅淖饔?，角色游戲是虛?gòu)性和真實性的獨特結(jié)合;
3.選擇固定的時間對游戲治療有重要影響，治療中要有嚴(yán)格的時間表，在固定時間內(nèi)，做這一時間內(nèi)應(yīng)做的事;
4.相對固定的游戲伙伴有助于團體游戲治療的進行;
5.有效的治療技術(shù)是游戲治療實施的有效保障，應(yīng)用心理治療中的共情技術(shù)使孩子感受到了治療者的接納和關(guān)心。
8.特殊教育的方法有哪些 篇八
1.語言符號訓(xùn)練：開始可在兒童面前放2~3種物品的圖片，治療師說出物品的名稱，請兒童選擇，采取用手指指認(rèn)或用手拿起圖片，來進行聽理解訓(xùn)練;然后根據(jù)兒童進步的情況(注意與記憶)來增加訓(xùn)練圖片的數(shù)目至3~4或6~9種。
2.擴大詞匯量訓(xùn)練：包括名詞、動詞和形容詞的分化與擴大訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)動詞“坐”:兒童游戲時，治療師可在旁做體態(tài)語符號(坐在椅子上)和說成人語“坐”讓兒童模仿體態(tài)語并引導(dǎo)其語言表達(dá);治療師做“坐”的體態(tài)語，把椅子放于兒童面前;治療師發(fā)出成人語“坐”，并訓(xùn)練兒童體態(tài)語來表達(dá);治療師做體態(tài)語，并詢問“我在干什么呀?"鼓勵兒童用語言表達(dá);反復(fù)訓(xùn)練，鼓勵兒童在日常的生活中用語言(成人語)來表達(dá)要求。
3.兩詞句的語句訓(xùn)練：例如訓(xùn)練“大小+事物”，可選用不同大小的鞋和帽子的圖片各5張進行訓(xùn)練:在兒童面前放同一事物同一顏色不同大小的兩張圖片，治療師問“哪個是大帽子?哪個是小帽子?”讓兒童選擇，以確定兒童理解語句的能力;并列擺放相同顏色不同大小的鞋和帽子的四張圖片作為示范圖，用“大的鞋……小的帽子”等的言語刺激讓兒童選擇相應(yīng)的圖片。
9.特殊教育的方法有哪些 篇九
1.對事物持續(xù)記憶的訓(xùn)練：如將患者正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，讓其尋找。
2.促進視線接觸的游戲：如舉高、團團轉(zhuǎn)、逗笑等，通過游戲，加患者與他人的視線接觸，促進意識傳遞方法的學(xué)習(xí)。
3.事物的操作訓(xùn)練：從觸摸、抓握等單一的操作發(fā)展到敲打、拿出等復(fù)雜的操作，可利用各種玩具，如搭積木、投環(huán)、擊鼓等。
4.事物基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)訓(xùn)練：通過模仿讓患者懂得身邊日常用品(帽、杯電話等)的用途。
5.情景手勢符號訓(xùn)練：方法是在日常的情景及訓(xùn)練的游戲中促進和強化，如在與人告別的情況下，揮揮手表示“再見”，先讓患者看著手勢，令其模仿然后從模仿逐漸進入自發(fā)產(chǎn)生階段。
10.特殊教育的方法有哪些 篇十
1.改善患兒的言語環(huán)境治療，這是一個動態(tài)且持續(xù)進行的過程，訓(xùn)練并不限于在治療室或教室內(nèi)進行，任何人、任何時間、任何地點均可進行，要有人際互動。
2.言語治療是醫(yī)生與患者親屬共同開發(fā)的過程，治療師通過示范及擴展兒童的反應(yīng)，促發(fā)兒童學(xué)習(xí);家庭在言語治療中占有重要的地位，父母應(yīng)該多給兒童以言語交際的機會，隨時隨地激起孩子說話的沖動;應(yīng)鼓勵指導(dǎo)父母把兒童的言語訓(xùn)練結(jié)合到日常生活活動中，使患兒能在日常生活中應(yīng)用。
3.個體化訓(xùn)練循序漸進，沒有固定模式的訓(xùn)練方法，患兒每人有自己的優(yōu)、缺點，訓(xùn)練計劃與方法也應(yīng)因人而異。
1.特殊教育的方法有哪些 篇一
1、語言和非語言交流
特殊兒童可能需要額外的支持來與他人交流。對于有語言障礙的學(xué)生，教師可以使用手勢、口型、文字等不同的交流方式來幫助他們理解和學(xué)習(xí)。同時，教師也可以使用非語言交流，例如身體語言和面部表情等，來更好地與學(xué)生溝通。
2、持續(xù)支持
特殊兒童需要持續(xù)的支持來幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。這可能包括提供情感支持、輔導(dǎo)和家庭聯(lián)系等。教師需要與家長密切合作，了解學(xué)生的需求并提供必要的支持。
2.特殊教育的方法有哪些 篇二
一、個體化教育
每個特殊兒童都是獨一無二的，因此需要個體化的教育計劃。教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況制定合適的教學(xué)計劃，以滿足學(xué)生的需求并促進他們的成長和發(fā)展。這可能包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略、課程安排和教學(xué)輔助工具等。
二、直觀教學(xué)
直觀教學(xué)是一種使用各種直觀手段進行教學(xué)的方法。對于一些特殊兒童來說，聽覺、視覺和觸覺等感官可能更為重要。教師可以使用圖片、視頻、音樂、玩具和其他工具來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.特殊教育的方法有哪些 篇三
1、游戲療法
游戲治療能使語言發(fā)育遲緩兒童表現(xiàn)出較多有利于社會交往的行為，提高與他人交往的主動性，學(xué)習(xí)一些基本的社會交往技巧。
2、交流態(tài)度與交流能力的訓(xùn)練
交流態(tài)度與交流能力的訓(xùn)練不需要特殊教材，主要是根據(jù)兒童語言發(fā)育的水平選用合適的訓(xùn)練項目進行訓(xùn)練，充分引導(dǎo)兒童主動與人交流?？衫梅柡椭甘緝?nèi)容關(guān)系的各個階段訓(xùn)練內(nèi)容。
4.特殊教育的方法有哪些 篇四
1.文字字形的辨別訓(xùn)練
(1)幾何圖形辨別：必須先能夠辨別各種圖形(10種以上)，用形狀積木完成訓(xùn)練。
(2)單字字形的辨別：讓兒童學(xué)習(xí)單個文字，如從數(shù)個文字中選出制定好的某個文字。
(3)單詞水平的辨別：初選擇字形及字?jǐn)?shù)相似性低的單詞訓(xùn)練，讓其先看字樣，然后從兩個字樣的單詞中選出某個單詞，逐漸再進行相似性高的文字辨別訓(xùn)練。
2.文字符號與字意的結(jié)合訓(xùn)練
(1)字——字匹配訓(xùn)練：給兒童一張文字圖片，桌面放數(shù)張文字圖卡，要求兒童將所拿文字圖片與桌面上文字圖片進行匹配。
(2)字——圖選擇訓(xùn)練：給兒童數(shù)張文字圖片，桌面放一張與數(shù)張文字有相應(yīng)圖案的圖卡(示范項)，進行文字的選擇。
(3)字——圖匹配訓(xùn)練：給兒童一張事物圖片，桌面放數(shù)張文字圖片，將事物圖片與文字圖片進行匹配。
3.文字符號與聲音符號的結(jié)合訓(xùn)練
在兒童面前放數(shù)張文字圖卡，治療師用音聲語言說，讓兒童指出相應(yīng)的字、詞。進一步讓兒童指著圖卡的每一個文字與治療師一同朗讀促進音聲語言的表達(dá)。
5.特殊教育的方法有哪些 篇五
交流能力訓(xùn)練要根據(jù)語言發(fā)育的不同階段進行不同的訓(xùn)練:
1.語言前階段
可采用快樂反應(yīng)來進行撫愛行為形成的訓(xùn)練。
如舉高高、團團轉(zhuǎn)、逗笑、吹氣等游戲?qū)騼和憩F(xiàn)快樂反應(yīng)的活動。
2.單詞水平階段
可用容易引起兒童興趣的玩具，讓其能很快理解操作和結(jié)果，如鼓槌敲敲、將小球放入小孔內(nèi)等。
3.語句水平階段
在游戲和日常生活中，交換使用身體動作或音聲符號來表達(dá)自己的要求。
6.特殊教育的方法有哪些 篇六
大部分語言發(fā)育遲緩者在學(xué)習(xí)語言時還表現(xiàn)出許多幼兒的特征，所以家長要考慮適應(yīng)他們的訓(xùn)練方法和調(diào)整相應(yīng)的語言環(huán)境，主要方法有:
1、改善家庭內(nèi)外的人際關(guān)系，創(chuàng)造一個和諧、溫暖、健康的家庭生活環(huán)境;
2、培養(yǎng)健康性格，良好的興趣和交往態(tài)度;
3、改善教育方法;
4、幫助改善交往態(tài)度、社會關(guān)系和行為習(xí)慣。
7.特殊教育的方法有哪些 篇七
1.良好的咨訪關(guān)系對游戲治療取得成效具有重要意義，在第3次游戲治療時，孩子就已經(jīng)和治療者建立了良好的咨訪關(guān)系，能夠很快地接受治療者的引導(dǎo);
2.角色游戲?qū)Ω纳坪⒆由鐣煌哂型怀龅淖饔?，角色游戲是虛?gòu)性和真實性的獨特結(jié)合;
3.選擇固定的時間對游戲治療有重要影響，治療中要有嚴(yán)格的時間表，在固定時間內(nèi)，做這一時間內(nèi)應(yīng)做的事;
4.相對固定的游戲伙伴有助于團體游戲治療的進行;
5.有效的治療技術(shù)是游戲治療實施的有效保障，應(yīng)用心理治療中的共情技術(shù)使孩子感受到了治療者的接納和關(guān)心。
8.特殊教育的方法有哪些 篇八
1.語言符號訓(xùn)練：開始可在兒童面前放2~3種物品的圖片，治療師說出物品的名稱，請兒童選擇，采取用手指指認(rèn)或用手拿起圖片，來進行聽理解訓(xùn)練;然后根據(jù)兒童進步的情況(注意與記憶)來增加訓(xùn)練圖片的數(shù)目至3~4或6~9種。
2.擴大詞匯量訓(xùn)練：包括名詞、動詞和形容詞的分化與擴大訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)動詞“坐”:兒童游戲時，治療師可在旁做體態(tài)語符號(坐在椅子上)和說成人語“坐”讓兒童模仿體態(tài)語并引導(dǎo)其語言表達(dá);治療師做“坐”的體態(tài)語，把椅子放于兒童面前;治療師發(fā)出成人語“坐”，并訓(xùn)練兒童體態(tài)語來表達(dá);治療師做體態(tài)語，并詢問“我在干什么呀?"鼓勵兒童用語言表達(dá);反復(fù)訓(xùn)練，鼓勵兒童在日常的生活中用語言(成人語)來表達(dá)要求。
3.兩詞句的語句訓(xùn)練：例如訓(xùn)練“大小+事物”，可選用不同大小的鞋和帽子的圖片各5張進行訓(xùn)練:在兒童面前放同一事物同一顏色不同大小的兩張圖片，治療師問“哪個是大帽子?哪個是小帽子?”讓兒童選擇，以確定兒童理解語句的能力;并列擺放相同顏色不同大小的鞋和帽子的四張圖片作為示范圖，用“大的鞋……小的帽子”等的言語刺激讓兒童選擇相應(yīng)的圖片。
9.特殊教育的方法有哪些 篇九
1.對事物持續(xù)記憶的訓(xùn)練：如將患者正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，讓其尋找。
2.促進視線接觸的游戲：如舉高、團團轉(zhuǎn)、逗笑等，通過游戲，加患者與他人的視線接觸，促進意識傳遞方法的學(xué)習(xí)。
3.事物的操作訓(xùn)練：從觸摸、抓握等單一的操作發(fā)展到敲打、拿出等復(fù)雜的操作，可利用各種玩具，如搭積木、投環(huán)、擊鼓等。
4.事物基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)訓(xùn)練：通過模仿讓患者懂得身邊日常用品(帽、杯電話等)的用途。
5.情景手勢符號訓(xùn)練：方法是在日常的情景及訓(xùn)練的游戲中促進和強化，如在與人告別的情況下，揮揮手表示“再見”，先讓患者看著手勢，令其模仿然后從模仿逐漸進入自發(fā)產(chǎn)生階段。
10.特殊教育的方法有哪些 篇十
1.改善患兒的言語環(huán)境治療，這是一個動態(tài)且持續(xù)進行的過程，訓(xùn)練并不限于在治療室或教室內(nèi)進行，任何人、任何時間、任何地點均可進行，要有人際互動。
2.言語治療是醫(yī)生與患者親屬共同開發(fā)的過程，治療師通過示范及擴展兒童的反應(yīng)，促發(fā)兒童學(xué)習(xí);家庭在言語治療中占有重要的地位，父母應(yīng)該多給兒童以言語交際的機會，隨時隨地激起孩子說話的沖動;應(yīng)鼓勵指導(dǎo)父母把兒童的言語訓(xùn)練結(jié)合到日常生活活動中，使患兒能在日常生活中應(yīng)用。
3.個體化訓(xùn)練循序漸進，沒有固定模式的訓(xùn)練方法，患兒每人有自己的優(yōu)、缺點，訓(xùn)練計劃與方法也應(yīng)因人而異。