《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。以下是整理的小學(xué)二年級下冊語文《坐井觀天》原文、知識點、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料,希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級下冊語文《坐井觀天》原文 篇一
青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。
青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”
小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點兒水喝?!?BR> 青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”
青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井來看一看吧?!?BR> 2.小學(xué)二年級下冊語文《坐井觀天》知識點 篇二
弄nòng(弄錯、賣弄、玩弄)
錯cuò(對錯、交錯、錯誤)
哪na(哪里、哪兒、哪邊)
抬tái(抬頭、抬手、抬舉)
3.小學(xué)二年級下冊語文《坐井觀天》知識點 篇三
井jǐng(水井、井沿、井口)
觀guān(觀看、觀望、觀察)
沿yán(河沿、沿用、沿岸)
答dá(答案、答復(fù)、回答)
渴kě(解渴、口渴、渴了)
喝hē(喝水、喝茶、喝藥)
話huà(說話、對話、笑話)
際jì(天際、國際、一望無際)
4.小學(xué)二年級下冊語文《坐井觀天》知識點 篇四
多音字:
答:dá(回答)
d?。ù饝?yīng))
還:hái(還好)
huán(歸還)
喝:hē(喝水)
hè(喝彩)
看:kàn(看見)
kān(看守)
5.小學(xué)二年級下冊語文《坐井觀天》知識點 篇五
近義詞:
觀——看
回答——答復(fù)
無邊無際——一望無際
反義詞:
遠(yuǎn)——近
對——錯
朋友——敵人
6.小學(xué)二年級下冊語文《坐井觀天》教案 篇六
一、教材簡說
把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”、“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯誤的,但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)流程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
今天,我們將學(xué)習(xí)一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識“沿”
2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事,注意把生字讀準(zhǔn),了解故事大概內(nèi)容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思,認(rèn)識“際”
5、通過分析“信”的字形特點,認(rèn)識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認(rèn)識。
三、指導(dǎo)寫字。
先讓同學(xué)們“看”:這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點,獨立描紅、臨寫后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
第二課時
一、導(dǎo)入;
復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟
1、圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置??梢栽O(shè)計如下口頭填空:
青蛙坐在(),小鳥落在()。
2、自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話??床鍒D練讀第對話。
3、感悟第二次對話。
(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話,讓學(xué)生說說讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> (5)帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?
4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。
(3)朗讀對話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
(三)實踐活動
1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。
2、查查資料或者向別人請教,看看地球、太陽和月亮誰大。
7.小學(xué)二年級下冊語文《坐井觀天》教案 篇七
一、揭題解題
(一)談話導(dǎo)題:
今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)
二、初讀課文,了解大意
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文分為幾個自然段。
(二)提問:
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
(一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)
2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)
(二)青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)
1、學(xué)習(xí)它們的第對話。
(1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語氣。)
(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)
2、學(xué)習(xí)第二次對話。
(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)
(2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話。)
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。
(4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)
3、學(xué)習(xí)第三次對話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
(3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)
(5)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)
4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問。
在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
5、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題,要接受別人的正確意見。)
6、戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業(yè)
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
8.小學(xué)二年級下冊語文《坐井觀天》教案 篇八
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課8個生字。會用“一……就……”造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點
重點:學(xué)會本課生字。
難點:弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學(xué)時間2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)朗讀、理解課文
一、學(xué)生瞬息萬變讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知課文大意
1、板書課題:坐井觀天
師:同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個故事,誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
(1)從學(xué)生中選出一個“小老師”,負(fù)責(zé)正音。
(2)開火車讀生字卡,誰的讀音不準(zhǔn),由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”,“錯”的聲母是平舌音)學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文,理解青蛙和小鳥對天的不同看法
1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥說天很大,青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下,把小鳥說天很大,青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號,再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學(xué)把課文中小鳥說天很大,青蛙說天很小的詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥說:“天無邊無際。”
(2)青蛙說:“天不過井口那么大?!?BR> 三、再讀課文,理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法
1、提問:小鳥怎么知道天無邊無際,青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,找出答案。
2、誰愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)
3、教師板書:“天上”、“井里”
4、指板書小結(jié):小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛,青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)
四、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解課文意思
1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)
2、請同學(xué)們自己讀一讀課文,在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。
3、你喜歡讀哪幾段,讀給大家聽聽。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評議。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字
一、齊讀課文
二、表演“坐井觀天”,進(jìn)一步體會寓意
1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會看見些什么,你會想些什么,說些什么?(自己練一練)
2、帶上頭飾即興表演,大家評議。
3、假如青蛙上天,小鳥下井,那么它們又會說些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演,然后上臺帶頭飾表演)
4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學(xué)生自由談)
5、小結(jié):小鳥和青蛙都是說的實話,可是由于它們所處的位置不同,得出的結(jié)論就不一樣。“坐井觀天”是一個比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文,啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題,才能得出正確的結(jié)論。
三、做課后練習(xí)題
1、讀課后第4題的兩個句子,讓學(xué)生體會到句子中兩個動作連得很緊。
2、同桌按“一……就……”的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識記生字,練習(xí)寫生字
1、齊讀生字卡片。
2、提問:(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)
(2)你學(xué)這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三點水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)
(3)你認(rèn)為寫“沿”字時,應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?
(4)寫“答”字時,注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。
4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字,用形近字組詞
(1)教師出示小黑板,比較課后第3題的3組形近字。
(2)學(xué)生自己組詞,同桌互相批改糾錯。
9.小學(xué)二年級下冊語文《坐井觀天》教學(xué)反思 篇九
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,說明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有實際的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認(rèn)知往往是片面的。下面我就《坐井觀天》一課的教學(xué)進(jìn)行一些思考。
1、每一個學(xué)生都是富有創(chuàng)造性的個體,只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),一定的啟發(fā),學(xué)生的思維就會激發(fā)起來,綻放出創(chuàng)造性的火花,讓人驚喜!本課我是從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程的,通過自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體,學(xué)生成了課堂的主人翁,而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所頓悟,在讀中培養(yǎng)語感。讓學(xué)生在閱讀實踐中,逐漸學(xué)會獨立思考,學(xué)會了讀書。
2、預(yù)設(shè)和生成的有機(jī)統(tǒng)一。課堂必須有計劃有組織有預(yù)設(shè),但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案,不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。如以上教學(xué)結(jié)束時教師問“你還有什么不懂的問題嗎?不懂就要問!”
3、小組合作,強(qiáng)化了主動參與、相互交流。教學(xué)中,我設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,旨在拓寬學(xué)生之間交流的信息空間,調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,強(qiáng)化主動參與。學(xué)生在相互交流中思考,在相互交流中啟發(fā),情感和認(rèn)識水乳交融,這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識。
4、拓展延伸,注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。教師借助多媒體,出示青蛙跳出井口的畫面,圍繞“青蛙跳出井口會怎么樣呢”等問題,采用小組內(nèi)合作的方式,讓學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象,讓每組學(xué)生在一個共同認(rèn)知的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造出個性化的語言,促使學(xué)生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展。以此總結(jié)升華,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上再體現(xiàn)其個性魅力,將課堂上的知識內(nèi)化,并通過自己的再創(chuàng)造加深對寓意的理解,完成了一個以知育情、以情促知的拓展過程。
10.小學(xué)二年級下冊語文《坐井觀天》教學(xué)反思 篇十
《坐井觀天》是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化,讓學(xué)生在輕松愉悅中通過自主的語言實踐活動進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,提高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?教學(xué)中我做了一些嘗試。
一、做一做———動手實驗解難釋疑
課文中青蛙說“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”青蛙為什么說天不過井口那么大呢?為了弄清這個問題,我讓學(xué)生做了個實驗:拿出紙卷成圓筒狀。然后通過圓孔看天花板或者四周,說說與平日看到的有什么不同。學(xué)生動手實驗,為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間,弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。學(xué)生在實驗中動手,動腦。既培養(yǎng)了實際的操作能力,也培養(yǎng)了觀察和思維能力。
二、看一看———利用圖畫明白寓意
課文中小鳥說:“天無邊無際,大得很啊。”小鳥為什么說天無邊無際大得很呢?我出示課件,讓學(xué)生看一組畫,自己根據(jù)畫面進(jìn)行解說。這樣學(xué)生終于明白了:小鳥見識廣,青蛙所見有限,目光狹小。我們要做一個見多識廣的人,不做井底之蛙。學(xué)生很自然的悟出寓意,在“潤物細(xì)無聲中”得到啟示受到教育。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識,培養(yǎng)能力的過程,更重要的是情感人格的熏陶過程。學(xué)習(xí)寓言故事,就是要學(xué)生通過一個簡短的故事明白一個深刻的道理。
三、說一說———拓展延伸培養(yǎng)想象
課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,自己不會弄錯。它錯了沒有,我們怎樣才能讓青蛙認(rèn)識到自己的錯誤?于是讓學(xué)生動腦想辦法,同時出示課件:青蛙跳出井口,站在井沿東瞧瞧,西望望。它會怎么想,怎么說呢?學(xué)生討論,各抒己見。既加深了對課文寓意的理解,領(lǐng)悟,又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,積累了語感。既豐富了課文內(nèi)容,還培養(yǎng)了思維的廣闊性。
四、演一演———扮演角色再現(xiàn)情景
課文結(jié)束后,讓學(xué)生把學(xué)過的故事進(jìn)行表演,特別是青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來。學(xué)生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進(jìn)行再現(xiàn),學(xué)生入情入境。這樣,由文字到形象,又由形象到文字形成逆向思維,不僅對學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練,同時鍛煉了語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。
總之,在《坐井觀天》一文的教學(xué)中,我通過讓學(xué)生“做一做,看一看,說一說,演一演”等多種形式,讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取了知識,培養(yǎng)了能力,提高了素養(yǎng)。
1.小學(xué)二年級下冊語文《坐井觀天》原文 篇一
青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。
青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”
小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點兒水喝?!?BR> 青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”
青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井來看一看吧?!?BR> 2.小學(xué)二年級下冊語文《坐井觀天》知識點 篇二
弄nòng(弄錯、賣弄、玩弄)
錯cuò(對錯、交錯、錯誤)
哪na(哪里、哪兒、哪邊)
抬tái(抬頭、抬手、抬舉)
3.小學(xué)二年級下冊語文《坐井觀天》知識點 篇三
井jǐng(水井、井沿、井口)
觀guān(觀看、觀望、觀察)
沿yán(河沿、沿用、沿岸)
答dá(答案、答復(fù)、回答)
渴kě(解渴、口渴、渴了)
喝hē(喝水、喝茶、喝藥)
話huà(說話、對話、笑話)
際jì(天際、國際、一望無際)
4.小學(xué)二年級下冊語文《坐井觀天》知識點 篇四
多音字:
答:dá(回答)
d?。ù饝?yīng))
還:hái(還好)
huán(歸還)
喝:hē(喝水)
hè(喝彩)
看:kàn(看見)
kān(看守)
5.小學(xué)二年級下冊語文《坐井觀天》知識點 篇五
近義詞:
觀——看
回答——答復(fù)
無邊無際——一望無際
反義詞:
遠(yuǎn)——近
對——錯
朋友——敵人
6.小學(xué)二年級下冊語文《坐井觀天》教案 篇六
一、教材簡說
把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”、“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯誤的,但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)流程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
今天,我們將學(xué)習(xí)一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識“沿”
2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事,注意把生字讀準(zhǔn),了解故事大概內(nèi)容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思,認(rèn)識“際”
5、通過分析“信”的字形特點,認(rèn)識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認(rèn)識。
三、指導(dǎo)寫字。
先讓同學(xué)們“看”:這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點,獨立描紅、臨寫后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
第二課時
一、導(dǎo)入;
復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟
1、圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置??梢栽O(shè)計如下口頭填空:
青蛙坐在(),小鳥落在()。
2、自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話??床鍒D練讀第對話。
3、感悟第二次對話。
(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話,讓學(xué)生說說讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> (5)帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?
4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。
(3)朗讀對話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
(三)實踐活動
1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。
2、查查資料或者向別人請教,看看地球、太陽和月亮誰大。
7.小學(xué)二年級下冊語文《坐井觀天》教案 篇七
一、揭題解題
(一)談話導(dǎo)題:
今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)
二、初讀課文,了解大意
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文分為幾個自然段。
(二)提問:
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
(一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)
2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)
(二)青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)
1、學(xué)習(xí)它們的第對話。
(1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語氣。)
(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)
2、學(xué)習(xí)第二次對話。
(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)
(2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話。)
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。
(4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)
3、學(xué)習(xí)第三次對話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
(3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)
(5)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)
4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問。
在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
5、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題,要接受別人的正確意見。)
6、戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業(yè)
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
8.小學(xué)二年級下冊語文《坐井觀天》教案 篇八
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課8個生字。會用“一……就……”造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點
重點:學(xué)會本課生字。
難點:弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學(xué)時間2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)朗讀、理解課文
一、學(xué)生瞬息萬變讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知課文大意
1、板書課題:坐井觀天
師:同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個故事,誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
(1)從學(xué)生中選出一個“小老師”,負(fù)責(zé)正音。
(2)開火車讀生字卡,誰的讀音不準(zhǔn),由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”,“錯”的聲母是平舌音)學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文,理解青蛙和小鳥對天的不同看法
1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥說天很大,青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下,把小鳥說天很大,青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號,再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學(xué)把課文中小鳥說天很大,青蛙說天很小的詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥說:“天無邊無際。”
(2)青蛙說:“天不過井口那么大?!?BR> 三、再讀課文,理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法
1、提問:小鳥怎么知道天無邊無際,青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,找出答案。
2、誰愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)
3、教師板書:“天上”、“井里”
4、指板書小結(jié):小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛,青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)
四、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解課文意思
1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)
2、請同學(xué)們自己讀一讀課文,在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。
3、你喜歡讀哪幾段,讀給大家聽聽。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評議。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字
一、齊讀課文
二、表演“坐井觀天”,進(jìn)一步體會寓意
1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會看見些什么,你會想些什么,說些什么?(自己練一練)
2、帶上頭飾即興表演,大家評議。
3、假如青蛙上天,小鳥下井,那么它們又會說些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演,然后上臺帶頭飾表演)
4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學(xué)生自由談)
5、小結(jié):小鳥和青蛙都是說的實話,可是由于它們所處的位置不同,得出的結(jié)論就不一樣。“坐井觀天”是一個比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文,啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題,才能得出正確的結(jié)論。
三、做課后練習(xí)題
1、讀課后第4題的兩個句子,讓學(xué)生體會到句子中兩個動作連得很緊。
2、同桌按“一……就……”的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識記生字,練習(xí)寫生字
1、齊讀生字卡片。
2、提問:(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)
(2)你學(xué)這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三點水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)
(3)你認(rèn)為寫“沿”字時,應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?
(4)寫“答”字時,注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。
4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字,用形近字組詞
(1)教師出示小黑板,比較課后第3題的3組形近字。
(2)學(xué)生自己組詞,同桌互相批改糾錯。
9.小學(xué)二年級下冊語文《坐井觀天》教學(xué)反思 篇九
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,說明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有實際的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認(rèn)知往往是片面的。下面我就《坐井觀天》一課的教學(xué)進(jìn)行一些思考。
1、每一個學(xué)生都是富有創(chuàng)造性的個體,只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),一定的啟發(fā),學(xué)生的思維就會激發(fā)起來,綻放出創(chuàng)造性的火花,讓人驚喜!本課我是從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程的,通過自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體,學(xué)生成了課堂的主人翁,而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所頓悟,在讀中培養(yǎng)語感。讓學(xué)生在閱讀實踐中,逐漸學(xué)會獨立思考,學(xué)會了讀書。
2、預(yù)設(shè)和生成的有機(jī)統(tǒng)一。課堂必須有計劃有組織有預(yù)設(shè),但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案,不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。如以上教學(xué)結(jié)束時教師問“你還有什么不懂的問題嗎?不懂就要問!”
3、小組合作,強(qiáng)化了主動參與、相互交流。教學(xué)中,我設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,旨在拓寬學(xué)生之間交流的信息空間,調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,強(qiáng)化主動參與。學(xué)生在相互交流中思考,在相互交流中啟發(fā),情感和認(rèn)識水乳交融,這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識。
4、拓展延伸,注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。教師借助多媒體,出示青蛙跳出井口的畫面,圍繞“青蛙跳出井口會怎么樣呢”等問題,采用小組內(nèi)合作的方式,讓學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象,讓每組學(xué)生在一個共同認(rèn)知的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造出個性化的語言,促使學(xué)生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展。以此總結(jié)升華,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上再體現(xiàn)其個性魅力,將課堂上的知識內(nèi)化,并通過自己的再創(chuàng)造加深對寓意的理解,完成了一個以知育情、以情促知的拓展過程。
10.小學(xué)二年級下冊語文《坐井觀天》教學(xué)反思 篇十
《坐井觀天》是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化,讓學(xué)生在輕松愉悅中通過自主的語言實踐活動進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,提高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?教學(xué)中我做了一些嘗試。
一、做一做———動手實驗解難釋疑
課文中青蛙說“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”青蛙為什么說天不過井口那么大呢?為了弄清這個問題,我讓學(xué)生做了個實驗:拿出紙卷成圓筒狀。然后通過圓孔看天花板或者四周,說說與平日看到的有什么不同。學(xué)生動手實驗,為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間,弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。學(xué)生在實驗中動手,動腦。既培養(yǎng)了實際的操作能力,也培養(yǎng)了觀察和思維能力。
二、看一看———利用圖畫明白寓意
課文中小鳥說:“天無邊無際,大得很啊。”小鳥為什么說天無邊無際大得很呢?我出示課件,讓學(xué)生看一組畫,自己根據(jù)畫面進(jìn)行解說。這樣學(xué)生終于明白了:小鳥見識廣,青蛙所見有限,目光狹小。我們要做一個見多識廣的人,不做井底之蛙。學(xué)生很自然的悟出寓意,在“潤物細(xì)無聲中”得到啟示受到教育。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識,培養(yǎng)能力的過程,更重要的是情感人格的熏陶過程。學(xué)習(xí)寓言故事,就是要學(xué)生通過一個簡短的故事明白一個深刻的道理。
三、說一說———拓展延伸培養(yǎng)想象
課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,自己不會弄錯。它錯了沒有,我們怎樣才能讓青蛙認(rèn)識到自己的錯誤?于是讓學(xué)生動腦想辦法,同時出示課件:青蛙跳出井口,站在井沿東瞧瞧,西望望。它會怎么想,怎么說呢?學(xué)生討論,各抒己見。既加深了對課文寓意的理解,領(lǐng)悟,又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,積累了語感。既豐富了課文內(nèi)容,還培養(yǎng)了思維的廣闊性。
四、演一演———扮演角色再現(xiàn)情景
課文結(jié)束后,讓學(xué)生把學(xué)過的故事進(jìn)行表演,特別是青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來。學(xué)生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進(jìn)行再現(xiàn),學(xué)生入情入境。這樣,由文字到形象,又由形象到文字形成逆向思維,不僅對學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練,同時鍛煉了語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。
總之,在《坐井觀天》一文的教學(xué)中,我通過讓學(xué)生“做一做,看一看,說一說,演一演”等多種形式,讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取了知識,培養(yǎng)了能力,提高了素養(yǎng)。