《彩虹》是孩子們既熟悉又陌生的事物，是一篇可以激發(fā)孩子們興趣的美文。以下是整理的小學一年級下冊語文《彩虹》原文、知識點、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
1.小學一年級下冊語文《彩虹》原文 篇一
雨停了，天上有一座美麗的橋。
爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？
媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？
哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見了，高興嗎？
2.小學一年級下冊語文《彩虹》知識點 篇二
會認字注音及組詞：
虹：hóng（彩虹、虹橋、長虹）
座：zuò（座位、座號、入座）
澆：jiāo（澆花、澆水、澆地）
提：tí（提水、提問、提包）
灑：sǎ（灑水、飄灑、灑落）
挑：tiāo（挑水、挑土、挑花）
鏡：jìng（鏡子、鏡面、眼鏡）
拿：ná（拿走、拿筆、不拿）
照：zhào（照常、日照、照相）
裙：qún（裙子、花裙、連衣裙）
3.小學一年級下冊語文《彩虹》知識點 篇三
會寫字注音及組詞：
那：nà（那樣、那里、那個）
著：zhe（看著、笑著、玩著）
到：dào（來到、看到、一年到頭）
高：gāo（高低、高大、高中）
興：xìng（高興、興奮、興國）
千：qiān（秋干、干米、萬水干山）
成：chéng（成為、成長、成果）
4.小學一年級下冊語文《彩虹》知識點 篇四
多音字：
挑：tiāo（挑水）
tiǎo（挑事）
提：tí（提水）
dī（提防）
5.小學一年級下冊語文《彩虹》知識點 篇五
近義詞：
美麗——漂亮
如果——假如
高興——快樂
反義詞：
美麗——丑陋
高興—難過
6.小學一年級下冊語文《彩虹》知識點 篇六
詞語理解：
彩虹：雨后天空中出現(xiàn)的彩色圓弧，有紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色。
挑水：扁擔等兩頭掛著水桶，用肩擔著。
梳頭：用梳子整理頭發(fā)。
蕩來蕩去：搖過來搖過去。
7.小學一年級下冊語文《彩虹》教案 篇七
教學目標：
1、認識“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個生字，會寫“那、到”兩個字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文。
3、讀好第2自然段中多個分句組成的長句子，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。
教學過程：
一、謎語導入，引出第一自然段。
（一）導入。
1、出示謎語：“雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少?！敝i底是彩虹。
2、你看，雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少。
3、你知道彩虹有哪些顏色嗎？
4、請告訴大家你在什么時候看見過彩虹？
（二）引出第一自然段。
預設一：這是海水中的彩虹，這是水霧中的彩虹，你看，雨停了，太陽出來了，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。
預設二：你在生活中觀察得真仔細，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。
1、請學生讀句子
2、學習“座”。
（1）全班拼讀。
（2）這個“座”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）現(xiàn)在老師帶你們去看美麗的圖畫，河面上架著一座（），草地上有（），出示房子圖片，你能像剛剛那樣試著說說這幅圖嗎？公園里有（）。你看，它是量詞，和“一”組成了數(shù)量詞，一起來讀讀“一座橋，一座山，一座房子”。
（4）比較“座”和“坐”
（5）座”和“坐”選詞填空。
3、現(xiàn)在把生字寶寶放回句子中，誰來試試。（個別讀、男生女生讀、全班讀）
4、這座美麗的橋指的是什么。
二、揭示課題，認讀生字。
我們一起來學習《11、彩虹》
1、板題、讀題。
2、指導生字“虹”。
（1）讀準字音?！昂纭眔ng后鼻音。（開火車讀、全班讀“彩虹”）
（2）見到“虹”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？用加一加的方法：蟲+工=虹。換一換的方法：江的三點水換成蟲字旁的方法識記。
（3）看到這個字，你有什么疑問？“虹”怎么是蟲字旁？
（4）講述“虹”的字理，從蟲從工，用小故事幫助學生記憶蟲子旁：
“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認為“虹”是一種能呼風喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法，意思是說：一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，頭伸進黃河里喝水。所以，古人造字時，用“蟲”作了偏旁。
（5）其實古人和你們一樣關注到了這一自然現(xiàn)象，寫出了很多很有韻味的詩，拓展詩句：誰把青紅絨兩條，半紅半紫掛天腰。
三、初讀課文，整體感知。
1、出示插圖，文中的小姑娘“我”。
“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請同學們聽一聽。
2、借助拼音自由朗讀課文。要求：
（1）讀準字音。
（2）讀不通順的地方多讀幾次。
3、現(xiàn)在請同學們標出自然段。
這篇課文一共有個自然段。
4、整體感知。
“我”的這些奇思妙想是為了誰？
“我”的這些奇思妙想是為了______、______和______。
四、學習第2自然段。
我們一起來看為了爸爸的奇思妙想，出示第二自然段。
（一）學習生字詞。
1、請你讀一讀。（一個學生）
2、這里有一些生字詞，我們一起來讀一下。澆花（“澆”還能組什么詞，“澆水”）、提水、灑水、挑水。
3、你有什么發(fā)現(xiàn)？這四個字都可以和水組成詞語。
4、你來連一連。
5、再來讀“高興”。
6、誰能用“高興”說一句話。你真快樂呀。你好開心啊。
7、我們學完了這個自然段的生字寶寶，這個自然段里面還有很多長句子，這個單元我們一直都在學習練讀長句子，請你自由讀一讀第2自然段，數(shù)一數(shù)有幾句話。第2自然段有句話。
（二）學習第1句。
1、我們一起來學習第一句。我們先來讀一下這個短語“澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”
2、我聽見你后面的語氣往上揚了，你為什么這樣讀?。磕膫€同學像他這樣讀一讀。
3、“我”在問爸爸要他的水壺。
誰來有禮貌地讀一讀？
誰來甜美地讀一讀？
誰來撒嬌地讀一讀？
（三）學習第2句。
1、我問爸爸要了水壺之后，讀。
（相機出示：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？
2、請自由地朗讀這一句，邊讀邊圈出表示我的動作的詞語。
3、誰愿意和老師一起來合作讀書。請你幫老師讀一讀動作的詞語。
（相機出示：提，生讀，師讀如果我提著它……）
4、同桌合作讀。個別讀。
5、從3個動作的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么。先提再走后灑，一個動作接一個動作，多有順序呀。
6、師引讀：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？
誰再來讀一讀，那不就是我在下雨嗎？
男女生比賽讀一下，那不就是我在下雨嗎？
7、我真的在做這些事情嗎？你從哪個詞語知道的？（如果）
我們可以用如果來說我們的奇思妙想。
8、我們一起再來讀一讀這句話。
（四）學習第3句話。
1、我的這個奇思妙想其實就是為了“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”（引讀）
2、“你”指的是誰。帶著這種理解再讀。
3、你覺得爸爸會高興嗎？為什么？你覺得她是個怎樣的小女孩？
4、多么體貼懂事的小女孩，我們再來讀。
（五）小結。
“我”真是個會想象的小姑娘，我們一起來把第二自然段讀。
五、學習生字“那、到”。
（一）觀察“那、到”發(fā)現(xiàn)書寫上的注意點。
（二）指導書寫。
1、觀察生字結構，偏旁在右邊，左寬右窄。
2、指導學生關注“到”：“撇折在橫中線轉彎”“點朝著交叉點的方向”“提比橫長一點”“短豎靠近豎中線”“長豎比左邊部分高一點”
3、展示評價。
六、課堂小結。
“我”是個體貼父母，關愛父母的小姑娘。她的奇思妙想還有很多，咱們下節(jié)課接著看。
8.小學一年級下冊語文《彩虹》教案 篇八
教學目標：
1、知識目標：正確認讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個生字。
2、能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3、情感目標：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：在文章的學習中教育學生做一個關心父母、關心家人的孩子。教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標
1．能認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字，學會“著、那、到、高、興、千、成”7個生字。
2．初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：（出示圖片）同學們，這是什么？
生：彩虹。
師：彩虹有什么顏色？
生：赤橙黃綠青藍紫。
師：今天我們就來學習《彩虹》這篇新文章。（板書課題：彩虹）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，課文講了幾件事情？
師：誰來說說課文講了哪幾件事情？
生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導）
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字：“著、那、到、高、興、千、成”，指名認讀、領讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。
課前準備：生字卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個自然段？（四個）
3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報交流。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么？
生：說明我愛想象、愛思考。
師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？
生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。
師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？
生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。
師：“我”能想象出這么多事，說明了什么？
生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我為每一個家人都做了事情。
生2：這三段后一句話都是“你高興嗎”。
師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個什么樣的孩子？
生：懂事、關心父母、關心家人。
3、那么，我們也應該向這位小朋友學習，多關心父母、家人，同學們平時在家里是怎么做的？（學生自由回答）
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結：除了學習，我們更應該多關心父母和家人。
9.小學一年級下冊語文《彩虹》教學反思 篇九
《彩虹》是一篇圖文兼美的課文。孩子們較感興趣，這對理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文把彩虹寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進一步指導孩子們怎樣讀得更好，讓孩子們進行自主研讀，旨在讓學生讀出自己的個性來，孩子們讀得津津有味，如癡如醉，強烈地感受到彩虹的美。為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我還創(chuàng)設了以下幾個活動：向彩虹提問題、畫一幅彩虹圖。
這兩個活動受到了學生的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的問題，如：“彩虹，彩虹，你有寶寶了嗎？”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友嗎？”、“彩虹，彩虹，你怎么這么彎？”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身睡覺嗎？”、“彩虹，彩虹，我想拉住你蕩秋千，你答應嗎？”、“彩虹，彩虹，你看見我們在學習嗎？”、“彩虹，彩虹，你在天看見飛機了嗎？”、“彩虹，彩虹，我怎樣才能爬到你面去？”、“彩虹，彩虹，我可以帶你這條美麗的項鏈嗎？”……這些極富個性和想象力的提問，正是學生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學習興趣。在后來學生們畫的彩虹圖中，有些孩子把這些提問內容也畫進去了，真是童趣十足，想象奇特。
結束了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用了。同時也要求師要努力學習，接受新的育思想，做一個有利于學生創(chuàng)造性發(fā)揮的師，學中要充分利用學中的有利因素，創(chuàng)設條件，情境，調動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓課堂充滿創(chuàng)新！
10.小學一年級下冊語文《彩虹》教學反思 篇十
《彩虹》是孩子們既熟悉又陌生的事物，是一篇可以激發(fā)孩子們興趣的美文。本節(jié)課，我貫徹低年級語文課程標準的理念，采用隨文識字的方式，以讀為主，培養(yǎng)學生的閱讀樂趣。我用一段雨過天晴的視頻導入，讓孩子明白“彩虹”的由來；本課的生字較多，我采取多種方式讓學生識字、寫字，打破了常規(guī)化枯燥乏味的識字教學；由于本課長句較多，在讀好長句這塊，我采用由字——詞——短語——句子的形式進行強化訓練，效果顯著；在鍛煉孩子說話能力方面，我會用“你看到了一條什么樣的彩虹？”“你覺得爸爸挑水澆田怎么樣？”培養(yǎng)低年級孩子的口語表達能力；后有幾點不足之處：由于借班上課，課堂組織不是很僅然有序，以后要多用游戲的教學手段改善；在寫字的時候，留給孩子書寫、指導、評議的時間略少，以后在時間把控這塊要注意。
1.小學一年級下冊語文《彩虹》原文 篇一
雨停了，天上有一座美麗的橋。
爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？
媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？
哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見了，高興嗎？
2.小學一年級下冊語文《彩虹》知識點 篇二
會認字注音及組詞：
虹：hóng（彩虹、虹橋、長虹）
座：zuò（座位、座號、入座）
澆：jiāo（澆花、澆水、澆地）
提：tí（提水、提問、提包）
灑：sǎ（灑水、飄灑、灑落）
挑：tiāo（挑水、挑土、挑花）
鏡：jìng（鏡子、鏡面、眼鏡）
拿：ná（拿走、拿筆、不拿）
照：zhào（照常、日照、照相）
裙：qún（裙子、花裙、連衣裙）
3.小學一年級下冊語文《彩虹》知識點 篇三
會寫字注音及組詞：
那：nà（那樣、那里、那個）
著：zhe（看著、笑著、玩著）
到：dào（來到、看到、一年到頭）
高：gāo（高低、高大、高中）
興：xìng（高興、興奮、興國）
千：qiān（秋干、干米、萬水干山）
成：chéng（成為、成長、成果）
4.小學一年級下冊語文《彩虹》知識點 篇四
多音字：
挑：tiāo（挑水）
tiǎo（挑事）
提：tí（提水）
dī（提防）
5.小學一年級下冊語文《彩虹》知識點 篇五
近義詞：
美麗——漂亮
如果——假如
高興——快樂
反義詞：
美麗——丑陋
高興—難過
6.小學一年級下冊語文《彩虹》知識點 篇六
詞語理解：
彩虹：雨后天空中出現(xiàn)的彩色圓弧，有紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色。
挑水：扁擔等兩頭掛著水桶，用肩擔著。
梳頭：用梳子整理頭發(fā)。
蕩來蕩去：搖過來搖過去。
7.小學一年級下冊語文《彩虹》教案 篇七
教學目標：
1、認識“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個生字，會寫“那、到”兩個字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文。
3、讀好第2自然段中多個分句組成的長句子，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。
教學過程：
一、謎語導入，引出第一自然段。
（一）導入。
1、出示謎語：“雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少?！敝i底是彩虹。
2、你看，雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少。
3、你知道彩虹有哪些顏色嗎？
4、請告訴大家你在什么時候看見過彩虹？
（二）引出第一自然段。
預設一：這是海水中的彩虹，這是水霧中的彩虹，你看，雨停了，太陽出來了，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。
預設二：你在生活中觀察得真仔細，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。
1、請學生讀句子
2、學習“座”。
（1）全班拼讀。
（2）這個“座”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）現(xiàn)在老師帶你們去看美麗的圖畫，河面上架著一座（），草地上有（），出示房子圖片，你能像剛剛那樣試著說說這幅圖嗎？公園里有（）。你看，它是量詞，和“一”組成了數(shù)量詞，一起來讀讀“一座橋，一座山，一座房子”。
（4）比較“座”和“坐”
（5）座”和“坐”選詞填空。
3、現(xiàn)在把生字寶寶放回句子中，誰來試試。（個別讀、男生女生讀、全班讀）
4、這座美麗的橋指的是什么。
二、揭示課題，認讀生字。
我們一起來學習《11、彩虹》
1、板題、讀題。
2、指導生字“虹”。
（1）讀準字音?！昂纭眔ng后鼻音。（開火車讀、全班讀“彩虹”）
（2）見到“虹”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？用加一加的方法：蟲+工=虹。換一換的方法：江的三點水換成蟲字旁的方法識記。
（3）看到這個字，你有什么疑問？“虹”怎么是蟲字旁？
（4）講述“虹”的字理，從蟲從工，用小故事幫助學生記憶蟲子旁：
“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認為“虹”是一種能呼風喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法，意思是說：一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，頭伸進黃河里喝水。所以，古人造字時，用“蟲”作了偏旁。
（5）其實古人和你們一樣關注到了這一自然現(xiàn)象，寫出了很多很有韻味的詩，拓展詩句：誰把青紅絨兩條，半紅半紫掛天腰。
三、初讀課文，整體感知。
1、出示插圖，文中的小姑娘“我”。
“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請同學們聽一聽。
2、借助拼音自由朗讀課文。要求：
（1）讀準字音。
（2）讀不通順的地方多讀幾次。
3、現(xiàn)在請同學們標出自然段。
這篇課文一共有個自然段。
4、整體感知。
“我”的這些奇思妙想是為了誰？
“我”的這些奇思妙想是為了______、______和______。
四、學習第2自然段。
我們一起來看為了爸爸的奇思妙想，出示第二自然段。
（一）學習生字詞。
1、請你讀一讀。（一個學生）
2、這里有一些生字詞，我們一起來讀一下。澆花（“澆”還能組什么詞，“澆水”）、提水、灑水、挑水。
3、你有什么發(fā)現(xiàn)？這四個字都可以和水組成詞語。
4、你來連一連。
5、再來讀“高興”。
6、誰能用“高興”說一句話。你真快樂呀。你好開心啊。
7、我們學完了這個自然段的生字寶寶，這個自然段里面還有很多長句子，這個單元我們一直都在學習練讀長句子，請你自由讀一讀第2自然段，數(shù)一數(shù)有幾句話。第2自然段有句話。
（二）學習第1句。
1、我們一起來學習第一句。我們先來讀一下這個短語“澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”
2、我聽見你后面的語氣往上揚了，你為什么這樣讀?。磕膫€同學像他這樣讀一讀。
3、“我”在問爸爸要他的水壺。
誰來有禮貌地讀一讀？
誰來甜美地讀一讀？
誰來撒嬌地讀一讀？
（三）學習第2句。
1、我問爸爸要了水壺之后，讀。
（相機出示：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？
2、請自由地朗讀這一句，邊讀邊圈出表示我的動作的詞語。
3、誰愿意和老師一起來合作讀書。請你幫老師讀一讀動作的詞語。
（相機出示：提，生讀，師讀如果我提著它……）
4、同桌合作讀。個別讀。
5、從3個動作的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么。先提再走后灑，一個動作接一個動作，多有順序呀。
6、師引讀：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？
誰再來讀一讀，那不就是我在下雨嗎？
男女生比賽讀一下，那不就是我在下雨嗎？
7、我真的在做這些事情嗎？你從哪個詞語知道的？（如果）
我們可以用如果來說我們的奇思妙想。
8、我們一起再來讀一讀這句話。
（四）學習第3句話。
1、我的這個奇思妙想其實就是為了“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”（引讀）
2、“你”指的是誰。帶著這種理解再讀。
3、你覺得爸爸會高興嗎？為什么？你覺得她是個怎樣的小女孩？
4、多么體貼懂事的小女孩，我們再來讀。
（五）小結。
“我”真是個會想象的小姑娘，我們一起來把第二自然段讀。
五、學習生字“那、到”。
（一）觀察“那、到”發(fā)現(xiàn)書寫上的注意點。
（二）指導書寫。
1、觀察生字結構，偏旁在右邊，左寬右窄。
2、指導學生關注“到”：“撇折在橫中線轉彎”“點朝著交叉點的方向”“提比橫長一點”“短豎靠近豎中線”“長豎比左邊部分高一點”
3、展示評價。
六、課堂小結。
“我”是個體貼父母，關愛父母的小姑娘。她的奇思妙想還有很多，咱們下節(jié)課接著看。
8.小學一年級下冊語文《彩虹》教案 篇八
教學目標：
1、知識目標：正確認讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個生字。
2、能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3、情感目標：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：在文章的學習中教育學生做一個關心父母、關心家人的孩子。教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標
1．能認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字，學會“著、那、到、高、興、千、成”7個生字。
2．初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：（出示圖片）同學們，這是什么？
生：彩虹。
師：彩虹有什么顏色？
生：赤橙黃綠青藍紫。
師：今天我們就來學習《彩虹》這篇新文章。（板書課題：彩虹）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，課文講了幾件事情？
師：誰來說說課文講了哪幾件事情？
生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導）
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字：“著、那、到、高、興、千、成”，指名認讀、領讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。
課前準備：生字卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個自然段？（四個）
3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報交流。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么？
生：說明我愛想象、愛思考。
師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？
生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。
師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？
生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。
師：“我”能想象出這么多事，說明了什么？
生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我為每一個家人都做了事情。
生2：這三段后一句話都是“你高興嗎”。
師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個什么樣的孩子？
生：懂事、關心父母、關心家人。
3、那么，我們也應該向這位小朋友學習，多關心父母、家人，同學們平時在家里是怎么做的？（學生自由回答）
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結：除了學習，我們更應該多關心父母和家人。
9.小學一年級下冊語文《彩虹》教學反思 篇九
《彩虹》是一篇圖文兼美的課文。孩子們較感興趣，這對理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文把彩虹寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進一步指導孩子們怎樣讀得更好，讓孩子們進行自主研讀，旨在讓學生讀出自己的個性來，孩子們讀得津津有味，如癡如醉，強烈地感受到彩虹的美。為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我還創(chuàng)設了以下幾個活動：向彩虹提問題、畫一幅彩虹圖。
這兩個活動受到了學生的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的問題，如：“彩虹，彩虹，你有寶寶了嗎？”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友嗎？”、“彩虹，彩虹，你怎么這么彎？”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身睡覺嗎？”、“彩虹，彩虹，我想拉住你蕩秋千，你答應嗎？”、“彩虹，彩虹，你看見我們在學習嗎？”、“彩虹，彩虹，你在天看見飛機了嗎？”、“彩虹，彩虹，我怎樣才能爬到你面去？”、“彩虹，彩虹，我可以帶你這條美麗的項鏈嗎？”……這些極富個性和想象力的提問，正是學生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學習興趣。在后來學生們畫的彩虹圖中，有些孩子把這些提問內容也畫進去了，真是童趣十足，想象奇特。
結束了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用了。同時也要求師要努力學習，接受新的育思想，做一個有利于學生創(chuàng)造性發(fā)揮的師，學中要充分利用學中的有利因素，創(chuàng)設條件，情境，調動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓課堂充滿創(chuàng)新！
10.小學一年級下冊語文《彩虹》教學反思 篇十
《彩虹》是孩子們既熟悉又陌生的事物，是一篇可以激發(fā)孩子們興趣的美文。本節(jié)課，我貫徹低年級語文課程標準的理念，采用隨文識字的方式，以讀為主，培養(yǎng)學生的閱讀樂趣。我用一段雨過天晴的視頻導入，讓孩子明白“彩虹”的由來；本課的生字較多，我采取多種方式讓學生識字、寫字，打破了常規(guī)化枯燥乏味的識字教學；由于本課長句較多，在讀好長句這塊，我采用由字——詞——短語——句子的形式進行強化訓練，效果顯著；在鍛煉孩子說話能力方面，我會用“你看到了一條什么樣的彩虹？”“你覺得爸爸挑水澆田怎么樣？”培養(yǎng)低年級孩子的口語表達能力；后有幾點不足之處：由于借班上課，課堂組織不是很僅然有序，以后要多用游戲的教學手段改善；在寫字的時候，留給孩子書寫、指導、評議的時間略少，以后在時間把控這塊要注意。