語文教育是啟迪智慧、傳承文化的重要基石,而優(yōu)秀的語文教案則是這一教育過程中的關(guān)鍵指引。精心挑選了15篇語文教案范文,涵蓋了多種課文類型與教學(xué)方法。有的注重培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)的鑒賞能力,有的側(cè)重于鍛煉語言表達(dá)與寫作技巧,還有的致力于引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章背后的文化內(nèi)涵。每一篇教案都凝聚著教育者的心血與智慧,是教學(xué)實(shí)踐的寶貴結(jié)晶。它們將為教師們提供豐富的教學(xué)思路,幫助教師們更好地引導(dǎo)學(xué)生在語文的知識海洋中遨游,探索文字的魅力,提升語文素養(yǎng)。讓我們一同翻開這些精心打磨的教案,開啟充滿創(chuàng)意與啟發(fā)的教學(xué)之旅。
1.精選語文教案范文 篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.能將自己的收獲表達(dá)清楚,能運(yùn)用上積累的優(yōu)美詞句。
2.體會擬人句的特點(diǎn),學(xué)會寫擬人句,提高語言表達(dá)能力。
3.充分大膽地展示自己的作品,培養(yǎng)語文綜合性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀第六單元的課文時(shí)有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由交流,并推選出表達(dá)清楚的同學(xué)。)
2.表揚(yáng)有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué),讓學(xué)生交流自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn),請女生、男生分別讀一下。
4.小結(jié):邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)行訓(xùn)練,大家的語言能力才可以進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的修改符號(添加、刪減、置換)。
2.用學(xué)過的修改符號,修改下面這段話。
(二)第二題。
1.初讀理解,用心體會。
讀下列各句,體會各組句子間的共同特點(diǎn)。(課件出示)
◇媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。
◇雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。
◇那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。
◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。
2.分析比較,感悟發(fā)現(xiàn)。
(1)說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)詞語體會)
(2)總結(jié):前兩句寫雨來,把他比作小泥鰍、小鴨子,生動地表現(xiàn)了他機(jī)靈、活潑的形象;后兩句寫不同的敵人,把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動地表現(xiàn)了敵人的兇狠。
3.聯(lián)系閱讀,拓展視野。
(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來讀一讀,說說這樣寫的好處。
(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句,比一比誰積累得多。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.#教案# #精選語文教案范文15篇#:我們先進(jìn)行課外知識搶答,唐朝是我國古詩創(chuàng)作興盛的時(shí)期,在眾多詩人中有兩個(gè)有名的詩人,他們是誰?
(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),教師提示:一個(gè)稱“詩仙”,一個(gè)稱“詩圣”。)
2.揭題:誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首,順勢揭題,簡介背景。
3.讀題,看注釋,結(jié)合插圖,教師介紹背景。
4.引語:李白坐在敬亭山上看到些什么?又會想到些什么呢?
學(xué)生自學(xué)。
初步理解要求學(xué)生圍繞問題,自由讀詩,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。(盡:完。獨(dú)去閑:形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。)
指名回答,評議交流吟讀,體會詩人的思想感情。
5.討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你欣賞哪一句?
五、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用序號、小標(biāo)題和空行的方式,將長文章分成幾部分的寫法;還學(xué)習(xí)了用具體的事物來表現(xiàn)人物的神態(tài)和動作,從而讓表達(dá)更生動形象的方法;積累了修改符號和一首古詩。同學(xué)們要多多將積累的學(xué)習(xí)心得運(yùn)用到日常的閱讀和寫作中,努力增強(qiáng)自己的語文學(xué)習(xí)能力。
2.精選語文教案范文 篇二
一、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、認(rèn)識11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛。
二、過程方法
通過朗讀課文,探究質(zhì)疑掌握本課知識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生體會特殊的母愛。
三、教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。
四、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入,激趣讀文
母愛是世界上偉大的愛!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說,慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作,母愛是無私的,是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
(二)自學(xué)自練
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識的生字,查閱工具書理解生字新詞,重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
3、簡要復(fù)述課文內(nèi)容,用自己的話說說課文講了一件什么事?
4、再讀課文,畫出描寫母親語言和心理的句子,多讀幾遍,體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
5、重點(diǎn)句子
“時(shí)間艱澀地流動,像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?!?BR> (因?yàn)閾?dān)心孩子,心疼孩子,所以覺得時(shí)間的流動艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來,“度日如年”,足見愛子真情。)
“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己。”
(讓孩子獨(dú)自去看病,是對孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中,母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說也是對母親自己的考驗(yàn)。)
孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任?!?BR> (這段講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會生活。“口授一張路線圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到,作為父母,應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”,并有意識地鍛煉他們生存的能力,這是父母的責(zé)任。)
7、從課文中,你體會到母親的感情有什么變化?
8、分角色朗讀全文。
(三)大班展練
1、一個(gè)小班展練課文的生字詞語。
2、一個(gè)小班展練描寫母親心理和語言的句子,體會感情。
3、一個(gè)小班展練課文的重點(diǎn)句子。
4、一個(gè)小班展練母親的感情的變化過程。
(四)當(dāng)堂訓(xùn)練
1、請?jiān)谡_讀音下邊打“√”
我看他有點(diǎn)打蔫(niān yān)兒。
當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲藥柜里找藥時(shí),卻突然怔(zhēnɡ zhènɡ)住了。
走廊里想起了腳步聲,只是較平日拖沓(tā tà)。
時(shí)間艱澀(sè shè)地流動著。
2、照樣子,寫詞語
喋喋不休搖搖晃晃
喋喋不_來日_長按_索驥忐忑不_
3、用“假如”寫一句話
4、讀句子,說說自己從這些句子中體會到了什么。
時(shí)間艱澀地流動,像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己。
我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。
五、板書設(shè)計(jì):
學(xué)會看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升
3.精選語文教案范文 篇三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會細(xì)致的觀察并生動地描寫。
2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。
3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法。
二、課時(shí)安排
兩課時(shí)。
三、教學(xué)步驟
(一)創(chuàng)景導(dǎo)入
春天令人神往,春天充滿生機(jī),春天如詩情如畫意,今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象??捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴?放音樂,看投景影,生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影,背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》
(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。
(二)師生共賞
1、師生同讀:
(配樂配畫)師:深情朗誦。
生:深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索。
明確:盼、來、近總領(lǐng)全文,啟開下文──概寫初春的山、水、太陽──細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。
2、師生同賞:
⑴小聲讀文,把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。
(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫為例。)
喜歡的詞語:
①嫩嫩的、綠綠的
②偷俞地、鉆
理由:
①寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)。
②寫出小草破土而出擠勁,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識、有了情感。
喜歡的句子:
坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏
理由:寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。
⑵分小組交流,讀自己喜歡的詞和句子,說喜歡的理由(老師參與在一個(gè)小組內(nèi))
⑶全班交流,生先自由發(fā)言,說出自己的理由,后師交流并總結(jié)。
3、師生同寫:
師生讀后一組排比句,仿照春天像_______寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰寫得多、寫得好。
4、師生同繪:
出示畫板,共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫)
(三)精彩展臺
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》,唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)
(四)作業(yè)布置
1、課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品,把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文。
(五)寫作訓(xùn)練
以家鄉(xiāng)的春為話題寫一篇寫景散文。
(六)詞匯參考
朗潤醞釀賣弄宛轉(zhuǎn)嘹亮
黃暈烘托
(見課后讀一讀、寫一寫,盡量用上這些詞語。)
4.精選語文教案范文 篇四
一、教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)會本課六個(gè)會寫字,完成課后練習(xí)。
二、教學(xué)過程:
(一)指名讀課文,復(fù)述課文內(nèi)容。
(二)識字游戲,復(fù)習(xí)鞏固本課的14個(gè)會認(rèn)字。
(三)指導(dǎo)識記六個(gè)會寫字,交流個(gè)性化的識記方法。
1、讀生字,把字音讀準(zhǔn)。
2、同桌互相檢查。
3、指名讀,師生共同糾正。
4、小組合作:交流識字方法。小組長指生字,同學(xué)讀,鞏固記憶。
5、全班交流各組的記字方法。
6、教師出示詞語卡片,以小組為單位選派代表指名讀詞語,比比誰讀得正確、流利。
(四)指導(dǎo)書寫。
1、大家先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)書上田字格中的字。
2、師問:你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置,請同學(xué)說一說生字占格位置。
3、請學(xué)生書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評價(jià),將寫得不好的字寫好。
5、集體評議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫得好,哪些字寫得不夠理想。
6、獎勵學(xué)生到黑板上書寫漢字,師生共同欣賞。
(五)課堂練習(xí):
5.精選語文教案范文 篇五
教學(xué)目標(biāo)
1、熟悉“蟬”等8個(gè)字的書寫形式,了解“夏、秋、琴”等8個(gè)字的正確書寫方式,掌握一個(gè)常見偏旁部首:禾木旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會作者的情感,并能跟隨詩人一起感受四季之聲。
3、熱愛美麗的大自然,愿意探索自然界奇妙的聲音。
教學(xué)重點(diǎn):
能認(rèn)識8個(gè)字,背誦詩文。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確書寫“夏”和“琴”,讀準(zhǔn)“蟬”和“松”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前準(zhǔn)備生字卡片或課件。
2、準(zhǔn)備鳥聲、蟬聲等課文中涉及到的音效。
教學(xué)過程:
一、走進(jìn)生活,靜聽自然之聲
同學(xué)們,大自然是到處都有美好的聲音,你們聽,(放錄音,其中有鳥聲、蟬聲、蟲聲、雪聲、琴聲、蕭聲、瀑布聲和風(fēng)聲)說一說你都聽到了什么聲音???
(全班交流)
同學(xué)們說得可真好,有一位大詩人叫張潮,它把四季里的聲音寫成了一首詩。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
二、走進(jìn)古詩,讀出詩的韻味
1、教師范讀,聽清字音
2、學(xué)生自讀,畫出生字
3、教師指讀,檢查正誤
4、教師指導(dǎo)有感情朗讀
同學(xué)們,春天的到來,帶來了一股清新的氣息。終于能夠告別寒冬的嚴(yán)寒,看到春風(fēng)拂過大地,萬物復(fù)蘇,仿佛給人們注入了新的活力和希望。花朵競相綻放,點(diǎn)綴著青翠的草地,充滿了生機(jī)勃勃的氛圍。隨著夏日的到來,驕陽似火,熱情洋溢。天高云淡,炎熱的陽光照耀下,人們紛紛脫掉沉重的衣物,輕松自在地享受著大自然的恩賜。海灘、游泳池、草地上都是人們歡樂嬉戲的身影,這個(gè)季節(jié)里充滿了笑聲和歡樂。秋天的氣息漸濃,樹葉染上了金黃色。收獲的季節(jié)來臨,農(nóng)田里忙碌的身影在忙著收割豐收的果實(shí),街頭巷尾也彌漫著焦糖和烤栗子的香氣。人們?yōu)榱擞蛹磳⒌絹淼暮浼竟?jié),也開始積極準(zhǔn)備著,所有的一切都顯得忙碌而充實(shí)。冬天的腳步悄然而至,大地被白雪覆蓋。這個(gè)時(shí)候,街上的喧囂漸漸減弱,人們紛紛回歸家園,享受著溫暖的爐火和濃濃的親情。在寒冷的冬夜里,大家相聚一堂,共度歡樂時(shí)光,散發(fā)出寧靜和溫馨的氛圍。每個(gè)季節(jié)都有其獨(dú)特的魅力和感受,帶給我們豐富多彩的體驗(yàn)。讓我們攜帶著自己的感情去感受四季的變化,領(lǐng)略大自然賦予我們的美好。
5、同桌互讀,讀出韻味
6、全班齊讀
7、背誦
三、走進(jìn)文本,學(xué)習(xí)生字
1、親愛的同學(xué)們,大家都已經(jīng)背誦了這首詩,其中有一些生字你們能夠記住嗎?快來看一看?。ù笃聊徽故颈菊n的生字)請問你能按照順序讀一讀這些生字嗎?如果有不會讀的字,請你仔細(xì)觀察課文,就能很容易地讀出來。
(學(xué)生自讀)
2、教師按順序指讀
3、打亂順序讀
4、總結(jié)字的特點(diǎn)
請同學(xué)們注意觀察下面這幾個(gè)字:蟬、松、琴、簫、瀑、澗。你有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)嗎?沒錯(cuò),這幾個(gè)字都屬于形聲字的范疇。還要特別留意一下“蟬”和“松”這兩個(gè)字的讀音。
同學(xué)們看這兩個(gè)字“布”、“同”,你能用它來組個(gè)詞嗎?
5、開火車讀字,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)寫字,指導(dǎo)寫字方法
1、學(xué)習(xí)“夏:
(1)請同學(xué)們看第一個(gè)字,“夏”,誰能來講講它的構(gòu)造?另外,誰可以分享一下如何書寫這個(gè)字呢?夏字由四個(gè)部分組成。上面是“大”字旁,表示夏天的炎熱;中間是“人”字旁,表示人類聚集在一起;下面是“一”字旁,表示夏季陽光的照耀。整個(gè)字形象地傳達(dá)了夏天的酷熱、人群和陽光的意象。要想漂亮地寫出夏字,我們需要掌握一些技巧。首先,應(yīng)該注意每個(gè)部分的比例和結(jié)構(gòu),確保整體平衡。其次,要注意筆畫的方向和順序,按照正確的書寫規(guī)范進(jìn)行。后,要保持書寫的力度和穩(wěn)定性,使得每一筆都流暢而有力。通過反復(fù)練習(xí),并結(jié)合指導(dǎo)老師的指導(dǎo),我們可以逐漸提高對夏字的書寫水平。堅(jiān)持練習(xí),我們就能夠?qū)懗銎恋南淖掷玻?BR> (組成:橫—自—折文;要想寫好,橫要長,捺要長)
(2)、老師書空
(3)、學(xué)生練習(xí)
(4)、教師反饋
2、學(xué)習(xí)“秋”
(1)觀察“禾”做了偏旁,有什么變化嗎?
(2)教師書空
(3)學(xué)生練習(xí)
(4)教師指導(dǎo)
3、學(xué)習(xí)“琴”
方法同上
五、總結(jié)全課,說說感受
同學(xué)們,這次課給你帶來了什么啟示嗎?我希望在未來的學(xué)習(xí)中我們能多背誦古詩,體味其中的美妙。
6.精選語文教案范文 篇六
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會并掌握音序查字典的方法。
2、我能夠流利地朗讀古詩,準(zhǔn)確地傳達(dá)其含義,并通過圖畫大致了解古詩所描繪的情境。同時(shí),我還能背誦許多古詩。
3、和成年人一起朗讀小故事,我們明白了文章主要描繪的是家庭合作和互助的重要性,也意識到了我們應(yīng)該學(xué)會幫助家人分擔(dān)家務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)和熟練掌握音序查字法,理解文章的主旨,并主動分擔(dān)家人的家務(wù)責(zé)任。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、相關(guān)圖片。
2、準(zhǔn)備新版本的《新華字典》。
教學(xué)過程
一、猜謎引入,激發(fā)興趣。
1、師:同學(xué)們我們來猜個(gè)謎語,誰知道這是什么?
一位智者默然不語,心靈世界藏珍無數(shù)。誰若有疑問索求指引,須自謀其道踏實(shí)探索。
對了,這就是字典。
2、認(rèn)識《新華字典》。
3、了解《新華字典》的作用。
師:字典這個(gè)工具真是太厲害了,我們學(xué)習(xí)了很多字,但是如果不知道它們的意思該怎么辦呢?幸運(yùn)的是有字典爺爺來幫助我們。你們對學(xué)習(xí)使用字典感興趣嗎?
二、情境活動,做好準(zhǔn)備。
1、師:要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng),我們得先過三關(guān)。
2、過三關(guān)游戲。
(1)第一關(guān):背一背。復(fù)習(xí)漢語拼音字母表。
①指名按順序背誦。
②全班按順序背誦。
(2)第二關(guān):連一連。把大小寫字母準(zhǔn)確地用直線連起來。
(3)第三關(guān):請辨認(rèn)。教師展示一個(gè)漢字“廚”,請大家仔細(xì)觀察,這個(gè)字應(yīng)該如何讀?看看誰能快速而準(zhǔn)確地辨認(rèn)出來。
3、師:我們在字典中怎么查到“廚”字呢?
三、分步指導(dǎo),學(xué)會查字。
1、師:“廚”很調(diào)皮,它躲在字典爺爺?shù)奈葑永铮瑵h字寶寶那么多,怎么找到它呢?老師來教你。
2、比一比,看誰跟著老師找得快。
(1)教師示范,指導(dǎo)學(xué)生翻開字典,找到“漢語拼音音節(jié)索引”。
(2)找到大寫字母C。
(3)找到音節(jié)chu,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁碼。
(4)翻開字典,迅速找到對應(yīng)的頁碼,然后順著字的四聲次序快速定位到目標(biāo)字“廚”。
(5)老師讀字典上的意思。
3、讓我們回顧一下,剛才是如何逐步在字典里找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”的。
4、讀一讀。朗讀韻文,熟記音序查字典的方法。
(1)師出示“音序查字法口訣”,并且范讀。
(2)生跟著老師一句一句朗讀。
(3)指名學(xué)生朗讀。
(4)齊讀。
四、鞏固練習(xí),培養(yǎng)查字能力。
1、說一說:音序查字法的步驟是怎樣的?
2、練一練:查朱老師規(guī)定的字:舞、曲、花、筆,看誰能快找到該字所在的頁碼。
3、賽一賽:奪紅旗比賽,完成課本第40頁中的表格。
五、誦讀古詩,日積月累。
1、老師播放《贈汪倫》的朗讀錄音,希望能夠有同學(xué)們一起參與,共同朗讀。
2、學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。
3、小組成員需積極交流學(xué)習(xí)進(jìn)展,互相幫助糾正發(fā)音問題,并進(jìn)行反復(fù)練習(xí),直至全組同學(xué)都能夠熟練朗讀為止。
4、教師范讀,學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀,注意讀出節(jié)奏,讀出韻律。
5、結(jié)合插圖,想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給摯友汪倫的。讀著這首詩,你仿佛置身于一片寧靜的湖畔,眼前是綠草如茵的土地,微風(fēng)輕拂著臉頰,陽光灑在湖面上閃爍著金光。遠(yuǎn)處傳來了鳥兒歡快的歌聲,它們似乎在訴說著生活的美好與自由。你凝神聆聽著,仿佛能感受到湖水悠然的波瀾,帶著微咸的氣息沁入心扉。
6、齊聲誦讀,要把體會到的依依惜別的感情讀出來。
7、背誦古詩。
7.精選語文教案范文 篇七
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會獨(dú)立分析字的筆畫,正確書寫巾、衣、本、牙四個(gè)字。
2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、語文天地中的學(xué)寫字的練習(xí)。
1、獨(dú)立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。
2、玩一玩我說你寫的游戲。學(xué)生說一個(gè)字,例如:以,找另一個(gè)同學(xué)書空筆順。
3、寫字??凑l寫得又準(zhǔn)確又漂亮。
二、字形小魔術(shù)
1、 出示木字,抽生讀一讀,書空寫。
2、 你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎?開動腦筋想一想。(本、術(shù)、禾)
3、 出示力,請你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。(辦、為)
4、 出示巴字,請你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)
5、 你還能給哪些字變魔術(shù)?互相說一說。
三、讀一讀,繼續(xù)往下說詞語。
1、 出示詞語:青蛙、刺猬、熊、蛇,你覺得這些詞語表示的是什么?(動物類)你還能說出哪些動物名稱來?
2、 第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請說說表示顏色的詞。
3、 第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請說說表示衣物的詞。
4、 你還能說出哪些詞是一類的?
四、照樣子說一說
1、 例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!
2、 句式:誰真怎么樣?
3、 請依照這種句式說一句話。
第二課時(shí)
一、 讀一讀《九九歌》
1、 自由朗讀,看你從中能讀懂點(diǎn)什么?
2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎?
3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4、 讀一讀,爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
二、聽雪孩子的故事。說一說,怎么才能見到雪孩子?
1、聽老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,檢查學(xué)生是否聽懂了。
2、分組說一說,怎么才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識,讓學(xué)生問、學(xué)生答。
3、試著把故事接著講下去。第二年冬天,又下雪了
三、語文天地的學(xué)法指導(dǎo):初步體會會意字的特點(diǎn)。
1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
8.精選語文教案范文 篇八
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫“也、長、山、出”4個(gè)字,認(rèn)識2個(gè)筆畫“レ、└”和1個(gè)偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點(diǎn):
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),文中后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、猜畫謎揭題導(dǎo)入
1、(教師邊敘述邊畫簡筆畫)每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,大地上的萬物便開始有了生機(jī)與活力。小朋友看,這幅畫中就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字,能猜出來是什么字嗎?
2、(教師板書“陽”)誰認(rèn)識這個(gè)字?帶著大家讀一讀。
3、你了解太陽嗎?
今天我們就一起來感受一下陽光。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,小學(xué)一年級語文教案《《陽光》教學(xué)思路及過程》。
2、總讀不準(zhǔn)的、讀不好的作上記號。
三、全班交流
按字→詞→句的順序一步步讀熟、讀通。
四、指導(dǎo)閱讀理解課文
1、指名讀第1段,聽字音讀準(zhǔn)、句子讀通了嗎?
2、你見過哪些金子做的東西?
3、(出示陽光像金線的攝影作品),看,陽光多像金子啊,所以我們常說“金色的陽光”,誰再來讀一讀?
4、(出示句子:田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。)指名讀一讀。
5、(出示第2段前兩句話)學(xué)生自由讀,個(gè)別讀,師生對讀。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀,體會“更”的含義。
6、小河在陽光照射下又是什么樣的呢?學(xué)生練讀第3句,邊讀邊想象。
7、看圖,把1、2段連起來配樂讀,邊讀邊欣賞邊體會。
8、陽光還愛和我們在一起嗎?你怎么知道的。(練習(xí)讀第3段)
9、指名讀第4、5段,說說你是怎么理解的。
10、假如沒有陽光,世界會是什么樣的?
五、配樂讀文結(jié)束。
第二課時(shí)
一、看圖,配樂,朗讀或背誦課文。
二、讀讀說說。
1、許多漢字里都包含著表示太陽的“日”這個(gè)偏旁,請同學(xué)們自由組合成學(xué)習(xí)小組,在本課或以前學(xué)過的字中找出帶有“日”字旁的字。
2、全班交流。
三、指導(dǎo)寫字。
9.精選語文教案范文 篇九
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個(gè)生字,會寫10個(gè)生字,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力。
2.了解表示本課中詞語構(gòu)成方式,注意詞語的積累。
教學(xué)重點(diǎn)
在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語卡片及相關(guān)資料
教學(xué)過程
自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在漢字的家園里,有許多有趣的詞語,他們長得很像,但是含義卻有很大區(qū)別。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾組詞語。
二、學(xué)習(xí)生詞,理解詞語的不同
第一組:
1、出示第一個(gè)詞語,齊讀。說說這個(gè)詞語的意思。
2、將這兩個(gè)詞語的調(diào)換順序,再讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生體會出新詞的含義,并出兩個(gè)字的順序一旦調(diào)換,含義就會發(fā)生變化。
3、這就是相同的字不同的順序而產(chǎn)生的不同含義的詞。
4、讀一讀其他的同類詞語,說說這些字因?yàn)檎{(diào)序它們的含義發(fā)生了什么變化?
5、你還知道哪些同類詞語嗎?
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第二組:
1、師出“baochou”這個(gè)音節(jié),請大家拼讀,并寫出詞。
2、對于出現(xiàn)的兩個(gè)不同的詞語,老師請同學(xué)們讀一讀,說說這兩個(gè)詞語意思的差別。
3、用這兩個(gè)詞分別造句。
4、這就是音同意思不同的詞語。
5、再讀一讀下面的詞語,體會寫法和意思的不同,并想一想怎么區(qū)別這音同字不同的詞語的用法。
二、指導(dǎo)寫字
1、課后田字格里的生字,在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處?
書寫時(shí)要注意什么?指導(dǎo)“套、稚、默、封”四個(gè)字。
2、教師在田字格里邊板書邊講解筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),領(lǐng)寫字頭,學(xué)生仿照板書在田字格上書寫。
10.精選語文教案范文 篇十
教學(xué)目標(biāo):
通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo),使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá),為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有順序地說,有條理地寫。
教學(xué)難點(diǎn):
把文章寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置讓學(xué)生觀察秋天,并畫或者選一幅秋天的圖畫。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話引入
1、同學(xué)們,在上節(jié)課,你們描述了在秋天所做的事,又畫了美麗的畫,那你們能說說秋天的特征嗎?
2、你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務(wù)是寫一幅秋天的圖畫。
二、寫前指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生讀語文書習(xí)作的要求。(小黑板出示)
這次習(xí)作的要求是:
⑴、寫前要先向同學(xué)介紹圖畫的內(nèi)容;
⑵、寫時(shí)要用上平時(shí)積累的好詞佳句;
⑶、寫好后交流,修改自己的習(xí)作;
⑷、展示和欣賞。
2、學(xué)生展示自己的畫。并請一學(xué)生將畫的內(nèi)容描述出來,教師指導(dǎo)寫作的方法。
⑴、在學(xué)生敘述時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo)敘述的順序。
⑵、請同學(xué)們評價(jià)他說的內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評價(jià)。
⑶、有意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些觀察方法。如:從上到下,從遠(yuǎn)到近,先中間后四周,先整體后部分等等。
⑷、指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)也跟在敘述圖畫時(shí)的順序一樣,將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛怼?BR> ⑸、教師抓住一學(xué)生敘述時(shí)的色彩、聲音、想象的句子指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)可以有聲有色,有動有靜。
⑹、出示范文指導(dǎo)有聲有色,有動有靜。
⑺、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時(shí)有哪些是圖畫上沒有的。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫看圖作文時(shí)可以加上自己符合實(shí)際的想象。
⑻、教師再抓住剛才學(xué)生發(fā)言時(shí)的好詞佳句,先表揚(yáng)他們,然后指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)用上自己積累的好詞好句。
⑼、交流自己收集的好詞佳句。
⑽、讓他們說說哪些可以用進(jìn)自己的習(xí)作。
⑾、教師說一詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí),然后將幾個(gè)詞板書后讓學(xué)生說一段話,在說話時(shí)能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)。
⑿、這時(shí)教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫再講述一遍,并讓所有的學(xué)生當(dāng)老師,提出修改意見。
3、交流。
⑴、小組交流,把自己的畫的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講,互相提示、修改。
⑵、集體交流,評價(jià)并修改。
⑶、教師根據(jù)學(xué)生的評價(jià),相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。
4、教師小結(jié)。
三、學(xué)生寫作。
學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。
板書設(shè)計(jì):寫一幅秋天的圖畫
1、看圖知中心
2、觀察有順序
3、寫作有條理
4、用上好詞句
11.精選語文教案范文 篇十一
教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣加深學(xué)生對太陽的認(rèn)識
2、過程與方法通過自學(xué)、討論,了解太陽的特點(diǎn)及和人類的密切關(guān)系通過朗讀加深了解。
3、知識與技能學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點(diǎn),太陽和人類的密切關(guān)系。了解課文在說明太陽特點(diǎn)時(shí)所用的方法
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點(diǎn),太陽和人類的密切關(guān)系
2、了解課文在說明太陽特點(diǎn)時(shí)所用的方法
教學(xué)活動設(shè)計(jì)
(對導(dǎo)課、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、教學(xué)活動組織、教師教學(xué)中須著重注意的問題、教學(xué)方法與技術(shù)運(yùn)用等重要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和說明)
(一)師生互動,激趣導(dǎo)入
1、謎語引入:大屏幕出示謎語“不是吃的比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看見,手卻摸不到:實(shí)際上很大很大,看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界,有了它就萬物歡笑?!弊寣W(xué)生猜猜是什么,
2、引入課題:太陽
3、抽學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)太陽的傳說
4、過渡:同學(xué)們想對太陽有更全面的了解嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第21課《太陽》。
(二)初讀課文,子解大意
1、聽課文錄音,思考:課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽?
2、學(xué)生討論、交流后老師指名回答。
3、學(xué)生再讀課文,加深理解。
(三)初步了解太陽的特點(diǎn)
1、齊讀第一部分,思考:太陽有哪些特點(diǎn)?找出相關(guān)語句。
2、指名回答,大屏幕出示描寫太陽遠(yuǎn)、大、熱的相關(guān)語句。
12.精選語文教案范文 篇十二
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“昧、墜、懷”3個(gè)生字,積累描寫繁星的詞句。
2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,理解其看繁星的感受,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物,抒發(fā)情感;學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法,體會文章的語言美。
4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受,以及對大自然的熱愛,對美好生活的向往和對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)
感受作者對大自然的熱愛和美好的生活,對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用比喻、擬人,生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,了解作者。
同學(xué)們,你們觀察過夜晚的天空嗎?夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛看天上的繁星嗎?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí),你的心情如何?今天,我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。(板書:4 繁星)
(媒體出示巴金簡介)巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),(課件出示2)他的文字帶有強(qiáng)烈的感情/色彩,產(chǎn)生了重大的社會影響。
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音
模
mó 模型、楷模
mú 模樣、模具
(課件出示3)
2.查字典理解詞語
搖搖欲墜:形容非常危險(xiǎn),就要掉下來或垮下來。
半明半昧:昧,昏暗。一會兒明亮,一會兒昏暗。
密密麻麻:又多又密(多指小東西)。(課件出示4)
3.分小節(jié)讀課文。
三、研讀課文,體驗(yàn)作者情感
1.默讀課文,完成填空。
(課件出示5)
2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。
(課件出示6)(板書:從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里 三年前南京仿佛和朋友對話 如今海上 仿佛睡在母親的懷里)
3.為什么三次看星空情況和感受會不同?
(明確:之所以不同,是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入精微了。)
第“望著星天……母親的懷里似的。”母親的懷抱總給人以溫馨的,表達(dá)了依戀之情。
第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?!北磉_(dá)了與星之親密,投機(jī)的伙伴之感。
第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?!睂懗隽撕I贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星的知心之情。)
4.看著滿天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習(xí)說話。
看著滿天的繁星,我_______________________。
(課件出示7)
5.文章之所以讓我們愿意一讀再讀,是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法,你能找出來并讀一讀,品一品嗎?
(大部分精彩語句在第3節(jié),再讀第三節(jié),回味、感悟、交流。)
(出示關(guān)鍵句)
比喻句——
漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。
(這句話將“我”眼睛模糊時(shí)所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài),比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”,十分生動形象,富有情趣,有一種朦朧的美、夢幻的美。)
教師范讀,指導(dǎo)朗讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫擬人句。(課件出示8)
擬人句——
我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。
排比句——
海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。(作者運(yùn)用排比的修辭手法,依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙,營造出童話般的意境,給人一種夢幻般的美感,使讀者受到強(qiáng)烈的感染。)
教師范讀,指導(dǎo)朗讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫排比句:
我們的生活是___________的,是___________的,是___________的。(課件出示9)
教師范讀,指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)仿寫,拓展作業(yè)
1.總結(jié):
作者在課文里寫的是三次看繁星的感受,是為了表達(dá)他對星天的酷愛,對大自然的熱愛,以及對美好生活的向往。(板書:熱愛大自然 向往美好生活)
2.仿寫:(課件出示10)
師過渡:在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)槲恼录扔袑π强照鎸?shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法,按照句式也寫一段這樣的話。
漸漸地___________,我仿佛看見___________,我仿佛聽見__________,我覺得_________________。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作。
(3)大組交流匯報(bào)自己所寫的句子。
3.拓展。
(1)我們和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受,我們還從作家那兒學(xué)到了許多方法,收獲真不小。其實(shí),我們看過自然界許多事物,像太陽、月亮、大海等等,看了都會產(chǎn)生這樣那樣的心情,這樣那樣的感受?,F(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進(jìn)行語文活動,“看大海(月亮、太陽、藍(lán)天……)”看誰寫得快,寫得精彩。
(2)畫一幅星空圖,并寫上幾句話。(課件出示11)
板書設(shè)計(jì):
4.繁星
13.精選語文教案范文 篇十三
設(shè)計(jì)理念:
保護(hù)動物,珍惜生命這個(gè)觀點(diǎn)人人都知道,但對于二年級的學(xué)生來說,光是說這樣的大道理也許他們并不能真正領(lǐng)會。《淺水洼里的小魚》這篇課文通過講述一個(gè)平實(shí)卻發(fā)人深省的故事,將這一觀點(diǎn)滲透到了每個(gè)人的心中。因此,在教學(xué)時(shí)我注意創(chuàng)設(shè)情境,從自身體驗(yàn)入手,挖掘情感因素,通過小男孩的動作,通過 我 和小男孩的對話,以讀促思,以讀悟情。引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中相互影響,有所感悟。由課文轉(zhuǎn)入真正的現(xiàn)實(shí)生活。
教學(xué)目標(biāo):
1、比鮮8個(gè)生字。正確讀出課文中的生詞。
2、閉確,流利,有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、苯一步樹立保護(hù)小動物,珍惜生命的意識。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、比鮮8個(gè)生字。正確讀出課文中的生詞。
2、閉確,流利,有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入 揭示課題
1、今天很高興能和二(3)班的小朋友們一起學(xué)習(xí)。我是吳老師,大伙兒親熱地叫叫我吧?。▍抢蠋熀茫┙械枚嗵鸢?!吳老師心里美滋滋的!同學(xué)們好!那我們開始上課吧!
2、吳老師喜歡小動物了,你們喜歡嗎 (生:喜歡)你喜歡什么 (指一二名學(xué)生說)有一位善良的小男孩和大伙兒一樣,不但喜歡小動物,還和小動物之間發(fā)生了一個(gè)感人的故事,你們想知道故事是怎樣的嗎 那就和吳老師一起走進(jìn)課文去了解吧!請用響亮,整齊的聲音讀出課題。(課件出示課題 學(xué)生齊讀課題)
3、質(zhì)疑:讀了課題,你想問什么呢 (生:小魚怎么到淺水洼去了呢 淺水洼是什么呢 )洼是什么呢 快向字典請教吧!(學(xué)生查閱字典 洼:凹陷的地方)
二、感知課文 讀準(zhǔn)字音
1、成千上萬的小魚兒被海水送進(jìn)淺水洼里,將會怎么樣呢 請小朋友們打開課文,用自己喜歡的方式自由地讀讀這篇課文,并劃出生字,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字可以和你身邊的小伙伴們互相請教,互相學(xué)習(xí),明白了嗎 (學(xué)生自由讀課文)
2、生字都認(rèn)識了嗎 吳老師可把它們都請了出來,認(rèn)識的話,就請你們喊喊他們的名字吧!(課件出示標(biāo)上拼音的生字,指名學(xué)生讀。注意至,死的平翹舌音。)
3、去掉生字上的讀音,你還能讀好它們嗎 (課件出示不帶拼音的生字 分男,女生讀)讀得真不錯(cuò),吳老師很滿意,我還給這些生字找了好朋友,你們也一定能讀好!誰來試試!(課件出示詞語 指名讀詞語 全班齊讀)你們學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)真是棒極了!生字讀會了,就把生字帶入課文中讀一讀,注意把句子讀通順,誰來讀讀 (指名分段讀)其他同學(xué)邊聽邊思考,你知道了課文說了什么
4、反饋。誰來說說你知道了什么 (生:課文說了一個(gè)小男孩在不停地?fù)祠~扔魚)
三、品讀課文 感悟真情
1、小魚兒被海水送進(jìn)淺水洼里會怎么樣呢 仔細(xì)讀讀課文,看看文中哪個(gè)自然段告訴了我們 (課件出示第一自然段)請同學(xué)們齊讀第一自然段,注意讀正確。(學(xué)生齊讀)如果此時(shí),你就是淺水洼里的那條小魚,心里會想些什么呢 (生:我好想媽媽哦。我快被太陽烤成魚干了……)是哦,這么多的小魚再也回不到自己的家鄉(xiāng),看不到自己的媽媽,不能和好朋友在一起玩,同時(shí)又面臨著死亡,多么悲慘啊!我們再來讀讀這段話吧,把你對小魚的同情讀出來吧?。ㄖ该x 齊讀)
2、這些面臨死亡的小魚,卻遇到了一個(gè)善良的小男孩,他是怎樣做的呢 找到句子,讀出來?。ㄖ该x 課件出示:他走得很慢,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它們?nèi)踊卮蠛#倪@句話中,你體會到什么 (生回答:很愛小魚,想挽救小魚。)可老師不明白,他為什么要用力地扔小魚呢 請同學(xué)們和老師一起讀讀,想想吧?。ㄗx句子 指名回答:他是想讓小魚回到大海去,輕輕地放,海水還會沖回來)太好了,你讀懂了這個(gè)疑問,也讓老師和其他同學(xué)明白了,我們握握手吧?。ㄎ帐郑┠隳軐W(xué)學(xué)小男孩的動作嗎 (學(xué)生做動作)大家看出來了嗎 (他好大的力)把這種感覺讀出來?。ㄒ粋€(gè)學(xué)生讀)還有誰能像他這樣讀的就站起來一起讀?。ú糠謱W(xué)生站起來讀)從這句話中,你還讀懂了什么呢 (他一直在撿魚 很累)從哪個(gè)詞語告訴你的 (每個(gè)水洼 不停 彎腰…。)多么善良的小男孩啊,快把你的感受讀出來吧?。信愖x)
3、讀的各有千秋?。±蠋煻枷矚g!可是吳老師還有一個(gè)疑問,小男孩明明知道撿不完,為什么還要撿呢 (喜歡小魚 救小魚 覺得小魚可憐。)你們是從哪里知道的呢 (課件出示3—6自然段)這幾段是寫我和小男孩的對話,怎么讀好呢 和身邊的伙伴練練吧?。▽W(xué)生練讀)誰愿意來讀給大家聽 (指名讀)其他同學(xué)要仔細(xì)聽哦,要請你們說說你們的看法!
4,你喜歡誰的朗讀 來說說!(評價(jià)朗讀)讀得好,評得更好!老師也想讀讀,我讀文中的我,請你讀小男孩,請你讀旁白,其他同學(xué)你們此時(shí)就是淺水洼中那條生命垂危的小魚了?。◣熒纸巧首x 讀小魚的同學(xué)把小魚卡片貼在誰的身上,誰就是被救的小魚)那些被救的小魚,會有什么話對這個(gè)小男孩說呢 (生:我真的太謝謝你了;你是我的救命恩人,我會報(bào)答你的……)小男孩,你聽了小魚的話,有什么想說的呢 (生:不用謝,救了你,我也很快樂……)這是一個(gè)心地多么(生:善良,可愛)的小男孩??!那些還在淺水洼里掙扎的小魚,你想說什么呢 (這下我可死定了,快來救我吧。)多么令人心碎的話語??!原來在你心里,在小男孩心里,一條小魚就是一條(生:生命)讓我們象小男孩一樣,做個(gè)(喜歡動物,保護(hù)動物)的好孩子,做個(gè)珍惜生命的人吧!
四、拓展延伸,情感升華。
看,可憐的小鳥受傷了,落在窗戶上,你會(生:我會給它涂藥水……)瞧,一只可愛的小青蛙被無情的關(guān)在瓶子里,你會(生:我會把它放回家……)一只小野兔受傷了,你會(生:把兔子帶回家給它養(yǎng)傷)你們都是一群有愛心的孩子,老師要把這些愛心花朵送給你們,希望每個(gè)小朋友心里都種植有一朵愛心之花,做一個(gè)保護(hù)動物,珍惜生命的愛心小天使吧!后我們一起讀課文,把你在這堂課中學(xué)到的讀出來?。R讀課文)
五、作業(yè)超市:(課件)
愛朗誦的你,不妨有感情地朗讀這篇課文給爸爸媽媽聽吧!
愛寫作的你,把你學(xué)完這篇課文后的心里話記在寫話本上吧!
愛練字的你,想想有什么好辦法把生字寫規(guī)范,期待下堂課你精彩的發(fā)言。
愛小動物的你,建議你走近它們,觀察它們的生活環(huán)境是否遭到破壞,生命是否遭到威脅,想想該怎樣保護(hù)這些小動物吧!
14.精選語文教案范文 篇十四
教學(xué)目標(biāo):
熟悉課文內(nèi)容,掌握全文結(jié)構(gòu),感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn):
熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):
感受信客的品格和精神。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、作者簡介
作者余秋雨是我國當(dāng)代的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評大獎,《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)高獎第一名。
2、#教案# #精選語文教案范文15篇#
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢?
二、聽了幾個(gè)同學(xué)對郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1、自由朗讀課文,找出生字詞,并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。
生字詞:克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結(jié)構(gòu):信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的
2、閱讀課文一遍后,文中的信客給你怎樣的餓印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題,再次仔細(xì)閱讀課文,然后分小組討論,看看文中主要寫了信客的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?
任勞任怨:代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客
有才干: 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)
4、在信客的這么多的故事中,哪個(gè)讓你感動呢?并說說原因。
5、解答課后的練習(xí)。
15.精選語文教案范文 篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.了解說明文的基本文體知識。
2.明確本文的說明對象及其特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種說明方法來介紹說明對象。
3.培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,快速概括、提取信息的能力。
4.仔細(xì)品讀文章語句,體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
過程與方法:
1.默讀,圈點(diǎn)勾畫。
2.教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、小組合作探究相結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.了解中國古代橋梁建設(shè)的偉大成就,認(rèn)識我國古代勞動人民的聰明才智。
2.體會說明文的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)和感受老一輩科學(xué)家的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會概括、篩選信息,明確中國石拱橋的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),運(yùn)用多種說明方法來介紹中國石拱橋。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作者的說明順序,本文由一般到特殊、概括到具體、整體到局部以及從先到后的時(shí)間順序,體會作者的說明技巧。
三、教學(xué)策略
本課主要采用圈點(diǎn)勾畫法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論交流;教師在關(guān)鍵處和難點(diǎn)要給予及時(shí)點(diǎn)撥;在學(xué)習(xí)的過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)說明文,所以本文的學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本,逐步體會說明文的文體特點(diǎn)而不是教師強(qiáng)行灌輸。
2.教師適時(shí)引導(dǎo),學(xué)生思考、討論、交流,同時(shí)教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),重視總結(jié)提升。
3.在課文解讀中設(shè)置好幾個(gè)關(guān)鍵問題,激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
1.展示兩段針對同一事物的不同表達(dá)方式的文字表述(一為描寫,一為說明),請同學(xué)體會、比較,談差異。
2.教師小結(jié),引出說明文的文體知識。
【設(shè)計(jì)意圖】為后面說明文的學(xué)習(xí)做鋪墊,讓學(xué)生可以直觀地感受到記敘文與說明文的文體差異。記敘文以敘述、描寫為主,側(cè)重于抒發(fā)作者感情,語言比較生動而形象,而說明文則以說明為主要表達(dá)方式,目的是介紹知識,語言往往比較平實(shí)、簡潔。
(二)說明文文體知識簡介
簡要介紹說明文文本知識。(見PPT課件)
【設(shè)計(jì)意圖】本單元是人教版語文教材中初次正式介紹說明文,本文也是一篇規(guī)范的說明文,所以,在開始學(xué)習(xí)時(shí)要給一些必要的補(bǔ)充知識。
(三)整體感知
1.明確文章說明對象。
(1)本文的說明對象是什么?是否可以把題目改為以下之一?為什么?
候選題目:石拱橋、中國古代石拱橋、中國石拱橋的典型杰作──趙州橋和盧溝橋。
(2)學(xué)生閱讀、思考、討論交流。
(3)教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。
行文由拱橋,然后到石拱橋,第三段開始進(jìn)入文章正題──中國石拱橋的介紹;文章只是以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔齺碚f明中國石拱橋的突出特點(diǎn),目的并不是為了介紹這兩座橋。
本文的說明對象是“中國石拱橋”,這是個(gè)名詞性偏正短語,其核心詞語是“橋”,它的.基本作用是“在江河之上,發(fā)揮交通作用”?!皹颉弊智懊嬗腥齻€(gè)修飾語?!爸袊泵鞔_了區(qū)域,“石”限定了其材質(zhì),“拱”明確了橋的形態(tài)。
小結(jié)全文框架結(jié)構(gòu),如下:
石拱橋:(1~2)
中國石拱橋:古代狀況(3~9)
當(dāng)代發(fā)展(10)
【設(shè)計(jì)意圖】本文內(nèi)容豐富,通過題目改換和拆解這兩種形式,首先,可以讓學(xué)生更深刻地理解本文的說明對象,同時(shí)順便復(fù)習(xí)之前學(xué)過的短語知識,提高學(xué)生的語言敏感度。其次,在明確說明對象的過程中,學(xué)生必須認(rèn)真閱讀全文內(nèi)容,找出各段講的是什么內(nèi)容,各段之間關(guān)系,這就完成了整體感知全文,梳理文章框架結(jié)構(gòu)的工作。
2.概括說明對象的主要特征。
(1)中國石拱橋的主要特征是什么?你是怎么得出的結(jié)論?
(2)學(xué)生默讀、思考、討論交流。
(3)教師點(diǎn)撥、小結(jié)。
明確中國石拱橋的主要特征:教師引導(dǎo)學(xué)生分析第三段和趙州橋的相關(guān)段落(特點(diǎn)、說明順序等),學(xué)生舉一反三自己分析盧溝橋部分。終總結(jié)概括提取信息的方法:
①分清結(jié)論句和支撐句,抓住結(jié)論句。如:第三段1、3、4句。
②理清文章層次,根據(jù)文章層次概括。如:第五段,大體是總分總的結(jié)構(gòu)。
③根據(jù)內(nèi)容和層次自己提煉概括。如:第四段。
④根據(jù)語言標(biāo)志。如:不但、而且、同時(shí)(第五段);首先、其次、再其次(第九段);設(shè)問句(第九段)。
【設(shè)計(jì)意圖】在幫助學(xué)生關(guān)注第三段對中國石拱橋整體性的介紹后,請學(xué)生舉一反三,繼續(xù)概括其他段落,以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握概括、提取信息的能力;對趙州橋的分析是重點(diǎn),在相關(guān)段落的分析中,教師要幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解作者是通過趙州橋這個(gè)例子來具體說明中國石拱橋的主要特點(diǎn)的。
(四)學(xué)習(xí)說明方法及其作用
1.第三段如果壓縮到精簡,應(yīng)保留哪些句子?其余的語句又起到什么作用呢?
2.請?jiān)僭谖闹姓业綆滋庍\(yùn)用了說明方法來介紹中國石拱橋特點(diǎn)的地方。
3.教師總結(jié)常見說明方法及其作用。
【設(shè)計(jì)意圖】通過第一問讓學(xué)生明白運(yùn)用了說明方法的句子往往出現(xiàn)在“特點(diǎn)”之后,起到支撐作用,是為了更充分具體地說明這一特點(diǎn)。通過舉一反三的形式,不僅讓學(xué)生進(jìn)一步明確中國石拱橋的特點(diǎn),同時(shí)了解更多的說明方法。
(五)體會說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)
1.你覺得下面語句中哪些詞語的運(yùn)用格外嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確,為什么?
(1)石拱橋在世界橋梁出現(xiàn)得比較早。
(2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的早的石拱橋了。
(3)趙州橋橫跨在洨河上,是世界的古代石拱橋,也是造成后一直使用到現(xiàn)在的古的石橋。
2.小結(jié)引導(dǎo)。
修飾語和中心語都可以使行文表述更嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。修飾語,如“比較”修飾形容詞“早”,“大約”修飾謂語動詞,“一直使用到現(xiàn)在”修飾名詞性短語“古的石橋”。中心語如“橫跨”,也很準(zhǔn)確而形象地展現(xiàn)出趙州橋的宏偉壯觀。
3.總結(jié)說明順序(段落內(nèi)、段落間)。
【設(shè)計(jì)意圖】在給出的句子中尋找,既節(jié)約時(shí)間,又可以選擇幾種類型的典型例句,方便歸納匯總,幫助學(xué)生掌握規(guī)律;詞語的準(zhǔn)確體現(xiàn)了語句表達(dá)的精準(zhǔn),說明順序體現(xiàn)的是句間、段落間關(guān)系的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
(六)介紹作者
【設(shè)計(jì)意圖】介紹作者不一定非要選在課程開始。此次選在后是因?yàn)楸疚恼Z言樸素平實(shí),貌似讀來沒有什么,但是通過文章的分析,會發(fā)現(xiàn)本文語句的表達(dá)非常準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),行文的思路,說明時(shí)的順序又格外邏輯清晰,條理分明。在有了這些深入體會后,再引入作者介紹,會使學(xué)生對這位科學(xué)家充滿敬意。
(七)作業(yè)
學(xué)習(xí)本文的寫法,至少運(yùn)用2種說明方法,介紹一個(gè)具體的事物,不少于400字。
1.精選語文教案范文 篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.能將自己的收獲表達(dá)清楚,能運(yùn)用上積累的優(yōu)美詞句。
2.體會擬人句的特點(diǎn),學(xué)會寫擬人句,提高語言表達(dá)能力。
3.充分大膽地展示自己的作品,培養(yǎng)語文綜合性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀第六單元的課文時(shí)有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由交流,并推選出表達(dá)清楚的同學(xué)。)
2.表揚(yáng)有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué),讓學(xué)生交流自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn),請女生、男生分別讀一下。
4.小結(jié):邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)行訓(xùn)練,大家的語言能力才可以進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的修改符號(添加、刪減、置換)。
2.用學(xué)過的修改符號,修改下面這段話。
(二)第二題。
1.初讀理解,用心體會。
讀下列各句,體會各組句子間的共同特點(diǎn)。(課件出示)
◇媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。
◇雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。
◇那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。
◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。
2.分析比較,感悟發(fā)現(xiàn)。
(1)說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)詞語體會)
(2)總結(jié):前兩句寫雨來,把他比作小泥鰍、小鴨子,生動地表現(xiàn)了他機(jī)靈、活潑的形象;后兩句寫不同的敵人,把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動地表現(xiàn)了敵人的兇狠。
3.聯(lián)系閱讀,拓展視野。
(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來讀一讀,說說這樣寫的好處。
(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句,比一比誰積累得多。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.#教案# #精選語文教案范文15篇#:我們先進(jìn)行課外知識搶答,唐朝是我國古詩創(chuàng)作興盛的時(shí)期,在眾多詩人中有兩個(gè)有名的詩人,他們是誰?
(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),教師提示:一個(gè)稱“詩仙”,一個(gè)稱“詩圣”。)
2.揭題:誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首,順勢揭題,簡介背景。
3.讀題,看注釋,結(jié)合插圖,教師介紹背景。
4.引語:李白坐在敬亭山上看到些什么?又會想到些什么呢?
學(xué)生自學(xué)。
初步理解要求學(xué)生圍繞問題,自由讀詩,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。(盡:完。獨(dú)去閑:形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。)
指名回答,評議交流吟讀,體會詩人的思想感情。
5.討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你欣賞哪一句?
五、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用序號、小標(biāo)題和空行的方式,將長文章分成幾部分的寫法;還學(xué)習(xí)了用具體的事物來表現(xiàn)人物的神態(tài)和動作,從而讓表達(dá)更生動形象的方法;積累了修改符號和一首古詩。同學(xué)們要多多將積累的學(xué)習(xí)心得運(yùn)用到日常的閱讀和寫作中,努力增強(qiáng)自己的語文學(xué)習(xí)能力。
2.精選語文教案范文 篇二
一、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、認(rèn)識11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛。
二、過程方法
通過朗讀課文,探究質(zhì)疑掌握本課知識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生體會特殊的母愛。
三、教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。
四、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入,激趣讀文
母愛是世界上偉大的愛!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說,慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作,母愛是無私的,是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
(二)自學(xué)自練
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識的生字,查閱工具書理解生字新詞,重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
3、簡要復(fù)述課文內(nèi)容,用自己的話說說課文講了一件什么事?
4、再讀課文,畫出描寫母親語言和心理的句子,多讀幾遍,體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
5、重點(diǎn)句子
“時(shí)間艱澀地流動,像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?!?BR> (因?yàn)閾?dān)心孩子,心疼孩子,所以覺得時(shí)間的流動艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來,“度日如年”,足見愛子真情。)
“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己。”
(讓孩子獨(dú)自去看病,是對孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中,母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說也是對母親自己的考驗(yàn)。)
孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任?!?BR> (這段講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會生活。“口授一張路線圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到,作為父母,應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”,并有意識地鍛煉他們生存的能力,這是父母的責(zé)任。)
7、從課文中,你體會到母親的感情有什么變化?
8、分角色朗讀全文。
(三)大班展練
1、一個(gè)小班展練課文的生字詞語。
2、一個(gè)小班展練描寫母親心理和語言的句子,體會感情。
3、一個(gè)小班展練課文的重點(diǎn)句子。
4、一個(gè)小班展練母親的感情的變化過程。
(四)當(dāng)堂訓(xùn)練
1、請?jiān)谡_讀音下邊打“√”
我看他有點(diǎn)打蔫(niān yān)兒。
當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲藥柜里找藥時(shí),卻突然怔(zhēnɡ zhènɡ)住了。
走廊里想起了腳步聲,只是較平日拖沓(tā tà)。
時(shí)間艱澀(sè shè)地流動著。
2、照樣子,寫詞語
喋喋不休搖搖晃晃
喋喋不_來日_長按_索驥忐忑不_
3、用“假如”寫一句話
4、讀句子,說說自己從這些句子中體會到了什么。
時(shí)間艱澀地流動,像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己。
我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。
五、板書設(shè)計(jì):
學(xué)會看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升
3.精選語文教案范文 篇三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會細(xì)致的觀察并生動地描寫。
2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。
3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法。
二、課時(shí)安排
兩課時(shí)。
三、教學(xué)步驟
(一)創(chuàng)景導(dǎo)入
春天令人神往,春天充滿生機(jī),春天如詩情如畫意,今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象??捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴?放音樂,看投景影,生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影,背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》
(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。
(二)師生共賞
1、師生同讀:
(配樂配畫)師:深情朗誦。
生:深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索。
明確:盼、來、近總領(lǐng)全文,啟開下文──概寫初春的山、水、太陽──細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。
2、師生同賞:
⑴小聲讀文,把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。
(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫為例。)
喜歡的詞語:
①嫩嫩的、綠綠的
②偷俞地、鉆
理由:
①寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)。
②寫出小草破土而出擠勁,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識、有了情感。
喜歡的句子:
坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏
理由:寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。
⑵分小組交流,讀自己喜歡的詞和句子,說喜歡的理由(老師參與在一個(gè)小組內(nèi))
⑶全班交流,生先自由發(fā)言,說出自己的理由,后師交流并總結(jié)。
3、師生同寫:
師生讀后一組排比句,仿照春天像_______寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰寫得多、寫得好。
4、師生同繪:
出示畫板,共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫)
(三)精彩展臺
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》,唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)
(四)作業(yè)布置
1、課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品,把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文。
(五)寫作訓(xùn)練
以家鄉(xiāng)的春為話題寫一篇寫景散文。
(六)詞匯參考
朗潤醞釀賣弄宛轉(zhuǎn)嘹亮
黃暈烘托
(見課后讀一讀、寫一寫,盡量用上這些詞語。)
4.精選語文教案范文 篇四
一、教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)會本課六個(gè)會寫字,完成課后練習(xí)。
二、教學(xué)過程:
(一)指名讀課文,復(fù)述課文內(nèi)容。
(二)識字游戲,復(fù)習(xí)鞏固本課的14個(gè)會認(rèn)字。
(三)指導(dǎo)識記六個(gè)會寫字,交流個(gè)性化的識記方法。
1、讀生字,把字音讀準(zhǔn)。
2、同桌互相檢查。
3、指名讀,師生共同糾正。
4、小組合作:交流識字方法。小組長指生字,同學(xué)讀,鞏固記憶。
5、全班交流各組的記字方法。
6、教師出示詞語卡片,以小組為單位選派代表指名讀詞語,比比誰讀得正確、流利。
(四)指導(dǎo)書寫。
1、大家先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)書上田字格中的字。
2、師問:你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置,請同學(xué)說一說生字占格位置。
3、請學(xué)生書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評價(jià),將寫得不好的字寫好。
5、集體評議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫得好,哪些字寫得不夠理想。
6、獎勵學(xué)生到黑板上書寫漢字,師生共同欣賞。
(五)課堂練習(xí):
5.精選語文教案范文 篇五
教學(xué)目標(biāo)
1、熟悉“蟬”等8個(gè)字的書寫形式,了解“夏、秋、琴”等8個(gè)字的正確書寫方式,掌握一個(gè)常見偏旁部首:禾木旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會作者的情感,并能跟隨詩人一起感受四季之聲。
3、熱愛美麗的大自然,愿意探索自然界奇妙的聲音。
教學(xué)重點(diǎn):
能認(rèn)識8個(gè)字,背誦詩文。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確書寫“夏”和“琴”,讀準(zhǔn)“蟬”和“松”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前準(zhǔn)備生字卡片或課件。
2、準(zhǔn)備鳥聲、蟬聲等課文中涉及到的音效。
教學(xué)過程:
一、走進(jìn)生活,靜聽自然之聲
同學(xué)們,大自然是到處都有美好的聲音,你們聽,(放錄音,其中有鳥聲、蟬聲、蟲聲、雪聲、琴聲、蕭聲、瀑布聲和風(fēng)聲)說一說你都聽到了什么聲音???
(全班交流)
同學(xué)們說得可真好,有一位大詩人叫張潮,它把四季里的聲音寫成了一首詩。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
二、走進(jìn)古詩,讀出詩的韻味
1、教師范讀,聽清字音
2、學(xué)生自讀,畫出生字
3、教師指讀,檢查正誤
4、教師指導(dǎo)有感情朗讀
同學(xué)們,春天的到來,帶來了一股清新的氣息。終于能夠告別寒冬的嚴(yán)寒,看到春風(fēng)拂過大地,萬物復(fù)蘇,仿佛給人們注入了新的活力和希望。花朵競相綻放,點(diǎn)綴著青翠的草地,充滿了生機(jī)勃勃的氛圍。隨著夏日的到來,驕陽似火,熱情洋溢。天高云淡,炎熱的陽光照耀下,人們紛紛脫掉沉重的衣物,輕松自在地享受著大自然的恩賜。海灘、游泳池、草地上都是人們歡樂嬉戲的身影,這個(gè)季節(jié)里充滿了笑聲和歡樂。秋天的氣息漸濃,樹葉染上了金黃色。收獲的季節(jié)來臨,農(nóng)田里忙碌的身影在忙著收割豐收的果實(shí),街頭巷尾也彌漫著焦糖和烤栗子的香氣。人們?yōu)榱擞蛹磳⒌絹淼暮浼竟?jié),也開始積極準(zhǔn)備著,所有的一切都顯得忙碌而充實(shí)。冬天的腳步悄然而至,大地被白雪覆蓋。這個(gè)時(shí)候,街上的喧囂漸漸減弱,人們紛紛回歸家園,享受著溫暖的爐火和濃濃的親情。在寒冷的冬夜里,大家相聚一堂,共度歡樂時(shí)光,散發(fā)出寧靜和溫馨的氛圍。每個(gè)季節(jié)都有其獨(dú)特的魅力和感受,帶給我們豐富多彩的體驗(yàn)。讓我們攜帶著自己的感情去感受四季的變化,領(lǐng)略大自然賦予我們的美好。
5、同桌互讀,讀出韻味
6、全班齊讀
7、背誦
三、走進(jìn)文本,學(xué)習(xí)生字
1、親愛的同學(xué)們,大家都已經(jīng)背誦了這首詩,其中有一些生字你們能夠記住嗎?快來看一看?。ù笃聊徽故颈菊n的生字)請問你能按照順序讀一讀這些生字嗎?如果有不會讀的字,請你仔細(xì)觀察課文,就能很容易地讀出來。
(學(xué)生自讀)
2、教師按順序指讀
3、打亂順序讀
4、總結(jié)字的特點(diǎn)
請同學(xué)們注意觀察下面這幾個(gè)字:蟬、松、琴、簫、瀑、澗。你有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)嗎?沒錯(cuò),這幾個(gè)字都屬于形聲字的范疇。還要特別留意一下“蟬”和“松”這兩個(gè)字的讀音。
同學(xué)們看這兩個(gè)字“布”、“同”,你能用它來組個(gè)詞嗎?
5、開火車讀字,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)寫字,指導(dǎo)寫字方法
1、學(xué)習(xí)“夏:
(1)請同學(xué)們看第一個(gè)字,“夏”,誰能來講講它的構(gòu)造?另外,誰可以分享一下如何書寫這個(gè)字呢?夏字由四個(gè)部分組成。上面是“大”字旁,表示夏天的炎熱;中間是“人”字旁,表示人類聚集在一起;下面是“一”字旁,表示夏季陽光的照耀。整個(gè)字形象地傳達(dá)了夏天的酷熱、人群和陽光的意象。要想漂亮地寫出夏字,我們需要掌握一些技巧。首先,應(yīng)該注意每個(gè)部分的比例和結(jié)構(gòu),確保整體平衡。其次,要注意筆畫的方向和順序,按照正確的書寫規(guī)范進(jìn)行。后,要保持書寫的力度和穩(wěn)定性,使得每一筆都流暢而有力。通過反復(fù)練習(xí),并結(jié)合指導(dǎo)老師的指導(dǎo),我們可以逐漸提高對夏字的書寫水平。堅(jiān)持練習(xí),我們就能夠?qū)懗銎恋南淖掷玻?BR> (組成:橫—自—折文;要想寫好,橫要長,捺要長)
(2)、老師書空
(3)、學(xué)生練習(xí)
(4)、教師反饋
2、學(xué)習(xí)“秋”
(1)觀察“禾”做了偏旁,有什么變化嗎?
(2)教師書空
(3)學(xué)生練習(xí)
(4)教師指導(dǎo)
3、學(xué)習(xí)“琴”
方法同上
五、總結(jié)全課,說說感受
同學(xué)們,這次課給你帶來了什么啟示嗎?我希望在未來的學(xué)習(xí)中我們能多背誦古詩,體味其中的美妙。
6.精選語文教案范文 篇六
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會并掌握音序查字典的方法。
2、我能夠流利地朗讀古詩,準(zhǔn)確地傳達(dá)其含義,并通過圖畫大致了解古詩所描繪的情境。同時(shí),我還能背誦許多古詩。
3、和成年人一起朗讀小故事,我們明白了文章主要描繪的是家庭合作和互助的重要性,也意識到了我們應(yīng)該學(xué)會幫助家人分擔(dān)家務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)和熟練掌握音序查字法,理解文章的主旨,并主動分擔(dān)家人的家務(wù)責(zé)任。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、相關(guān)圖片。
2、準(zhǔn)備新版本的《新華字典》。
教學(xué)過程
一、猜謎引入,激發(fā)興趣。
1、師:同學(xué)們我們來猜個(gè)謎語,誰知道這是什么?
一位智者默然不語,心靈世界藏珍無數(shù)。誰若有疑問索求指引,須自謀其道踏實(shí)探索。
對了,這就是字典。
2、認(rèn)識《新華字典》。
3、了解《新華字典》的作用。
師:字典這個(gè)工具真是太厲害了,我們學(xué)習(xí)了很多字,但是如果不知道它們的意思該怎么辦呢?幸運(yùn)的是有字典爺爺來幫助我們。你們對學(xué)習(xí)使用字典感興趣嗎?
二、情境活動,做好準(zhǔn)備。
1、師:要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng),我們得先過三關(guān)。
2、過三關(guān)游戲。
(1)第一關(guān):背一背。復(fù)習(xí)漢語拼音字母表。
①指名按順序背誦。
②全班按順序背誦。
(2)第二關(guān):連一連。把大小寫字母準(zhǔn)確地用直線連起來。
(3)第三關(guān):請辨認(rèn)。教師展示一個(gè)漢字“廚”,請大家仔細(xì)觀察,這個(gè)字應(yīng)該如何讀?看看誰能快速而準(zhǔn)確地辨認(rèn)出來。
3、師:我們在字典中怎么查到“廚”字呢?
三、分步指導(dǎo),學(xué)會查字。
1、師:“廚”很調(diào)皮,它躲在字典爺爺?shù)奈葑永铮瑵h字寶寶那么多,怎么找到它呢?老師來教你。
2、比一比,看誰跟著老師找得快。
(1)教師示范,指導(dǎo)學(xué)生翻開字典,找到“漢語拼音音節(jié)索引”。
(2)找到大寫字母C。
(3)找到音節(jié)chu,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁碼。
(4)翻開字典,迅速找到對應(yīng)的頁碼,然后順著字的四聲次序快速定位到目標(biāo)字“廚”。
(5)老師讀字典上的意思。
3、讓我們回顧一下,剛才是如何逐步在字典里找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”的。
4、讀一讀。朗讀韻文,熟記音序查字典的方法。
(1)師出示“音序查字法口訣”,并且范讀。
(2)生跟著老師一句一句朗讀。
(3)指名學(xué)生朗讀。
(4)齊讀。
四、鞏固練習(xí),培養(yǎng)查字能力。
1、說一說:音序查字法的步驟是怎樣的?
2、練一練:查朱老師規(guī)定的字:舞、曲、花、筆,看誰能快找到該字所在的頁碼。
3、賽一賽:奪紅旗比賽,完成課本第40頁中的表格。
五、誦讀古詩,日積月累。
1、老師播放《贈汪倫》的朗讀錄音,希望能夠有同學(xué)們一起參與,共同朗讀。
2、學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。
3、小組成員需積極交流學(xué)習(xí)進(jìn)展,互相幫助糾正發(fā)音問題,并進(jìn)行反復(fù)練習(xí),直至全組同學(xué)都能夠熟練朗讀為止。
4、教師范讀,學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀,注意讀出節(jié)奏,讀出韻律。
5、結(jié)合插圖,想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給摯友汪倫的。讀著這首詩,你仿佛置身于一片寧靜的湖畔,眼前是綠草如茵的土地,微風(fēng)輕拂著臉頰,陽光灑在湖面上閃爍著金光。遠(yuǎn)處傳來了鳥兒歡快的歌聲,它們似乎在訴說著生活的美好與自由。你凝神聆聽著,仿佛能感受到湖水悠然的波瀾,帶著微咸的氣息沁入心扉。
6、齊聲誦讀,要把體會到的依依惜別的感情讀出來。
7、背誦古詩。
7.精選語文教案范文 篇七
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會獨(dú)立分析字的筆畫,正確書寫巾、衣、本、牙四個(gè)字。
2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、語文天地中的學(xué)寫字的練習(xí)。
1、獨(dú)立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。
2、玩一玩我說你寫的游戲。學(xué)生說一個(gè)字,例如:以,找另一個(gè)同學(xué)書空筆順。
3、寫字??凑l寫得又準(zhǔn)確又漂亮。
二、字形小魔術(shù)
1、 出示木字,抽生讀一讀,書空寫。
2、 你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎?開動腦筋想一想。(本、術(shù)、禾)
3、 出示力,請你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。(辦、為)
4、 出示巴字,請你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)
5、 你還能給哪些字變魔術(shù)?互相說一說。
三、讀一讀,繼續(xù)往下說詞語。
1、 出示詞語:青蛙、刺猬、熊、蛇,你覺得這些詞語表示的是什么?(動物類)你還能說出哪些動物名稱來?
2、 第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請說說表示顏色的詞。
3、 第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請說說表示衣物的詞。
4、 你還能說出哪些詞是一類的?
四、照樣子說一說
1、 例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!
2、 句式:誰真怎么樣?
3、 請依照這種句式說一句話。
第二課時(shí)
一、 讀一讀《九九歌》
1、 自由朗讀,看你從中能讀懂點(diǎn)什么?
2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎?
3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4、 讀一讀,爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
二、聽雪孩子的故事。說一說,怎么才能見到雪孩子?
1、聽老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,檢查學(xué)生是否聽懂了。
2、分組說一說,怎么才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識,讓學(xué)生問、學(xué)生答。
3、試著把故事接著講下去。第二年冬天,又下雪了
三、語文天地的學(xué)法指導(dǎo):初步體會會意字的特點(diǎn)。
1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
8.精選語文教案范文 篇八
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫“也、長、山、出”4個(gè)字,認(rèn)識2個(gè)筆畫“レ、└”和1個(gè)偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點(diǎn):
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),文中后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、猜畫謎揭題導(dǎo)入
1、(教師邊敘述邊畫簡筆畫)每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,大地上的萬物便開始有了生機(jī)與活力。小朋友看,這幅畫中就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字,能猜出來是什么字嗎?
2、(教師板書“陽”)誰認(rèn)識這個(gè)字?帶著大家讀一讀。
3、你了解太陽嗎?
今天我們就一起來感受一下陽光。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,小學(xué)一年級語文教案《《陽光》教學(xué)思路及過程》。
2、總讀不準(zhǔn)的、讀不好的作上記號。
三、全班交流
按字→詞→句的順序一步步讀熟、讀通。
四、指導(dǎo)閱讀理解課文
1、指名讀第1段,聽字音讀準(zhǔn)、句子讀通了嗎?
2、你見過哪些金子做的東西?
3、(出示陽光像金線的攝影作品),看,陽光多像金子啊,所以我們常說“金色的陽光”,誰再來讀一讀?
4、(出示句子:田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。)指名讀一讀。
5、(出示第2段前兩句話)學(xué)生自由讀,個(gè)別讀,師生對讀。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀,體會“更”的含義。
6、小河在陽光照射下又是什么樣的呢?學(xué)生練讀第3句,邊讀邊想象。
7、看圖,把1、2段連起來配樂讀,邊讀邊欣賞邊體會。
8、陽光還愛和我們在一起嗎?你怎么知道的。(練習(xí)讀第3段)
9、指名讀第4、5段,說說你是怎么理解的。
10、假如沒有陽光,世界會是什么樣的?
五、配樂讀文結(jié)束。
第二課時(shí)
一、看圖,配樂,朗讀或背誦課文。
二、讀讀說說。
1、許多漢字里都包含著表示太陽的“日”這個(gè)偏旁,請同學(xué)們自由組合成學(xué)習(xí)小組,在本課或以前學(xué)過的字中找出帶有“日”字旁的字。
2、全班交流。
三、指導(dǎo)寫字。
9.精選語文教案范文 篇九
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個(gè)生字,會寫10個(gè)生字,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力。
2.了解表示本課中詞語構(gòu)成方式,注意詞語的積累。
教學(xué)重點(diǎn)
在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語卡片及相關(guān)資料
教學(xué)過程
自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在漢字的家園里,有許多有趣的詞語,他們長得很像,但是含義卻有很大區(qū)別。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾組詞語。
二、學(xué)習(xí)生詞,理解詞語的不同
第一組:
1、出示第一個(gè)詞語,齊讀。說說這個(gè)詞語的意思。
2、將這兩個(gè)詞語的調(diào)換順序,再讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生體會出新詞的含義,并出兩個(gè)字的順序一旦調(diào)換,含義就會發(fā)生變化。
3、這就是相同的字不同的順序而產(chǎn)生的不同含義的詞。
4、讀一讀其他的同類詞語,說說這些字因?yàn)檎{(diào)序它們的含義發(fā)生了什么變化?
5、你還知道哪些同類詞語嗎?
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第二組:
1、師出“baochou”這個(gè)音節(jié),請大家拼讀,并寫出詞。
2、對于出現(xiàn)的兩個(gè)不同的詞語,老師請同學(xué)們讀一讀,說說這兩個(gè)詞語意思的差別。
3、用這兩個(gè)詞分別造句。
4、這就是音同意思不同的詞語。
5、再讀一讀下面的詞語,體會寫法和意思的不同,并想一想怎么區(qū)別這音同字不同的詞語的用法。
二、指導(dǎo)寫字
1、課后田字格里的生字,在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處?
書寫時(shí)要注意什么?指導(dǎo)“套、稚、默、封”四個(gè)字。
2、教師在田字格里邊板書邊講解筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),領(lǐng)寫字頭,學(xué)生仿照板書在田字格上書寫。
10.精選語文教案范文 篇十
教學(xué)目標(biāo):
通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo),使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá),為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有順序地說,有條理地寫。
教學(xué)難點(diǎn):
把文章寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置讓學(xué)生觀察秋天,并畫或者選一幅秋天的圖畫。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話引入
1、同學(xué)們,在上節(jié)課,你們描述了在秋天所做的事,又畫了美麗的畫,那你們能說說秋天的特征嗎?
2、你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務(wù)是寫一幅秋天的圖畫。
二、寫前指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生讀語文書習(xí)作的要求。(小黑板出示)
這次習(xí)作的要求是:
⑴、寫前要先向同學(xué)介紹圖畫的內(nèi)容;
⑵、寫時(shí)要用上平時(shí)積累的好詞佳句;
⑶、寫好后交流,修改自己的習(xí)作;
⑷、展示和欣賞。
2、學(xué)生展示自己的畫。并請一學(xué)生將畫的內(nèi)容描述出來,教師指導(dǎo)寫作的方法。
⑴、在學(xué)生敘述時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo)敘述的順序。
⑵、請同學(xué)們評價(jià)他說的內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評價(jià)。
⑶、有意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些觀察方法。如:從上到下,從遠(yuǎn)到近,先中間后四周,先整體后部分等等。
⑷、指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)也跟在敘述圖畫時(shí)的順序一樣,將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛怼?BR> ⑸、教師抓住一學(xué)生敘述時(shí)的色彩、聲音、想象的句子指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)可以有聲有色,有動有靜。
⑹、出示范文指導(dǎo)有聲有色,有動有靜。
⑺、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時(shí)有哪些是圖畫上沒有的。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫看圖作文時(shí)可以加上自己符合實(shí)際的想象。
⑻、教師再抓住剛才學(xué)生發(fā)言時(shí)的好詞佳句,先表揚(yáng)他們,然后指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)用上自己積累的好詞好句。
⑼、交流自己收集的好詞佳句。
⑽、讓他們說說哪些可以用進(jìn)自己的習(xí)作。
⑾、教師說一詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí),然后將幾個(gè)詞板書后讓學(xué)生說一段話,在說話時(shí)能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)。
⑿、這時(shí)教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫再講述一遍,并讓所有的學(xué)生當(dāng)老師,提出修改意見。
3、交流。
⑴、小組交流,把自己的畫的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講,互相提示、修改。
⑵、集體交流,評價(jià)并修改。
⑶、教師根據(jù)學(xué)生的評價(jià),相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。
4、教師小結(jié)。
三、學(xué)生寫作。
學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。
板書設(shè)計(jì):寫一幅秋天的圖畫
1、看圖知中心
2、觀察有順序
3、寫作有條理
4、用上好詞句
11.精選語文教案范文 篇十一
教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣加深學(xué)生對太陽的認(rèn)識
2、過程與方法通過自學(xué)、討論,了解太陽的特點(diǎn)及和人類的密切關(guān)系通過朗讀加深了解。
3、知識與技能學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點(diǎn),太陽和人類的密切關(guān)系。了解課文在說明太陽特點(diǎn)時(shí)所用的方法
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點(diǎn),太陽和人類的密切關(guān)系
2、了解課文在說明太陽特點(diǎn)時(shí)所用的方法
教學(xué)活動設(shè)計(jì)
(對導(dǎo)課、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、教學(xué)活動組織、教師教學(xué)中須著重注意的問題、教學(xué)方法與技術(shù)運(yùn)用等重要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和說明)
(一)師生互動,激趣導(dǎo)入
1、謎語引入:大屏幕出示謎語“不是吃的比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看見,手卻摸不到:實(shí)際上很大很大,看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界,有了它就萬物歡笑?!弊寣W(xué)生猜猜是什么,
2、引入課題:太陽
3、抽學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)太陽的傳說
4、過渡:同學(xué)們想對太陽有更全面的了解嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第21課《太陽》。
(二)初讀課文,子解大意
1、聽課文錄音,思考:課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽?
2、學(xué)生討論、交流后老師指名回答。
3、學(xué)生再讀課文,加深理解。
(三)初步了解太陽的特點(diǎn)
1、齊讀第一部分,思考:太陽有哪些特點(diǎn)?找出相關(guān)語句。
2、指名回答,大屏幕出示描寫太陽遠(yuǎn)、大、熱的相關(guān)語句。
12.精選語文教案范文 篇十二
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“昧、墜、懷”3個(gè)生字,積累描寫繁星的詞句。
2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,理解其看繁星的感受,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物,抒發(fā)情感;學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法,體會文章的語言美。
4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受,以及對大自然的熱愛,對美好生活的向往和對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)
感受作者對大自然的熱愛和美好的生活,對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用比喻、擬人,生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,了解作者。
同學(xué)們,你們觀察過夜晚的天空嗎?夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛看天上的繁星嗎?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí),你的心情如何?今天,我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。(板書:4 繁星)
(媒體出示巴金簡介)巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),(課件出示2)他的文字帶有強(qiáng)烈的感情/色彩,產(chǎn)生了重大的社會影響。
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音
模
mó 模型、楷模
mú 模樣、模具
(課件出示3)
2.查字典理解詞語
搖搖欲墜:形容非常危險(xiǎn),就要掉下來或垮下來。
半明半昧:昧,昏暗。一會兒明亮,一會兒昏暗。
密密麻麻:又多又密(多指小東西)。(課件出示4)
3.分小節(jié)讀課文。
三、研讀課文,體驗(yàn)作者情感
1.默讀課文,完成填空。
(課件出示5)
2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。
(課件出示6)(板書:從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里 三年前南京仿佛和朋友對話 如今海上 仿佛睡在母親的懷里)
3.為什么三次看星空情況和感受會不同?
(明確:之所以不同,是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入精微了。)
第“望著星天……母親的懷里似的。”母親的懷抱總給人以溫馨的,表達(dá)了依戀之情。
第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?!北磉_(dá)了與星之親密,投機(jī)的伙伴之感。
第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?!睂懗隽撕I贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星的知心之情。)
4.看著滿天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習(xí)說話。
看著滿天的繁星,我_______________________。
(課件出示7)
5.文章之所以讓我們愿意一讀再讀,是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法,你能找出來并讀一讀,品一品嗎?
(大部分精彩語句在第3節(jié),再讀第三節(jié),回味、感悟、交流。)
(出示關(guān)鍵句)
比喻句——
漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。
(這句話將“我”眼睛模糊時(shí)所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài),比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”,十分生動形象,富有情趣,有一種朦朧的美、夢幻的美。)
教師范讀,指導(dǎo)朗讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫擬人句。(課件出示8)
擬人句——
我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。
排比句——
海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。(作者運(yùn)用排比的修辭手法,依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙,營造出童話般的意境,給人一種夢幻般的美感,使讀者受到強(qiáng)烈的感染。)
教師范讀,指導(dǎo)朗讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫排比句:
我們的生活是___________的,是___________的,是___________的。(課件出示9)
教師范讀,指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)仿寫,拓展作業(yè)
1.總結(jié):
作者在課文里寫的是三次看繁星的感受,是為了表達(dá)他對星天的酷愛,對大自然的熱愛,以及對美好生活的向往。(板書:熱愛大自然 向往美好生活)
2.仿寫:(課件出示10)
師過渡:在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)槲恼录扔袑π强照鎸?shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法,按照句式也寫一段這樣的話。
漸漸地___________,我仿佛看見___________,我仿佛聽見__________,我覺得_________________。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作。
(3)大組交流匯報(bào)自己所寫的句子。
3.拓展。
(1)我們和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受,我們還從作家那兒學(xué)到了許多方法,收獲真不小。其實(shí),我們看過自然界許多事物,像太陽、月亮、大海等等,看了都會產(chǎn)生這樣那樣的心情,這樣那樣的感受?,F(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進(jìn)行語文活動,“看大海(月亮、太陽、藍(lán)天……)”看誰寫得快,寫得精彩。
(2)畫一幅星空圖,并寫上幾句話。(課件出示11)
板書設(shè)計(jì):
4.繁星
13.精選語文教案范文 篇十三
設(shè)計(jì)理念:
保護(hù)動物,珍惜生命這個(gè)觀點(diǎn)人人都知道,但對于二年級的學(xué)生來說,光是說這樣的大道理也許他們并不能真正領(lǐng)會。《淺水洼里的小魚》這篇課文通過講述一個(gè)平實(shí)卻發(fā)人深省的故事,將這一觀點(diǎn)滲透到了每個(gè)人的心中。因此,在教學(xué)時(shí)我注意創(chuàng)設(shè)情境,從自身體驗(yàn)入手,挖掘情感因素,通過小男孩的動作,通過 我 和小男孩的對話,以讀促思,以讀悟情。引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中相互影響,有所感悟。由課文轉(zhuǎn)入真正的現(xiàn)實(shí)生活。
教學(xué)目標(biāo):
1、比鮮8個(gè)生字。正確讀出課文中的生詞。
2、閉確,流利,有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、苯一步樹立保護(hù)小動物,珍惜生命的意識。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、比鮮8個(gè)生字。正確讀出課文中的生詞。
2、閉確,流利,有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入 揭示課題
1、今天很高興能和二(3)班的小朋友們一起學(xué)習(xí)。我是吳老師,大伙兒親熱地叫叫我吧?。▍抢蠋熀茫┙械枚嗵鸢?!吳老師心里美滋滋的!同學(xué)們好!那我們開始上課吧!
2、吳老師喜歡小動物了,你們喜歡嗎 (生:喜歡)你喜歡什么 (指一二名學(xué)生說)有一位善良的小男孩和大伙兒一樣,不但喜歡小動物,還和小動物之間發(fā)生了一個(gè)感人的故事,你們想知道故事是怎樣的嗎 那就和吳老師一起走進(jìn)課文去了解吧!請用響亮,整齊的聲音讀出課題。(課件出示課題 學(xué)生齊讀課題)
3、質(zhì)疑:讀了課題,你想問什么呢 (生:小魚怎么到淺水洼去了呢 淺水洼是什么呢 )洼是什么呢 快向字典請教吧!(學(xué)生查閱字典 洼:凹陷的地方)
二、感知課文 讀準(zhǔn)字音
1、成千上萬的小魚兒被海水送進(jìn)淺水洼里,將會怎么樣呢 請小朋友們打開課文,用自己喜歡的方式自由地讀讀這篇課文,并劃出生字,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字可以和你身邊的小伙伴們互相請教,互相學(xué)習(xí),明白了嗎 (學(xué)生自由讀課文)
2、生字都認(rèn)識了嗎 吳老師可把它們都請了出來,認(rèn)識的話,就請你們喊喊他們的名字吧!(課件出示標(biāo)上拼音的生字,指名學(xué)生讀。注意至,死的平翹舌音。)
3、去掉生字上的讀音,你還能讀好它們嗎 (課件出示不帶拼音的生字 分男,女生讀)讀得真不錯(cuò),吳老師很滿意,我還給這些生字找了好朋友,你們也一定能讀好!誰來試試!(課件出示詞語 指名讀詞語 全班齊讀)你們學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)真是棒極了!生字讀會了,就把生字帶入課文中讀一讀,注意把句子讀通順,誰來讀讀 (指名分段讀)其他同學(xué)邊聽邊思考,你知道了課文說了什么
4、反饋。誰來說說你知道了什么 (生:課文說了一個(gè)小男孩在不停地?fù)祠~扔魚)
三、品讀課文 感悟真情
1、小魚兒被海水送進(jìn)淺水洼里會怎么樣呢 仔細(xì)讀讀課文,看看文中哪個(gè)自然段告訴了我們 (課件出示第一自然段)請同學(xué)們齊讀第一自然段,注意讀正確。(學(xué)生齊讀)如果此時(shí),你就是淺水洼里的那條小魚,心里會想些什么呢 (生:我好想媽媽哦。我快被太陽烤成魚干了……)是哦,這么多的小魚再也回不到自己的家鄉(xiāng),看不到自己的媽媽,不能和好朋友在一起玩,同時(shí)又面臨著死亡,多么悲慘啊!我們再來讀讀這段話吧,把你對小魚的同情讀出來吧?。ㄖ该x 齊讀)
2、這些面臨死亡的小魚,卻遇到了一個(gè)善良的小男孩,他是怎樣做的呢 找到句子,讀出來?。ㄖ该x 課件出示:他走得很慢,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它們?nèi)踊卮蠛#倪@句話中,你體會到什么 (生回答:很愛小魚,想挽救小魚。)可老師不明白,他為什么要用力地扔小魚呢 請同學(xué)們和老師一起讀讀,想想吧?。ㄗx句子 指名回答:他是想讓小魚回到大海去,輕輕地放,海水還會沖回來)太好了,你讀懂了這個(gè)疑問,也讓老師和其他同學(xué)明白了,我們握握手吧?。ㄎ帐郑┠隳軐W(xué)學(xué)小男孩的動作嗎 (學(xué)生做動作)大家看出來了嗎 (他好大的力)把這種感覺讀出來?。ㄒ粋€(gè)學(xué)生讀)還有誰能像他這樣讀的就站起來一起讀?。ú糠謱W(xué)生站起來讀)從這句話中,你還讀懂了什么呢 (他一直在撿魚 很累)從哪個(gè)詞語告訴你的 (每個(gè)水洼 不停 彎腰…。)多么善良的小男孩啊,快把你的感受讀出來吧?。信愖x)
3、讀的各有千秋?。±蠋煻枷矚g!可是吳老師還有一個(gè)疑問,小男孩明明知道撿不完,為什么還要撿呢 (喜歡小魚 救小魚 覺得小魚可憐。)你們是從哪里知道的呢 (課件出示3—6自然段)這幾段是寫我和小男孩的對話,怎么讀好呢 和身邊的伙伴練練吧?。▽W(xué)生練讀)誰愿意來讀給大家聽 (指名讀)其他同學(xué)要仔細(xì)聽哦,要請你們說說你們的看法!
4,你喜歡誰的朗讀 來說說!(評價(jià)朗讀)讀得好,評得更好!老師也想讀讀,我讀文中的我,請你讀小男孩,請你讀旁白,其他同學(xué)你們此時(shí)就是淺水洼中那條生命垂危的小魚了?。◣熒纸巧首x 讀小魚的同學(xué)把小魚卡片貼在誰的身上,誰就是被救的小魚)那些被救的小魚,會有什么話對這個(gè)小男孩說呢 (生:我真的太謝謝你了;你是我的救命恩人,我會報(bào)答你的……)小男孩,你聽了小魚的話,有什么想說的呢 (生:不用謝,救了你,我也很快樂……)這是一個(gè)心地多么(生:善良,可愛)的小男孩??!那些還在淺水洼里掙扎的小魚,你想說什么呢 (這下我可死定了,快來救我吧。)多么令人心碎的話語??!原來在你心里,在小男孩心里,一條小魚就是一條(生:生命)讓我們象小男孩一樣,做個(gè)(喜歡動物,保護(hù)動物)的好孩子,做個(gè)珍惜生命的人吧!
四、拓展延伸,情感升華。
看,可憐的小鳥受傷了,落在窗戶上,你會(生:我會給它涂藥水……)瞧,一只可愛的小青蛙被無情的關(guān)在瓶子里,你會(生:我會把它放回家……)一只小野兔受傷了,你會(生:把兔子帶回家給它養(yǎng)傷)你們都是一群有愛心的孩子,老師要把這些愛心花朵送給你們,希望每個(gè)小朋友心里都種植有一朵愛心之花,做一個(gè)保護(hù)動物,珍惜生命的愛心小天使吧!后我們一起讀課文,把你在這堂課中學(xué)到的讀出來?。R讀課文)
五、作業(yè)超市:(課件)
愛朗誦的你,不妨有感情地朗讀這篇課文給爸爸媽媽聽吧!
愛寫作的你,把你學(xué)完這篇課文后的心里話記在寫話本上吧!
愛練字的你,想想有什么好辦法把生字寫規(guī)范,期待下堂課你精彩的發(fā)言。
愛小動物的你,建議你走近它們,觀察它們的生活環(huán)境是否遭到破壞,生命是否遭到威脅,想想該怎樣保護(hù)這些小動物吧!
14.精選語文教案范文 篇十四
教學(xué)目標(biāo):
熟悉課文內(nèi)容,掌握全文結(jié)構(gòu),感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn):
熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):
感受信客的品格和精神。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、作者簡介
作者余秋雨是我國當(dāng)代的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評大獎,《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)高獎第一名。
2、#教案# #精選語文教案范文15篇#
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢?
二、聽了幾個(gè)同學(xué)對郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1、自由朗讀課文,找出生字詞,并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。
生字詞:克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結(jié)構(gòu):信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的
2、閱讀課文一遍后,文中的信客給你怎樣的餓印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題,再次仔細(xì)閱讀課文,然后分小組討論,看看文中主要寫了信客的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?
任勞任怨:代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客
有才干: 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)
4、在信客的這么多的故事中,哪個(gè)讓你感動呢?并說說原因。
5、解答課后的練習(xí)。
15.精選語文教案范文 篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.了解說明文的基本文體知識。
2.明確本文的說明對象及其特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種說明方法來介紹說明對象。
3.培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,快速概括、提取信息的能力。
4.仔細(xì)品讀文章語句,體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
過程與方法:
1.默讀,圈點(diǎn)勾畫。
2.教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、小組合作探究相結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.了解中國古代橋梁建設(shè)的偉大成就,認(rèn)識我國古代勞動人民的聰明才智。
2.體會說明文的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)和感受老一輩科學(xué)家的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會概括、篩選信息,明確中國石拱橋的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),運(yùn)用多種說明方法來介紹中國石拱橋。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作者的說明順序,本文由一般到特殊、概括到具體、整體到局部以及從先到后的時(shí)間順序,體會作者的說明技巧。
三、教學(xué)策略
本課主要采用圈點(diǎn)勾畫法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論交流;教師在關(guān)鍵處和難點(diǎn)要給予及時(shí)點(diǎn)撥;在學(xué)習(xí)的過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)說明文,所以本文的學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本,逐步體會說明文的文體特點(diǎn)而不是教師強(qiáng)行灌輸。
2.教師適時(shí)引導(dǎo),學(xué)生思考、討論、交流,同時(shí)教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),重視總結(jié)提升。
3.在課文解讀中設(shè)置好幾個(gè)關(guān)鍵問題,激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
1.展示兩段針對同一事物的不同表達(dá)方式的文字表述(一為描寫,一為說明),請同學(xué)體會、比較,談差異。
2.教師小結(jié),引出說明文的文體知識。
【設(shè)計(jì)意圖】為后面說明文的學(xué)習(xí)做鋪墊,讓學(xué)生可以直觀地感受到記敘文與說明文的文體差異。記敘文以敘述、描寫為主,側(cè)重于抒發(fā)作者感情,語言比較生動而形象,而說明文則以說明為主要表達(dá)方式,目的是介紹知識,語言往往比較平實(shí)、簡潔。
(二)說明文文體知識簡介
簡要介紹說明文文本知識。(見PPT課件)
【設(shè)計(jì)意圖】本單元是人教版語文教材中初次正式介紹說明文,本文也是一篇規(guī)范的說明文,所以,在開始學(xué)習(xí)時(shí)要給一些必要的補(bǔ)充知識。
(三)整體感知
1.明確文章說明對象。
(1)本文的說明對象是什么?是否可以把題目改為以下之一?為什么?
候選題目:石拱橋、中國古代石拱橋、中國石拱橋的典型杰作──趙州橋和盧溝橋。
(2)學(xué)生閱讀、思考、討論交流。
(3)教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。
行文由拱橋,然后到石拱橋,第三段開始進(jìn)入文章正題──中國石拱橋的介紹;文章只是以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔齺碚f明中國石拱橋的突出特點(diǎn),目的并不是為了介紹這兩座橋。
本文的說明對象是“中國石拱橋”,這是個(gè)名詞性偏正短語,其核心詞語是“橋”,它的.基本作用是“在江河之上,發(fā)揮交通作用”?!皹颉弊智懊嬗腥齻€(gè)修飾語?!爸袊泵鞔_了區(qū)域,“石”限定了其材質(zhì),“拱”明確了橋的形態(tài)。
小結(jié)全文框架結(jié)構(gòu),如下:
石拱橋:(1~2)
中國石拱橋:古代狀況(3~9)
當(dāng)代發(fā)展(10)
【設(shè)計(jì)意圖】本文內(nèi)容豐富,通過題目改換和拆解這兩種形式,首先,可以讓學(xué)生更深刻地理解本文的說明對象,同時(shí)順便復(fù)習(xí)之前學(xué)過的短語知識,提高學(xué)生的語言敏感度。其次,在明確說明對象的過程中,學(xué)生必須認(rèn)真閱讀全文內(nèi)容,找出各段講的是什么內(nèi)容,各段之間關(guān)系,這就完成了整體感知全文,梳理文章框架結(jié)構(gòu)的工作。
2.概括說明對象的主要特征。
(1)中國石拱橋的主要特征是什么?你是怎么得出的結(jié)論?
(2)學(xué)生默讀、思考、討論交流。
(3)教師點(diǎn)撥、小結(jié)。
明確中國石拱橋的主要特征:教師引導(dǎo)學(xué)生分析第三段和趙州橋的相關(guān)段落(特點(diǎn)、說明順序等),學(xué)生舉一反三自己分析盧溝橋部分。終總結(jié)概括提取信息的方法:
①分清結(jié)論句和支撐句,抓住結(jié)論句。如:第三段1、3、4句。
②理清文章層次,根據(jù)文章層次概括。如:第五段,大體是總分總的結(jié)構(gòu)。
③根據(jù)內(nèi)容和層次自己提煉概括。如:第四段。
④根據(jù)語言標(biāo)志。如:不但、而且、同時(shí)(第五段);首先、其次、再其次(第九段);設(shè)問句(第九段)。
【設(shè)計(jì)意圖】在幫助學(xué)生關(guān)注第三段對中國石拱橋整體性的介紹后,請學(xué)生舉一反三,繼續(xù)概括其他段落,以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握概括、提取信息的能力;對趙州橋的分析是重點(diǎn),在相關(guān)段落的分析中,教師要幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解作者是通過趙州橋這個(gè)例子來具體說明中國石拱橋的主要特點(diǎn)的。
(四)學(xué)習(xí)說明方法及其作用
1.第三段如果壓縮到精簡,應(yīng)保留哪些句子?其余的語句又起到什么作用呢?
2.請?jiān)僭谖闹姓业綆滋庍\(yùn)用了說明方法來介紹中國石拱橋特點(diǎn)的地方。
3.教師總結(jié)常見說明方法及其作用。
【設(shè)計(jì)意圖】通過第一問讓學(xué)生明白運(yùn)用了說明方法的句子往往出現(xiàn)在“特點(diǎn)”之后,起到支撐作用,是為了更充分具體地說明這一特點(diǎn)。通過舉一反三的形式,不僅讓學(xué)生進(jìn)一步明確中國石拱橋的特點(diǎn),同時(shí)了解更多的說明方法。
(五)體會說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)
1.你覺得下面語句中哪些詞語的運(yùn)用格外嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確,為什么?
(1)石拱橋在世界橋梁出現(xiàn)得比較早。
(2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的早的石拱橋了。
(3)趙州橋橫跨在洨河上,是世界的古代石拱橋,也是造成后一直使用到現(xiàn)在的古的石橋。
2.小結(jié)引導(dǎo)。
修飾語和中心語都可以使行文表述更嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。修飾語,如“比較”修飾形容詞“早”,“大約”修飾謂語動詞,“一直使用到現(xiàn)在”修飾名詞性短語“古的石橋”。中心語如“橫跨”,也很準(zhǔn)確而形象地展現(xiàn)出趙州橋的宏偉壯觀。
3.總結(jié)說明順序(段落內(nèi)、段落間)。
【設(shè)計(jì)意圖】在給出的句子中尋找,既節(jié)約時(shí)間,又可以選擇幾種類型的典型例句,方便歸納匯總,幫助學(xué)生掌握規(guī)律;詞語的準(zhǔn)確體現(xiàn)了語句表達(dá)的精準(zhǔn),說明順序體現(xiàn)的是句間、段落間關(guān)系的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
(六)介紹作者
【設(shè)計(jì)意圖】介紹作者不一定非要選在課程開始。此次選在后是因?yàn)楸疚恼Z言樸素平實(shí),貌似讀來沒有什么,但是通過文章的分析,會發(fā)現(xiàn)本文語句的表達(dá)非常準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),行文的思路,說明時(shí)的順序又格外邏輯清晰,條理分明。在有了這些深入體會后,再引入作者介紹,會使學(xué)生對這位科學(xué)家充滿敬意。
(七)作業(yè)
學(xué)習(xí)本文的寫法,至少運(yùn)用2種說明方法,介紹一個(gè)具體的事物,不少于400字。