當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
心理學講座心得體會篇一
今天我前往縣委人民大會堂參加師培辦舉辦全縣中小學教師培訓，步入會堂，里面坐滿了各校的老師，培訓開始主持人介紹了海南師范大學附屬中學專職心理專家的李惠君老師的簡歷和崔建華國興中學專職心理老師的簡歷。兩位老師分別以上、下午進行講坐；她們的講坐生動有序，滲透人心，被我深深地吸引，在長達一天的講座，聽起來感覺挺好，覺得是一種享受，通過學習，我感受頗多，領悟了有助于教育教學工作的方法和技巧。
一、上午的培訓，由海南師范大學附屬中學專職心理專家的李惠君老師開講，我體會到教師心理健康的重要性。我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德，教師的言行對學生有很大影響。教師的行為舉止，言談吐字，以及待人態(tài)度等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
通過培訓，自身有了感悟。我對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法有了一定的了解；通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。
通過這次聽心理健康講座，觀念得到了更新，學得一些有用的方法，在今后的教學及管理工作中，我會把專家的理論與自己的教育實踐相結合，生成自己的見解，創(chuàng)造適合學生的教育。力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育。
二、下午的培訓，由海南國興中學專職心理專家的崔建華老師開講，我對于崔建華老師《師生溝通技巧》，有很深的心得領會，并且結合了自身教學實踐中體會到師生溝通的技巧在教育教學重要性，概括為：
1、語言是師生溝通中運用最多的工具。在師生溝通中，教師應注意用辭簡潔、語意明確、表達清楚，以免學生會錯意，形成誤會或沖突；應以學生現(xiàn)有的理解能力為基礎，不要超越其認知和語意了解的程度；特別是小學生應注意適當的語音、聲調。是溝通得以順暢有效的關鍵。另外還應注意語言的藝術性，多使用鼓勵和啟示性的語氣；對學生少用批評或責備的語氣。
小學生普遍存在較強的自尊心，情緒波動大，感情脆弱，心理發(fā)育不成熟。做錯了事，還抵觸、不肯認錯，如果教師直言訓斥，當眾指責，會使其感到自尊心受傷。因此，教師的語言應講究方法、含蓄、和藹、親切來教育。
更要注意的是，使用語言的藝術目的是為了盡可能的降低對學生的傷害、使學生更容易接受老師的教育，使師生溝通更有效。因此，教師要謹記師生溝通的原則，避免對學生的挖苦、諷刺、責罵。教師還得根據不同的對象，采用靈活的方式。對自尊心強、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動的學生，宜采用平等商討的語言和語氣，善待學生，宜采用警句格言的點撥鼓勵。對性格內向、孤僻、有自卑心理的學生要用有層次、有步驟、逐漸深入的教育融入學生的心靈等等。
2、主動聆聽學生的感受，了解學生的情感，觀察學生的反應。是老師掌握學生表達的意思、活動動態(tài)復述過程。師生溝通才得以繼續(xù)；這樣學生就會主動與老師的親近相處。聆聽在師生溝通中有著奇妙的功效。理解性的交流，平等性的相處，更讓孩子愿意與你溝通。
以上是我20xx年5月14日聽取兩位心理專家講座的一點體會，這將對我以后從事教育有很大的幫助和激勵。感謝專家的指點。
心理學講座心得體會篇二
在今天的講座中，我有幸聆聽了人物心理學方面的講解，受益匪淺。人物心理學是一門關于人類行為和情感背后的原因和原理的科學研究。它不僅可以讓我們更好地了解自己，還可以更好地了解別人。在這篇文章中，我將分享我對人物心理學講座的體驗和心得體會。
第二段：知識與理解
在講座中，我學到了很多關于人類行為和心理的知識。比如，我們每個人都有自己獨特的人格特質和心理需求。同時，不同的人還有不同的行為模式和情感反應。通過學習這些知識，我們可以更好地了解自己，更好地理解別人，從而更好地與他人相處。此外，我認為人物心理學的常見研究領域也很有趣，如性格心理學、社交心理學和發(fā)展心理學等等。
第三段：觀點與分析
除了學習這些理論知識外，講座中還有一些具體的案例分析，這為我們提供了更深入的理解方法。面對不同類型的人，我們需要具備不同的溝通方式和情感應對。比如，面對情感脆弱的人，我們可以選擇更多地關注他們的情感狀態(tài)，并表達自己的支持和鼓勵；面對情感沖動的人，我們可以選擇更多地保持冷靜和理性，以緩解局面，并思考合適的解決方案。如此一來，不僅可以有效地改善人際關系，還可以讓我們變得更加成熟和有智慧。
第四段：建議與實踐
學習了這些知識和理論，我們需要將其用于實踐中。在日常生活中，我們可以嘗試更多地了解自己和身邊的人，促進自己的成長與發(fā)展。例如，在與人交往時，我們可以給別人一些積極的反饋和評價，以鼓勵和促進他們的成長；在自我發(fā)展方面，我們也需要多關注自己的情感需求和性格特點，更好地和自己相處。
第五段：總結
在這次人物心理學講座中，我收獲了很多關于人類心理和行為的新知識。通過學習和實踐，我相信我會變得更加成熟和有智慧。同時，我也想向大家推薦一些心理學領域的好書，如心理學大師德里克·鮑姆的《大眾心理學》、約瑟夫·利希特等人的《社會心理學》等等。希望我們能夠共同探索和發(fā)現(xiàn)更多有趣而有意義的知識！
心理學講座心得體會篇三
很榮幸能夠參加這次鶴煤集團女工干部素質提升培訓班的學習，通過這幾天的學習使我受益匪淺，特別是聽到積極心理學專家王薇華老師有關《如何提升幸福力》的專題講座，我感慨很多，收獲也很多，體會也非常的多。
此次講座歷時3個多小時，在短短的時間里，王薇華老師聲情并茂，運用發(fā)人深省的故事和道理，結合典型案例和自身的經歷，為我們上了一堂生動深刻的幸福課。她絲絲的話語，有如甘露，沁人心脾。通過這次學習，使我的心靈得到了凈化和洗禮，學會了認識自我，知道了什么是幸福，怎樣做才能獲得真正的幸福。
講課中，王薇華老師給我們講了兩個猴子的故事，一個樂觀的猴子和一個悲觀的猴子。聽了兩個猴子的故事使我同時也想起了另外一個故事。
有兄弟兩人，哥哥叫樂觀，弟弟叫悲觀，兩個人一起洗手，一盆清水端過來了，兩個人洗了手，但水還是很干凈，這時，悲觀說："水還是這么干凈，怎么手上的泥還是洗不掉啊"，樂觀卻說："水還是這么干凈，原來我的手一點都不臟啊"。幾天后，兄弟倆又一起洗手，洗完了手，盆里的清水變得很臟了，悲觀就說："水變得這么臟啊，我的手怎么這么臟啊"，樂觀卻說："水變得這么臟，瞧，我把手上的泥全洗掉了！"。一母所生的兄弟，面對一樣的問題，因為擁有不同的心態(tài)，所得出的感受也是不一樣的，真正的快樂是來自內心的，生活就像一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭它就對你哭。
生活中的歡笑與悲哀常常源于一個人看世界的那雙眼睛。心中沒有陽光的人，很難發(fā)現(xiàn)陽光的燦爛，心中沒有花香的人，也難以感受花朵的芬芳。一個快樂的人，他眼中的世界也是快樂的，我們要用樂觀的心態(tài)去真實地活在當下的每一天，遇事不鉆牛角尖，不陷入完美主義情節(jié)，遇事冷靜，懂得控制情緒。
幸福沒有比較，只有自己的感覺，不是擁有了什么才是幸福的。人生中偶爾也有悲傷，也有失落，但悲傷、失落過后，陽光依舊燦爛，幸福的感覺依然存在。簡單的生活、給自己一個微笑，也是一種幸福！所以讓自己學會快樂，不讓悲傷包裹自己！
通過這幾天學習，我也懂得了在現(xiàn)實和工作中，怎么使自己更加的快樂。
作為一名安全協(xié)管員以前的工作總被人不理解，說我們多管閑事，感到心里很委屈，聽了王薇華老師的講課，使我有了新的認識。當我們開展"井口送溫暖、區(qū)隊矚安全、親人寄心語"活動，為職工兄弟縫補衣服、釘扣子、送安全囑咐語，到職工中家訪，到單身宿舍找"三違"人員進行幫教，用真誠的話語感動著每名下井工作的員工，讓濃濃的親情感化他們時，我們是發(fā)自心底的高興，感到我們是最幸福的人。
心理學講座心得體會篇四
養(yǎng)育心理學是現(xiàn)代家庭教育中十分重要的一部分，因為家長的育兒方法和態(tài)度直接影響著孩子的成長。針對這一問題，我參加了一場養(yǎng)育心理學講座，深入了解了育兒方法和原則。下面，我將分享我在這次講座中的心得和體會。
第一段：講座的主題和背景介紹
在開頭部分，我們需要簡要介紹講座的主題和背景。例如，在這里，我們可以分享這場講座關注的是什么，并為什么選擇參加這個講座。當然，這里需要用自己的話清晰準確地闡述，以便引起讀者的興趣和共鳴。
第二段：養(yǎng)育心理學的重要性
在第二段，我們可以談談講座關注的主題——養(yǎng)育心理學的重要性。具體來說，養(yǎng)育心理學做到了以下幾個方面：
1. 幫助父母更好地了解孩子。養(yǎng)育心理學可以幫助家長更好地了解‘自己的孩子，認識自己的寶寶的性格、喜好、成長和發(fā)展階段。
2. 根據孩子的需求調整育兒方法。了解自己孩子的性格后，家長需要結合自己孩子的生理和心理特點，調整相應的育兒方法，以便更好地支持孩子成長。
3. 同時幫助孩子和父母建立健康的關系。選擇正確的育兒方法不僅能夠促進孩子的成長，同時也能夠通過家長對心理學知識的學習，建立一個更健康良好的家庭環(huán)境。
第三段：育兒方法和技巧
在第三段中，我們需要介紹具體的育兒方法和技巧，如何幫助家長更好地管理孩子的情緒和行為?？赡苄枰獙W習的一些方法包括：
1.了解孩子的情緒，理解和體諒孩子的情緒體驗，關注孩子的身體語言和行為表現(xiàn)。
2.尋找切入點，和孩子建立溝通和信任的橋梁，與孩子良好的溝通是理解孩子的關鍵。
3.制定科學的規(guī)則和獎勵制度，讓孩子自覺遵守，并給予適當的獎勵，以便鼓勵孩子的表現(xiàn)。
第四段：育兒中需要避免的錯誤
在第四段中，我們需要指出在育兒過程中需要避免的錯誤。比如，否定孩子的情緒和行為，情緒爆發(fā)或強制施加事項等都是需要避免的問題。學習如何避免這些錯誤可以幫助家長更好地管理孩子的情緒和行為。
第五段：如何在實踐中運用所學
在最后一段中，我們需要總結如何在實踐中運用所學，為孩子提供更好的成長環(huán)境。實踐包括接納孩子的個性、幫助孩子在沖突中成長、尊重孩子的才能和利益、和孩子建立良好的關系等等。最終，讓孩子在一個良好的家庭環(huán)境中健康成長就是我們希望達成的目標。
總而言之，在這次講座中我學到了許多關于養(yǎng)育心理學的知識、方法和技巧。對育兒問題的思考從此不再停留在表層，而是更細致和更審慎的思考我們每一個作為情感教育好的父母應該具有的能力。掌握這些知識，我相信會成為我們做一個更好的父母的關鍵，讓我們的孩子健康成長。
心理學講座心得體會篇五
最近一段時間，我認真閱讀了由陳玲老師編著的《心理學——改變孩子的一生》這本書。該書的特點是介紹了大量心理學家的精彩論述，并對每種家庭教育、社會教育、學校教育中存在的問題，尋根問底，從心里學的高度分析原因，并提出解決問題的方式方法。書中廣泛地吸收了近年來國內外教育心理學的研究成果，集中闡述了教育、教學過程中的心理學問題。全書以教與學互動作用為主線，以學習心理為核心，對學習動機、知識和技能的掌握、學習策略與教學策略、學習遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。
學了心理學這門學科的深刻含義，認為學習這門學科是很有必要的，讓每一個在本我、自我、超我中不斷完善自己，學好這門知識將助人也自助?，F(xiàn)談談自己的幾點體會：
一、在日常生活里，我們會發(fā)生很多在人際之間，與環(huán)境之間甚至是自我之間的矛盾與沖突，沖突發(fā)生時，我們常常陷入悔恨，自責或是指責他人及環(huán)境的痛苦的深淵中不能自拔。比如：與同事之間在工作上發(fā)生一些摩擦有時候各自都認為無道理或是沒必要，但就是因為誰也放不下面子，誰也不搭理誰，搞得大家在工作中氣氛很是緊張?，F(xiàn)在我不斷在學習中成長，能以平和的心態(tài)去處理與同事之間的關系。
二、每一個人在生活中或多或少都帶有情緒，這種情緒都被認為是負性的情緒。在工作中或在某些環(huán)境里不允許有這樣或那樣的情緒發(fā)生，或會面時有這樣或那樣的情緒，這時我們會無力去面對，在不經意間，就毀壞了辛苦建立的一段關系。
比如：對“憤怒”而言，以前我很害怕這類情緒的發(fā)生，在很多時候是避開它，一旦不小心觸犯了它時，就會不知所措，要么被“憤怒”操控，失去理智，做出許多事后讓我后悔的事，經過成長后，我才發(fā)現(xiàn)我的這種對于憤怒的態(tài)度及做法，完全是因為對“憤怒”缺少學習和正確的認知所致，以為“憤怒”是一個兇神惡煞似的壞東西，現(xiàn)在才知道我的這些“憤怒”的價值觀來源于父母，由于父親的脾氣很怪，很小時的我常常看父親的臉色行事。如稍有不如意則挨罵，我就是在這樣的生活經驗里學習關于“憤怒”和“膽怯”的知識的，在學習心理學之前我甚至把我的這種經驗中學習的知識又重復于我的孩子身上。
另外，我們要培養(yǎng)足夠的親和能力，有了好的品質，創(chuàng)造親密的關系能力，提升心和心之間的交會溝通能力，只有這種親密關系才能使我們心理成長，因為它是滋養(yǎng)生命的最佳營養(yǎng)。在中國這種親密關系大多數人卻從來不會，不具備培養(yǎng)親密關系的能力。比如：許多家庭，父子（女）之間，母子（女）之間，他們無法進行心與心之間的交流溝通。就因為他們之間不能視為朋友，不能平等的交談。導致許多家庭都把責任歸咎于孩子身上，卻從不在自己身上找找問題。這就說明了一個問題，即“能力”缺乏。我將不斷的提高心理學的理論知識，同時也運用到實踐中去，不斷的學習成長，爭取做到我好，你好，世界好。搬開別人腳下的絆腳石，就是為自己鋪路。
書中有一節(jié)內容使我感觸很深，題目是《別讓家庭生病，孩子吃藥》，說的是學生成長環(huán)境對學生心理活動的影響和人格形成的關系，并關系到一輩子的幸福生活。書中的一首小詩特別引起了我的高度注意：挑剔中成長的孩子學會苛刻，敵意中成長的孩子學會爭斗，諷刺中成長的孩子學會羞怯，羞辱中成長的孩子學會自疚，寬容中成長的孩子學會忍讓，鼓勵中成長的孩子學會自信，贊揚中成長的孩子學會自賞，公平中成長的孩子學會正直，支持中成長的孩子學會信任，贊同中成長的孩子學會自愛，友愛中成長的孩子學會關愛。現(xiàn)在孩子的成長環(huán)境對孩子的成長、性格、個性都有決定性的影響，教師和家長應該為孩子創(chuàng)造有利于健康成長的環(huán)境。
心理學講座心得體會篇六
最近我參加了一場養(yǎng)育心理學講座，講座探討了如何培養(yǎng)孩子的信心和自尊心。這場講座讓我受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對這個話題的體驗和思考。
第二段：學習如何培養(yǎng)孩子的信心和自尊心
講座的第一部分討論了如何培養(yǎng)孩子的信心和自尊心。講座提到，父母經常會強調孩子的缺點，而忽略了他們的優(yōu)點。實際上，孩子需要聽到他們所做的好事，他們的成就和優(yōu)勢，以此建立自信心。
講座還建議父母鼓勵孩子嘗試新的事物并尊重他們的決定。在他們遇到困難時，不要矯情的干預，而是鼓勵他們冷靜面對，尋求解決問題的方法。這樣一來，孩子就可以學會談論他們的情感，學習采取積極的態(tài)度。
第三段：了解如何防止欺凌
講座的第二部分探討了如何防止欺凌。講座提到，許多孩子都曾經或正在經歷欺凌。父母應該對孩子進行積極的教育，以加強他們應對欺凌的能力。
講座建議父母與孩子共同擬定應對欺凌的策略，并引導孩子與其他孩子建立良好的關系，提高他們的自信心。此外，學校和老師也應該采取措施，確保學校成為一個安全的環(huán)境。
第四段：探討如何處理孩子朋友圈里的負面影響
講座的第三部分探討了如何處理孩子的朋友圈里的負面影響?，F(xiàn)代社會中，虛假的信息和負面影響是不可避免的。講座建議父母與孩子建立真實、坦率的對話，提高孩子的判斷力和識別能力。
講座還講到了如何鼓勵孩子引導朋友做出正確的決定和行動。父母可以向孩子介紹相關的社交媒體和其風險，提醒孩子要保持警惕和謹慎。
第五段：總結
參加這場養(yǎng)育心理學講座讓我意識到，父母的作用非常重要，他們不能只是坐等孩子走上正道。了解如何培養(yǎng)孩子的信心和自尊心、如何防止欺凌、如何處理孩子的朋友圈里的負面影響等等，所有這些都是父母所需要知道的。學習如何培養(yǎng)孩子的自信和自尊心，如何預防欺凌，如何解決孩子社交媒體上的負面影響，這些都是父母在養(yǎng)育孩子時可以采取的措施，讓孩子更加自信和獨立。
心理學講座心得體會篇七
我認真傾聽了陳教授《關注學生的基本心理需要》的講座，感覺受益匪淺。其中“沒有嘗試就沒有失敗，沒有失敗就沒有屈辱”，這一心理現(xiàn)象，令我感觸最深。
我班有一個不想做任何作業(yè)的小哲同學，我覺得他之所以變成現(xiàn)在這個樣子，也許使我們老師的錯誤做法造就而成的“典型后進生”。反思平時的做法，我真想對小哲說一聲：“孩子，對不起！”
我將嘗試著從心理學的角度，針對我們班小哲同學的表現(xiàn)，分析其表象存在背后的原因，以求找出培養(yǎng)孩子健康成長的有效方法。
鐘教授講到福勒博士曾深刻地指出：“沒有嘗試就沒有失敗，沒有失敗就沒有屈辱。”“可悲的是，避免屈辱壓倒了個人的發(fā)展。孩子們?yōu)榱司芙^體制，寧愿造成不幸的終身后果，也不愿承受班級里的恥辱……”
20xx年秋，我擔任一年級語文和班主任工作。我覺得我班小哲的一些變化，非常符合鐘老師講的這種心理現(xiàn)象。正是在這種心理的驅使下，小哲已經不再做任何作業(yè)，甚至拒絕學習。
記得小哲一年級剛入學時，能認得部分拼音字母，也能認識幾個簡單的漢字，每次老師提問，他會很積極地舉手，當然更多時候是搶答。因為他自控能力比同齡孩子要差，想說就一定要說出來才能安靜下來。后來，小哲對音節(jié)拼讀、認讀筆畫較多的漢字，漢字書寫等基礎知識與技能的學習困難很大。同時，小哲對其他學科的學習也越來越吃力。
我和老師們對小哲不約而同地就只有批評批評再批評，除了批評還是批評。這就出現(xiàn)了下面的一幕：“??！錯了這么多！唉！怎么十個字，寫錯了九個！”我們班其它學科老師也經常向我告小哲的狀：“你們班的小哲，昨天又沒做數學作業(yè)！”“你們班的小哲，今天美術課又沒帶全美術材料，上課什么也不做！”……漸漸地，老師們覺得他學習是怎么也趕不上去了，就給了他更多的“自由”——他不管怎么玩，只要不故意擾亂課堂，老師們就會不管不問。老師不再關注他，同學們也越來越忽視他的存在。小哲可以說是即將或已經被邊緣化了的孩子。
現(xiàn)在，小哲已經上二年級了，而他好像已經對學習知識完全失去了興趣。他不再寫任何作業(yè)，上課也只有玩。他可能正是為了保護自己的自尊，拒絕寫錯誤的作業(yè)，以免承受班級里的屈辱。這種現(xiàn)象就是福勒博士強調的，某些學生存在的心理問題：他們認為“沒有嘗試就沒有失敗，沒有失敗就沒有屈辱?！薄昂⒆觽?yōu)榱司芙^體制，寧愿造成不幸的終身后果，也不愿承受班級里的恥辱……”
戴克斯的“行為目的”理論：亞當。斯密在他的《道德情操論》（1759）中說：“一旦感到自己被世界所忽略，人類天性中最強烈的欲望將必然難以得到滿足?！北憩F(xiàn)出問題行為的青少年不相信自己可以用良好的行為方式得到“歸屬感”，但是又希望獲得師長和同伴的關注、認同和接納，為了爭取自己應有的“一席之地”，他們只有以不適當的行動來追求自己的“歸屬”感。”
現(xiàn)在的小哲，或許正是因為有了這種心理，所以才表現(xiàn)如此。課堂上，小哲通常是旁若無人的“瘋玩”——隨便亂涂亂畫些什么，咬咬鉛筆頭兒，捏橡皮泥，玩文具，折紙飛機……任何一個小東西，都足夠他玩上一節(jié)課。課堂上，老師的教學幾乎已經跟他沒有任何關系，而他說不定什么時候，就跑到講臺上跟老師說：“我要上廁所！”他幾乎每節(jié)課都要上一次廁所。有時看他的神態(tài)表情，確實急需上廁所。有時又發(fā)現(xiàn)他去廁所的真正目的是到校園里透透氣，玩一會兒。因為他要溜達很長時間才回到教室。
課間活動，小哲常常會因為一點兒小事（伙伴碰了他一下，同學搶了他的螞蚱……）而嚎啕大哭。一次課間活動，校園里正澆花，他拿著一根長長的柳條沾滿了泥，一邊跑一邊甩，追著小伙伴滿校園跑，弄得校園里好多水泥地面上都是泥污！還有一次，他竟然拿著一把剪紙刀剪自己的頭發(fā)，伙伴們越是不讓他剪，他就越剪，結果很多同學圍觀，等老師指導，他已經剪得滿頭坑坑洼洼像個“刺頭”。如今的小哲，無論是與眾不同的怪異表現(xiàn)，有意所謂的惡作劇，還是嘩眾取寵的行為，可能都是不想被人們給忽略掉，想引起大家的注意吧！
想起小哲這一系列表現(xiàn)，我感覺自己身為老師，身為班主任卻絲毫不懂心理學，不了解孩子的心理需要，只是盲目地做出誤判：“他是學習有智障的孩子，不用嚴格要求他完成學習任務，只要讓跟小伙伴們一起玩，一起快樂的在一起，就足夠了?！?BR> 原來，我這不是一種善舉，我只是在給自己找一個不用去管理他的一個冠冕堂皇的理由。我是一個不稱職的老師，對孩子的那份深深的歉意油然而生：“孩子，對不起！孩子，你需要什么？孩子，讓我怎樣去幫助你？”
若要尊重與接納每一個學生，除非我們對人的本質有積極的信念，相信每一個體獨特的潛能，重視每一個體的人性尊嚴和價值，否則我們不可能做得到。
當一位老師對學生有了基本的信任，他不但能欣賞學生成就和優(yōu)美的一面，同時，他有能力去體諒和接納學生的錯失、困惑和混亂，因為他相信人的可塑性，可改變性。而教師的接納、尊重、饒恕、忍耐，會引導學生的轉變與成長。
小哲才剛剛踏上小學之路，如果我們能做到從現(xiàn)在開始，注意從言辭和行為等方面去保護孩子的自尊心，用一顆信任的心去尊重和接納這個孩子。他可能曾經是因為保護尊嚴的需要轉移了對知識和技能的興趣，現(xiàn)在趁孩子還沒有對學習知識完全失去興趣，我們還能幫助他更快地找回對知識、技能學習的樂趣。這就需要老師們達成共識，做到以下最基本的幾個方面。
1、對孩子全接納，無論他犯了什么錯，都不要用侮辱的言辭去羞辱他，保證孩子最基本的“安全需要”得到滿足。
2、多關注他，給他發(fā)言的機會，多讓他回答難易適中的問題。他書寫能力差，但背記能力強，我們不要抓住其不會寫字的小辮子不放，多讓他背誦一些詩文，以展示其優(yōu)秀的一面。
3、家校溝通，督促孩子完成老師專門為他量身定制的作業(yè)。只要孩子稍微有進步，就給以大力表揚，逐漸培養(yǎng)其學習的自信心。
4、小哲身強體壯，愛勞動，也很會干活。我們可以抓住孩子的這一優(yōu)點鼓勵他多為班級服務，這樣他會覺得自己對大家有用處，在班里有地位，不是個可有可無的人。只要大家共同努力，逐漸讓他在同學面前找到了自尊，找到愛與歸屬感，他就會踏上健康成長的光明大道。
一個優(yōu)秀的班主任，一個優(yōu)秀的人民教師，一定是一個優(yōu)秀的“學校心理學家”，他徜徉會在學生的內心世界中，時刻關注著學生內心的基本需要，與學生的心理發(fā)展歷程一路同行！學習兒童心理學，關注每一個孩子的心理健康，讓每一個孩子的心里充滿陽光，這將是我永遠不懈地追求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”
心理學講座心得體會篇八
長久以來，我都憑著自己的一點點積累和常識在工作。特別是學生思想工作方面，苦口婆心的勸誡之后無效，我會蔑視的說'朽木不可雕矣“。曾經引以為傲的溫和的脾氣，以及像唐僧一樣苦口婆心的勸誡，在聽了兩次心理學講座之后，才發(fā)覺那只是我的自我感覺好而已，因為不懂心理科學，做的好多都是無用功。
每個月在光華學校舉辦的心理學講座是香港苗圃集團資助由上海社科院教授來授課的。能在廣漢的家門口聽到這么高水平的講座是非常難得的。很可惜的是第一次有應力老師和李維老師將的課我只聽到最后一點點，感受不深。當時之所以去聽，是由兩位我的愛讀書的好朋友強烈推薦。雖然只聽了講座的最后一點點，她還是深深地吸引了我。于是激動地寫了申請表加入，又自發(fā)到當當網買了講座上推薦的《高明的心理助人者》和《羅杰斯心理治療》。
9月17日和18日的講座是由張靜漣教授主講的《心理咨詢的面談技術》。(給我們講完，她馬上就坐飛機走了，因為要去參加加拿大的一個項目)您能想象兩天的講座時間安排得滿滿的，累卻又心甘情愿的感覺嗎?您能想象一個親切的`老婆婆在臺上循循善誘、手把手的教你一些對任何人都有用的面談技術，臺下時時爆發(fā)出熱烈掌聲的場景嗎?請放心，這絕不是傳銷式受蠱惑的掌聲，而是由于思維的驚喜才爆發(fā)出來的由衷的贊嘆。在講座中，我記錄了25頁筆記。可在我9月24日的日志中我是這樣寫的：我很后悔，才不到一個星期，整理筆記的感覺就沒有剛剛聽完講座時的感覺好了!也許是上班加上自己讀書用腦過度，在整理張老師舉的一個關于'理解“的經典例子時怎么都回想不起來。這個例子的牛脾氣真大，怎么都不肯回到我腦子里?？磥硐麓?，不能再等了，熬夜都要先把講座的精華以及自己的感受整理出來。
'跨越自我障礙“;
'發(fā)揮潛能，實現(xiàn)自我“。這使我想起初中時摘抄的一句曾打動過我的一句話'除了你自己，沒有人能哄騙你離開最后的成功!“當時我是用這句話來勉勵自己要...
心理學講座心得體會篇九
近日，我參加了一場關于少年心理學的講座。整個講座內容十分豐富，給我留下了深刻的印象和啟發(fā)。在這次講座中，我對少年心理學有了更清晰的認識，了解了少年心理發(fā)展的特點和需要關注的問題，以及如何合理引導和教育少年。下面我將分享一下我在這次講座中的體會和心得。
首先，講座介紹了少年心理發(fā)展的特點。少年期是孩子從兒童到成年人的過渡期，是人類一生中身心發(fā)展變化最大、最迅猛的時期。因此，少年心理發(fā)展具有多樣性和多變性的特點。講座指出，少年在心理上經歷了身份認同、自我意識和社交關系等方面的巨大變化，對社會和他人的認同感和接納感需求增加，同時也面臨著自我評價和自我認知的困惑。這些特點讓我對少年的行為和思維進行了重新思考，也讓我更加明白和理解他們在成長過程中的困惑和需要。
其次，講座詳細介紹了少年的心理健康問題。少年期是心理問題發(fā)生率較高的階段，因此，了解和關注少年的心理健康問題十分重要。講座列舉了一些常見的少年心理問題，如自卑、焦慮、抑郁和攻擊行為等。這些問題可能給少年的個人發(fā)展和學習帶來困擾，而且如果得不到適當的關注和解決，還可能進一步惡化。通過這次講座，我認識到少年的心理問題不容忽視，我們應該積極通過教育和輔導等方式來幫助他們解決問題，提高他們的心理健康水平。
然后，講座介紹了一些引導和教育少年的方法。教育是培養(yǎng)少年良好心理發(fā)展的重要途徑，因此，我們需要掌握一些有效的引導和教育方法。講座強調了與少年的人際交往和溝通，啟發(fā)和引導他們的自主性，培養(yǎng)他們的情商和社交技能。同時，還介紹了一些心理健康教育的內容和方法，如壓力管理、情緒調節(jié)和自我認知訓練等。這些方法和內容對我來說既是一種指導，也是一種啟示。通過這次講座，我更加清楚地認識到，作為一個青少年教育者，我們需要主動了解和學習心理知識，通過針對性的引導和教育，幫助青少年實現(xiàn)全面發(fā)展。
最后，講座強調了家庭和學校的作用。家庭和學校是少年心理發(fā)展的重要影響因素，也是少年心理健康的保障。因此，講座強調了家長和教師在少年心理教育中的作用和責任。家長和教師需要多與少年進行溝通和交流，關注他們的心理健康，提供積極的家庭和學校環(huán)境。同時，也強調了合理規(guī)劃和安排孩子的學習和娛樂時間，讓他們有足夠的休息和放松。講座的最后，我深深地感受到家庭和學校對少年的重要性，也感悟到少年要健康發(fā)展，需要家庭和學校的共同努力。
通過這次講座，我對少年心理學有了更深入的了解和認識，學到了很多知識和方法。少年是國家的未來，對他們的培養(yǎng)和關愛是社會的責任。我深信通過更多的心理教育、家庭和學校的共同努力，我們能夠幫助更多的青少年健康地成長，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。我也決心將學習到的知識應用到實際中，為少年的心理健康教育貢獻一份力量。
心理學講座心得體會篇十
這兩天聽了某學院教授的《學校管理心理學》講座，有一些自己的看法。這里我很贊成他提出的做個正常生活的人、克服自己的情緒化傾向這個問題。
卞教授說，人生活在世界上，世事紛繁，擾人之至，作為生命的個體，很容易導致性格解體現(xiàn)象。也就是說，你的性格解體為另外的一個很陌生的性格類型，甚至你自己都不認識的那種類型。要解決這個問題，就是要克服性格中的情緒化。他說，要克服情緒化，就要注意幾個方面。
一是心理保健。每個人要有自己的自我保健意識。作為一個人，要知道被人接納、認同是很高的境界，同時在這種境界中還要做到讓別人覺得不是被服從的感覺，這是最高的境界。我理解，就是要和別人愉快良性共處，被別人認同，但是不是為了達到讓對方屈從于自己的目的，也就是每個人都要有平等待人的良好心態(tài)。
二是學會緩解壓力。卞教授說，每個人最好能規(guī)定每周或者每天的專門時間，是自己反思、發(fā)泄的時間，作為自己認知自己、調解自己的一種方式。我也覺得，當一個人心情不快時，到野外走走，胡亂的唱唱歌，和大樹、小草說說話，也都是能宣泄從而平靜的好的方法。緩解的宗旨就是先反思再調節(jié)。
三是建立運用社會支持系統(tǒng)。他說，每個人都要行善，要有真心的朋友。當遇到心理問題時，要有人來訴說和支持。卞教授說，這個問題要重視，要說，不要不好意思說，把什么都悶在心里對人是很不好的。記得昨天看到一個小文段，就是說一個人的真誠方面的。
四是學會休閑。卞教授說，一個人在遇到困難和煩惱時，不要一味的去排除它，你可以換一種方式，可以去游玩、唱歌、釣魚等，用這種方式去遺忘、淡化心里的煩悶。
五是科學用腦。一個人不能無休止的用腦，大腦用多了，會造成心理的壓迫和緊張感，這樣對于人的心理影響就很大。
對于卞教授的說法，很多我是支持的。作為一個人，在這滾滾的紅塵中，很容易迷失、很容易消沉、很容易頹廢，如果沒有一個能夠有效解除煩惱的方法，個體就很容易情緒化，很容易走極端路線，很容易把事情做到成為不可調和得事情。
通觀卞教授的話，我覺得，個體要多做好事，要多養(yǎng)成積極健康的業(yè)余愛好，要學會自己心理壓力，要善于遺忘生活中的煩惱，要善于和朋友交流對人對事的看法。
做人難，做個正常的人也是難的，如果我們客服不了情緒化的話，就是難上加難了。如果我們能修身養(yǎng)性，盡可能客服性故情緒化，那我們就會是一個快樂的人。
心理學講座心得體會篇一
今天我前往縣委人民大會堂參加師培辦舉辦全縣中小學教師培訓，步入會堂，里面坐滿了各校的老師，培訓開始主持人介紹了海南師范大學附屬中學專職心理專家的李惠君老師的簡歷和崔建華國興中學專職心理老師的簡歷。兩位老師分別以上、下午進行講坐；她們的講坐生動有序，滲透人心，被我深深地吸引，在長達一天的講座，聽起來感覺挺好，覺得是一種享受，通過學習，我感受頗多，領悟了有助于教育教學工作的方法和技巧。
一、上午的培訓，由海南師范大學附屬中學專職心理專家的李惠君老師開講，我體會到教師心理健康的重要性。我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德，教師的言行對學生有很大影響。教師的行為舉止，言談吐字，以及待人態(tài)度等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
通過培訓，自身有了感悟。我對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法有了一定的了解；通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。
通過這次聽心理健康講座，觀念得到了更新，學得一些有用的方法，在今后的教學及管理工作中，我會把專家的理論與自己的教育實踐相結合，生成自己的見解，創(chuàng)造適合學生的教育。力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育。
二、下午的培訓，由海南國興中學專職心理專家的崔建華老師開講，我對于崔建華老師《師生溝通技巧》，有很深的心得領會，并且結合了自身教學實踐中體會到師生溝通的技巧在教育教學重要性，概括為：
1、語言是師生溝通中運用最多的工具。在師生溝通中，教師應注意用辭簡潔、語意明確、表達清楚，以免學生會錯意，形成誤會或沖突；應以學生現(xiàn)有的理解能力為基礎，不要超越其認知和語意了解的程度；特別是小學生應注意適當的語音、聲調。是溝通得以順暢有效的關鍵。另外還應注意語言的藝術性，多使用鼓勵和啟示性的語氣；對學生少用批評或責備的語氣。
小學生普遍存在較強的自尊心，情緒波動大，感情脆弱，心理發(fā)育不成熟。做錯了事，還抵觸、不肯認錯，如果教師直言訓斥，當眾指責，會使其感到自尊心受傷。因此，教師的語言應講究方法、含蓄、和藹、親切來教育。
更要注意的是，使用語言的藝術目的是為了盡可能的降低對學生的傷害、使學生更容易接受老師的教育，使師生溝通更有效。因此，教師要謹記師生溝通的原則，避免對學生的挖苦、諷刺、責罵。教師還得根據不同的對象，采用靈活的方式。對自尊心強、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動的學生，宜采用平等商討的語言和語氣，善待學生，宜采用警句格言的點撥鼓勵。對性格內向、孤僻、有自卑心理的學生要用有層次、有步驟、逐漸深入的教育融入學生的心靈等等。
2、主動聆聽學生的感受，了解學生的情感，觀察學生的反應。是老師掌握學生表達的意思、活動動態(tài)復述過程。師生溝通才得以繼續(xù)；這樣學生就會主動與老師的親近相處。聆聽在師生溝通中有著奇妙的功效。理解性的交流，平等性的相處，更讓孩子愿意與你溝通。
以上是我20xx年5月14日聽取兩位心理專家講座的一點體會，這將對我以后從事教育有很大的幫助和激勵。感謝專家的指點。
心理學講座心得體會篇二
在今天的講座中，我有幸聆聽了人物心理學方面的講解，受益匪淺。人物心理學是一門關于人類行為和情感背后的原因和原理的科學研究。它不僅可以讓我們更好地了解自己，還可以更好地了解別人。在這篇文章中，我將分享我對人物心理學講座的體驗和心得體會。
第二段：知識與理解
在講座中，我學到了很多關于人類行為和心理的知識。比如，我們每個人都有自己獨特的人格特質和心理需求。同時，不同的人還有不同的行為模式和情感反應。通過學習這些知識，我們可以更好地了解自己，更好地理解別人，從而更好地與他人相處。此外，我認為人物心理學的常見研究領域也很有趣，如性格心理學、社交心理學和發(fā)展心理學等等。
第三段：觀點與分析
除了學習這些理論知識外，講座中還有一些具體的案例分析，這為我們提供了更深入的理解方法。面對不同類型的人，我們需要具備不同的溝通方式和情感應對。比如，面對情感脆弱的人，我們可以選擇更多地關注他們的情感狀態(tài)，并表達自己的支持和鼓勵；面對情感沖動的人，我們可以選擇更多地保持冷靜和理性，以緩解局面，并思考合適的解決方案。如此一來，不僅可以有效地改善人際關系，還可以讓我們變得更加成熟和有智慧。
第四段：建議與實踐
學習了這些知識和理論，我們需要將其用于實踐中。在日常生活中，我們可以嘗試更多地了解自己和身邊的人，促進自己的成長與發(fā)展。例如，在與人交往時，我們可以給別人一些積極的反饋和評價，以鼓勵和促進他們的成長；在自我發(fā)展方面，我們也需要多關注自己的情感需求和性格特點，更好地和自己相處。
第五段：總結
在這次人物心理學講座中，我收獲了很多關于人類心理和行為的新知識。通過學習和實踐，我相信我會變得更加成熟和有智慧。同時，我也想向大家推薦一些心理學領域的好書，如心理學大師德里克·鮑姆的《大眾心理學》、約瑟夫·利希特等人的《社會心理學》等等。希望我們能夠共同探索和發(fā)現(xiàn)更多有趣而有意義的知識！
心理學講座心得體會篇三
很榮幸能夠參加這次鶴煤集團女工干部素質提升培訓班的學習，通過這幾天的學習使我受益匪淺，特別是聽到積極心理學專家王薇華老師有關《如何提升幸福力》的專題講座，我感慨很多，收獲也很多，體會也非常的多。
此次講座歷時3個多小時，在短短的時間里，王薇華老師聲情并茂，運用發(fā)人深省的故事和道理，結合典型案例和自身的經歷，為我們上了一堂生動深刻的幸福課。她絲絲的話語，有如甘露，沁人心脾。通過這次學習，使我的心靈得到了凈化和洗禮，學會了認識自我，知道了什么是幸福，怎樣做才能獲得真正的幸福。
講課中，王薇華老師給我們講了兩個猴子的故事，一個樂觀的猴子和一個悲觀的猴子。聽了兩個猴子的故事使我同時也想起了另外一個故事。
有兄弟兩人，哥哥叫樂觀，弟弟叫悲觀，兩個人一起洗手，一盆清水端過來了，兩個人洗了手，但水還是很干凈，這時，悲觀說："水還是這么干凈，怎么手上的泥還是洗不掉啊"，樂觀卻說："水還是這么干凈，原來我的手一點都不臟啊"。幾天后，兄弟倆又一起洗手，洗完了手，盆里的清水變得很臟了，悲觀就說："水變得這么臟啊，我的手怎么這么臟啊"，樂觀卻說："水變得這么臟，瞧，我把手上的泥全洗掉了！"。一母所生的兄弟，面對一樣的問題，因為擁有不同的心態(tài)，所得出的感受也是不一樣的，真正的快樂是來自內心的，生活就像一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭它就對你哭。
生活中的歡笑與悲哀常常源于一個人看世界的那雙眼睛。心中沒有陽光的人，很難發(fā)現(xiàn)陽光的燦爛，心中沒有花香的人，也難以感受花朵的芬芳。一個快樂的人，他眼中的世界也是快樂的，我們要用樂觀的心態(tài)去真實地活在當下的每一天，遇事不鉆牛角尖，不陷入完美主義情節(jié)，遇事冷靜，懂得控制情緒。
幸福沒有比較，只有自己的感覺，不是擁有了什么才是幸福的。人生中偶爾也有悲傷，也有失落，但悲傷、失落過后，陽光依舊燦爛，幸福的感覺依然存在。簡單的生活、給自己一個微笑，也是一種幸福！所以讓自己學會快樂，不讓悲傷包裹自己！
通過這幾天學習，我也懂得了在現(xiàn)實和工作中，怎么使自己更加的快樂。
作為一名安全協(xié)管員以前的工作總被人不理解，說我們多管閑事，感到心里很委屈，聽了王薇華老師的講課，使我有了新的認識。當我們開展"井口送溫暖、區(qū)隊矚安全、親人寄心語"活動，為職工兄弟縫補衣服、釘扣子、送安全囑咐語，到職工中家訪，到單身宿舍找"三違"人員進行幫教，用真誠的話語感動著每名下井工作的員工，讓濃濃的親情感化他們時，我們是發(fā)自心底的高興，感到我們是最幸福的人。
心理學講座心得體會篇四
養(yǎng)育心理學是現(xiàn)代家庭教育中十分重要的一部分，因為家長的育兒方法和態(tài)度直接影響著孩子的成長。針對這一問題，我參加了一場養(yǎng)育心理學講座，深入了解了育兒方法和原則。下面，我將分享我在這次講座中的心得和體會。
第一段：講座的主題和背景介紹
在開頭部分，我們需要簡要介紹講座的主題和背景。例如，在這里，我們可以分享這場講座關注的是什么，并為什么選擇參加這個講座。當然，這里需要用自己的話清晰準確地闡述，以便引起讀者的興趣和共鳴。
第二段：養(yǎng)育心理學的重要性
在第二段，我們可以談談講座關注的主題——養(yǎng)育心理學的重要性。具體來說，養(yǎng)育心理學做到了以下幾個方面：
1. 幫助父母更好地了解孩子。養(yǎng)育心理學可以幫助家長更好地了解‘自己的孩子，認識自己的寶寶的性格、喜好、成長和發(fā)展階段。
2. 根據孩子的需求調整育兒方法。了解自己孩子的性格后，家長需要結合自己孩子的生理和心理特點，調整相應的育兒方法，以便更好地支持孩子成長。
3. 同時幫助孩子和父母建立健康的關系。選擇正確的育兒方法不僅能夠促進孩子的成長，同時也能夠通過家長對心理學知識的學習，建立一個更健康良好的家庭環(huán)境。
第三段：育兒方法和技巧
在第三段中，我們需要介紹具體的育兒方法和技巧，如何幫助家長更好地管理孩子的情緒和行為?？赡苄枰獙W習的一些方法包括：
1.了解孩子的情緒，理解和體諒孩子的情緒體驗，關注孩子的身體語言和行為表現(xiàn)。
2.尋找切入點，和孩子建立溝通和信任的橋梁，與孩子良好的溝通是理解孩子的關鍵。
3.制定科學的規(guī)則和獎勵制度，讓孩子自覺遵守，并給予適當的獎勵，以便鼓勵孩子的表現(xiàn)。
第四段：育兒中需要避免的錯誤
在第四段中，我們需要指出在育兒過程中需要避免的錯誤。比如，否定孩子的情緒和行為，情緒爆發(fā)或強制施加事項等都是需要避免的問題。學習如何避免這些錯誤可以幫助家長更好地管理孩子的情緒和行為。
第五段：如何在實踐中運用所學
在最后一段中，我們需要總結如何在實踐中運用所學，為孩子提供更好的成長環(huán)境。實踐包括接納孩子的個性、幫助孩子在沖突中成長、尊重孩子的才能和利益、和孩子建立良好的關系等等。最終，讓孩子在一個良好的家庭環(huán)境中健康成長就是我們希望達成的目標。
總而言之，在這次講座中我學到了許多關于養(yǎng)育心理學的知識、方法和技巧。對育兒問題的思考從此不再停留在表層，而是更細致和更審慎的思考我們每一個作為情感教育好的父母應該具有的能力。掌握這些知識，我相信會成為我們做一個更好的父母的關鍵，讓我們的孩子健康成長。
心理學講座心得體會篇五
最近一段時間，我認真閱讀了由陳玲老師編著的《心理學——改變孩子的一生》這本書。該書的特點是介紹了大量心理學家的精彩論述，并對每種家庭教育、社會教育、學校教育中存在的問題，尋根問底，從心里學的高度分析原因，并提出解決問題的方式方法。書中廣泛地吸收了近年來國內外教育心理學的研究成果，集中闡述了教育、教學過程中的心理學問題。全書以教與學互動作用為主線，以學習心理為核心，對學習動機、知識和技能的掌握、學習策略與教學策略、學習遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。
學了心理學這門學科的深刻含義，認為學習這門學科是很有必要的，讓每一個在本我、自我、超我中不斷完善自己，學好這門知識將助人也自助?，F(xiàn)談談自己的幾點體會：
一、在日常生活里，我們會發(fā)生很多在人際之間，與環(huán)境之間甚至是自我之間的矛盾與沖突，沖突發(fā)生時，我們常常陷入悔恨，自責或是指責他人及環(huán)境的痛苦的深淵中不能自拔。比如：與同事之間在工作上發(fā)生一些摩擦有時候各自都認為無道理或是沒必要，但就是因為誰也放不下面子，誰也不搭理誰，搞得大家在工作中氣氛很是緊張?，F(xiàn)在我不斷在學習中成長，能以平和的心態(tài)去處理與同事之間的關系。
二、每一個人在生活中或多或少都帶有情緒，這種情緒都被認為是負性的情緒。在工作中或在某些環(huán)境里不允許有這樣或那樣的情緒發(fā)生，或會面時有這樣或那樣的情緒，這時我們會無力去面對，在不經意間，就毀壞了辛苦建立的一段關系。
比如：對“憤怒”而言，以前我很害怕這類情緒的發(fā)生，在很多時候是避開它，一旦不小心觸犯了它時，就會不知所措，要么被“憤怒”操控，失去理智，做出許多事后讓我后悔的事，經過成長后，我才發(fā)現(xiàn)我的這種對于憤怒的態(tài)度及做法，完全是因為對“憤怒”缺少學習和正確的認知所致，以為“憤怒”是一個兇神惡煞似的壞東西，現(xiàn)在才知道我的這些“憤怒”的價值觀來源于父母，由于父親的脾氣很怪，很小時的我常常看父親的臉色行事。如稍有不如意則挨罵，我就是在這樣的生活經驗里學習關于“憤怒”和“膽怯”的知識的，在學習心理學之前我甚至把我的這種經驗中學習的知識又重復于我的孩子身上。
另外，我們要培養(yǎng)足夠的親和能力，有了好的品質，創(chuàng)造親密的關系能力，提升心和心之間的交會溝通能力，只有這種親密關系才能使我們心理成長，因為它是滋養(yǎng)生命的最佳營養(yǎng)。在中國這種親密關系大多數人卻從來不會，不具備培養(yǎng)親密關系的能力。比如：許多家庭，父子（女）之間，母子（女）之間，他們無法進行心與心之間的交流溝通。就因為他們之間不能視為朋友，不能平等的交談。導致許多家庭都把責任歸咎于孩子身上，卻從不在自己身上找找問題。這就說明了一個問題，即“能力”缺乏。我將不斷的提高心理學的理論知識，同時也運用到實踐中去，不斷的學習成長，爭取做到我好，你好，世界好。搬開別人腳下的絆腳石，就是為自己鋪路。
書中有一節(jié)內容使我感觸很深，題目是《別讓家庭生病，孩子吃藥》，說的是學生成長環(huán)境對學生心理活動的影響和人格形成的關系，并關系到一輩子的幸福生活。書中的一首小詩特別引起了我的高度注意：挑剔中成長的孩子學會苛刻，敵意中成長的孩子學會爭斗，諷刺中成長的孩子學會羞怯，羞辱中成長的孩子學會自疚，寬容中成長的孩子學會忍讓，鼓勵中成長的孩子學會自信，贊揚中成長的孩子學會自賞，公平中成長的孩子學會正直，支持中成長的孩子學會信任，贊同中成長的孩子學會自愛，友愛中成長的孩子學會關愛。現(xiàn)在孩子的成長環(huán)境對孩子的成長、性格、個性都有決定性的影響，教師和家長應該為孩子創(chuàng)造有利于健康成長的環(huán)境。
心理學講座心得體會篇六
最近我參加了一場養(yǎng)育心理學講座，講座探討了如何培養(yǎng)孩子的信心和自尊心。這場講座讓我受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對這個話題的體驗和思考。
第二段：學習如何培養(yǎng)孩子的信心和自尊心
講座的第一部分討論了如何培養(yǎng)孩子的信心和自尊心。講座提到，父母經常會強調孩子的缺點，而忽略了他們的優(yōu)點。實際上，孩子需要聽到他們所做的好事，他們的成就和優(yōu)勢，以此建立自信心。
講座還建議父母鼓勵孩子嘗試新的事物并尊重他們的決定。在他們遇到困難時，不要矯情的干預，而是鼓勵他們冷靜面對，尋求解決問題的方法。這樣一來，孩子就可以學會談論他們的情感，學習采取積極的態(tài)度。
第三段：了解如何防止欺凌
講座的第二部分探討了如何防止欺凌。講座提到，許多孩子都曾經或正在經歷欺凌。父母應該對孩子進行積極的教育，以加強他們應對欺凌的能力。
講座建議父母與孩子共同擬定應對欺凌的策略，并引導孩子與其他孩子建立良好的關系，提高他們的自信心。此外，學校和老師也應該采取措施，確保學校成為一個安全的環(huán)境。
第四段：探討如何處理孩子朋友圈里的負面影響
講座的第三部分探討了如何處理孩子的朋友圈里的負面影響?，F(xiàn)代社會中，虛假的信息和負面影響是不可避免的。講座建議父母與孩子建立真實、坦率的對話，提高孩子的判斷力和識別能力。
講座還講到了如何鼓勵孩子引導朋友做出正確的決定和行動。父母可以向孩子介紹相關的社交媒體和其風險，提醒孩子要保持警惕和謹慎。
第五段：總結
參加這場養(yǎng)育心理學講座讓我意識到，父母的作用非常重要，他們不能只是坐等孩子走上正道。了解如何培養(yǎng)孩子的信心和自尊心、如何防止欺凌、如何處理孩子的朋友圈里的負面影響等等，所有這些都是父母所需要知道的。學習如何培養(yǎng)孩子的自信和自尊心，如何預防欺凌，如何解決孩子社交媒體上的負面影響，這些都是父母在養(yǎng)育孩子時可以采取的措施，讓孩子更加自信和獨立。
心理學講座心得體會篇七
我認真傾聽了陳教授《關注學生的基本心理需要》的講座，感覺受益匪淺。其中“沒有嘗試就沒有失敗，沒有失敗就沒有屈辱”，這一心理現(xiàn)象，令我感觸最深。
我班有一個不想做任何作業(yè)的小哲同學，我覺得他之所以變成現(xiàn)在這個樣子，也許使我們老師的錯誤做法造就而成的“典型后進生”。反思平時的做法，我真想對小哲說一聲：“孩子，對不起！”
我將嘗試著從心理學的角度，針對我們班小哲同學的表現(xiàn)，分析其表象存在背后的原因，以求找出培養(yǎng)孩子健康成長的有效方法。
鐘教授講到福勒博士曾深刻地指出：“沒有嘗試就沒有失敗，沒有失敗就沒有屈辱。”“可悲的是，避免屈辱壓倒了個人的發(fā)展。孩子們?yōu)榱司芙^體制，寧愿造成不幸的終身后果，也不愿承受班級里的恥辱……”
20xx年秋，我擔任一年級語文和班主任工作。我覺得我班小哲的一些變化，非常符合鐘老師講的這種心理現(xiàn)象。正是在這種心理的驅使下，小哲已經不再做任何作業(yè)，甚至拒絕學習。
記得小哲一年級剛入學時，能認得部分拼音字母，也能認識幾個簡單的漢字，每次老師提問，他會很積極地舉手，當然更多時候是搶答。因為他自控能力比同齡孩子要差，想說就一定要說出來才能安靜下來。后來，小哲對音節(jié)拼讀、認讀筆畫較多的漢字，漢字書寫等基礎知識與技能的學習困難很大。同時，小哲對其他學科的學習也越來越吃力。
我和老師們對小哲不約而同地就只有批評批評再批評，除了批評還是批評。這就出現(xiàn)了下面的一幕：“??！錯了這么多！唉！怎么十個字，寫錯了九個！”我們班其它學科老師也經常向我告小哲的狀：“你們班的小哲，昨天又沒做數學作業(yè)！”“你們班的小哲，今天美術課又沒帶全美術材料，上課什么也不做！”……漸漸地，老師們覺得他學習是怎么也趕不上去了，就給了他更多的“自由”——他不管怎么玩，只要不故意擾亂課堂，老師們就會不管不問。老師不再關注他，同學們也越來越忽視他的存在。小哲可以說是即將或已經被邊緣化了的孩子。
現(xiàn)在，小哲已經上二年級了，而他好像已經對學習知識完全失去了興趣。他不再寫任何作業(yè)，上課也只有玩。他可能正是為了保護自己的自尊，拒絕寫錯誤的作業(yè)，以免承受班級里的屈辱。這種現(xiàn)象就是福勒博士強調的，某些學生存在的心理問題：他們認為“沒有嘗試就沒有失敗，沒有失敗就沒有屈辱?！薄昂⒆觽?yōu)榱司芙^體制，寧愿造成不幸的終身后果，也不愿承受班級里的恥辱……”
戴克斯的“行為目的”理論：亞當。斯密在他的《道德情操論》（1759）中說：“一旦感到自己被世界所忽略，人類天性中最強烈的欲望將必然難以得到滿足?！北憩F(xiàn)出問題行為的青少年不相信自己可以用良好的行為方式得到“歸屬感”，但是又希望獲得師長和同伴的關注、認同和接納，為了爭取自己應有的“一席之地”，他們只有以不適當的行動來追求自己的“歸屬”感。”
現(xiàn)在的小哲，或許正是因為有了這種心理，所以才表現(xiàn)如此。課堂上，小哲通常是旁若無人的“瘋玩”——隨便亂涂亂畫些什么，咬咬鉛筆頭兒，捏橡皮泥，玩文具，折紙飛機……任何一個小東西，都足夠他玩上一節(jié)課。課堂上，老師的教學幾乎已經跟他沒有任何關系，而他說不定什么時候，就跑到講臺上跟老師說：“我要上廁所！”他幾乎每節(jié)課都要上一次廁所。有時看他的神態(tài)表情，確實急需上廁所。有時又發(fā)現(xiàn)他去廁所的真正目的是到校園里透透氣，玩一會兒。因為他要溜達很長時間才回到教室。
課間活動，小哲常常會因為一點兒小事（伙伴碰了他一下，同學搶了他的螞蚱……）而嚎啕大哭。一次課間活動，校園里正澆花，他拿著一根長長的柳條沾滿了泥，一邊跑一邊甩，追著小伙伴滿校園跑，弄得校園里好多水泥地面上都是泥污！還有一次，他竟然拿著一把剪紙刀剪自己的頭發(fā)，伙伴們越是不讓他剪，他就越剪，結果很多同學圍觀，等老師指導，他已經剪得滿頭坑坑洼洼像個“刺頭”。如今的小哲，無論是與眾不同的怪異表現(xiàn)，有意所謂的惡作劇，還是嘩眾取寵的行為，可能都是不想被人們給忽略掉，想引起大家的注意吧！
想起小哲這一系列表現(xiàn)，我感覺自己身為老師，身為班主任卻絲毫不懂心理學，不了解孩子的心理需要，只是盲目地做出誤判：“他是學習有智障的孩子，不用嚴格要求他完成學習任務，只要讓跟小伙伴們一起玩，一起快樂的在一起，就足夠了?！?BR> 原來，我這不是一種善舉，我只是在給自己找一個不用去管理他的一個冠冕堂皇的理由。我是一個不稱職的老師，對孩子的那份深深的歉意油然而生：“孩子，對不起！孩子，你需要什么？孩子，讓我怎樣去幫助你？”
若要尊重與接納每一個學生，除非我們對人的本質有積極的信念，相信每一個體獨特的潛能，重視每一個體的人性尊嚴和價值，否則我們不可能做得到。
當一位老師對學生有了基本的信任，他不但能欣賞學生成就和優(yōu)美的一面，同時，他有能力去體諒和接納學生的錯失、困惑和混亂，因為他相信人的可塑性，可改變性。而教師的接納、尊重、饒恕、忍耐，會引導學生的轉變與成長。
小哲才剛剛踏上小學之路，如果我們能做到從現(xiàn)在開始，注意從言辭和行為等方面去保護孩子的自尊心，用一顆信任的心去尊重和接納這個孩子。他可能曾經是因為保護尊嚴的需要轉移了對知識和技能的興趣，現(xiàn)在趁孩子還沒有對學習知識完全失去興趣，我們還能幫助他更快地找回對知識、技能學習的樂趣。這就需要老師們達成共識，做到以下最基本的幾個方面。
1、對孩子全接納，無論他犯了什么錯，都不要用侮辱的言辭去羞辱他，保證孩子最基本的“安全需要”得到滿足。
2、多關注他，給他發(fā)言的機會，多讓他回答難易適中的問題。他書寫能力差，但背記能力強，我們不要抓住其不會寫字的小辮子不放，多讓他背誦一些詩文，以展示其優(yōu)秀的一面。
3、家校溝通，督促孩子完成老師專門為他量身定制的作業(yè)。只要孩子稍微有進步，就給以大力表揚，逐漸培養(yǎng)其學習的自信心。
4、小哲身強體壯，愛勞動，也很會干活。我們可以抓住孩子的這一優(yōu)點鼓勵他多為班級服務，這樣他會覺得自己對大家有用處，在班里有地位，不是個可有可無的人。只要大家共同努力，逐漸讓他在同學面前找到了自尊，找到愛與歸屬感，他就會踏上健康成長的光明大道。
一個優(yōu)秀的班主任，一個優(yōu)秀的人民教師，一定是一個優(yōu)秀的“學校心理學家”，他徜徉會在學生的內心世界中，時刻關注著學生內心的基本需要，與學生的心理發(fā)展歷程一路同行！學習兒童心理學，關注每一個孩子的心理健康，讓每一個孩子的心里充滿陽光，這將是我永遠不懈地追求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”
心理學講座心得體會篇八
長久以來，我都憑著自己的一點點積累和常識在工作。特別是學生思想工作方面，苦口婆心的勸誡之后無效，我會蔑視的說'朽木不可雕矣“。曾經引以為傲的溫和的脾氣，以及像唐僧一樣苦口婆心的勸誡，在聽了兩次心理學講座之后，才發(fā)覺那只是我的自我感覺好而已，因為不懂心理科學，做的好多都是無用功。
每個月在光華學校舉辦的心理學講座是香港苗圃集團資助由上海社科院教授來授課的。能在廣漢的家門口聽到這么高水平的講座是非常難得的。很可惜的是第一次有應力老師和李維老師將的課我只聽到最后一點點，感受不深。當時之所以去聽，是由兩位我的愛讀書的好朋友強烈推薦。雖然只聽了講座的最后一點點，她還是深深地吸引了我。于是激動地寫了申請表加入，又自發(fā)到當當網買了講座上推薦的《高明的心理助人者》和《羅杰斯心理治療》。
9月17日和18日的講座是由張靜漣教授主講的《心理咨詢的面談技術》。(給我們講完，她馬上就坐飛機走了，因為要去參加加拿大的一個項目)您能想象兩天的講座時間安排得滿滿的，累卻又心甘情愿的感覺嗎?您能想象一個親切的`老婆婆在臺上循循善誘、手把手的教你一些對任何人都有用的面談技術，臺下時時爆發(fā)出熱烈掌聲的場景嗎?請放心，這絕不是傳銷式受蠱惑的掌聲，而是由于思維的驚喜才爆發(fā)出來的由衷的贊嘆。在講座中，我記錄了25頁筆記。可在我9月24日的日志中我是這樣寫的：我很后悔，才不到一個星期，整理筆記的感覺就沒有剛剛聽完講座時的感覺好了!也許是上班加上自己讀書用腦過度，在整理張老師舉的一個關于'理解“的經典例子時怎么都回想不起來。這個例子的牛脾氣真大，怎么都不肯回到我腦子里?？磥硐麓?，不能再等了，熬夜都要先把講座的精華以及自己的感受整理出來。
'跨越自我障礙“;
'發(fā)揮潛能，實現(xiàn)自我“。這使我想起初中時摘抄的一句曾打動過我的一句話'除了你自己，沒有人能哄騙你離開最后的成功!“當時我是用這句話來勉勵自己要...
心理學講座心得體會篇九
近日，我參加了一場關于少年心理學的講座。整個講座內容十分豐富，給我留下了深刻的印象和啟發(fā)。在這次講座中，我對少年心理學有了更清晰的認識，了解了少年心理發(fā)展的特點和需要關注的問題，以及如何合理引導和教育少年。下面我將分享一下我在這次講座中的體會和心得。
首先，講座介紹了少年心理發(fā)展的特點。少年期是孩子從兒童到成年人的過渡期，是人類一生中身心發(fā)展變化最大、最迅猛的時期。因此，少年心理發(fā)展具有多樣性和多變性的特點。講座指出，少年在心理上經歷了身份認同、自我意識和社交關系等方面的巨大變化，對社會和他人的認同感和接納感需求增加，同時也面臨著自我評價和自我認知的困惑。這些特點讓我對少年的行為和思維進行了重新思考，也讓我更加明白和理解他們在成長過程中的困惑和需要。
其次，講座詳細介紹了少年的心理健康問題。少年期是心理問題發(fā)生率較高的階段，因此，了解和關注少年的心理健康問題十分重要。講座列舉了一些常見的少年心理問題，如自卑、焦慮、抑郁和攻擊行為等。這些問題可能給少年的個人發(fā)展和學習帶來困擾，而且如果得不到適當的關注和解決，還可能進一步惡化。通過這次講座，我認識到少年的心理問題不容忽視，我們應該積極通過教育和輔導等方式來幫助他們解決問題，提高他們的心理健康水平。
然后，講座介紹了一些引導和教育少年的方法。教育是培養(yǎng)少年良好心理發(fā)展的重要途徑，因此，我們需要掌握一些有效的引導和教育方法。講座強調了與少年的人際交往和溝通，啟發(fā)和引導他們的自主性，培養(yǎng)他們的情商和社交技能。同時，還介紹了一些心理健康教育的內容和方法，如壓力管理、情緒調節(jié)和自我認知訓練等。這些方法和內容對我來說既是一種指導，也是一種啟示。通過這次講座，我更加清楚地認識到，作為一個青少年教育者，我們需要主動了解和學習心理知識，通過針對性的引導和教育，幫助青少年實現(xiàn)全面發(fā)展。
最后，講座強調了家庭和學校的作用。家庭和學校是少年心理發(fā)展的重要影響因素，也是少年心理健康的保障。因此，講座強調了家長和教師在少年心理教育中的作用和責任。家長和教師需要多與少年進行溝通和交流，關注他們的心理健康，提供積極的家庭和學校環(huán)境。同時，也強調了合理規(guī)劃和安排孩子的學習和娛樂時間，讓他們有足夠的休息和放松。講座的最后，我深深地感受到家庭和學校對少年的重要性，也感悟到少年要健康發(fā)展，需要家庭和學校的共同努力。
通過這次講座，我對少年心理學有了更深入的了解和認識，學到了很多知識和方法。少年是國家的未來，對他們的培養(yǎng)和關愛是社會的責任。我深信通過更多的心理教育、家庭和學校的共同努力，我們能夠幫助更多的青少年健康地成長，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。我也決心將學習到的知識應用到實際中，為少年的心理健康教育貢獻一份力量。
心理學講座心得體會篇十
這兩天聽了某學院教授的《學校管理心理學》講座，有一些自己的看法。這里我很贊成他提出的做個正常生活的人、克服自己的情緒化傾向這個問題。
卞教授說，人生活在世界上，世事紛繁，擾人之至，作為生命的個體，很容易導致性格解體現(xiàn)象。也就是說，你的性格解體為另外的一個很陌生的性格類型，甚至你自己都不認識的那種類型。要解決這個問題，就是要克服性格中的情緒化。他說，要克服情緒化，就要注意幾個方面。
一是心理保健。每個人要有自己的自我保健意識。作為一個人，要知道被人接納、認同是很高的境界，同時在這種境界中還要做到讓別人覺得不是被服從的感覺，這是最高的境界。我理解，就是要和別人愉快良性共處，被別人認同，但是不是為了達到讓對方屈從于自己的目的，也就是每個人都要有平等待人的良好心態(tài)。
二是學會緩解壓力。卞教授說，每個人最好能規(guī)定每周或者每天的專門時間，是自己反思、發(fā)泄的時間，作為自己認知自己、調解自己的一種方式。我也覺得，當一個人心情不快時，到野外走走，胡亂的唱唱歌，和大樹、小草說說話，也都是能宣泄從而平靜的好的方法。緩解的宗旨就是先反思再調節(jié)。
三是建立運用社會支持系統(tǒng)。他說，每個人都要行善，要有真心的朋友。當遇到心理問題時，要有人來訴說和支持。卞教授說，這個問題要重視，要說，不要不好意思說，把什么都悶在心里對人是很不好的。記得昨天看到一個小文段，就是說一個人的真誠方面的。
四是學會休閑。卞教授說，一個人在遇到困難和煩惱時，不要一味的去排除它，你可以換一種方式，可以去游玩、唱歌、釣魚等，用這種方式去遺忘、淡化心里的煩悶。
五是科學用腦。一個人不能無休止的用腦，大腦用多了，會造成心理的壓迫和緊張感，這樣對于人的心理影響就很大。
對于卞教授的說法，很多我是支持的。作為一個人，在這滾滾的紅塵中，很容易迷失、很容易消沉、很容易頹廢，如果沒有一個能夠有效解除煩惱的方法，個體就很容易情緒化，很容易走極端路線，很容易把事情做到成為不可調和得事情。
通觀卞教授的話，我覺得，個體要多做好事，要多養(yǎng)成積極健康的業(yè)余愛好，要學會自己心理壓力，要善于遺忘生活中的煩惱，要善于和朋友交流對人對事的看法。
做人難，做個正常的人也是難的，如果我們客服不了情緒化的話，就是難上加難了。如果我們能修身養(yǎng)性，盡可能客服性故情緒化，那我們就會是一個快樂的人。