心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
幼兒小班教育心得體會(huì)篇一
小班化教育是在小班（指班額）教育的基礎(chǔ)上演繹而來的.。小班，指教育組織的一種空間形式，其基本內(nèi)涵是指較少容量的班級(jí)兒童數(shù)量。小班教育則指隨著班級(jí)人數(shù)減少后，開展教育教學(xué)活動(dòng)的組織方式。小班化教育與小班教育雖然只有一字之差，卻有著本質(zhì)上的差異。小班化教育是教學(xué)論范圍內(nèi)的一種教育模式的概念，具體指在某種教育價(jià)值判斷支配下，教育活動(dòng)形成一定的基本特征和基本教育過程，帶有普遍意義的教育模式。經(jīng)過學(xué)習(xí)，本人對(duì)小班化教育有了如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一切以兒童的主體性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，重視兒童的需求及發(fā)展?jié)撃?。通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，引導(dǎo)兒童積極參與活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。
所謂優(yōu)質(zhì)教育是一種高質(zhì)量、高水平、商效益的教育。它是指充分利用各類人力、物力資源，最大價(jià)值地發(fā)揮教育的作用，促使兒童獲得最充分的教育。小班化教育既可以最大限度地利用與優(yōu)化組合教育資源，又可以使兒童在活動(dòng)中密度、強(qiáng)度、效度獲得大幅度的提高。同時(shí)，時(shí)間與空間的利用率和效益也同步提升。這就使兒童不但擴(kuò)大了活動(dòng)的范圍，并且獲得更多的作為活動(dòng)主角的機(jī)會(huì)。又由于班級(jí)人數(shù)的減少，教師有條件做到“面向全體兒童”，對(duì)每一位兒童實(shí)施“等距離教育”，讓教師的“陽光”普照到每一個(gè)孩子的身上。避免了過去教育中教師容易“重視兩頭，忽略中間”的傾向，保障了每個(gè)教育對(duì)象受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。
：傳統(tǒng)教學(xué)偏重于注入式講授，突出教師的示范作用，而小班化教育追求的是啟發(fā)引導(dǎo)，注重兒童的主動(dòng)探索及自身體驗(yàn)，力求增加兒童直接經(jīng)驗(yàn)的積累。小班由于學(xué)生人數(shù)的減少，給教師提供了分組教育和個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間和空間，使每個(gè)孩子受關(guān)注的程度提高，參與、交流的機(jī)會(huì)增多，避免了大班不能充分適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異，無法照顧每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好的情況，有利于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)?！靶“嗷逃睅淼膶?duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，是一種人性化的教育，能有效地幫助初進(jìn)學(xué)校的孩子克服對(duì)學(xué)校的恐懼和抗拒。學(xué)生在“小班化教育”中得到了更多的參與機(jī)會(huì)、被關(guān)注機(jī)會(huì)、交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生在個(gè)性和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上出現(xiàn)更加積極的傾向?！靶“嗷逃睘槲覀儙淼模粌H僅是一個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)量的變化，隱藏在其后的是需要深入研究的教育觀念和思想以及教育方法的變化，是對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)和變革?！靶“嗷逃笔且钥s小班級(jí)規(guī)模為主要形式，以提高教育質(zhì)量為核心，通過多樣的教育教學(xué)活動(dòng)方式，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到發(fā)展，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的教育教學(xué)模式。
教育環(huán)境是一種綜合性氛圍，它構(gòu)成了教育的情感場(chǎng)，對(duì)其中的每一個(gè)人都發(fā)揮著潛移默化的教育作用。在“小班化教育”的教育環(huán)境優(yōu)化上，力求實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化、情感化、知識(shí)化、童趣化”四者的統(tǒng)一。在個(gè)性化環(huán)境設(shè)置上，要為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)；在情感化環(huán)境設(shè)置上，要為學(xué)生營(yíng)造大家庭的溫馨氛圍；在知識(shí)化環(huán)境設(shè)置上，要讓每塊墻、每扇窗都能說話，進(jìn)一步延伸教育時(shí)空；另一方面，要結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為“小班化教育”的環(huán)境增添童趣化色彩。
首先要實(shí)現(xiàn)人才觀的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)不是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是具體的人的主體性活動(dòng)，教學(xué)必須以學(xué)生為主體，把兒童培養(yǎng)成一個(gè)自主、自立、富有個(gè)性的人。其次要實(shí)現(xiàn)師生觀的轉(zhuǎn)變。教師要深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，樂于傾聽學(xué)生的知心話，勇于接受學(xué)生的批評(píng)意見，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解和觀點(diǎn)，從而建立民主和諧的師生關(guān)系，讓課堂內(nèi)外成為開發(fā)學(xué)生潛能的“綠色通道”。第三要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。改變過去只重智力不重非智力，只重成績(jī)不重能力，只重結(jié)果不重過程的主觀片面的學(xué)生評(píng)價(jià)觀，開發(fā)學(xué)生的潛能，使他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。要根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)改“秧田式”座位排列為扇形、馬蹄形、半環(huán)形、圓形等座位排列，既便于學(xué)生相互討論，相互交流，又能縮短師生、學(xué)生間的心理距離，增加師生互動(dòng)和學(xué)生交往的密度和頻度，增強(qiáng)學(xué)生的群體合作意識(shí)。
小班化教學(xué)能在承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異的前提下，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，也為課堂中的動(dòng)態(tài)交流、嘗試體驗(yàn)、參與互動(dòng)、激活創(chuàng)造提供良好條件。高成本、小規(guī)模、高效益的小班化教育模式將逐步成為教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。
幼兒小班教育心得體會(huì)篇二
小班教育作為一種新興的教育模式，近年來受到越來越多家長(zhǎng)的關(guān)注和喜愛。在小班教育中，每個(gè)班級(jí)只有少數(shù)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都能得到更多的關(guān)注和照顧。在我過去的幾年中，我有幸能夠擔(dān)任小班教學(xué)，從中得到了豐富的心得體會(huì)。
首先，小班教育注重個(gè)性化教學(xué)。相比于大班教學(xué)，小班教育可以更好地滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。在小班教學(xué)中，我可以更加深入地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，針對(duì)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，有的學(xué)生天賦擅長(zhǎng)音樂，我會(huì)加強(qiáng)音樂教育的內(nèi)容；有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我會(huì)提供更多的數(shù)學(xué)題目和挑戰(zhàn)。通過個(gè)性化的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能夠在小班中得到更好的發(fā)展。
其次，小班教育營(yíng)造了更加良好的學(xué)習(xí)氛圍。在小班教學(xué)中，班級(jí)中的學(xué)生數(shù)量少，師生之間的距離更近。學(xué)生們可以更加自由地表達(dá)自己的想法和意見，不用擔(dān)心被大班上的同學(xué)笑話。這種良好的氛圍讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，不再害怕出錯(cuò)。同時(shí)，學(xué)生們之間的交流和合作更加頻繁。小班教育中，學(xué)生們可以更加自由地與同學(xué)們合作，分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
再次，小班教育有利于教師革新教學(xué)方法。相比于大班教學(xué)，小班教育給了教師更多的空間去創(chuàng)新和嘗試。在小班教學(xué)中，我可以更加靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法和工具，例如游戲教學(xué)、小組討論、角色扮演等等。這些多樣的教學(xué)方法可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，小班教育也給了教師更多時(shí)間去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
最后，小班教育鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的教育。在小班教育模式中，教師和家長(zhǎng)的溝通更加頻繁和緊密。教師會(huì)定期與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，家長(zhǎng)也可以及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。家長(zhǎng)可以通過與教師的密切合作，配合教師完成學(xué)生教育的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的達(dá)成。
綜上，小班教育作為一種新興的教育模式，給學(xué)生和教師帶來了許多好處。個(gè)性化教學(xué)、良好的學(xué)習(xí)氛圍、教師的創(chuàng)新教學(xué)方法以及家長(zhǎng)的積極參與，都是小班教育的優(yōu)點(diǎn)。隨著小班教育的不斷發(fā)展壯大，相信更多的學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)選擇小班教育，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的平臺(tái)。
幼兒小班教育心得體會(huì)篇三
目前，國(guó)家大力倡導(dǎo)小班化教學(xué)模式，在這種教育形勢(shì)下，我校迎來了全新的教育教學(xué)發(fā)展前景。因?yàn)槲倚Ｌ幱谵r(nóng)村學(xué)校，但生源較少，自然最適合實(shí)施小班化教學(xué)。因而作為一線教師如何更新教育觀念，創(chuàng)設(shè)新的教育模式和授課形式，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面探索實(shí)施小班化教學(xué)就顯得非常有必要了。去年十月，我有幸應(yīng)學(xué)校要求，帶隊(duì)赴南京考察學(xué)習(xí)小班化教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于南京小班化教育教學(xué)相關(guān)理論，現(xiàn)將考察學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和體會(huì)做以總結(jié)。
由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)少，每一個(gè)學(xué)生都能得到老師的輔導(dǎo)，學(xué)生人人都能在充裕的空間內(nèi)充分活動(dòng)，個(gè)性得到更全面、更和諧的發(fā)展，真正做到師生互動(dòng)，激發(fā)聰明才智，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，這正是素質(zhì)教育的內(nèi)涵。首先，小班化教學(xué)不是單純化的小班額，而是學(xué)校教育改革和縱深發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志，也是以學(xué)生為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。小班化教學(xué)的核心問題是促進(jìn)人的全面發(fā)展。我們要用新的教育價(jià)值觀和效益價(jià)值觀來看小班化教學(xué)的價(jià)值。其次，實(shí)施小班化教育，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志。因此，我們要腳踏實(shí)地地盡快真正實(shí)施小班化管理，真正落實(shí)小班化教學(xué)，才能盡快提高不同學(xué)生的知識(shí)與能力水平。
小班化為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才找到了切實(shí)可行的途徑和方法，學(xué)生的思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦操作能力，綜合表達(dá)和表演能力也有了明顯的發(fā)展。小班課堂教學(xué)，確立了學(xué)生“敢說、大膽說、人人說”的局面。從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展來看，小班化教學(xué)能讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我。在教師的引導(dǎo)下，他們會(huì)表現(xiàn)出更為主動(dòng)和積極，參與面更廣，個(gè)性更為鮮明，讓每個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去，成為學(xué)習(xí)的主人，在實(shí)際教學(xué)中，先組織學(xué)生在小組內(nèi)自由交流，然后在全班相互交流，全面深入了解所要解決的問題。這樣，自己構(gòu)思，小組交流，全班展示，這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，使人人有機(jī)會(huì)展示自己，人人有機(jī)會(huì)獲得別人的贊揚(yáng)，培養(yǎng)了孩子的自信心，自然實(shí)現(xiàn)了小班教學(xué)的目的。
小班化教學(xué)給學(xué)生提供了自我展示和發(fā)展的空間，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的自主性。真正作到注重面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建了新的教學(xué)模式。過去一節(jié)課是優(yōu)秀學(xué)生的舞臺(tái)，一節(jié)課中，只有少數(shù)學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生只是聽眾或觀眾，沒能成為課堂的主人，而在小班的課堂里，學(xué)生參與教學(xué)的積極性空前高漲，小班教學(xué)、指導(dǎo)策略的實(shí)施，使每個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)——發(fā)現(xiàn)——交流，參與到教學(xué)活動(dòng)中。
小班化教學(xué)使教師由單一的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)情境的設(shè)計(jì)者，教學(xué)過程的組織者，學(xué)生探求知識(shí)的引導(dǎo)者小班化教學(xué)改革涉及到教育教學(xué)改革的方方面面，它對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求：有正確的教育觀念，深厚的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，有與孩子進(jìn)行有效溝通、正確對(duì)待不同個(gè)性孩子的能力，有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力及教學(xué)技能上的“一專多能”。所以，實(shí)施小班化教學(xué)，教師首先必須樹立“學(xué)生主體”意識(shí)。其次，教師必須樹立服務(wù)意識(shí)。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生，服從學(xué)生的發(fā)展、需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。第四，教學(xué)過程是師生的互動(dòng)過程，雙方共同學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長(zhǎng)。
開展小班化教學(xué)，能夠使學(xué)生創(chuàng)新潛能得到充分的開發(fā)，師生關(guān)系和感情更加融洽教師和學(xué)生建立了民主、平等、和諧、相互尊重、相互學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系。新型的師生關(guān)系在潛移默化中得以升華。小班化教學(xué)帶給學(xué)生的是溫馨的環(huán)境和人文的關(guān)懷。在小班的教室里，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造能力，老師發(fā)動(dòng)學(xué)生人人參與美化教室環(huán)境。人人都是班級(jí)的主人，通過各種墻面文化設(shè)計(jì)參與評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主人公精神，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，引起學(xué)生注意，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持久保持。這樣不僅使優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可能得到鍛煉，暫時(shí)的差生也可以得到幫助和提高，還培養(yǎng)了合作精神。小班化教學(xué)減輕了教師課內(nèi)的壓力，能騰出精力來大力開展教學(xué)研究和課后輔導(dǎo)活動(dòng)。綜上所述，我們要從理論和實(shí)踐兩方面探索符合我校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，行之有效的小班化教學(xué)模式，使教學(xué)過程最優(yōu)化，教學(xué)形式多樣化，教學(xué)效果有效化，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)的研究工作中，要繼續(xù)努力，積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定適合自己的研究方案，使小班化教學(xué)和分層教學(xué)得以有序開展，把先進(jìn)的教學(xué)理念體現(xiàn)于日常的教學(xué)活動(dòng)中去。同時(shí)，我們要通過積極調(diào)查、比較、實(shí)踐、反思等方法，吸取先進(jìn)學(xué)校小班化教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高我校教育教學(xué)實(shí)效性，逐步提高實(shí)施小班化教育教學(xué)質(zhì)量。
幼兒小班教育心得體會(huì)篇四
中小班教育是幼兒園中相對(duì)重要的一環(huán)節(jié)，教師在這個(gè)階段需要注重幼兒發(fā)展的認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的綜合素質(zhì)。作為一名中小班教育工作者，我在這個(gè)階段有了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在將這些體會(huì)分享給大家。
第二段：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)
在我多年的中小班教育工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒園學(xué)習(xí)的重點(diǎn)需要注重閱讀、語言、數(shù)學(xué)等方面的能力。而對(duì)于幼兒進(jìn)行這些學(xué)習(xí)，需要綜合考慮他們的興趣、需要和特長(zhǎng)。在課堂上，我采用了適合幼兒園的一些教學(xué)方法如游戲化教學(xué)、多元化教學(xué)來讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得樂趣和實(shí)際的收益。
第三段：教育方法
在教育方法方面，我認(rèn)為每個(gè)幼兒都是特別的，能不能夠針對(duì)不同的學(xué)生，將專門的方法應(yīng)用于適合他們的發(fā)展需求。因此，我認(rèn)為適合教育兒童的方法應(yīng)該是多樣化的和有針對(duì)性的。比如，在教閱讀方面，我總是試圖與孩子一起誦讀，或者自學(xué)或者開發(fā)音頻故事來提高幼兒在語言方面的能力。
第四段：課堂氛圍和孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度
在這個(gè)階段孩子的學(xué)習(xí)能力也需要注重課堂氛圍的設(shè)置，這樣才能創(chuàng)造出一個(gè)良好而有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，一個(gè)平和、激勵(lì)性的師生關(guān)系能夠讓孩子在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。正面的教育方法和鞏固學(xué)生的積極態(tài)度，會(huì)使我的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)和努力迎接每一天。
第五段：總結(jié)
通過我的多年的中小班教育工作的努力，我認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量一定要保證學(xué)生的訓(xùn)練和發(fā)展，而不僅僅是知識(shí)傳遞。在接下來的工作中，我還會(huì)一如既往地積極參與幼兒教育，關(guān)注每個(gè)班的學(xué)生，聽取和調(diào)整家長(zhǎng)反饋，制定適合他們的教育計(jì)劃，創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的教學(xué)、生活環(huán)境，幫助他們成長(zhǎng)為更有貢獻(xiàn)的人。
幼兒小班教育心得體會(huì)篇五
小班教育心得體會(huì)要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的小班教育心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍，下面分享【小班教育心得體會(huì)精品5篇】，供你選擇借鑒。
走進(jìn)孩子的不同發(fā)現(xiàn)
畫畫時(shí)間是我們班寶寶比較開心的時(shí)間，每次上完課寶寶們都問我：“王媽媽，現(xiàn)在讓我們畫畫吧”“當(dāng)然可以啦”聽到我的話語，孩子們特別高興，似乎畫畫是他們的樂趣所在，可是今天我有一個(gè)不同的發(fā)現(xiàn)：
孫雅琳小朋友好像在圖畫本上寫著什么?去瞧一瞧，好奇心讓我蹲在她的身旁，只見寶寶正在寫自己的名字，后面還有長(zhǎng)長(zhǎng)的數(shù)字，奧，原來是在寫聯(lián)系方式，于是我問：
“寶寶，為什么這上面有那么多的小朋友的聯(lián)系方式?”
“因?yàn)檫@是我們以后的聯(lián)絡(luò)方式”
“老師，我也有”
“老師看
，我這里正在設(shè)計(jì)”
小朋友紛紛跑過來說著，于是我就問：“為什么這樣做?”
“以后不見面時(shí)可以打電話。。。。。?！?BR> “老師，以后我可以回來看你嗎”
孩子們的行動(dòng)讓我為之一振，沒想到孩子們這忙在意離別，這么在意在一起的時(shí)光，這么珍惜身邊的朋友，更讓我高興地是我們班的孩子是一群有愛的孩子。。。。。。這幾天的網(wǎng)速實(shí)在是太不給力了，昨天還是一樣上不去網(wǎng)，所以也沒給科進(jìn)更新博客，這個(gè)時(shí)間段網(wǎng)速還可以就趕緊給科進(jìn)記錄一下嘍，前天晚上科進(jìn)寫了作業(yè)，聲母兩遍，韻母、整體認(rèn)讀音音節(jié)各寫了一遍，昨天晚上把剩下的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)一遍寫完，又寫了生字：木、人、大、天、口、日、山、干各兩個(gè)，完成的還可以!
洗澡，睡覺，還是自己一個(gè)床，睡得很香，因?yàn)榘滋煸谀棠碳覜]有午睡的緣故哦，我在家他還能午睡，我不在家的時(shí)候就沒人能管住他讓他午睡呢，唉，愁人吶，還是得午睡，不然回到幼兒園又得適應(yīng)好幾天呢!
希望科進(jìn)這個(gè)短短的假期過得開心哦!
從興趣入手學(xué)兒歌
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物異常感興趣，并且進(jìn)取參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為僅有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象趣味的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)便容易的學(xué)習(xí)兒歌：
1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的進(jìn)取性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自我的語氣語調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自我的情感和愿望。
2、根據(jù)語言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，并且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自我創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自我創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和教師不一樣的動(dòng)作，這樣來表現(xiàn)出自我的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
《垃圾桶里的餅干》
吃過下午點(diǎn)后，有個(gè)孩子們來對(duì)我說：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰偷偷扔掉的?！薄岸嗫上А！薄斑@是誰扔的?”我大聲問孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時(shí)鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了，我立刻語氣緩和的說：“誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，因?yàn)樵S多孩子都看見了。
第二天，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表揚(yáng)了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅干都吃不下，現(xiàn)在吃得多了，身體壯了，個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問：“為什么他們現(xiàn)在比過去吃得多了?”孩子們紛紛說：“他們從前不愛活動(dòng)，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西。”我說：“對(duì)了，人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng)，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點(diǎn)量也會(huì)減少，不想吃了。”這時(shí)李爭(zhēng)順著我的話自豪的說：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺得有點(diǎn)飽，下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了?！蔽艺f：“對(duì)呀，李爭(zhēng)和老師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時(shí)應(yīng)該怎么辦?”孩子們都說：“告訴老師少給點(diǎn)，就要一個(gè)或半個(gè)餅干?！薄案嬖V老師吃不了啦?！蔽曳Q贊他們真聰明，說得對(duì)，這時(shí)李爭(zhēng)反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽聽那個(gè)，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭(zhēng)扔的。我及時(shí)說，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰不小心掉進(jìn)去的?李爭(zhēng)說：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了?！蔽以谌w小朋友面前表揚(yáng)了李爭(zhēng)，知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。
通過這件事，我覺得教師遇到任何問題都應(yīng)該心平氣和地說服教育，而不應(yīng)該怒氣沖天大聲訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo)，讓孩子明白道理，比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更有效果。
補(bǔ)上“午休講故事”這一課
小班幼兒都有一個(gè)愛好，就是愛聽故事，我抓住孩子這一心理，在平時(shí)除了講課本上的故事外，我還利用孩子們午睡時(shí)間給他們講個(gè)圖書上面的故事，孩子們都特別高興，每天中午都是在“美夢(mèng)”中入睡，醒來時(shí)會(huì)給你講他們聽著故事睡著后所做的各種各樣的夢(mèng)，非常有趣。
可由于其他的原因，我一直連著好幾天沒值午班，小朋友每每見到我就會(huì)吵著、鬧著讓我把故事補(bǔ)上，于是我在小朋友吃完水果后就讓他們輕輕的趴在桌子上，閉上小眼、聽我講故事，聽完以后，讓小朋友不要馬上睜開眼睛，看自己能不能接著故事情節(jié)想出更好的故事，小朋友就會(huì)靜靜地趴上3—5分鐘，然后紛紛講述自己的故事情節(jié)，有的小朋友能講述的非常動(dòng)人、有趣。
前天午餐前，孩子們正在聚精會(huì)神地聽我講故事，只有肖宇在不時(shí)扭動(dòng)身體，轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了?！彪m然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了，只聽她小聲嘀咕著：“老師又生氣了?！?BR> 袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時(shí)間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，時(shí)不時(shí)地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己：從什么時(shí)候開始，在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理，而是簡(jiǎn)單地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為?也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí)，孩子總是會(huì)立刻安靜下來吧，我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶!現(xiàn)在想來，這種方法雖然能立收實(shí)效，但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。
孩子不是因?yàn)橛X得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無能”的教師，因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因?為什么不能以理服人?為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢?我試想換一種方式，如對(duì)孩子說：“肖宇快坐好吧，藍(lán)貓不是說小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么?”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。
昨天開始教育活動(dòng)前，我拉過肖宇和袁司彥，誠(chéng)懇地對(duì)他們說：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會(huì)‘生氣’了!”
幼兒小班教育心得體會(huì)篇六
第一段：引言（200字）
自己在教育之路上已經(jīng)走過了多年，頗有一些心得體會(huì)。其中，中小班教育是我最熱衷的一類。在我看來，它可以培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知、情感、溝通與協(xié)作等方面的能力，為幼兒的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在過去的教學(xué)中，我也深深領(lǐng)悟到中小班教育的重要性，同時(shí)也體會(huì)到了其中的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。今天，我將分享一下我的相關(guān)見解，或許可以讓更多的從業(yè)者有所收獲。
第二段：把握教育的特點(diǎn)（200字）
中小班教育與其他年齡段的教育有許多不同之處。它的特點(diǎn)之一是幼兒的認(rèn)知水平有限，他們只能通過感性認(rèn)識(shí)來認(rèn)識(shí)新事物。因此，在中小班教育中，我們需要注重營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑的教育環(huán)境。除此之外，我們還需要遵循幼兒的興趣點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，以生動(dòng)形象的例子、符合實(shí)際情況的教學(xué)模式，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。此外，在教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)注意到教育的多元性，如采用游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)，等等。
第三段：注重培養(yǎng)情感溝通能力（200字）
中小班教育要注重幼兒的情感溝通能力的培養(yǎng)，這是每位教育者都需要重視的一個(gè)方面。在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓幼兒體會(huì)到相互尊重、信任、共同分享、共同合作等方面的體驗(yàn)，同時(shí)也要耐心地引導(dǎo)幼兒正確地表達(dá)自己的情感、認(rèn)知和思想。我們可以通過游戲和兒歌等形式提高幼兒學(xué)習(xí)語言、認(rèn)知情感的能力，也可以通過手工、讀繪本、戶外游戲等形式提高幼兒多元思維、自控和創(chuàng)意表達(dá)的能力。當(dāng)幼兒在情感和語言溝通方面有了特別的表現(xiàn)，我們應(yīng)該就及時(shí)給予其表揚(yáng)和激勵(lì)，以提高他們的自信心。
第四段：營(yíng)造舒適、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境（200字）
在中小班教育中，準(zhǔn)備一個(gè)舒適、安全的教學(xué)環(huán)境尤為重要。平均年齡未到五歲的幼兒，生活能力不夠完善，易受觸動(dòng)，故安全問題是最重要和最基本的考慮因素。建立游戲教室、書角、睡覺區(qū)、安全出入口、綜合性學(xué)習(xí)區(qū)等基礎(chǔ)設(shè)施，提供子口洗手設(shè)施、自權(quán)區(qū)和安全疏散路線等也是必須的。合理規(guī)劃環(huán)境、靈活使用教具、科學(xué)運(yùn)用空間都既能增進(jìn)課程質(zhì)量、且能夠讓幼兒在舒適安全的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)論（400字）
中小班教育是我事業(yè)中的重頭戲之一，為幼兒的全面成長(zhǎng)提供豐富資源和無限可能。同時(shí)，從教師角度看,也是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)和不斷成長(zhǎng)的過程，需要不斷開拓新視野、創(chuàng)新思維，才能夠更好地引導(dǎo)幼兒的探究、發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)造等本能。因此，要做好中小班教育工作，除了正常的教學(xué)計(jì)劃、教材的準(zhǔn)備，還應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知、情感、溝通與協(xié)作等方面的能力；還應(yīng)該營(yíng)造安全、舒適的教學(xué)環(huán)境。希望我們的教育工作者能夠發(fā)揮所長(zhǎng)，服務(wù)幼兒在不斷發(fā)展中，也為社會(huì)培養(yǎng)更多值得信任、尊重和熱愛生命的人才。
幼兒小班教育心得體會(huì)篇七
天下做父母的無不希望自己的孩子能夠成為令人仰慕的人中豪杰。然而由于這樣或那樣的原因，結(jié)果往往事與愿違，怎樣教育子女，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為擺在每位父母面前的一道難題。我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見，我們做父母的對(duì)孩子的影響是多么地巨大。下面談一談自己平時(shí)在教子方面的一些心得。
1、認(rèn)真回答孩子的問題，激發(fā)孩子的好奇心。
2、不要讓“為什么”成為一種挑戰(zhàn)。
當(dāng)孩子不想執(zhí)行你交給他的任務(wù)時(shí)，他們常常會(huì)不停地問“為什么”。要想挫敗他的伎倆，家長(zhǎng)的指示必須非常明確。如果孩子總是說“為什么我非得……”家長(zhǎng)就用一句簡(jiǎn)單明了的話回答他，例如說：“你必須到床上，因?yàn)轳R上要睡覺了?！比绻愕暮⒆舆€是問個(gè)不停，那么采取如下方法：
運(yùn)用置之不理的技巧。不理睬孩子的問題，事先做好不對(duì)孩子糾纏發(fā)怒的精神準(zhǔn)備，家長(zhǎng)只重復(fù)家長(zhǎng)最初的說法而不去回答他的問題。每次孩子痛痛快快地按你的要求去做時(shí)都要表揚(yáng)他。
3、讓孩子養(yǎng)成說話算數(shù)的好習(xí)慣。
讓孩子知道每一個(gè)人都要說話算數(shù)，做個(gè)講信用的人，答應(yīng)別人的事情一定要做到，并讓他了解說話算數(shù)的好處和重要性。剛開始時(shí)，女兒答應(yīng)的事情會(huì)不想做了，會(huì)賴皮，我對(duì)她說“你可以說話不算數(shù)，媽媽以后也可以說話不算數(shù)，媽媽答應(yīng)你的事情也可以反悔，這樣才公平”他一聽媽媽也要說話不算數(shù)了，就開始反悔了，說“不要，媽媽不要說話不算數(shù)，我也不要說話不算數(shù)，說話不算數(shù)的不是好寶寶…”從那以后，她就養(yǎng)成了說話算數(shù)的習(xí)慣。父母是孩子的榜樣，父母一舉一動(dòng)，對(duì)孩子有著很大的影響，要想孩子做的好，父母首先就要做的好。
4、培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、善良的性格
家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，讓他真正理解“皮諾曹為什么會(huì)從一個(gè)木偶真正成為一個(gè)孩子的道理”。他需要什么，合理的我會(huì)滿足他，不合理的我會(huì)跟他講清楚，堅(jiān)決不跟他討價(jià)還價(jià)，不讓他養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。女兒有時(shí)會(huì)撒謊，我會(huì)跟她講些關(guān)于這方面的故事，并對(duì)她說“撒謊的孩子不是好孩子，做錯(cuò)了事情只要敢承認(rèn)就是好孩子，如果你做錯(cuò)了事情，只要你承認(rèn)了，媽媽就不會(huì)怪你”。有次女兒在學(xué)校里哭了，回來時(shí)我問她在學(xué)校里有沒有哭，她對(duì)我說“沒有，只是在睡覺的時(shí)候流眼淚了，沒有哭”，給她講了好多撒謊不好的故事，到最后她始終也沒有承認(rèn)，第二天早上，我對(duì)女兒說今天媽媽送你去學(xué)校，我要去證實(shí)一下你昨天到底有沒有哭，到了學(xué)校門口，女兒說“媽媽，我和你說句悄悄話，我昨天哭了”我問她為什么昨天沒有承認(rèn)，現(xiàn)在才想起對(duì)媽媽說，她沒回答，不過總算承認(rèn)了。不得已的情況下，我只能選擇了求證的辦法。
幼兒教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，每個(gè)孩子都是充滿希望的朝陽，每個(gè)孩子都是未來社會(huì)的棟梁。我相信，只要我們做父母的能夠注意方法，因材施教，孩子們一定都能取得成功，走向輝煌。
幼兒小班教育心得體會(huì)篇八
近年來，小班月教育形式逐漸流行起來，吸引了眾多家長(zhǎng)的關(guān)注。作為一名家長(zhǎng)，我也有幸讓孩子參與了小班月教育，親身體驗(yàn)了這種全新的教育形式。通過這段時(shí)間的觀察和思考，我對(duì)小班月教育有了一些心得體會(huì)，愿意在這里和大家分享。
小班月教育注重個(gè)體發(fā)展。傳統(tǒng)的大班教學(xué)往往以統(tǒng)一的課程和教學(xué)方式為主，忽視了每個(gè)孩子的個(gè)體差異和需求。而小班月教育則強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子的獨(dú)特性，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)得到更多的關(guān)注和呵護(hù)。在小班月教育中，老師會(huì)充分了解每個(gè)孩子的興趣、特長(zhǎng)和需求，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣不僅能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能夠更好地滿足孩子的學(xué)習(xí)需求，幫助他們發(fā)展自己的潛力。
小班月教育注重學(xué)生的參與和合作。在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中，學(xué)生常常只是被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而小班月教育則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作。在小班月教育中，老師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、發(fā)表觀點(diǎn)，并分組進(jìn)行課堂活動(dòng)和討論，讓學(xué)生在和同伴的互動(dòng)中提高自己的思考和表達(dá)能力。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠加強(qiáng)學(xué)生與他人的合作能力，為他們未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
小班月教育注重全面發(fā)展。傳統(tǒng)的大班教學(xué)往往注重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，而忽視了學(xué)生的其他方面發(fā)展。而小班月教育則追求學(xué)生的全面發(fā)展。在小班月教育中，除了學(xué)習(xí)知識(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。例如，在小班月教育中，會(huì)有各種各樣的手工制作、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)意活動(dòng)，讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦，開闊眼界，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。這樣不僅能夠讓孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)上有所突破，還能夠培養(yǎng)他們的實(shí)際能力，為他們成為全面發(fā)展的人才打下基礎(chǔ)。
小班月教育注重家校合作。在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中，家長(zhǎng)常常只能通過家訪或家長(zhǎng)會(huì)的方式了解孩子的學(xué)習(xí)情況。而小班月教育則主張家校合作，讓家長(zhǎng)充分參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在小班月教育中，學(xué)校會(huì)定期組織家長(zhǎng)參觀、座談和分享會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)校也會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，并提供相應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)。這樣不僅能夠增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的信任和溝通，還能夠更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。
綜上所述，小班月教育注重個(gè)體發(fā)展、學(xué)生的參與和合作、全面發(fā)展以及家校合作等方面。通過這段時(shí)間的參與和觀察，我深刻地意識(shí)到小班月教育的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，為他們的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時(shí)，它還能夠加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通和合作，讓家校共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。我相信，在小班月教育的引領(lǐng)下，孩子們一定能夠發(fā)出自己的光芒，成為有追求、有責(zé)任感和有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮瞬拧?BR>
幼兒小班教育心得體會(huì)篇一
小班化教育是在小班（指班額）教育的基礎(chǔ)上演繹而來的.。小班，指教育組織的一種空間形式，其基本內(nèi)涵是指較少容量的班級(jí)兒童數(shù)量。小班教育則指隨著班級(jí)人數(shù)減少后，開展教育教學(xué)活動(dòng)的組織方式。小班化教育與小班教育雖然只有一字之差，卻有著本質(zhì)上的差異。小班化教育是教學(xué)論范圍內(nèi)的一種教育模式的概念，具體指在某種教育價(jià)值判斷支配下，教育活動(dòng)形成一定的基本特征和基本教育過程，帶有普遍意義的教育模式。經(jīng)過學(xué)習(xí)，本人對(duì)小班化教育有了如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一切以兒童的主體性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，重視兒童的需求及發(fā)展?jié)撃?。通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，引導(dǎo)兒童積極參與活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。
所謂優(yōu)質(zhì)教育是一種高質(zhì)量、高水平、商效益的教育。它是指充分利用各類人力、物力資源，最大價(jià)值地發(fā)揮教育的作用，促使兒童獲得最充分的教育。小班化教育既可以最大限度地利用與優(yōu)化組合教育資源，又可以使兒童在活動(dòng)中密度、強(qiáng)度、效度獲得大幅度的提高。同時(shí)，時(shí)間與空間的利用率和效益也同步提升。這就使兒童不但擴(kuò)大了活動(dòng)的范圍，并且獲得更多的作為活動(dòng)主角的機(jī)會(huì)。又由于班級(jí)人數(shù)的減少，教師有條件做到“面向全體兒童”，對(duì)每一位兒童實(shí)施“等距離教育”，讓教師的“陽光”普照到每一個(gè)孩子的身上。避免了過去教育中教師容易“重視兩頭，忽略中間”的傾向，保障了每個(gè)教育對(duì)象受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。
：傳統(tǒng)教學(xué)偏重于注入式講授，突出教師的示范作用，而小班化教育追求的是啟發(fā)引導(dǎo)，注重兒童的主動(dòng)探索及自身體驗(yàn)，力求增加兒童直接經(jīng)驗(yàn)的積累。小班由于學(xué)生人數(shù)的減少，給教師提供了分組教育和個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間和空間，使每個(gè)孩子受關(guān)注的程度提高，參與、交流的機(jī)會(huì)增多，避免了大班不能充分適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異，無法照顧每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好的情況，有利于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)?！靶“嗷逃睅淼膶?duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，是一種人性化的教育，能有效地幫助初進(jìn)學(xué)校的孩子克服對(duì)學(xué)校的恐懼和抗拒。學(xué)生在“小班化教育”中得到了更多的參與機(jī)會(huì)、被關(guān)注機(jī)會(huì)、交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生在個(gè)性和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上出現(xiàn)更加積極的傾向?！靶“嗷逃睘槲覀儙淼模粌H僅是一個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)量的變化，隱藏在其后的是需要深入研究的教育觀念和思想以及教育方法的變化，是對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)和變革?！靶“嗷逃笔且钥s小班級(jí)規(guī)模為主要形式，以提高教育質(zhì)量為核心，通過多樣的教育教學(xué)活動(dòng)方式，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到發(fā)展，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的教育教學(xué)模式。
教育環(huán)境是一種綜合性氛圍，它構(gòu)成了教育的情感場(chǎng)，對(duì)其中的每一個(gè)人都發(fā)揮著潛移默化的教育作用。在“小班化教育”的教育環(huán)境優(yōu)化上，力求實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化、情感化、知識(shí)化、童趣化”四者的統(tǒng)一。在個(gè)性化環(huán)境設(shè)置上，要為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)；在情感化環(huán)境設(shè)置上，要為學(xué)生營(yíng)造大家庭的溫馨氛圍；在知識(shí)化環(huán)境設(shè)置上，要讓每塊墻、每扇窗都能說話，進(jìn)一步延伸教育時(shí)空；另一方面，要結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為“小班化教育”的環(huán)境增添童趣化色彩。
首先要實(shí)現(xiàn)人才觀的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)不是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是具體的人的主體性活動(dòng)，教學(xué)必須以學(xué)生為主體，把兒童培養(yǎng)成一個(gè)自主、自立、富有個(gè)性的人。其次要實(shí)現(xiàn)師生觀的轉(zhuǎn)變。教師要深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，樂于傾聽學(xué)生的知心話，勇于接受學(xué)生的批評(píng)意見，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解和觀點(diǎn)，從而建立民主和諧的師生關(guān)系，讓課堂內(nèi)外成為開發(fā)學(xué)生潛能的“綠色通道”。第三要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。改變過去只重智力不重非智力，只重成績(jī)不重能力，只重結(jié)果不重過程的主觀片面的學(xué)生評(píng)價(jià)觀，開發(fā)學(xué)生的潛能，使他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。要根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)改“秧田式”座位排列為扇形、馬蹄形、半環(huán)形、圓形等座位排列，既便于學(xué)生相互討論，相互交流，又能縮短師生、學(xué)生間的心理距離，增加師生互動(dòng)和學(xué)生交往的密度和頻度，增強(qiáng)學(xué)生的群體合作意識(shí)。
小班化教學(xué)能在承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異的前提下，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，也為課堂中的動(dòng)態(tài)交流、嘗試體驗(yàn)、參與互動(dòng)、激活創(chuàng)造提供良好條件。高成本、小規(guī)模、高效益的小班化教育模式將逐步成為教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。
幼兒小班教育心得體會(huì)篇二
小班教育作為一種新興的教育模式，近年來受到越來越多家長(zhǎng)的關(guān)注和喜愛。在小班教育中，每個(gè)班級(jí)只有少數(shù)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都能得到更多的關(guān)注和照顧。在我過去的幾年中，我有幸能夠擔(dān)任小班教學(xué)，從中得到了豐富的心得體會(huì)。
首先，小班教育注重個(gè)性化教學(xué)。相比于大班教學(xué)，小班教育可以更好地滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。在小班教學(xué)中，我可以更加深入地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，針對(duì)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，有的學(xué)生天賦擅長(zhǎng)音樂，我會(huì)加強(qiáng)音樂教育的內(nèi)容；有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我會(huì)提供更多的數(shù)學(xué)題目和挑戰(zhàn)。通過個(gè)性化的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能夠在小班中得到更好的發(fā)展。
其次，小班教育營(yíng)造了更加良好的學(xué)習(xí)氛圍。在小班教學(xué)中，班級(jí)中的學(xué)生數(shù)量少，師生之間的距離更近。學(xué)生們可以更加自由地表達(dá)自己的想法和意見，不用擔(dān)心被大班上的同學(xué)笑話。這種良好的氛圍讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，不再害怕出錯(cuò)。同時(shí)，學(xué)生們之間的交流和合作更加頻繁。小班教育中，學(xué)生們可以更加自由地與同學(xué)們合作，分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
再次，小班教育有利于教師革新教學(xué)方法。相比于大班教學(xué)，小班教育給了教師更多的空間去創(chuàng)新和嘗試。在小班教學(xué)中，我可以更加靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法和工具，例如游戲教學(xué)、小組討論、角色扮演等等。這些多樣的教學(xué)方法可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，小班教育也給了教師更多時(shí)間去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
最后，小班教育鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的教育。在小班教育模式中，教師和家長(zhǎng)的溝通更加頻繁和緊密。教師會(huì)定期與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，家長(zhǎng)也可以及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。家長(zhǎng)可以通過與教師的密切合作，配合教師完成學(xué)生教育的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的達(dá)成。
綜上，小班教育作為一種新興的教育模式，給學(xué)生和教師帶來了許多好處。個(gè)性化教學(xué)、良好的學(xué)習(xí)氛圍、教師的創(chuàng)新教學(xué)方法以及家長(zhǎng)的積極參與，都是小班教育的優(yōu)點(diǎn)。隨著小班教育的不斷發(fā)展壯大，相信更多的學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)選擇小班教育，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的平臺(tái)。
幼兒小班教育心得體會(huì)篇三
目前，國(guó)家大力倡導(dǎo)小班化教學(xué)模式，在這種教育形勢(shì)下，我校迎來了全新的教育教學(xué)發(fā)展前景。因?yàn)槲倚Ｌ幱谵r(nóng)村學(xué)校，但生源較少，自然最適合實(shí)施小班化教學(xué)。因而作為一線教師如何更新教育觀念，創(chuàng)設(shè)新的教育模式和授課形式，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面探索實(shí)施小班化教學(xué)就顯得非常有必要了。去年十月，我有幸應(yīng)學(xué)校要求，帶隊(duì)赴南京考察學(xué)習(xí)小班化教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于南京小班化教育教學(xué)相關(guān)理論，現(xiàn)將考察學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和體會(huì)做以總結(jié)。
由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)少，每一個(gè)學(xué)生都能得到老師的輔導(dǎo)，學(xué)生人人都能在充裕的空間內(nèi)充分活動(dòng)，個(gè)性得到更全面、更和諧的發(fā)展，真正做到師生互動(dòng)，激發(fā)聰明才智，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，這正是素質(zhì)教育的內(nèi)涵。首先，小班化教學(xué)不是單純化的小班額，而是學(xué)校教育改革和縱深發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志，也是以學(xué)生為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。小班化教學(xué)的核心問題是促進(jìn)人的全面發(fā)展。我們要用新的教育價(jià)值觀和效益價(jià)值觀來看小班化教學(xué)的價(jià)值。其次，實(shí)施小班化教育，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志。因此，我們要腳踏實(shí)地地盡快真正實(shí)施小班化管理，真正落實(shí)小班化教學(xué)，才能盡快提高不同學(xué)生的知識(shí)與能力水平。
小班化為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才找到了切實(shí)可行的途徑和方法，學(xué)生的思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦操作能力，綜合表達(dá)和表演能力也有了明顯的發(fā)展。小班課堂教學(xué)，確立了學(xué)生“敢說、大膽說、人人說”的局面。從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展來看，小班化教學(xué)能讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我。在教師的引導(dǎo)下，他們會(huì)表現(xiàn)出更為主動(dòng)和積極，參與面更廣，個(gè)性更為鮮明，讓每個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去，成為學(xué)習(xí)的主人，在實(shí)際教學(xué)中，先組織學(xué)生在小組內(nèi)自由交流，然后在全班相互交流，全面深入了解所要解決的問題。這樣，自己構(gòu)思，小組交流，全班展示，這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，使人人有機(jī)會(huì)展示自己，人人有機(jī)會(huì)獲得別人的贊揚(yáng)，培養(yǎng)了孩子的自信心，自然實(shí)現(xiàn)了小班教學(xué)的目的。
小班化教學(xué)給學(xué)生提供了自我展示和發(fā)展的空間，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的自主性。真正作到注重面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建了新的教學(xué)模式。過去一節(jié)課是優(yōu)秀學(xué)生的舞臺(tái)，一節(jié)課中，只有少數(shù)學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生只是聽眾或觀眾，沒能成為課堂的主人，而在小班的課堂里，學(xué)生參與教學(xué)的積極性空前高漲，小班教學(xué)、指導(dǎo)策略的實(shí)施，使每個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)——發(fā)現(xiàn)——交流，參與到教學(xué)活動(dòng)中。
小班化教學(xué)使教師由單一的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)情境的設(shè)計(jì)者，教學(xué)過程的組織者，學(xué)生探求知識(shí)的引導(dǎo)者小班化教學(xué)改革涉及到教育教學(xué)改革的方方面面，它對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求：有正確的教育觀念，深厚的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，有與孩子進(jìn)行有效溝通、正確對(duì)待不同個(gè)性孩子的能力，有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力及教學(xué)技能上的“一專多能”。所以，實(shí)施小班化教學(xué)，教師首先必須樹立“學(xué)生主體”意識(shí)。其次，教師必須樹立服務(wù)意識(shí)。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生，服從學(xué)生的發(fā)展、需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。第四，教學(xué)過程是師生的互動(dòng)過程，雙方共同學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長(zhǎng)。
開展小班化教學(xué)，能夠使學(xué)生創(chuàng)新潛能得到充分的開發(fā)，師生關(guān)系和感情更加融洽教師和學(xué)生建立了民主、平等、和諧、相互尊重、相互學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系。新型的師生關(guān)系在潛移默化中得以升華。小班化教學(xué)帶給學(xué)生的是溫馨的環(huán)境和人文的關(guān)懷。在小班的教室里，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造能力，老師發(fā)動(dòng)學(xué)生人人參與美化教室環(huán)境。人人都是班級(jí)的主人，通過各種墻面文化設(shè)計(jì)參與評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主人公精神，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，引起學(xué)生注意，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持久保持。這樣不僅使優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可能得到鍛煉，暫時(shí)的差生也可以得到幫助和提高，還培養(yǎng)了合作精神。小班化教學(xué)減輕了教師課內(nèi)的壓力，能騰出精力來大力開展教學(xué)研究和課后輔導(dǎo)活動(dòng)。綜上所述，我們要從理論和實(shí)踐兩方面探索符合我校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，行之有效的小班化教學(xué)模式，使教學(xué)過程最優(yōu)化，教學(xué)形式多樣化，教學(xué)效果有效化，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)的研究工作中，要繼續(xù)努力，積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定適合自己的研究方案，使小班化教學(xué)和分層教學(xué)得以有序開展，把先進(jìn)的教學(xué)理念體現(xiàn)于日常的教學(xué)活動(dòng)中去。同時(shí)，我們要通過積極調(diào)查、比較、實(shí)踐、反思等方法，吸取先進(jìn)學(xué)校小班化教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高我校教育教學(xué)實(shí)效性，逐步提高實(shí)施小班化教育教學(xué)質(zhì)量。
幼兒小班教育心得體會(huì)篇四
中小班教育是幼兒園中相對(duì)重要的一環(huán)節(jié)，教師在這個(gè)階段需要注重幼兒發(fā)展的認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的綜合素質(zhì)。作為一名中小班教育工作者，我在這個(gè)階段有了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在將這些體會(huì)分享給大家。
第二段：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)
在我多年的中小班教育工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒園學(xué)習(xí)的重點(diǎn)需要注重閱讀、語言、數(shù)學(xué)等方面的能力。而對(duì)于幼兒進(jìn)行這些學(xué)習(xí)，需要綜合考慮他們的興趣、需要和特長(zhǎng)。在課堂上，我采用了適合幼兒園的一些教學(xué)方法如游戲化教學(xué)、多元化教學(xué)來讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得樂趣和實(shí)際的收益。
第三段：教育方法
在教育方法方面，我認(rèn)為每個(gè)幼兒都是特別的，能不能夠針對(duì)不同的學(xué)生，將專門的方法應(yīng)用于適合他們的發(fā)展需求。因此，我認(rèn)為適合教育兒童的方法應(yīng)該是多樣化的和有針對(duì)性的。比如，在教閱讀方面，我總是試圖與孩子一起誦讀，或者自學(xué)或者開發(fā)音頻故事來提高幼兒在語言方面的能力。
第四段：課堂氛圍和孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度
在這個(gè)階段孩子的學(xué)習(xí)能力也需要注重課堂氛圍的設(shè)置，這樣才能創(chuàng)造出一個(gè)良好而有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，一個(gè)平和、激勵(lì)性的師生關(guān)系能夠讓孩子在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。正面的教育方法和鞏固學(xué)生的積極態(tài)度，會(huì)使我的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)和努力迎接每一天。
第五段：總結(jié)
通過我的多年的中小班教育工作的努力，我認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量一定要保證學(xué)生的訓(xùn)練和發(fā)展，而不僅僅是知識(shí)傳遞。在接下來的工作中，我還會(huì)一如既往地積極參與幼兒教育，關(guān)注每個(gè)班的學(xué)生，聽取和調(diào)整家長(zhǎng)反饋，制定適合他們的教育計(jì)劃，創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的教學(xué)、生活環(huán)境，幫助他們成長(zhǎng)為更有貢獻(xiàn)的人。
幼兒小班教育心得體會(huì)篇五
小班教育心得體會(huì)要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的小班教育心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍，下面分享【小班教育心得體會(huì)精品5篇】，供你選擇借鑒。
走進(jìn)孩子的不同發(fā)現(xiàn)
畫畫時(shí)間是我們班寶寶比較開心的時(shí)間，每次上完課寶寶們都問我：“王媽媽，現(xiàn)在讓我們畫畫吧”“當(dāng)然可以啦”聽到我的話語，孩子們特別高興，似乎畫畫是他們的樂趣所在，可是今天我有一個(gè)不同的發(fā)現(xiàn)：
孫雅琳小朋友好像在圖畫本上寫著什么?去瞧一瞧，好奇心讓我蹲在她的身旁，只見寶寶正在寫自己的名字，后面還有長(zhǎng)長(zhǎng)的數(shù)字，奧，原來是在寫聯(lián)系方式，于是我問：
“寶寶，為什么這上面有那么多的小朋友的聯(lián)系方式?”
“因?yàn)檫@是我們以后的聯(lián)絡(luò)方式”
“老師，我也有”
“老師看
，我這里正在設(shè)計(jì)”
小朋友紛紛跑過來說著，于是我就問：“為什么這樣做?”
“以后不見面時(shí)可以打電話。。。。。?！?BR> “老師，以后我可以回來看你嗎”
孩子們的行動(dòng)讓我為之一振，沒想到孩子們這忙在意離別，這么在意在一起的時(shí)光，這么珍惜身邊的朋友，更讓我高興地是我們班的孩子是一群有愛的孩子。。。。。。這幾天的網(wǎng)速實(shí)在是太不給力了，昨天還是一樣上不去網(wǎng)，所以也沒給科進(jìn)更新博客，這個(gè)時(shí)間段網(wǎng)速還可以就趕緊給科進(jìn)記錄一下嘍，前天晚上科進(jìn)寫了作業(yè)，聲母兩遍，韻母、整體認(rèn)讀音音節(jié)各寫了一遍，昨天晚上把剩下的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)一遍寫完，又寫了生字：木、人、大、天、口、日、山、干各兩個(gè)，完成的還可以!
洗澡，睡覺，還是自己一個(gè)床，睡得很香，因?yàn)榘滋煸谀棠碳覜]有午睡的緣故哦，我在家他還能午睡，我不在家的時(shí)候就沒人能管住他讓他午睡呢，唉，愁人吶，還是得午睡，不然回到幼兒園又得適應(yīng)好幾天呢!
希望科進(jìn)這個(gè)短短的假期過得開心哦!
從興趣入手學(xué)兒歌
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物異常感興趣，并且進(jìn)取參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為僅有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象趣味的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)便容易的學(xué)習(xí)兒歌：
1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的進(jìn)取性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自我的語氣語調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自我的情感和愿望。
2、根據(jù)語言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，并且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自我創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自我創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和教師不一樣的動(dòng)作，這樣來表現(xiàn)出自我的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
《垃圾桶里的餅干》
吃過下午點(diǎn)后，有個(gè)孩子們來對(duì)我說：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰偷偷扔掉的?！薄岸嗫上А！薄斑@是誰扔的?”我大聲問孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時(shí)鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了，我立刻語氣緩和的說：“誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，因?yàn)樵S多孩子都看見了。
第二天，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表揚(yáng)了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅干都吃不下，現(xiàn)在吃得多了，身體壯了，個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問：“為什么他們現(xiàn)在比過去吃得多了?”孩子們紛紛說：“他們從前不愛活動(dòng)，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西。”我說：“對(duì)了，人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng)，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點(diǎn)量也會(huì)減少，不想吃了。”這時(shí)李爭(zhēng)順著我的話自豪的說：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺得有點(diǎn)飽，下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了?！蔽艺f：“對(duì)呀，李爭(zhēng)和老師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時(shí)應(yīng)該怎么辦?”孩子們都說：“告訴老師少給點(diǎn)，就要一個(gè)或半個(gè)餅干?！薄案嬖V老師吃不了啦?！蔽曳Q贊他們真聰明，說得對(duì)，這時(shí)李爭(zhēng)反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽聽那個(gè)，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭(zhēng)扔的。我及時(shí)說，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰不小心掉進(jìn)去的?李爭(zhēng)說：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了?！蔽以谌w小朋友面前表揚(yáng)了李爭(zhēng)，知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。
通過這件事，我覺得教師遇到任何問題都應(yīng)該心平氣和地說服教育，而不應(yīng)該怒氣沖天大聲訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo)，讓孩子明白道理，比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更有效果。
補(bǔ)上“午休講故事”這一課
小班幼兒都有一個(gè)愛好，就是愛聽故事，我抓住孩子這一心理，在平時(shí)除了講課本上的故事外，我還利用孩子們午睡時(shí)間給他們講個(gè)圖書上面的故事，孩子們都特別高興，每天中午都是在“美夢(mèng)”中入睡，醒來時(shí)會(huì)給你講他們聽著故事睡著后所做的各種各樣的夢(mèng)，非常有趣。
可由于其他的原因，我一直連著好幾天沒值午班，小朋友每每見到我就會(huì)吵著、鬧著讓我把故事補(bǔ)上，于是我在小朋友吃完水果后就讓他們輕輕的趴在桌子上，閉上小眼、聽我講故事，聽完以后，讓小朋友不要馬上睜開眼睛，看自己能不能接著故事情節(jié)想出更好的故事，小朋友就會(huì)靜靜地趴上3—5分鐘，然后紛紛講述自己的故事情節(jié)，有的小朋友能講述的非常動(dòng)人、有趣。
前天午餐前，孩子們正在聚精會(huì)神地聽我講故事，只有肖宇在不時(shí)扭動(dòng)身體，轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了?！彪m然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了，只聽她小聲嘀咕著：“老師又生氣了?！?BR> 袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時(shí)間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，時(shí)不時(shí)地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己：從什么時(shí)候開始，在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理，而是簡(jiǎn)單地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為?也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí)，孩子總是會(huì)立刻安靜下來吧，我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶!現(xiàn)在想來，這種方法雖然能立收實(shí)效，但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。
孩子不是因?yàn)橛X得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無能”的教師，因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因?為什么不能以理服人?為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢?我試想換一種方式，如對(duì)孩子說：“肖宇快坐好吧，藍(lán)貓不是說小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么?”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。
昨天開始教育活動(dòng)前，我拉過肖宇和袁司彥，誠(chéng)懇地對(duì)他們說：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會(huì)‘生氣’了!”
幼兒小班教育心得體會(huì)篇六
第一段：引言（200字）
自己在教育之路上已經(jīng)走過了多年，頗有一些心得體會(huì)。其中，中小班教育是我最熱衷的一類。在我看來，它可以培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知、情感、溝通與協(xié)作等方面的能力，為幼兒的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在過去的教學(xué)中，我也深深領(lǐng)悟到中小班教育的重要性，同時(shí)也體會(huì)到了其中的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。今天，我將分享一下我的相關(guān)見解，或許可以讓更多的從業(yè)者有所收獲。
第二段：把握教育的特點(diǎn)（200字）
中小班教育與其他年齡段的教育有許多不同之處。它的特點(diǎn)之一是幼兒的認(rèn)知水平有限，他們只能通過感性認(rèn)識(shí)來認(rèn)識(shí)新事物。因此，在中小班教育中，我們需要注重營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑的教育環(huán)境。除此之外，我們還需要遵循幼兒的興趣點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，以生動(dòng)形象的例子、符合實(shí)際情況的教學(xué)模式，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。此外，在教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)注意到教育的多元性，如采用游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)，等等。
第三段：注重培養(yǎng)情感溝通能力（200字）
中小班教育要注重幼兒的情感溝通能力的培養(yǎng)，這是每位教育者都需要重視的一個(gè)方面。在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓幼兒體會(huì)到相互尊重、信任、共同分享、共同合作等方面的體驗(yàn)，同時(shí)也要耐心地引導(dǎo)幼兒正確地表達(dá)自己的情感、認(rèn)知和思想。我們可以通過游戲和兒歌等形式提高幼兒學(xué)習(xí)語言、認(rèn)知情感的能力，也可以通過手工、讀繪本、戶外游戲等形式提高幼兒多元思維、自控和創(chuàng)意表達(dá)的能力。當(dāng)幼兒在情感和語言溝通方面有了特別的表現(xiàn)，我們應(yīng)該就及時(shí)給予其表揚(yáng)和激勵(lì)，以提高他們的自信心。
第四段：營(yíng)造舒適、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境（200字）
在中小班教育中，準(zhǔn)備一個(gè)舒適、安全的教學(xué)環(huán)境尤為重要。平均年齡未到五歲的幼兒，生活能力不夠完善，易受觸動(dòng)，故安全問題是最重要和最基本的考慮因素。建立游戲教室、書角、睡覺區(qū)、安全出入口、綜合性學(xué)習(xí)區(qū)等基礎(chǔ)設(shè)施，提供子口洗手設(shè)施、自權(quán)區(qū)和安全疏散路線等也是必須的。合理規(guī)劃環(huán)境、靈活使用教具、科學(xué)運(yùn)用空間都既能增進(jìn)課程質(zhì)量、且能夠讓幼兒在舒適安全的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)論（400字）
中小班教育是我事業(yè)中的重頭戲之一，為幼兒的全面成長(zhǎng)提供豐富資源和無限可能。同時(shí)，從教師角度看,也是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)和不斷成長(zhǎng)的過程，需要不斷開拓新視野、創(chuàng)新思維，才能夠更好地引導(dǎo)幼兒的探究、發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)造等本能。因此，要做好中小班教育工作，除了正常的教學(xué)計(jì)劃、教材的準(zhǔn)備，還應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知、情感、溝通與協(xié)作等方面的能力；還應(yīng)該營(yíng)造安全、舒適的教學(xué)環(huán)境。希望我們的教育工作者能夠發(fā)揮所長(zhǎng)，服務(wù)幼兒在不斷發(fā)展中，也為社會(huì)培養(yǎng)更多值得信任、尊重和熱愛生命的人才。
幼兒小班教育心得體會(huì)篇七
天下做父母的無不希望自己的孩子能夠成為令人仰慕的人中豪杰。然而由于這樣或那樣的原因，結(jié)果往往事與愿違，怎樣教育子女，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為擺在每位父母面前的一道難題。我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見，我們做父母的對(duì)孩子的影響是多么地巨大。下面談一談自己平時(shí)在教子方面的一些心得。
1、認(rèn)真回答孩子的問題，激發(fā)孩子的好奇心。
2、不要讓“為什么”成為一種挑戰(zhàn)。
當(dāng)孩子不想執(zhí)行你交給他的任務(wù)時(shí)，他們常常會(huì)不停地問“為什么”。要想挫敗他的伎倆，家長(zhǎng)的指示必須非常明確。如果孩子總是說“為什么我非得……”家長(zhǎng)就用一句簡(jiǎn)單明了的話回答他，例如說：“你必須到床上，因?yàn)轳R上要睡覺了?！比绻愕暮⒆舆€是問個(gè)不停，那么采取如下方法：
運(yùn)用置之不理的技巧。不理睬孩子的問題，事先做好不對(duì)孩子糾纏發(fā)怒的精神準(zhǔn)備，家長(zhǎng)只重復(fù)家長(zhǎng)最初的說法而不去回答他的問題。每次孩子痛痛快快地按你的要求去做時(shí)都要表揚(yáng)他。
3、讓孩子養(yǎng)成說話算數(shù)的好習(xí)慣。
讓孩子知道每一個(gè)人都要說話算數(shù)，做個(gè)講信用的人，答應(yīng)別人的事情一定要做到，并讓他了解說話算數(shù)的好處和重要性。剛開始時(shí)，女兒答應(yīng)的事情會(huì)不想做了，會(huì)賴皮，我對(duì)她說“你可以說話不算數(shù)，媽媽以后也可以說話不算數(shù)，媽媽答應(yīng)你的事情也可以反悔，這樣才公平”他一聽媽媽也要說話不算數(shù)了，就開始反悔了，說“不要，媽媽不要說話不算數(shù)，我也不要說話不算數(shù)，說話不算數(shù)的不是好寶寶…”從那以后，她就養(yǎng)成了說話算數(shù)的習(xí)慣。父母是孩子的榜樣，父母一舉一動(dòng)，對(duì)孩子有著很大的影響，要想孩子做的好，父母首先就要做的好。
4、培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、善良的性格
家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，讓他真正理解“皮諾曹為什么會(huì)從一個(gè)木偶真正成為一個(gè)孩子的道理”。他需要什么，合理的我會(huì)滿足他，不合理的我會(huì)跟他講清楚，堅(jiān)決不跟他討價(jià)還價(jià)，不讓他養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。女兒有時(shí)會(huì)撒謊，我會(huì)跟她講些關(guān)于這方面的故事，并對(duì)她說“撒謊的孩子不是好孩子，做錯(cuò)了事情只要敢承認(rèn)就是好孩子，如果你做錯(cuò)了事情，只要你承認(rèn)了，媽媽就不會(huì)怪你”。有次女兒在學(xué)校里哭了，回來時(shí)我問她在學(xué)校里有沒有哭，她對(duì)我說“沒有，只是在睡覺的時(shí)候流眼淚了，沒有哭”，給她講了好多撒謊不好的故事，到最后她始終也沒有承認(rèn)，第二天早上，我對(duì)女兒說今天媽媽送你去學(xué)校，我要去證實(shí)一下你昨天到底有沒有哭，到了學(xué)校門口，女兒說“媽媽，我和你說句悄悄話，我昨天哭了”我問她為什么昨天沒有承認(rèn)，現(xiàn)在才想起對(duì)媽媽說，她沒回答，不過總算承認(rèn)了。不得已的情況下，我只能選擇了求證的辦法。
幼兒教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，每個(gè)孩子都是充滿希望的朝陽，每個(gè)孩子都是未來社會(huì)的棟梁。我相信，只要我們做父母的能夠注意方法，因材施教，孩子們一定都能取得成功，走向輝煌。
幼兒小班教育心得體會(huì)篇八
近年來，小班月教育形式逐漸流行起來，吸引了眾多家長(zhǎng)的關(guān)注。作為一名家長(zhǎng)，我也有幸讓孩子參與了小班月教育，親身體驗(yàn)了這種全新的教育形式。通過這段時(shí)間的觀察和思考，我對(duì)小班月教育有了一些心得體會(huì)，愿意在這里和大家分享。
小班月教育注重個(gè)體發(fā)展。傳統(tǒng)的大班教學(xué)往往以統(tǒng)一的課程和教學(xué)方式為主，忽視了每個(gè)孩子的個(gè)體差異和需求。而小班月教育則強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子的獨(dú)特性，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)得到更多的關(guān)注和呵護(hù)。在小班月教育中，老師會(huì)充分了解每個(gè)孩子的興趣、特長(zhǎng)和需求，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣不僅能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能夠更好地滿足孩子的學(xué)習(xí)需求，幫助他們發(fā)展自己的潛力。
小班月教育注重學(xué)生的參與和合作。在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中，學(xué)生常常只是被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而小班月教育則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作。在小班月教育中，老師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、發(fā)表觀點(diǎn)，并分組進(jìn)行課堂活動(dòng)和討論，讓學(xué)生在和同伴的互動(dòng)中提高自己的思考和表達(dá)能力。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠加強(qiáng)學(xué)生與他人的合作能力，為他們未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
小班月教育注重全面發(fā)展。傳統(tǒng)的大班教學(xué)往往注重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，而忽視了學(xué)生的其他方面發(fā)展。而小班月教育則追求學(xué)生的全面發(fā)展。在小班月教育中，除了學(xué)習(xí)知識(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。例如，在小班月教育中，會(huì)有各種各樣的手工制作、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)意活動(dòng)，讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦，開闊眼界，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。這樣不僅能夠讓孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)上有所突破，還能夠培養(yǎng)他們的實(shí)際能力，為他們成為全面發(fā)展的人才打下基礎(chǔ)。
小班月教育注重家校合作。在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中，家長(zhǎng)常常只能通過家訪或家長(zhǎng)會(huì)的方式了解孩子的學(xué)習(xí)情況。而小班月教育則主張家校合作，讓家長(zhǎng)充分參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在小班月教育中，學(xué)校會(huì)定期組織家長(zhǎng)參觀、座談和分享會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)校也會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，并提供相應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)。這樣不僅能夠增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的信任和溝通，還能夠更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。
綜上所述，小班月教育注重個(gè)體發(fā)展、學(xué)生的參與和合作、全面發(fā)展以及家校合作等方面。通過這段時(shí)間的參與和觀察，我深刻地意識(shí)到小班月教育的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，為他們的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時(shí)，它還能夠加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通和合作，讓家校共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。我相信，在小班月教育的引領(lǐng)下，孩子們一定能夠發(fā)出自己的光芒，成為有追求、有責(zé)任感和有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮瞬拧?BR>