最新小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案(大全9篇)

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    作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
    小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案篇一
    1、知道十月一日是中華人民共和國(guó)的國(guó)慶節(jié)。全國(guó)人民都喜氣洋洋慶祝祖國(guó)的生日。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    2、學(xué)會(huì)“十”“月”“日”3個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
    3、學(xué)會(huì)基本筆畫(huà)橫折鉤,會(huì)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng),會(huì)書(shū)寫(xiě)。
    1、看圖說(shuō)話,知道十月一日是中華人民共和國(guó)的國(guó)慶節(jié)。全國(guó)人民都喜氣洋洋慶祝祖國(guó)的生日。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    2、學(xué)會(huì)生字“十”,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、用卡片認(rèn)讀:玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。
    2、邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空:一、丨、丿、乀、亅??芍该f(shuō),也可用“開(kāi)火車(chē)”的形式說(shuō)。
    二、看圖說(shuō)話。
    1、圖上畫(huà)的是什么地方?
    2、圖上畫(huà)著什么人?他們?cè)诟墒裁矗?BR>    (各民族的小朋友唱歌跳舞,慶祝國(guó)慶節(jié)。)
    3、誰(shuí)知道我們的國(guó)家叫什么名字?
    告訴學(xué)生:每個(gè)人都有自己的生日。1949年10月1日,中華人民共和國(guó)成立了。10月1日是我們國(guó)家的生日,我們叫它國(guó)慶節(jié)。教師領(lǐng)說(shuō):“十月一日是國(guó)慶節(jié)。”
    這一天,全國(guó)人民特別高興,人們敲鑼打鼓,唱啊跳啊,歡慶祖國(guó)媽媽的生日。
    三、拼拼讀讀。
    提醒學(xué)生這3個(gè)生字的音節(jié)都是整體認(rèn)讀音節(jié),帶調(diào)讀正確。
    四、字詞教學(xué)。
    啟發(fā)學(xué)生自己看課堂作業(yè)本上的筆畫(huà)筆順?lè)治觯R(shí)記字形。
    十:在什么字中看到過(guò)?(“土”下面一橫去掉就是“十”。)應(yīng)該怎么寫(xiě)?
    五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    十:注意先橫,橫在橫中線上,再寫(xiě)豎,豎在豎中線上。
    小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案篇二
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確朗讀課文、兒歌。
    2、能用多種方法記憶生字的音、形。
    3、正確運(yùn)用數(shù)量詞。
    1、你會(huì)讀嗎?
    2、找出這段話有幾句。
    3、逐句學(xué)習(xí)。
    1、讀第一句。
    2、引出“老師”一詞,學(xué)習(xí)生字。
    3、指導(dǎo)用“老師”說(shuō)一句話。
    1、出示紅花圖,引出“朵”字。學(xué)習(xí)生字。出示詞語(yǔ):一朵紅花。
    2、拓展“一朵( )”
    3、問(wèn):誰(shuí)畫(huà)了一朵紅花?學(xué)習(xí)“文”字。引導(dǎo)擴(kuò)詞。
    1、引出一只白鵝。學(xué)習(xí)“鵝”字。引導(dǎo)記字方法。
    2、拓展:“一只( )”。
    1、我畫(huà)了什么呢?引出“一條美麗的彩虹”,學(xué)習(xí)“條”字。
    2、拓展:“一條( )”。
    1、出示文字,學(xué)生讀。
    2、師生合作讀。
    1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出彩虹的形狀美、顏色美。
    2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩(shī),出示小詩(shī)。
    3、以多種形式朗讀。邊讀邊找:彩虹都有哪些顏色?
    生字寶寶再回文本讀。
    小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案篇三
    1 學(xué)會(huì)a o e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě),《漢語(yǔ)拼音 a o e》教案。
    2 認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
    1聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎?想知道芝麻開(kāi)門(mén)的口訣嗎?請(qǐng)看
    兒歌:漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。
    2只要你掌握了芝麻開(kāi)門(mén)的秘訣,就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。
    茂密叢中幾座房,青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞,喔喔喔喔大聲啼。
    它叫醒了誰(shuí)呢?
    叫醒了小姑娘,她在河邊啊啊啊地練唱;
    叫醒了大白鵝,它在河里快樂(lè)地游泳;
    叫醒了小鴨子,它在水里愉快地戲耍;
    ``````
    讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
    這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個(gè)字母,你能把它們找出來(lái)嗎?
    讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。
    1老師邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),反復(fù)練讀,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《漢語(yǔ)拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。
    2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法:
    張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
    找出圖中與a o e 字形相似的部分,念兒歌:
    圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;
    太陽(yáng)出來(lái)紅通通,公雞一叫ooo;
    清清河水一只鵝,水中倒影eee.
    認(rèn)識(shí)四線格后講清a o e 的筆畫(huà)筆順及占格位置。
    教師示范,學(xué)生仿寫(xiě)。
    回家做a o e的卡片,再讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
    小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案篇四
    大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
    難點(diǎn):n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
    如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。
    重點(diǎn):聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
    以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
    1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
    2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
    3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
    1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
    2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、復(fù)習(xí)聲母:b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
    2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba 、 fo、 ma 、 po
    (設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)
    二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
    1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
    2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問(wèn):你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
    3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
    (設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)
    三、聲母形的教學(xué)
    1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘d d d;魚(yú)兒跳舞t t t;一個(gè)門(mén)洞n n n ;一根木棍l l l。)
    2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨(dú)木橋n n n;l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)
    3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?
    (d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i)
    (設(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)
    四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
    1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。
    2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話,看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
    (設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
    小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案篇五
    1、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
    2、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。
    區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
    第一課時(shí)
    我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友,對(duì)嗎?你們還記得它們都是誰(shuí)嗎?對(duì),單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”,一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
    (一)學(xué)習(xí)聲母z的音形
    1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
    (1)問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么?
    (2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
    (4)教師范讀“z” 。
    (5)學(xué)生練讀“z”,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
    2、記憶“z” 的形
    (1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
    (2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜,誰(shuí)說(shuō)得最好,就讓他帶讀:像個(gè)?。?z z z。
    (二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
    1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
    (1)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么呀?
    (2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
    (4)教師范讀“c” 。
    (5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
    2、記憶“c”的形
    (1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
    (2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)圓圈c c c 。
    (3)學(xué)生讀記憶兒歌。
    (三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
    1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
    (1)問(wèn):你們看這是什么呀?
    (2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
    (4)教師范讀“s”。
    (5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
    2、記 憶“s”的形
    (1)問(wèn):仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
    (2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)8字 s s s。
    (3)學(xué)生讀記憶兒歌。
    (2)電腦博士書(shū)寫(xiě)后,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
    (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
    附:板書(shū)
    1、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
    2、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。
    區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
    第一課時(shí)
    我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友,對(duì)嗎?你們還記得它們都是誰(shuí)嗎?對(duì),單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”,一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
    (一)學(xué)習(xí)聲母z的音形
    1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
    (1)問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么?
    (2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
    (4)教師范讀“z” 。
    (5)學(xué)生練讀“z”,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
    2、記憶“z” 的形
    (1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
    (2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜,誰(shuí)說(shuō)得最好,就讓他帶讀:像個(gè)小2 z z z。
    (二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
    1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
    (1)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么呀?
    (2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
    (4)教師范讀“c” 。
    (5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
    2、記憶“c”的形
    (1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
    (2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)圓圈c c c 。
    (3)學(xué)生讀記憶兒歌。
    (三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
    1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
    (1)問(wèn):你們看這是什么呀?
    (2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
    (4)教師范讀“s”。
    (5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
    2、記 憶“s”的形
    (1)問(wèn):仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
    (2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)8字 s s s。
    (3)學(xué)生讀記憶兒歌。
    (2)電腦博士書(shū)寫(xiě)后,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
    (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
    第二課時(shí)
    1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。
    2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
    1、出示書(shū)中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。
    2、同桌同學(xué)互拼,相互糾正。
    3、指名拼讀,比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)?
    (一)學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
    1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水,讓學(xué)生說(shuō)一句話。
    比如:z z同學(xué)在滋水。
    2、 問(wèn):“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學(xué)生說(shuō):“z的音節(jié)就是我”。說(shuō)完,教師帶著“i”的頭飾,說(shuō):“z是聲母,不是音節(jié),要想給‘滋’注音,必須要我這個(gè)單韻母 i 來(lái)幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書(shū):“zi”
    3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別?
    4、教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。
    5、學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)它們的區(qū)別。
    6、教師板書(shū)“zi”的四聲,問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    7、教師強(qiáng)調(diào):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。
    8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
    9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。
    (二)學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
    2、師板書(shū):“ci si ”。
    3、能用學(xué)習(xí) “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ?
    4、學(xué)生練習(xí)讀,教師糾正。
    5、同桌互讀,互相糾正。
    6、指名讀。
    7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào),通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
    (1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。
    (2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。
    (3)指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。
    (4)結(jié)合圖,請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
    (5)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。
    今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě),而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào),真棒!
    附:板書(shū)
    小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案篇六
    學(xué)前分析:
    大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的`拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受"先入為主"的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
    難點(diǎn):n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
    1設(shè)計(jì)特色:
    以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
    2信息資料:
    1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
    2、拼音樂(lè)園的課件及"摘蘋(píng)果"游戲的掛圖。
    3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
    3教學(xué)要求:
    1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
    2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
    4教學(xué)流程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
    2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po
    (設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)
    二、聲母音的教學(xué)
    1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
    2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問(wèn):你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
    3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
    (設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)
    三、聲母形的教學(xué)
    1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘ddd;魚(yú)兒跳舞ttt;一個(gè)門(mén)洞nnn;一根木棍lll.)
    2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像;獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)
    3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?
    (d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)
    1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
    2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話,看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
    (設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?
    2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母"t"的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),指導(dǎo)自己滿意為止。
    3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
    (設(shè)計(jì)意圖:書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。)
    六、鞏固練習(xí)
    1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
    (設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。)
    2、"摘蘋(píng)果"游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里,哇!樹(shù)上結(jié)滿了紅通通的大蘋(píng)果,多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的字母、音節(jié),讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果。
    (設(shè)計(jì)意圖:游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。)
    5反思:
    本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,以參與求體驗(yàn),以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
    2、創(chuàng)造性的使用教材。
    在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個(gè)字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
    3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線,讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。
    小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案篇七
    1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,按拼音寫(xiě)出漢字。
    2、正確區(qū)分形近字。
    3、體會(huì)字不離詞,詞不離句
    4、能根據(jù)太陽(yáng)判斷東、南、西、北四個(gè)方位
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、復(fù)習(xí)漢字的字形與筆順及對(duì)詞句的初步感知。
    2、讀詩(shī),學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自然的精神。
    3、通過(guò)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練學(xué)會(huì)打電話的方法和禮貌,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力
    第一課時(shí)
    一、學(xué)習(xí)第一題
    1、出示四幅圖
    2、圖上畫(huà)了什么?
    (注意指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話并使用正確的量詞:圖上畫(huà)了……)
    圖上畫(huà)了兩位小朋友,他們是好朋友。
    圖上畫(huà)了藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。
    圖上畫(huà)著秋天到了,樹(shù)葉都黃了,從樹(shù)上飄落下來(lái)。
    圖上畫(huà)了一堆泥土。
    3、出示拼音,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    a)指名上黑板寫(xiě)這四個(gè)詞。
    b)學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。
    c)小組交流檢查。
    4、學(xué)習(xí)第二題
    1)在黑板上出示太陽(yáng):早上,太陽(yáng)公公出來(lái)了,太陽(yáng)公公從哪個(gè)方向出來(lái)呀?(東面)
    3)在田字格里寫(xiě)出相應(yīng)的“東南西北”四個(gè)字。
    5、學(xué)習(xí)第三題:比一比,寫(xiě)一寫(xiě)
    a)出示“開(kāi)——升”
    b)指名讀一讀
    c)你是怎樣記住這兩個(gè)字的?這兩個(gè)字有什么區(qū)別?
    d)出示后面幾組生字,想一想每組兩個(gè)字之間有什么區(qū)別,你是怎樣記住它們的?
    e)相鄰的兩位同學(xué)之間自己說(shuō)一說(shuō)。
    6、學(xué)習(xí)第四題:寫(xiě)字
    我的十分鐘
    a)出示“花、點(diǎn)、前”
    這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(上下結(jié)構(gòu)的字)
    你是怎樣記住這三個(gè)字的?
    b)將字寫(xiě)在田字格中時(shí)要正確、端正、整潔。
    c)學(xué)生練寫(xiě)
    7、學(xué)習(xí)第五題
    a)出示“我”,你們會(huì)用“我”組詞嗎?
    b)出示“我們”,你們會(huì)用“我們”造句嗎?
    c)指讀“我我們我們向五星紅旗敬禮?!?BR>    d)齊讀
    8、學(xué)習(xí)第五題,讀讀背背
    自主練習(xí)
    a)出示小詩(shī)(帶拼音)
    b)自己讀一讀,要求:看漢字讀,不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音。
    c)重點(diǎn)指導(dǎo)音節(jié):jiaonenglianggengchangjianyin
    及輕聲音節(jié)。
    d)指名讀,齊讀
    師:我們要向這些農(nóng)村孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)生活。
    6、我們一起來(lái)把這首詩(shī)背一背。
    第二課時(shí)
    一、明確題意
    1、出示兩幅圖2、自己看圖,讀一讀要求
    二、指導(dǎo)
    我的十分鐘
    1、圖上畫(huà)了誰(shuí)?
    2、你們知道這兩幅圖說(shuō)了一件什么事?
    3、提出說(shuō)話要求:
    講普通話,聲音響亮,口齒清楚。說(shuō)話完整通順,不重復(fù),不結(jié)巴。
    4、學(xué)習(xí)打電話的禮貌:
    首先要有禮貌,注意禮貌用語(yǔ)。拿起電話首先要自我介紹,然后再問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)**在嗎?”說(shuō)完要說(shuō)的事之后,要有禮貌地道再見(jiàn)。
    三、練習(xí)
    1、自由練習(xí)說(shuō)
    2、同座互相練習(xí)打電話
    3、老師與學(xué)生打電話。
    4、擴(kuò)展:打電話給你的同桌,告訴他明天要帶齊繪畫(huà)用品,第三節(jié)改上美術(shù)課。
    小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案篇八
    1.復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母,鞏固發(fā)音方法,正確拼讀各種音節(jié)。
    2. 區(qū)分音、形相似的字母,正確認(rèn)讀。
    字母卡片6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母各一張。標(biāo)有字母u,v、m,n、 f,t,、 b,p、 d,q,的頭飾若干。畫(huà)有兩拼音節(jié)(豬,紅旗,菊花)和三拼音節(jié)(火,蝦,西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準(zhǔn)備一棵大樹(shù)圖片,樹(shù)上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫(xiě)有相關(guān)音節(jié))。實(shí)物準(zhǔn)備:蘋(píng)果,書(shū),筆。漢字卡片準(zhǔn)備:“大”,“花”,“地”。
    一、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。
    創(chuàng)設(shè)情境:小朋友們,通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國(guó)王想邀請(qǐng)小朋友到漢語(yǔ)拼音王國(guó)去玩,小朋友想不想去?國(guó)王說(shuō)了,只邀請(qǐng)遵守紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,開(kāi)始出發(fā)了。
    1、 拼音王國(guó)到了,首先來(lái)歡迎大家的是單韻母寶寶,讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個(gè)單韻母卡片,幼兒一起認(rèn)讀。)
    2、 接下來(lái)歡迎大家的是聲母寶寶,看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來(lái)。
    (復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。教師按順序出示23個(gè)聲母,請(qǐng)幼兒按“開(kāi)火車(chē)”的順序依次認(rèn)讀。教師強(qiáng)調(diào),平舌音(z,c,s.)和翹舌音( zh, ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。
    二、區(qū)分音、形相似的字母。
    (幼兒戴頭飾上臺(tái)表演,以兒歌的形式帶讀,教幼兒區(qū)分,認(rèn)讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)
    三、拼音拼讀。
    1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一下,有的聲母交了一個(gè)朋友,我們把它叫做兩拼音節(jié),有的聲母交了兩個(gè)朋友,我們把它叫做三拼音節(jié)。
    (圖卡字母拼讀。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說(shuō)出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀,幼兒反復(fù)練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。再請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)當(dāng)小老師帶讀。)
    (第一個(gè)問(wèn)題:漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片,“大”、“花”、“地”,請(qǐng)個(gè)別幼兒拼讀練習(xí)。)
    (第二個(gè)問(wèn)題:實(shí)物拼讀。教師出示實(shí)物,“蘋(píng)果、筆、書(shū)”,點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱(chēng)拼出來(lái)。)
    四、游戲—摘果子
    小朋友好厲害,用自己的智慧解決了所有難題。國(guó)王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則:幼兒上臺(tái)摘自己喜歡吃的果子,光摘下來(lái)還不行,必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來(lái)才能得到這個(gè)果子。沒(méi)拼出來(lái)或拼錯(cuò)均不能得到。
    五、總結(jié)。
    今天我們一起到拼音王國(guó)去旅游,小朋友玩得開(kāi)不開(kāi)心?小朋友不僅玩得很開(kāi)心還學(xué)到了很多知識(shí),而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真,所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友,每天都和我們生活在一起,幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。老師相信,在今后的學(xué)習(xí)中,小朋友會(huì)比現(xiàn)在更出色。
    小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案篇九
    1、學(xué)會(huì)z、c兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
    2、學(xué)會(huì)z、c與韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
    3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci,會(huì)讀它們的四聲。
    1、導(dǎo)入:小朋友們,我們已經(jīng)和拼音王國(guó)的很多字母寶寶交上了朋友,不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了?出示卡片讓學(xué)生讀。
    2、真厲害啊,看來(lái)你們真的是好朋友了。拼音王國(guó)的國(guó)王知道我們104班的小朋友很熱情好客,跟拼音寶寶交上了好朋友,他也很高興,昨晚他跟我說(shuō)他很想教我們小朋友一種本領(lǐng),你們想知道是什么本領(lǐng)嗎?(變魔術(shù))你們想學(xué)嗎?不過(guò)他提出了一個(gè)要求:每個(gè)小朋友必須先認(rèn)識(shí)幾個(gè)拼音王國(guó)的幾個(gè)新的拼音寶寶,才能開(kāi)始玩變魔術(shù)的游戲。
    (1)我們一起來(lái)看看我們來(lái)到什么地方了啊,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?引出聲母z。
    小姑娘在干什么呢?誰(shuí)能來(lái)把“寫(xiě)字”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)好。
    她在寫(xiě)什么字呢?
    對(duì)了,我們要認(rèn)識(shí)第一個(gè)拼音寶寶就是它,你們看看它象什么???
    誰(shuí)能來(lái)跟它打個(gè)招呼啊?講解發(fā)音的方法。
    組織學(xué)生同桌練一練。
    學(xué)生說(shuō),師板書(shū)。
    誰(shuí)能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢?待會(huì)看誰(shuí)讀得最好就讓他來(lái)當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。
    誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師教大家讀一讀。
    那誰(shuí)能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢?
    課中操:拍手游戲。
    z的雙胞胎來(lái)了,它們長(zhǎng)的象極了,而且名字也很象,你們聽(tīng)聽(tīng)老師怎么跟它們打招呼,你們認(rèn)真聽(tīng),看看有什么不同。
    組織學(xué)生自己練練。
    出示圖片,讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。
    我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音寶寶了,現(xiàn)在就可以來(lái)玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。
    你們可要看清楚了,老師用這根繩子變出了什么?你們學(xué)會(huì)了嗎?那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
    現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋?lái)玩啊。師說(shuō)z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。
    1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了,現(xiàn)在它要休息了,你能幫忙找找它們休息的地方嗎?學(xué)生說(shuō)老師范寫(xiě)。
    2、組織學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
    1、我們要和拼音寶寶說(shuō)再見(jiàn)了,誰(shuí)能再來(lái)和它們打聲招呼呢?指名認(rèn)讀。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。