在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇一
《觀察物體》這節(jié)課的知識屬于空間與圖形領(lǐng)域，對空間與平面相互關(guān)系的理解和掌控，第一節(jié)課的教學(xué)有如下兩點掌控較好。
1、學(xué)生的空間想象與脫手本領(lǐng)得到了培育。
新授入手下手要學(xué)生在四個類同小正方體拼成的立體圖形基礎(chǔ)上再添一個，從正面看形狀不變，怎么樣擺？以小組合作的體例，匯集每一個組員的想法，充分調(diào)動學(xué)生的興致，在拼擺的進程中體驗同一個形狀擺放物體的多樣化，使學(xué)生的逆向思惟和空間想象獲得練習(xí)，大部分同學(xué)擺出了六種，而且說出理由和擺法。由此可見，每一節(jié)課都要充沛去發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓他們張開想像的翅膀，當(dāng)然老師備課時也要把題目想得完全、全面。
2、充分領(lǐng)會物體與視圖之間的聯(lián)絡(luò)。
課一開始就要學(xué)生察看由四個一樣小正方體擺出立體圖形的正面、上面、側(cè)面所看到的平面圖形，要求學(xué)生用鼠標在課件里指出來，同時老師畫在黑板上的平面圖形要學(xué)生上來填出是從甚么偏向所觀察到的，逐步升華到給出六個一樣的小正方體擺出來的立體圖形，要求門生脫手畫一畫，先從正面、側(cè)面畫，發(fā)現(xiàn)正面和側(cè)面的平面圖形是雷同的，但從上面看的平面圖形對比難畫，學(xué)生通過仔細察看，不要教師指點也能畫出，結(jié)果很好。
這節(jié)課我讓學(xué)生在“拼擺”和“觀察”中進行商量，從正面、側(cè)面、上面看到的是什么圖形，通過想像從實物中抽象出觀察到的平面圖形，又在拼擺中領(lǐng)會多種擺法，大大進步了學(xué)生的想像、觀察、脫手操作本領(lǐng)。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇二
《觀察物體》是魯教版二年級上冊第六單元的內(nèi)容，這節(jié)課主要讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。為了上好這節(jié)課，課前我做了很充分的準備，比如拍了學(xué)校的一些照片，學(xué)生的照片，準備了動物玩具等實物，縱觀本節(jié)課，有以下幾個特點：
良好的開端是成功的一半，這節(jié)課的我首先以本班同學(xué)的照片進行猜猜他是誰的活動巧妙引入，新穎有趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，達到課已始，趣已生的效果。接著再以為什么剛開始猜的時候我們不敢確定誰的對呢？這個問題的提出引導(dǎo)學(xué)生在猜中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望。從而積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動之中。
新課標強調(diào)“以人為本”，發(fā)展人的主體性?；诖耍抡n以觀察恐龍活動為主線展開教學(xué)，分3個層次觀察恐龍，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。設(shè)計時始終圍繞著“自主參與，深刻體驗”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中增強了自主意識，從而主動的探索新知。并且注重個性化的教學(xué)方式。
生活是現(xiàn)實的，豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必然感到枯燥、乏味。本節(jié)課大量地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實際中。如讓學(xué)生觀察熟悉的小汽車，欣賞學(xué)校的雕塑照片、同學(xué)們上課的情景照片等，貼近了學(xué)生，延伸了學(xué)習(xí)。讓孩子充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)確實就在我的身邊！
總之這節(jié)課努力遵照新課程標準所提出的新理念，創(chuàng)造性的使用教材，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇三
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境?！痹谶@一課中，通過一張簡筆畫圖，從不同方向觀察，觀察的結(jié)果是不同的。再提供了兩張同一教室的照片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗判斷哪一張是在教室前面拍的，哪一張是在教室后面拍的，學(xué)校門口里拍和外拍圖，讓學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)自己熟悉的環(huán)境的特征判斷觀察者的位置，從中體會觀察者的不同，所看到的場景是不同的。
設(shè)計了多種觀察物體的活動，如觀察青蛙、小飛機玩具等，讓每個學(xué)生從不同的方向觀察物體，體驗從不同位置觀察物體時，形狀是不一樣的。課上分小組開展實際的觀察活動，并交換位置，讓學(xué)生從多方觀察，感受不同位置觀察到的不同結(jié)果。通過自身的參與，培養(yǎng)學(xué)生的想象推理能力。然后，小猴圖：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的.觀察經(jīng)驗，通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的，把學(xué)生的認識水平從“不同位置觀察同一個物體，看到的樣子不同”，上升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學(xué)生對觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀念。通過小洗車圖連一連練習(xí)，加深對所學(xué)知識的鞏固。最后，通過小飛機圖，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的站在飛機的哪一面。
“數(shù)學(xué)生活化”要求數(shù)學(xué)源于生活，又必須應(yīng)用于生活。通過猜一猜，觀賞廬山美景圖，讓學(xué)生知道觀察者位置不同，觀察的結(jié)果就不同，養(yǎng)成用“數(shù)學(xué)的眼睛”去觀察身邊的事物的好習(xí)慣。
這節(jié)課，學(xué)生從左面和右面觀察掌握還不是很理想。
這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，主動，不但獲得了積極的情感體驗，而且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的樂趣，下課了，學(xué)生還沉浸在浮想聯(lián)翩之中。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇四
案例：
小學(xué)數(shù)學(xué)北師大教材，三年級上冊，《觀察物體》一課教學(xué)片段。
一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)學(xué)過的觀察物體的知識
生：從上下左右前后觀察小汽車，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察到的小汽車，看到的形狀都是不同的，并說出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、肯定學(xué)生的回答，并用一句話進行總結(jié)，同一物體從不同角度看有不同的形狀。
生舉出生活中發(fā)現(xiàn)的類似現(xiàn)象。
二、引導(dǎo)學(xué)生搭建立體圖形
1、拿出準備好的立體圖形，并講解本課的主要內(nèi)容：這節(jié)課我們要用這些正方體搭建不同的立體圖形。
學(xué)生拿出正方體積木，積極動手進行搭建。
2、給學(xué)生示范書中的搭建過程，邊操作邊講解。
認真觀察老師的搭建過程，發(fā)現(xiàn)問題可及時提問。
3、同學(xué)們明白了嗎？現(xiàn)在大家來分組做練習(xí)，一名同學(xué)說要求，另一名同學(xué)搭建。
學(xué)生認真配合，聽清要求的內(nèi)容，爭取搭建出正確的立體圖形。
4、對搭建有困難的同學(xué)進行指導(dǎo),搭好的學(xué)生進行鼓勵和表揚。
學(xué)生多多進行練習(xí)，搭出幾種不同的立體圖形，做到搭得又快又準確。
三、引導(dǎo)學(xué)生觀察搭建好的立體圖形
樣觀察呢？
生：從不同的角度觀察，如正面上面等。
2、學(xué)生在組內(nèi)觀察，從不同的角度進行仔細的觀察，可以互相說說觀察到的不同形狀。
3、師提問：通過剛才的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生實事求是地回答，鼓勵個性化語言。
反思：
反思整個教學(xué)過程，本節(jié)課充分實現(xiàn)了教學(xué)目標，能夠按要求搭建立體圖形；辨認從不同角度觀察到的立體會用上下左右描述正方體的相對位置。通過搭建立體圖形，建立空間觀念及空間想象能力。
教學(xué)重點是讓學(xué)生自己動手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會用上、下、左、右、前、后來描述正方體的相對位置。能夠按要求搭建立體圖形；通過搭建立體圖形，建立空間觀念及空間想象能力。讓學(xué)生自己動手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。
觀察是認識一個事物的重要方法。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的簡單的物體入手，讓學(xué)生自己搭建自己總結(jié)。在此過程中學(xué)生自己動手進行了各種搭建練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力和觀察能力。
教學(xué)中充分調(diào)動了各種積極因素，設(shè)計了豐富多彩的操作活動使學(xué)生積極參與到活動中來。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了強烈參與欲，學(xué)的積極主動，動手能力大大提高。實踐證明，學(xué)生興趣越濃，學(xué)習(xí)質(zhì)量越高。因此，在教學(xué)中，盡量創(chuàng)造生動活潑、輕松愉快的課堂環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)、增強了教學(xué)效果。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇五
學(xué)生討論的次數(shù)過多，過于范范，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的注意力不易集中。我在設(shè)計問題的時候，要認真想哪些問題值得學(xué)生間討論交流。不需要討論的也討論，就會讓人覺得在走形式，違背了最初的教學(xué)初衷。
個人客觀地講，這節(jié)課我的整體設(shè)計、環(huán)節(jié)間的過渡、重難點的突破上做得還是比較好的。針對容易混淆的兩個面——左面和右面，學(xué)生辨認起來有一定的難度，我反復(fù)強調(diào)學(xué)生注意觀察，對比觀察，并利用標記物（小熊貓的蝴蝶結(jié)）的不同進行區(qū)分，幫助學(xué)生區(qū)分左、右兩個側(cè)面的學(xué)生看到的形狀，從而使學(xué)生對所看到的實物形成清晰的表象。
我個人認為本課習(xí)題的設(shè)計，還可以從以下三個方面加強改進：
1、多樣化。我設(shè)計的3道練習(xí)題型重復(fù)，過于單一。
2、有梯度。習(xí)題要從易到難，讓學(xué)生一步步地找到解決問題的信心。
3、新穎化。聯(lián)系生活實際，本課可以用實物設(shè)計一下練習(xí)題，結(jié)合學(xué)生年齡特點，讓學(xué)生看一看，畫一畫；或者設(shè)計一個小游戲，大家玩起來，效果會更好。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇六
案例：
小學(xué)數(shù)學(xué)北師大教材，三年級上冊，《觀察物體》一課教學(xué)片段。
生：從上下左右前后觀察小汽車，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察到的小汽車，看到的形狀都是不同的，并說出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、肯定學(xué)生的回答，并用一句話進行總結(jié)，同一物體從不同角度看有不同的形狀。
生舉出生活中發(fā)現(xiàn)的類似現(xiàn)象。
1、拿出準備好的立體圖形，并講解本課的主要內(nèi)容：這節(jié)課我們要用這些正方體搭建不同的立體圖形。
學(xué)生拿出正方體積木，積極動手進行搭建。
2、給學(xué)生示范書中的搭建過程，邊操作邊講解。
認真觀察老師的搭建過程，發(fā)現(xiàn)問題可及時提問。
3、同學(xué)們明白了嗎？現(xiàn)在大家來分組做練習(xí)，一名同學(xué)說要求，另一名同學(xué)搭建。
學(xué)生認真配合，聽清要求的內(nèi)容，爭取搭建出正確的立體圖形。
4、對搭建有困難的同學(xué)進行指導(dǎo),搭好的學(xué)生進行鼓勵和表揚。
學(xué)生多多進行練習(xí)，搭出幾種不同的立體圖形，做到搭得又快又準確。
樣觀察呢？
生：從不同的角度觀察，如正面上面等。
2、學(xué)生在組內(nèi)觀察，從不同的角度進行仔細的觀察，可以互相說說觀察到的不同形狀。
3、師提問：通過剛才的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生實事求是地回答，鼓勵個性化語言。
反思：
反思整個教學(xué)過程，本節(jié)課充分實現(xiàn)了教學(xué)目標，能夠按要求搭建立體圖形；辨認從不同角度觀察到的立體會用上下左右描述正方體的相對位置。通過搭建立體圖形，建立空間觀念及空間想象能力。
教學(xué)重點是讓學(xué)生自己動手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會用上、下、左、右、前、后來描述正方體的相對位置。能夠按要求搭建立體圖形；通過搭建立體圖形，建立空間觀念及空間想象能力。讓學(xué)生自己動手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。
觀察是認識一個事物的重要方法。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的簡單的物體入手，讓學(xué)生自己搭建自己總結(jié)。在此過程中學(xué)生自己動手進行了各種搭建練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力和觀察能力。
教學(xué)中充分調(diào)動了各種積極因素，設(shè)計了豐富多彩的操作活動使學(xué)生積極參與到活動中來。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了強烈參與欲，學(xué)的積極主動，動手能力大大提高。實踐證明，學(xué)生興趣越濃，學(xué)習(xí)質(zhì)量越高。因此，在教學(xué)中，盡量創(chuàng)造生動活潑、輕松愉快的課堂環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)、增強了教學(xué)效果。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇七
《觀察物體》教學(xué)反思
觀察物體的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如幾個特點：
1、活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察紙箱的活動中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計了活動，讓學(xué)生親身體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。
2 、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗觀察的方法。比如，猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。讓每個學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實景觀察圖片，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的；及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲，讓學(xué)生進一步加深對物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時鼓勵學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察紙箱，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。
《數(shù)學(xué)課程標準》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學(xué)。通過學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先教師通過故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。教師在質(zhì)疑中，讓學(xué)生初步感知到站在不同的位置，看到的物體形狀是不同的。然后通過小組合作交流，站在不同角度觀察物體，讓學(xué)生進一步體驗到，站在不同的位置看物體最多能看到三個面。通過本課教學(xué)，再一次給了學(xué)生與伙伴合作、交流的機會，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會合作、交流思維的能力。
2、幫助學(xué)生建立空間觀念。幾何知識的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫助學(xué)生建立間間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時教師先出示實物紙箱，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的物體的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面，從面認識物體的上面、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上教師出示抽象的實物圖形(長方體和正方體)，讓學(xué)生進一步認識物體的正面、上面和側(cè)面，并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學(xué)生形成表象，初步建立空間觀念。
《觀察物體》教學(xué)反思
上青小學(xué)鄧小燕
《觀察物體》是從不同的角度觀察物體，在本冊教材中這部分是難點，它是在學(xué)生熟練掌握上下前后左右的基礎(chǔ)上，對學(xué)生空間概念的培養(yǎng)，現(xiàn)對教學(xué)中的不足做以下幾點反思、整理：
一、教學(xué)目標定位為：正確辨別從不同位置（正面、左側(cè)面、右側(cè)面、后面、上面、下面）觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)目標的定位直接影響教學(xué)的效果，對于本課時來說我的教學(xué)目標定的有些過高，本節(jié)課的難點過多，尤其是被觀察物體的選擇，涉及到了透視圖，所以部分同學(xué)出現(xiàn)了問題，學(xué)生對于左右面的認識和親自實踐觀察其實都是沒有問題的。
二、教學(xué)中的課堂組織
本節(jié)課大部分學(xué)生都是隨著老師的教學(xué)在聽課，但本節(jié)課在觀察物體的實踐活動環(huán)節(jié)中，由于給學(xué)生的改錯時間太過局限，所以有幾個同學(xué)沒有改完錯，在一直改錯，沒有注意聽老師下面的環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中我會注意留給學(xué)生更多的自我改錯時間。
三、細節(jié)設(shè)計
本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)從整體上來說還算緊湊，但有些環(huán)節(jié)是可以更深入挖掘的，這些點需要教師在備課中自己挖掘，一節(jié)課的點不能太多，但對于教學(xué)中的重點是必須要深入挖掘的。
四、學(xué)生能力的培養(yǎng)
在本節(jié)課中針對難點，我是循循善誘的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，但一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)還是自己說的較多，給學(xué)生們“留白”的時間較少。
一節(jié)課下來，總會讓自己有些收獲，我相信一份收獲就是一份成長，在以后的教學(xué)工作中我會更加努力的!
本課在于讓學(xué)生通過觀察活動，體驗站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。我用自己膚淺的眼光總結(jié)其優(yōu)點如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
著名教育家皮亞杰曾說過：“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動都須有某種興趣做先決條件?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，常老師把枯燥的數(shù)學(xué)知識和生動的猜謎游戲結(jié)合起來，并帶領(lǐng)大家領(lǐng)略大自然的奇妙，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進而引發(fā)濃厚的興趣，也使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過程中，首先引出了小豬存錢罐這個同學(xué)們喜聞樂見的玩具，一下吸引了學(xué)生。繼而通過小豬存錢罐這條主線，很好的把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)串連起來，深深的吸引了學(xué)生的興趣。在練習(xí)中以不同的方式提問，既全面又發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動了學(xué)生興趣，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都很高漲。
二、注重體驗教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，
方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這里常老師極力為學(xué)生提供觀察、思考的機會；參與、表現(xiàn)的機會。在觀察美羊羊這個環(huán)節(jié)中，設(shè)計“位置換換換”讓學(xué)生順時針換位置觀察，親自體會在不同的位置上觀察到得樣子是不一樣的。讓孩子們在體驗中學(xué)習(xí)，在活動中交流，同時對自己的感悟加以驗證。使學(xué)生充分感受蘊藏于這種教學(xué)活動中的歡樂與愉悅，從而達到促進學(xué)生自主發(fā)展的目的。
三、及時了解情況，做到心中有數(shù)。
老師從學(xué)生的生活出發(fā)，圍繞“從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的`”這一主線，結(jié)合多媒體讓看到圖1的同學(xué)舉手，看到圖2的同學(xué)舉手……及時了解學(xué)生掌握知識的情況，做到了心中有數(shù)，是一節(jié)既實在又有實效的好課。課堂上學(xué)生在活動情境中充分地體驗，自主思索，師生之間、生生之間能夠和諧的交流與合作。這節(jié)課中師生都是觀察著的，也是思考著的。
本節(jié)課教學(xué)我個人認為有兩點不足：
1、利用存錢罐這個喜聞樂見的玩具作觀察對象能吸引學(xué)生的興趣，但如果存錢罐的左側(cè)面和右側(cè)面能區(qū)別大點效果就更好了，它將更便于同學(xué)分辨。
2、課堂上重點研究了從正面、后面、左面、右面幾個方向所觀察到的樣子，對于從上面觀察探究的比較少，其實好多的練習(xí)題都有從上面觀察的要求，所以是不是也應(yīng)重點學(xué)習(xí)呢。
《觀察物體》是課標實驗教材二年級上冊的內(nèi)容，學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認從不同的面觀察到的物體形狀。
鑒于自己這三點思考，我從知識、技能、情感態(tài)度等方面確定了本課的教學(xué)目標：1．讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2．使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識和評價意識。為實現(xiàn)教學(xué)目標，高效完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中突出了以下幾點：
1.從不同位置觀察物體，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學(xué)內(nèi)容還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。
2.為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多活動情境，我讓學(xué)生在課間就也欣賞圖片。通過觀察體驗，讓學(xué)生體驗觀察結(jié)果的不相同。觀察物體一課的教學(xué)內(nèi)容，決定了本課的教學(xué)方式，應(yīng)以活動為主，讓學(xué)生在觀察活動中不斷體驗，讓他們在親身經(jīng)歷中不斷豐富表象，增強感性認識。3.這樣的課堂活動缺少了探究味，思維含量不高，只為得出某個教學(xué)結(jié)論，難以培養(yǎng)實踐能力。新課標強調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去探索方法，那么這節(jié)課該如何讓學(xué)生自己去體會觀察物體的方法呢？我過過了一系列的小組討論、小組互評等方式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。
4．如果我重新上這次課，我仍會以活動探討為主，老師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生去體驗，去想象觀察物體時，不同角度觀察時候引起的不同。只不過會在學(xué)生學(xué)生觀察體驗階段和小組合作探討階段，用更多的時間，讓學(xué)生認識更加深刻，從而達到課堂的有效性。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇八
最后的“畫畫”活動，體現(xiàn)了新課改課程整合的思想。數(shù)學(xué)課中也有施展繪畫才能的機會。學(xué)生不但可以學(xué)數(shù)學(xué)，還可以畫數(shù)學(xué)，強烈的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在整個教學(xué)過程中，我設(shè)計了大量的學(xué)生活動（觀察、操作、合作交流、游戲），學(xué)生通過動眼看、動耳聽、動口議、動手做、動腦思、動筆畫，全員、全程參與，親身體驗。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是“聽聽練練”，而是在老師的引導(dǎo)下，積極主動的去探索，去動手實踐，會與人合作交流。學(xué)習(xí)后，學(xué)生獲取了知識，提高了能力，思維得到了鍛煉，并感受到成功的愉悅，探索的快樂！真正成為了課堂的主人！
1、數(shù)學(xué)語言講究準確、簡練、到位。本節(jié)課我有些問題有點不到位，例如：“通過剛才的學(xué)習(xí)，誰來說說我們應(yīng)怎樣觀察一個物體？”學(xué)生雖然從前后、左右、上下位置觀察小汽車，但這些都是一些直接感知，不能很準確進行表述。這應(yīng)在教學(xué)設(shè)計時琢磨教材要認真思考，怎樣提出問題；問題深淺度要到哪一個層次。
2、本節(jié)課的教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的問題：在需要觀察物體的左邊能說出自己看到了什么，換到右邊就要想一段時間才能說出自己看到了什么。我想這應(yīng)該與學(xué)生方位感不強，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地。在今后的教學(xué)不能因為觀察物體就指導(dǎo)學(xué)生觀察，應(yīng)在每一個知識內(nèi)容滲透觀察事物的本質(zhì)、規(guī)律、變化。
3、教學(xué)安排的游戲活動要做到有序，及時調(diào)控學(xué)生紀律情緒。一開始活動學(xué)生就活躍起來，老師說要評比小組學(xué)生才安靜。課后針對這些情況，我再次強調(diào)小組長的責(zé)任，和學(xué)生重申課堂活動要求。
“深入挖掘教材，遵循而有所立”。怎樣既讓學(xué)生真正覺得“有趣、好玩、有新意”，又使每節(jié)課的知識技能目標落到實處，是教學(xué)所極力追求的目標。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)活動，以及如何適當(dāng)把握本冊中學(xué)生思維發(fā)散的“度”，還有待進一步思考、改進。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇九
從上課的效果來看，基本達到了教學(xué)目標，就是學(xué)生在語言描述上還欠缺，學(xué)生的主動探究欲望不強，以及我的教學(xué)語言組織得不夠簡潔，嚴密。
以下是我對這節(jié)課的一些體會和思考：
教參上這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是例題和想想做做1-2，但是如果就這些教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課就顯得比較單薄，沒有訓(xùn)練的深度和廣度。現(xiàn)在我們應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)例題和想想做做1-4，從上課的情況來看，正好是一節(jié)課教學(xué)時間，比較充實。另外對書上的題目進行了改良，例如想想做做3，書上原來是從上面看到的是三個橫著的正方形，我把它改成了從正面看到的是三個橫著的正方形，一字改動，提高思維的難度，調(diào)動了整個教學(xué)氣氛，原來只有三種擺法，改了一下就有8種擺法，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 最后的“畫畫”活動，體現(xiàn)了新課改課程整合的思想。數(shù)學(xué)課中也有施展繪畫才能的機會。學(xué)生不但可以學(xué)數(shù)學(xué)，還可以畫數(shù)學(xué)，強烈的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在整個教學(xué)過程中，我設(shè)計了大量的學(xué)生活動（觀察、操作、合作交流、游戲），學(xué)生通過動眼看、動耳聽、動口議、動手做、動腦思、動筆畫，全員、全程參與，親身體驗。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是“聽聽練練”，而是在老師的引導(dǎo)下，積極主動的去探索，去動手實踐，會與人合作交流。學(xué)習(xí)后，學(xué)生獲取了知識，提高了能力，思維得到了鍛煉，并感受到成功的愉悅，探索的快樂！真正成為了課堂的主人！
1、數(shù)學(xué)語言講究準確、簡練、到位.本節(jié)課我有些問題有點不到位,例如: “通過剛才的學(xué)習(xí)，誰來說說我們應(yīng)怎樣觀察一個物體？”學(xué)生雖然從前后、左右、上下位置觀察小汽車,但這些都是一些直接感知,不能很準確進行表述.這應(yīng)在教學(xué)設(shè)計時琢磨教材要認真思考,怎樣提出問題;問題深淺度要到哪一個層次.
2、本節(jié)課的教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的問題:在需要觀察物體的左邊能說出自己看到了什么,換到右邊就要想一段時間才能說出自己看到了什么.我想這應(yīng)該與學(xué)生方位感不強, 觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地.在今后的教學(xué)不能因為觀察物體就指導(dǎo)學(xué)生觀察,應(yīng)在每一個知識內(nèi)容滲透觀察事物的本質(zhì)、規(guī)律、變化.
3、教學(xué)安排的游戲活動要做到有序,及時調(diào)控學(xué)生紀律情緒.一開始活動學(xué)生就活躍起來,老師說要評比小組學(xué)生才安靜.課后針對這些情況,我再次強調(diào)小組長的責(zé)任,和學(xué)生重申課堂活動要求.
“深入挖掘教材，遵循而有所立”。怎樣既讓學(xué)生真正覺得“有趣、好玩、有新意”，又使每節(jié)課的知識技能目標落到實處，是教學(xué)所極力追求的目標。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)活動，以及如何適當(dāng)把握本冊中學(xué)生思維發(fā)散的“度”，還有待進一步思考、改進。
反思四：觀察物體教學(xué)反思
《觀察物體》，設(shè)計意圖是，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)能觀察2~3個小正方體擺成的物體的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)觀察4個小正方體擺成的物體。在學(xué)習(xí)活動中，多次讓學(xué)生參與觀察活動，鼓勵學(xué)生能根據(jù)指定的視圖要求進行擺物體的活動，發(fā)揮各自的想象力，探索不同的拼擺方法，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。在觀察、比較、實踐中，幫助學(xué)生進一步積累經(jīng)驗，從而深化對實物與視圖關(guān)系的認識，發(fā)展空間觀念。在教學(xué)過程中，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，形象直觀地對物體進行觀察，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇十
1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學(xué)。通過學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我準備了大量的小正方體作為學(xué)具，設(shè)計了猜一猜、想一想、畫一畫等活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2、幫助學(xué)生建立空間觀念。幾何知識的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。給學(xué)生充分的時間思考，引導(dǎo)他們從擺一擺到看一看，使學(xué)生加深對實物和視圖關(guān)系的認識。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇十一
本節(jié)課，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，選定一個角度觀察最多能看到物體的三個面；能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察潛力，初步建立空間觀念。同時透過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課我從以下幾個方面進行教學(xué)：
1、活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察捐款箱、電視柜的活動中，不是讓學(xué)生單純地坐在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計了離開位置觀察、拍照活動，讓學(xué)生親身體驗。他們不僅僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。
2、給學(xué)生帶給了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗觀察的方法。透過觀察文具盒、小正方體等實物，讓學(xué)生進一步加深對物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時鼓勵學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察物體，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了捐款箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生帶給了更大的探索、交流、合作空間。
但是，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：
1、學(xué)生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看見四個面，甚至更多。細思原因，原先學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生動手摸一摸長方體的面，我想學(xué)生就不會出現(xiàn)以上問題了。
2、本節(jié)課學(xué)生動了起來，思維也活躍起來了，但是學(xué)生活動的有些沒有章法，我就應(yīng)認真思考，如何在新課改實驗中，教學(xué)既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生學(xué)的"活而不亂"
二年級觀察物體教學(xué)反思篇十二
本節(jié)課，我充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，形象直觀地對物體進行觀察提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
在本課教學(xué)中，學(xué)生的主體意識得到了充分的張揚，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下三個方面一一主體性、探究性、實踐性。
培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個主題，也是深化當(dāng)前教育改革的一個重要突破口。基于這一指導(dǎo)思想，本課的設(shè)計始終圍繞著“自參與- 獨立學(xué)習(xí)-深刻體驗”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中增強年庇識，從而主動去獲取和領(lǐng)悟生活場景，讓學(xué)生不由自主地進入學(xué)習(xí)活動中，繼而讓學(xué)生獨立沉浸在豐富的學(xué)習(xí)材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓勵學(xué)生自己選擇觀察的方向，再畫一畫，畫好后又讓他們離從不同的方向去觀察所畫的物體，最后，通過小組合作交流，互相啟迪，體會到在實際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀察的方向不同，看到的形狀也就不一樣。
以小組為單位讓學(xué)生把自己年喜歡的玩具帶到課堂上來，另一方面我也參與到學(xué)生的探究活動之中，同學(xué)生一起觀察，這樣的操作活動既能增強他們的自信心，又能通過他們的探索逐步體會到成功的喜悅。
對于這節(jié)課，我準確把握了教學(xué)要求，每個學(xué)生我準備了學(xué)具，切實組織好活動，使每個學(xué)生都能真正參與進來，學(xué)生通過，操作，歡觀察，比較，強化了視圖與實物的認識，做到不以教師的演示來替代學(xué)生的操作。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實際問題。因此，在這節(jié)課中，大量地創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實際之中，“學(xué)以致用”，讓學(xué)生切實感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇十三
本節(jié)教學(xué)設(shè)計是以觀察學(xué)生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會從不一樣角度觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗是一致的。所以，本課教學(xué)的著眼點主要放在體現(xiàn)“誘、思、探、究”
新課改要體現(xiàn)“誘思探究”教學(xué)思想的。課一開始，我先讓學(xué)生猜一猜身邊的同學(xué)，牢牢抓住學(xué)生的注意力，有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，為學(xué)生營造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，到達“課伊始，趣已生”的效果。
“為什么剛開始猜的時候，我們不敢確定誰猜的對呢”，這個問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生在“猜”中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望，從而進取主動地投入學(xué)習(xí)活動之中。
之后，我依據(jù)新課標“讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程”的`思想，運用了直觀感知——表象認識——概念構(gòu)成——拓展運用的規(guī)律組織教學(xué)。我先讓學(xué)生經(jīng)過自我活動，觀察不一樣角度的小汽車，親身體驗到“角度不一樣，觀察同一物體的形狀也不一樣”。這既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在“玩中學(xué)，樂中悟”。在豐富的感性認識的基礎(chǔ)上感悟并探索出了觀察物體的方法。為了讓學(xué)生靈活變通的運用方法，我又設(shè)計了“猜認物體”的游戲，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，提高了他們解決問題的本事。
最終的“畫畫”活動，體現(xiàn)了新課改課程整合的思想。數(shù)學(xué)課中也有施展繪畫才能的機會。學(xué)生不但能夠?qū)W數(shù)學(xué)，還能夠畫數(shù)學(xué)，強烈的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在整個教學(xué)過程中，我設(shè)計了很多的學(xué)生活動（觀察、操作、合作交流、游戲），學(xué)生經(jīng)過動眼看、動耳聽、動口議、動手做、動腦思、動筆畫，全員、全程參與，親身體驗。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是“聽聽練練”，而是在教師的引導(dǎo)下，進取主動的去探索，去動手實踐，會與人合作交流。學(xué)習(xí)后，學(xué)生獲取了知識，提高了本事，思維得到了鍛煉，并感受到成功的愉悅，探索的歡樂！真正成為了課堂的主人！
1、數(shù)學(xué)語言講究準確、簡練、到位。本節(jié)課我有些問題有點不到位，例如：“經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，誰來說說我們應(yīng)怎樣觀察一個物體？”學(xué)生雖然從前后、左右、上下位置觀察小汽車，但這些都是一些直接感知，不能很準確進行表述。這應(yīng)在教學(xué)設(shè)計時琢磨教材要認真思考，怎樣提出問題；問題深淺度要到哪一個層次。
2、本節(jié)課的教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事和空間觀念。在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的問題：在需要觀察物體的左邊能說出自我看到了什么，換到右邊就要想一段時間才能說出自我看到了什么。我想這應(yīng)當(dāng)與學(xué)生方位感不強，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地。在今后的教學(xué)不能因為觀察物體就指導(dǎo)學(xué)生觀察，應(yīng)在每一個知識資料滲透觀察事物的本質(zhì)、規(guī)律、變化。
3、教學(xué)安排的游戲活動要做到有序，及時調(diào)控學(xué)生紀律情緒。一開始活動學(xué)生就活躍起來，教師說要評比小組學(xué)生才安靜。課后針對這些情景，我再次強調(diào)小組長的職責(zé)，和學(xué)生重申課堂活動要求。
“深入挖掘教材，遵循而有所立”。怎樣既讓學(xué)生真正覺得“趣味、好玩、有新意”，又使每節(jié)課的知識技能目標落到實處，是教學(xué)所極力追求的目標。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)活動，以及如何適當(dāng)把握本冊中學(xué)生思維發(fā)散的“度”，還有待進一步思考、改善。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇十四
《觀察物體》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第三冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容，本單元是在學(xué)生一年級時學(xué)過的“從正面、側(cè)面兩個方向觀察簡單物體”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。
為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，本節(jié)課教學(xué)中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè)。課一開始，通過觀察玩具恐龍，讓學(xué)生初步體會從不同的角度觀察物體，會看到不同的樣子，增強了學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。在練習(xí)時，創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動了學(xué)生興趣。整節(jié)課，學(xué)生被很多的生動有趣的情境調(diào)動著，因此學(xué)習(xí)興趣一直很濃厚。
在活動過程中，我十分注意調(diào)動學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。通過有目的的指導(dǎo)和分層次的活動，幫助學(xué)生逐步學(xué)會從不同角度去觀察物體的方法;指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動的有效性。在觀察茶壺和茶杯這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在小組內(nèi)互相說說從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗后，進一步感知到：站在不同的位置觀察物體，看到的圖像是不一樣的。學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在活動中交流，同時對自己的感悟加以驗證。
由于在課堂里條件限制無法進行實際觀察，學(xué)生需要綜合應(yīng)用在觀察活動中獲得的經(jīng)驗和相關(guān)的舊知才能展開合理的想象，并需要有一定的空間觀念作支撐，為促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展提供機會。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇一
《觀察物體》這節(jié)課的知識屬于空間與圖形領(lǐng)域，對空間與平面相互關(guān)系的理解和掌控，第一節(jié)課的教學(xué)有如下兩點掌控較好。
1、學(xué)生的空間想象與脫手本領(lǐng)得到了培育。
新授入手下手要學(xué)生在四個類同小正方體拼成的立體圖形基礎(chǔ)上再添一個，從正面看形狀不變，怎么樣擺？以小組合作的體例，匯集每一個組員的想法，充分調(diào)動學(xué)生的興致，在拼擺的進程中體驗同一個形狀擺放物體的多樣化，使學(xué)生的逆向思惟和空間想象獲得練習(xí)，大部分同學(xué)擺出了六種，而且說出理由和擺法。由此可見，每一節(jié)課都要充沛去發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓他們張開想像的翅膀，當(dāng)然老師備課時也要把題目想得完全、全面。
2、充分領(lǐng)會物體與視圖之間的聯(lián)絡(luò)。
課一開始就要學(xué)生察看由四個一樣小正方體擺出立體圖形的正面、上面、側(cè)面所看到的平面圖形，要求學(xué)生用鼠標在課件里指出來，同時老師畫在黑板上的平面圖形要學(xué)生上來填出是從甚么偏向所觀察到的，逐步升華到給出六個一樣的小正方體擺出來的立體圖形，要求門生脫手畫一畫，先從正面、側(cè)面畫，發(fā)現(xiàn)正面和側(cè)面的平面圖形是雷同的，但從上面看的平面圖形對比難畫，學(xué)生通過仔細察看，不要教師指點也能畫出，結(jié)果很好。
這節(jié)課我讓學(xué)生在“拼擺”和“觀察”中進行商量，從正面、側(cè)面、上面看到的是什么圖形，通過想像從實物中抽象出觀察到的平面圖形，又在拼擺中領(lǐng)會多種擺法，大大進步了學(xué)生的想像、觀察、脫手操作本領(lǐng)。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇二
《觀察物體》是魯教版二年級上冊第六單元的內(nèi)容，這節(jié)課主要讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。為了上好這節(jié)課，課前我做了很充分的準備，比如拍了學(xué)校的一些照片，學(xué)生的照片，準備了動物玩具等實物，縱觀本節(jié)課，有以下幾個特點：
良好的開端是成功的一半，這節(jié)課的我首先以本班同學(xué)的照片進行猜猜他是誰的活動巧妙引入，新穎有趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，達到課已始，趣已生的效果。接著再以為什么剛開始猜的時候我們不敢確定誰的對呢？這個問題的提出引導(dǎo)學(xué)生在猜中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望。從而積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動之中。
新課標強調(diào)“以人為本”，發(fā)展人的主體性?；诖耍抡n以觀察恐龍活動為主線展開教學(xué)，分3個層次觀察恐龍，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。設(shè)計時始終圍繞著“自主參與，深刻體驗”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中增強了自主意識，從而主動的探索新知。并且注重個性化的教學(xué)方式。
生活是現(xiàn)實的，豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必然感到枯燥、乏味。本節(jié)課大量地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實際中。如讓學(xué)生觀察熟悉的小汽車，欣賞學(xué)校的雕塑照片、同學(xué)們上課的情景照片等，貼近了學(xué)生，延伸了學(xué)習(xí)。讓孩子充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)確實就在我的身邊！
總之這節(jié)課努力遵照新課程標準所提出的新理念，創(chuàng)造性的使用教材，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇三
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境?！痹谶@一課中，通過一張簡筆畫圖，從不同方向觀察，觀察的結(jié)果是不同的。再提供了兩張同一教室的照片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗判斷哪一張是在教室前面拍的，哪一張是在教室后面拍的，學(xué)校門口里拍和外拍圖，讓學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)自己熟悉的環(huán)境的特征判斷觀察者的位置，從中體會觀察者的不同，所看到的場景是不同的。
設(shè)計了多種觀察物體的活動，如觀察青蛙、小飛機玩具等，讓每個學(xué)生從不同的方向觀察物體，體驗從不同位置觀察物體時，形狀是不一樣的。課上分小組開展實際的觀察活動，并交換位置，讓學(xué)生從多方觀察，感受不同位置觀察到的不同結(jié)果。通過自身的參與，培養(yǎng)學(xué)生的想象推理能力。然后，小猴圖：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的.觀察經(jīng)驗，通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的，把學(xué)生的認識水平從“不同位置觀察同一個物體，看到的樣子不同”，上升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學(xué)生對觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀念。通過小洗車圖連一連練習(xí)，加深對所學(xué)知識的鞏固。最后，通過小飛機圖，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的站在飛機的哪一面。
“數(shù)學(xué)生活化”要求數(shù)學(xué)源于生活，又必須應(yīng)用于生活。通過猜一猜，觀賞廬山美景圖，讓學(xué)生知道觀察者位置不同，觀察的結(jié)果就不同，養(yǎng)成用“數(shù)學(xué)的眼睛”去觀察身邊的事物的好習(xí)慣。
這節(jié)課，學(xué)生從左面和右面觀察掌握還不是很理想。
這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，主動，不但獲得了積極的情感體驗，而且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的樂趣，下課了，學(xué)生還沉浸在浮想聯(lián)翩之中。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇四
案例：
小學(xué)數(shù)學(xué)北師大教材，三年級上冊，《觀察物體》一課教學(xué)片段。
一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)學(xué)過的觀察物體的知識
生：從上下左右前后觀察小汽車，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察到的小汽車，看到的形狀都是不同的，并說出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、肯定學(xué)生的回答，并用一句話進行總結(jié)，同一物體從不同角度看有不同的形狀。
生舉出生活中發(fā)現(xiàn)的類似現(xiàn)象。
二、引導(dǎo)學(xué)生搭建立體圖形
1、拿出準備好的立體圖形，并講解本課的主要內(nèi)容：這節(jié)課我們要用這些正方體搭建不同的立體圖形。
學(xué)生拿出正方體積木，積極動手進行搭建。
2、給學(xué)生示范書中的搭建過程，邊操作邊講解。
認真觀察老師的搭建過程，發(fā)現(xiàn)問題可及時提問。
3、同學(xué)們明白了嗎？現(xiàn)在大家來分組做練習(xí)，一名同學(xué)說要求，另一名同學(xué)搭建。
學(xué)生認真配合，聽清要求的內(nèi)容，爭取搭建出正確的立體圖形。
4、對搭建有困難的同學(xué)進行指導(dǎo),搭好的學(xué)生進行鼓勵和表揚。
學(xué)生多多進行練習(xí)，搭出幾種不同的立體圖形，做到搭得又快又準確。
三、引導(dǎo)學(xué)生觀察搭建好的立體圖形
樣觀察呢？
生：從不同的角度觀察，如正面上面等。
2、學(xué)生在組內(nèi)觀察，從不同的角度進行仔細的觀察，可以互相說說觀察到的不同形狀。
3、師提問：通過剛才的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生實事求是地回答，鼓勵個性化語言。
反思：
反思整個教學(xué)過程，本節(jié)課充分實現(xiàn)了教學(xué)目標，能夠按要求搭建立體圖形；辨認從不同角度觀察到的立體會用上下左右描述正方體的相對位置。通過搭建立體圖形，建立空間觀念及空間想象能力。
教學(xué)重點是讓學(xué)生自己動手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會用上、下、左、右、前、后來描述正方體的相對位置。能夠按要求搭建立體圖形；通過搭建立體圖形，建立空間觀念及空間想象能力。讓學(xué)生自己動手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。
觀察是認識一個事物的重要方法。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的簡單的物體入手，讓學(xué)生自己搭建自己總結(jié)。在此過程中學(xué)生自己動手進行了各種搭建練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力和觀察能力。
教學(xué)中充分調(diào)動了各種積極因素，設(shè)計了豐富多彩的操作活動使學(xué)生積極參與到活動中來。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了強烈參與欲，學(xué)的積極主動，動手能力大大提高。實踐證明，學(xué)生興趣越濃，學(xué)習(xí)質(zhì)量越高。因此，在教學(xué)中，盡量創(chuàng)造生動活潑、輕松愉快的課堂環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)、增強了教學(xué)效果。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇五
學(xué)生討論的次數(shù)過多，過于范范，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的注意力不易集中。我在設(shè)計問題的時候，要認真想哪些問題值得學(xué)生間討論交流。不需要討論的也討論，就會讓人覺得在走形式，違背了最初的教學(xué)初衷。
個人客觀地講，這節(jié)課我的整體設(shè)計、環(huán)節(jié)間的過渡、重難點的突破上做得還是比較好的。針對容易混淆的兩個面——左面和右面，學(xué)生辨認起來有一定的難度，我反復(fù)強調(diào)學(xué)生注意觀察，對比觀察，并利用標記物（小熊貓的蝴蝶結(jié)）的不同進行區(qū)分，幫助學(xué)生區(qū)分左、右兩個側(cè)面的學(xué)生看到的形狀，從而使學(xué)生對所看到的實物形成清晰的表象。
我個人認為本課習(xí)題的設(shè)計，還可以從以下三個方面加強改進：
1、多樣化。我設(shè)計的3道練習(xí)題型重復(fù)，過于單一。
2、有梯度。習(xí)題要從易到難，讓學(xué)生一步步地找到解決問題的信心。
3、新穎化。聯(lián)系生活實際，本課可以用實物設(shè)計一下練習(xí)題，結(jié)合學(xué)生年齡特點，讓學(xué)生看一看，畫一畫；或者設(shè)計一個小游戲，大家玩起來，效果會更好。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇六
案例：
小學(xué)數(shù)學(xué)北師大教材，三年級上冊，《觀察物體》一課教學(xué)片段。
生：從上下左右前后觀察小汽車，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察到的小汽車，看到的形狀都是不同的，并說出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、肯定學(xué)生的回答，并用一句話進行總結(jié)，同一物體從不同角度看有不同的形狀。
生舉出生活中發(fā)現(xiàn)的類似現(xiàn)象。
1、拿出準備好的立體圖形，并講解本課的主要內(nèi)容：這節(jié)課我們要用這些正方體搭建不同的立體圖形。
學(xué)生拿出正方體積木，積極動手進行搭建。
2、給學(xué)生示范書中的搭建過程，邊操作邊講解。
認真觀察老師的搭建過程，發(fā)現(xiàn)問題可及時提問。
3、同學(xué)們明白了嗎？現(xiàn)在大家來分組做練習(xí)，一名同學(xué)說要求，另一名同學(xué)搭建。
學(xué)生認真配合，聽清要求的內(nèi)容，爭取搭建出正確的立體圖形。
4、對搭建有困難的同學(xué)進行指導(dǎo),搭好的學(xué)生進行鼓勵和表揚。
學(xué)生多多進行練習(xí)，搭出幾種不同的立體圖形，做到搭得又快又準確。
樣觀察呢？
生：從不同的角度觀察，如正面上面等。
2、學(xué)生在組內(nèi)觀察，從不同的角度進行仔細的觀察，可以互相說說觀察到的不同形狀。
3、師提問：通過剛才的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生實事求是地回答，鼓勵個性化語言。
反思：
反思整個教學(xué)過程，本節(jié)課充分實現(xiàn)了教學(xué)目標，能夠按要求搭建立體圖形；辨認從不同角度觀察到的立體會用上下左右描述正方體的相對位置。通過搭建立體圖形，建立空間觀念及空間想象能力。
教學(xué)重點是讓學(xué)生自己動手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會用上、下、左、右、前、后來描述正方體的相對位置。能夠按要求搭建立體圖形；通過搭建立體圖形，建立空間觀念及空間想象能力。讓學(xué)生自己動手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。
觀察是認識一個事物的重要方法。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的簡單的物體入手，讓學(xué)生自己搭建自己總結(jié)。在此過程中學(xué)生自己動手進行了各種搭建練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力和觀察能力。
教學(xué)中充分調(diào)動了各種積極因素，設(shè)計了豐富多彩的操作活動使學(xué)生積極參與到活動中來。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了強烈參與欲，學(xué)的積極主動，動手能力大大提高。實踐證明，學(xué)生興趣越濃，學(xué)習(xí)質(zhì)量越高。因此，在教學(xué)中，盡量創(chuàng)造生動活潑、輕松愉快的課堂環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)、增強了教學(xué)效果。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇七
《觀察物體》教學(xué)反思
觀察物體的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如幾個特點：
1、活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察紙箱的活動中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計了活動，讓學(xué)生親身體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。
2 、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗觀察的方法。比如，猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。讓每個學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實景觀察圖片，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的；及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲，讓學(xué)生進一步加深對物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時鼓勵學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察紙箱，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。
《數(shù)學(xué)課程標準》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學(xué)。通過學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先教師通過故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。教師在質(zhì)疑中，讓學(xué)生初步感知到站在不同的位置，看到的物體形狀是不同的。然后通過小組合作交流，站在不同角度觀察物體，讓學(xué)生進一步體驗到，站在不同的位置看物體最多能看到三個面。通過本課教學(xué)，再一次給了學(xué)生與伙伴合作、交流的機會，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會合作、交流思維的能力。
2、幫助學(xué)生建立空間觀念。幾何知識的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫助學(xué)生建立間間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時教師先出示實物紙箱，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的物體的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面，從面認識物體的上面、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上教師出示抽象的實物圖形(長方體和正方體)，讓學(xué)生進一步認識物體的正面、上面和側(cè)面，并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學(xué)生形成表象，初步建立空間觀念。
《觀察物體》教學(xué)反思
上青小學(xué)鄧小燕
《觀察物體》是從不同的角度觀察物體，在本冊教材中這部分是難點，它是在學(xué)生熟練掌握上下前后左右的基礎(chǔ)上，對學(xué)生空間概念的培養(yǎng)，現(xiàn)對教學(xué)中的不足做以下幾點反思、整理：
一、教學(xué)目標定位為：正確辨別從不同位置（正面、左側(cè)面、右側(cè)面、后面、上面、下面）觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)目標的定位直接影響教學(xué)的效果，對于本課時來說我的教學(xué)目標定的有些過高，本節(jié)課的難點過多，尤其是被觀察物體的選擇，涉及到了透視圖，所以部分同學(xué)出現(xiàn)了問題，學(xué)生對于左右面的認識和親自實踐觀察其實都是沒有問題的。
二、教學(xué)中的課堂組織
本節(jié)課大部分學(xué)生都是隨著老師的教學(xué)在聽課，但本節(jié)課在觀察物體的實踐活動環(huán)節(jié)中，由于給學(xué)生的改錯時間太過局限，所以有幾個同學(xué)沒有改完錯，在一直改錯，沒有注意聽老師下面的環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中我會注意留給學(xué)生更多的自我改錯時間。
三、細節(jié)設(shè)計
本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)從整體上來說還算緊湊，但有些環(huán)節(jié)是可以更深入挖掘的，這些點需要教師在備課中自己挖掘，一節(jié)課的點不能太多，但對于教學(xué)中的重點是必須要深入挖掘的。
四、學(xué)生能力的培養(yǎng)
在本節(jié)課中針對難點，我是循循善誘的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，但一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)還是自己說的較多，給學(xué)生們“留白”的時間較少。
一節(jié)課下來，總會讓自己有些收獲，我相信一份收獲就是一份成長，在以后的教學(xué)工作中我會更加努力的!
本課在于讓學(xué)生通過觀察活動，體驗站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。我用自己膚淺的眼光總結(jié)其優(yōu)點如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
著名教育家皮亞杰曾說過：“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動都須有某種興趣做先決條件?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，常老師把枯燥的數(shù)學(xué)知識和生動的猜謎游戲結(jié)合起來，并帶領(lǐng)大家領(lǐng)略大自然的奇妙，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進而引發(fā)濃厚的興趣，也使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過程中，首先引出了小豬存錢罐這個同學(xué)們喜聞樂見的玩具，一下吸引了學(xué)生。繼而通過小豬存錢罐這條主線，很好的把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)串連起來，深深的吸引了學(xué)生的興趣。在練習(xí)中以不同的方式提問，既全面又發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動了學(xué)生興趣，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都很高漲。
二、注重體驗教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，
方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這里常老師極力為學(xué)生提供觀察、思考的機會；參與、表現(xiàn)的機會。在觀察美羊羊這個環(huán)節(jié)中，設(shè)計“位置換換換”讓學(xué)生順時針換位置觀察，親自體會在不同的位置上觀察到得樣子是不一樣的。讓孩子們在體驗中學(xué)習(xí)，在活動中交流，同時對自己的感悟加以驗證。使學(xué)生充分感受蘊藏于這種教學(xué)活動中的歡樂與愉悅，從而達到促進學(xué)生自主發(fā)展的目的。
三、及時了解情況，做到心中有數(shù)。
老師從學(xué)生的生活出發(fā)，圍繞“從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的`”這一主線，結(jié)合多媒體讓看到圖1的同學(xué)舉手，看到圖2的同學(xué)舉手……及時了解學(xué)生掌握知識的情況，做到了心中有數(shù)，是一節(jié)既實在又有實效的好課。課堂上學(xué)生在活動情境中充分地體驗，自主思索，師生之間、生生之間能夠和諧的交流與合作。這節(jié)課中師生都是觀察著的，也是思考著的。
本節(jié)課教學(xué)我個人認為有兩點不足：
1、利用存錢罐這個喜聞樂見的玩具作觀察對象能吸引學(xué)生的興趣，但如果存錢罐的左側(cè)面和右側(cè)面能區(qū)別大點效果就更好了，它將更便于同學(xué)分辨。
2、課堂上重點研究了從正面、后面、左面、右面幾個方向所觀察到的樣子，對于從上面觀察探究的比較少，其實好多的練習(xí)題都有從上面觀察的要求，所以是不是也應(yīng)重點學(xué)習(xí)呢。
《觀察物體》是課標實驗教材二年級上冊的內(nèi)容，學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認從不同的面觀察到的物體形狀。
鑒于自己這三點思考，我從知識、技能、情感態(tài)度等方面確定了本課的教學(xué)目標：1．讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2．使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識和評價意識。為實現(xiàn)教學(xué)目標，高效完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中突出了以下幾點：
1.從不同位置觀察物體，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學(xué)內(nèi)容還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。
2.為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多活動情境，我讓學(xué)生在課間就也欣賞圖片。通過觀察體驗，讓學(xué)生體驗觀察結(jié)果的不相同。觀察物體一課的教學(xué)內(nèi)容，決定了本課的教學(xué)方式，應(yīng)以活動為主，讓學(xué)生在觀察活動中不斷體驗，讓他們在親身經(jīng)歷中不斷豐富表象，增強感性認識。3.這樣的課堂活動缺少了探究味，思維含量不高，只為得出某個教學(xué)結(jié)論，難以培養(yǎng)實踐能力。新課標強調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去探索方法，那么這節(jié)課該如何讓學(xué)生自己去體會觀察物體的方法呢？我過過了一系列的小組討論、小組互評等方式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。
4．如果我重新上這次課，我仍會以活動探討為主，老師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生去體驗，去想象觀察物體時，不同角度觀察時候引起的不同。只不過會在學(xué)生學(xué)生觀察體驗階段和小組合作探討階段，用更多的時間，讓學(xué)生認識更加深刻，從而達到課堂的有效性。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇八
最后的“畫畫”活動，體現(xiàn)了新課改課程整合的思想。數(shù)學(xué)課中也有施展繪畫才能的機會。學(xué)生不但可以學(xué)數(shù)學(xué)，還可以畫數(shù)學(xué)，強烈的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在整個教學(xué)過程中，我設(shè)計了大量的學(xué)生活動（觀察、操作、合作交流、游戲），學(xué)生通過動眼看、動耳聽、動口議、動手做、動腦思、動筆畫，全員、全程參與，親身體驗。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是“聽聽練練”，而是在老師的引導(dǎo)下，積極主動的去探索，去動手實踐，會與人合作交流。學(xué)習(xí)后，學(xué)生獲取了知識，提高了能力，思維得到了鍛煉，并感受到成功的愉悅，探索的快樂！真正成為了課堂的主人！
1、數(shù)學(xué)語言講究準確、簡練、到位。本節(jié)課我有些問題有點不到位，例如：“通過剛才的學(xué)習(xí)，誰來說說我們應(yīng)怎樣觀察一個物體？”學(xué)生雖然從前后、左右、上下位置觀察小汽車，但這些都是一些直接感知，不能很準確進行表述。這應(yīng)在教學(xué)設(shè)計時琢磨教材要認真思考，怎樣提出問題；問題深淺度要到哪一個層次。
2、本節(jié)課的教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的問題：在需要觀察物體的左邊能說出自己看到了什么，換到右邊就要想一段時間才能說出自己看到了什么。我想這應(yīng)該與學(xué)生方位感不強，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地。在今后的教學(xué)不能因為觀察物體就指導(dǎo)學(xué)生觀察，應(yīng)在每一個知識內(nèi)容滲透觀察事物的本質(zhì)、規(guī)律、變化。
3、教學(xué)安排的游戲活動要做到有序，及時調(diào)控學(xué)生紀律情緒。一開始活動學(xué)生就活躍起來，老師說要評比小組學(xué)生才安靜。課后針對這些情況，我再次強調(diào)小組長的責(zé)任，和學(xué)生重申課堂活動要求。
“深入挖掘教材，遵循而有所立”。怎樣既讓學(xué)生真正覺得“有趣、好玩、有新意”，又使每節(jié)課的知識技能目標落到實處，是教學(xué)所極力追求的目標。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)活動，以及如何適當(dāng)把握本冊中學(xué)生思維發(fā)散的“度”，還有待進一步思考、改進。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇九
從上課的效果來看，基本達到了教學(xué)目標，就是學(xué)生在語言描述上還欠缺，學(xué)生的主動探究欲望不強，以及我的教學(xué)語言組織得不夠簡潔，嚴密。
以下是我對這節(jié)課的一些體會和思考：
教參上這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是例題和想想做做1-2，但是如果就這些教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課就顯得比較單薄，沒有訓(xùn)練的深度和廣度。現(xiàn)在我們應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)例題和想想做做1-4，從上課的情況來看，正好是一節(jié)課教學(xué)時間，比較充實。另外對書上的題目進行了改良，例如想想做做3，書上原來是從上面看到的是三個橫著的正方形，我把它改成了從正面看到的是三個橫著的正方形，一字改動，提高思維的難度，調(diào)動了整個教學(xué)氣氛，原來只有三種擺法，改了一下就有8種擺法，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 最后的“畫畫”活動，體現(xiàn)了新課改課程整合的思想。數(shù)學(xué)課中也有施展繪畫才能的機會。學(xué)生不但可以學(xué)數(shù)學(xué)，還可以畫數(shù)學(xué)，強烈的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在整個教學(xué)過程中，我設(shè)計了大量的學(xué)生活動（觀察、操作、合作交流、游戲），學(xué)生通過動眼看、動耳聽、動口議、動手做、動腦思、動筆畫，全員、全程參與，親身體驗。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是“聽聽練練”，而是在老師的引導(dǎo)下，積極主動的去探索，去動手實踐，會與人合作交流。學(xué)習(xí)后，學(xué)生獲取了知識，提高了能力，思維得到了鍛煉，并感受到成功的愉悅，探索的快樂！真正成為了課堂的主人！
1、數(shù)學(xué)語言講究準確、簡練、到位.本節(jié)課我有些問題有點不到位,例如: “通過剛才的學(xué)習(xí)，誰來說說我們應(yīng)怎樣觀察一個物體？”學(xué)生雖然從前后、左右、上下位置觀察小汽車,但這些都是一些直接感知,不能很準確進行表述.這應(yīng)在教學(xué)設(shè)計時琢磨教材要認真思考,怎樣提出問題;問題深淺度要到哪一個層次.
2、本節(jié)課的教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的問題:在需要觀察物體的左邊能說出自己看到了什么,換到右邊就要想一段時間才能說出自己看到了什么.我想這應(yīng)該與學(xué)生方位感不強, 觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地.在今后的教學(xué)不能因為觀察物體就指導(dǎo)學(xué)生觀察,應(yīng)在每一個知識內(nèi)容滲透觀察事物的本質(zhì)、規(guī)律、變化.
3、教學(xué)安排的游戲活動要做到有序,及時調(diào)控學(xué)生紀律情緒.一開始活動學(xué)生就活躍起來,老師說要評比小組學(xué)生才安靜.課后針對這些情況,我再次強調(diào)小組長的責(zé)任,和學(xué)生重申課堂活動要求.
“深入挖掘教材，遵循而有所立”。怎樣既讓學(xué)生真正覺得“有趣、好玩、有新意”，又使每節(jié)課的知識技能目標落到實處，是教學(xué)所極力追求的目標。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)活動，以及如何適當(dāng)把握本冊中學(xué)生思維發(fā)散的“度”，還有待進一步思考、改進。
反思四：觀察物體教學(xué)反思
《觀察物體》，設(shè)計意圖是，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)能觀察2~3個小正方體擺成的物體的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)觀察4個小正方體擺成的物體。在學(xué)習(xí)活動中，多次讓學(xué)生參與觀察活動，鼓勵學(xué)生能根據(jù)指定的視圖要求進行擺物體的活動，發(fā)揮各自的想象力，探索不同的拼擺方法，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。在觀察、比較、實踐中，幫助學(xué)生進一步積累經(jīng)驗，從而深化對實物與視圖關(guān)系的認識，發(fā)展空間觀念。在教學(xué)過程中，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，形象直觀地對物體進行觀察，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇十
1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學(xué)。通過學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我準備了大量的小正方體作為學(xué)具，設(shè)計了猜一猜、想一想、畫一畫等活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2、幫助學(xué)生建立空間觀念。幾何知識的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。給學(xué)生充分的時間思考，引導(dǎo)他們從擺一擺到看一看，使學(xué)生加深對實物和視圖關(guān)系的認識。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇十一
本節(jié)課，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，選定一個角度觀察最多能看到物體的三個面；能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察潛力，初步建立空間觀念。同時透過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課我從以下幾個方面進行教學(xué)：
1、活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察捐款箱、電視柜的活動中，不是讓學(xué)生單純地坐在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計了離開位置觀察、拍照活動，讓學(xué)生親身體驗。他們不僅僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。
2、給學(xué)生帶給了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗觀察的方法。透過觀察文具盒、小正方體等實物，讓學(xué)生進一步加深對物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時鼓勵學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察物體，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了捐款箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生帶給了更大的探索、交流、合作空間。
但是，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：
1、學(xué)生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看見四個面，甚至更多。細思原因，原先學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生動手摸一摸長方體的面，我想學(xué)生就不會出現(xiàn)以上問題了。
2、本節(jié)課學(xué)生動了起來，思維也活躍起來了，但是學(xué)生活動的有些沒有章法，我就應(yīng)認真思考，如何在新課改實驗中，教學(xué)既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生學(xué)的"活而不亂"
二年級觀察物體教學(xué)反思篇十二
本節(jié)課，我充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，形象直觀地對物體進行觀察提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
在本課教學(xué)中，學(xué)生的主體意識得到了充分的張揚，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下三個方面一一主體性、探究性、實踐性。
培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個主題，也是深化當(dāng)前教育改革的一個重要突破口。基于這一指導(dǎo)思想，本課的設(shè)計始終圍繞著“自參與- 獨立學(xué)習(xí)-深刻體驗”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中增強年庇識，從而主動去獲取和領(lǐng)悟生活場景，讓學(xué)生不由自主地進入學(xué)習(xí)活動中，繼而讓學(xué)生獨立沉浸在豐富的學(xué)習(xí)材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓勵學(xué)生自己選擇觀察的方向，再畫一畫，畫好后又讓他們離從不同的方向去觀察所畫的物體，最后，通過小組合作交流，互相啟迪，體會到在實際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀察的方向不同，看到的形狀也就不一樣。
以小組為單位讓學(xué)生把自己年喜歡的玩具帶到課堂上來，另一方面我也參與到學(xué)生的探究活動之中，同學(xué)生一起觀察，這樣的操作活動既能增強他們的自信心，又能通過他們的探索逐步體會到成功的喜悅。
對于這節(jié)課，我準確把握了教學(xué)要求，每個學(xué)生我準備了學(xué)具，切實組織好活動，使每個學(xué)生都能真正參與進來，學(xué)生通過，操作，歡觀察，比較，強化了視圖與實物的認識，做到不以教師的演示來替代學(xué)生的操作。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實際問題。因此，在這節(jié)課中，大量地創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實際之中，“學(xué)以致用”，讓學(xué)生切實感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇十三
本節(jié)教學(xué)設(shè)計是以觀察學(xué)生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會從不一樣角度觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗是一致的。所以，本課教學(xué)的著眼點主要放在體現(xiàn)“誘、思、探、究”
新課改要體現(xiàn)“誘思探究”教學(xué)思想的。課一開始，我先讓學(xué)生猜一猜身邊的同學(xué)，牢牢抓住學(xué)生的注意力，有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，為學(xué)生營造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，到達“課伊始，趣已生”的效果。
“為什么剛開始猜的時候，我們不敢確定誰猜的對呢”，這個問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生在“猜”中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望，從而進取主動地投入學(xué)習(xí)活動之中。
之后，我依據(jù)新課標“讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程”的`思想，運用了直觀感知——表象認識——概念構(gòu)成——拓展運用的規(guī)律組織教學(xué)。我先讓學(xué)生經(jīng)過自我活動，觀察不一樣角度的小汽車，親身體驗到“角度不一樣，觀察同一物體的形狀也不一樣”。這既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在“玩中學(xué)，樂中悟”。在豐富的感性認識的基礎(chǔ)上感悟并探索出了觀察物體的方法。為了讓學(xué)生靈活變通的運用方法，我又設(shè)計了“猜認物體”的游戲，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，提高了他們解決問題的本事。
最終的“畫畫”活動，體現(xiàn)了新課改課程整合的思想。數(shù)學(xué)課中也有施展繪畫才能的機會。學(xué)生不但能夠?qū)W數(shù)學(xué)，還能夠畫數(shù)學(xué)，強烈的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在整個教學(xué)過程中，我設(shè)計了很多的學(xué)生活動（觀察、操作、合作交流、游戲），學(xué)生經(jīng)過動眼看、動耳聽、動口議、動手做、動腦思、動筆畫，全員、全程參與，親身體驗。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是“聽聽練練”，而是在教師的引導(dǎo)下，進取主動的去探索，去動手實踐，會與人合作交流。學(xué)習(xí)后，學(xué)生獲取了知識，提高了本事，思維得到了鍛煉，并感受到成功的愉悅，探索的歡樂！真正成為了課堂的主人！
1、數(shù)學(xué)語言講究準確、簡練、到位。本節(jié)課我有些問題有點不到位，例如：“經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，誰來說說我們應(yīng)怎樣觀察一個物體？”學(xué)生雖然從前后、左右、上下位置觀察小汽車，但這些都是一些直接感知，不能很準確進行表述。這應(yīng)在教學(xué)設(shè)計時琢磨教材要認真思考，怎樣提出問題；問題深淺度要到哪一個層次。
2、本節(jié)課的教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事和空間觀念。在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的問題：在需要觀察物體的左邊能說出自我看到了什么，換到右邊就要想一段時間才能說出自我看到了什么。我想這應(yīng)當(dāng)與學(xué)生方位感不強，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地。在今后的教學(xué)不能因為觀察物體就指導(dǎo)學(xué)生觀察，應(yīng)在每一個知識資料滲透觀察事物的本質(zhì)、規(guī)律、變化。
3、教學(xué)安排的游戲活動要做到有序，及時調(diào)控學(xué)生紀律情緒。一開始活動學(xué)生就活躍起來，教師說要評比小組學(xué)生才安靜。課后針對這些情景，我再次強調(diào)小組長的職責(zé)，和學(xué)生重申課堂活動要求。
“深入挖掘教材，遵循而有所立”。怎樣既讓學(xué)生真正覺得“趣味、好玩、有新意”，又使每節(jié)課的知識技能目標落到實處，是教學(xué)所極力追求的目標。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)活動，以及如何適當(dāng)把握本冊中學(xué)生思維發(fā)散的“度”，還有待進一步思考、改善。
二年級觀察物體教學(xué)反思篇十四
《觀察物體》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第三冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容，本單元是在學(xué)生一年級時學(xué)過的“從正面、側(cè)面兩個方向觀察簡單物體”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。
為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，本節(jié)課教學(xué)中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè)。課一開始，通過觀察玩具恐龍，讓學(xué)生初步體會從不同的角度觀察物體，會看到不同的樣子，增強了學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。在練習(xí)時，創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動了學(xué)生興趣。整節(jié)課，學(xué)生被很多的生動有趣的情境調(diào)動著，因此學(xué)習(xí)興趣一直很濃厚。
在活動過程中，我十分注意調(diào)動學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。通過有目的的指導(dǎo)和分層次的活動，幫助學(xué)生逐步學(xué)會從不同角度去觀察物體的方法;指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動的有效性。在觀察茶壺和茶杯這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在小組內(nèi)互相說說從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗后，進一步感知到：站在不同的位置觀察物體，看到的圖像是不一樣的。學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在活動中交流，同時對自己的感悟加以驗證。
由于在課堂里條件限制無法進行實際觀察，學(xué)生需要綜合應(yīng)用在觀察活動中獲得的經(jīng)驗和相關(guān)的舊知才能展開合理的想象，并需要有一定的空間觀念作支撐，為促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展提供機會。