每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
班主任教育心得體會(huì)篇一
把這條路走下去，且要走好!今年我再次接任了一年級(jí)班主任的工作，一年級(jí)班主任教育隨筆。面對(duì)31張陌生的小面孔，我感到責(zé)任的重大。對(duì)于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)他們的將來(lái)起著決定性的作用。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月來(lái)的所見(jiàn)所聞，使我深深意識(shí)到，當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任是最不容易,也是最艱苦的。
從新生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，班主任就寸步離不開(kāi)學(xué)生，一年級(jí)的孩子對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問(wèn)。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好!”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開(kāi)始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同。
班上有一名叫王孟琳的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打周?chē)耐瑢W(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開(kāi)，行為非常地霸道。看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理，說(shuō)：“現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開(kāi)你先走，要做個(gè)文明的小學(xué)生，”結(jié)果孩子根本聽(tīng)不進(jìn)我說(shuō)的話(huà)，看到孩子軟硬不吃，只能通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)配合老師共同教育好孩子。家長(zhǎng)卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子。但對(duì)于這個(gè)孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。
班上還有一個(gè)孩子叫張子聞，他家長(zhǎng)主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題而且又不會(huì)寫(xiě)字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽(tīng)課。記得有一次我在講評(píng)練習(xí)冊(cè)時(shí)，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來(lái)甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個(gè)孩子如果長(zhǎng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過(guò)觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說(shuō)的現(xiàn)象。要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭(zhēng)先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺(tái)、開(kāi)關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你會(huì)感到苦累值得。
其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無(wú)，恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的，老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級(jí)班主任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活。
班主任教育心得體會(huì)篇二
勞動(dòng)教育是學(xué)校教育中不可或缺的一環(huán)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的作用。作為一名班主任，我深切體會(huì)到了勞動(dòng)教育的重要性和意義。在與學(xué)生一起開(kāi)展各種勞動(dòng)教育活動(dòng)的過(guò)程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的能力，下面我就和大家分享一下我在勞動(dòng)教育中的心得體會(huì)。
首先，勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。勞動(dòng)是一種實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)參與實(shí)際的勞動(dòng)任務(wù)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)掌握各種實(shí)際操作技能，鍛煉他們的動(dòng)手能力。同時(shí)，勞動(dòng)教育也是一種培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的有效途徑。在開(kāi)展各種勞動(dòng)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的動(dòng)手能力不斷提高，他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中變得更加熟練、機(jī)敏，這對(duì)他們今后的生活和工作將產(chǎn)生重要的影響。
其次，勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力。勞動(dòng)教育活動(dòng)一般都需要學(xué)生們組成小組進(jìn)行合作完成任務(wù)，這要求他們具備良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力。作為班主任，我一直重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)組織學(xué)生們進(jìn)行集體活動(dòng)，讓他們互相合作、協(xié)調(diào)配合，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了互相幫助、互相尊重，形成了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并通過(guò)與其他小組的比拼，激發(fā)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了他們的協(xié)作能力。
再次，勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。勞動(dòng)教育教會(huì)了學(xué)生們?yōu)樗烁冻龅闹匾?，培養(yǎng)了他們的奉獻(xiàn)精神。在學(xué)校的勞動(dòng)教育活動(dòng)中，我經(jīng)常組織學(xué)生們參與社會(huì)實(shí)踐和志愿者服務(wù)活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)到為社會(huì)做貢獻(xiàn)的價(jià)值和意義。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們意識(shí)到作為一名現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)了他們參與社會(huì)事務(wù)、為他人服務(wù)的積極性。
最后，勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。勞動(dòng)教育中的實(shí)踐活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。通過(guò)與學(xué)生們一起完成各種勞動(dòng)任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，思維變得靈活、邏輯性更強(qiáng)，能夠獨(dú)立思考，找到合理的解決方案。這種創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力將對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。
總而言之，勞動(dòng)教育在學(xué)校教育中具有極其重要的作用。作為一名班主任，我深知?jiǎng)趧?dòng)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，因此我一直致力于推動(dòng)學(xué)校勞動(dòng)教育的開(kāi)展。通過(guò)與學(xué)生們一起參與勞動(dòng)教育活動(dòng)，我深刻感受到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神以及創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力的積極影響。只有不斷加強(qiáng)勞動(dòng)教育，我們才能培養(yǎng)出更多全面發(fā)展、具有扎實(shí)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的新時(shí)代優(yōu)秀人才。
班主任教育心得體會(huì)篇三
真誠(chéng)、耐心讓我明白了班主任的責(zé)任；思考、感悟讓我懂得了語(yǔ)文教師的魅力。微笑、交流、放手、閱讀促進(jìn)我與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
一位年輕的雕刻者，技藝精湛，但內(nèi)心痛苦，陰暗縈繞其身，他去訪一位大師，尋求解決之道，大師得知他每日雕刻的都是魔鬼，叮囑他今后只雕刻天使，一年后，當(dāng)年輕人再次出現(xiàn)時(shí)，已變得神采奕奕，笑容滿(mǎn)面，如同祥和的天使。
20xx年，剛從大學(xué)校門(mén)踏進(jìn)初中校門(mén)的我，卻承擔(dān)起了班主任和語(yǔ)文教師的雙重責(zé)任，雖誠(chéng)惶誠(chéng)恐，卻憑著年少氣盛以及干勁十足想要一鳴驚人。正是在這種心態(tài)的驅(qū)使下，我走向了嚴(yán)苛的極端，回顧與第一屆孩子們相處的點(diǎn)滴，有一些后悔，嚴(yán)苛多于關(guān)懷。孩子們懼怕我，在我面前戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他們并不愛(ài)這個(gè)與他們朝夕相處的班主任，想到這些，內(nèi)心總有些許失落，三年之后，與第二屆孩子們的'相遇，我嘗試改變，多一些微笑，多一些關(guān)懷。班級(jí)成績(jī)雖不是最好的，但與孩子們的相處卻是快樂(lè)的，孩子們?cè)鴨?wèn)我，更喜歡哪一屆學(xué)生。我發(fā)自?xún)?nèi)心的告訴他們，和他們?cè)谝黄鸷荛_(kāi)心。班里有個(gè)有些自戀的男生，總說(shuō)自己長(zhǎng)得帥，當(dāng)他得知我喜歡霍建華時(shí)，就問(wèn)我，自己帥還是霍建華帥?甚至?xí)苷J(rèn)真的說(shuō)，如果他考到年級(jí)多少名，我可以叫他男神，當(dāng)時(shí)就被孩子的話(huà)逗樂(lè)了。原來(lái)只要改變心態(tài)，我就可以看到更多的微笑，聽(tīng)到更多溫暖的語(yǔ)言，感受到更多的快樂(lè)與幸福。
二
“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，我是一個(gè)原則性很強(qiáng)的人，在我眼里，班規(guī)大于一切。班里有兩條規(guī)矩，我不允許任何學(xué)生觸碰，一是頂撞老師，二是辱罵同學(xué)。
班里有一個(gè)男孩子，學(xué)習(xí)好，脾氣好，對(duì)他的第一印象還停留在聊天時(shí)，他將頭靠在了我的肩膀上?？墒沁@個(gè)在我看來(lái)近乎完美男孩子，卻因?yàn)閿?shù)學(xué)題的問(wèn)題與同桌產(chǎn)生了很大的沖突，女孩向我哭訴，男孩辱罵了她以及她的家人，我當(dāng)時(shí)怒火中燒，徑直走到他跟前，嚴(yán)厲的呵斥他，男孩一開(kāi)始并沒(méi)有承認(rèn)，但到最后沉默不語(yǔ)，直至在我的面前留下了眼淚，那一刻我的心痛了，我甚至開(kāi)始后悔自己是不是太沖動(dòng)了。下午我把孩子約出來(lái)，敞開(kāi)心扉，談了許久。既有我內(nèi)心最真實(shí)的想法，也有我最在意的東西，以及對(duì)他的肯定，最后用調(diào)侃的語(yǔ)句結(jié)束了我們的對(duì)話(huà)。你還生老師的氣嗎?嗯，我還生氣。那你準(zhǔn)備生氣多久，一輩子嗎?那倒不會(huì)?那下周呢?差不多了。兩人會(huì)心一笑。晚上孩子在qq上發(fā)了一段話(huà)給我：我其實(shí)一直沒(méi)說(shuō)，其實(shí)老師，自從您當(dāng)初在合唱比賽，我彈鋼琴準(zhǔn)備上場(chǎng)很緊張的時(shí)候，您給我了一個(gè)擁抱，記憶猶新，那個(gè)擁抱對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要，因?yàn)榻o我的不只是鼓勵(lì)，所以我直到現(xiàn)在還記得，以后我也會(huì)記得。所以，謝謝，真的謝謝每一次的擁抱，給了我很多勇氣，與更多的東西，謝謝。
如果用一個(gè)詞來(lái)形容我的課堂，“強(qiáng)勢(shì)”或者“預(yù)設(shè)性太強(qiáng)”恐怕就成為最佳答案，課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須按照設(shè)計(jì)按部就班的進(jìn)行，就像是設(shè)下一個(gè)個(gè)的陷阱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我對(duì)好課堂的定義就是：安安靜靜聽(tīng)課，認(rèn)認(rèn)真真記筆記?？墒钱?dāng)看到死水般沉寂的課堂，當(dāng)看到孩子們手上拿著筆隨時(shí)準(zhǔn)備記筆記時(shí)，我突然感到害怕，擔(dān)心他們成為只會(huì)聽(tīng)話(huà)，只會(huì)記筆記的機(jī)器人，卻沒(méi)有了思考。那一刻，我突然有所醒悟，或許真的該反省與改變了。
我的嘗試從一節(jié)課開(kāi)始，預(yù)設(shè)是學(xué)生自讀課文之后，暢所欲言自己對(duì)課文的感悟和疑惑，然后去解決問(wèn)題。學(xué)生一開(kāi)始很詫異，他們不知道老師葫蘆里到底賣(mài)什么藥，大家面面相覷，不知如何是好，一陣沉默與尷尬后，幾個(gè)孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站起來(lái)發(fā)言，我沒(méi)有打斷只做簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)?？吹竭@種情況，發(fā)言的人慢慢多了起來(lái)，我將他們的感悟以及疑問(wèn)總結(jié)成三個(gè)問(wèn)題，再次把課堂交給他們，讓他們自己解決問(wèn)題。我要求他們發(fā)言時(shí)不用舉手，那應(yīng)該是我聽(tīng)到的笑聲最多也最放松的一節(jié)課，總有幾個(gè)孩子不約而同站起，一句“男生要有紳士風(fēng)度”化解了尷尬，孩子們會(huì)心一笑，把發(fā)言權(quán)交給了女生，可是當(dāng)全是男生時(shí)，他們的決定方式就變成了石頭剪刀布。那一節(jié)課我們不僅解決了所有問(wèn)題，還充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。當(dāng)天的班級(jí)總結(jié)中孩子們是這樣評(píng)價(jià)的：今天的語(yǔ)文課與以往有很大的不同，一種全新的教學(xué)方式，讓所有人都感到快樂(lè)，并且愿意參與其中。那一刻，我想，這或許就是我的進(jìn)步吧。我不可能把所有的孩子都培養(yǎng)成統(tǒng)一模式設(shè)定的機(jī)器人，而是應(yīng)該給他們空間與舞臺(tái)，放開(kāi)我的雙手，讓他們放飛思想，自由舞蹈。
古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！笨梢?jiàn)，古人對(duì)閱讀的情有獨(dú)鐘。閱讀是一輩子的事，是一種長(zhǎng)期的沒(méi)有終點(diǎn)與止境的“自我教育”。不論從事何種行業(yè)，只要我們經(jīng)常閱讀，將其內(nèi)化為一種自覺(jué)行為——生命的存在，便是一個(gè)有福之人。從初一開(kāi)始，班級(jí)閱讀就拉開(kāi)帷幕，除了規(guī)定的名著外，我還精心挑選了很多書(shū)，要求他們做摘抄并完成一篇隨筆，從中挑出優(yōu)秀的文章在全班讀，同時(shí)發(fā)表在班級(jí)博客上。
越是推薦孩子們讀書(shū)，我內(nèi)心越發(fā)的不安。20xx年暑假，我以《重新?lián)焓捌鹉窃?jīng)的美好，擁有一個(gè)洗滌心靈的契機(jī)》開(kāi)始了我的閱讀，從一開(kāi)始逼迫讀書(shū)到慢慢養(yǎng)成一種習(xí)慣，并隨時(shí)將閱讀感受寫(xiě)下來(lái)。讀完《我與地壇》，感慨于史鐵生的人生，我寫(xiě)下了：這世上不存在完美的人生，如果真的完美，那也就不完美了。因?yàn)槿焙兑彩侨松囊徊糠帧Ａ私饬肆只找蚶寺膼?ài)情，我明白了：愛(ài)情，總讓人期盼，并成為人類(lèi)永遠(yuǎn)的追求。可是永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)，也許是明天的訣別，也許是一生的相守，也許是生生世世的海誓山盟?？墒?，誰(shuí)又能左右上天的安排。每個(gè)人的心里都會(huì)有一些不愿觸及的記憶與傷疤，不是忘了，只是不想再疼了。每一次的回憶，都是幸福與眼淚的共舞，害怕了，但卻渴望著。這就是人性的矛盾與美好。
做一個(gè)用心的老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；做一個(gè)真誠(chéng)的老師，與他們坦誠(chéng)交流；做一個(gè)懂得放手的老師，讓思想展翅飛翔；做一個(gè)愛(ài)閱讀的老師，與他們一起看盡世間繁花。
班主任教育心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，勞動(dòng)教育作為一門(mén)重要的課程逐漸引起社會(huì)的關(guān)注。作為一名班主任，我深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的重要性，并通過(guò)多年的實(shí)踐不斷提升自身的教育水平。在勞動(dòng)教育的實(shí)施過(guò)程中，我不僅激發(fā)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和動(dòng)手能力，也幫助他們培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀和人生觀。以下是我關(guān)于勞動(dòng)教育的體會(huì)和心得。
首先，勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和動(dòng)手能力。現(xiàn)如今，在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，許多孩子習(xí)慣于沉浸在虛擬世界中，缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力同樣重要，尤其是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)。勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手動(dòng)腦”，讓學(xué)生親身參與到勞動(dòng)中。在我的班級(jí)里，我組織了一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生們合作完成一些簡(jiǎn)單的實(shí)際任務(wù)，如種植花草、繪畫(huà)以及手工制作。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何操作工具，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。
其次，勞動(dòng)教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。勞動(dòng)教育讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果，并理解勞動(dòng)的本質(zhì)和價(jià)值。當(dāng)學(xué)生親手栽下的花朵綻放，他們會(huì)體會(huì)到一個(gè)種子的成長(zhǎng)需要耐心和努力。當(dāng)學(xué)生制作了一件手工藝品，他們會(huì)感到自豪和滿(mǎn)足。這些經(jīng)歷讓學(xué)生明白，成功是需要通過(guò)努力和付出才能獲得的，而不是依靠他人或者運(yùn)氣。勞動(dòng)教育也讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，明白付出和收獲的關(guān)系，培養(yǎng)了他們的責(zé)任心和愛(ài)心。
再次，勞動(dòng)教育促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，學(xué)生的壓力越來(lái)越大，他們往往缺乏運(yùn)動(dòng)和休息的時(shí)間。而勞動(dòng)教育則提供了一個(gè)鍛煉身體、釋放壓力的機(jī)會(huì)。勞動(dòng)本身就是一種綜合性的體育鍛煉，能促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育和健康成長(zhǎng)。通過(guò)動(dòng)手勞動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉手部肌肉，增強(qiáng)體力和耐力。同時(shí)，勞動(dòng)教育也有助于調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，緩解焦慮和壓力，提高心理素質(zhì)。
最后，勞動(dòng)教育培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。在勞動(dòng)教育中，學(xué)生們不僅僅是照本宣科地重復(fù)，而是可以通過(guò)實(shí)踐提出和解決問(wèn)題。我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中思考，嘗試創(chuàng)新。例如，在手工制作活動(dòng)中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的想法改進(jìn)設(shè)計(jì)，并嘗試探索新的材料和工作方式。這種創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)勞動(dòng)教育的實(shí)踐，學(xué)生既能夠鍛煉自身的創(chuàng)新能力，也能夠培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。
總之，勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的教育意義不可忽視。通過(guò)勞動(dòng)教育的實(shí)施，學(xué)生們能夠培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)和動(dòng)手能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。作為班主任，我會(huì)繼續(xù)探索和實(shí)踐勞動(dòng)教育，為學(xué)生們的全面發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
班主任教育心得體會(huì)篇五
品格教育是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和高尚品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，而作為班級(jí)管理的主要責(zé)任者，班主任在品格教育中扮演了重要角色。經(jīng)過(guò)多年的從教經(jīng)驗(yàn)，我深感品格教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的巨大影響力。在品格教育中，作為班主任，我也收獲了許多心得體會(huì)。
首先，品格教育需要潛移默化的影響。品格教育不僅僅是通過(guò)講課和課本的知識(shí)灌輸，更要通過(guò)班主任的言行舉止來(lái)起到潛移默化的影響。作為班主任，我時(shí)刻要注意自己的言行舉止，保持積極向上的心態(tài)。只有班主任自己具備了良好的品質(zhì)，才能更好地影響學(xué)生，才能樹(shù)立良好的榜樣。在日常與學(xué)生的交流中，我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的需求，注重塑造學(xué)生的自信心與勇氣，并通過(guò)自己的積極激勵(lì)來(lái)影響學(xué)生，使學(xué)生能夠在潛移默化中改變和提升自己的品質(zhì)。
其次，品格教育需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的品格教育。在我所任教的班級(jí)中，有各種不同類(lèi)型的學(xué)生，有內(nèi)向的，有外向的，有活波的，有安靜的。因此，在品格教育過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)置不同的任務(wù)和要求。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們多參與班級(jí)活動(dòng)和講述自己的故事。對(duì)于外向的學(xué)生，我則會(huì)鼓勵(lì)他們多傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和尊重他人的感受。通過(guò)這種個(gè)性化的品格教育，使學(xué)生能夠更好地發(fā)掘自己的特點(diǎn)，培養(yǎng)自己的個(gè)性，提升自己的品質(zhì)。
再次，品格教育需要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。在當(dāng)今社會(huì)，很多學(xué)生容易受外界環(huán)境的影響，形成一些不健康的思想觀念和價(jià)值觀念。作為班主任，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念，讓他們明白什么是真善美。在班級(jí)中，我會(huì)組織一些關(guān)于品德教育的活動(dòng)，如讀書(shū)分享、志愿者活動(dòng)等，讓學(xué)生能夠通過(guò)親身參與和體驗(yàn)，理解何謂真正的善良和美麗。同時(shí)，我也會(huì)在與學(xué)生的交流中，積極引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和價(jià)值觀念，培養(yǎng)他們正確的道德判斷和價(jià)值觀。
此外，品格教育需要注重與家長(zhǎng)的合作。在學(xué)生品格教育中，與家長(zhǎng)的配合和合作是非常重要的。班主任要積極與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，共同制定培養(yǎng)學(xué)生良好品德和品質(zhì)的方法和策略。同時(shí)，也要定期與家長(zhǎng)進(jìn)行家庭訪問(wèn)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德情況，以便家長(zhǎng)能夠更好地參與和支持學(xué)生的品格教育。在我所任教的班級(jí)中，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系的同時(shí)，也會(huì)組織一些家?；顒?dòng)，讓家長(zhǎng)們能夠更加了解學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。
最后，品格教育需要持之以恒的堅(jiān)持。培養(yǎng)學(xué)生的良好品格和高尚品質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要班主任持之以恒的堅(jiān)持。在品格教育中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和研究相關(guān)的理論和方法，不斷完善自己的教育方式和手段。同時(shí)，每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行品質(zhì)考核，通過(guò)考核來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓他們意識(shí)到自己的不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)持之以恒的堅(jiān)持，才能夠在學(xué)生中培養(yǎng)出良好的品德和高尚的品質(zhì)。
總而言之，作為班主任參與品格教育是一項(xiàng)重要的責(zé)任和使命。通過(guò)品格教育，班主任可以潛移默化地影響學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，與家長(zhǎng)合作，持之以恒地堅(jiān)持。班主任要不斷完善自己的教育方式和手段，讓學(xué)生在品格教育中獲得更大的成長(zhǎng)和發(fā)展。品格教育的開(kāi)展需要所有教育工作者共同努力，相信通過(guò)品格教育的引導(dǎo)，我們的學(xué)生會(huì)成為更好的人。
班主任教育心得體會(huì)篇六
第一段：引言和背景介紹（約150字）
作為一名教育見(jiàn)習(xí)班主任，我有幸能夠接觸到創(chuàng)新的教育方式和理念，也親身感受到教育改革的一線實(shí)踐。在過(guò)去的見(jiàn)習(xí)期間，我承擔(dān)了班主任的職責(zé)，負(fù)責(zé)管理學(xué)生、組織活動(dòng)以及進(jìn)行教育教學(xué)工作。這段時(shí)間，不僅讓我對(duì)教育有了深刻的認(rèn)識(shí)，也使我獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第二段：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和思考（約250字）
在擔(dān)任班主任期間，我深刻體會(huì)到班級(jí)管理的重要性。一個(gè)良好的班級(jí)管理可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了有效管理班級(jí)，我深入了解每位學(xué)生的特點(diǎn)和需求，與他們建立了師生關(guān)系。我通過(guò)與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行及時(shí)干預(yù)。我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和責(zé)任心，通過(guò)班級(jí)自治會(huì)和班會(huì)等形式，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情。通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的凝聚力明顯增強(qiáng)，班級(jí)氛圍積極向上，學(xué)生們也表現(xiàn)出較好的紀(jì)律和禮儀意識(shí)。
第三段：教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考（約250字）
作為一個(gè)教育見(jiàn)習(xí)班主任，我也需要承擔(dān)教育教學(xué)的任務(wù)。在教學(xué)方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我在課堂上引入了許多互動(dòng)式的教學(xué)方法，例如小組合作學(xué)習(xí)、情景模擬等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力明顯提高，他們也能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，并在動(dòng)手實(shí)踐中提高了解決問(wèn)題的能力。
第四段：對(duì)教育改革的思考和認(rèn)識(shí)（約250字）
通過(guò)對(duì)教育的實(shí)際操作，我對(duì)教育改革有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教育改革不僅僅是課堂教學(xué)方式的改變，更是對(duì)教育理念和教師角色的重新認(rèn)識(shí)。教育改革要求教師成為學(xué)生的引路人和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要求教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為一名班主任，我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命，要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。
第五段：結(jié)語(yǔ)和總結(jié)（約300字）
通過(guò)這段時(shí)間的見(jiàn)習(xí)，我不僅在教育管理和教學(xué)方面取得了很好的成績(jī)，更重要的是對(duì)教育有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，也是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的事業(yè)。作為一名教育者，我們要具備高尚的情操和深厚的學(xué)術(shù)造詣，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體差異，注重引導(dǎo)學(xué)生的思考和創(chuàng)新精神。作為一名班主任，我們更要承擔(dān)起管理班級(jí)和引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任，通過(guò)教育實(shí)踐不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。只有不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們才能更好地服務(wù)于教育事業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮?BR> 班主任教育心得體會(huì)篇七
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。”學(xué)生在接受教育和自我教育的過(guò)程當(dāng)中，逐漸形成自我教育的習(xí)慣和能力，將終身受益。而培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力是重要的德育目標(biāo)之一，是班主任老師的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，需要班主任老師從多方面努力，融于全部教育工作之中。
第一、是班主任老師與學(xué)生的感情基礎(chǔ)。班主任老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能停留在表面上，要深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，真正產(chǎn)生感情的溝通與共鳴。師愛(ài)的溫暖不是目的，是為了教師更好的發(fā)揮教育影響力，學(xué)生更好地接受教育。班主任老師與學(xué)生的感情溝通，還表現(xiàn)在教師敢于進(jìn)行自我批評(píng)。教師被學(xué)生的.缺點(diǎn)、錯(cuò)誤激怒，全憑個(gè)人感情的支配去處理，這不是真正的愛(ài)。班主任老師不能用權(quán)力“壓”學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，產(chǎn)生自覺(jué)向上的動(dòng)力。
第二、要在班集體建設(shè)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。在班級(jí)體的教育、組織、管理過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生形成“我們是集體”、“我是集體成員”的集體意識(shí)，產(chǎn)生一種對(duì)集體的責(zé)任感。這種責(zé)任感促使學(xué)生與集體認(rèn)同，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行。我在班級(jí)工作中，從不采取“保姆式”的工作管教方法，而是引導(dǎo)學(xué)生自治、自理。同時(shí)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在集體中發(fā)揮主體積極性，增強(qiáng)“參與意識(shí)”，培養(yǎng)自我教育能力。我們班成立了各種檢查評(píng)比小組，各種課外活動(dòng)小組，每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)。班級(jí)體內(nèi)部事事有人管，人人有事做。這使每個(gè)人的才能在集體中得到展示的機(jī)會(huì)。實(shí)踐中，提高了學(xué)生的自我教育能力。
第三、開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生找到最佳位置。教育與活動(dòng)猶如“皮”與“毛”的關(guān)系，“皮不存，毛將焉附？”離開(kāi)了活動(dòng)，教育就會(huì)成為空話(huà)。為了讓學(xué)生找到滿(mǎn)意位置，我在班內(nèi)相繼開(kāi)展兩類(lèi)活動(dòng)。
一是突出“比較”功能的活動(dòng)。如：組織“學(xué)法交流”。高一新生多用初中學(xué)法來(lái)對(duì)待高中學(xué)習(xí)，結(jié)果很很難“到位”，我們請(qǐng)高三的優(yōu)秀生講初高中學(xué)法的區(qū)別，也讓本班的優(yōu)秀生交流學(xué)法。通過(guò)學(xué)習(xí)比較，學(xué)生可以找出自己的差距，并借鑒別人用時(shí)間和心血換來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，忙“到位”。
二是突出“表現(xiàn)”功能的活動(dòng)?？释晕业谋憩F(xiàn)，是高一新生的共同特點(diǎn)，針對(duì)這一特點(diǎn)我們開(kāi)展了下列活動(dòng)：
1、“自己的歷史自己寫(xiě)”。利用開(kāi)學(xué)初填《學(xué)生守則》、《學(xué)生聯(lián)系冊(cè)》等機(jī)會(huì)，提醒學(xué)生注重表現(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)寫(xiě)好自已的歷史。
2、開(kāi)展“學(xué)與玩辯論比賽”、“百科知識(shí)競(jìng)賽”。這些活動(dòng)為學(xué)生表現(xiàn)自己提供了機(jī)會(huì)，他們會(huì)因自己的特長(zhǎng)得到了發(fā)揮而感到有用武之地；同時(shí)，這些活動(dòng)可幫助學(xué)生思考自己在集體活動(dòng)中的價(jià)值。從而找到適合自己的最佳位置。
班主任教育心得體會(huì)篇八
能有機(jī)會(huì)參加全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育班主任的培訓(xùn)，我感到非常榮幸。雖然只有短短的幾個(gè)月網(wǎng)上培訓(xùn)時(shí)間，但卻使我受益良多。我認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家教師們的精彩講座，每一場(chǎng)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。這些報(bào)告從理論到實(shí)踐，深入淺出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。聽(tīng)了這些報(bào)告，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！痹谶@里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。第一，這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門(mén)可有可無(wú)的課程，我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒(méi)有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過(guò)專(zhuān)家老師的講授使我清楚的認(rèn)識(shí)到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
第二，這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育?？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話(huà)的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱?，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真諦！
第三，每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了。可以說(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的`重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)啊！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。
第四，通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的良好的教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受，不能只溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
班主任教育心得體會(huì)篇九
在20xx至20xx學(xué)年擔(dān)任高一（16）班的班主任時(shí)，班上有一女生劉梅，當(dāng)時(shí)16歲，該生從進(jìn)入高一年級(jí)以來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，上課注意力不集中，打瞌睡，遲到、不穿校服的頻率較高，對(duì)老師的教誨不放在心上。
了解到其家庭情況是：父母離異，現(xiàn)在是和父親、繼母生活，缺少與家長(zhǎng)的交流、溝通。
這類(lèi)學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上總覺(jué)得自己缺少親情，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣不濃，精神狀態(tài)不佳，自我約束能力差，不在乎老師對(duì)她提出的要求。我通過(guò)分析認(rèn)為形成這樣的情形主要有兩個(gè)方面的原因：1、父母的離異，在她的心里留下了陰影，認(rèn)為父母不在乎她，不關(guān)心她，認(rèn)為老師和她父母一樣，只不過(guò)是應(yīng)付她罷了。2、缺少與別人的溝通，特別是與父母、與老師的有效交流。對(duì)父親只有怕，缺失了親近與敬佩，久而久之，封閉了自己的情感，不愿與別人進(jìn)行心靈的溝通，以至于對(duì)其提出穿校服、不遲到的'要求不放在心上，難以轉(zhuǎn)變。
古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要。”作為班主任，了解了她的心理特點(diǎn)及其成因后，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)她的心理建設(shè)，給予相應(yīng)的關(guān)愛(ài)和心理疏導(dǎo)，促使她在心理上能逐步感受到別人的關(guān)懷，感受到班集體的溫暖，改變長(zhǎng)期形成的片面觀念，使她的心理健康發(fā)展，樹(shù)立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化她，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。于是我按照下面幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行幫扶教育：
1、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，形成共識(shí)，按計(jì)劃共同實(shí)施有效的補(bǔ)救措施，通過(guò)家校管理互補(bǔ)、共通信息，齊抓共管，慢慢地打開(kāi)孩子的心結(jié)，使孩子感受到家長(zhǎng)、老師對(duì)她的關(guān)心和期望，能夠正常與家長(zhǎng)、老師交流、溝通，逐步樹(shù)立信心，改變經(jīng)常遲到和不穿校服的習(xí)慣。
2、由于這是長(zhǎng)期形成的心理特征，一兩次簡(jiǎn)單的談話(huà)難以打動(dòng)冰凍的心，所以要做好思想準(zhǔn)備，正確認(rèn)識(shí)教育的長(zhǎng)期性、反復(fù)性。
3、尋找教育的最佳時(shí)期，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)往往能收到事半功倍的效果。
4、發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，讓她感受得到別人賞識(shí)的喜悅，樂(lè)于接受教育和管理。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家校共同努力，該生能按學(xué)校的要求管理自己，很少遲到了，遇到老師會(huì)主動(dòng)、熱情地打招呼了，學(xué)習(xí)上也努力了，精神面貌煥然一新。
從這個(gè)案例可以看到，教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿(mǎn)足，從而樂(lè)于接受教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只有付出愛(ài)心，用情感去架設(shè)心靈的橋梁，才會(huì)使師生走得更近，才會(huì)收到好的教育效果。
班主任教育心得體會(huì)篇一
把這條路走下去，且要走好!今年我再次接任了一年級(jí)班主任的工作，一年級(jí)班主任教育隨筆。面對(duì)31張陌生的小面孔，我感到責(zé)任的重大。對(duì)于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)他們的將來(lái)起著決定性的作用。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月來(lái)的所見(jiàn)所聞，使我深深意識(shí)到，當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任是最不容易,也是最艱苦的。
從新生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，班主任就寸步離不開(kāi)學(xué)生，一年級(jí)的孩子對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問(wèn)。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好!”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開(kāi)始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同。
班上有一名叫王孟琳的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打周?chē)耐瑢W(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開(kāi)，行為非常地霸道。看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理，說(shuō)：“現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開(kāi)你先走，要做個(gè)文明的小學(xué)生，”結(jié)果孩子根本聽(tīng)不進(jìn)我說(shuō)的話(huà)，看到孩子軟硬不吃，只能通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)配合老師共同教育好孩子。家長(zhǎng)卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子。但對(duì)于這個(gè)孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。
班上還有一個(gè)孩子叫張子聞，他家長(zhǎng)主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題而且又不會(huì)寫(xiě)字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽(tīng)課。記得有一次我在講評(píng)練習(xí)冊(cè)時(shí)，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來(lái)甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個(gè)孩子如果長(zhǎng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過(guò)觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說(shuō)的現(xiàn)象。要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭(zhēng)先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺(tái)、開(kāi)關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你會(huì)感到苦累值得。
其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無(wú)，恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的，老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級(jí)班主任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活。
班主任教育心得體會(huì)篇二
勞動(dòng)教育是學(xué)校教育中不可或缺的一環(huán)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的作用。作為一名班主任，我深切體會(huì)到了勞動(dòng)教育的重要性和意義。在與學(xué)生一起開(kāi)展各種勞動(dòng)教育活動(dòng)的過(guò)程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的能力，下面我就和大家分享一下我在勞動(dòng)教育中的心得體會(huì)。
首先，勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。勞動(dòng)是一種實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)參與實(shí)際的勞動(dòng)任務(wù)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)掌握各種實(shí)際操作技能，鍛煉他們的動(dòng)手能力。同時(shí)，勞動(dòng)教育也是一種培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的有效途徑。在開(kāi)展各種勞動(dòng)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的動(dòng)手能力不斷提高，他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中變得更加熟練、機(jī)敏，這對(duì)他們今后的生活和工作將產(chǎn)生重要的影響。
其次，勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力。勞動(dòng)教育活動(dòng)一般都需要學(xué)生們組成小組進(jìn)行合作完成任務(wù)，這要求他們具備良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力。作為班主任，我一直重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)組織學(xué)生們進(jìn)行集體活動(dòng)，讓他們互相合作、協(xié)調(diào)配合，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了互相幫助、互相尊重，形成了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并通過(guò)與其他小組的比拼，激發(fā)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了他們的協(xié)作能力。
再次，勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。勞動(dòng)教育教會(huì)了學(xué)生們?yōu)樗烁冻龅闹匾?，培養(yǎng)了他們的奉獻(xiàn)精神。在學(xué)校的勞動(dòng)教育活動(dòng)中，我經(jīng)常組織學(xué)生們參與社會(huì)實(shí)踐和志愿者服務(wù)活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)到為社會(huì)做貢獻(xiàn)的價(jià)值和意義。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們意識(shí)到作為一名現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)了他們參與社會(huì)事務(wù)、為他人服務(wù)的積極性。
最后，勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。勞動(dòng)教育中的實(shí)踐活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。通過(guò)與學(xué)生們一起完成各種勞動(dòng)任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，思維變得靈活、邏輯性更強(qiáng)，能夠獨(dú)立思考，找到合理的解決方案。這種創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力將對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。
總而言之，勞動(dòng)教育在學(xué)校教育中具有極其重要的作用。作為一名班主任，我深知?jiǎng)趧?dòng)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，因此我一直致力于推動(dòng)學(xué)校勞動(dòng)教育的開(kāi)展。通過(guò)與學(xué)生們一起參與勞動(dòng)教育活動(dòng)，我深刻感受到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神以及創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力的積極影響。只有不斷加強(qiáng)勞動(dòng)教育，我們才能培養(yǎng)出更多全面發(fā)展、具有扎實(shí)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的新時(shí)代優(yōu)秀人才。
班主任教育心得體會(huì)篇三
真誠(chéng)、耐心讓我明白了班主任的責(zé)任；思考、感悟讓我懂得了語(yǔ)文教師的魅力。微笑、交流、放手、閱讀促進(jìn)我與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
一位年輕的雕刻者，技藝精湛，但內(nèi)心痛苦，陰暗縈繞其身，他去訪一位大師，尋求解決之道，大師得知他每日雕刻的都是魔鬼，叮囑他今后只雕刻天使，一年后，當(dāng)年輕人再次出現(xiàn)時(shí)，已變得神采奕奕，笑容滿(mǎn)面，如同祥和的天使。
20xx年，剛從大學(xué)校門(mén)踏進(jìn)初中校門(mén)的我，卻承擔(dān)起了班主任和語(yǔ)文教師的雙重責(zé)任，雖誠(chéng)惶誠(chéng)恐，卻憑著年少氣盛以及干勁十足想要一鳴驚人。正是在這種心態(tài)的驅(qū)使下，我走向了嚴(yán)苛的極端，回顧與第一屆孩子們相處的點(diǎn)滴，有一些后悔，嚴(yán)苛多于關(guān)懷。孩子們懼怕我，在我面前戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他們并不愛(ài)這個(gè)與他們朝夕相處的班主任，想到這些，內(nèi)心總有些許失落，三年之后，與第二屆孩子們的'相遇，我嘗試改變，多一些微笑，多一些關(guān)懷。班級(jí)成績(jī)雖不是最好的，但與孩子們的相處卻是快樂(lè)的，孩子們?cè)鴨?wèn)我，更喜歡哪一屆學(xué)生。我發(fā)自?xún)?nèi)心的告訴他們，和他們?cè)谝黄鸷荛_(kāi)心。班里有個(gè)有些自戀的男生，總說(shuō)自己長(zhǎng)得帥，當(dāng)他得知我喜歡霍建華時(shí)，就問(wèn)我，自己帥還是霍建華帥?甚至?xí)苷J(rèn)真的說(shuō)，如果他考到年級(jí)多少名，我可以叫他男神，當(dāng)時(shí)就被孩子的話(huà)逗樂(lè)了。原來(lái)只要改變心態(tài)，我就可以看到更多的微笑，聽(tīng)到更多溫暖的語(yǔ)言，感受到更多的快樂(lè)與幸福。
二
“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，我是一個(gè)原則性很強(qiáng)的人，在我眼里，班規(guī)大于一切。班里有兩條規(guī)矩，我不允許任何學(xué)生觸碰，一是頂撞老師，二是辱罵同學(xué)。
班里有一個(gè)男孩子，學(xué)習(xí)好，脾氣好，對(duì)他的第一印象還停留在聊天時(shí)，他將頭靠在了我的肩膀上?？墒沁@個(gè)在我看來(lái)近乎完美男孩子，卻因?yàn)閿?shù)學(xué)題的問(wèn)題與同桌產(chǎn)生了很大的沖突，女孩向我哭訴，男孩辱罵了她以及她的家人，我當(dāng)時(shí)怒火中燒，徑直走到他跟前，嚴(yán)厲的呵斥他，男孩一開(kāi)始并沒(méi)有承認(rèn)，但到最后沉默不語(yǔ)，直至在我的面前留下了眼淚，那一刻我的心痛了，我甚至開(kāi)始后悔自己是不是太沖動(dòng)了。下午我把孩子約出來(lái)，敞開(kāi)心扉，談了許久。既有我內(nèi)心最真實(shí)的想法，也有我最在意的東西，以及對(duì)他的肯定，最后用調(diào)侃的語(yǔ)句結(jié)束了我們的對(duì)話(huà)。你還生老師的氣嗎?嗯，我還生氣。那你準(zhǔn)備生氣多久，一輩子嗎?那倒不會(huì)?那下周呢?差不多了。兩人會(huì)心一笑。晚上孩子在qq上發(fā)了一段話(huà)給我：我其實(shí)一直沒(méi)說(shuō)，其實(shí)老師，自從您當(dāng)初在合唱比賽，我彈鋼琴準(zhǔn)備上場(chǎng)很緊張的時(shí)候，您給我了一個(gè)擁抱，記憶猶新，那個(gè)擁抱對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要，因?yàn)榻o我的不只是鼓勵(lì)，所以我直到現(xiàn)在還記得，以后我也會(huì)記得。所以，謝謝，真的謝謝每一次的擁抱，給了我很多勇氣，與更多的東西，謝謝。
如果用一個(gè)詞來(lái)形容我的課堂，“強(qiáng)勢(shì)”或者“預(yù)設(shè)性太強(qiáng)”恐怕就成為最佳答案，課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須按照設(shè)計(jì)按部就班的進(jìn)行，就像是設(shè)下一個(gè)個(gè)的陷阱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我對(duì)好課堂的定義就是：安安靜靜聽(tīng)課，認(rèn)認(rèn)真真記筆記?？墒钱?dāng)看到死水般沉寂的課堂，當(dāng)看到孩子們手上拿著筆隨時(shí)準(zhǔn)備記筆記時(shí)，我突然感到害怕，擔(dān)心他們成為只會(huì)聽(tīng)話(huà)，只會(huì)記筆記的機(jī)器人，卻沒(méi)有了思考。那一刻，我突然有所醒悟，或許真的該反省與改變了。
我的嘗試從一節(jié)課開(kāi)始，預(yù)設(shè)是學(xué)生自讀課文之后，暢所欲言自己對(duì)課文的感悟和疑惑，然后去解決問(wèn)題。學(xué)生一開(kāi)始很詫異，他們不知道老師葫蘆里到底賣(mài)什么藥，大家面面相覷，不知如何是好，一陣沉默與尷尬后，幾個(gè)孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站起來(lái)發(fā)言，我沒(méi)有打斷只做簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)?？吹竭@種情況，發(fā)言的人慢慢多了起來(lái)，我將他們的感悟以及疑問(wèn)總結(jié)成三個(gè)問(wèn)題，再次把課堂交給他們，讓他們自己解決問(wèn)題。我要求他們發(fā)言時(shí)不用舉手，那應(yīng)該是我聽(tīng)到的笑聲最多也最放松的一節(jié)課，總有幾個(gè)孩子不約而同站起，一句“男生要有紳士風(fēng)度”化解了尷尬，孩子們會(huì)心一笑，把發(fā)言權(quán)交給了女生，可是當(dāng)全是男生時(shí)，他們的決定方式就變成了石頭剪刀布。那一節(jié)課我們不僅解決了所有問(wèn)題，還充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。當(dāng)天的班級(jí)總結(jié)中孩子們是這樣評(píng)價(jià)的：今天的語(yǔ)文課與以往有很大的不同，一種全新的教學(xué)方式，讓所有人都感到快樂(lè)，并且愿意參與其中。那一刻，我想，這或許就是我的進(jìn)步吧。我不可能把所有的孩子都培養(yǎng)成統(tǒng)一模式設(shè)定的機(jī)器人，而是應(yīng)該給他們空間與舞臺(tái)，放開(kāi)我的雙手，讓他們放飛思想，自由舞蹈。
古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！笨梢?jiàn)，古人對(duì)閱讀的情有獨(dú)鐘。閱讀是一輩子的事，是一種長(zhǎng)期的沒(méi)有終點(diǎn)與止境的“自我教育”。不論從事何種行業(yè)，只要我們經(jīng)常閱讀，將其內(nèi)化為一種自覺(jué)行為——生命的存在，便是一個(gè)有福之人。從初一開(kāi)始，班級(jí)閱讀就拉開(kāi)帷幕，除了規(guī)定的名著外，我還精心挑選了很多書(shū)，要求他們做摘抄并完成一篇隨筆，從中挑出優(yōu)秀的文章在全班讀，同時(shí)發(fā)表在班級(jí)博客上。
越是推薦孩子們讀書(shū)，我內(nèi)心越發(fā)的不安。20xx年暑假，我以《重新?lián)焓捌鹉窃?jīng)的美好，擁有一個(gè)洗滌心靈的契機(jī)》開(kāi)始了我的閱讀，從一開(kāi)始逼迫讀書(shū)到慢慢養(yǎng)成一種習(xí)慣，并隨時(shí)將閱讀感受寫(xiě)下來(lái)。讀完《我與地壇》，感慨于史鐵生的人生，我寫(xiě)下了：這世上不存在完美的人生，如果真的完美，那也就不完美了。因?yàn)槿焙兑彩侨松囊徊糠帧Ａ私饬肆只找蚶寺膼?ài)情，我明白了：愛(ài)情，總讓人期盼，并成為人類(lèi)永遠(yuǎn)的追求。可是永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)，也許是明天的訣別，也許是一生的相守，也許是生生世世的海誓山盟?？墒?，誰(shuí)又能左右上天的安排。每個(gè)人的心里都會(huì)有一些不愿觸及的記憶與傷疤，不是忘了，只是不想再疼了。每一次的回憶，都是幸福與眼淚的共舞，害怕了，但卻渴望著。這就是人性的矛盾與美好。
做一個(gè)用心的老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；做一個(gè)真誠(chéng)的老師，與他們坦誠(chéng)交流；做一個(gè)懂得放手的老師，讓思想展翅飛翔；做一個(gè)愛(ài)閱讀的老師，與他們一起看盡世間繁花。
班主任教育心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，勞動(dòng)教育作為一門(mén)重要的課程逐漸引起社會(huì)的關(guān)注。作為一名班主任，我深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的重要性，并通過(guò)多年的實(shí)踐不斷提升自身的教育水平。在勞動(dòng)教育的實(shí)施過(guò)程中，我不僅激發(fā)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和動(dòng)手能力，也幫助他們培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀和人生觀。以下是我關(guān)于勞動(dòng)教育的體會(huì)和心得。
首先，勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和動(dòng)手能力。現(xiàn)如今，在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，許多孩子習(xí)慣于沉浸在虛擬世界中，缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力同樣重要，尤其是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)。勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手動(dòng)腦”，讓學(xué)生親身參與到勞動(dòng)中。在我的班級(jí)里，我組織了一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生們合作完成一些簡(jiǎn)單的實(shí)際任務(wù)，如種植花草、繪畫(huà)以及手工制作。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何操作工具，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。
其次，勞動(dòng)教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。勞動(dòng)教育讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果，并理解勞動(dòng)的本質(zhì)和價(jià)值。當(dāng)學(xué)生親手栽下的花朵綻放，他們會(huì)體會(huì)到一個(gè)種子的成長(zhǎng)需要耐心和努力。當(dāng)學(xué)生制作了一件手工藝品，他們會(huì)感到自豪和滿(mǎn)足。這些經(jīng)歷讓學(xué)生明白，成功是需要通過(guò)努力和付出才能獲得的，而不是依靠他人或者運(yùn)氣。勞動(dòng)教育也讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，明白付出和收獲的關(guān)系，培養(yǎng)了他們的責(zé)任心和愛(ài)心。
再次，勞動(dòng)教育促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，學(xué)生的壓力越來(lái)越大，他們往往缺乏運(yùn)動(dòng)和休息的時(shí)間。而勞動(dòng)教育則提供了一個(gè)鍛煉身體、釋放壓力的機(jī)會(huì)。勞動(dòng)本身就是一種綜合性的體育鍛煉，能促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育和健康成長(zhǎng)。通過(guò)動(dòng)手勞動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉手部肌肉，增強(qiáng)體力和耐力。同時(shí)，勞動(dòng)教育也有助于調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，緩解焦慮和壓力，提高心理素質(zhì)。
最后，勞動(dòng)教育培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。在勞動(dòng)教育中，學(xué)生們不僅僅是照本宣科地重復(fù)，而是可以通過(guò)實(shí)踐提出和解決問(wèn)題。我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中思考，嘗試創(chuàng)新。例如，在手工制作活動(dòng)中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的想法改進(jìn)設(shè)計(jì)，并嘗試探索新的材料和工作方式。這種創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)勞動(dòng)教育的實(shí)踐，學(xué)生既能夠鍛煉自身的創(chuàng)新能力，也能夠培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。
總之，勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的教育意義不可忽視。通過(guò)勞動(dòng)教育的實(shí)施，學(xué)生們能夠培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)和動(dòng)手能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。作為班主任，我會(huì)繼續(xù)探索和實(shí)踐勞動(dòng)教育，為學(xué)生們的全面發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
班主任教育心得體會(huì)篇五
品格教育是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和高尚品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，而作為班級(jí)管理的主要責(zé)任者，班主任在品格教育中扮演了重要角色。經(jīng)過(guò)多年的從教經(jīng)驗(yàn)，我深感品格教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的巨大影響力。在品格教育中，作為班主任，我也收獲了許多心得體會(huì)。
首先，品格教育需要潛移默化的影響。品格教育不僅僅是通過(guò)講課和課本的知識(shí)灌輸，更要通過(guò)班主任的言行舉止來(lái)起到潛移默化的影響。作為班主任，我時(shí)刻要注意自己的言行舉止，保持積極向上的心態(tài)。只有班主任自己具備了良好的品質(zhì)，才能更好地影響學(xué)生，才能樹(shù)立良好的榜樣。在日常與學(xué)生的交流中，我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的需求，注重塑造學(xué)生的自信心與勇氣，并通過(guò)自己的積極激勵(lì)來(lái)影響學(xué)生，使學(xué)生能夠在潛移默化中改變和提升自己的品質(zhì)。
其次，品格教育需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的品格教育。在我所任教的班級(jí)中，有各種不同類(lèi)型的學(xué)生，有內(nèi)向的，有外向的，有活波的，有安靜的。因此，在品格教育過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)置不同的任務(wù)和要求。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們多參與班級(jí)活動(dòng)和講述自己的故事。對(duì)于外向的學(xué)生，我則會(huì)鼓勵(lì)他們多傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和尊重他人的感受。通過(guò)這種個(gè)性化的品格教育，使學(xué)生能夠更好地發(fā)掘自己的特點(diǎn)，培養(yǎng)自己的個(gè)性，提升自己的品質(zhì)。
再次，品格教育需要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。在當(dāng)今社會(huì)，很多學(xué)生容易受外界環(huán)境的影響，形成一些不健康的思想觀念和價(jià)值觀念。作為班主任，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念，讓他們明白什么是真善美。在班級(jí)中，我會(huì)組織一些關(guān)于品德教育的活動(dòng)，如讀書(shū)分享、志愿者活動(dòng)等，讓學(xué)生能夠通過(guò)親身參與和體驗(yàn)，理解何謂真正的善良和美麗。同時(shí)，我也會(huì)在與學(xué)生的交流中，積極引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和價(jià)值觀念，培養(yǎng)他們正確的道德判斷和價(jià)值觀。
此外，品格教育需要注重與家長(zhǎng)的合作。在學(xué)生品格教育中，與家長(zhǎng)的配合和合作是非常重要的。班主任要積極與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，共同制定培養(yǎng)學(xué)生良好品德和品質(zhì)的方法和策略。同時(shí)，也要定期與家長(zhǎng)進(jìn)行家庭訪問(wèn)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德情況，以便家長(zhǎng)能夠更好地參與和支持學(xué)生的品格教育。在我所任教的班級(jí)中，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系的同時(shí)，也會(huì)組織一些家?；顒?dòng)，讓家長(zhǎng)們能夠更加了解學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。
最后，品格教育需要持之以恒的堅(jiān)持。培養(yǎng)學(xué)生的良好品格和高尚品質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要班主任持之以恒的堅(jiān)持。在品格教育中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和研究相關(guān)的理論和方法，不斷完善自己的教育方式和手段。同時(shí)，每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行品質(zhì)考核，通過(guò)考核來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓他們意識(shí)到自己的不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)持之以恒的堅(jiān)持，才能夠在學(xué)生中培養(yǎng)出良好的品德和高尚的品質(zhì)。
總而言之，作為班主任參與品格教育是一項(xiàng)重要的責(zé)任和使命。通過(guò)品格教育，班主任可以潛移默化地影響學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，與家長(zhǎng)合作，持之以恒地堅(jiān)持。班主任要不斷完善自己的教育方式和手段，讓學(xué)生在品格教育中獲得更大的成長(zhǎng)和發(fā)展。品格教育的開(kāi)展需要所有教育工作者共同努力，相信通過(guò)品格教育的引導(dǎo)，我們的學(xué)生會(huì)成為更好的人。
班主任教育心得體會(huì)篇六
第一段：引言和背景介紹（約150字）
作為一名教育見(jiàn)習(xí)班主任，我有幸能夠接觸到創(chuàng)新的教育方式和理念，也親身感受到教育改革的一線實(shí)踐。在過(guò)去的見(jiàn)習(xí)期間，我承擔(dān)了班主任的職責(zé)，負(fù)責(zé)管理學(xué)生、組織活動(dòng)以及進(jìn)行教育教學(xué)工作。這段時(shí)間，不僅讓我對(duì)教育有了深刻的認(rèn)識(shí)，也使我獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第二段：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和思考（約250字）
在擔(dān)任班主任期間，我深刻體會(huì)到班級(jí)管理的重要性。一個(gè)良好的班級(jí)管理可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了有效管理班級(jí)，我深入了解每位學(xué)生的特點(diǎn)和需求，與他們建立了師生關(guān)系。我通過(guò)與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行及時(shí)干預(yù)。我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和責(zé)任心，通過(guò)班級(jí)自治會(huì)和班會(huì)等形式，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情。通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的凝聚力明顯增強(qiáng)，班級(jí)氛圍積極向上，學(xué)生們也表現(xiàn)出較好的紀(jì)律和禮儀意識(shí)。
第三段：教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考（約250字）
作為一個(gè)教育見(jiàn)習(xí)班主任，我也需要承擔(dān)教育教學(xué)的任務(wù)。在教學(xué)方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我在課堂上引入了許多互動(dòng)式的教學(xué)方法，例如小組合作學(xué)習(xí)、情景模擬等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力明顯提高，他們也能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，并在動(dòng)手實(shí)踐中提高了解決問(wèn)題的能力。
第四段：對(duì)教育改革的思考和認(rèn)識(shí)（約250字）
通過(guò)對(duì)教育的實(shí)際操作，我對(duì)教育改革有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教育改革不僅僅是課堂教學(xué)方式的改變，更是對(duì)教育理念和教師角色的重新認(rèn)識(shí)。教育改革要求教師成為學(xué)生的引路人和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要求教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為一名班主任，我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命，要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。
第五段：結(jié)語(yǔ)和總結(jié)（約300字）
通過(guò)這段時(shí)間的見(jiàn)習(xí)，我不僅在教育管理和教學(xué)方面取得了很好的成績(jī)，更重要的是對(duì)教育有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，也是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的事業(yè)。作為一名教育者，我們要具備高尚的情操和深厚的學(xué)術(shù)造詣，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體差異，注重引導(dǎo)學(xué)生的思考和創(chuàng)新精神。作為一名班主任，我們更要承擔(dān)起管理班級(jí)和引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任，通過(guò)教育實(shí)踐不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。只有不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們才能更好地服務(wù)于教育事業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮?BR> 班主任教育心得體會(huì)篇七
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。”學(xué)生在接受教育和自我教育的過(guò)程當(dāng)中，逐漸形成自我教育的習(xí)慣和能力，將終身受益。而培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力是重要的德育目標(biāo)之一，是班主任老師的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，需要班主任老師從多方面努力，融于全部教育工作之中。
第一、是班主任老師與學(xué)生的感情基礎(chǔ)。班主任老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能停留在表面上，要深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，真正產(chǎn)生感情的溝通與共鳴。師愛(ài)的溫暖不是目的，是為了教師更好的發(fā)揮教育影響力，學(xué)生更好地接受教育。班主任老師與學(xué)生的感情溝通，還表現(xiàn)在教師敢于進(jìn)行自我批評(píng)。教師被學(xué)生的.缺點(diǎn)、錯(cuò)誤激怒，全憑個(gè)人感情的支配去處理，這不是真正的愛(ài)。班主任老師不能用權(quán)力“壓”學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，產(chǎn)生自覺(jué)向上的動(dòng)力。
第二、要在班集體建設(shè)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。在班級(jí)體的教育、組織、管理過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生形成“我們是集體”、“我是集體成員”的集體意識(shí)，產(chǎn)生一種對(duì)集體的責(zé)任感。這種責(zé)任感促使學(xué)生與集體認(rèn)同，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行。我在班級(jí)工作中，從不采取“保姆式”的工作管教方法，而是引導(dǎo)學(xué)生自治、自理。同時(shí)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在集體中發(fā)揮主體積極性，增強(qiáng)“參與意識(shí)”，培養(yǎng)自我教育能力。我們班成立了各種檢查評(píng)比小組，各種課外活動(dòng)小組，每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)。班級(jí)體內(nèi)部事事有人管，人人有事做。這使每個(gè)人的才能在集體中得到展示的機(jī)會(huì)。實(shí)踐中，提高了學(xué)生的自我教育能力。
第三、開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生找到最佳位置。教育與活動(dòng)猶如“皮”與“毛”的關(guān)系，“皮不存，毛將焉附？”離開(kāi)了活動(dòng)，教育就會(huì)成為空話(huà)。為了讓學(xué)生找到滿(mǎn)意位置，我在班內(nèi)相繼開(kāi)展兩類(lèi)活動(dòng)。
一是突出“比較”功能的活動(dòng)。如：組織“學(xué)法交流”。高一新生多用初中學(xué)法來(lái)對(duì)待高中學(xué)習(xí)，結(jié)果很很難“到位”，我們請(qǐng)高三的優(yōu)秀生講初高中學(xué)法的區(qū)別，也讓本班的優(yōu)秀生交流學(xué)法。通過(guò)學(xué)習(xí)比較，學(xué)生可以找出自己的差距，并借鑒別人用時(shí)間和心血換來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，忙“到位”。
二是突出“表現(xiàn)”功能的活動(dòng)?？释晕业谋憩F(xiàn)，是高一新生的共同特點(diǎn)，針對(duì)這一特點(diǎn)我們開(kāi)展了下列活動(dòng)：
1、“自己的歷史自己寫(xiě)”。利用開(kāi)學(xué)初填《學(xué)生守則》、《學(xué)生聯(lián)系冊(cè)》等機(jī)會(huì)，提醒學(xué)生注重表現(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)寫(xiě)好自已的歷史。
2、開(kāi)展“學(xué)與玩辯論比賽”、“百科知識(shí)競(jìng)賽”。這些活動(dòng)為學(xué)生表現(xiàn)自己提供了機(jī)會(huì)，他們會(huì)因自己的特長(zhǎng)得到了發(fā)揮而感到有用武之地；同時(shí)，這些活動(dòng)可幫助學(xué)生思考自己在集體活動(dòng)中的價(jià)值。從而找到適合自己的最佳位置。
班主任教育心得體會(huì)篇八
能有機(jī)會(huì)參加全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育班主任的培訓(xùn)，我感到非常榮幸。雖然只有短短的幾個(gè)月網(wǎng)上培訓(xùn)時(shí)間，但卻使我受益良多。我認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家教師們的精彩講座，每一場(chǎng)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。這些報(bào)告從理論到實(shí)踐，深入淺出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。聽(tīng)了這些報(bào)告，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！痹谶@里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。第一，這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門(mén)可有可無(wú)的課程，我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒(méi)有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過(guò)專(zhuān)家老師的講授使我清楚的認(rèn)識(shí)到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
第二，這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育?？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話(huà)的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱?，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真諦！
第三，每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了。可以說(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的`重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)啊！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。
第四，通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的良好的教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受，不能只溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
班主任教育心得體會(huì)篇九
在20xx至20xx學(xué)年擔(dān)任高一（16）班的班主任時(shí)，班上有一女生劉梅，當(dāng)時(shí)16歲，該生從進(jìn)入高一年級(jí)以來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，上課注意力不集中，打瞌睡，遲到、不穿校服的頻率較高，對(duì)老師的教誨不放在心上。
了解到其家庭情況是：父母離異，現(xiàn)在是和父親、繼母生活，缺少與家長(zhǎng)的交流、溝通。
這類(lèi)學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上總覺(jué)得自己缺少親情，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣不濃，精神狀態(tài)不佳，自我約束能力差，不在乎老師對(duì)她提出的要求。我通過(guò)分析認(rèn)為形成這樣的情形主要有兩個(gè)方面的原因：1、父母的離異，在她的心里留下了陰影，認(rèn)為父母不在乎她，不關(guān)心她，認(rèn)為老師和她父母一樣，只不過(guò)是應(yīng)付她罷了。2、缺少與別人的溝通，特別是與父母、與老師的有效交流。對(duì)父親只有怕，缺失了親近與敬佩，久而久之，封閉了自己的情感，不愿與別人進(jìn)行心靈的溝通，以至于對(duì)其提出穿校服、不遲到的'要求不放在心上，難以轉(zhuǎn)變。
古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要。”作為班主任，了解了她的心理特點(diǎn)及其成因后，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)她的心理建設(shè)，給予相應(yīng)的關(guān)愛(ài)和心理疏導(dǎo)，促使她在心理上能逐步感受到別人的關(guān)懷，感受到班集體的溫暖，改變長(zhǎng)期形成的片面觀念，使她的心理健康發(fā)展，樹(shù)立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化她，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。于是我按照下面幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行幫扶教育：
1、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，形成共識(shí)，按計(jì)劃共同實(shí)施有效的補(bǔ)救措施，通過(guò)家校管理互補(bǔ)、共通信息，齊抓共管，慢慢地打開(kāi)孩子的心結(jié)，使孩子感受到家長(zhǎng)、老師對(duì)她的關(guān)心和期望，能夠正常與家長(zhǎng)、老師交流、溝通，逐步樹(shù)立信心，改變經(jīng)常遲到和不穿校服的習(xí)慣。
2、由于這是長(zhǎng)期形成的心理特征，一兩次簡(jiǎn)單的談話(huà)難以打動(dòng)冰凍的心，所以要做好思想準(zhǔn)備，正確認(rèn)識(shí)教育的長(zhǎng)期性、反復(fù)性。
3、尋找教育的最佳時(shí)期，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)往往能收到事半功倍的效果。
4、發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，讓她感受得到別人賞識(shí)的喜悅，樂(lè)于接受教育和管理。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家校共同努力，該生能按學(xué)校的要求管理自己，很少遲到了，遇到老師會(huì)主動(dòng)、熱情地打招呼了，學(xué)習(xí)上也努力了，精神面貌煥然一新。
從這個(gè)案例可以看到，教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿(mǎn)足，從而樂(lè)于接受教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只有付出愛(ài)心，用情感去架設(shè)心靈的橋梁，才會(huì)使師生走得更近，才會(huì)收到好的教育效果。