作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇一
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠初步地分辨自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負(fù)的區(qū)別。
2、懂得持久的自尊自信，需要正確看待成功和失敗。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、要自尊自信，不要自傲自負(fù)。
2、自尊自信與虛榮忌妒有本質(zhì)的區(qū)別。
3、要自尊自信，不要自卑。
三、教學(xué)方法
課堂討論法歸納總結(jié)法
四、教學(xué)過(guò)程
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自尊自信是一種良好的心理品質(zhì)，它在一個(gè)人的成長(zhǎng)、成才和成功中起著重要作用。那么，是不是每個(gè)人對(duì)此都能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)呢？如果認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差會(huì)是怎樣的呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
（一）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、分清自尊自信與虛榮忌妒、自卑、自傲自負(fù)的區(qū)別；
2、懂得虛心是自尊自信的表現(xiàn)；
3、能正確看待成功與失??；
（二）展示自讀提示
1、影響一個(gè)人自尊自信心理形成的因素有哪些？
2、如何正確認(rèn)識(shí)自尊自信？
（看書(shū)6分鐘，然后提問(wèn)）
（三）重點(diǎn)講清自尊自信與虛榮忌妒、自傲自負(fù)、自卑的'本質(zhì)區(qū)別：
虛榮忌妒不是真正的自尊自信；自尊自信走向反面，就變成了自卑、自傲自負(fù)。自尊自信反面的一極是自卑，另一極就是自傲自負(fù)。
（四）總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)
1、要自尊自信，不要虛榮忌妒
（1）、虛榮的含義
（2）、虛榮心理的表現(xiàn)
（3）、虛榮心強(qiáng)的人如何認(rèn)識(shí)和了解自己
（4）、忌妒心理是如何產(chǎn)生的？它的危害有哪些？
2、要自尊自信，不要自卑
（1）、自卑的含義
（2）、自卑心理的產(chǎn)生原因
（3）、自卑心理的表現(xiàn)
3、要自尊自信，不要自傲自負(fù)
（1）、自傲自負(fù)的危害
（2）、如何理解“虛心才是自尊自信的表現(xiàn)？
4、持久的自尊自信，需要正確看待成功和失敗。
五、課堂練習(xí)
1、中學(xué)生小劉，為了引起同學(xué)的注意，有一天她穿了件漂亮的連衣裙，并向同學(xué)們炫耀，說(shuō)是她爸爸從外國(guó)買(mǎi)來(lái)的，很值錢(qián)。一時(shí)間，她自以為成了同學(xué)們眼中的“中心人物”，感到很快樂(lè)。
請(qǐng)問(wèn)：小劉的快樂(lè)心理是自尊自信的表現(xiàn)么？為什么？
2、分析說(shuō)明：
a生因一次考試不理想，就滿臉愁容，“哎，我真笨，看來(lái)我不是塊讀書(shū)的料，，永遠(yuǎn)都學(xué)不好?！?BR> b生同樣沒(méi)考好，可他這樣對(duì)自己說(shuō)“也許我學(xué)習(xí)方法不對(duì)，改一改，下一次會(huì)考好的?！眴?wèn)：
（1）上面兩位同學(xué)的表現(xiàn)反映了他們?cè)鯓拥男睦砥焚|(zhì)？
（2）你從上面兩位同學(xué)的不同表現(xiàn)中受到了什么啟示？
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇二
1、學(xué)校觀察
2、家庭觀察
3、社會(huì)觀察
4、國(guó)際觀察
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)校觀察
2、家庭觀察
3、社會(huì)觀察
4、國(guó)際觀察
教學(xué)難點(diǎn)
1、社會(huì)觀察
2、國(guó)際觀察
教學(xué)過(guò)程
合作是人類(lèi)社會(huì)的普遍現(xiàn)象，生活中處處有合作。
歸納小結(jié)：
無(wú)論是家庭中還是學(xué)校里，無(wú)論是社會(huì)上還是國(guó)際間，彼此都需要合作，合作是我們生活中的普遍現(xiàn)象。
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇三
讓我們先來(lái)了解什么是自尊?什么是自信?
1、什么是自尊(p2)
(自尊也稱(chēng)自尊心，是一種自己尊重自己、愛(ài)護(hù)自己，并期望受到他人、集體和社會(huì)的尊重與愛(ài)護(hù)的心理。)
不知同學(xué)們是否注意到這樣一種情景，上小學(xué)時(shí)，每次考試完以后，學(xué)生得多少分是向全班公開(kāi)的，布上了中學(xué)后，學(xué)生很不愿意公開(kāi)自己的考分，尤其是考分低的學(xué)生，更不愿讓別人知道自己的分?jǐn)?shù)。這種顧忌臉面的心理就是一種自尊心的表現(xiàn)。
自尊心的建立與一定的評(píng)價(jià)和自我感覺(jué)有關(guān)。一般說(shuō)來(lái)，每個(gè)人都有著自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，都有自尊、自愛(ài)、自信的理由，積極的評(píng)價(jià)、良好的感覺(jué)對(duì)樹(shù)立自尊心起著重要的作用;既便是常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，如果受到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的關(guān)注和尊重，他也會(huì)恢復(fù)自尊心，變得自愛(ài)、自尊起來(lái)。
(1)自尊是自我尊重和自我愛(ài)護(hù)
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)，不允許其他人歧視和侮辱。
例如：孫天帥是珠海“瑞進(jìn)”公司的一個(gè)打工仔，在韓國(guó)女老板制造的一起罰跪事件中，他是100多個(gè)工人中唯一不跪的人。在外國(guó)老板面前，他寧肯站著被罰，也不愿跪著求飯吃?？梢?jiàn)，孫天帥自己尊重自己、自己保護(hù)自己。他不僅維護(hù)了自己的人格和尊嚴(yán)，也捍衛(wèi)了中華民族的國(guó)格和尊嚴(yán)。
請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)“士可殺而不可辱”說(shuō)明了一個(gè)什么道理?
(學(xué)生回答，教師歸納)
人都有自己的尊嚴(yán)并注重維護(hù)這一尊嚴(yán)。人的尊嚴(yán)不僅表現(xiàn)在容貌衣著上注意修飾自己，還表現(xiàn)在言行上要約束自己。同時(shí)不允許別人的歧視和侮辱，這是自尊的第一種表現(xiàn)。
(2)自尊又要求他人，集體和社會(huì)對(duì)自己的尊重。
提問(wèn)：在下列情形時(shí)，你希望什么?
1、當(dāng)你穿了一件新衣服時(shí)，希望。
2、當(dāng)你在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)，為班線爭(zhēng)了光的時(shí)候，希望。
3、當(dāng)你為素不相識(shí)的人奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，如損贈(zèng)了衣物，給予經(jīng)濟(jì)上的支持的時(shí)候，希望。
人取得了成績(jī)，做了好事，甚至穿了一件新衣服都希望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，這是一個(gè)人自尊的表現(xiàn)。其實(shí)，每個(gè)人都有要求他人、集體和社會(huì)尊重自己的心理需要。這種心理需要往往比自己承認(rèn)更重要。因?yàn)槲覀兊淖宰鹦氖艿搅丝隙?，得到了滿足。自尊是人們前進(jìn)的動(dòng)力，是一種積極的心理品質(zhì)。
自尊具有兩重性，它既可以成為前進(jìn)的動(dòng)力，也可以成為進(jìn)步的阻力。如果我們能夠充分利用，發(fā)揮自尊的積極作用，就可以產(chǎn)生巨大的力量，為將來(lái)的成功，成才打下良好的.心理基礎(chǔ)。如果將自尊變成虛榮，就會(huì)阻礙自己進(jìn)步。
2、什么是自信(p3)
(1)自信的含義
(自信又叫自信心，是一個(gè)人自己相信自己的心理，是相信自己有能力實(shí)現(xiàn)自己愿望的心理，是對(duì)自己力量的充分肯定。)
(學(xué)生回答，教師歸納)
自信是人們成功與成才不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)。一個(gè)有信心的人確信自己能夠把某件事情做得很出色，并相信自己能夠獲得成功。在人生的道路上，每個(gè)人都渴望成功，成功的秘訣就是自信心。如果一個(gè)演講者對(duì)自己信心，害怕聽(tīng)眾，他就肯定講不好;一個(gè)運(yùn)動(dòng)員假如害怕失敗，他就不會(huì)出成績(jī);一個(gè)戰(zhàn)士若是害怕上戰(zhàn)場(chǎng)，他就不會(huì)成為一名將軍。所以，自信是邁向成功的第一步。
說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)?jiān)嚺e一例說(shuō)明自信可以使人獲得成功，成為生活、學(xué)習(xí)、事業(yè)的強(qiáng)者。
(學(xué)生回答，教師總結(jié))
(2)自信的產(chǎn)生
一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的自信是在生活、學(xué)習(xí)中逐漸形成、發(fā)展起來(lái)的。成功的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是自信心產(chǎn)生的基礎(chǔ)。
(投影)
有一個(gè)叫李燕的同學(xué)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，一次她寫(xiě)的作文有了進(jìn)步，受到了老師的表?yè)P(yáng)，使她增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。從此，她學(xué)習(xí)更刻苦，成績(jī)逐步提高。
提問(wèn)：這個(gè)事例說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明自信心的產(chǎn)生不是天生的，而是在后天成功的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)中，在他人的積極評(píng)價(jià)中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。)
3、自尊與自信的關(guān)系(p4)
議一議：自尊與自信之間有什么關(guān)系?
(學(xué)生討論，教師歸納)
自尊與自信是密切聯(lián)系的。自信心是自尊心的基礎(chǔ)，自尊心的確又能提高人的自信心。
4、青少年自尊自信的特點(diǎn)(p4)
常樂(lè)樂(lè)自從上了初中以后，總是不太快樂(lè)。因?yàn)樗X(jué)得自己已是初中生了，可媽媽還總是像對(duì)待小孩子一樣地對(duì)待他，穿什么衣服都得她安排。樂(lè)樂(lè)特別想買(mǎi)一條牛仔褲，小哥們都穿上了，特帥，像個(gè)男子漢的樣?？蓩寢層彩遣蛔屬I(mǎi)，還給他做了條大肥褲子，一點(diǎn)派頭也沒(méi)有。為這，樂(lè)樂(lè)在小哥們跟前面前沒(méi)面子。媽媽還挺愛(ài)干凈，不愿叫同學(xué)來(lái)家玩。有一次媽媽回家時(shí)看見(jiàn)樂(lè)樂(lè)正和朋友李剛打游機(jī)，臉一下子拉了好長(zhǎng)，還大聲呵斥樂(lè)樂(lè)。李剛沒(méi)打完一盤(pán)就走了。從此權(quán)后，同學(xué)們?cè)俨粊?lái)樂(lè)樂(lè)家了。樂(lè)樂(lè)越發(fā)苦悶了。
提問(wèn)：常樂(lè)樂(lè)的苦悶表現(xiàn)了他的什么心理特點(diǎn)?
(學(xué)生回答，教師歸納)
常樂(lè)樂(lè)的苦悶表現(xiàn)出了青少年在自尊自信方面的三個(gè)主要特點(diǎn)。
(1)渴望表現(xiàn)自己
青少年非常期望有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，并受到他人的好評(píng)。
(2)關(guān)心自己的形象
處于青少年時(shí)期的學(xué)生，開(kāi)始關(guān)注自己的外貌形象，期望多了解自己，非常注意自己的言行舉止。
(3)要求他人尊重自己
這個(gè)時(shí)期的青少年已有了一定的獨(dú)立性，內(nèi)心世界開(kāi)始豐富起來(lái)，并有了“我是成人”的感覺(jué)。所以，希望他人尊重自己，他們不但急切地要求了解自己，已懂得通過(guò)了解別人來(lái)認(rèn)識(shí)自己，尤其是希望家長(zhǎng)和老師能理解，尊重自己。
人的自尊自信是隨著個(gè)人的成長(zhǎng)逐步發(fā)展起來(lái)的，到了初中階段，青少年自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力提高了，自尊心、自信心也增強(qiáng)了。自尊自信是一個(gè)人成功與成才不可缺少的積極的心理品質(zhì)。我們應(yīng)該十分珍惜、愛(ài)護(hù)它，精心培養(yǎng)它。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么是自尊，什么是自信，知道了自尊自信是一種積極的心理品質(zhì)，是成功與成才者必不可少的心理品質(zhì);知道了自信心是自尊心的基礎(chǔ)，自尊心的確立，可以提高人的自信心;學(xué)習(xí)了青少年自尊自信有渴望表現(xiàn)自己、關(guān)心自己的形象和要求他人尊重自己第三個(gè)特點(diǎn)。在今后的生活、學(xué)習(xí)中，我們要注意培養(yǎng)自己的自尊心和自信心，為將來(lái)成功、成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
鞏固新課
閱讀下列事例后，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)事例給你的啟示是什么。
林巧稚為中國(guó)的婦產(chǎn)科事業(yè)奮斗了一生，可是作為一名女性，在舊社會(huì)是不受重視的。讀書(shū)時(shí)，班時(shí)的男生也大多看不起女生，林巧稚對(duì)此不服氣。她同男生打賭：“你們考100分，我就考100分?！彼龥Q心以自己扎實(shí)的行動(dòng)打破人們對(duì)女性的世俗偏見(jiàn)。最終，她以?xún)?yōu)異的成績(jī)居于全班之首，獲得了“文海獎(jiǎng)學(xué)金”。
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇四
1、教學(xué)重點(diǎn)：貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能。
2、教學(xué)難點(diǎn)：外匯、匯率；物物交換的困難；貨幣在商品交換過(guò)程的作用3、本節(jié)地位：“神奇的貨幣”是思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》的起始課，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，我們離不開(kāi)貨幣，現(xiàn)代社會(huì)“巧婦難過(guò)無(wú)”幣”之生活”。貨幣既是生活所離不開(kāi)的，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)中重要的基本概念。這一節(jié)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”從歷史的角度，闡述了貨幣的起源，解剖了貨幣的本質(zhì)，解釋了貨幣的職能。
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記貨幣的本質(zhì)和基本職能，價(jià)格、紙幣、常用的信用工具、外匯和匯率的含義。
（2）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。
（3）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)貨幣的看法，說(shuō)明應(yīng)當(dāng)如何正確對(duì)待金錢(qián)。
（4）運(yùn)用初步掌握的信用工具的知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用。
2、技能目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
（2）從一個(gè)具體材料入手，簡(jiǎn)要概括在商品交換的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中貨幣出現(xiàn)的必然性及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，使學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。
（3）通過(guò)簡(jiǎn)要說(shuō)明紙幣的含義和作用，使學(xué)生懂得制造_是違法行為，并了解愛(ài)護(hù)和正確使用人民幣的相關(guān)知識(shí)，提高鑒別假鈔的能力。
（4）通過(guò)演繹信用卡、支票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)會(huì)正確使用信用工具的好處和便利，增強(qiáng)學(xué)生在日常生活中積累相關(guān)知識(shí)和能力的意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步樹(shù)立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念；既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢(qián)；樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，做到君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。
這一課以貨幣的產(chǎn)生和演變?yōu)橹骶€，正文部分分析了貨幣的本質(zhì)，歸納了貨幣的職能，并簡(jiǎn)介了信用工具和外匯。輔助文部分點(diǎn)擊了商品的價(jià)值、通貨膨脹、通貨緊縮等重要概念，鏈接了相關(guān)事例和資料。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在分析現(xiàn)象、親歷現(xiàn)象中，揭示貨幣的神秘面紗；在演示信用卡、支票、匯票、外匯中，認(rèn)識(shí)信用工具的用途。
教師活動(dòng)：買(mǎi)東西要用錢(qián)這是三歲小孩都知道的常識(shí)，日常生活中所講的錢(qián)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱(chēng)之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡荏w會(huì)得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對(duì)孿生兄弟。那么歷貨幣和商品是同時(shí)出現(xiàn)的嗎？貨幣的本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問(wèn)題，我們就必須來(lái)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)教師引導(dǎo)，回憶生活活動(dòng)，感知生活離不開(kāi)金錢(qián)，從而引發(fā)探究和興趣。
貨幣的本質(zhì)。
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段，同時(shí)提出問(wèn)題：要了解貨幣，首先要了解商品。
（1）、商品及其價(jià)值：
學(xué)生活動(dòng)：思考p2兩個(gè)問(wèn)題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品；勞動(dòng)產(chǎn)品只有用來(lái)交換才是商品。教師活動(dòng)：商品既然是勞動(dòng)產(chǎn)品，它里面就消耗了人類(lèi)勞動(dòng)，凝結(jié)在商品中的人類(lèi)勞動(dòng)叫商品的價(jià)值。
（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)：
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考，購(gòu)買(mǎi)商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解，
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過(guò)程，并思考p3三個(gè)思考題。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴(kuò)大，交換的難度越來(lái)越大。因?yàn)榻粨Q成功必須是交換雙方都需要對(duì)方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂(lè)意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種種大家都樂(lè)意接受的商品，就逐步從商品中分離出來(lái)，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價(jià)物。
在歷，充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多，后來(lái)，一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢？請(qǐng)看課本。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
人們固定的用金銀而不是其他商品來(lái)充當(dāng)一般等價(jià)物。這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點(diǎn)）。
教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價(jià)物的時(shí)候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來(lái)的，固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。
教學(xué)過(guò)渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇五
導(dǎo)入：
播放歌曲《真心英雄》，同時(shí)，多媒體出現(xiàn)教材上的導(dǎo)語(yǔ)部分的一段話。
引入本課課題：直面風(fēng)風(fēng)雨雨
一、人生難免有挫折
1、請(qǐng)同學(xué)們列舉與下列情景類(lèi)似的，自己日常生活中的一些相關(guān)情景，體會(huì)自己的情緒反應(yīng)。
如：課堂上，與同學(xué)討論問(wèn)題，老師誤會(huì)自己；考試成績(jī)不理想。進(jìn)而了解什么是挫折。（教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上總結(jié)，用大屏幕展示）
當(dāng)人們?cè)趯?shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的過(guò)程中，因遇到某種無(wú)法克服的或自以為無(wú)法克服的障礙和干擾，致使目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，需要不能得到滿足時(shí)就會(huì)產(chǎn)生諸如緊張、煩躁、傷心、氣憤等消極情緒反應(yīng)，這時(shí)我們就會(huì)說(shuō)自己遭受了挫折。
2、我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，常常會(huì)受到困難、挫折的干擾。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材上“麒麟等同學(xué)遭遇的挫折”完成后邊的思考題。
教師：回憶自己曾遭遇過(guò)什么挫折，當(dāng)時(shí)的情緒反應(yīng)。（分小組統(tǒng)計(jì)，教師再將出現(xiàn)頻率較高的挫折類(lèi)型用大屏幕展示）
3、生活中，人人都可能遇到挫折，經(jīng)歷坎坷。
教師：請(qǐng)學(xué)生閱讀教材上的漫畫(huà)并用自己的語(yǔ)言描述漫畫(huà)所反映的內(nèi)容。
（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己及家人曾經(jīng)遭遇過(guò)的一次挫折）。
過(guò)渡：我們普通人難免會(huì)遇到挫折，偉人、名人也不例外。讓我們一起去了解一些杰出人物的坎坷經(jīng)歷。
4，即使是偉人，也會(huì)遭遇挫折，身處逆境。
學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊名人（課前布置學(xué)生收集整理曾經(jīng)遭遇挫折逆境的名人事跡，課堂上分小組展示；教師也準(zhǔn)備一些相關(guān)資料，用多媒體播放。）
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中居里夫人的事例并完成相關(guān)思考題。
小結(jié)歸納：通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)你明白了什么？有人說(shuō)，挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意這一說(shuō)法嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。
過(guò)渡： 面對(duì)親朋好友，我們常常致以“萬(wàn)事如意”、“心想事成”、“一帆風(fēng)順”之類(lèi)的美好祝愿。但是，在生活旅途中，我們總會(huì)遭遇挫折。那么，導(dǎo)致挫折的原因有哪些？挫折對(duì)我們到底是好事還是壞事呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
二、面對(duì)挫折，我們要有清醒的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度
1、 導(dǎo)致挫折的原因
多媒體補(bǔ)充導(dǎo)致挫折的原因：
自然因素包括個(gè)人能力無(wú)法預(yù)料或避免的自然災(zāi)害，意外事件，生老病死等。如踢球時(shí)下起了大雨；地震造成經(jīng)濟(jì)財(cái)產(chǎn)損失；親人生病等。
社會(huì)因素包括個(gè)人在社會(huì)生活實(shí)踐中，遭受來(lái)自政治、經(jīng)濟(jì)、法律、道德、風(fēng)俗、習(xí)慣、宗教、人際關(guān)系等方面的挫折。例如因正義得不到伸張而長(zhǎng)期蒙受冤屈；由于受到他人的排擠而使個(gè)人才能無(wú)法發(fā)揮等。
生理因素是指?jìng)€(gè)體與生俱來(lái)的身材、容貌、健康狀況、生理缺陷等先天素質(zhì)所帶來(lái)的限制。如眼睛近視者相當(dāng)飛行員，身材不高者想成為專(zhuān)業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員。
心理因素主要是指由于個(gè)人知識(shí)和能力的不足，或者對(duì)自己的估計(jì)不恰當(dāng)，期望值過(guò)高；或者是意志薄弱、情緒低沉等，造成愿望、目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)而導(dǎo)致的挫折。如有的人個(gè)性方面的問(wèn)題，不喜歡與人交往，或不會(huì)協(xié)調(diào)與他人之間的關(guān)系，因而造成人際關(guān)系障礙；有些挫折是由于個(gè)人某些不合理的要求造成的，如好吃懶做的想了欲望得不到滿足。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材小明小華和小強(qiáng)的事例，體會(huì)導(dǎo)致挫折原因的多樣性，并將具體原因填在表格里。
過(guò)渡：人生難免有挫折，挫折對(duì)人的影響一樣嗎？
2、 挫折是一把“雙刃劍”
那么，在你看來(lái)挫折到底是好事還是壞事？讓我們進(jìn)行課堂辯論。
辯論主題：錯(cuò)這是好事還是壞事
正方：挫折是好事
反方：挫折是壞事
教師歸納：挫折本身對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是壞事，它給人帶來(lái)身體和心理上的打擊、壓力，造成精神上的煩惱和痛苦，給生活道路造成曲折，甚至是一些人失去生活的信心。但是挫折也可以使人受到考驗(yàn)，得到鍛煉。對(duì)于有能力承受挫折的人來(lái)說(shuō)，它能磨煉意志，激發(fā)斗志，使人變得聰明。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，挫折又是一件好事?？梢?jiàn)，挫折是把雙刃劍，他是壞事，但在一定的條件下可以變成好事。如果你因遭遇挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄，挫折便成了你成長(zhǎng)和發(fā)展的障礙，相反如果你能夠勇敢地面對(duì)挫折，在認(rèn)真分析導(dǎo)致挫折的原因的基礎(chǔ)上找到了合適的解決辦法，你便能走出困境，爭(zhēng)取成功，挫折也就成了你人生經(jīng)歷中的寶貴財(cái)富。所以我們說(shuō)挫折并不可怕，可怕的是不能正確的對(duì)待挫折。
請(qǐng)同學(xué)們相互交流自己印象中最深的一次受挫經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)你是怎樣面對(duì)的，結(jié)果如何？
課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們懂得了人生的道路崎嶇難行。在這崎嶇的道路上，總有風(fēng)風(fēng)雨雨。只要我們懷著希望，堅(jiān)信風(fēng)雨后總會(huì)有彩虹。讓我們做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，勇于追求，直面挫折！勇于追求，戰(zhàn)勝挫折！勇于追求，挑戰(zhàn)挫折！
板書(shū)設(shè)計(jì)
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇六
關(guān)
愛(ài)
大自然 從我做起
1、懂得尊重生命，保護(hù)生物的多樣性
2、知道要善待自然，做大自然的朋友。
3、能用實(shí)際行動(dòng)美化大自然，讓大自然美麗永存。
理解尊重生命，保護(hù)生物的多樣性的意義。
一、 引入新課。朗讀課前詩(shī)歌。
二、 講授新課。
1、板書(shū)：關(guān)愛(ài)大自然 從我做起 一、尊重生命，保護(hù)生物的多樣性
3、學(xué)生討論，交流，代表發(fā)言。
4、共同歸納：因?yàn)樯锏亩鄻有越o我們奉獻(xiàn)的碩果，才有了我們今天的
生活
。保護(hù)動(dòng)物的.多樣性就等于保護(hù)了人類(lèi)生存和社會(huì)發(fā)展的基石，就是保護(hù)我們自身。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)平等地對(duì)待地球上的每一種生物，保護(hù)生物的多樣性。
5、閱讀“相關(guān)鏈接”
6、閱讀：拒把“朋友“端上桌。思考：為什么要拒食野生動(dòng)物?
學(xué)生討論、交流。
說(shuō)一說(shuō)：假如自己遇到以下情況，應(yīng)該怎么辦?
周末與家人到郊外
旅游
，遇到有人在打鳥(niǎo)： 。
朋友請(qǐng)客吃飯，請(qǐng)你吃野生動(dòng)物： 。
看見(jiàn)市場(chǎng)上有人販賣(mài)珍稀動(dòng)物： 。
發(fā)現(xiàn)有人偷運(yùn)野生動(dòng)物： 。
7、板書(shū)：二、善待自然，做大自然的朋友
共同歸納：西藏的人民善待自然，大自然善待西藏的人民。善待自然就要保護(hù)自然，不破壞自然，做大自然的朋友;就要采取積極的措施預(yù)防和減少對(duì)大自然的破壞;就要合理利用自然資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。我們就會(huì)感受到大自然也會(huì)善待人類(lèi)。
讀一讀：與野生動(dòng)物牽手的女孩―蒂皮
9、板書(shū)：美化自然，讓大自然美麗永存
議一議：我們應(yīng)該為保護(hù)大自然做點(diǎn)什么?
討論、歸納：美化自然，就愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，植樹(shù)造林。美化自然，還要保護(hù)好自然景觀。
在自己家的庭院： 。
在自己所在的
校園
： 。
在自己居住的村莊： 。
三、 小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道，只有理解生物多樣性的意義，才能善待自然界的每一種生命，只有理解了人與自然的密切關(guān)系，才能增進(jìn)善待自然的情感;只有理解了自然對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的重要意義，才能從自我做起保護(hù)自然、美化自然。
四、作業(yè)：熟讀課文，理解內(nèi)容。
五、板書(shū)：關(guān)愛(ài)大自然 從我做起
一、尊重生命，保護(hù)生物的多樣性
二、善待自然，做大自然的朋友
三、美化自然，讓大自然美麗永存
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解民族自尊心、民族自豪感的基本概念，明白報(bào)效祖國(guó)不僅要有報(bào)國(guó)之志，還要有報(bào)國(guó)之行；教育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的素質(zhì)，做德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
二、教學(xué)方法：
1“五讓”教學(xué)法（讓學(xué)生提問(wèn)、讓學(xué)生講解、讓學(xué)生爭(zhēng)論、讓學(xué)生精練、讓學(xué)生實(shí)踐本課略去精練），體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的思想。
三、教具準(zhǔn)備：電腦、投影儀、面包、印有國(guó)徽的硬幣
四、教學(xué)過(guò)程：
1、小組賽歌，導(dǎo)入新課
我們偉大祖國(guó)的全稱(chēng)是----中華人民共和國(guó)。同學(xué)們都很熱愛(ài)自己的祖國(guó)，能否用歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情？下面來(lái)個(gè)小組賽歌。四個(gè)小組每組各有一次機(jī)會(huì)，每人三四句。（過(guò)程略）
同學(xué)們的歌聲或慷慨激昂，或婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，表露了對(duì)祖國(guó)的滿腔赤誠(chéng)。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第三十五課：情系祖國(guó)報(bào)效祖國(guó)。（板書(shū)）
2、出示事例，提問(wèn)解答
現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事：（課件：孫天帥不下跪的配音材料）
孫天帥好樣的！如果你碰到這種情況，敢不敢象孫天帥那樣做？
你們也好樣的！我們來(lái)個(gè)與孫天帥的零距離交流，怎么樣？選一個(gè)同學(xué)代表孫天帥來(lái)答記者問(wèn)。
（用一書(shū)做話筒狀。）設(shè)問(wèn)：我是南通日?qǐng)?bào)社的記者，你知道當(dāng)時(shí)這么做可能會(huì)丟了飯碗，請(qǐng)問(wèn)，在現(xiàn)在工作這么難找的情況下，你為什么還那么做呢？----自己的工作與民族的尊嚴(yán)相比，民族的尊嚴(yán)更重要。我的工作丟了可以再找，可民族的尊嚴(yán)丟了，就再也找不回來(lái)了。
現(xiàn)在你后悔嗎？
當(dāng)時(shí)是什么力量驅(qū)使你這么做的？----我是自發(fā)的。內(nèi)心深處對(duì)祖國(guó)的一種愛(ài)，這是每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該做的。
你對(duì)那些下跪的人有什么看法？----他們也是迫于生計(jì)，可以理解。但我很遺憾他們?yōu)榱吮Ｗ」ぷ鞫鵂奚烁窈蛧?guó)格的做法。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，有些人信念迷茫，思想失衡，凡事用金錢(qián)來(lái)衡量，有時(shí)做出有損國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)的事，對(duì)此我們應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)。無(wú)論何時(shí)何地?zé)o論情況有多特殊，我們都要時(shí)刻謹(jǐn)記國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)。
為什么不以其他更委婉的方式，如談判的方式解決問(wèn)題呢？----在大是大非的原則面前，容不得談判。
你能對(duì)那些在華投資的外商說(shuō)幾句話嗎？----你們到中國(guó)來(lái)投資辦廠，用的是中國(guó)工人，請(qǐng)尊重中國(guó)工人的人格，否則傷害了中國(guó)人民的感情，影響雙方的關(guān)系?。?BR> 一個(gè)人有了尊嚴(yán)，就有了支撐生命靈魂的骨架。一個(gè)民族有了尊嚴(yán)，這個(gè)民族就是一個(gè)充滿希望的、不可戰(zhàn)勝的民族！咱們中華民族是一個(gè)有著高度自尊心的民族，正因?yàn)檫@樣，中華民族才能高昂著頭顱，挺直著脊梁屹立于世界的東方。我們?yōu)槲覀儗儆谶@個(gè)民族感到驕傲自豪！因此，作為一個(gè)情系祖國(guó)的人，作為一個(gè)有愛(ài)國(guó)情操的人，首先必須有----民族自尊心和自豪感。（按鍵）
咱們來(lái)細(xì)味一下這兩個(gè)詞的意思：民族自尊心、民族自豪感。大家到課文中找一下。找到了嗎？齊聲朗讀一下，好不好？（按鍵）（生讀時(shí)板書(shū)：有民族自尊心和民族自豪感）
正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)這樣具有愛(ài)國(guó)情操的好兒女，所以我們的國(guó)家建設(shè)才取得很大成就，但目前我們還面臨許多困難，我們來(lái)看一幅圖：
3、閱讀材料，分析問(wèn)題
通過(guò)這幅圖，你們看到了什么？
總體上我國(guó)在不斷進(jìn)步，東部和西部的發(fā)展速度都比較快，但由于起點(diǎn)不一樣，東西部的實(shí)際差距比較大，發(fā)展不平衡，這嚴(yán)重影響了我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程，為此國(guó)家正進(jìn)行西部大開(kāi)發(fā)；其實(shí)在現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中我國(guó)面臨的困難還有不少：資源短缺，科學(xué)研究和生產(chǎn)技術(shù)方面與世界先進(jìn)水平還有差距，人口過(guò)多，就業(yè)壓力大?，F(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞一首劉歡為下崗工人創(chuàng)作并演唱的歌曲《從頭再來(lái)》，聽(tīng)聽(tīng)這首歌對(duì)你有何啟迪？（放歌）
《從頭再來(lái)》這首歌欣賞完了，使你想起或想到了什么嗎？
啟示我們，對(duì)祖國(guó)前進(jìn)道路上的困難，我們應(yīng)采取什么態(tài)度？
正視困難，不逃避困難，增強(qiáng)憂患意識(shí)；樂(lè)觀對(duì)待前進(jìn)中的困難，有信心戰(zhàn)勝困難。
4、上網(wǎng)查詢(xún)，發(fā)表見(jiàn)解
我們對(duì)祖國(guó)不僅要有滿腔的熱愛(ài)，更重要的是要把對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)化做實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。孫天帥是這么做的，另有一位20歲出頭的小伙子，叫李向群，你知道他是怎么用行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)的嗎？不太清楚的沒(méi)關(guān)系?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，你們會(huì)上網(wǎng)嗎？誰(shuí)愿意到網(wǎng)上來(lái)為我們查找李向群的資料？（上網(wǎng)）
資料太豐富了，我來(lái)簡(jiǎn)要介紹一下。李向群的家在海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。他家有兩個(gè)服裝加工廠，兩個(gè)服裝批發(fā)店，兩輛汽車(chē)。他從小的理想是當(dāng)一名軍人。95年體檢時(shí)由于體重不夠未能如愿，第二年才如愿以?xún)敗?8年我國(guó)發(fā)生特大洪澇災(zāi)害，他參加了湖北荊江段的抗洪搶險(xiǎn)，在搶險(xiǎn)中他非常積極主動(dòng)。我們主要來(lái)看這幾段：由于字比較小，請(qǐng)個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)看著電腦讀一下。
李向群家有百萬(wàn)，能做老板，可他選擇了當(dāng)兵，他傻不傻？為抗洪犧牲了年僅20歲的生命，他值不值？我們來(lái)個(gè)小型討論會(huì)：怎樣處理祖國(guó)利益和個(gè)人利益的關(guān)系？----由李向群說(shuō)開(kāi)去（讓同學(xué)們稍作準(zhǔn)備）討論中可以爭(zhēng)論。
在同學(xué)們爭(zhēng)論聲中，我們明白了一個(gè)道理：個(gè)人利益與祖國(guó)命運(yùn)是緊密相連的，沒(méi)有祖國(guó)的獨(dú)立與尊嚴(yán)，就沒(méi)有個(gè)人的地位和自由；沒(méi)有中華民族的興旺發(fā)達(dá)，就沒(méi)有自己的幸福歡樂(lè)。因此，報(bào)效祖國(guó)首先要把個(gè)人理想和什么----祖國(guó)命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。
（板書(shū)：把個(gè)人理想和祖國(guó)命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。）
5、設(shè)置情境，指點(diǎn)迷津
5愛(ài)國(guó)并不一定就要效命疆場(chǎng)，在日常生活中腳踏實(shí)地地從身邊事情做起，這也是愛(ài)國(guó)的具體表現(xiàn)。（板書(shū)：做好身邊事）
說(shuō)的不錯(cuò)，我們還想看看做得怎么樣？這天一個(gè)白人青年在一家中國(guó)商店買(mǎi)了一塊面包，營(yíng)業(yè)員找給他兩個(gè)硬幣。這位白人青年看著手中的兩個(gè)硬幣邊走邊自言自語(yǔ)：“haha! two coins, they are worthless, and it is not easy to carry with them. oh! just throw them away."（翻譯一下）于是，他就隨手一扔，一個(gè)印有國(guó)徽的硬幣滾落地上……假如這時(shí)你正好路過(guò)，會(huì)怎么辦？推舉三個(gè)擅長(zhǎng)表演的同學(xué)到臺(tái)上來(lái)，將故事進(jìn)行下去。（道具：面包、兩枚硬幣）
真想不到同學(xué)們能表演得這么好，謝謝你們?nèi)齻€(gè)。你們對(duì)這個(gè)中學(xué)生的行為怎么看？
家、集體和他人的利益。有能力的情況下挺身而出，無(wú)實(shí)際能力的情況下多動(dòng)動(dòng)腦子，既保護(hù)自己又使國(guó)家集體他人利益免受或少受損失。
有報(bào)國(guó)之志就一定能報(bào)效祖國(guó)了嗎？（板書(shū)：練就硬本領(lǐng)）
時(shí)間的車(chē)輪已駛?cè)?1世紀(jì)，你覺(jué)得為了報(bào)效祖國(guó)，你們最想掌握哪些硬本領(lǐng)？怎樣才能掌握這些硬本領(lǐng)？（如經(jīng)濟(jì)、外語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等、實(shí)踐能力）
（如沒(méi)有沒(méi)關(guān)系，從現(xiàn)在開(kāi)始也不晚啊。你們可以自己選定一個(gè)感興趣的課題，找?guī)孜恢就篮系耐瑢W(xué)一起觀察、實(shí)踐，必要時(shí)找老師指導(dǎo)、上網(wǎng)查詢(xún)等?？傊?，只要你開(kāi)始做了，并堅(jiān)持下去，我相信憑你們的聰明才智一定能有新發(fā)現(xiàn)、新收獲的?。?BR> （真不錯(cuò)！我很賞識(shí)你們，雖然你們的成就還不一定明顯，但畢竟已經(jīng)開(kāi)始做了，以實(shí)際行動(dòng)證明了你們學(xué)習(xí)的渴望，證明了你們的報(bào)國(guó)情懷。我期待著你們今后有更多的發(fā)明和制作?。?BR> 這堂課我們主要談了兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)看黑板：情系祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)即如何培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操？如何做一個(gè)堅(jiān)貞不渝的愛(ài)國(guó)者？現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)題能回答了吧？那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)情系祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)之間有某種關(guān)系？（情不系祖國(guó)就不能報(bào)效祖國(guó)，情系祖國(guó)才能報(bào)效祖國(guó)；反過(guò)來(lái)，報(bào)效祖國(guó)了，我們對(duì)祖國(guó)的感情會(huì)更深，這有會(huì)促使我們更好地報(bào)效祖國(guó)）
這節(jié)課馬上就結(jié)束了，請(qǐng)說(shuō)出你最想對(duì)祖國(guó)說(shuō)的一句話：
下面是我最想對(duì)你們說(shuō)的：愛(ài)國(guó)不僅包括奔赴疆場(chǎng)、馬革裹尸的英雄壯舉，也包括維護(hù)國(guó)家利益、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的平常義舉；愛(ài)國(guó)不僅體現(xiàn)在烽火硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，也體現(xiàn)在風(fēng)平浪靜的和平年代。讓我們每個(gè)人從自己身邊的事情做起，做一個(gè)真正的情系祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的好公民！
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇八
教學(xué)目的：
(l)聯(lián)系的普遍性。
（2）發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
（3）按客觀規(guī)律辦事，實(shí)事求是。
教學(xué)難點(diǎn)
（1）事物聯(lián)系的客觀性與人的關(guān)系。
（2）原因和結(jié)果的互相轉(zhuǎn)化特別是互為因果的關(guān)系。
（3）整體的功能大于各個(gè)部分功能之和；選擇最優(yōu)方案，以求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)。
（4）規(guī)律的概念。
導(dǎo)入新課
通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，物質(zhì)是不依賴(lài)于人的意識(shí)，并能被人的意識(shí)所反映的客觀實(shí)在；也了解了馬克思主義哲學(xué)對(duì)于世界本原問(wèn)題的基本觀點(diǎn)，即：世界的本原是物質(zhì)的。那么，這個(gè)物質(zhì)世界的狀態(tài)“怎么樣”呢？世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物是彼此孤立的，還是普遍聯(lián)系的？是靜止不動(dòng)的，還是變化發(fā)展的？如果是變化發(fā)展的，那么這種變化發(fā)展是雜亂無(wú)章的，還是有規(guī)律的？馬克思主義的唯物辯證法對(duì)于這些問(wèn)題作出了科學(xué)的回答。我們這課書(shū)就是與同學(xué)們一起來(lái)了解唯物辯證法是如何回答這些問(wèn)題的。
第二課聯(lián)系地、發(fā)展地看問(wèn)題（板書(shū)）
請(qǐng)同學(xué)們先讀一下這一課的課標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、框標(biāo)題，先從總體上了解一下本課的基內(nèi)容。（學(xué)生閱讀后，教師用投影或小黑板出示本課的知識(shí)總體框架結(jié)構(gòu)）
知識(shí)總體框架結(jié)構(gòu):（輔助板書(shū)）
這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)第一節(jié)第一框的內(nèi)容——普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。這一觀點(diǎn)是唯物辯證法的一個(gè)總特征，也是辯證法理論體系的邏輯起點(diǎn)，弄明白這個(gè)觀點(diǎn)，對(duì)于理解和掌握辯證法的其他觀點(diǎn)，具有重要的奠基作用。
第一節(jié)堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)（板書(shū)）
一、事物是普通聯(lián)系的（板書(shū)）
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下在高一地理課上學(xué)過(guò)的知識(shí)，然后回答一個(gè)問(wèn)題：“為什么農(nóng)業(yè)區(qū)禁止捕殺青蛙？林業(yè)區(qū)禁止捕殺狐貍？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示自己制作的投影片或小黑板"莊稼--蝗蟲(chóng)--青蛙--蛇--鷹"之間的食物鏈，說(shuō)明動(dòng)植物之間、動(dòng)物與動(dòng)物之間的關(guān)系是互相作用互相影響的，一事物的變化必然對(duì)另一事物發(fā)生影響，某種動(dòng)植物的興衰往往會(huì)使其他動(dòng)植物呈現(xiàn)出相應(yīng)的興衰變化。
（教師歸納。）
以上的事例告訴我們，每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的各個(gè)部分是互相聯(lián)系、互相依存的，每個(gè)因素都受周?chē)渌蛩氐挠绊?，同時(shí)也反過(guò)來(lái)影響其它因素。而自然界又是由多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)組成的，可見(jiàn)，世界上任何事物都不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系，相互制約，呈現(xiàn)著極其復(fù)雜的關(guān)系。所以，唯物辯證法講的聯(lián)系既包括事物內(nèi)部互相聯(lián)系、互相制約的關(guān)系（內(nèi)部聯(lián)系），也包括事物之間的互相聯(lián)系、互相制約的關(guān)系（外部聯(lián)系）。
1．聯(lián)系指事物之間以及事物內(nèi)部各要素之問(wèn)的相互影響、相互制約的關(guān)系（板書(shū)）
（請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)本第43頁(yè)至第44頁(yè)第2自然段，以鞏固和加深對(duì)聯(lián)系含義的理解）提問(wèn)：有沒(méi)有一個(gè)事物同任何事物都毫無(wú)聯(lián)系、而絕對(duì)孤立存在著？（可問(wèn)學(xué)生能舉出這樣的事例嗎？）我們找不到一個(gè)事物是與周?chē)魏问挛餂](méi)有聯(lián)系的事物，這恰恰證明，事物是普遍聯(lián)系的。
2．事物的聯(lián)系具有普遍性（板書(shū)）
所謂聯(lián)系的普遍性，有兩方面的含義：一是指每一事物都處在普遍聯(lián)系之中：二是指聯(lián)系這種關(guān)系在萬(wàn)事方物中都是普遍存在、大量具有的，因而是普遍的。對(duì)事物聯(lián)系的普遍性這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，課本上運(yùn)用了大量的事例，詳細(xì)地為我們分析了這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本，首先了解并回答課本是從哪些方面、哪些角度對(duì)聯(lián)系的普遍性進(jìn)行論證的？（閱讀第44頁(yè)第3自然段至第46頁(yè)第l自然段。）
（學(xué)生回答后，教師歸納。）
對(duì)事物聯(lián)系普遍性的論證，課本是從三個(gè)方面、兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行的。三個(gè)方面，即：事物的內(nèi)部、外部、整個(gè)世界，兩個(gè)角度，即：正面論證和反面論證。
下面請(qǐng)第一組同學(xué)從正面論證第一個(gè)方面，即：任何事物內(nèi)部的各個(gè)部分、要素、環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系的。請(qǐng)第二組同學(xué)從反面論證第一個(gè)方面。（提示：引用實(shí)例，表明每一事物都是由內(nèi)部各要素聯(lián)結(jié)而成的有機(jī)整體。反面印證即：通過(guò)事例說(shuō)明如果沒(méi)有內(nèi)部聯(lián)系，事物就不能構(gòu)成有機(jī)整體。）請(qǐng)第三、四組同學(xué)分別從正、反兩個(gè)方面論證第二個(gè)方面，即：任何事物都與周?chē)钠渌挛锵嗷ヂ?lián)系著。（提示：描述某一事物與周?chē)挛锏木唧w聯(lián)系，橫向聯(lián)系或縱向聯(lián)系。如：第45頁(yè)小欄目"想一想"，"春江水暖鴨先知"這一詩(shī)句講述的就是一事物與周?chē)渌挛锏穆?lián)系。反面印證即：通過(guò)事例說(shuō)朗一事物失去了與周?chē)挛锏穆?lián)系，該事物就失去了自身存在和發(fā)展的條件。）
同樣，請(qǐng)第五、六組同學(xué)也分正、反兩個(gè)方面論證第三個(gè)方面，即：整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。（提示：哲學(xué)講的整個(gè)世界包括自然界、人類(lèi)社會(huì)、思維三個(gè)方面。反面印證即；通過(guò)事例說(shuō)明沒(méi)有任何事物是孤立存在的。）（同學(xué)討論，教師提出要求：必須引用實(shí)例進(jìn)行分析論證，引用一些古詩(shī)、成語(yǔ)、歌謠、諺語(yǔ)進(jìn)行分析也可以。）
（教師最后歸納。）
通過(guò)同學(xué)們的分析，使我們從多方面、多角度對(duì)聯(lián)系的普遍性有了清楚的認(rèn)識(shí)，即：聯(lián)系的普遍性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，任何事物內(nèi)部的各個(gè)部分、要素、環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系的。（板書(shū)）
第二，任何事物都與周?chē)钠渌挛锵嗷ヂ?lián)系著。（板書(shū)）
第三，整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。（板書(shū)）
（以上作法，是為了提高學(xué)生對(duì)理論的信服程度和理解深度。）
（學(xué)生回答后，教師歸納。）
不是的。因?yàn)槭挛锏穆?lián)系是客觀的，是不依人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。
3．事物的聯(lián)系具有客觀性（板書(shū)）
(學(xué)生回答后，教師歸納。）
這是一種用主觀幻想的聯(lián)系代替客觀存在的聯(lián)系的做法，利用8和4的諧音與"發(fā)"和"死"聯(lián)系起來(lái)，主觀確定8是"吉祥"4是"惡兆"。發(fā)財(cái)與"8"這個(gè)數(shù)字之間本來(lái)沒(méi)有必然聯(lián)系，是人們主觀臆造了這種聯(lián)系，所以，盡管人們到處使用這個(gè)數(shù)字，也不能保證人們一定發(fā)財(cái)。中央電視臺(tái)播放的"9．18"大案?jìng)善萍o(jì)實(shí)說(shuō)，1992年9月18日，一個(gè)盜竊團(tuán)伙盜竊了開(kāi)封市博物館69件國(guó)家珍貴文物，當(dāng)這些案犯被捕后，審訊人員詢(xún)問(wèn)他們?yōu)槭裁催x擇9月18日這天作案？他們回答說(shuō)：因?yàn)?9．18"的諧音是"就要發(fā)"，他們是想借這個(gè)吉祥的日子發(fā)財(cái)?？杀氖撬麄儾粌H沒(méi)能發(fā)，反而被正法。恰恰是1993年的9月18日他們被依法處決。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄粘Ｉ钪?，還有哪些聯(lián)系是根本不存在的，只是人們主觀臆造出來(lái)的虛假“聯(lián)系”？（學(xué)生舉例議論，教師進(jìn)一步引入。）現(xiàn)實(shí)生活中，不僅存在著這種主觀臆造聯(lián)系的現(xiàn)象，更嚴(yán)重的是存在著大量無(wú)視客觀聯(lián)系、甚至破壞客觀聯(lián)系的現(xiàn)象。如：有人為了追求眼前的經(jīng)濟(jì)利益，而不借破環(huán)自然資源和生態(tài)環(huán)境，掠奪式地開(kāi)采資源。（可請(qǐng)學(xué)生舉例，教師也可介紹一些典型事例：淮河污染、黃河斷流、國(guó)土荒漠化等，還可放中央電視臺(tái)2臺(tái)播放的"千秋萬(wàn)代話資源"節(jié)目。）:
上述這些事例都是人為地破壞自然資源和人類(lèi)的生存環(huán)境，結(jié)果必然又危及人類(lèi)。這就是無(wú)視事物的普遍聯(lián)系所造成的惡果。武漢市三大湖泊之一的墨水湖，80年代以前，這里湖水清澈見(jiàn)底，魚(yú)類(lèi)豐富，環(huán)境優(yōu)美。其后，隨著工業(yè)及生活廢水的大量排入，湖區(qū)污染日趨嚴(yán)重，湖水臭氣熏人。甲魚(yú)、鯽魚(yú)、蚌類(lèi)等水生動(dòng)物早因無(wú)法生存而絕跡。1997年5月6日這一天，5o多萬(wàn)公斤死魚(yú)茫茫一片地漂浮在污染嚴(yán)重、呈墨綠色的湖水中。死魚(yú)的第二天，武漢環(huán)保部門(mén)調(diào)查的初步結(jié)論是：湖水長(zhǎng)期受到污染，以及此間天氣氣溫高，是導(dǎo)致死魚(yú)的主要原因。據(jù)環(huán)保監(jiān)測(cè)人員介紹，在1997年4月22日和5月78兩次對(duì)墨水湖監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的對(duì)比中可以看出，水中溶解氧從每升796毫克下降至每升3．65毫克；湖水透明度從42厘米降至32厘米，已極不利于魚(yú)類(lèi)的生存。環(huán)境的破壞已殃及魚(yú)類(lèi)，給人類(lèi)以警告。（又如：淮河污染最嚴(yán)重的蚌埠市，居民居然只能靠買(mǎi)礦泉水煮飯了。）
這許許多多觸目驚心的事例告訴我們，由于人們忽視了客觀存在的聯(lián)系，而遭到自然界的懲罰，所以為了人類(lèi)的生存和發(fā)展，我們必須自覺(jué)的保護(hù)環(huán)境。我們必須牢記，聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，人們既無(wú)法否定一事物與周?chē)挛锏目陀^聯(lián)系，也無(wú)法割斷事物的昨天與今天、今天與明天的聯(lián)系。（教師一邊歸納一邊讓學(xué)生看書(shū)第46頁(yè)這一段。）
事物的聯(lián)系是客觀的，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，人不能憑空“創(chuàng)造”一種聯(lián)系強(qiáng)加給客觀的事物，也不能任意“消滅”事物之間所固有的聯(lián)系。這是否意味著人們對(duì)事物的聯(lián)系是無(wú)法改變的？不是。這就是我們要學(xué)習(xí)的又一個(gè)問(wèn)題：
4．人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系(板書(shū)）
例如：書(shū)上例舉的京九鐵路、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的事例。
又如：“天文學(xué)家提出第四環(huán)境概念，并據(jù)此將使太陽(yáng)活動(dòng)預(yù)報(bào)日?；?。在天文學(xué)家看來(lái)，海洋、陸地和大氣層是與地球生命生存、發(fā)展息息相關(guān)的三大環(huán)境因素．而地球高層大氣(10o一200公里之外）的太陽(yáng)系空間，可稱(chēng)之為人類(lèi)活動(dòng)的第四環(huán)境。其中，對(duì)人類(lèi)生活有影響的主要因素是太陽(yáng)活動(dòng)。第四環(huán)境首先對(duì)現(xiàn)代高科技產(chǎn)生影響。比如太陽(yáng)活動(dòng)產(chǎn)生的各種輻射和粒子會(huì)損傷宇宙飛船和人造衛(wèi)星的各種電子器件，降低其使用壽命，甚至使整個(gè)系統(tǒng)癱瘓。
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇九
第一組：
請(qǐng)你的長(zhǎng)輩談?wù)勊麄兊纳罱?jīng)歷，特別是改革開(kāi)放以來(lái)的變化，把你感受最深的事情記錄下來(lái)。（形式：錄音或文字記錄；數(shù)量：至少三篇）
第二組：
收集本組同學(xué)改革開(kāi)放以來(lái)家庭收入的變化情況。（形式：圖表）
第三組：
列舉改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)取得的舉世矚目的成就。（形式：表格或漫畫(huà)；要求：可按年份排列，并可分類(lèi)為經(jīng)濟(jì)、文化、政治方面）
第四組：
收集反映改革開(kāi)放新風(fēng)尚的圖片和漫畫(huà)，也可自己創(chuàng)作。（形式：積累成冊(cè)）
第五組：
收集本鎮(zhèn)和本區(qū)改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。（形式：圖表）
第六組：
收集改革改革開(kāi)放前、初期的老照片，形成新舊對(duì)比。（形式：積累成冊(cè)）
第七組：
調(diào)查、觀察社會(huì)主義制度中有哪些方面存在弊端，并提出合理化建議。（形式：可以從經(jīng)濟(jì)、文化、政治三角度入手，制成表格。提示：可以采訪政府工作人員、校長(zhǎng)等權(quán)威人士。）
提示：各組之間可以交流、交換資料，以充分收集資料。各組也可以提出新穎的形式進(jìn)行資料匯總。
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇十
高中政治教案設(shè)計(jì)
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一、課題
人民教育出版社高中思想政治第一冊(cè)，第一單元生活與消費(fèi)，第一課神奇的貨幣。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
識(shí)記：1.商品的含義；2.貨幣的本質(zhì)； 3.貨幣的基本職能。理解：1.商品的基本屬性； 2.貨幣五種職能的區(qū)別； 3.紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度； 4.保持人民幣幣值穩(wěn)定的內(nèi)涵和意義。
（二）能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
2.從材料入手，使學(xué)生理解貨幣出現(xiàn)的必然性、貨幣本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)思考得出對(duì)貨幣的理性認(rèn)識(shí)。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的市場(chǎng)意識(shí)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
三、
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：商品的基本屬性；貨幣的本質(zhì)；貨幣的基本職能。難點(diǎn)：區(qū)分貨幣的五種職能。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
（二）探究新知
教師歸納：商品的概念，引出商品的兩個(gè)價(jià)值 講故事：教材上19世紀(jì)初，某山村的故事。引出一般等價(jià)物的概念，進(jìn)而引出貨幣的概念。
教師講解：貨幣的兩種基本職能及三種其他職能。舉書(shū)上例子，區(qū)分五種職能。介紹流通所需貨幣量公式。
實(shí)物講解：拿出一張錢(qián)，我們平時(shí)花的錢(qián)并不是貴金屬，而是紙幣。講解紙幣的概念及特點(diǎn)。
（三）分組討論
討論題：紙幣發(fā)行量越大越好
要求：討論中要明確這一觀點(diǎn)是否正確，并闡明理由。
教師
總結(jié)
：對(duì)學(xué)生中有典型意義的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。講解紙幣發(fā)行量對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，介紹通貨膨脹、通貨緊縮。
舉生活中的例子：有些人買(mǎi)東西直接付款，有些人刷卡。從結(jié)算方式的不同引出信用工具。介紹信用工具的分類(lèi)和概念。
簡(jiǎn)要介紹：由于各個(gè)國(guó)家貨幣不同，同外國(guó)商人做生意，出國(guó)旅 游、購(gòu)物，需要使用外匯。介紹外匯和匯率的含義。
提問(wèn)書(shū)上問(wèn)題：2008年4月18日人民幣對(duì)美元的匯率是升了還是降了。介紹人民幣幣值穩(wěn)定的內(nèi)涵和意義。
五、布置作業(yè)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
???含義商品????貨幣的本質(zhì) ??基本屬性
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
我的教學(xué)設(shè)計(jì)
我的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)論文
摘 要：新課改背景下，要求教師要樹(shù)立起以學(xué)生為本的概念，要注重對(duì)學(xué)生教育理念的推廣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值取向。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生在課堂上以學(xué)為生，師生處于主從的關(guān)系。在新課改背景下，要求學(xué)生與教師建立起平等的教與學(xué)的關(guān)系，師生密切溝通，互相配合，讓學(xué)生做起課堂的主人。
一、引言
教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師在組織教學(xué)中有序的排列各種因素，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇適合的教學(xué)對(duì)象，本著一定原則來(lái)擬定教學(xué)目標(biāo)，以獲得較好的教學(xué)效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要采取一定的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析整理，解決教什么、如何教的問(wèn)題，好的課程設(shè)計(jì)是取得教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。因此在新課改背景下，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，采用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法來(lái)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)思想政治課進(jìn)行便是設(shè)計(jì)。從最初從新課改之初無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)到形成一定的理念和方法，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，并在教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)高中政治教學(xué)課程設(shè)計(jì)的思考，總結(jié)出新課改背景下政治教學(xué)設(shè)計(jì)水平提高的方法和建議。
二、新課改下高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)的意義
全國(guó)高中政治課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)教案及點(diǎn)評(píng)
《事物是變化發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計(jì) 湖南省株洲市醴陵一中 田鋒
【教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念】
以學(xué)生的發(fā)展為本，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流相結(jié)合。開(kāi)發(fā)多種課程資源，將知識(shí)的傳授過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的生成過(guò)程，使學(xué)生在知識(shí)的生成和構(gòu)建過(guò)程中，積極思考，增強(qiáng)辯證思維能力。緊扣時(shí)代特征和學(xué)生的生活實(shí)際，將知識(shí)探究、能力培養(yǎng)和思想教育有機(jī)統(tǒng)一，力求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生從自然界、人類(lèi)社會(huì)和人的認(rèn)識(shí)三大領(lǐng)域來(lái)認(rèn)識(shí)事物是變化發(fā)展的，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和邏輯思維能力；通過(guò)對(duì)變化與發(fā)展的分析判斷以及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究能力；通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化與時(shí)尚文化的討論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，并能用發(fā)展的觀點(diǎn)作出正確的價(jià)值判斷和行為選擇的能力；從對(duì)蘇南模式的分析討論中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、理解和諧社會(huì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
本框中心內(nèi)容是講馬克思主義的發(fā)展觀，而理解發(fā)展觀的關(guān)鍵是對(duì)發(fā)展實(shí)質(zhì)的理解，只有理解了這個(gè)問(wèn)題，才有助于認(rèn)清發(fā)展與運(yùn)動(dòng)、變化之間的關(guān)系，確立科學(xué)的發(fā)展觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
判斷新舊事物的根本標(biāo)準(zhǔn)。
這個(gè)問(wèn)題在理論上容易理解，但在實(shí)際生活中卻難以區(qū)分和把握。因?yàn)樵趯?shí)際生活中存在各種各樣的錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)，而且具有很大的迷惑性和欺騙性，如果不運(yùn)用辯證思維方法，就難以分辨和認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)步驟
教學(xué)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖
一、激發(fā)思維，引入課題
（1）展示資料：《南京長(zhǎng)江大橋：炸還是不炸？》（學(xué)生對(duì)此發(fā)表個(gè)人看法）
（2）針對(duì)學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)歸納，讓學(xué)生初步體會(huì)“事物是變化發(fā)展的”這一哲學(xué)道理。
（1）以生活中帶有思辨性的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考討論，開(kāi)啟學(xué)生思維，較快地進(jìn)入課堂情境。
（2）學(xué)生討論后體會(huì)到“事物是變化發(fā)展的”道理，教師引出本課課題。
二、合作探究，構(gòu)建知識(shí)
（1）結(jié)合南京長(zhǎng)江大橋炸與不炸的討論過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到人類(lèi)社會(huì)、人的認(rèn)識(shí)都是變化發(fā)展的，并結(jié)合人類(lèi)的進(jìn)化圖，讓學(xué)生體會(huì)到自然界是變化發(fā)展的。同時(shí)，進(jìn)一步從三大領(lǐng)域列舉相關(guān)事例說(shuō)明事物是變化發(fā)展的，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到整個(gè)世界都是變化發(fā)展的。
（2）提供背景資料（六幅圖片：春夏秋冬四季更替；鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底；袁世凱復(fù)辟 帝制；超級(jí)雜交水稻畝產(chǎn)突破847公斤；從單一gdp到綠色gdp核算體系；社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)等），學(xué)生自主探究，合作交流，判斷上述哪些事物屬于“發(fā)展”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到發(fā)展與運(yùn)動(dòng)、變化的區(qū)別，得出發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。
（3）再次分析上述六幅圖片，在分析過(guò)程中體會(huì)什么是新事物？什么是舊事物？并掌握區(qū)分新舊事物的根本標(biāo)準(zhǔn)。
（4）學(xué)生動(dòng)筆，自主構(gòu)建本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并予以完善。
（1）通過(guò)引入課題情境的再利用，引導(dǎo)學(xué)生從三大領(lǐng)域歸納出事物是變化發(fā)展的結(jié)論，并能結(jié)合實(shí)際說(shuō)明，培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維方法。
（2）根據(jù)教師所提供的資源，學(xué)生合作交流，作出判斷，深入分析，使學(xué)生體會(huì)知識(shí)的生成過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和辯證思維能力。
（1）播放flash情景小品《傳統(tǒng)與時(shí)尚的沖突》。
（2）學(xué)生思考討論，評(píng)析小品中的相關(guān)觀點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)與時(shí)尚的看法。
（3）通過(guò)學(xué)生的思考討論，進(jìn)一步歸納出判斷新舊事物的錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)。
以貼近學(xué)生生活實(shí)際的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)客觀全面地分析社會(huì)生活，進(jìn)一步深化對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)，走出誤區(qū)。
四、拓展延伸，提升自我（1）展示《人民日?qǐng)?bào)》評(píng)論文章《蘇南模式下的環(huán)境之痛》，學(xué)生暢談感想。
（2）設(shè)置問(wèn)題情境：鼓勵(lì)學(xué)生以網(wǎng)民身份，發(fā)email到省長(zhǎng)信箱，為江蘇的發(fā)展提出合理化的建議。
（3）展示新蘇南模式典范——昆山的相關(guān)材料，讓學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵 和實(shí)際意義。
嚴(yán)伯霓
2.體現(xiàn)互動(dòng)生成，尊重學(xué)生主體。通過(guò)教師提供資源，創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)到事物是變化發(fā)展的觀點(diǎn)，并通過(guò)共同分析社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、超級(jí)雜交水稻等具體事物，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，盡可能讓學(xué)生自己感悟知識(shí)的生成過(guò)程。
3.開(kāi)發(fā)課程資源，啟迪哲學(xué)思維。在教學(xué)過(guò)程中注意把生活與哲學(xué)、課外資源與教材資源結(jié)合起來(lái)，并充分開(kāi)發(fā)和利用多媒體教學(xué)資源，通過(guò)制作flash短片，讓學(xué)生在情境中展開(kāi)對(duì)傳統(tǒng)文化與時(shí)尚文化的思考討論，走出判斷新舊事物的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。
4.發(fā)揮德育功能，培養(yǎng)高尚情操。緊密結(jié)合南京的生活實(shí)際，以南京長(zhǎng)江大橋炸還是不炸的爭(zhēng)論激發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)而上升到哲學(xué)角度來(lái)思考；通過(guò)學(xué)生對(duì)蘇南模式的感性認(rèn)識(shí)和理性分析，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。不足：本課教學(xué)對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)突破還有較大的提升空間，還可選擇更有針對(duì)性、更具趣味性的案例和情景等教學(xué)資源，進(jìn)一步提高課堂的吸引力和親和力，更加水到渠成地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
《文化創(chuàng)新的途徑》教學(xué)設(shè)計(jì)
重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 肖志農(nóng)李 靜
一、本課地位
本課內(nèi)容為《文化生活》（人教版）第二單元“文化傳承與創(chuàng)新”第五課“文化創(chuàng)新”的第二框。如何進(jìn)行文化創(chuàng)新既是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，具有很強(qiáng)的思想理論性，也具有很強(qiáng)的探索實(shí)踐性。在前面的學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中同學(xué)們基本明確了文化的交流、傳播和發(fā)展，也明白了文化的繼承和發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新。那么，怎樣進(jìn)行文化創(chuàng)新便是本課探討的內(nèi)容，也是本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
（1）文化創(chuàng)新的根本途徑：立足于社會(huì)實(shí)踐。
（2）文化創(chuàng)新過(guò)程中要認(rèn)識(shí)、處理好的兩對(duì)基本關(guān)系：傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的關(guān)系；民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系。
（二）能力目標(biāo)
（1）分析判斷能力：結(jié)合具體實(shí)例初步具備分析判斷文化現(xiàn)象中的正確與錯(cuò)誤、先進(jìn)與落后、高雅與庸俗等的能力。
（2）實(shí)踐探究能力：在合作、探究中體驗(yàn)生活、生成認(rèn)識(shí)、構(gòu)建知識(shí)的能力。
（3）思辨創(chuàng)新能力：結(jié)合具體實(shí)例初步具備正確認(rèn)識(shí)和處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來(lái)文化關(guān)系，提出富有創(chuàng)意的方案的能力。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
（1）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，關(guān)注世界文化發(fā)展。
（2）積極參加文化學(xué)習(xí)、創(chuàng)作活動(dòng)，具有積極學(xué)習(xí)借鑒各民族文化優(yōu)點(diǎn)，特別是對(duì)中華文 化發(fā)展創(chuàng)新的態(tài)度。
（3）要堅(jiān)持辯證的觀點(diǎn)對(duì)待傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化；堅(jiān)持先進(jìn)文化的發(fā)展方向，反對(duì)文化生活中的“守舊主義”、“歷史虛無(wú)主義” 和“封閉主義”、“民族虛無(wú)主義”等錯(cuò)誤傾向。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）文化創(chuàng)新過(guò)程中要處理好的兩對(duì)關(guān)系。
（2）文化創(chuàng)新過(guò)程中要堅(jiān)持的正確方向。
難點(diǎn)：
（1）如何正確處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系。
（2）文化創(chuàng)新的根本途徑。
四、教學(xué)構(gòu)思
（一）設(shè)計(jì)理念
（1）教學(xué)過(guò)程中努力貫徹新課程的理念，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體和主人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新的學(xué)生觀。
（2）教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)們觀察文化現(xiàn)象、體驗(yàn)矛盾沖突、引發(fā)辯證思考、合作探究解決、生成構(gòu)建知識(shí)、啟發(fā)正確觀念、反思踐行提升，體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)觀、知識(shí)觀。
（3）教學(xué)過(guò)程中大膽突破教材局限，重新生成和整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，從中國(guó)和世界兩個(gè)角度深化對(duì)文化正確方向的理解。
（4）教學(xué)過(guò)程中以典型的文化現(xiàn)象——“奧運(yùn)會(huì)開(kāi)閉幕式”的品評(píng)、設(shè)計(jì)、展示等活動(dòng)貫穿始終，充分發(fā)揮和體現(xiàn)思想政治課新課程改革的方向和特點(diǎn)。
（5）教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造熱情，通過(guò)文化創(chuàng)新途徑的實(shí)踐與探索培養(yǎng)同學(xué)們的思辨能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。
（二）教法學(xué)法
（1）教法：情景教學(xué)法、實(shí)踐探索法等
（2）學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、自主探究法等
（三）教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)等
五．教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)形式
活動(dòng)目的品
評(píng)
與
思 辯
課前視頻：《茉莉花——文化南京》
觀看視頻
觀看視頻
在極其富有爭(zhēng)議的視頻欣賞、玩味中，積累復(fù)雜的情感體驗(yàn)，等待宣泄。
自由辯論：
正方：驚喜多過(guò)遺憾 反方：遺憾多過(guò)驚喜
即席辯論
在民主與開(kāi)放的自由辯論中，讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)到文藝表演無(wú)論是驚喜多過(guò)遺憾，還是遺憾多過(guò)驚喜，都需要在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來(lái)文化中找到平衡點(diǎn)，堅(jiān)持先進(jìn)文化的發(fā)展方向。
合作
與
探
究
體
驗(yàn)
與
踐
行
現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：
現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查
為模擬設(shè)計(jì)“2008北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式”收集素材。
理論儲(chǔ)備：教材及溫馨提示
自主學(xué)習(xí)
閱讀教材和相關(guān)資料，整合文本，生成知識(shí)，為創(chuàng)意做好理論儲(chǔ)備。
感悟經(jīng)典：《他山之石—開(kāi)幕式精彩瞬間》 觀看視頻
借助極富視覺(jué)沖擊力、情感震撼力的視頻，激發(fā)學(xué)生激情創(chuàng)意的靈感。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)點(diǎn)火儀式和開(kāi)幕式片段
合作探究
結(jié)合實(shí)踐調(diào)查、理論準(zhǔn)備以及“他山之石”的啟發(fā)，寫(xiě)出具體創(chuàng)意片斷。
創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)
創(chuàng)意展示
分組展示
分組展示創(chuàng)意片斷，說(shuō)明元素取舍和使用。
創(chuàng)意比拼
分組對(duì)決
自評(píng)，陳述本組構(gòu)思中精妙之處；互評(píng)，修繕別組構(gòu)思中的瑕疵。通過(guò)自評(píng)互評(píng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化創(chuàng)新應(yīng)該繼承傳統(tǒng)、推陳出新；面向世界、博采眾長(zhǎng)，堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向。文化創(chuàng)新的根本源泉是社會(huì)實(shí)踐。
生成與構(gòu)建
構(gòu)建體系：在學(xué)生自評(píng)與互評(píng)基礎(chǔ)上的點(diǎn)評(píng)總結(jié)生成文本的體系創(chuàng)建
知識(shí)小結(jié)
知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
時(shí)間過(guò)的真快，眨眼已經(jīng)進(jìn)入期末。在這一學(xué)期里，我們高一、二政治備課組以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為思路，以先進(jìn)備課組的創(chuàng)建工作為主要途徑，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，不斷轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，與時(shí)俱進(jìn)。我們共同塑造了良好的師德形象，營(yíng)造了積極向上的氛圍。本組成員同心同德，奮發(fā)向上，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，積極探索新的教學(xué)模式，教書(shū)育人，千方百計(jì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀備課小組。在全組成員的共同努力下，已順利完成了工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)。為了今后更好地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，特將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
一、本學(xué)期備課組成效總結(jié)
1.加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，關(guān)心時(shí)事，學(xué)習(xí)有關(guān)新課改教育、教學(xué)法規(guī)，學(xué)習(xí)黨的方針政策，以正確的理論思想教育學(xué)生，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極完成學(xué)校分配的各項(xiàng)工作。加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教材，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，探索高效的教學(xué)方法。
2.愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。我們政治備課組的五位成員人人本著一切為了學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生的宗旨嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真踏實(shí)地耕耘在工作繁雜的教育教學(xué)工作崗位上。我們?nèi)w老師達(dá)成共識(shí)，在日常教育教學(xué)工作中努力做到：以正確的方向引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的品德影響學(xué)生，以扎實(shí)的知識(shí)教育學(xué)生，以健康的活力培育學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我們認(rèn)真分析不同情況，明確輔導(dǎo)內(nèi)容、制定輔導(dǎo)計(jì)劃，耐心細(xì)致、不厭其煩地給予輔導(dǎo)。對(duì)于行為偏差生，我們傾注了滿腔熱忱的愛(ài)，同時(shí)，愛(ài)嚴(yán)相結(jié)合，愛(ài)而有度，嚴(yán)而有情，努力用自己的心去溫暖學(xué)生的心，促使他們健康地成長(zhǎng)。我們能做到為人師表，率先垂范，一切為了教育，一切為了學(xué)校，一切為了學(xué)生，因?yàn)榇蠹乙庾R(shí)到，教師的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)心上，這就需要我們熱情主動(dòng)，不計(jì)名利，一句話，學(xué)生的進(jìn)步就是老師最大的快樂(lè)。
3.及時(shí)了解學(xué)情，有的放矢地開(kāi)展政治教學(xué)。對(duì)學(xué)生，首先要了解他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)要求，才能在教學(xué)中做到師生互動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。我們通過(guò)各種方法，及時(shí)了解學(xué)情教情，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。老師們認(rèn)真分析學(xué)生的意見(jiàn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)困難和思想誤區(qū)，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、本學(xué)期開(kāi)展的備課組活動(dòng)
本學(xué)期開(kāi)展了內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)。
1．本學(xué)期組內(nèi)老師開(kāi)的校級(jí)公開(kāi)課
開(kāi)課老師
開(kāi)課時(shí)間
開(kāi)課課題
參加人數(shù)
黃玉娟
3月22日
《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》學(xué)考復(fù)習(xí)
全組老師
吳海英
3月22日
《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》學(xué)考復(fù)習(xí)
全組老師
胡典
5月4日
《生活處處有哲學(xué)》
全組老師
饒銀海
5月5日
《生活處處有哲學(xué)》
全組老師
蔣曉樂(lè)
5月31日
《英國(guó)國(guó)王與君主立憲制》
全組老師
2．集體備課活動(dòng)、專(zhuān)題討論記錄
序號(hào)
時(shí)間
活動(dòng)類(lèi)型
主題
主講人
參與人員
備注
1
2.22
集體備課
《政治生活》教學(xué)解讀
蔣曉樂(lè)
備課組成員
2
2.29
專(zhuān)題研討
20xx年上學(xué)期教科研會(huì)議內(nèi)容傳達(dá)
饒銀海
備課組成員
3
3.7
集體備課
制定備課組學(xué)期計(jì)劃
蔣曉樂(lè)
備課組成員
4
3.22
公開(kāi)課
高二公開(kāi)課
蔣曉樂(lè)
備課組成員
5
4.25
專(zhuān)題研討
備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)會(huì)議傳達(dá)
饒銀海
備課組成員
6
5.4
公開(kāi)課
胡典、饒銀海老師公開(kāi)課
蔣曉樂(lè)
備課組成員
7
5.31
公開(kāi)課
蔣曉樂(lè)老師公開(kāi)課
蔣曉樂(lè)
備課組成員
8
6.12
磨課
蔣曉樂(lè)老師市優(yōu)質(zhì)課磨課
蔣曉樂(lè)
備課組成員
9
6.15
優(yōu)質(zhì)課拍攝
蔣曉樂(lè)老師市優(yōu)質(zhì)課視頻拍攝課
蔣曉樂(lè)
備課組成員
三、外出理論學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)
本組老師積極參加各類(lèi)外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如：
1.蔣曉樂(lè)老師參加陳建仁、朱金峰名班主任工作室成員赴臺(tái)州參加班主任培訓(xùn)；
2.蔣曉樂(lè)、饒銀海、黃玉娟、吳海英老師參加學(xué)校組織的赴泰順中學(xué)交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、本備課組老師獲得的榮譽(yù)、教科研獲獎(jiǎng)情況
1.蔣曉樂(lè)老師在永嘉縣第三期名班主任工作室成員專(zhuān)題研修暨陳建仁、朱金峰名班主任工作室活動(dòng)中作觀點(diǎn)報(bào)告，題目：《班級(jí)管理中喚醒學(xué)生自覺(jué)的催化劑——法治》。
2.饒銀海老師負(fù)責(zé)的課題《培養(yǎng)高中政治自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)的心理學(xué)策略研究》，獲永嘉縣20xx年度教科研課題立項(xiàng)，組員：蔣曉樂(lè)。
五、不足之處及改進(jìn)措施
（一）存在不足
1．課堂教學(xué)有效性有待進(jìn)一步提高。
2．學(xué)情研究還有待進(jìn)一步深入，為制定有效的教學(xué)計(jì)劃提高實(shí)踐依據(jù)。
（二）改進(jìn)措施
1．探究有效課堂，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2．抓好備課組的建設(shè)，尤其是備課組活動(dòng)的落實(shí)進(jìn)一步規(guī)范備課組活動(dòng)，學(xué)習(xí)政治理論和教育理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行課改研討，聽(tīng)課評(píng)課。在小組備課活動(dòng)中認(rèn)真科學(xué)地制訂授課進(jìn)度計(jì)劃，每次備課活動(dòng)做到備大綱、備教材、備學(xué)生，研究其重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、思想教育滲透點(diǎn)，研究教法、學(xué)法，將注重學(xué)生思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教案中充分體現(xiàn)出來(lái)，真正使學(xué)生“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”。
3．加強(qiáng)集體備課，定期開(kāi)展有質(zhì)量有實(shí)效的活動(dòng)。備課做到三知：一知教材；二知學(xué)生；三知教法。
4．講究教學(xué)策略，形成動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)。恰如其分地評(píng)價(jià)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)上的積極性和自主性，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。
5．按學(xué)校要求開(kāi)展備課組活動(dòng)，重點(diǎn)回顧、總結(jié)教學(xué)中的新情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題商討對(duì)策；傳達(dá)學(xué)校和市的教學(xué)信息；討論研究下一階段的教學(xué)工作重點(diǎn)。參加校內(nèi)外聽(tīng)課活動(dòng)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
6．在平時(shí)教學(xué)中，耐心培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)要規(guī)范，有錯(cuò)及時(shí)訂正，對(duì)問(wèn)題較大的作業(yè)盡量面批。加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。多鼓勵(lì)，少批評(píng)，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極促進(jìn)整體學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
一個(gè)學(xué)期中，我們付出了汗水和心血！盡管我們得到的收獲有限，但是付出是最值得回味、思索的。我們組的全體教師還會(huì)一如既往，在新的學(xué)期中，為學(xué)校的教學(xué)教育工作繼續(xù)奉獻(xiàn)一份綿薄之力。
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政治教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
一、班會(huì)目的：
通過(guò)“聰明來(lái)自勤奮”主題班會(huì)，使同學(xué)們深深地認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)勤奮努力，才會(huì)使自己更加聰明起來(lái)。虛心學(xué)習(xí)身邊伙伴的典型學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)——課前預(yù)習(xí)法、創(chuàng)辦個(gè)人文集、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、制作剪報(bào)、把精彩的語(yǔ)段背下來(lái)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
請(qǐng)五位同學(xué)做好發(fā)言準(zhǔn)備，向全體同學(xué)介紹自己的典型學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)——課前預(yù)習(xí)法、創(chuàng)辦個(gè)人文集、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、制作剪報(bào)、把精彩的語(yǔ)段背下來(lái)。
三、班會(huì)程序：
快樂(lè)大比拼
(學(xué)生進(jìn)行拼圖。)
主持人：讀讀你們拼出的詞語(yǔ)。
(教師將學(xué)生拼出的“聰明”與“勤奮”貼在黑板上。)
主持人：這就是今天班會(huì)課的主題：聰明來(lái)自勤奮。
(板書(shū)：來(lái)自)
快樂(lè)一點(diǎn)通
主持人：聰明來(lái)自勤奮。我想：每一位同學(xué)都想成為聰明的孩子，都想有一個(gè)聰明的頭腦。但只有勤奮努力，才能使自己聰明起來(lái)。曾記得，從《成長(zhǎng)》班刊第十二期開(kāi)始，陸續(xù)刊登了《全面發(fā)展點(diǎn)滴做起——精英小學(xué)二年一班學(xué)生典型經(jīng)驗(yàn)介紹》的文章。今天，我們把文章中的主人公請(qǐng)到了臺(tái)前，與這些勇于開(kāi)動(dòng)腦筋，勤奮努力的小伙伴面對(duì)面。
(請(qǐng)五位小伙伴上臺(tái)介紹自己的典型經(jīng)驗(yàn)。)
主持人：要說(shuō)“聰明”，其實(shí)我們每一位小伙伴都具有聰明的條件，知道為什么嗎?
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
我們身邊的規(guī)則(一課時(shí))
【教材分析】
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解規(guī)則的重要性，引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是法律。引導(dǎo)學(xué)生了解法律的規(guī)范作用和對(duì)人們的保護(hù)作用。
教學(xué)難點(diǎn)：法律的特殊性。讓學(xué)生從行動(dòng)上學(xué)法、用法、愛(ài)法、護(hù)法。
【學(xué)生分析】
初中學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)則包括法律，但也有不少學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒(méi)有真正意識(shí)到規(guī)則能夠幫助人們開(kāi)展正常的生活。因此必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會(huì)到每一個(gè)人都必須遵守制度規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹(shù)立起最基本的法律意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
游戲?qū)耄?BR> 學(xué)生活動(dòng)：小游戲：“誰(shuí)更快”
誰(shuí)能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來(lái)，在一個(gè)瓶口比較小的瓶子里，放入用線串好的五個(gè)乒乓球，分別請(qǐng)兩組同學(xué)(五人為一組)上來(lái)，比比哪一組能更快地將乒乓球全部取出。
(一)、我們身邊的規(guī)則.
1、社會(huì)生活離不開(kāi)共同的規(guī)則。
創(chuàng)設(shè)情境：撐桿跳比賽剛剛設(shè)立時(shí)，有一次國(guó)際比賽，一位日本運(yùn)動(dòng)員拿著長(zhǎng)桿，跑到橫桿前，突然將長(zhǎng)桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時(shí)跳了過(guò)去，全場(chǎng)都一下子目瞪口呆，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的撐桿跳比賽規(guī)則中，沒(méi)有規(guī)定是否允許爬桿，只是說(shuō)用桿。
學(xué)生討論：算還是不算?同學(xué)們討論。假如體育比賽當(dāng)中都是這種場(chǎng)景，那會(huì)是一種什么樣子。(興奮劑、借助于器械等)
教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生討論社會(huì)生活的其他方面。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)體育比賽中突發(fā)事故的討論，引出設(shè)立規(guī)則的必要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒(méi)有規(guī)則，事情可能就會(huì)帶無(wú)法預(yù)計(jì)的后果。并自然將課堂引到更嚴(yán)重的交通事故。
交叉換位
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生在教室中實(shí)踐一下交通規(guī)則——交叉換座位。
教師活動(dòng)：不做任何提示，不要提出不許怎樣做的要求
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究式活動(dòng)，讓學(xué)生再次直觀感受“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，而如果我們按照一定的規(guī)則進(jìn)行，我們發(fā)覺(jué)會(huì)很順利，并提出規(guī)則是一種美。
生活延伸：生活中也有許多規(guī)則給我們帶來(lái)了美好的生活環(huán)境，請(qǐng)同學(xué)們尋找生活中有哪些。
如乘車(chē)先下后上，山區(qū)行路相互禮讓?zhuān)鑫ｋU(xiǎn)讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育比賽更精彩，交通秩序井然。
“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場(chǎng)景，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)模擬情景，讓學(xué)生思考討論，也有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，提高分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力，并從對(duì)比中自然引出特殊的規(guī)則——法律。
特殊規(guī)則——法律
是真是假：舉四種規(guī)則的行為(社會(huì)道德、學(xué)生守則、法律、宗教規(guī)范)，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)展競(jìng)猜，哪一種行為是法律，并從中尋找法律和其他規(guī)則的區(qū)別。(可以運(yùn)用課本中的表格)
社會(huì)道德：雙休日到市圖書(shū)館閱覽室看書(shū)，要求必須保持安靜。
學(xué)生守則：在學(xué)校里上課，自修課必須保持安靜，否則要扣除四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽分。
法律：在法院旁聽(tīng)審判必須保持安靜。
宗教規(guī)范：每天早上，平陽(yáng)寺的佛家子弟必須靜坐一小時(shí)。
同樣是保持安靜，但他們卻各有不同，通過(guò)對(duì)比找到：
2、法律的三個(gè)特征：
一是法律由國(guó)家制定或認(rèn)可
二是法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性
三是法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力
(二)、生活離不開(kāi)法律。
1、 日常生活離不開(kāi)法律。
2、國(guó)家的治理離不開(kāi)法律。
【作業(yè)】 生活中有什么規(guī)則?法律作為一種規(guī)則，與其它規(guī)則有什么不同?
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇一
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠初步地分辨自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負(fù)的區(qū)別。
2、懂得持久的自尊自信，需要正確看待成功和失敗。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、要自尊自信，不要自傲自負(fù)。
2、自尊自信與虛榮忌妒有本質(zhì)的區(qū)別。
3、要自尊自信，不要自卑。
三、教學(xué)方法
課堂討論法歸納總結(jié)法
四、教學(xué)過(guò)程
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自尊自信是一種良好的心理品質(zhì)，它在一個(gè)人的成長(zhǎng)、成才和成功中起著重要作用。那么，是不是每個(gè)人對(duì)此都能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)呢？如果認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差會(huì)是怎樣的呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
（一）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、分清自尊自信與虛榮忌妒、自卑、自傲自負(fù)的區(qū)別；
2、懂得虛心是自尊自信的表現(xiàn)；
3、能正確看待成功與失??；
（二）展示自讀提示
1、影響一個(gè)人自尊自信心理形成的因素有哪些？
2、如何正確認(rèn)識(shí)自尊自信？
（看書(shū)6分鐘，然后提問(wèn)）
（三）重點(diǎn)講清自尊自信與虛榮忌妒、自傲自負(fù)、自卑的'本質(zhì)區(qū)別：
虛榮忌妒不是真正的自尊自信；自尊自信走向反面，就變成了自卑、自傲自負(fù)。自尊自信反面的一極是自卑，另一極就是自傲自負(fù)。
（四）總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)
1、要自尊自信，不要虛榮忌妒
（1）、虛榮的含義
（2）、虛榮心理的表現(xiàn)
（3）、虛榮心強(qiáng)的人如何認(rèn)識(shí)和了解自己
（4）、忌妒心理是如何產(chǎn)生的？它的危害有哪些？
2、要自尊自信，不要自卑
（1）、自卑的含義
（2）、自卑心理的產(chǎn)生原因
（3）、自卑心理的表現(xiàn)
3、要自尊自信，不要自傲自負(fù)
（1）、自傲自負(fù)的危害
（2）、如何理解“虛心才是自尊自信的表現(xiàn)？
4、持久的自尊自信，需要正確看待成功和失敗。
五、課堂練習(xí)
1、中學(xué)生小劉，為了引起同學(xué)的注意，有一天她穿了件漂亮的連衣裙，并向同學(xué)們炫耀，說(shuō)是她爸爸從外國(guó)買(mǎi)來(lái)的，很值錢(qián)。一時(shí)間，她自以為成了同學(xué)們眼中的“中心人物”，感到很快樂(lè)。
請(qǐng)問(wèn)：小劉的快樂(lè)心理是自尊自信的表現(xiàn)么？為什么？
2、分析說(shuō)明：
a生因一次考試不理想，就滿臉愁容，“哎，我真笨，看來(lái)我不是塊讀書(shū)的料，，永遠(yuǎn)都學(xué)不好?！?BR> b生同樣沒(méi)考好，可他這樣對(duì)自己說(shuō)“也許我學(xué)習(xí)方法不對(duì)，改一改，下一次會(huì)考好的?！眴?wèn)：
（1）上面兩位同學(xué)的表現(xiàn)反映了他們?cè)鯓拥男睦砥焚|(zhì)？
（2）你從上面兩位同學(xué)的不同表現(xiàn)中受到了什么啟示？
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇二
1、學(xué)校觀察
2、家庭觀察
3、社會(huì)觀察
4、國(guó)際觀察
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)校觀察
2、家庭觀察
3、社會(huì)觀察
4、國(guó)際觀察
教學(xué)難點(diǎn)
1、社會(huì)觀察
2、國(guó)際觀察
教學(xué)過(guò)程
合作是人類(lèi)社會(huì)的普遍現(xiàn)象，生活中處處有合作。
歸納小結(jié)：
無(wú)論是家庭中還是學(xué)校里，無(wú)論是社會(huì)上還是國(guó)際間，彼此都需要合作，合作是我們生活中的普遍現(xiàn)象。
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇三
讓我們先來(lái)了解什么是自尊?什么是自信?
1、什么是自尊(p2)
(自尊也稱(chēng)自尊心，是一種自己尊重自己、愛(ài)護(hù)自己，并期望受到他人、集體和社會(huì)的尊重與愛(ài)護(hù)的心理。)
不知同學(xué)們是否注意到這樣一種情景，上小學(xué)時(shí)，每次考試完以后，學(xué)生得多少分是向全班公開(kāi)的，布上了中學(xué)后，學(xué)生很不愿意公開(kāi)自己的考分，尤其是考分低的學(xué)生，更不愿讓別人知道自己的分?jǐn)?shù)。這種顧忌臉面的心理就是一種自尊心的表現(xiàn)。
自尊心的建立與一定的評(píng)價(jià)和自我感覺(jué)有關(guān)。一般說(shuō)來(lái)，每個(gè)人都有著自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，都有自尊、自愛(ài)、自信的理由，積極的評(píng)價(jià)、良好的感覺(jué)對(duì)樹(shù)立自尊心起著重要的作用;既便是常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，如果受到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的關(guān)注和尊重，他也會(huì)恢復(fù)自尊心，變得自愛(ài)、自尊起來(lái)。
(1)自尊是自我尊重和自我愛(ài)護(hù)
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)，不允許其他人歧視和侮辱。
例如：孫天帥是珠海“瑞進(jìn)”公司的一個(gè)打工仔，在韓國(guó)女老板制造的一起罰跪事件中，他是100多個(gè)工人中唯一不跪的人。在外國(guó)老板面前，他寧肯站著被罰，也不愿跪著求飯吃?？梢?jiàn)，孫天帥自己尊重自己、自己保護(hù)自己。他不僅維護(hù)了自己的人格和尊嚴(yán)，也捍衛(wèi)了中華民族的國(guó)格和尊嚴(yán)。
請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)“士可殺而不可辱”說(shuō)明了一個(gè)什么道理?
(學(xué)生回答，教師歸納)
人都有自己的尊嚴(yán)并注重維護(hù)這一尊嚴(yán)。人的尊嚴(yán)不僅表現(xiàn)在容貌衣著上注意修飾自己，還表現(xiàn)在言行上要約束自己。同時(shí)不允許別人的歧視和侮辱，這是自尊的第一種表現(xiàn)。
(2)自尊又要求他人，集體和社會(huì)對(duì)自己的尊重。
提問(wèn)：在下列情形時(shí)，你希望什么?
1、當(dāng)你穿了一件新衣服時(shí)，希望。
2、當(dāng)你在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)，為班線爭(zhēng)了光的時(shí)候，希望。
3、當(dāng)你為素不相識(shí)的人奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，如損贈(zèng)了衣物，給予經(jīng)濟(jì)上的支持的時(shí)候，希望。
人取得了成績(jī)，做了好事，甚至穿了一件新衣服都希望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，這是一個(gè)人自尊的表現(xiàn)。其實(shí)，每個(gè)人都有要求他人、集體和社會(huì)尊重自己的心理需要。這種心理需要往往比自己承認(rèn)更重要。因?yàn)槲覀兊淖宰鹦氖艿搅丝隙?，得到了滿足。自尊是人們前進(jìn)的動(dòng)力，是一種積極的心理品質(zhì)。
自尊具有兩重性，它既可以成為前進(jìn)的動(dòng)力，也可以成為進(jìn)步的阻力。如果我們能夠充分利用，發(fā)揮自尊的積極作用，就可以產(chǎn)生巨大的力量，為將來(lái)的成功，成才打下良好的.心理基礎(chǔ)。如果將自尊變成虛榮，就會(huì)阻礙自己進(jìn)步。
2、什么是自信(p3)
(1)自信的含義
(自信又叫自信心，是一個(gè)人自己相信自己的心理，是相信自己有能力實(shí)現(xiàn)自己愿望的心理，是對(duì)自己力量的充分肯定。)
(學(xué)生回答，教師歸納)
自信是人們成功與成才不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)。一個(gè)有信心的人確信自己能夠把某件事情做得很出色，并相信自己能夠獲得成功。在人生的道路上，每個(gè)人都渴望成功，成功的秘訣就是自信心。如果一個(gè)演講者對(duì)自己信心，害怕聽(tīng)眾，他就肯定講不好;一個(gè)運(yùn)動(dòng)員假如害怕失敗，他就不會(huì)出成績(jī);一個(gè)戰(zhàn)士若是害怕上戰(zhàn)場(chǎng)，他就不會(huì)成為一名將軍。所以，自信是邁向成功的第一步。
說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)?jiān)嚺e一例說(shuō)明自信可以使人獲得成功，成為生活、學(xué)習(xí)、事業(yè)的強(qiáng)者。
(學(xué)生回答，教師總結(jié))
(2)自信的產(chǎn)生
一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的自信是在生活、學(xué)習(xí)中逐漸形成、發(fā)展起來(lái)的。成功的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是自信心產(chǎn)生的基礎(chǔ)。
(投影)
有一個(gè)叫李燕的同學(xué)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，一次她寫(xiě)的作文有了進(jìn)步，受到了老師的表?yè)P(yáng)，使她增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。從此，她學(xué)習(xí)更刻苦，成績(jī)逐步提高。
提問(wèn)：這個(gè)事例說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明自信心的產(chǎn)生不是天生的，而是在后天成功的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)中，在他人的積極評(píng)價(jià)中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。)
3、自尊與自信的關(guān)系(p4)
議一議：自尊與自信之間有什么關(guān)系?
(學(xué)生討論，教師歸納)
自尊與自信是密切聯(lián)系的。自信心是自尊心的基礎(chǔ)，自尊心的確又能提高人的自信心。
4、青少年自尊自信的特點(diǎn)(p4)
常樂(lè)樂(lè)自從上了初中以后，總是不太快樂(lè)。因?yàn)樗X(jué)得自己已是初中生了，可媽媽還總是像對(duì)待小孩子一樣地對(duì)待他，穿什么衣服都得她安排。樂(lè)樂(lè)特別想買(mǎi)一條牛仔褲，小哥們都穿上了，特帥，像個(gè)男子漢的樣?？蓩寢層彩遣蛔屬I(mǎi)，還給他做了條大肥褲子，一點(diǎn)派頭也沒(méi)有。為這，樂(lè)樂(lè)在小哥們跟前面前沒(méi)面子。媽媽還挺愛(ài)干凈，不愿叫同學(xué)來(lái)家玩。有一次媽媽回家時(shí)看見(jiàn)樂(lè)樂(lè)正和朋友李剛打游機(jī)，臉一下子拉了好長(zhǎng)，還大聲呵斥樂(lè)樂(lè)。李剛沒(méi)打完一盤(pán)就走了。從此權(quán)后，同學(xué)們?cè)俨粊?lái)樂(lè)樂(lè)家了。樂(lè)樂(lè)越發(fā)苦悶了。
提問(wèn)：常樂(lè)樂(lè)的苦悶表現(xiàn)了他的什么心理特點(diǎn)?
(學(xué)生回答，教師歸納)
常樂(lè)樂(lè)的苦悶表現(xiàn)出了青少年在自尊自信方面的三個(gè)主要特點(diǎn)。
(1)渴望表現(xiàn)自己
青少年非常期望有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，并受到他人的好評(píng)。
(2)關(guān)心自己的形象
處于青少年時(shí)期的學(xué)生，開(kāi)始關(guān)注自己的外貌形象，期望多了解自己，非常注意自己的言行舉止。
(3)要求他人尊重自己
這個(gè)時(shí)期的青少年已有了一定的獨(dú)立性，內(nèi)心世界開(kāi)始豐富起來(lái)，并有了“我是成人”的感覺(jué)。所以，希望他人尊重自己，他們不但急切地要求了解自己，已懂得通過(guò)了解別人來(lái)認(rèn)識(shí)自己，尤其是希望家長(zhǎng)和老師能理解，尊重自己。
人的自尊自信是隨著個(gè)人的成長(zhǎng)逐步發(fā)展起來(lái)的，到了初中階段，青少年自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力提高了，自尊心、自信心也增強(qiáng)了。自尊自信是一個(gè)人成功與成才不可缺少的積極的心理品質(zhì)。我們應(yīng)該十分珍惜、愛(ài)護(hù)它，精心培養(yǎng)它。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么是自尊，什么是自信，知道了自尊自信是一種積極的心理品質(zhì)，是成功與成才者必不可少的心理品質(zhì);知道了自信心是自尊心的基礎(chǔ)，自尊心的確立，可以提高人的自信心;學(xué)習(xí)了青少年自尊自信有渴望表現(xiàn)自己、關(guān)心自己的形象和要求他人尊重自己第三個(gè)特點(diǎn)。在今后的生活、學(xué)習(xí)中，我們要注意培養(yǎng)自己的自尊心和自信心，為將來(lái)成功、成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
鞏固新課
閱讀下列事例后，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)事例給你的啟示是什么。
林巧稚為中國(guó)的婦產(chǎn)科事業(yè)奮斗了一生，可是作為一名女性，在舊社會(huì)是不受重視的。讀書(shū)時(shí)，班時(shí)的男生也大多看不起女生，林巧稚對(duì)此不服氣。她同男生打賭：“你們考100分，我就考100分?！彼龥Q心以自己扎實(shí)的行動(dòng)打破人們對(duì)女性的世俗偏見(jiàn)。最終，她以?xún)?yōu)異的成績(jī)居于全班之首，獲得了“文海獎(jiǎng)學(xué)金”。
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇四
1、教學(xué)重點(diǎn)：貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能。
2、教學(xué)難點(diǎn)：外匯、匯率；物物交換的困難；貨幣在商品交換過(guò)程的作用3、本節(jié)地位：“神奇的貨幣”是思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》的起始課，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，我們離不開(kāi)貨幣，現(xiàn)代社會(huì)“巧婦難過(guò)無(wú)”幣”之生活”。貨幣既是生活所離不開(kāi)的，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)中重要的基本概念。這一節(jié)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”從歷史的角度，闡述了貨幣的起源，解剖了貨幣的本質(zhì)，解釋了貨幣的職能。
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記貨幣的本質(zhì)和基本職能，價(jià)格、紙幣、常用的信用工具、外匯和匯率的含義。
（2）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。
（3）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)貨幣的看法，說(shuō)明應(yīng)當(dāng)如何正確對(duì)待金錢(qián)。
（4）運(yùn)用初步掌握的信用工具的知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用。
2、技能目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
（2）從一個(gè)具體材料入手，簡(jiǎn)要概括在商品交換的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中貨幣出現(xiàn)的必然性及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，使學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。
（3）通過(guò)簡(jiǎn)要說(shuō)明紙幣的含義和作用，使學(xué)生懂得制造_是違法行為，并了解愛(ài)護(hù)和正確使用人民幣的相關(guān)知識(shí)，提高鑒別假鈔的能力。
（4）通過(guò)演繹信用卡、支票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)會(huì)正確使用信用工具的好處和便利，增強(qiáng)學(xué)生在日常生活中積累相關(guān)知識(shí)和能力的意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步樹(shù)立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念；既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢(qián)；樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，做到君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。
這一課以貨幣的產(chǎn)生和演變?yōu)橹骶€，正文部分分析了貨幣的本質(zhì)，歸納了貨幣的職能，并簡(jiǎn)介了信用工具和外匯。輔助文部分點(diǎn)擊了商品的價(jià)值、通貨膨脹、通貨緊縮等重要概念，鏈接了相關(guān)事例和資料。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在分析現(xiàn)象、親歷現(xiàn)象中，揭示貨幣的神秘面紗；在演示信用卡、支票、匯票、外匯中，認(rèn)識(shí)信用工具的用途。
教師活動(dòng)：買(mǎi)東西要用錢(qián)這是三歲小孩都知道的常識(shí)，日常生活中所講的錢(qián)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱(chēng)之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡荏w會(huì)得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對(duì)孿生兄弟。那么歷貨幣和商品是同時(shí)出現(xiàn)的嗎？貨幣的本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問(wèn)題，我們就必須來(lái)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)教師引導(dǎo)，回憶生活活動(dòng)，感知生活離不開(kāi)金錢(qián)，從而引發(fā)探究和興趣。
貨幣的本質(zhì)。
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段，同時(shí)提出問(wèn)題：要了解貨幣，首先要了解商品。
（1）、商品及其價(jià)值：
學(xué)生活動(dòng)：思考p2兩個(gè)問(wèn)題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品；勞動(dòng)產(chǎn)品只有用來(lái)交換才是商品。教師活動(dòng)：商品既然是勞動(dòng)產(chǎn)品，它里面就消耗了人類(lèi)勞動(dòng)，凝結(jié)在商品中的人類(lèi)勞動(dòng)叫商品的價(jià)值。
（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)：
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考，購(gòu)買(mǎi)商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解，
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過(guò)程，并思考p3三個(gè)思考題。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴(kuò)大，交換的難度越來(lái)越大。因?yàn)榻粨Q成功必須是交換雙方都需要對(duì)方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂(lè)意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種種大家都樂(lè)意接受的商品，就逐步從商品中分離出來(lái)，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價(jià)物。
在歷，充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多，后來(lái)，一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢？請(qǐng)看課本。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
人們固定的用金銀而不是其他商品來(lái)充當(dāng)一般等價(jià)物。這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點(diǎn)）。
教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價(jià)物的時(shí)候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來(lái)的，固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。
教學(xué)過(guò)渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇五
導(dǎo)入：
播放歌曲《真心英雄》，同時(shí)，多媒體出現(xiàn)教材上的導(dǎo)語(yǔ)部分的一段話。
引入本課課題：直面風(fēng)風(fēng)雨雨
一、人生難免有挫折
1、請(qǐng)同學(xué)們列舉與下列情景類(lèi)似的，自己日常生活中的一些相關(guān)情景，體會(huì)自己的情緒反應(yīng)。
如：課堂上，與同學(xué)討論問(wèn)題，老師誤會(huì)自己；考試成績(jī)不理想。進(jìn)而了解什么是挫折。（教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上總結(jié)，用大屏幕展示）
當(dāng)人們?cè)趯?shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的過(guò)程中，因遇到某種無(wú)法克服的或自以為無(wú)法克服的障礙和干擾，致使目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，需要不能得到滿足時(shí)就會(huì)產(chǎn)生諸如緊張、煩躁、傷心、氣憤等消極情緒反應(yīng)，這時(shí)我們就會(huì)說(shuō)自己遭受了挫折。
2、我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，常常會(huì)受到困難、挫折的干擾。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材上“麒麟等同學(xué)遭遇的挫折”完成后邊的思考題。
教師：回憶自己曾遭遇過(guò)什么挫折，當(dāng)時(shí)的情緒反應(yīng)。（分小組統(tǒng)計(jì)，教師再將出現(xiàn)頻率較高的挫折類(lèi)型用大屏幕展示）
3、生活中，人人都可能遇到挫折，經(jīng)歷坎坷。
教師：請(qǐng)學(xué)生閱讀教材上的漫畫(huà)并用自己的語(yǔ)言描述漫畫(huà)所反映的內(nèi)容。
（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己及家人曾經(jīng)遭遇過(guò)的一次挫折）。
過(guò)渡：我們普通人難免會(huì)遇到挫折，偉人、名人也不例外。讓我們一起去了解一些杰出人物的坎坷經(jīng)歷。
4，即使是偉人，也會(huì)遭遇挫折，身處逆境。
學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊名人（課前布置學(xué)生收集整理曾經(jīng)遭遇挫折逆境的名人事跡，課堂上分小組展示；教師也準(zhǔn)備一些相關(guān)資料，用多媒體播放。）
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中居里夫人的事例并完成相關(guān)思考題。
小結(jié)歸納：通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)你明白了什么？有人說(shuō)，挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意這一說(shuō)法嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。
過(guò)渡： 面對(duì)親朋好友，我們常常致以“萬(wàn)事如意”、“心想事成”、“一帆風(fēng)順”之類(lèi)的美好祝愿。但是，在生活旅途中，我們總會(huì)遭遇挫折。那么，導(dǎo)致挫折的原因有哪些？挫折對(duì)我們到底是好事還是壞事呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
二、面對(duì)挫折，我們要有清醒的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度
1、 導(dǎo)致挫折的原因
多媒體補(bǔ)充導(dǎo)致挫折的原因：
自然因素包括個(gè)人能力無(wú)法預(yù)料或避免的自然災(zāi)害，意外事件，生老病死等。如踢球時(shí)下起了大雨；地震造成經(jīng)濟(jì)財(cái)產(chǎn)損失；親人生病等。
社會(huì)因素包括個(gè)人在社會(huì)生活實(shí)踐中，遭受來(lái)自政治、經(jīng)濟(jì)、法律、道德、風(fēng)俗、習(xí)慣、宗教、人際關(guān)系等方面的挫折。例如因正義得不到伸張而長(zhǎng)期蒙受冤屈；由于受到他人的排擠而使個(gè)人才能無(wú)法發(fā)揮等。
生理因素是指?jìng)€(gè)體與生俱來(lái)的身材、容貌、健康狀況、生理缺陷等先天素質(zhì)所帶來(lái)的限制。如眼睛近視者相當(dāng)飛行員，身材不高者想成為專(zhuān)業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員。
心理因素主要是指由于個(gè)人知識(shí)和能力的不足，或者對(duì)自己的估計(jì)不恰當(dāng)，期望值過(guò)高；或者是意志薄弱、情緒低沉等，造成愿望、目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)而導(dǎo)致的挫折。如有的人個(gè)性方面的問(wèn)題，不喜歡與人交往，或不會(huì)協(xié)調(diào)與他人之間的關(guān)系，因而造成人際關(guān)系障礙；有些挫折是由于個(gè)人某些不合理的要求造成的，如好吃懶做的想了欲望得不到滿足。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材小明小華和小強(qiáng)的事例，體會(huì)導(dǎo)致挫折原因的多樣性，并將具體原因填在表格里。
過(guò)渡：人生難免有挫折，挫折對(duì)人的影響一樣嗎？
2、 挫折是一把“雙刃劍”
那么，在你看來(lái)挫折到底是好事還是壞事？讓我們進(jìn)行課堂辯論。
辯論主題：錯(cuò)這是好事還是壞事
正方：挫折是好事
反方：挫折是壞事
教師歸納：挫折本身對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是壞事，它給人帶來(lái)身體和心理上的打擊、壓力，造成精神上的煩惱和痛苦，給生活道路造成曲折，甚至是一些人失去生活的信心。但是挫折也可以使人受到考驗(yàn)，得到鍛煉。對(duì)于有能力承受挫折的人來(lái)說(shuō)，它能磨煉意志，激發(fā)斗志，使人變得聰明。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，挫折又是一件好事?？梢?jiàn)，挫折是把雙刃劍，他是壞事，但在一定的條件下可以變成好事。如果你因遭遇挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄，挫折便成了你成長(zhǎng)和發(fā)展的障礙，相反如果你能夠勇敢地面對(duì)挫折，在認(rèn)真分析導(dǎo)致挫折的原因的基礎(chǔ)上找到了合適的解決辦法，你便能走出困境，爭(zhēng)取成功，挫折也就成了你人生經(jīng)歷中的寶貴財(cái)富。所以我們說(shuō)挫折并不可怕，可怕的是不能正確的對(duì)待挫折。
請(qǐng)同學(xué)們相互交流自己印象中最深的一次受挫經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)你是怎樣面對(duì)的，結(jié)果如何？
課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們懂得了人生的道路崎嶇難行。在這崎嶇的道路上，總有風(fēng)風(fēng)雨雨。只要我們懷著希望，堅(jiān)信風(fēng)雨后總會(huì)有彩虹。讓我們做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，勇于追求，直面挫折！勇于追求，戰(zhàn)勝挫折！勇于追求，挑戰(zhàn)挫折！
板書(shū)設(shè)計(jì)
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇六
關(guān)
愛(ài)
大自然 從我做起
1、懂得尊重生命，保護(hù)生物的多樣性
2、知道要善待自然，做大自然的朋友。
3、能用實(shí)際行動(dòng)美化大自然，讓大自然美麗永存。
理解尊重生命，保護(hù)生物的多樣性的意義。
一、 引入新課。朗讀課前詩(shī)歌。
二、 講授新課。
1、板書(shū)：關(guān)愛(ài)大自然 從我做起 一、尊重生命，保護(hù)生物的多樣性
3、學(xué)生討論，交流，代表發(fā)言。
4、共同歸納：因?yàn)樯锏亩鄻有越o我們奉獻(xiàn)的碩果，才有了我們今天的
生活
。保護(hù)動(dòng)物的.多樣性就等于保護(hù)了人類(lèi)生存和社會(huì)發(fā)展的基石，就是保護(hù)我們自身。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)平等地對(duì)待地球上的每一種生物，保護(hù)生物的多樣性。
5、閱讀“相關(guān)鏈接”
6、閱讀：拒把“朋友“端上桌。思考：為什么要拒食野生動(dòng)物?
學(xué)生討論、交流。
說(shuō)一說(shuō)：假如自己遇到以下情況，應(yīng)該怎么辦?
周末與家人到郊外
旅游
，遇到有人在打鳥(niǎo)： 。
朋友請(qǐng)客吃飯，請(qǐng)你吃野生動(dòng)物： 。
看見(jiàn)市場(chǎng)上有人販賣(mài)珍稀動(dòng)物： 。
發(fā)現(xiàn)有人偷運(yùn)野生動(dòng)物： 。
7、板書(shū)：二、善待自然，做大自然的朋友
共同歸納：西藏的人民善待自然，大自然善待西藏的人民。善待自然就要保護(hù)自然，不破壞自然，做大自然的朋友;就要采取積極的措施預(yù)防和減少對(duì)大自然的破壞;就要合理利用自然資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。我們就會(huì)感受到大自然也會(huì)善待人類(lèi)。
讀一讀：與野生動(dòng)物牽手的女孩―蒂皮
9、板書(shū)：美化自然，讓大自然美麗永存
議一議：我們應(yīng)該為保護(hù)大自然做點(diǎn)什么?
討論、歸納：美化自然，就愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，植樹(shù)造林。美化自然，還要保護(hù)好自然景觀。
在自己家的庭院： 。
在自己所在的
校園
： 。
在自己居住的村莊： 。
三、 小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道，只有理解生物多樣性的意義，才能善待自然界的每一種生命，只有理解了人與自然的密切關(guān)系，才能增進(jìn)善待自然的情感;只有理解了自然對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的重要意義，才能從自我做起保護(hù)自然、美化自然。
四、作業(yè)：熟讀課文，理解內(nèi)容。
五、板書(shū)：關(guān)愛(ài)大自然 從我做起
一、尊重生命，保護(hù)生物的多樣性
二、善待自然，做大自然的朋友
三、美化自然，讓大自然美麗永存
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解民族自尊心、民族自豪感的基本概念，明白報(bào)效祖國(guó)不僅要有報(bào)國(guó)之志，還要有報(bào)國(guó)之行；教育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的素質(zhì)，做德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
二、教學(xué)方法：
1“五讓”教學(xué)法（讓學(xué)生提問(wèn)、讓學(xué)生講解、讓學(xué)生爭(zhēng)論、讓學(xué)生精練、讓學(xué)生實(shí)踐本課略去精練），體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的思想。
三、教具準(zhǔn)備：電腦、投影儀、面包、印有國(guó)徽的硬幣
四、教學(xué)過(guò)程：
1、小組賽歌，導(dǎo)入新課
我們偉大祖國(guó)的全稱(chēng)是----中華人民共和國(guó)。同學(xué)們都很熱愛(ài)自己的祖國(guó)，能否用歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情？下面來(lái)個(gè)小組賽歌。四個(gè)小組每組各有一次機(jī)會(huì)，每人三四句。（過(guò)程略）
同學(xué)們的歌聲或慷慨激昂，或婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，表露了對(duì)祖國(guó)的滿腔赤誠(chéng)。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第三十五課：情系祖國(guó)報(bào)效祖國(guó)。（板書(shū)）
2、出示事例，提問(wèn)解答
現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事：（課件：孫天帥不下跪的配音材料）
孫天帥好樣的！如果你碰到這種情況，敢不敢象孫天帥那樣做？
你們也好樣的！我們來(lái)個(gè)與孫天帥的零距離交流，怎么樣？選一個(gè)同學(xué)代表孫天帥來(lái)答記者問(wèn)。
（用一書(shū)做話筒狀。）設(shè)問(wèn)：我是南通日?qǐng)?bào)社的記者，你知道當(dāng)時(shí)這么做可能會(huì)丟了飯碗，請(qǐng)問(wèn)，在現(xiàn)在工作這么難找的情況下，你為什么還那么做呢？----自己的工作與民族的尊嚴(yán)相比，民族的尊嚴(yán)更重要。我的工作丟了可以再找，可民族的尊嚴(yán)丟了，就再也找不回來(lái)了。
現(xiàn)在你后悔嗎？
當(dāng)時(shí)是什么力量驅(qū)使你這么做的？----我是自發(fā)的。內(nèi)心深處對(duì)祖國(guó)的一種愛(ài)，這是每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該做的。
你對(duì)那些下跪的人有什么看法？----他們也是迫于生計(jì)，可以理解。但我很遺憾他們?yōu)榱吮Ｗ」ぷ鞫鵂奚烁窈蛧?guó)格的做法。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，有些人信念迷茫，思想失衡，凡事用金錢(qián)來(lái)衡量，有時(shí)做出有損國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)的事，對(duì)此我們應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)。無(wú)論何時(shí)何地?zé)o論情況有多特殊，我們都要時(shí)刻謹(jǐn)記國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)。
為什么不以其他更委婉的方式，如談判的方式解決問(wèn)題呢？----在大是大非的原則面前，容不得談判。
你能對(duì)那些在華投資的外商說(shuō)幾句話嗎？----你們到中國(guó)來(lái)投資辦廠，用的是中國(guó)工人，請(qǐng)尊重中國(guó)工人的人格，否則傷害了中國(guó)人民的感情，影響雙方的關(guān)系?。?BR> 一個(gè)人有了尊嚴(yán)，就有了支撐生命靈魂的骨架。一個(gè)民族有了尊嚴(yán)，這個(gè)民族就是一個(gè)充滿希望的、不可戰(zhàn)勝的民族！咱們中華民族是一個(gè)有著高度自尊心的民族，正因?yàn)檫@樣，中華民族才能高昂著頭顱，挺直著脊梁屹立于世界的東方。我們?yōu)槲覀儗儆谶@個(gè)民族感到驕傲自豪！因此，作為一個(gè)情系祖國(guó)的人，作為一個(gè)有愛(ài)國(guó)情操的人，首先必須有----民族自尊心和自豪感。（按鍵）
咱們來(lái)細(xì)味一下這兩個(gè)詞的意思：民族自尊心、民族自豪感。大家到課文中找一下。找到了嗎？齊聲朗讀一下，好不好？（按鍵）（生讀時(shí)板書(shū)：有民族自尊心和民族自豪感）
正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)這樣具有愛(ài)國(guó)情操的好兒女，所以我們的國(guó)家建設(shè)才取得很大成就，但目前我們還面臨許多困難，我們來(lái)看一幅圖：
3、閱讀材料，分析問(wèn)題
通過(guò)這幅圖，你們看到了什么？
總體上我國(guó)在不斷進(jìn)步，東部和西部的發(fā)展速度都比較快，但由于起點(diǎn)不一樣，東西部的實(shí)際差距比較大，發(fā)展不平衡，這嚴(yán)重影響了我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程，為此國(guó)家正進(jìn)行西部大開(kāi)發(fā)；其實(shí)在現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中我國(guó)面臨的困難還有不少：資源短缺，科學(xué)研究和生產(chǎn)技術(shù)方面與世界先進(jìn)水平還有差距，人口過(guò)多，就業(yè)壓力大?，F(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞一首劉歡為下崗工人創(chuàng)作并演唱的歌曲《從頭再來(lái)》，聽(tīng)聽(tīng)這首歌對(duì)你有何啟迪？（放歌）
《從頭再來(lái)》這首歌欣賞完了，使你想起或想到了什么嗎？
啟示我們，對(duì)祖國(guó)前進(jìn)道路上的困難，我們應(yīng)采取什么態(tài)度？
正視困難，不逃避困難，增強(qiáng)憂患意識(shí)；樂(lè)觀對(duì)待前進(jìn)中的困難，有信心戰(zhàn)勝困難。
4、上網(wǎng)查詢(xún)，發(fā)表見(jiàn)解
我們對(duì)祖國(guó)不僅要有滿腔的熱愛(ài)，更重要的是要把對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)化做實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。孫天帥是這么做的，另有一位20歲出頭的小伙子，叫李向群，你知道他是怎么用行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)的嗎？不太清楚的沒(méi)關(guān)系?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，你們會(huì)上網(wǎng)嗎？誰(shuí)愿意到網(wǎng)上來(lái)為我們查找李向群的資料？（上網(wǎng)）
資料太豐富了，我來(lái)簡(jiǎn)要介紹一下。李向群的家在海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。他家有兩個(gè)服裝加工廠，兩個(gè)服裝批發(fā)店，兩輛汽車(chē)。他從小的理想是當(dāng)一名軍人。95年體檢時(shí)由于體重不夠未能如愿，第二年才如愿以?xún)敗?8年我國(guó)發(fā)生特大洪澇災(zāi)害，他參加了湖北荊江段的抗洪搶險(xiǎn)，在搶險(xiǎn)中他非常積極主動(dòng)。我們主要來(lái)看這幾段：由于字比較小，請(qǐng)個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)看著電腦讀一下。
李向群家有百萬(wàn)，能做老板，可他選擇了當(dāng)兵，他傻不傻？為抗洪犧牲了年僅20歲的生命，他值不值？我們來(lái)個(gè)小型討論會(huì)：怎樣處理祖國(guó)利益和個(gè)人利益的關(guān)系？----由李向群說(shuō)開(kāi)去（讓同學(xué)們稍作準(zhǔn)備）討論中可以爭(zhēng)論。
在同學(xué)們爭(zhēng)論聲中，我們明白了一個(gè)道理：個(gè)人利益與祖國(guó)命運(yùn)是緊密相連的，沒(méi)有祖國(guó)的獨(dú)立與尊嚴(yán)，就沒(méi)有個(gè)人的地位和自由；沒(méi)有中華民族的興旺發(fā)達(dá)，就沒(méi)有自己的幸福歡樂(lè)。因此，報(bào)效祖國(guó)首先要把個(gè)人理想和什么----祖國(guó)命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。
（板書(shū)：把個(gè)人理想和祖國(guó)命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。）
5、設(shè)置情境，指點(diǎn)迷津
5愛(ài)國(guó)并不一定就要效命疆場(chǎng)，在日常生活中腳踏實(shí)地地從身邊事情做起，這也是愛(ài)國(guó)的具體表現(xiàn)。（板書(shū)：做好身邊事）
說(shuō)的不錯(cuò)，我們還想看看做得怎么樣？這天一個(gè)白人青年在一家中國(guó)商店買(mǎi)了一塊面包，營(yíng)業(yè)員找給他兩個(gè)硬幣。這位白人青年看著手中的兩個(gè)硬幣邊走邊自言自語(yǔ)：“haha! two coins, they are worthless, and it is not easy to carry with them. oh! just throw them away."（翻譯一下）于是，他就隨手一扔，一個(gè)印有國(guó)徽的硬幣滾落地上……假如這時(shí)你正好路過(guò)，會(huì)怎么辦？推舉三個(gè)擅長(zhǎng)表演的同學(xué)到臺(tái)上來(lái)，將故事進(jìn)行下去。（道具：面包、兩枚硬幣）
真想不到同學(xué)們能表演得這么好，謝謝你們?nèi)齻€(gè)。你們對(duì)這個(gè)中學(xué)生的行為怎么看？
家、集體和他人的利益。有能力的情況下挺身而出，無(wú)實(shí)際能力的情況下多動(dòng)動(dòng)腦子，既保護(hù)自己又使國(guó)家集體他人利益免受或少受損失。
有報(bào)國(guó)之志就一定能報(bào)效祖國(guó)了嗎？（板書(shū)：練就硬本領(lǐng)）
時(shí)間的車(chē)輪已駛?cè)?1世紀(jì)，你覺(jué)得為了報(bào)效祖國(guó)，你們最想掌握哪些硬本領(lǐng)？怎樣才能掌握這些硬本領(lǐng)？（如經(jīng)濟(jì)、外語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等、實(shí)踐能力）
（如沒(méi)有沒(méi)關(guān)系，從現(xiàn)在開(kāi)始也不晚啊。你們可以自己選定一個(gè)感興趣的課題，找?guī)孜恢就篮系耐瑢W(xué)一起觀察、實(shí)踐，必要時(shí)找老師指導(dǎo)、上網(wǎng)查詢(xún)等?？傊?，只要你開(kāi)始做了，并堅(jiān)持下去，我相信憑你們的聰明才智一定能有新發(fā)現(xiàn)、新收獲的?。?BR> （真不錯(cuò)！我很賞識(shí)你們，雖然你們的成就還不一定明顯，但畢竟已經(jīng)開(kāi)始做了，以實(shí)際行動(dòng)證明了你們學(xué)習(xí)的渴望，證明了你們的報(bào)國(guó)情懷。我期待著你們今后有更多的發(fā)明和制作?。?BR> 這堂課我們主要談了兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)看黑板：情系祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)即如何培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操？如何做一個(gè)堅(jiān)貞不渝的愛(ài)國(guó)者？現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)題能回答了吧？那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)情系祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)之間有某種關(guān)系？（情不系祖國(guó)就不能報(bào)效祖國(guó)，情系祖國(guó)才能報(bào)效祖國(guó)；反過(guò)來(lái)，報(bào)效祖國(guó)了，我們對(duì)祖國(guó)的感情會(huì)更深，這有會(huì)促使我們更好地報(bào)效祖國(guó)）
這節(jié)課馬上就結(jié)束了，請(qǐng)說(shuō)出你最想對(duì)祖國(guó)說(shuō)的一句話：
下面是我最想對(duì)你們說(shuō)的：愛(ài)國(guó)不僅包括奔赴疆場(chǎng)、馬革裹尸的英雄壯舉，也包括維護(hù)國(guó)家利益、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的平常義舉；愛(ài)國(guó)不僅體現(xiàn)在烽火硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，也體現(xiàn)在風(fēng)平浪靜的和平年代。讓我們每個(gè)人從自己身邊的事情做起，做一個(gè)真正的情系祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的好公民！
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇八
教學(xué)目的：
(l)聯(lián)系的普遍性。
（2）發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
（3）按客觀規(guī)律辦事，實(shí)事求是。
教學(xué)難點(diǎn)
（1）事物聯(lián)系的客觀性與人的關(guān)系。
（2）原因和結(jié)果的互相轉(zhuǎn)化特別是互為因果的關(guān)系。
（3）整體的功能大于各個(gè)部分功能之和；選擇最優(yōu)方案，以求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)。
（4）規(guī)律的概念。
導(dǎo)入新課
通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，物質(zhì)是不依賴(lài)于人的意識(shí)，并能被人的意識(shí)所反映的客觀實(shí)在；也了解了馬克思主義哲學(xué)對(duì)于世界本原問(wèn)題的基本觀點(diǎn)，即：世界的本原是物質(zhì)的。那么，這個(gè)物質(zhì)世界的狀態(tài)“怎么樣”呢？世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物是彼此孤立的，還是普遍聯(lián)系的？是靜止不動(dòng)的，還是變化發(fā)展的？如果是變化發(fā)展的，那么這種變化發(fā)展是雜亂無(wú)章的，還是有規(guī)律的？馬克思主義的唯物辯證法對(duì)于這些問(wèn)題作出了科學(xué)的回答。我們這課書(shū)就是與同學(xué)們一起來(lái)了解唯物辯證法是如何回答這些問(wèn)題的。
第二課聯(lián)系地、發(fā)展地看問(wèn)題（板書(shū)）
請(qǐng)同學(xué)們先讀一下這一課的課標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、框標(biāo)題，先從總體上了解一下本課的基內(nèi)容。（學(xué)生閱讀后，教師用投影或小黑板出示本課的知識(shí)總體框架結(jié)構(gòu)）
知識(shí)總體框架結(jié)構(gòu):（輔助板書(shū)）
這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)第一節(jié)第一框的內(nèi)容——普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。這一觀點(diǎn)是唯物辯證法的一個(gè)總特征，也是辯證法理論體系的邏輯起點(diǎn)，弄明白這個(gè)觀點(diǎn)，對(duì)于理解和掌握辯證法的其他觀點(diǎn)，具有重要的奠基作用。
第一節(jié)堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)（板書(shū)）
一、事物是普通聯(lián)系的（板書(shū)）
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下在高一地理課上學(xué)過(guò)的知識(shí)，然后回答一個(gè)問(wèn)題：“為什么農(nóng)業(yè)區(qū)禁止捕殺青蛙？林業(yè)區(qū)禁止捕殺狐貍？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示自己制作的投影片或小黑板"莊稼--蝗蟲(chóng)--青蛙--蛇--鷹"之間的食物鏈，說(shuō)明動(dòng)植物之間、動(dòng)物與動(dòng)物之間的關(guān)系是互相作用互相影響的，一事物的變化必然對(duì)另一事物發(fā)生影響，某種動(dòng)植物的興衰往往會(huì)使其他動(dòng)植物呈現(xiàn)出相應(yīng)的興衰變化。
（教師歸納。）
以上的事例告訴我們，每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的各個(gè)部分是互相聯(lián)系、互相依存的，每個(gè)因素都受周?chē)渌蛩氐挠绊?，同時(shí)也反過(guò)來(lái)影響其它因素。而自然界又是由多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)組成的，可見(jiàn)，世界上任何事物都不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系，相互制約，呈現(xiàn)著極其復(fù)雜的關(guān)系。所以，唯物辯證法講的聯(lián)系既包括事物內(nèi)部互相聯(lián)系、互相制約的關(guān)系（內(nèi)部聯(lián)系），也包括事物之間的互相聯(lián)系、互相制約的關(guān)系（外部聯(lián)系）。
1．聯(lián)系指事物之間以及事物內(nèi)部各要素之問(wèn)的相互影響、相互制約的關(guān)系（板書(shū)）
（請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)本第43頁(yè)至第44頁(yè)第2自然段，以鞏固和加深對(duì)聯(lián)系含義的理解）提問(wèn)：有沒(méi)有一個(gè)事物同任何事物都毫無(wú)聯(lián)系、而絕對(duì)孤立存在著？（可問(wèn)學(xué)生能舉出這樣的事例嗎？）我們找不到一個(gè)事物是與周?chē)魏问挛餂](méi)有聯(lián)系的事物，這恰恰證明，事物是普遍聯(lián)系的。
2．事物的聯(lián)系具有普遍性（板書(shū)）
所謂聯(lián)系的普遍性，有兩方面的含義：一是指每一事物都處在普遍聯(lián)系之中：二是指聯(lián)系這種關(guān)系在萬(wàn)事方物中都是普遍存在、大量具有的，因而是普遍的。對(duì)事物聯(lián)系的普遍性這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，課本上運(yùn)用了大量的事例，詳細(xì)地為我們分析了這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本，首先了解并回答課本是從哪些方面、哪些角度對(duì)聯(lián)系的普遍性進(jìn)行論證的？（閱讀第44頁(yè)第3自然段至第46頁(yè)第l自然段。）
（學(xué)生回答后，教師歸納。）
對(duì)事物聯(lián)系普遍性的論證，課本是從三個(gè)方面、兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行的。三個(gè)方面，即：事物的內(nèi)部、外部、整個(gè)世界，兩個(gè)角度，即：正面論證和反面論證。
下面請(qǐng)第一組同學(xué)從正面論證第一個(gè)方面，即：任何事物內(nèi)部的各個(gè)部分、要素、環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系的。請(qǐng)第二組同學(xué)從反面論證第一個(gè)方面。（提示：引用實(shí)例，表明每一事物都是由內(nèi)部各要素聯(lián)結(jié)而成的有機(jī)整體。反面印證即：通過(guò)事例說(shuō)明如果沒(méi)有內(nèi)部聯(lián)系，事物就不能構(gòu)成有機(jī)整體。）請(qǐng)第三、四組同學(xué)分別從正、反兩個(gè)方面論證第二個(gè)方面，即：任何事物都與周?chē)钠渌挛锵嗷ヂ?lián)系著。（提示：描述某一事物與周?chē)挛锏木唧w聯(lián)系，橫向聯(lián)系或縱向聯(lián)系。如：第45頁(yè)小欄目"想一想"，"春江水暖鴨先知"這一詩(shī)句講述的就是一事物與周?chē)渌挛锏穆?lián)系。反面印證即：通過(guò)事例說(shuō)朗一事物失去了與周?chē)挛锏穆?lián)系，該事物就失去了自身存在和發(fā)展的條件。）
同樣，請(qǐng)第五、六組同學(xué)也分正、反兩個(gè)方面論證第三個(gè)方面，即：整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。（提示：哲學(xué)講的整個(gè)世界包括自然界、人類(lèi)社會(huì)、思維三個(gè)方面。反面印證即；通過(guò)事例說(shuō)明沒(méi)有任何事物是孤立存在的。）（同學(xué)討論，教師提出要求：必須引用實(shí)例進(jìn)行分析論證，引用一些古詩(shī)、成語(yǔ)、歌謠、諺語(yǔ)進(jìn)行分析也可以。）
（教師最后歸納。）
通過(guò)同學(xué)們的分析，使我們從多方面、多角度對(duì)聯(lián)系的普遍性有了清楚的認(rèn)識(shí)，即：聯(lián)系的普遍性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，任何事物內(nèi)部的各個(gè)部分、要素、環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系的。（板書(shū)）
第二，任何事物都與周?chē)钠渌挛锵嗷ヂ?lián)系著。（板書(shū)）
第三，整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。（板書(shū)）
（以上作法，是為了提高學(xué)生對(duì)理論的信服程度和理解深度。）
（學(xué)生回答后，教師歸納。）
不是的。因?yàn)槭挛锏穆?lián)系是客觀的，是不依人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。
3．事物的聯(lián)系具有客觀性（板書(shū)）
(學(xué)生回答后，教師歸納。）
這是一種用主觀幻想的聯(lián)系代替客觀存在的聯(lián)系的做法，利用8和4的諧音與"發(fā)"和"死"聯(lián)系起來(lái)，主觀確定8是"吉祥"4是"惡兆"。發(fā)財(cái)與"8"這個(gè)數(shù)字之間本來(lái)沒(méi)有必然聯(lián)系，是人們主觀臆造了這種聯(lián)系，所以，盡管人們到處使用這個(gè)數(shù)字，也不能保證人們一定發(fā)財(cái)。中央電視臺(tái)播放的"9．18"大案?jìng)善萍o(jì)實(shí)說(shuō)，1992年9月18日，一個(gè)盜竊團(tuán)伙盜竊了開(kāi)封市博物館69件國(guó)家珍貴文物，當(dāng)這些案犯被捕后，審訊人員詢(xún)問(wèn)他們?yōu)槭裁催x擇9月18日這天作案？他們回答說(shuō)：因?yàn)?9．18"的諧音是"就要發(fā)"，他們是想借這個(gè)吉祥的日子發(fā)財(cái)?？杀氖撬麄儾粌H沒(méi)能發(fā)，反而被正法。恰恰是1993年的9月18日他們被依法處決。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄粘Ｉ钪?，還有哪些聯(lián)系是根本不存在的，只是人們主觀臆造出來(lái)的虛假“聯(lián)系”？（學(xué)生舉例議論，教師進(jìn)一步引入。）現(xiàn)實(shí)生活中，不僅存在著這種主觀臆造聯(lián)系的現(xiàn)象，更嚴(yán)重的是存在著大量無(wú)視客觀聯(lián)系、甚至破壞客觀聯(lián)系的現(xiàn)象。如：有人為了追求眼前的經(jīng)濟(jì)利益，而不借破環(huán)自然資源和生態(tài)環(huán)境，掠奪式地開(kāi)采資源。（可請(qǐng)學(xué)生舉例，教師也可介紹一些典型事例：淮河污染、黃河斷流、國(guó)土荒漠化等，還可放中央電視臺(tái)2臺(tái)播放的"千秋萬(wàn)代話資源"節(jié)目。）:
上述這些事例都是人為地破壞自然資源和人類(lèi)的生存環(huán)境，結(jié)果必然又危及人類(lèi)。這就是無(wú)視事物的普遍聯(lián)系所造成的惡果。武漢市三大湖泊之一的墨水湖，80年代以前，這里湖水清澈見(jiàn)底，魚(yú)類(lèi)豐富，環(huán)境優(yōu)美。其后，隨著工業(yè)及生活廢水的大量排入，湖區(qū)污染日趨嚴(yán)重，湖水臭氣熏人。甲魚(yú)、鯽魚(yú)、蚌類(lèi)等水生動(dòng)物早因無(wú)法生存而絕跡。1997年5月6日這一天，5o多萬(wàn)公斤死魚(yú)茫茫一片地漂浮在污染嚴(yán)重、呈墨綠色的湖水中。死魚(yú)的第二天，武漢環(huán)保部門(mén)調(diào)查的初步結(jié)論是：湖水長(zhǎng)期受到污染，以及此間天氣氣溫高，是導(dǎo)致死魚(yú)的主要原因。據(jù)環(huán)保監(jiān)測(cè)人員介紹，在1997年4月22日和5月78兩次對(duì)墨水湖監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的對(duì)比中可以看出，水中溶解氧從每升796毫克下降至每升3．65毫克；湖水透明度從42厘米降至32厘米，已極不利于魚(yú)類(lèi)的生存。環(huán)境的破壞已殃及魚(yú)類(lèi)，給人類(lèi)以警告。（又如：淮河污染最嚴(yán)重的蚌埠市，居民居然只能靠買(mǎi)礦泉水煮飯了。）
這許許多多觸目驚心的事例告訴我們，由于人們忽視了客觀存在的聯(lián)系，而遭到自然界的懲罰，所以為了人類(lèi)的生存和發(fā)展，我們必須自覺(jué)的保護(hù)環(huán)境。我們必須牢記，聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，人們既無(wú)法否定一事物與周?chē)挛锏目陀^聯(lián)系，也無(wú)法割斷事物的昨天與今天、今天與明天的聯(lián)系。（教師一邊歸納一邊讓學(xué)生看書(shū)第46頁(yè)這一段。）
事物的聯(lián)系是客觀的，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，人不能憑空“創(chuàng)造”一種聯(lián)系強(qiáng)加給客觀的事物，也不能任意“消滅”事物之間所固有的聯(lián)系。這是否意味著人們對(duì)事物的聯(lián)系是無(wú)法改變的？不是。這就是我們要學(xué)習(xí)的又一個(gè)問(wèn)題：
4．人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系(板書(shū)）
例如：書(shū)上例舉的京九鐵路、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的事例。
又如：“天文學(xué)家提出第四環(huán)境概念，并據(jù)此將使太陽(yáng)活動(dòng)預(yù)報(bào)日?；?。在天文學(xué)家看來(lái)，海洋、陸地和大氣層是與地球生命生存、發(fā)展息息相關(guān)的三大環(huán)境因素．而地球高層大氣(10o一200公里之外）的太陽(yáng)系空間，可稱(chēng)之為人類(lèi)活動(dòng)的第四環(huán)境。其中，對(duì)人類(lèi)生活有影響的主要因素是太陽(yáng)活動(dòng)。第四環(huán)境首先對(duì)現(xiàn)代高科技產(chǎn)生影響。比如太陽(yáng)活動(dòng)產(chǎn)生的各種輻射和粒子會(huì)損傷宇宙飛船和人造衛(wèi)星的各種電子器件，降低其使用壽命，甚至使整個(gè)系統(tǒng)癱瘓。
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇九
第一組：
請(qǐng)你的長(zhǎng)輩談?wù)勊麄兊纳罱?jīng)歷，特別是改革開(kāi)放以來(lái)的變化，把你感受最深的事情記錄下來(lái)。（形式：錄音或文字記錄；數(shù)量：至少三篇）
第二組：
收集本組同學(xué)改革開(kāi)放以來(lái)家庭收入的變化情況。（形式：圖表）
第三組：
列舉改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)取得的舉世矚目的成就。（形式：表格或漫畫(huà)；要求：可按年份排列，并可分類(lèi)為經(jīng)濟(jì)、文化、政治方面）
第四組：
收集反映改革開(kāi)放新風(fēng)尚的圖片和漫畫(huà)，也可自己創(chuàng)作。（形式：積累成冊(cè)）
第五組：
收集本鎮(zhèn)和本區(qū)改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。（形式：圖表）
第六組：
收集改革改革開(kāi)放前、初期的老照片，形成新舊對(duì)比。（形式：積累成冊(cè)）
第七組：
調(diào)查、觀察社會(huì)主義制度中有哪些方面存在弊端，并提出合理化建議。（形式：可以從經(jīng)濟(jì)、文化、政治三角度入手，制成表格。提示：可以采訪政府工作人員、校長(zhǎng)等權(quán)威人士。）
提示：各組之間可以交流、交換資料，以充分收集資料。各組也可以提出新穎的形式進(jìn)行資料匯總。
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇十
高中政治教案設(shè)計(jì)
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一、課題
人民教育出版社高中思想政治第一冊(cè)，第一單元生活與消費(fèi)，第一課神奇的貨幣。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
識(shí)記：1.商品的含義；2.貨幣的本質(zhì)； 3.貨幣的基本職能。理解：1.商品的基本屬性； 2.貨幣五種職能的區(qū)別； 3.紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度； 4.保持人民幣幣值穩(wěn)定的內(nèi)涵和意義。
（二）能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
2.從材料入手，使學(xué)生理解貨幣出現(xiàn)的必然性、貨幣本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)思考得出對(duì)貨幣的理性認(rèn)識(shí)。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的市場(chǎng)意識(shí)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
三、
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：商品的基本屬性；貨幣的本質(zhì)；貨幣的基本職能。難點(diǎn)：區(qū)分貨幣的五種職能。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
（二）探究新知
教師歸納：商品的概念，引出商品的兩個(gè)價(jià)值 講故事：教材上19世紀(jì)初，某山村的故事。引出一般等價(jià)物的概念，進(jìn)而引出貨幣的概念。
教師講解：貨幣的兩種基本職能及三種其他職能。舉書(shū)上例子，區(qū)分五種職能。介紹流通所需貨幣量公式。
實(shí)物講解：拿出一張錢(qián)，我們平時(shí)花的錢(qián)并不是貴金屬，而是紙幣。講解紙幣的概念及特點(diǎn)。
（三）分組討論
討論題：紙幣發(fā)行量越大越好
要求：討論中要明確這一觀點(diǎn)是否正確，并闡明理由。
教師
總結(jié)
：對(duì)學(xué)生中有典型意義的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。講解紙幣發(fā)行量對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，介紹通貨膨脹、通貨緊縮。
舉生活中的例子：有些人買(mǎi)東西直接付款，有些人刷卡。從結(jié)算方式的不同引出信用工具。介紹信用工具的分類(lèi)和概念。
簡(jiǎn)要介紹：由于各個(gè)國(guó)家貨幣不同，同外國(guó)商人做生意，出國(guó)旅 游、購(gòu)物，需要使用外匯。介紹外匯和匯率的含義。
提問(wèn)書(shū)上問(wèn)題：2008年4月18日人民幣對(duì)美元的匯率是升了還是降了。介紹人民幣幣值穩(wěn)定的內(nèi)涵和意義。
五、布置作業(yè)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
???含義商品????貨幣的本質(zhì) ??基本屬性
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
我的教學(xué)設(shè)計(jì)
我的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)論文
摘 要：新課改背景下，要求教師要樹(shù)立起以學(xué)生為本的概念，要注重對(duì)學(xué)生教育理念的推廣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值取向。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生在課堂上以學(xué)為生，師生處于主從的關(guān)系。在新課改背景下，要求學(xué)生與教師建立起平等的教與學(xué)的關(guān)系，師生密切溝通，互相配合，讓學(xué)生做起課堂的主人。
一、引言
教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師在組織教學(xué)中有序的排列各種因素，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇適合的教學(xué)對(duì)象，本著一定原則來(lái)擬定教學(xué)目標(biāo)，以獲得較好的教學(xué)效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要采取一定的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析整理，解決教什么、如何教的問(wèn)題，好的課程設(shè)計(jì)是取得教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。因此在新課改背景下，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，采用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法來(lái)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)思想政治課進(jìn)行便是設(shè)計(jì)。從最初從新課改之初無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)到形成一定的理念和方法，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，并在教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)高中政治教學(xué)課程設(shè)計(jì)的思考，總結(jié)出新課改背景下政治教學(xué)設(shè)計(jì)水平提高的方法和建議。
二、新課改下高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)的意義
全國(guó)高中政治課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)教案及點(diǎn)評(píng)
《事物是變化發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計(jì) 湖南省株洲市醴陵一中 田鋒
【教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念】
以學(xué)生的發(fā)展為本，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流相結(jié)合。開(kāi)發(fā)多種課程資源，將知識(shí)的傳授過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的生成過(guò)程，使學(xué)生在知識(shí)的生成和構(gòu)建過(guò)程中，積極思考，增強(qiáng)辯證思維能力。緊扣時(shí)代特征和學(xué)生的生活實(shí)際，將知識(shí)探究、能力培養(yǎng)和思想教育有機(jī)統(tǒng)一，力求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生從自然界、人類(lèi)社會(huì)和人的認(rèn)識(shí)三大領(lǐng)域來(lái)認(rèn)識(shí)事物是變化發(fā)展的，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和邏輯思維能力；通過(guò)對(duì)變化與發(fā)展的分析判斷以及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究能力；通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化與時(shí)尚文化的討論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，并能用發(fā)展的觀點(diǎn)作出正確的價(jià)值判斷和行為選擇的能力；從對(duì)蘇南模式的分析討論中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、理解和諧社會(huì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
本框中心內(nèi)容是講馬克思主義的發(fā)展觀，而理解發(fā)展觀的關(guān)鍵是對(duì)發(fā)展實(shí)質(zhì)的理解，只有理解了這個(gè)問(wèn)題，才有助于認(rèn)清發(fā)展與運(yùn)動(dòng)、變化之間的關(guān)系，確立科學(xué)的發(fā)展觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
判斷新舊事物的根本標(biāo)準(zhǔn)。
這個(gè)問(wèn)題在理論上容易理解，但在實(shí)際生活中卻難以區(qū)分和把握。因?yàn)樵趯?shí)際生活中存在各種各樣的錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)，而且具有很大的迷惑性和欺騙性，如果不運(yùn)用辯證思維方法，就難以分辨和認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)步驟
教學(xué)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖
一、激發(fā)思維，引入課題
（1）展示資料：《南京長(zhǎng)江大橋：炸還是不炸？》（學(xué)生對(duì)此發(fā)表個(gè)人看法）
（2）針對(duì)學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)歸納，讓學(xué)生初步體會(huì)“事物是變化發(fā)展的”這一哲學(xué)道理。
（1）以生活中帶有思辨性的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考討論，開(kāi)啟學(xué)生思維，較快地進(jìn)入課堂情境。
（2）學(xué)生討論后體會(huì)到“事物是變化發(fā)展的”道理，教師引出本課課題。
二、合作探究，構(gòu)建知識(shí)
（1）結(jié)合南京長(zhǎng)江大橋炸與不炸的討論過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到人類(lèi)社會(huì)、人的認(rèn)識(shí)都是變化發(fā)展的，并結(jié)合人類(lèi)的進(jìn)化圖，讓學(xué)生體會(huì)到自然界是變化發(fā)展的。同時(shí)，進(jìn)一步從三大領(lǐng)域列舉相關(guān)事例說(shuō)明事物是變化發(fā)展的，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到整個(gè)世界都是變化發(fā)展的。
（2）提供背景資料（六幅圖片：春夏秋冬四季更替；鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底；袁世凱復(fù)辟 帝制；超級(jí)雜交水稻畝產(chǎn)突破847公斤；從單一gdp到綠色gdp核算體系；社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)等），學(xué)生自主探究，合作交流，判斷上述哪些事物屬于“發(fā)展”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到發(fā)展與運(yùn)動(dòng)、變化的區(qū)別，得出發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。
（3）再次分析上述六幅圖片，在分析過(guò)程中體會(huì)什么是新事物？什么是舊事物？并掌握區(qū)分新舊事物的根本標(biāo)準(zhǔn)。
（4）學(xué)生動(dòng)筆，自主構(gòu)建本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并予以完善。
（1）通過(guò)引入課題情境的再利用，引導(dǎo)學(xué)生從三大領(lǐng)域歸納出事物是變化發(fā)展的結(jié)論，并能結(jié)合實(shí)際說(shuō)明，培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維方法。
（2）根據(jù)教師所提供的資源，學(xué)生合作交流，作出判斷，深入分析，使學(xué)生體會(huì)知識(shí)的生成過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和辯證思維能力。
（1）播放flash情景小品《傳統(tǒng)與時(shí)尚的沖突》。
（2）學(xué)生思考討論，評(píng)析小品中的相關(guān)觀點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)與時(shí)尚的看法。
（3）通過(guò)學(xué)生的思考討論，進(jìn)一步歸納出判斷新舊事物的錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)。
以貼近學(xué)生生活實(shí)際的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)客觀全面地分析社會(huì)生活，進(jìn)一步深化對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)，走出誤區(qū)。
四、拓展延伸，提升自我（1）展示《人民日?qǐng)?bào)》評(píng)論文章《蘇南模式下的環(huán)境之痛》，學(xué)生暢談感想。
（2）設(shè)置問(wèn)題情境：鼓勵(lì)學(xué)生以網(wǎng)民身份，發(fā)email到省長(zhǎng)信箱，為江蘇的發(fā)展提出合理化的建議。
（3）展示新蘇南模式典范——昆山的相關(guān)材料，讓學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵 和實(shí)際意義。
嚴(yán)伯霓
2.體現(xiàn)互動(dòng)生成，尊重學(xué)生主體。通過(guò)教師提供資源，創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)到事物是變化發(fā)展的觀點(diǎn)，并通過(guò)共同分析社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、超級(jí)雜交水稻等具體事物，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，盡可能讓學(xué)生自己感悟知識(shí)的生成過(guò)程。
3.開(kāi)發(fā)課程資源，啟迪哲學(xué)思維。在教學(xué)過(guò)程中注意把生活與哲學(xué)、課外資源與教材資源結(jié)合起來(lái)，并充分開(kāi)發(fā)和利用多媒體教學(xué)資源，通過(guò)制作flash短片，讓學(xué)生在情境中展開(kāi)對(duì)傳統(tǒng)文化與時(shí)尚文化的思考討論，走出判斷新舊事物的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。
4.發(fā)揮德育功能，培養(yǎng)高尚情操。緊密結(jié)合南京的生活實(shí)際，以南京長(zhǎng)江大橋炸還是不炸的爭(zhēng)論激發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)而上升到哲學(xué)角度來(lái)思考；通過(guò)學(xué)生對(duì)蘇南模式的感性認(rèn)識(shí)和理性分析，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。不足：本課教學(xué)對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)突破還有較大的提升空間，還可選擇更有針對(duì)性、更具趣味性的案例和情景等教學(xué)資源，進(jìn)一步提高課堂的吸引力和親和力，更加水到渠成地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
《文化創(chuàng)新的途徑》教學(xué)設(shè)計(jì)
重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 肖志農(nóng)李 靜
一、本課地位
本課內(nèi)容為《文化生活》（人教版）第二單元“文化傳承與創(chuàng)新”第五課“文化創(chuàng)新”的第二框。如何進(jìn)行文化創(chuàng)新既是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，具有很強(qiáng)的思想理論性，也具有很強(qiáng)的探索實(shí)踐性。在前面的學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中同學(xué)們基本明確了文化的交流、傳播和發(fā)展，也明白了文化的繼承和發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新。那么，怎樣進(jìn)行文化創(chuàng)新便是本課探討的內(nèi)容，也是本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
（1）文化創(chuàng)新的根本途徑：立足于社會(huì)實(shí)踐。
（2）文化創(chuàng)新過(guò)程中要認(rèn)識(shí)、處理好的兩對(duì)基本關(guān)系：傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的關(guān)系；民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系。
（二）能力目標(biāo)
（1）分析判斷能力：結(jié)合具體實(shí)例初步具備分析判斷文化現(xiàn)象中的正確與錯(cuò)誤、先進(jìn)與落后、高雅與庸俗等的能力。
（2）實(shí)踐探究能力：在合作、探究中體驗(yàn)生活、生成認(rèn)識(shí)、構(gòu)建知識(shí)的能力。
（3）思辨創(chuàng)新能力：結(jié)合具體實(shí)例初步具備正確認(rèn)識(shí)和處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來(lái)文化關(guān)系，提出富有創(chuàng)意的方案的能力。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
（1）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，關(guān)注世界文化發(fā)展。
（2）積極參加文化學(xué)習(xí)、創(chuàng)作活動(dòng)，具有積極學(xué)習(xí)借鑒各民族文化優(yōu)點(diǎn)，特別是對(duì)中華文 化發(fā)展創(chuàng)新的態(tài)度。
（3）要堅(jiān)持辯證的觀點(diǎn)對(duì)待傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化；堅(jiān)持先進(jìn)文化的發(fā)展方向，反對(duì)文化生活中的“守舊主義”、“歷史虛無(wú)主義” 和“封閉主義”、“民族虛無(wú)主義”等錯(cuò)誤傾向。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）文化創(chuàng)新過(guò)程中要處理好的兩對(duì)關(guān)系。
（2）文化創(chuàng)新過(guò)程中要堅(jiān)持的正確方向。
難點(diǎn)：
（1）如何正確處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系。
（2）文化創(chuàng)新的根本途徑。
四、教學(xué)構(gòu)思
（一）設(shè)計(jì)理念
（1）教學(xué)過(guò)程中努力貫徹新課程的理念，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體和主人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新的學(xué)生觀。
（2）教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)們觀察文化現(xiàn)象、體驗(yàn)矛盾沖突、引發(fā)辯證思考、合作探究解決、生成構(gòu)建知識(shí)、啟發(fā)正確觀念、反思踐行提升，體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)觀、知識(shí)觀。
（3）教學(xué)過(guò)程中大膽突破教材局限，重新生成和整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，從中國(guó)和世界兩個(gè)角度深化對(duì)文化正確方向的理解。
（4）教學(xué)過(guò)程中以典型的文化現(xiàn)象——“奧運(yùn)會(huì)開(kāi)閉幕式”的品評(píng)、設(shè)計(jì)、展示等活動(dòng)貫穿始終，充分發(fā)揮和體現(xiàn)思想政治課新課程改革的方向和特點(diǎn)。
（5）教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造熱情，通過(guò)文化創(chuàng)新途徑的實(shí)踐與探索培養(yǎng)同學(xué)們的思辨能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。
（二）教法學(xué)法
（1）教法：情景教學(xué)法、實(shí)踐探索法等
（2）學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、自主探究法等
（三）教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)等
五．教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)形式
活動(dòng)目的品
評(píng)
與
思 辯
課前視頻：《茉莉花——文化南京》
觀看視頻
觀看視頻
在極其富有爭(zhēng)議的視頻欣賞、玩味中，積累復(fù)雜的情感體驗(yàn)，等待宣泄。
自由辯論：
正方：驚喜多過(guò)遺憾 反方：遺憾多過(guò)驚喜
即席辯論
在民主與開(kāi)放的自由辯論中，讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)到文藝表演無(wú)論是驚喜多過(guò)遺憾，還是遺憾多過(guò)驚喜，都需要在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來(lái)文化中找到平衡點(diǎn)，堅(jiān)持先進(jìn)文化的發(fā)展方向。
合作
與
探
究
體
驗(yàn)
與
踐
行
現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：
現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查
為模擬設(shè)計(jì)“2008北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式”收集素材。
理論儲(chǔ)備：教材及溫馨提示
自主學(xué)習(xí)
閱讀教材和相關(guān)資料，整合文本，生成知識(shí)，為創(chuàng)意做好理論儲(chǔ)備。
感悟經(jīng)典：《他山之石—開(kāi)幕式精彩瞬間》 觀看視頻
借助極富視覺(jué)沖擊力、情感震撼力的視頻，激發(fā)學(xué)生激情創(chuàng)意的靈感。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)點(diǎn)火儀式和開(kāi)幕式片段
合作探究
結(jié)合實(shí)踐調(diào)查、理論準(zhǔn)備以及“他山之石”的啟發(fā)，寫(xiě)出具體創(chuàng)意片斷。
創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)
創(chuàng)意展示
分組展示
分組展示創(chuàng)意片斷，說(shuō)明元素取舍和使用。
創(chuàng)意比拼
分組對(duì)決
自評(píng)，陳述本組構(gòu)思中精妙之處；互評(píng)，修繕別組構(gòu)思中的瑕疵。通過(guò)自評(píng)互評(píng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化創(chuàng)新應(yīng)該繼承傳統(tǒng)、推陳出新；面向世界、博采眾長(zhǎng)，堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向。文化創(chuàng)新的根本源泉是社會(huì)實(shí)踐。
生成與構(gòu)建
構(gòu)建體系：在學(xué)生自評(píng)與互評(píng)基礎(chǔ)上的點(diǎn)評(píng)總結(jié)生成文本的體系創(chuàng)建
知識(shí)小結(jié)
知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
時(shí)間過(guò)的真快，眨眼已經(jīng)進(jìn)入期末。在這一學(xué)期里，我們高一、二政治備課組以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為思路，以先進(jìn)備課組的創(chuàng)建工作為主要途徑，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，不斷轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，與時(shí)俱進(jìn)。我們共同塑造了良好的師德形象，營(yíng)造了積極向上的氛圍。本組成員同心同德，奮發(fā)向上，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，積極探索新的教學(xué)模式，教書(shū)育人，千方百計(jì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀備課小組。在全組成員的共同努力下，已順利完成了工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)。為了今后更好地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，特將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
一、本學(xué)期備課組成效總結(jié)
1.加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，關(guān)心時(shí)事，學(xué)習(xí)有關(guān)新課改教育、教學(xué)法規(guī)，學(xué)習(xí)黨的方針政策，以正確的理論思想教育學(xué)生，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極完成學(xué)校分配的各項(xiàng)工作。加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教材，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，探索高效的教學(xué)方法。
2.愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。我們政治備課組的五位成員人人本著一切為了學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生的宗旨嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真踏實(shí)地耕耘在工作繁雜的教育教學(xué)工作崗位上。我們?nèi)w老師達(dá)成共識(shí)，在日常教育教學(xué)工作中努力做到：以正確的方向引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的品德影響學(xué)生，以扎實(shí)的知識(shí)教育學(xué)生，以健康的活力培育學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我們認(rèn)真分析不同情況，明確輔導(dǎo)內(nèi)容、制定輔導(dǎo)計(jì)劃，耐心細(xì)致、不厭其煩地給予輔導(dǎo)。對(duì)于行為偏差生，我們傾注了滿腔熱忱的愛(ài)，同時(shí)，愛(ài)嚴(yán)相結(jié)合，愛(ài)而有度，嚴(yán)而有情，努力用自己的心去溫暖學(xué)生的心，促使他們健康地成長(zhǎng)。我們能做到為人師表，率先垂范，一切為了教育，一切為了學(xué)校，一切為了學(xué)生，因?yàn)榇蠹乙庾R(shí)到，教師的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)心上，這就需要我們熱情主動(dòng)，不計(jì)名利，一句話，學(xué)生的進(jìn)步就是老師最大的快樂(lè)。
3.及時(shí)了解學(xué)情，有的放矢地開(kāi)展政治教學(xué)。對(duì)學(xué)生，首先要了解他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)要求，才能在教學(xué)中做到師生互動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。我們通過(guò)各種方法，及時(shí)了解學(xué)情教情，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。老師們認(rèn)真分析學(xué)生的意見(jiàn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)困難和思想誤區(qū)，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、本學(xué)期開(kāi)展的備課組活動(dòng)
本學(xué)期開(kāi)展了內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)。
1．本學(xué)期組內(nèi)老師開(kāi)的校級(jí)公開(kāi)課
開(kāi)課老師
開(kāi)課時(shí)間
開(kāi)課課題
參加人數(shù)
黃玉娟
3月22日
《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》學(xué)考復(fù)習(xí)
全組老師
吳海英
3月22日
《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》學(xué)考復(fù)習(xí)
全組老師
胡典
5月4日
《生活處處有哲學(xué)》
全組老師
饒銀海
5月5日
《生活處處有哲學(xué)》
全組老師
蔣曉樂(lè)
5月31日
《英國(guó)國(guó)王與君主立憲制》
全組老師
2．集體備課活動(dòng)、專(zhuān)題討論記錄
序號(hào)
時(shí)間
活動(dòng)類(lèi)型
主題
主講人
參與人員
備注
1
2.22
集體備課
《政治生活》教學(xué)解讀
蔣曉樂(lè)
備課組成員
2
2.29
專(zhuān)題研討
20xx年上學(xué)期教科研會(huì)議內(nèi)容傳達(dá)
饒銀海
備課組成員
3
3.7
集體備課
制定備課組學(xué)期計(jì)劃
蔣曉樂(lè)
備課組成員
4
3.22
公開(kāi)課
高二公開(kāi)課
蔣曉樂(lè)
備課組成員
5
4.25
專(zhuān)題研討
備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)會(huì)議傳達(dá)
饒銀海
備課組成員
6
5.4
公開(kāi)課
胡典、饒銀海老師公開(kāi)課
蔣曉樂(lè)
備課組成員
7
5.31
公開(kāi)課
蔣曉樂(lè)老師公開(kāi)課
蔣曉樂(lè)
備課組成員
8
6.12
磨課
蔣曉樂(lè)老師市優(yōu)質(zhì)課磨課
蔣曉樂(lè)
備課組成員
9
6.15
優(yōu)質(zhì)課拍攝
蔣曉樂(lè)老師市優(yōu)質(zhì)課視頻拍攝課
蔣曉樂(lè)
備課組成員
三、外出理論學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)
本組老師積極參加各類(lèi)外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如：
1.蔣曉樂(lè)老師參加陳建仁、朱金峰名班主任工作室成員赴臺(tái)州參加班主任培訓(xùn)；
2.蔣曉樂(lè)、饒銀海、黃玉娟、吳海英老師參加學(xué)校組織的赴泰順中學(xué)交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、本備課組老師獲得的榮譽(yù)、教科研獲獎(jiǎng)情況
1.蔣曉樂(lè)老師在永嘉縣第三期名班主任工作室成員專(zhuān)題研修暨陳建仁、朱金峰名班主任工作室活動(dòng)中作觀點(diǎn)報(bào)告，題目：《班級(jí)管理中喚醒學(xué)生自覺(jué)的催化劑——法治》。
2.饒銀海老師負(fù)責(zé)的課題《培養(yǎng)高中政治自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)的心理學(xué)策略研究》，獲永嘉縣20xx年度教科研課題立項(xiàng)，組員：蔣曉樂(lè)。
五、不足之處及改進(jìn)措施
（一）存在不足
1．課堂教學(xué)有效性有待進(jìn)一步提高。
2．學(xué)情研究還有待進(jìn)一步深入，為制定有效的教學(xué)計(jì)劃提高實(shí)踐依據(jù)。
（二）改進(jìn)措施
1．探究有效課堂，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2．抓好備課組的建設(shè)，尤其是備課組活動(dòng)的落實(shí)進(jìn)一步規(guī)范備課組活動(dòng)，學(xué)習(xí)政治理論和教育理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行課改研討，聽(tīng)課評(píng)課。在小組備課活動(dòng)中認(rèn)真科學(xué)地制訂授課進(jìn)度計(jì)劃，每次備課活動(dòng)做到備大綱、備教材、備學(xué)生，研究其重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、思想教育滲透點(diǎn)，研究教法、學(xué)法，將注重學(xué)生思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教案中充分體現(xiàn)出來(lái)，真正使學(xué)生“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”。
3．加強(qiáng)集體備課，定期開(kāi)展有質(zhì)量有實(shí)效的活動(dòng)。備課做到三知：一知教材；二知學(xué)生；三知教法。
4．講究教學(xué)策略，形成動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)。恰如其分地評(píng)價(jià)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)上的積極性和自主性，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。
5．按學(xué)校要求開(kāi)展備課組活動(dòng)，重點(diǎn)回顧、總結(jié)教學(xué)中的新情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題商討對(duì)策；傳達(dá)學(xué)校和市的教學(xué)信息；討論研究下一階段的教學(xué)工作重點(diǎn)。參加校內(nèi)外聽(tīng)課活動(dòng)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
6．在平時(shí)教學(xué)中，耐心培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)要規(guī)范，有錯(cuò)及時(shí)訂正，對(duì)問(wèn)題較大的作業(yè)盡量面批。加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。多鼓勵(lì)，少批評(píng)，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極促進(jìn)整體學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
一個(gè)學(xué)期中，我們付出了汗水和心血！盡管我們得到的收獲有限，但是付出是最值得回味、思索的。我們組的全體教師還會(huì)一如既往，在新的學(xué)期中，為學(xué)校的教學(xué)教育工作繼續(xù)奉獻(xiàn)一份綿薄之力。
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政治教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
一、班會(huì)目的：
通過(guò)“聰明來(lái)自勤奮”主題班會(huì)，使同學(xué)們深深地認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)勤奮努力，才會(huì)使自己更加聰明起來(lái)。虛心學(xué)習(xí)身邊伙伴的典型學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)——課前預(yù)習(xí)法、創(chuàng)辦個(gè)人文集、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、制作剪報(bào)、把精彩的語(yǔ)段背下來(lái)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
請(qǐng)五位同學(xué)做好發(fā)言準(zhǔn)備，向全體同學(xué)介紹自己的典型學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)——課前預(yù)習(xí)法、創(chuàng)辦個(gè)人文集、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、制作剪報(bào)、把精彩的語(yǔ)段背下來(lái)。
三、班會(huì)程序：
快樂(lè)大比拼
(學(xué)生進(jìn)行拼圖。)
主持人：讀讀你們拼出的詞語(yǔ)。
(教師將學(xué)生拼出的“聰明”與“勤奮”貼在黑板上。)
主持人：這就是今天班會(huì)課的主題：聰明來(lái)自勤奮。
(板書(shū)：來(lái)自)
快樂(lè)一點(diǎn)通
主持人：聰明來(lái)自勤奮。我想：每一位同學(xué)都想成為聰明的孩子，都想有一個(gè)聰明的頭腦。但只有勤奮努力，才能使自己聰明起來(lái)。曾記得，從《成長(zhǎng)》班刊第十二期開(kāi)始，陸續(xù)刊登了《全面發(fā)展點(diǎn)滴做起——精英小學(xué)二年一班學(xué)生典型經(jīng)驗(yàn)介紹》的文章。今天，我們把文章中的主人公請(qǐng)到了臺(tái)前，與這些勇于開(kāi)動(dòng)腦筋，勤奮努力的小伙伴面對(duì)面。
(請(qǐng)五位小伙伴上臺(tái)介紹自己的典型經(jīng)驗(yàn)。)
主持人：要說(shuō)“聰明”，其實(shí)我們每一位小伙伴都具有聰明的條件，知道為什么嗎?
政治教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
我們身邊的規(guī)則(一課時(shí))
【教材分析】
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解規(guī)則的重要性，引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是法律。引導(dǎo)學(xué)生了解法律的規(guī)范作用和對(duì)人們的保護(hù)作用。
教學(xué)難點(diǎn)：法律的特殊性。讓學(xué)生從行動(dòng)上學(xué)法、用法、愛(ài)法、護(hù)法。
【學(xué)生分析】
初中學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)則包括法律，但也有不少學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒(méi)有真正意識(shí)到規(guī)則能夠幫助人們開(kāi)展正常的生活。因此必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會(huì)到每一個(gè)人都必須遵守制度規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹(shù)立起最基本的法律意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
游戲?qū)耄?BR> 學(xué)生活動(dòng)：小游戲：“誰(shuí)更快”
誰(shuí)能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來(lái)，在一個(gè)瓶口比較小的瓶子里，放入用線串好的五個(gè)乒乓球，分別請(qǐng)兩組同學(xué)(五人為一組)上來(lái)，比比哪一組能更快地將乒乓球全部取出。
(一)、我們身邊的規(guī)則.
1、社會(huì)生活離不開(kāi)共同的規(guī)則。
創(chuàng)設(shè)情境：撐桿跳比賽剛剛設(shè)立時(shí)，有一次國(guó)際比賽，一位日本運(yùn)動(dòng)員拿著長(zhǎng)桿，跑到橫桿前，突然將長(zhǎng)桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時(shí)跳了過(guò)去，全場(chǎng)都一下子目瞪口呆，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的撐桿跳比賽規(guī)則中，沒(méi)有規(guī)定是否允許爬桿，只是說(shuō)用桿。
學(xué)生討論：算還是不算?同學(xué)們討論。假如體育比賽當(dāng)中都是這種場(chǎng)景，那會(huì)是一種什么樣子。(興奮劑、借助于器械等)
教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生討論社會(huì)生活的其他方面。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)體育比賽中突發(fā)事故的討論，引出設(shè)立規(guī)則的必要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒(méi)有規(guī)則，事情可能就會(huì)帶無(wú)法預(yù)計(jì)的后果。并自然將課堂引到更嚴(yán)重的交通事故。
交叉換位
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生在教室中實(shí)踐一下交通規(guī)則——交叉換座位。
教師活動(dòng)：不做任何提示，不要提出不許怎樣做的要求
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究式活動(dòng)，讓學(xué)生再次直觀感受“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，而如果我們按照一定的規(guī)則進(jìn)行，我們發(fā)覺(jué)會(huì)很順利，并提出規(guī)則是一種美。
生活延伸：生活中也有許多規(guī)則給我們帶來(lái)了美好的生活環(huán)境，請(qǐng)同學(xué)們尋找生活中有哪些。
如乘車(chē)先下后上，山區(qū)行路相互禮讓?zhuān)鑫ｋU(xiǎn)讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育比賽更精彩，交通秩序井然。
“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場(chǎng)景，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)模擬情景，讓學(xué)生思考討論，也有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，提高分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力，并從對(duì)比中自然引出特殊的規(guī)則——法律。
特殊規(guī)則——法律
是真是假：舉四種規(guī)則的行為(社會(huì)道德、學(xué)生守則、法律、宗教規(guī)范)，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)展競(jìng)猜，哪一種行為是法律，并從中尋找法律和其他規(guī)則的區(qū)別。(可以運(yùn)用課本中的表格)
社會(huì)道德：雙休日到市圖書(shū)館閱覽室看書(shū)，要求必須保持安靜。
學(xué)生守則：在學(xué)校里上課，自修課必須保持安靜，否則要扣除四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽分。
法律：在法院旁聽(tīng)審判必須保持安靜。
宗教規(guī)范：每天早上，平陽(yáng)寺的佛家子弟必須靜坐一小時(shí)。
同樣是保持安靜，但他們卻各有不同，通過(guò)對(duì)比找到：
2、法律的三個(gè)特征：
一是法律由國(guó)家制定或認(rèn)可
二是法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性
三是法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力
(二)、生活離不開(kāi)法律。
1、 日常生活離不開(kāi)法律。
2、國(guó)家的治理離不開(kāi)法律。
【作業(yè)】 生活中有什么規(guī)則?法律作為一種規(guī)則，與其它規(guī)則有什么不同?