心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
幼兒園的教育心得體會(huì)篇一
幼兒園是孩子人生中最美好的階段，也是最需要關(guān)愛(ài)和呵護(hù)的階段。教育是孩子成長(zhǎng)不可缺少的一部分，而漫畫(huà)作為一種形式多樣、自由創(chuàng)意的藝術(shù)表達(dá)方式，也在逐漸被應(yīng)用到幼兒園教育中。在此次漫畫(huà)教育課程中，我無(wú)比感悟到了孩子們的聰明、可愛(ài)和未來(lái)的潛力。
第二段：漫畫(huà)課程中的收獲
當(dāng)我們走進(jìn)幼兒園課堂，發(fā)現(xiàn)孩子們正專(zhuān)心致志地看著老師演示如何畫(huà)出一個(gè)卡通形象，這時(shí)我的內(nèi)心也開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)。孩子們無(wú)畏無(wú)懼地進(jìn)行創(chuàng)作，他們的臉上洋溢著童真無(wú)邪的笑容。我們用各種色彩來(lái)涂色，用各種形狀來(lái)排布畫(huà)面，讓孩子們的思維得到更全面的發(fā)展。最終，我們通過(guò)卡通形象的創(chuàng)作，讓他們賦予了自己的感情和情感，并從中獲得了純粹而真誠(chéng)的快樂(lè)。
第三段：重視創(chuàng)造的教育理念
漫畫(huà)教育注重的不僅僅是創(chuàng)造性，更是思維的發(fā)展。在創(chuàng)造的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了如何看待事物的不同角度和側(cè)面，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的思想和感情，也在發(fā)展著自己的思維能力。在漫畫(huà)課程的學(xué)習(xí)中，孩子們的大腦被不斷地激活，思考深度被無(wú)限擴(kuò)展。這種跳脫傳統(tǒng)的教育方式，充分體現(xiàn)了關(guān)注孩子的需求和創(chuàng)造性，為孩子的未來(lái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：輕松愉快中的教育增值
漫畫(huà)教育在孩子智力發(fā)展的基礎(chǔ)上，也注重孩子心理塑造。在輕松和歡樂(lè)的環(huán)境中，孩子們不僅僅可以學(xué)到知識(shí)，還能在愉悅的氛圍中收獲快樂(lè)和自信。在這種氛圍下，孩子們往往能夠更適應(yīng)、更融洽，它不僅僅是教育，更是一種成功的教育模式。在這種課程中，幼兒園老師不僅僅是教育者的角色，更是陪伴者的角色，盡心盡力地幫助孩子成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)論
在短短的漫畫(huà)課程時(shí)間中，我們不僅發(fā)現(xiàn)了孩子們一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)，也發(fā)現(xiàn)了教育的多樣化和趣味性。漫畫(huà)教育不僅能夠讓孩子們真正地喜歡上學(xué)習(xí)，更能夠激發(fā)孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這種教育模式讓孩子們充分地展現(xiàn)了自己的激情、天賦和才華，得到了更多的成長(zhǎng)和拓展。在這個(gè)過(guò)程中，我們也得到了啟發(fā)，學(xué)會(huì)了去注重孩子們的想法和感受。我們希望這種教育形式越來(lái)越多地被應(yīng)用于幼兒園和孩子們的成長(zhǎng)，讓他們走出更好、更快的成長(zhǎng)之路。
幼兒園的教育心得體會(huì)篇二
段一：引言（200字）
近年來(lái)，幼兒園教育的發(fā)展，成為社會(huì)熱點(diǎn)。然而，隨著各種問(wèn)題的暴露，人們也開(kāi)始反思幼兒園教育的過(guò)程和結(jié)果。作為一名在一家幼兒園工作了十年的老師，我深深認(rèn)識(shí)到幼兒園教育中存在的問(wèn)題和不足。在這里，我愿意分享我對(duì)幼兒園教育的一些警示心得體會(huì)。
段二：陷入功利化的誤區(qū)（300字）
現(xiàn)如今，很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育持有功利化的態(tài)度，不少幼兒園也迎合了市場(chǎng)的需求，過(guò)分追求課業(yè)成績(jī)。這樣的做法是錯(cuò)誤的，因?yàn)橛變浩谑呛⒆哟竽X發(fā)育最為關(guān)鍵的時(shí)期，它不應(yīng)該只追求短時(shí)間內(nèi)的表面成果，而應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的興趣、品德和才能。警示人們，幼兒園教育不能只是機(jī)械地追求成績(jī)，而應(yīng)更加注重孩子全面發(fā)展。
段三：過(guò)度壓力下的幼童（300字）
在追求成績(jī)的過(guò)程中，許多幼兒因?yàn)檫^(guò)份的壓力而承受著巨大的心理負(fù)擔(dān)，他們失去了快樂(lè)和自由。一些幼兒園甚至采取過(guò)度嚴(yán)苛的訓(xùn)練來(lái)提高幼童的學(xué)習(xí)能力，讓他們無(wú)法享受童年的快樂(lè)。這樣的教育方式是有害的，幼兒園應(yīng)該為孩子提供一個(gè)寬松的環(huán)境，讓孩子自由地發(fā)揮天性，保證心智的全面發(fā)展。
段四：重視家庭教育的力量（300字）
在幼兒園教育中，家庭教育應(yīng)該與幼園教育相互配合。許多父母把全部教育責(zé)任交給了幼兒園，卻忽略了家庭的作用。家庭對(duì)孩子的教育影響至關(guān)重要，幼兒園應(yīng)該積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)合作，互通家園之間的經(jīng)驗(yàn)和教育理念，以共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
段五：教育改革的方向（200字）
教育改革的方向是多樣化、個(gè)性化的教育模式。幼兒園教育應(yīng)關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，根據(jù)孩子的興趣、性格和能力提供有針對(duì)性的教育服務(wù)。同時(shí)，教師也需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的情商和心理輔導(dǎo)技能，以更好地與孩子交流。只有這樣，幼兒園教育才能達(dá)到更高的水平，為孩子們的未來(lái)做出更好的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：幼兒園教育需要深入警示。我們應(yīng)該擺正教育的目的、方法和理念，讓幼兒園教育成為孩子們健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，為他們創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、豐富、多彩的童年。
幼兒園的教育心得體會(huì)篇三
班主任官雖不大，但事關(guān)重大，情牽千萬(wàn)家；事雖不多，但繁雜鎖碎，特別是我們?nèi)邪嗟暮⒆右惶於男r(shí)都在幼兒園，吃、喝、拉撒、睡全部包括。作為班主任在這里與大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，我感到非常地開(kāi)心，但我深深地知道當(dāng)一名全托班的班主任老師必須有超人的耐心和博大的胸懷。但是，與各位班主任來(lái)說(shuō)，我要學(xué)習(xí)的地方很多。有句話(huà)說(shuō)的好，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。今天我就將自己的這幾年所做的家長(zhǎng)工作來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：
當(dāng)今社會(huì)大部分都是獨(dú)生子女，所以做好家園工作是一件不容易的事情，曾經(jīng)有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)過(guò)“老師是孩子心目中的皇上，每一句話(huà)都好像一道圣旨，必須照做”，我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子就是家長(zhǎng)心目中小皇帝，每一道圣旨都欣然接受，順聽(tīng)必從。要想做好家長(zhǎng)工作，我覺(jué)得首先應(yīng)做好一個(gè)讓孩子喜歡且尊敬的好老師：
愛(ài)心是教育的陽(yáng)光，要教育孩子，首先要愛(ài)孩子。如果你深入到孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)明白孩子需要的只是你的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，老師就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她，讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開(kāi)心大笑，讓他感受分享的快樂(lè)。在游戲中扮孩子的伙伴……只有做到這些，孩子才會(huì)愛(ài)我們，想我們，愿意靠近我們，同時(shí)還要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，并給予表?yè)P(yáng)，使你品嘗到班主任工作的幸福與快樂(lè)。
既然作為班主任，老師對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成?？梢哉f(shuō)，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。孩子做錯(cuò)事時(shí)，教師要以理服人，貼近幼兒，是他們喜歡的媽媽?zhuān)缓⒆佑幸髸r(shí)，教師要以一顆童心去理解，貼近幼兒，是他們最好的朋友。你對(duì)孩子付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴孩子都會(huì)記在心里，回去告訴他們的爸爸媽媽。家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)你有了初步的了解，做好了孩子喜歡且尊敬的好老師以后，做家長(zhǎng)工作就容易多了，以下就是我的一些做法：
一、熱情地接待每一位家長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行初步的溝通、交流，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園的工作，達(dá)成基本共識(shí)。
二、通過(guò)家園欄將一些好的教育方法、育兒經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。
四、按時(shí)更新周計(jì)劃內(nèi)容，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解本班教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，取得家長(zhǎng)的支持配合，每月不定時(shí)的至少二至三次電話(huà)交流，每周四至五次通過(guò)信息平臺(tái)給家長(zhǎng)發(fā)信息，及時(shí)反饋幼兒在園的情況。
五、對(duì)于工作比較繁忙，又長(zhǎng)期不在家的家長(zhǎng)，老師則通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)qq群、經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，這樣則能讓我們仔細(xì)了解幼兒在家、在園的表現(xiàn)，更全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。為了更好地做好家長(zhǎng)工作，我園還特意設(shè)計(jì)了“致家長(zhǎng)一封信”、“家長(zhǎng)問(wèn)卷”、“家長(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)開(kāi)放日”、“親子活動(dòng)”、“班級(jí)資料”等活動(dòng)，與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的交流。幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園的緊密合作，我們要經(jīng)常換位思考，急家長(zhǎng)所急，想家長(zhǎng)所想，踏踏實(shí)實(shí)的工作就會(huì)得到家長(zhǎng)的全面認(rèn)可。
啰嗦了這么多，其實(shí)這些都是大家平常做的工作，沒(méi)有什么特別之處，雖說(shuō)這幾年我在招生和留生工作上取得了一些小成績(jī)，但工作中還存在著許多的不足，比如：我有點(diǎn)粗心大意，不能經(jīng)常從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育時(shí)機(jī)，對(duì)班級(jí)里能力有差異的幼兒也不夠及時(shí)關(guān)注等，都是我今后工作中要改進(jìn)的地方，在這里真誠(chéng)的希望大家能給予我改進(jìn)的好方法，好建議，讓我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
班主任的性格、行為、觀念影響著班上的每一個(gè)老師，甚至每一個(gè)小朋友，所以，一個(gè)好常規(guī)的班級(jí)，班主任在其中應(yīng)起著至關(guān)重要的作用。
一、班主任自身需要有良好的行為習(xí)慣
建立班級(jí)的常規(guī)，首先當(dāng)然需要有正確的常規(guī)理念。如果一開(kāi)始就是歪的，以后方向當(dāng)然也是不正確的。所以，作為班主任對(duì)自身應(yīng)該是高要求，舉手投足都應(yīng)該是其他老師和孩子的榜樣。
二、班主任需要有團(tuán)結(jié)班級(jí)老師的能力
常規(guī)好與壞，需要班上三位老師的共同努力，而班主任就是牽起三位老師的一根繩子。三位老師只有目標(biāo)一致，方向一致，力從一處使，才能讓班級(jí)的常規(guī)有效的建立起來(lái)。
三、班主任需要有一定的班級(jí)榮譽(yù)感
我們都知道，只有喜歡這樣?xùn)|西，喜歡做這樣事情，才能把事情做好、完成好。同樣的道理，班主任只有喜歡自己的班級(jí)，喜歡自己班級(jí)的同事，喜歡班上的孩子，對(duì)班級(jí)的一切有著新鮮感、榮譽(yù)感，有信任感，相信這樣的班級(jí)一定是積極向上的。
班主任們，你們有沒(méi)有埋怨過(guò)自己班級(jí)的常規(guī)不好？有沒(méi)有羨慕過(guò)其他班級(jí)的常規(guī)？有沒(méi)有靜下心來(lái)想想原因？有沒(méi)有自我反省而不是責(zé)怪其他人？……想想吧，班主任們！愿你們都是班級(jí)常規(guī)好的班主任！
課間活動(dòng)是一種自由的、自主性的活動(dòng)，它是幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分之一，隱含著豐富的教育價(jià)值。這段時(shí)間往往是小朋友最向往卻也是老師最頭疼的時(shí)刻，因?yàn)楹⒆觽兺娴貌灰鄻?lè)乎，老師卻要時(shí)刻繃緊安全弦，生怕孩子磕著碰著發(fā)生意外。面對(duì)這種情形，老師陷入了兩難境地：如果不讓孩子自由活動(dòng)，把他們禁錮在座位上，老師倒是省心了，卻束縛了孩子的自由，不利于其身心健康發(fā)展；如果放任孩子玩耍，集體教學(xué)時(shí)他們就會(huì)變得自由散漫，注意力不易集中，活動(dòng)效果就會(huì)大打折扣。所以合理安排幼兒課間活動(dòng)，就顯得非常有必要。
集體活動(dòng)中幼兒都集中注意力學(xué)本領(lǐng)，課間活動(dòng)剛好可以讓孩子們休息放松一下。走廊里空氣新鮮，視野開(kāi)闊，是孩子們理想的活動(dòng)空間。但如果幼兒都到走廊里活動(dòng)，就會(huì)顯得十分擁擠，有安全隱患。以往我也走過(guò)不少誤區(qū)：如讓孩子們玩一些戶(hù)外的器具，沙包、皮球等，或者由老師帶領(lǐng)玩一些丟手帕，吹泡泡等游戲，但是操作下來(lái)發(fā)現(xiàn)也不是很可取，去玩戶(hù)外活動(dòng)器具，孩子們會(huì)使用很多的精力，不僅使孩子們好動(dòng)，而且一到上課就沒(méi)有精神。如果老師帶領(lǐng)玩游戲，也只是部分，而且老師上了一節(jié)課后也要適當(dāng)?shù)淖尯韲敌菹⒁粫?huì)，因此這兩種方法都沒(méi)有堅(jiān)持多久都放棄了。這學(xué)期升入中班后，孩子們的自我意識(shí)更為強(qiáng)烈，自主性也更強(qiáng)了，所以我們準(zhǔn)備引導(dǎo)孩子玩一些簡(jiǎn)便易行的游戲，如：
（1）簡(jiǎn)單方便的手指游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”等，讓幼兒三三兩兩隨便找個(gè)地方，在游戲時(shí)還可鼓勵(lì)幼兒邊玩邊念兒歌，在培養(yǎng)交往的同時(shí)還可促使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)得到發(fā)展。
（2）經(jīng)典的民間游戲“跳方格”、“挑花線”、“石頭剪子布”等，這些游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，幼兒每次玩都會(huì)有不同的收獲。而且，這樣的游戲不需要太多的游戲材料投入，游戲玩起來(lái)非常方便，收拾整理游戲材料也方便，不會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。
（3）益智類(lèi)游戲“走迷宮”、“跳棋”、“分類(lèi)排序”“拼圖”，這樣的游戲不僅具有娛樂(lè)功能，而且在滿(mǎn)足快樂(lè)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
（4）小型的體育游戲“頂沙包”等，幼兒三人一組，五人一對(duì)都可以開(kāi)展。
本學(xué)期我們還將課間活動(dòng)重新調(diào)整，我們準(zhǔn)備劃分出多個(gè)課間活動(dòng)區(qū)，將幼兒分成若干活動(dòng)小組，每組五、六位小朋友，每天各組輪流到各區(qū)活動(dòng)。走廊是其中的一個(gè)活動(dòng)區(qū)，為了保證活動(dòng)安全，我們就用給各組排值日生的方法來(lái)限制人數(shù)，如果是周一，就由每組一號(hào)值日生去走廊自由選擇玩小型體育玩具，周二由每組二號(hào)值日生出去活動(dòng)，依此類(lèi)推。這樣一來(lái)，在走廊里活動(dòng)的孩子少了，就不會(huì)你推我擠，而且每個(gè)孩子每周都能保證一次戶(hù)外課間活動(dòng)。課間活動(dòng)時(shí)，由班中保育員在走廊指導(dǎo)孩子們活動(dòng)，老師則在教室指導(dǎo)孩子們玩其他游戲，室內(nèi)室外井然有序，讓人感覺(jué)十分舒服。
首先，我們根據(jù)班級(jí)情況重新劃分了課間區(qū)域，做到動(dòng)靜區(qū)分開(kāi)來(lái)。我們將比較安靜的閱讀區(qū)和益智區(qū)歸在一起；為了讓空間更大，讓閱讀區(qū)更溫馨，我們將閱讀區(qū)與娃娃家合用，讓幼兒找到在家看書(shū)的感覺(jué)。閱讀區(qū)的沙發(fā)，我覺(jué)得創(chuàng)意還是比較好，孩子們靠在老師自己做的靠墊上看書(shū)，特別舒服、沒(méi)有壓力。另外，我們還將書(shū)架放在門(mén)口，這樣孩子們?nèi)》艌D書(shū)就方便了。
在安靜的閱讀區(qū)旁邊我們?cè)O(shè)置了益智區(qū)，有兩組組成，這兩組的內(nèi)容我們根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好以及主題及時(shí)調(diào)整的，一般情況下以一周為界定。舉個(gè)例子，如在第一個(gè)主題的時(shí)候，孩子們對(duì)于拼圖特別感興趣，因此我們將這兩組都設(shè)為拼圖區(qū)。在經(jīng)過(guò)兩周后孩子們對(duì)于拼圖已經(jīng)不感興趣了，我們就及時(shí)調(diào)整擺放上了棋類(lèi)的玩具，孩子們一下子興趣又高漲，來(lái)玩的孩子也多了，在期間我們還會(huì)適當(dāng)將一組擺放上數(shù)學(xué)的操作材料，特別是在上完數(shù)學(xué)課后，我們的材料會(huì)及時(shí)增添進(jìn)去，滿(mǎn)足一些能力差的孩子，讓他們有一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)，時(shí)間根據(jù)孩子的掌握情況而定。
另外的手工區(qū)我們?yōu)榱吮苊夂⒆佣紦頂D在一起，于是我們劃分在活動(dòng)室的另一頭，和商店相鄰。
由兩組組成，一組玩油泥，一組玩折紙，將自己做好的東西可以放在商店，但是前提是要做的好，漂亮。
比較好動(dòng)的建筑區(qū)我們擺放在了活動(dòng)室的外面，避免相互干擾。建筑區(qū)由鞋架和平板組織，可供六個(gè)小朋友玩，材料以一些大型的為主，一般我們不確定主題，但是需要合作，另外材料我們也逐漸增添。
課間活動(dòng)還可以作為教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充和延伸。有時(shí)一個(gè)有趣的正規(guī)教學(xué)活動(dòng)后，孩子們的興致仍舊很濃，我們就把集體活動(dòng)的內(nèi)容延伸到課間活動(dòng)中。因?yàn)椴皇羌w活動(dòng)了，孩子們身心放松了，玩起來(lái)也就更加投人，表現(xiàn)也更為出彩。比如在美工活動(dòng)“月餅”后，孩子們來(lái)到手工區(qū)，拿起給中各樣的模子、工具，利用油泥的多彩，制作了比正式教學(xué)活動(dòng)更漂亮的月餅，由于有了經(jīng)驗(yàn)，所以孩子們制作起來(lái)更是得心應(yīng)手，瞧制作好的月餅還可以放在商店里賣(mài)呢。
又如本次主題中“家鄉(xiāng)的美食”的我們的品嘗區(qū)也是課件活動(dòng)孩子們也十分喜歡，幾個(gè)人湊在一起品嘗給中美食，交流一下食品的味道，出處等。
總之，課間活動(dòng)的有序開(kāi)展，可以改變課間休息時(shí)雜亂無(wú)序的班級(jí)次序。所以，我們做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，把課間活動(dòng)作為一種教育手段加以利用，讓孩子們“適度地動(dòng)”“有益地玩”，這樣一定能最大限度的促進(jìn)幼兒同伴交往、提高語(yǔ)言表達(dá)能力，從而使幼兒的個(gè)性得到和諧發(fā)展。
幼兒園的教育心得體會(huì)篇四
幼兒園省培教育是一項(xiàng)非常重要的教育項(xiàng)目，它為幼兒園教育提供了許多有益的建議和對(duì)策。在過(guò)去的幾個(gè)月中，我有幸能夠作為一名教育工作者參加了這項(xiàng)培訓(xùn)，并且從中獲得了很多寶貴的體驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：優(yōu)秀的教師是整個(gè)教育過(guò)程的關(guān)鍵
在幼兒園省培教育培訓(xùn)中，我領(lǐng)悟到，真正的優(yōu)秀教師是整個(gè)教育過(guò)程的關(guān)鍵。優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備教學(xué)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該具備愛(ài)心、責(zé)任感和專(zhuān)業(yè)精神。在幼兒園教育工作中，我們應(yīng)該拋棄以往一些不好的教育方式，例如只強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)，忽視了兒童的個(gè)性差異、忽略了游戲的教育價(jià)值等等。而優(yōu)秀的教師應(yīng)該敢于創(chuàng)新、敢于嘗試新的教育方式，同時(shí)也要時(shí)刻保護(hù)幼兒們的身心健康，讓他們能夠更好地成長(zhǎng)。
第三段：家庭與幼兒園教育的銜接非常重要
在幼兒園省培教育中，我們還特別強(qiáng)調(diào)了家庭與幼兒園教育的銜接。幼兒在家中所接受的教育，對(duì)他們的成長(zhǎng)也有著至關(guān)重要的影響。因此，我們需要積極與家長(zhǎng)溝通，在家長(zhǎng)與幼兒園的教育理念、教育方法上達(dá)成共識(shí)。另外，我們還可以通過(guò)家訪、親子活動(dòng)等方式，讓家長(zhǎng)更加了解幼兒園教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，讓家庭與幼兒園的教育更加互相支持、協(xié)調(diào)。
第四段：兒童的發(fā)展應(yīng)該為主導(dǎo)
在幼兒園省培教育中，我們還學(xué)到了以幼兒的發(fā)展為主導(dǎo)的教育思想。幼兒的發(fā)展具有連續(xù)性、整體性和個(gè)別性，教育應(yīng)該尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，為幼兒的發(fā)展提供良好的環(huán)境和充分的個(gè)性發(fā)展空間。因此，在幼兒園教育中，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒的多樣化發(fā)展、多方面才智的發(fā)展。
第五段：培養(yǎng)幼兒的良好品德與社交能力
幼兒園教育不僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能，更應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒的良好品德和社交能力。在幼兒園教育中，我們應(yīng)該注重幼兒的道德教育，培養(yǎng)他們的禮儀意識(shí)、友愛(ài)精神、公德心和自我約束能力，讓幼兒從小就擁有健康的心理素質(zhì)，良好的品德和社會(huì)責(zé)任感。此外，我們還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的社交能力，讓幼兒學(xué)會(huì)與他人相處、尊重他人、分享和合作，在社交中獲得快樂(lè)和成就感。
結(jié)尾：
總之，幼兒園省培教育是一項(xiàng)非常重要的工作，參加幼兒園省培教育的培訓(xùn)，對(duì)于幼兒園教育工作者來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該在日常的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)拓思路，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園的教育心得體會(huì)篇五
幼兒時(shí)期是一個(gè)人發(fā)展性格和習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，禮貌教育在其中占有極其重要的地位。作為一名幼兒園教師多年來(lái)，我一直致力于推廣和實(shí)踐禮貌教育。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些實(shí)踐心得和體會(huì)，希望能夠與大家分享。
第二段：初識(shí)禮貌教育
作為幼兒園教師，我曾經(jīng)碰到過(guò)一些孩子在和我交流時(shí)態(tài)度生硬、張揚(yáng)或者直接無(wú)視，這讓我感到無(wú)奈和尷尬。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)始研究教育心理學(xué)中關(guān)于禮貌教育的理論，認(rèn)識(shí)到禮貌教育應(yīng)該從幼兒園的啟蒙教育中開(kāi)始，這樣可以讓孩子們?cè)谔顫M(mǎn)自己知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)他們習(xí)慣性的良性發(fā)展，形成社會(huì)化的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)尊重、謙卑、感恩等等。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
為了讓孩子們更好地接受禮貌教育，我嘗試了許多方法。比如開(kāi)展主題活動(dòng)，組織角色扮演、模擬場(chǎng)景等，這樣可以讓孩子們?cè)趥窝b成“小店主”、“好市民”時(shí)，演繹場(chǎng)景和其他孩子參與交流。還可以幫助孩子們講好故事，激發(fā)他們尊敬父母、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感，以及鼓勵(lì)孩子們自己寫(xiě)話(huà)語(yǔ)，演示自己學(xué)會(huì)有禮貌的片段。
第四段：互動(dòng)交流
同時(shí)，我也和家長(zhǎng)們積極搭建起交流平臺(tái)，在幼兒園組織家長(zhǎng)講座、座談會(huì)、家訪等，介紹幼兒園的禮貌教育理念，分享教孩子們禮貌的方法和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們?cè)谏钪刑峁┖⒆觽儗?shí)際的引導(dǎo)和支持，創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
第五段：結(jié)語(yǔ)
幼兒園的禮貌教育很不容易，它需要教師、家長(zhǎng)、孩子們的共同努力，不斷深化和創(chuàng)新。但是，我深信禮貌教育可以給孩子們帶來(lái)深遠(yuǎn)而積極的影響，它可以幫助孩子們培養(yǎng)良好的人格和品質(zhì)，潤(rùn)滑社會(huì)交往中的各種矛盾和沖突，讓孩子們成為一個(gè)社會(huì)受歡迎和喜歡的人。我也許不知道幼兒園禮貌教育的未來(lái)將何去何從，但我相信，只要我們心懷理念，追求創(chuàng)新和實(shí)踐，幼兒園的禮貌教育將會(huì)日益強(qiáng)大。
幼兒園的教育心得體會(huì)篇六
今天上課組織全班小朋友們一起玩了一個(gè)小游戲——手指操。還沒(méi)等我講解游戲規(guī)則，小朋友們?cè)缫哑炔患按谙逻吅暗溃骸袄蠋?，老師，快教我們?cè)趺醋?”于是我就給小朋友們邊示范邊講解注意事項(xiàng)，在我做示范的同時(shí)小朋友早已投入到游戲當(dāng)中，聽(tīng)得非常認(rèn)真，動(dòng)作也學(xué)得非常到位。
我讓小朋友們邊做邊嘴里說(shuō)著手指操歌謠：小小手兒玩一玩，兩只小手來(lái)比賽;看看誰(shuí)的反應(yīng)快，左手拳、右手剪，右手拳、工手剪;左手六、右手三，右手六、左手三，快快、哪只小手反應(yīng)快，快快、我的小手反應(yīng)快。整堂課小朋友們玩的非常高興。
俗話(huà)說(shuō)：“十指連心”、“心靈手巧”。哲學(xué)家康德曾說(shuō)：“手是身體的大腦”，教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，手指的活動(dòng)，是大腦的體操?；顒?dòng)的是手，得到鍛煉的是大腦。手的動(dòng)作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要關(guān)系，對(duì)語(yǔ)言、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等的發(fā)展也有極大的助益。所以，我們老師在以后的教學(xué)中多組織小朋友們動(dòng)動(dòng)手做做操。
幼兒園的教育心得體會(huì)篇七
現(xiàn)如今，在我國(guó)幼兒教育中，禮貌教育的重要性日益凸顯。作為幼兒教師，我們應(yīng)該盡可能提高對(duì)幼兒禮貌教育的認(rèn)識(shí)，探究如何更好地實(shí)施幼兒園禮貌教育。在實(shí)踐中，我有了很多心得和體會(huì)，本文將對(duì)我在幼兒園禮貌教育方面的思考和實(shí)踐進(jìn)行探討。
第二段：認(rèn)識(shí)幼兒園禮貌教育
幼兒園禮貌教育是幼兒園教育的重要組成部分。幼兒園禮貌教育應(yīng)該注重幼兒的情感、認(rèn)知和行為三個(gè)維度的培養(yǎng)。首先，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的情感，例如表達(dá)感激和道歉的能力、學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重他人。同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知，例如認(rèn)識(shí)常見(jiàn)禮儀、識(shí)別禮貌與不禮貌的行為。最后，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的行為，例如學(xué)會(huì)問(wèn)候、控制情緒，并在日常生活中如實(shí)反映這些行為。通過(guò)這些方面的培養(yǎng)，我們可以很容易地感知到幼兒園禮貌教育的重要性。
第三段：實(shí)施幼兒園禮貌教育
實(shí)施幼兒園禮貌教育應(yīng)該貫穿于日常的教學(xué)活動(dòng)中。我認(rèn)為，幼兒教師應(yīng)該在實(shí)施幼兒園禮貌教育中做好以下幾個(gè)方面的工作：一是建立有序的日常生活規(guī)范，例如勤洗手、有序排隊(duì)、尊重他人等。二是通過(guò)生動(dòng)的故事、游戲、互動(dòng)課程等形式引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)禮貌，促進(jìn)幼兒在模仿其他人或出現(xiàn)沖突時(shí)能夠良好地表現(xiàn)自己。三是在教學(xué)課程中，及時(shí)反饋幼兒的行為， 示范正確的行為方式，引導(dǎo)幼兒明白自己的錯(cuò)誤；幫助他們進(jìn)行找錯(cuò)、改錯(cuò)，培養(yǎng)幼兒的反省能力。最后，教師也應(yīng)該注重與家長(zhǎng)溝通，征求與家長(zhǎng)的意見(jiàn)、建議和反饋，促進(jìn)與家長(zhǎng)的合作。
第四段：禮貌教育的實(shí)踐感悟
實(shí)施幼兒園禮貌教育是一項(xiàng)不斷實(shí)踐的過(guò)程。在我接觸到很多不同年齡段的幼兒時(shí)，我更加感受到幼兒園禮貌教育的重要性。在實(shí)踐之中，我曾多次遇到幼兒長(zhǎng)期咳嗽、打鬧等情況，訴求的回應(yīng)和及時(shí)的誒控是非常重要的，也可能改變幼兒學(xué)習(xí)生活的態(tài)度。在禮貌教育實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)幼兒借助身邊人的表現(xiàn)和引導(dǎo)，不僅可以獲得思維方式、行為方式等方面的創(chuàng)造力，也能增進(jìn)多樣性的體驗(yàn)，和其他幼兒共同成長(zhǎng)加溫。
第五段：結(jié)語(yǔ)
幼兒園禮貌教育是幼兒教育中非常重要的方面，也是家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該密切合作的重要點(diǎn)。在實(shí)踐中，我們可以在日常生活中營(yíng)造良好的禮貌習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的禮貌意識(shí)和行為。在實(shí)施禮貌教育的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮習(xí)慣培養(yǎng)身邊的可能性與影響性；課堂教學(xué)要激發(fā)幼兒對(duì)禮貌的好奇心、自我體驗(yàn)感和自主探究性。在多方合作的共同努力下，我們相信未來(lái)的幼兒們定能夠更加懂得怎樣表現(xiàn)自己、尊重他人，真正成為有禮貌的小公民。
幼兒園的教育心得體會(huì)篇八
在幼兒園工作中，會(huì)經(jīng)常面對(duì)幼兒園教師培訓(xùn)，很多老師在工作崗位上很用心，但是教育市場(chǎng)里有很多新的挑戰(zhàn)與生活，而幼兒園教師培訓(xùn)，則是一個(gè)讓自己迅速成長(zhǎng)的充電方法。參加這次丁堰鎮(zhèn)暑期教師培訓(xùn)，讓我對(duì)教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)生活。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在鏡子里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專(zhuān)長(zhǎng)，更需要有自己的特長(zhǎng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具體團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地感覺(jué)到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。
(3)有豐富的感情。學(xué)生因親其師而信其教，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地感覺(jué)到教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異。我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿(mǎn)足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。
通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地感覺(jué)到教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要大嗓門(mén);盡可能蹲著和孩子說(shuō)話(huà)，用商量的口吻提出建議。如我認(rèn)為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。
總的來(lái)說(shuō)，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)去好好學(xué)習(xí)，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線的老師組織這樣的活動(dòng)，中心初中校長(zhǎng)為了我們一再的奔波，處處為老師著想，如市附小的姚園長(zhǎng)的輔導(dǎo)講座精彩至極，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，再次謝謝!
幼兒園教育心得9
幼兒園的教育心得體會(huì)篇九
我們班有個(gè)叫李欣洋的小女孩，非常調(diào)皮。平時(shí)，總有小朋友告她的狀。"老師，李欣洋打我了。""老師，李欣洋搶我的`玩具。"……為此，我們不知教育了她多少次。有一天，她和小朋友一起看圖書(shū)。開(kāi)始時(shí)，她邊看自己的書(shū)，還邊給旁邊的小朋友講，和小朋友的關(guān)系很融洽。過(guò)了一會(huì)兒，她忽然把旁邊孩子的圖書(shū)搶了過(guò)去。不知道她要干什么。我剛想大聲斥責(zé)她，可轉(zhuǎn)念一想，看看她要干什么。于是，我沒(méi)有大聲指責(zé)她，而是走到她身旁，很隨意地問(wèn)："你在干什么呢？"李欣洋說(shuō)："她的圖書(shū)壞了，我想幫她修修。"聽(tīng)了這話(huà)，我才恍然大悟。我鼓勵(lì)了她的做法，并幫助她找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后，我暗自慶幸，當(dāng)時(shí)如果按以前主觀的判斷去批評(píng)她，沒(méi)有尊重幼兒的觀念，那必然會(huì)傷害孩子的自尊。因此，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)單、粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解實(shí)情的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。
幼兒園的教育心得體會(huì)篇十
幼兒園是孩子成長(zhǎng)道路的起點(diǎn)，也是他們接觸教育的第一步。在幼兒園，孩子們開(kāi)始逐漸融入社會(huì)生活，并迎接著無(wú)數(shù)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。在這個(gè)階段，孩子的種子教育變得至關(guān)重要。所謂種子教育，就是培養(yǎng)孩子具備創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任感等良好品質(zhì)的過(guò)程。在我與孩子共同度過(guò)的幼兒園歲月中，我深感幼兒園種子教育的重要性和對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極影響。
第二段：通過(guò)幼兒園種子教育，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和想象力
幼兒園是孩子展示創(chuàng)新意識(shí)和想象力的舞臺(tái)。在幼兒園的活動(dòng)中，我們經(jīng)常組織一些啟發(fā)思維的游戲，鼓勵(lì)孩子們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這樣的實(shí)踐有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。例如，我們?cè)?jīng)組織了一個(gè)“無(wú)人駕駛汽車(chē)”主題活動(dòng)，孩子們可以自由發(fā)揮想象和創(chuàng)造，設(shè)計(jì)自己理想中的汽車(chē)。這樣的互動(dòng)讓孩子們更加自信和勇敢地展示自己的見(jiàn)解，并且通過(guò)跟其他孩子的討論和交流，激發(fā)出更多的創(chuàng)新想法。
第三段：幼兒園種子教育的團(tuán)隊(duì)合作重要性和培養(yǎng)孩子社交技巧
團(tuán)隊(duì)合作是社會(huì)中的一項(xiàng)重要能力，而幼兒園種子教育恰恰是培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)合作能力的重要階段。在幼兒園，我們經(jīng)常以小組為單位開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們相互合作并實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。例如，我們?cè)?jīng)組織了一個(gè)集體繪畫(huà)活動(dòng)，每個(gè)孩子負(fù)責(zé)畫(huà)出一部分，然后合并成一個(gè)完整的作品。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、學(xué)會(huì)分工協(xié)作，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和公平公正的觀念。團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)不僅有助于孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)，更重要的是為他們今后的社會(huì)交往打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：在幼兒園種子教育中注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自律能力
在幼兒園的活動(dòng)中，我們注重培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感和自律能力。一方面，我們會(huì)要求孩子們按時(shí)完成手頭任務(wù)，例如整理玩具、準(zhǔn)備教具等等。這樣的要求鼓勵(lì)了孩子們認(rèn)真履行自己的責(zé)任，并提高孩子們按時(shí)完成任務(wù)的能力。另一方面，我們也會(huì)鼓勵(lì)孩子們自覺(jué)遵守規(guī)則和紀(jì)律，如上課時(shí)按時(shí)到達(dá)、遵守安全規(guī)則等等。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，孩子們學(xué)會(huì)了自律，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的責(zé)任感，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)論，幼兒園種子教育給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)的積極影響
通過(guò)幼兒園的種子教育，孩子們?cè)趧?chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任感和自律能力等方面得到全面鍛煉。這些能力不僅對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)發(fā)展具有積極的影響，更能夠在他們今后的社會(huì)生活中發(fā)揮重要作用。因此，幼兒園教育應(yīng)充分重視種子教育，從小培養(yǎng)孩子們積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、善于合作的品質(zhì)，讓他們?cè)谖磥?lái)的人生道路上展翅高飛。
幼兒園的教育心得體會(huì)篇十一
記得我考教師資格證的時(shí)候，有一個(gè)環(huán)節(jié)是考幼兒心理學(xué)，當(dāng)時(shí)主考官問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題，題目是：“有兩個(gè)小朋友，一個(gè)叫剛剛，一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)，兩個(gè)小朋友在不同的幼兒園讀中班，剛剛所在的幼兒園每天都有做不完的作業(yè)，背不完的詩(shī)等等，壓力很大，而強(qiáng)強(qiáng)所在的幼兒園呢，每天以游戲多一點(diǎn)，沒(méi)有太多的作業(yè)，強(qiáng)強(qiáng)每天都過(guò)的很開(kāi)心，他們幼兒園的學(xué)習(xí)宗旨是“學(xué)中玩，玩中學(xué)，六個(gè)字，強(qiáng)強(qiáng)的爸爸看到剛剛學(xué)到很多知識(shí)，還能背很多的古詩(shī)，覺(jué)得很了不起，強(qiáng)強(qiáng)的爸爸也想把強(qiáng)強(qiáng)轉(zhuǎn)到這所幼兒園去，問(wèn)“強(qiáng)強(qiáng)的爸爸有必要把強(qiáng)強(qiáng)送到剛剛所在的幼兒園去嗎？答案是：不需要也沒(méi)必要。
幼兒始終是幼兒，通過(guò)死記硬背得來(lái)的知識(shí)根本毫無(wú)意義，幼兒需要的是在游戲中發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性思維，去動(dòng)腦思考這樣才記得更深更勞，也提高了他們的認(rèn)知能力，幼兒需要的是一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，我喜歡幼兒是高高興興的來(lái)上幼兒園，快快樂(lè)樂(lè)的回家去，而不是因?yàn)樽鳂I(yè)太多功課太重，而愁眉苦臉不開(kāi)心不愿來(lái)上幼兒園，我希望每一個(gè)在幼兒園學(xué)習(xí)的孩子都是快樂(lè)的，孩子們加油！
幼兒園的教育心得體會(huì)篇十二
隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的加深和全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外語(yǔ)能力成為了現(xiàn)代人不可忽視的技能。為了培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀的國(guó)際視野和跨文化交際能力，越來(lái)越多的家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)幼兒園參加美語(yǔ)教育。我有幸擔(dān)任一名幼兒園美語(yǔ)教師多年，并在這個(gè)過(guò)程中積累了一些心得和體會(huì)。以下是我對(duì)幼兒園美語(yǔ)教育的一些認(rèn)知和思考。
首先，幼兒園美語(yǔ)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感和興趣。幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展期，他們對(duì)外語(yǔ)的接受能力非常強(qiáng)。因此，我們應(yīng)該利用他們對(duì)新鮮事物的好奇心，通過(guò)色彩豐富的教學(xué)材料和充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)吸引孩子們的注意力。比如，我們可以以游戲的形式讓孩子們記憶和模仿英文單詞，用有趣的故事來(lái)講解美語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則。在培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感和興趣的同時(shí)，也要注重激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們從小就喜歡上學(xué)、喜歡學(xué)英語(yǔ)。
其次，幼兒園美語(yǔ)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言的本質(zhì)就是溝通。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)能力，使他們能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法和情感，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。為了培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，我們可以通過(guò)角色扮演、情景對(duì)話(huà)等方式創(chuàng)設(shè)實(shí)際交際的場(chǎng)景，讓孩子們?cè)谀７潞褪煜さ那榫持兄饾u提高自己的表達(dá)能力。此外，我們還應(yīng)該關(guān)注孩子們的發(fā)音和語(yǔ)音感知能力，讓他們?cè)谟變簣@就能夠獲得正確的語(yǔ)音模型，避免后期糾正發(fā)音時(shí)帶來(lái)的困擾。
同時(shí)，幼兒園美語(yǔ)教育還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的聽(tīng)力和閱讀能力。英語(yǔ)是一門(mén)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)言，而且聽(tīng)力和閱讀是其他能力的基礎(chǔ)。因此，我們可以通過(guò)聽(tīng)英文兒歌、故事等材料培養(yǎng)孩子們的聽(tīng)力能力。在幼兒園里，我們可以與孩子們一起唱英文歌曲，講英文故事，提高他們的英文聽(tīng)力水平。同時(shí)，我們還可以通過(guò)給孩子們播放英文廣播、英文電影等方式拓寬他們的聽(tīng)力領(lǐng)域。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們可以逐漸引導(dǎo)孩子們通過(guò)英文兒童讀物、繪本等閱讀材料提高他們的閱讀能力。正如俗話(huà)所說(shuō)，沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有思想的灌溉。通過(guò)培養(yǎng)幼兒園孩子們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，我們可以幫助他們擁有更廣闊的世界觀和認(rèn)知能力。
最后，幼兒園美語(yǔ)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的跨文化意識(shí)。隨著世界的日益一體化，跨文化交流和合作成為了未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。教育應(yīng)該具有前瞻性，培養(yǎng)孩子們適應(yīng)國(guó)際環(huán)境的能力。因此，在幼兒園美語(yǔ)教育中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的跨文化意識(shí)和跨文化交際能力。我們可以通過(guò)講述不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等方式，讓孩子們了解并尊重其他文化。同時(shí)，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)他們與外教老師交流，并鼓勵(lì)他們參加國(guó)際交流活動(dòng)，提高他們的跨文化交際能力和自信心。
總結(jié)起來(lái)，幼兒園美語(yǔ)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀的國(guó)際視野和跨文化交際能力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感和興趣，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高他們的聽(tīng)力和閱讀能力，并培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該關(guān)注孩子們的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)孩子都能夠享受到幼兒園美語(yǔ)教育帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的國(guó)際人才，為中國(guó)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
幼兒園的教育心得體會(huì)篇十三
幼兒園教育關(guān)系到孩子未來(lái)發(fā)展的方向和成就，因此許多家長(zhǎng)重視幼兒園的教育，希望孩子在這個(gè)年齡段就能夠獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。而作為家長(zhǎng)，也必須要和教師有良好的溝通，多探討孩子的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)學(xué)習(xí)母嬰照護(hù)的平臺(tái)，我對(duì)幼兒園課程教育的實(shí)際情況有了更深一步的認(rèn)識(shí)，也有了一些心得體會(huì)。
第一段：幼兒園課程教育在教育體系中仍有改進(jìn)空間
幼兒園課程教育作為一項(xiàng)重要的教育事業(yè)，應(yīng)該更具有前瞻性和科學(xué)性，而現(xiàn)實(shí)情況卻不盡如人意。在該領(lǐng)域中，需要我們意識(shí)到的是，目前幼兒園課程教育在許多地方仍有待改進(jìn)。一些幼兒園課程教育過(guò)于單一、以記憶記住知識(shí)為主，缺乏富有互動(dòng)交流的落地實(shí)踐措施。另一方面，很多幼兒園師資力量不足，教育資源缺乏，教材實(shí)效性不高。因此，需要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師的培訓(xùn)，提高教育質(zhì)量，讓每個(gè)孩子都能夠擁有更好的教育機(jī)遇。
第二段：教育是多維度的，不能只強(qiáng)調(diào)知識(shí)普及
現(xiàn)在的幼兒園教育不僅僅只是普及知識(shí)，它也應(yīng)該具備趣味性、實(shí)用性。在這個(gè)學(xué)習(xí)中，實(shí)踐的能力和情感上的體驗(yàn)同樣重要。在幼兒園課程教育中，我們需要對(duì)孩子提高學(xué)習(xí)興趣的能力進(jìn)行重視，同時(shí)個(gè)性化教學(xué)方案也需進(jìn)一步拓展。讓孩子們?cè)谧鲋袑W(xué)，從動(dòng)手實(shí)踐中激發(fā)出內(nèi)在的好奇心，讓他們能夠更好地發(fā)掘自己的潛能，并在其中做出更多的探索和嘗試。
第三段：家長(zhǎng)需要了解幼兒教育的關(guān)鍵時(shí)期
家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期應(yīng)該更持續(xù)、更深入地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，注重家園合作，為促進(jìn)孩子的發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。幼兒教育是家長(zhǎng)和幼兒園教師共同創(chuàng)造孩子教育發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)造一種良好的教育氛圍有非常重要的作用。從幼兒園入學(xué)開(kāi)始，在全面、多層面的家庭教育中，建立起良好的與孩子互動(dòng)的溝通機(jī)制，才能使得孩子的教育普及化、差異化、適應(yīng)性提高，這也是家庭教育的基本任務(wù)。
第四段：多元化的課程教育能夠滿(mǎn)足孩子的學(xué)習(xí)需求
要讓孩子在幼兒園發(fā)展得更好，需要多元化的課程去滿(mǎn)足孩子不同方面的學(xué)習(xí)需求。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)訖C(jī)，適當(dāng)?shù)慕?rùn)在學(xué)習(xí)中的興趣能夠激發(fā)孩子探索世界、激活創(chuàng)造力和想象力。開(kāi)展多元化的活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)生肖故事、音樂(lè)課程、美術(shù)活動(dòng)等，能夠讓孩子在不同方面得到更多的發(fā)展，讓學(xué)習(xí)依然充滿(mǎn)趣味性和高效性，從而促進(jìn)孩子全面、均衡地發(fā)展。
第五段：幼兒園教育是小學(xué)教育的基礎(chǔ)和保證
幼兒園教育是小學(xué)教育的預(yù)備階段，同時(shí)又具有自身的獨(dú)特性。良好的幼兒園教育需要具備更長(zhǎng)遠(yuǎn)和更深度的意義，通過(guò)描繪孩子未來(lái)的想象，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)能力。因此，幼兒園課程教育應(yīng)該更為注重孩子的個(gè)性發(fā)展和逐步掌握新技能，為他們打好良好的基礎(chǔ)，成為未來(lái)發(fā)展的有力支持。同時(shí)，幼兒園教育也應(yīng)該對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行考量和評(píng)估，以保證幼兒園教育能夠?yàn)楹⒆拥慕】?、快?lè)發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)。
幼兒園的教育心得體會(huì)篇十四
轉(zhuǎn)眼間，我從幼師畢業(yè)至今已有16個(gè)年頭，大部分時(shí)間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者，在實(shí)際工作中，經(jīng)常會(huì)有茫然的感覺(jué)。雖然經(jīng)過(guò)20xx年多的不斷摸索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但隨著所承辦幼兒園的各項(xiàng)工作逐漸步入正軌，作為管理者的我也越來(lái)越感到，自己的知識(shí)太少，必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
在教委辦此次開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)中，我針對(duì)自己的工作特點(diǎn)，將《幼兒園管理》作為必讀的一本書(shū)。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我有了很深的體會(huì)，那就是，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育管理理念的更新，我們不僅要依法治園，更要有“法”管理。
《幼兒園管理》指出：作為一個(gè)園領(lǐng)導(dǎo)，既是“一家之主”，也是教師們的主心骨。我認(rèn)為，在幼兒園管理中應(yīng)注重營(yíng)造民主、團(tuán)結(jié)、融洽、活躍的工作環(huán)境，形成相互尊重、相互信任、協(xié)調(diào)和諧的氛圍。管理者首先做到以身作則，善于聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，不獨(dú)斷專(zhuān)行。工作時(shí)我是園領(lǐng)導(dǎo)，絕對(duì)不允許誰(shuí)馬馬虎虎，而工作之余和老師們是姐妹。經(jīng)過(guò)幾年的磨合，目前我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)人員還算比較團(tuán)結(jié)、融洽。
管理制度是對(duì)全體師生員工具有強(qiáng)制性和約束性的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，是治園之本。
今年初我們進(jìn)行了量化考核的嘗試，規(guī)范了教職工的工作行為，調(diào)動(dòng)了大家的積極性。通過(guò)制度考核，促進(jìn)了教師從他律走向自律。更重要的一點(diǎn)就是通過(guò)量化考核制度的推行，明確了目標(biāo)和責(zé)任，使教師們的教育教學(xué)行為有了準(zhǔn)則，教師積極進(jìn)取的精神狀態(tài)有了明顯的改觀。
我們幼兒園大多是女教師，大部分都住宿。女性對(duì)待事物有很多的特點(diǎn)：細(xì)心、認(rèn)真、敏感......所以在管理中更要講方法。我聯(lián)想到最近微博有一則笑話(huà)，意思是：每當(dāng)打掃衛(wèi)生時(shí)，學(xué)校會(huì)說(shuō)“學(xué)校是你家”;可當(dāng)你一遲到，學(xué)校會(huì)說(shuō)“你當(dāng)學(xué)校是你家呢?我想說(shuō)的是，對(duì)教職工來(lái)說(shuō)，學(xué)校在工作時(shí)是單位，不能像在家那么隨意，要保持工作中的狀態(tài);但在生活時(shí)，學(xué)校就是一個(gè)大家庭了，可以輕松愜意。因此，只要分清時(shí)段、明確身份，就能合作無(wú)間，做到學(xué)習(xí)、工作、生活三不誤。
《幼兒園管理》這本書(shū)是學(xué)不完的，但其中的每一句話(huà)我都會(huì)認(rèn)真去揣摩，并轉(zhuǎn)化成自己工作的指南。在今后的工作中，我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)，常讀書(shū)、讀好書(shū)，不斷提高做自己的業(yè)務(wù)水平，和幼兒園全體教職工一起開(kāi)創(chuàng)英峰幼兒園的新局面!
幼兒園的教育心得體會(huì)篇一
幼兒園是孩子人生中最美好的階段，也是最需要關(guān)愛(ài)和呵護(hù)的階段。教育是孩子成長(zhǎng)不可缺少的一部分，而漫畫(huà)作為一種形式多樣、自由創(chuàng)意的藝術(shù)表達(dá)方式，也在逐漸被應(yīng)用到幼兒園教育中。在此次漫畫(huà)教育課程中，我無(wú)比感悟到了孩子們的聰明、可愛(ài)和未來(lái)的潛力。
第二段：漫畫(huà)課程中的收獲
當(dāng)我們走進(jìn)幼兒園課堂，發(fā)現(xiàn)孩子們正專(zhuān)心致志地看著老師演示如何畫(huà)出一個(gè)卡通形象，這時(shí)我的內(nèi)心也開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)。孩子們無(wú)畏無(wú)懼地進(jìn)行創(chuàng)作，他們的臉上洋溢著童真無(wú)邪的笑容。我們用各種色彩來(lái)涂色，用各種形狀來(lái)排布畫(huà)面，讓孩子們的思維得到更全面的發(fā)展。最終，我們通過(guò)卡通形象的創(chuàng)作，讓他們賦予了自己的感情和情感，并從中獲得了純粹而真誠(chéng)的快樂(lè)。
第三段：重視創(chuàng)造的教育理念
漫畫(huà)教育注重的不僅僅是創(chuàng)造性，更是思維的發(fā)展。在創(chuàng)造的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了如何看待事物的不同角度和側(cè)面，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的思想和感情，也在發(fā)展著自己的思維能力。在漫畫(huà)課程的學(xué)習(xí)中，孩子們的大腦被不斷地激活，思考深度被無(wú)限擴(kuò)展。這種跳脫傳統(tǒng)的教育方式，充分體現(xiàn)了關(guān)注孩子的需求和創(chuàng)造性，為孩子的未來(lái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：輕松愉快中的教育增值
漫畫(huà)教育在孩子智力發(fā)展的基礎(chǔ)上，也注重孩子心理塑造。在輕松和歡樂(lè)的環(huán)境中，孩子們不僅僅可以學(xué)到知識(shí)，還能在愉悅的氛圍中收獲快樂(lè)和自信。在這種氛圍下，孩子們往往能夠更適應(yīng)、更融洽，它不僅僅是教育，更是一種成功的教育模式。在這種課程中，幼兒園老師不僅僅是教育者的角色，更是陪伴者的角色，盡心盡力地幫助孩子成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)論
在短短的漫畫(huà)課程時(shí)間中，我們不僅發(fā)現(xiàn)了孩子們一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)，也發(fā)現(xiàn)了教育的多樣化和趣味性。漫畫(huà)教育不僅能夠讓孩子們真正地喜歡上學(xué)習(xí)，更能夠激發(fā)孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這種教育模式讓孩子們充分地展現(xiàn)了自己的激情、天賦和才華，得到了更多的成長(zhǎng)和拓展。在這個(gè)過(guò)程中，我們也得到了啟發(fā)，學(xué)會(huì)了去注重孩子們的想法和感受。我們希望這種教育形式越來(lái)越多地被應(yīng)用于幼兒園和孩子們的成長(zhǎng)，讓他們走出更好、更快的成長(zhǎng)之路。
幼兒園的教育心得體會(huì)篇二
段一：引言（200字）
近年來(lái)，幼兒園教育的發(fā)展，成為社會(huì)熱點(diǎn)。然而，隨著各種問(wèn)題的暴露，人們也開(kāi)始反思幼兒園教育的過(guò)程和結(jié)果。作為一名在一家幼兒園工作了十年的老師，我深深認(rèn)識(shí)到幼兒園教育中存在的問(wèn)題和不足。在這里，我愿意分享我對(duì)幼兒園教育的一些警示心得體會(huì)。
段二：陷入功利化的誤區(qū)（300字）
現(xiàn)如今，很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育持有功利化的態(tài)度，不少幼兒園也迎合了市場(chǎng)的需求，過(guò)分追求課業(yè)成績(jī)。這樣的做法是錯(cuò)誤的，因?yàn)橛變浩谑呛⒆哟竽X發(fā)育最為關(guān)鍵的時(shí)期，它不應(yīng)該只追求短時(shí)間內(nèi)的表面成果，而應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的興趣、品德和才能。警示人們，幼兒園教育不能只是機(jī)械地追求成績(jī)，而應(yīng)更加注重孩子全面發(fā)展。
段三：過(guò)度壓力下的幼童（300字）
在追求成績(jī)的過(guò)程中，許多幼兒因?yàn)檫^(guò)份的壓力而承受著巨大的心理負(fù)擔(dān)，他們失去了快樂(lè)和自由。一些幼兒園甚至采取過(guò)度嚴(yán)苛的訓(xùn)練來(lái)提高幼童的學(xué)習(xí)能力，讓他們無(wú)法享受童年的快樂(lè)。這樣的教育方式是有害的，幼兒園應(yīng)該為孩子提供一個(gè)寬松的環(huán)境，讓孩子自由地發(fā)揮天性，保證心智的全面發(fā)展。
段四：重視家庭教育的力量（300字）
在幼兒園教育中，家庭教育應(yīng)該與幼園教育相互配合。許多父母把全部教育責(zé)任交給了幼兒園，卻忽略了家庭的作用。家庭對(duì)孩子的教育影響至關(guān)重要，幼兒園應(yīng)該積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)合作，互通家園之間的經(jīng)驗(yàn)和教育理念，以共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
段五：教育改革的方向（200字）
教育改革的方向是多樣化、個(gè)性化的教育模式。幼兒園教育應(yīng)關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，根據(jù)孩子的興趣、性格和能力提供有針對(duì)性的教育服務(wù)。同時(shí)，教師也需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的情商和心理輔導(dǎo)技能，以更好地與孩子交流。只有這樣，幼兒園教育才能達(dá)到更高的水平，為孩子們的未來(lái)做出更好的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：幼兒園教育需要深入警示。我們應(yīng)該擺正教育的目的、方法和理念，讓幼兒園教育成為孩子們健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，為他們創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、豐富、多彩的童年。
幼兒園的教育心得體會(huì)篇三
班主任官雖不大，但事關(guān)重大，情牽千萬(wàn)家；事雖不多，但繁雜鎖碎，特別是我們?nèi)邪嗟暮⒆右惶於男r(shí)都在幼兒園，吃、喝、拉撒、睡全部包括。作為班主任在這里與大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，我感到非常地開(kāi)心，但我深深地知道當(dāng)一名全托班的班主任老師必須有超人的耐心和博大的胸懷。但是，與各位班主任來(lái)說(shuō)，我要學(xué)習(xí)的地方很多。有句話(huà)說(shuō)的好，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。今天我就將自己的這幾年所做的家長(zhǎng)工作來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：
當(dāng)今社會(huì)大部分都是獨(dú)生子女，所以做好家園工作是一件不容易的事情，曾經(jīng)有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)過(guò)“老師是孩子心目中的皇上，每一句話(huà)都好像一道圣旨，必須照做”，我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子就是家長(zhǎng)心目中小皇帝，每一道圣旨都欣然接受，順聽(tīng)必從。要想做好家長(zhǎng)工作，我覺(jué)得首先應(yīng)做好一個(gè)讓孩子喜歡且尊敬的好老師：
愛(ài)心是教育的陽(yáng)光，要教育孩子，首先要愛(ài)孩子。如果你深入到孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)明白孩子需要的只是你的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，老師就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她，讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開(kāi)心大笑，讓他感受分享的快樂(lè)。在游戲中扮孩子的伙伴……只有做到這些，孩子才會(huì)愛(ài)我們，想我們，愿意靠近我們，同時(shí)還要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，并給予表?yè)P(yáng)，使你品嘗到班主任工作的幸福與快樂(lè)。
既然作為班主任，老師對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成?？梢哉f(shuō)，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。孩子做錯(cuò)事時(shí)，教師要以理服人，貼近幼兒，是他們喜歡的媽媽?zhuān)缓⒆佑幸髸r(shí)，教師要以一顆童心去理解，貼近幼兒，是他們最好的朋友。你對(duì)孩子付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴孩子都會(huì)記在心里，回去告訴他們的爸爸媽媽。家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)你有了初步的了解，做好了孩子喜歡且尊敬的好老師以后，做家長(zhǎng)工作就容易多了，以下就是我的一些做法：
一、熱情地接待每一位家長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行初步的溝通、交流，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園的工作，達(dá)成基本共識(shí)。
二、通過(guò)家園欄將一些好的教育方法、育兒經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。
四、按時(shí)更新周計(jì)劃內(nèi)容，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解本班教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，取得家長(zhǎng)的支持配合，每月不定時(shí)的至少二至三次電話(huà)交流，每周四至五次通過(guò)信息平臺(tái)給家長(zhǎng)發(fā)信息，及時(shí)反饋幼兒在園的情況。
五、對(duì)于工作比較繁忙，又長(zhǎng)期不在家的家長(zhǎng)，老師則通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)qq群、經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，這樣則能讓我們仔細(xì)了解幼兒在家、在園的表現(xiàn)，更全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。為了更好地做好家長(zhǎng)工作，我園還特意設(shè)計(jì)了“致家長(zhǎng)一封信”、“家長(zhǎng)問(wèn)卷”、“家長(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)開(kāi)放日”、“親子活動(dòng)”、“班級(jí)資料”等活動(dòng)，與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的交流。幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園的緊密合作，我們要經(jīng)常換位思考，急家長(zhǎng)所急，想家長(zhǎng)所想，踏踏實(shí)實(shí)的工作就會(huì)得到家長(zhǎng)的全面認(rèn)可。
啰嗦了這么多，其實(shí)這些都是大家平常做的工作，沒(méi)有什么特別之處，雖說(shuō)這幾年我在招生和留生工作上取得了一些小成績(jī)，但工作中還存在著許多的不足，比如：我有點(diǎn)粗心大意，不能經(jīng)常從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育時(shí)機(jī)，對(duì)班級(jí)里能力有差異的幼兒也不夠及時(shí)關(guān)注等，都是我今后工作中要改進(jìn)的地方，在這里真誠(chéng)的希望大家能給予我改進(jìn)的好方法，好建議，讓我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
班主任的性格、行為、觀念影響著班上的每一個(gè)老師，甚至每一個(gè)小朋友，所以，一個(gè)好常規(guī)的班級(jí)，班主任在其中應(yīng)起著至關(guān)重要的作用。
一、班主任自身需要有良好的行為習(xí)慣
建立班級(jí)的常規(guī)，首先當(dāng)然需要有正確的常規(guī)理念。如果一開(kāi)始就是歪的，以后方向當(dāng)然也是不正確的。所以，作為班主任對(duì)自身應(yīng)該是高要求，舉手投足都應(yīng)該是其他老師和孩子的榜樣。
二、班主任需要有團(tuán)結(jié)班級(jí)老師的能力
常規(guī)好與壞，需要班上三位老師的共同努力，而班主任就是牽起三位老師的一根繩子。三位老師只有目標(biāo)一致，方向一致，力從一處使，才能讓班級(jí)的常規(guī)有效的建立起來(lái)。
三、班主任需要有一定的班級(jí)榮譽(yù)感
我們都知道，只有喜歡這樣?xùn)|西，喜歡做這樣事情，才能把事情做好、完成好。同樣的道理，班主任只有喜歡自己的班級(jí)，喜歡自己班級(jí)的同事，喜歡班上的孩子，對(duì)班級(jí)的一切有著新鮮感、榮譽(yù)感，有信任感，相信這樣的班級(jí)一定是積極向上的。
班主任們，你們有沒(méi)有埋怨過(guò)自己班級(jí)的常規(guī)不好？有沒(méi)有羨慕過(guò)其他班級(jí)的常規(guī)？有沒(méi)有靜下心來(lái)想想原因？有沒(méi)有自我反省而不是責(zé)怪其他人？……想想吧，班主任們！愿你們都是班級(jí)常規(guī)好的班主任！
課間活動(dòng)是一種自由的、自主性的活動(dòng)，它是幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分之一，隱含著豐富的教育價(jià)值。這段時(shí)間往往是小朋友最向往卻也是老師最頭疼的時(shí)刻，因?yàn)楹⒆觽兺娴貌灰鄻?lè)乎，老師卻要時(shí)刻繃緊安全弦，生怕孩子磕著碰著發(fā)生意外。面對(duì)這種情形，老師陷入了兩難境地：如果不讓孩子自由活動(dòng)，把他們禁錮在座位上，老師倒是省心了，卻束縛了孩子的自由，不利于其身心健康發(fā)展；如果放任孩子玩耍，集體教學(xué)時(shí)他們就會(huì)變得自由散漫，注意力不易集中，活動(dòng)效果就會(huì)大打折扣。所以合理安排幼兒課間活動(dòng)，就顯得非常有必要。
集體活動(dòng)中幼兒都集中注意力學(xué)本領(lǐng)，課間活動(dòng)剛好可以讓孩子們休息放松一下。走廊里空氣新鮮，視野開(kāi)闊，是孩子們理想的活動(dòng)空間。但如果幼兒都到走廊里活動(dòng)，就會(huì)顯得十分擁擠，有安全隱患。以往我也走過(guò)不少誤區(qū)：如讓孩子們玩一些戶(hù)外的器具，沙包、皮球等，或者由老師帶領(lǐng)玩一些丟手帕，吹泡泡等游戲，但是操作下來(lái)發(fā)現(xiàn)也不是很可取，去玩戶(hù)外活動(dòng)器具，孩子們會(huì)使用很多的精力，不僅使孩子們好動(dòng)，而且一到上課就沒(méi)有精神。如果老師帶領(lǐng)玩游戲，也只是部分，而且老師上了一節(jié)課后也要適當(dāng)?shù)淖尯韲敌菹⒁粫?huì)，因此這兩種方法都沒(méi)有堅(jiān)持多久都放棄了。這學(xué)期升入中班后，孩子們的自我意識(shí)更為強(qiáng)烈，自主性也更強(qiáng)了，所以我們準(zhǔn)備引導(dǎo)孩子玩一些簡(jiǎn)便易行的游戲，如：
（1）簡(jiǎn)單方便的手指游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”等，讓幼兒三三兩兩隨便找個(gè)地方，在游戲時(shí)還可鼓勵(lì)幼兒邊玩邊念兒歌，在培養(yǎng)交往的同時(shí)還可促使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)得到發(fā)展。
（2）經(jīng)典的民間游戲“跳方格”、“挑花線”、“石頭剪子布”等，這些游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，幼兒每次玩都會(huì)有不同的收獲。而且，這樣的游戲不需要太多的游戲材料投入，游戲玩起來(lái)非常方便，收拾整理游戲材料也方便，不會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。
（3）益智類(lèi)游戲“走迷宮”、“跳棋”、“分類(lèi)排序”“拼圖”，這樣的游戲不僅具有娛樂(lè)功能，而且在滿(mǎn)足快樂(lè)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
（4）小型的體育游戲“頂沙包”等，幼兒三人一組，五人一對(duì)都可以開(kāi)展。
本學(xué)期我們還將課間活動(dòng)重新調(diào)整，我們準(zhǔn)備劃分出多個(gè)課間活動(dòng)區(qū)，將幼兒分成若干活動(dòng)小組，每組五、六位小朋友，每天各組輪流到各區(qū)活動(dòng)。走廊是其中的一個(gè)活動(dòng)區(qū)，為了保證活動(dòng)安全，我們就用給各組排值日生的方法來(lái)限制人數(shù)，如果是周一，就由每組一號(hào)值日生去走廊自由選擇玩小型體育玩具，周二由每組二號(hào)值日生出去活動(dòng)，依此類(lèi)推。這樣一來(lái)，在走廊里活動(dòng)的孩子少了，就不會(huì)你推我擠，而且每個(gè)孩子每周都能保證一次戶(hù)外課間活動(dòng)。課間活動(dòng)時(shí)，由班中保育員在走廊指導(dǎo)孩子們活動(dòng)，老師則在教室指導(dǎo)孩子們玩其他游戲，室內(nèi)室外井然有序，讓人感覺(jué)十分舒服。
首先，我們根據(jù)班級(jí)情況重新劃分了課間區(qū)域，做到動(dòng)靜區(qū)分開(kāi)來(lái)。我們將比較安靜的閱讀區(qū)和益智區(qū)歸在一起；為了讓空間更大，讓閱讀區(qū)更溫馨，我們將閱讀區(qū)與娃娃家合用，讓幼兒找到在家看書(shū)的感覺(jué)。閱讀區(qū)的沙發(fā)，我覺(jué)得創(chuàng)意還是比較好，孩子們靠在老師自己做的靠墊上看書(shū)，特別舒服、沒(méi)有壓力。另外，我們還將書(shū)架放在門(mén)口，這樣孩子們?nèi)》艌D書(shū)就方便了。
在安靜的閱讀區(qū)旁邊我們?cè)O(shè)置了益智區(qū)，有兩組組成，這兩組的內(nèi)容我們根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好以及主題及時(shí)調(diào)整的，一般情況下以一周為界定。舉個(gè)例子，如在第一個(gè)主題的時(shí)候，孩子們對(duì)于拼圖特別感興趣，因此我們將這兩組都設(shè)為拼圖區(qū)。在經(jīng)過(guò)兩周后孩子們對(duì)于拼圖已經(jīng)不感興趣了，我們就及時(shí)調(diào)整擺放上了棋類(lèi)的玩具，孩子們一下子興趣又高漲，來(lái)玩的孩子也多了，在期間我們還會(huì)適當(dāng)將一組擺放上數(shù)學(xué)的操作材料，特別是在上完數(shù)學(xué)課后，我們的材料會(huì)及時(shí)增添進(jìn)去，滿(mǎn)足一些能力差的孩子，讓他們有一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)，時(shí)間根據(jù)孩子的掌握情況而定。
另外的手工區(qū)我們?yōu)榱吮苊夂⒆佣紦頂D在一起，于是我們劃分在活動(dòng)室的另一頭，和商店相鄰。
由兩組組成，一組玩油泥，一組玩折紙，將自己做好的東西可以放在商店，但是前提是要做的好，漂亮。
比較好動(dòng)的建筑區(qū)我們擺放在了活動(dòng)室的外面，避免相互干擾。建筑區(qū)由鞋架和平板組織，可供六個(gè)小朋友玩，材料以一些大型的為主，一般我們不確定主題，但是需要合作，另外材料我們也逐漸增添。
課間活動(dòng)還可以作為教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充和延伸。有時(shí)一個(gè)有趣的正規(guī)教學(xué)活動(dòng)后，孩子們的興致仍舊很濃，我們就把集體活動(dòng)的內(nèi)容延伸到課間活動(dòng)中。因?yàn)椴皇羌w活動(dòng)了，孩子們身心放松了，玩起來(lái)也就更加投人，表現(xiàn)也更為出彩。比如在美工活動(dòng)“月餅”后，孩子們來(lái)到手工區(qū)，拿起給中各樣的模子、工具，利用油泥的多彩，制作了比正式教學(xué)活動(dòng)更漂亮的月餅，由于有了經(jīng)驗(yàn)，所以孩子們制作起來(lái)更是得心應(yīng)手，瞧制作好的月餅還可以放在商店里賣(mài)呢。
又如本次主題中“家鄉(xiāng)的美食”的我們的品嘗區(qū)也是課件活動(dòng)孩子們也十分喜歡，幾個(gè)人湊在一起品嘗給中美食，交流一下食品的味道，出處等。
總之，課間活動(dòng)的有序開(kāi)展，可以改變課間休息時(shí)雜亂無(wú)序的班級(jí)次序。所以，我們做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，把課間活動(dòng)作為一種教育手段加以利用，讓孩子們“適度地動(dòng)”“有益地玩”，這樣一定能最大限度的促進(jìn)幼兒同伴交往、提高語(yǔ)言表達(dá)能力，從而使幼兒的個(gè)性得到和諧發(fā)展。
幼兒園的教育心得體會(huì)篇四
幼兒園省培教育是一項(xiàng)非常重要的教育項(xiàng)目，它為幼兒園教育提供了許多有益的建議和對(duì)策。在過(guò)去的幾個(gè)月中，我有幸能夠作為一名教育工作者參加了這項(xiàng)培訓(xùn)，并且從中獲得了很多寶貴的體驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：優(yōu)秀的教師是整個(gè)教育過(guò)程的關(guān)鍵
在幼兒園省培教育培訓(xùn)中，我領(lǐng)悟到，真正的優(yōu)秀教師是整個(gè)教育過(guò)程的關(guān)鍵。優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備教學(xué)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該具備愛(ài)心、責(zé)任感和專(zhuān)業(yè)精神。在幼兒園教育工作中，我們應(yīng)該拋棄以往一些不好的教育方式，例如只強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)，忽視了兒童的個(gè)性差異、忽略了游戲的教育價(jià)值等等。而優(yōu)秀的教師應(yīng)該敢于創(chuàng)新、敢于嘗試新的教育方式，同時(shí)也要時(shí)刻保護(hù)幼兒們的身心健康，讓他們能夠更好地成長(zhǎng)。
第三段：家庭與幼兒園教育的銜接非常重要
在幼兒園省培教育中，我們還特別強(qiáng)調(diào)了家庭與幼兒園教育的銜接。幼兒在家中所接受的教育，對(duì)他們的成長(zhǎng)也有著至關(guān)重要的影響。因此，我們需要積極與家長(zhǎng)溝通，在家長(zhǎng)與幼兒園的教育理念、教育方法上達(dá)成共識(shí)。另外，我們還可以通過(guò)家訪、親子活動(dòng)等方式，讓家長(zhǎng)更加了解幼兒園教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，讓家庭與幼兒園的教育更加互相支持、協(xié)調(diào)。
第四段：兒童的發(fā)展應(yīng)該為主導(dǎo)
在幼兒園省培教育中，我們還學(xué)到了以幼兒的發(fā)展為主導(dǎo)的教育思想。幼兒的發(fā)展具有連續(xù)性、整體性和個(gè)別性，教育應(yīng)該尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，為幼兒的發(fā)展提供良好的環(huán)境和充分的個(gè)性發(fā)展空間。因此，在幼兒園教育中，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒的多樣化發(fā)展、多方面才智的發(fā)展。
第五段：培養(yǎng)幼兒的良好品德與社交能力
幼兒園教育不僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能，更應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒的良好品德和社交能力。在幼兒園教育中，我們應(yīng)該注重幼兒的道德教育，培養(yǎng)他們的禮儀意識(shí)、友愛(ài)精神、公德心和自我約束能力，讓幼兒從小就擁有健康的心理素質(zhì)，良好的品德和社會(huì)責(zé)任感。此外，我們還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的社交能力，讓幼兒學(xué)會(huì)與他人相處、尊重他人、分享和合作，在社交中獲得快樂(lè)和成就感。
結(jié)尾：
總之，幼兒園省培教育是一項(xiàng)非常重要的工作，參加幼兒園省培教育的培訓(xùn)，對(duì)于幼兒園教育工作者來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該在日常的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)拓思路，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園的教育心得體會(huì)篇五
幼兒時(shí)期是一個(gè)人發(fā)展性格和習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，禮貌教育在其中占有極其重要的地位。作為一名幼兒園教師多年來(lái)，我一直致力于推廣和實(shí)踐禮貌教育。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些實(shí)踐心得和體會(huì)，希望能夠與大家分享。
第二段：初識(shí)禮貌教育
作為幼兒園教師，我曾經(jīng)碰到過(guò)一些孩子在和我交流時(shí)態(tài)度生硬、張揚(yáng)或者直接無(wú)視，這讓我感到無(wú)奈和尷尬。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)始研究教育心理學(xué)中關(guān)于禮貌教育的理論，認(rèn)識(shí)到禮貌教育應(yīng)該從幼兒園的啟蒙教育中開(kāi)始，這樣可以讓孩子們?cè)谔顫M(mǎn)自己知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)他們習(xí)慣性的良性發(fā)展，形成社會(huì)化的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)尊重、謙卑、感恩等等。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
為了讓孩子們更好地接受禮貌教育，我嘗試了許多方法。比如開(kāi)展主題活動(dòng)，組織角色扮演、模擬場(chǎng)景等，這樣可以讓孩子們?cè)趥窝b成“小店主”、“好市民”時(shí)，演繹場(chǎng)景和其他孩子參與交流。還可以幫助孩子們講好故事，激發(fā)他們尊敬父母、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感，以及鼓勵(lì)孩子們自己寫(xiě)話(huà)語(yǔ)，演示自己學(xué)會(huì)有禮貌的片段。
第四段：互動(dòng)交流
同時(shí)，我也和家長(zhǎng)們積極搭建起交流平臺(tái)，在幼兒園組織家長(zhǎng)講座、座談會(huì)、家訪等，介紹幼兒園的禮貌教育理念，分享教孩子們禮貌的方法和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們?cè)谏钪刑峁┖⒆觽儗?shí)際的引導(dǎo)和支持，創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
第五段：結(jié)語(yǔ)
幼兒園的禮貌教育很不容易，它需要教師、家長(zhǎng)、孩子們的共同努力，不斷深化和創(chuàng)新。但是，我深信禮貌教育可以給孩子們帶來(lái)深遠(yuǎn)而積極的影響，它可以幫助孩子們培養(yǎng)良好的人格和品質(zhì)，潤(rùn)滑社會(huì)交往中的各種矛盾和沖突，讓孩子們成為一個(gè)社會(huì)受歡迎和喜歡的人。我也許不知道幼兒園禮貌教育的未來(lái)將何去何從，但我相信，只要我們心懷理念，追求創(chuàng)新和實(shí)踐，幼兒園的禮貌教育將會(huì)日益強(qiáng)大。
幼兒園的教育心得體會(huì)篇六
今天上課組織全班小朋友們一起玩了一個(gè)小游戲——手指操。還沒(méi)等我講解游戲規(guī)則，小朋友們?cè)缫哑炔患按谙逻吅暗溃骸袄蠋?，老師，快教我們?cè)趺醋?”于是我就給小朋友們邊示范邊講解注意事項(xiàng)，在我做示范的同時(shí)小朋友早已投入到游戲當(dāng)中，聽(tīng)得非常認(rèn)真，動(dòng)作也學(xué)得非常到位。
我讓小朋友們邊做邊嘴里說(shuō)著手指操歌謠：小小手兒玩一玩，兩只小手來(lái)比賽;看看誰(shuí)的反應(yīng)快，左手拳、右手剪，右手拳、工手剪;左手六、右手三，右手六、左手三，快快、哪只小手反應(yīng)快，快快、我的小手反應(yīng)快。整堂課小朋友們玩的非常高興。
俗話(huà)說(shuō)：“十指連心”、“心靈手巧”。哲學(xué)家康德曾說(shuō)：“手是身體的大腦”，教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，手指的活動(dòng)，是大腦的體操?；顒?dòng)的是手，得到鍛煉的是大腦。手的動(dòng)作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要關(guān)系，對(duì)語(yǔ)言、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等的發(fā)展也有極大的助益。所以，我們老師在以后的教學(xué)中多組織小朋友們動(dòng)動(dòng)手做做操。
幼兒園的教育心得體會(huì)篇七
現(xiàn)如今，在我國(guó)幼兒教育中，禮貌教育的重要性日益凸顯。作為幼兒教師，我們應(yīng)該盡可能提高對(duì)幼兒禮貌教育的認(rèn)識(shí)，探究如何更好地實(shí)施幼兒園禮貌教育。在實(shí)踐中，我有了很多心得和體會(huì)，本文將對(duì)我在幼兒園禮貌教育方面的思考和實(shí)踐進(jìn)行探討。
第二段：認(rèn)識(shí)幼兒園禮貌教育
幼兒園禮貌教育是幼兒園教育的重要組成部分。幼兒園禮貌教育應(yīng)該注重幼兒的情感、認(rèn)知和行為三個(gè)維度的培養(yǎng)。首先，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的情感，例如表達(dá)感激和道歉的能力、學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重他人。同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知，例如認(rèn)識(shí)常見(jiàn)禮儀、識(shí)別禮貌與不禮貌的行為。最后，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的行為，例如學(xué)會(huì)問(wèn)候、控制情緒，并在日常生活中如實(shí)反映這些行為。通過(guò)這些方面的培養(yǎng)，我們可以很容易地感知到幼兒園禮貌教育的重要性。
第三段：實(shí)施幼兒園禮貌教育
實(shí)施幼兒園禮貌教育應(yīng)該貫穿于日常的教學(xué)活動(dòng)中。我認(rèn)為，幼兒教師應(yīng)該在實(shí)施幼兒園禮貌教育中做好以下幾個(gè)方面的工作：一是建立有序的日常生活規(guī)范，例如勤洗手、有序排隊(duì)、尊重他人等。二是通過(guò)生動(dòng)的故事、游戲、互動(dòng)課程等形式引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)禮貌，促進(jìn)幼兒在模仿其他人或出現(xiàn)沖突時(shí)能夠良好地表現(xiàn)自己。三是在教學(xué)課程中，及時(shí)反饋幼兒的行為， 示范正確的行為方式，引導(dǎo)幼兒明白自己的錯(cuò)誤；幫助他們進(jìn)行找錯(cuò)、改錯(cuò)，培養(yǎng)幼兒的反省能力。最后，教師也應(yīng)該注重與家長(zhǎng)溝通，征求與家長(zhǎng)的意見(jiàn)、建議和反饋，促進(jìn)與家長(zhǎng)的合作。
第四段：禮貌教育的實(shí)踐感悟
實(shí)施幼兒園禮貌教育是一項(xiàng)不斷實(shí)踐的過(guò)程。在我接觸到很多不同年齡段的幼兒時(shí)，我更加感受到幼兒園禮貌教育的重要性。在實(shí)踐之中，我曾多次遇到幼兒長(zhǎng)期咳嗽、打鬧等情況，訴求的回應(yīng)和及時(shí)的誒控是非常重要的，也可能改變幼兒學(xué)習(xí)生活的態(tài)度。在禮貌教育實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)幼兒借助身邊人的表現(xiàn)和引導(dǎo)，不僅可以獲得思維方式、行為方式等方面的創(chuàng)造力，也能增進(jìn)多樣性的體驗(yàn)，和其他幼兒共同成長(zhǎng)加溫。
第五段：結(jié)語(yǔ)
幼兒園禮貌教育是幼兒教育中非常重要的方面，也是家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該密切合作的重要點(diǎn)。在實(shí)踐中，我們可以在日常生活中營(yíng)造良好的禮貌習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的禮貌意識(shí)和行為。在實(shí)施禮貌教育的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮習(xí)慣培養(yǎng)身邊的可能性與影響性；課堂教學(xué)要激發(fā)幼兒對(duì)禮貌的好奇心、自我體驗(yàn)感和自主探究性。在多方合作的共同努力下，我們相信未來(lái)的幼兒們定能夠更加懂得怎樣表現(xiàn)自己、尊重他人，真正成為有禮貌的小公民。
幼兒園的教育心得體會(huì)篇八
在幼兒園工作中，會(huì)經(jīng)常面對(duì)幼兒園教師培訓(xùn)，很多老師在工作崗位上很用心，但是教育市場(chǎng)里有很多新的挑戰(zhàn)與生活，而幼兒園教師培訓(xùn)，則是一個(gè)讓自己迅速成長(zhǎng)的充電方法。參加這次丁堰鎮(zhèn)暑期教師培訓(xùn)，讓我對(duì)教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)生活。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在鏡子里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專(zhuān)長(zhǎng)，更需要有自己的特長(zhǎng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具體團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地感覺(jué)到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。
(3)有豐富的感情。學(xué)生因親其師而信其教，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地感覺(jué)到教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異。我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿(mǎn)足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。
通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地感覺(jué)到教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要大嗓門(mén);盡可能蹲著和孩子說(shuō)話(huà)，用商量的口吻提出建議。如我認(rèn)為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。
總的來(lái)說(shuō)，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)去好好學(xué)習(xí)，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線的老師組織這樣的活動(dòng)，中心初中校長(zhǎng)為了我們一再的奔波，處處為老師著想，如市附小的姚園長(zhǎng)的輔導(dǎo)講座精彩至極，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，再次謝謝!
幼兒園教育心得9
幼兒園的教育心得體會(huì)篇九
我們班有個(gè)叫李欣洋的小女孩，非常調(diào)皮。平時(shí)，總有小朋友告她的狀。"老師，李欣洋打我了。""老師，李欣洋搶我的`玩具。"……為此，我們不知教育了她多少次。有一天，她和小朋友一起看圖書(shū)。開(kāi)始時(shí)，她邊看自己的書(shū)，還邊給旁邊的小朋友講，和小朋友的關(guān)系很融洽。過(guò)了一會(huì)兒，她忽然把旁邊孩子的圖書(shū)搶了過(guò)去。不知道她要干什么。我剛想大聲斥責(zé)她，可轉(zhuǎn)念一想，看看她要干什么。于是，我沒(méi)有大聲指責(zé)她，而是走到她身旁，很隨意地問(wèn)："你在干什么呢？"李欣洋說(shuō)："她的圖書(shū)壞了，我想幫她修修。"聽(tīng)了這話(huà)，我才恍然大悟。我鼓勵(lì)了她的做法，并幫助她找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后，我暗自慶幸，當(dāng)時(shí)如果按以前主觀的判斷去批評(píng)她，沒(méi)有尊重幼兒的觀念，那必然會(huì)傷害孩子的自尊。因此，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)單、粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解實(shí)情的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。
幼兒園的教育心得體會(huì)篇十
幼兒園是孩子成長(zhǎng)道路的起點(diǎn)，也是他們接觸教育的第一步。在幼兒園，孩子們開(kāi)始逐漸融入社會(huì)生活，并迎接著無(wú)數(shù)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。在這個(gè)階段，孩子的種子教育變得至關(guān)重要。所謂種子教育，就是培養(yǎng)孩子具備創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任感等良好品質(zhì)的過(guò)程。在我與孩子共同度過(guò)的幼兒園歲月中，我深感幼兒園種子教育的重要性和對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極影響。
第二段：通過(guò)幼兒園種子教育，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和想象力
幼兒園是孩子展示創(chuàng)新意識(shí)和想象力的舞臺(tái)。在幼兒園的活動(dòng)中，我們經(jīng)常組織一些啟發(fā)思維的游戲，鼓勵(lì)孩子們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這樣的實(shí)踐有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。例如，我們?cè)?jīng)組織了一個(gè)“無(wú)人駕駛汽車(chē)”主題活動(dòng)，孩子們可以自由發(fā)揮想象和創(chuàng)造，設(shè)計(jì)自己理想中的汽車(chē)。這樣的互動(dòng)讓孩子們更加自信和勇敢地展示自己的見(jiàn)解，并且通過(guò)跟其他孩子的討論和交流，激發(fā)出更多的創(chuàng)新想法。
第三段：幼兒園種子教育的團(tuán)隊(duì)合作重要性和培養(yǎng)孩子社交技巧
團(tuán)隊(duì)合作是社會(huì)中的一項(xiàng)重要能力，而幼兒園種子教育恰恰是培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)合作能力的重要階段。在幼兒園，我們經(jīng)常以小組為單位開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們相互合作并實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。例如，我們?cè)?jīng)組織了一個(gè)集體繪畫(huà)活動(dòng)，每個(gè)孩子負(fù)責(zé)畫(huà)出一部分，然后合并成一個(gè)完整的作品。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、學(xué)會(huì)分工協(xié)作，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和公平公正的觀念。團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)不僅有助于孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)，更重要的是為他們今后的社會(huì)交往打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：在幼兒園種子教育中注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自律能力
在幼兒園的活動(dòng)中，我們注重培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感和自律能力。一方面，我們會(huì)要求孩子們按時(shí)完成手頭任務(wù)，例如整理玩具、準(zhǔn)備教具等等。這樣的要求鼓勵(lì)了孩子們認(rèn)真履行自己的責(zé)任，并提高孩子們按時(shí)完成任務(wù)的能力。另一方面，我們也會(huì)鼓勵(lì)孩子們自覺(jué)遵守規(guī)則和紀(jì)律，如上課時(shí)按時(shí)到達(dá)、遵守安全規(guī)則等等。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，孩子們學(xué)會(huì)了自律，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的責(zé)任感，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)論，幼兒園種子教育給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)的積極影響
通過(guò)幼兒園的種子教育，孩子們?cè)趧?chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任感和自律能力等方面得到全面鍛煉。這些能力不僅對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)發(fā)展具有積極的影響，更能夠在他們今后的社會(huì)生活中發(fā)揮重要作用。因此，幼兒園教育應(yīng)充分重視種子教育，從小培養(yǎng)孩子們積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、善于合作的品質(zhì)，讓他們?cè)谖磥?lái)的人生道路上展翅高飛。
幼兒園的教育心得體會(huì)篇十一
記得我考教師資格證的時(shí)候，有一個(gè)環(huán)節(jié)是考幼兒心理學(xué)，當(dāng)時(shí)主考官問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題，題目是：“有兩個(gè)小朋友，一個(gè)叫剛剛，一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)，兩個(gè)小朋友在不同的幼兒園讀中班，剛剛所在的幼兒園每天都有做不完的作業(yè)，背不完的詩(shī)等等，壓力很大，而強(qiáng)強(qiáng)所在的幼兒園呢，每天以游戲多一點(diǎn)，沒(méi)有太多的作業(yè)，強(qiáng)強(qiáng)每天都過(guò)的很開(kāi)心，他們幼兒園的學(xué)習(xí)宗旨是“學(xué)中玩，玩中學(xué)，六個(gè)字，強(qiáng)強(qiáng)的爸爸看到剛剛學(xué)到很多知識(shí)，還能背很多的古詩(shī)，覺(jué)得很了不起，強(qiáng)強(qiáng)的爸爸也想把強(qiáng)強(qiáng)轉(zhuǎn)到這所幼兒園去，問(wèn)“強(qiáng)強(qiáng)的爸爸有必要把強(qiáng)強(qiáng)送到剛剛所在的幼兒園去嗎？答案是：不需要也沒(méi)必要。
幼兒始終是幼兒，通過(guò)死記硬背得來(lái)的知識(shí)根本毫無(wú)意義，幼兒需要的是在游戲中發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性思維，去動(dòng)腦思考這樣才記得更深更勞，也提高了他們的認(rèn)知能力，幼兒需要的是一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，我喜歡幼兒是高高興興的來(lái)上幼兒園，快快樂(lè)樂(lè)的回家去，而不是因?yàn)樽鳂I(yè)太多功課太重，而愁眉苦臉不開(kāi)心不愿來(lái)上幼兒園，我希望每一個(gè)在幼兒園學(xué)習(xí)的孩子都是快樂(lè)的，孩子們加油！
幼兒園的教育心得體會(huì)篇十二
隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的加深和全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外語(yǔ)能力成為了現(xiàn)代人不可忽視的技能。為了培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀的國(guó)際視野和跨文化交際能力，越來(lái)越多的家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)幼兒園參加美語(yǔ)教育。我有幸擔(dān)任一名幼兒園美語(yǔ)教師多年，并在這個(gè)過(guò)程中積累了一些心得和體會(huì)。以下是我對(duì)幼兒園美語(yǔ)教育的一些認(rèn)知和思考。
首先，幼兒園美語(yǔ)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感和興趣。幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展期，他們對(duì)外語(yǔ)的接受能力非常強(qiáng)。因此，我們應(yīng)該利用他們對(duì)新鮮事物的好奇心，通過(guò)色彩豐富的教學(xué)材料和充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)吸引孩子們的注意力。比如，我們可以以游戲的形式讓孩子們記憶和模仿英文單詞，用有趣的故事來(lái)講解美語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則。在培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感和興趣的同時(shí)，也要注重激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們從小就喜歡上學(xué)、喜歡學(xué)英語(yǔ)。
其次，幼兒園美語(yǔ)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言的本質(zhì)就是溝通。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)能力，使他們能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法和情感，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。為了培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，我們可以通過(guò)角色扮演、情景對(duì)話(huà)等方式創(chuàng)設(shè)實(shí)際交際的場(chǎng)景，讓孩子們?cè)谀７潞褪煜さ那榫持兄饾u提高自己的表達(dá)能力。此外，我們還應(yīng)該關(guān)注孩子們的發(fā)音和語(yǔ)音感知能力，讓他們?cè)谟變簣@就能夠獲得正確的語(yǔ)音模型，避免后期糾正發(fā)音時(shí)帶來(lái)的困擾。
同時(shí)，幼兒園美語(yǔ)教育還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的聽(tīng)力和閱讀能力。英語(yǔ)是一門(mén)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)言，而且聽(tīng)力和閱讀是其他能力的基礎(chǔ)。因此，我們可以通過(guò)聽(tīng)英文兒歌、故事等材料培養(yǎng)孩子們的聽(tīng)力能力。在幼兒園里，我們可以與孩子們一起唱英文歌曲，講英文故事，提高他們的英文聽(tīng)力水平。同時(shí)，我們還可以通過(guò)給孩子們播放英文廣播、英文電影等方式拓寬他們的聽(tīng)力領(lǐng)域。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們可以逐漸引導(dǎo)孩子們通過(guò)英文兒童讀物、繪本等閱讀材料提高他們的閱讀能力。正如俗話(huà)所說(shuō)，沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有思想的灌溉。通過(guò)培養(yǎng)幼兒園孩子們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，我們可以幫助他們擁有更廣闊的世界觀和認(rèn)知能力。
最后，幼兒園美語(yǔ)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的跨文化意識(shí)。隨著世界的日益一體化，跨文化交流和合作成為了未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。教育應(yīng)該具有前瞻性，培養(yǎng)孩子們適應(yīng)國(guó)際環(huán)境的能力。因此，在幼兒園美語(yǔ)教育中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的跨文化意識(shí)和跨文化交際能力。我們可以通過(guò)講述不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等方式，讓孩子們了解并尊重其他文化。同時(shí)，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)他們與外教老師交流，并鼓勵(lì)他們參加國(guó)際交流活動(dòng)，提高他們的跨文化交際能力和自信心。
總結(jié)起來(lái)，幼兒園美語(yǔ)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀的國(guó)際視野和跨文化交際能力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感和興趣，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高他們的聽(tīng)力和閱讀能力，并培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該關(guān)注孩子們的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)孩子都能夠享受到幼兒園美語(yǔ)教育帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的國(guó)際人才，為中國(guó)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
幼兒園的教育心得體會(huì)篇十三
幼兒園教育關(guān)系到孩子未來(lái)發(fā)展的方向和成就，因此許多家長(zhǎng)重視幼兒園的教育，希望孩子在這個(gè)年齡段就能夠獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。而作為家長(zhǎng)，也必須要和教師有良好的溝通，多探討孩子的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)學(xué)習(xí)母嬰照護(hù)的平臺(tái)，我對(duì)幼兒園課程教育的實(shí)際情況有了更深一步的認(rèn)識(shí)，也有了一些心得體會(huì)。
第一段：幼兒園課程教育在教育體系中仍有改進(jìn)空間
幼兒園課程教育作為一項(xiàng)重要的教育事業(yè)，應(yīng)該更具有前瞻性和科學(xué)性，而現(xiàn)實(shí)情況卻不盡如人意。在該領(lǐng)域中，需要我們意識(shí)到的是，目前幼兒園課程教育在許多地方仍有待改進(jìn)。一些幼兒園課程教育過(guò)于單一、以記憶記住知識(shí)為主，缺乏富有互動(dòng)交流的落地實(shí)踐措施。另一方面，很多幼兒園師資力量不足，教育資源缺乏，教材實(shí)效性不高。因此，需要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師的培訓(xùn)，提高教育質(zhì)量，讓每個(gè)孩子都能夠擁有更好的教育機(jī)遇。
第二段：教育是多維度的，不能只強(qiáng)調(diào)知識(shí)普及
現(xiàn)在的幼兒園教育不僅僅只是普及知識(shí)，它也應(yīng)該具備趣味性、實(shí)用性。在這個(gè)學(xué)習(xí)中，實(shí)踐的能力和情感上的體驗(yàn)同樣重要。在幼兒園課程教育中，我們需要對(duì)孩子提高學(xué)習(xí)興趣的能力進(jìn)行重視，同時(shí)個(gè)性化教學(xué)方案也需進(jìn)一步拓展。讓孩子們?cè)谧鲋袑W(xué)，從動(dòng)手實(shí)踐中激發(fā)出內(nèi)在的好奇心，讓他們能夠更好地發(fā)掘自己的潛能，并在其中做出更多的探索和嘗試。
第三段：家長(zhǎng)需要了解幼兒教育的關(guān)鍵時(shí)期
家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期應(yīng)該更持續(xù)、更深入地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，注重家園合作，為促進(jìn)孩子的發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。幼兒教育是家長(zhǎng)和幼兒園教師共同創(chuàng)造孩子教育發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)造一種良好的教育氛圍有非常重要的作用。從幼兒園入學(xué)開(kāi)始，在全面、多層面的家庭教育中，建立起良好的與孩子互動(dòng)的溝通機(jī)制，才能使得孩子的教育普及化、差異化、適應(yīng)性提高，這也是家庭教育的基本任務(wù)。
第四段：多元化的課程教育能夠滿(mǎn)足孩子的學(xué)習(xí)需求
要讓孩子在幼兒園發(fā)展得更好，需要多元化的課程去滿(mǎn)足孩子不同方面的學(xué)習(xí)需求。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)訖C(jī)，適當(dāng)?shù)慕?rùn)在學(xué)習(xí)中的興趣能夠激發(fā)孩子探索世界、激活創(chuàng)造力和想象力。開(kāi)展多元化的活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)生肖故事、音樂(lè)課程、美術(shù)活動(dòng)等，能夠讓孩子在不同方面得到更多的發(fā)展，讓學(xué)習(xí)依然充滿(mǎn)趣味性和高效性，從而促進(jìn)孩子全面、均衡地發(fā)展。
第五段：幼兒園教育是小學(xué)教育的基礎(chǔ)和保證
幼兒園教育是小學(xué)教育的預(yù)備階段，同時(shí)又具有自身的獨(dú)特性。良好的幼兒園教育需要具備更長(zhǎng)遠(yuǎn)和更深度的意義，通過(guò)描繪孩子未來(lái)的想象，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)能力。因此，幼兒園課程教育應(yīng)該更為注重孩子的個(gè)性發(fā)展和逐步掌握新技能，為他們打好良好的基礎(chǔ)，成為未來(lái)發(fā)展的有力支持。同時(shí)，幼兒園教育也應(yīng)該對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行考量和評(píng)估，以保證幼兒園教育能夠?yàn)楹⒆拥慕】?、快?lè)發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)。
幼兒園的教育心得體會(huì)篇十四
轉(zhuǎn)眼間，我從幼師畢業(yè)至今已有16個(gè)年頭，大部分時(shí)間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者，在實(shí)際工作中，經(jīng)常會(huì)有茫然的感覺(jué)。雖然經(jīng)過(guò)20xx年多的不斷摸索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但隨著所承辦幼兒園的各項(xiàng)工作逐漸步入正軌，作為管理者的我也越來(lái)越感到，自己的知識(shí)太少，必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
在教委辦此次開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)中，我針對(duì)自己的工作特點(diǎn)，將《幼兒園管理》作為必讀的一本書(shū)。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我有了很深的體會(huì)，那就是，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育管理理念的更新，我們不僅要依法治園，更要有“法”管理。
《幼兒園管理》指出：作為一個(gè)園領(lǐng)導(dǎo)，既是“一家之主”，也是教師們的主心骨。我認(rèn)為，在幼兒園管理中應(yīng)注重營(yíng)造民主、團(tuán)結(jié)、融洽、活躍的工作環(huán)境，形成相互尊重、相互信任、協(xié)調(diào)和諧的氛圍。管理者首先做到以身作則，善于聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，不獨(dú)斷專(zhuān)行。工作時(shí)我是園領(lǐng)導(dǎo)，絕對(duì)不允許誰(shuí)馬馬虎虎，而工作之余和老師們是姐妹。經(jīng)過(guò)幾年的磨合，目前我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)人員還算比較團(tuán)結(jié)、融洽。
管理制度是對(duì)全體師生員工具有強(qiáng)制性和約束性的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，是治園之本。
今年初我們進(jìn)行了量化考核的嘗試，規(guī)范了教職工的工作行為，調(diào)動(dòng)了大家的積極性。通過(guò)制度考核，促進(jìn)了教師從他律走向自律。更重要的一點(diǎn)就是通過(guò)量化考核制度的推行，明確了目標(biāo)和責(zé)任，使教師們的教育教學(xué)行為有了準(zhǔn)則，教師積極進(jìn)取的精神狀態(tài)有了明顯的改觀。
我們幼兒園大多是女教師，大部分都住宿。女性對(duì)待事物有很多的特點(diǎn)：細(xì)心、認(rèn)真、敏感......所以在管理中更要講方法。我聯(lián)想到最近微博有一則笑話(huà)，意思是：每當(dāng)打掃衛(wèi)生時(shí)，學(xué)校會(huì)說(shuō)“學(xué)校是你家”;可當(dāng)你一遲到，學(xué)校會(huì)說(shuō)“你當(dāng)學(xué)校是你家呢?我想說(shuō)的是，對(duì)教職工來(lái)說(shuō)，學(xué)校在工作時(shí)是單位，不能像在家那么隨意，要保持工作中的狀態(tài);但在生活時(shí)，學(xué)校就是一個(gè)大家庭了，可以輕松愜意。因此，只要分清時(shí)段、明確身份，就能合作無(wú)間，做到學(xué)習(xí)、工作、生活三不誤。
《幼兒園管理》這本書(shū)是學(xué)不完的，但其中的每一句話(huà)我都會(huì)認(rèn)真去揣摩，并轉(zhuǎn)化成自己工作的指南。在今后的工作中，我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)，常讀書(shū)、讀好書(shū)，不斷提高做自己的業(yè)務(wù)水平，和幼兒園全體教職工一起開(kāi)創(chuàng)英峰幼兒園的新局面!