總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇一
今天,數(shù)學(xué)活動時我們進(jìn)行了“我會說”的排序活動。讓幼兒將6張卡片按照物體的某種特性分成兩類,然后按照事物的因果或次序關(guān)系進(jìn)行排序。
很多幼兒都能夠按照時間發(fā)展順序?qū)⑺鼈冞M(jìn)行排序,并能夠編成一個簡單的故事??墒强傆心敲磶讉€孩子怎么都搞不清楚他們的先后順序。為了給這些孩子提供更多的排序經(jīng)驗(yàn),我將這些卡片投入到了數(shù)學(xué)區(qū),在區(qū)域活動時,指定讓這幾個孩子去操作。
在操作之前,我又將圖片進(jìn)行了簡單的引導(dǎo),過了一會兒,我來到7號寶寶身邊,想看看他完成得怎么樣了!可是見他還是錯誤的排序,正想發(fā)火,他開口了“老師你看,這是雞媽媽(他指著一張畫有雞的圖片),然后它生了一個雞蛋(指著第二幅畫有雞蛋的圖片),然后一只小雞從雞蛋里孵出來了(他又指著第三幅畫著剛從雞蛋里鉆出頭來的小雞)”
“對呀,原來這三幅圖畫也可以這樣來排序?!蔽一腥淮笪?。只是他忽略了那個雞背后的破碎蛋殼。我想他的思路是很清晰的,而且思維很活躍,這樣的孩子應(yīng)該可以有更多更全新的思路。我肯定了他的成果,但鼓勵他再仔細(xì)觀察:“你排得很棒,但你再找找是不是有新的排法!你看,這個小雞的后面有什么呀?”“破碎的蛋殼?!薄澳撬f明什么?”“呃…可能它剛生出來吧!”我轉(zhuǎn)身離開了,留給他獨(dú)自操作的空間。
沒有過多久,他就把正確的答案遞到了我手上。
我們總是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一個孩子,希望他們按照我們的思路給予我們預(yù)設(shè)的答案。殊不知每一個孩子都有不同的想法與思維,不經(jīng)意間他們總會予以我們一些驚人的回答。留給孩子更多的空間,用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個孩子,并且試著蹲下來多聽聽孩子的想法,我想一定會有更多的收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇二
本學(xué)期,本人擔(dān)任八年級兩個班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。一學(xué)期來,本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo)。以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點(diǎn),以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行模陨罨n改實(shí)驗(yàn)工作為動力,認(rèn)真履行崗位職責(zé),較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)
一方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、,不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平。另一方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論,努力提高業(yè)務(wù)潛力。透過學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀,使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解,為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改善教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。
二、以身作則,嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律
一方面,在工作中,本人能夠嚴(yán)格要求自己,模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,做到不遲到、不早退,不曠會。另一方面,本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,不體罰,變相體罰學(xué)生,建立了良好的師生關(guān)系,在學(xué)生中樹立了良好的形象。
三、強(qiáng)化常規(guī),提高課堂教學(xué)效率
本學(xué)期,本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié):在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)。了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),不放過每一個知識點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,精心制作多媒體課件(本學(xué)期本人共制作多媒體課件30個),備寫每一篇教案。在課堂上,能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法,利用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂40分要質(zhì)量,努力提高課堂教學(xué)效率。在課后,認(rèn)真及時批改作業(yè),及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作。在自習(xí)課上,用心落實(shí)分層施教的原則,狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)。同時,進(jìn)行階段性檢測,及時了解學(xué)情,以便對癥下藥,調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動,用心參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長,提高教學(xué)水平。一學(xué)期來,本人共聽課32節(jié),完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。
四、加強(qiáng)研討,努力提高教研水平
本學(xué)年,本人參加省級教研課題“開放性問題學(xué)習(xí)的研究”的子課題及縣級課題開放性教學(xué)課型的研究的子課題的研究工作,用心撰寫課題實(shí)施方案,撰寫個案、教學(xué)心得體會,及時總結(jié)研究成果,撰寫論文,為課題研究工作積累了資料,并用心在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中,貫徹新課改的理念,用心推廣先進(jìn)教學(xué)方法,在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時,大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
五、正視自我,明確今后努力方向
本次期末考試,我所帶班成績相對其它平行班而言,有必須的差距,本人認(rèn)真進(jìn)行了反思,原因主要有以下幾個方面:
1、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件,調(diào)動了學(xué)生的用心性,但對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練不夠,致使課堂教學(xué)效率不高。
2、對知識點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位。
3、對差生的說服教育缺乏力度,雖然也抓了差生,但沒有時時抓在手上。
4、教學(xué)中投入不夠,沒能深入研究教材及學(xué)生。
下學(xué)期改善的措施
1、進(jìn)一步加強(qiáng)對新課改的認(rèn)識,在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的同時,努力提高課堂教學(xué)的效率。
2、狠抓檢查,落實(shí)對知識點(diǎn)的掌握。將差生時時放在心上,抓在手上。
3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,開闊學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生思路,提高學(xué)生解決問題的潛力。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思4
本學(xué)期的工作即將結(jié)束,本期來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,在廣大教師的.支持下,我在工作中取得了較好的成績,同時自身素質(zhì)也得到了較大的提高,為了能更好地做好今后的工作,現(xiàn)將本期所作工作總結(jié)如下。
一學(xué)期來,本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
開學(xué)時,任初二8班班主任和初二年級7班的數(shù)學(xué)課教學(xué)工作。開學(xué)時。除認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作,明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度外,把重點(diǎn)放在教會學(xué)生閱讀、理解、掌握教材,在教材上作眉批,教會學(xué)生做練習(xí)和核對答案的方法和要求,并作出示范。
我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面:
一、課前準(zhǔn)備工作
認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。除認(rèn)真鉆研教材、吃透教材外,還要深入了解學(xué)生,了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。這樣能使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性,避免盲目性。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結(jié)合起來,確定課堂上要講的主要內(nèi)容。
二、課堂工作
(1)首先搞好組織教學(xué),這是順利進(jìn)行正常教學(xué)的保證
新課程數(shù)學(xué)的組織教學(xué)與傳統(tǒng)的組織教學(xué)有明顯的不同,我們知道,組織教學(xué)的任務(wù)就是把全班學(xué)生的注意力自始至終組織到當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),更多地是教師將學(xué)生的注意力集中在教師的講授上,但是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,一般地,初中學(xué)生,特別是低年級學(xué)生的注意力容易分散,注意的集中是相對的,分散是絕對的,因此,組織教學(xué)應(yīng)貫穿于全部教學(xué)過程之中。在組織教學(xué)中,教師要能真正起作用,達(dá)到目的,師生之間的感情因素非常重要,因此,教師的威信將起到較大作用。教師既要親切又要嚴(yán)肅,要使課堂氣氛活而不亂,盡量避免學(xué)生產(chǎn)生壓抑和過度焦慮,使學(xué)生在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平,高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(2)其次是復(fù)習(xí)舊課,引入新課
根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況以及涉及本課的有關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí),要簡明扼要,抓住要點(diǎn),點(diǎn)穿實(shí)質(zhì),然后,自然過渡,引入新課,簡述學(xué)習(xí)課題,布置學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)要求,以保證教學(xué)過程的計(jì)劃性和完整性。充分地照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異,這樣學(xué)生可以快者快學(xué),慢者慢學(xué),達(dá)到了班集體與個別化相結(jié)合。
(3)再次是學(xué)生根據(jù)教師要求獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動
在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上做練習(xí),及時反饋學(xué)習(xí)效果,自己不能解決的問題及時請教老師。對于學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不踏實(shí)的學(xué)生,要注意用具體的事例,通過嚴(yán)格要求,逐漸培養(yǎng)他們的踏實(shí)品質(zhì);對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者,應(yīng)指導(dǎo)他們向深度、廣度發(fā)展,向他們提出進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的要求,并具體落實(shí),讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時間,充分發(fā)揮其潛力,提高效率,超額超前完成學(xué)習(xí)任務(wù),對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,思維不敏捷的學(xué)生,加強(qiáng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。在這里教師掌握每個學(xué)生的情況和把握整個課堂,始終處于積極主動的狀態(tài)非常重要。
三、課后輔導(dǎo)工作
要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,初中的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。
在輔導(dǎo)工作中,我善于根據(jù)學(xué)生的不同情況,設(shè)計(jì)不同的問題,采用不同的方式,主動地去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,可問他是怎樣想的?怎樣理解的?聽一聽他們的見解掌握他們的情況,并進(jìn)行有針對性,切合實(shí)際的個別輔導(dǎo),真正做到因材施教。這對于提高差生,大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是會起到一定作用的。差生形成的原因雖然是多方西的,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)方法等方面是值得引起我們注意的問題。只要老師堅(jiān)持不懈,會逐漸增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),不斷地提高學(xué)習(xí)水平。
在教學(xué)教研上我積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛好,博覽群書,不斷拓寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
“金無足赤,人無完人”,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,平時考試較少,語言不夠生動?,F(xiàn)在的社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇三
我熱愛和忠誠黨的教育事業(yè),自覺遵守教師職業(yè)道德,把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才和接班人作為自己義不容辭的職責(zé),甘為園丁,做到教育安心和專心,全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。熱愛本職,踏實(shí)工作,不追逐名利。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要,勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,及時更新知識,不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技巧,認(rèn)真聽取他們的教誨。
以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的成長,積極做好學(xué)生的思想政治工作,循循善誘,管教管導(dǎo),既教書又育人,對學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生,為學(xué)生排憂解難,為學(xué)生多辦實(shí)事。
二、用功學(xué)習(xí)
書山無路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。學(xué)習(xí)是無止境的,活到老,學(xué)到老。 教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對每一位教師來說當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸W(xué)生的教育者,學(xué)生什么問題都會提出來,而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識,就不能很好地解學(xué)生之惑,傳為人之道。所以我在這學(xué)期里,能認(rèn)真參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動,如每周三的集體教研活動,每周四晚上的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)等。特別在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)上,積極爭取學(xué)習(xí)的機(jī)會。每次聽課或參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),都爭取坐個看得清楚的好座位,以便能更好地作記錄。本學(xué)期共聽課22節(jié),在年段上公開課1節(jié),在學(xué)校上講座一個。
本學(xué)期寫教后記、教學(xué)反思多篇以及學(xué)習(xí)摘抄有《后進(jìn)生學(xué)情研究及其轉(zhuǎn)化》、《談數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的提高》、《梯形面積的計(jì)算》教學(xué)后記、師道尊嚴(yán)新說讀后感、對出老師綠化校園一課的評課、學(xué)習(xí)師德師風(fēng)、公正合理地對學(xué)生進(jìn)行教育、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的探索、如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的文章內(nèi)容摘抄等。此外,我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識,學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù)。我還在課余的時間里,經(jīng)常到有關(guān)教育的網(wǎng)站查找學(xué)習(xí)的資料,瀏覽教育同行的優(yōu)秀教案、課件、論文、教學(xué)札記和參與教學(xué)論壇的討論。努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變舊的教學(xué)觀念,把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。
三、用愛育人
雖然我已經(jīng)不做班主任,但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛學(xué)校,愛班級、愛老師、愛同學(xué)。如果連自己身邊的人和物都愛不好,談何愛祖國、愛人民呢?因此我時常不失時機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,對學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛的教育。例如;對學(xué)生不愿佩戴紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象,教育學(xué)生自覺佩戴紅領(lǐng)巾是一種愛祖國、愛學(xué)校、愛班級的具體表現(xiàn)。遇到學(xué)生因小事吵架,我會主動對他們進(jìn)行思想教育,告訴他們要學(xué)會關(guān)愛他人。
有一次我和學(xué)生一起在走道里發(fā)現(xiàn)一個廢棄的零食袋,我沒有叫學(xué)生去撿,而是親自彎下腰把廢棄的零食袋撿起來扔到垃圾桶里。我班有個學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,時常沒有作業(yè)本,家長沒時間管,我買作業(yè)本給他,讓他有本子完成作業(yè)。對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,我沒有放棄他們,時常鼓勵和幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難,使他們有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,用自己的行為給他們樹立愛的榜樣。
四、用心教育
現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:認(rèn)知是一個過程,而不是一個結(jié)果。因此,他強(qiáng)調(diào)教一個人某門學(xué)科,不是要他把一些結(jié)果記下來,而是教他參與把知識建立起來的過程。 我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué),學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系,把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)上,在教法上著眼于導(dǎo),以學(xué)生發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生的求知欲,誘導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,促使學(xué)生樂學(xué),學(xué)會,會學(xué)。我在上梯形公式的推導(dǎo)一課時,通過讓學(xué)生用七巧板來旋轉(zhuǎn)推拼平行四邊型形,使他們在活動中,有機(jī)會探索,并有所發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生們拼出了個各種不同的平行四邊形形,從中得出梯形的面積是同底等高平行四邊形面積的一半。激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳播知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒有情感的腦力勞動就會帶來疲倦,沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此,我上課的第一工作就是使學(xué)生動起來,讓學(xué)生以偷快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來。如教學(xué)小數(shù)乘、除法時,我就創(chuàng)設(shè)了到商場購物的虛擬情境,讓學(xué)生動起來。我把商場快報上的商品圖案和價格一一剪下來,當(dāng)作商品發(fā)到四人小組里,然后讓學(xué)生每人每次購買兩件商品,并算出這兩件商品應(yīng)付的錢數(shù),要求在作業(yè)本上列出橫式、豎式。比一比,誰列的算式最多,算得又對,誰就是大贏家。學(xué)生們興奮起來,把課堂當(dāng)超市,興致勃勃地邊選購商品,邊寫算式,非常認(rèn)真。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇四
摘要:高中數(shù)學(xué)任務(wù)重、時間緊,大部分重難點(diǎn)內(nèi)容集中在高一,加之初、高中數(shù)學(xué)教材銜接不當(dāng)及初、高中教師的教學(xué)方法迥異,導(dǎo)致高一學(xué)生普遍覺得數(shù)學(xué)太難,成績大面積下降。本文就這個問題,略談了自己的淺見。
關(guān)鍵詞:成績下降,原因,解決方案,課堂實(shí)效
加里寧曾說:“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”??墒歉咭粚W(xué)生普遍覺得想愛上這種“體操”實(shí)在很難,不知道如何去有效地學(xué)習(xí),心理上畏難懼怕,學(xué)習(xí)缺乏主動,每每考前焦躁不安,無所適從,考后又不會調(diào)整狀態(tài),成績持續(xù)下降,陷入惡性循環(huán)。好的開始是成功的一半,如何分析并解決好這一問題將直接關(guān)系到高二、高三的后繼學(xué)習(xí)。下面就這個問題,談?wù)勛约旱臏\見。
一、存在問題
1.初中、高中教材跨度過大。因“普九”的需要,現(xiàn)行初中教材中刪掉了原教材中與高中教材銜接較為密切的部分內(nèi)容,如“十字相乘法(學(xué)生不管解哪種一元二次方程,只會機(jī)械地套用求根公式)”、“三角形內(nèi)角平分線性質(zhì)”、“簡單的高次方程”、“韋達(dá)定理”等,對于“二次函數(shù)”等內(nèi)容也降低了要求。這樣,學(xué)生的能力與以往相比,必然會有所降低。高中教材則把初中刪去的內(nèi)容分散在相應(yīng)章節(jié)中,有的甚至沒有編排。
2.初、高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法迥異。如解方程分幾步、三角形全等或相似的模式有哪幾種等等。初中生習(xí)慣于這種機(jī)械的、封閉的、便于操作的思維定勢,科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、流暢的思維品質(zhì)尚未完全開發(fā)。而高中教師在授課時則強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,注重舉一反三、論證的邏輯性和推理的嚴(yán)密性、培養(yǎng)學(xué)生拓展創(chuàng)新等綜合能力。課時緊張與容量過多的矛盾又限制了學(xué)生板演的次數(shù)。因此造成初、高中教師教學(xué)方法上存在巨大差距,中間缺乏過渡過程。但學(xué)生思維能力的發(fā)展是漸進(jìn)的,思維方式的轉(zhuǎn)換也是漸進(jìn)的,高一學(xué)生較難在短時間內(nèi)適應(yīng)這種對思維能力高要求的突變,致使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。
3.主觀原因。沿襲初中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,高一學(xué)生比較懶散。大部分學(xué)生上課能夠注意聽講,盡力完成老師布置的作業(yè),但是他們課前不預(yù)習(xí),課堂上僅滿足于聽,沒有做筆記的習(xí)慣,課后也不及時復(fù)習(xí),作業(yè)只是對照著公式或模式機(jī)械地套用,不求甚解,缺乏積極思維,遇到難題不是自己思考,而是寄希望于老師或家長,不會科學(xué)地安排時間,缺乏自學(xué)、看書的能力,沒有持之以恒的毅力。上述的學(xué)習(xí)方法,不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。
二、反思
1.設(shè)法讓學(xué)生成為主宰課堂的靈魂。相關(guān)專家調(diào)查表明:傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式,學(xué)生的掌握率僅為5%,而如果讓學(xué)生間互動探究,學(xué)生的掌握率為75%!因此,對新入學(xué)的高一新生而言,我們首當(dāng)其沖要讓他們學(xué)會合作、學(xué)會交流、學(xué)會凡事有個提前量。當(dāng)然,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要有心人的精心培養(yǎng),“三案六環(huán)節(jié)”建構(gòu)式教學(xué)模式給我們指明了努力的方向,那就是:還課堂給學(xué)生,尊重學(xué)生的個性差異,利用課堂生成資源及學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、獨(dú)立思考,注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展,通過嘗試、合作、探究、創(chuàng)造性的解決問題,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,成為主宰課堂的靈魂!
2.高一教師要鉆研初中大綱和教材。
(1)高中教師應(yīng)聽聽初中數(shù)學(xué)課,了解初中教師的授課特點(diǎn)。開學(xué)初,要通過摸底測驗(yàn)和開學(xué)生座談會,了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清初中知識體系、初中教師授課特點(diǎn)、學(xué)生狀況的前提下,根據(jù)高一教材和大綱,制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,做到有的放矢。
(2)要努力提高高一教師的綜合素質(zhì)。教師除了具備本專業(yè)的知識外,還要努力使自己成為多面能手,充分發(fā)揮自己的特長。學(xué)校也應(yīng)根據(jù)課程的發(fā)展需要,從實(shí)際出發(fā),相應(yīng)地制定出長短期教師培訓(xùn)計(jì)劃,根據(jù)學(xué)校的整體需要和個人的志愿,分期、分批培訓(xùn)更新知識,使教師具備一專多能。
3.把好“課堂”關(guān),提升課堂的實(shí)效性。曾說過:“問題是數(shù)學(xué)的心臟?!鼻擅畹摹皢栴}”設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生思維的火花,促使學(xué)生積極探索解決問題的途徑和方法。以“問題”的形式展現(xiàn)知識和能力的數(shù)學(xué)背景材料,并通過解決問題的思維過程加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、應(yīng)用和綜合,展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程,領(lǐng)悟科學(xué)觀念,體現(xiàn)學(xué)科的價值觀,是問題解決模式的追求目標(biāo)。
4.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。隨著信息量的激增、知識面的迅速擴(kuò)展,學(xué)習(xí)方法比單純的知識顯得更為重要。學(xué)生不僅要掌握知識,更重要的是必須學(xué)會如何學(xué)習(xí)知識。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn),開展學(xué)習(xí)方法的主題班會,幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,養(yǎng)成“三習(xí)慣”:
第二,養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”;重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;積極思考老師提出的問題,主動參與討論,積極發(fā)言,集中全力與老師的步調(diào)保持一致。
第三、養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣:這里的復(fù)習(xí)不僅是完成老師布置的作業(yè)就可以了。要在做作業(yè)之前,將當(dāng)天所學(xué)重溫一遍,理清知識綱要,做題時一氣呵成,不會的跳過,全部做完再回頭做,還不會,可以再看看課本,或是問老師、同學(xué)。堅(jiān)決不要一邊做題,一邊找公式。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇五
走迷宮是小學(xué)生十分喜愛的一項(xiàng)游戲活動,也是一項(xiàng)考驗(yàn)學(xué)生耐心、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的智力游戲。讓學(xué)生設(shè)計(jì)迷宮,是項(xiàng)樂事。
《走迷宮》課堂教學(xué)中,我以玩走迷宮游戲引入,讓學(xué)生上臺走迷宮來揭開學(xué)習(xí)知識。迷宮,是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜,道路難辨,進(jìn)去后不容易找到出路的建筑物,也是一種能鍛煉人類智慧的游戲形式。在教學(xué)《走迷宮》這一課時,首先讓學(xué)生了解迷宮圖的構(gòu)成包括起點(diǎn)和終點(diǎn);復(fù)雜的路線(通路、岔路、死路);障礙物、背景;主題。然后按照設(shè)計(jì)步驟:構(gòu)思主題,勾畫路徑單線唯一通道,添畫上岔路,注意道路的曲折,將單弦改為雙線,畫障礙物、景物、背景,檢查路線,上色。
課堂上,通過畫、講、競賽等形式,“全感參與”最大限度地創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的空間,學(xué)生多種感官得到參與,充分展示自我、釋放豪情、顯露潛能,每個學(xué)生都獲得參與的快樂感和滿足感。在學(xué)生作業(yè)中,有的迷宮圖設(shè)計(jì)復(fù)雜,線路繁多;有的設(shè)計(jì)有趣味,障礙物設(shè)計(jì)獨(dú)特。兩個班學(xué)生我安排了個人繪制完成,其余3個班則是有兩人合作和單人制作,設(shè)計(jì)了一個個有意境、有趣味的迷宮圖。課后,教師還建議同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的迷宮與同學(xué)交流玩一玩、評一評,開展走迷宮的游戲活動,這樣學(xué)生的興趣就從課堂上延續(xù)到課外,不但點(diǎn)綴了他們的課余生活,而且提高他們的審美情趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的主要源泉,而教學(xué)中的情景與游戲的穿插正是興趣的來源,同時敏銳的觀察力又是敲開知識大門的金鑰匙。
我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生特別喜歡美術(shù)課,他們有自己的豐富想象力,本套課本編排也很好,稍加用心的話可以使每一節(jié)美術(shù)課既輕松愉快,又能達(dá)到良好的效果。為了更好地完成教學(xué)任務(wù),這半年來我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱得上好課?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時,我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
一、課前準(zhǔn)備
如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫;新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:教為主導(dǎo),學(xué)為主體的教學(xué)思想。在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園,要讓學(xué)生樂在其中。
為了上好《走迷宮》這堂課,我在上課之前作好了充分準(zhǔn)備,認(rèn)真鉆研教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),積極利用多媒體工具。工作以來,我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的教師善于用不同教具來豐富課堂,但美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn),這需要我努力的學(xué)習(xí)知識,并需要長期積累。
二、課堂教學(xué)
游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神?!坝淇旖逃钡膶?shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”;變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式來達(dá)到目的。
在《走迷宮》教學(xué)中,我首先通過讓學(xué)生上臺來玩走迷宮的游戲,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,并引出課題。讓學(xué)生知道迷宮也是一種能鍛煉人類智慧的游戲形式。然后告訴學(xué)生,今天我們要一起來玩?zhèn)€更有意思,更有挑戰(zhàn)的游戲:《設(shè)計(jì)迷宮》。以此在輕松引出課題的同時調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了他們想繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。
在課堂教學(xué)中,第一步,通過圖片讓學(xué)生了解到:迷宮,是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜,道路難辨,進(jìn)去后不容易找到出路的建筑物。第二步,讓學(xué)生了解迷宮圖的構(gòu)成包括起點(diǎn)和終點(diǎn);復(fù)雜的路線(通路、岔路、死路);障礙物;背景;主題。在教學(xué)中此環(huán)節(jié)時間安排略長了點(diǎn),可以再精煉。以便留更多學(xué)生讓自己探索。第三步,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出設(shè)計(jì)步驟:1、勾畫路徑單線唯一通道,添畫上岔路,注意道路的曲折,2、將單弦改為雙線,畫障礙物、3、檢查路線,構(gòu)思主題,4、景物、背景,上色。再布置學(xué)生每人設(shè)計(jì)一個有意境、有趣味的迷宮圖。
心理學(xué)研究表明:良好的心境可以使聯(lián)想活躍,思維敏捷,表達(dá)欲增強(qiáng),積極的游戲活動能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。同時模仿能力強(qiáng),好動,好玩,不怕羞,愛表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn),多組織一些游戲活動,無疑對學(xué)生有極大的益處。以及巧用游戲,引入競爭機(jī)制,增加學(xué)生的競爭意識,樹立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭。
三、作品評價
在教學(xué)作品展評環(huán)節(jié),我采用競爭的形式來讓學(xué)生自評,獎勵優(yōu)秀評價者、優(yōu)秀作品。來激勵學(xué)生的創(chuàng)作熱情和評價欣賞熱情。在拓展環(huán)節(jié),我建議課后同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的迷宮與同學(xué)交流玩一玩、評一評,開展走迷宮的游戲活動,這樣學(xué)生的興趣就從課堂上延續(xù)到課外,不但點(diǎn)綴了他們的課余生活,而且提高他們的審美情趣。在作業(yè)批改中,我以發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)為宗旨,兒童繪畫貴在無序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
本堂課我覺得3個地方需改進(jìn)完善:
1、運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動需要注意,課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié),特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī),不能讓混亂的課堂紀(jì)律,影響了教學(xué)效果;在游戲中語言要突出重點(diǎn);運(yùn)用兒童語言把講、聽、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生在玩中獲得知識和美感。
3、“備學(xué)生”做得的不足。備課教師要遵循學(xué)生的思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程,如哪些新知識學(xué)生自己能夠自主學(xué)習(xí)?哪些需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥?通過對學(xué)情的了解,確定哪些知識應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo),哪些可以略講甚至不講,從而很好地把握教學(xué)的起點(diǎn),有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,突出教學(xué)的重點(diǎn),提高課堂教學(xué)的效率。
在以后的教學(xué)過程中,我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)和教師基本素質(zhì)以外,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,真正做到變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”;變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。
《走迷宮》課堂教學(xué)中,我以玩走迷宮游戲引入,讓學(xué)生上臺走迷宮來揭開學(xué)習(xí)知識。迷宮,是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜,道路難辨,進(jìn)去后不容易找到出路的建筑物。據(jù)說世界上最古老的迷宮是古希臘神話中米諾斯王宮。迷宮也是一種能鍛煉人類智慧的游戲形式。本課內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生大膽想像與創(chuàng)造,運(yùn)用多種美術(shù)形式來表現(xiàn)擁有自己獨(dú)特想法的迷宮,以釋放學(xué)生對迷宮這一領(lǐng)域的好奇之心并讓學(xué)生自己判斷迷宮的組成。迷宮是學(xué)生平時比較喜歡玩的游戲之一,因此學(xué)習(xí)起來比較容易。在學(xué)生作業(yè)中,有的迷宮圖設(shè)計(jì)復(fù)雜,線路繁多;有的設(shè)計(jì)有趣味,障礙物設(shè)計(jì)獨(dú)特。1班學(xué)生是個人繪制完成,4班則是有兩人合作和單人制作,大部分作業(yè)都很豐富。
在美術(shù)教學(xué)課堂中,激發(fā)學(xué)生的參與意識。課堂是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,表現(xiàn)自我,發(fā)展自我的舞臺。在整個課堂教學(xué)的過程中,教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生參與到活動中去,把課堂還給學(xué)生,把樂趣還給學(xué)生,把權(quán)利還給學(xué)生,在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中,在尊重學(xué)生自主地位的基礎(chǔ)上,營造一個和諧、民主的環(huán)境,這樣才能真正實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的民主。在教學(xué)《走迷宮》這一課時,首先讓學(xué)生了解迷宮圖的構(gòu)成包括起點(diǎn)和終點(diǎn);復(fù)雜的路線(通路、岔路、死路);障礙物、背景;主題。然后按照設(shè)計(jì)步驟:構(gòu)思主題,勾畫路徑單線唯一通道,添畫上岔路,注意道路的曲折,將單弦改為雙線,畫障礙物、景物、背景,檢查路線,上色。每人設(shè)計(jì)一個有意境、有趣味的迷宮圖。課堂上,通過畫、講、競賽等形式,“全感參與”最大限度地創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的空間,學(xué)生多種感官得到參與,充分展示自我、釋放豪情、顯露潛能,每個學(xué)生都獲得參與的快樂感和滿足感。課后,教師還建議同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的迷宮與同學(xué)交流玩一玩、評一評(a好b一般c差),開展走迷宮的游戲活動,這樣學(xué)生的興趣就從課堂上延續(xù)到課外,不但點(diǎn)綴了他們的.課余生活,而且提高他們的審美情趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的主要源泉,而教學(xué)中的情景與游戲的穿插正是興趣的來源,同時敏銳的觀察力又是敲開知識大門的金鑰匙。
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力,大膽地發(fā)揮想象,能使課堂活躍起來,更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。做到了“綱舉目張”,抓住重要問題,引領(lǐng)教學(xué)全過程。
樂于探奇求險是人的共性,人們可以從中得到無窮的樂趣。迷宮用于娛樂,是一種有趣的智力游戲;迷宮用于軍事,攻伐防御時可以圍困敵人,古代將領(lǐng)創(chuàng)設(shè)了各種陣法,最著名的就是八卦陣;迷宮用于探險,如開發(fā)地下洞穴等……我們的生活中存在著一些神奇的迷宮,如被傳是外星人制作的英國麥田迷宮等。
走迷宮是小學(xué)生十分喜愛的一項(xiàng)游戲活動,也是一項(xiàng)考驗(yàn)學(xué)生耐心、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的智力游戲。讓學(xué)生設(shè)計(jì)迷宮,是項(xiàng)樂事。
為了使學(xué)生能較快地設(shè)計(jì)好迷宮,書上作了提示:迷宮只能有一條通道,應(yīng)有進(jìn)口和終點(diǎn),它可以是平面的,也可以是立體的,多些曲折才有趣。為了提高學(xué)生迷宮制作的興趣和啟發(fā)學(xué)生的想象,書中提供了大量的圖片資料,既有大人們?yōu)樾『⒆釉O(shè)計(jì)的主題明確、構(gòu)思奇巧、色彩亮麗的迷宮,也有繪制還顯粗糙的學(xué)生作品。但它們有著共同的特點(diǎn),就是想象奇特,表現(xiàn)大膽,色彩美,個性突出而且富有童趣。
由本課的教學(xué)使我想到,要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體,使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土,就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。
但是在活動最后“收尾”部分較草率。當(dāng)時有一個學(xué)生憂豫地說:老師,我還是畫不大出來。當(dāng)時我采用了鼓勵的方法,也提議要他看看范例再去思考一下,然后再去下筆畫。我覺得當(dāng)時應(yīng)當(dāng)幫助他調(diào)整心態(tài),不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心,那或許會更好一些,或許會有更不錯的作品出來。我會努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭取在以后的每一堂課上,有更大的進(jìn)步。積極吸取前人的豐富課改經(jīng)驗(yàn),試圖借鑒這一做法的精髓,使“做”與“教”統(tǒng)一,以便能基本適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要。
樂于探奇求險是人的共性,人們可以從中得到無窮的樂趣。迷宮用于娛樂,是一種有趣的智力游戲。加上走迷宮是我班幼兒感興趣的一項(xiàng)游戲活動,因此在期末我選擇了一節(jié)智游《走迷宮》,并根據(jù)辦上幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了活動方案。
活動開始,我以“小兔買冷飲需要找的路”的故事清潔引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,全班幼兒興趣極高,很快便全身心地投入到活動之中,特別是徐敏杰、姚詩成、胡顥耀等幾個小朋友思維顯得很活躍,不斷地提示老師怎么走。并順利地進(jìn)入本活動的中心環(huán)節(jié):幼兒自由練習(xí)走迷宮(幫小動物買東西),每位幼兒打開《有趣的數(shù)學(xué)》最后一頁,饒有興趣地開始幫小動物買東西了(其中第2小題有二條顆走)。聰明的姚詩成練習(xí)完后,便尖叫起來,“老師,我找到了二條路?!蔽也恍?,以為他做錯后在胡說,快步走到他身邊,仔細(xì)看題,果然有二條路可走,我連忙表揚(yáng)了他,還頒發(fā)了一個“紅蘋果”獎品。就這樣,引起了其他幼兒的加倍努力。此時活動室里一片寂靜,幼兒們都在認(rèn)真練習(xí)每一小題。
整個活動中,孩子們思維活躍,情緒高漲,他們在輕松愉快的氛圍中獲得了知識,發(fā)展了能力。表面上看去是一節(jié)課很成功,細(xì)細(xì)推敲,卻發(fā)現(xiàn)有不盡人意的地方。
1、我課前準(zhǔn)備不充分,尤其是對幼兒作業(yè)了解不夠,觀察不仔細(xì)。
2、在活動中,太過分強(qiáng)調(diào)“掌聲”。在幼兒園教育、教學(xué)活動中,當(dāng)某個幼兒有突出的表現(xiàn)或明顯的進(jìn)步時,教師及時引導(dǎo)孩子為他鼓掌,給予表揚(yáng)和鼓勵,這無疑能有效的激發(fā)他的自信心、成就感。可以說,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用掌聲鼓勵,不失為一種有效的激勵措施。但運(yùn)用不當(dāng),也會產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)的。因此,當(dāng)幼兒正確回答問題后,是否一定要用掌聲來鼓勵,應(yīng)因人因事而異。對于那些膽怯的幼兒表現(xiàn)突出,可以給予適當(dāng)?shù)恼坡暎鴮τ诒憩F(xiàn)一直很突出、常得到大家肯定的幼兒,這時更需要大家的掌聲,來鼓勵他們的斗志、志氣,給予他們自信心,及時引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考,以加深孩子對問題的認(rèn)識,爭取獲得成功的機(jī)會。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇六
本學(xué)期,我認(rèn)真貫徹黨的十七大的教育教學(xué)方針。從各方面嚴(yán)格要求自己,進(jìn)取向老教師請教,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情景,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展教育教學(xué)工作。立足此刻,放眼未來,為使今后的工作取得更大提高,現(xiàn)對本期數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行工作總結(jié)。并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),繼往開來,以促進(jìn)教育工作更上一層樓。
不但備學(xué)生并且備教材備教法,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。
力求講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡便,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上教師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上語文課,就連以前極厭惡語文的學(xué)生都樂于上課了。
在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽教師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他教師來聽課,征求他們的意見,改善工作。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情景及時改善教學(xué)方法,做到有的放矢。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些提高,具備了什么本事。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
在課后,為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
這樣,后進(jìn)生的`轉(zhuǎn)化,就由原先的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自己意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要異常注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得簡便,提高也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
學(xué)生的'學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直理解到課堂氣氛的影響,所以必須要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動起來,備課時要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度,讓個層次的學(xué)生都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注意里不能長時間集中的生理特點(diǎn),每節(jié)課授課不超過25分鐘,剩下的時間看書或做練習(xí);練習(xí)要精心設(shè)計(jì),形式多樣,口算、筆算相結(jié)合;有時一題目引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不一樣的方法計(jì)算;有時叫不一樣水平的學(xué)生上黑板做難易程度不一樣的練習(xí),讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,是不一樣層次的學(xué)生都得到自己表現(xiàn)的機(jī)會,獲得心理平衡。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生本事的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、本事結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素,是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂,教師在傳授知識的同時要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育,把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法,適時適度的教給學(xué)生,這有益于提高學(xué)生的主動性和分析問題、解決問題的本事。如有理數(shù)這一章異常突出了數(shù)型結(jié)合的思想,緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a與a的對應(yīng)關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。練習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生思考一般情形下的結(jié)論,從中滲透歸納的思想方法,促進(jìn)其思維本事的構(gòu)成。
我所教的兩個班,其中一個班我是班主任,學(xué)生比較重視該科,上課的時候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問教師,作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,開展了學(xué)習(xí)競賽活動,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫忙他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。同時,一有提高,即使很小,我也及時地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng)。
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).
4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維本事不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了,學(xué)生掌握的情景怎樣,教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強(qiáng)教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。
本學(xué)期,期末考試,兩班的優(yōu)良率都達(dá)百分之三十五以上。存在的不足是,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分,這些都有待以后改善。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇七
高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié),學(xué)校安排我上高一三個班數(shù)學(xué)。高一數(shù)學(xué)對我來說還是新手上路,但是本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。這半年的教學(xué)歷程,是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期。為了提高自己的教學(xué)水平,從開學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己,在教學(xué)上虛心向同行請教,結(jié)合本校和班級學(xué)生的實(shí)際情況,針對性的開展教學(xué)工作,使工作有計(jì)劃,有組織,有步驟。
本學(xué)期,根據(jù)需要,學(xué)校安排我上高一三個班數(shù)學(xué)。高一數(shù)學(xué)對我來說還是新手上路,但是本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。這半年的教學(xué)歷程,是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期。為了提高自己的教學(xué)水平,從開學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己,在教學(xué)上虛心向同行請教,結(jié)合本校和班級學(xué)生的實(shí)際情況,針對性的開展教學(xué)工作,使工作有計(jì)劃,有組織,有步驟。我對一期來的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備學(xué)生又備教材與備教法。
本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,認(rèn)真寫好教案。首先,我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學(xué)資料,適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,真正做到重點(diǎn)明確,難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題,就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次,深入了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力設(shè)計(jì)教案,每一課都做到“有備而去”。
二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
我能積極參加各種教研活動,如集體備課,校內(nèi)聽課,教學(xué)教研活動,不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,語言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化;努力做到知識線索清晰,層次分明,教學(xué)言簡意賅,深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。在課堂上講得盡量少些,而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。同時更新理念,堅(jiān)持采用多媒體輔助教學(xué),深受學(xué)生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作好總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。
三、虛心向其他老師學(xué)習(xí),在教學(xué)上做到有疑必問。
在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法。同時,多聽課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。做到邊聽邊學(xué),給自己不斷充電,彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,并常請其他教師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)教學(xué)工作。
四、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
學(xué)生在從初中到高中的過渡階段,往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力,以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題,我從下面幾方面下功夫。
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在開學(xué)初,我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,內(nèi)容多,知識面廣,讓他們有一個心理準(zhǔn)備。對此,我給他們講清楚,大家其實(shí)處在同一起跑線上,誰先跑,誰跑得有力,誰就會成功。對較差的學(xué)生,給予多的關(guān)心和指導(dǎo),并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育,讓他們不要放松學(xué)習(xí)。
2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。開始,有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意,過分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,并有一些具體的做法,如寫章節(jié)小結(jié),做錯題檔案,總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評。通過努力,大多數(shù)同學(xué)能很快接受,慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
五、認(rèn)真批改三單
為了做到這點(diǎn),我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的三單批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在三單過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
六、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,利用自習(xí)時間,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),我并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度的一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,我特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇八
《方向與位置》這節(jié)課對于二年級的孩子來說是有一定難度,因?yàn)槎昙墝W(xué)生的方向感不強(qiáng),推理思維能力較弱,平面圖中的方向知識對于他們來說,較難理解掌握。要讓孩子能水到渠成的完成從現(xiàn)實(shí)生活到平面圖的轉(zhuǎn)變,我認(rèn)為必須要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷“從生活中來,到生活中去”的過程。特別是低年級的學(xué)生,他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識大多數(shù)是建立在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。所以我在教學(xué)本節(jié)課時,充分考慮這一情況,讓孩子們在真實(shí)的生活情景中實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,進(jìn)而順利的過渡到平面圖的方向之中。
1、讓學(xué)生回顧方向兒歌。
2、快速指出教室的'北面及說一說自己的前后左右各是什么方向。
3、交流野外迷路辨認(rèn)方向的方法。
4、學(xué)習(xí)地圖上辨認(rèn)方向的方法并學(xué)會看簡單的路線圖。
5、練習(xí):在圖上找到正確的位置和設(shè)計(jì)自己身邊熟悉的環(huán)境——學(xué)校的路線圖。
這節(jié)課我注重了學(xué)生的體驗(yàn)和感受。東南西北對于低年級的孩子來說認(rèn)識有一定的困難,所以,我先在教室里引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向,設(shè)計(jì)了“指一指”、“認(rèn)一認(rèn)”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等活動,辨認(rèn)其他方向,并設(shè)計(jì)了“對號入座”的游戲,使學(xué)生對實(shí)際的方向有了進(jìn)一步的認(rèn)識、體驗(yàn)和感受。
生活本身就是一個大課堂。在教學(xué)中善于把學(xué)生中積累的知識和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)材料,有效開發(fā)了課程資源。在教師引導(dǎo)學(xué)生利用指南針辨認(rèn)實(shí)際的方向后,教師問學(xué)生還知道哪些辨認(rèn)方向的辦法,學(xué)生說出了利用北斗星、樹葉、樹的年輪和手表等多種從課外書上了解到的方法,有很強(qiáng)的實(shí)用性,豐富了課程資源。
課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學(xué)生的全程積極、有效參與。所以,整節(jié)課用學(xué)生比較喜歡、熟悉的旅游情境貫穿始終,每個環(huán)節(jié)都適合學(xué)生的心理期待,從而大大提高了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動,以達(dá)到整個過程的集
1、備學(xué)生備的不夠充分,有幾個學(xué)生左右分得并不是很清楚,所以在找平面圖中的位置時,東西位置經(jīng)常顛倒。在以后的教學(xué)工作中每講一課必須要做必要的課前調(diào)查,以便讓每個孩子都能當(dāng)堂的知識當(dāng)堂掌握。
2、學(xué)生在平面圖中分辨誰在誰的哪面時出現(xiàn)的問題較多,究其原因是找觀察點(diǎn)練習(xí)的還是不到位。所以以后應(yīng)加強(qiáng)找觀察點(diǎn)的練習(xí),讓他們找出觀察點(diǎn),再分辨出它的上下左右,最后確定東南西北。
視導(dǎo)評估使我在思想和方法上都獲得了長足的進(jìn)步,提高了我的知識水平和業(yè)務(wù)水平,使我更有信心地去面對課堂和學(xué)生。視導(dǎo)評估結(jié)束了,但這種研修精神一定會在今后的教學(xué)工作中發(fā)揚(yáng)光大。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇九
經(jīng)過新教材一學(xué)期的教學(xué),現(xiàn)備課組對一學(xué)期以來的教學(xué)反思如下。
存在問題與困難
1.初、高中教材間的跨度過大
初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,教材坡度較緩,直觀性強(qiáng),對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格,論證要求又高,高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外,內(nèi)容也多,每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。
2.高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法
同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。初中教師重視直觀、形象教學(xué),老師每講完一道例題后,都要布置相應(yīng)的練習(xí),學(xué)生到黑板表演的機(jī)會相當(dāng)多。而高中教師在授課時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,注重舉一反三,在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。初、高中教師教學(xué)上的巨大差距,中間又缺乏過渡過程,至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。
3.高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講,盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽,沒有做筆記的習(xí)慣,缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考,而是希望老師講解整個解題過程;不會科學(xué)地安排時間,缺乏自學(xué)、看書的能力,還有些學(xué)生考上了高中后,認(rèn)為可以松口氣了,放松了對自己的要求.上述的學(xué)習(xí)方法,不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。
4.符合教材要求的配套練習(xí)少
練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練必不可少的載體,而市面上的教輔書大多不符合新課程要求。繁、難、雜的練習(xí)隨處可見,無法讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
應(yīng)對措施
1.高一教師要鉆研初中大綱和教材
高中教師應(yīng)了解初中教材,了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)慣。
根據(jù)高一教材,制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,做到有的放矢。
2.高一要放慢進(jìn)度,降低難度,注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。
高一要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)時注意形象、直觀。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),從而及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法,降低教材難度,提高學(xué)生的可接受性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。
3.嚴(yán)格要求,打好基礎(chǔ)。
4.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,還會使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,一方面需教師的指導(dǎo),另一方面也靠老師的強(qiáng)求。重點(diǎn)是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口,參與知識的形成過程,而不是只記結(jié)論。
5.精心選題,編制符合自己學(xué)生的配套練習(xí)
備課組老師分配任務(wù),精心選題,出好周末練習(xí)、章末練習(xí)、考前復(fù)習(xí)講義等。并要求做到有作有改有講評。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十
style="color:#125b86">五年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五
2、教師和標(biāo)記的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)簡單的統(tǒng)計(jì)表。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備
1、各種各樣的線若干。
2、紙、筆每人一份。
3、統(tǒng)計(jì)示范圖。
活動過程
幼兒聽后就三三兩兩的在各種線前觀察,對線產(chǎn)生了興趣。
2、教師引導(dǎo)幼兒按顏色、粗細(xì)等不同特征來分類。
a、幼兒看記錄進(jìn)行操作活動,把所有記錄的結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來。
b、教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)各種方法。
幼:老師我可不可以設(shè)計(jì)兩個。……
6、重要詞匯:質(zhì)地、用途、統(tǒng)計(jì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇一
今天,數(shù)學(xué)活動時我們進(jìn)行了“我會說”的排序活動。讓幼兒將6張卡片按照物體的某種特性分成兩類,然后按照事物的因果或次序關(guān)系進(jìn)行排序。
很多幼兒都能夠按照時間發(fā)展順序?qū)⑺鼈冞M(jìn)行排序,并能夠編成一個簡單的故事??墒强傆心敲磶讉€孩子怎么都搞不清楚他們的先后順序。為了給這些孩子提供更多的排序經(jīng)驗(yàn),我將這些卡片投入到了數(shù)學(xué)區(qū),在區(qū)域活動時,指定讓這幾個孩子去操作。
在操作之前,我又將圖片進(jìn)行了簡單的引導(dǎo),過了一會兒,我來到7號寶寶身邊,想看看他完成得怎么樣了!可是見他還是錯誤的排序,正想發(fā)火,他開口了“老師你看,這是雞媽媽(他指著一張畫有雞的圖片),然后它生了一個雞蛋(指著第二幅畫有雞蛋的圖片),然后一只小雞從雞蛋里孵出來了(他又指著第三幅畫著剛從雞蛋里鉆出頭來的小雞)”
“對呀,原來這三幅圖畫也可以這樣來排序?!蔽一腥淮笪?。只是他忽略了那個雞背后的破碎蛋殼。我想他的思路是很清晰的,而且思維很活躍,這樣的孩子應(yīng)該可以有更多更全新的思路。我肯定了他的成果,但鼓勵他再仔細(xì)觀察:“你排得很棒,但你再找找是不是有新的排法!你看,這個小雞的后面有什么呀?”“破碎的蛋殼?!薄澳撬f明什么?”“呃…可能它剛生出來吧!”我轉(zhuǎn)身離開了,留給他獨(dú)自操作的空間。
沒有過多久,他就把正確的答案遞到了我手上。
我們總是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一個孩子,希望他們按照我們的思路給予我們預(yù)設(shè)的答案。殊不知每一個孩子都有不同的想法與思維,不經(jīng)意間他們總會予以我們一些驚人的回答。留給孩子更多的空間,用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個孩子,并且試著蹲下來多聽聽孩子的想法,我想一定會有更多的收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇二
本學(xué)期,本人擔(dān)任八年級兩個班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。一學(xué)期來,本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo)。以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點(diǎn),以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行模陨罨n改實(shí)驗(yàn)工作為動力,認(rèn)真履行崗位職責(zé),較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)
一方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、,不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平。另一方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論,努力提高業(yè)務(wù)潛力。透過學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀,使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解,為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改善教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。
二、以身作則,嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律
一方面,在工作中,本人能夠嚴(yán)格要求自己,模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,做到不遲到、不早退,不曠會。另一方面,本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,不體罰,變相體罰學(xué)生,建立了良好的師生關(guān)系,在學(xué)生中樹立了良好的形象。
三、強(qiáng)化常規(guī),提高課堂教學(xué)效率
本學(xué)期,本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié):在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)。了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),不放過每一個知識點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,精心制作多媒體課件(本學(xué)期本人共制作多媒體課件30個),備寫每一篇教案。在課堂上,能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法,利用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂40分要質(zhì)量,努力提高課堂教學(xué)效率。在課后,認(rèn)真及時批改作業(yè),及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作。在自習(xí)課上,用心落實(shí)分層施教的原則,狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)。同時,進(jìn)行階段性檢測,及時了解學(xué)情,以便對癥下藥,調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動,用心參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長,提高教學(xué)水平。一學(xué)期來,本人共聽課32節(jié),完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。
四、加強(qiáng)研討,努力提高教研水平
本學(xué)年,本人參加省級教研課題“開放性問題學(xué)習(xí)的研究”的子課題及縣級課題開放性教學(xué)課型的研究的子課題的研究工作,用心撰寫課題實(shí)施方案,撰寫個案、教學(xué)心得體會,及時總結(jié)研究成果,撰寫論文,為課題研究工作積累了資料,并用心在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中,貫徹新課改的理念,用心推廣先進(jìn)教學(xué)方法,在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時,大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
五、正視自我,明確今后努力方向
本次期末考試,我所帶班成績相對其它平行班而言,有必須的差距,本人認(rèn)真進(jìn)行了反思,原因主要有以下幾個方面:
1、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件,調(diào)動了學(xué)生的用心性,但對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練不夠,致使課堂教學(xué)效率不高。
2、對知識點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位。
3、對差生的說服教育缺乏力度,雖然也抓了差生,但沒有時時抓在手上。
4、教學(xué)中投入不夠,沒能深入研究教材及學(xué)生。
下學(xué)期改善的措施
1、進(jìn)一步加強(qiáng)對新課改的認(rèn)識,在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的同時,努力提高課堂教學(xué)的效率。
2、狠抓檢查,落實(shí)對知識點(diǎn)的掌握。將差生時時放在心上,抓在手上。
3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,開闊學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生思路,提高學(xué)生解決問題的潛力。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思4
本學(xué)期的工作即將結(jié)束,本期來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,在廣大教師的.支持下,我在工作中取得了較好的成績,同時自身素質(zhì)也得到了較大的提高,為了能更好地做好今后的工作,現(xiàn)將本期所作工作總結(jié)如下。
一學(xué)期來,本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
開學(xué)時,任初二8班班主任和初二年級7班的數(shù)學(xué)課教學(xué)工作。開學(xué)時。除認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作,明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度外,把重點(diǎn)放在教會學(xué)生閱讀、理解、掌握教材,在教材上作眉批,教會學(xué)生做練習(xí)和核對答案的方法和要求,并作出示范。
我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面:
一、課前準(zhǔn)備工作
認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。除認(rèn)真鉆研教材、吃透教材外,還要深入了解學(xué)生,了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。這樣能使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性,避免盲目性。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結(jié)合起來,確定課堂上要講的主要內(nèi)容。
二、課堂工作
(1)首先搞好組織教學(xué),這是順利進(jìn)行正常教學(xué)的保證
新課程數(shù)學(xué)的組織教學(xué)與傳統(tǒng)的組織教學(xué)有明顯的不同,我們知道,組織教學(xué)的任務(wù)就是把全班學(xué)生的注意力自始至終組織到當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),更多地是教師將學(xué)生的注意力集中在教師的講授上,但是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,一般地,初中學(xué)生,特別是低年級學(xué)生的注意力容易分散,注意的集中是相對的,分散是絕對的,因此,組織教學(xué)應(yīng)貫穿于全部教學(xué)過程之中。在組織教學(xué)中,教師要能真正起作用,達(dá)到目的,師生之間的感情因素非常重要,因此,教師的威信將起到較大作用。教師既要親切又要嚴(yán)肅,要使課堂氣氛活而不亂,盡量避免學(xué)生產(chǎn)生壓抑和過度焦慮,使學(xué)生在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平,高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(2)其次是復(fù)習(xí)舊課,引入新課
根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況以及涉及本課的有關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí),要簡明扼要,抓住要點(diǎn),點(diǎn)穿實(shí)質(zhì),然后,自然過渡,引入新課,簡述學(xué)習(xí)課題,布置學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)要求,以保證教學(xué)過程的計(jì)劃性和完整性。充分地照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異,這樣學(xué)生可以快者快學(xué),慢者慢學(xué),達(dá)到了班集體與個別化相結(jié)合。
(3)再次是學(xué)生根據(jù)教師要求獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動
在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上做練習(xí),及時反饋學(xué)習(xí)效果,自己不能解決的問題及時請教老師。對于學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不踏實(shí)的學(xué)生,要注意用具體的事例,通過嚴(yán)格要求,逐漸培養(yǎng)他們的踏實(shí)品質(zhì);對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者,應(yīng)指導(dǎo)他們向深度、廣度發(fā)展,向他們提出進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的要求,并具體落實(shí),讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時間,充分發(fā)揮其潛力,提高效率,超額超前完成學(xué)習(xí)任務(wù),對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,思維不敏捷的學(xué)生,加強(qiáng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。在這里教師掌握每個學(xué)生的情況和把握整個課堂,始終處于積極主動的狀態(tài)非常重要。
三、課后輔導(dǎo)工作
要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,初中的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。
在輔導(dǎo)工作中,我善于根據(jù)學(xué)生的不同情況,設(shè)計(jì)不同的問題,采用不同的方式,主動地去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,可問他是怎樣想的?怎樣理解的?聽一聽他們的見解掌握他們的情況,并進(jìn)行有針對性,切合實(shí)際的個別輔導(dǎo),真正做到因材施教。這對于提高差生,大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是會起到一定作用的。差生形成的原因雖然是多方西的,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)方法等方面是值得引起我們注意的問題。只要老師堅(jiān)持不懈,會逐漸增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),不斷地提高學(xué)習(xí)水平。
在教學(xué)教研上我積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛好,博覽群書,不斷拓寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
“金無足赤,人無完人”,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,平時考試較少,語言不夠生動?,F(xiàn)在的社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇三
我熱愛和忠誠黨的教育事業(yè),自覺遵守教師職業(yè)道德,把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才和接班人作為自己義不容辭的職責(zé),甘為園丁,做到教育安心和專心,全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。熱愛本職,踏實(shí)工作,不追逐名利。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要,勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,及時更新知識,不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技巧,認(rèn)真聽取他們的教誨。
以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的成長,積極做好學(xué)生的思想政治工作,循循善誘,管教管導(dǎo),既教書又育人,對學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生,為學(xué)生排憂解難,為學(xué)生多辦實(shí)事。
二、用功學(xué)習(xí)
書山無路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。學(xué)習(xí)是無止境的,活到老,學(xué)到老。 教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對每一位教師來說當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸W(xué)生的教育者,學(xué)生什么問題都會提出來,而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識,就不能很好地解學(xué)生之惑,傳為人之道。所以我在這學(xué)期里,能認(rèn)真參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動,如每周三的集體教研活動,每周四晚上的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)等。特別在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)上,積極爭取學(xué)習(xí)的機(jī)會。每次聽課或參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),都爭取坐個看得清楚的好座位,以便能更好地作記錄。本學(xué)期共聽課22節(jié),在年段上公開課1節(jié),在學(xué)校上講座一個。
本學(xué)期寫教后記、教學(xué)反思多篇以及學(xué)習(xí)摘抄有《后進(jìn)生學(xué)情研究及其轉(zhuǎn)化》、《談數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的提高》、《梯形面積的計(jì)算》教學(xué)后記、師道尊嚴(yán)新說讀后感、對出老師綠化校園一課的評課、學(xué)習(xí)師德師風(fēng)、公正合理地對學(xué)生進(jìn)行教育、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的探索、如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的文章內(nèi)容摘抄等。此外,我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識,學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù)。我還在課余的時間里,經(jīng)常到有關(guān)教育的網(wǎng)站查找學(xué)習(xí)的資料,瀏覽教育同行的優(yōu)秀教案、課件、論文、教學(xué)札記和參與教學(xué)論壇的討論。努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變舊的教學(xué)觀念,把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。
三、用愛育人
雖然我已經(jīng)不做班主任,但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛學(xué)校,愛班級、愛老師、愛同學(xué)。如果連自己身邊的人和物都愛不好,談何愛祖國、愛人民呢?因此我時常不失時機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,對學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛的教育。例如;對學(xué)生不愿佩戴紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象,教育學(xué)生自覺佩戴紅領(lǐng)巾是一種愛祖國、愛學(xué)校、愛班級的具體表現(xiàn)。遇到學(xué)生因小事吵架,我會主動對他們進(jìn)行思想教育,告訴他們要學(xué)會關(guān)愛他人。
有一次我和學(xué)生一起在走道里發(fā)現(xiàn)一個廢棄的零食袋,我沒有叫學(xué)生去撿,而是親自彎下腰把廢棄的零食袋撿起來扔到垃圾桶里。我班有個學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,時常沒有作業(yè)本,家長沒時間管,我買作業(yè)本給他,讓他有本子完成作業(yè)。對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,我沒有放棄他們,時常鼓勵和幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難,使他們有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,用自己的行為給他們樹立愛的榜樣。
四、用心教育
現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:認(rèn)知是一個過程,而不是一個結(jié)果。因此,他強(qiáng)調(diào)教一個人某門學(xué)科,不是要他把一些結(jié)果記下來,而是教他參與把知識建立起來的過程。 我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué),學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系,把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)上,在教法上著眼于導(dǎo),以學(xué)生發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生的求知欲,誘導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,促使學(xué)生樂學(xué),學(xué)會,會學(xué)。我在上梯形公式的推導(dǎo)一課時,通過讓學(xué)生用七巧板來旋轉(zhuǎn)推拼平行四邊型形,使他們在活動中,有機(jī)會探索,并有所發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生們拼出了個各種不同的平行四邊形形,從中得出梯形的面積是同底等高平行四邊形面積的一半。激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳播知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒有情感的腦力勞動就會帶來疲倦,沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此,我上課的第一工作就是使學(xué)生動起來,讓學(xué)生以偷快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來。如教學(xué)小數(shù)乘、除法時,我就創(chuàng)設(shè)了到商場購物的虛擬情境,讓學(xué)生動起來。我把商場快報上的商品圖案和價格一一剪下來,當(dāng)作商品發(fā)到四人小組里,然后讓學(xué)生每人每次購買兩件商品,并算出這兩件商品應(yīng)付的錢數(shù),要求在作業(yè)本上列出橫式、豎式。比一比,誰列的算式最多,算得又對,誰就是大贏家。學(xué)生們興奮起來,把課堂當(dāng)超市,興致勃勃地邊選購商品,邊寫算式,非常認(rèn)真。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇四
摘要:高中數(shù)學(xué)任務(wù)重、時間緊,大部分重難點(diǎn)內(nèi)容集中在高一,加之初、高中數(shù)學(xué)教材銜接不當(dāng)及初、高中教師的教學(xué)方法迥異,導(dǎo)致高一學(xué)生普遍覺得數(shù)學(xué)太難,成績大面積下降。本文就這個問題,略談了自己的淺見。
關(guān)鍵詞:成績下降,原因,解決方案,課堂實(shí)效
加里寧曾說:“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”??墒歉咭粚W(xué)生普遍覺得想愛上這種“體操”實(shí)在很難,不知道如何去有效地學(xué)習(xí),心理上畏難懼怕,學(xué)習(xí)缺乏主動,每每考前焦躁不安,無所適從,考后又不會調(diào)整狀態(tài),成績持續(xù)下降,陷入惡性循環(huán)。好的開始是成功的一半,如何分析并解決好這一問題將直接關(guān)系到高二、高三的后繼學(xué)習(xí)。下面就這個問題,談?wù)勛约旱臏\見。
一、存在問題
1.初中、高中教材跨度過大。因“普九”的需要,現(xiàn)行初中教材中刪掉了原教材中與高中教材銜接較為密切的部分內(nèi)容,如“十字相乘法(學(xué)生不管解哪種一元二次方程,只會機(jī)械地套用求根公式)”、“三角形內(nèi)角平分線性質(zhì)”、“簡單的高次方程”、“韋達(dá)定理”等,對于“二次函數(shù)”等內(nèi)容也降低了要求。這樣,學(xué)生的能力與以往相比,必然會有所降低。高中教材則把初中刪去的內(nèi)容分散在相應(yīng)章節(jié)中,有的甚至沒有編排。
2.初、高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法迥異。如解方程分幾步、三角形全等或相似的模式有哪幾種等等。初中生習(xí)慣于這種機(jī)械的、封閉的、便于操作的思維定勢,科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、流暢的思維品質(zhì)尚未完全開發(fā)。而高中教師在授課時則強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,注重舉一反三、論證的邏輯性和推理的嚴(yán)密性、培養(yǎng)學(xué)生拓展創(chuàng)新等綜合能力。課時緊張與容量過多的矛盾又限制了學(xué)生板演的次數(shù)。因此造成初、高中教師教學(xué)方法上存在巨大差距,中間缺乏過渡過程。但學(xué)生思維能力的發(fā)展是漸進(jìn)的,思維方式的轉(zhuǎn)換也是漸進(jìn)的,高一學(xué)生較難在短時間內(nèi)適應(yīng)這種對思維能力高要求的突變,致使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。
3.主觀原因。沿襲初中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,高一學(xué)生比較懶散。大部分學(xué)生上課能夠注意聽講,盡力完成老師布置的作業(yè),但是他們課前不預(yù)習(xí),課堂上僅滿足于聽,沒有做筆記的習(xí)慣,課后也不及時復(fù)習(xí),作業(yè)只是對照著公式或模式機(jī)械地套用,不求甚解,缺乏積極思維,遇到難題不是自己思考,而是寄希望于老師或家長,不會科學(xué)地安排時間,缺乏自學(xué)、看書的能力,沒有持之以恒的毅力。上述的學(xué)習(xí)方法,不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。
二、反思
1.設(shè)法讓學(xué)生成為主宰課堂的靈魂。相關(guān)專家調(diào)查表明:傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式,學(xué)生的掌握率僅為5%,而如果讓學(xué)生間互動探究,學(xué)生的掌握率為75%!因此,對新入學(xué)的高一新生而言,我們首當(dāng)其沖要讓他們學(xué)會合作、學(xué)會交流、學(xué)會凡事有個提前量。當(dāng)然,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要有心人的精心培養(yǎng),“三案六環(huán)節(jié)”建構(gòu)式教學(xué)模式給我們指明了努力的方向,那就是:還課堂給學(xué)生,尊重學(xué)生的個性差異,利用課堂生成資源及學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、獨(dú)立思考,注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展,通過嘗試、合作、探究、創(chuàng)造性的解決問題,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,成為主宰課堂的靈魂!
2.高一教師要鉆研初中大綱和教材。
(1)高中教師應(yīng)聽聽初中數(shù)學(xué)課,了解初中教師的授課特點(diǎn)。開學(xué)初,要通過摸底測驗(yàn)和開學(xué)生座談會,了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清初中知識體系、初中教師授課特點(diǎn)、學(xué)生狀況的前提下,根據(jù)高一教材和大綱,制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,做到有的放矢。
(2)要努力提高高一教師的綜合素質(zhì)。教師除了具備本專業(yè)的知識外,還要努力使自己成為多面能手,充分發(fā)揮自己的特長。學(xué)校也應(yīng)根據(jù)課程的發(fā)展需要,從實(shí)際出發(fā),相應(yīng)地制定出長短期教師培訓(xùn)計(jì)劃,根據(jù)學(xué)校的整體需要和個人的志愿,分期、分批培訓(xùn)更新知識,使教師具備一專多能。
3.把好“課堂”關(guān),提升課堂的實(shí)效性。曾說過:“問題是數(shù)學(xué)的心臟?!鼻擅畹摹皢栴}”設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生思維的火花,促使學(xué)生積極探索解決問題的途徑和方法。以“問題”的形式展現(xiàn)知識和能力的數(shù)學(xué)背景材料,并通過解決問題的思維過程加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、應(yīng)用和綜合,展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程,領(lǐng)悟科學(xué)觀念,體現(xiàn)學(xué)科的價值觀,是問題解決模式的追求目標(biāo)。
4.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。隨著信息量的激增、知識面的迅速擴(kuò)展,學(xué)習(xí)方法比單純的知識顯得更為重要。學(xué)生不僅要掌握知識,更重要的是必須學(xué)會如何學(xué)習(xí)知識。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn),開展學(xué)習(xí)方法的主題班會,幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,養(yǎng)成“三習(xí)慣”:
第二,養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”;重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;積極思考老師提出的問題,主動參與討論,積極發(fā)言,集中全力與老師的步調(diào)保持一致。
第三、養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣:這里的復(fù)習(xí)不僅是完成老師布置的作業(yè)就可以了。要在做作業(yè)之前,將當(dāng)天所學(xué)重溫一遍,理清知識綱要,做題時一氣呵成,不會的跳過,全部做完再回頭做,還不會,可以再看看課本,或是問老師、同學(xué)。堅(jiān)決不要一邊做題,一邊找公式。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇五
走迷宮是小學(xué)生十分喜愛的一項(xiàng)游戲活動,也是一項(xiàng)考驗(yàn)學(xué)生耐心、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的智力游戲。讓學(xué)生設(shè)計(jì)迷宮,是項(xiàng)樂事。
《走迷宮》課堂教學(xué)中,我以玩走迷宮游戲引入,讓學(xué)生上臺走迷宮來揭開學(xué)習(xí)知識。迷宮,是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜,道路難辨,進(jìn)去后不容易找到出路的建筑物,也是一種能鍛煉人類智慧的游戲形式。在教學(xué)《走迷宮》這一課時,首先讓學(xué)生了解迷宮圖的構(gòu)成包括起點(diǎn)和終點(diǎn);復(fù)雜的路線(通路、岔路、死路);障礙物、背景;主題。然后按照設(shè)計(jì)步驟:構(gòu)思主題,勾畫路徑單線唯一通道,添畫上岔路,注意道路的曲折,將單弦改為雙線,畫障礙物、景物、背景,檢查路線,上色。
課堂上,通過畫、講、競賽等形式,“全感參與”最大限度地創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的空間,學(xué)生多種感官得到參與,充分展示自我、釋放豪情、顯露潛能,每個學(xué)生都獲得參與的快樂感和滿足感。在學(xué)生作業(yè)中,有的迷宮圖設(shè)計(jì)復(fù)雜,線路繁多;有的設(shè)計(jì)有趣味,障礙物設(shè)計(jì)獨(dú)特。兩個班學(xué)生我安排了個人繪制完成,其余3個班則是有兩人合作和單人制作,設(shè)計(jì)了一個個有意境、有趣味的迷宮圖。課后,教師還建議同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的迷宮與同學(xué)交流玩一玩、評一評,開展走迷宮的游戲活動,這樣學(xué)生的興趣就從課堂上延續(xù)到課外,不但點(diǎn)綴了他們的課余生活,而且提高他們的審美情趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的主要源泉,而教學(xué)中的情景與游戲的穿插正是興趣的來源,同時敏銳的觀察力又是敲開知識大門的金鑰匙。
我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生特別喜歡美術(shù)課,他們有自己的豐富想象力,本套課本編排也很好,稍加用心的話可以使每一節(jié)美術(shù)課既輕松愉快,又能達(dá)到良好的效果。為了更好地完成教學(xué)任務(wù),這半年來我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱得上好課?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時,我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
一、課前準(zhǔn)備
如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫;新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:教為主導(dǎo),學(xué)為主體的教學(xué)思想。在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園,要讓學(xué)生樂在其中。
為了上好《走迷宮》這堂課,我在上課之前作好了充分準(zhǔn)備,認(rèn)真鉆研教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),積極利用多媒體工具。工作以來,我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的教師善于用不同教具來豐富課堂,但美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn),這需要我努力的學(xué)習(xí)知識,并需要長期積累。
二、課堂教學(xué)
游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神?!坝淇旖逃钡膶?shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”;變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式來達(dá)到目的。
在《走迷宮》教學(xué)中,我首先通過讓學(xué)生上臺來玩走迷宮的游戲,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,并引出課題。讓學(xué)生知道迷宮也是一種能鍛煉人類智慧的游戲形式。然后告訴學(xué)生,今天我們要一起來玩?zhèn)€更有意思,更有挑戰(zhàn)的游戲:《設(shè)計(jì)迷宮》。以此在輕松引出課題的同時調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了他們想繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。
在課堂教學(xué)中,第一步,通過圖片讓學(xué)生了解到:迷宮,是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜,道路難辨,進(jìn)去后不容易找到出路的建筑物。第二步,讓學(xué)生了解迷宮圖的構(gòu)成包括起點(diǎn)和終點(diǎn);復(fù)雜的路線(通路、岔路、死路);障礙物;背景;主題。在教學(xué)中此環(huán)節(jié)時間安排略長了點(diǎn),可以再精煉。以便留更多學(xué)生讓自己探索。第三步,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出設(shè)計(jì)步驟:1、勾畫路徑單線唯一通道,添畫上岔路,注意道路的曲折,2、將單弦改為雙線,畫障礙物、3、檢查路線,構(gòu)思主題,4、景物、背景,上色。再布置學(xué)生每人設(shè)計(jì)一個有意境、有趣味的迷宮圖。
心理學(xué)研究表明:良好的心境可以使聯(lián)想活躍,思維敏捷,表達(dá)欲增強(qiáng),積極的游戲活動能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。同時模仿能力強(qiáng),好動,好玩,不怕羞,愛表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn),多組織一些游戲活動,無疑對學(xué)生有極大的益處。以及巧用游戲,引入競爭機(jī)制,增加學(xué)生的競爭意識,樹立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭。
三、作品評價
在教學(xué)作品展評環(huán)節(jié),我采用競爭的形式來讓學(xué)生自評,獎勵優(yōu)秀評價者、優(yōu)秀作品。來激勵學(xué)生的創(chuàng)作熱情和評價欣賞熱情。在拓展環(huán)節(jié),我建議課后同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的迷宮與同學(xué)交流玩一玩、評一評,開展走迷宮的游戲活動,這樣學(xué)生的興趣就從課堂上延續(xù)到課外,不但點(diǎn)綴了他們的課余生活,而且提高他們的審美情趣。在作業(yè)批改中,我以發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)為宗旨,兒童繪畫貴在無序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
本堂課我覺得3個地方需改進(jìn)完善:
1、運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動需要注意,課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié),特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī),不能讓混亂的課堂紀(jì)律,影響了教學(xué)效果;在游戲中語言要突出重點(diǎn);運(yùn)用兒童語言把講、聽、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生在玩中獲得知識和美感。
3、“備學(xué)生”做得的不足。備課教師要遵循學(xué)生的思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程,如哪些新知識學(xué)生自己能夠自主學(xué)習(xí)?哪些需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥?通過對學(xué)情的了解,確定哪些知識應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo),哪些可以略講甚至不講,從而很好地把握教學(xué)的起點(diǎn),有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,突出教學(xué)的重點(diǎn),提高課堂教學(xué)的效率。
在以后的教學(xué)過程中,我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)和教師基本素質(zhì)以外,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,真正做到變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”;變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。
《走迷宮》課堂教學(xué)中,我以玩走迷宮游戲引入,讓學(xué)生上臺走迷宮來揭開學(xué)習(xí)知識。迷宮,是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜,道路難辨,進(jìn)去后不容易找到出路的建筑物。據(jù)說世界上最古老的迷宮是古希臘神話中米諾斯王宮。迷宮也是一種能鍛煉人類智慧的游戲形式。本課內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生大膽想像與創(chuàng)造,運(yùn)用多種美術(shù)形式來表現(xiàn)擁有自己獨(dú)特想法的迷宮,以釋放學(xué)生對迷宮這一領(lǐng)域的好奇之心并讓學(xué)生自己判斷迷宮的組成。迷宮是學(xué)生平時比較喜歡玩的游戲之一,因此學(xué)習(xí)起來比較容易。在學(xué)生作業(yè)中,有的迷宮圖設(shè)計(jì)復(fù)雜,線路繁多;有的設(shè)計(jì)有趣味,障礙物設(shè)計(jì)獨(dú)特。1班學(xué)生是個人繪制完成,4班則是有兩人合作和單人制作,大部分作業(yè)都很豐富。
在美術(shù)教學(xué)課堂中,激發(fā)學(xué)生的參與意識。課堂是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,表現(xiàn)自我,發(fā)展自我的舞臺。在整個課堂教學(xué)的過程中,教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生參與到活動中去,把課堂還給學(xué)生,把樂趣還給學(xué)生,把權(quán)利還給學(xué)生,在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中,在尊重學(xué)生自主地位的基礎(chǔ)上,營造一個和諧、民主的環(huán)境,這樣才能真正實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的民主。在教學(xué)《走迷宮》這一課時,首先讓學(xué)生了解迷宮圖的構(gòu)成包括起點(diǎn)和終點(diǎn);復(fù)雜的路線(通路、岔路、死路);障礙物、背景;主題。然后按照設(shè)計(jì)步驟:構(gòu)思主題,勾畫路徑單線唯一通道,添畫上岔路,注意道路的曲折,將單弦改為雙線,畫障礙物、景物、背景,檢查路線,上色。每人設(shè)計(jì)一個有意境、有趣味的迷宮圖。課堂上,通過畫、講、競賽等形式,“全感參與”最大限度地創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的空間,學(xué)生多種感官得到參與,充分展示自我、釋放豪情、顯露潛能,每個學(xué)生都獲得參與的快樂感和滿足感。課后,教師還建議同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的迷宮與同學(xué)交流玩一玩、評一評(a好b一般c差),開展走迷宮的游戲活動,這樣學(xué)生的興趣就從課堂上延續(xù)到課外,不但點(diǎn)綴了他們的.課余生活,而且提高他們的審美情趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的主要源泉,而教學(xué)中的情景與游戲的穿插正是興趣的來源,同時敏銳的觀察力又是敲開知識大門的金鑰匙。
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力,大膽地發(fā)揮想象,能使課堂活躍起來,更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。做到了“綱舉目張”,抓住重要問題,引領(lǐng)教學(xué)全過程。
樂于探奇求險是人的共性,人們可以從中得到無窮的樂趣。迷宮用于娛樂,是一種有趣的智力游戲;迷宮用于軍事,攻伐防御時可以圍困敵人,古代將領(lǐng)創(chuàng)設(shè)了各種陣法,最著名的就是八卦陣;迷宮用于探險,如開發(fā)地下洞穴等……我們的生活中存在著一些神奇的迷宮,如被傳是外星人制作的英國麥田迷宮等。
走迷宮是小學(xué)生十分喜愛的一項(xiàng)游戲活動,也是一項(xiàng)考驗(yàn)學(xué)生耐心、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的智力游戲。讓學(xué)生設(shè)計(jì)迷宮,是項(xiàng)樂事。
為了使學(xué)生能較快地設(shè)計(jì)好迷宮,書上作了提示:迷宮只能有一條通道,應(yīng)有進(jìn)口和終點(diǎn),它可以是平面的,也可以是立體的,多些曲折才有趣。為了提高學(xué)生迷宮制作的興趣和啟發(fā)學(xué)生的想象,書中提供了大量的圖片資料,既有大人們?yōu)樾『⒆釉O(shè)計(jì)的主題明確、構(gòu)思奇巧、色彩亮麗的迷宮,也有繪制還顯粗糙的學(xué)生作品。但它們有著共同的特點(diǎn),就是想象奇特,表現(xiàn)大膽,色彩美,個性突出而且富有童趣。
由本課的教學(xué)使我想到,要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體,使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土,就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。
但是在活動最后“收尾”部分較草率。當(dāng)時有一個學(xué)生憂豫地說:老師,我還是畫不大出來。當(dāng)時我采用了鼓勵的方法,也提議要他看看范例再去思考一下,然后再去下筆畫。我覺得當(dāng)時應(yīng)當(dāng)幫助他調(diào)整心態(tài),不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心,那或許會更好一些,或許會有更不錯的作品出來。我會努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭取在以后的每一堂課上,有更大的進(jìn)步。積極吸取前人的豐富課改經(jīng)驗(yàn),試圖借鑒這一做法的精髓,使“做”與“教”統(tǒng)一,以便能基本適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要。
樂于探奇求險是人的共性,人們可以從中得到無窮的樂趣。迷宮用于娛樂,是一種有趣的智力游戲。加上走迷宮是我班幼兒感興趣的一項(xiàng)游戲活動,因此在期末我選擇了一節(jié)智游《走迷宮》,并根據(jù)辦上幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了活動方案。
活動開始,我以“小兔買冷飲需要找的路”的故事清潔引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,全班幼兒興趣極高,很快便全身心地投入到活動之中,特別是徐敏杰、姚詩成、胡顥耀等幾個小朋友思維顯得很活躍,不斷地提示老師怎么走。并順利地進(jìn)入本活動的中心環(huán)節(jié):幼兒自由練習(xí)走迷宮(幫小動物買東西),每位幼兒打開《有趣的數(shù)學(xué)》最后一頁,饒有興趣地開始幫小動物買東西了(其中第2小題有二條顆走)。聰明的姚詩成練習(xí)完后,便尖叫起來,“老師,我找到了二條路?!蔽也恍?,以為他做錯后在胡說,快步走到他身邊,仔細(xì)看題,果然有二條路可走,我連忙表揚(yáng)了他,還頒發(fā)了一個“紅蘋果”獎品。就這樣,引起了其他幼兒的加倍努力。此時活動室里一片寂靜,幼兒們都在認(rèn)真練習(xí)每一小題。
整個活動中,孩子們思維活躍,情緒高漲,他們在輕松愉快的氛圍中獲得了知識,發(fā)展了能力。表面上看去是一節(jié)課很成功,細(xì)細(xì)推敲,卻發(fā)現(xiàn)有不盡人意的地方。
1、我課前準(zhǔn)備不充分,尤其是對幼兒作業(yè)了解不夠,觀察不仔細(xì)。
2、在活動中,太過分強(qiáng)調(diào)“掌聲”。在幼兒園教育、教學(xué)活動中,當(dāng)某個幼兒有突出的表現(xiàn)或明顯的進(jìn)步時,教師及時引導(dǎo)孩子為他鼓掌,給予表揚(yáng)和鼓勵,這無疑能有效的激發(fā)他的自信心、成就感。可以說,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用掌聲鼓勵,不失為一種有效的激勵措施。但運(yùn)用不當(dāng),也會產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)的。因此,當(dāng)幼兒正確回答問題后,是否一定要用掌聲來鼓勵,應(yīng)因人因事而異。對于那些膽怯的幼兒表現(xiàn)突出,可以給予適當(dāng)?shù)恼坡暎鴮τ诒憩F(xiàn)一直很突出、常得到大家肯定的幼兒,這時更需要大家的掌聲,來鼓勵他們的斗志、志氣,給予他們自信心,及時引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考,以加深孩子對問題的認(rèn)識,爭取獲得成功的機(jī)會。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇六
本學(xué)期,我認(rèn)真貫徹黨的十七大的教育教學(xué)方針。從各方面嚴(yán)格要求自己,進(jìn)取向老教師請教,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情景,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展教育教學(xué)工作。立足此刻,放眼未來,為使今后的工作取得更大提高,現(xiàn)對本期數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行工作總結(jié)。并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),繼往開來,以促進(jìn)教育工作更上一層樓。
不但備學(xué)生并且備教材備教法,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。
力求講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡便,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上教師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上語文課,就連以前極厭惡語文的學(xué)生都樂于上課了。
在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽教師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他教師來聽課,征求他們的意見,改善工作。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情景及時改善教學(xué)方法,做到有的放矢。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些提高,具備了什么本事。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
在課后,為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
這樣,后進(jìn)生的`轉(zhuǎn)化,就由原先的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自己意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要異常注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得簡便,提高也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
學(xué)生的'學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直理解到課堂氣氛的影響,所以必須要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動起來,備課時要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度,讓個層次的學(xué)生都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注意里不能長時間集中的生理特點(diǎn),每節(jié)課授課不超過25分鐘,剩下的時間看書或做練習(xí);練習(xí)要精心設(shè)計(jì),形式多樣,口算、筆算相結(jié)合;有時一題目引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不一樣的方法計(jì)算;有時叫不一樣水平的學(xué)生上黑板做難易程度不一樣的練習(xí),讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,是不一樣層次的學(xué)生都得到自己表現(xiàn)的機(jī)會,獲得心理平衡。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生本事的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、本事結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素,是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂,教師在傳授知識的同時要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育,把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法,適時適度的教給學(xué)生,這有益于提高學(xué)生的主動性和分析問題、解決問題的本事。如有理數(shù)這一章異常突出了數(shù)型結(jié)合的思想,緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a與a的對應(yīng)關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。練習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生思考一般情形下的結(jié)論,從中滲透歸納的思想方法,促進(jìn)其思維本事的構(gòu)成。
我所教的兩個班,其中一個班我是班主任,學(xué)生比較重視該科,上課的時候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問教師,作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,開展了學(xué)習(xí)競賽活動,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫忙他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。同時,一有提高,即使很小,我也及時地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng)。
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).
4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維本事不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了,學(xué)生掌握的情景怎樣,教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強(qiáng)教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。
本學(xué)期,期末考試,兩班的優(yōu)良率都達(dá)百分之三十五以上。存在的不足是,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分,這些都有待以后改善。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇七
高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié),學(xué)校安排我上高一三個班數(shù)學(xué)。高一數(shù)學(xué)對我來說還是新手上路,但是本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。這半年的教學(xué)歷程,是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期。為了提高自己的教學(xué)水平,從開學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己,在教學(xué)上虛心向同行請教,結(jié)合本校和班級學(xué)生的實(shí)際情況,針對性的開展教學(xué)工作,使工作有計(jì)劃,有組織,有步驟。
本學(xué)期,根據(jù)需要,學(xué)校安排我上高一三個班數(shù)學(xué)。高一數(shù)學(xué)對我來說還是新手上路,但是本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。這半年的教學(xué)歷程,是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期。為了提高自己的教學(xué)水平,從開學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己,在教學(xué)上虛心向同行請教,結(jié)合本校和班級學(xué)生的實(shí)際情況,針對性的開展教學(xué)工作,使工作有計(jì)劃,有組織,有步驟。我對一期來的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備學(xué)生又備教材與備教法。
本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,認(rèn)真寫好教案。首先,我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學(xué)資料,適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,真正做到重點(diǎn)明確,難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題,就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次,深入了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力設(shè)計(jì)教案,每一課都做到“有備而去”。
二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
我能積極參加各種教研活動,如集體備課,校內(nèi)聽課,教學(xué)教研活動,不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,語言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化;努力做到知識線索清晰,層次分明,教學(xué)言簡意賅,深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。在課堂上講得盡量少些,而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。同時更新理念,堅(jiān)持采用多媒體輔助教學(xué),深受學(xué)生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作好總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。
三、虛心向其他老師學(xué)習(xí),在教學(xué)上做到有疑必問。
在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法。同時,多聽課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。做到邊聽邊學(xué),給自己不斷充電,彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,并常請其他教師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)教學(xué)工作。
四、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
學(xué)生在從初中到高中的過渡階段,往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力,以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題,我從下面幾方面下功夫。
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在開學(xué)初,我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,內(nèi)容多,知識面廣,讓他們有一個心理準(zhǔn)備。對此,我給他們講清楚,大家其實(shí)處在同一起跑線上,誰先跑,誰跑得有力,誰就會成功。對較差的學(xué)生,給予多的關(guān)心和指導(dǎo),并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育,讓他們不要放松學(xué)習(xí)。
2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。開始,有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意,過分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,并有一些具體的做法,如寫章節(jié)小結(jié),做錯題檔案,總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評。通過努力,大多數(shù)同學(xué)能很快接受,慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
五、認(rèn)真批改三單
為了做到這點(diǎn),我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的三單批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在三單過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
六、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,利用自習(xí)時間,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),我并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度的一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,我特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇八
《方向與位置》這節(jié)課對于二年級的孩子來說是有一定難度,因?yàn)槎昙墝W(xué)生的方向感不強(qiáng),推理思維能力較弱,平面圖中的方向知識對于他們來說,較難理解掌握。要讓孩子能水到渠成的完成從現(xiàn)實(shí)生活到平面圖的轉(zhuǎn)變,我認(rèn)為必須要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷“從生活中來,到生活中去”的過程。特別是低年級的學(xué)生,他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識大多數(shù)是建立在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。所以我在教學(xué)本節(jié)課時,充分考慮這一情況,讓孩子們在真實(shí)的生活情景中實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,進(jìn)而順利的過渡到平面圖的方向之中。
1、讓學(xué)生回顧方向兒歌。
2、快速指出教室的'北面及說一說自己的前后左右各是什么方向。
3、交流野外迷路辨認(rèn)方向的方法。
4、學(xué)習(xí)地圖上辨認(rèn)方向的方法并學(xué)會看簡單的路線圖。
5、練習(xí):在圖上找到正確的位置和設(shè)計(jì)自己身邊熟悉的環(huán)境——學(xué)校的路線圖。
這節(jié)課我注重了學(xué)生的體驗(yàn)和感受。東南西北對于低年級的孩子來說認(rèn)識有一定的困難,所以,我先在教室里引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向,設(shè)計(jì)了“指一指”、“認(rèn)一認(rèn)”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等活動,辨認(rèn)其他方向,并設(shè)計(jì)了“對號入座”的游戲,使學(xué)生對實(shí)際的方向有了進(jìn)一步的認(rèn)識、體驗(yàn)和感受。
生活本身就是一個大課堂。在教學(xué)中善于把學(xué)生中積累的知識和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)材料,有效開發(fā)了課程資源。在教師引導(dǎo)學(xué)生利用指南針辨認(rèn)實(shí)際的方向后,教師問學(xué)生還知道哪些辨認(rèn)方向的辦法,學(xué)生說出了利用北斗星、樹葉、樹的年輪和手表等多種從課外書上了解到的方法,有很強(qiáng)的實(shí)用性,豐富了課程資源。
課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學(xué)生的全程積極、有效參與。所以,整節(jié)課用學(xué)生比較喜歡、熟悉的旅游情境貫穿始終,每個環(huán)節(jié)都適合學(xué)生的心理期待,從而大大提高了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動,以達(dá)到整個過程的集
1、備學(xué)生備的不夠充分,有幾個學(xué)生左右分得并不是很清楚,所以在找平面圖中的位置時,東西位置經(jīng)常顛倒。在以后的教學(xué)工作中每講一課必須要做必要的課前調(diào)查,以便讓每個孩子都能當(dāng)堂的知識當(dāng)堂掌握。
2、學(xué)生在平面圖中分辨誰在誰的哪面時出現(xiàn)的問題較多,究其原因是找觀察點(diǎn)練習(xí)的還是不到位。所以以后應(yīng)加強(qiáng)找觀察點(diǎn)的練習(xí),讓他們找出觀察點(diǎn),再分辨出它的上下左右,最后確定東南西北。
視導(dǎo)評估使我在思想和方法上都獲得了長足的進(jìn)步,提高了我的知識水平和業(yè)務(wù)水平,使我更有信心地去面對課堂和學(xué)生。視導(dǎo)評估結(jié)束了,但這種研修精神一定會在今后的教學(xué)工作中發(fā)揚(yáng)光大。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇九
經(jīng)過新教材一學(xué)期的教學(xué),現(xiàn)備課組對一學(xué)期以來的教學(xué)反思如下。
存在問題與困難
1.初、高中教材間的跨度過大
初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,教材坡度較緩,直觀性強(qiáng),對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格,論證要求又高,高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外,內(nèi)容也多,每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。
2.高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法
同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。初中教師重視直觀、形象教學(xué),老師每講完一道例題后,都要布置相應(yīng)的練習(xí),學(xué)生到黑板表演的機(jī)會相當(dāng)多。而高中教師在授課時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,注重舉一反三,在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。初、高中教師教學(xué)上的巨大差距,中間又缺乏過渡過程,至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。
3.高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講,盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽,沒有做筆記的習(xí)慣,缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考,而是希望老師講解整個解題過程;不會科學(xué)地安排時間,缺乏自學(xué)、看書的能力,還有些學(xué)生考上了高中后,認(rèn)為可以松口氣了,放松了對自己的要求.上述的學(xué)習(xí)方法,不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。
4.符合教材要求的配套練習(xí)少
練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練必不可少的載體,而市面上的教輔書大多不符合新課程要求。繁、難、雜的練習(xí)隨處可見,無法讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
應(yīng)對措施
1.高一教師要鉆研初中大綱和教材
高中教師應(yīng)了解初中教材,了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)慣。
根據(jù)高一教材,制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,做到有的放矢。
2.高一要放慢進(jìn)度,降低難度,注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。
高一要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)時注意形象、直觀。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),從而及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法,降低教材難度,提高學(xué)生的可接受性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。
3.嚴(yán)格要求,打好基礎(chǔ)。
4.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,還會使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,一方面需教師的指導(dǎo),另一方面也靠老師的強(qiáng)求。重點(diǎn)是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口,參與知識的形成過程,而不是只記結(jié)論。
5.精心選題,編制符合自己學(xué)生的配套練習(xí)
備課組老師分配任務(wù),精心選題,出好周末練習(xí)、章末練習(xí)、考前復(fù)習(xí)講義等。并要求做到有作有改有講評。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十
style="color:#125b86">五年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五
2、教師和標(biāo)記的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)簡單的統(tǒng)計(jì)表。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備
1、各種各樣的線若干。
2、紙、筆每人一份。
3、統(tǒng)計(jì)示范圖。
活動過程
幼兒聽后就三三兩兩的在各種線前觀察,對線產(chǎn)生了興趣。
2、教師引導(dǎo)幼兒按顏色、粗細(xì)等不同特征來分類。
a、幼兒看記錄進(jìn)行操作活動,把所有記錄的結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來。
b、教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)各種方法。
幼:老師我可不可以設(shè)計(jì)兩個。……
6、重要詞匯:質(zhì)地、用途、統(tǒng)計(jì)。