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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè)場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
智育目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)手字旁；理解山生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)人
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中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字1。板書課題：識(shí)字1(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
1．出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。
2．出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
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(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機(jī)出示詞卡]
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。
六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
1．認(rèn)讀生字，正音。
如：掃的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；餃子中的后一個(gè)字讀輕聲。
2．用餃、掃、墓擴(kuò)詞。
七、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)
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八、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生看筆順圖，記憶掃、拜、墓、踏的筆順。認(rèn)識(shí)手字旁。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》．亡描紅、仿影、臨寫生字。
6．教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．按掃、拜、墓的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1．出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。
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(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡：粽子]
2．出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡：中秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示
詞卡：月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]
(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認(rèn)讀、正音。
如：粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。
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3．小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)
三、指導(dǎo)讀韻文
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果
1．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住團(tuán)、餃、餅、端這4個(gè)生字的。
2．教師范寫生字。
3．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
5．認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
6．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語(yǔ)。
7．聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。
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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案（定稿）
主備課人
吳秀蘭
25、《羿射九日》
陳澤會(huì)、金輝、蔡香芬、馮元海、賀開榮、參與教師
時(shí)間
2018.6.7
修改意見
張青琴、葉秀萍、蒲萬(wàn)林課標(biāo)教材分析
25、《羿射九日》
1、認(rèn)讀12個(gè)字。
2、能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間
教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。ppt 一課時(shí)
第1 課時(shí)
學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀12個(gè)字。
2、能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。1．動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》片段，這是我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺(jué)？你喜歡神話故事嗎？2．今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事日] 二、初讀課文。1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。2．剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，來(lái)看看[出示：扶桑---那里有一顆無(wú)比高的大樹，叫做扶桑。違反不肯-有一天，十個(gè)孩子違反了母親的要求，一起跑到樹上去住，說(shuō)什么也不肯下來(lái)。神弓神箭-他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。
我們?cè)谝黄?BR> [出示課題：羿射九
修改意見
學(xué)習(xí)必備歡迎下載疾飛-箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)大火球無(wú)聲地爆裂開了，流火亂飛，紅光四濺。擁立] [出示：烤焦苦不堪言] 三、熟悉課文內(nèi)容。再讀課文，你都讀懂什么了？[隨機(jī)教學(xué)] 指名反饋1．（生1：我讀懂了原本只有一個(gè)太陽(yáng)，但是十個(gè)太陽(yáng)不聽話，所以羿才去射日的。）你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1、2段] 其實(shí)這里介紹的就是羿射日的原因（教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系）2．還讀懂了什么？（生2：我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的。）（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第3段）其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？（2）你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？[出示：羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。立即派人偷偷的從羿的箭囊中抽出一支箭。] 齊讀（3）默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫（4）讀一讀你畫的句子。
（聰明，關(guān)心百姓）
愿意講給大家聽聽嗎？
議
學(xué)習(xí)必備歡迎下載作業(yè)布置
完成《同步練習(xí)》板書設(shè)計(jì)
25、《羿射九日》
十個(gè)太陽(yáng)---射下九個(gè)課后反思
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美麗。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課
學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。
師：對(duì)，你們都是善于觀察的.好孩子。學(xué)會(huì)觀察生活，真是個(gè)好習(xí)慣。說(shuō)到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。(課件同步展示樹葉飄落下來(lái)的美景。)其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰(shuí)能大聲讀讀這個(gè)生字。(課件將生字“畫”變色，強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀，請(qǐng)孩子來(lái)讀“圖”字，讀課題。)
師：你讀得聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
孩子們連續(xù)讀幾遍。
(二)小組合作認(rèn)讀生字
注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
看，秋天來(lái)了，給大家?guī)?lái)了什么?(課件展示蘋果。)哦，是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示，隨意點(diǎn)擊蘋果，請(qǐng)孩子認(rèn)讀，沒(méi)有讀準(zhǔn)確，點(diǎn)擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字。
(三)詞語(yǔ)認(rèn)讀
注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師：詞語(yǔ)寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
展示詞語(yǔ)，請(qǐng)孩子們認(rèn)讀。課件展示，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時(shí)要變聲喲!
(四)初讀課文
1、孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
2、質(zhì)疑，秋天來(lái)了，哪里有美麗的圖畫?
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧，秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫。(課件展示，美麗的山野。)
為什么說(shuō)，山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥。)
看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會(huì)是怎樣的?“高興，喜悅……”對(duì)，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫?！弊x出“喜悅”之情。
(五)細(xì)品課文
1、研讀重點(diǎn)句子，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。
看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺(jué)得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞，體會(huì)句式。
秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢?
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
2、讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把?！弊x出豐收的熱鬧，喜悅。
反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子，認(rèn)識(shí)動(dòng)詞、描寫顏色的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)比擬句。
(六)升華、拓展
1、大家覺(jué)得秋天美嗎?不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來(lái)欣賞欣賞美麗的秋天。(課件播放美麗的秋天景象。)
質(zhì)疑：誰(shuí)使秋天這樣美麗?(指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。)
孩子們自由討論。課件展示答案?！翱?，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！?指導(dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出對(duì)勤勞的人們的贊美之情。)
2、(課件展示)引導(dǎo)孩子們表達(dá)出對(duì)勤勞的人們的贊美，對(duì)勤勞的人們的喜愛(ài)之情。
梨樹說(shuō)：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠?！?BR> 蘋果說(shuō)：“勤勞的人們讓我______________?！?BR> 稻海說(shuō)：“____________________________?！?BR> 高粱說(shuō)：“____________________________?！?BR> …………
秋天說(shuō)：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫?！?BR> 3、指導(dǎo)朗讀、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛(ài)與贊美的情感。
(1)邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色彩。
(2)在朗讀中感悟秋天的美好，體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美的情感。
(3)美讀。讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，用語(yǔ)氣、動(dòng)作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。
4、在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，再朗讀課文改編的小詩(shī)，引導(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言，從孩子的視野、角度去認(rèn)識(shí)和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩(shī)。
(七)我會(huì)寫
在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。課件展示，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。
1、說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)、組成，觀察字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。(一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。)
2、學(xué)生練習(xí)寫，并在生字旁邊為其組詞。
3、老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、實(shí)物投影展示優(yōu)秀的寫字作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
(八)我能行
1、誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩(shī)。
2、摘抄描寫秋天的好詞佳句。
3、描繪你心中的秋天，配上優(yōu)美的小詩(shī)。
4、制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。
三、板書設(shè)計(jì)
秋天的圖畫
梨樹 掛 燈籠
蘋果 露 臉頰
秋天的圖畫 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪
高粱 舉 火把
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
11、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入；
1、20xx年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？
2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京。
3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學(xué)生跟著寫。
二、初讀感悟
1 / 5
1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見過(guò)的詞語(yǔ)畫出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。
5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。
2、通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ)，結(jié)合圖體會(huì)綠樹成陰、鮮花盛開、來(lái)來(lái)往往、川流不息的意思，鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。
2 / 5
4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛(ài)的方式讀，讀出喜愛(ài)與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評(píng)
第二課時(shí)
一、朗讀欣賞：
3 / 5的圖畫。今天我們就繼續(xù)來(lái)欣賞北京的美。板書課題：北京，學(xué)生跟著書寫。
2、老師范讀，學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué)。
3、學(xué)生讀，老師欣賞。
二、感情背誦：
1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。
2、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。
3、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖
熟字減偏旁；央、交、旁
編字謎：在大房子里過(guò)冬（圖）
4 / 5
形近字：巾--市
找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國(guó)和圖都有口字框。
4、練習(xí)書寫；
1）老師在黑板上范寫央字，并讓學(xué)生說(shuō)明要注意的地方。
2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，范寫交字，再評(píng)議
3）其他生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些變化
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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、 有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、 掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
一、談話導(dǎo)入
在野外迷了路，我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩(shī)，就藏著許多秘訣，齊讀課題。
二、初讀課文
1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、 認(rèn)讀生字：盞做量詞時(shí)候，說(shuō)的就是單個(gè)的燈火。我有一顆中國(guó)心。(忠)
稠找個(gè)同義詞，密，合起來(lái)就是稠密；反義詞就是稀疏。
3、出示指南針圖片，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
4、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪)
三、寫字：
針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字，周的撇在豎中線上。忠和盞，盞上半部分和誰(shuí)接近（淺）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀生字組詞的`詞語(yǔ)
二、理解課文
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么？
（2）理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
（2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并畫下來(lái)。（板書：時(shí)候位置指什么方向）
（3）回答問(wèn)題，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
（4）讀一讀第一節(jié)詩(shī)，并試著背誦下來(lái)。
（5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
要是在野外迷了路
什么時(shí)候 觀察什么 怎么辨別
白天 太陽(yáng) 中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊，樹影正指著北邊。
要是在野外迷了路
什么時(shí)候
觀察什么
怎么辨別
白天
太陽(yáng)
中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊，樹影正指著北邊。
（6）分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
（1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。
（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
（3）背誦第一、六兩節(jié)。
三、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？受到了什么啟示？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）
四、背誦全文，教師小結(jié)。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
到了秋季，蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚，布滿苔蘚的一面是北側(cè)，苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面，是南方，較為青黃的一面，是北方，在無(wú)風(fēng)的狀態(tài)下，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁，年輪寬免是南方。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當(dāng)指南針。我國(guó)在地球的北半球，中午太陽(yáng)在南邊，樹影指向北方。如果迷路時(shí)是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來(lái)辨別方向。大雁成群結(jié)隊(duì)在空中飛翔，它們是（）的指南針，秋天來(lái)了，他往（），春天來(lái)了，它往（）。廟宇是固定的指南針，廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽(yáng)，早，東；中，南；傍，西。房屋，一般門朝南開。
五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針，并仿照課文中的一個(gè)小節(jié)寫一寫。
20、要是你在野外迷了路
太陽(yáng)
北極星
天然的指南針 大樹 觀察、思考
積雪
……
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
[教學(xué)內(nèi)容]1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。
[教學(xué)目標(biāo)]1、學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生感受女媧堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)并向其學(xué)習(xí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]1、掌握生字詞
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)習(xí)女媧堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)
[教法設(shè)計(jì)]談話法、朗讀法
[學(xué)法指導(dǎo)]討論法、自主學(xué)習(xí)法
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段
初識(shí)本課生字1出示寫有本課生字詞的小黑板（檢查預(yù)習(xí)）3、認(rèn)讀4、組詞小黑板
學(xué)習(xí)生字4、你在哪里還見過(guò)這些字？
5、說(shuō)一說(shuō)你怎么理解這些字的
6、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)：禍、鍋、騰、歇、篷5、學(xué)生自由發(fā)言
6、自由說(shuō)
7、小組學(xué)習(xí)：自己用什么方法記住這些字
8、匯報(bào)
鞏固理解1、指名進(jìn)行聽寫4、聽寫
5、帶讀
6、練寫
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)輔助教學(xué)
導(dǎo)入新課1、同學(xué)們都看過(guò)什么課外書？
3、板書課題1、根據(jù)自己看過(guò)的來(lái)說(shuō)一說(shuō)《女媧補(bǔ)天》的故事出示放有本課的.錄音
出示錄音，整體感知2、出示錄音
2、指名讀4、錄音
5、自由讀，讀準(zhǔn)字音
6、讀自己最好的一部分
理解課文內(nèi)容1、提出問(wèn)題——
（1、女媧為什么要補(bǔ)天？
（2、她立下的志愿是什么？
（3、她是怎么做的？
2、進(jìn)行小結(jié)1、分小組學(xué)習(xí)
（1、讀一讀課文
（2、說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
（3、討論問(wèn)題
（4、進(jìn)行匯報(bào)
鞏固練習(xí)
1、齊讀課文
2、練習(xí)書寫
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《迷人的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第15主題單元夏天中的一篇文章。
這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個(gè)角度寫出了夏天的迷人。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體課件。本節(jié)課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂(lè)渲染，使學(xué)生大膽的展開想象，進(jìn)入迷人的夏天。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過(guò)渡的實(shí)際情況，本節(jié)課以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
1、 知識(shí)與能力：
（1） 學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)掌握獨(dú)立識(shí)字與寫字的方法，激發(fā)識(shí)字寫字的興趣。
（2） 培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、 過(guò)程與方法：
學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)夏天，熱愛(ài)生活的情趣。
1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2、 掌握本課的生字。
1、有感情地朗讀課文，真正的走進(jìn)文本，能感受到夏天給人們帶來(lái)的快樂(lè)。
2、 鼓勵(lì)學(xué)生在讀的.基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的想法。
背景音樂(lè)，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。
（一）背景（圖、音樂(lè)）渲染，走進(jìn)夏天。
1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在迷人的夏天里想象一下，可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做些什么？學(xué)生想象表達(dá)。
2、 教師總結(jié)引出課題。夏天已悄悄的來(lái)到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進(jìn)課堂。
[設(shè)計(jì)意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂(lè)渲染，讓學(xué)生通過(guò)了解動(dòng)物在夏天的活動(dòng)，感受到夏天的美好。
（二） 整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、 請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。
2、 請(qǐng)同桌合作讀課文，課文正音。
3、 分小組合作學(xué)習(xí)生字（認(rèn)——讀音、想——結(jié)構(gòu)表字義部分、用——組詞造句）
4、 檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
出示生字課件，誰(shuí)能最快和新的字寶寶交朋友，說(shuō)說(shuō)你的記字方法。
識(shí)字游戲：從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們?cè)诤舆呩烎~。
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，通過(guò)多種識(shí)字活動(dòng)，既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應(yīng)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
（三） 品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀
1、 學(xué)生自主品味，體會(huì)不同感受的夏天，感悟語(yǔ)言的美。
2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說(shuō)說(shuō)理由，交流感受。
[操作方式] 根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生具體感受夏天給人帶來(lái)的不同感覺(jué)，感受語(yǔ)言美，重點(diǎn)知道炎熱的夏天，多彩的夏天。
（1） 炎熱的夏天
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會(huì)夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂(lè)。
有感情的朗讀。
（2） 喜歡多彩的夏天
課件展示圖畫，讓學(xué)生用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。
圖文對(duì)照，朗讀課文。
學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化新的問(wèn)題。如：學(xué)生說(shuō)：“他讀的真好！”老師順勢(shì)問(wèn)：“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖] 這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們快樂(lè)的讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是開發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)、思維活躍，為升入中年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。
（3）正因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实?，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。
放聲齊讀最后一段。
學(xué)生質(zhì)疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見，暢所欲言。
教師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過(guò)夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生較容易理解，聯(lián)想到馬上就要進(jìn)入秋天，果實(shí)快要成熟了。
3、整體回味感受迷人的夏天。
（四）走出課文，回到自已
1、你喜歡夏天嗎？為什么？
2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！
附：板書設(shè)計(jì)：
炎熱：火辣辣、不必……也不必……
多彩：鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙
迷人的夏天 有趣：知了 青蛙 螢火蟲 熱愛(ài)生活
悠閑：釣魚 捉蝦 游泳 自制……
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥、護(hù)鳥。
本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實(shí)踐，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，掌握了一定的自學(xué)方法，基本能做到有步驟的自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)有分工，有合作。由于訓(xùn)練時(shí)間較短，組長(zhǎng)的組織能力還有待加強(qiáng)，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語(yǔ)言也易于理解。學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們可以結(jié)合插圖，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，感受鳥的特點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解。
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
圖文對(duì)照，初步理解課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生自學(xué)事宜
教師引導(dǎo)事宜
明確自學(xué)重點(diǎn) 6
看清自學(xué)重點(diǎn)：（1）
1、正確流利朗讀課文，學(xué)會(huì)生字。
2、圖文對(duì)照，了解課文大意。
1、直接導(dǎo)入
2、板書課題
圍繞重點(diǎn)自學(xué)15
一讀：讀生字，讀詞語(yǔ)，讀句子，標(biāo)序號(hào)，讀課文，不懂處標(biāo)？
二查：通過(guò)查工具書解決自己不懂得疑問(wèn)。
三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu)，書空、描紅、臨寫，好方法記字。
四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？
備注：如果你的自學(xué)提前結(jié)束，請(qǐng)?jiān)僮x一讀自己喜歡的段落。
1、巡視指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。
2、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。
交流自學(xué)情況16
1、 小組討論：（8）
（1）、讀詞語(yǔ)；
（2）、討論自學(xué)時(shí)不懂得疑問(wèn)。
（3）、討論難寫的字。
（4）、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？
（5）、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
2、全班交流：（8）
（1）小組代表提出組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題，全班交流。
（2）交流難寫、難記的生字 。
（3）交流課文大意。
（4）交流讀課文。
1、巡視指導(dǎo)，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂(lè)于傾聽等）。
2、個(gè)別點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子說(shuō)出心中的疑問(wèn)。
3、隨機(jī)正音。
4、關(guān)注學(xué)困生。
5、生字指導(dǎo)
（1）、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類；
（2）、著重指導(dǎo)“玉、密”
點(diǎn)撥自學(xué)得失2
1、小組展示課文朗讀時(shí)，適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意，適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的理解。
3、全班交流難寫字時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥、范寫。
4、根據(jù)學(xué)生疑難問(wèn)題隨機(jī)點(diǎn)撥。
鞏固自學(xué)成果1
1、同桌互查正確流利通讀課文。
2、學(xué)生練寫一手好字。
16、鳥島
鳥兒的世界
鳥兒的樂(lè)園
鳥兒的種類多
人類的朋友
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。
2、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。
3、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。
1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。
1、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。
一、新課導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你了解“弱小”的意思嗎?你認(rèn)為什么樣的人才是弱小的?
2、可是有一位叫薩沙的五歲男孩，他卻是一個(gè)勇敢的人。這是為什么呢?讓我們一起去學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》。(板書課題)
二、共同研究
1、課文中有一些好的詞語(yǔ)，我們先去認(rèn)識(shí)他們。(屏幕展示詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀，再齊讀)
2、這個(gè)故事發(fā)生在“夏天的一個(gè)周末?！边@里面有我們要學(xué)的兩個(gè)生字，是什么呢?
3、(ppt中展示田字格，出示“夏”和“末”)教師在黑板上范寫這兩個(gè)生字，讓學(xué)生在書中田字格里書寫這兩個(gè)字。(尤其是“夏”字的折文)
4、打開書，自讀課文，思考文中媽媽為何會(huì)夸獎(jiǎng)薩沙是個(gè)勇敢的孩子。(薩沙保護(hù)了比它更弱小的薔薇花。)
三、交流歸納
2、這些花真美啊!讓我們用甜美的嗓音來(lái)夸一夸這些花，讀一讀。
3、文中還有哪里提到了這些花，找一找，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
4、欣賞兩張圖片，你還覺(jué)得那些花兒美嗎?你認(rèn)為這時(shí)這些薔薇花，會(huì)說(shuō)些什么呢?
6、看圖理解“雷聲大作”和“傾盆大雨”，用橫線畫下來(lái)積累詞語(yǔ)。
7、這么大的雨，這么可憐的薔薇花，如果你是薩沙你會(huì)做些什么呢?自讀課文的4-9自然段，找一找薩沙一共提了幾個(gè)問(wèn)題，把他的問(wèn)題用波浪線畫下來(lái)。
10、既然他不服氣，他做了些什么呢?找到那個(gè)自然段，將表示他動(dòng)作的詞圈出來(lái)。
11、用行動(dòng)證明自己的薩沙又說(shuō)了些什么呢?練習(xí)朗讀“自豪”的語(yǔ)氣
12、為何他會(huì)從充滿疑問(wèn)變?yōu)樽院滥?為何媽媽會(huì)夸他是一個(gè)勇敢的孩子呢?(因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的薔薇花)
四、課堂小結(jié)
希望我們也可以像薩沙一樣自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齊讀課題)
五、板書
7、我不是最弱小的
夏末
不解
弱小不甘勇敢
不是學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的
六、教學(xué)反思
《我不是最弱小的》是人教版語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇課文。本篇課文主要圍繞著薩沙保護(hù)弱小的薔薇花，抓住薩沙的三個(gè)問(wèn)題，一步一步的語(yǔ)氣變化，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)到薩沙由不解到不甘，最后用行動(dòng)證明自己不是最弱小的人。學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到要保護(hù)更弱小的。
教師抓住課文內(nèi)薔薇花的樣子的對(duì)比，充分體會(huì)到薔薇花的弱小，并在其中訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。并在其中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“簇?fù)怼薄半S風(fēng)舞動(dòng)”“芬芳撲鼻”“傾盆大雨”“雷聲大作”。，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。而在文中重點(diǎn)語(yǔ)段，薩沙的三個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，讓學(xué)生充分朗讀。分角色朗讀，不同的語(yǔ)氣，抓住提示語(yǔ)，體會(huì)情感。
但是本課在完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)的同時(shí)。還是有一些瑕疵的。比如在細(xì)節(jié)的重點(diǎn)詞語(yǔ)分析上，還可以在如何運(yùn)用上下下功夫，出些相應(yīng)練習(xí)。教師應(yīng)更富有激情的去帶動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造氣氛。這都是教師應(yīng)繼續(xù)努力的地方。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè)場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
智育目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)手字旁；理解山生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)人
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中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字1。板書課題：識(shí)字1(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
1．出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。
2．出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
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(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機(jī)出示詞卡]
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。
六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
1．認(rèn)讀生字，正音。
如：掃的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；餃子中的后一個(gè)字讀輕聲。
2．用餃、掃、墓擴(kuò)詞。
七、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)
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八、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生看筆順圖，記憶掃、拜、墓、踏的筆順。認(rèn)識(shí)手字旁。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》．亡描紅、仿影、臨寫生字。
6．教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．按掃、拜、墓的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1．出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。
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(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡：粽子]
2．出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡：中秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示
詞卡：月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]
(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認(rèn)讀、正音。
如：粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。
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3．小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)
三、指導(dǎo)讀韻文
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果
1．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住團(tuán)、餃、餅、端這4個(gè)生字的。
2．教師范寫生字。
3．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
5．認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
6．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語(yǔ)。
7．聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。
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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案（定稿）
主備課人
吳秀蘭
25、《羿射九日》
陳澤會(huì)、金輝、蔡香芬、馮元海、賀開榮、參與教師
時(shí)間
2018.6.7
修改意見
張青琴、葉秀萍、蒲萬(wàn)林課標(biāo)教材分析
25、《羿射九日》
1、認(rèn)讀12個(gè)字。
2、能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間
教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。ppt 一課時(shí)
第1 課時(shí)
學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀12個(gè)字。
2、能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。1．動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》片段，這是我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺(jué)？你喜歡神話故事嗎？2．今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事日] 二、初讀課文。1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。2．剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，來(lái)看看[出示：扶桑---那里有一顆無(wú)比高的大樹，叫做扶桑。違反不肯-有一天，十個(gè)孩子違反了母親的要求，一起跑到樹上去住，說(shuō)什么也不肯下來(lái)。神弓神箭-他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。
我們?cè)谝黄?BR> [出示課題：羿射九
修改意見
學(xué)習(xí)必備歡迎下載疾飛-箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)大火球無(wú)聲地爆裂開了，流火亂飛，紅光四濺。擁立] [出示：烤焦苦不堪言] 三、熟悉課文內(nèi)容。再讀課文，你都讀懂什么了？[隨機(jī)教學(xué)] 指名反饋1．（生1：我讀懂了原本只有一個(gè)太陽(yáng)，但是十個(gè)太陽(yáng)不聽話，所以羿才去射日的。）你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1、2段] 其實(shí)這里介紹的就是羿射日的原因（教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系）2．還讀懂了什么？（生2：我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的。）（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第3段）其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？（2）你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？[出示：羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。立即派人偷偷的從羿的箭囊中抽出一支箭。] 齊讀（3）默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫（4）讀一讀你畫的句子。
（聰明，關(guān)心百姓）
愿意講給大家聽聽嗎？
議
學(xué)習(xí)必備歡迎下載作業(yè)布置
完成《同步練習(xí)》板書設(shè)計(jì)
25、《羿射九日》
十個(gè)太陽(yáng)---射下九個(gè)課后反思
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美麗。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課
學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。
師：對(duì)，你們都是善于觀察的.好孩子。學(xué)會(huì)觀察生活，真是個(gè)好習(xí)慣。說(shuō)到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。(課件同步展示樹葉飄落下來(lái)的美景。)其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰(shuí)能大聲讀讀這個(gè)生字。(課件將生字“畫”變色，強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀，請(qǐng)孩子來(lái)讀“圖”字，讀課題。)
師：你讀得聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
孩子們連續(xù)讀幾遍。
(二)小組合作認(rèn)讀生字
注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
看，秋天來(lái)了，給大家?guī)?lái)了什么?(課件展示蘋果。)哦，是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示，隨意點(diǎn)擊蘋果，請(qǐng)孩子認(rèn)讀，沒(méi)有讀準(zhǔn)確，點(diǎn)擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字。
(三)詞語(yǔ)認(rèn)讀
注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師：詞語(yǔ)寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
展示詞語(yǔ)，請(qǐng)孩子們認(rèn)讀。課件展示，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時(shí)要變聲喲!
(四)初讀課文
1、孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
2、質(zhì)疑，秋天來(lái)了，哪里有美麗的圖畫?
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧，秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫。(課件展示，美麗的山野。)
為什么說(shuō)，山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥。)
看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會(huì)是怎樣的?“高興，喜悅……”對(duì)，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫?！弊x出“喜悅”之情。
(五)細(xì)品課文
1、研讀重點(diǎn)句子，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。
看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺(jué)得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞，體會(huì)句式。
秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢?
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
2、讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把?！弊x出豐收的熱鬧，喜悅。
反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子，認(rèn)識(shí)動(dòng)詞、描寫顏色的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)比擬句。
(六)升華、拓展
1、大家覺(jué)得秋天美嗎?不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來(lái)欣賞欣賞美麗的秋天。(課件播放美麗的秋天景象。)
質(zhì)疑：誰(shuí)使秋天這樣美麗?(指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。)
孩子們自由討論。課件展示答案?！翱?，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！?指導(dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出對(duì)勤勞的人們的贊美之情。)
2、(課件展示)引導(dǎo)孩子們表達(dá)出對(duì)勤勞的人們的贊美，對(duì)勤勞的人們的喜愛(ài)之情。
梨樹說(shuō)：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠?！?BR> 蘋果說(shuō)：“勤勞的人們讓我______________?！?BR> 稻海說(shuō)：“____________________________?！?BR> 高粱說(shuō)：“____________________________?！?BR> …………
秋天說(shuō)：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫?！?BR> 3、指導(dǎo)朗讀、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛(ài)與贊美的情感。
(1)邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色彩。
(2)在朗讀中感悟秋天的美好，體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美的情感。
(3)美讀。讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，用語(yǔ)氣、動(dòng)作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。
4、在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，再朗讀課文改編的小詩(shī)，引導(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言，從孩子的視野、角度去認(rèn)識(shí)和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩(shī)。
(七)我會(huì)寫
在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。課件展示，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。
1、說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)、組成，觀察字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。(一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。)
2、學(xué)生練習(xí)寫，并在生字旁邊為其組詞。
3、老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、實(shí)物投影展示優(yōu)秀的寫字作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
(八)我能行
1、誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩(shī)。
2、摘抄描寫秋天的好詞佳句。
3、描繪你心中的秋天，配上優(yōu)美的小詩(shī)。
4、制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。
三、板書設(shè)計(jì)
秋天的圖畫
梨樹 掛 燈籠
蘋果 露 臉頰
秋天的圖畫 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪
高粱 舉 火把
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
11、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入；
1、20xx年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？
2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京。
3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學(xué)生跟著寫。
二、初讀感悟
1 / 5
1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見過(guò)的詞語(yǔ)畫出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。
5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。
2、通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ)，結(jié)合圖體會(huì)綠樹成陰、鮮花盛開、來(lái)來(lái)往往、川流不息的意思，鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。
2 / 5
4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛(ài)的方式讀，讀出喜愛(ài)與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評(píng)
第二課時(shí)
一、朗讀欣賞：
3 / 5的圖畫。今天我們就繼續(xù)來(lái)欣賞北京的美。板書課題：北京，學(xué)生跟著書寫。
2、老師范讀，學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué)。
3、學(xué)生讀，老師欣賞。
二、感情背誦：
1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。
2、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。
3、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖
熟字減偏旁；央、交、旁
編字謎：在大房子里過(guò)冬（圖）
4 / 5
形近字：巾--市
找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國(guó)和圖都有口字框。
4、練習(xí)書寫；
1）老師在黑板上范寫央字，并讓學(xué)生說(shuō)明要注意的地方。
2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，范寫交字，再評(píng)議
3）其他生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些變化
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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、 有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、 掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
一、談話導(dǎo)入
在野外迷了路，我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩(shī)，就藏著許多秘訣，齊讀課題。
二、初讀課文
1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、 認(rèn)讀生字：盞做量詞時(shí)候，說(shuō)的就是單個(gè)的燈火。我有一顆中國(guó)心。(忠)
稠找個(gè)同義詞，密，合起來(lái)就是稠密；反義詞就是稀疏。
3、出示指南針圖片，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
4、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪)
三、寫字：
針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字，周的撇在豎中線上。忠和盞，盞上半部分和誰(shuí)接近（淺）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀生字組詞的`詞語(yǔ)
二、理解課文
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么？
（2）理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
（2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并畫下來(lái)。（板書：時(shí)候位置指什么方向）
（3）回答問(wèn)題，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
（4）讀一讀第一節(jié)詩(shī)，并試著背誦下來(lái)。
（5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
要是在野外迷了路
什么時(shí)候 觀察什么 怎么辨別
白天 太陽(yáng) 中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊，樹影正指著北邊。
要是在野外迷了路
什么時(shí)候
觀察什么
怎么辨別
白天
太陽(yáng)
中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊，樹影正指著北邊。
（6）分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
（1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。
（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
（3）背誦第一、六兩節(jié)。
三、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？受到了什么啟示？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）
四、背誦全文，教師小結(jié)。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
到了秋季，蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚，布滿苔蘚的一面是北側(cè)，苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面，是南方，較為青黃的一面，是北方，在無(wú)風(fēng)的狀態(tài)下，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁，年輪寬免是南方。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當(dāng)指南針。我國(guó)在地球的北半球，中午太陽(yáng)在南邊，樹影指向北方。如果迷路時(shí)是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來(lái)辨別方向。大雁成群結(jié)隊(duì)在空中飛翔，它們是（）的指南針，秋天來(lái)了，他往（），春天來(lái)了，它往（）。廟宇是固定的指南針，廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽(yáng)，早，東；中，南；傍，西。房屋，一般門朝南開。
五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針，并仿照課文中的一個(gè)小節(jié)寫一寫。
20、要是你在野外迷了路
太陽(yáng)
北極星
天然的指南針 大樹 觀察、思考
積雪
……
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
[教學(xué)內(nèi)容]1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。
[教學(xué)目標(biāo)]1、學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生感受女媧堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)并向其學(xué)習(xí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]1、掌握生字詞
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)習(xí)女媧堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)
[教法設(shè)計(jì)]談話法、朗讀法
[學(xué)法指導(dǎo)]討論法、自主學(xué)習(xí)法
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段
初識(shí)本課生字1出示寫有本課生字詞的小黑板（檢查預(yù)習(xí)）3、認(rèn)讀4、組詞小黑板
學(xué)習(xí)生字4、你在哪里還見過(guò)這些字？
5、說(shuō)一說(shuō)你怎么理解這些字的
6、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)：禍、鍋、騰、歇、篷5、學(xué)生自由發(fā)言
6、自由說(shuō)
7、小組學(xué)習(xí)：自己用什么方法記住這些字
8、匯報(bào)
鞏固理解1、指名進(jìn)行聽寫4、聽寫
5、帶讀
6、練寫
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)輔助教學(xué)
導(dǎo)入新課1、同學(xué)們都看過(guò)什么課外書？
3、板書課題1、根據(jù)自己看過(guò)的來(lái)說(shuō)一說(shuō)《女媧補(bǔ)天》的故事出示放有本課的.錄音
出示錄音，整體感知2、出示錄音
2、指名讀4、錄音
5、自由讀，讀準(zhǔn)字音
6、讀自己最好的一部分
理解課文內(nèi)容1、提出問(wèn)題——
（1、女媧為什么要補(bǔ)天？
（2、她立下的志愿是什么？
（3、她是怎么做的？
2、進(jìn)行小結(jié)1、分小組學(xué)習(xí)
（1、讀一讀課文
（2、說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
（3、討論問(wèn)題
（4、進(jìn)行匯報(bào)
鞏固練習(xí)
1、齊讀課文
2、練習(xí)書寫
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《迷人的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第15主題單元夏天中的一篇文章。
這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個(gè)角度寫出了夏天的迷人。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體課件。本節(jié)課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂(lè)渲染，使學(xué)生大膽的展開想象，進(jìn)入迷人的夏天。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過(guò)渡的實(shí)際情況，本節(jié)課以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
1、 知識(shí)與能力：
（1） 學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)掌握獨(dú)立識(shí)字與寫字的方法，激發(fā)識(shí)字寫字的興趣。
（2） 培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、 過(guò)程與方法：
學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)夏天，熱愛(ài)生活的情趣。
1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2、 掌握本課的生字。
1、有感情地朗讀課文，真正的走進(jìn)文本，能感受到夏天給人們帶來(lái)的快樂(lè)。
2、 鼓勵(lì)學(xué)生在讀的.基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的想法。
背景音樂(lè)，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。
（一）背景（圖、音樂(lè)）渲染，走進(jìn)夏天。
1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在迷人的夏天里想象一下，可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做些什么？學(xué)生想象表達(dá)。
2、 教師總結(jié)引出課題。夏天已悄悄的來(lái)到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進(jìn)課堂。
[設(shè)計(jì)意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂(lè)渲染，讓學(xué)生通過(guò)了解動(dòng)物在夏天的活動(dòng)，感受到夏天的美好。
（二） 整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、 請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。
2、 請(qǐng)同桌合作讀課文，課文正音。
3、 分小組合作學(xué)習(xí)生字（認(rèn)——讀音、想——結(jié)構(gòu)表字義部分、用——組詞造句）
4、 檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
出示生字課件，誰(shuí)能最快和新的字寶寶交朋友，說(shuō)說(shuō)你的記字方法。
識(shí)字游戲：從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們?cè)诤舆呩烎~。
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，通過(guò)多種識(shí)字活動(dòng)，既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應(yīng)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
（三） 品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀
1、 學(xué)生自主品味，體會(huì)不同感受的夏天，感悟語(yǔ)言的美。
2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說(shuō)說(shuō)理由，交流感受。
[操作方式] 根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生具體感受夏天給人帶來(lái)的不同感覺(jué)，感受語(yǔ)言美，重點(diǎn)知道炎熱的夏天，多彩的夏天。
（1） 炎熱的夏天
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會(huì)夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂(lè)。
有感情的朗讀。
（2） 喜歡多彩的夏天
課件展示圖畫，讓學(xué)生用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。
圖文對(duì)照，朗讀課文。
學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化新的問(wèn)題。如：學(xué)生說(shuō)：“他讀的真好！”老師順勢(shì)問(wèn)：“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖] 這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們快樂(lè)的讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是開發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)、思維活躍，為升入中年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。
（3）正因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实?，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。
放聲齊讀最后一段。
學(xué)生質(zhì)疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見，暢所欲言。
教師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過(guò)夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生較容易理解，聯(lián)想到馬上就要進(jìn)入秋天，果實(shí)快要成熟了。
3、整體回味感受迷人的夏天。
（四）走出課文，回到自已
1、你喜歡夏天嗎？為什么？
2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！
附：板書設(shè)計(jì)：
炎熱：火辣辣、不必……也不必……
多彩：鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙
迷人的夏天 有趣：知了 青蛙 螢火蟲 熱愛(ài)生活
悠閑：釣魚 捉蝦 游泳 自制……
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥、護(hù)鳥。
本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實(shí)踐，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，掌握了一定的自學(xué)方法，基本能做到有步驟的自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)有分工，有合作。由于訓(xùn)練時(shí)間較短，組長(zhǎng)的組織能力還有待加強(qiáng)，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語(yǔ)言也易于理解。學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們可以結(jié)合插圖，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，感受鳥的特點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解。
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
圖文對(duì)照，初步理解課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生自學(xué)事宜
教師引導(dǎo)事宜
明確自學(xué)重點(diǎn) 6
看清自學(xué)重點(diǎn)：（1）
1、正確流利朗讀課文，學(xué)會(huì)生字。
2、圖文對(duì)照，了解課文大意。
1、直接導(dǎo)入
2、板書課題
圍繞重點(diǎn)自學(xué)15
一讀：讀生字，讀詞語(yǔ)，讀句子，標(biāo)序號(hào)，讀課文，不懂處標(biāo)？
二查：通過(guò)查工具書解決自己不懂得疑問(wèn)。
三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu)，書空、描紅、臨寫，好方法記字。
四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？
備注：如果你的自學(xué)提前結(jié)束，請(qǐng)?jiān)僮x一讀自己喜歡的段落。
1、巡視指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。
2、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。
交流自學(xué)情況16
1、 小組討論：（8）
（1）、讀詞語(yǔ)；
（2）、討論自學(xué)時(shí)不懂得疑問(wèn)。
（3）、討論難寫的字。
（4）、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？
（5）、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
2、全班交流：（8）
（1）小組代表提出組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題，全班交流。
（2）交流難寫、難記的生字 。
（3）交流課文大意。
（4）交流讀課文。
1、巡視指導(dǎo)，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂(lè)于傾聽等）。
2、個(gè)別點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子說(shuō)出心中的疑問(wèn)。
3、隨機(jī)正音。
4、關(guān)注學(xué)困生。
5、生字指導(dǎo)
（1）、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類；
（2）、著重指導(dǎo)“玉、密”
點(diǎn)撥自學(xué)得失2
1、小組展示課文朗讀時(shí)，適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意，適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的理解。
3、全班交流難寫字時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥、范寫。
4、根據(jù)學(xué)生疑難問(wèn)題隨機(jī)點(diǎn)撥。
鞏固自學(xué)成果1
1、同桌互查正確流利通讀課文。
2、學(xué)生練寫一手好字。
16、鳥島
鳥兒的世界
鳥兒的樂(lè)園
鳥兒的種類多
人類的朋友
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。
2、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。
3、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。
1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。
1、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。
一、新課導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你了解“弱小”的意思嗎?你認(rèn)為什么樣的人才是弱小的?
2、可是有一位叫薩沙的五歲男孩，他卻是一個(gè)勇敢的人。這是為什么呢?讓我們一起去學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》。(板書課題)
二、共同研究
1、課文中有一些好的詞語(yǔ)，我們先去認(rèn)識(shí)他們。(屏幕展示詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀，再齊讀)
2、這個(gè)故事發(fā)生在“夏天的一個(gè)周末?！边@里面有我們要學(xué)的兩個(gè)生字，是什么呢?
3、(ppt中展示田字格，出示“夏”和“末”)教師在黑板上范寫這兩個(gè)生字，讓學(xué)生在書中田字格里書寫這兩個(gè)字。(尤其是“夏”字的折文)
4、打開書，自讀課文，思考文中媽媽為何會(huì)夸獎(jiǎng)薩沙是個(gè)勇敢的孩子。(薩沙保護(hù)了比它更弱小的薔薇花。)
三、交流歸納
2、這些花真美啊!讓我們用甜美的嗓音來(lái)夸一夸這些花，讀一讀。
3、文中還有哪里提到了這些花，找一找，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
4、欣賞兩張圖片，你還覺(jué)得那些花兒美嗎?你認(rèn)為這時(shí)這些薔薇花，會(huì)說(shuō)些什么呢?
6、看圖理解“雷聲大作”和“傾盆大雨”，用橫線畫下來(lái)積累詞語(yǔ)。
7、這么大的雨，這么可憐的薔薇花，如果你是薩沙你會(huì)做些什么呢?自讀課文的4-9自然段，找一找薩沙一共提了幾個(gè)問(wèn)題，把他的問(wèn)題用波浪線畫下來(lái)。
10、既然他不服氣，他做了些什么呢?找到那個(gè)自然段，將表示他動(dòng)作的詞圈出來(lái)。
11、用行動(dòng)證明自己的薩沙又說(shuō)了些什么呢?練習(xí)朗讀“自豪”的語(yǔ)氣
12、為何他會(huì)從充滿疑問(wèn)變?yōu)樽院滥?為何媽媽會(huì)夸他是一個(gè)勇敢的孩子呢?(因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的薔薇花)
四、課堂小結(jié)
希望我們也可以像薩沙一樣自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齊讀課題)
五、板書
7、我不是最弱小的
夏末
不解
弱小不甘勇敢
不是學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的
六、教學(xué)反思
《我不是最弱小的》是人教版語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇課文。本篇課文主要圍繞著薩沙保護(hù)弱小的薔薇花，抓住薩沙的三個(gè)問(wèn)題，一步一步的語(yǔ)氣變化，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)到薩沙由不解到不甘，最后用行動(dòng)證明自己不是最弱小的人。學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到要保護(hù)更弱小的。
教師抓住課文內(nèi)薔薇花的樣子的對(duì)比，充分體會(huì)到薔薇花的弱小，并在其中訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。并在其中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“簇?fù)怼薄半S風(fēng)舞動(dòng)”“芬芳撲鼻”“傾盆大雨”“雷聲大作”。，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。而在文中重點(diǎn)語(yǔ)段，薩沙的三個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，讓學(xué)生充分朗讀。分角色朗讀，不同的語(yǔ)氣，抓住提示語(yǔ)，體會(huì)情感。
但是本課在完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)的同時(shí)。還是有一些瑕疵的。比如在細(xì)節(jié)的重點(diǎn)詞語(yǔ)分析上，還可以在如何運(yùn)用上下下功夫，出些相應(yīng)練習(xí)。教師應(yīng)更富有激情的去帶動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造氣氛。這都是教師應(yīng)繼續(xù)努力的地方。