心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
做最好的班主任心得體會(huì)篇一
每個(gè)人不論職位高低，不論在什么崗位，都能夠盡自己的所能做出奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)不是痛苦，不是喪失，不是剝奪，而是愛(ài)心的流露，善意的升華，美德的弘揚(yáng)。
拿到這本書(shū)，我第一想到的就是李開(kāi)復(fù)的《做最好的自己》，但紅色背景上鮮紅的“黨員”二字賦予了這本書(shū)特殊的意義。一開(kāi)始，我以為又是那種跟通常的黨政讀物一樣，通篇理論知識(shí)，枯燥空洞地灌輸一些黨的思想?？墒亲x了幾頁(yè)后發(fā)現(xiàn)，自己被里面的內(nèi)容吸引住了。這本書(shū)用淺顯易懂的語(yǔ)言來(lái)講述深刻的道理，案例鮮活，學(xué)習(xí)的榜樣不再是“高、大、全”式的人物，而是有血有肉、有情有義的普通人;不再是一味地強(qiáng)調(diào)應(yīng)該怎么辦，而是用鮮活的事例讓我們自己認(rèn)識(shí)如何面對(duì)工作中的困難。
一張張一頁(yè)頁(yè)地讀下去，我被深深地震撼了……其中，“最好的黨員能奉獻(xiàn)”一章讓我久久沉思。
奉獻(xiàn)需要大愛(ài)。作為一名黨員，要多奉獻(xiàn)、愛(ài)奉獻(xiàn)?！?8年如一日，像牛一樣默默奉獻(xiàn)，像草一樣樸實(shí)無(wú)華?！边@是在報(bào)道《全國(guó)敬業(yè)奉獻(xiàn)道德模范鄧前堆》里的一句原話。鄧前堆，一個(gè)普通的怒族鄉(xiāng)村醫(yī)生，28年來(lái)他過(guò)溜索、翻埡口，風(fēng)里來(lái)雨里去，出診5000多次，步行60多萬(wàn)公里，為鄉(xiāng)親送醫(yī)送藥，守望百姓健康。他的腳下有懸崖峭壁，他的前方有驚濤駭浪，然而他不懼艱險(xiǎn)，憑“索道醫(yī)生”這個(gè)稱呼，在黨和群眾之間架起了一座連心橋。
奉獻(xiàn)需要真本領(lǐng)。作為一名黨員，要能奉獻(xiàn)、愛(ài)奉獻(xiàn)。一名共產(chǎn)黨員，如果本領(lǐng)平平，有時(shí)就算有奉獻(xiàn)的欲望，也沒(méi)法在關(guān)鍵時(shí)刻頂上去，所以奉獻(xiàn)是需要與時(shí)俱進(jìn)、與“崗”俱進(jìn)的。徐虎干的是水電維修工作，如果沒(méi)有過(guò)人的技術(shù)本領(lǐng)，如何幾十年如一日為別人維修水電?秦文貴如果沒(méi)有高深的油田知識(shí)，如何實(shí)現(xiàn)在2個(gè)月打成一口井的夢(mèng)想?又如何實(shí)現(xiàn)青海油田在高海拔地區(qū)創(chuàng)造的5630米的鉆井井深最高紀(jì)錄?包起帆如果不樂(lè)意鉆研技術(shù)，如何能被稱為“抓斗大王”、“工人發(fā)明家”的美譽(yù)?所以奉獻(xiàn)的前提是必須能奉獻(xiàn)，其次才是愛(ài)奉獻(xiàn)、多奉獻(xiàn)。
黨的歷史，本身就是一部無(wú)數(shù)黨員甘于奉獻(xiàn)，從而成就革命和建設(shè)偉業(yè)的歷史。幾年前，電影《孔繁森》讓無(wú)數(shù)人熱淚盈眶;今天，話劇《郭明義》又收獲了人們的感動(dòng)與淚水。為什么取材于普通共產(chǎn)黨員的真實(shí)的故事，能讓各地爭(zhēng)相邀請(qǐng)，場(chǎng)場(chǎng)座無(wú)虛席?最重要的原因是，是他們無(wú)私奉獻(xiàn)的一生具有強(qiáng)大的精神感召力?？追鄙蒙鼤?shū)寫(xiě)了共產(chǎn)黨人立黨為公、執(zhí)政為民新篇章，為新時(shí)期黨員領(lǐng)導(dǎo)干部樹(shù)立了光輝榜樣;郭明義用6萬(wàn)毫升的無(wú)償鮮血、12萬(wàn)元的捐款、身故后的遺體捐獻(xiàn)志愿書(shū)……生動(dòng)地表明了，共產(chǎn)黨人應(yīng)“吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做奉獻(xiàn)”。
奉獻(xiàn)，似乎一直是共產(chǎn)黨員的“名片”。從選擇加入中國(guó)共產(chǎn)黨、宣誓為共產(chǎn)主義奮斗終生的那一刻起，我們就選擇了奉獻(xiàn)?！胺瞰I(xiàn)”意味著“付出”，她是人類最純潔、最崇高的道德品質(zhì)之一。
有人說(shuō)，這是一個(gè)缺少英雄的時(shí)代，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有硝煙;還有人說(shuō)，這是一個(gè)很少需要犧牲的時(shí)代，奉獻(xiàn)是英雄和模范們的事情，不是普通人所能做到的。其實(shí)這是對(duì)奉獻(xiàn)的誤解。奉獻(xiàn)既是一種高尚的情操，也是一種平凡的精神;奉獻(xiàn)既包含著崇高的境界，也蘊(yùn)含著不同的層次。奉獻(xiàn)的實(shí)質(zhì)是人人為我，我為人人。奉獻(xiàn)既表現(xiàn)在國(guó)家和人民需要的關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，慷慨赴義，也融會(huì)和滲透在人們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕钪小＠畲筢摓樽非笳胬矶柢|，白求恩為人類正義而殉職，董存瑞為人民解放而犧牲，雷鋒將有限的生命投入無(wú)限的為人民服務(wù)之中，是一種奉獻(xiàn);在本職崗位上恪忠職守、愛(ài)崗敬業(yè)、持之以恒、埋頭苦干，也是一種奉獻(xiàn)。在我們的社會(huì)生活中，千千萬(wàn)萬(wàn)的人向失學(xué)兒童獻(xiàn)一份愛(ài)心，向?yàn)?zāi)區(qū)群眾捐幾件衣物，為保護(hù)環(huán)境盡一份微力，乃至為孕婦或老人讓一次座位，也都體現(xiàn)了奉獻(xiàn)精神。可以說(shuō)，奉獻(xiàn)無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不有。每個(gè)人不論職位高低，不論在什么崗位，都能夠盡自己的所能做出奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)不是痛苦，不是喪失，不是剝奪，而是愛(ài)心的流露，善意的升華，美德的弘揚(yáng)。奉獻(xiàn)使人充實(shí)，使人快樂(lè)，使人高尚。奉獻(xiàn)就在人間，就在身邊。我們?cè)诜瞰I(xiàn)中生活，在生活中奉獻(xiàn)。
做最好黨員心得體會(huì)
《做最好的班主任》
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做最好的班主任心得體會(huì)篇二
當(dāng)魏主任把李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》交到我手上時(shí)，我第一印象就是，做最好的班主任，不是一件簡(jiǎn)單的事情啊！李鎮(zhèn)西是全國(guó)有名的教育專家，他的經(jīng)驗(yàn)一定讓我收獲很多的！看了之后，留給我印象最深的是：平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對(duì)待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì)如何去對(duì)待他人。
教育不僅僅給學(xué)生以生活技能與生存智慧，還應(yīng)該給學(xué)生以人之為人的精神世界，而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——學(xué)校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，這對(duì)于一個(gè)人是否擁有終身幸福的精神生活是至關(guān)重要的。
教育不僅僅給學(xué)生以生活技能與生存智慧，還應(yīng)該給學(xué)生以人之為人的精神世界，而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——學(xué)校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，這對(duì)于一個(gè)人是否擁有終身幸福的精神生活是至關(guān)重要的。
最重要的教育是“給的教育”，教小孩拿出小小的力量來(lái)為社會(huì)服務(wù)
教師要盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好！
“你這糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)得他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？”
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。
以感情贏得感情，以心靈感受心靈。
在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師”非智力因素“是第一位的。還是那句老話，沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，就沒(méi)有任何真正的教育。
如何做最好的班主任，李鎮(zhèn)西為我們解密，愛(ài)心、善心、仁心、平等之心，做事有心，才能做最好的自己，最好的教師，做好的班主任。
做最好的班主任心得體會(huì)篇三
我是海豐縣門(mén)鎮(zhèn)的一名副教導(dǎo)主任，也是一名小學(xué)英語(yǔ)教師，已經(jīng)有幾年時(shí)間沒(méi)有當(dāng)班主任了。在今年暑假，我研讀了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)后，感觸良多。于是在今年開(kāi)學(xué)前，我主動(dòng)向?qū)W校要求擔(dān)任六年級(jí)的班主任。這或許是作為一個(gè)教育者的情懷，可能更多是被李鎮(zhèn)西老師的師德，人格魅力所感染。
《做最好的班主任》是李鎮(zhèn)西近30年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。李鎮(zhèn)西踐行科學(xué)發(fā)展觀的素質(zhì)教育，他的出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)，真誠(chéng)智慧的學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo)，和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系，處處體現(xiàn)出一個(gè)特級(jí)教師、著名教育家的人文情懷和對(duì)教育的虔誠(chéng)之心。閱讀了這本書(shū)，我深深地受到感染和鼓勵(lì)。班主任天下最小的主任，也是管事最多的主任。有人感覺(jué)班主任的工作是既繁瑣又累人，但李鎮(zhèn)西將這份工作當(dāng)成了愛(ài)好，即使是做校長(zhǎng)還要擔(dān)任三個(gè)班的副班主任。這本書(shū)給我的心靈帶來(lái)的最大震撼就是本書(shū)的核心――師愛(ài)。作者以他的關(guān)愛(ài)、民主和尊重，讓他的學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，正是他，從一個(gè)更高的層次詮釋了師愛(ài)的.含義。
我一直以為自己是愛(ài)學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)：我深愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的愛(ài)真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？正是李老師讓我對(duì)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生；愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容。大作家高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。所以說(shuō)教育是愛(ài)的事業(yè)。這不僅是博大深沉的愛(ài)，而且一種充滿智慧的愛(ài)。踏上講臺(tái)十幾年，和孩子們相處的日子里，我的感覺(jué)就像一直徜徉在愛(ài)的海洋，常常陶醉得不知身在何處。特別是近幾年，我一直執(zhí)教六年級(jí)英語(yǔ)。我深深地知道肩負(fù)重任，直面壓力，過(guò)去的榮譽(yù)只是鼓勵(lì)和鞭策，前面的道路還很漫長(zhǎng)。在我的面前只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。讀了李鎮(zhèn)西老師的先進(jìn)事跡后，更堅(jiān)定了我對(duì)師愛(ài)的信念。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要寬容
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不免會(huì)走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見(jiàn)影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，手持愛(ài)的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵(lì)，為他的每一進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯(cuò)的孩字一點(diǎn)寬容吧，讓我們無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，――因?yàn)?，?ài)學(xué)生就等愛(ài)自己。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，要放下老師架子，站在學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)
李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)：愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，要擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。李老師在處理學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，常常以假如我是孩子假如是我的孩子換位思考。以愛(ài)自己孩子的最高境界，走進(jìn)學(xué)生的心田，不以老師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會(huì)成為學(xué)生生活中的朋友。我知道：親其師而信其道，做一個(gè)合格的老師，應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及他們內(nèi)心真正的想法：當(dāng)他們遇到困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)去幫助他們；當(dāng)他們有了煩惱時(shí)，能用心靈去傾聽(tīng)。于是我經(jīng)常和學(xué)生談心，有時(shí)給他們寫(xiě)信，還和他們打乒乓球，和小網(wǎng)迷在網(wǎng)上聊天探討問(wèn)題慢慢的，學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。愛(ài)又是相互作用的，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)老師，對(duì)老師傾訴煩惱。
三、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生，溺愛(ài)后進(jìn)生
每一位老師都會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分后進(jìn)生。李老師對(duì)后進(jìn)學(xué)生所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的．他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化后進(jìn)學(xué)生的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫(xiě)每日九問(wèn)，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)&&用心靈贏得心靈是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用學(xué)生的眼光看待，用學(xué)生的情感體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
再談優(yōu)等生。對(duì)于他們，我似乎很少有提升他們的意識(shí)。因?yàn)樵谖业挠^念中，他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀、習(xí)慣良好，甚至在學(xué)習(xí)之余可以幫助老師分擔(dān)管理班級(jí)的任務(wù)，是老師的好助手。面對(duì)這些優(yōu)等生時(shí)，誰(shuí)會(huì)不流露出喜愛(ài)之情呢？但是，在李老師告訴我：優(yōu)等生同樣需要我們?nèi)リP(guān)注，只不過(guò)對(duì)于他們,我們的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到品行上來(lái)。在李老師的班中，每位優(yōu)等生都上了一個(gè)臺(tái)階?？梢赃@樣說(shuō)，他們?cè)诶罾蠋熖幉粌H僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了健全的人格。這，才是真正的優(yōu)等生呀！
四、科學(xué)民主的班級(jí)管理
李老師作為一名班主任，在班級(jí)管理上是科學(xué)的、民主的。從第一次見(jiàn)到學(xué)生開(kāi)始，他就注意每一次和學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，不放過(guò)一次和學(xué)生培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)。比如：從給學(xué)生良好的第一印象；給學(xué)生寫(xiě)一封熱情洋溢的歡迎信，給學(xué)生一份有意義的見(jiàn)面禮，給學(xué)生一個(gè)做主人的機(jī)會(huì)以及開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)等等，他更是細(xì)心準(zhǔn)備，讓每個(gè)孩子體會(huì)到老師的愛(ài)心、關(guān)心。李鎮(zhèn)西老師連第一次給學(xué)生安排座位都不放過(guò)，他給學(xué)生安排座位的原則是：尊重學(xué)生，有力學(xué)習(xí)，小組固定，每周輪換。想想自己，別說(shuō)尊重學(xué)生了，輪換座位基本上是兩周一次，沒(méi)有考慮到學(xué)生的身體健康。有時(shí)學(xué)生想調(diào)位，我總是怕他和新同桌講話耽誤學(xué)習(xí)而蠻橫地拒絕他的要求，想想真是霸道。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
書(shū)看完了，有一句話永遠(yuǎn)銘記在心：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)你是不可救藥的。接下去，我準(zhǔn)備讀一讀他寫(xiě)的《心靈寫(xiě)詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書(shū)籍。
有了李老師的人生引導(dǎo)，我前進(jìn)路上如同有一盞明燈照耀，跟著他去尋找做班主任的幸福。做最好的班主任，我時(shí)刻準(zhǔn)備著！希望有一天，我能成為學(xué)生心目中真正喜歡的好班主任。
做最好的班主任心得體會(huì)篇四
最近在進(jìn)行實(shí)習(xí)班主任的時(shí)候，師傅向我推薦一本書(shū)，讓我仔細(xì)學(xué)習(xí)，就是劉新科教授的《怎樣做一名優(yōu)秀的班主任》。他認(rèn)為班主任工作是班級(jí)管理中一項(xiàng)塑造人、培養(yǎng)人的工作，班主任作為管理者自身的政治思想素質(zhì)的高低對(duì)其教育對(duì)象有著直接的影響。
劉教授結(jié)合自己多年教育教學(xué)工作和教育研究經(jīng)歷，真實(shí)事例的呈現(xiàn)，形象生動(dòng)的敘述，深入淺出的分析，可謂發(fā)人深盛感慨萬(wàn)端。使我深刻認(rèn)識(shí)到做好班主任工作的意義與價(jià)值。
班主任是一個(gè)班集體的管理者、組織者、引領(lǐng)者，班主任的工作是否扎實(shí)，是否具有創(chuàng)新和藝術(shù)性，將直接影響到所管理的成效以及學(xué)生的發(fā)展。因此，做精、做細(xì)班主任工作，對(duì)學(xué)生在德、智、體、美各方面的進(jìn)步和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。下面結(jié)合講座內(nèi)容，粗淺的談?wù)劚救藢?duì)于如何做一名優(yōu)秀班主任的看法：
一、班主任要有責(zé)任心
當(dāng)一名合格的中職教師是非常辛苦的事，當(dāng)一名優(yōu)秀的中職班主任會(huì)更辛苦。中職教育是一個(gè)良心工作，沒(méi)有人會(huì)時(shí)不時(shí)用各種方式進(jìn)行考核，是得過(guò)且過(guò)還是任勞任怨地悉心從事教育事業(yè)，是不同的人選擇的不同目標(biāo)。我想一個(gè)有為的人必將具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。有教育責(zé)任心的教師，首先是對(duì)自己負(fù)責(zé)，最重要的行動(dòng)是珍惜自己寶貴的青春年華。一個(gè)有責(zé)任感的教師更重要的是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，而對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就是要“學(xué)高為師，身正為范”，不要認(rèn)為我所教的是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，他們什么都不懂，可以隨便。自己要不斷學(xué)習(xí)，盡快發(fā)展，使自己成為一名成熟的、具有專業(yè)本領(lǐng)的教師。班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在許多方面，它要求班主任全面地了解班里的每一個(gè)學(xué)生，有了這樣的責(zé)任心，對(duì)于創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體就邁出了重要的一步。
二、班主任要有愛(ài)心
在有了責(zé)任心的基礎(chǔ)上，班主任還需要有愛(ài)心，有了愛(ài)心就能夠使工作效益得到提高。一個(gè)班集體，好、中、差生都有。如果作為班主任只重視好的一些學(xué)生，而鄙視“差”生的話，那么班級(jí)工作就一定做不好。記得在我擔(dān)任機(jī)電班班主任的時(shí)候，有個(gè)叫李東的孩子，因?yàn)楦改鸽x異，使得他從小缺少母愛(ài)，他平時(shí)也經(jīng)常喜歡打斗，即使受點(diǎn)小傷也從不喊痛，這也許就是生活讓他學(xué)會(huì)了“堅(jiān)強(qiáng)”吧!作為班主任的我，把學(xué)生的安全作為首要工作，幾乎每晚都要思考明天該要用什么招數(shù)“對(duì)付”他。有一天，他又和本班的一名同學(xué)打架，這讓我很氣憤，但我覺(jué)得如果以暴制暴肯定還是起不到作用，我通過(guò)和他談心使他認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。像平時(shí)發(fā)生在李東身上的例子很多，也許教育就只需要一句溫柔的話語(yǔ)、一個(gè)親切的撫摸、一個(gè)信任的眼神等都能打動(dòng)、感染我們的學(xué)生。教育需要藝術(shù)，更需要有愛(ài)心，有了愛(ài)心，就能夠贏得學(xué)生的尊重，班級(jí)工作自然而然地就會(huì)順利地開(kāi)展下去，而且你的愛(ài)心也能夠在學(xué)生心中永遠(yuǎn)留存，成為他們今后人生中不可多得的財(cái)富。
三、班主任要有所追求
現(xiàn)在的家長(zhǎng)視野和要求都高了，促使我們不能只停留在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而是應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，不斷學(xué)習(xí)充電。一個(gè)具有專業(yè)水平的教師必定是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的讀書(shū)人，只有不斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的事，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，你就能為自己的教師之路奠定堅(jiān)實(shí)的基矗我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反思一下自己的業(yè)余時(shí)間是如何度過(guò)的，反思一下自己有沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)充電的好習(xí)慣。有所追求的教師不僅要讀書(shū)，更重要的是在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。教師應(yīng)是最富有創(chuàng)新資源的群體，自己精力充沛、富有活力、知識(shí)更新快、善于接受新思想、新理念。只要我們善于積累、善于總結(jié)、反思和提升，就一定會(huì)激發(fā)出創(chuàng)新的火花。
三、班主任要善于和家長(zhǎng)溝通
溝通具有很多的藝術(shù)，為什么有的教師家長(zhǎng)關(guān)系做的好，而有的教師就有困難，和家長(zhǎng)發(fā)生矛盾，這就要求我們多從家長(zhǎng)和孩子的角度出發(fā)，去理解他們的需求，對(duì)于合理的要求盡量滿足，對(duì)于不合理的要求，老師也應(yīng)用正確的方法和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓他們看到老師的誠(chéng)心。
如果每一個(gè)班主任都能夠做到有責(zé)任心、有愛(ài)心、有追求并善于溝通，相信他們的班級(jí)就會(huì)是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的好集體，也能給每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)撐起一方健康、快樂(lè)、美麗的天空!一切為了孩子、為了一切的孩子、為了孩子的一切努力吧!
做最好的班主任心得體會(huì)篇五
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育工作是是一項(xiàng)永無(wú)止境的工作，尤其是班主任工作更加是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作。那么，看了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》這本書(shū)后，并結(jié)合自己的班主任工作實(shí)際，我有以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)。
班干部是班級(jí)和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選擇班干時(shí)，我遵循兩個(gè)原則，首選那些責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力，易與他人溝通的學(xué)生。其次使用各類特色學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大程度地展示他們的能力。
主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)展教育，對(duì)良好班風(fēng)的形成，及至學(xué)生的健康成長(zhǎng)，都起著重要作用。那么根據(jù)學(xué)校的指導(dǎo)精神，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，每學(xué)期我都會(huì)開(kāi)展不同類型的主題班會(huì)，如誠(chéng)信、責(zé)任、感恩、文明禮儀等不同的主題班會(huì)。而實(shí)踐證明，它是行之有效的，不僅弘揚(yáng)了集體主義精神，提高了學(xué)生素質(zhì)，也促進(jìn)了班集體成員之間的相互了解和相互溝通。
一個(gè)班級(jí)，就是一個(gè)大家庭，所以對(duì)待學(xué)生，要像對(duì)待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負(fù)責(zé)。在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入，并充分發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們看到自己的長(zhǎng)處，進(jìn)而自我肯定；對(duì)待優(yōu)等生，我從不寵愛(ài)，不遷就，時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，不單學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品好、心理健康；班里的中等生往往被忽略，對(duì)他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素。
對(duì)于一些有進(jìn)步或有違紀(jì)、學(xué)習(xí)不認(rèn)真等現(xiàn)象的學(xué)生，除了及時(shí)表?yè)P(yáng)、耐心教育引導(dǎo)外，我還通過(guò)發(fā)校訊通、打電話等方式，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家庭的力量支持。雖然繁瑣，但是效果是明顯的，不僅解決了學(xué)生的問(wèn)題，而且也拉近了與家長(zhǎng)的距離，增進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。
以上幾點(diǎn)是我的一些不成熟的看法，如有不當(dāng)，請(qǐng)大家批評(píng)指正。我相信，只要我們認(rèn)真工作，真誠(chéng)地對(duì)待孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，那么我們的學(xué)生一定會(huì)更優(yōu)秀。
做最好的班主任心得體會(huì)篇六
寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的班主任》這本書(shū),感受頗深，這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師20xx年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃,全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀，在此分享讀書(shū)
心得體會(huì)
。下面是本站小編為大家收集整理的做最好的班主任讀書(shū)心得體會(huì)，歡迎大家閱讀。
暑假期間，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，讀著他的文章，感覺(jué)就像是看著一集集連續(xù)劇一樣，書(shū)中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。
書(shū)中的觀點(diǎn)深深吸引了我，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛(ài)心和責(zé)任心。這對(duì)我們低年級(jí)的班主任尤為重要。
一、童心
工作中常覺(jué)得自己的思想和言語(yǔ)和學(xué)生有一道無(wú)形的隔閡，總是不能學(xué)生和很好的溝通，換來(lái)的是自己感嘆這是一種代溝。
李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺(jué)中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn)。
我想當(dāng)我們懷著李老師所說(shuō)的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事，或許會(huì)好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會(huì)變得平易近人，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得你親近，具有親和力。
童心決定著童心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。
二、愛(ài)心
李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)以談起”，可見(jiàn)教育離不開(kāi)情感。
常聽(tīng)到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說(shuō)：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛(ài)心嗎?其實(shí)他們片面理解了愛(ài)心的涵義。李老師告訴我們，愛(ài)心應(yīng)該是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為。
對(duì)學(xué)生的愛(ài)，并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說(shuō)這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛(ài)心”的內(nèi)涵，他們把愛(ài)心建立在成績(jī)的高低的基礎(chǔ)上來(lái)，“愛(ài)心”化作了分?jǐn)?shù)，不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛(ài)之重……其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛(ài)是自私的。”李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛(ài)學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛(ài)化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
李老師書(shū)中有一個(gè)例子最能說(shuō)明我們?cè)鯓痈冻鰫?ài)心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書(shū)中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂(lè)，自己攢錢(qián)買船帶孩子去旅行，他說(shuō)“買船是出于我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，而孩子們的快樂(lè)，對(duì)于我就是最大的幸?！薄Ｎ蚁刖途褪恰皭?ài)心”。
三、責(zé)任心
常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生，學(xué)生成績(jī)好這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。
未來(lái)社會(huì)需要有責(zé)任心的人。為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個(gè)教育者神圣的使命，更應(yīng)該是班主任的自覺(jué)意識(shí)和行為。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)而影響著國(guó)家的未來(lái)。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人，我們手中誕生的是未來(lái)的人才，我們的責(zé)任重大。
教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無(wú)愧于教師的歷史使命。
我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業(yè)時(shí)，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了。
我知道做班主任是很難的，要做一個(gè)好的班主任就更難。書(shū)中以班主任作為坐標(biāo)原點(diǎn)，分別以學(xué)生，科任老師，學(xué)校，家長(zhǎng)為坐標(biāo)軸來(lái)闡述班主任的工作。重點(diǎn)是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo)。我覺(jué)得除了以上提到的“三心”，我還總結(jié)出三個(gè)詞語(yǔ)：師愛(ài)，耐心，科學(xué)。整本書(shū)的思想都是圍繞這三個(gè)來(lái)展開(kāi)的。
作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任，師愛(ài)是必不可少的。缺少師愛(ài)的老師談不上是一個(gè)合格的老師。我認(rèn)為具有師愛(ài)就必須至少做到一下：第一，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生;第二，不能偏心，特別是對(duì)差生。不要放棄每一個(gè)學(xué)生(除非超出你的能力范圍之內(nèi));第三，要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活，深入了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活;第四，對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)要準(zhǔn)確到位，但是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去考慮。
耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)。作為一個(gè)班主任，特別是在教育學(xué)生的時(shí)候，如果沒(méi)有耐心是根本沒(méi)有你想要的效果的。李老師教育學(xué)生很有耐心，他從來(lái)就是站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題的。他認(rèn)為，要一個(gè)平時(shí)習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個(gè)缺點(diǎn)不是一兩天就行的，要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的時(shí)間。特別是對(duì)一些問(wèn)題諸多的學(xué)生，更應(yīng)該要有耐心。要知道教育是需要過(guò)程的，欲速則不達(dá)。
科學(xué)，班主任擁有師愛(ài)和耐心還不夠，他還要擁有科學(xué)的方法。沒(méi)有科學(xué)的方法即使對(duì)學(xué)生多愛(ài)，對(duì)學(xué)生多耐心地教育都沒(méi)有很好的效果的。只有在擁有師愛(ài)和耐心的基礎(chǔ)上，利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好。
我認(rèn)為，師愛(ài)，耐心，科學(xué)三者是缺一不可的。要做好一個(gè)班主任，就必須擁有這三方面的素質(zhì)。書(shū)中通過(guò)例子表達(dá)了李老師的育人思想，他的思想就像人們前進(jìn)的路標(biāo)一樣給我們指明方向。他指出，要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的，還要和學(xué)校，科任老師，家長(zhǎng)他們打好交道。家長(zhǎng)是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長(zhǎng)共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好，因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度將會(huì)直接影響到一個(gè)班的好壞。班主任和學(xué)校更要溝通好，因?yàn)閷W(xué)校給你一個(gè)自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地。
我覺(jué)得這本書(shū)值得每一個(gè)想做老師的人讀。
在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育
名言
簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來(lái)，正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果。
受到書(shū)中的啟發(fā)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書(shū)籍的資料，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》，以后準(zhǔn)備讀一讀他寫(xiě)的《心靈寫(xiě)詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書(shū)籍。
書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué)，我教的是小學(xué)，他的方法我們未必拿來(lái)就能用。所以，讀他學(xué)他，用他的話說(shuō)就是要評(píng)判與超越。對(duì)于我而言，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，也可以說(shuō)：班主任，讓我的生活如此精彩!
最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》一書(shū)，讓我受益匪淺、心潮澎湃!讀李老師的書(shū)猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇，里面有各種生動(dòng)的人物形象，他們共同向我們展示出一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，發(fā)人深省，作為一名班主任是幸福的，這是我們終生難忘的一筆財(cái)富。我也是一名班主任，幼兒園大班班主任，35個(gè)娃娃的“賈爸爸”，現(xiàn)將讀書(shū)點(diǎn)滴感悟與大家分享。
因?yàn)閻?ài)所以愛(ài)：
這個(gè)世界正是因?yàn)橛袗?ài)所以美好，人與人之間也正是有愛(ài)才顯親近，作為一名班主任，對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)班級(jí)的愛(ài)，缺一不可，當(dāng)然這種愛(ài)是相互的，班主任的愛(ài)會(huì)時(shí)刻影響著他的學(xué)生們，學(xué)生們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)社會(huì)，這是一種無(wú)形而有力的教育力量。
愛(ài)，是教育行業(yè)永遠(yuǎn)談不完的話題，雖然有些老生常談，但我一直認(rèn)為這是一個(gè)教師、一個(gè)班主任最基本的師德，因?yàn)閻?ài)，李老師贏得學(xué)生的喜愛(ài)、贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可、贏得社會(huì)的褒獎(jiǎng)、贏得了一般教師體會(huì)不到的幸福。
經(jīng)常有同事說(shuō)：“下輩子再也不做老師了，做老師也不當(dāng)班主任了。”為啥?因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量嘌?要管理班級(jí)，要上傳下達(dá)，要做學(xué)生工作，要做家長(zhǎng)工作，還有教研工作等等?？晌覀兛梢赞D(zhuǎn)變角度來(lái)想：正是因?yàn)樽霭嘀魅?，我們有更多的機(jī)會(huì)與時(shí)間和孩子們?cè)谝黄穑嗷チ私?、心靈相通，曾經(jīng)被借調(diào)在小學(xué)帶一年級(jí)，說(shuō)實(shí)話，小學(xué)老師很少自愿主動(dòng)做一年級(jí)班主任，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)都不強(qiáng)，同學(xué)之間很容易發(fā)生矛盾，而他們又不會(huì)用正確的方式去處理，這時(shí)班主任的身份又成了法官，帶一年級(jí)瑣事很多，我經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)，做這個(gè)班主任是既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，可為以后自己的子女教育打下基礎(chǔ)了。想起給我印象最深的一件事，一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)通知我去市里聽(tīng)課，等我下午回來(lái)路過(guò)班門(mén)口時(shí)，班里的孩子立即沸騰起來(lái)，嘰嘰喳喳地爭(zhēng)相喊著“賈老師，你去哪了?”“ 賈老師，我們都想你了”。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我進(jìn)班板起臉假裝生氣，批評(píng)他們不該活動(dòng)課上亂喊，但事后心里還是偷著樂(lè)，能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福，這就是我的孩子們、可愛(ài)的孩子們!現(xiàn)在回歸幼兒園，更是多重身份：教師、警察、醫(yī)生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受這份獨(dú)特的職業(yè)幸福!
術(shù)業(yè)有專攻：
想成為一名優(yōu)秀的班主任，必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實(shí)實(shí)在在在的事情，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁。李鎮(zhèn)西老師是一位語(yǔ)文教師，他又是一位聰明的老師。我想他的學(xué)生們真是幸福!聽(tīng)他的課一定是一種享受，正是擁有這樣的人格魅力，學(xué)生喜歡他這位老師，必然喜歡他的學(xué)科、他的課堂，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不言而喻!
寫(xiě)到這里突然想到上高中時(shí)的一位語(yǔ)文老師，他上課從不帶
教案
，輕輕來(lái)，輕輕去，不帶走一片云彩，因?yàn)樗念^腦就是詞典，而且是一本百科全書(shū)，上他的課仿佛在聽(tīng)相聲，談古論今，旁征博引，不知不覺(jué)四十分鐘在意猶未盡中過(guò)去。上這位老師的課，誰(shuí)能舍得錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)?這就是古人所說(shuō)的“術(shù)業(yè)有專攻”，專家型教師也應(yīng)該成為我們的榜樣，專業(yè)是永遠(yuǎn)不可放下的!
寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的班主任》這本書(shū),感受頗深。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師20xx年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃,全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀。從這本書(shū)中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。
1、要熱愛(ài)學(xué)生?！敖逃荒軟](méi)有愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生,才能正確對(duì)待,寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生,更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心,多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),督促他們不斷前進(jìn)。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力,精神的支柱,由此導(dǎo)致消沉。反之,他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此,我們要尊重學(xué)生的人格,意愿,隱私權(quán)等等,采用一切的方式肯定學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生。
3、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握,做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐,學(xué)會(huì)自我教育,自我管理,自我成才,才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
4、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面,在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此,構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次,應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
做最好的班主任心得體會(huì)篇七
最近利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，讀著他的文章，感覺(jué)就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書(shū)中的人物仿佛就在眼前，故事感人至深。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。他的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。
因?yàn)榻衲陝偨恿艘粋€(gè)三年級(jí)班，三年級(jí)的孩子正處于既懂事又不懂事的階段，相當(dāng)頑皮。所以我對(duì)李鎮(zhèn)西老師的第二部分——科學(xué)民主的班級(jí)管理，特別的感興趣。反復(fù)的看了幾遍，尤其是班主任的幾個(gè)第一次。如何第一次確立班委干部;如何第一次給學(xué)生安排座位;第一次主題班會(huì);第一次家長(zhǎng)會(huì);第一次組織活動(dòng)。
如何第一次確立班委干部：李鎮(zhèn)西老師在文中寫(xiě)道，接班的第一天就應(yīng)該盡量確定班干部，由學(xué)生自薦出任臨時(shí)的班干部，使學(xué)生明確：1、當(dāng)班干部首先是義務(wù)而不是權(quán)力!人人都應(yīng)該當(dāng)班干部。2、班干部不搞終身制，輪流“執(zhí)政”。3、班干部絕對(duì)讓學(xué)生選舉，選了誰(shuí)就是誰(shuí)。如果說(shuō)自薦的人數(shù)超出了班委名額，就發(fā)表演說(shuō)，全班選舉決定臨時(shí)的班委班子。一個(gè)月后進(jìn)行正式的班委選舉時(shí)，說(shuō)明是搞差額選舉，五個(gè)班委確定七個(gè)候選人，候選人也是自薦。這種做法使孩子們?cè)趯W(xué)校就體會(huì)到了挫折感，不是你想干什么就可以干什么，只有自己努力的去爭(zhēng)取，才可以獲得成功;同時(shí)也體會(huì)到什么是民主。
其實(shí)在這幾個(gè)第一次中，我特別喜歡的是“如何第一次給學(xué)生安排座位”。李鎮(zhèn)西老師安排座位有四點(diǎn)原則，第一點(diǎn)，尊重學(xué)生，第二點(diǎn)有利于學(xué)習(xí)，第三點(diǎn)小組固定，第四，每周輪換。
第一個(gè)原則尊重學(xué)生。就是盡可能的滿足學(xué)生的愿望，盡量讓學(xué)生在一定條件下自己確定座位，你自己想做哪就做哪，當(dāng)然這個(gè)所謂的自己想坐哪就坐哪，也是有條件的。另外還有一些原則，比如有利于學(xué)習(xí)，有利于團(tuán)結(jié)等等等。所以這個(gè)說(shuō)到底，我們老師不要什么都包干，不妨相信學(xué)生，相信能把事情處理好。
第二個(gè)原則是有利于學(xué)習(xí)。就是在排座位的時(shí)候，要把這個(gè)成績(jī)的搭配考慮進(jìn)去。要把學(xué)生的性格考慮進(jìn)去，讓不同基礎(chǔ)不同個(gè)性的學(xué)生坐在一起，更增添了小組長(zhǎng)的責(zé)任心。
第三個(gè)原則是小組固定。意思就是說(shuō)，前后四人，或者六人就是一個(gè)整體，這就是一個(gè)小組，那么這六個(gè)人他內(nèi)部的座位可以調(diào)換，但是以后在教室的大范圍內(nèi)，輪換座位的時(shí)候，這個(gè)小組整體搬遷，也就是說(shuō)，這一學(xué)期內(nèi)，這六個(gè)人，或者這四個(gè)人，多數(shù)時(shí)候是五六人一個(gè)小組是固定坐在一塊的，這樣便于開(kāi)展教學(xué)討論，教學(xué)交流等等。
最后一個(gè)原則是每周輪換。那就是說(shuō)，每個(gè)星期全班就要以小組為單位變化一次座位。比如說(shuō)前后輪換，左右輪換。讓每一個(gè)同學(xué)在一學(xué)期之內(nèi)，都能把教學(xué)的每個(gè)方位坐遍。
這四個(gè)原則一旦確立，就可以放手讓學(xué)生自己去安排方位了。當(dāng)然第一天學(xué)生自己編了以后，也不一定就固定了，到了一個(gè)月以后，或者到了兩個(gè)月以后，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，或者根據(jù)課任老師的反應(yīng)，要做一些微調(diào)，第一次不太了解情況，不一定是很合適的，那么一月以后，再進(jìn)行調(diào)整。
從他的教學(xué)中，感覺(jué)最大的是：他不僅僅是在教書(shū)，而更多是在育人，教會(huì)本領(lǐng)。他多年如一日認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待學(xué)生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會(huì)記寫(xiě)下來(lái)，傳播出去。當(dāng)初也不是想著要出書(shū)什么的，只是一種習(xí)慣，一種責(zé)任，現(xiàn)在看來(lái)卻是無(wú)價(jià)之寶了，是一份上佳的教育記錄。
李鎮(zhèn)西老師的教育理論還有許許多多我要學(xué)習(xí)的地方，在假期中，一定多讀幾遍，領(lǐng)會(huì)李鎮(zhèn)西老師的教育思想，把他的教育思想融合到我的教學(xué)中去?，F(xiàn)在我的耳邊時(shí)時(shí)響起這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
是啊，如果我們?nèi)巳硕荚谂?，一定?huì)做到讓學(xué)生喜愛(ài)，讓家長(zhǎng)、社會(huì)滿意。
做最好的班主任心得體會(huì)篇八
在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)該怎樣做教師?好多人都覺(jué)得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無(wú)措。最近我在學(xué)校圖書(shū)館看到《做最好的班主任》這本書(shū)時(shí)，如獲至寶，認(rèn)真捧讀，自感獲益非淺。
教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師。可是這樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒(méi)有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼!
讀了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的班主任》這本書(shū)，感受頗深。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書(shū)中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系是非常重要的,同時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。
“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)該和風(fēng)細(xì)雨地批評(píng)，而不是暴風(fēng)驟雨批評(píng)。
尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。
真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，我就讓學(xué)生寫(xiě)《老師我想對(duì)你說(shuō)》，把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說(shuō)的話通過(guò)寫(xiě)的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。
初中學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺(jué)敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。教師的為人、責(zé)任心和愛(ài)心、學(xué)識(shí)和教學(xué)能力水平、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等，都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛(ài)心和奉獻(xiàn)，會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。
知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
總之，看了這本書(shū)，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自己，要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。
做最好的班主任心得體會(huì)篇九
今年暑假我認(rèn)真拜讀了李鎮(zhèn)西師寫(xiě)的《做最好的班主任》一書(shū)，一方面被李老師樸實(shí)又有激情的語(yǔ)言所吸引;另一方面，被李老師班主任工作的熱情與樂(lè)趣所鼓舞。雖然也做了十幾年的班主任，但是讀了這本書(shū)，很想說(shuō)，為什么不在自己擔(dān)任班主任工作之初，就讀一下這本書(shū)，會(huì)讓自己更好地做好工作。由此，我覺(jué)得，這本書(shū)應(yīng)該推薦給所有的年輕班主任們來(lái)讀一讀，會(huì)有很多收獲的。
李老師在第一講“尋求教育的大智慧”中講了新時(shí)代班主任必須經(jīng)歷的八個(gè)轉(zhuǎn)變——由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變;由技巧型向智慧型轉(zhuǎn)變;由專制型向民主性轉(zhuǎn)變;由單向型向雙向互動(dòng)型轉(zhuǎn)變;由封閉性向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變;由老黃牛型向成功人士轉(zhuǎn)變;由嚴(yán)師型向良師益友型轉(zhuǎn)變;由專業(yè)化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變。
李老師還說(shuō)：把“三座大山”變?yōu)椤叭可健?，說(shuō)的是班主任要處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)與科任老師的關(guān)系。其實(shí)，每一個(gè)教師都應(yīng)該處理好這三個(gè)關(guān)系。作為每一個(gè)任課的老師，都應(yīng)該時(shí)時(shí)處處把教育學(xué)生，放在處理人與人的關(guān)系中，來(lái)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好多方面的力量，來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，才能起到更好的教育作用。
還有在“寶貴的課前兩分鐘”中，談到學(xué)生課前準(zhǔn)備的問(wèn)題。確實(shí)，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校中，很多班級(jí)沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題：學(xué)生在預(yù)備鈴響時(shí)，還是不能安靜下來(lái)，非得到任課教師來(lái)到教室，才可能安靜下來(lái)，甚至有時(shí)要到任課老師開(kāi)始上課才靜得下來(lái)。李老師說(shuō)：“我理想中的班級(jí)，應(yīng)該是打了預(yù)備鈴，學(xué)生就迅速地坐到自己的座位上，立即把書(shū)本等物品擺好，安靜地等待著老師來(lái)上課……”這就需要班主任老師，或者相關(guān)任課老師不斷地教導(dǎo)的，特別是班主任老師是最應(yīng)該負(fù)責(zé)的。要不斷向?qū)W生說(shuō)明：課前準(zhǔn)備好了，教師一走進(jìn)課堂，神清氣爽，心無(wú)雜念，馬上能進(jìn)入狀態(tài)，把最好的一面展現(xiàn)出來(lái)。要讓學(xué)生知道，這就是尊敬老師，這也是為自己上好課的必要行動(dòng)，這應(yīng)該成為自覺(jué)行動(dòng)。
李老師的“評(píng)選先進(jìn)不用愁”，也是現(xiàn)在各校都碰到的評(píng)選三好生等先進(jìn)的評(píng)比工作。李老師的做法，不得不說(shuō)有獨(dú)到之處，即用電子表格來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生平時(shí)的各項(xiàng)表現(xiàn)，用各項(xiàng)得分來(lái)得出表現(xiàn)好的前幾名學(xué)生，這也是我們現(xiàn)在用得比較多的“量化考核”辦法，很有一點(diǎn)科學(xué)性。相比現(xiàn)在通行的做法：老師說(shuō)了算，或以成績(jī)說(shuō)了算，抑或以學(xué)生投票決定的方法，李老師的做法應(yīng)該更有說(shuō)服力。李老師說(shuō)是“自動(dòng)生成的三好學(xué)生”，真的是有道理!
李老師做班主任工作真是認(rèn)真又仔細(xì)的，如他制訂班級(jí)公約、打造班級(jí)名片、創(chuàng)建最美麗的教室、集體過(guò)生日等，體現(xiàn)的是方法民主、關(guān)愛(ài)學(xué)生、從小事做起、教育有落腳點(diǎn)，事事都能從激發(fā)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，指導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，一點(diǎn)一點(diǎn)地走出落后，不斷地走向進(jìn)步，走向成功。就說(shuō)李老師讓學(xué)生為包干區(qū)保潔的事，從動(dòng)員學(xué)生做好衛(wèi)生工作，到安排學(xué)生常去撿拾垃圾，到發(fā)現(xiàn)沒(méi)人動(dòng)手后的教導(dǎo)，堅(jiān)持把這個(gè)看似小事的“衛(wèi)生工作”做好了。這就是“從小事做起”，這也是教育的“堅(jiān)持不懈”。
李老師書(shū)中還有很多讓人感動(dòng)的事例與話語(yǔ)，值得人深思，令人很有啟發(fā)。書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
總之， 教育是一門(mén)科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
紀(jì)伯倫曾在詩(shī)中說(shuō)過(guò)：生活是黑暗的，除非有了渴望;所有渴望都是盲目的，除非有了知識(shí);一切知識(shí)都是徒然的，除非有了工作;所有的工作都是空虛的，除非有了愛(ài)。半年的班主任工作，讓我在愛(ài)與不甘的交織下對(duì)“班主任”這個(gè)詞有了更加深刻的體會(huì)。讀了李鎮(zhèn)西老師的這本書(shū)，我猶如春風(fēng)拂面，被細(xì)膩的文字和認(rèn)真的態(tài)度所打動(dòng)。
我一直都很認(rèn)同，工作需要有歸屬感、認(rèn)同感、獲得感和幸福感。初讀這本書(shū)，第一章寫(xiě)到尋找班主任的幸福感，我回想當(dāng)班主任的幸福，就是學(xué)生給我?guī)?lái)的一個(gè)個(gè)小小的感動(dòng)，一句句關(guān)切懂事的話語(yǔ)，一次次的進(jìn)步……每一件細(xì)微的事情湊在一起就是我的幸福吧。
凡事都有兩面性，班主任之所以被冠之以“容嬤嬤”的稱號(hào)也不是不無(wú)道理的。新學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，家里人紛紛發(fā)我的牢騷，說(shuō)我關(guān)心他們的時(shí)間太少了，陪他們的時(shí)間太少了，瘦了，氣色變差了，老是忙忙忙，脾氣也變差了。后來(lái)，當(dāng)家里的人理解了我這么做的原因后，他們也漸漸地轉(zhuǎn)變了，學(xué)會(huì)了將心比心去理解我，也會(huì)給我一些教育學(xué)生的建議。就像李鎮(zhèn)西老師的親身經(jīng)歷一樣：享受這個(gè)職業(yè)，才會(huì)有成就感和獲得感，才會(huì)贏得尊嚴(yán)，家長(zhǎng)學(xué)生認(rèn)同愛(ài)戴，同行的認(rèn)可和敬佩，家庭也會(huì)更加幸福和諧，自身得到更大的發(fā)展和提高，最終實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
喜歡學(xué)者張端的一段話：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。”在這個(gè)假期，嚴(yán)重疫情當(dāng)前，作為一名普普通通的教師，既要開(kāi)眼看世界又要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，立足平凡崗位，做好本職工作!愿我終有一天，能做最好的自己，也能做到最好的班主任!
在這個(gè)寒假假期中，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，這本書(shū)中的內(nèi)容我感覺(jué)在工作中非常實(shí)用，李老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我們?cè)诠ぷ髦杏辛私梃b經(jīng)驗(yàn)。
這本書(shū)講述的都是他在做班主任期間遇到的真實(shí)事件，我們?cè)诠ぷ髦卸紩?huì)碰到，因?yàn)槎际窃诠ぷ髦谐Ｒ?jiàn)的小事情，一名教師，一名班主任，就是在這樣的小事中實(shí)現(xiàn)我們的價(jià)值，在與學(xué)生相處的小事中我卻能看到李老師在教育工作中的大智慧，這是值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的。與學(xué)生的相處是需要教育機(jī)智的，李老師善于抓住每一次教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)在新生報(bào)到的時(shí)候發(fā)教材，碰到一本破了封面的音樂(lè)教材，學(xué)生都主動(dòng)要領(lǐng)取這本教材，讓出自己完好的教材，教育學(xué)生“讓人們因我的存在而感到幸?！?，讓學(xué)生都有了為班集體奉獻(xiàn)自己力量的熱情，使學(xué)生能夠迅速融入新的班集體，在這樣的教育環(huán)境中，喚醒孩子對(duì)真善美的追求，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
與學(xué)生的相處中，我發(fā)現(xiàn)李老師從不以先生居高臨下，相反，他總是與學(xué)生平等的對(duì)話，新生開(kāi)學(xué)時(shí)他就問(wèn)學(xué)生，你們希望李老師是怎樣的人?而我們?cè)诠ぷ髦写蠖鄶?shù)教師都是要求學(xué)生應(yīng)該是怎樣的，剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)閯偟揭粋€(gè)新的環(huán)境，在班主任的權(quán)威震懾下，表現(xiàn)會(huì)好一些，可是慢慢地學(xué)生可能不再怕你，有了逆反心理，學(xué)生就不好管理了，師生之間有了距離感。李老師在講自己的經(jīng)歷時(shí)說(shuō)，他深受陶行知和蘇霍姆林斯基的影響，“你越忘記了你是先生你就變成了學(xué)生心目中最好的先生”，通過(guò)這句話，我知道了李老師的師生觀--平等和民主!只有在這樣的環(huán)境中，我們的教育才會(huì)發(fā)生奇妙的反應(yīng)，我們的思想被學(xué)生接納，我們的行為被學(xué)生模仿，教育的目的才能達(dá)到!
這本書(shū)中還有很多亮點(diǎn)需要我們年輕教師去細(xì)細(xì)品味，反思!
教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。這句話是寫(xiě)在《做最好的班主任》一書(shū)序言中的一句話，教育智慧的產(chǎn)生離不開(kāi)對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師用自己的親身經(jīng)歷，通過(guò)記述自己的教育故事來(lái)說(shuō)明有關(guān)的教育理念。
在書(shū)的一開(kāi)始寫(xiě)到了20年前畢業(yè)的學(xué)生組織的同學(xué)聚會(huì)，在這場(chǎng)聚會(huì)中很多同學(xué)都回憶起了當(dāng)年李老師做過(guò)的一些事。
包括當(dāng)年李老師暑假出行給每一位同學(xué)都寫(xiě)一封信分享自己的旅途，指導(dǎo)同學(xué)辦小報(bào)，將同學(xué)的故事寫(xiě)在書(shū)中等等。從這一場(chǎng)聚會(huì)的情境中可以看出李老師對(duì)于學(xué)生的熱愛(ài)，時(shí)時(shí)刻刻都想著每一位同學(xué)。
任何一個(gè)領(lǐng)域的人才首先是自我培養(yǎng)而不是別人培養(yǎng)的。寫(xiě)教育隨筆是自我培養(yǎng)提高專業(yè)化水平的有效途徑之一，想要提升自己的教育能力首先要能從自己的實(shí)踐中反思總結(jié)。
書(shū)寫(xiě)教育隨筆的過(guò)程就是我們反思、審視、總結(jié)、提煉、升華自己的教育過(guò)程，并且能更好的激起我們對(duì)教育事業(yè)的熱情。在對(duì)學(xué)生的管理中，很容易會(huì)出現(xiàn)“厭倦感”，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生往往是因?yàn)樵诠芾韺W(xué)生的過(guò)程中與學(xué)生的距離在不斷加大并且不愿意改變已有的經(jīng)驗(yàn)。
每天生活在一種消極的情緒中，不僅不能改變現(xiàn)實(shí)，還會(huì)讓自己變得更加累。如何能夠增加自己教育學(xué)生的幸福感?首先要享受自己的職業(yè)，以良好的心態(tài)面對(duì)工作。隨時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，遇事冷靜、寬容，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)、同事的議論以及家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(jiàn)要胸懷坦蕩，豁達(dá)寬容。
只有自己的情緒調(diào)整好了，才能夠更好的享受自己的職業(yè)。在對(duì)待學(xué)生時(shí)應(yīng)具備童心、愛(ài)心和責(zé)任心，以學(xué)生的情感去理解學(xué)生的心靈世界，回答學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題，多想一想學(xué)生正在想的。
這一封短信不僅能夠給老師提供學(xué)習(xí)的素材，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們初步形成集體意識(shí)。在書(shū)中李老師提到，組織第一次活動(dòng)時(shí)要淡化“教育痕跡”，動(dòng)員全員參加，利于展示學(xué)生個(gè)性并且最好能夠讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性，也能夠更好的讓學(xué)生展示自己，增加對(duì)集體活動(dòng)的興趣。
教育中的懲罰最好是學(xué)生自己對(duì)自己的懲罰，這樣帶有自我約束色彩的懲罰實(shí)際上是學(xué)生自我教育的一種形式。李老師對(duì)于班級(jí)的管理是將“人治”變?yōu)椤胺ㄖ巍?。讓學(xué)生們自己制定班規(guī)，并且與學(xué)生們一同遵守班規(guī)，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生們自治。
在學(xué)生自治的過(guò)程中不僅讓學(xué)生們團(tuán)結(jié)了起來(lái)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的民主思想。這樣一種同學(xué)們自己制定起來(lái)的班規(guī)收到了很好的成效，學(xué)生們基本都能自覺(jué)遵守規(guī)定，在老師出差時(shí)也能夠保持住，讓同學(xué)們?cè)诿裰魃钪袑W(xué)民主。
書(shū)中的第三部分寫(xiě)到如何能夠贏得學(xué)生的心靈。要想走進(jìn)學(xué)生的心靈首先要發(fā)自內(nèi)心的尊重孩子，要重視來(lái)向老師傾訴的學(xué)生，要能夠真誠(chéng)的去幫助學(xué)生給學(xué)生帶來(lái)安全感。當(dāng)有學(xué)生來(lái)找老師傾訴時(shí)，要耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的想法，不要隨意打斷學(xué)生的訴說(shuō)。
學(xué)生能夠?qū)⒆约旱睦Щ蟆⒈瘋磉_(dá)出來(lái)，老師要用誠(chéng)懇的態(tài)度聆聽(tīng)，通過(guò)一些眼神和動(dòng)作的示意讓學(xué)生能夠感受到老師是理解自己的。
師生同時(shí)也是平等的朋友，要站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的問(wèn)題，遇到學(xué)生有困難需要幫助時(shí)要多給學(xué)生提建議，積極的引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，少一些對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥。并且要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)孩子的靈魂都是自由獨(dú)立的，對(duì)學(xué)生的教育并不是要將學(xué)生完全塑造成一個(gè)樣子，而是在保持學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生。與學(xué)生的溝通不僅僅是在發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后才進(jìn)行，而是在平常的日子里多一些與學(xué)生的交談。
在對(duì)于“優(yōu)生”的培養(yǎng)中，李老師寫(xiě)到對(duì)于“優(yōu)生”的定義是指品德、學(xué)習(xí)和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生的'培養(yǎng)，首先要引導(dǎo)他們樹(shù)立自己的志向，幫助他們保持自己的童心，激勵(lì)他們超越自己并且要訓(xùn)練“優(yōu)生”的受挫心理。
在寫(xiě)到轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”時(shí)，李老師寫(xiě)到面對(duì)這些學(xué)生犯的錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生自己一步一步改變，多一些耐心少一些火氣，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)。注重對(duì)這些學(xué)生的感情傾斜，先幫助他在同學(xué)中樹(shù)立起自己的尊嚴(yán)，融入自己的集體，對(duì)自己能夠進(jìn)步有信心。
在書(shū)中這一部分內(nèi)容李老師具體舉了兩個(gè)學(xué)生的例子。從這兩個(gè)例子中不難看出，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的潛力，犯錯(cuò)并不可怕，重要的是犯了錯(cuò)誤以后如何以正確的方式讓這些學(xué)生有所改變。這需要老師耐心去關(guān)注學(xué)生，并且通過(guò)集體的教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。
首先可以通過(guò)閱讀來(lái)讓家長(zhǎng)有一些啟發(fā)，能夠讓他們?cè)谄匠?duì)孩子的教育中有一些借鑒的好方法。其次，要時(shí)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，多交流多關(guān)注。
最后可以通過(guò)孩子以及其他學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)與學(xué)生一起成長(zhǎng)，從生活中的各個(gè)小事關(guān)心著孩子，時(shí)刻關(guān)注孩子發(fā)生的事，及時(shí)糾正家長(zhǎng)的錯(cuò)誤做法。同時(shí)可以將一些家長(zhǎng)的優(yōu)秀做法分享出來(lái)，讓其他家長(zhǎng)能夠借鑒，從而更好的教育自己的孩子。
假期無(wú)事，靜靜地品味李鎮(zhèn)西《我這樣做班主任》，慢慢地消化其中的故事，盡可能多地吸收豐富的營(yíng)養(yǎng)。
讀完此書(shū)，感受最深的就是愛(ài)，一頁(yè)頁(yè)，一行行，字里行間都滲透著滿滿的愛(ài)，我被深深地感動(dòng)了。我為教育界有這樣的班主任而高興，同時(shí)，也為自己上學(xué)時(shí)沒(méi)有被李鎮(zhèn)西這樣的老師教而深表遺憾。
李鎮(zhèn)西，一位坦蕩為真，至誠(chéng)乃善，樸素即美的老師。他懂得教育是科學(xué)又是哲學(xué)，教育是技術(shù)又是藝術(shù)，他和諧完美地將它們?nèi)跁?huì)起來(lái)，做到了即教書(shū)又育人，教而重樹(shù)德，授業(yè)又講人生的境界。他的教育思想和教學(xué)方法是成功的。他認(rèn)為，教育不僅僅是分?jǐn)?shù)，它有現(xiàn)實(shí)的一面更應(yīng)該有理想的一面;它應(yīng)該面對(duì)學(xué)生今天的需要，更應(yīng)該想到學(xué)生的明天后開(kāi)的發(fā)展;它應(yīng)該給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該著眼于學(xué)生豐富健全的人格的培養(yǎng)。他用他的行動(dòng)愛(ài)著他的學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)著他回報(bào)著他，他們共同編撰了珍貴的有紀(jì)念意義的“班級(jí)史冊(cè)”，這六本沉甸甸的班級(jí)史冊(cè)記載了他以往教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴還有滿滿的愛(ài)。
李鎮(zhèn)西是一位真正的教育思想者，是我們所有老師，所有班主任學(xué)習(xí)的榜樣。
做最好的班主任心得體會(huì)篇十
又一次打開(kāi)了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》這本書(shū)，我深深地被他對(duì)教育的執(zhí)著與付出而感動(dòng)，更為他身為教師、班主任二十多年來(lái)恒久的幸福與充實(shí)而感染著。我想他對(duì)教育的熱愛(ài)以及一如既往的癡情源于他富于激情、永不服輸?shù)娜烁聍攘?，高瞻遠(yuǎn)矚、敢想敢為的豪邁情懷，以及他對(duì)于人的崇敬與自身的責(zé)任感，而這些正是一個(gè)好教師必備的素質(zhì)。他全身心的付出讓他得到了來(lái)自學(xué)生純真的愛(ài)，在良性循環(huán)下，這種職業(yè)幸福最終成了以后教育工作不竭的原動(dòng)力，成就了他今天的幸福和事業(yè)。而這些品質(zhì)也正是我所缺少的東西。長(zhǎng)期以來(lái)的墨守成規(guī)，不求鉆研讓我一點(diǎn)點(diǎn)地失去了教育的激情、追求的勇氣。看來(lái)，真該反省一下自己的“惡習(xí)”，以這些偉大的教育家為榜樣，與學(xué)生一起迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
回想前幾年的教育之路，不，是教學(xué)之路，彎彎曲曲、迂回盤(pán)旋、充滿矛盾、裝滿困惑，苦思冥想?yún)s苦于教不得法。我想主要原因是我的保守封閉，沒(méi)有“拜師學(xué)藝”。這里包含兩層含義。一是指周圍的技藝高超的各學(xué)科的同行。我沒(méi)有悉心聽(tīng)課、請(qǐng)教，他們的言傳身教定會(huì)讓我少走很多彎路。二為教育專家和教育論著。由于我不去研讀這些走在時(shí)代前列的教育論著，所以就很難做到高屋建瓴，也就不可能用一種先進(jìn)、科學(xué)的思想指導(dǎo)自己的教學(xué)，從而獲得教育上的成績(jī)。因?yàn)閭€(gè)人的力量畢竟是有限的。只有廣泛的閱讀才能超越時(shí)空，獲得教育大師們的支持和指導(dǎo)，讓自己插上一副無(wú)形的翅膀，在教育領(lǐng)域展翅高飛。
李鎮(zhèn)西老師一直把自己定位成學(xué)生的朋友。想想我自己的形象，就像一個(gè)蹩腳的警察，企圖像征服囚犯一樣，通過(guò)專制、強(qiáng)迫去制服一群朝氣蓬勃、渴望賞識(shí)的孩子。我的字典里很少民主，缺乏溝通。更多的是一堂堂單調(diào)的，缺少真情的，無(wú)法打動(dòng)學(xué)生的教學(xué)臉譜，只有沉重的責(zé)任感才能一點(diǎn)點(diǎn)地推動(dòng)他們前行的腳步。這樣的課堂注定是沒(méi)有生命力的。師生之間在這冷冰冰的課堂上更是喪失了起碼的溫情。而之前我一直無(wú)法理解的學(xué)生對(duì)小盧老師的首肯也在此有了一個(gè)滿意的答卷。作為一個(gè)班主任，他一直勤于與學(xué)生交流、溝通，學(xué)生任何一個(gè)小事都能成為他心中的大事;而真誠(chéng)、民主更為他贏得了學(xué)生的尊重與愛(ài)戴;他的課堂富于激情與創(chuàng)新，與同事的交流及虛心的請(qǐng)教幫助他得到了更大進(jìn)步。相比之下，我的努力太微不足道了。
我想我自身存在的問(wèn)題還很多，但是在不斷的反思中，在這些優(yōu)秀的教育家及教師的引領(lǐng)之下，我會(huì)取得進(jìn)步的。
做最好的班主任心得體會(huì)篇十一
班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作的基本單位，班主任則是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想覺(jué)悟的高低，學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，學(xué)生素質(zhì)的高低，多半與班主任的工作有著直接關(guān)系。作為班主任的我是怎樣地開(kāi)展工作的呢？下面淺說(shuō)我的幾點(diǎn)體會(huì)：
做到每一位班干部都有一顆高度的工作責(zé)任心，使他們?cè)诎嗉?jí)里能起到表率作用，帶動(dòng)全班同學(xué)。提高同學(xué)們的集體意識(shí)，妥善處理好班級(jí)里的事務(wù)，處理班級(jí)與任課教師之間的關(guān)系，同學(xué)間的關(guān)系，增強(qiáng)他們的溝通能力與代溝關(guān)系。
堅(jiān)持班級(jí)常規(guī)管理日評(píng)比，每周定期開(kāi)主題班會(huì)課，進(jìn)行周總結(jié)，適時(shí)地鼓勵(lì)先進(jìn)和優(yōu)秀生，激發(fā)班級(jí)里同學(xué)的工作與學(xué)習(xí)熱情，不斷調(diào)節(jié)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使每位同學(xué)都有一顆熱愛(ài)集體的心。
增強(qiáng)同學(xué)之間的了解與理解，在生活與學(xué)習(xí)上主要以結(jié)對(duì)子的形式相互幫助，提高后進(jìn)生的生活信心與學(xué)習(xí)信心，明確學(xué)習(xí)觀與人生觀，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
圍繞學(xué)校中心工作，有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展一系列活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、科技節(jié)等，較好地發(fā)揮班干部班級(jí)管理的常規(guī)管理職能作用，盡量地提高班干部管理班級(jí)能力，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)“集體”的含義，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
今后，我將一如既往地履行班主任的職責(zé)，在新形勢(shì)下，如何做到班級(jí)管理工作的科學(xué)化，現(xiàn)實(shí)化和個(gè)性化，還有待于進(jìn)一步的研究和探索。
做最好的班主任心得體會(huì)篇十二
“北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西”，這是教育界上人人皆知的事。并且李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書(shū)也讓我獲益匪淺!捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話，真是非常有深意，從中我深深地體會(huì)到：教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育。教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。
工作已經(jīng)13年了，每一次接到一個(gè)新的班級(jí)，每一次面對(duì)不同的學(xué)生，我總會(huì)遇到各種問(wèn)題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任?我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任?我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任?而看完這本書(shū)，我切身體會(huì)到了教育工作中愛(ài)的重要性。
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是“民主、平等”，就是把“童年還給童年”，就是“為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開(kāi)端”。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。試想一下：全國(guó)的校長(zhǎng)當(dāng)中(包括副校長(zhǎng))有幾個(gè)是做了行政工作后，還主動(dòng)要求當(dāng)班主任，又是甚至是三個(gè)班的班主任工作?？峙轮挥羞@“東魏西李”!用他自己的話來(lái)解釋：不當(dāng)班主任心里不踏實(shí)啊，不回到學(xué)校工作自己不舒服啊!
書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué)，我們教的是小學(xué)，但他的方法我們也很適用。讀他的書(shū)，使我尋找到了做班主任的幸福感，明白了要科學(xué)民主地管理班級(jí)，更加明白了要努力地走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，我能成為學(xué)生心目中“真正喜歡的好班主任”。
做最好的班主任心得體會(huì)篇一
每個(gè)人不論職位高低，不論在什么崗位，都能夠盡自己的所能做出奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)不是痛苦，不是喪失，不是剝奪，而是愛(ài)心的流露，善意的升華，美德的弘揚(yáng)。
拿到這本書(shū)，我第一想到的就是李開(kāi)復(fù)的《做最好的自己》，但紅色背景上鮮紅的“黨員”二字賦予了這本書(shū)特殊的意義。一開(kāi)始，我以為又是那種跟通常的黨政讀物一樣，通篇理論知識(shí)，枯燥空洞地灌輸一些黨的思想?？墒亲x了幾頁(yè)后發(fā)現(xiàn)，自己被里面的內(nèi)容吸引住了。這本書(shū)用淺顯易懂的語(yǔ)言來(lái)講述深刻的道理，案例鮮活，學(xué)習(xí)的榜樣不再是“高、大、全”式的人物，而是有血有肉、有情有義的普通人;不再是一味地強(qiáng)調(diào)應(yīng)該怎么辦，而是用鮮活的事例讓我們自己認(rèn)識(shí)如何面對(duì)工作中的困難。
一張張一頁(yè)頁(yè)地讀下去，我被深深地震撼了……其中，“最好的黨員能奉獻(xiàn)”一章讓我久久沉思。
奉獻(xiàn)需要大愛(ài)。作為一名黨員，要多奉獻(xiàn)、愛(ài)奉獻(xiàn)?！?8年如一日，像牛一樣默默奉獻(xiàn)，像草一樣樸實(shí)無(wú)華?！边@是在報(bào)道《全國(guó)敬業(yè)奉獻(xiàn)道德模范鄧前堆》里的一句原話。鄧前堆，一個(gè)普通的怒族鄉(xiāng)村醫(yī)生，28年來(lái)他過(guò)溜索、翻埡口，風(fēng)里來(lái)雨里去，出診5000多次，步行60多萬(wàn)公里，為鄉(xiāng)親送醫(yī)送藥，守望百姓健康。他的腳下有懸崖峭壁，他的前方有驚濤駭浪，然而他不懼艱險(xiǎn)，憑“索道醫(yī)生”這個(gè)稱呼，在黨和群眾之間架起了一座連心橋。
奉獻(xiàn)需要真本領(lǐng)。作為一名黨員，要能奉獻(xiàn)、愛(ài)奉獻(xiàn)。一名共產(chǎn)黨員，如果本領(lǐng)平平，有時(shí)就算有奉獻(xiàn)的欲望，也沒(méi)法在關(guān)鍵時(shí)刻頂上去，所以奉獻(xiàn)是需要與時(shí)俱進(jìn)、與“崗”俱進(jìn)的。徐虎干的是水電維修工作，如果沒(méi)有過(guò)人的技術(shù)本領(lǐng)，如何幾十年如一日為別人維修水電?秦文貴如果沒(méi)有高深的油田知識(shí)，如何實(shí)現(xiàn)在2個(gè)月打成一口井的夢(mèng)想?又如何實(shí)現(xiàn)青海油田在高海拔地區(qū)創(chuàng)造的5630米的鉆井井深最高紀(jì)錄?包起帆如果不樂(lè)意鉆研技術(shù)，如何能被稱為“抓斗大王”、“工人發(fā)明家”的美譽(yù)?所以奉獻(xiàn)的前提是必須能奉獻(xiàn)，其次才是愛(ài)奉獻(xiàn)、多奉獻(xiàn)。
黨的歷史，本身就是一部無(wú)數(shù)黨員甘于奉獻(xiàn)，從而成就革命和建設(shè)偉業(yè)的歷史。幾年前，電影《孔繁森》讓無(wú)數(shù)人熱淚盈眶;今天，話劇《郭明義》又收獲了人們的感動(dòng)與淚水。為什么取材于普通共產(chǎn)黨員的真實(shí)的故事，能讓各地爭(zhēng)相邀請(qǐng)，場(chǎng)場(chǎng)座無(wú)虛席?最重要的原因是，是他們無(wú)私奉獻(xiàn)的一生具有強(qiáng)大的精神感召力?？追鄙蒙鼤?shū)寫(xiě)了共產(chǎn)黨人立黨為公、執(zhí)政為民新篇章，為新時(shí)期黨員領(lǐng)導(dǎo)干部樹(shù)立了光輝榜樣;郭明義用6萬(wàn)毫升的無(wú)償鮮血、12萬(wàn)元的捐款、身故后的遺體捐獻(xiàn)志愿書(shū)……生動(dòng)地表明了，共產(chǎn)黨人應(yīng)“吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做奉獻(xiàn)”。
奉獻(xiàn)，似乎一直是共產(chǎn)黨員的“名片”。從選擇加入中國(guó)共產(chǎn)黨、宣誓為共產(chǎn)主義奮斗終生的那一刻起，我們就選擇了奉獻(xiàn)?！胺瞰I(xiàn)”意味著“付出”，她是人類最純潔、最崇高的道德品質(zhì)之一。
有人說(shuō)，這是一個(gè)缺少英雄的時(shí)代，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有硝煙;還有人說(shuō)，這是一個(gè)很少需要犧牲的時(shí)代，奉獻(xiàn)是英雄和模范們的事情，不是普通人所能做到的。其實(shí)這是對(duì)奉獻(xiàn)的誤解。奉獻(xiàn)既是一種高尚的情操，也是一種平凡的精神;奉獻(xiàn)既包含著崇高的境界，也蘊(yùn)含著不同的層次。奉獻(xiàn)的實(shí)質(zhì)是人人為我，我為人人。奉獻(xiàn)既表現(xiàn)在國(guó)家和人民需要的關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，慷慨赴義，也融會(huì)和滲透在人們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕钪小＠畲筢摓樽非笳胬矶柢|，白求恩為人類正義而殉職，董存瑞為人民解放而犧牲，雷鋒將有限的生命投入無(wú)限的為人民服務(wù)之中，是一種奉獻(xiàn);在本職崗位上恪忠職守、愛(ài)崗敬業(yè)、持之以恒、埋頭苦干，也是一種奉獻(xiàn)。在我們的社會(huì)生活中，千千萬(wàn)萬(wàn)的人向失學(xué)兒童獻(xiàn)一份愛(ài)心，向?yàn)?zāi)區(qū)群眾捐幾件衣物，為保護(hù)環(huán)境盡一份微力，乃至為孕婦或老人讓一次座位，也都體現(xiàn)了奉獻(xiàn)精神。可以說(shuō)，奉獻(xiàn)無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不有。每個(gè)人不論職位高低，不論在什么崗位，都能夠盡自己的所能做出奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)不是痛苦，不是喪失，不是剝奪，而是愛(ài)心的流露，善意的升華，美德的弘揚(yáng)。奉獻(xiàn)使人充實(shí)，使人快樂(lè)，使人高尚。奉獻(xiàn)就在人間，就在身邊。我們?cè)诜瞰I(xiàn)中生活，在生活中奉獻(xiàn)。
做最好黨員心得體會(huì)
《做最好的班主任》
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做最好的班主任心得體會(huì)篇二
當(dāng)魏主任把李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》交到我手上時(shí)，我第一印象就是，做最好的班主任，不是一件簡(jiǎn)單的事情啊！李鎮(zhèn)西是全國(guó)有名的教育專家，他的經(jīng)驗(yàn)一定讓我收獲很多的！看了之后，留給我印象最深的是：平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對(duì)待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì)如何去對(duì)待他人。
教育不僅僅給學(xué)生以生活技能與生存智慧，還應(yīng)該給學(xué)生以人之為人的精神世界，而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——學(xué)校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，這對(duì)于一個(gè)人是否擁有終身幸福的精神生活是至關(guān)重要的。
教育不僅僅給學(xué)生以生活技能與生存智慧，還應(yīng)該給學(xué)生以人之為人的精神世界，而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——學(xué)校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，這對(duì)于一個(gè)人是否擁有終身幸福的精神生活是至關(guān)重要的。
最重要的教育是“給的教育”，教小孩拿出小小的力量來(lái)為社會(huì)服務(wù)
教師要盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好！
“你這糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)得他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？”
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。
以感情贏得感情，以心靈感受心靈。
在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師”非智力因素“是第一位的。還是那句老話，沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，就沒(méi)有任何真正的教育。
如何做最好的班主任，李鎮(zhèn)西為我們解密，愛(ài)心、善心、仁心、平等之心，做事有心，才能做最好的自己，最好的教師，做好的班主任。
做最好的班主任心得體會(huì)篇三
我是海豐縣門(mén)鎮(zhèn)的一名副教導(dǎo)主任，也是一名小學(xué)英語(yǔ)教師，已經(jīng)有幾年時(shí)間沒(méi)有當(dāng)班主任了。在今年暑假，我研讀了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)后，感觸良多。于是在今年開(kāi)學(xué)前，我主動(dòng)向?qū)W校要求擔(dān)任六年級(jí)的班主任。這或許是作為一個(gè)教育者的情懷，可能更多是被李鎮(zhèn)西老師的師德，人格魅力所感染。
《做最好的班主任》是李鎮(zhèn)西近30年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。李鎮(zhèn)西踐行科學(xué)發(fā)展觀的素質(zhì)教育，他的出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)，真誠(chéng)智慧的學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo)，和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系，處處體現(xiàn)出一個(gè)特級(jí)教師、著名教育家的人文情懷和對(duì)教育的虔誠(chéng)之心。閱讀了這本書(shū)，我深深地受到感染和鼓勵(lì)。班主任天下最小的主任，也是管事最多的主任。有人感覺(jué)班主任的工作是既繁瑣又累人，但李鎮(zhèn)西將這份工作當(dāng)成了愛(ài)好，即使是做校長(zhǎng)還要擔(dān)任三個(gè)班的副班主任。這本書(shū)給我的心靈帶來(lái)的最大震撼就是本書(shū)的核心――師愛(ài)。作者以他的關(guān)愛(ài)、民主和尊重，讓他的學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，正是他，從一個(gè)更高的層次詮釋了師愛(ài)的.含義。
我一直以為自己是愛(ài)學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)：我深愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的愛(ài)真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？正是李老師讓我對(duì)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生；愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容。大作家高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。所以說(shuō)教育是愛(ài)的事業(yè)。這不僅是博大深沉的愛(ài)，而且一種充滿智慧的愛(ài)。踏上講臺(tái)十幾年，和孩子們相處的日子里，我的感覺(jué)就像一直徜徉在愛(ài)的海洋，常常陶醉得不知身在何處。特別是近幾年，我一直執(zhí)教六年級(jí)英語(yǔ)。我深深地知道肩負(fù)重任，直面壓力，過(guò)去的榮譽(yù)只是鼓勵(lì)和鞭策，前面的道路還很漫長(zhǎng)。在我的面前只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。讀了李鎮(zhèn)西老師的先進(jìn)事跡后，更堅(jiān)定了我對(duì)師愛(ài)的信念。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要寬容
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不免會(huì)走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見(jiàn)影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，手持愛(ài)的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵(lì)，為他的每一進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯(cuò)的孩字一點(diǎn)寬容吧，讓我們無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，――因?yàn)?，?ài)學(xué)生就等愛(ài)自己。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，要放下老師架子，站在學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)
李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)：愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，要擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。李老師在處理學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，常常以假如我是孩子假如是我的孩子換位思考。以愛(ài)自己孩子的最高境界，走進(jìn)學(xué)生的心田，不以老師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會(huì)成為學(xué)生生活中的朋友。我知道：親其師而信其道，做一個(gè)合格的老師，應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及他們內(nèi)心真正的想法：當(dāng)他們遇到困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)去幫助他們；當(dāng)他們有了煩惱時(shí)，能用心靈去傾聽(tīng)。于是我經(jīng)常和學(xué)生談心，有時(shí)給他們寫(xiě)信，還和他們打乒乓球，和小網(wǎng)迷在網(wǎng)上聊天探討問(wèn)題慢慢的，學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。愛(ài)又是相互作用的，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)老師，對(duì)老師傾訴煩惱。
三、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生，溺愛(ài)后進(jìn)生
每一位老師都會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分后進(jìn)生。李老師對(duì)后進(jìn)學(xué)生所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的．他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化后進(jìn)學(xué)生的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫(xiě)每日九問(wèn)，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)&&用心靈贏得心靈是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用學(xué)生的眼光看待，用學(xué)生的情感體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
再談優(yōu)等生。對(duì)于他們，我似乎很少有提升他們的意識(shí)。因?yàn)樵谖业挠^念中，他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀、習(xí)慣良好，甚至在學(xué)習(xí)之余可以幫助老師分擔(dān)管理班級(jí)的任務(wù)，是老師的好助手。面對(duì)這些優(yōu)等生時(shí)，誰(shuí)會(huì)不流露出喜愛(ài)之情呢？但是，在李老師告訴我：優(yōu)等生同樣需要我們?nèi)リP(guān)注，只不過(guò)對(duì)于他們,我們的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到品行上來(lái)。在李老師的班中，每位優(yōu)等生都上了一個(gè)臺(tái)階?？梢赃@樣說(shuō)，他們?cè)诶罾蠋熖幉粌H僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了健全的人格。這，才是真正的優(yōu)等生呀！
四、科學(xué)民主的班級(jí)管理
李老師作為一名班主任，在班級(jí)管理上是科學(xué)的、民主的。從第一次見(jiàn)到學(xué)生開(kāi)始，他就注意每一次和學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，不放過(guò)一次和學(xué)生培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)。比如：從給學(xué)生良好的第一印象；給學(xué)生寫(xiě)一封熱情洋溢的歡迎信，給學(xué)生一份有意義的見(jiàn)面禮，給學(xué)生一個(gè)做主人的機(jī)會(huì)以及開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)等等，他更是細(xì)心準(zhǔn)備，讓每個(gè)孩子體會(huì)到老師的愛(ài)心、關(guān)心。李鎮(zhèn)西老師連第一次給學(xué)生安排座位都不放過(guò)，他給學(xué)生安排座位的原則是：尊重學(xué)生，有力學(xué)習(xí)，小組固定，每周輪換。想想自己，別說(shuō)尊重學(xué)生了，輪換座位基本上是兩周一次，沒(méi)有考慮到學(xué)生的身體健康。有時(shí)學(xué)生想調(diào)位，我總是怕他和新同桌講話耽誤學(xué)習(xí)而蠻橫地拒絕他的要求，想想真是霸道。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
書(shū)看完了，有一句話永遠(yuǎn)銘記在心：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)你是不可救藥的。接下去，我準(zhǔn)備讀一讀他寫(xiě)的《心靈寫(xiě)詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書(shū)籍。
有了李老師的人生引導(dǎo)，我前進(jìn)路上如同有一盞明燈照耀，跟著他去尋找做班主任的幸福。做最好的班主任，我時(shí)刻準(zhǔn)備著！希望有一天，我能成為學(xué)生心目中真正喜歡的好班主任。
做最好的班主任心得體會(huì)篇四
最近在進(jìn)行實(shí)習(xí)班主任的時(shí)候，師傅向我推薦一本書(shū)，讓我仔細(xì)學(xué)習(xí)，就是劉新科教授的《怎樣做一名優(yōu)秀的班主任》。他認(rèn)為班主任工作是班級(jí)管理中一項(xiàng)塑造人、培養(yǎng)人的工作，班主任作為管理者自身的政治思想素質(zhì)的高低對(duì)其教育對(duì)象有著直接的影響。
劉教授結(jié)合自己多年教育教學(xué)工作和教育研究經(jīng)歷，真實(shí)事例的呈現(xiàn)，形象生動(dòng)的敘述，深入淺出的分析，可謂發(fā)人深盛感慨萬(wàn)端。使我深刻認(rèn)識(shí)到做好班主任工作的意義與價(jià)值。
班主任是一個(gè)班集體的管理者、組織者、引領(lǐng)者，班主任的工作是否扎實(shí)，是否具有創(chuàng)新和藝術(shù)性，將直接影響到所管理的成效以及學(xué)生的發(fā)展。因此，做精、做細(xì)班主任工作，對(duì)學(xué)生在德、智、體、美各方面的進(jìn)步和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。下面結(jié)合講座內(nèi)容，粗淺的談?wù)劚救藢?duì)于如何做一名優(yōu)秀班主任的看法：
一、班主任要有責(zé)任心
當(dāng)一名合格的中職教師是非常辛苦的事，當(dāng)一名優(yōu)秀的中職班主任會(huì)更辛苦。中職教育是一個(gè)良心工作，沒(méi)有人會(huì)時(shí)不時(shí)用各種方式進(jìn)行考核，是得過(guò)且過(guò)還是任勞任怨地悉心從事教育事業(yè)，是不同的人選擇的不同目標(biāo)。我想一個(gè)有為的人必將具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。有教育責(zé)任心的教師，首先是對(duì)自己負(fù)責(zé)，最重要的行動(dòng)是珍惜自己寶貴的青春年華。一個(gè)有責(zé)任感的教師更重要的是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，而對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就是要“學(xué)高為師，身正為范”，不要認(rèn)為我所教的是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，他們什么都不懂，可以隨便。自己要不斷學(xué)習(xí)，盡快發(fā)展，使自己成為一名成熟的、具有專業(yè)本領(lǐng)的教師。班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在許多方面，它要求班主任全面地了解班里的每一個(gè)學(xué)生，有了這樣的責(zé)任心，對(duì)于創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體就邁出了重要的一步。
二、班主任要有愛(ài)心
在有了責(zé)任心的基礎(chǔ)上，班主任還需要有愛(ài)心，有了愛(ài)心就能夠使工作效益得到提高。一個(gè)班集體，好、中、差生都有。如果作為班主任只重視好的一些學(xué)生，而鄙視“差”生的話，那么班級(jí)工作就一定做不好。記得在我擔(dān)任機(jī)電班班主任的時(shí)候，有個(gè)叫李東的孩子，因?yàn)楦改鸽x異，使得他從小缺少母愛(ài)，他平時(shí)也經(jīng)常喜歡打斗，即使受點(diǎn)小傷也從不喊痛，這也許就是生活讓他學(xué)會(huì)了“堅(jiān)強(qiáng)”吧!作為班主任的我，把學(xué)生的安全作為首要工作，幾乎每晚都要思考明天該要用什么招數(shù)“對(duì)付”他。有一天，他又和本班的一名同學(xué)打架，這讓我很氣憤，但我覺(jué)得如果以暴制暴肯定還是起不到作用，我通過(guò)和他談心使他認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。像平時(shí)發(fā)生在李東身上的例子很多，也許教育就只需要一句溫柔的話語(yǔ)、一個(gè)親切的撫摸、一個(gè)信任的眼神等都能打動(dòng)、感染我們的學(xué)生。教育需要藝術(shù)，更需要有愛(ài)心，有了愛(ài)心，就能夠贏得學(xué)生的尊重，班級(jí)工作自然而然地就會(huì)順利地開(kāi)展下去，而且你的愛(ài)心也能夠在學(xué)生心中永遠(yuǎn)留存，成為他們今后人生中不可多得的財(cái)富。
三、班主任要有所追求
現(xiàn)在的家長(zhǎng)視野和要求都高了，促使我們不能只停留在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而是應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，不斷學(xué)習(xí)充電。一個(gè)具有專業(yè)水平的教師必定是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的讀書(shū)人，只有不斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的事，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，你就能為自己的教師之路奠定堅(jiān)實(shí)的基矗我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反思一下自己的業(yè)余時(shí)間是如何度過(guò)的，反思一下自己有沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)充電的好習(xí)慣。有所追求的教師不僅要讀書(shū)，更重要的是在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。教師應(yīng)是最富有創(chuàng)新資源的群體，自己精力充沛、富有活力、知識(shí)更新快、善于接受新思想、新理念。只要我們善于積累、善于總結(jié)、反思和提升，就一定會(huì)激發(fā)出創(chuàng)新的火花。
三、班主任要善于和家長(zhǎng)溝通
溝通具有很多的藝術(shù)，為什么有的教師家長(zhǎng)關(guān)系做的好，而有的教師就有困難，和家長(zhǎng)發(fā)生矛盾，這就要求我們多從家長(zhǎng)和孩子的角度出發(fā)，去理解他們的需求，對(duì)于合理的要求盡量滿足，對(duì)于不合理的要求，老師也應(yīng)用正確的方法和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓他們看到老師的誠(chéng)心。
如果每一個(gè)班主任都能夠做到有責(zé)任心、有愛(ài)心、有追求并善于溝通，相信他們的班級(jí)就會(huì)是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的好集體，也能給每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)撐起一方健康、快樂(lè)、美麗的天空!一切為了孩子、為了一切的孩子、為了孩子的一切努力吧!
做最好的班主任心得體會(huì)篇五
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育工作是是一項(xiàng)永無(wú)止境的工作，尤其是班主任工作更加是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作。那么，看了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》這本書(shū)后，并結(jié)合自己的班主任工作實(shí)際，我有以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)。
班干部是班級(jí)和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選擇班干時(shí)，我遵循兩個(gè)原則，首選那些責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力，易與他人溝通的學(xué)生。其次使用各類特色學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大程度地展示他們的能力。
主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)展教育，對(duì)良好班風(fēng)的形成，及至學(xué)生的健康成長(zhǎng)，都起著重要作用。那么根據(jù)學(xué)校的指導(dǎo)精神，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，每學(xué)期我都會(huì)開(kāi)展不同類型的主題班會(huì)，如誠(chéng)信、責(zé)任、感恩、文明禮儀等不同的主題班會(huì)。而實(shí)踐證明，它是行之有效的，不僅弘揚(yáng)了集體主義精神，提高了學(xué)生素質(zhì)，也促進(jìn)了班集體成員之間的相互了解和相互溝通。
一個(gè)班級(jí)，就是一個(gè)大家庭，所以對(duì)待學(xué)生，要像對(duì)待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負(fù)責(zé)。在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入，并充分發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們看到自己的長(zhǎng)處，進(jìn)而自我肯定；對(duì)待優(yōu)等生，我從不寵愛(ài)，不遷就，時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，不單學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品好、心理健康；班里的中等生往往被忽略，對(duì)他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素。
對(duì)于一些有進(jìn)步或有違紀(jì)、學(xué)習(xí)不認(rèn)真等現(xiàn)象的學(xué)生，除了及時(shí)表?yè)P(yáng)、耐心教育引導(dǎo)外，我還通過(guò)發(fā)校訊通、打電話等方式，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家庭的力量支持。雖然繁瑣，但是效果是明顯的，不僅解決了學(xué)生的問(wèn)題，而且也拉近了與家長(zhǎng)的距離，增進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。
以上幾點(diǎn)是我的一些不成熟的看法，如有不當(dāng)，請(qǐng)大家批評(píng)指正。我相信，只要我們認(rèn)真工作，真誠(chéng)地對(duì)待孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，那么我們的學(xué)生一定會(huì)更優(yōu)秀。
做最好的班主任心得體會(huì)篇六
寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的班主任》這本書(shū),感受頗深，這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師20xx年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃,全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀，在此分享讀書(shū)
心得體會(huì)
。下面是本站小編為大家收集整理的做最好的班主任讀書(shū)心得體會(huì)，歡迎大家閱讀。
暑假期間，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，讀著他的文章，感覺(jué)就像是看著一集集連續(xù)劇一樣，書(shū)中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。
書(shū)中的觀點(diǎn)深深吸引了我，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛(ài)心和責(zé)任心。這對(duì)我們低年級(jí)的班主任尤為重要。
一、童心
工作中常覺(jué)得自己的思想和言語(yǔ)和學(xué)生有一道無(wú)形的隔閡，總是不能學(xué)生和很好的溝通，換來(lái)的是自己感嘆這是一種代溝。
李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺(jué)中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn)。
我想當(dāng)我們懷著李老師所說(shuō)的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事，或許會(huì)好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會(huì)變得平易近人，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得你親近，具有親和力。
童心決定著童心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。
二、愛(ài)心
李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)以談起”，可見(jiàn)教育離不開(kāi)情感。
常聽(tīng)到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說(shuō)：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛(ài)心嗎?其實(shí)他們片面理解了愛(ài)心的涵義。李老師告訴我們，愛(ài)心應(yīng)該是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為。
對(duì)學(xué)生的愛(ài)，并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說(shuō)這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛(ài)心”的內(nèi)涵，他們把愛(ài)心建立在成績(jī)的高低的基礎(chǔ)上來(lái)，“愛(ài)心”化作了分?jǐn)?shù)，不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛(ài)之重……其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛(ài)是自私的。”李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛(ài)學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛(ài)化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
李老師書(shū)中有一個(gè)例子最能說(shuō)明我們?cè)鯓痈冻鰫?ài)心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書(shū)中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂(lè)，自己攢錢(qián)買船帶孩子去旅行，他說(shuō)“買船是出于我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，而孩子們的快樂(lè)，對(duì)于我就是最大的幸?！薄Ｎ蚁刖途褪恰皭?ài)心”。
三、責(zé)任心
常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生，學(xué)生成績(jī)好這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。
未來(lái)社會(huì)需要有責(zé)任心的人。為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個(gè)教育者神圣的使命，更應(yīng)該是班主任的自覺(jué)意識(shí)和行為。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)而影響著國(guó)家的未來(lái)。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人，我們手中誕生的是未來(lái)的人才，我們的責(zé)任重大。
教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無(wú)愧于教師的歷史使命。
我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業(yè)時(shí)，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了。
我知道做班主任是很難的，要做一個(gè)好的班主任就更難。書(shū)中以班主任作為坐標(biāo)原點(diǎn)，分別以學(xué)生，科任老師，學(xué)校，家長(zhǎng)為坐標(biāo)軸來(lái)闡述班主任的工作。重點(diǎn)是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo)。我覺(jué)得除了以上提到的“三心”，我還總結(jié)出三個(gè)詞語(yǔ)：師愛(ài)，耐心，科學(xué)。整本書(shū)的思想都是圍繞這三個(gè)來(lái)展開(kāi)的。
作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任，師愛(ài)是必不可少的。缺少師愛(ài)的老師談不上是一個(gè)合格的老師。我認(rèn)為具有師愛(ài)就必須至少做到一下：第一，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生;第二，不能偏心，特別是對(duì)差生。不要放棄每一個(gè)學(xué)生(除非超出你的能力范圍之內(nèi));第三，要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活，深入了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活;第四，對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)要準(zhǔn)確到位，但是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去考慮。
耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)。作為一個(gè)班主任，特別是在教育學(xué)生的時(shí)候，如果沒(méi)有耐心是根本沒(méi)有你想要的效果的。李老師教育學(xué)生很有耐心，他從來(lái)就是站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題的。他認(rèn)為，要一個(gè)平時(shí)習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個(gè)缺點(diǎn)不是一兩天就行的，要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的時(shí)間。特別是對(duì)一些問(wèn)題諸多的學(xué)生，更應(yīng)該要有耐心。要知道教育是需要過(guò)程的，欲速則不達(dá)。
科學(xué)，班主任擁有師愛(ài)和耐心還不夠，他還要擁有科學(xué)的方法。沒(méi)有科學(xué)的方法即使對(duì)學(xué)生多愛(ài)，對(duì)學(xué)生多耐心地教育都沒(méi)有很好的效果的。只有在擁有師愛(ài)和耐心的基礎(chǔ)上，利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好。
我認(rèn)為，師愛(ài)，耐心，科學(xué)三者是缺一不可的。要做好一個(gè)班主任，就必須擁有這三方面的素質(zhì)。書(shū)中通過(guò)例子表達(dá)了李老師的育人思想，他的思想就像人們前進(jìn)的路標(biāo)一樣給我們指明方向。他指出，要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的，還要和學(xué)校，科任老師，家長(zhǎng)他們打好交道。家長(zhǎng)是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長(zhǎng)共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好，因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度將會(huì)直接影響到一個(gè)班的好壞。班主任和學(xué)校更要溝通好，因?yàn)閷W(xué)校給你一個(gè)自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地。
我覺(jué)得這本書(shū)值得每一個(gè)想做老師的人讀。
在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育
名言
簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來(lái)，正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果。
受到書(shū)中的啟發(fā)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書(shū)籍的資料，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》，以后準(zhǔn)備讀一讀他寫(xiě)的《心靈寫(xiě)詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書(shū)籍。
書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué)，我教的是小學(xué)，他的方法我們未必拿來(lái)就能用。所以，讀他學(xué)他，用他的話說(shuō)就是要評(píng)判與超越。對(duì)于我而言，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，也可以說(shuō)：班主任，讓我的生活如此精彩!
最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》一書(shū)，讓我受益匪淺、心潮澎湃!讀李老師的書(shū)猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇，里面有各種生動(dòng)的人物形象，他們共同向我們展示出一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，發(fā)人深省，作為一名班主任是幸福的，這是我們終生難忘的一筆財(cái)富。我也是一名班主任，幼兒園大班班主任，35個(gè)娃娃的“賈爸爸”，現(xiàn)將讀書(shū)點(diǎn)滴感悟與大家分享。
因?yàn)閻?ài)所以愛(ài)：
這個(gè)世界正是因?yàn)橛袗?ài)所以美好，人與人之間也正是有愛(ài)才顯親近，作為一名班主任，對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)班級(jí)的愛(ài)，缺一不可，當(dāng)然這種愛(ài)是相互的，班主任的愛(ài)會(huì)時(shí)刻影響著他的學(xué)生們，學(xué)生們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)社會(huì)，這是一種無(wú)形而有力的教育力量。
愛(ài)，是教育行業(yè)永遠(yuǎn)談不完的話題，雖然有些老生常談，但我一直認(rèn)為這是一個(gè)教師、一個(gè)班主任最基本的師德，因?yàn)閻?ài)，李老師贏得學(xué)生的喜愛(ài)、贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可、贏得社會(huì)的褒獎(jiǎng)、贏得了一般教師體會(huì)不到的幸福。
經(jīng)常有同事說(shuō)：“下輩子再也不做老師了，做老師也不當(dāng)班主任了。”為啥?因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量嘌?要管理班級(jí)，要上傳下達(dá)，要做學(xué)生工作，要做家長(zhǎng)工作，還有教研工作等等?？晌覀兛梢赞D(zhuǎn)變角度來(lái)想：正是因?yàn)樽霭嘀魅?，我們有更多的機(jī)會(huì)與時(shí)間和孩子們?cè)谝黄穑嗷チ私?、心靈相通，曾經(jīng)被借調(diào)在小學(xué)帶一年級(jí)，說(shuō)實(shí)話，小學(xué)老師很少自愿主動(dòng)做一年級(jí)班主任，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)都不強(qiáng)，同學(xué)之間很容易發(fā)生矛盾，而他們又不會(huì)用正確的方式去處理，這時(shí)班主任的身份又成了法官，帶一年級(jí)瑣事很多，我經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)，做這個(gè)班主任是既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，可為以后自己的子女教育打下基礎(chǔ)了。想起給我印象最深的一件事，一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)通知我去市里聽(tīng)課，等我下午回來(lái)路過(guò)班門(mén)口時(shí)，班里的孩子立即沸騰起來(lái)，嘰嘰喳喳地爭(zhēng)相喊著“賈老師，你去哪了?”“ 賈老師，我們都想你了”。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我進(jìn)班板起臉假裝生氣，批評(píng)他們不該活動(dòng)課上亂喊，但事后心里還是偷著樂(lè)，能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福，這就是我的孩子們、可愛(ài)的孩子們!現(xiàn)在回歸幼兒園，更是多重身份：教師、警察、醫(yī)生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受這份獨(dú)特的職業(yè)幸福!
術(shù)業(yè)有專攻：
想成為一名優(yōu)秀的班主任，必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實(shí)實(shí)在在在的事情，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁。李鎮(zhèn)西老師是一位語(yǔ)文教師，他又是一位聰明的老師。我想他的學(xué)生們真是幸福!聽(tīng)他的課一定是一種享受，正是擁有這樣的人格魅力，學(xué)生喜歡他這位老師，必然喜歡他的學(xué)科、他的課堂，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不言而喻!
寫(xiě)到這里突然想到上高中時(shí)的一位語(yǔ)文老師，他上課從不帶
教案
，輕輕來(lái)，輕輕去，不帶走一片云彩，因?yàn)樗念^腦就是詞典，而且是一本百科全書(shū)，上他的課仿佛在聽(tīng)相聲，談古論今，旁征博引，不知不覺(jué)四十分鐘在意猶未盡中過(guò)去。上這位老師的課，誰(shuí)能舍得錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)?這就是古人所說(shuō)的“術(shù)業(yè)有專攻”，專家型教師也應(yīng)該成為我們的榜樣，專業(yè)是永遠(yuǎn)不可放下的!
寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的班主任》這本書(shū),感受頗深。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師20xx年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃,全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀。從這本書(shū)中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。
1、要熱愛(ài)學(xué)生?！敖逃荒軟](méi)有愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生,才能正確對(duì)待,寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生,更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心,多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),督促他們不斷前進(jìn)。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力,精神的支柱,由此導(dǎo)致消沉。反之,他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此,我們要尊重學(xué)生的人格,意愿,隱私權(quán)等等,采用一切的方式肯定學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生。
3、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握,做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐,學(xué)會(huì)自我教育,自我管理,自我成才,才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
4、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面,在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此,構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次,應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
做最好的班主任心得體會(huì)篇七
最近利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，讀著他的文章，感覺(jué)就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書(shū)中的人物仿佛就在眼前，故事感人至深。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。他的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。
因?yàn)榻衲陝偨恿艘粋€(gè)三年級(jí)班，三年級(jí)的孩子正處于既懂事又不懂事的階段，相當(dāng)頑皮。所以我對(duì)李鎮(zhèn)西老師的第二部分——科學(xué)民主的班級(jí)管理，特別的感興趣。反復(fù)的看了幾遍，尤其是班主任的幾個(gè)第一次。如何第一次確立班委干部;如何第一次給學(xué)生安排座位;第一次主題班會(huì);第一次家長(zhǎng)會(huì);第一次組織活動(dòng)。
如何第一次確立班委干部：李鎮(zhèn)西老師在文中寫(xiě)道，接班的第一天就應(yīng)該盡量確定班干部，由學(xué)生自薦出任臨時(shí)的班干部，使學(xué)生明確：1、當(dāng)班干部首先是義務(wù)而不是權(quán)力!人人都應(yīng)該當(dāng)班干部。2、班干部不搞終身制，輪流“執(zhí)政”。3、班干部絕對(duì)讓學(xué)生選舉，選了誰(shuí)就是誰(shuí)。如果說(shuō)自薦的人數(shù)超出了班委名額，就發(fā)表演說(shuō)，全班選舉決定臨時(shí)的班委班子。一個(gè)月后進(jìn)行正式的班委選舉時(shí)，說(shuō)明是搞差額選舉，五個(gè)班委確定七個(gè)候選人，候選人也是自薦。這種做法使孩子們?cè)趯W(xué)校就體會(huì)到了挫折感，不是你想干什么就可以干什么，只有自己努力的去爭(zhēng)取，才可以獲得成功;同時(shí)也體會(huì)到什么是民主。
其實(shí)在這幾個(gè)第一次中，我特別喜歡的是“如何第一次給學(xué)生安排座位”。李鎮(zhèn)西老師安排座位有四點(diǎn)原則，第一點(diǎn)，尊重學(xué)生，第二點(diǎn)有利于學(xué)習(xí)，第三點(diǎn)小組固定，第四，每周輪換。
第一個(gè)原則尊重學(xué)生。就是盡可能的滿足學(xué)生的愿望，盡量讓學(xué)生在一定條件下自己確定座位，你自己想做哪就做哪，當(dāng)然這個(gè)所謂的自己想坐哪就坐哪，也是有條件的。另外還有一些原則，比如有利于學(xué)習(xí)，有利于團(tuán)結(jié)等等等。所以這個(gè)說(shuō)到底，我們老師不要什么都包干，不妨相信學(xué)生，相信能把事情處理好。
第二個(gè)原則是有利于學(xué)習(xí)。就是在排座位的時(shí)候，要把這個(gè)成績(jī)的搭配考慮進(jìn)去。要把學(xué)生的性格考慮進(jìn)去，讓不同基礎(chǔ)不同個(gè)性的學(xué)生坐在一起，更增添了小組長(zhǎng)的責(zé)任心。
第三個(gè)原則是小組固定。意思就是說(shuō)，前后四人，或者六人就是一個(gè)整體，這就是一個(gè)小組，那么這六個(gè)人他內(nèi)部的座位可以調(diào)換，但是以后在教室的大范圍內(nèi)，輪換座位的時(shí)候，這個(gè)小組整體搬遷，也就是說(shuō)，這一學(xué)期內(nèi)，這六個(gè)人，或者這四個(gè)人，多數(shù)時(shí)候是五六人一個(gè)小組是固定坐在一塊的，這樣便于開(kāi)展教學(xué)討論，教學(xué)交流等等。
最后一個(gè)原則是每周輪換。那就是說(shuō)，每個(gè)星期全班就要以小組為單位變化一次座位。比如說(shuō)前后輪換，左右輪換。讓每一個(gè)同學(xué)在一學(xué)期之內(nèi)，都能把教學(xué)的每個(gè)方位坐遍。
這四個(gè)原則一旦確立，就可以放手讓學(xué)生自己去安排方位了。當(dāng)然第一天學(xué)生自己編了以后，也不一定就固定了，到了一個(gè)月以后，或者到了兩個(gè)月以后，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，或者根據(jù)課任老師的反應(yīng)，要做一些微調(diào)，第一次不太了解情況，不一定是很合適的，那么一月以后，再進(jìn)行調(diào)整。
從他的教學(xué)中，感覺(jué)最大的是：他不僅僅是在教書(shū)，而更多是在育人，教會(huì)本領(lǐng)。他多年如一日認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待學(xué)生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會(huì)記寫(xiě)下來(lái)，傳播出去。當(dāng)初也不是想著要出書(shū)什么的，只是一種習(xí)慣，一種責(zé)任，現(xiàn)在看來(lái)卻是無(wú)價(jià)之寶了，是一份上佳的教育記錄。
李鎮(zhèn)西老師的教育理論還有許許多多我要學(xué)習(xí)的地方，在假期中，一定多讀幾遍，領(lǐng)會(huì)李鎮(zhèn)西老師的教育思想，把他的教育思想融合到我的教學(xué)中去?，F(xiàn)在我的耳邊時(shí)時(shí)響起這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
是啊，如果我們?nèi)巳硕荚谂?，一定?huì)做到讓學(xué)生喜愛(ài)，讓家長(zhǎng)、社會(huì)滿意。
做最好的班主任心得體會(huì)篇八
在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)該怎樣做教師?好多人都覺(jué)得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無(wú)措。最近我在學(xué)校圖書(shū)館看到《做最好的班主任》這本書(shū)時(shí)，如獲至寶，認(rèn)真捧讀，自感獲益非淺。
教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師。可是這樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒(méi)有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼!
讀了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的班主任》這本書(shū)，感受頗深。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書(shū)中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系是非常重要的,同時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。
“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)該和風(fēng)細(xì)雨地批評(píng)，而不是暴風(fēng)驟雨批評(píng)。
尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。
真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，我就讓學(xué)生寫(xiě)《老師我想對(duì)你說(shuō)》，把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說(shuō)的話通過(guò)寫(xiě)的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。
初中學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺(jué)敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。教師的為人、責(zé)任心和愛(ài)心、學(xué)識(shí)和教學(xué)能力水平、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等，都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛(ài)心和奉獻(xiàn)，會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。
知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
總之，看了這本書(shū)，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自己，要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。
做最好的班主任心得體會(huì)篇九
今年暑假我認(rèn)真拜讀了李鎮(zhèn)西師寫(xiě)的《做最好的班主任》一書(shū)，一方面被李老師樸實(shí)又有激情的語(yǔ)言所吸引;另一方面，被李老師班主任工作的熱情與樂(lè)趣所鼓舞。雖然也做了十幾年的班主任，但是讀了這本書(shū)，很想說(shuō)，為什么不在自己擔(dān)任班主任工作之初，就讀一下這本書(shū)，會(huì)讓自己更好地做好工作。由此，我覺(jué)得，這本書(shū)應(yīng)該推薦給所有的年輕班主任們來(lái)讀一讀，會(huì)有很多收獲的。
李老師在第一講“尋求教育的大智慧”中講了新時(shí)代班主任必須經(jīng)歷的八個(gè)轉(zhuǎn)變——由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變;由技巧型向智慧型轉(zhuǎn)變;由專制型向民主性轉(zhuǎn)變;由單向型向雙向互動(dòng)型轉(zhuǎn)變;由封閉性向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變;由老黃牛型向成功人士轉(zhuǎn)變;由嚴(yán)師型向良師益友型轉(zhuǎn)變;由專業(yè)化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變。
李老師還說(shuō)：把“三座大山”變?yōu)椤叭可健?，說(shuō)的是班主任要處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)與科任老師的關(guān)系。其實(shí)，每一個(gè)教師都應(yīng)該處理好這三個(gè)關(guān)系。作為每一個(gè)任課的老師，都應(yīng)該時(shí)時(shí)處處把教育學(xué)生，放在處理人與人的關(guān)系中，來(lái)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好多方面的力量，來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，才能起到更好的教育作用。
還有在“寶貴的課前兩分鐘”中，談到學(xué)生課前準(zhǔn)備的問(wèn)題。確實(shí)，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校中，很多班級(jí)沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題：學(xué)生在預(yù)備鈴響時(shí)，還是不能安靜下來(lái)，非得到任課教師來(lái)到教室，才可能安靜下來(lái)，甚至有時(shí)要到任課老師開(kāi)始上課才靜得下來(lái)。李老師說(shuō)：“我理想中的班級(jí)，應(yīng)該是打了預(yù)備鈴，學(xué)生就迅速地坐到自己的座位上，立即把書(shū)本等物品擺好，安靜地等待著老師來(lái)上課……”這就需要班主任老師，或者相關(guān)任課老師不斷地教導(dǎo)的，特別是班主任老師是最應(yīng)該負(fù)責(zé)的。要不斷向?qū)W生說(shuō)明：課前準(zhǔn)備好了，教師一走進(jìn)課堂，神清氣爽，心無(wú)雜念，馬上能進(jìn)入狀態(tài)，把最好的一面展現(xiàn)出來(lái)。要讓學(xué)生知道，這就是尊敬老師，這也是為自己上好課的必要行動(dòng)，這應(yīng)該成為自覺(jué)行動(dòng)。
李老師的“評(píng)選先進(jìn)不用愁”，也是現(xiàn)在各校都碰到的評(píng)選三好生等先進(jìn)的評(píng)比工作。李老師的做法，不得不說(shuō)有獨(dú)到之處，即用電子表格來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生平時(shí)的各項(xiàng)表現(xiàn)，用各項(xiàng)得分來(lái)得出表現(xiàn)好的前幾名學(xué)生，這也是我們現(xiàn)在用得比較多的“量化考核”辦法，很有一點(diǎn)科學(xué)性。相比現(xiàn)在通行的做法：老師說(shuō)了算，或以成績(jī)說(shuō)了算，抑或以學(xué)生投票決定的方法，李老師的做法應(yīng)該更有說(shuō)服力。李老師說(shuō)是“自動(dòng)生成的三好學(xué)生”，真的是有道理!
李老師做班主任工作真是認(rèn)真又仔細(xì)的，如他制訂班級(jí)公約、打造班級(jí)名片、創(chuàng)建最美麗的教室、集體過(guò)生日等，體現(xiàn)的是方法民主、關(guān)愛(ài)學(xué)生、從小事做起、教育有落腳點(diǎn)，事事都能從激發(fā)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，指導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，一點(diǎn)一點(diǎn)地走出落后，不斷地走向進(jìn)步，走向成功。就說(shuō)李老師讓學(xué)生為包干區(qū)保潔的事，從動(dòng)員學(xué)生做好衛(wèi)生工作，到安排學(xué)生常去撿拾垃圾，到發(fā)現(xiàn)沒(méi)人動(dòng)手后的教導(dǎo)，堅(jiān)持把這個(gè)看似小事的“衛(wèi)生工作”做好了。這就是“從小事做起”，這也是教育的“堅(jiān)持不懈”。
李老師書(shū)中還有很多讓人感動(dòng)的事例與話語(yǔ)，值得人深思，令人很有啟發(fā)。書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
總之， 教育是一門(mén)科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
紀(jì)伯倫曾在詩(shī)中說(shuō)過(guò)：生活是黑暗的，除非有了渴望;所有渴望都是盲目的，除非有了知識(shí);一切知識(shí)都是徒然的，除非有了工作;所有的工作都是空虛的，除非有了愛(ài)。半年的班主任工作，讓我在愛(ài)與不甘的交織下對(duì)“班主任”這個(gè)詞有了更加深刻的體會(huì)。讀了李鎮(zhèn)西老師的這本書(shū)，我猶如春風(fēng)拂面，被細(xì)膩的文字和認(rèn)真的態(tài)度所打動(dòng)。
我一直都很認(rèn)同，工作需要有歸屬感、認(rèn)同感、獲得感和幸福感。初讀這本書(shū)，第一章寫(xiě)到尋找班主任的幸福感，我回想當(dāng)班主任的幸福，就是學(xué)生給我?guī)?lái)的一個(gè)個(gè)小小的感動(dòng)，一句句關(guān)切懂事的話語(yǔ)，一次次的進(jìn)步……每一件細(xì)微的事情湊在一起就是我的幸福吧。
凡事都有兩面性，班主任之所以被冠之以“容嬤嬤”的稱號(hào)也不是不無(wú)道理的。新學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，家里人紛紛發(fā)我的牢騷，說(shuō)我關(guān)心他們的時(shí)間太少了，陪他們的時(shí)間太少了，瘦了，氣色變差了，老是忙忙忙，脾氣也變差了。后來(lái)，當(dāng)家里的人理解了我這么做的原因后，他們也漸漸地轉(zhuǎn)變了，學(xué)會(huì)了將心比心去理解我，也會(huì)給我一些教育學(xué)生的建議。就像李鎮(zhèn)西老師的親身經(jīng)歷一樣：享受這個(gè)職業(yè)，才會(huì)有成就感和獲得感，才會(huì)贏得尊嚴(yán)，家長(zhǎng)學(xué)生認(rèn)同愛(ài)戴，同行的認(rèn)可和敬佩，家庭也會(huì)更加幸福和諧，自身得到更大的發(fā)展和提高，最終實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
喜歡學(xué)者張端的一段話：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。”在這個(gè)假期，嚴(yán)重疫情當(dāng)前，作為一名普普通通的教師，既要開(kāi)眼看世界又要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，立足平凡崗位，做好本職工作!愿我終有一天，能做最好的自己，也能做到最好的班主任!
在這個(gè)寒假假期中，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，這本書(shū)中的內(nèi)容我感覺(jué)在工作中非常實(shí)用，李老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我們?cè)诠ぷ髦杏辛私梃b經(jīng)驗(yàn)。
這本書(shū)講述的都是他在做班主任期間遇到的真實(shí)事件，我們?cè)诠ぷ髦卸紩?huì)碰到，因?yàn)槎际窃诠ぷ髦谐Ｒ?jiàn)的小事情，一名教師，一名班主任，就是在這樣的小事中實(shí)現(xiàn)我們的價(jià)值，在與學(xué)生相處的小事中我卻能看到李老師在教育工作中的大智慧，這是值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的。與學(xué)生的相處是需要教育機(jī)智的，李老師善于抓住每一次教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)在新生報(bào)到的時(shí)候發(fā)教材，碰到一本破了封面的音樂(lè)教材，學(xué)生都主動(dòng)要領(lǐng)取這本教材，讓出自己完好的教材，教育學(xué)生“讓人們因我的存在而感到幸?！?，讓學(xué)生都有了為班集體奉獻(xiàn)自己力量的熱情，使學(xué)生能夠迅速融入新的班集體，在這樣的教育環(huán)境中，喚醒孩子對(duì)真善美的追求，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
與學(xué)生的相處中，我發(fā)現(xiàn)李老師從不以先生居高臨下，相反，他總是與學(xué)生平等的對(duì)話，新生開(kāi)學(xué)時(shí)他就問(wèn)學(xué)生，你們希望李老師是怎樣的人?而我們?cè)诠ぷ髦写蠖鄶?shù)教師都是要求學(xué)生應(yīng)該是怎樣的，剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)閯偟揭粋€(gè)新的環(huán)境，在班主任的權(quán)威震懾下，表現(xiàn)會(huì)好一些，可是慢慢地學(xué)生可能不再怕你，有了逆反心理，學(xué)生就不好管理了，師生之間有了距離感。李老師在講自己的經(jīng)歷時(shí)說(shuō)，他深受陶行知和蘇霍姆林斯基的影響，“你越忘記了你是先生你就變成了學(xué)生心目中最好的先生”，通過(guò)這句話，我知道了李老師的師生觀--平等和民主!只有在這樣的環(huán)境中，我們的教育才會(huì)發(fā)生奇妙的反應(yīng)，我們的思想被學(xué)生接納，我們的行為被學(xué)生模仿，教育的目的才能達(dá)到!
這本書(shū)中還有很多亮點(diǎn)需要我們年輕教師去細(xì)細(xì)品味，反思!
教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。這句話是寫(xiě)在《做最好的班主任》一書(shū)序言中的一句話，教育智慧的產(chǎn)生離不開(kāi)對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師用自己的親身經(jīng)歷，通過(guò)記述自己的教育故事來(lái)說(shuō)明有關(guān)的教育理念。
在書(shū)的一開(kāi)始寫(xiě)到了20年前畢業(yè)的學(xué)生組織的同學(xué)聚會(huì)，在這場(chǎng)聚會(huì)中很多同學(xué)都回憶起了當(dāng)年李老師做過(guò)的一些事。
包括當(dāng)年李老師暑假出行給每一位同學(xué)都寫(xiě)一封信分享自己的旅途，指導(dǎo)同學(xué)辦小報(bào)，將同學(xué)的故事寫(xiě)在書(shū)中等等。從這一場(chǎng)聚會(huì)的情境中可以看出李老師對(duì)于學(xué)生的熱愛(ài)，時(shí)時(shí)刻刻都想著每一位同學(xué)。
任何一個(gè)領(lǐng)域的人才首先是自我培養(yǎng)而不是別人培養(yǎng)的。寫(xiě)教育隨筆是自我培養(yǎng)提高專業(yè)化水平的有效途徑之一，想要提升自己的教育能力首先要能從自己的實(shí)踐中反思總結(jié)。
書(shū)寫(xiě)教育隨筆的過(guò)程就是我們反思、審視、總結(jié)、提煉、升華自己的教育過(guò)程，并且能更好的激起我們對(duì)教育事業(yè)的熱情。在對(duì)學(xué)生的管理中，很容易會(huì)出現(xiàn)“厭倦感”，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生往往是因?yàn)樵诠芾韺W(xué)生的過(guò)程中與學(xué)生的距離在不斷加大并且不愿意改變已有的經(jīng)驗(yàn)。
每天生活在一種消極的情緒中，不僅不能改變現(xiàn)實(shí)，還會(huì)讓自己變得更加累。如何能夠增加自己教育學(xué)生的幸福感?首先要享受自己的職業(yè)，以良好的心態(tài)面對(duì)工作。隨時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，遇事冷靜、寬容，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)、同事的議論以及家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(jiàn)要胸懷坦蕩，豁達(dá)寬容。
只有自己的情緒調(diào)整好了，才能夠更好的享受自己的職業(yè)。在對(duì)待學(xué)生時(shí)應(yīng)具備童心、愛(ài)心和責(zé)任心，以學(xué)生的情感去理解學(xué)生的心靈世界，回答學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題，多想一想學(xué)生正在想的。
這一封短信不僅能夠給老師提供學(xué)習(xí)的素材，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們初步形成集體意識(shí)。在書(shū)中李老師提到，組織第一次活動(dòng)時(shí)要淡化“教育痕跡”，動(dòng)員全員參加，利于展示學(xué)生個(gè)性并且最好能夠讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性，也能夠更好的讓學(xué)生展示自己，增加對(duì)集體活動(dòng)的興趣。
教育中的懲罰最好是學(xué)生自己對(duì)自己的懲罰，這樣帶有自我約束色彩的懲罰實(shí)際上是學(xué)生自我教育的一種形式。李老師對(duì)于班級(jí)的管理是將“人治”變?yōu)椤胺ㄖ巍?。讓學(xué)生們自己制定班規(guī)，并且與學(xué)生們一同遵守班規(guī)，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生們自治。
在學(xué)生自治的過(guò)程中不僅讓學(xué)生們團(tuán)結(jié)了起來(lái)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的民主思想。這樣一種同學(xué)們自己制定起來(lái)的班規(guī)收到了很好的成效，學(xué)生們基本都能自覺(jué)遵守規(guī)定，在老師出差時(shí)也能夠保持住，讓同學(xué)們?cè)诿裰魃钪袑W(xué)民主。
書(shū)中的第三部分寫(xiě)到如何能夠贏得學(xué)生的心靈。要想走進(jìn)學(xué)生的心靈首先要發(fā)自內(nèi)心的尊重孩子，要重視來(lái)向老師傾訴的學(xué)生，要能夠真誠(chéng)的去幫助學(xué)生給學(xué)生帶來(lái)安全感。當(dāng)有學(xué)生來(lái)找老師傾訴時(shí)，要耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的想法，不要隨意打斷學(xué)生的訴說(shuō)。
學(xué)生能夠?qū)⒆约旱睦Щ蟆⒈瘋磉_(dá)出來(lái)，老師要用誠(chéng)懇的態(tài)度聆聽(tīng)，通過(guò)一些眼神和動(dòng)作的示意讓學(xué)生能夠感受到老師是理解自己的。
師生同時(shí)也是平等的朋友，要站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的問(wèn)題，遇到學(xué)生有困難需要幫助時(shí)要多給學(xué)生提建議，積極的引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，少一些對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥。并且要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)孩子的靈魂都是自由獨(dú)立的，對(duì)學(xué)生的教育并不是要將學(xué)生完全塑造成一個(gè)樣子，而是在保持學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生。與學(xué)生的溝通不僅僅是在發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后才進(jìn)行，而是在平常的日子里多一些與學(xué)生的交談。
在對(duì)于“優(yōu)生”的培養(yǎng)中，李老師寫(xiě)到對(duì)于“優(yōu)生”的定義是指品德、學(xué)習(xí)和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生的'培養(yǎng)，首先要引導(dǎo)他們樹(shù)立自己的志向，幫助他們保持自己的童心，激勵(lì)他們超越自己并且要訓(xùn)練“優(yōu)生”的受挫心理。
在寫(xiě)到轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”時(shí)，李老師寫(xiě)到面對(duì)這些學(xué)生犯的錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生自己一步一步改變，多一些耐心少一些火氣，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)。注重對(duì)這些學(xué)生的感情傾斜，先幫助他在同學(xué)中樹(shù)立起自己的尊嚴(yán)，融入自己的集體，對(duì)自己能夠進(jìn)步有信心。
在書(shū)中這一部分內(nèi)容李老師具體舉了兩個(gè)學(xué)生的例子。從這兩個(gè)例子中不難看出，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的潛力，犯錯(cuò)并不可怕，重要的是犯了錯(cuò)誤以后如何以正確的方式讓這些學(xué)生有所改變。這需要老師耐心去關(guān)注學(xué)生，并且通過(guò)集體的教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。
首先可以通過(guò)閱讀來(lái)讓家長(zhǎng)有一些啟發(fā)，能夠讓他們?cè)谄匠?duì)孩子的教育中有一些借鑒的好方法。其次，要時(shí)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，多交流多關(guān)注。
最后可以通過(guò)孩子以及其他學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)與學(xué)生一起成長(zhǎng)，從生活中的各個(gè)小事關(guān)心著孩子，時(shí)刻關(guān)注孩子發(fā)生的事，及時(shí)糾正家長(zhǎng)的錯(cuò)誤做法。同時(shí)可以將一些家長(zhǎng)的優(yōu)秀做法分享出來(lái)，讓其他家長(zhǎng)能夠借鑒，從而更好的教育自己的孩子。
假期無(wú)事，靜靜地品味李鎮(zhèn)西《我這樣做班主任》，慢慢地消化其中的故事，盡可能多地吸收豐富的營(yíng)養(yǎng)。
讀完此書(shū)，感受最深的就是愛(ài)，一頁(yè)頁(yè)，一行行，字里行間都滲透著滿滿的愛(ài)，我被深深地感動(dòng)了。我為教育界有這樣的班主任而高興，同時(shí)，也為自己上學(xué)時(shí)沒(méi)有被李鎮(zhèn)西這樣的老師教而深表遺憾。
李鎮(zhèn)西，一位坦蕩為真，至誠(chéng)乃善，樸素即美的老師。他懂得教育是科學(xué)又是哲學(xué)，教育是技術(shù)又是藝術(shù)，他和諧完美地將它們?nèi)跁?huì)起來(lái)，做到了即教書(shū)又育人，教而重樹(shù)德，授業(yè)又講人生的境界。他的教育思想和教學(xué)方法是成功的。他認(rèn)為，教育不僅僅是分?jǐn)?shù)，它有現(xiàn)實(shí)的一面更應(yīng)該有理想的一面;它應(yīng)該面對(duì)學(xué)生今天的需要，更應(yīng)該想到學(xué)生的明天后開(kāi)的發(fā)展;它應(yīng)該給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該著眼于學(xué)生豐富健全的人格的培養(yǎng)。他用他的行動(dòng)愛(ài)著他的學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)著他回報(bào)著他，他們共同編撰了珍貴的有紀(jì)念意義的“班級(jí)史冊(cè)”，這六本沉甸甸的班級(jí)史冊(cè)記載了他以往教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴還有滿滿的愛(ài)。
李鎮(zhèn)西是一位真正的教育思想者，是我們所有老師，所有班主任學(xué)習(xí)的榜樣。
做最好的班主任心得體會(huì)篇十
又一次打開(kāi)了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》這本書(shū)，我深深地被他對(duì)教育的執(zhí)著與付出而感動(dòng)，更為他身為教師、班主任二十多年來(lái)恒久的幸福與充實(shí)而感染著。我想他對(duì)教育的熱愛(ài)以及一如既往的癡情源于他富于激情、永不服輸?shù)娜烁聍攘?，高瞻遠(yuǎn)矚、敢想敢為的豪邁情懷，以及他對(duì)于人的崇敬與自身的責(zé)任感，而這些正是一個(gè)好教師必備的素質(zhì)。他全身心的付出讓他得到了來(lái)自學(xué)生純真的愛(ài)，在良性循環(huán)下，這種職業(yè)幸福最終成了以后教育工作不竭的原動(dòng)力，成就了他今天的幸福和事業(yè)。而這些品質(zhì)也正是我所缺少的東西。長(zhǎng)期以來(lái)的墨守成規(guī)，不求鉆研讓我一點(diǎn)點(diǎn)地失去了教育的激情、追求的勇氣。看來(lái)，真該反省一下自己的“惡習(xí)”，以這些偉大的教育家為榜樣，與學(xué)生一起迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
回想前幾年的教育之路，不，是教學(xué)之路，彎彎曲曲、迂回盤(pán)旋、充滿矛盾、裝滿困惑，苦思冥想?yún)s苦于教不得法。我想主要原因是我的保守封閉，沒(méi)有“拜師學(xué)藝”。這里包含兩層含義。一是指周圍的技藝高超的各學(xué)科的同行。我沒(méi)有悉心聽(tīng)課、請(qǐng)教，他們的言傳身教定會(huì)讓我少走很多彎路。二為教育專家和教育論著。由于我不去研讀這些走在時(shí)代前列的教育論著，所以就很難做到高屋建瓴，也就不可能用一種先進(jìn)、科學(xué)的思想指導(dǎo)自己的教學(xué)，從而獲得教育上的成績(jī)。因?yàn)閭€(gè)人的力量畢竟是有限的。只有廣泛的閱讀才能超越時(shí)空，獲得教育大師們的支持和指導(dǎo)，讓自己插上一副無(wú)形的翅膀，在教育領(lǐng)域展翅高飛。
李鎮(zhèn)西老師一直把自己定位成學(xué)生的朋友。想想我自己的形象，就像一個(gè)蹩腳的警察，企圖像征服囚犯一樣，通過(guò)專制、強(qiáng)迫去制服一群朝氣蓬勃、渴望賞識(shí)的孩子。我的字典里很少民主，缺乏溝通。更多的是一堂堂單調(diào)的，缺少真情的，無(wú)法打動(dòng)學(xué)生的教學(xué)臉譜，只有沉重的責(zé)任感才能一點(diǎn)點(diǎn)地推動(dòng)他們前行的腳步。這樣的課堂注定是沒(méi)有生命力的。師生之間在這冷冰冰的課堂上更是喪失了起碼的溫情。而之前我一直無(wú)法理解的學(xué)生對(duì)小盧老師的首肯也在此有了一個(gè)滿意的答卷。作為一個(gè)班主任，他一直勤于與學(xué)生交流、溝通，學(xué)生任何一個(gè)小事都能成為他心中的大事;而真誠(chéng)、民主更為他贏得了學(xué)生的尊重與愛(ài)戴;他的課堂富于激情與創(chuàng)新，與同事的交流及虛心的請(qǐng)教幫助他得到了更大進(jìn)步。相比之下，我的努力太微不足道了。
我想我自身存在的問(wèn)題還很多，但是在不斷的反思中，在這些優(yōu)秀的教育家及教師的引領(lǐng)之下，我會(huì)取得進(jìn)步的。
做最好的班主任心得體會(huì)篇十一
班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作的基本單位，班主任則是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想覺(jué)悟的高低，學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，學(xué)生素質(zhì)的高低，多半與班主任的工作有著直接關(guān)系。作為班主任的我是怎樣地開(kāi)展工作的呢？下面淺說(shuō)我的幾點(diǎn)體會(huì)：
做到每一位班干部都有一顆高度的工作責(zé)任心，使他們?cè)诎嗉?jí)里能起到表率作用，帶動(dòng)全班同學(xué)。提高同學(xué)們的集體意識(shí)，妥善處理好班級(jí)里的事務(wù)，處理班級(jí)與任課教師之間的關(guān)系，同學(xué)間的關(guān)系，增強(qiáng)他們的溝通能力與代溝關(guān)系。
堅(jiān)持班級(jí)常規(guī)管理日評(píng)比，每周定期開(kāi)主題班會(huì)課，進(jìn)行周總結(jié)，適時(shí)地鼓勵(lì)先進(jìn)和優(yōu)秀生，激發(fā)班級(jí)里同學(xué)的工作與學(xué)習(xí)熱情，不斷調(diào)節(jié)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使每位同學(xué)都有一顆熱愛(ài)集體的心。
增強(qiáng)同學(xué)之間的了解與理解，在生活與學(xué)習(xí)上主要以結(jié)對(duì)子的形式相互幫助，提高后進(jìn)生的生活信心與學(xué)習(xí)信心，明確學(xué)習(xí)觀與人生觀，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
圍繞學(xué)校中心工作，有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展一系列活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、科技節(jié)等，較好地發(fā)揮班干部班級(jí)管理的常規(guī)管理職能作用，盡量地提高班干部管理班級(jí)能力，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)“集體”的含義，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
今后，我將一如既往地履行班主任的職責(zé)，在新形勢(shì)下，如何做到班級(jí)管理工作的科學(xué)化，現(xiàn)實(shí)化和個(gè)性化，還有待于進(jìn)一步的研究和探索。
做最好的班主任心得體會(huì)篇十二
“北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西”，這是教育界上人人皆知的事。并且李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書(shū)也讓我獲益匪淺!捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話，真是非常有深意，從中我深深地體會(huì)到：教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育。教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。
工作已經(jīng)13年了，每一次接到一個(gè)新的班級(jí)，每一次面對(duì)不同的學(xué)生，我總會(huì)遇到各種問(wèn)題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任?我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任?我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任?而看完這本書(shū)，我切身體會(huì)到了教育工作中愛(ài)的重要性。
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是“民主、平等”，就是把“童年還給童年”，就是“為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開(kāi)端”。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。試想一下：全國(guó)的校長(zhǎng)當(dāng)中(包括副校長(zhǎng))有幾個(gè)是做了行政工作后，還主動(dòng)要求當(dāng)班主任，又是甚至是三個(gè)班的班主任工作?？峙轮挥羞@“東魏西李”!用他自己的話來(lái)解釋：不當(dāng)班主任心里不踏實(shí)啊，不回到學(xué)校工作自己不舒服啊!
書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué)，我們教的是小學(xué)，但他的方法我們也很適用。讀他的書(shū)，使我尋找到了做班主任的幸福感，明白了要科學(xué)民主地管理班級(jí)，更加明白了要努力地走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，我能成為學(xué)生心目中“真正喜歡的好班主任”。