作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小學三年級美術教案篇一
本單元的內容屬于“綜合`探究”學習領域，教學要從培養(yǎng)學生的造型能力出發(fā)，把飛機造型作為活動目標，引導學生利用多種表現(xiàn)形式進行豐富的造型體驗，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。本節(jié)課為飛機單元的第二課時，引導學生通過探究的方式認識飛機的種類、外形和初步的原理，為后一課暢想未來飛機做鋪墊。中年級學生對高科技領域有強烈的求知欲，教材中為學生提供大量直觀的飛機圖片，通過視覺上的刺激，促使學生更加關注社會，熱愛科學，理解科技促使人類文明發(fā)展的意義。
本課的教學設計強調學生自主的學習行為，注重培養(yǎng)學生的自學能力。從課前收集的飛機材料，到網(wǎng)上查閱圖片；從小組欣賞到全班交流，暢談未來飛機的發(fā)展；作后完整地將飛機的外形、比例、結構以及不同飛機的特點表現(xiàn)出來。整個學習以學生為主體，引導學生積極思考、主動學習。教學中通過欣賞感受----審美認識----自主表現(xiàn)----講述評價的過程，使學生在掌握知識的同時掌握一定的繪畫表現(xiàn)技能。
認知目標：通過欣賞飛機畫面與實物等形式，引導學生探究飛機的起源、外形、種類等相關知識。
操作目標：學會理解飛機的基本構造與外形特點，掌握有簡到繁的繪畫方法。
情感目標：通過繪畫去體會人類發(fā)明飛機的偉大成就以及自己一的感受，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。
重點：了解飛機的發(fā)展歷史及各種飛機的發(fā)明、種類，暢談飛機的特點。
難點：理解飛機的基本構造與外形特點，掌握由簡到繁的繪畫方法。
師：共同收集飛機模型、圖片資料。
生：同上。彩筆。
交流導入
由風箏的啟示導入本課教學。你知道有哪些種類的飛機嗎？能談談你乘過的飛機的感受嗎？你認為飛機對人類文明的發(fā)展起到什么作用？引導學生將民用飛機與軍用飛機兩大類飛機的特性進行對比、交流，大膽表述自己的感受。
欣賞評述
欣賞收集的餓飛機圖片和模型。在欣賞的餓過程中，可采用直觀教學、比較教學，幫助學生認識飛機的構造，分析飛機的組成部分。
課堂探索
師生共同探索如何表現(xiàn)飛機這樣復雜的物體？讓學生發(fā)表自己的想法，教師引導并得出最佳方法，并演示由簡到繁的集合歸納基本形體的寫生方法，提示近大遠小透視規(guī)律在飛機繪畫中的應用。學生初步嘗試。
課堂練習
鼓勵學生嘗試用幾何歸納基本形體的寫生方法，畫自己喜愛的餓飛機，鼓勵學生自由表現(xiàn)畫面背景，進一步畫出自己的感受或虛擬的場景。
課堂評價
將作業(yè)布置在教師里，相互評價、欣賞。欣賞評價活動可以讓學生對其喜歡或不喜歡的作品進行簡單的評述，說明理由，也可以小組或兩人相互討論評述。
課后拓展
讓學生課后收集一些科幻飛機飛行器的資料、圖片，自己也類設計未來的機場和飛機。
小學三年級美術教案篇二
教學目標：
1、掌握填灌的方法，制作百變娃。
2、運用手捏的方法進行造型變化。
3、激發(fā)好奇心，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。
教學重難點：
掌握填灌的方法，制作新穎、有趣的百變娃。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導階段
我們已經(jīng)學過了很多制作玩具的方法，那些會走的玩具，會滾的玩具,會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家?guī)砹艘粋€可以“超級變變變”的百變玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。
二、新授
1、展示“百變娃”玩具。
2、四人小組討論：這個百變娃是怎樣變的呢?它的設計思想是什么?
生：觀察，思考、討論、回答
3、發(fā)展階段
三、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。
1、師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的百變娃，你從他們的作品中學到了什么?(指名回答)
2、不同的百變娃有不同的裝飾方法，想好自己要制作的百變娃和制作方法。(畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。)
生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。
四、布置作業(yè)：
師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作百變娃的方法，想不想馬上動手制作呢?拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的百變娃。四人小組里的小朋友要比一比誰的百變娃最可愛，比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。
五、游戲活動
1、我們現(xiàn)在分四人小組開展一個百變接力游戲，比比哪個小組能制作出更多形狀的百變娃。
2、請1、2個學生上臺來演示你制作百變娃的過程。
六、評價交流
1、你在百變娃接力游戲中的變化造型，可得幾顆星?每變一款可得一顆，多變多得。
2、你對自己創(chuàng)意的百變娃的評價：
3、你準備將最受歡迎的百變娃送給誰?理由是什么?
小學三年級美術教案篇三
1、 指導學生在windows畫圖程序中繪制簡潔的圖案。
2、 指導學生采用windows畫圖程序進行復制、粘貼，組成一幅漂亮的圖 案。
3、 引導學生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。
采用windows畫圖程序創(chuàng)作一幅漂亮的圖案（花草樹木）。
創(chuàng)作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。
電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設施。
一、 復習導入：
1、組織教學，確保每臺電腦能夠正常運行。
2、復習學過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識、設計、排列、重復等造型知識內容。
二、 發(fā)展階段
1、教師示范：
以清晰的演示復習圖畫程序界面上的各種工具的用途，當場示范電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸等創(chuàng)作方法。
2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。
3、學生進一步熟悉軟件中的各種工具。
4、學生創(chuàng)作。
學生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中的各種工具設計并畫出老師要求或自己想創(chuàng)作的形象。并按照一定的規(guī)則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸的操作，制作出具有一定內容的圖案。
作業(yè)要求：大膽、自由地創(chuàng)意和繪制。
5、學生作業(yè)品評
學生完成作業(yè)后，在屏幕上互相評價、欣賞 ，并評出最有創(chuàng)意的作品。
三、收拾整理
指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌面、地面。
小學三年級美術教案篇四
1、利用墨與彩的調配變化與宣紙?zhí)卣鳟嬘腥の兜膬和誓?，體驗彩墨游戲的樂趣。
2、通過活動，使學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養(yǎng)學生的彩墨表現(xiàn)能力。
3、通過活動，激發(fā)學生對美術的興趣，培養(yǎng)學生的自信心。
運用彩墨大膽表現(xiàn)，體驗樂趣，表達感受。
合理運用點、線、面，使畫面具有節(jié)奏感。
水彩、墨、毛筆、宣紙、水
1、教師檢查學生的繪畫材料和工具。
3、師語：今天，我們再來玩一玩彩墨游戲。
（板書課題）
1、學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。
2、說一說，你有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？
（學生交流，教師引導）
要點：（1）水分的多少。
（2）用筆的變化。
3、說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。
4、師語：想不到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！
1、出示張桂銘的《覓》。
（1）介紹這幅畫的作者及畫題。
（2）仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得那代表什么？
（師引導學生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法。）
（3）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內容。
（4）交流想法。
（5）師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無限的遐想。
2、出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。
1、學生自由創(chuàng)作，教師鼓勵并指導。
2、展示自己的作業(yè)，向大家介紹自己的畫面。
3、學生自評、互評。
教學后記：
彩墨畫對于三年級的學生來說難度較大。在上學期學生已接觸過一堂彩墨游戲課了，所以，已有了一些經(jīng)驗。只是有的用水份還太多，有的干脆全是彩墨。不過，由于是一堂帶著游戲性質的課，重在讓學生得到一個彩墨的體驗，能夠悟出點什么來。有的學生的作品無意中產(chǎn)生的效果還是不錯的。總之，通過這堂課的練習，學生都得到了鍛煉與愉快的體驗。
小學三年級美術教案篇五
我的美術“百寶箱” 課型
設計·應用 教法
觀察法 課時
1課時 教學目的：
1、能夠利用身邊的材料設計制作出實用、美觀的美術“百寶箱”。
2、在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設計意識。
3、培養(yǎng)良好的美術學習習慣，在創(chuàng)作中體會設計活動的樂趣。教學過程：
一、引導主題
從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對教學內容的興趣，從而導入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣保存自己的美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。
二、引導設計
讓學生在活動中感受到設計制作與其他美術學習活動的區(qū)別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。
三、提示創(chuàng)作
指導學生進行百寶箱的設計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。
如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。
根據(jù)學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。
四、輔導作品
教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教室將同學們的意見總匯，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳法案。
進一步明確本課的作業(yè)內容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶箱”，也可以和平時的教學評價結合起來，單純的定位在設計制作一個學習檔案袋，并提出統(tǒng)一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）
五、展示評價
美術“百寶箱”制作完成后，引導學生進行交流評價。這樣的談話直接切入教學內容，可以引發(fā)學生的思考。能夠發(fā)揮學生的主動性和參與性，同時也為下面的教學內容做好準備。根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見總匯，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳法案。
課后總結
實際上，孩子們從一年級開始就擁有屬于自己的“百寶箱”，用來盛放自己收集的綜合材料和自己創(chuàng)作的美術作品。所以這節(jié)課的起點不是很高，重點放在對作品的創(chuàng)意、構思上。
奇妙的倒影 課型
造型·表現(xiàn) 教法
討論法 課時
1課時 教學目的：
1、了解對印的方法。
2、能夠利用對印的方法，制作出有個性的作品。
3、喜歡對印這種具有獨特美感的美術表現(xiàn)形式。教學過程
一、導入
1、出示幾幅對稱形的圖片，欣賞；
2、請學生說說有什么特點；
師：今天我們一起來探討用對印的方法把這些美麗的圖畫印出來！
二、發(fā)展
了解對印方法：把紙對折，涂上顏色，合起來，印一印。即：調色——繪畫——對印 嘗試對?。阂龑W生在紙上嘗試著對印一個圖案。
發(fā)現(xiàn)、解決問題：學生交流在制作過程中遇到的困難，教室舉例相關學生作品中的典型問題，讓大家出主意，思考用什么方法解決。
學生在正式的作業(yè)紙上練習。添畫作品。
欣賞同學及教材上的作品、圖片，引導學生談談“對稱的圖形給人們帶來怎樣的感受” 提醒學生注意觀察、欣賞在對印的過程中產(chǎn)生的偶然的、奇妙的肌理效果。
三、收拾與整理
四、課后拓展
將作品制成卡片或書簽送給朋友或師長。課后總結
學生對印、添畫后，展示作品，啟發(fā)學生用審美的眼光欣賞、評價作品，引導學生說說對稱圖形給人們的一般感受。
蠟染花布 課型
設計·應用 教法
討論法 課時
1課時 教學目的：
1、讓學生感受和初步了解蠟染工藝。
2、學生能夠利用蠟筆和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。
3、拓展學生的知識面，激發(fā)學生對民族文化藝術的熱愛之情。教學過程
一、魔術激趣 出示一張“白紙”，調色后涂在紙上，然后很快就變成一幅裝飾畫。
二、深入探討
引導學生思考：這件作品和我們平時見到的作品有什么不同？為什么會出現(xiàn)這種效果。在和學生探討的過程中，簡單介紹蠟染的工藝和最后的效果。
三、指導操作
（2）用油畫棒在紙上畫各種圖案；（3）調色；
（4）涂上較深的顏色；（5）給作品命名。
四、學生實踐
在制作的過程中，學生可能會提出一些問題，如：為什么我畫的圖案看不清？為什么我畫的不像“蠟染”等。
對于這些問題，教師要讓他們通過比較和嘗試讓學生發(fā)現(xiàn)：用油畫棒畫圖案時要用力，涂色要均勻。
螞蟻的巢穴 課型
造型·表現(xiàn) 教法
觀察法 課時
1課時 教學目的：
1、對螞蟻的生活習性有一些了解。
2、通過練習，了解和運用壓、捏、搓、團等泥成型的基本技法。
3、讓學生對泥塑產(chǎn)生興趣，并增強與自然和諧相處的意識。教學過程
一、引導主題
讓學生說說自己對螞蟻的了解，隨著學生的討論，展開對螞蟻知識的探索。
二、引導設計
把用泥土制作的螞蟻巢穴展示給學生看。
（1）看一看，猜一猜：引導學生尋找并分析作品的特征以及制作方法。
（2）找一找，試一試：引導學生積極主動探究，發(fā)現(xiàn)并掌握壓、捏、搓、團等基本技法，讓學生在玩泥的過程中自己總結方法，看誰找得最多。
（4）評一評，說一說：本環(huán)節(jié)通過老師與學生之間的交流，學生與學生之間的互評，提高了學生的鑒賞能力與口頭表達能力。
三、輔導作品
嘗試用筆棱壓出橫條紋，用鉛筆尖扎出點狀花紋，用瓶蓋、尺子、手指……壓出各種圖形。
手指和這些平常的物品，此時變成了多用途的制作工具，而且使用方法不同，就可以
變化出不同的造型。另外，還可利用其他物品裝飾蟻穴周圍，使之更合理，更富有創(chuàng)意。
四、展示評價
選出夸張造型、構思獨特的作品。比比看：誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法？
由學生為主參評，同學間互相評價，講一講作品的優(yōu)缺點。
五、作品保管
泥工課學生的情緒比較高漲，總會出現(xiàn)一些偏離教學目標的不和諧音符，值得深入的思考的研究。
插插接接 課型
設計·應用 教法
討論法 課時
1課時 教學目的：
1、掌握插接的基本構成方法，設計、制作插接造型作品。
2、通過運用插接方法制作紙雕塑，培養(yǎng)學生立體造型能力和空間想象力。
3、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解，體驗設計活動的樂趣，激發(fā)學生熱愛生活美化生活的美好情感。
課前準備
彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。教學過程：
一、授課
1、制作方法對比導入——點出課題
小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法，今天我們要學習新的制作方法——插接（制片插接）。
2、欣賞、對比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法。欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）
請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。
3、觀察范作：
觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？
紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。
4、教室邊示范制作，邊講解： 剛才我們經(jīng)過觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方法代替）（2）剪。
（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）（4）插接。
提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接的越高，底座建議
做大些。
5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。
6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。
二、布置作業(yè)
1、學生可自行分組制作。
2、要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、學生完成作業(yè)，教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。
三、評價、作品展示、比一比：
選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插接得最高，由學生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優(yōu)缺點。
四、教室小結
學生在創(chuàng)作時往往會遇到重心不穩(wěn)的問題，這一點雖然已經(jīng)在教學時重點處理，但是還應對學生進行幫助輔導。
形形色色的線 課型
造型·表現(xiàn) 教法
觀察法 課時
1課時 教學目的：
1、觀察生活中各式各樣的線感比較強的景物，欣賞美術作品中各種各樣的線，體味其美感。
2、嘗試用不同的線條表達自己的感受。
3、學生喜歡用藝術的眼光觀察世界，喜歡用不同的線條表達感覺。課前準備
紙、筆 教學過程 課前作業(yè)：
讓學生在課前搜集一些線感比較強的生活圖片。
一、認識線 引出話題：“調皮的線藏在哪兒？它都告訴了你些什么？”
讓同學們互相觀察，從大家的身上開始尋找線條，把自己觀察到的事物用線條試著來表達；還可以引導學生將觀察的視野逐漸擴大到自己的教室、操場、馬路、等生活中的各個角落。
二、了解線
轉化話題：這些線條帶給你什么樣的感受？
學生會發(fā)現(xiàn)，煉鋼爐前，鋼花飛濺，形成許多短促而絢麗的線，是那么地熱烈而奔放；樹葉的背面，網(wǎng)狀交織的葉脈的線顯得纖細而靈巧·······使學生認識到線也是有性格的和情感的。
三、研究線
引申話題在藝術作品中是怎樣用不同的線來表達畫家情感的？
欣賞以線條為主要表現(xiàn)形式的美術作品，了解藝術家是怎樣用靈活多變的線條表達自己的感受的。
四、體驗線
嘗試著自己做線條練習，學生作畫時可選用各種表現(xiàn)線條的筆。
提出要求：觀察不同樹皮上的花紋，試著用線條把自己的感覺表現(xiàn)出來。先認真觀察、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后在嘗試用合適的線條表現(xiàn)出來。指導學生用線作畫時進一步要求：用線要大膽、肯定，要輕松、活潑自如，要探索，盡量使其富有變化。
五、品評線
學習方式是本次課的重點，調動學生的積極性，高密度的交互作用和自我概念，使教學過程遠不是一個認知的過程，同時也是一個體驗和審美的過程，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。
美麗的陶瓷 課型
設計·應用 教法
觀察法 課時
1課時 教學目的
1、學會用線條進行陶瓷的設計和裝飾
2、欣賞陶瓷作品，了解陶瓷的有關知識，感受中國陶瓷的藝術魅力。
3、激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情以及熱愛美好生活的美好情感。課前準備
紙、筆 教學過程
一、認識陶瓷
1、圖片展示，鼓勵學生大膽交流他們所知道的陶瓷知識。
2、在學生對陶瓷有了初步的認識之后深入的了解陶瓷的年代、質地、外形、色彩、線條等。
3、引導學生去欣賞、品評看到的陶瓷圖片，打開他們的思路。
二、感受線條
1、利用比較的方法，在黑板上繪出不同狀態(tài)的線條，引發(fā)學生聯(lián)想。
2、將無數(shù)線條密集在一起形成一個“面”，把線條變得很短很短就像一個個“點”，讓學生體會線條疏密變化。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
創(chuàng)設“小小陶瓷設計師”的“陶瓷藝術作品展”的情境。提出要求：設計、“生產(chǎn)”瓷器時，注意形體粗和細、起和落、收和放的變化，在花紋設計時，運用不同的線條，嘗試不同的獨特的組織形式，還要注意線的疏密。
三、交流評價
組織學生進行有趣的“陶瓷藝術作品展”交流活動。
1、請小設計師們用最簡潔的語言說一說作品中最得意的地方。
2、請小評委們評判哪個陶瓷制品造型優(yōu)美，設計最獨特，線條的表現(xiàn)力豐富。
我國悠久的陶瓷史以及很多世界領先的陶瓷技藝，英文單詞china和china的介紹是學生非常感興趣，不由得萌生民族自豪感。
用線造房子 課型
造型·表現(xiàn) 教法
討論法 課時
1課時 教學目的
1、進一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的組織運用。
2、學習深入細致描繪復雜對象的方法。
3、激發(fā)學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。課前準備
紙、筆 教學過程 課前活動：
要求學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受，還可以搜集有關房屋建筑的圖片、知識。
一、初步感受
分組舉行“競聘房屋銷售員”活動，讓學生對自己搜集到的典型的、有特色的圖片進行推銷，學到很多有關房屋建筑的常識。
二、重點感受
引導學生關注造型之外，還要體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。如，瓦房的瓦片、墻磚由許多密集曲線和直線構成，這本身就構成了線的疏密變化等等。
三、表現(xiàn)感受
提出要求：用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。用線條畫細節(jié)時，要大膽、肯定，線的長短、疏密要組織好，要有節(jié)奏和韻味。
四、分享感受
在房屋設計好后，可以組織一個房屋競買會。
線是繪畫造型重要的表現(xiàn)手段，關于線的認識和感受以至能靈活運用。所以在今后的繪畫造型課中，也應不斷地提示學生關注線條的合理運用。
蔬果巧打扮 課型
造型·表現(xiàn) 教法
觀察法 課時
1課時 教學目的
1、能夠運用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。
2、愿意利用蔬果材料制作自己喜愛的形象。
3、在動手、動腦的過程中，發(fā)展設計意識。教學過程
一、認識水果
說說自己都見過那些蔬和水果，談談自己吃水果的感受和故事。
出示有關蔬果的圖片，讓學生看一些他們沒有說到的或平常不太常見的蔬果，簡單介紹產(chǎn)地、味道、特點等。
引導學生觀察：一個蔬菜或水果的外形像什么？怎樣能讓它更像呢？
二、分析作品
欣賞教師帶來的范例和書上的學生作品。
說一說，做成的都是什么？用哪些蔬果做成的？是怎樣做的？
學生分組商量一下要做什么，說說本組的構思。鼓勵學生不時提出疑問，尋找解決辦法。
三、創(chuàng)作作品
鼓勵學生大膽想象，嘗試各種不同的手段和方法，不局限主題。
四、欣賞作品
在評價學生作品時，讓不同層次的學生都得到鼓勵，從而保護并提高學生對于學習美術的熱情。
我愛我家 課型
造型·表現(xiàn) 教法
討論法 課時
5課時 教學目的
1、對學生進行情感教育，激發(fā)學生愛家愛家人的感情。
2、學習黑白紙版畫的制作方法。
3、能制作簡單的小相框來裝飾自己的家。
4、提高學生的審美能力。教學過程
一、切入新課
1、教師表放歌曲《我想有個家》的音樂，設問：為什么要想有個家呢？
2、學生發(fā)言，教師小結：家充滿溫暖、樂趣、祥和、安寧和關懷。
二、引導記憶
1、設問：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？
2、分組充分講述后教師小結：家由兩部分組成：物的部分，有房子、有家具等；人的部分，有父母、家人等。
三、技法傳授
設問：怎樣畫出自己的家呢？
1、要充分熟悉了解自己加的陳設特點和家庭成員的形象特征。
2、如果要同時畫家居陳設和家里的人，應該選取家人平常最喜愛的活動，先畫出人的面貌與活動，后畫家具陳設。
3、教師在黑板上徒手畫出一些家具的樣式與構圖關系示意圖，之后觀摩教材上的學生作品。
四、表現(xiàn)創(chuàng)作
作業(yè)要求：可用記憶畫得形式初畫家具一隅，或回家后再畫。第二課時
進一步創(chuàng)作第一課時的作品，畫家人的生活物景。第三課時
一、欣賞范畫
1、瀏覽本課中的范圖，思考這些話和我們平時畫的有什么不同。
2、板書課題，簡介紙版畫
二、分析技法
2、學生分組討論，教師歸納總結
三、剪貼制版 提出要求：
1、畫出主要人物，要求線條流暢，造型生動簡練。
2、把設計好的任務剪貼在底板上。第四課時
一、示范印制
1、在底板上滾好油墨，再蓋上白紙，用手均勻的拓一遍。覆紙不要移動，手用力方向要一致，不能太隨便，也不能太猛。
2、把覆蓋在底板上的白紙輕輕揭下，注意不要弄花畫面，放在一邊晾干。
3、制作好的底板可以反復印刷多次。
二、學生嘗試
按步驟讓學生進行操作，教師巡回指導，糾正普遍存在的問題。
三、作品點評
1、展示作業(yè)，并進行分析。
2、用優(yōu)秀作業(yè)布置一個“我愛我家”作品展。第五課時
一、探究方法
分小組學習：相框的折法和折剪立體紙花邊的基本方法。教師到各組進行指導。
二、解決問題
紙立體花邊在制作時要細心折、勒、剪、粘，使之立起后美觀大方。
三、學生制作
提示學生：創(chuàng)造性的利用綜合材料可以使作品變得充滿趣味和吸引力。
四、交流欣賞 課后總結
好的效果。
做個存錢罐 課型
設計·應用 教法
觀察法 課時
1課時 教學目的
1、能夠利用身邊的廢舊材料，設計制作一個富有特色的存錢罐。
2、在構思和制作過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提高學生的動手能力。
3、培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的美德。教學過程
一、激趣
讓學生將自己的存錢罐拿到課堂上，引發(fā)存錢罐的話題：
1、存錢罐的造型、色彩、材料上有何特點？
2、存錢罐的取放是怎樣設計的？
3、你帶來的存錢罐適合什么樣的人使用？
使學生認識到設計師將造型與實際應用巧妙地結合，使他們感受到，設計的目的是為了更好地方便我們的使用。
二、探討
指導學生分析教材上的師示范作品：
1、這些作品用了怎樣的材料？
2、生活中還有哪些材料適合用來制作存錢罐？
3、它適合給誰使用？
分析討論的話題逐漸轉到：
如何將自己的設想轉化成實際的物品呈現(xiàn)出來？
三、操作
進行必要的技法指導，如：怎樣在紙盒上開洞，塑料瓶要如何切割等問題。
四、實踐
在學生制作過程中，教師應注意分層次指導。
五、延伸
在制作完成后，提出問題：
對于學生不正確的回答予以積極正確的指導。課后總結
在教學過程中還可以利用有關存錢罐的發(fā)展歷史、民俗和文學作品來增強本課人文情感的含量，可以達到更好地教學效果。
貓兒去哪了 課型
造型·表現(xiàn) 教法
討論法 課時
2課時 教學目的
1、通過主題創(chuàng)作培養(yǎng)學生觀察力、想象力及繪畫創(chuàng)作能力。
2、激發(fā)學生愛護動物的情感。教學過程
一、了解外貌
出示一件教師的衣服，問：上面的圖案是什么？
從學生的答案中提煉貓的外貌特征、動作、姿態(tài)，適當介紹貓的有關知識和生活習性的了解。
二、展開話題
從貓本身的特點拓展到了解貓在生活中有趣的表現(xiàn)，問： 小貓會到哪兒去呢？它會遇到誰？可能發(fā)生什么事？ 引導學生大膽的想，大膽的說，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。
三、創(chuàng)作提示
四、自主創(chuàng)作
學生創(chuàng)作時，根據(jù)自己的實際情況選擇用一種方法來創(chuàng)作，既可以是單幅作品，也可以是連環(huán)畫等等。
五、展示交流
創(chuàng)作完成后，進行交流展示，大家相互欣賞作品，相互評價。課后總結
“貓兒去哪了”是一個十分有趣的話題，用繪畫創(chuàng)作的形式表現(xiàn)趣味性就更強了。
在醫(yī)院 課型
造型·表現(xiàn) 教法
討論法 課時
1課時 教學目的
1、引導學生有意識地觀察生活，認識、記憶周邊的事物。
2、大膽運用色彩、線條表現(xiàn)對生活的感受與記憶。
3、激發(fā)學生熱愛健康、熱愛生活的情感。教學過程
一、積淀情感
二、創(chuàng)作構思
在創(chuàng)作前先進行構思：
首先確定自己要表現(xiàn)的內容； 其次是繪畫中如何布局畫面；
最后還要思考怎樣借助色彩來充分表達自己的感受。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
鼓勵學生大膽創(chuàng)作，大膽的運用色彩線條來表現(xiàn)，要求學生在繪畫時盡可能地表現(xiàn)得深入與細致。
四、評價交流
作品完成后，可以采用自評、互評的方式彼此談談自己的所畫內容，在選擇一些有代表性的作品，談給學生聽。
大海上的船 課型
造型·表現(xiàn) 教法
觀察法 課時
1課時 教學目的
1、了解船的發(fā)展史及在人類生活中的重要作用及意義。
一、導入
黑板上畫出大海，今天啊老師要領大家去大海遠航！
二、新授
1、老師準備了幾種簡單的幾何圖形，誰能用這幾個圖形拼出一艘船來？
2、其實遠洋船的種類有很多，下面老師就領大家去見識一下它們！學生認真觀察。
3、看了這么多的遠洋船，你想親自造一艘這樣的船嗎？
4、老師也設計了幾種遠洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的這些方法都可以設計遠洋船。
三、作業(yè)要求
好了，現(xiàn)在就請你用你喜歡的方式設計一艘遠航穿。
四、學生作業(yè)、展評：
引導學生從設計上，從造型上，評出獎項。課后總結
讓學生了解船的發(fā)展歷史和在人類生活中的意義，是必不可少的教學內容。
小棋手 課型
設計·應用 教法
討論法 課時
1課時 教學目的
1、握棋盤設計的基本方法和步驟。
2、通過棋盤的整體布局滲透淺顯的設計意識。
3、相互交流合作，體驗學習與游戲活動的樂趣。教學過程
一、游戲體驗
利用簡單的道具玩大型的探險游戲。
二、觀察了解
1、結合游戲，引導學生思考棋盤設計的基本規(guī)律。
2、教師示范，體現(xiàn)棋盤設計的步驟、方法。
三、分析認識
1、引導學生繼續(xù)思考探險棋盤中遇到的關卡。
2、總結關卡的表現(xiàn)內容：人物、動物、植物等。
3、對比欣賞學生作業(yè)。
四、學習獲得
1、提出作業(yè)要求
以小組合作的方式設計一個想法獨到、線路清楚、關卡有趣的游戲棋盤。
2、開展交流與討論：
（1）你們的棋盤將圍繞一個怎樣的主題進行設計。（2）你們在集體創(chuàng)作中會怎樣分工呢。
3、學生合作表現(xiàn)，教師指導。
五、游戲體驗
1、作業(yè)評價
2、在自己設計的棋盤中玩游戲。
漂亮的虎頭帽 課型
造型·表現(xiàn) 教法
觀察法 課時
1課時 教學目的
1、欣賞并傳承中國傳統(tǒng)民間藝術。
2、感受中國傳統(tǒng)民間藝術的特色，學習其色彩、想象力豐富的表現(xiàn)手法。教學過程
1、虎頭帽也叫做風帽，是流行于中國民間的一種既實用又美觀的傳統(tǒng)手工藝品。
2、思考：為什么要用虎來裝飾給孩子帶的風帽？
3、通過欣賞發(fā)現(xiàn)虎頭帽的裝飾一般集中在三個部位：前頂部、后披風、周邊，這是制作時要裝飾的重點。
二、制作要點
用彩色紙通過折疊、剪貼形象、添畫細節(jié)的方法制作紙質虎頭帽。適當?shù)氖痉痘㈩^帽的基本折法。
引導學生遵循設計——折疊——剪貼裝飾——細節(jié)添加——逐漸完善的步驟進行。
三、大膽創(chuàng)作學生在具體制作時，最容易犯的錯誤就是帽子容易做得過小，教師可讓學生先試戴調整合適后，在進行裝飾。
四、品賞評價
認識了解這種民間藝術，體會蘊含的是來自長輩深深地祝福和濃濃的愛。
冬天里 課型
綜合·探索 教法
觀察法 課時
1課時
教學目的
1、欣賞冰雪造型的作品并能進行評述，抒發(fā)自己獨特的內心感受。
2、能夠利用冰雪進行創(chuàng)作。
3、表達自己對冬天的感受和激發(fā)熱愛生活的美好情感。教學過程
一、感受雪景的美
1、看到眼前的景色你想說些什么？
2、你接一些雪花仔細看一看它的長相。
二、分組游戲
1、看看你能踩出多少花樣？
2、在雪地上你能畫出彩虹嗎？
3、這些工具很有趣誰來試一試？
三、交流欣賞
欣賞雪景圖片，感受雪景帶給人的潔凈之美。
四、嘗試與練習
1、教師演示：
用鉛筆輕輕畫骨式動態(tài)人物，姿態(tài)多樣，有前后關系，使畫面充實，主題突出。
2、學生作畫，自由選擇不同顏色的作業(yè)紙。
3、結束工作 課后總結
自然與人密切相關，許多自然現(xiàn)象通過感受、觀察、描繪顯得非常生動有趣。
我的童年 課型
欣賞·評述 教法
討論法 課時
1課時 教學目的
1、欣賞以童年為主題的美術作品，感受其藝術特色。
2、能口頭描述自己對藝術品的感受。教學過程
一、引入欣賞
1、欣賞《新課本》讓學生回憶新學期開始發(fā)新書的情形，心情怎樣。
2、欣賞《藏童上學》你想到了哪些問題？
二、自主欣賞
引導學生對美術作品藝術特色的感受上，用簡短的文字進行表達的要求。
要充分發(fā)揮學生的自主性，可以組織學生對同一幅美術作品的描述練習，看看那些同學抓得住欣賞對象。
三、交流欣賞
同學間相互進行品評。課后總結
學習興趣是學生學習自覺性的積極性的核心因素，是低年級學生學習的主要動力。它在學習活動中起著十分重要的作用。
補充內容： 課題
線描大樹 課型
造型·表現(xiàn) 教法
觀察法 課時
1課時 教學目的
1、認識和欣賞純粹的線條美，認識線的豐富、強烈的表現(xiàn)力。
2、學習用各式各樣的線來描繪質感的方法。教學過程
一、啟發(fā)觀察
1、復習上節(jié)課的知識：
提問：常見的線有幾種？怎樣表現(xiàn)
2、展示上節(jié)課作品：
鼓勵學生：在畫圖構圖方面控制能力有所增強。
3、板書課題《線描大樹》
二、自主學習作業(yè)要求：
1、四人一小組畫一組樹。
2、以線為主、單色繪制。
3、每次老師出題，大家創(chuàng)作。
4、教師和學生互動，請老師和兩個同學在黑板上一起作畫。
三、想象創(chuàng)新
學生自主作畫，教師引導學生獨立創(chuàng)作并參與到學生的繪畫活動中去。課后總結
通過補充內容的學習內容，使學生更加明確了在畫面中如何充分利用“線”的樣式來為作品內容服務，同時增強了同學們的感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。
小學三年級美術教案篇六
課題：美術小記者
課時：2課時
課堂類型：綜合探索
教學目標：
1、指導學生學習簡單的攝影知識。
2、指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內容和具體的工作流程。
3、引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。
教學重難點：
1、積極地參與教學活動的各個過程，敢于采訪實踐，并樂于與他人合作。
2、對資料整理，編輯，展示工作產(chǎn)生興趣，能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。
教具學具：紙、筆、彩色筆、相機等
教學過程：
一、組織教學：
檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段
（1）做好學生分組采訪的組織工作。
（2）導入此課的內容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。
（3）教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學生強烈學習興趣。
2、發(fā)展階段
教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內容及活動計劃。
學生分組按計劃進行采訪活動。
按照計劃內容對采訪記錄資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。
三、學生作畫，教師輔導：
在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。
作業(yè)完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。
四、收拾與整理指導學生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
五、課后拓展
2、利用模擬活動培養(yǎng)學生多方面具體能力的方法研究。
3、指導學生如何利用某一主題或活動去發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法研究。
三年級上冊美術第十九課教學參考資料：
攝影其實是一種記錄影像的技術，進行這種技術的工具就是照相機。照相機是一個不透光的盒子，作用是控制光線的進入，使膠卷產(chǎn)生不同程度的曝光。照相機包括機身和鏡頭兩個部分。機身內置快門來決定膠卷進行曝光的.時間，快門其實是一個掩蓋膠卷的機械裝置，在進行曝光時按照所設定的時間而打開，讓業(yè)自鏡頭的光紀錄在膠卷之上，而鏡頭則是一些光學組件，用以結集光線，在膠卷上造像。相片影像的優(yōu)劣取決于合適的曝光（還有構圖，色彩等等），相機快門負責曝光時間，而鏡頭不單有對焦的功能，更重要是用可調較的光圈來決定光線量，再配合快門決定光線投射在膠卷上的時間，產(chǎn)生一個受控制的曝光過程，即是一個拍攝過程。而膠卷剛記錄下影像，通過沖洗，擴印等工序，便最終得到拍攝所要的照片資料。
小學三年級美術教案篇七
1、初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。
2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會人們互相之間友誼的情感。
范例、紙、筆、牙簽等。
1、謎語：有位老公公，一副圓面孔，臉上紅彤彤，照著大地暖融融。（太陽公公）
太陽翻過山頭，洗了個澡，又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的工作，從不休息。
1、太陽實在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點，大樹說：“我來背太陽吧”可是太陽這么大，一棵大樹怎么能背得動呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。
2、咦，怎么只有一半呢？這棵樹是怎么擠進去呢？（教師順著輪廓描畫，與幼兒共同討論）看見邊就停，看不見當看見跳過去，看見了接下去。
4、這邊還有兩條縫，說不定太陽會叢逢里滑下去，還有更多的樹快來幫忙吧。
5、啊，一輪光芒四射的太陽終于背起來了。畫上的太陽這么美麗用的是什么方法？
3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。
4、請你們選一個你最喜歡的朋友們，讓他們來背太陽吧。
1、太陽很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂。
2、一起來看看，誰把太陽背起來了。
小學三年級美術教案篇八
1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。
2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。
3、試著按自己的設計來表現(xiàn)色彩。
教學評價建議
1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。
2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。
3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
4、如何引導學生在設計、應用領域學習。
5、如何循序漸進地指導小學中年級學生制定設計方案。
教學實施建議
一、課前準備
1、教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。
2、學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。
二、課堂教學
1、引導階段
讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
2、發(fā)展階段
首先可以讓學生討論一下思路：我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后讓深長思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）學生很難將對稱表現(xiàn)得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現(xiàn)出萬花筒的圖案就可以了。色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。
3、收拾與整理
學生應該已經(jīng)習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。
小學三年級美術教案篇一
本單元的內容屬于“綜合`探究”學習領域，教學要從培養(yǎng)學生的造型能力出發(fā)，把飛機造型作為活動目標，引導學生利用多種表現(xiàn)形式進行豐富的造型體驗，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。本節(jié)課為飛機單元的第二課時，引導學生通過探究的方式認識飛機的種類、外形和初步的原理，為后一課暢想未來飛機做鋪墊。中年級學生對高科技領域有強烈的求知欲，教材中為學生提供大量直觀的飛機圖片，通過視覺上的刺激，促使學生更加關注社會，熱愛科學，理解科技促使人類文明發(fā)展的意義。
本課的教學設計強調學生自主的學習行為，注重培養(yǎng)學生的自學能力。從課前收集的飛機材料，到網(wǎng)上查閱圖片；從小組欣賞到全班交流，暢談未來飛機的發(fā)展；作后完整地將飛機的外形、比例、結構以及不同飛機的特點表現(xiàn)出來。整個學習以學生為主體，引導學生積極思考、主動學習。教學中通過欣賞感受----審美認識----自主表現(xiàn)----講述評價的過程，使學生在掌握知識的同時掌握一定的繪畫表現(xiàn)技能。
認知目標：通過欣賞飛機畫面與實物等形式，引導學生探究飛機的起源、外形、種類等相關知識。
操作目標：學會理解飛機的基本構造與外形特點，掌握有簡到繁的繪畫方法。
情感目標：通過繪畫去體會人類發(fā)明飛機的偉大成就以及自己一的感受，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。
重點：了解飛機的發(fā)展歷史及各種飛機的發(fā)明、種類，暢談飛機的特點。
難點：理解飛機的基本構造與外形特點，掌握由簡到繁的繪畫方法。
師：共同收集飛機模型、圖片資料。
生：同上。彩筆。
交流導入
由風箏的啟示導入本課教學。你知道有哪些種類的飛機嗎？能談談你乘過的飛機的感受嗎？你認為飛機對人類文明的發(fā)展起到什么作用？引導學生將民用飛機與軍用飛機兩大類飛機的特性進行對比、交流，大膽表述自己的感受。
欣賞評述
欣賞收集的餓飛機圖片和模型。在欣賞的餓過程中，可采用直觀教學、比較教學，幫助學生認識飛機的構造，分析飛機的組成部分。
課堂探索
師生共同探索如何表現(xiàn)飛機這樣復雜的物體？讓學生發(fā)表自己的想法，教師引導并得出最佳方法，并演示由簡到繁的集合歸納基本形體的寫生方法，提示近大遠小透視規(guī)律在飛機繪畫中的應用。學生初步嘗試。
課堂練習
鼓勵學生嘗試用幾何歸納基本形體的寫生方法，畫自己喜愛的餓飛機，鼓勵學生自由表現(xiàn)畫面背景，進一步畫出自己的感受或虛擬的場景。
課堂評價
將作業(yè)布置在教師里，相互評價、欣賞。欣賞評價活動可以讓學生對其喜歡或不喜歡的作品進行簡單的評述，說明理由，也可以小組或兩人相互討論評述。
課后拓展
讓學生課后收集一些科幻飛機飛行器的資料、圖片，自己也類設計未來的機場和飛機。
小學三年級美術教案篇二
教學目標：
1、掌握填灌的方法，制作百變娃。
2、運用手捏的方法進行造型變化。
3、激發(fā)好奇心，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。
教學重難點：
掌握填灌的方法，制作新穎、有趣的百變娃。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導階段
我們已經(jīng)學過了很多制作玩具的方法，那些會走的玩具，會滾的玩具,會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家?guī)砹艘粋€可以“超級變變變”的百變玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。
二、新授
1、展示“百變娃”玩具。
2、四人小組討論：這個百變娃是怎樣變的呢?它的設計思想是什么?
生：觀察，思考、討論、回答
3、發(fā)展階段
三、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。
1、師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的百變娃，你從他們的作品中學到了什么?(指名回答)
2、不同的百變娃有不同的裝飾方法，想好自己要制作的百變娃和制作方法。(畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。)
生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。
四、布置作業(yè)：
師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作百變娃的方法，想不想馬上動手制作呢?拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的百變娃。四人小組里的小朋友要比一比誰的百變娃最可愛，比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。
五、游戲活動
1、我們現(xiàn)在分四人小組開展一個百變接力游戲，比比哪個小組能制作出更多形狀的百變娃。
2、請1、2個學生上臺來演示你制作百變娃的過程。
六、評價交流
1、你在百變娃接力游戲中的變化造型，可得幾顆星?每變一款可得一顆，多變多得。
2、你對自己創(chuàng)意的百變娃的評價：
3、你準備將最受歡迎的百變娃送給誰?理由是什么?
小學三年級美術教案篇三
1、 指導學生在windows畫圖程序中繪制簡潔的圖案。
2、 指導學生采用windows畫圖程序進行復制、粘貼，組成一幅漂亮的圖 案。
3、 引導學生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。
采用windows畫圖程序創(chuàng)作一幅漂亮的圖案（花草樹木）。
創(chuàng)作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。
電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設施。
一、 復習導入：
1、組織教學，確保每臺電腦能夠正常運行。
2、復習學過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識、設計、排列、重復等造型知識內容。
二、 發(fā)展階段
1、教師示范：
以清晰的演示復習圖畫程序界面上的各種工具的用途，當場示范電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸等創(chuàng)作方法。
2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。
3、學生進一步熟悉軟件中的各種工具。
4、學生創(chuàng)作。
學生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中的各種工具設計并畫出老師要求或自己想創(chuàng)作的形象。并按照一定的規(guī)則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸的操作，制作出具有一定內容的圖案。
作業(yè)要求：大膽、自由地創(chuàng)意和繪制。
5、學生作業(yè)品評
學生完成作業(yè)后，在屏幕上互相評價、欣賞 ，并評出最有創(chuàng)意的作品。
三、收拾整理
指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌面、地面。
小學三年級美術教案篇四
1、利用墨與彩的調配變化與宣紙?zhí)卣鳟嬘腥の兜膬和誓?，體驗彩墨游戲的樂趣。
2、通過活動，使學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養(yǎng)學生的彩墨表現(xiàn)能力。
3、通過活動，激發(fā)學生對美術的興趣，培養(yǎng)學生的自信心。
運用彩墨大膽表現(xiàn)，體驗樂趣，表達感受。
合理運用點、線、面，使畫面具有節(jié)奏感。
水彩、墨、毛筆、宣紙、水
1、教師檢查學生的繪畫材料和工具。
3、師語：今天，我們再來玩一玩彩墨游戲。
（板書課題）
1、學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。
2、說一說，你有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？
（學生交流，教師引導）
要點：（1）水分的多少。
（2）用筆的變化。
3、說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。
4、師語：想不到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！
1、出示張桂銘的《覓》。
（1）介紹這幅畫的作者及畫題。
（2）仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得那代表什么？
（師引導學生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法。）
（3）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內容。
（4）交流想法。
（5）師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無限的遐想。
2、出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。
1、學生自由創(chuàng)作，教師鼓勵并指導。
2、展示自己的作業(yè)，向大家介紹自己的畫面。
3、學生自評、互評。
教學后記：
彩墨畫對于三年級的學生來說難度較大。在上學期學生已接觸過一堂彩墨游戲課了，所以，已有了一些經(jīng)驗。只是有的用水份還太多，有的干脆全是彩墨。不過，由于是一堂帶著游戲性質的課，重在讓學生得到一個彩墨的體驗，能夠悟出點什么來。有的學生的作品無意中產(chǎn)生的效果還是不錯的。總之，通過這堂課的練習，學生都得到了鍛煉與愉快的體驗。
小學三年級美術教案篇五
我的美術“百寶箱” 課型
設計·應用 教法
觀察法 課時
1課時 教學目的：
1、能夠利用身邊的材料設計制作出實用、美觀的美術“百寶箱”。
2、在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設計意識。
3、培養(yǎng)良好的美術學習習慣，在創(chuàng)作中體會設計活動的樂趣。教學過程：
一、引導主題
從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對教學內容的興趣，從而導入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣保存自己的美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。
二、引導設計
讓學生在活動中感受到設計制作與其他美術學習活動的區(qū)別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。
三、提示創(chuàng)作
指導學生進行百寶箱的設計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。
如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。
根據(jù)學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。
四、輔導作品
教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教室將同學們的意見總匯，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳法案。
進一步明確本課的作業(yè)內容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶箱”，也可以和平時的教學評價結合起來，單純的定位在設計制作一個學習檔案袋，并提出統(tǒng)一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）
五、展示評價
美術“百寶箱”制作完成后，引導學生進行交流評價。這樣的談話直接切入教學內容，可以引發(fā)學生的思考。能夠發(fā)揮學生的主動性和參與性，同時也為下面的教學內容做好準備。根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見總匯，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳法案。
課后總結
實際上，孩子們從一年級開始就擁有屬于自己的“百寶箱”，用來盛放自己收集的綜合材料和自己創(chuàng)作的美術作品。所以這節(jié)課的起點不是很高，重點放在對作品的創(chuàng)意、構思上。
奇妙的倒影 課型
造型·表現(xiàn) 教法
討論法 課時
1課時 教學目的：
1、了解對印的方法。
2、能夠利用對印的方法，制作出有個性的作品。
3、喜歡對印這種具有獨特美感的美術表現(xiàn)形式。教學過程
一、導入
1、出示幾幅對稱形的圖片，欣賞；
2、請學生說說有什么特點；
師：今天我們一起來探討用對印的方法把這些美麗的圖畫印出來！
二、發(fā)展
了解對印方法：把紙對折，涂上顏色，合起來，印一印。即：調色——繪畫——對印 嘗試對?。阂龑W生在紙上嘗試著對印一個圖案。
發(fā)現(xiàn)、解決問題：學生交流在制作過程中遇到的困難，教室舉例相關學生作品中的典型問題，讓大家出主意，思考用什么方法解決。
學生在正式的作業(yè)紙上練習。添畫作品。
欣賞同學及教材上的作品、圖片，引導學生談談“對稱的圖形給人們帶來怎樣的感受” 提醒學生注意觀察、欣賞在對印的過程中產(chǎn)生的偶然的、奇妙的肌理效果。
三、收拾與整理
四、課后拓展
將作品制成卡片或書簽送給朋友或師長。課后總結
學生對印、添畫后，展示作品，啟發(fā)學生用審美的眼光欣賞、評價作品，引導學生說說對稱圖形給人們的一般感受。
蠟染花布 課型
設計·應用 教法
討論法 課時
1課時 教學目的：
1、讓學生感受和初步了解蠟染工藝。
2、學生能夠利用蠟筆和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。
3、拓展學生的知識面，激發(fā)學生對民族文化藝術的熱愛之情。教學過程
一、魔術激趣 出示一張“白紙”，調色后涂在紙上，然后很快就變成一幅裝飾畫。
二、深入探討
引導學生思考：這件作品和我們平時見到的作品有什么不同？為什么會出現(xiàn)這種效果。在和學生探討的過程中，簡單介紹蠟染的工藝和最后的效果。
三、指導操作
（2）用油畫棒在紙上畫各種圖案；（3）調色；
（4）涂上較深的顏色；（5）給作品命名。
四、學生實踐
在制作的過程中，學生可能會提出一些問題，如：為什么我畫的圖案看不清？為什么我畫的不像“蠟染”等。
對于這些問題，教師要讓他們通過比較和嘗試讓學生發(fā)現(xiàn)：用油畫棒畫圖案時要用力，涂色要均勻。
螞蟻的巢穴 課型
造型·表現(xiàn) 教法
觀察法 課時
1課時 教學目的：
1、對螞蟻的生活習性有一些了解。
2、通過練習，了解和運用壓、捏、搓、團等泥成型的基本技法。
3、讓學生對泥塑產(chǎn)生興趣，并增強與自然和諧相處的意識。教學過程
一、引導主題
讓學生說說自己對螞蟻的了解，隨著學生的討論，展開對螞蟻知識的探索。
二、引導設計
把用泥土制作的螞蟻巢穴展示給學生看。
（1）看一看，猜一猜：引導學生尋找并分析作品的特征以及制作方法。
（2）找一找，試一試：引導學生積極主動探究，發(fā)現(xiàn)并掌握壓、捏、搓、團等基本技法，讓學生在玩泥的過程中自己總結方法，看誰找得最多。
（4）評一評，說一說：本環(huán)節(jié)通過老師與學生之間的交流，學生與學生之間的互評，提高了學生的鑒賞能力與口頭表達能力。
三、輔導作品
嘗試用筆棱壓出橫條紋，用鉛筆尖扎出點狀花紋，用瓶蓋、尺子、手指……壓出各種圖形。
手指和這些平常的物品，此時變成了多用途的制作工具，而且使用方法不同，就可以
變化出不同的造型。另外，還可利用其他物品裝飾蟻穴周圍，使之更合理，更富有創(chuàng)意。
四、展示評價
選出夸張造型、構思獨特的作品。比比看：誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法？
由學生為主參評，同學間互相評價，講一講作品的優(yōu)缺點。
五、作品保管
泥工課學生的情緒比較高漲，總會出現(xiàn)一些偏離教學目標的不和諧音符，值得深入的思考的研究。
插插接接 課型
設計·應用 教法
討論法 課時
1課時 教學目的：
1、掌握插接的基本構成方法，設計、制作插接造型作品。
2、通過運用插接方法制作紙雕塑，培養(yǎng)學生立體造型能力和空間想象力。
3、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解，體驗設計活動的樂趣，激發(fā)學生熱愛生活美化生活的美好情感。
課前準備
彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。教學過程：
一、授課
1、制作方法對比導入——點出課題
小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法，今天我們要學習新的制作方法——插接（制片插接）。
2、欣賞、對比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法。欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）
請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。
3、觀察范作：
觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？
紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。
4、教室邊示范制作，邊講解： 剛才我們經(jīng)過觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方法代替）（2）剪。
（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）（4）插接。
提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接的越高，底座建議
做大些。
5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。
6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。
二、布置作業(yè)
1、學生可自行分組制作。
2、要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、學生完成作業(yè)，教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。
三、評價、作品展示、比一比：
選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插接得最高，由學生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優(yōu)缺點。
四、教室小結
學生在創(chuàng)作時往往會遇到重心不穩(wěn)的問題，這一點雖然已經(jīng)在教學時重點處理，但是還應對學生進行幫助輔導。
形形色色的線 課型
造型·表現(xiàn) 教法
觀察法 課時
1課時 教學目的：
1、觀察生活中各式各樣的線感比較強的景物，欣賞美術作品中各種各樣的線，體味其美感。
2、嘗試用不同的線條表達自己的感受。
3、學生喜歡用藝術的眼光觀察世界，喜歡用不同的線條表達感覺。課前準備
紙、筆 教學過程 課前作業(yè)：
讓學生在課前搜集一些線感比較強的生活圖片。
一、認識線 引出話題：“調皮的線藏在哪兒？它都告訴了你些什么？”
讓同學們互相觀察，從大家的身上開始尋找線條，把自己觀察到的事物用線條試著來表達；還可以引導學生將觀察的視野逐漸擴大到自己的教室、操場、馬路、等生活中的各個角落。
二、了解線
轉化話題：這些線條帶給你什么樣的感受？
學生會發(fā)現(xiàn)，煉鋼爐前，鋼花飛濺，形成許多短促而絢麗的線，是那么地熱烈而奔放；樹葉的背面，網(wǎng)狀交織的葉脈的線顯得纖細而靈巧·······使學生認識到線也是有性格的和情感的。
三、研究線
引申話題在藝術作品中是怎樣用不同的線來表達畫家情感的？
欣賞以線條為主要表現(xiàn)形式的美術作品，了解藝術家是怎樣用靈活多變的線條表達自己的感受的。
四、體驗線
嘗試著自己做線條練習，學生作畫時可選用各種表現(xiàn)線條的筆。
提出要求：觀察不同樹皮上的花紋，試著用線條把自己的感覺表現(xiàn)出來。先認真觀察、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后在嘗試用合適的線條表現(xiàn)出來。指導學生用線作畫時進一步要求：用線要大膽、肯定，要輕松、活潑自如，要探索，盡量使其富有變化。
五、品評線
學習方式是本次課的重點，調動學生的積極性，高密度的交互作用和自我概念，使教學過程遠不是一個認知的過程，同時也是一個體驗和審美的過程，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。
美麗的陶瓷 課型
設計·應用 教法
觀察法 課時
1課時 教學目的
1、學會用線條進行陶瓷的設計和裝飾
2、欣賞陶瓷作品，了解陶瓷的有關知識，感受中國陶瓷的藝術魅力。
3、激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情以及熱愛美好生活的美好情感。課前準備
紙、筆 教學過程
一、認識陶瓷
1、圖片展示，鼓勵學生大膽交流他們所知道的陶瓷知識。
2、在學生對陶瓷有了初步的認識之后深入的了解陶瓷的年代、質地、外形、色彩、線條等。
3、引導學生去欣賞、品評看到的陶瓷圖片，打開他們的思路。
二、感受線條
1、利用比較的方法，在黑板上繪出不同狀態(tài)的線條，引發(fā)學生聯(lián)想。
2、將無數(shù)線條密集在一起形成一個“面”，把線條變得很短很短就像一個個“點”，讓學生體會線條疏密變化。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
創(chuàng)設“小小陶瓷設計師”的“陶瓷藝術作品展”的情境。提出要求：設計、“生產(chǎn)”瓷器時，注意形體粗和細、起和落、收和放的變化，在花紋設計時，運用不同的線條，嘗試不同的獨特的組織形式，還要注意線的疏密。
三、交流評價
組織學生進行有趣的“陶瓷藝術作品展”交流活動。
1、請小設計師們用最簡潔的語言說一說作品中最得意的地方。
2、請小評委們評判哪個陶瓷制品造型優(yōu)美，設計最獨特，線條的表現(xiàn)力豐富。
我國悠久的陶瓷史以及很多世界領先的陶瓷技藝，英文單詞china和china的介紹是學生非常感興趣，不由得萌生民族自豪感。
用線造房子 課型
造型·表現(xiàn) 教法
討論法 課時
1課時 教學目的
1、進一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的組織運用。
2、學習深入細致描繪復雜對象的方法。
3、激發(fā)學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。課前準備
紙、筆 教學過程 課前活動：
要求學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受，還可以搜集有關房屋建筑的圖片、知識。
一、初步感受
分組舉行“競聘房屋銷售員”活動，讓學生對自己搜集到的典型的、有特色的圖片進行推銷，學到很多有關房屋建筑的常識。
二、重點感受
引導學生關注造型之外，還要體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。如，瓦房的瓦片、墻磚由許多密集曲線和直線構成，這本身就構成了線的疏密變化等等。
三、表現(xiàn)感受
提出要求：用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。用線條畫細節(jié)時，要大膽、肯定，線的長短、疏密要組織好，要有節(jié)奏和韻味。
四、分享感受
在房屋設計好后，可以組織一個房屋競買會。
線是繪畫造型重要的表現(xiàn)手段，關于線的認識和感受以至能靈活運用。所以在今后的繪畫造型課中，也應不斷地提示學生關注線條的合理運用。
蔬果巧打扮 課型
造型·表現(xiàn) 教法
觀察法 課時
1課時 教學目的
1、能夠運用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。
2、愿意利用蔬果材料制作自己喜愛的形象。
3、在動手、動腦的過程中，發(fā)展設計意識。教學過程
一、認識水果
說說自己都見過那些蔬和水果，談談自己吃水果的感受和故事。
出示有關蔬果的圖片，讓學生看一些他們沒有說到的或平常不太常見的蔬果，簡單介紹產(chǎn)地、味道、特點等。
引導學生觀察：一個蔬菜或水果的外形像什么？怎樣能讓它更像呢？
二、分析作品
欣賞教師帶來的范例和書上的學生作品。
說一說，做成的都是什么？用哪些蔬果做成的？是怎樣做的？
學生分組商量一下要做什么，說說本組的構思。鼓勵學生不時提出疑問，尋找解決辦法。
三、創(chuàng)作作品
鼓勵學生大膽想象，嘗試各種不同的手段和方法，不局限主題。
四、欣賞作品
在評價學生作品時，讓不同層次的學生都得到鼓勵，從而保護并提高學生對于學習美術的熱情。
我愛我家 課型
造型·表現(xiàn) 教法
討論法 課時
5課時 教學目的
1、對學生進行情感教育，激發(fā)學生愛家愛家人的感情。
2、學習黑白紙版畫的制作方法。
3、能制作簡單的小相框來裝飾自己的家。
4、提高學生的審美能力。教學過程
一、切入新課
1、教師表放歌曲《我想有個家》的音樂，設問：為什么要想有個家呢？
2、學生發(fā)言，教師小結：家充滿溫暖、樂趣、祥和、安寧和關懷。
二、引導記憶
1、設問：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？
2、分組充分講述后教師小結：家由兩部分組成：物的部分，有房子、有家具等；人的部分，有父母、家人等。
三、技法傳授
設問：怎樣畫出自己的家呢？
1、要充分熟悉了解自己加的陳設特點和家庭成員的形象特征。
2、如果要同時畫家居陳設和家里的人，應該選取家人平常最喜愛的活動，先畫出人的面貌與活動，后畫家具陳設。
3、教師在黑板上徒手畫出一些家具的樣式與構圖關系示意圖，之后觀摩教材上的學生作品。
四、表現(xiàn)創(chuàng)作
作業(yè)要求：可用記憶畫得形式初畫家具一隅，或回家后再畫。第二課時
進一步創(chuàng)作第一課時的作品，畫家人的生活物景。第三課時
一、欣賞范畫
1、瀏覽本課中的范圖，思考這些話和我們平時畫的有什么不同。
2、板書課題，簡介紙版畫
二、分析技法
2、學生分組討論，教師歸納總結
三、剪貼制版 提出要求：
1、畫出主要人物，要求線條流暢，造型生動簡練。
2、把設計好的任務剪貼在底板上。第四課時
一、示范印制
1、在底板上滾好油墨，再蓋上白紙，用手均勻的拓一遍。覆紙不要移動，手用力方向要一致，不能太隨便，也不能太猛。
2、把覆蓋在底板上的白紙輕輕揭下，注意不要弄花畫面，放在一邊晾干。
3、制作好的底板可以反復印刷多次。
二、學生嘗試
按步驟讓學生進行操作，教師巡回指導，糾正普遍存在的問題。
三、作品點評
1、展示作業(yè)，并進行分析。
2、用優(yōu)秀作業(yè)布置一個“我愛我家”作品展。第五課時
一、探究方法
分小組學習：相框的折法和折剪立體紙花邊的基本方法。教師到各組進行指導。
二、解決問題
紙立體花邊在制作時要細心折、勒、剪、粘，使之立起后美觀大方。
三、學生制作
提示學生：創(chuàng)造性的利用綜合材料可以使作品變得充滿趣味和吸引力。
四、交流欣賞 課后總結
好的效果。
做個存錢罐 課型
設計·應用 教法
觀察法 課時
1課時 教學目的
1、能夠利用身邊的廢舊材料，設計制作一個富有特色的存錢罐。
2、在構思和制作過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提高學生的動手能力。
3、培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的美德。教學過程
一、激趣
讓學生將自己的存錢罐拿到課堂上，引發(fā)存錢罐的話題：
1、存錢罐的造型、色彩、材料上有何特點？
2、存錢罐的取放是怎樣設計的？
3、你帶來的存錢罐適合什么樣的人使用？
使學生認識到設計師將造型與實際應用巧妙地結合，使他們感受到，設計的目的是為了更好地方便我們的使用。
二、探討
指導學生分析教材上的師示范作品：
1、這些作品用了怎樣的材料？
2、生活中還有哪些材料適合用來制作存錢罐？
3、它適合給誰使用？
分析討論的話題逐漸轉到：
如何將自己的設想轉化成實際的物品呈現(xiàn)出來？
三、操作
進行必要的技法指導，如：怎樣在紙盒上開洞，塑料瓶要如何切割等問題。
四、實踐
在學生制作過程中，教師應注意分層次指導。
五、延伸
在制作完成后，提出問題：
對于學生不正確的回答予以積極正確的指導。課后總結
在教學過程中還可以利用有關存錢罐的發(fā)展歷史、民俗和文學作品來增強本課人文情感的含量，可以達到更好地教學效果。
貓兒去哪了 課型
造型·表現(xiàn) 教法
討論法 課時
2課時 教學目的
1、通過主題創(chuàng)作培養(yǎng)學生觀察力、想象力及繪畫創(chuàng)作能力。
2、激發(fā)學生愛護動物的情感。教學過程
一、了解外貌
出示一件教師的衣服，問：上面的圖案是什么？
從學生的答案中提煉貓的外貌特征、動作、姿態(tài)，適當介紹貓的有關知識和生活習性的了解。
二、展開話題
從貓本身的特點拓展到了解貓在生活中有趣的表現(xiàn)，問： 小貓會到哪兒去呢？它會遇到誰？可能發(fā)生什么事？ 引導學生大膽的想，大膽的說，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。
三、創(chuàng)作提示
四、自主創(chuàng)作
學生創(chuàng)作時，根據(jù)自己的實際情況選擇用一種方法來創(chuàng)作，既可以是單幅作品，也可以是連環(huán)畫等等。
五、展示交流
創(chuàng)作完成后，進行交流展示，大家相互欣賞作品，相互評價。課后總結
“貓兒去哪了”是一個十分有趣的話題，用繪畫創(chuàng)作的形式表現(xiàn)趣味性就更強了。
在醫(yī)院 課型
造型·表現(xiàn) 教法
討論法 課時
1課時 教學目的
1、引導學生有意識地觀察生活，認識、記憶周邊的事物。
2、大膽運用色彩、線條表現(xiàn)對生活的感受與記憶。
3、激發(fā)學生熱愛健康、熱愛生活的情感。教學過程
一、積淀情感
二、創(chuàng)作構思
在創(chuàng)作前先進行構思：
首先確定自己要表現(xiàn)的內容； 其次是繪畫中如何布局畫面；
最后還要思考怎樣借助色彩來充分表達自己的感受。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
鼓勵學生大膽創(chuàng)作，大膽的運用色彩線條來表現(xiàn)，要求學生在繪畫時盡可能地表現(xiàn)得深入與細致。
四、評價交流
作品完成后，可以采用自評、互評的方式彼此談談自己的所畫內容，在選擇一些有代表性的作品，談給學生聽。
大海上的船 課型
造型·表現(xiàn) 教法
觀察法 課時
1課時 教學目的
1、了解船的發(fā)展史及在人類生活中的重要作用及意義。
一、導入
黑板上畫出大海，今天啊老師要領大家去大海遠航！
二、新授
1、老師準備了幾種簡單的幾何圖形，誰能用這幾個圖形拼出一艘船來？
2、其實遠洋船的種類有很多，下面老師就領大家去見識一下它們！學生認真觀察。
3、看了這么多的遠洋船，你想親自造一艘這樣的船嗎？
4、老師也設計了幾種遠洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的這些方法都可以設計遠洋船。
三、作業(yè)要求
好了，現(xiàn)在就請你用你喜歡的方式設計一艘遠航穿。
四、學生作業(yè)、展評：
引導學生從設計上，從造型上，評出獎項。課后總結
讓學生了解船的發(fā)展歷史和在人類生活中的意義，是必不可少的教學內容。
小棋手 課型
設計·應用 教法
討論法 課時
1課時 教學目的
1、握棋盤設計的基本方法和步驟。
2、通過棋盤的整體布局滲透淺顯的設計意識。
3、相互交流合作，體驗學習與游戲活動的樂趣。教學過程
一、游戲體驗
利用簡單的道具玩大型的探險游戲。
二、觀察了解
1、結合游戲，引導學生思考棋盤設計的基本規(guī)律。
2、教師示范，體現(xiàn)棋盤設計的步驟、方法。
三、分析認識
1、引導學生繼續(xù)思考探險棋盤中遇到的關卡。
2、總結關卡的表現(xiàn)內容：人物、動物、植物等。
3、對比欣賞學生作業(yè)。
四、學習獲得
1、提出作業(yè)要求
以小組合作的方式設計一個想法獨到、線路清楚、關卡有趣的游戲棋盤。
2、開展交流與討論：
（1）你們的棋盤將圍繞一個怎樣的主題進行設計。（2）你們在集體創(chuàng)作中會怎樣分工呢。
3、學生合作表現(xiàn)，教師指導。
五、游戲體驗
1、作業(yè)評價
2、在自己設計的棋盤中玩游戲。
漂亮的虎頭帽 課型
造型·表現(xiàn) 教法
觀察法 課時
1課時 教學目的
1、欣賞并傳承中國傳統(tǒng)民間藝術。
2、感受中國傳統(tǒng)民間藝術的特色，學習其色彩、想象力豐富的表現(xiàn)手法。教學過程
1、虎頭帽也叫做風帽，是流行于中國民間的一種既實用又美觀的傳統(tǒng)手工藝品。
2、思考：為什么要用虎來裝飾給孩子帶的風帽？
3、通過欣賞發(fā)現(xiàn)虎頭帽的裝飾一般集中在三個部位：前頂部、后披風、周邊，這是制作時要裝飾的重點。
二、制作要點
用彩色紙通過折疊、剪貼形象、添畫細節(jié)的方法制作紙質虎頭帽。適當?shù)氖痉痘㈩^帽的基本折法。
引導學生遵循設計——折疊——剪貼裝飾——細節(jié)添加——逐漸完善的步驟進行。
三、大膽創(chuàng)作學生在具體制作時，最容易犯的錯誤就是帽子容易做得過小，教師可讓學生先試戴調整合適后，在進行裝飾。
四、品賞評價
認識了解這種民間藝術，體會蘊含的是來自長輩深深地祝福和濃濃的愛。
冬天里 課型
綜合·探索 教法
觀察法 課時
1課時
教學目的
1、欣賞冰雪造型的作品并能進行評述，抒發(fā)自己獨特的內心感受。
2、能夠利用冰雪進行創(chuàng)作。
3、表達自己對冬天的感受和激發(fā)熱愛生活的美好情感。教學過程
一、感受雪景的美
1、看到眼前的景色你想說些什么？
2、你接一些雪花仔細看一看它的長相。
二、分組游戲
1、看看你能踩出多少花樣？
2、在雪地上你能畫出彩虹嗎？
3、這些工具很有趣誰來試一試？
三、交流欣賞
欣賞雪景圖片，感受雪景帶給人的潔凈之美。
四、嘗試與練習
1、教師演示：
用鉛筆輕輕畫骨式動態(tài)人物，姿態(tài)多樣，有前后關系，使畫面充實，主題突出。
2、學生作畫，自由選擇不同顏色的作業(yè)紙。
3、結束工作 課后總結
自然與人密切相關，許多自然現(xiàn)象通過感受、觀察、描繪顯得非常生動有趣。
我的童年 課型
欣賞·評述 教法
討論法 課時
1課時 教學目的
1、欣賞以童年為主題的美術作品，感受其藝術特色。
2、能口頭描述自己對藝術品的感受。教學過程
一、引入欣賞
1、欣賞《新課本》讓學生回憶新學期開始發(fā)新書的情形，心情怎樣。
2、欣賞《藏童上學》你想到了哪些問題？
二、自主欣賞
引導學生對美術作品藝術特色的感受上，用簡短的文字進行表達的要求。
要充分發(fā)揮學生的自主性，可以組織學生對同一幅美術作品的描述練習，看看那些同學抓得住欣賞對象。
三、交流欣賞
同學間相互進行品評。課后總結
學習興趣是學生學習自覺性的積極性的核心因素，是低年級學生學習的主要動力。它在學習活動中起著十分重要的作用。
補充內容： 課題
線描大樹 課型
造型·表現(xiàn) 教法
觀察法 課時
1課時 教學目的
1、認識和欣賞純粹的線條美，認識線的豐富、強烈的表現(xiàn)力。
2、學習用各式各樣的線來描繪質感的方法。教學過程
一、啟發(fā)觀察
1、復習上節(jié)課的知識：
提問：常見的線有幾種？怎樣表現(xiàn)
2、展示上節(jié)課作品：
鼓勵學生：在畫圖構圖方面控制能力有所增強。
3、板書課題《線描大樹》
二、自主學習作業(yè)要求：
1、四人一小組畫一組樹。
2、以線為主、單色繪制。
3、每次老師出題，大家創(chuàng)作。
4、教師和學生互動，請老師和兩個同學在黑板上一起作畫。
三、想象創(chuàng)新
學生自主作畫，教師引導學生獨立創(chuàng)作并參與到學生的繪畫活動中去。課后總結
通過補充內容的學習內容，使學生更加明確了在畫面中如何充分利用“線”的樣式來為作品內容服務，同時增強了同學們的感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。
小學三年級美術教案篇六
課題：美術小記者
課時：2課時
課堂類型：綜合探索
教學目標：
1、指導學生學習簡單的攝影知識。
2、指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內容和具體的工作流程。
3、引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。
教學重難點：
1、積極地參與教學活動的各個過程，敢于采訪實踐，并樂于與他人合作。
2、對資料整理，編輯，展示工作產(chǎn)生興趣，能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。
教具學具：紙、筆、彩色筆、相機等
教學過程：
一、組織教學：
檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段
（1）做好學生分組采訪的組織工作。
（2）導入此課的內容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。
（3）教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學生強烈學習興趣。
2、發(fā)展階段
教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內容及活動計劃。
學生分組按計劃進行采訪活動。
按照計劃內容對采訪記錄資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。
三、學生作畫，教師輔導：
在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。
作業(yè)完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。
四、收拾與整理指導學生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
五、課后拓展
2、利用模擬活動培養(yǎng)學生多方面具體能力的方法研究。
3、指導學生如何利用某一主題或活動去發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法研究。
三年級上冊美術第十九課教學參考資料：
攝影其實是一種記錄影像的技術，進行這種技術的工具就是照相機。照相機是一個不透光的盒子，作用是控制光線的進入，使膠卷產(chǎn)生不同程度的曝光。照相機包括機身和鏡頭兩個部分。機身內置快門來決定膠卷進行曝光的.時間，快門其實是一個掩蓋膠卷的機械裝置，在進行曝光時按照所設定的時間而打開，讓業(yè)自鏡頭的光紀錄在膠卷之上，而鏡頭則是一些光學組件，用以結集光線，在膠卷上造像。相片影像的優(yōu)劣取決于合適的曝光（還有構圖，色彩等等），相機快門負責曝光時間，而鏡頭不單有對焦的功能，更重要是用可調較的光圈來決定光線量，再配合快門決定光線投射在膠卷上的時間，產(chǎn)生一個受控制的曝光過程，即是一個拍攝過程。而膠卷剛記錄下影像，通過沖洗，擴印等工序，便最終得到拍攝所要的照片資料。
小學三年級美術教案篇七
1、初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。
2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會人們互相之間友誼的情感。
范例、紙、筆、牙簽等。
1、謎語：有位老公公，一副圓面孔，臉上紅彤彤，照著大地暖融融。（太陽公公）
太陽翻過山頭，洗了個澡，又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的工作，從不休息。
1、太陽實在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點，大樹說：“我來背太陽吧”可是太陽這么大，一棵大樹怎么能背得動呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。
2、咦，怎么只有一半呢？這棵樹是怎么擠進去呢？（教師順著輪廓描畫，與幼兒共同討論）看見邊就停，看不見當看見跳過去，看見了接下去。
4、這邊還有兩條縫，說不定太陽會叢逢里滑下去，還有更多的樹快來幫忙吧。
5、啊，一輪光芒四射的太陽終于背起來了。畫上的太陽這么美麗用的是什么方法？
3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。
4、請你們選一個你最喜歡的朋友們，讓他們來背太陽吧。
1、太陽很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂。
2、一起來看看，誰把太陽背起來了。
小學三年級美術教案篇八
1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。
2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。
3、試著按自己的設計來表現(xiàn)色彩。
教學評價建議
1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。
2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。
3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
4、如何引導學生在設計、應用領域學習。
5、如何循序漸進地指導小學中年級學生制定設計方案。
教學實施建議
一、課前準備
1、教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。
2、學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。
二、課堂教學
1、引導階段
讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
2、發(fā)展階段
首先可以讓學生討論一下思路：我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后讓深長思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）學生很難將對稱表現(xiàn)得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現(xiàn)出萬花筒的圖案就可以了。色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。
3、收拾與整理
學生應該已經(jīng)習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。