心得體會(huì)是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇一
學(xué)本教學(xué)理論是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)理念和方法。在實(shí)踐課程中，我深感學(xué)本教學(xué)理論的重要性和獨(dú)特之處。以下將結(jié)合自身經(jīng)歷和體會(huì)，談?wù)剬W(xué)本教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)和心得體會(huì)。
第二段：突出學(xué)生的主體地位
學(xué)本教學(xué)理論將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，教師則起到引領(lǐng)和輔助的作用。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常運(yùn)用小組討論、問題導(dǎo)向等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并關(guān)注他們的個(gè)體差異。尤其是在語文課堂上，我以寓教于樂的方式，讓學(xué)生通過課堂實(shí)踐感受文學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過學(xué)本教學(xué)理論的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度大幅提升，學(xué)習(xí)效果也顯著提高。
第三段：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的營造
學(xué)本教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響，因此我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂布置上，我注重讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和自由，增加了教室的可互動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，我也充分利用教學(xué)資源和現(xiàn)代科技手段，讓學(xué)生能夠在豐富的學(xué)習(xí)資源中獲取知識(shí)。通過創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大幅提升，他們更加主動(dòng)地與他人合作學(xué)習(xí)，渴望獲取更多的知識(shí)。
第四段：注重學(xué)生的需求和興趣
學(xué)本教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)教師要充分關(guān)注學(xué)生的需求和興趣。在實(shí)踐中，我經(jīng)常通過問卷調(diào)查、觀察等方式了解學(xué)生的需求和興趣，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對商務(wù)英語比較感興趣時(shí)，我調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容并引入相關(guān)案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的商務(wù)英語能力。通過關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果也更加顯著。
第五段：總結(jié)和展望
通過實(shí)踐和體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)本教學(xué)理論對于教育的重要性。學(xué)本教學(xué)理論不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生的主體地位、學(xué)習(xí)環(huán)境的營造和滿足學(xué)生的需求和興趣。作為教師，我們應(yīng)積極探索學(xué)本教學(xué)理論，并在實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)方法和理念，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展空間。
總之，學(xué)本教學(xué)理論的核心觀點(diǎn)是以學(xué)生為中心，通過關(guān)注學(xué)生的主體地位、學(xué)習(xí)環(huán)境的營造和滿足學(xué)生的需求和興趣來提高教學(xué)效果。在實(shí)踐中，我深感學(xué)本教學(xué)理論的重要性和獨(dú)特之處，并通過對學(xué)生主體地位的關(guān)注、學(xué)習(xí)環(huán)境的營造和學(xué)生需求與興趣的滿足，取得了顯著的教學(xué)成果。在今后的教育工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)本教學(xué)理論，不斷提高自己的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇二
第二段：論述好處：首先，免費(fèi)的教學(xué)培訓(xùn)能夠幫助學(xué)員降低生活壓力。教育培訓(xùn)本身是一項(xiàng)需要付費(fèi)的投資，學(xué)員需要花費(fèi)大量的金錢來報(bào)名、購買教材以及參加考試等。而免費(fèi)的教學(xué)培訓(xùn)能夠減輕學(xué)員的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓更多的人能夠獲得教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
第三段：闡述好處：其次，免費(fèi)的教學(xué)培訓(xùn)能夠提高教育資源的公平性。教育資源的不均衡是許多發(fā)展中國家面臨的現(xiàn)實(shí)問題，只有少數(shù)人能夠接受高質(zhì)量的教育培訓(xùn)，大多數(shù)人只能接受低質(zhì)量的教育。而提供免費(fèi)的教學(xué)培訓(xùn)可以縮小教育資源的差距，讓更多的人能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。
第四段：分析利弊：然而，免費(fèi)的教學(xué)培訓(xùn)也存在一些問題。首先，一些機(jī)構(gòu)可能會(huì)通過免費(fèi)的教學(xué)培訓(xùn)來吸引學(xué)員報(bào)名，但是在培訓(xùn)過程中可能會(huì)收取額外的費(fèi)用。此外，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能會(huì)以低質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)員，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)到的知識(shí)和技能不實(shí)用。因此，在選擇免費(fèi)的教學(xué)培訓(xùn)時(shí)，學(xué)員需要保持警惕，選擇有口碑和信譽(yù)度的機(jī)構(gòu)。
第五段：總結(jié)觀點(diǎn)：綜上所述，免費(fèi)的教學(xué)培訓(xùn)確實(shí)有其優(yōu)勢，能夠幫助學(xué)員降低生活壓力和提高教育資源的公平性。但是，學(xué)員在選擇免費(fèi)的教學(xué)培訓(xùn)時(shí)要注意機(jī)構(gòu)的信譽(yù)度，以免受到額外的費(fèi)用和低質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容的影響?？傊?，免費(fèi)的教學(xué)培訓(xùn)是一種有益的教育形式，能夠?yàn)楦嗳颂峁﹥?yōu)質(zhì)的教育資源。
學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇三
在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，我深刻體會(huì)到了“學(xué)本”的重要性并獲得了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)本，即學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式。通過學(xué)本的方式，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，分享給大家。
首先，學(xué)本教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并解決問題，我經(jīng)常提供各種學(xué)習(xí)資源和工具，如課外書籍、英語軟件等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生提問，并給予鼓勵(lì)和肯定。通過這種方式，學(xué)生慢慢培養(yǎng)起了自主學(xué)習(xí)的能力，他們開始從課本中找到更多的樂趣并能夠主動(dòng)地去探索和學(xué)習(xí)。
其次，學(xué)本教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)是學(xué)本教學(xué)的重要組成部分，它可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在我的課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們在小組內(nèi)互相合作，共同完成任務(wù)。這樣，不但能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們在合作中不斷學(xué)習(xí)、交流和分享。
再次，學(xué)本教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生過去往往只是簡單地對課文進(jìn)行背誦和模仿，缺乏自己的思考和創(chuàng)作。然而，通過學(xué)本的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以更多地參與到課堂活動(dòng)中，他們能夠思考問題，分析問題，并提出自己的見解。在我的課堂上，我經(jīng)常給學(xué)生提供一些開放性問題，讓他們思考問題的各個(gè)層面。我也鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作一些故事和對話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。通過這種方式，學(xué)生的思維水平得到了極大的提升。
最后，學(xué)本教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在學(xué)本教學(xué)的模式下，學(xué)生在課堂中有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行表演和展示，他們可以通過展示自己的成果來展示自己的才能和能力。在我的課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小品表演等活動(dòng)。我鼓勵(lì)他們克服自己的羞澀和緊張，勇敢地展示自己。通過這種方式，學(xué)生的自信心得到了極大的提升，他們開始積極參與到課堂活動(dòng)中，并體驗(yàn)到成功的喜悅。
總之，通過學(xué)本的教學(xué)模式，我深刻體會(huì)到了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、合作性、批判性和創(chuàng)造性的重要性，并且通過實(shí)踐獲得了一些心得體會(huì)。學(xué)本教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，使他們面對英語學(xué)習(xí)時(shí)更加自信和勇敢。我相信，在未來的教學(xué)中，學(xué)本教學(xué)將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇四
《學(xué)本課堂》的心得體會(huì)
現(xiàn)在我們的教學(xué)倡導(dǎo)“學(xué)本課堂”，即在課堂教學(xué)中以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，著力指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并以此為根本展開教學(xué)活動(dòng)。“學(xué)本課堂”主體是學(xué)生，核心是學(xué)習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)是會(huì)學(xué)。放手讓學(xué)生自主探究，同時(shí)更要通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的“求真”的精神。如《河流對土地的作用》一課中，探究的核心問題就兩個(gè)。一個(gè)是“如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？”另一個(gè)是“當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方的流速大，什么地方的流速小？什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積？”要弄清這兩個(gè)問題，老師要是講是講不出來的，即使說出來，也是無效的，最好的辦法就是親歷實(shí)驗(yàn)探究。所以郭老師在處理這個(gè)環(huán)節(jié)中，分這幾個(gè)步驟教師指導(dǎo)——分工合作——討論交流，尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并用文字和不同的符號(hào)記錄結(jié)果。
以學(xué)生學(xué)習(xí)為本的學(xué)本課堂，無疑是孩子們喜歡的，面對所學(xué)的知識(shí)，面對小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們紛紛表示出“我喜歡”，老師角色的轉(zhuǎn)變，讓老師從主講身份，轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者，變?yōu)閷W(xué)生小組學(xué)習(xí)的合作指導(dǎo)伙伴。并且真正走下了講臺(tái)，來到了學(xué)生中間，課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松自在。
做最好的自己
學(xué)本課堂，是指以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為本的課堂。在學(xué)本課堂中，沒有純粹的教師，教師身份將發(fā)生本質(zhì)性變化，教師是大同學(xué)。教師和學(xué)生協(xié)同合作，共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
如《降水的降水量》一課中，老師對教材的處理、師生角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了學(xué)本課堂的理念，使整個(gè)過程使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，學(xué)得有味道。
老師教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生討論，怎樣制作雨量器。假如讓你來設(shè)計(jì)一個(gè)測量雨量的工具，怎樣設(shè)計(jì)比較簡單、科學(xué)？教師不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生做出了要求。學(xué)生紛紛說出了自己的想法：選擇一個(gè)上下一樣粗細(xì)的透明杯子，在瓶上畫刻度，雨下多少就可以量出來了。學(xué)生在討論交流的過程中積極、主動(dòng)地參與，發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造性和獨(dú)特思維的個(gè)性。
老師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓大家自主設(shè)計(jì)、表達(dá)、修改、完善。創(chuàng)造性地教，充分發(fā)揮了探究主體的創(chuàng)造性和想象力，使得這一環(huán)節(jié)成為亮點(diǎn)。真正的努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為本，以學(xué)定教；以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促學(xué)；還教于學(xué)，共同成長”的課堂變革目標(biāo)。
做最好的自己
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是學(xué)本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，在一節(jié)科學(xué)課中，學(xué)生才是占主體地位的，倡導(dǎo)學(xué)本課堂把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，對于教師來說，要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，必須營造一個(gè)輕松、和諧、民主、平等的課堂氛圍，只有這樣，我們的學(xué)生才敢講想講也能講，在這種氛圍里，我們的學(xué)生才能逐步走近科學(xué)走進(jìn)科學(xué)，成為研究科學(xué)的“行家里手”。例如，李婷婷老師的課堂利用了謎語引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在認(rèn)識(shí)地形圖環(huán)節(jié)編成兒歌，而且出示在大屏幕上并運(yùn)用相對應(yīng)的顏色的文字，直觀、形象、好記，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂上強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，及時(shí)給予評價(jià)，并適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇于提出問題，并且提出有價(jià)值的疑問，真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給了孩子，真正讓課堂屬于學(xué)生。
做最好的自己
學(xué)本課堂，顧名思義就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為本，以學(xué)定教；以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促學(xué)；還教于學(xué)，共同成長”的課堂變革目標(biāo)。
在師生關(guān)系方面，有別于教本課堂，師生關(guān)系不是上對下的長幼關(guān)系、授受關(guān)系，而是真正意義上的民主、平等、人文和諧的發(fā)展關(guān)系。師生為了共同的目標(biāo)而相互合作，相互幫助，追求的是一種真學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)系方面，師生之間不是那種傳授和告知關(guān)系，而是合作學(xué)習(xí)，共同建構(gòu)知識(shí)發(fā)展能力的關(guān)系。師生共同創(chuàng)建小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制，創(chuàng)建人文、自由、開放、多元、燦爛的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真實(shí)、自由、自主的陽光學(xué)習(xí)。通過學(xué)本課堂學(xué)習(xí)，最終目的是讓每位學(xué)習(xí)者生命得到精彩綻放。
師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)地位和角色。要從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，從“教學(xué)生”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)”，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者。提高研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的能力。從關(guān)注教學(xué)生到關(guān)注教學(xué)生學(xué)，要求課堂以學(xué)生為中心，教學(xué)逐步走向民主，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)、和諧的環(huán)境。
疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望的動(dòng)力源泉。設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展、達(dá)成目標(biāo)的主渠道，是課堂教學(xué)的主軸。在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中，我們將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)換為一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的問題，適時(shí)地把學(xué)生置于“問題”的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生對問題的興趣，生成懸念，以產(chǎn)生解決問題的愿望，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，都能圍繞問題自主學(xué)習(xí)、合作探究。在學(xué)生爭論問題時(shí)，對學(xué)生意見的正誤，教師不要急于表態(tài)，而應(yīng)以高度的耐心和警覺，隨時(shí)捕捉學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，并使其“燃燒”起來。對討論中的不同意見要給予保護(hù)，尤其是那些具有建設(shè)性，獨(dú)出心裁與眾不同的意見，要及時(shí)地給予評價(jià)和激勵(lì)，要讓“疑”貫穿于課堂教學(xué)的始終，讓“疑”成為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的主軸。
總之，與以往的課堂相比，要強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，及時(shí)給予評價(jià)，對學(xué)生的疑問進(jìn)行刪選，并適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇于提出問題，并且提出有價(jià)值的疑問，真正讓課堂屬于學(xué)生。
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學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇五
小學(xué)英語升本高效課堂教學(xué)心得體會(huì)
通過學(xué)習(xí)《高效課堂的四個(gè)要件》，我受益匪淺。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面抓起可以改善教學(xué)，使得教學(xué)更加有效和和諧：
一、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻，大腦活躍起來，它就好像一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把知識(shí)源源不斷吸收進(jìn)來，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。
二、積極的課堂展示是高效課堂的核心：
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的'良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。
課堂展示的同時(shí)也要考慮到課堂目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與獨(dú)立獲取知識(shí)、形成能力的方法，關(guān)注學(xué)生對人生、對人類、對社會(huì)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)中用心去激活教學(xué)內(nèi)容，營造充滿真情與關(guān)愛的課堂氛圍，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生相互作用、相互生成的互動(dòng)過程，成為知識(shí)交流、能力養(yǎng)成、靈魂碰撞的過程，從而造就既有理性力量又有豐富情感的人格健全的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的根本目標(biāo)。充分實(shí)現(xiàn)態(tài)度、情感和價(jià)值觀的統(tǒng)一。
三、建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障：
小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組完成好基礎(chǔ)知識(shí)的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識(shí)，掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中向課本要知識(shí)，向課本要思想方法，向課本要能力；要求每個(gè)小組成員獨(dú)立高效的完成有關(guān)問題，在獨(dú)立作業(yè)過程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的情緒，堅(jiān)定解題的決心，對學(xué)習(xí)有足夠的耐心、對解決問題有按部就班的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)；在課堂上，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點(diǎn)燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學(xué)，提高自己。
總之，高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！
學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇六
學(xué)本課堂改革心得體會(huì)學(xué)本課堂正在我校如火如荼的開展，作為一名一線教師，首要的任務(wù)就是完成理念與實(shí)踐的轉(zhuǎn)換。讓新課改理念扎根于課堂，那么在新課改下，課到底怎么上？到底怎樣的課才算是一節(jié)好課？又是擺在我們面前的一個(gè)難題?，F(xiàn)就自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐淺談一下自己的體會(huì)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，在課堂中體味人文精神。
教師在教學(xué)過程中始終把自己當(dāng)成一名好的導(dǎo)演，做課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要在“導(dǎo)”字上下工夫。引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動(dòng)，激發(fā)求知欲望，抓住學(xué)生的心理特征。難點(diǎn)的地方讓學(xué)生充分討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥拓展。做到難點(diǎn)突破，就好像一個(gè)導(dǎo)演在拍攝現(xiàn)場的解說一樣，語言精練，方法巧妙。習(xí)題配備典型，解題方法多樣，授課形式多變。課堂提問要抓住時(shí)機(jī)，要給學(xué)生思考空間，要講求藝術(shù)地問，讓學(xué)生在一問一點(diǎn)撥中豁然開朗，獲得成功后的喜悅。
(四)恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)
采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是時(shí)代的需要，它以圖文并茂、聲象俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，展示了數(shù)學(xué)的本質(zhì)及內(nèi)涵，良好的改善了認(rèn)知環(huán)境，大大增強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物與過程的理解和感受，從而將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入了一個(gè)全新的境界，所以被廣泛的應(yīng)用。可是一旦為其不可，缺其不行，那也會(huì)將其引入一個(gè)誤區(qū)——教學(xué)過程自動(dòng)生成，教師起不到應(yīng)有的示范作用。因?yàn)闆]有了教師的板書示范，學(xué)生往往在書寫過程中丟三落四，師生間不能針對問題進(jìn)行有效的溝通，阻礙學(xué)生的思維，使教學(xué)的親和力下降，教學(xué)效果大打折扣。因此教師在使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，必須合理恰當(dāng)。要有必要的板書示范，制作課件也切忌嘩眾取寵。應(yīng)把解決數(shù)學(xué)問題放在首位，讓數(shù)學(xué)自身魅力放出光芒。不僅于此，還要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是輔助教學(xué)，而不是教學(xué)的主宰，我們應(yīng)根據(jù)內(nèi)容精心制作合適的多媒體課件，使之更加貼近學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。作為科學(xué)，該有其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；而作為藝術(shù)，卻貴在創(chuàng)新。但凡如此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)絕非任何流于形式的“作秀”，而該崇尚行云流水般的自然流暢。應(yīng)該將廣闊自由純真的空間還給學(xué)生，將理性自然的真面目還給數(shù)學(xué)。
學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇七
近年來，小學(xué)教育被寄予了更高的期望，學(xué)生的綜合素質(zhì)和語言能力發(fā)展變得尤為重要。如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣和實(shí)際應(yīng)用能力，一直是教師們探索的重要課題。作為小學(xué)英語教師，我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)本教學(xué)法對于小學(xué)英語教學(xué)具有廣泛適用性，具有值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)本教學(xué)法，顧名思義即以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為本，以學(xué)生的體驗(yàn)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在小學(xué)英語教學(xué)中，我將學(xué)本教學(xué)法的理念運(yùn)用其中，并取得了一定的效果。首先，我通過設(shè)置情境，創(chuàng)造語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，我會(huì)使用多媒體教具和實(shí)物道具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語的世界，幫助他們理解和使用英語。而不再僅僅停留在紙上，讓英語變得更加生動(dòng)有趣。
其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對于小學(xué)生來說，學(xué)外語是一件枯燥的事情，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，我設(shè)計(jì)了一系列富有趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。例如，我將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲，通過小組競賽的形式，讓學(xué)生在競爭中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)資源，如故事書、英語歌曲等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。
第三，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、發(fā)表意見，并通過分組討論、小組合作的形式，培養(yǎng)他們的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在教學(xué)中我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們自己思考和解決問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。這樣不僅能提高學(xué)生的英語水平，還能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)方法。
此外，學(xué)本教學(xué)法還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生們常常對難度較高的語法知識(shí)缺乏興趣和動(dòng)力。因此，我嘗試將抽象的語法知識(shí)轉(zhuǎn)化為趣味的游戲和活動(dòng)，通過實(shí)際操作來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。例如，在教學(xué)過程中，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們在實(shí)踐中掌握語言規(guī)則和表達(dá)技巧，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
總之，學(xué)本教學(xué)法對于小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢是顯而易見的。通過創(chuàng)造情境、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，我在實(shí)踐中親身體會(huì)到了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的變化和進(jìn)步。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。通過不斷探索和實(shí)踐，相信小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效果將得到進(jìn)一步提高。
學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇八
近年來，學(xué)校教育發(fā)生了巨大的變革，學(xué)本教學(xué)成為了一種新的教學(xué)模式。學(xué)本教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，教師不再是課堂的唯一主導(dǎo)者，而是更像一個(gè)引導(dǎo)者。作為一名教師，在學(xué)本教學(xué)中我有很多心得體會(huì)。
首先，充分了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)非常重要。學(xué)本教學(xué)強(qiáng)調(diào)因材施教，為了使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己的最佳狀態(tài)，教師需要了解學(xué)生的興趣、需求和學(xué)習(xí)方法。在我的教學(xué)中，我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們對課程的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。有一次，我發(fā)現(xiàn)我的一位學(xué)生在課堂上總是缺乏主動(dòng)性，很難與同學(xué)們互動(dòng)交流。經(jīng)過與他的對話，我發(fā)現(xiàn)他對數(shù)學(xué)感興趣，但對和其他同學(xué)交流還有些害羞。于是，我安排了一次小組合作的數(shù)學(xué)項(xiàng)目，鼓勵(lì)他和其他同學(xué)合作，通過合作來提高他的交流能力。結(jié)果，他逐漸放下了自己的拘束，變得開朗而自信。通過了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，我能更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)本教學(xué)中獲得所需的學(xué)習(xí)成果。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)本教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和自我管理能力，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在我的課堂上，我會(huì)通過放手讓學(xué)生自主完成一些任務(wù)，如小組合作項(xiàng)目、獨(dú)立完成某個(gè)課外閱讀等。在項(xiàng)目中，學(xué)生們自己根據(jù)自己的興趣和能力選擇課題，并在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自主研究和探索。這樣的做法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生多思考和提問，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果顯著提高，他們的自信心也得到了增強(qiáng)。
第三，合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)本教學(xué)主張通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。在我的課堂中，我常常運(yùn)用游戲、小組討論、角色扮演等形式來設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。例如，在教授文學(xué)作品時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)角色扮演，讓他們親身體驗(yàn)文學(xué)作品中的情節(jié)和角色，激發(fā)他們對文學(xué)的興趣。另外，在英語課上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的英語游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言知識(shí)。通過合理設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高，他們對學(xué)習(xí)變得更加熱情。
第四，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。學(xué)本教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在我的教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解，并積極參與到實(shí)踐中。例如，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和想法，并引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生們在思考和實(shí)踐中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
第五，借助技術(shù)手段提高教學(xué)效果。學(xué)本教學(xué)倡導(dǎo)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)中，我會(huì)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課件制作，通過圖像、音頻、視頻等多種方式來呈現(xiàn)知識(shí)和內(nèi)容，讓學(xué)生們更容易理解和接受。同時(shí)，我也會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)來拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂以外的時(shí)間里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。通過運(yùn)用技術(shù)手段，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并提高教學(xué)效果。
總之，學(xué)本教學(xué)模式是教育改革發(fā)展的重要趨勢，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在學(xué)本教學(xué)中，教師需充分了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，并利用技術(shù)手段提高教學(xué)效果。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身的教學(xué)方法，我們才能更好地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇九
聽xxx老師的課有幾期了，這幾期的學(xué)本教學(xué)講座，讓我深刻的感受到現(xiàn)在的教學(xué)是主體是學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，教師只是指導(dǎo)者。即先學(xué)后導(dǎo)、互助展評；三大特征，即先學(xué)、互助、展評；三中心，即學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心和體驗(yàn)中心的核心觀念。
在傳統(tǒng)教育中提倡“先教”，而現(xiàn)代教育中提倡“先學(xué)”。在學(xué)生先學(xué)的過程中，需要解決好三個(gè)問題，即自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的方式和自主學(xué)習(xí)的工具。尤其要注重解決好自主學(xué)習(xí)的工具問題，現(xiàn)行中小學(xué)校注重導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要工具。
那么導(dǎo)學(xué)單的開發(fā)原則是功能導(dǎo)學(xué)化，即要做到導(dǎo)學(xué)問題化、問題思維化、思維品質(zhì)化。在導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單的運(yùn)用過程中，要避免其使用泛化和功能虛化兩大誤區(qū)，要強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)案的自學(xué)引導(dǎo)功能，要將習(xí)題化導(dǎo)學(xué)案改為問題化導(dǎo)學(xué)案，將學(xué)案的后側(cè)性檢驗(yàn)改為前瞻性引導(dǎo)。
通過學(xué)習(xí)，我覺得知識(shí)互查式合作、活動(dòng)互助式合作、問題互解式合作。應(yīng)該明確三種合作方式具體應(yīng)用場合。知識(shí)互查式合作主要用于鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，依靠小組，做到堂堂清、人人清。三種合作方式的運(yùn)用均需明確分工、強(qiáng)化成員職責(zé)，做到人人有事做。明確了適宜合作學(xué)習(xí)的情形：首先是基本能夠達(dá)成共識(shí)的；其次是本課的教學(xué)重難點(diǎn)；最后問題要具有一定難度，能激發(fā)學(xué)生思維興奮點(diǎn)。
合作學(xué)習(xí)有利于矯正傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式所帶來的固步自封的缺陷，倡導(dǎo)競爭中的協(xié)作，改變畸形的競爭文化；有利于彌補(bǔ)教師群體化教學(xué)所帶來的輔導(dǎo)不足與指導(dǎo)不力，確立學(xué)生是最大教育資源的新理念，形成“點(diǎn)對點(diǎn)”的精準(zhǔn)幫扶機(jī)制與管理格局；有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講、學(xué)生接收、生生獨(dú)立的局面。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要防止小組合作學(xué)習(xí)形式化，避免合作學(xué)習(xí)的邊緣化、淺層化、低質(zhì)化現(xiàn)象。
展評式的學(xué)習(xí)即展學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生之間圍繞問題開展討論、互動(dòng)，具有學(xué)習(xí)激勵(lì)、學(xué)習(xí)反饋、學(xué)習(xí)提升職能。龔院長針對目前展學(xué)環(huán)節(jié)存在的優(yōu)生展示多差生展示少，被動(dòng)展示多主動(dòng)展示少，知識(shí)性問題展示多思維展示少，簡單展示多有效提升少等問題，提出了相應(yīng)的策略，一是加強(qiáng)評價(jià)指導(dǎo)，走向展評一體，在生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)展學(xué)增值；二是活化導(dǎo)學(xué)方式，走向展導(dǎo)一體，在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)增值。
我會(huì)把我所學(xué)的學(xué)本教學(xué)知識(shí)應(yīng)用到我的教學(xué)中去，爭取把我的教學(xué)工作干得更好。
學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇一
學(xué)本教學(xué)理論是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)理念和方法。在實(shí)踐課程中，我深感學(xué)本教學(xué)理論的重要性和獨(dú)特之處。以下將結(jié)合自身經(jīng)歷和體會(huì)，談?wù)剬W(xué)本教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)和心得體會(huì)。
第二段：突出學(xué)生的主體地位
學(xué)本教學(xué)理論將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，教師則起到引領(lǐng)和輔助的作用。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常運(yùn)用小組討論、問題導(dǎo)向等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并關(guān)注他們的個(gè)體差異。尤其是在語文課堂上，我以寓教于樂的方式，讓學(xué)生通過課堂實(shí)踐感受文學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過學(xué)本教學(xué)理論的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度大幅提升，學(xué)習(xí)效果也顯著提高。
第三段：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的營造
學(xué)本教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響，因此我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂布置上，我注重讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和自由，增加了教室的可互動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，我也充分利用教學(xué)資源和現(xiàn)代科技手段，讓學(xué)生能夠在豐富的學(xué)習(xí)資源中獲取知識(shí)。通過創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大幅提升，他們更加主動(dòng)地與他人合作學(xué)習(xí)，渴望獲取更多的知識(shí)。
第四段：注重學(xué)生的需求和興趣
學(xué)本教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)教師要充分關(guān)注學(xué)生的需求和興趣。在實(shí)踐中，我經(jīng)常通過問卷調(diào)查、觀察等方式了解學(xué)生的需求和興趣，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對商務(wù)英語比較感興趣時(shí)，我調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容并引入相關(guān)案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的商務(wù)英語能力。通過關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果也更加顯著。
第五段：總結(jié)和展望
通過實(shí)踐和體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)本教學(xué)理論對于教育的重要性。學(xué)本教學(xué)理論不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生的主體地位、學(xué)習(xí)環(huán)境的營造和滿足學(xué)生的需求和興趣。作為教師，我們應(yīng)積極探索學(xué)本教學(xué)理論，并在實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)方法和理念，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展空間。
總之，學(xué)本教學(xué)理論的核心觀點(diǎn)是以學(xué)生為中心，通過關(guān)注學(xué)生的主體地位、學(xué)習(xí)環(huán)境的營造和滿足學(xué)生的需求和興趣來提高教學(xué)效果。在實(shí)踐中，我深感學(xué)本教學(xué)理論的重要性和獨(dú)特之處，并通過對學(xué)生主體地位的關(guān)注、學(xué)習(xí)環(huán)境的營造和學(xué)生需求與興趣的滿足，取得了顯著的教學(xué)成果。在今后的教育工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)本教學(xué)理論，不斷提高自己的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇二
第二段：論述好處：首先，免費(fèi)的教學(xué)培訓(xùn)能夠幫助學(xué)員降低生活壓力。教育培訓(xùn)本身是一項(xiàng)需要付費(fèi)的投資，學(xué)員需要花費(fèi)大量的金錢來報(bào)名、購買教材以及參加考試等。而免費(fèi)的教學(xué)培訓(xùn)能夠減輕學(xué)員的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓更多的人能夠獲得教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
第三段：闡述好處：其次，免費(fèi)的教學(xué)培訓(xùn)能夠提高教育資源的公平性。教育資源的不均衡是許多發(fā)展中國家面臨的現(xiàn)實(shí)問題，只有少數(shù)人能夠接受高質(zhì)量的教育培訓(xùn)，大多數(shù)人只能接受低質(zhì)量的教育。而提供免費(fèi)的教學(xué)培訓(xùn)可以縮小教育資源的差距，讓更多的人能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。
第四段：分析利弊：然而，免費(fèi)的教學(xué)培訓(xùn)也存在一些問題。首先，一些機(jī)構(gòu)可能會(huì)通過免費(fèi)的教學(xué)培訓(xùn)來吸引學(xué)員報(bào)名，但是在培訓(xùn)過程中可能會(huì)收取額外的費(fèi)用。此外，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能會(huì)以低質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)員，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)到的知識(shí)和技能不實(shí)用。因此，在選擇免費(fèi)的教學(xué)培訓(xùn)時(shí)，學(xué)員需要保持警惕，選擇有口碑和信譽(yù)度的機(jī)構(gòu)。
第五段：總結(jié)觀點(diǎn)：綜上所述，免費(fèi)的教學(xué)培訓(xùn)確實(shí)有其優(yōu)勢，能夠幫助學(xué)員降低生活壓力和提高教育資源的公平性。但是，學(xué)員在選擇免費(fèi)的教學(xué)培訓(xùn)時(shí)要注意機(jī)構(gòu)的信譽(yù)度，以免受到額外的費(fèi)用和低質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容的影響?？傊?，免費(fèi)的教學(xué)培訓(xùn)是一種有益的教育形式，能夠?yàn)楦嗳颂峁﹥?yōu)質(zhì)的教育資源。
學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇三
在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，我深刻體會(huì)到了“學(xué)本”的重要性并獲得了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)本，即學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式。通過學(xué)本的方式，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，分享給大家。
首先，學(xué)本教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并解決問題，我經(jīng)常提供各種學(xué)習(xí)資源和工具，如課外書籍、英語軟件等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生提問，并給予鼓勵(lì)和肯定。通過這種方式，學(xué)生慢慢培養(yǎng)起了自主學(xué)習(xí)的能力，他們開始從課本中找到更多的樂趣并能夠主動(dòng)地去探索和學(xué)習(xí)。
其次，學(xué)本教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)是學(xué)本教學(xué)的重要組成部分，它可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在我的課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們在小組內(nèi)互相合作，共同完成任務(wù)。這樣，不但能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們在合作中不斷學(xué)習(xí)、交流和分享。
再次，學(xué)本教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生過去往往只是簡單地對課文進(jìn)行背誦和模仿，缺乏自己的思考和創(chuàng)作。然而，通過學(xué)本的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以更多地參與到課堂活動(dòng)中，他們能夠思考問題，分析問題，并提出自己的見解。在我的課堂上，我經(jīng)常給學(xué)生提供一些開放性問題，讓他們思考問題的各個(gè)層面。我也鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作一些故事和對話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。通過這種方式，學(xué)生的思維水平得到了極大的提升。
最后，學(xué)本教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在學(xué)本教學(xué)的模式下，學(xué)生在課堂中有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行表演和展示，他們可以通過展示自己的成果來展示自己的才能和能力。在我的課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小品表演等活動(dòng)。我鼓勵(lì)他們克服自己的羞澀和緊張，勇敢地展示自己。通過這種方式，學(xué)生的自信心得到了極大的提升，他們開始積極參與到課堂活動(dòng)中，并體驗(yàn)到成功的喜悅。
總之，通過學(xué)本的教學(xué)模式，我深刻體會(huì)到了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、合作性、批判性和創(chuàng)造性的重要性，并且通過實(shí)踐獲得了一些心得體會(huì)。學(xué)本教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，使他們面對英語學(xué)習(xí)時(shí)更加自信和勇敢。我相信，在未來的教學(xué)中，學(xué)本教學(xué)將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇四
《學(xué)本課堂》的心得體會(huì)
現(xiàn)在我們的教學(xué)倡導(dǎo)“學(xué)本課堂”，即在課堂教學(xué)中以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，著力指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并以此為根本展開教學(xué)活動(dòng)。“學(xué)本課堂”主體是學(xué)生，核心是學(xué)習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)是會(huì)學(xué)。放手讓學(xué)生自主探究，同時(shí)更要通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的“求真”的精神。如《河流對土地的作用》一課中，探究的核心問題就兩個(gè)。一個(gè)是“如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？”另一個(gè)是“當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方的流速大，什么地方的流速小？什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積？”要弄清這兩個(gè)問題，老師要是講是講不出來的，即使說出來，也是無效的，最好的辦法就是親歷實(shí)驗(yàn)探究。所以郭老師在處理這個(gè)環(huán)節(jié)中，分這幾個(gè)步驟教師指導(dǎo)——分工合作——討論交流，尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并用文字和不同的符號(hào)記錄結(jié)果。
以學(xué)生學(xué)習(xí)為本的學(xué)本課堂，無疑是孩子們喜歡的，面對所學(xué)的知識(shí)，面對小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們紛紛表示出“我喜歡”，老師角色的轉(zhuǎn)變，讓老師從主講身份，轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者，變?yōu)閷W(xué)生小組學(xué)習(xí)的合作指導(dǎo)伙伴。并且真正走下了講臺(tái)，來到了學(xué)生中間，課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松自在。
做最好的自己
學(xué)本課堂，是指以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為本的課堂。在學(xué)本課堂中，沒有純粹的教師，教師身份將發(fā)生本質(zhì)性變化，教師是大同學(xué)。教師和學(xué)生協(xié)同合作，共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
如《降水的降水量》一課中，老師對教材的處理、師生角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了學(xué)本課堂的理念，使整個(gè)過程使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，學(xué)得有味道。
老師教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生討論，怎樣制作雨量器。假如讓你來設(shè)計(jì)一個(gè)測量雨量的工具，怎樣設(shè)計(jì)比較簡單、科學(xué)？教師不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生做出了要求。學(xué)生紛紛說出了自己的想法：選擇一個(gè)上下一樣粗細(xì)的透明杯子，在瓶上畫刻度，雨下多少就可以量出來了。學(xué)生在討論交流的過程中積極、主動(dòng)地參與，發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造性和獨(dú)特思維的個(gè)性。
老師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓大家自主設(shè)計(jì)、表達(dá)、修改、完善。創(chuàng)造性地教，充分發(fā)揮了探究主體的創(chuàng)造性和想象力，使得這一環(huán)節(jié)成為亮點(diǎn)。真正的努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為本，以學(xué)定教；以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促學(xué)；還教于學(xué)，共同成長”的課堂變革目標(biāo)。
做最好的自己
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是學(xué)本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，在一節(jié)科學(xué)課中，學(xué)生才是占主體地位的，倡導(dǎo)學(xué)本課堂把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，對于教師來說，要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，必須營造一個(gè)輕松、和諧、民主、平等的課堂氛圍，只有這樣，我們的學(xué)生才敢講想講也能講，在這種氛圍里，我們的學(xué)生才能逐步走近科學(xué)走進(jìn)科學(xué)，成為研究科學(xué)的“行家里手”。例如，李婷婷老師的課堂利用了謎語引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在認(rèn)識(shí)地形圖環(huán)節(jié)編成兒歌，而且出示在大屏幕上并運(yùn)用相對應(yīng)的顏色的文字，直觀、形象、好記，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂上強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，及時(shí)給予評價(jià)，并適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇于提出問題，并且提出有價(jià)值的疑問，真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給了孩子，真正讓課堂屬于學(xué)生。
做最好的自己
學(xué)本課堂，顧名思義就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為本，以學(xué)定教；以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促學(xué)；還教于學(xué)，共同成長”的課堂變革目標(biāo)。
在師生關(guān)系方面，有別于教本課堂，師生關(guān)系不是上對下的長幼關(guān)系、授受關(guān)系，而是真正意義上的民主、平等、人文和諧的發(fā)展關(guān)系。師生為了共同的目標(biāo)而相互合作，相互幫助，追求的是一種真學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)系方面，師生之間不是那種傳授和告知關(guān)系，而是合作學(xué)習(xí)，共同建構(gòu)知識(shí)發(fā)展能力的關(guān)系。師生共同創(chuàng)建小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制，創(chuàng)建人文、自由、開放、多元、燦爛的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真實(shí)、自由、自主的陽光學(xué)習(xí)。通過學(xué)本課堂學(xué)習(xí)，最終目的是讓每位學(xué)習(xí)者生命得到精彩綻放。
師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)地位和角色。要從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，從“教學(xué)生”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)”，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者。提高研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的能力。從關(guān)注教學(xué)生到關(guān)注教學(xué)生學(xué)，要求課堂以學(xué)生為中心，教學(xué)逐步走向民主，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)、和諧的環(huán)境。
疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望的動(dòng)力源泉。設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展、達(dá)成目標(biāo)的主渠道，是課堂教學(xué)的主軸。在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中，我們將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)換為一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的問題，適時(shí)地把學(xué)生置于“問題”的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生對問題的興趣，生成懸念，以產(chǎn)生解決問題的愿望，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，都能圍繞問題自主學(xué)習(xí)、合作探究。在學(xué)生爭論問題時(shí)，對學(xué)生意見的正誤，教師不要急于表態(tài)，而應(yīng)以高度的耐心和警覺，隨時(shí)捕捉學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，并使其“燃燒”起來。對討論中的不同意見要給予保護(hù)，尤其是那些具有建設(shè)性，獨(dú)出心裁與眾不同的意見，要及時(shí)地給予評價(jià)和激勵(lì)，要讓“疑”貫穿于課堂教學(xué)的始終，讓“疑”成為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的主軸。
總之，與以往的課堂相比，要強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，及時(shí)給予評價(jià)，對學(xué)生的疑問進(jìn)行刪選，并適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇于提出問題，并且提出有價(jià)值的疑問，真正讓課堂屬于學(xué)生。
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學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇五
小學(xué)英語升本高效課堂教學(xué)心得體會(huì)
通過學(xué)習(xí)《高效課堂的四個(gè)要件》，我受益匪淺。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面抓起可以改善教學(xué)，使得教學(xué)更加有效和和諧：
一、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻，大腦活躍起來，它就好像一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把知識(shí)源源不斷吸收進(jìn)來，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。
二、積極的課堂展示是高效課堂的核心：
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的'良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。
課堂展示的同時(shí)也要考慮到課堂目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與獨(dú)立獲取知識(shí)、形成能力的方法，關(guān)注學(xué)生對人生、對人類、對社會(huì)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)中用心去激活教學(xué)內(nèi)容，營造充滿真情與關(guān)愛的課堂氛圍，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生相互作用、相互生成的互動(dòng)過程，成為知識(shí)交流、能力養(yǎng)成、靈魂碰撞的過程，從而造就既有理性力量又有豐富情感的人格健全的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的根本目標(biāo)。充分實(shí)現(xiàn)態(tài)度、情感和價(jià)值觀的統(tǒng)一。
三、建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障：
小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組完成好基礎(chǔ)知識(shí)的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識(shí)，掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中向課本要知識(shí)，向課本要思想方法，向課本要能力；要求每個(gè)小組成員獨(dú)立高效的完成有關(guān)問題，在獨(dú)立作業(yè)過程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的情緒，堅(jiān)定解題的決心，對學(xué)習(xí)有足夠的耐心、對解決問題有按部就班的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)；在課堂上，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點(diǎn)燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學(xué)，提高自己。
總之，高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！
學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇六
學(xué)本課堂改革心得體會(huì)學(xué)本課堂正在我校如火如荼的開展，作為一名一線教師，首要的任務(wù)就是完成理念與實(shí)踐的轉(zhuǎn)換。讓新課改理念扎根于課堂，那么在新課改下，課到底怎么上？到底怎樣的課才算是一節(jié)好課？又是擺在我們面前的一個(gè)難題?，F(xiàn)就自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐淺談一下自己的體會(huì)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，在課堂中體味人文精神。
教師在教學(xué)過程中始終把自己當(dāng)成一名好的導(dǎo)演，做課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要在“導(dǎo)”字上下工夫。引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動(dòng)，激發(fā)求知欲望，抓住學(xué)生的心理特征。難點(diǎn)的地方讓學(xué)生充分討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥拓展。做到難點(diǎn)突破，就好像一個(gè)導(dǎo)演在拍攝現(xiàn)場的解說一樣，語言精練，方法巧妙。習(xí)題配備典型，解題方法多樣，授課形式多變。課堂提問要抓住時(shí)機(jī)，要給學(xué)生思考空間，要講求藝術(shù)地問，讓學(xué)生在一問一點(diǎn)撥中豁然開朗，獲得成功后的喜悅。
(四)恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)
采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是時(shí)代的需要，它以圖文并茂、聲象俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，展示了數(shù)學(xué)的本質(zhì)及內(nèi)涵，良好的改善了認(rèn)知環(huán)境，大大增強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物與過程的理解和感受，從而將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入了一個(gè)全新的境界，所以被廣泛的應(yīng)用。可是一旦為其不可，缺其不行，那也會(huì)將其引入一個(gè)誤區(qū)——教學(xué)過程自動(dòng)生成，教師起不到應(yīng)有的示范作用。因?yàn)闆]有了教師的板書示范，學(xué)生往往在書寫過程中丟三落四，師生間不能針對問題進(jìn)行有效的溝通，阻礙學(xué)生的思維，使教學(xué)的親和力下降，教學(xué)效果大打折扣。因此教師在使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，必須合理恰當(dāng)。要有必要的板書示范，制作課件也切忌嘩眾取寵。應(yīng)把解決數(shù)學(xué)問題放在首位，讓數(shù)學(xué)自身魅力放出光芒。不僅于此，還要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是輔助教學(xué)，而不是教學(xué)的主宰，我們應(yīng)根據(jù)內(nèi)容精心制作合適的多媒體課件，使之更加貼近學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。作為科學(xué)，該有其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；而作為藝術(shù)，卻貴在創(chuàng)新。但凡如此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)絕非任何流于形式的“作秀”，而該崇尚行云流水般的自然流暢。應(yīng)該將廣闊自由純真的空間還給學(xué)生，將理性自然的真面目還給數(shù)學(xué)。
學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇七
近年來，小學(xué)教育被寄予了更高的期望，學(xué)生的綜合素質(zhì)和語言能力發(fā)展變得尤為重要。如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣和實(shí)際應(yīng)用能力，一直是教師們探索的重要課題。作為小學(xué)英語教師，我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)本教學(xué)法對于小學(xué)英語教學(xué)具有廣泛適用性，具有值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)本教學(xué)法，顧名思義即以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為本，以學(xué)生的體驗(yàn)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在小學(xué)英語教學(xué)中，我將學(xué)本教學(xué)法的理念運(yùn)用其中，并取得了一定的效果。首先，我通過設(shè)置情境，創(chuàng)造語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，我會(huì)使用多媒體教具和實(shí)物道具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語的世界，幫助他們理解和使用英語。而不再僅僅停留在紙上，讓英語變得更加生動(dòng)有趣。
其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對于小學(xué)生來說，學(xué)外語是一件枯燥的事情，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，我設(shè)計(jì)了一系列富有趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。例如，我將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲，通過小組競賽的形式，讓學(xué)生在競爭中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)資源，如故事書、英語歌曲等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。
第三，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、發(fā)表意見，并通過分組討論、小組合作的形式，培養(yǎng)他們的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在教學(xué)中我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們自己思考和解決問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。這樣不僅能提高學(xué)生的英語水平，還能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)方法。
此外，學(xué)本教學(xué)法還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生們常常對難度較高的語法知識(shí)缺乏興趣和動(dòng)力。因此，我嘗試將抽象的語法知識(shí)轉(zhuǎn)化為趣味的游戲和活動(dòng)，通過實(shí)際操作來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。例如，在教學(xué)過程中，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們在實(shí)踐中掌握語言規(guī)則和表達(dá)技巧，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
總之，學(xué)本教學(xué)法對于小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢是顯而易見的。通過創(chuàng)造情境、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，我在實(shí)踐中親身體會(huì)到了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的變化和進(jìn)步。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。通過不斷探索和實(shí)踐，相信小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效果將得到進(jìn)一步提高。
學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇八
近年來，學(xué)校教育發(fā)生了巨大的變革，學(xué)本教學(xué)成為了一種新的教學(xué)模式。學(xué)本教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，教師不再是課堂的唯一主導(dǎo)者，而是更像一個(gè)引導(dǎo)者。作為一名教師，在學(xué)本教學(xué)中我有很多心得體會(huì)。
首先，充分了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)非常重要。學(xué)本教學(xué)強(qiáng)調(diào)因材施教，為了使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己的最佳狀態(tài)，教師需要了解學(xué)生的興趣、需求和學(xué)習(xí)方法。在我的教學(xué)中，我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們對課程的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。有一次，我發(fā)現(xiàn)我的一位學(xué)生在課堂上總是缺乏主動(dòng)性，很難與同學(xué)們互動(dòng)交流。經(jīng)過與他的對話，我發(fā)現(xiàn)他對數(shù)學(xué)感興趣，但對和其他同學(xué)交流還有些害羞。于是，我安排了一次小組合作的數(shù)學(xué)項(xiàng)目，鼓勵(lì)他和其他同學(xué)合作，通過合作來提高他的交流能力。結(jié)果，他逐漸放下了自己的拘束，變得開朗而自信。通過了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，我能更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)本教學(xué)中獲得所需的學(xué)習(xí)成果。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)本教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和自我管理能力，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在我的課堂上，我會(huì)通過放手讓學(xué)生自主完成一些任務(wù)，如小組合作項(xiàng)目、獨(dú)立完成某個(gè)課外閱讀等。在項(xiàng)目中，學(xué)生們自己根據(jù)自己的興趣和能力選擇課題，并在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自主研究和探索。這樣的做法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生多思考和提問，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果顯著提高，他們的自信心也得到了增強(qiáng)。
第三，合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)本教學(xué)主張通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。在我的課堂中，我常常運(yùn)用游戲、小組討論、角色扮演等形式來設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。例如，在教授文學(xué)作品時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)角色扮演，讓他們親身體驗(yàn)文學(xué)作品中的情節(jié)和角色，激發(fā)他們對文學(xué)的興趣。另外，在英語課上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的英語游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言知識(shí)。通過合理設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高，他們對學(xué)習(xí)變得更加熱情。
第四，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。學(xué)本教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在我的教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解，并積極參與到實(shí)踐中。例如，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和想法，并引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生們在思考和實(shí)踐中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
第五，借助技術(shù)手段提高教學(xué)效果。學(xué)本教學(xué)倡導(dǎo)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)中，我會(huì)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課件制作，通過圖像、音頻、視頻等多種方式來呈現(xiàn)知識(shí)和內(nèi)容，讓學(xué)生們更容易理解和接受。同時(shí)，我也會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)來拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂以外的時(shí)間里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。通過運(yùn)用技術(shù)手段，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并提高教學(xué)效果。
總之，學(xué)本教學(xué)模式是教育改革發(fā)展的重要趨勢，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在學(xué)本教學(xué)中，教師需充分了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，并利用技術(shù)手段提高教學(xué)效果。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身的教學(xué)方法，我們才能更好地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇九
聽xxx老師的課有幾期了，這幾期的學(xué)本教學(xué)講座，讓我深刻的感受到現(xiàn)在的教學(xué)是主體是學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，教師只是指導(dǎo)者。即先學(xué)后導(dǎo)、互助展評；三大特征，即先學(xué)、互助、展評；三中心，即學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心和體驗(yàn)中心的核心觀念。
在傳統(tǒng)教育中提倡“先教”，而現(xiàn)代教育中提倡“先學(xué)”。在學(xué)生先學(xué)的過程中，需要解決好三個(gè)問題，即自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的方式和自主學(xué)習(xí)的工具。尤其要注重解決好自主學(xué)習(xí)的工具問題，現(xiàn)行中小學(xué)校注重導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要工具。
那么導(dǎo)學(xué)單的開發(fā)原則是功能導(dǎo)學(xué)化，即要做到導(dǎo)學(xué)問題化、問題思維化、思維品質(zhì)化。在導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單的運(yùn)用過程中，要避免其使用泛化和功能虛化兩大誤區(qū)，要強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)案的自學(xué)引導(dǎo)功能，要將習(xí)題化導(dǎo)學(xué)案改為問題化導(dǎo)學(xué)案，將學(xué)案的后側(cè)性檢驗(yàn)改為前瞻性引導(dǎo)。
通過學(xué)習(xí)，我覺得知識(shí)互查式合作、活動(dòng)互助式合作、問題互解式合作。應(yīng)該明確三種合作方式具體應(yīng)用場合。知識(shí)互查式合作主要用于鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，依靠小組，做到堂堂清、人人清。三種合作方式的運(yùn)用均需明確分工、強(qiáng)化成員職責(zé)，做到人人有事做。明確了適宜合作學(xué)習(xí)的情形：首先是基本能夠達(dá)成共識(shí)的；其次是本課的教學(xué)重難點(diǎn)；最后問題要具有一定難度，能激發(fā)學(xué)生思維興奮點(diǎn)。
合作學(xué)習(xí)有利于矯正傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式所帶來的固步自封的缺陷，倡導(dǎo)競爭中的協(xié)作，改變畸形的競爭文化；有利于彌補(bǔ)教師群體化教學(xué)所帶來的輔導(dǎo)不足與指導(dǎo)不力，確立學(xué)生是最大教育資源的新理念，形成“點(diǎn)對點(diǎn)”的精準(zhǔn)幫扶機(jī)制與管理格局；有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講、學(xué)生接收、生生獨(dú)立的局面。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要防止小組合作學(xué)習(xí)形式化，避免合作學(xué)習(xí)的邊緣化、淺層化、低質(zhì)化現(xiàn)象。
展評式的學(xué)習(xí)即展學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生之間圍繞問題開展討論、互動(dòng)，具有學(xué)習(xí)激勵(lì)、學(xué)習(xí)反饋、學(xué)習(xí)提升職能。龔院長針對目前展學(xué)環(huán)節(jié)存在的優(yōu)生展示多差生展示少，被動(dòng)展示多主動(dòng)展示少，知識(shí)性問題展示多思維展示少，簡單展示多有效提升少等問題，提出了相應(yīng)的策略，一是加強(qiáng)評價(jià)指導(dǎo)，走向展評一體，在生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)展學(xué)增值；二是活化導(dǎo)學(xué)方式，走向展導(dǎo)一體，在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)增值。
我會(huì)把我所學(xué)的學(xué)本教學(xué)知識(shí)應(yīng)用到我的教學(xué)中去，爭取把我的教學(xué)工作干得更好。