作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇一
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.自主積累詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容，了解人們?cè)诙宋绻?jié)吃粽子的來(lái)歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的敬佩之情，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大詩(shī)人的敬佩之情。
3.了解句子之間的聯(lián)系，試著用“先……接著……然后……再……”練習(xí)說(shuō)話。
了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)人的敬佩之情，滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)。
生字卡片、電影資料
2課時(shí)。
第一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入。
“看看老師給你們帶來(lái)了什么?”板書課題“粽子”，出示一個(gè)粽子(或圖片或?qū)嵨??！巴瑢W(xué)們吃過(guò)粽子嗎?你知道每年什么時(shí)候吃粽子嗎?”“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)16課。你們不僅能學(xué)會(huì)包粽子，還能了解吃粽子的來(lái)歷呢。”
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段。
1.初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音。
2.教師檢查字音掌握情況。
(三)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，朗讀感悟。
1.學(xué)習(xí)課文第二段：
(1)讀一讀課文第二段，找一找哪句話向我們介紹了怎樣包粽子。
(2)讀一讀第二句話，說(shuō)一說(shuō)怎樣包粽子。
句式練習(xí)：先……接著……然后……再……
(3)請(qǐng)同學(xué)們用這些詞語(yǔ)試著也說(shuō)幾句話。
提供給學(xué)生情境，如：放學(xué)后我回到家先……
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的生活。
(4)先在小組中說(shuō)說(shuō)，然后再全班進(jìn)行匯報(bào)。
2.學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)讀一讀課文給大家講一講這個(gè)故事。
(2)當(dāng)人們把粽子投入江中喂魚時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?
(3)想看看當(dāng)時(shí)的情境嗎?(播放電影片斷)
理解屈原“悲憤”的心情。
(4)說(shuō)一說(shuō)“屈原是一位()的詩(shī)人”。
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中教師指導(dǎo)朗讀。
(5)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)偉大詩(shī)人的熱愛(ài)之情。
(四)作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.你還知道我們國(guó)家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?可以向你的爸爸媽媽爺爺奶奶了解一下。
板書設(shè)計(jì)：
粽子
包來(lái)歷
先……接著……然后……再……屈原
愛(ài)國(guó)詩(shī)人
第二課時(shí)
(一)朗讀課文，復(fù)習(xí)舊知。
(二)復(fù)習(xí)生字。
1.教師出示課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。
這些字寶寶回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。
(三)記憶生字。
1.小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。
2.匯報(bào)自學(xué)情況：說(shuō)一說(shuō)，你們記住哪個(gè)字了。你是用什么方法記住的?
3.及時(shí)評(píng)價(jià)：教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
(學(xué)生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)、提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語(yǔ)記憶等。)
4.質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字比較難記憶?
5.針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)，師生共同想辦法解疑。
6.如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶。
7.教學(xué)課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。
(四)指導(dǎo)書寫。
1.請(qǐng)學(xué)生看看課本中的“田格”字帖，說(shuō)說(shuō)希望老師幫你們寫好哪個(gè)字。
2.通過(guò)學(xué)生反饋，教師演示教學(xué)課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的書寫。
3.通過(guò)教學(xué)課件，重點(diǎn)指導(dǎo)：“拿和前”的書寫。
(1)拿：請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字在田格的位置，瘦長(zhǎng)不容易寫好看。
(2)前：注意左下部分是硬月，不要寫成月字。
4.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個(gè)字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。
(教師在行間巡視，了解學(xué)生書寫情況，可以做有針對(duì)性的個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)。)
(五)詞語(yǔ)積累。
1.讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
2.你還想從本課中積累哪些詞語(yǔ)?
(六)作業(yè)。
認(rèn)真抄寫本課的字和詞。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇二
教材簡(jiǎn)析
本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
課時(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫“方”、“半”兩個(gè)字;正確流利地朗讀課文;了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)設(shè)想
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題
1.談話引入，演示動(dòng)畫《雨》。
2.請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)雨。
3.板書課題《雨點(diǎn)兒》。
(通過(guò)觀看動(dòng)畫說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生對(duì)雨的認(rèn)識(shí)水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說(shuō)話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解兒化音的讀音難點(diǎn))
(二)整體感知
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了些什么。
(放手讓學(xué)生借助拼音讀課文，結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)踐感知識(shí)文內(nèi)容。但是，學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平是有差異的，所以在設(shè)計(jì)中教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放手讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。設(shè)計(jì)還讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來(lái)，與他人分享，就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。)
(三)識(shí)字讀文
1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
(1)逐一出示生字“數(shù)”、“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
(3)說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。
(4)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。
(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
2.認(rèn)讀理解“問(wèn)”、“回答”。
(1)出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子畫出來(lái)。
(2)交流，指導(dǎo)朗讀，問(wèn)：“你要到哪里去?”
(3)讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
(5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
3.認(rèn)讀“方”。
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。
4.把課文讀給自己的同桌聽(tīng)。
(事實(shí)已經(jīng)證明，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字是優(yōu)質(zhì)高效的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，認(rèn)準(zhǔn)字不離詞，詞不離句的原則，把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生憑借課文語(yǔ)言理解詞義，并在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。這種滾動(dòng)式教學(xué)，意在讓學(xué)生通過(guò)多層面的語(yǔ)言實(shí)踐，理解鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。)
(四)讀文感悟
1.教師邊范讀第五自然段，邊演示雨過(guò)后草長(zhǎng)花開(kāi)的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
2.出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。
結(jié)合動(dòng)畫情景，展開(kāi)想像，模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從____________________。
_______從____________________。
(本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨聲、兒與植物古長(zhǎng)間的關(guān)系是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特聲，先讓學(xué)生欣賞雨過(guò)后草長(zhǎng)花開(kāi)的景象，通過(guò)具體形象的景觀打開(kāi)學(xué)生思維的閥門。再讓學(xué)生看動(dòng)畫說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給草和花帶來(lái)的變化，教給學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題的方式方法。接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)潛移默化，水到渠成。)
(五)根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧了入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽(tīng)眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)
(六)指導(dǎo)書寫“方”、“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)
(訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇三
句子(背下來(lái)，有空可以聽(tīng)寫，注意句子結(jié)束后要標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào))
1、我替爸爸拿拖鞋。我給媽媽洗手絹。我?guī)屠蠋熓兆鳂I(yè)。我為大家掃地。
2、李老師正忙著改作業(yè)呢!小雞正忙著吃蟲子呢!我正忙著寫作業(yè)呢!
3、瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來(lái)了。小樹(shù)漸漸長(zhǎng)高了。
4、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。小朋友們一邊唱一邊跳。
小鳥(niǎo)一邊飛一邊叫。他一邊說(shuō)一邊笑。爸爸一邊喝茶水，一邊看報(bào)紙。
媽媽一邊洗衣服，一邊唱歌。老師一邊講課，一邊在黑板上寫字。
5、他畫的海那么藍(lán)那么寬。他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
西瓜長(zhǎng)的那么大，那么圓。蘋果那么香那么甜。松果吃起來(lái)那么香甜，那么可口。
6、(反過(guò)來(lái)說(shuō)說(shuō)：用上“被、把”字)
農(nóng)民伯伯把地翻松小白兔把白菜吃完了。媽媽把窗戶打開(kāi)我把門打開(kāi)。
7、換詞讀一讀句子：十分——特別——非?！裢?BR> 他十分用心地培育花種。我十分用心地讀書。他十分高興地回家去了。
8、我已經(jīng)長(zhǎng)大了。小樹(shù)已經(jīng)發(fā)芽了。春天已經(jīng)到了。我已經(jīng)寫完作業(yè)了。
9、月兒彎彎的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。荷葉像一把小圓傘。我們像花兒一樣美麗。
10、專心、會(huì)心、關(guān)心常常、長(zhǎng)長(zhǎng)
11、本冊(cè)課文的重點(diǎn)句子：
取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
只有自己種，才有吃不完的菜。
自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊Α?BR> 植樹(shù)節(jié)是每年的3月12日。
12、《春曉》《村居》是描寫春天的古詩(shī)，描寫夏天的古詩(shī)有《所見(jiàn)》《小池》。
13、本冊(cè)課文涉及的科學(xué)知識(shí)：
青蛙小的時(shí)候叫蝌蚪。
燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家表示要下雨了。
燕子會(huì)捉空中的害蟲，青蛙會(huì)捉田里的害蟲，啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干上的害蟲，七星瓢蟲專愛(ài)吃棉花上的蚜蟲。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇四
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中小朋友的激動(dòng)和期待心情。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀感受小朋友的激動(dòng)心情和喜愛(ài)大自然的情感。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受遠(yuǎn)足的快樂(lè)之情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文情感，對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)課
1.同學(xué)們，秋天來(lái)了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒(méi)有和家人一起去旅游呢?如果明天
要去郊游，你的心情會(huì)怎樣呢?你會(huì)想些什么呢?
2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。
(板書課題)9.明天要遠(yuǎn)足(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：
睡那海真老師嗎什亮
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“亮”是三拼音節(jié)，“睡、師、什”是翹舌音。)
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
睡覺(jué)、那邊、大海、真的、老師、師長(zhǎng)、是嗎、什么、明亮
4.學(xué)習(xí)課題。
(1)什么是遠(yuǎn)足?
(遠(yuǎn)足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠(yuǎn)的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動(dòng)。)
(2)讀了課題后，你有哪些疑問(wèn)呢?生回答，師總結(jié)歸納。
(例如：小作者要去哪里?他要去遠(yuǎn)方干什么?)
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友遠(yuǎn)足之前的感想。
三、精讀領(lǐng)悟
1.課文朗讀，初讀感知。
(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽(tīng)課文朗讀。
(2)詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)?分別講了什么呢?
(三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著，期待看到多彩的大海;第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩;第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點(diǎn)亮。)
(3)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
(4)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。
(2)思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢?(那地方的海)
(3)那地方的海什么樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢?
(綠色、藍(lán)色、黑色)
教師補(bǔ)充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色;藍(lán)色，多數(shù)是天空映出來(lái)的藍(lán)，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍(lán)色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。
(4)你也來(lái)體驗(yàn)一下這位小朋友的心情。帶著激動(dòng)、期待的語(yǔ)氣讀一讀這一小節(jié)。注意語(yǔ)速稍慢。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。
(2)小朋友睡不著，他還在想什么呢?
(他在想云朵會(huì)不會(huì)那么潔白柔軟。)
(3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?
(軟軟的，摸上去很舒服。)
(4)小作者對(duì)同學(xué)的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
(真的)
(5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現(xiàn)在你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣?
(美麗、潔白……)
(6)指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。
(2)小朋友為什么盼著天快點(diǎn)亮呢?
(可以看出小朋友對(duì)遠(yuǎn)足的期待，急切的希望明天快點(diǎn)到來(lái)。)
(3)你覺(jué)得小朋友此時(shí)是什么心情呢?
(著急又無(wú)奈。)
(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無(wú)奈吧。
6.教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片)
7.指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)”
(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，這首詩(shī)歌通過(guò)描寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺(jué)，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)大自然的熱愛(ài)。
(2)感受到小作者的激動(dòng)心情，體會(huì)到詩(shī)歌的美妙。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇五
一、字
1、會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫的字略。
生字表(一)550個(gè)生字：分清平翹舌音，前后鼻音。(要求熟練，最好滾瓜爛熟)
技巧：可用記一個(gè)帶一串的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，如：“艮”部基本都是前鼻音，可帶出“跟”“根”“艱”“銀”等字。
生字表(二)250個(gè)生字：能用加一加，減一減，換一換，合一合的方式變新的字。
2、多音字(能根據(jù)實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境選擇正確讀音的字)
樂(lè)長(zhǎng)著空只種分沒(méi)要為得干更興會(huì)著行幾散處喝嚇應(yīng)
如：我喜歡聽(tīng)音樂(lè)。六一兒童節(jié)是一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日
3、同音字區(qū)分
再()玩()有()畫()鄉(xiāng)()亮()候()
在()完()友()話()香()量()后()
進(jìn)()快()課()東()同()到()
近()塊()刻()冬()童()道()
做()石()象()元()
作()識(shí)()向()原()
座()時(shí)()像()圓()
坐()員()
園()
4、區(qū)別形近字(參考3號(hào)書生字和復(fù)習(xí)冊(cè)p19十三題)
5、寫出帶有下列偏旁的字(要求熟練，可以背下來(lái))
二、詞語(yǔ)(要求：本部分的內(nèi)容要求全部背下來(lái)，有空可以聽(tīng)寫)
1、課本中出現(xiàn)的描寫春天的四字詞語(yǔ)
春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴
春風(fēng)拂面春暖花開(kāi)五顏六色百花盛開(kāi)和風(fēng)細(xì)雨萬(wàn)紫千紅鳥(niǎo)語(yǔ)花香蒙蒙細(xì)雨
2、其他四字詞語(yǔ)：
萬(wàn)里無(wú)云古往今來(lái)千山萬(wàn)水詩(shī)情畫意四面八方夕發(fā)朝至飛馳而過(guò)各種各樣
自言自語(yǔ)山清水秀
3、abb的疊詞：
亮晶晶涼冰冰綠油油胖乎乎興沖沖紅潤(rùn)潤(rùn)懶洋洋慢吞吞光禿禿靜悄悄
4、abac的疊詞：
飛來(lái)飛去走來(lái)走去跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去說(shuō)來(lái)說(shuō)去寫來(lái)寫去游來(lái)游去
又香又甜又大又圓又高又大又細(xì)又長(zhǎng)又白又胖又大又紅又大又多
5、abab的疊詞:
碧綠碧綠的葉子(荷葉、小草、菜地)雪白雪白的棉花(浪花、梨花、貝殼)
火紅火紅的太陽(yáng)(花兒、朝霞、高粱)金黃金黃的落葉(麥田、稻田、油菜花)
6、aabb的疊詞：
高興——高高興興大小——大大小小多少——多多少少紅火——紅紅火火
許多——許許多多來(lái)往——來(lái)來(lái)往往干凈——干干凈凈明白——明明白白
7、詞語(yǔ)搭配
(1)(“地”后接動(dòng)詞)懶洋洋地(曬太陽(yáng))慢吞吞地說(shuō)興沖沖地走進(jìn)來(lái)氣沖沖地跑過(guò)來(lái)
(2)鳥(niǎo)蛋涼涼的——涼涼的鳥(niǎo)蛋小路長(zhǎng)長(zhǎng)的——長(zhǎng)長(zhǎng)的小路
楊樹(shù)高高的——高高的楊樹(shù)
(3)“形容詞+名詞”的搭配
青青的假山青青的小蝦青青的草地綠綠的草坪綠綠的小草綠綠的葉子
彎彎的小路彎彎的月兒彎彎的小船有趣的問(wèn)題難忘的日子滿意的笑容
美麗的風(fēng)景精彩的球賽雪白的貝殼高遠(yuǎn)的藍(lán)天挺拔的松樹(shù)茂密的松樹(shù)林
會(huì)心的微笑透明的翅膀淘氣的娃娃美麗的夏夜可口的松果悶熱的天氣
亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉多彩的季節(jié)金黃的稻子雪白的棉花碧綠的菜地
寬寬的街道高高的樓房鮮艷的紅領(lǐng)巾美麗的衣裳快樂(lè)的時(shí)光長(zhǎng)長(zhǎng)的房子
了不起的創(chuàng)舉大大的腦袋黑灰的身子碧綠的衣裳輕巧的橋雪白的肚皮
溫暖的春天炎熱的夏天涼爽的秋天寒冷的冬天
8、改換近義詞(可參照復(fù)習(xí)冊(cè)p19第十二題)
如：他十分用心地培育花種。(可以改換：特別、非常、格外)
今天真高興!(可以改換：快樂(lè)、開(kāi)心等)
看見(jiàn)小紅摔倒了。小明馬上跑過(guò)去把她扶起來(lái)。(可以改換為：連忙、立即)
9、反義詞
黑—白近—遠(yuǎn)前—后長(zhǎng)—短慢—快苦—甜舊—新矮—高
閑閑—忙關(guān)-開(kāi)笑-哭收-放早-晚來(lái)-往冷-熱錯(cuò)-對(duì)
分-合北-南東-西動(dòng)-靜
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇六
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.能仿照例子積累“的”字短語(yǔ)。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀和講解讓學(xué)生感受夜晚天空的美麗。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，感受句子的優(yōu)美，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
想象詩(shī)歌描繪的美景，感受夜空的美麗。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)課
1.小朋友們，咱們一起猜謎語(yǔ)吧。看誰(shuí)先猜對(duì)。
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。
(月亮)
2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來(lái)，像什么呢?
(像小船、像鐮刀……)
3.是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞《小小的船》。(板書課題)小小的船(齊讀課題)
二、整體感知
1.播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見(jiàn)、閃、星
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“船”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法?！按㈤W”為翹舌音。)
(5)讀一讀詞語(yǔ)：我的、小船、兩個(gè)、兩頭、在這、里面、看見(jiàn)、見(jiàn)面、閃亮、星星
(6)找出偏旁“白、門”的字，學(xué)習(xí)這兩個(gè)偏旁。
(的、閃)
4.學(xué)習(xí)課題。
認(rèn)讀“船”：這個(gè)字是“舟”字旁，這個(gè)偏旁的字一般與船有關(guān)。
從題目中我們知道這是一只怎樣的小船?
(小小的、可愛(ài)的、很輕的的小船。)
過(guò)渡：這首美麗的小詩(shī)真的只寫小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。
三、精讀領(lǐng)悟
1.整體感知，練習(xí)朗讀。
(1)這首小詩(shī)一共有幾行?又有幾句話呢?
(有四行，共三句話。)
(2)課件出示停頓的句子，學(xué)生自己按照停頓讀一讀。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
(3)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽。師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
(4)我會(huì)填，練習(xí)疊詞朗讀。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(jiàn)(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。
(5)讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢?
(月兒是小船，小朋友正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星。)
2.學(xué)習(xí)第一、二行。
(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。
(2)“小小的船”指的是什么?為什么這么說(shuō)呢?
(“小小的船”指的是月亮。因?yàn)樵铝羶啥耸羌饧獾?，船的兩端也是尖尖的，它們的形狀又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船?
指導(dǎo)“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。
(3)出示句子：彎彎的月亮像小船。
(因?yàn)樵铝梁托〈邢嗨菩?，我們把這個(gè)句子叫“比喻”句?！啊瘛木渥右话闶潜扔骶洹?。)
(4)練習(xí)比喻句：()像小船。()像()
(5)有感情地齊讀第一、二行。
3.學(xué)習(xí)第三、四行。
(1)讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。
(2)在這美麗的夜空里，“我”看到了什么呢?
(閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天)
(大大)的(眼睛)
(小小)的(螞蟻)
4.有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受美麗的夜空。
5.拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會(huì)看到什么?你的心情怎樣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，不怕出錯(cuò)。)
6.指導(dǎo)書寫“月、兒、頭、里”
(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
7.課堂小結(jié)：
小朋友們，太空中有很多的秘密，你想探索這些奧秘嗎?那就多學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，將來(lái)有一天你也去探索這些奧秘吧。最后，讓我們一起學(xué)唱這首《小小的船》。(播放歌曲)
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié)。
同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)。
(2)感受了奇妙美麗的星空，更加熱愛(ài)大自然，對(duì)夜空有了向往。
2.課堂練習(xí)。
選詞填空。
座坐
(1)我把(座)位讓給一位老奶奶。
(2)每天早晨，我都(坐)車去學(xué)校。
根據(jù)課文填寫詞語(yǔ)。
藍(lán)藍(lán)的(天空)
小小的(船兒)
閃閃的(星星)
彎彎的(月兒)
五、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.觀察夜空，畫一畫美麗的夜空。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇七
一、知識(shí)與技能
1、會(huì)寫七個(gè)生字及新詞，能認(rèn)識(shí)“影、后、狗、黑、常、跟、著”等11個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首“寶蓋頭”。
2對(duì)前后左右各個(gè)方位有明確的認(rèn)識(shí)并能分辨。
3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
二、過(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)生字。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓孩子產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，并有感情、有韻律地背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)各個(gè)方位有明確的認(rèn)識(shí)并能分辨。
【教學(xué)方法】交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)課
1、播放視頻《手影》。
3、是的，我們的影子是黑色的；影子會(huì)緊緊跟著它的主人；影子的方向會(huì)變化。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起跟有意思的影子來(lái)做游戲。
（板書課題）5.影子（齊讀課題）
二、整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：
影、前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友
（1）學(xué)生自由讀生字。
（2）開(kāi)火車讀生字，集體糾正。
（3）同桌相互檢查讀生字。
（4）去音讀生字。
（注意指導(dǎo)：讀準(zhǔn)后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。簡(jiǎn)單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。）
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？
影子、前面、常常、后面、跟著、黑狗、它們、朋友
4、過(guò)渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？
5、學(xué)生同桌交流識(shí)字方法：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！
6、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。
（1）預(yù)設(shè)：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會(huì)編童謠：又來(lái)了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對(duì)反義詞。
生5：我還找到一對(duì)反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，在后面。
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“宀”的字。
8、小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了！
過(guò)渡：生字掌握熟練了，下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走近影子這個(gè)好朋友，感受影子的友好。
三、精讀領(lǐng)悟
1、指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，讀懂了什么？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
3、組織學(xué)生邊讀邊畫。
4、教師指名讀自己找到的句子，并說(shuō)明自己覺(jué)得有趣的理由。
（1）學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣的理由。
預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。
影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！保◣熂皶r(shí)評(píng)價(jià)）
質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。
預(yù)設(shè)：
影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？
6、過(guò)渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動(dòng)畫，教師旁白：
太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。
影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
7、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預(yù)設(shè)：隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。影子是追不上的。
8、教師小結(jié)：我們通過(guò)看動(dòng)畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
（1）齊讀。
（2）組與組比賽讀。
9、指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎？
四、總結(jié)拓展
1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了影子的特點(diǎn)和變化。
（2）喜歡影子，有了留心生活、觀察生活的興趣。
五、課堂練習(xí)
（1）按課文內(nèi)容填空。
我在前，影子在（），我在左，影子在（）。
（2）把句子補(bǔ)充完整。
1、媽媽常常（）。
2、（）常常（）。
六、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)我的前后左右都是有誰(shuí)或者有什么。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇八
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、師板書“陽(yáng)光”，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)?
2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”
3、讀了課題，你有什么想問(wèn)的?
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。
2、再讀課文，用“0”圈出文中的生字。
3、生字教學(xué)：
(1)小黑板出示的生字詞(帶有拼音)，自由讀，齊讀。
(2)擦拼音，同桌互讀，指名讀。
(3)小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。“午”—“?！眳^(qū)別。
4、再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5、讀了課文，你懂得了什么?
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、指名讀第1——4段，課文寫的是“什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)在干什么?”
2、小峰是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)
3、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢?(自由讀第5—6段)
4、理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話。
5、奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的?
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
6、“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
7、總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的?(提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力)
五、指導(dǎo)書寫
六、布置作業(yè)：回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇一
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.自主積累詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容，了解人們?cè)诙宋绻?jié)吃粽子的來(lái)歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的敬佩之情，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大詩(shī)人的敬佩之情。
3.了解句子之間的聯(lián)系，試著用“先……接著……然后……再……”練習(xí)說(shuō)話。
了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)人的敬佩之情，滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)。
生字卡片、電影資料
2課時(shí)。
第一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入。
“看看老師給你們帶來(lái)了什么?”板書課題“粽子”，出示一個(gè)粽子(或圖片或?qū)嵨??！巴瑢W(xué)們吃過(guò)粽子嗎?你知道每年什么時(shí)候吃粽子嗎?”“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)16課。你們不僅能學(xué)會(huì)包粽子，還能了解吃粽子的來(lái)歷呢。”
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段。
1.初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音。
2.教師檢查字音掌握情況。
(三)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，朗讀感悟。
1.學(xué)習(xí)課文第二段：
(1)讀一讀課文第二段，找一找哪句話向我們介紹了怎樣包粽子。
(2)讀一讀第二句話，說(shuō)一說(shuō)怎樣包粽子。
句式練習(xí)：先……接著……然后……再……
(3)請(qǐng)同學(xué)們用這些詞語(yǔ)試著也說(shuō)幾句話。
提供給學(xué)生情境，如：放學(xué)后我回到家先……
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的生活。
(4)先在小組中說(shuō)說(shuō)，然后再全班進(jìn)行匯報(bào)。
2.學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)讀一讀課文給大家講一講這個(gè)故事。
(2)當(dāng)人們把粽子投入江中喂魚時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?
(3)想看看當(dāng)時(shí)的情境嗎?(播放電影片斷)
理解屈原“悲憤”的心情。
(4)說(shuō)一說(shuō)“屈原是一位()的詩(shī)人”。
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中教師指導(dǎo)朗讀。
(5)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)偉大詩(shī)人的熱愛(ài)之情。
(四)作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.你還知道我們國(guó)家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?可以向你的爸爸媽媽爺爺奶奶了解一下。
板書設(shè)計(jì)：
粽子
包來(lái)歷
先……接著……然后……再……屈原
愛(ài)國(guó)詩(shī)人
第二課時(shí)
(一)朗讀課文，復(fù)習(xí)舊知。
(二)復(fù)習(xí)生字。
1.教師出示課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。
這些字寶寶回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。
(三)記憶生字。
1.小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。
2.匯報(bào)自學(xué)情況：說(shuō)一說(shuō)，你們記住哪個(gè)字了。你是用什么方法記住的?
3.及時(shí)評(píng)價(jià)：教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
(學(xué)生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)、提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語(yǔ)記憶等。)
4.質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字比較難記憶?
5.針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)，師生共同想辦法解疑。
6.如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶。
7.教學(xué)課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。
(四)指導(dǎo)書寫。
1.請(qǐng)學(xué)生看看課本中的“田格”字帖，說(shuō)說(shuō)希望老師幫你們寫好哪個(gè)字。
2.通過(guò)學(xué)生反饋，教師演示教學(xué)課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的書寫。
3.通過(guò)教學(xué)課件，重點(diǎn)指導(dǎo)：“拿和前”的書寫。
(1)拿：請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字在田格的位置，瘦長(zhǎng)不容易寫好看。
(2)前：注意左下部分是硬月，不要寫成月字。
4.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個(gè)字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。
(教師在行間巡視，了解學(xué)生書寫情況，可以做有針對(duì)性的個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)。)
(五)詞語(yǔ)積累。
1.讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
2.你還想從本課中積累哪些詞語(yǔ)?
(六)作業(yè)。
認(rèn)真抄寫本課的字和詞。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇二
教材簡(jiǎn)析
本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
課時(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫“方”、“半”兩個(gè)字;正確流利地朗讀課文;了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)設(shè)想
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題
1.談話引入，演示動(dòng)畫《雨》。
2.請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)雨。
3.板書課題《雨點(diǎn)兒》。
(通過(guò)觀看動(dòng)畫說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生對(duì)雨的認(rèn)識(shí)水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說(shuō)話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解兒化音的讀音難點(diǎn))
(二)整體感知
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了些什么。
(放手讓學(xué)生借助拼音讀課文，結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)踐感知識(shí)文內(nèi)容。但是，學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平是有差異的，所以在設(shè)計(jì)中教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放手讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。設(shè)計(jì)還讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來(lái)，與他人分享，就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。)
(三)識(shí)字讀文
1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
(1)逐一出示生字“數(shù)”、“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
(3)說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。
(4)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。
(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
2.認(rèn)讀理解“問(wèn)”、“回答”。
(1)出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子畫出來(lái)。
(2)交流，指導(dǎo)朗讀，問(wèn)：“你要到哪里去?”
(3)讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
(5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
3.認(rèn)讀“方”。
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。
4.把課文讀給自己的同桌聽(tīng)。
(事實(shí)已經(jīng)證明，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字是優(yōu)質(zhì)高效的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，認(rèn)準(zhǔn)字不離詞，詞不離句的原則，把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生憑借課文語(yǔ)言理解詞義，并在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。這種滾動(dòng)式教學(xué)，意在讓學(xué)生通過(guò)多層面的語(yǔ)言實(shí)踐，理解鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。)
(四)讀文感悟
1.教師邊范讀第五自然段，邊演示雨過(guò)后草長(zhǎng)花開(kāi)的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
2.出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。
結(jié)合動(dòng)畫情景，展開(kāi)想像，模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從____________________。
_______從____________________。
(本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨聲、兒與植物古長(zhǎng)間的關(guān)系是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特聲，先讓學(xué)生欣賞雨過(guò)后草長(zhǎng)花開(kāi)的景象，通過(guò)具體形象的景觀打開(kāi)學(xué)生思維的閥門。再讓學(xué)生看動(dòng)畫說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給草和花帶來(lái)的變化，教給學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題的方式方法。接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)潛移默化，水到渠成。)
(五)根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧了入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽(tīng)眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)
(六)指導(dǎo)書寫“方”、“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)
(訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇三
句子(背下來(lái)，有空可以聽(tīng)寫，注意句子結(jié)束后要標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào))
1、我替爸爸拿拖鞋。我給媽媽洗手絹。我?guī)屠蠋熓兆鳂I(yè)。我為大家掃地。
2、李老師正忙著改作業(yè)呢!小雞正忙著吃蟲子呢!我正忙著寫作業(yè)呢!
3、瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來(lái)了。小樹(shù)漸漸長(zhǎng)高了。
4、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。小朋友們一邊唱一邊跳。
小鳥(niǎo)一邊飛一邊叫。他一邊說(shuō)一邊笑。爸爸一邊喝茶水，一邊看報(bào)紙。
媽媽一邊洗衣服，一邊唱歌。老師一邊講課，一邊在黑板上寫字。
5、他畫的海那么藍(lán)那么寬。他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
西瓜長(zhǎng)的那么大，那么圓。蘋果那么香那么甜。松果吃起來(lái)那么香甜，那么可口。
6、(反過(guò)來(lái)說(shuō)說(shuō)：用上“被、把”字)
農(nóng)民伯伯把地翻松小白兔把白菜吃完了。媽媽把窗戶打開(kāi)我把門打開(kāi)。
7、換詞讀一讀句子：十分——特別——非?！裢?BR> 他十分用心地培育花種。我十分用心地讀書。他十分高興地回家去了。
8、我已經(jīng)長(zhǎng)大了。小樹(shù)已經(jīng)發(fā)芽了。春天已經(jīng)到了。我已經(jīng)寫完作業(yè)了。
9、月兒彎彎的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。荷葉像一把小圓傘。我們像花兒一樣美麗。
10、專心、會(huì)心、關(guān)心常常、長(zhǎng)長(zhǎng)
11、本冊(cè)課文的重點(diǎn)句子：
取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
只有自己種，才有吃不完的菜。
自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊Α?BR> 植樹(shù)節(jié)是每年的3月12日。
12、《春曉》《村居》是描寫春天的古詩(shī)，描寫夏天的古詩(shī)有《所見(jiàn)》《小池》。
13、本冊(cè)課文涉及的科學(xué)知識(shí)：
青蛙小的時(shí)候叫蝌蚪。
燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家表示要下雨了。
燕子會(huì)捉空中的害蟲，青蛙會(huì)捉田里的害蟲，啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干上的害蟲，七星瓢蟲專愛(ài)吃棉花上的蚜蟲。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇四
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中小朋友的激動(dòng)和期待心情。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀感受小朋友的激動(dòng)心情和喜愛(ài)大自然的情感。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受遠(yuǎn)足的快樂(lè)之情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文情感，對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)課
1.同學(xué)們，秋天來(lái)了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒(méi)有和家人一起去旅游呢?如果明天
要去郊游，你的心情會(huì)怎樣呢?你會(huì)想些什么呢?
2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。
(板書課題)9.明天要遠(yuǎn)足(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：
睡那海真老師嗎什亮
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“亮”是三拼音節(jié)，“睡、師、什”是翹舌音。)
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
睡覺(jué)、那邊、大海、真的、老師、師長(zhǎng)、是嗎、什么、明亮
4.學(xué)習(xí)課題。
(1)什么是遠(yuǎn)足?
(遠(yuǎn)足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠(yuǎn)的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動(dòng)。)
(2)讀了課題后，你有哪些疑問(wèn)呢?生回答，師總結(jié)歸納。
(例如：小作者要去哪里?他要去遠(yuǎn)方干什么?)
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友遠(yuǎn)足之前的感想。
三、精讀領(lǐng)悟
1.課文朗讀，初讀感知。
(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽(tīng)課文朗讀。
(2)詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)?分別講了什么呢?
(三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著，期待看到多彩的大海;第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩;第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點(diǎn)亮。)
(3)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
(4)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。
(2)思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢?(那地方的海)
(3)那地方的海什么樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢?
(綠色、藍(lán)色、黑色)
教師補(bǔ)充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色;藍(lán)色，多數(shù)是天空映出來(lái)的藍(lán)，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍(lán)色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。
(4)你也來(lái)體驗(yàn)一下這位小朋友的心情。帶著激動(dòng)、期待的語(yǔ)氣讀一讀這一小節(jié)。注意語(yǔ)速稍慢。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。
(2)小朋友睡不著，他還在想什么呢?
(他在想云朵會(huì)不會(huì)那么潔白柔軟。)
(3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?
(軟軟的，摸上去很舒服。)
(4)小作者對(duì)同學(xué)的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
(真的)
(5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現(xiàn)在你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣?
(美麗、潔白……)
(6)指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。
(2)小朋友為什么盼著天快點(diǎn)亮呢?
(可以看出小朋友對(duì)遠(yuǎn)足的期待，急切的希望明天快點(diǎn)到來(lái)。)
(3)你覺(jué)得小朋友此時(shí)是什么心情呢?
(著急又無(wú)奈。)
(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無(wú)奈吧。
6.教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片)
7.指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)”
(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，這首詩(shī)歌通過(guò)描寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺(jué)，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)大自然的熱愛(ài)。
(2)感受到小作者的激動(dòng)心情，體會(huì)到詩(shī)歌的美妙。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇五
一、字
1、會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫的字略。
生字表(一)550個(gè)生字：分清平翹舌音，前后鼻音。(要求熟練，最好滾瓜爛熟)
技巧：可用記一個(gè)帶一串的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，如：“艮”部基本都是前鼻音，可帶出“跟”“根”“艱”“銀”等字。
生字表(二)250個(gè)生字：能用加一加，減一減，換一換，合一合的方式變新的字。
2、多音字(能根據(jù)實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境選擇正確讀音的字)
樂(lè)長(zhǎng)著空只種分沒(méi)要為得干更興會(huì)著行幾散處喝嚇應(yīng)
如：我喜歡聽(tīng)音樂(lè)。六一兒童節(jié)是一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日
3、同音字區(qū)分
再()玩()有()畫()鄉(xiāng)()亮()候()
在()完()友()話()香()量()后()
進(jìn)()快()課()東()同()到()
近()塊()刻()冬()童()道()
做()石()象()元()
作()識(shí)()向()原()
座()時(shí)()像()圓()
坐()員()
園()
4、區(qū)別形近字(參考3號(hào)書生字和復(fù)習(xí)冊(cè)p19十三題)
5、寫出帶有下列偏旁的字(要求熟練，可以背下來(lái))
二、詞語(yǔ)(要求：本部分的內(nèi)容要求全部背下來(lái)，有空可以聽(tīng)寫)
1、課本中出現(xiàn)的描寫春天的四字詞語(yǔ)
春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴
春風(fēng)拂面春暖花開(kāi)五顏六色百花盛開(kāi)和風(fēng)細(xì)雨萬(wàn)紫千紅鳥(niǎo)語(yǔ)花香蒙蒙細(xì)雨
2、其他四字詞語(yǔ)：
萬(wàn)里無(wú)云古往今來(lái)千山萬(wàn)水詩(shī)情畫意四面八方夕發(fā)朝至飛馳而過(guò)各種各樣
自言自語(yǔ)山清水秀
3、abb的疊詞：
亮晶晶涼冰冰綠油油胖乎乎興沖沖紅潤(rùn)潤(rùn)懶洋洋慢吞吞光禿禿靜悄悄
4、abac的疊詞：
飛來(lái)飛去走來(lái)走去跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去說(shuō)來(lái)說(shuō)去寫來(lái)寫去游來(lái)游去
又香又甜又大又圓又高又大又細(xì)又長(zhǎng)又白又胖又大又紅又大又多
5、abab的疊詞:
碧綠碧綠的葉子(荷葉、小草、菜地)雪白雪白的棉花(浪花、梨花、貝殼)
火紅火紅的太陽(yáng)(花兒、朝霞、高粱)金黃金黃的落葉(麥田、稻田、油菜花)
6、aabb的疊詞：
高興——高高興興大小——大大小小多少——多多少少紅火——紅紅火火
許多——許許多多來(lái)往——來(lái)來(lái)往往干凈——干干凈凈明白——明明白白
7、詞語(yǔ)搭配
(1)(“地”后接動(dòng)詞)懶洋洋地(曬太陽(yáng))慢吞吞地說(shuō)興沖沖地走進(jìn)來(lái)氣沖沖地跑過(guò)來(lái)
(2)鳥(niǎo)蛋涼涼的——涼涼的鳥(niǎo)蛋小路長(zhǎng)長(zhǎng)的——長(zhǎng)長(zhǎng)的小路
楊樹(shù)高高的——高高的楊樹(shù)
(3)“形容詞+名詞”的搭配
青青的假山青青的小蝦青青的草地綠綠的草坪綠綠的小草綠綠的葉子
彎彎的小路彎彎的月兒彎彎的小船有趣的問(wèn)題難忘的日子滿意的笑容
美麗的風(fēng)景精彩的球賽雪白的貝殼高遠(yuǎn)的藍(lán)天挺拔的松樹(shù)茂密的松樹(shù)林
會(huì)心的微笑透明的翅膀淘氣的娃娃美麗的夏夜可口的松果悶熱的天氣
亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉多彩的季節(jié)金黃的稻子雪白的棉花碧綠的菜地
寬寬的街道高高的樓房鮮艷的紅領(lǐng)巾美麗的衣裳快樂(lè)的時(shí)光長(zhǎng)長(zhǎng)的房子
了不起的創(chuàng)舉大大的腦袋黑灰的身子碧綠的衣裳輕巧的橋雪白的肚皮
溫暖的春天炎熱的夏天涼爽的秋天寒冷的冬天
8、改換近義詞(可參照復(fù)習(xí)冊(cè)p19第十二題)
如：他十分用心地培育花種。(可以改換：特別、非常、格外)
今天真高興!(可以改換：快樂(lè)、開(kāi)心等)
看見(jiàn)小紅摔倒了。小明馬上跑過(guò)去把她扶起來(lái)。(可以改換為：連忙、立即)
9、反義詞
黑—白近—遠(yuǎn)前—后長(zhǎng)—短慢—快苦—甜舊—新矮—高
閑閑—忙關(guān)-開(kāi)笑-哭收-放早-晚來(lái)-往冷-熱錯(cuò)-對(duì)
分-合北-南東-西動(dòng)-靜
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇六
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.能仿照例子積累“的”字短語(yǔ)。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀和講解讓學(xué)生感受夜晚天空的美麗。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，感受句子的優(yōu)美，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
想象詩(shī)歌描繪的美景，感受夜空的美麗。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)課
1.小朋友們，咱們一起猜謎語(yǔ)吧。看誰(shuí)先猜對(duì)。
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。
(月亮)
2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來(lái)，像什么呢?
(像小船、像鐮刀……)
3.是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞《小小的船》。(板書課題)小小的船(齊讀課題)
二、整體感知
1.播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見(jiàn)、閃、星
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“船”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法?！按㈤W”為翹舌音。)
(5)讀一讀詞語(yǔ)：我的、小船、兩個(gè)、兩頭、在這、里面、看見(jiàn)、見(jiàn)面、閃亮、星星
(6)找出偏旁“白、門”的字，學(xué)習(xí)這兩個(gè)偏旁。
(的、閃)
4.學(xué)習(xí)課題。
認(rèn)讀“船”：這個(gè)字是“舟”字旁，這個(gè)偏旁的字一般與船有關(guān)。
從題目中我們知道這是一只怎樣的小船?
(小小的、可愛(ài)的、很輕的的小船。)
過(guò)渡：這首美麗的小詩(shī)真的只寫小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。
三、精讀領(lǐng)悟
1.整體感知，練習(xí)朗讀。
(1)這首小詩(shī)一共有幾行?又有幾句話呢?
(有四行，共三句話。)
(2)課件出示停頓的句子，學(xué)生自己按照停頓讀一讀。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
(3)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽。師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
(4)我會(huì)填，練習(xí)疊詞朗讀。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(jiàn)(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。
(5)讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢?
(月兒是小船，小朋友正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星。)
2.學(xué)習(xí)第一、二行。
(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。
(2)“小小的船”指的是什么?為什么這么說(shuō)呢?
(“小小的船”指的是月亮。因?yàn)樵铝羶啥耸羌饧獾?，船的兩端也是尖尖的，它們的形狀又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船?
指導(dǎo)“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。
(3)出示句子：彎彎的月亮像小船。
(因?yàn)樵铝梁托〈邢嗨菩?，我們把這個(gè)句子叫“比喻”句?！啊瘛木渥右话闶潜扔骶洹?。)
(4)練習(xí)比喻句：()像小船。()像()
(5)有感情地齊讀第一、二行。
3.學(xué)習(xí)第三、四行。
(1)讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。
(2)在這美麗的夜空里，“我”看到了什么呢?
(閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天)
(大大)的(眼睛)
(小小)的(螞蟻)
4.有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受美麗的夜空。
5.拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會(huì)看到什么?你的心情怎樣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，不怕出錯(cuò)。)
6.指導(dǎo)書寫“月、兒、頭、里”
(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
7.課堂小結(jié)：
小朋友們，太空中有很多的秘密，你想探索這些奧秘嗎?那就多學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，將來(lái)有一天你也去探索這些奧秘吧。最后，讓我們一起學(xué)唱這首《小小的船》。(播放歌曲)
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié)。
同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)。
(2)感受了奇妙美麗的星空，更加熱愛(ài)大自然，對(duì)夜空有了向往。
2.課堂練習(xí)。
選詞填空。
座坐
(1)我把(座)位讓給一位老奶奶。
(2)每天早晨，我都(坐)車去學(xué)校。
根據(jù)課文填寫詞語(yǔ)。
藍(lán)藍(lán)的(天空)
小小的(船兒)
閃閃的(星星)
彎彎的(月兒)
五、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.觀察夜空，畫一畫美麗的夜空。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇七
一、知識(shí)與技能
1、會(huì)寫七個(gè)生字及新詞，能認(rèn)識(shí)“影、后、狗、黑、常、跟、著”等11個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首“寶蓋頭”。
2對(duì)前后左右各個(gè)方位有明確的認(rèn)識(shí)并能分辨。
3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
二、過(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)生字。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓孩子產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，并有感情、有韻律地背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)各個(gè)方位有明確的認(rèn)識(shí)并能分辨。
【教學(xué)方法】交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)課
1、播放視頻《手影》。
3、是的，我們的影子是黑色的；影子會(huì)緊緊跟著它的主人；影子的方向會(huì)變化。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起跟有意思的影子來(lái)做游戲。
（板書課題）5.影子（齊讀課題）
二、整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：
影、前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友
（1）學(xué)生自由讀生字。
（2）開(kāi)火車讀生字，集體糾正。
（3）同桌相互檢查讀生字。
（4）去音讀生字。
（注意指導(dǎo)：讀準(zhǔn)后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。簡(jiǎn)單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。）
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？
影子、前面、常常、后面、跟著、黑狗、它們、朋友
4、過(guò)渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？
5、學(xué)生同桌交流識(shí)字方法：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！
6、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。
（1）預(yù)設(shè)：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會(huì)編童謠：又來(lái)了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對(duì)反義詞。
生5：我還找到一對(duì)反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，在后面。
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“宀”的字。
8、小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了！
過(guò)渡：生字掌握熟練了，下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走近影子這個(gè)好朋友，感受影子的友好。
三、精讀領(lǐng)悟
1、指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，讀懂了什么？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
3、組織學(xué)生邊讀邊畫。
4、教師指名讀自己找到的句子，并說(shuō)明自己覺(jué)得有趣的理由。
（1）學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣的理由。
預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。
影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！保◣熂皶r(shí)評(píng)價(jià)）
質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。
預(yù)設(shè)：
影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？
6、過(guò)渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動(dòng)畫，教師旁白：
太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。
影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
7、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預(yù)設(shè)：隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。影子是追不上的。
8、教師小結(jié)：我們通過(guò)看動(dòng)畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
（1）齊讀。
（2）組與組比賽讀。
9、指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎？
四、總結(jié)拓展
1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了影子的特點(diǎn)和變化。
（2）喜歡影子，有了留心生活、觀察生活的興趣。
五、課堂練習(xí)
（1）按課文內(nèi)容填空。
我在前，影子在（），我在左，影子在（）。
（2）把句子補(bǔ)充完整。
1、媽媽常常（）。
2、（）常常（）。
六、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)我的前后左右都是有誰(shuí)或者有什么。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇八
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、師板書“陽(yáng)光”，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)?
2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”
3、讀了課題，你有什么想問(wèn)的?
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。
2、再讀課文，用“0”圈出文中的生字。
3、生字教學(xué)：
(1)小黑板出示的生字詞(帶有拼音)，自由讀，齊讀。
(2)擦拼音，同桌互讀，指名讀。
(3)小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。“午”—“?！眳^(qū)別。
4、再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5、讀了課文，你懂得了什么?
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、指名讀第1——4段，課文寫的是“什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)在干什么?”
2、小峰是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)
3、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢?(自由讀第5—6段)
4、理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話。
5、奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的?
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
6、“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
7、總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的?(提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力)
五、指導(dǎo)書寫
六、布置作業(yè)：回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。