無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇一
從總體上看，本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用各種社會資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識體系，使單調(diào)的化學(xué)實驗基本操作教學(xué)富有啟發(fā)性、探究性和人文精神意境，體現(xiàn)出其應(yīng)有的實際應(yīng)用價值，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果，在實踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者。引導(dǎo)者、合作者等作用。
此外，教師在處理因課前無法預(yù)計學(xué)生的知識點的遷移方式和思維深度而暴露的問題時，能時刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動，不斷調(diào)整自己的思維活動，及時有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。點撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價能力，達(dá)到師生互動、主動建構(gòu)的目的。
以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇二
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識不像20以內(nèi)的數(shù)那樣，一眼就看得清楚，它感覺起來有一定的困難。本節(jié)課是通過讓學(xué)生數(shù)小棒等一系列的活動，這樣以數(shù)為核心，以數(shù)為主線的思路上去培養(yǎng)、去感悟。教學(xué)中，我力求做到：
針對一年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點，我通過培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，在充分動手操作的認(rèn)知過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。先讓學(xué)生猜猜方盤里的糖果有多少個再確認(rèn)，有利于提高學(xué)生對100的感知能力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
通過提出問題，誰能數(shù)100個糖果，還能數(shù)100個什么物品？學(xué)生說很多，有的說100個人、100條魚、100頭牛、100間房子等等，這些都是學(xué)生在生活中的中的積累，把這種積累經(jīng)驗釋放一下，交流一下，很有價值，也體現(xiàn)了100這個數(shù)的廣泛應(yīng)用。當(dāng)然，學(xué)生說的這些都是生活中的事物，我們拿來所用，其實我們?nèi)松砩暇湍苷业?00，手指頭人人都有，把它們結(jié)合起來，我覺得會很親切、自然，也很有趣味。再通過問學(xué)生怎么讓大家看到100個手指頭？這樣用手指頭當(dāng)學(xué)具，使學(xué)生非常親切地感受到“數(shù)”就在我們身邊，甚至就在我們身上，自然地將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來。
在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生多次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，看老師數(shù)小棒，數(shù)100個手指頭等，數(shù)數(shù)是一個過程，也是一個體驗，是別人不能代替的，學(xué)生必須要親自去數(shù)，所以這一過程很重要。我讓學(xué)生每桌準(zhǔn)備一袋紅豆，讓他們共同合作，親自經(jīng)歷這一過程。這樣讓學(xué)生通過動手操作數(shù)出物體的個數(shù)，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。
整堂課氣氛活躍，我與學(xué)生融為一體，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但是也存在一些不足的地方，迫使我今后應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》
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以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇三
本節(jié)課我充分利用掛圖和比喻，利用生活中的實例和資料分析讓學(xué)生認(rèn)識到腦與四肢和眼睛之間，腦與內(nèi)臟之間，脊髓與四肢之間都有神經(jīng)聯(lián)系。對于神經(jīng)元可以拿一根電線，讓學(xué)生理解神經(jīng)纖維、神經(jīng)末梢和神經(jīng)之間的關(guān)系。比較神經(jīng)細(xì)胞與其他細(xì)胞的異同，進(jìn)而了解神經(jīng)元在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特殊性是與它的傳導(dǎo)神經(jīng)沖動功能相聯(lián)系的。從而更加清楚的認(rèn)識到結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。
不足之處是啟發(fā)不是很到位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性還是沒有充分調(diào)動起來，討論探究有點流于形式，應(yīng)該充分利用資料和實例讓學(xué)生自己分析，積極討論探究，真正分析出原因，進(jìn)而自己獲取有關(guān)本節(jié)的生物學(xué)知識，這樣得到的知識才掌握的比較牢固，同時利于培養(yǎng)學(xué)生分析、探索、綜合思維能力。
以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇四
本單元的內(nèi)容的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。本節(jié)課是起始課，通過“白羊圖”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會比以前學(xué)的20多得多。
這節(jié)課第一個環(huán)節(jié)：
首先讓學(xué)生從1數(shù)到20，從20數(shù)到1，引出課題，接著呈現(xiàn)“白羊圖”，讓學(xué)生估一估有多少個羊，感知比20多得多。最后讓學(xué)生用語言表達(dá)自己是怎樣估計的。
第二個環(huán)節(jié)：
課前已經(jīng)準(zhǔn)備了100根小棒，使學(xué)生學(xué)會口手一致地數(shù)數(shù)，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，整體感受100的大小。
先數(shù)出10根小棒，并捆成一捆，并回答：一捆是（ ）根，一個十是（ ），10個一是（ ）。
接著再一根一根地數(shù)，再數(shù)出10根捆成一捆，并接著提問，現(xiàn)在是（ ）根，（ ）個十。
接著數(shù)出1根，提問：現(xiàn)在一共有幾根？有（ ）個十和（ ）個一組成。（21里面有（ 2 ）個十和（ 1 ）個一。）
在擺小棒的同時學(xué)習(xí)了數(shù)的組成。
.....29，由（ ）個十和（ ）個一組成，添上1根（ ）。
......39，由（ ）個十和（ ）個一組成，添上1根（ ）。
......突破
99，里面有（ ）個十和（ ）個一，在添上1根是（ ），10個十是（ ），十個十個地數(shù)，十個十是（ ），100里面有（ ）個十。
從直觀、無學(xué)具到直觀有結(jié)構(gòu)的學(xué)具，使學(xué)生充分體會十進(jìn)制計數(shù)法（10根捆成一捆），加深對計數(shù)單位“一”（個）和“十”的認(rèn)識，在擺小棒時突破數(shù)數(shù)的難點----“拐彎數(shù)”。
在課后的練習(xí)中鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后第2題，數(shù)出小豬吹了幾個泡泡，可以一個一個挨著數(shù)，也可以數(shù)出10個圈一圈，不管用那種方法都給予肯定。
在整個的教學(xué)過程中以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師充當(dāng)引導(dǎo)者，一步步地追問，讓學(xué)生勤于思考；小棒的操作，讓學(xué)生手、口、腦并用，并突破重點難點。
以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇五
實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段。如何使單調(diào)的化學(xué)實驗基本操作教學(xué)更富啟發(fā)性、探究性和人文精神，體現(xiàn)出其應(yīng)有的實際應(yīng)用價值，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果，是中學(xué)化學(xué)教師努力的方向?！端膬艋肥侨私贪婢拍昙壔瘜W(xué)上冊第三單元《自然界的水》的課題3，我在教學(xué)中做了初步嘗試與課后調(diào)查，感觸頗多。下面是我對《水的凈化》的教學(xué)反思：
筆者在探究《水的凈化》的兩周前，將后續(xù)課題4的愛護(hù)水資源內(nèi)容提前，進(jìn)行上網(wǎng)調(diào)查、實地考察、工廠參觀、匯報交流等課外研究，擴(kuò)展學(xué)生對科學(xué)與社會、生活實際的視野，開拓學(xué)生思維發(fā)展空間，培養(yǎng)信息收集和整理、問題的分析和判斷等科學(xué)實踐能力，試圖在愛護(hù)水資源人文精神的大背景下，讓學(xué)生了解水的凈化在社會發(fā)展中的重要性，激發(fā)其尋找代替實驗室中濾紙和漏斗來過濾液體的代用品，尋找生活中常用的凈水劑的興趣，發(fā)揮其主動參與性，促進(jìn)科學(xué)態(tài)度、方法、價值、情感和責(zé)任感等人文精神的教育。
充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，探究將河水轉(zhuǎn)化為能飲用的水所要解決的主要問題，探究過濾所需要材料的選擇依據(jù)，重點探究并建構(gòu)實驗室中用濾紙和漏斗來過濾液體的正確操作方法，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)的角度解決生活實際問題的能力和科學(xué)思維方法，實現(xiàn)科學(xué)教育與人文精神培養(yǎng)相融合的教學(xué)理念。
從總體上看，本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用各種社會資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識體系，使單調(diào)的化學(xué)實驗基本操作教學(xué)富有啟發(fā)性、探究性和人文精神意境，體現(xiàn)出其應(yīng)有的實際應(yīng)用價值，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果，在實踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。
此外，教師在處理因課前無法預(yù)計學(xué)生的知識點的遷移方式和思維深度而暴露的問題時，能時刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動，不斷調(diào)整自己的思維活動，及時有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。點撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價能力，達(dá)到師生互動、主動建構(gòu)的目的。
不足之處：課時延長了10 min，原因是在探究時間控制上把握欠佳，討論問題過細(xì)，花費時間較長。說明什么時候探究、什么時候討論，要探究多長時間，討論什么問題、討論多長時間等，仍是筆者需要調(diào)整。思考的問題。使我著重反思了以下幾點：
貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。
因此，教學(xué)時要充分發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對化學(xué)知識在生活實際中應(yīng)用的認(rèn)識，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識與決策能力。
從教學(xué)過程與調(diào)查所見，科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個逐步提高、不斷進(jìn)步的過程。教學(xué)時立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設(shè)計必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識中的不科學(xué)和片面的成分，主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用，提高學(xué)生的實踐能力。
本節(jié)課教學(xué)過程中，不僅采用了獨立、小組或團(tuán)體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)行了全方位的自我沉?xí)r介，以達(dá)到學(xué)生自我激勵發(fā)展的目的。
以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇六
本課我從學(xué)生熟悉的20以內(nèi)的數(shù)數(shù)引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生能口頭數(shù)到100多，基于這點，引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作，利用學(xué)具袋里的小棒。在反復(fù)的點數(shù)過程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念。數(shù)的組成也是基于20以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上，讓學(xué)生數(shù)出35根小棒，42根小棒。并讓學(xué)生思考怎樣擺放能讓別人一眼看出是35，42。即讓學(xué)生把小棒擺成幾個十和幾個一，從而使他們透徹的理解數(shù)的組成。
這節(jié)課有一些不足的地方：
1.拐彎處數(shù)數(shù)處理不妥，強(qiáng)調(diào)不夠，如49數(shù)到50的數(shù)數(shù)。因為在課前的數(shù)數(shù)訓(xùn)練中，學(xué)生基本都能數(shù)到100多。因此，在課中就忽視了這一點，以為學(xué)生都會了，其實很多學(xué)生都在濫竽充數(shù)。而事實上，這正是學(xué)生的難點。所以，以后每一堂課，都要充分了解學(xué)生的起點，做到心中有數(shù)。
2.在一個教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，小結(jié)不夠。這點在以后的教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)。
3.表揚性語言用的比較少，沒有對學(xué)生的回答進(jìn)行有效的表揚。就是表揚起來也是生硬，不自然。課堂教學(xué)上，缺少了點藝術(shù)味。在今后的教學(xué)中，我會不斷努力，提高課堂教學(xué)效果。
以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇七
《新課標(biāo)》指出:“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！弊寣W(xué)生通過學(xué)習(xí)過程建立數(shù)感,這是《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)和重視的問題之一。數(shù)感是一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng),它是數(shù)的意義和有效計算等數(shù)學(xué)教學(xué)活動的基礎(chǔ),是數(shù)學(xué)與生活實際緊密相連的一座橋梁。《新課標(biāo)》中將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為一個重要的目標(biāo),在不同學(xué)段中都有著明確的要求,這是數(shù)學(xué)課程改革的方向和需要,也符合義務(wù)教育階段學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是基于學(xué)生已學(xué)的20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的教學(xué),而《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》這個內(nèi)容是為學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算做好鋪墊,也是為了體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系。我強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā),從已學(xué)的20以內(nèi)數(shù)為出發(fā)點,利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等,讓學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。數(shù)數(shù),數(shù)的組成這一課的重點在于讓學(xué)生理解并能熟練地說出數(shù)的組成,理解個位、十位上的數(shù)字的含義,能將數(shù)字形象化。難點就在進(jìn)位。
一、《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)過程
1、數(shù)數(shù)教學(xué)中,我借助小棒進(jìn)行數(shù)數(shù),出示圖片:19根小棒,讓學(xué)生說出這是多少。你是怎么知道的。學(xué)生說:1個十9個一組成19。問:19添上1是多少?學(xué)生答:9加1等于10,10加10等于20。接著帶著學(xué)生一起數(shù)20 以后的數(shù),當(dāng)遇到29時,問:29添上1是多少?······通過這樣的教學(xué)過程,讓學(xué)生體會到9添1是10,強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一的思想,注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個十是一百,一百里面有幾個十。學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動地學(xué)習(xí),實現(xiàn)個性化發(fā)展。
2、當(dāng)學(xué)生掌握了數(shù)數(shù)的方法后,我讓學(xué)生結(jié)合書本上的百羊圖數(shù)一數(shù),看看有什么好方法可以又快又準(zhǔn)的數(shù)出圖上有多少只羊,進(jìn)一步讓學(xué)生感受一百到底有多少,初步建立數(shù)感。
3、口答大比拼,說一些數(shù)讓學(xué)生來數(shù)一數(shù)和猜一猜,通過這樣教學(xué)過程,讓學(xué)生體會到數(shù)的順序和數(shù)的組成。在課堂上設(shè)置小組比賽搶答的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、鞏固練習(xí),層層遞進(jìn)。
(1)出示小棒,看看組成了數(shù)幾?進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成。
(2)數(shù)數(shù):有兩個兩個的數(shù),五個五個的數(shù),十個十個的數(shù),發(fā)揮多樣數(shù)的過程。
(3)判斷對錯。突出學(xué)生的學(xué)困點。
二、教學(xué)反思
整堂課難點進(jìn)行了突破,但是重點并不突出。
1、在數(shù)百羊圖時,沒有給學(xué)生足夠的時間猜一猜、估一估,所以學(xué)生對于100的大小不是很敏感。在這個部分可以讓學(xué)生說說:為什么不是10只或者20只,讓學(xué)生感受到10有多少,20有多少,100又有多少。這樣對于學(xué)生的數(shù)感建立很有幫助。
2、數(shù)數(shù)的過程過于單一,在新授部分沒有進(jìn)行多樣數(shù),以至于在鞏固練習(xí)時,學(xué)生們遇到了困難,無法很快的回答出答案。在口答大比拼時:就可以進(jìn)行小組競賽,一組一組的數(shù),有一個一個數(shù)的,有兩個兩個數(shù)的,有五個五個數(shù)的,有十個十個數(shù)的,有倒著數(shù)的,有分段數(shù)的。通過這樣的過程既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又調(diào)動了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛,并且重點進(jìn)行了突破。
3、判斷題可以改成猜一猜,讓學(xué)生猜一猜這個數(shù)是多少。又把重難點進(jìn)一步的突破了。
我找到了自己本課的不足。因此,以后的課堂中還需要多思考每個教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性,注意時間的分配,題型的搭配,利用有效的時間讓學(xué)生更快更好的消化當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容。
以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇八
一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1—5的組成時，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等；教學(xué)2—5的組成時，我先讓學(xué)生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來了，接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識。
以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識水的組成，培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納的能力。
2、理解單質(zhì)、化合物的概念。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識水的組成。
2、電解水所得出的結(jié)論。
3、了解化合物，單質(zhì)的區(qū)別。.
4、初步學(xué)會從微觀角度去分析問題。
難點：化合物，單質(zhì)概念的理解.。對實驗現(xiàn)象的解釋。
教學(xué)過程：
1.強(qiáng)化學(xué)生的“現(xiàn)象論證－結(jié)論推理”的能力。
2.加深單質(zhì)化合物概念的理解
3.要學(xué)生學(xué)會用微觀的角度去分析物理變化和化學(xué)變化.
教學(xué)反思：
1.對實驗現(xiàn)象的分析是學(xué)生普遍存在的一個薄弱環(huán)節(jié),困此要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力,實驗的結(jié)論不能直接,牽強(qiáng)地告訴學(xué)生,而是要引導(dǎo)他們自已根據(jù)實驗的現(xiàn)象去分析總結(jié).
2.學(xué)生明白水電解的生成物是氧氣和氫氣后,提示他們?nèi)タ磒50頁圖3－12,可以幫助他們較快地,較直觀理解水的元素組成.同時,幫助他們學(xué)會從微觀的角度去分析問題.
3.要注意單質(zhì)和化合概念的理解,有個前提,都必須是純凈物,不少同學(xué)會以為空氣是一種化合物,因此,要加強(qiáng)在這方面的練習(xí).
4.講課的過程中加入化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的實物練習(xí),可以加深對前面所學(xué)知識的理解.
以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇十
識，物質(zhì)的簡單分類。其中，水的組成、水資源狀況內(nèi)容較少也較簡單，可交由學(xué)生獨立完成復(fù)習(xí)工作。本節(jié)課的重點在于加強(qiáng)學(xué)生對物質(zhì)微觀世界的認(rèn)識，并能幫助學(xué)生形成系統(tǒng)。學(xué)生對“純凈物與單質(zhì)”和“混合物與化合物”這兩對概念容易混淆，也希望能通過這節(jié)課，使學(xué)生有個較為清晰的認(rèn)識。同時，通過讓學(xué)生總結(jié)歸納本單元的知識脈絡(luò)，鍛煉學(xué)生的歸納能力。
但在教學(xué)實施過程中，也碰到很多困難。由于是復(fù)習(xí)課，學(xué)生對知識有了一定認(rèn)識，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，成為實施課堂教學(xué)所需解決的重要問題。在以一道段考題引入后，引起學(xué)生共鳴。實施教學(xué)活動中，可以在復(fù)習(xí)完物質(zhì)分類后再將此題提出，讓學(xué)生解決問題。達(dá)到畫龍點睛、首尾呼應(yīng)的效果，加強(qiáng)課堂的完整性。
設(shè)置的習(xí)題應(yīng)有一定的坡度，有個遞進(jìn)的緩沖，在處理習(xí)題時，對于學(xué)生普遍掌握的內(nèi)容可以帶過，而學(xué)生的共同問題應(yīng)該深入剖析。做到有的放矢、查漏補(bǔ)缺。
在課堂中如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位也是值得深思的。我以提問和課前學(xué)生的知識歸納為主要形式讓學(xué)生來回顧知識，稍顯單調(diào)。復(fù)習(xí)課應(yīng)讓學(xué)生更多的參與總結(jié)、歸納、對比，使學(xué)生在知識系統(tǒng)得到梳理的同時，學(xué)習(xí)能力也能得到鍛煉和提高。
在復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇上，我選擇的是第三單元《自然界的水》。我曾設(shè)想把本單元的分子、原子與第四單元的原子結(jié)構(gòu)、離子等知識點整合上一堂復(fù)習(xí)課。為了解決學(xué)生的實際困難，在以后的復(fù)習(xí)中可以打破單元間的界線，把各單元相關(guān)知識點整合后進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣更有針對性，急學(xué)生之所急，使學(xué)生都能得到一定程度的提高。
在課堂上，也要適時地關(guān)注學(xué)生、鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生
的自信心。這方面做得不夠，語言應(yīng)更加具有人情味和鼓勵性質(zhì)，讓學(xué)生體會到老師的關(guān)注。
在最后的環(huán)節(jié)，學(xué)生展示自己歸納的知識脈絡(luò)?？梢赃m當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，鍛煉學(xué)生的歸納能力，并讓學(xué)生談?wù)勥@個單元學(xué)生自己的感受，還有那些疑問，有什么收獲……。
在今后的教學(xué)過程中，我將不斷的改進(jìn)教育教學(xué)方法，在使學(xué)生獲得最大收獲的同時，自己也不斷成長、提高。通過這次的課堂教學(xué)活動，我也有不少的體會和認(rèn)識。在此，僅簡單談?wù)勎业南敕āＮ疫€有很多的疑惑，希望各位同行、專家不吝賜教！
以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇十一
這一節(jié)課，是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，是在20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的；能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；通過對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點是能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù)；知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成.教學(xué)難點是數(shù)出幾十九后面的一個數(shù)。在教學(xué)過程中根據(jù)教材重難點和新課標(biāo)理念，主要有以下幾個特點，并收到了較好的教學(xué)效果。
1、在做中學(xué)，通過充分動手操作，讓學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的。
2、師生合作，教和學(xué)滲透在一起，基于對學(xué)生課前的了解，上本節(jié)課之前，絕大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的能力，但都是唱數(shù)，對準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)還是有困難，學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感還較低。因此，我采用了師生合作的方式來幫組學(xué)生對一百以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識。
3、動手操作，讓學(xué)生自己動手?jǐn)?shù)準(zhǔn)備好的小棒，從而在數(shù)的過程中突破幾十九后面一個是多少。還讓學(xué)生明白了數(shù)數(shù)可以一個一個的數(shù)，也可以一十一十地數(shù)。一十一十地數(shù)會讓我們的數(shù)數(shù)速度加快。4、自主實踐，教學(xué)完學(xué)生數(shù)數(shù)之后，讓學(xué)生數(shù)百羊圖，先一個一個的數(shù)，再一十一十的數(shù)。比較兩種數(shù)數(shù)方法的優(yōu)劣，也加強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)數(shù)能力，所學(xué)知識得到了應(yīng)用。
的作用，課件做的也不是很清楚。然后教學(xué)過程中還應(yīng)讓學(xué)生有更多的時間和空間去動手操作及思考。還有教學(xué)過程中給學(xué)生提要求或任務(wù)時應(yīng)說清楚，讓每個學(xué)生都知道該怎么做，這點做得不夠。這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計不是非常好。
總之，要上好一節(jié)課，不僅要專研教材，備好課，還應(yīng)該多聽取其他老師的意見。做到課堂中多關(guān)注學(xué)生。
以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇十二
數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（100以內(nèi)數(shù)）的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)就是要使學(xué)生能準(zhǔn)確地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序。其實一年級學(xué)生在入學(xué)前一般都能輕松地數(shù)到100，憑著語感就像背順口溜一樣。但在實際數(shù)實物時卻很容易發(fā)生錯誤，因為在實際數(shù)實物時需要孩子們對數(shù)的意義及組成要真正理解，還有對不同的實物要有靈活的數(shù)數(shù)方法。這就給學(xué)生們提出了很高的要求。為了使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，掌握數(shù)的組成，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)品質(zhì)，在教學(xué)中，我盡量為學(xué)生們準(zhǔn)備盡可能多的實物來進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)。如：集中多數(shù)同學(xué)的鉛筆，讓學(xué)生自己帶喜歡的小棒或者小石頭等。在課堂上讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去數(shù)，有的同學(xué)一個一個的數(shù)；有的同學(xué)兩個兩個的數(shù)；有的同學(xué)五個五個的數(shù)；有的同學(xué)干脆十個十個的數(shù)，個個都數(shù)的興致勃勃。同學(xué)之間還可以進(jìn)行交換物品來數(shù)。為了練習(xí)數(shù)的組成，在每個同學(xué)數(shù)完后要說出這個數(shù)十由幾個十和幾個一組成的，選取這么豐富的材料和做法，主要是為了讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。
以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇十三
1、教材分析
初中化學(xué)第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，第二部分為原子結(jié)構(gòu)知識的擴(kuò)展。對于第一部分而言，教材第一節(jié)以水是人類寶貴的自然資源為題，討論了水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系，在學(xué)生了解了水污染產(chǎn)生的嚴(yán)重后果和防止水源污染的重要意義之后，就應(yīng)該對水作進(jìn)一步認(rèn)識，但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成，把水的化學(xué)性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去，而把本節(jié)重點放在分析水的組成。教材的編排還注重了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學(xué)習(xí)了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念基礎(chǔ)上編排的，因此，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，鞏固和加深了這些知識。通過實驗現(xiàn)象引出的氫氣，又為學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識目標(biāo)：a、使學(xué)生了解水的物理性質(zhì);b、通過電解水的實驗，使學(xué)生認(rèn)識水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學(xué)式;c、通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分子、原子等概念及相互關(guān)系，并可進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實質(zhì)。
(2)能力目標(biāo)：a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力;b、培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力。
(3)德育目標(biāo)：a、通過電解水的實驗對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育,培養(yǎng)實事求是的態(tài)度;b、通過觀看有關(guān)水資源和水的污染的錄像，增強(qiáng)環(huán)保意識。
3、教學(xué)重點、難點
(1)教學(xué)重點：電解水的實驗和根據(jù)實驗現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素。
(2)教學(xué)難點：用分子、原子的知識解釋電解水，即從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析。
二、說教學(xué)
運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)過程如下：
1、以問題導(dǎo)入新課，簡潔明了在講授新課前，通過計算機(jī)展示出兩個聯(lián)系實際的問題，然后進(jìn)入新課。
2、歸納出水的物理性質(zhì)。展示一杯水，培養(yǎng)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生結(jié)合教材探究出水的物理性質(zhì)。
3、分析實驗現(xiàn)象，探究水的組成，進(jìn)行微觀解釋(這是本節(jié)課的重點和難點)課件展示出一組富有探究性的問題，引出水的組成這個重要知識點。因此，作好演示實驗尤其關(guān)鍵(展示實驗)，書第48頁，這是未改進(jìn)的演示實驗，實驗效果不直觀，效果不好;這是改進(jìn)后的實驗，使實驗效果更清晰、更直觀，更便于學(xué)生主動根據(jù)實驗進(jìn)行探究。學(xué)生通過實驗探究出水的電解產(chǎn)物——氧氣和氫氣，然后學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變也很容易探究出水是由氫、氧兩種元素組成，水屬于化合物，重點知識得以解決。
(展示課件)分析了水的組成后，接著展示電解水的微觀解釋圖片，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，從討論中發(fā)現(xiàn)，問題得到解決，進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實質(zhì)，難點也得以突破。
4、課堂練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)檢測。
5、觀看錄相：有關(guān)水資源及其污染。
三、說教法和學(xué)法
本節(jié)課堅持“教與學(xué)、知識與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采用演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織，并體現(xiàn)以下特點：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的探究能力：重點改進(jìn)了演示實驗，利用實物投影將實驗投在屏幕上，將實驗加以放大，實驗過程中的每一個環(huán)節(jié)包括實驗裝置、步驟、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個學(xué)生眼前，使實驗效果更清晰、更直觀，讓每個學(xué)生通過實驗探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點。2、充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：通過課件展示出一組富有探究性的問題(如水是由哪些元素組成的?水屬于哪類物質(zhì)?水分子是由什么構(gòu)成的?)，給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗、思考、分析，最后探究得出結(jié)論。自制電解水的微觀解釋圖片，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，化枯燥為生動，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。
3、加大教學(xué)密度：利用計算機(jī)多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)知識，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。利用文字閃動，圖象移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。為了增強(qiáng)學(xué)生對水的分布和水的污染的感性認(rèn)識，課上選擇一段“有關(guān)水資源和水污染”的錄像，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。
4、優(yōu)化教學(xué)過程：計算機(jī)以其獨特的功能創(chuàng)造良好的思維情景，培養(yǎng)探究能力，發(fā)展智力，教師、計算機(jī)、學(xué)生形成一個有機(jī)的組合。通過計算機(jī)不僅能學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)活、學(xué)精，而且能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。
總之，我在設(shè)計本課教學(xué)程序時，力求符合探究學(xué)習(xí)的三個特征：(1)學(xué)習(xí)者由問題或設(shè)計任務(wù)出發(fā);(2)學(xué)習(xí)者通過觀察、假設(shè)、實驗等探究活動提出自己的解釋;(3)學(xué)習(xí)者通過表達(dá)和交流，檢驗或修正自己的解釋。
以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇一
從總體上看，本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用各種社會資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識體系，使單調(diào)的化學(xué)實驗基本操作教學(xué)富有啟發(fā)性、探究性和人文精神意境，體現(xiàn)出其應(yīng)有的實際應(yīng)用價值，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果，在實踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者。引導(dǎo)者、合作者等作用。
此外，教師在處理因課前無法預(yù)計學(xué)生的知識點的遷移方式和思維深度而暴露的問題時，能時刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動，不斷調(diào)整自己的思維活動，及時有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。點撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價能力，達(dá)到師生互動、主動建構(gòu)的目的。
以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇二
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識不像20以內(nèi)的數(shù)那樣，一眼就看得清楚，它感覺起來有一定的困難。本節(jié)課是通過讓學(xué)生數(shù)小棒等一系列的活動，這樣以數(shù)為核心，以數(shù)為主線的思路上去培養(yǎng)、去感悟。教學(xué)中，我力求做到：
針對一年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點，我通過培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，在充分動手操作的認(rèn)知過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。先讓學(xué)生猜猜方盤里的糖果有多少個再確認(rèn)，有利于提高學(xué)生對100的感知能力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
通過提出問題，誰能數(shù)100個糖果，還能數(shù)100個什么物品？學(xué)生說很多，有的說100個人、100條魚、100頭牛、100間房子等等，這些都是學(xué)生在生活中的中的積累，把這種積累經(jīng)驗釋放一下，交流一下，很有價值，也體現(xiàn)了100這個數(shù)的廣泛應(yīng)用。當(dāng)然，學(xué)生說的這些都是生活中的事物，我們拿來所用，其實我們?nèi)松砩暇湍苷业?00，手指頭人人都有，把它們結(jié)合起來，我覺得會很親切、自然，也很有趣味。再通過問學(xué)生怎么讓大家看到100個手指頭？這樣用手指頭當(dāng)學(xué)具，使學(xué)生非常親切地感受到“數(shù)”就在我們身邊，甚至就在我們身上，自然地將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來。
在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生多次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，看老師數(shù)小棒，數(shù)100個手指頭等，數(shù)數(shù)是一個過程，也是一個體驗，是別人不能代替的，學(xué)生必須要親自去數(shù)，所以這一過程很重要。我讓學(xué)生每桌準(zhǔn)備一袋紅豆，讓他們共同合作，親自經(jīng)歷這一過程。這樣讓學(xué)生通過動手操作數(shù)出物體的個數(shù)，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。
整堂課氣氛活躍，我與學(xué)生融為一體，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但是也存在一些不足的地方，迫使我今后應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》
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以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇三
本節(jié)課我充分利用掛圖和比喻，利用生活中的實例和資料分析讓學(xué)生認(rèn)識到腦與四肢和眼睛之間，腦與內(nèi)臟之間，脊髓與四肢之間都有神經(jīng)聯(lián)系。對于神經(jīng)元可以拿一根電線，讓學(xué)生理解神經(jīng)纖維、神經(jīng)末梢和神經(jīng)之間的關(guān)系。比較神經(jīng)細(xì)胞與其他細(xì)胞的異同，進(jìn)而了解神經(jīng)元在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特殊性是與它的傳導(dǎo)神經(jīng)沖動功能相聯(lián)系的。從而更加清楚的認(rèn)識到結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。
不足之處是啟發(fā)不是很到位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性還是沒有充分調(diào)動起來，討論探究有點流于形式，應(yīng)該充分利用資料和實例讓學(xué)生自己分析，積極討論探究，真正分析出原因，進(jìn)而自己獲取有關(guān)本節(jié)的生物學(xué)知識，這樣得到的知識才掌握的比較牢固，同時利于培養(yǎng)學(xué)生分析、探索、綜合思維能力。
以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇四
本單元的內(nèi)容的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。本節(jié)課是起始課，通過“白羊圖”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會比以前學(xué)的20多得多。
這節(jié)課第一個環(huán)節(jié)：
首先讓學(xué)生從1數(shù)到20，從20數(shù)到1，引出課題，接著呈現(xiàn)“白羊圖”，讓學(xué)生估一估有多少個羊，感知比20多得多。最后讓學(xué)生用語言表達(dá)自己是怎樣估計的。
第二個環(huán)節(jié)：
課前已經(jīng)準(zhǔn)備了100根小棒，使學(xué)生學(xué)會口手一致地數(shù)數(shù)，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，整體感受100的大小。
先數(shù)出10根小棒，并捆成一捆，并回答：一捆是（ ）根，一個十是（ ），10個一是（ ）。
接著再一根一根地數(shù)，再數(shù)出10根捆成一捆，并接著提問，現(xiàn)在是（ ）根，（ ）個十。
接著數(shù)出1根，提問：現(xiàn)在一共有幾根？有（ ）個十和（ ）個一組成。（21里面有（ 2 ）個十和（ 1 ）個一。）
在擺小棒的同時學(xué)習(xí)了數(shù)的組成。
.....29，由（ ）個十和（ ）個一組成，添上1根（ ）。
......39，由（ ）個十和（ ）個一組成，添上1根（ ）。
......突破
99，里面有（ ）個十和（ ）個一，在添上1根是（ ），10個十是（ ），十個十個地數(shù)，十個十是（ ），100里面有（ ）個十。
從直觀、無學(xué)具到直觀有結(jié)構(gòu)的學(xué)具，使學(xué)生充分體會十進(jìn)制計數(shù)法（10根捆成一捆），加深對計數(shù)單位“一”（個）和“十”的認(rèn)識，在擺小棒時突破數(shù)數(shù)的難點----“拐彎數(shù)”。
在課后的練習(xí)中鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后第2題，數(shù)出小豬吹了幾個泡泡，可以一個一個挨著數(shù)，也可以數(shù)出10個圈一圈，不管用那種方法都給予肯定。
在整個的教學(xué)過程中以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師充當(dāng)引導(dǎo)者，一步步地追問，讓學(xué)生勤于思考；小棒的操作，讓學(xué)生手、口、腦并用，并突破重點難點。
以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇五
實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段。如何使單調(diào)的化學(xué)實驗基本操作教學(xué)更富啟發(fā)性、探究性和人文精神，體現(xiàn)出其應(yīng)有的實際應(yīng)用價值，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果，是中學(xué)化學(xué)教師努力的方向?！端膬艋肥侨私贪婢拍昙壔瘜W(xué)上冊第三單元《自然界的水》的課題3，我在教學(xué)中做了初步嘗試與課后調(diào)查，感觸頗多。下面是我對《水的凈化》的教學(xué)反思：
筆者在探究《水的凈化》的兩周前，將后續(xù)課題4的愛護(hù)水資源內(nèi)容提前，進(jìn)行上網(wǎng)調(diào)查、實地考察、工廠參觀、匯報交流等課外研究，擴(kuò)展學(xué)生對科學(xué)與社會、生活實際的視野，開拓學(xué)生思維發(fā)展空間，培養(yǎng)信息收集和整理、問題的分析和判斷等科學(xué)實踐能力，試圖在愛護(hù)水資源人文精神的大背景下，讓學(xué)生了解水的凈化在社會發(fā)展中的重要性，激發(fā)其尋找代替實驗室中濾紙和漏斗來過濾液體的代用品，尋找生活中常用的凈水劑的興趣，發(fā)揮其主動參與性，促進(jìn)科學(xué)態(tài)度、方法、價值、情感和責(zé)任感等人文精神的教育。
充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，探究將河水轉(zhuǎn)化為能飲用的水所要解決的主要問題，探究過濾所需要材料的選擇依據(jù)，重點探究并建構(gòu)實驗室中用濾紙和漏斗來過濾液體的正確操作方法，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)的角度解決生活實際問題的能力和科學(xué)思維方法，實現(xiàn)科學(xué)教育與人文精神培養(yǎng)相融合的教學(xué)理念。
從總體上看，本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用各種社會資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識體系，使單調(diào)的化學(xué)實驗基本操作教學(xué)富有啟發(fā)性、探究性和人文精神意境，體現(xiàn)出其應(yīng)有的實際應(yīng)用價值，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果，在實踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。
此外，教師在處理因課前無法預(yù)計學(xué)生的知識點的遷移方式和思維深度而暴露的問題時，能時刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動，不斷調(diào)整自己的思維活動，及時有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。點撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價能力，達(dá)到師生互動、主動建構(gòu)的目的。
不足之處：課時延長了10 min，原因是在探究時間控制上把握欠佳，討論問題過細(xì)，花費時間較長。說明什么時候探究、什么時候討論，要探究多長時間，討論什么問題、討論多長時間等，仍是筆者需要調(diào)整。思考的問題。使我著重反思了以下幾點：
貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。
因此，教學(xué)時要充分發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對化學(xué)知識在生活實際中應(yīng)用的認(rèn)識，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識與決策能力。
從教學(xué)過程與調(diào)查所見，科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個逐步提高、不斷進(jìn)步的過程。教學(xué)時立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設(shè)計必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識中的不科學(xué)和片面的成分，主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用，提高學(xué)生的實踐能力。
本節(jié)課教學(xué)過程中，不僅采用了獨立、小組或團(tuán)體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)行了全方位的自我沉?xí)r介，以達(dá)到學(xué)生自我激勵發(fā)展的目的。
以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇六
本課我從學(xué)生熟悉的20以內(nèi)的數(shù)數(shù)引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生能口頭數(shù)到100多，基于這點，引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作，利用學(xué)具袋里的小棒。在反復(fù)的點數(shù)過程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念。數(shù)的組成也是基于20以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上，讓學(xué)生數(shù)出35根小棒，42根小棒。并讓學(xué)生思考怎樣擺放能讓別人一眼看出是35，42。即讓學(xué)生把小棒擺成幾個十和幾個一，從而使他們透徹的理解數(shù)的組成。
這節(jié)課有一些不足的地方：
1.拐彎處數(shù)數(shù)處理不妥，強(qiáng)調(diào)不夠，如49數(shù)到50的數(shù)數(shù)。因為在課前的數(shù)數(shù)訓(xùn)練中，學(xué)生基本都能數(shù)到100多。因此，在課中就忽視了這一點，以為學(xué)生都會了，其實很多學(xué)生都在濫竽充數(shù)。而事實上，這正是學(xué)生的難點。所以，以后每一堂課，都要充分了解學(xué)生的起點，做到心中有數(shù)。
2.在一個教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，小結(jié)不夠。這點在以后的教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)。
3.表揚性語言用的比較少，沒有對學(xué)生的回答進(jìn)行有效的表揚。就是表揚起來也是生硬，不自然。課堂教學(xué)上，缺少了點藝術(shù)味。在今后的教學(xué)中，我會不斷努力，提高課堂教學(xué)效果。
以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇七
《新課標(biāo)》指出:“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！弊寣W(xué)生通過學(xué)習(xí)過程建立數(shù)感,這是《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)和重視的問題之一。數(shù)感是一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng),它是數(shù)的意義和有效計算等數(shù)學(xué)教學(xué)活動的基礎(chǔ),是數(shù)學(xué)與生活實際緊密相連的一座橋梁。《新課標(biāo)》中將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為一個重要的目標(biāo),在不同學(xué)段中都有著明確的要求,這是數(shù)學(xué)課程改革的方向和需要,也符合義務(wù)教育階段學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是基于學(xué)生已學(xué)的20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的教學(xué),而《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》這個內(nèi)容是為學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算做好鋪墊,也是為了體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系。我強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā),從已學(xué)的20以內(nèi)數(shù)為出發(fā)點,利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等,讓學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。數(shù)數(shù),數(shù)的組成這一課的重點在于讓學(xué)生理解并能熟練地說出數(shù)的組成,理解個位、十位上的數(shù)字的含義,能將數(shù)字形象化。難點就在進(jìn)位。
一、《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)過程
1、數(shù)數(shù)教學(xué)中,我借助小棒進(jìn)行數(shù)數(shù),出示圖片:19根小棒,讓學(xué)生說出這是多少。你是怎么知道的。學(xué)生說:1個十9個一組成19。問:19添上1是多少?學(xué)生答:9加1等于10,10加10等于20。接著帶著學(xué)生一起數(shù)20 以后的數(shù),當(dāng)遇到29時,問:29添上1是多少?······通過這樣的教學(xué)過程,讓學(xué)生體會到9添1是10,強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一的思想,注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個十是一百,一百里面有幾個十。學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動地學(xué)習(xí),實現(xiàn)個性化發(fā)展。
2、當(dāng)學(xué)生掌握了數(shù)數(shù)的方法后,我讓學(xué)生結(jié)合書本上的百羊圖數(shù)一數(shù),看看有什么好方法可以又快又準(zhǔn)的數(shù)出圖上有多少只羊,進(jìn)一步讓學(xué)生感受一百到底有多少,初步建立數(shù)感。
3、口答大比拼,說一些數(shù)讓學(xué)生來數(shù)一數(shù)和猜一猜,通過這樣教學(xué)過程,讓學(xué)生體會到數(shù)的順序和數(shù)的組成。在課堂上設(shè)置小組比賽搶答的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、鞏固練習(xí),層層遞進(jìn)。
(1)出示小棒,看看組成了數(shù)幾?進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成。
(2)數(shù)數(shù):有兩個兩個的數(shù),五個五個的數(shù),十個十個的數(shù),發(fā)揮多樣數(shù)的過程。
(3)判斷對錯。突出學(xué)生的學(xué)困點。
二、教學(xué)反思
整堂課難點進(jìn)行了突破,但是重點并不突出。
1、在數(shù)百羊圖時,沒有給學(xué)生足夠的時間猜一猜、估一估,所以學(xué)生對于100的大小不是很敏感。在這個部分可以讓學(xué)生說說:為什么不是10只或者20只,讓學(xué)生感受到10有多少,20有多少,100又有多少。這樣對于學(xué)生的數(shù)感建立很有幫助。
2、數(shù)數(shù)的過程過于單一,在新授部分沒有進(jìn)行多樣數(shù),以至于在鞏固練習(xí)時,學(xué)生們遇到了困難,無法很快的回答出答案。在口答大比拼時:就可以進(jìn)行小組競賽,一組一組的數(shù),有一個一個數(shù)的,有兩個兩個數(shù)的,有五個五個數(shù)的,有十個十個數(shù)的,有倒著數(shù)的,有分段數(shù)的。通過這樣的過程既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又調(diào)動了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛,并且重點進(jìn)行了突破。
3、判斷題可以改成猜一猜,讓學(xué)生猜一猜這個數(shù)是多少。又把重難點進(jìn)一步的突破了。
我找到了自己本課的不足。因此,以后的課堂中還需要多思考每個教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性,注意時間的分配,題型的搭配,利用有效的時間讓學(xué)生更快更好的消化當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容。
以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇八
一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1—5的組成時，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等；教學(xué)2—5的組成時，我先讓學(xué)生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來了，接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識。
以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識水的組成，培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納的能力。
2、理解單質(zhì)、化合物的概念。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識水的組成。
2、電解水所得出的結(jié)論。
3、了解化合物，單質(zhì)的區(qū)別。.
4、初步學(xué)會從微觀角度去分析問題。
難點：化合物，單質(zhì)概念的理解.。對實驗現(xiàn)象的解釋。
教學(xué)過程：
1.強(qiáng)化學(xué)生的“現(xiàn)象論證－結(jié)論推理”的能力。
2.加深單質(zhì)化合物概念的理解
3.要學(xué)生學(xué)會用微觀的角度去分析物理變化和化學(xué)變化.
教學(xué)反思：
1.對實驗現(xiàn)象的分析是學(xué)生普遍存在的一個薄弱環(huán)節(jié),困此要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力,實驗的結(jié)論不能直接,牽強(qiáng)地告訴學(xué)生,而是要引導(dǎo)他們自已根據(jù)實驗的現(xiàn)象去分析總結(jié).
2.學(xué)生明白水電解的生成物是氧氣和氫氣后,提示他們?nèi)タ磒50頁圖3－12,可以幫助他們較快地,較直觀理解水的元素組成.同時,幫助他們學(xué)會從微觀的角度去分析問題.
3.要注意單質(zhì)和化合概念的理解,有個前提,都必須是純凈物,不少同學(xué)會以為空氣是一種化合物,因此,要加強(qiáng)在這方面的練習(xí).
4.講課的過程中加入化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的實物練習(xí),可以加深對前面所學(xué)知識的理解.
以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇十
識，物質(zhì)的簡單分類。其中，水的組成、水資源狀況內(nèi)容較少也較簡單，可交由學(xué)生獨立完成復(fù)習(xí)工作。本節(jié)課的重點在于加強(qiáng)學(xué)生對物質(zhì)微觀世界的認(rèn)識，并能幫助學(xué)生形成系統(tǒng)。學(xué)生對“純凈物與單質(zhì)”和“混合物與化合物”這兩對概念容易混淆，也希望能通過這節(jié)課，使學(xué)生有個較為清晰的認(rèn)識。同時，通過讓學(xué)生總結(jié)歸納本單元的知識脈絡(luò)，鍛煉學(xué)生的歸納能力。
但在教學(xué)實施過程中，也碰到很多困難。由于是復(fù)習(xí)課，學(xué)生對知識有了一定認(rèn)識，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，成為實施課堂教學(xué)所需解決的重要問題。在以一道段考題引入后，引起學(xué)生共鳴。實施教學(xué)活動中，可以在復(fù)習(xí)完物質(zhì)分類后再將此題提出，讓學(xué)生解決問題。達(dá)到畫龍點睛、首尾呼應(yīng)的效果，加強(qiáng)課堂的完整性。
設(shè)置的習(xí)題應(yīng)有一定的坡度，有個遞進(jìn)的緩沖，在處理習(xí)題時，對于學(xué)生普遍掌握的內(nèi)容可以帶過，而學(xué)生的共同問題應(yīng)該深入剖析。做到有的放矢、查漏補(bǔ)缺。
在課堂中如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位也是值得深思的。我以提問和課前學(xué)生的知識歸納為主要形式讓學(xué)生來回顧知識，稍顯單調(diào)。復(fù)習(xí)課應(yīng)讓學(xué)生更多的參與總結(jié)、歸納、對比，使學(xué)生在知識系統(tǒng)得到梳理的同時，學(xué)習(xí)能力也能得到鍛煉和提高。
在復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇上，我選擇的是第三單元《自然界的水》。我曾設(shè)想把本單元的分子、原子與第四單元的原子結(jié)構(gòu)、離子等知識點整合上一堂復(fù)習(xí)課。為了解決學(xué)生的實際困難，在以后的復(fù)習(xí)中可以打破單元間的界線，把各單元相關(guān)知識點整合后進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣更有針對性，急學(xué)生之所急，使學(xué)生都能得到一定程度的提高。
在課堂上，也要適時地關(guān)注學(xué)生、鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生
的自信心。這方面做得不夠，語言應(yīng)更加具有人情味和鼓勵性質(zhì)，讓學(xué)生體會到老師的關(guān)注。
在最后的環(huán)節(jié)，學(xué)生展示自己歸納的知識脈絡(luò)?？梢赃m當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，鍛煉學(xué)生的歸納能力，并讓學(xué)生談?wù)勥@個單元學(xué)生自己的感受，還有那些疑問，有什么收獲……。
在今后的教學(xué)過程中，我將不斷的改進(jìn)教育教學(xué)方法，在使學(xué)生獲得最大收獲的同時，自己也不斷成長、提高。通過這次的課堂教學(xué)活動，我也有不少的體會和認(rèn)識。在此，僅簡單談?wù)勎业南敕āＮ疫€有很多的疑惑，希望各位同行、專家不吝賜教！
以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇十一
這一節(jié)課，是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，是在20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的；能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；通過對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點是能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù)；知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成.教學(xué)難點是數(shù)出幾十九后面的一個數(shù)。在教學(xué)過程中根據(jù)教材重難點和新課標(biāo)理念，主要有以下幾個特點，并收到了較好的教學(xué)效果。
1、在做中學(xué)，通過充分動手操作，讓學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的。
2、師生合作，教和學(xué)滲透在一起，基于對學(xué)生課前的了解，上本節(jié)課之前，絕大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的能力，但都是唱數(shù)，對準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)還是有困難，學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感還較低。因此，我采用了師生合作的方式來幫組學(xué)生對一百以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識。
3、動手操作，讓學(xué)生自己動手?jǐn)?shù)準(zhǔn)備好的小棒，從而在數(shù)的過程中突破幾十九后面一個是多少。還讓學(xué)生明白了數(shù)數(shù)可以一個一個的數(shù)，也可以一十一十地數(shù)。一十一十地數(shù)會讓我們的數(shù)數(shù)速度加快。4、自主實踐，教學(xué)完學(xué)生數(shù)數(shù)之后，讓學(xué)生數(shù)百羊圖，先一個一個的數(shù)，再一十一十的數(shù)。比較兩種數(shù)數(shù)方法的優(yōu)劣，也加強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)數(shù)能力，所學(xué)知識得到了應(yīng)用。
的作用，課件做的也不是很清楚。然后教學(xué)過程中還應(yīng)讓學(xué)生有更多的時間和空間去動手操作及思考。還有教學(xué)過程中給學(xué)生提要求或任務(wù)時應(yīng)說清楚，讓每個學(xué)生都知道該怎么做，這點做得不夠。這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計不是非常好。
總之，要上好一節(jié)課，不僅要專研教材，備好課，還應(yīng)該多聽取其他老師的意見。做到課堂中多關(guān)注學(xué)生。
以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇十二
數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（100以內(nèi)數(shù)）的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)就是要使學(xué)生能準(zhǔn)確地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序。其實一年級學(xué)生在入學(xué)前一般都能輕松地數(shù)到100，憑著語感就像背順口溜一樣。但在實際數(shù)實物時卻很容易發(fā)生錯誤，因為在實際數(shù)實物時需要孩子們對數(shù)的意義及組成要真正理解，還有對不同的實物要有靈活的數(shù)數(shù)方法。這就給學(xué)生們提出了很高的要求。為了使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，掌握數(shù)的組成，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)品質(zhì)，在教學(xué)中，我盡量為學(xué)生們準(zhǔn)備盡可能多的實物來進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)。如：集中多數(shù)同學(xué)的鉛筆，讓學(xué)生自己帶喜歡的小棒或者小石頭等。在課堂上讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去數(shù)，有的同學(xué)一個一個的數(shù)；有的同學(xué)兩個兩個的數(shù)；有的同學(xué)五個五個的數(shù)；有的同學(xué)干脆十個十個的數(shù)，個個都數(shù)的興致勃勃。同學(xué)之間還可以進(jìn)行交換物品來數(shù)。為了練習(xí)數(shù)的組成，在每個同學(xué)數(shù)完后要說出這個數(shù)十由幾個十和幾個一組成的，選取這么豐富的材料和做法，主要是為了讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。
以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思篇十三
1、教材分析
初中化學(xué)第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，第二部分為原子結(jié)構(gòu)知識的擴(kuò)展。對于第一部分而言，教材第一節(jié)以水是人類寶貴的自然資源為題，討論了水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系，在學(xué)生了解了水污染產(chǎn)生的嚴(yán)重后果和防止水源污染的重要意義之后，就應(yīng)該對水作進(jìn)一步認(rèn)識，但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成，把水的化學(xué)性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去，而把本節(jié)重點放在分析水的組成。教材的編排還注重了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學(xué)習(xí)了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念基礎(chǔ)上編排的，因此，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，鞏固和加深了這些知識。通過實驗現(xiàn)象引出的氫氣，又為學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識目標(biāo)：a、使學(xué)生了解水的物理性質(zhì);b、通過電解水的實驗，使學(xué)生認(rèn)識水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學(xué)式;c、通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分子、原子等概念及相互關(guān)系，并可進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實質(zhì)。
(2)能力目標(biāo)：a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力;b、培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力。
(3)德育目標(biāo)：a、通過電解水的實驗對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育,培養(yǎng)實事求是的態(tài)度;b、通過觀看有關(guān)水資源和水的污染的錄像，增強(qiáng)環(huán)保意識。
3、教學(xué)重點、難點
(1)教學(xué)重點：電解水的實驗和根據(jù)實驗現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素。
(2)教學(xué)難點：用分子、原子的知識解釋電解水，即從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析。
二、說教學(xué)
運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)過程如下：
1、以問題導(dǎo)入新課，簡潔明了在講授新課前，通過計算機(jī)展示出兩個聯(lián)系實際的問題，然后進(jìn)入新課。
2、歸納出水的物理性質(zhì)。展示一杯水，培養(yǎng)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生結(jié)合教材探究出水的物理性質(zhì)。
3、分析實驗現(xiàn)象，探究水的組成，進(jìn)行微觀解釋(這是本節(jié)課的重點和難點)課件展示出一組富有探究性的問題，引出水的組成這個重要知識點。因此，作好演示實驗尤其關(guān)鍵(展示實驗)，書第48頁，這是未改進(jìn)的演示實驗，實驗效果不直觀，效果不好;這是改進(jìn)后的實驗，使實驗效果更清晰、更直觀，更便于學(xué)生主動根據(jù)實驗進(jìn)行探究。學(xué)生通過實驗探究出水的電解產(chǎn)物——氧氣和氫氣，然后學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變也很容易探究出水是由氫、氧兩種元素組成，水屬于化合物，重點知識得以解決。
(展示課件)分析了水的組成后，接著展示電解水的微觀解釋圖片，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，從討論中發(fā)現(xiàn)，問題得到解決，進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實質(zhì)，難點也得以突破。
4、課堂練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)檢測。
5、觀看錄相：有關(guān)水資源及其污染。
三、說教法和學(xué)法
本節(jié)課堅持“教與學(xué)、知識與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采用演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織，并體現(xiàn)以下特點：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的探究能力：重點改進(jìn)了演示實驗，利用實物投影將實驗投在屏幕上，將實驗加以放大，實驗過程中的每一個環(huán)節(jié)包括實驗裝置、步驟、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個學(xué)生眼前，使實驗效果更清晰、更直觀，讓每個學(xué)生通過實驗探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點。2、充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：通過課件展示出一組富有探究性的問題(如水是由哪些元素組成的?水屬于哪類物質(zhì)?水分子是由什么構(gòu)成的?)，給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗、思考、分析，最后探究得出結(jié)論。自制電解水的微觀解釋圖片，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，化枯燥為生動，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。
3、加大教學(xué)密度：利用計算機(jī)多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)知識，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。利用文字閃動，圖象移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。為了增強(qiáng)學(xué)生對水的分布和水的污染的感性認(rèn)識，課上選擇一段“有關(guān)水資源和水污染”的錄像，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。
4、優(yōu)化教學(xué)過程：計算機(jī)以其獨特的功能創(chuàng)造良好的思維情景，培養(yǎng)探究能力，發(fā)展智力，教師、計算機(jī)、學(xué)生形成一個有機(jī)的組合。通過計算機(jī)不僅能學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)活、學(xué)精，而且能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。
總之，我在設(shè)計本課教學(xué)程序時，力求符合探究學(xué)習(xí)的三個特征：(1)學(xué)習(xí)者由問題或設(shè)計任務(wù)出發(fā);(2)學(xué)習(xí)者通過觀察、假設(shè)、實驗等探究活動提出自己的解釋;(3)學(xué)習(xí)者通過表達(dá)和交流，檢驗或修正自己的解釋。