每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。那么心得體會怎么寫才恰當呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
朗讀培訓心得體會總結篇一
朗讀是一門需要技巧和表達力的藝術，也是提高語言能力和文學素養(yǎng)的有效方式。培訓朗讀不僅能夠讓我們感受到文字的美妙和情感的傳遞，還可以提升我們的口語表達能力和情感表達能力。近期，我參加了一次培訓朗讀課程，通過這次培訓，我得到了很多啟發(fā)，也有了一些體會。
第一次參加朗讀培訓課程，我對于朗讀的認識水平還停留在讀課文與背誦詩歌的層面。但在這次課程中，老師引導我們?nèi)ジ惺芪淖值那楦斜磉_，幫助我們讀得更有感覺，更有力量。通過課程的講解和示范，我逐漸意識到朗讀是一門需要投入真情實感的藝術，只有在情緒和表達上與文字產(chǎn)生共鳴，才能把文章真實、真切地表達出來。
在朗讀培訓課程中，老師給我們講解了一些關于發(fā)聲和咬字的基本技巧。通過這些技巧的指導，我發(fā)現(xiàn)自己以前在朗讀時的一些不規(guī)范的習慣，比如咬字不清晰、聲音單一等。我重新審視自己的朗讀方式，做出一些改變。例如，我學會了用腹部的呼吸來發(fā)聲，使聲音更加深沉和飽滿；同時，我在朗讀時也盡量把聲音表現(xiàn)出不同情緒，通過改變音量、語速和語調(diào)，使朗讀更富有變化和感染力。
朗讀不僅僅是單純的語言表達，更是一種情感的傳遞。老師告訴我們，朗讀要有感覺，不僅僅是機械的念出文字，更要通過朗讀來表達作者的情感。因此，在朗讀課程中，我們學會了如何通過調(diào)整聲音的情感表達來傳遞文章中的情感，讓朗讀更加生動有趣。由于多種情感的傳遞需要不同的表達方式，我還學會了如何通過語速、音調(diào)和節(jié)奏的調(diào)整來突出文章中的重點和情感，使聽眾更容易理解和接受。
在朗讀培訓的過程中，老師給我們提供了很多優(yōu)秀的范文和練習材料，讓我們有機會進行反復地朗讀和模仿。通過不斷地練習和模仿，我漸漸培養(yǎng)起了自己的朗讀風格。在朗讀課程中，我們還參加了一些小組朗讀的活動，通過與他人的合作與交流，我對朗讀技巧和情感表達有了更進一步的認識。
通過這次培訓朗讀課程，我不僅僅在朗讀技巧和文學素養(yǎng)方面有了很大的提高，更重要的是在情感表達和語言感染力方面有了更深的體驗。我認識到朗讀是一種需要投入真情實感的藝術，只有用心去感受、理解和傳遞文字中的情感，才能讓朗讀更具有吸引力和感染力。通過這次培訓，我意識到朗讀不僅僅是讀出文字，更是一種情感的傳遞和表達，是一種與文學作品對話的方式。
總之，這次培訓朗讀課程不僅讓我學到了很多朗讀技巧和情感表達的方法，也讓我認識到朗讀是一種與文字情感對話的藝術。通過不斷的練習和培訓，我逐漸培養(yǎng)起了自己的朗讀風格，也更加了解了朗讀的魅力和意義。我相信，在今后的學習和生活中，朗讀將會成為我與文字、與文學作品對話的一種方式，幫助我更好地理解和傳遞文字中的情感和思想。
朗讀培訓心得體會總結篇二
播音朗讀是一項需要特殊訓練和技巧的藝術。通過參加播音朗讀培訓，我有幸學習到了許多寶貴的技巧和知識。在這篇文章中，我將分享我在培訓中的心得體會，包括對聲音的掌控、表情的塑造以及技術的提升等方面，希望對其他有興趣進一步發(fā)展自己播音朗讀功底的朋友有所啟發(fā)和幫助。
第二段： 聲音的掌控
在播音朗讀中，聲音是最基本的工具。通過培訓，我了解到聲音的呼吸是至關重要的。深深的呼吸可以幫助我們放松身體，增加聲音的共鳴，提高語音的準確性和可聽性。此外，正確的聲帶調(diào)整、發(fā)音準確性和音調(diào)的掌控也是培訓中強調(diào)的要點。通過大量的練習和指導，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己聲音的潛力，學會了如何通過聲音傳達出不同的情緒和感受。
第三段： 表情的塑造
播音朗讀并不僅僅是對聲音的掌控，表情的塑造也是非常重要的一部分。在培訓中，老師強調(diào)了聲音和表情的統(tǒng)一性。通過模仿、練習，在表演中我學會了如何通過表情來傳達不同的意境和情感。我學到了如何正確運用眼神、面部肌肉和手勢，從而使語言更加生動、形象，增加聽眾對作品的共鳴和理解。表演的過程中，我逐漸拓寬了自己的觀察力和表達能力，在塑造角色時更加真實而具有影響力。
第四段： 技術的提升
在播音朗讀培訓中，還有一項重要的內(nèi)容就是技術的提升。這包括了錄音技術的使用，以及如何在不同的媒體平臺上展示自己的作品。通過學習錄音技巧，我了解到如何調(diào)節(jié)麥克風的位置和音量，以及后期處理的技巧和工具。這使得我的作品在音質(zhì)上更加清晰，更具專業(yè)水準。此外，通過了解不同媒體平臺的要求和觀眾喜好，我學會了如何針對不同的受眾進行表演，提高自己的影響力和聆聽度。
第五段： 總結與展望
參加播音朗讀培訓是一個非常有意義的經(jīng)歷。通過培訓，我不僅學到了技能，還認識到播音朗讀是一項需要將心靈融入其中的藝術。我發(fā)現(xiàn)了聲音的力量，也更加了解了自己的表達方式。今后，我將繼續(xù)通過不斷地學習和實踐不斷提升自己的專業(yè)水平。我希望有更多的機會能夠用自己的聲音傳遞更多的信息，帶給觀眾們更多的快樂與感動。
通過參加播音朗讀培訓，我對播音朗讀的理解和認識得到了極大的提升。聲音的掌控、表情的塑造和技術的提升等方面都起到了重要的作用。培訓給了我很多的啟發(fā)和幫助，也讓我找到了自己在播音朗讀中的熱情和動力。無論是在職場還是生活中，播音朗讀都是一項非常有用且有趣的技能。我相信通過不斷的學習和實踐，我能夠?qū)⒉ヒ衾首x發(fā)展得更好，用聲音為世界帶去更多的美好。
朗讀培訓心得體會總結篇三
每次朗讀，都要啟發(fā)學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內(nèi)心，使學生及時把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發(fā)學生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。
劃分節(jié)奏，由我以前總認為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點質(zhì)疑（不敢提出）因為我沒做好準備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎？還有標點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學語文教學的重難點是閱讀和作文的教學，而標點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學生，在初步接觸和學習標點符號的過程中，會遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出:“標點符號就是標出思想,擺正詞和詞之間的相互關系,使句子易懂,聲調(diào)準確。標點符號好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落。”被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。
它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準確生動，而且標點符號的使用也極其講究。標點符號的學習也離不開朗讀。以前我們在教學中，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創(chuàng)設情境使其學以致用，相信學生濫用標點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢？該值得借鑒嗎？我個人認為標點符號是――無聲英雄，朗讀指導時該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參加教育教學實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
朗讀培訓心得體會總結篇四
第一段：引言（150字）
參加朗讀心得培訓的這段時間，讓我深刻領悟到朗讀的重要性和魅力。朗讀是一種以聲音傳播的藝術，通過合適的語調(diào)、節(jié)奏和情感表達，能夠更好地讓文字與讀者產(chǎn)生共鳴。在培訓中，我受益良多，不僅收獲了技巧和經(jīng)驗，也對朗讀產(chǎn)生了更深的體會。接下來，我將分享我在朗讀心得培訓中的體會和感受。
第二段：認識朗讀的重要性（250字）
在朗讀心得培訓的第一堂課中，我得以了解朗讀的重要性。朗讀是一種對文字的詮釋和表達，能夠讓文字更生動、更有感染力。通過朗讀，我能夠更好地理解作者的意圖，并將其傳達給聽眾。而這種傳達的過程中，不僅需要準確地理解文字，還需要適應不同的語調(diào)和情感變化。朗讀的目的是讓聽眾產(chǎn)生共鳴，因此我需要注重用情感去感染聽眾，使他們能夠更好地投入到故事或文章中。此外，朗讀還能提高語言表達能力，讓我更好地理解和運用語言。
第三段：朗讀技巧的學習（250字）
在朗讀心得培訓中，我學到了許多技巧，使我的朗讀更加出彩。首先是語調(diào)的掌握，不同的文章和情感需要不同的語調(diào)，通過感受文本所表達的情感，我能夠更準確地把握語調(diào)的高低起伏。其次是節(jié)奏的掌握，合理的節(jié)奏能夠讓文章更加流暢，讓聽眾更容易理解和吸收。另外，還學到了如何運用表情和身體語言來增強朗讀的表現(xiàn)力，讓文字更加生動。通過這些技巧的學習，我能夠更好地展現(xiàn)文章的魅力，讓聽眾更愿意繼續(xù)聆聽。
第四段：朗讀與情感的結合（250字）
在朗讀心得培訓中，我深刻體會到朗讀與情感的密切關系。只有通過情感的傳遞，才能讓文字更有生命力。在朗讀過程中，我努力去感受和理解作者想要表達的情感，并將其轉(zhuǎn)化為自己的情感。通過帶著情感去朗讀，我的聲音更有魅力、更有感染力。而且，情感的表達也需要具備適度，不能過于夸張，需要根據(jù)文章的要求進行調(diào)整。因此，讓文字與情感相結合，是朗讀的一項重要任務。
第五段：收獲與展望（300字）
通過朗讀心得培訓，我不僅學到了技巧和經(jīng)驗，還收獲了很多。我在培訓中積極參與，不斷改進自己的朗讀，不斷挑戰(zhàn)自己的舒適區(qū)。培訓不僅提升了我的朗讀水平，也培養(yǎng)了我的自信心和勇氣，讓我能夠更好地面對挑戰(zhàn)和壓力。在未來，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的朗讀技巧和綜合素質(zhì)。同時，我也希望能夠利用朗讀的力量，傳遞正能量，影響更多的人。
總結（100字）
通過朗讀心得培訓，我深刻認識到朗讀的重要性和魅力。朗讀讓文字更生動、更有感染力，通過合適的語調(diào)、節(jié)奏和情感表達，能夠更好地讓文字與讀者產(chǎn)生共鳴。在培訓中，我學到了許多朗讀技巧，也深刻體會到朗讀與情感的結合。通過朗讀心得培訓，我不僅提升了朗讀水平，還培養(yǎng)了自信心和勇氣。未來，我將繼續(xù)努力，通過朗讀的力量傳遞正能量。
朗讀培訓心得體會總結篇五
我們幼兒園在全體教師和領導的帶領下對孩子進行經(jīng)典文學教學已有一學期了，起初我也困惑：這么深奧的內(nèi)容，孩子們能理解嗎?他們能記得住嗎?他們會對誦讀經(jīng)典感興趣嗎?家長們會支持嗎?……而且都不是孩子年齡階段的內(nèi)容，就在自己對經(jīng)典文學誦讀產(chǎn)生困惑時，我們?nèi)珗@老師進行經(jīng)典文學誦讀活動的介紹，它對孩子所產(chǎn)生的長遠影響等等，在這次談話討論中，我們老師都各自提出了對經(jīng)典文學的看法,獲益非淺，會后，我結合吸收家長介紹的，自己也上網(wǎng)查閱了一些資料，從而對經(jīng)典的誦讀有了進一步的認識和了解。
那么，在一段時間里，經(jīng)過一定的嘗試和摸索，沒有很多的經(jīng)驗，但是對經(jīng)典文學藝術的誦讀也有了一定的理解，希望能和大家分享一下：
說實在的，以前對經(jīng)典文學作品知道和理解得都不多。
現(xiàn)在，幼兒園里開展了誦讀經(jīng)典的活動以后，要求教文學藝術興趣班的老師自己首先要多讀，復印了幾份閑來時進行誦讀，起先，總感到難讀，讀了若干遍以后，卻越讀越順口，還是比較有韻味的，真佩服古人。
讀了以后才覺得這些經(jīng)典里面寫的真的是非常淵博和有內(nèi)涵，它可以教會你做一個好人的道理，如何尊敬長輩，如何對待朋友，如何遵守一些道德常規(guī)……，其實，讀了這些經(jīng)典以后，不光孩子會受到好處，我們老師也會受到很多的好處，如：有時心煩氣燥時對個別特調(diào)皮、行為習慣、能力差的孩子，家長又很放任的孩子真的隨他去的念頭時，我腦海中馬上會跳出《三字經(jīng)》中的“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴，師之惰”，讓我的教學行為馬上做了調(diào)整。
那么，老師的信念決定了對孩子的教，只有老師自己認可了，才會積極的實施對孩子的教。
總之，誦讀經(jīng)典就是一再重復的念唱，我覺得重點是：小孩方面，“不求理解,只求熟讀;只獎勵,不強求”。
只要反復念,孩子自然就能背誦。
教師方面，“要持之以恒,要有信心”。
老師和家長們最好創(chuàng)造一個人人都在誦讀的環(huán)境,讓孩子浸濡其中,自然會樂意親近經(jīng)典。
在一學期的嘗試教學中，我覺得在幼兒園開展這樣的經(jīng)典誦讀活動還是比較可行的，對孩子來說，通過這樣潛移默化的優(yōu)秀文化的熏陶，對他們肯定收益非淺。
如果加強每一位老師對誦讀活動的重視性，在每天進行滲透，效果就會更好。
相信只要我們腳踏實地的進行，我們楊樹林中心校幼兒園的經(jīng)典文學誦讀之路肯定會越走越寬。
朗讀培訓心得體會總結篇六
第一段：引言介紹
詩歌朗讀是一門獨特的藝術形式，它需要朗誦者通過聲音和情感的傳達，將作者的意境和情感準確地傳遞給聽者。為了提升自己的朗讀水平，我參加了一次詩歌朗讀培訓。在這次培訓中，我從中學到了許多寶貴的經(jīng)驗和技巧，對朗讀技術和藝術有了更深入的理解和掌握。
第二段：培訓內(nèi)容與感悟
在培訓中，我們首先學習了詩歌的語言特點和表達方式。詩歌有其獨特的韻律和節(jié)奏，詩歌的語言也更加豐富多樣，需要通過聲音的變化和情感的把握來恰當?shù)乇磉_。通過分析和解讀不同類型的詩歌，我們學會了如何利用聲音和語調(diào)的變化來體現(xiàn)詩歌的美感。同時，我們還學習了如何運用身體語言和肢體動作來提升朗讀的表現(xiàn)力。通過感受每一個詞語的內(nèi)涵和情感，我們更加深入地理解了詩歌的意義和魅力。
第三段：技巧與方法探究
在培訓中，我們還學習了一些朗讀的技巧和方法。比如，掌握好節(jié)奏和韻律的變化可以使朗讀更有層次感和節(jié)奏感；合理運用聲音的高低和音量的大小可以使表達更加生動和真實；掌握好呼吸的技巧可以保持穩(wěn)定的聲音和長時間的朗讀。除此之外，培訓中還強調(diào)了對詩歌理解的重要性，只有真正理解了詩歌的內(nèi)涵和情感，才能更好地將其傳達給聽者。通過不斷地練習和實踐，我漸漸掌握了這些技巧和方法，并將其應用到我的朗讀實踐中。
第四段：心得與收獲
通過這次詩歌朗讀培訓，我充分認識到朗讀并非簡單地借助聲音來讀出文字。它需要朗誦者通過語音的變化、情感的傳遞和形象的塑造，將詩歌的意境和情感真實地傳遞給聽者。同時，我也發(fā)現(xiàn)在朗讀的過程中，要保持內(nèi)心的平靜和專注，這樣才能更好地感受詩歌的表達和傳達作者的情感。在實踐中，我逐漸體會到了這種藝術表達方式的獨特魅力，學會了用詩歌來傾訴心聲和表達情感。
第五段：結語總結
總之，詩歌朗讀培訓讓我受益匪淺。通過培訓，我不僅學會了一些朗讀的技巧和方法，更重要的是領悟到了朗讀的藝術性和表達方式。我相信，只有不斷地學習和實踐，才能提升自己的朗讀水平，更好地傳遞詩歌的美感和內(nèi)涵。我將繼續(xù)堅持朗讀，用聲音去感受和表達生活中的美好，用詩歌去啟迪和鼓舞內(nèi)心。
朗讀培訓心得體會總結篇七
朗誦與閱讀是不一樣的，你知道朗讀
培訓心得體會
范文是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關于朗讀培訓心得體會范文，供大家閱讀!
我們xx小學請來顧老師對我們進行了朗誦培訓，培訓模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點評、專家范讀、專家講座四個階段。
我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導、同事們學習的專注，令我感動，同時使我學到了不少東西。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學有了一個新的認識;青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當前教學任務的艱巨。在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學中，針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術與教學思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學更趨完美，努力提升語文教學朗讀水平。
這次學習我體會最深的的有以下三點：
一、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導朗讀
每次朗讀，都要啟發(fā)學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
二、老師的范讀，可以激發(fā)學生的朗讀興趣
在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內(nèi)心，使學生及時把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發(fā)學生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。
三、劃分節(jié)奏，改變符號
劃分節(jié)奏，由我以前總認為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點質(zhì)疑(不敢提出)因為我沒做好準備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎?還有標點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學語文教學的重難點是閱讀和
作文
的教學，而標點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學生，在初步接觸和學習標點符號的過程中，會遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出:“標點符號就是標出思想,擺正詞和詞之間的相互關系,使句子易懂,聲調(diào)準確。標點符號好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落。”被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準確生動，而且標點符號的使用也極其講究。標點符號的學習也離不開朗讀。以前我們在教學中，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創(chuàng)設情境使其學以致用，相信學生濫用標點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個人認為標點符號是——無聲英雄，朗讀指導時該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參加教育教學實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
在小學語文課文中，幾乎每篇課文后面都要求有感情的朗讀課文?！皶x百遍，其義自見”，這充分說明了讀的重要性。而在我們平時的語文教學過程中，往往是以老師講解、分析為主。因為怕學生的朗讀課文占用時間，把該講的重點內(nèi)容講不完，所以忽略讓學生去朗讀、自己去理解，而是老師一味地講、去灌輸、去講解，讓學生機械的來聽，來接受。這樣老師講得口干舌燥，而學生聽得枯燥無味。雖然該講的都講了，但效果甚微。9月份有幸又一次聆聽了趙介平院長一行的朗讀培訓后我想：如果讓學生自己多讀幾遍課文，學生不但自己可以把一些內(nèi)容簡單的地方理解清楚，還可以把整篇文章內(nèi)容聯(lián)系起來，作系統(tǒng)的了解。然后老師把重點內(nèi)容加以強化，學生在自己理解的基礎上更加深了影響，這樣教師教得輕松的，學生學的也容易。
對于小學生來講，朗讀課文既是讀的訓練，又是說的訓練，多讀可以提高他們的口頭表達能力和語言組織能力。
初讀的要求概括講就是“正確、流利、有感情”。在初讀課文時要求一定要讀正確，讀準確文章當中的生字、新詞的發(fā)音，再讀正確的基礎上多讀幾遍，達到熟練流利的程度。這樣就能了解課文中的主要內(nèi)容。當了解主要內(nèi)容后，老師在加以指導、點撥，學生對文章中的人物的心理活動、感情色彩加深了理解，這樣讀起來就會有感情，學習起來就會有興趣。
如果忽視朗讀，強化字、詞與課文分析的話，就會使我們的學生永遠禁錮在字、詞、句階段，學生整體的語文能力，組詞、造句能力的提高就會受到影響，學生的閱讀、寫作能力難以提高。從當前的現(xiàn)狀來看，學生讀書的時間少，而多數(shù)時間是老師分析、學生聽，這樣講的內(nèi)容肯定不是很全面，學生在理解上也就不是很完全，這種現(xiàn)象嚴重影響了學生的閱讀和寫作能力的提高。因此多讀，是很有必要的。
在朗讀時可以通過多樣化的方式，如范讀、領讀、分角色讀等給學生提供較多讀的機會，訓練其朗讀能力，從而提高讀的質(zhì)量。
心得四：朗讀培訓心得體會
通過參加學校的朗讀培訓。使我增長了不少見識，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓后所學到的知識，和大家分享。
一、朗誦的語速
語速是指朗讀時在一定的時間里，容納一定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運動狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應的不同的朗讀速度。
二、決定語速不同的各種因素
*不同的場面急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀;平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。
*不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。
*不同的敘述方式作者的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。
*不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。
三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換
朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。
四、注意問題
讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮?？傊?，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
五、教師朗誦技巧培訓總結
作為一名新教師，一段時間的培訓活動快要結束了，但是這段時間的培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。
教師培訓的開設與參與學習是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺的起始點。通過培訓，我們慢慢的適應了環(huán)境、適應了工作。因此，我們也由初來時的浮躁，在經(jīng)過領導的教導和同事的溝通交流，慢慢變的求實、務實起來。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升，我們的教學業(yè)務能力也在不知不覺中得以加強。
在培訓中，有經(jīng)驗的前輩的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。各位前輩老師的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會：
一、多聽課，多學習
有位師兄在一年里聽了400多節(jié)課，這是多么的不容易，做任何事難在堅持。他告訴我們要多去觀察、聆聽優(yōu)秀老師他們是怎么去上課的，“他山之石，可以攻玉”。在聽的同時還要去學會思考，思是最關鍵的一步。
二、學會反思
1.要及時反思自己的教學
傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發(fā)展。
2.堅持每節(jié)課寫反思小結
給我們指點經(jīng)驗的學長告訴我們，要及時反思自己的
教案
和課堂，這樣進步會很快。鄒老師也提到堅持每天寫反思小結，無意中你的教學水平會得到很大的提高。
三、聽課后的體會
1、要留給學生思考的空間和時間
學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。
2、要學會欣賞學生
3、教師要有好口才，口齒清晰，說話抑揚頓挫。
其實好教師也是一個出色的演講家，他能夠把他的聽眾深深地吸引，讓聽眾隨著你而高興，傷心。好口才不是天生的，而是要靠平時鍛煉的，正如肖老師說的，每天到池塘邊朗誦課文半小時。幽默也是日積月累的結晶，所以每天得去留心聽聽其他老師上課哪些地方使學生哈哈大笑了。
共
2
頁，當前第
1
頁
1
2
朗讀培訓心得體會總結篇八
為了傳承中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，提高我市小學語文老師古詩文誦讀與教學水平。20__年11月1日，由__市教育局主辦的慶陽市吟誦教學培訓會在市政府禮堂舉行。前來參會的領導、老師分別來自全市七縣一區(qū)。本次培訓班很榮幸邀請了全國著名語文特級教師、吟誦名家、“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師。
開班儀式上，慶陽市教育局盧化棟局長作了熱情洋溢的歡迎致辭，他首先代表慶陽市教育局對陳琴老師及本次活動表示感謝，談及此次活動的意義，盧局長指出此次吟誦培訓旨在親近經(jīng)典，傳承中國文化，讓老師們通過培訓能夠探討吟誦教學的形式，帶著思考和理解把吟誦滲透進教學過程，分享吟誦的成果，加深規(guī)范化教學模式。
上午陳琴老師講述了自己的經(jīng)歷，由此我看到這位勇于開拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時又是堅實的;每一個腳印都是清晰的，同時又是浸潤著心血的;每一次轉(zhuǎn)折是痛苦的，同時又是快樂的。十余年致力于小學語文“素讀”經(jīng)典的探索。她的學生在小學畢業(yè)前基本能達到“背誦十萬字，讀破百部書，手寫千萬言”的目標。陳琴老師的學生的驚人的識字量、背誦量，是如何突破的。原來是靠僅僅的每天早讀的二十分鐘和晚上的作業(yè)要求的誦讀二十分鐘而做到的。當然，這也少不了陳琴老師在課程實施中的措施，做到課程的內(nèi)容理性化，做到遵循文化傳承的規(guī)則，遵循教育發(fā)展的規(guī)則。在過程中，還不求人人并進，允許點面參差。
陳琴老師的課上的是中國古代的、經(jīng)典的詩詞格律。她所實踐的，就是把課本簡單教，留出大量時間來吟誦古詩詞，當然，這與陳老師深厚的沉淀與修養(yǎng)是分不開的。
陳琴老師在教授吟誦課程前，她先告訴孩子以前的中國人是怎樣讀書的，給孩子們展示她自己班的孩子吟誦的視頻，告訴孩子們吟誦的規(guī)則，然后帶著孩子吟誦，孩子們徜徉在吟誦之中樂而不疲，下課時間到了，可孩子們深深眷念著課堂，圍著老師久久不愿離去，場景令人動容。
下午陳琴老師繼續(xù)為大家打開一扇視覺的開闊天空，她作了“以中國人的方式讀書——經(jīng)典素讀教學法例談”講座，陳琴老師解釋道：“素讀“其實是一種讀書方法，就是不追求對內(nèi)容理解的深度和廣度，只是反復有聲的朗讀，直到把誦讀的內(nèi)容背誦得滾瓜爛熟為止，是一種很樸素的讀法。第一次聽到這種讀書方法，開始的時候我還抱著懷疑的態(tài)度，難道可以這樣教學生讀書嗎?這與“不求甚解”有何區(qū)別?但是隨著陳琴老師講座的深入，我不禁被她的文化底蘊折服了，任何難記字多的詩詞歌賦給她一個調(diào)，立馬變成抑揚頓挫讓人容易記住的歌曲了。
不僅如此，在她的講座中還有一段二十分鐘左右的視頻，播放的是她所教的一年級孩子的一場讀書匯報課，這些孩子跟我見過的一年級孩子一樣活潑好動，但是在匯報課上陳琴老師沒有講過一句話，活動的程序全部由學生主持，可在這節(jié)課上孩子們情緒高漲，從頭到尾都是在吟誦經(jīng)典，孩子們有的拍手吟誦，有的搖頭晃腦，更有甚者手舞足蹈，孩子們盡情享受經(jīng)典帶來的讀書之樂，樂在其中。對照我們的教育，我一直在思考：老師想盡各種方法引導孩子讀書，背書，可是為什么我們總是有些孩子不愿意讀書呢?聽了陳琴的素讀法，我有了很大的啟發(fā)，是的，現(xiàn)在我們惟恐孩子在家里不自覺看書，于是時常要求孩子要按照要求讀書，比如讀什么書、怎么讀、讀多長時間等，有時也要求孩子們帶著任務去讀，比如說說收獲、感想、學到了什么知識等，有時是為了考試而讀，過渡的目的性和功利性反而會讓孩子厭煩讀書，久而久之喪失讀書的興趣。
兩個多小時里掌聲與喝彩聲此起彼伏，她的觀點“今天的讀書法是蜻蜓點水式，雁過無痕，翻過千萬卷卻沒有讀懂一本書，“腹有詩書少年強!”而‘素讀’能讓學生腹有詩書，能把閱讀的種子留在身上”給我們留下深刻印象，她的博學多才、對于經(jīng)典的信手拈來、幽默睿智也讓我們自嘆弗如，她的吟誦調(diào)更是贏得傾慕。
聆聽了陳琴老師的素讀報告會，我為之深深震撼。我覺得這不是一場單純的報告會，它集說、唱、演、講于一體，融古、今文化于一爐，達到了爐火純青的地步，令人驚嘆叫絕。驚嘆于她深厚的文化底蘊，驚嘆于她美妙的歌聲，驚嘆于她獨特的教學方法，驚嘆于她每一堂課的精湛，驚嘆于她堅韌不拔的毅力。
陳琴老師雖不是歌唱家，卻勝似歌唱家。她滿腹經(jīng)綸、詩詞歌賦樣樣精通，樣樣能唱。無論是知識的積累，還是高超的唱功，都凝聚了她辛勤的汗水，也正因為如此，才彰顯了她的無窮魅力。陳琴老師這種刻苦鉆研勇于創(chuàng)新的精神值得我們每一位教師去學習。
陳琴老師獨特的教學方法顯示了她大膽的創(chuàng)新精神。她每學期八周時間結束課程，有時一節(jié)課講授好幾篇課文，課前給學生提出重要問題，供學生預習，預習中解決這些重點問題，教師上課時重點解決學生難點、疑點，就非常輕松完成教學任務。提前結束課程，就有了大量的時間去課外閱讀，積累。其實，陳琴老師看似不布置作業(yè)，實則把作業(yè)放在了課前，給了學生深思的空間，大大提高了學生的解決問題的能力，久而久之，便培養(yǎng)了學生的自學能力。所以，陳琴老師是授學生以漁，而不是授之以魚。
另外，陳琴老師用吟誦的形式教學生學習詩詞、弟子規(guī)、三字經(jīng)等增強了背誦的韻律，也提高了同學們的學習興趣。
如果我們的教學從一年級起就教給學生學習的方法，讓學生從小就受到詩詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)等這些古文化的熏陶，從小就培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣，如果我們都像陳琴老師那樣刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，何愁我們的教育不發(fā)展，何愁我們的學生前途不無量。
短短一天的培訓內(nèi)容深深地刻在老師們的心里，融在血液里，我們真正感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，傳統(tǒng)經(jīng)典文化是真正屬于我們民族的東西，是中華民族的根，我們要大力開展經(jīng)典誦讀活動，使中華的民族智慧、民族美德、民族精神深深扎根于我們以及孩子們的心中。
朗讀培訓心得體會總結篇九
兩年多來，我校有效創(chuàng)設誦讀經(jīng)典的良好的校園氛圍，組織全校師生開展誦讀活動，并在豐富多彩的活動中培養(yǎng)學生的讀書興趣，豐富學生的人文素養(yǎng)，努力使之成為“腹有詩書氣自華”的大氣之人。一個學期下來，我發(fā)現(xiàn)校園及學生身上都發(fā)生了很大的變化：
一、豐富了學生的校園生活，使校園溢滿書香
誦讀經(jīng)典詩詞活動的開展不僅拓展了學生思維、啟迪了智慧，更活化了校園文化，多種活動在校園薈萃，經(jīng)典詩文在校園交流，使整個校園文化氣息變得濃郁、豐富，更增加了一種動感。這種交融在一起的文化對每一個學生乃至教師時刻都有一種無形的影響、熏陶、潤澤，豐厚了校園文化底蘊，使校園溢滿書香。
二、增強了學生的記憶能力，提升了學生的閱讀理解能力
十三歲以前是兒童記憶學習的黃金時期，也是兒童語言文字學習的最佳時期，更是兒童文化素養(yǎng)、高尚人格形成的關鍵時期。從小教導兒童讀誦經(jīng)典，不僅符合兒童學習的天性，而且使人自幼就開始接受五千年文化的熏陶，有利于奠定一生優(yōu)雅的人格基礎。此外讀誦經(jīng)典同時可以提高學生的古文和白話文水平，有助于對其它知識領域的領悟和旁通，促進各科學業(yè)的進步。
三、豐富了學生的精神生活，促進學生健康人格的形成
古詩詞的藝術魅力，讓學生深受感染、熏陶，有助于塑造學生高尚靈魂。學生幼小純凈的心靈有經(jīng)典古詩詞的奠基，可以激發(fā)他們一生對文化的向往。通過誦讀，學生性格溫和，舉止文雅，促進良好行為習慣的養(yǎng)成和道德修養(yǎng)的提高，而且有利于培養(yǎng)理解能力和語言表達能力，擴大知識面，有助于形成良好的讀書學習習慣。同時，對學生的人格塑造、人生觀、價值觀、世界觀的形成，對學生良好道德觀的的形成，起到了積極的推動作用。
四、規(guī)范了學生的行為習慣，深化了學校民族精神活動的開展
通過開展誦讀經(jīng)典活動，學生的行為習慣有了明顯變化，日常生活中，說臟話、粗話的人沒了，主動問好，微笑待人的學生多了，校園里亂扔垃圾的現(xiàn)象少了，取而代之的是主動拾撿垃圾。同時也深化了學校民族精神教育活動，使小學生對中華民族的優(yōu)秀文化有一定程度的接觸和了解，讓他們從小就站在巨人的肩膀上汲取智慧和力量，為將來做人做事奠定堅實的文化和思想的根基。
總之，開展“中華古詩詞誦讀”活動，是一件好事，我要在活動中善于發(fā)現(xiàn)和總結，把一些好的、快樂的學習方法推廣應用，如表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結合法等。我想真正把開展“中華古詩詞誦讀”活動的設想實施起來了，它也許將成為學校建設的一大特色!
朗讀培訓心得體會總結篇十
詩詞是中華文化的瑰寶，傳承千年的經(jīng)典之作。然而，由于現(xiàn)代人生活節(jié)奏快，學習壓力大，很少有時間和機會去欣賞和學習詩詞。為了能更好地了解和感受詩詞的魅力，我參加了一次詩詞朗讀培訓班。在這次培訓中，我有很多收獲，給予我內(nèi)心深處的啟發(fā)和感動。
首先，培訓班的老師非常專業(yè)，他們對于詩詞有著深刻的理解和熟練的技巧。每一次授課，他們都能夠?qū)⒆约簩τ谠娫~的熱愛和知識傳遞給學生。他們通過講解經(jīng)典詩詞的意境、情感和演繹方法，使我能夠更加全面地了解和理解詩詞的內(nèi)涵。同時，老師們還通過多種方式進行培訓，如聽課、朗讀和演講等，自己將詩詞朗讀得淋漓盡致，進一步激發(fā)了我的學習興趣。
其次，培訓班的學習氛圍非常積極。來自不同年齡層次和背景的學生們一起學習和交流，共同追求詩詞的美。大家在互相鼓勵和幫助中進步，這讓我感受到了團隊合作的力量。特別是在朗誦環(huán)節(jié)，每次聽到其他同學婉轉(zhuǎn)動聽的聲音和準確的語調(diào)，我都不禁被他們的表現(xiàn)所打動，也更加激起了我的學習熱情。在這個溫暖和融洽的氛圍中，我不僅提高了朗誦技巧，更明白了詩詞是一門需要用心去體會、去感受的藝術。
再次，培訓班的課程內(nèi)容非常豐富多樣。除了學習朗讀技巧外，我們還研究了各個時期的經(jīng)典詩詞。通過分析不同時期的文學特點和社會背景，我加深了對于中國文化的了解和感受。例如，我們學習了唐詩、宋詞和元曲等，深入研究了這些作品的語言表達和藝術特點。通過模仿古人的寫作風格和表達方式，我逐漸培養(yǎng)起了自己的創(chuàng)作能力。這些豐富多樣的內(nèi)容讓我對于詩詞有了更加完整的認識，也使我從中獲得了藝術的享受和心靈的滋養(yǎng)。
最后，培訓班不僅注重課堂的教學，還提供了一系列的實踐機會。我們有機會參觀博物館、文化遺址和各類文學活動，深入了解了中國傳統(tǒng)文化的底蘊。我們還組織了多次朗誦演出，讓我們能夠更好地鍛煉朗誦技巧，展示自己的成果。這些實踐機會不僅增加了學習的趣味性，也讓我更加有自信地將所學的詩詞應用到現(xiàn)實生活中。
參加詩詞朗讀培訓班是我一次寶貴的經(jīng)歷。通過這次培訓，我不僅學到了詩詞朗讀的技巧，更加深入地了解了中國文化。在這個過程中，我不僅感受到了詩詞的美麗與啟發(fā)，也認識到了自己對于中國傳統(tǒng)文化的熱愛和追求。詩詞朗讀不僅是一種藝術的體驗，更是一種對于傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。我相信，在今后的學習和生活中，我會繼續(xù)堅持朗誦詩詞，將這種瑰麗的經(jīng)典傳承下去。
朗讀培訓心得體會總結篇一
朗讀是一門需要技巧和表達力的藝術，也是提高語言能力和文學素養(yǎng)的有效方式。培訓朗讀不僅能夠讓我們感受到文字的美妙和情感的傳遞，還可以提升我們的口語表達能力和情感表達能力。近期，我參加了一次培訓朗讀課程，通過這次培訓，我得到了很多啟發(fā)，也有了一些體會。
第一次參加朗讀培訓課程，我對于朗讀的認識水平還停留在讀課文與背誦詩歌的層面。但在這次課程中，老師引導我們?nèi)ジ惺芪淖值那楦斜磉_，幫助我們讀得更有感覺，更有力量。通過課程的講解和示范，我逐漸意識到朗讀是一門需要投入真情實感的藝術，只有在情緒和表達上與文字產(chǎn)生共鳴，才能把文章真實、真切地表達出來。
在朗讀培訓課程中，老師給我們講解了一些關于發(fā)聲和咬字的基本技巧。通過這些技巧的指導，我發(fā)現(xiàn)自己以前在朗讀時的一些不規(guī)范的習慣，比如咬字不清晰、聲音單一等。我重新審視自己的朗讀方式，做出一些改變。例如，我學會了用腹部的呼吸來發(fā)聲，使聲音更加深沉和飽滿；同時，我在朗讀時也盡量把聲音表現(xiàn)出不同情緒，通過改變音量、語速和語調(diào)，使朗讀更富有變化和感染力。
朗讀不僅僅是單純的語言表達，更是一種情感的傳遞。老師告訴我們，朗讀要有感覺，不僅僅是機械的念出文字，更要通過朗讀來表達作者的情感。因此，在朗讀課程中，我們學會了如何通過調(diào)整聲音的情感表達來傳遞文章中的情感，讓朗讀更加生動有趣。由于多種情感的傳遞需要不同的表達方式，我還學會了如何通過語速、音調(diào)和節(jié)奏的調(diào)整來突出文章中的重點和情感，使聽眾更容易理解和接受。
在朗讀培訓的過程中，老師給我們提供了很多優(yōu)秀的范文和練習材料，讓我們有機會進行反復地朗讀和模仿。通過不斷地練習和模仿，我漸漸培養(yǎng)起了自己的朗讀風格。在朗讀課程中，我們還參加了一些小組朗讀的活動，通過與他人的合作與交流，我對朗讀技巧和情感表達有了更進一步的認識。
通過這次培訓朗讀課程，我不僅僅在朗讀技巧和文學素養(yǎng)方面有了很大的提高，更重要的是在情感表達和語言感染力方面有了更深的體驗。我認識到朗讀是一種需要投入真情實感的藝術，只有用心去感受、理解和傳遞文字中的情感，才能讓朗讀更具有吸引力和感染力。通過這次培訓，我意識到朗讀不僅僅是讀出文字，更是一種情感的傳遞和表達，是一種與文學作品對話的方式。
總之，這次培訓朗讀課程不僅讓我學到了很多朗讀技巧和情感表達的方法，也讓我認識到朗讀是一種與文字情感對話的藝術。通過不斷的練習和培訓，我逐漸培養(yǎng)起了自己的朗讀風格，也更加了解了朗讀的魅力和意義。我相信，在今后的學習和生活中，朗讀將會成為我與文字、與文學作品對話的一種方式，幫助我更好地理解和傳遞文字中的情感和思想。
朗讀培訓心得體會總結篇二
播音朗讀是一項需要特殊訓練和技巧的藝術。通過參加播音朗讀培訓，我有幸學習到了許多寶貴的技巧和知識。在這篇文章中，我將分享我在培訓中的心得體會，包括對聲音的掌控、表情的塑造以及技術的提升等方面，希望對其他有興趣進一步發(fā)展自己播音朗讀功底的朋友有所啟發(fā)和幫助。
第二段： 聲音的掌控
在播音朗讀中，聲音是最基本的工具。通過培訓，我了解到聲音的呼吸是至關重要的。深深的呼吸可以幫助我們放松身體，增加聲音的共鳴，提高語音的準確性和可聽性。此外，正確的聲帶調(diào)整、發(fā)音準確性和音調(diào)的掌控也是培訓中強調(diào)的要點。通過大量的練習和指導，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己聲音的潛力，學會了如何通過聲音傳達出不同的情緒和感受。
第三段： 表情的塑造
播音朗讀并不僅僅是對聲音的掌控，表情的塑造也是非常重要的一部分。在培訓中，老師強調(diào)了聲音和表情的統(tǒng)一性。通過模仿、練習，在表演中我學會了如何通過表情來傳達不同的意境和情感。我學到了如何正確運用眼神、面部肌肉和手勢，從而使語言更加生動、形象，增加聽眾對作品的共鳴和理解。表演的過程中，我逐漸拓寬了自己的觀察力和表達能力，在塑造角色時更加真實而具有影響力。
第四段： 技術的提升
在播音朗讀培訓中，還有一項重要的內(nèi)容就是技術的提升。這包括了錄音技術的使用，以及如何在不同的媒體平臺上展示自己的作品。通過學習錄音技巧，我了解到如何調(diào)節(jié)麥克風的位置和音量，以及后期處理的技巧和工具。這使得我的作品在音質(zhì)上更加清晰，更具專業(yè)水準。此外，通過了解不同媒體平臺的要求和觀眾喜好，我學會了如何針對不同的受眾進行表演，提高自己的影響力和聆聽度。
第五段： 總結與展望
參加播音朗讀培訓是一個非常有意義的經(jīng)歷。通過培訓，我不僅學到了技能，還認識到播音朗讀是一項需要將心靈融入其中的藝術。我發(fā)現(xiàn)了聲音的力量，也更加了解了自己的表達方式。今后，我將繼續(xù)通過不斷地學習和實踐不斷提升自己的專業(yè)水平。我希望有更多的機會能夠用自己的聲音傳遞更多的信息，帶給觀眾們更多的快樂與感動。
通過參加播音朗讀培訓，我對播音朗讀的理解和認識得到了極大的提升。聲音的掌控、表情的塑造和技術的提升等方面都起到了重要的作用。培訓給了我很多的啟發(fā)和幫助，也讓我找到了自己在播音朗讀中的熱情和動力。無論是在職場還是生活中，播音朗讀都是一項非常有用且有趣的技能。我相信通過不斷的學習和實踐，我能夠?qū)⒉ヒ衾首x發(fā)展得更好，用聲音為世界帶去更多的美好。
朗讀培訓心得體會總結篇三
每次朗讀，都要啟發(fā)學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內(nèi)心，使學生及時把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發(fā)學生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。
劃分節(jié)奏，由我以前總認為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點質(zhì)疑（不敢提出）因為我沒做好準備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎？還有標點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學語文教學的重難點是閱讀和作文的教學，而標點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學生，在初步接觸和學習標點符號的過程中，會遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出:“標點符號就是標出思想,擺正詞和詞之間的相互關系,使句子易懂,聲調(diào)準確。標點符號好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落。”被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。
它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準確生動，而且標點符號的使用也極其講究。標點符號的學習也離不開朗讀。以前我們在教學中，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創(chuàng)設情境使其學以致用，相信學生濫用標點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢？該值得借鑒嗎？我個人認為標點符號是――無聲英雄，朗讀指導時該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參加教育教學實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
朗讀培訓心得體會總結篇四
第一段：引言（150字）
參加朗讀心得培訓的這段時間，讓我深刻領悟到朗讀的重要性和魅力。朗讀是一種以聲音傳播的藝術，通過合適的語調(diào)、節(jié)奏和情感表達，能夠更好地讓文字與讀者產(chǎn)生共鳴。在培訓中，我受益良多，不僅收獲了技巧和經(jīng)驗，也對朗讀產(chǎn)生了更深的體會。接下來，我將分享我在朗讀心得培訓中的體會和感受。
第二段：認識朗讀的重要性（250字）
在朗讀心得培訓的第一堂課中，我得以了解朗讀的重要性。朗讀是一種對文字的詮釋和表達，能夠讓文字更生動、更有感染力。通過朗讀，我能夠更好地理解作者的意圖，并將其傳達給聽眾。而這種傳達的過程中，不僅需要準確地理解文字，還需要適應不同的語調(diào)和情感變化。朗讀的目的是讓聽眾產(chǎn)生共鳴，因此我需要注重用情感去感染聽眾，使他們能夠更好地投入到故事或文章中。此外，朗讀還能提高語言表達能力，讓我更好地理解和運用語言。
第三段：朗讀技巧的學習（250字）
在朗讀心得培訓中，我學到了許多技巧，使我的朗讀更加出彩。首先是語調(diào)的掌握，不同的文章和情感需要不同的語調(diào)，通過感受文本所表達的情感，我能夠更準確地把握語調(diào)的高低起伏。其次是節(jié)奏的掌握，合理的節(jié)奏能夠讓文章更加流暢，讓聽眾更容易理解和吸收。另外，還學到了如何運用表情和身體語言來增強朗讀的表現(xiàn)力，讓文字更加生動。通過這些技巧的學習，我能夠更好地展現(xiàn)文章的魅力，讓聽眾更愿意繼續(xù)聆聽。
第四段：朗讀與情感的結合（250字）
在朗讀心得培訓中，我深刻體會到朗讀與情感的密切關系。只有通過情感的傳遞，才能讓文字更有生命力。在朗讀過程中，我努力去感受和理解作者想要表達的情感，并將其轉(zhuǎn)化為自己的情感。通過帶著情感去朗讀，我的聲音更有魅力、更有感染力。而且，情感的表達也需要具備適度，不能過于夸張，需要根據(jù)文章的要求進行調(diào)整。因此，讓文字與情感相結合，是朗讀的一項重要任務。
第五段：收獲與展望（300字）
通過朗讀心得培訓，我不僅學到了技巧和經(jīng)驗，還收獲了很多。我在培訓中積極參與，不斷改進自己的朗讀，不斷挑戰(zhàn)自己的舒適區(qū)。培訓不僅提升了我的朗讀水平，也培養(yǎng)了我的自信心和勇氣，讓我能夠更好地面對挑戰(zhàn)和壓力。在未來，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的朗讀技巧和綜合素質(zhì)。同時，我也希望能夠利用朗讀的力量，傳遞正能量，影響更多的人。
總結（100字）
通過朗讀心得培訓，我深刻認識到朗讀的重要性和魅力。朗讀讓文字更生動、更有感染力，通過合適的語調(diào)、節(jié)奏和情感表達，能夠更好地讓文字與讀者產(chǎn)生共鳴。在培訓中，我學到了許多朗讀技巧，也深刻體會到朗讀與情感的結合。通過朗讀心得培訓，我不僅提升了朗讀水平，還培養(yǎng)了自信心和勇氣。未來，我將繼續(xù)努力，通過朗讀的力量傳遞正能量。
朗讀培訓心得體會總結篇五
我們幼兒園在全體教師和領導的帶領下對孩子進行經(jīng)典文學教學已有一學期了，起初我也困惑：這么深奧的內(nèi)容，孩子們能理解嗎?他們能記得住嗎?他們會對誦讀經(jīng)典感興趣嗎?家長們會支持嗎?……而且都不是孩子年齡階段的內(nèi)容，就在自己對經(jīng)典文學誦讀產(chǎn)生困惑時，我們?nèi)珗@老師進行經(jīng)典文學誦讀活動的介紹，它對孩子所產(chǎn)生的長遠影響等等，在這次談話討論中，我們老師都各自提出了對經(jīng)典文學的看法,獲益非淺，會后，我結合吸收家長介紹的，自己也上網(wǎng)查閱了一些資料，從而對經(jīng)典的誦讀有了進一步的認識和了解。
那么，在一段時間里，經(jīng)過一定的嘗試和摸索，沒有很多的經(jīng)驗，但是對經(jīng)典文學藝術的誦讀也有了一定的理解，希望能和大家分享一下：
說實在的，以前對經(jīng)典文學作品知道和理解得都不多。
現(xiàn)在，幼兒園里開展了誦讀經(jīng)典的活動以后，要求教文學藝術興趣班的老師自己首先要多讀，復印了幾份閑來時進行誦讀，起先，總感到難讀，讀了若干遍以后，卻越讀越順口，還是比較有韻味的，真佩服古人。
讀了以后才覺得這些經(jīng)典里面寫的真的是非常淵博和有內(nèi)涵，它可以教會你做一個好人的道理，如何尊敬長輩，如何對待朋友，如何遵守一些道德常規(guī)……，其實，讀了這些經(jīng)典以后，不光孩子會受到好處，我們老師也會受到很多的好處，如：有時心煩氣燥時對個別特調(diào)皮、行為習慣、能力差的孩子，家長又很放任的孩子真的隨他去的念頭時，我腦海中馬上會跳出《三字經(jīng)》中的“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴，師之惰”，讓我的教學行為馬上做了調(diào)整。
那么，老師的信念決定了對孩子的教，只有老師自己認可了，才會積極的實施對孩子的教。
總之，誦讀經(jīng)典就是一再重復的念唱，我覺得重點是：小孩方面，“不求理解,只求熟讀;只獎勵,不強求”。
只要反復念,孩子自然就能背誦。
教師方面，“要持之以恒,要有信心”。
老師和家長們最好創(chuàng)造一個人人都在誦讀的環(huán)境,讓孩子浸濡其中,自然會樂意親近經(jīng)典。
在一學期的嘗試教學中，我覺得在幼兒園開展這樣的經(jīng)典誦讀活動還是比較可行的，對孩子來說，通過這樣潛移默化的優(yōu)秀文化的熏陶，對他們肯定收益非淺。
如果加強每一位老師對誦讀活動的重視性，在每天進行滲透，效果就會更好。
相信只要我們腳踏實地的進行，我們楊樹林中心校幼兒園的經(jīng)典文學誦讀之路肯定會越走越寬。
朗讀培訓心得體會總結篇六
第一段：引言介紹
詩歌朗讀是一門獨特的藝術形式，它需要朗誦者通過聲音和情感的傳達，將作者的意境和情感準確地傳遞給聽者。為了提升自己的朗讀水平，我參加了一次詩歌朗讀培訓。在這次培訓中，我從中學到了許多寶貴的經(jīng)驗和技巧，對朗讀技術和藝術有了更深入的理解和掌握。
第二段：培訓內(nèi)容與感悟
在培訓中，我們首先學習了詩歌的語言特點和表達方式。詩歌有其獨特的韻律和節(jié)奏，詩歌的語言也更加豐富多樣，需要通過聲音的變化和情感的把握來恰當?shù)乇磉_。通過分析和解讀不同類型的詩歌，我們學會了如何利用聲音和語調(diào)的變化來體現(xiàn)詩歌的美感。同時，我們還學習了如何運用身體語言和肢體動作來提升朗讀的表現(xiàn)力。通過感受每一個詞語的內(nèi)涵和情感，我們更加深入地理解了詩歌的意義和魅力。
第三段：技巧與方法探究
在培訓中，我們還學習了一些朗讀的技巧和方法。比如，掌握好節(jié)奏和韻律的變化可以使朗讀更有層次感和節(jié)奏感；合理運用聲音的高低和音量的大小可以使表達更加生動和真實；掌握好呼吸的技巧可以保持穩(wěn)定的聲音和長時間的朗讀。除此之外，培訓中還強調(diào)了對詩歌理解的重要性，只有真正理解了詩歌的內(nèi)涵和情感，才能更好地將其傳達給聽者。通過不斷地練習和實踐，我漸漸掌握了這些技巧和方法，并將其應用到我的朗讀實踐中。
第四段：心得與收獲
通過這次詩歌朗讀培訓，我充分認識到朗讀并非簡單地借助聲音來讀出文字。它需要朗誦者通過語音的變化、情感的傳遞和形象的塑造，將詩歌的意境和情感真實地傳遞給聽者。同時，我也發(fā)現(xiàn)在朗讀的過程中，要保持內(nèi)心的平靜和專注，這樣才能更好地感受詩歌的表達和傳達作者的情感。在實踐中，我逐漸體會到了這種藝術表達方式的獨特魅力，學會了用詩歌來傾訴心聲和表達情感。
第五段：結語總結
總之，詩歌朗讀培訓讓我受益匪淺。通過培訓，我不僅學會了一些朗讀的技巧和方法，更重要的是領悟到了朗讀的藝術性和表達方式。我相信，只有不斷地學習和實踐，才能提升自己的朗讀水平，更好地傳遞詩歌的美感和內(nèi)涵。我將繼續(xù)堅持朗讀，用聲音去感受和表達生活中的美好，用詩歌去啟迪和鼓舞內(nèi)心。
朗讀培訓心得體會總結篇七
朗誦與閱讀是不一樣的，你知道朗讀
培訓心得體會
范文是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關于朗讀培訓心得體會范文，供大家閱讀!
我們xx小學請來顧老師對我們進行了朗誦培訓，培訓模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點評、專家范讀、專家講座四個階段。
我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導、同事們學習的專注，令我感動，同時使我學到了不少東西。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學有了一個新的認識;青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當前教學任務的艱巨。在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學中，針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術與教學思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學更趨完美，努力提升語文教學朗讀水平。
這次學習我體會最深的的有以下三點：
一、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導朗讀
每次朗讀，都要啟發(fā)學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
二、老師的范讀，可以激發(fā)學生的朗讀興趣
在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內(nèi)心，使學生及時把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發(fā)學生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。
三、劃分節(jié)奏，改變符號
劃分節(jié)奏，由我以前總認為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點質(zhì)疑(不敢提出)因為我沒做好準備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎?還有標點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學語文教學的重難點是閱讀和
作文
的教學，而標點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學生，在初步接觸和學習標點符號的過程中，會遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出:“標點符號就是標出思想,擺正詞和詞之間的相互關系,使句子易懂,聲調(diào)準確。標點符號好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落。”被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準確生動，而且標點符號的使用也極其講究。標點符號的學習也離不開朗讀。以前我們在教學中，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創(chuàng)設情境使其學以致用，相信學生濫用標點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個人認為標點符號是——無聲英雄，朗讀指導時該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參加教育教學實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
在小學語文課文中，幾乎每篇課文后面都要求有感情的朗讀課文?！皶x百遍，其義自見”，這充分說明了讀的重要性。而在我們平時的語文教學過程中，往往是以老師講解、分析為主。因為怕學生的朗讀課文占用時間，把該講的重點內(nèi)容講不完，所以忽略讓學生去朗讀、自己去理解，而是老師一味地講、去灌輸、去講解，讓學生機械的來聽，來接受。這樣老師講得口干舌燥，而學生聽得枯燥無味。雖然該講的都講了，但效果甚微。9月份有幸又一次聆聽了趙介平院長一行的朗讀培訓后我想：如果讓學生自己多讀幾遍課文，學生不但自己可以把一些內(nèi)容簡單的地方理解清楚，還可以把整篇文章內(nèi)容聯(lián)系起來，作系統(tǒng)的了解。然后老師把重點內(nèi)容加以強化，學生在自己理解的基礎上更加深了影響，這樣教師教得輕松的，學生學的也容易。
對于小學生來講，朗讀課文既是讀的訓練，又是說的訓練，多讀可以提高他們的口頭表達能力和語言組織能力。
初讀的要求概括講就是“正確、流利、有感情”。在初讀課文時要求一定要讀正確，讀準確文章當中的生字、新詞的發(fā)音，再讀正確的基礎上多讀幾遍，達到熟練流利的程度。這樣就能了解課文中的主要內(nèi)容。當了解主要內(nèi)容后，老師在加以指導、點撥，學生對文章中的人物的心理活動、感情色彩加深了理解，這樣讀起來就會有感情，學習起來就會有興趣。
如果忽視朗讀，強化字、詞與課文分析的話，就會使我們的學生永遠禁錮在字、詞、句階段，學生整體的語文能力，組詞、造句能力的提高就會受到影響，學生的閱讀、寫作能力難以提高。從當前的現(xiàn)狀來看，學生讀書的時間少，而多數(shù)時間是老師分析、學生聽，這樣講的內(nèi)容肯定不是很全面，學生在理解上也就不是很完全，這種現(xiàn)象嚴重影響了學生的閱讀和寫作能力的提高。因此多讀，是很有必要的。
在朗讀時可以通過多樣化的方式，如范讀、領讀、分角色讀等給學生提供較多讀的機會，訓練其朗讀能力，從而提高讀的質(zhì)量。
心得四：朗讀培訓心得體會
通過參加學校的朗讀培訓。使我增長了不少見識，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓后所學到的知識，和大家分享。
一、朗誦的語速
語速是指朗讀時在一定的時間里，容納一定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運動狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應的不同的朗讀速度。
二、決定語速不同的各種因素
*不同的場面急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀;平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。
*不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。
*不同的敘述方式作者的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。
*不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。
三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換
朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。
四、注意問題
讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮?？傊?，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
五、教師朗誦技巧培訓總結
作為一名新教師，一段時間的培訓活動快要結束了，但是這段時間的培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。
教師培訓的開設與參與學習是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺的起始點。通過培訓，我們慢慢的適應了環(huán)境、適應了工作。因此，我們也由初來時的浮躁，在經(jīng)過領導的教導和同事的溝通交流，慢慢變的求實、務實起來。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升，我們的教學業(yè)務能力也在不知不覺中得以加強。
在培訓中，有經(jīng)驗的前輩的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。各位前輩老師的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會：
一、多聽課，多學習
有位師兄在一年里聽了400多節(jié)課，這是多么的不容易，做任何事難在堅持。他告訴我們要多去觀察、聆聽優(yōu)秀老師他們是怎么去上課的，“他山之石，可以攻玉”。在聽的同時還要去學會思考，思是最關鍵的一步。
二、學會反思
1.要及時反思自己的教學
傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發(fā)展。
2.堅持每節(jié)課寫反思小結
給我們指點經(jīng)驗的學長告訴我們，要及時反思自己的
教案
和課堂，這樣進步會很快。鄒老師也提到堅持每天寫反思小結，無意中你的教學水平會得到很大的提高。
三、聽課后的體會
1、要留給學生思考的空間和時間
學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。
2、要學會欣賞學生
3、教師要有好口才，口齒清晰，說話抑揚頓挫。
其實好教師也是一個出色的演講家，他能夠把他的聽眾深深地吸引，讓聽眾隨著你而高興，傷心。好口才不是天生的，而是要靠平時鍛煉的，正如肖老師說的，每天到池塘邊朗誦課文半小時。幽默也是日積月累的結晶，所以每天得去留心聽聽其他老師上課哪些地方使學生哈哈大笑了。
共
2
頁，當前第
1
頁
1
2
朗讀培訓心得體會總結篇八
為了傳承中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，提高我市小學語文老師古詩文誦讀與教學水平。20__年11月1日，由__市教育局主辦的慶陽市吟誦教學培訓會在市政府禮堂舉行。前來參會的領導、老師分別來自全市七縣一區(qū)。本次培訓班很榮幸邀請了全國著名語文特級教師、吟誦名家、“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師。
開班儀式上，慶陽市教育局盧化棟局長作了熱情洋溢的歡迎致辭，他首先代表慶陽市教育局對陳琴老師及本次活動表示感謝，談及此次活動的意義，盧局長指出此次吟誦培訓旨在親近經(jīng)典，傳承中國文化，讓老師們通過培訓能夠探討吟誦教學的形式，帶著思考和理解把吟誦滲透進教學過程，分享吟誦的成果，加深規(guī)范化教學模式。
上午陳琴老師講述了自己的經(jīng)歷，由此我看到這位勇于開拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時又是堅實的;每一個腳印都是清晰的，同時又是浸潤著心血的;每一次轉(zhuǎn)折是痛苦的，同時又是快樂的。十余年致力于小學語文“素讀”經(jīng)典的探索。她的學生在小學畢業(yè)前基本能達到“背誦十萬字，讀破百部書，手寫千萬言”的目標。陳琴老師的學生的驚人的識字量、背誦量，是如何突破的。原來是靠僅僅的每天早讀的二十分鐘和晚上的作業(yè)要求的誦讀二十分鐘而做到的。當然，這也少不了陳琴老師在課程實施中的措施，做到課程的內(nèi)容理性化，做到遵循文化傳承的規(guī)則，遵循教育發(fā)展的規(guī)則。在過程中，還不求人人并進，允許點面參差。
陳琴老師的課上的是中國古代的、經(jīng)典的詩詞格律。她所實踐的，就是把課本簡單教，留出大量時間來吟誦古詩詞，當然，這與陳老師深厚的沉淀與修養(yǎng)是分不開的。
陳琴老師在教授吟誦課程前，她先告訴孩子以前的中國人是怎樣讀書的，給孩子們展示她自己班的孩子吟誦的視頻，告訴孩子們吟誦的規(guī)則，然后帶著孩子吟誦，孩子們徜徉在吟誦之中樂而不疲，下課時間到了，可孩子們深深眷念著課堂，圍著老師久久不愿離去，場景令人動容。
下午陳琴老師繼續(xù)為大家打開一扇視覺的開闊天空，她作了“以中國人的方式讀書——經(jīng)典素讀教學法例談”講座，陳琴老師解釋道：“素讀“其實是一種讀書方法，就是不追求對內(nèi)容理解的深度和廣度，只是反復有聲的朗讀，直到把誦讀的內(nèi)容背誦得滾瓜爛熟為止，是一種很樸素的讀法。第一次聽到這種讀書方法，開始的時候我還抱著懷疑的態(tài)度，難道可以這樣教學生讀書嗎?這與“不求甚解”有何區(qū)別?但是隨著陳琴老師講座的深入，我不禁被她的文化底蘊折服了，任何難記字多的詩詞歌賦給她一個調(diào)，立馬變成抑揚頓挫讓人容易記住的歌曲了。
不僅如此，在她的講座中還有一段二十分鐘左右的視頻，播放的是她所教的一年級孩子的一場讀書匯報課，這些孩子跟我見過的一年級孩子一樣活潑好動，但是在匯報課上陳琴老師沒有講過一句話，活動的程序全部由學生主持，可在這節(jié)課上孩子們情緒高漲，從頭到尾都是在吟誦經(jīng)典，孩子們有的拍手吟誦，有的搖頭晃腦，更有甚者手舞足蹈，孩子們盡情享受經(jīng)典帶來的讀書之樂，樂在其中。對照我們的教育，我一直在思考：老師想盡各種方法引導孩子讀書，背書，可是為什么我們總是有些孩子不愿意讀書呢?聽了陳琴的素讀法，我有了很大的啟發(fā)，是的，現(xiàn)在我們惟恐孩子在家里不自覺看書，于是時常要求孩子要按照要求讀書，比如讀什么書、怎么讀、讀多長時間等，有時也要求孩子們帶著任務去讀，比如說說收獲、感想、學到了什么知識等，有時是為了考試而讀，過渡的目的性和功利性反而會讓孩子厭煩讀書，久而久之喪失讀書的興趣。
兩個多小時里掌聲與喝彩聲此起彼伏，她的觀點“今天的讀書法是蜻蜓點水式，雁過無痕，翻過千萬卷卻沒有讀懂一本書，“腹有詩書少年強!”而‘素讀’能讓學生腹有詩書，能把閱讀的種子留在身上”給我們留下深刻印象，她的博學多才、對于經(jīng)典的信手拈來、幽默睿智也讓我們自嘆弗如，她的吟誦調(diào)更是贏得傾慕。
聆聽了陳琴老師的素讀報告會，我為之深深震撼。我覺得這不是一場單純的報告會，它集說、唱、演、講于一體，融古、今文化于一爐，達到了爐火純青的地步，令人驚嘆叫絕。驚嘆于她深厚的文化底蘊，驚嘆于她美妙的歌聲，驚嘆于她獨特的教學方法，驚嘆于她每一堂課的精湛，驚嘆于她堅韌不拔的毅力。
陳琴老師雖不是歌唱家，卻勝似歌唱家。她滿腹經(jīng)綸、詩詞歌賦樣樣精通，樣樣能唱。無論是知識的積累，還是高超的唱功，都凝聚了她辛勤的汗水，也正因為如此，才彰顯了她的無窮魅力。陳琴老師這種刻苦鉆研勇于創(chuàng)新的精神值得我們每一位教師去學習。
陳琴老師獨特的教學方法顯示了她大膽的創(chuàng)新精神。她每學期八周時間結束課程，有時一節(jié)課講授好幾篇課文，課前給學生提出重要問題，供學生預習，預習中解決這些重點問題，教師上課時重點解決學生難點、疑點，就非常輕松完成教學任務。提前結束課程，就有了大量的時間去課外閱讀，積累。其實，陳琴老師看似不布置作業(yè)，實則把作業(yè)放在了課前，給了學生深思的空間，大大提高了學生的解決問題的能力，久而久之，便培養(yǎng)了學生的自學能力。所以，陳琴老師是授學生以漁，而不是授之以魚。
另外，陳琴老師用吟誦的形式教學生學習詩詞、弟子規(guī)、三字經(jīng)等增強了背誦的韻律，也提高了同學們的學習興趣。
如果我們的教學從一年級起就教給學生學習的方法，讓學生從小就受到詩詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)等這些古文化的熏陶，從小就培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣，如果我們都像陳琴老師那樣刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，何愁我們的教育不發(fā)展，何愁我們的學生前途不無量。
短短一天的培訓內(nèi)容深深地刻在老師們的心里，融在血液里，我們真正感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，傳統(tǒng)經(jīng)典文化是真正屬于我們民族的東西，是中華民族的根，我們要大力開展經(jīng)典誦讀活動，使中華的民族智慧、民族美德、民族精神深深扎根于我們以及孩子們的心中。
朗讀培訓心得體會總結篇九
兩年多來，我校有效創(chuàng)設誦讀經(jīng)典的良好的校園氛圍，組織全校師生開展誦讀活動，并在豐富多彩的活動中培養(yǎng)學生的讀書興趣，豐富學生的人文素養(yǎng)，努力使之成為“腹有詩書氣自華”的大氣之人。一個學期下來，我發(fā)現(xiàn)校園及學生身上都發(fā)生了很大的變化：
一、豐富了學生的校園生活，使校園溢滿書香
誦讀經(jīng)典詩詞活動的開展不僅拓展了學生思維、啟迪了智慧，更活化了校園文化，多種活動在校園薈萃，經(jīng)典詩文在校園交流，使整個校園文化氣息變得濃郁、豐富，更增加了一種動感。這種交融在一起的文化對每一個學生乃至教師時刻都有一種無形的影響、熏陶、潤澤，豐厚了校園文化底蘊，使校園溢滿書香。
二、增強了學生的記憶能力，提升了學生的閱讀理解能力
十三歲以前是兒童記憶學習的黃金時期，也是兒童語言文字學習的最佳時期，更是兒童文化素養(yǎng)、高尚人格形成的關鍵時期。從小教導兒童讀誦經(jīng)典，不僅符合兒童學習的天性，而且使人自幼就開始接受五千年文化的熏陶，有利于奠定一生優(yōu)雅的人格基礎。此外讀誦經(jīng)典同時可以提高學生的古文和白話文水平，有助于對其它知識領域的領悟和旁通，促進各科學業(yè)的進步。
三、豐富了學生的精神生活，促進學生健康人格的形成
古詩詞的藝術魅力，讓學生深受感染、熏陶，有助于塑造學生高尚靈魂。學生幼小純凈的心靈有經(jīng)典古詩詞的奠基，可以激發(fā)他們一生對文化的向往。通過誦讀，學生性格溫和，舉止文雅，促進良好行為習慣的養(yǎng)成和道德修養(yǎng)的提高，而且有利于培養(yǎng)理解能力和語言表達能力，擴大知識面，有助于形成良好的讀書學習習慣。同時，對學生的人格塑造、人生觀、價值觀、世界觀的形成，對學生良好道德觀的的形成，起到了積極的推動作用。
四、規(guī)范了學生的行為習慣，深化了學校民族精神活動的開展
通過開展誦讀經(jīng)典活動，學生的行為習慣有了明顯變化，日常生活中，說臟話、粗話的人沒了，主動問好，微笑待人的學生多了，校園里亂扔垃圾的現(xiàn)象少了，取而代之的是主動拾撿垃圾。同時也深化了學校民族精神教育活動，使小學生對中華民族的優(yōu)秀文化有一定程度的接觸和了解，讓他們從小就站在巨人的肩膀上汲取智慧和力量，為將來做人做事奠定堅實的文化和思想的根基。
總之，開展“中華古詩詞誦讀”活動，是一件好事，我要在活動中善于發(fā)現(xiàn)和總結，把一些好的、快樂的學習方法推廣應用，如表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結合法等。我想真正把開展“中華古詩詞誦讀”活動的設想實施起來了，它也許將成為學校建設的一大特色!
朗讀培訓心得體會總結篇十
詩詞是中華文化的瑰寶，傳承千年的經(jīng)典之作。然而，由于現(xiàn)代人生活節(jié)奏快，學習壓力大，很少有時間和機會去欣賞和學習詩詞。為了能更好地了解和感受詩詞的魅力，我參加了一次詩詞朗讀培訓班。在這次培訓中，我有很多收獲，給予我內(nèi)心深處的啟發(fā)和感動。
首先，培訓班的老師非常專業(yè)，他們對于詩詞有著深刻的理解和熟練的技巧。每一次授課，他們都能夠?qū)⒆约簩τ谠娫~的熱愛和知識傳遞給學生。他們通過講解經(jīng)典詩詞的意境、情感和演繹方法，使我能夠更加全面地了解和理解詩詞的內(nèi)涵。同時，老師們還通過多種方式進行培訓，如聽課、朗讀和演講等，自己將詩詞朗讀得淋漓盡致，進一步激發(fā)了我的學習興趣。
其次，培訓班的學習氛圍非常積極。來自不同年齡層次和背景的學生們一起學習和交流，共同追求詩詞的美。大家在互相鼓勵和幫助中進步，這讓我感受到了團隊合作的力量。特別是在朗誦環(huán)節(jié)，每次聽到其他同學婉轉(zhuǎn)動聽的聲音和準確的語調(diào)，我都不禁被他們的表現(xiàn)所打動，也更加激起了我的學習熱情。在這個溫暖和融洽的氛圍中，我不僅提高了朗誦技巧，更明白了詩詞是一門需要用心去體會、去感受的藝術。
再次，培訓班的課程內(nèi)容非常豐富多樣。除了學習朗讀技巧外，我們還研究了各個時期的經(jīng)典詩詞。通過分析不同時期的文學特點和社會背景，我加深了對于中國文化的了解和感受。例如，我們學習了唐詩、宋詞和元曲等，深入研究了這些作品的語言表達和藝術特點。通過模仿古人的寫作風格和表達方式，我逐漸培養(yǎng)起了自己的創(chuàng)作能力。這些豐富多樣的內(nèi)容讓我對于詩詞有了更加完整的認識，也使我從中獲得了藝術的享受和心靈的滋養(yǎng)。
最后，培訓班不僅注重課堂的教學，還提供了一系列的實踐機會。我們有機會參觀博物館、文化遺址和各類文學活動，深入了解了中國傳統(tǒng)文化的底蘊。我們還組織了多次朗誦演出，讓我們能夠更好地鍛煉朗誦技巧，展示自己的成果。這些實踐機會不僅增加了學習的趣味性，也讓我更加有自信地將所學的詩詞應用到現(xiàn)實生活中。
參加詩詞朗讀培訓班是我一次寶貴的經(jīng)歷。通過這次培訓，我不僅學到了詩詞朗讀的技巧，更加深入地了解了中國文化。在這個過程中，我不僅感受到了詩詞的美麗與啟發(fā)，也認識到了自己對于中國傳統(tǒng)文化的熱愛和追求。詩詞朗讀不僅是一種藝術的體驗，更是一種對于傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。我相信，在今后的學習和生活中，我會繼續(xù)堅持朗誦詩詞，將這種瑰麗的經(jīng)典傳承下去。