在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
閱讀的初中英語篇一
在我所就讀的初中,英語閱讀課程是我們學(xué)習(xí)英語的重要組成部分。通過這門課程,我有機(jī)會接觸到大量英語文章,并且學(xué)習(xí)到了不同的閱讀技巧。在這篇文章中,我將分享我在英語閱讀課程中的心得體會。
第二段:提高英語詞匯量的重要性
在英語閱讀課程中,老師經(jīng)常會布置一些閱讀任務(wù)。這些任務(wù)不僅能夠幫助我們提高閱讀能力,還能夠幫助我們擴(kuò)充詞匯量。特別在初中階段,提高英語詞匯量是非常重要的。因?yàn)橹挥姓莆樟俗銐虻脑~匯,才能夠理解文章的含義,從而更好地掌握語言知識。
第三段:不同閱讀技巧的運(yùn)用
在英語閱讀課程中,老師會讓我們學(xué)習(xí)不同的閱讀技巧,例如預(yù)覽、掃讀、略讀和深度閱讀等。不同的閱讀技巧有不同的使用場景和目的。比如預(yù)覽適合用于快速了解文章主題,掃讀適合用于查找關(guān)鍵信息,略讀適合用于節(jié)約時(shí)間,深度閱讀適合用于理解文章的細(xì)節(jié)含義和模擬考試等。學(xué)會不同的閱讀技巧可以幫助我們更高效地閱讀英語文章。
第四段:閱讀理解能力的提高
閱讀理解是英語閱讀課程的重點(diǎn)。通過不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí),我們的閱讀理解能力會得到提高。在閱讀理解中,我們需要通過對文章細(xì)節(jié)和主題的理解來回答問題。不僅如此,我們還需要有一定的邏輯思維能力和表達(dá)能力,以便能夠清晰和準(zhǔn)確地回答問題。通過英語閱讀課程的學(xué)習(xí),我們能夠全面提高這些能力。
第五段:閱讀興趣的培養(yǎng)
最后,英語閱讀課程有助于培養(yǎng)我們的閱讀興趣。讀英語文章不僅可以幫助我們提高英語水平,還能夠讓我們了解更多不同的知識和文化。通過閱讀,我們可以看到世界的不同面貌,感受到不同文化的魅力和獨(dú)特之處。因此,我相信閱讀興趣是我們英語學(xué)習(xí)中必不可少的部分。
總體來說,在英語閱讀課程中,我們不僅僅可以掌握英語的閱讀技巧和語言知識,還可以培養(yǎng)閱讀興趣和思考能力。我相信這些能力和習(xí)慣將會伴隨我們終身,并讓我們更好地適應(yīng)和面對未來的挑戰(zhàn)!
閱讀的初中英語篇二
初中英語閱讀課“四個(gè)階段”課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得體會
陳秀芬
“閱讀課”的教學(xué)在整個(gè)中學(xué)英語教學(xué)過程中,它既是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。新標(biāo)準(zhǔn)這套教材也充分分析了這一點(diǎn),并告訴我們?nèi)绾巫寣W(xué)生通過大量的閱讀訓(xùn)練,學(xué)生能夠獲取英語基礎(chǔ)知識和豐富的語言信息,從而促進(jìn)了學(xué)生對所學(xué)語言的理解、掌握和運(yùn)用。那么我們?nèi)绾谓虒W(xué)呢?這是我一直苦惱的問題。在以前的教學(xué)中,我都是偏重一些閱讀技巧講授,教學(xué)生如何在題目中找到答案。但,在這樣的`教學(xué)模式下,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不理想。近幾年,我采用了閱讀課“四個(gè)階段”課堂教學(xué)模式,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就比較顯著了。下面是我的實(shí)施過程。
第一步情景導(dǎo)入階段。采用一些與課文相關(guān)的圖片,并且通過圖片引出本課重要和難的單詞,幫學(xué)生掃除了閱讀障礙。與傳統(tǒng)的在單詞表上教單詞比較,這顯的更直觀有效。
第二閱讀理解階段。首先,(skimming)讓學(xué)生帶著問題的快速閱讀,讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有了初步的了解。(在這里我通常是設(shè)計(jì)出幾個(gè)找文章大意的問題。)其次,(scanning)跳讀文章讓學(xué)生對文章進(jìn)一步的了解。(在這里我通常設(shè)計(jì)出一些與圖片、段落配對或與標(biāo)題相配對的問題)。最后是細(xì)讀,讓學(xué)生帶著任務(wù)(問題)去閱讀課文,去找答案,這有助于學(xué)生更加準(zhǔn)確地獲取信息,從而提高學(xué)生的閱讀效果和技能。這樣,學(xué)生通過分步驟閱讀文章,獲取具體信息,把知識點(diǎn)和課文理解在分段學(xué)習(xí)中得以突破。另外,學(xué)生們在小組活動中,通過學(xué)生間的自主、合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分地實(shí)踐運(yùn)用語言,并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
第三步運(yùn)用階段復(fù)述文章。教者給出一些關(guān)鍵性的詞語和句子,讓學(xué)生來復(fù)述文章,從而加深學(xué)生對文章的理解。這樣還可以反饋出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
第四步書寫鞏固階段。我會布置學(xué)生寫一篇和本文主題相關(guān)的作文,并鼓勵學(xué)生模仿文章的一些句子。從而強(qiáng)化學(xué)生的知識點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握語言和加深運(yùn)用語言的能力。
閱讀的初中英語篇三
英語是全球通用語言,掌握英語的閱讀能力對于我們的學(xué)術(shù)和職場生涯都非常重要。在初中英語教學(xué)中,閱讀課程是非常重要的一部分。在這篇文章中,我要分享我在初中英語閱讀課程中的心得和體會。
第二段:課程內(nèi)容
在初中英語閱讀課程中,老師會給我們提供各種各樣的英語文章,包括廣告、新聞、故事和科技文章等等。在閱讀這些文章的過程中,我們可以學(xué)習(xí)到不同的詞匯、語法和結(jié)構(gòu)。此外,老師還會要求我們閱讀理解和回答一些問題,以加深對文章的理解和應(yīng)用。
第三段:學(xué)習(xí)方法
閱讀是一項(xiàng)需要長期持續(xù)練習(xí)的技能。在初中英語閱讀課程中,我掌握了一些方法和技巧,以提高自己的閱讀效率和理解能力。例如,在閱讀文章之前,可以快速瀏覽文章標(biāo)題和分段,以了解文章的主要內(nèi)容。閱讀過程中,我們可以使用語境和上下文線索來理解和推斷詞匯和句子的含義。在回答問題時(shí),我們應(yīng)該先讀懂每個(gè)問題,然后再仔細(xì)閱讀文章,尋找答案。
第四段:閱讀的意義
英語閱讀課程對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)發(fā)展都有重要的意義。首先,英語閱讀課程可以幫助學(xué)生掌握英語的基本閱讀能力和技巧,加深對英語語言文化的理解。其次,通過閱讀不同類型的文章,學(xué)生可以擴(kuò)大自己的知識面和視野,提高自己的綜合素質(zhì)。最后,英語閱讀課程對于學(xué)生的考試成績和職業(yè)發(fā)展都有積極的影響。
第五段:結(jié)論
總的來說,初中英語閱讀課程對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和成長非常重要。通過閱讀各種不同類型的文章,學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語語言和文化知識,我們可以提高自己的閱讀效率和理解能力,擴(kuò)大知識面和視野,提高綜合素質(zhì)和職場競爭力。我們應(yīng)該積極參與閱讀課程,不斷擴(kuò)展自己的英語閱讀能力和視野,為今后的學(xué)業(yè)和職業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
閱讀的初中英語篇四
導(dǎo)練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力
文/王亞杰
摘要:《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律,學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語言材料和經(jīng)過一定量的語言實(shí)踐,才能獲得交際運(yùn)用英語的能力?!庇纱丝梢钥闯?,一定的語言交際能力不單純是對語言知識的積累和使用,它還包括對所學(xué)語言知識的文化背景和社會知識的全面了解和掌握。隨著素質(zhì)教育的全面展開,我們應(yīng)該看到,初中英語教學(xué)的目標(biāo),不是將每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成英語語言專家,而是使學(xué)生具備運(yùn)用英語這一語言工具的能力。
關(guān)鍵詞:英語閱讀;理解能力;素質(zhì)教育
我們的學(xué)生是在沒有外界交際環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的,并且是從零開始的。它不同于母語的學(xué)習(xí),既有較好的外界交流環(huán)境,又有聽、說等基本技能為基礎(chǔ)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)來看,閱讀是他們接觸外語信息參加外語實(shí)踐的主要途徑。所以提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)就成為英語教學(xué)中的重中之重。為此,我認(rèn)為導(dǎo)練式閱讀教學(xué)法是一種值得一試的`好方法。
導(dǎo)練式閱讀教學(xué)法是一種以指導(dǎo)學(xué)法為主要手段,以導(dǎo)練結(jié)合實(shí)際為主要形式,以培養(yǎng)學(xué)生諸多能力為目標(biāo),以激發(fā)學(xué)生興趣為突破口的教學(xué)方法。
一、整體閱讀,了解語言材料及背景信息
課文閱讀教學(xué)應(yīng)首先把文章的思想內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)放在首位,注意語言信息的整體輸入,從訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能、技巧入手,著重培養(yǎng)其快速攝取有用語言信息,整體把握文章的層次結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系,準(zhǔn)確領(lǐng)會其深層涵義等諸項(xiàng)能力。
在指導(dǎo)閱讀課上,教師的任務(wù)主要是根據(jù)課文的信息內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)并指導(dǎo)學(xué)生完成不同層次的整體閱讀任務(wù)及系列練習(xí)。
初讀――聽、讀全文,要求理解課文表層大意;再讀――默讀全文,抓住較為具體的信息資料,中層理解;復(fù)讀――逐段朗讀,較為深入地理解、把握文章的篇章結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系,找出主題句,對課文的內(nèi)容提要進(jìn)行簡單的評價(jià)。
二、交際串講
所謂交際式串講,當(dāng)然不同于傳統(tǒng)的串講,由教師一言堂的、母語化的課文講解,它要求在教師的指導(dǎo)下,師生共同“串講”。在串講課上,盡量做到以“練”為主線,或講練結(jié)合,精講多練;或以練代講,寓講于練。
第一層次:課文內(nèi)容的串講及詞匯教學(xué);第二層次:情節(jié)、結(jié)構(gòu)的串講及句法分析;第三層次:語言點(diǎn)的串講及語法講練。
三、綜合性操練,培養(yǎng)交際運(yùn)用語言的能力
綜合性操練,即是對前兩個(gè)層次的總結(jié)和復(fù)習(xí),又是對課文的進(jìn)一步深化。強(qiáng)化練習(xí)的主要目的在于幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶,復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的語言知識,使之系統(tǒng)化,并有意識地進(jìn)行朗讀背誦、默寫、聽寫等基本功方面的訓(xùn)練。
總之,導(dǎo)練式課文閱讀教學(xué),強(qiáng)調(diào)以課文為中心,以學(xué)生為主體,以自學(xué)為先導(dǎo),突出閱讀理解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練,它將課文的理解層次化,知識的習(xí)得系統(tǒng)化,技能的訓(xùn)練綜合化,并融三者為一體。指導(dǎo)過程中,教師的主導(dǎo)作用由對教材內(nèi)容的加工轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生活動,處理教材靈活,指導(dǎo)形式多樣,教學(xué)手段不斷變化,課堂效率明顯提高。教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生閱讀理解能力,綜合運(yùn)用英語的能力,以及對英語的感知力、記憶力、觀察力與思維能力都有較大程度的提高。
參考文獻(xiàn):
陶慶,秦娜。讓口語交際課堂成為學(xué)生練習(xí)說話的天堂[j]。新課程:教師版,2005(12)。
(作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市滿歸中學(xué))
閱讀的初中英語篇五
在新課程理念下,英語閱讀教學(xué)的研究、學(xué)生閱讀量增加、閱讀興趣、閱讀技能的培養(yǎng)的意義已超出為了學(xué)生考試的意義。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀水平對激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的英語水平有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。本論文以“問題”的形式,以“情景”的方式,引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)英語閱讀的快樂,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略。
英語閱讀作為語言技能的重要組成部分,作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一,在英語教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀技能目標(biāo)描述為:朗讀各種文體、英文詩詞、報(bào)刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術(shù)性資料并理解大意,找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思,分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子,理順事件發(fā)生順序,人物行為,預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。用參考資料、工具書、網(wǎng)絡(luò)等不同資源、渠道,推理、提取篩選、重組加工信息,解決各種問題。進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略,形成閱讀興趣,最終提高閱讀能力。
1、教學(xué)觀念上的問題: 許多教師在教學(xué)思想上, 沒有認(rèn)識到閱讀作為語言技能的一部分,在日常教學(xué)中,閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學(xué)生獲取更多信息、知識,拓展視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高人文素養(yǎng),提高分析、思考能力、判斷能力,從而提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。
2、日常教學(xué)中的問題:許多老師在閱讀教學(xué)中,有的把閱讀當(dāng)精讀;教學(xué)過程就是講解生詞、補(bǔ)充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析,句子結(jié)構(gòu)、語法等。而有的教師相反,把閱讀當(dāng)作課外閱讀上,劃詞組,對答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法單、陳舊,學(xué)生感到乏味,沒有閱讀興趣,很難鍛煉他們的閱讀能力。
3、教學(xué)方法上的問題:許多教師沒有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)學(xué)生主體作用,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)參與,形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對英語閱讀教學(xué)的研究不夠、實(shí)踐不多,學(xué)校教研氛圍不濃的老師更會忽視對教學(xué)方法的研究。
4、在課程設(shè)置上的問題:在中學(xué)英語教學(xué)中,閱讀雖是語言技能的一部分,但學(xué)生閱讀量和閱讀時(shí)間得不到保證,閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的一部分訓(xùn)練。在師資、課時(shí)、組織上得不到保障。沒有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃。沒有配套的符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力的閱讀材料。
根據(jù)對新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀的分析,結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐、研究,解決初中英語閱讀課存在的問題有如下策略:
英語閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)、鞏固舊詞,學(xué)習(xí)新詞匯,擴(kuò)大詞匯量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鍛煉思維,提高閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力,對發(fā)展個(gè)性,磨勵意志,陶冶情操,提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編排上,每個(gè)單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料,針對學(xué)生已有的閱讀水平,教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運(yùn)用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué),在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力。
在合理利用已有的課本教學(xué)資源的基礎(chǔ)上,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、不同年級的閱讀速度、閱讀量的要求,廣泛收集貼近學(xué)生實(shí)際生活,具有時(shí)代特點(diǎn),內(nèi)容健康、豐富的閱讀資源下載、自編閱讀材料。結(jié)合學(xué)生的`興趣愛好,中西方文化的差異等因素,多讓學(xué)生了解有關(guān)文娛、運(yùn)動,飲食文化,著名的節(jié)假日,旅游勝地,交通,外國音樂,國外家庭教育,服裝與禮儀,常用典故和俗語等知識。這些材料有實(shí)際意義,受學(xué)生的歡迎。通過組織有意義的材料來組織初中閱讀教學(xué),調(diào)動學(xué)生參與的積極性,促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提高。
教師不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高閱讀教學(xué)的理論素養(yǎng),更新教學(xué)理念,充分認(rèn)識到英語閱讀教學(xué)的重要性和實(shí)際作用,結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、閱讀水平和課本閱讀材料的難易制定教學(xué)計(jì)劃,確立閱讀訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。根據(jù)閱讀課程的計(jì)劃、目標(biāo),每周確定閱讀課時(shí)間,在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,從而對英語閱讀的訓(xùn)練提供有利保障。
在初中學(xué)校針對英語教學(xué)方法的研究不夠,但是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn),英語教育、教學(xué)改革也取得了很大的進(jìn)展。廣大教師應(yīng)積極參加新的英語課程改革和實(shí)踐,教師和學(xué)生都充分認(rèn)識到了學(xué)生英語閱讀的重要性,并積極加強(qiáng)研究和實(shí)踐。
為了提高學(xué)生參與的積極性,激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神,從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。我在英語日常閱讀課教學(xué)中對 “問題情景教學(xué)法”進(jìn)行了嘗試,形成了以下的認(rèn)識:
根據(jù)閱讀課文材料,老師精心設(shè)計(jì)部分“小問題”,而這些問題的回答就是一些重要的新的語言知識的展現(xiàn),這些問題淺而易懂,學(xué)生通過快速閱讀(或聽力訓(xùn)練),了解材料內(nèi)容,很快找到問題的答案,有成功感,提高了他們參與的積極性,激發(fā)他們閱讀的興趣。
在處理了語言點(diǎn)知識,對文章整體認(rèn)識后,老師可精心設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣問題,有些問題可讓學(xué)生相互討論。進(jìn)一步促使學(xué)生去了解作者觀點(diǎn)、態(tài)度,提高捕捉加工整合材料信息能力。預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時(shí)考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題。
從學(xué)生閱讀的角度講,通過三類問題的提出和解決(接著可以進(jìn)行朗讀和表演訓(xùn)練),課堂很活躍,有生氣,學(xué)生能積極地配合教學(xué),學(xué)習(xí)興趣很濃,教學(xué)效果很好。
對于“問題情景教學(xué)法”教學(xué),是以“問題”的形式,以“情景”的方式,引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)英語閱讀的快樂,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,這也正是新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。相信通過我們的不斷探索和實(shí)踐,會有更科學(xué)有效、符合新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的英語閱讀教學(xué)方法涌現(xiàn),不斷提高學(xué)生的閱讀能力,促進(jìn)我國英語教育、教學(xué)水平的不斷提高。
閱讀的初中英語篇六
《背影》選自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親,把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí),《背影》是一篇傳統(tǒng)科目,要讓學(xué)生掌握的內(nèi)容很多。師就要抓住重點(diǎn),如果抓不住重點(diǎn),就會給人一種撿了芝麻扔了西瓜的感覺,。另一方面能否抓住重點(diǎn),還是對教師教材挖掘,支配課堂能力的一種考驗(yàn)。如何讓文章震撼學(xué)生的心靈,達(dá)到“以人為本,教文育人”的目的,還要學(xué)會刻畫既熟悉又陌生的父親,避免出現(xiàn)父親形象“千人一面”,對于初中的學(xué)生還是有一定的難度。所以教師在處理教材時(shí)必須要精心設(shè)計(jì),想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生將個(gè)體體驗(yàn)、思考與文本聯(lián)系起來,讓他們的心與文本產(chǎn)生共鳴。
文章的標(biāo)題是“背影”,我的這堂課就抓“背影”這一角度。,父親給作者留下深刻印象的也是背影,背影在文中多次出現(xiàn),可以視作貫穿文章的主線。“背影的表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神”,分析課文時(shí),抓住背影,也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。
古人云:“男兒有淚不輕彈”,可細(xì)心的讀者不難發(fā)現(xiàn),文中竟然出現(xiàn)四次流淚,是什么原因使得堂堂男兒朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢?從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文,易引起學(xué)生興趣,使學(xué)生帶著疑問開始對文本的解讀。
第一次流淚,“父親賦閑,家道衰落”,“滿院狼藉”的景象引起作者的感傷,再加上失去親人的傷痛,百感交集,“不禁簌簌的流下眼淚”。
當(dāng)作者看到父親為自己買橘子時(shí)的艱難身影,流下了第二次眼淚。父親的艱難與父愛的偉大,使得作者的淚“很快地流了下來”。
分別后,不知何時(shí)才能相見,慢慢混入人群中的父親,從此又要走上風(fēng)雨飄搖的人生之路。不難看出,離別的傷感與對父親的牽掛,是作者第三次流淚的原因。
“我身體平安,惟膀子疼痛厲害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣?!弊x著父親的來信,買橘子的蹣跚身影,離別時(shí)漸行漸遠(yuǎn)、混入人群的背影,衣著樸素、青布棉袍黑布馬褂的背影,又浮現(xiàn)在作者眼前。淚光晶瑩中分明透露出作者對年邁父親的記掛與惦念。
現(xiàn)實(shí)生活中,好多人可能并沒有體會到父母對自己的關(guān)愛,因?yàn)檫@種基于血緣關(guān)系之上的感情不是轟轟烈烈、驚天動地的,它蘊(yùn)含在平凡和瑣碎之中,如果不用心去感受的話,很容易被我們忽略掉。作者從埋怨父親“說話不大漂亮”,并“暗笑他的迂”,到數(shù)次淚流滿面,可以看出,在不斷反省中作者體悟到了父愛的珍貴,并接受了這珍貴的愛,將其傾訴于筆端,我們今天才讀到了這感人至深的文字。
在教學(xué)中我抓住“背影”這一角度,注重發(fā)展學(xué)生個(gè)體,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究精神,尊重他們,拉近與學(xué)生的距離,使學(xué)生在和諧、向上的氛圍中得到發(fā)展。通過展示課件教師的引導(dǎo),通過讀文本深深理解父子的深情不僅體現(xiàn)在特寫鏡頭“背影”上,還體現(xiàn)在父親的語言上。通過教師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生研讀,使學(xué)生真正體會到父子深情。
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導(dǎo)練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力
文/王亞杰
摘要:《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律,學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語言材料和經(jīng)過一定量的語言實(shí)踐,才能獲得交際運(yùn)用英語的能力?!庇纱丝梢钥闯觯欢ǖ恼Z言交際能力不單純是對語言知識的積累和使用,它還包括對所學(xué)語言知識的文化背景和社會知識的全面了解和掌握。隨著素質(zhì)教育的全面展開,我們應(yīng)該看到,初中英語教學(xué)的目標(biāo),不是將每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成英語語言專家,而是使學(xué)生具備運(yùn)用英語這一語言工具的能力。
關(guān)鍵詞:英語閱讀;理解能力;素質(zhì)教育
我們的學(xué)生是在沒有外界交際環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的,并且是從零開始的。它不同于母語的學(xué)習(xí),既有較好的外界交流環(huán)境,又有聽、說等基本技能為基礎(chǔ)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)來看,閱讀是他們接觸外語信息參加外語實(shí)踐的主要途徑。所以提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)就成為英語教學(xué)中的重中之重。為此,我認(rèn)為導(dǎo)練式閱讀教學(xué)法是一種值得一試的`好方法。
導(dǎo)練式閱讀教學(xué)法是一種以指導(dǎo)學(xué)法為主要手段,以導(dǎo)練結(jié)合實(shí)際為主要形式,以培養(yǎng)學(xué)生諸多能力為目標(biāo),以激發(fā)學(xué)生興趣為突破口的教學(xué)方法。
一、整體閱讀,了解語言材料及背景信息
課文閱讀教學(xué)應(yīng)首先把文章的思想內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)放在首位,注意語言信息的整體輸入,從訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能、技巧入手,著重培養(yǎng)其快速攝取有用語言信息,整體把握文章的層次結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系,準(zhǔn)確領(lǐng)會其深層涵義等諸項(xiàng)能力。
在指導(dǎo)閱讀課上,教師的任務(wù)主要是根據(jù)課文的信息內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)并指導(dǎo)學(xué)生完成不同層次的整體閱讀任務(wù)及系列練習(xí)。
初讀――聽、讀全文,要求理解課文表層大意;再讀――默讀全文,抓住較為具體的信息資料,中層理解;復(fù)讀――逐段朗讀,較為深入地理解、把握文章的篇章結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系,找出主題句,對課文的內(nèi)容提要進(jìn)行簡單的評價(jià)。
二、交際串講
所謂交際式串講,當(dāng)然不同于傳統(tǒng)的串講,由教師一言堂的、母語化的課文講解,它要求在教師的指導(dǎo)下,師生共同“串講”。在串講課上,盡量做到以“練”為主線,或講練結(jié)合,精講多練;或以練代講,寓講于練。
第一層次:課文內(nèi)容的串講及詞匯教學(xué);第二層次:情節(jié)、結(jié)構(gòu)的串講及句法分析;第三層次:語言點(diǎn)的串講及語法講練。
三、綜合性操練,培養(yǎng)交際運(yùn)用語言的能力
綜合性操練,即是對前兩個(gè)層次的總結(jié)和復(fù)習(xí),又是對課文的進(jìn)一步深化。強(qiáng)化練習(xí)的主要目的在于幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶,復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的語言知識,使之系統(tǒng)化,并有意識地進(jìn)行朗讀背誦、默寫、聽寫等基本功方面的訓(xùn)練。
總之,導(dǎo)練式課文閱讀教學(xué),強(qiáng)調(diào)以課文為中心,以學(xué)生為主體,以自學(xué)為先導(dǎo),突出閱讀理解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練,它將課文的理解層次化,知識的習(xí)得系統(tǒng)化,技能的訓(xùn)練綜合化,并融三者為一體。指導(dǎo)過程中,教師的主導(dǎo)作用由對教材內(nèi)容的加工轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生活動,處理教材靈活,指導(dǎo)形式多樣,教學(xué)手段不斷變化,課堂效率明顯提高。教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生閱讀理解能力,綜合運(yùn)用英語的能力,以及對英語的感知力、記憶力、觀察力與思維能力都有較大程度的提高。
參考文獻(xiàn):
陶慶,秦娜。讓口語交際課堂成為學(xué)生練習(xí)說話的天堂[j]。新課程:教師版,(12)。
(作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市滿歸中學(xué))
閱讀的初中英語篇八
根據(jù)教育部制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn),初中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到五級綜合語言運(yùn)用能力。閱讀理解是綜合語言運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面,在中考中所占比重越來越大,這是拉開檔次的題目。
閱讀理解五級的目標(biāo)部分描述如下:1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義;
指視讀能力、理解能力和對所讀材料的評價(jià)能力。
閱讀理解考查的項(xiàng)目大多是根據(jù)這三種能力的要求設(shè)計(jì)的。為了提高閱讀理解能力,同學(xué)們在做閱讀理解時(shí),就要在以下幾個(gè)方面下功夫:
(一)要注意養(yǎng)成良好的閱讀心理閱讀時(shí)要去掉雜念,心緒要安定,精神要專一,要形成一種愜意的順向心理。造成大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心。切不可一遇到幾個(gè)生詞難句,就心煩意亂,失去自控能力。心理學(xué)家告訴我們,任何恐慌,過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此,遇到困難一定要從容不迫,心無旁騖。這樣才能對所讀的文章印象清晰,理解深刻。
(二)要提高視讀的速度考閱讀理解,從另一個(gè)方面來說,考的是考試速度。2002年上海英語中考閱讀理解文章每篇均達(dá)到400詞左右。慢讀是不行的。因此做閱讀理解時(shí),要注意培養(yǎng)自己快速閱讀的習(xí)慣。閱讀時(shí)眼球總是不斷地移動——停頓——移動著。理解是在“眼?!钡乃查g進(jìn)行的。我們要使眼停的時(shí)間相對增加,就要擴(kuò)大視讀的廣度,把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀,并且把看到的東西迅速報(bào)告給大腦,形成眼腦較快的直映能力。切不可在個(gè)別難懂的詞句上磨蹭,只要全篇理解了,個(gè)別難懂的詞句可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測,去推斷。
(三)閱讀時(shí)要注意培養(yǎng)語感所謂語感是指人們對語言中詞語搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語感好的人,理解力就強(qiáng),視讀的速度就快。閱讀時(shí)要留心詞語的搭配,即慣用法。必要時(shí)可用筆劃一劃或記下來。讀完每一篇文章,都應(yīng)總結(jié)歸納一下,積累了多少單詞,慣用法和句型,這樣語感自然就會好起來。
(四)讀完一篇文章后,要回味一番對文章的段落結(jié)構(gòu),中心思想,人物事件,論點(diǎn)論據(jù)要做到心中有數(shù)。對不清楚的地方可以再看幾次。要留心關(guān)鍵詞句,注意弦外之音。對文章的評價(jià)分析,一定要堅(jiān)持“詞不離句,句不離篇”,要理解文章作者的原意,而不能按你自己的意愿去想當(dāng)然。切記:一想當(dāng)然,就會出錯(cuò)。
如果文章太長,你可以先把文章后面的問題看一遍,帶著問題去看文章。這樣可以幫助你去掉雜念,提高閱讀速度和解題的正確性。要善于找關(guān)鍵句,特別要注意文章的第一段和最后一段的頭一句話,往往就是關(guān)鍵句,可以幫助你掌握文章的全貌,理解文章的主題。此外,還應(yīng)該細(xì)讀文章,因?yàn)橛袝r(shí)的試題是考細(xì)節(jié)。可以邊讀邊用鉛筆做點(diǎn)標(biāo)記,把有關(guān)的人物,事件,時(shí)間,地點(diǎn),原因(即五個(gè)w,who,what,when,where,why)劃出來。凡逢人物就圈起來,看完一數(shù),有幾個(gè)圈就是幾個(gè)人,一目了然。
閱讀的初中英語篇九
1、聽課文錄音:通過復(fù)習(xí)和新課導(dǎo)入這兩個(gè)步驟,學(xué)生的上課狀態(tài)已經(jīng)達(dá)到了比較興奮的程度,我們必須利用好這種興奮狀態(tài),把這種興奮有效地轉(zhuǎn)移到課文上,從而也可以使活躍的課堂溫度降下來。這時(shí),可一讓學(xué)生帶著問題去聽課文,這樣可以在保持學(xué)生注意力的前提下,降低了課堂氣氛。
2、快速閱讀課文:在聽了一兩遍課文之后,讓學(xué)生打開課文自己去快速閱讀,了解沒聽懂的地方。這樣無形之中對課文的印象會加深??焖匍喿x是非常重要的一環(huán),因?yàn)閷W(xué)生在考試之中沒有寬余的時(shí)間一句一句地分析,而且現(xiàn)在從各種各類考試中我們也可以看到快速閱讀,也就是fastreading,越來越受到青睞,所以我們必須不僅在平常的練習(xí)和考試中訓(xùn)練他們的快速閱讀能力,而且在課堂當(dāng)中也要潛移默化的培養(yǎng)他們這種閱讀能力。讀完一篇文章后,要回味一番。對文章的段落結(jié)構(gòu)、中心思維、人物事件、論點(diǎn)論據(jù)要做到心中有數(shù)。對不清楚的地方可以再看幾次。要留心關(guān)鍵詞句,注意弦外之音。對文章的評價(jià)分析,一定要堅(jiān)持“詞不離句,句不離篇”。要理解文章作者的原意,而不能按你自己的意愿去想當(dāng)然。切記:一想當(dāng)然,就會出錯(cuò)。
3、精讀課文:精讀課文這個(gè)步驟是閱讀課的主體,是閱讀課的中心任務(wù),但是如何操作好精讀課文這個(gè)步驟似乎一直沒有一個(gè)定論。有些老師可能仍然在延續(xù)灌輸式教學(xué)模式中一句一句給學(xué)生翻譯課文,事無巨細(xì)地講解課文中語法的做法。似乎只有這樣,老師的心中才踏實(shí),才認(rèn)為學(xué)生學(xué)到了東西但這只是最基本的知識目標(biāo),對于學(xué)生的英語語感,用英語思考的能力,認(rèn)為似乎都是比較遙遠(yuǎn)的事情,舍不得時(shí)間給學(xué)生鍛煉的機(jī)會。我們的老師恨不能把自己知道的所有知識都教給學(xué)生,恨不能學(xué)生能記住所有課本中甚至課本外的知識,這樣反而抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,更不用說借助學(xué)生的興趣來提高學(xué)習(xí)效率了。
閱讀的初中英語篇十
英語閱讀在英語中占據(jù)很大比重。那英語老師是如何上英語閱讀課的?來看看本站小編精心為你整理初中英語閱讀教學(xué)隨筆,希望你有所收獲。
1、自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著重講:對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解,該挖掘處必挖掘,該品味,該講深講透的地方必須講深講透。
3、疑難問題明確講:當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講,從而為學(xué)生解難釋疑,讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
4、合作中提示講:當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí),教師要進(jìn)行提示性講解,以使合作有效、深入。
本人擔(dān)任七年級英語教學(xué)工作,針對七年級學(xué)生的自身特點(diǎn):由于大部分小學(xué)沒有開設(shè)英語,對學(xué)習(xí)英語態(tài)度不夠重視,還由于自身有自卑心理,不敢張口說英語,沒有掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)英語的方法,導(dǎo)致上課調(diào)動不起來學(xué)習(xí)英語的積極性,學(xué)生只是消極被動地去接受知識,達(dá)不到預(yù)期理想的結(jié)果。然而,初中學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是上課積極活躍,動手動腦能力強(qiáng),同學(xué)之間有相互競爭的意識。如何把這種優(yōu)點(diǎn)利用在教學(xué)過程中呢!在實(shí)踐中我深切感到在課堂上設(shè)置游戲,能夠激活課堂,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,使他們變成課堂的主體?,F(xiàn)在談一下我對課堂游戲教學(xué)的一些認(rèn)識和看法。
1、課堂游戲能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性
從獲得知識的角度講,素質(zhì)教育認(rèn)為學(xué)生不是知識的被動接受者,而是知識的主動學(xué)習(xí)者。布魯納認(rèn)為,應(yīng)該“盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家”。從發(fā)展能力的角度講,能力的形成和發(fā)展“永遠(yuǎn)起自于主體的積極過程”,如果離開主體去不斷地積極活動,那就沒有什么智力的動力可言。這就充分說明發(fā)揮學(xué)生的主體作用是挖掘?qū)W生最大潛力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。
實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在于喚醒教育的主體自覺,啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因?yàn)闆]有教育的主體自覺,學(xué)生只能是一群被人驅(qū)趕的羔羊。課堂游戲正是以學(xué)生自己的活動為中心,學(xué)生能普遍動腦、動手、動口廣泛地進(jìn)行交流信息,處于自覺的主體地位,為學(xué)生積極探求知識、發(fā)展能力提供了廣泛的空間和深度。
2、課堂游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力
勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)提出的又一要求。如何把創(chuàng)新精神貫穿于課堂教學(xué)的始終,使課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力?關(guān)鍵一點(diǎn)就是教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生營造一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)境。課堂游戲恰巧從根本上改變了封閉教學(xué)的沉悶局面,讓學(xué)生參與到了教學(xué)過程中來。游戲走進(jìn)課堂,把教師傳授知識的過程變成了在教師指導(dǎo)下、以學(xué)生為中心主動參與積極探索的過程;把重視傳授知識變成了激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心、創(chuàng)造精神和開發(fā)學(xué)生潛能的學(xué)習(xí)過程;把教師從真理的代言人、至高無上的權(quán)威,改變成學(xué)生民主、平等、自由地進(jìn)行自我展現(xiàn)的過程。一個(gè)寬松、廣闊的創(chuàng)新環(huán)境悄然形成,它不斷地啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生在學(xué)到書本知識的同時(shí),也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。學(xué)生的個(gè)性在游戲中得到尊重,尊重個(gè)性就是尊重創(chuàng)造。面對學(xué)生,我們應(yīng)永遠(yuǎn)充滿信任和期待,以愛的春風(fēng)綻放每一朵春蕾,用信任的目光開啟每一個(gè)心靈的寶庫,使創(chuàng)新教育在英語體現(xiàn)。
課外活動是教學(xué)的一種輔助組織形式,是課堂教學(xué)的集成和深入。因此,有效的布置這類作業(yè),有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)課外活動及英語學(xué)科的特點(diǎn),布置此類作業(yè)有以下幾種形式。
(1) 英語歌曲
唱歌能陶冶人的情操,優(yōu)美的旋律能帶給人歡樂,絕大數(shù)學(xué)生喜歡唱歌。經(jīng)典的英文老歌“edelweiss”,家喻戶曉的影視名曲“my heart will go on”無不令人陶醉,而最受學(xué)生歡迎的要數(shù)流行歌曲了,s.h.e, f4一首首好聽的英語歌曲,使他們感覺新鮮、刺激。因此,學(xué)生常常使積極主動地去聽去學(xué),自己自覺地練。所以布置這樣的作業(yè)時(shí)要允許學(xué)生自由選擇,選擇了自己感興趣的英文歌曲,他們便經(jīng)常唱,反復(fù)唱。這樣,他們能在體驗(yàn)音樂美感的同時(shí),不自覺地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)一些單詞、句型,從而提高了他們的記憶能力和英語學(xué)習(xí)的興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,我們可舉辦英文歌曲演唱會,讓學(xué)生登臺演出,體驗(yàn)成功的喜悅,參與的樂趣。
(2) 英語競賽
每個(gè)人都有自己的長處,面向全體學(xué)生,充分發(fā)揮不同學(xué)生的長處組織各種競賽,這又是課外活動型作業(yè)的一種形式。組織此項(xiàng)活動可以以年級為單位,形式有英語書法比賽、聽力比賽、演講比賽、猜詞比賽、智力問答、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等。因此此類作業(yè)形式生動有趣,學(xué)生會以極大的熱情積極準(zhǔn)備,教師應(yīng)組織評為認(rèn)真評定,評出集體獎和個(gè)人獎,對學(xué)生的成績予以表彰。此項(xiàng)活動可以發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性,展現(xiàn)他們的才華。
(3) 英語角
為了給學(xué)生創(chuàng)造英語語言環(huán)境,我們還可以給學(xué)生布置這樣的作業(yè),即每周參加英語角活動。在學(xué)校文化氛圍較濃厚的走廊花架處設(shè)立“英語角”的活動場所,在其入口的醒目位置豎立“welcome to our english conner”等標(biāo)牌。這樣的布置立刻使學(xué)生感受到一種說英語的氛圍,給學(xué)生創(chuàng)立了一個(gè)仿真的口語交際與應(yīng)用環(huán)境。有時(shí)侯還可以根據(jù)需要和條件邀請外籍教師來校參觀與英語角的活動。學(xué)生可以在英語角大聲背誦課文中的小詩、
繞口令
、兒歌;或根據(jù)老師確定的主題小組交談或是進(jìn)行辯論賽。還可用英語與老師和同學(xué)自由地交流思想,交流學(xué)習(xí)。英語角的活動使學(xué)生在語言運(yùn)用中不知不覺地獲得了英語知識和技能,口語交際能力大大提高了。這種語言環(huán)境的營造可使學(xué)生體會到學(xué)英語有趣,學(xué)英語有用,英語容易學(xué)。
(4) 聽英語廣播,看櫻花雨電視節(jié)目
課本的知識再多也是有限的,而我們的周圍英語無處不在,電視里有豐富多彩的英語節(jié)目,cctv channel 5的球賽轉(zhuǎn)播,cctv channel 6 周二的原聲影院,引人入勝的discovery, 與中學(xué)生同步的outlook, 還有收音機(jī)里的英語新聞,只要我們稍加布置和引導(dǎo),這些英語就會展現(xiàn)在學(xué)生們的面前。因?yàn)閷W(xué)生感興趣,所以這是一類不用監(jiān)督也一定會出色完成的作業(yè)形式。
(5) 英語表演
為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),我們還可以布置英語表演型作業(yè)。可讓學(xué)生自編、自演,也可以讓學(xué)生把一些經(jīng)典的課本劇搬上舞臺,如學(xué)生們熟悉的童話劇《灰姑娘》《白雪公主》,還有著名作家的文學(xué)作品,《項(xiàng)鏈》《麥琪的禮物》等。學(xué)生在這項(xiàng)活動中自己設(shè)計(jì)臺詞、表演、動作、服裝、道具、舞臺背景、燈光等,使他們各方面的才華得到充分的展示。
總之,多種形式的課外活動型作業(yè),貼近自然、貼近生活、貼近社會,在一定程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足,豐富了學(xué)生的
課余生活
,是整個(gè)英語教學(xué)過程的一個(gè)有機(jī)組成部分,與英語課堂教學(xué)密切有關(guān),是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目的的重要途徑之一。它保護(hù)了學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)了他們的自主性和創(chuàng)新意識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
閱讀的初中英語篇十一
在對很多初中院校的英語閱讀教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),很多英語教師都會將閱讀當(dāng)做精讀來進(jìn)行教學(xué),首先會對生詞進(jìn)行講解,然后補(bǔ)充詞組,再羅列出單詞的固定搭配,對整片文章句子語法進(jìn)行分析。還有的英語教師會將閱讀當(dāng)做課外閱讀來教學(xué),教師主要是對文章重點(diǎn)的句子進(jìn)行劃詞組,然后簡單地對答案。這些教學(xué)方法都比較陳舊,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不高,而且閱讀能力也沒有得到提升。很多初中英語教師缺乏正確的教學(xué)方式,而且沒有總結(jié)出科學(xué)合理的教學(xué)方法,在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)一般比較死板,學(xué)生出于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),而且沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,這不利于提高學(xué)生的英語成績。
初中英語教師閱讀教學(xué)的水平不高,主要是平時(shí)的研究不夠,學(xué)校也沒有對教師提出相應(yīng)的改革要求,教學(xué)研究氣氛并不濃厚,教學(xué)缺乏改革的意識,采用陳舊的教學(xué)方法,課程設(shè)置也不科學(xué),學(xué)生閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。英語閱讀在英語教學(xué)中占有重要的位置,其主要是考查學(xué)生閱讀的能力,具有較強(qiáng)的實(shí)用性,學(xué)生必須重視這閱讀理解的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,還要準(zhǔn)備一些適合的閱讀教材,這樣才能提高英語閱讀教學(xué)的水平。
2.初中英語閱讀教學(xué)的策略
2.1提高資源的利用率
為了提高學(xué)生的英語閱讀能力,教師需要做好英語教材的編排工作,初中學(xué)生由于年齡較小,在選擇閱讀材料時(shí),應(yīng)選一些具有針對性、趣味性的文章,這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,還有利于提高資源的利用率。在對教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化時(shí),應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀為原則,還要優(yōu)化教學(xué)方法,提高學(xué)生閱讀理解能力。
2.2加強(qiáng)對資源的開發(fā)
初中英語閱讀材料很多,在選擇時(shí)應(yīng)充分、合理的利用資源,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn),購買符合學(xué)生自身特點(diǎn)的教材。在追求個(gè)性的時(shí)代,教師也可以選擇一些具有時(shí)代感或貼合學(xué)生實(shí)際生活的閱讀材料。中西方文化差異比較大,在飲食、服裝、音樂、禮儀等方面都有著較大的區(qū)別,這可能也是學(xué)生比較感興趣的地方,所以教師可以從這入手,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
2.3優(yōu)化教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有著較大的影響,教師采用先進(jìn)、有效的教學(xué)方法,可以達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的作用。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,英語教學(xué)改革越來越多,教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀訓(xùn)練,這可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握一些閱讀的小技巧。比如學(xué)生在閱讀前可以先看題目,帶著問題閱讀,這可以更有目的性,學(xué)生每讀完一段也可以歸納總結(jié)段意,這些方法可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。有的學(xué)生在閱讀時(shí),碰到生詞就會停頓,而且會停留在對詞句的分析上,這會花費(fèi)較長的時(shí)間,而且不利于提高英語成績。
在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),應(yīng)使學(xué)生了解處理生詞的方法,在閱讀時(shí)應(yīng)注意積累方法,對于提問句式,應(yīng)主要看回答的內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)具有歸納整片文章主旨的能力,教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,這有助于猜生詞的意思。在看到閱讀理解的問題時(shí),學(xué)生可以帶著問題再看一遍,從而找到關(guān)鍵的信息。
2.4幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法
只有掌握正確的閱讀方法,才能提高學(xué)生閱讀能力。教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)首先樹立學(xué)生閱讀的信心,然后教授其閱讀的常用方法,使學(xué)生可以靈活地掌握粗讀、跳讀以及細(xì)讀的用法。學(xué)生首先應(yīng)粗略的瀏覽全文,了解文章的大意,然后再根據(jù)問題進(jìn)行有針對性的閱讀,對于無關(guān)的內(nèi)容,可以直接跳過,這樣可以節(jié)省時(shí)間。閱讀時(shí)還要順著作者的思路,了解文章中人物的性格,具有思辨的能力,只有掌握這些方法,學(xué)生才能真正提高英語閱讀的水平。
2.5采用多媒體教學(xué)
在當(dāng)前初中英語教學(xué)中,很多都會應(yīng)用多媒體課件,其可以利用動畫的形式,增加了英語教學(xué)的趣味性,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
閱讀的初中英語篇一
在我所就讀的初中,英語閱讀課程是我們學(xué)習(xí)英語的重要組成部分。通過這門課程,我有機(jī)會接觸到大量英語文章,并且學(xué)習(xí)到了不同的閱讀技巧。在這篇文章中,我將分享我在英語閱讀課程中的心得體會。
第二段:提高英語詞匯量的重要性
在英語閱讀課程中,老師經(jīng)常會布置一些閱讀任務(wù)。這些任務(wù)不僅能夠幫助我們提高閱讀能力,還能夠幫助我們擴(kuò)充詞匯量。特別在初中階段,提高英語詞匯量是非常重要的。因?yàn)橹挥姓莆樟俗銐虻脑~匯,才能夠理解文章的含義,從而更好地掌握語言知識。
第三段:不同閱讀技巧的運(yùn)用
在英語閱讀課程中,老師會讓我們學(xué)習(xí)不同的閱讀技巧,例如預(yù)覽、掃讀、略讀和深度閱讀等。不同的閱讀技巧有不同的使用場景和目的。比如預(yù)覽適合用于快速了解文章主題,掃讀適合用于查找關(guān)鍵信息,略讀適合用于節(jié)約時(shí)間,深度閱讀適合用于理解文章的細(xì)節(jié)含義和模擬考試等。學(xué)會不同的閱讀技巧可以幫助我們更高效地閱讀英語文章。
第四段:閱讀理解能力的提高
閱讀理解是英語閱讀課程的重點(diǎn)。通過不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí),我們的閱讀理解能力會得到提高。在閱讀理解中,我們需要通過對文章細(xì)節(jié)和主題的理解來回答問題。不僅如此,我們還需要有一定的邏輯思維能力和表達(dá)能力,以便能夠清晰和準(zhǔn)確地回答問題。通過英語閱讀課程的學(xué)習(xí),我們能夠全面提高這些能力。
第五段:閱讀興趣的培養(yǎng)
最后,英語閱讀課程有助于培養(yǎng)我們的閱讀興趣。讀英語文章不僅可以幫助我們提高英語水平,還能夠讓我們了解更多不同的知識和文化。通過閱讀,我們可以看到世界的不同面貌,感受到不同文化的魅力和獨(dú)特之處。因此,我相信閱讀興趣是我們英語學(xué)習(xí)中必不可少的部分。
總體來說,在英語閱讀課程中,我們不僅僅可以掌握英語的閱讀技巧和語言知識,還可以培養(yǎng)閱讀興趣和思考能力。我相信這些能力和習(xí)慣將會伴隨我們終身,并讓我們更好地適應(yīng)和面對未來的挑戰(zhàn)!
閱讀的初中英語篇二
初中英語閱讀課“四個(gè)階段”課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得體會
陳秀芬
“閱讀課”的教學(xué)在整個(gè)中學(xué)英語教學(xué)過程中,它既是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。新標(biāo)準(zhǔn)這套教材也充分分析了這一點(diǎn),并告訴我們?nèi)绾巫寣W(xué)生通過大量的閱讀訓(xùn)練,學(xué)生能夠獲取英語基礎(chǔ)知識和豐富的語言信息,從而促進(jìn)了學(xué)生對所學(xué)語言的理解、掌握和運(yùn)用。那么我們?nèi)绾谓虒W(xué)呢?這是我一直苦惱的問題。在以前的教學(xué)中,我都是偏重一些閱讀技巧講授,教學(xué)生如何在題目中找到答案。但,在這樣的`教學(xué)模式下,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不理想。近幾年,我采用了閱讀課“四個(gè)階段”課堂教學(xué)模式,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就比較顯著了。下面是我的實(shí)施過程。
第一步情景導(dǎo)入階段。采用一些與課文相關(guān)的圖片,并且通過圖片引出本課重要和難的單詞,幫學(xué)生掃除了閱讀障礙。與傳統(tǒng)的在單詞表上教單詞比較,這顯的更直觀有效。
第二閱讀理解階段。首先,(skimming)讓學(xué)生帶著問題的快速閱讀,讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有了初步的了解。(在這里我通常是設(shè)計(jì)出幾個(gè)找文章大意的問題。)其次,(scanning)跳讀文章讓學(xué)生對文章進(jìn)一步的了解。(在這里我通常設(shè)計(jì)出一些與圖片、段落配對或與標(biāo)題相配對的問題)。最后是細(xì)讀,讓學(xué)生帶著任務(wù)(問題)去閱讀課文,去找答案,這有助于學(xué)生更加準(zhǔn)確地獲取信息,從而提高學(xué)生的閱讀效果和技能。這樣,學(xué)生通過分步驟閱讀文章,獲取具體信息,把知識點(diǎn)和課文理解在分段學(xué)習(xí)中得以突破。另外,學(xué)生們在小組活動中,通過學(xué)生間的自主、合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分地實(shí)踐運(yùn)用語言,并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
第三步運(yùn)用階段復(fù)述文章。教者給出一些關(guān)鍵性的詞語和句子,讓學(xué)生來復(fù)述文章,從而加深學(xué)生對文章的理解。這樣還可以反饋出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
第四步書寫鞏固階段。我會布置學(xué)生寫一篇和本文主題相關(guān)的作文,并鼓勵學(xué)生模仿文章的一些句子。從而強(qiáng)化學(xué)生的知識點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握語言和加深運(yùn)用語言的能力。
閱讀的初中英語篇三
英語是全球通用語言,掌握英語的閱讀能力對于我們的學(xué)術(shù)和職場生涯都非常重要。在初中英語教學(xué)中,閱讀課程是非常重要的一部分。在這篇文章中,我要分享我在初中英語閱讀課程中的心得和體會。
第二段:課程內(nèi)容
在初中英語閱讀課程中,老師會給我們提供各種各樣的英語文章,包括廣告、新聞、故事和科技文章等等。在閱讀這些文章的過程中,我們可以學(xué)習(xí)到不同的詞匯、語法和結(jié)構(gòu)。此外,老師還會要求我們閱讀理解和回答一些問題,以加深對文章的理解和應(yīng)用。
第三段:學(xué)習(xí)方法
閱讀是一項(xiàng)需要長期持續(xù)練習(xí)的技能。在初中英語閱讀課程中,我掌握了一些方法和技巧,以提高自己的閱讀效率和理解能力。例如,在閱讀文章之前,可以快速瀏覽文章標(biāo)題和分段,以了解文章的主要內(nèi)容。閱讀過程中,我們可以使用語境和上下文線索來理解和推斷詞匯和句子的含義。在回答問題時(shí),我們應(yīng)該先讀懂每個(gè)問題,然后再仔細(xì)閱讀文章,尋找答案。
第四段:閱讀的意義
英語閱讀課程對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)發(fā)展都有重要的意義。首先,英語閱讀課程可以幫助學(xué)生掌握英語的基本閱讀能力和技巧,加深對英語語言文化的理解。其次,通過閱讀不同類型的文章,學(xué)生可以擴(kuò)大自己的知識面和視野,提高自己的綜合素質(zhì)。最后,英語閱讀課程對于學(xué)生的考試成績和職業(yè)發(fā)展都有積極的影響。
第五段:結(jié)論
總的來說,初中英語閱讀課程對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和成長非常重要。通過閱讀各種不同類型的文章,學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語語言和文化知識,我們可以提高自己的閱讀效率和理解能力,擴(kuò)大知識面和視野,提高綜合素質(zhì)和職場競爭力。我們應(yīng)該積極參與閱讀課程,不斷擴(kuò)展自己的英語閱讀能力和視野,為今后的學(xué)業(yè)和職業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
閱讀的初中英語篇四
導(dǎo)練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力
文/王亞杰
摘要:《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律,學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語言材料和經(jīng)過一定量的語言實(shí)踐,才能獲得交際運(yùn)用英語的能力?!庇纱丝梢钥闯?,一定的語言交際能力不單純是對語言知識的積累和使用,它還包括對所學(xué)語言知識的文化背景和社會知識的全面了解和掌握。隨著素質(zhì)教育的全面展開,我們應(yīng)該看到,初中英語教學(xué)的目標(biāo),不是將每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成英語語言專家,而是使學(xué)生具備運(yùn)用英語這一語言工具的能力。
關(guān)鍵詞:英語閱讀;理解能力;素質(zhì)教育
我們的學(xué)生是在沒有外界交際環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的,并且是從零開始的。它不同于母語的學(xué)習(xí),既有較好的外界交流環(huán)境,又有聽、說等基本技能為基礎(chǔ)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)來看,閱讀是他們接觸外語信息參加外語實(shí)踐的主要途徑。所以提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)就成為英語教學(xué)中的重中之重。為此,我認(rèn)為導(dǎo)練式閱讀教學(xué)法是一種值得一試的`好方法。
導(dǎo)練式閱讀教學(xué)法是一種以指導(dǎo)學(xué)法為主要手段,以導(dǎo)練結(jié)合實(shí)際為主要形式,以培養(yǎng)學(xué)生諸多能力為目標(biāo),以激發(fā)學(xué)生興趣為突破口的教學(xué)方法。
一、整體閱讀,了解語言材料及背景信息
課文閱讀教學(xué)應(yīng)首先把文章的思想內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)放在首位,注意語言信息的整體輸入,從訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能、技巧入手,著重培養(yǎng)其快速攝取有用語言信息,整體把握文章的層次結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系,準(zhǔn)確領(lǐng)會其深層涵義等諸項(xiàng)能力。
在指導(dǎo)閱讀課上,教師的任務(wù)主要是根據(jù)課文的信息內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)并指導(dǎo)學(xué)生完成不同層次的整體閱讀任務(wù)及系列練習(xí)。
初讀――聽、讀全文,要求理解課文表層大意;再讀――默讀全文,抓住較為具體的信息資料,中層理解;復(fù)讀――逐段朗讀,較為深入地理解、把握文章的篇章結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系,找出主題句,對課文的內(nèi)容提要進(jìn)行簡單的評價(jià)。
二、交際串講
所謂交際式串講,當(dāng)然不同于傳統(tǒng)的串講,由教師一言堂的、母語化的課文講解,它要求在教師的指導(dǎo)下,師生共同“串講”。在串講課上,盡量做到以“練”為主線,或講練結(jié)合,精講多練;或以練代講,寓講于練。
第一層次:課文內(nèi)容的串講及詞匯教學(xué);第二層次:情節(jié)、結(jié)構(gòu)的串講及句法分析;第三層次:語言點(diǎn)的串講及語法講練。
三、綜合性操練,培養(yǎng)交際運(yùn)用語言的能力
綜合性操練,即是對前兩個(gè)層次的總結(jié)和復(fù)習(xí),又是對課文的進(jìn)一步深化。強(qiáng)化練習(xí)的主要目的在于幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶,復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的語言知識,使之系統(tǒng)化,并有意識地進(jìn)行朗讀背誦、默寫、聽寫等基本功方面的訓(xùn)練。
總之,導(dǎo)練式課文閱讀教學(xué),強(qiáng)調(diào)以課文為中心,以學(xué)生為主體,以自學(xué)為先導(dǎo),突出閱讀理解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練,它將課文的理解層次化,知識的習(xí)得系統(tǒng)化,技能的訓(xùn)練綜合化,并融三者為一體。指導(dǎo)過程中,教師的主導(dǎo)作用由對教材內(nèi)容的加工轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生活動,處理教材靈活,指導(dǎo)形式多樣,教學(xué)手段不斷變化,課堂效率明顯提高。教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生閱讀理解能力,綜合運(yùn)用英語的能力,以及對英語的感知力、記憶力、觀察力與思維能力都有較大程度的提高。
參考文獻(xiàn):
陶慶,秦娜。讓口語交際課堂成為學(xué)生練習(xí)說話的天堂[j]。新課程:教師版,2005(12)。
(作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市滿歸中學(xué))
閱讀的初中英語篇五
在新課程理念下,英語閱讀教學(xué)的研究、學(xué)生閱讀量增加、閱讀興趣、閱讀技能的培養(yǎng)的意義已超出為了學(xué)生考試的意義。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀水平對激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的英語水平有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。本論文以“問題”的形式,以“情景”的方式,引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)英語閱讀的快樂,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略。
英語閱讀作為語言技能的重要組成部分,作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一,在英語教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀技能目標(biāo)描述為:朗讀各種文體、英文詩詞、報(bào)刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術(shù)性資料并理解大意,找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思,分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子,理順事件發(fā)生順序,人物行為,預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。用參考資料、工具書、網(wǎng)絡(luò)等不同資源、渠道,推理、提取篩選、重組加工信息,解決各種問題。進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略,形成閱讀興趣,最終提高閱讀能力。
1、教學(xué)觀念上的問題: 許多教師在教學(xué)思想上, 沒有認(rèn)識到閱讀作為語言技能的一部分,在日常教學(xué)中,閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學(xué)生獲取更多信息、知識,拓展視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高人文素養(yǎng),提高分析、思考能力、判斷能力,從而提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。
2、日常教學(xué)中的問題:許多老師在閱讀教學(xué)中,有的把閱讀當(dāng)精讀;教學(xué)過程就是講解生詞、補(bǔ)充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析,句子結(jié)構(gòu)、語法等。而有的教師相反,把閱讀當(dāng)作課外閱讀上,劃詞組,對答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法單、陳舊,學(xué)生感到乏味,沒有閱讀興趣,很難鍛煉他們的閱讀能力。
3、教學(xué)方法上的問題:許多教師沒有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)學(xué)生主體作用,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)參與,形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對英語閱讀教學(xué)的研究不夠、實(shí)踐不多,學(xué)校教研氛圍不濃的老師更會忽視對教學(xué)方法的研究。
4、在課程設(shè)置上的問題:在中學(xué)英語教學(xué)中,閱讀雖是語言技能的一部分,但學(xué)生閱讀量和閱讀時(shí)間得不到保證,閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的一部分訓(xùn)練。在師資、課時(shí)、組織上得不到保障。沒有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃。沒有配套的符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力的閱讀材料。
根據(jù)對新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀的分析,結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐、研究,解決初中英語閱讀課存在的問題有如下策略:
英語閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)、鞏固舊詞,學(xué)習(xí)新詞匯,擴(kuò)大詞匯量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鍛煉思維,提高閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力,對發(fā)展個(gè)性,磨勵意志,陶冶情操,提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編排上,每個(gè)單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料,針對學(xué)生已有的閱讀水平,教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運(yùn)用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué),在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力。
在合理利用已有的課本教學(xué)資源的基礎(chǔ)上,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、不同年級的閱讀速度、閱讀量的要求,廣泛收集貼近學(xué)生實(shí)際生活,具有時(shí)代特點(diǎn),內(nèi)容健康、豐富的閱讀資源下載、自編閱讀材料。結(jié)合學(xué)生的`興趣愛好,中西方文化的差異等因素,多讓學(xué)生了解有關(guān)文娛、運(yùn)動,飲食文化,著名的節(jié)假日,旅游勝地,交通,外國音樂,國外家庭教育,服裝與禮儀,常用典故和俗語等知識。這些材料有實(shí)際意義,受學(xué)生的歡迎。通過組織有意義的材料來組織初中閱讀教學(xué),調(diào)動學(xué)生參與的積極性,促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提高。
教師不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高閱讀教學(xué)的理論素養(yǎng),更新教學(xué)理念,充分認(rèn)識到英語閱讀教學(xué)的重要性和實(shí)際作用,結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、閱讀水平和課本閱讀材料的難易制定教學(xué)計(jì)劃,確立閱讀訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。根據(jù)閱讀課程的計(jì)劃、目標(biāo),每周確定閱讀課時(shí)間,在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,從而對英語閱讀的訓(xùn)練提供有利保障。
在初中學(xué)校針對英語教學(xué)方法的研究不夠,但是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn),英語教育、教學(xué)改革也取得了很大的進(jìn)展。廣大教師應(yīng)積極參加新的英語課程改革和實(shí)踐,教師和學(xué)生都充分認(rèn)識到了學(xué)生英語閱讀的重要性,并積極加強(qiáng)研究和實(shí)踐。
為了提高學(xué)生參與的積極性,激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神,從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。我在英語日常閱讀課教學(xué)中對 “問題情景教學(xué)法”進(jìn)行了嘗試,形成了以下的認(rèn)識:
根據(jù)閱讀課文材料,老師精心設(shè)計(jì)部分“小問題”,而這些問題的回答就是一些重要的新的語言知識的展現(xiàn),這些問題淺而易懂,學(xué)生通過快速閱讀(或聽力訓(xùn)練),了解材料內(nèi)容,很快找到問題的答案,有成功感,提高了他們參與的積極性,激發(fā)他們閱讀的興趣。
在處理了語言點(diǎn)知識,對文章整體認(rèn)識后,老師可精心設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣問題,有些問題可讓學(xué)生相互討論。進(jìn)一步促使學(xué)生去了解作者觀點(diǎn)、態(tài)度,提高捕捉加工整合材料信息能力。預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時(shí)考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題。
從學(xué)生閱讀的角度講,通過三類問題的提出和解決(接著可以進(jìn)行朗讀和表演訓(xùn)練),課堂很活躍,有生氣,學(xué)生能積極地配合教學(xué),學(xué)習(xí)興趣很濃,教學(xué)效果很好。
對于“問題情景教學(xué)法”教學(xué),是以“問題”的形式,以“情景”的方式,引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)英語閱讀的快樂,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,這也正是新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。相信通過我們的不斷探索和實(shí)踐,會有更科學(xué)有效、符合新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的英語閱讀教學(xué)方法涌現(xiàn),不斷提高學(xué)生的閱讀能力,促進(jìn)我國英語教育、教學(xué)水平的不斷提高。
閱讀的初中英語篇六
《背影》選自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親,把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí),《背影》是一篇傳統(tǒng)科目,要讓學(xué)生掌握的內(nèi)容很多。師就要抓住重點(diǎn),如果抓不住重點(diǎn),就會給人一種撿了芝麻扔了西瓜的感覺,。另一方面能否抓住重點(diǎn),還是對教師教材挖掘,支配課堂能力的一種考驗(yàn)。如何讓文章震撼學(xué)生的心靈,達(dá)到“以人為本,教文育人”的目的,還要學(xué)會刻畫既熟悉又陌生的父親,避免出現(xiàn)父親形象“千人一面”,對于初中的學(xué)生還是有一定的難度。所以教師在處理教材時(shí)必須要精心設(shè)計(jì),想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生將個(gè)體體驗(yàn)、思考與文本聯(lián)系起來,讓他們的心與文本產(chǎn)生共鳴。
文章的標(biāo)題是“背影”,我的這堂課就抓“背影”這一角度。,父親給作者留下深刻印象的也是背影,背影在文中多次出現(xiàn),可以視作貫穿文章的主線。“背影的表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神”,分析課文時(shí),抓住背影,也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。
古人云:“男兒有淚不輕彈”,可細(xì)心的讀者不難發(fā)現(xiàn),文中竟然出現(xiàn)四次流淚,是什么原因使得堂堂男兒朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢?從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文,易引起學(xué)生興趣,使學(xué)生帶著疑問開始對文本的解讀。
第一次流淚,“父親賦閑,家道衰落”,“滿院狼藉”的景象引起作者的感傷,再加上失去親人的傷痛,百感交集,“不禁簌簌的流下眼淚”。
當(dāng)作者看到父親為自己買橘子時(shí)的艱難身影,流下了第二次眼淚。父親的艱難與父愛的偉大,使得作者的淚“很快地流了下來”。
分別后,不知何時(shí)才能相見,慢慢混入人群中的父親,從此又要走上風(fēng)雨飄搖的人生之路。不難看出,離別的傷感與對父親的牽掛,是作者第三次流淚的原因。
“我身體平安,惟膀子疼痛厲害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣?!弊x著父親的來信,買橘子的蹣跚身影,離別時(shí)漸行漸遠(yuǎn)、混入人群的背影,衣著樸素、青布棉袍黑布馬褂的背影,又浮現(xiàn)在作者眼前。淚光晶瑩中分明透露出作者對年邁父親的記掛與惦念。
現(xiàn)實(shí)生活中,好多人可能并沒有體會到父母對自己的關(guān)愛,因?yàn)檫@種基于血緣關(guān)系之上的感情不是轟轟烈烈、驚天動地的,它蘊(yùn)含在平凡和瑣碎之中,如果不用心去感受的話,很容易被我們忽略掉。作者從埋怨父親“說話不大漂亮”,并“暗笑他的迂”,到數(shù)次淚流滿面,可以看出,在不斷反省中作者體悟到了父愛的珍貴,并接受了這珍貴的愛,將其傾訴于筆端,我們今天才讀到了這感人至深的文字。
在教學(xué)中我抓住“背影”這一角度,注重發(fā)展學(xué)生個(gè)體,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究精神,尊重他們,拉近與學(xué)生的距離,使學(xué)生在和諧、向上的氛圍中得到發(fā)展。通過展示課件教師的引導(dǎo),通過讀文本深深理解父子的深情不僅體現(xiàn)在特寫鏡頭“背影”上,還體現(xiàn)在父親的語言上。通過教師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生研讀,使學(xué)生真正體會到父子深情。
閱讀的初中英語篇七
導(dǎo)練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力
文/王亞杰
摘要:《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律,學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語言材料和經(jīng)過一定量的語言實(shí)踐,才能獲得交際運(yùn)用英語的能力?!庇纱丝梢钥闯觯欢ǖ恼Z言交際能力不單純是對語言知識的積累和使用,它還包括對所學(xué)語言知識的文化背景和社會知識的全面了解和掌握。隨著素質(zhì)教育的全面展開,我們應(yīng)該看到,初中英語教學(xué)的目標(biāo),不是將每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成英語語言專家,而是使學(xué)生具備運(yùn)用英語這一語言工具的能力。
關(guān)鍵詞:英語閱讀;理解能力;素質(zhì)教育
我們的學(xué)生是在沒有外界交際環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的,并且是從零開始的。它不同于母語的學(xué)習(xí),既有較好的外界交流環(huán)境,又有聽、說等基本技能為基礎(chǔ)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)來看,閱讀是他們接觸外語信息參加外語實(shí)踐的主要途徑。所以提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)就成為英語教學(xué)中的重中之重。為此,我認(rèn)為導(dǎo)練式閱讀教學(xué)法是一種值得一試的`好方法。
導(dǎo)練式閱讀教學(xué)法是一種以指導(dǎo)學(xué)法為主要手段,以導(dǎo)練結(jié)合實(shí)際為主要形式,以培養(yǎng)學(xué)生諸多能力為目標(biāo),以激發(fā)學(xué)生興趣為突破口的教學(xué)方法。
一、整體閱讀,了解語言材料及背景信息
課文閱讀教學(xué)應(yīng)首先把文章的思想內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)放在首位,注意語言信息的整體輸入,從訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能、技巧入手,著重培養(yǎng)其快速攝取有用語言信息,整體把握文章的層次結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系,準(zhǔn)確領(lǐng)會其深層涵義等諸項(xiàng)能力。
在指導(dǎo)閱讀課上,教師的任務(wù)主要是根據(jù)課文的信息內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)并指導(dǎo)學(xué)生完成不同層次的整體閱讀任務(wù)及系列練習(xí)。
初讀――聽、讀全文,要求理解課文表層大意;再讀――默讀全文,抓住較為具體的信息資料,中層理解;復(fù)讀――逐段朗讀,較為深入地理解、把握文章的篇章結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系,找出主題句,對課文的內(nèi)容提要進(jìn)行簡單的評價(jià)。
二、交際串講
所謂交際式串講,當(dāng)然不同于傳統(tǒng)的串講,由教師一言堂的、母語化的課文講解,它要求在教師的指導(dǎo)下,師生共同“串講”。在串講課上,盡量做到以“練”為主線,或講練結(jié)合,精講多練;或以練代講,寓講于練。
第一層次:課文內(nèi)容的串講及詞匯教學(xué);第二層次:情節(jié)、結(jié)構(gòu)的串講及句法分析;第三層次:語言點(diǎn)的串講及語法講練。
三、綜合性操練,培養(yǎng)交際運(yùn)用語言的能力
綜合性操練,即是對前兩個(gè)層次的總結(jié)和復(fù)習(xí),又是對課文的進(jìn)一步深化。強(qiáng)化練習(xí)的主要目的在于幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶,復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的語言知識,使之系統(tǒng)化,并有意識地進(jìn)行朗讀背誦、默寫、聽寫等基本功方面的訓(xùn)練。
總之,導(dǎo)練式課文閱讀教學(xué),強(qiáng)調(diào)以課文為中心,以學(xué)生為主體,以自學(xué)為先導(dǎo),突出閱讀理解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練,它將課文的理解層次化,知識的習(xí)得系統(tǒng)化,技能的訓(xùn)練綜合化,并融三者為一體。指導(dǎo)過程中,教師的主導(dǎo)作用由對教材內(nèi)容的加工轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生活動,處理教材靈活,指導(dǎo)形式多樣,教學(xué)手段不斷變化,課堂效率明顯提高。教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生閱讀理解能力,綜合運(yùn)用英語的能力,以及對英語的感知力、記憶力、觀察力與思維能力都有較大程度的提高。
參考文獻(xiàn):
陶慶,秦娜。讓口語交際課堂成為學(xué)生練習(xí)說話的天堂[j]。新課程:教師版,(12)。
(作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市滿歸中學(xué))
閱讀的初中英語篇八
根據(jù)教育部制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn),初中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到五級綜合語言運(yùn)用能力。閱讀理解是綜合語言運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面,在中考中所占比重越來越大,這是拉開檔次的題目。
閱讀理解五級的目標(biāo)部分描述如下:1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義;
指視讀能力、理解能力和對所讀材料的評價(jià)能力。
閱讀理解考查的項(xiàng)目大多是根據(jù)這三種能力的要求設(shè)計(jì)的。為了提高閱讀理解能力,同學(xué)們在做閱讀理解時(shí),就要在以下幾個(gè)方面下功夫:
(一)要注意養(yǎng)成良好的閱讀心理閱讀時(shí)要去掉雜念,心緒要安定,精神要專一,要形成一種愜意的順向心理。造成大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心。切不可一遇到幾個(gè)生詞難句,就心煩意亂,失去自控能力。心理學(xué)家告訴我們,任何恐慌,過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此,遇到困難一定要從容不迫,心無旁騖。這樣才能對所讀的文章印象清晰,理解深刻。
(二)要提高視讀的速度考閱讀理解,從另一個(gè)方面來說,考的是考試速度。2002年上海英語中考閱讀理解文章每篇均達(dá)到400詞左右。慢讀是不行的。因此做閱讀理解時(shí),要注意培養(yǎng)自己快速閱讀的習(xí)慣。閱讀時(shí)眼球總是不斷地移動——停頓——移動著。理解是在“眼?!钡乃查g進(jìn)行的。我們要使眼停的時(shí)間相對增加,就要擴(kuò)大視讀的廣度,把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀,并且把看到的東西迅速報(bào)告給大腦,形成眼腦較快的直映能力。切不可在個(gè)別難懂的詞句上磨蹭,只要全篇理解了,個(gè)別難懂的詞句可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測,去推斷。
(三)閱讀時(shí)要注意培養(yǎng)語感所謂語感是指人們對語言中詞語搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語感好的人,理解力就強(qiáng),視讀的速度就快。閱讀時(shí)要留心詞語的搭配,即慣用法。必要時(shí)可用筆劃一劃或記下來。讀完每一篇文章,都應(yīng)總結(jié)歸納一下,積累了多少單詞,慣用法和句型,這樣語感自然就會好起來。
(四)讀完一篇文章后,要回味一番對文章的段落結(jié)構(gòu),中心思想,人物事件,論點(diǎn)論據(jù)要做到心中有數(shù)。對不清楚的地方可以再看幾次。要留心關(guān)鍵詞句,注意弦外之音。對文章的評價(jià)分析,一定要堅(jiān)持“詞不離句,句不離篇”,要理解文章作者的原意,而不能按你自己的意愿去想當(dāng)然。切記:一想當(dāng)然,就會出錯(cuò)。
如果文章太長,你可以先把文章后面的問題看一遍,帶著問題去看文章。這樣可以幫助你去掉雜念,提高閱讀速度和解題的正確性。要善于找關(guān)鍵句,特別要注意文章的第一段和最后一段的頭一句話,往往就是關(guān)鍵句,可以幫助你掌握文章的全貌,理解文章的主題。此外,還應(yīng)該細(xì)讀文章,因?yàn)橛袝r(shí)的試題是考細(xì)節(jié)。可以邊讀邊用鉛筆做點(diǎn)標(biāo)記,把有關(guān)的人物,事件,時(shí)間,地點(diǎn),原因(即五個(gè)w,who,what,when,where,why)劃出來。凡逢人物就圈起來,看完一數(shù),有幾個(gè)圈就是幾個(gè)人,一目了然。
閱讀的初中英語篇九
1、聽課文錄音:通過復(fù)習(xí)和新課導(dǎo)入這兩個(gè)步驟,學(xué)生的上課狀態(tài)已經(jīng)達(dá)到了比較興奮的程度,我們必須利用好這種興奮狀態(tài),把這種興奮有效地轉(zhuǎn)移到課文上,從而也可以使活躍的課堂溫度降下來。這時(shí),可一讓學(xué)生帶著問題去聽課文,這樣可以在保持學(xué)生注意力的前提下,降低了課堂氣氛。
2、快速閱讀課文:在聽了一兩遍課文之后,讓學(xué)生打開課文自己去快速閱讀,了解沒聽懂的地方。這樣無形之中對課文的印象會加深??焖匍喿x是非常重要的一環(huán),因?yàn)閷W(xué)生在考試之中沒有寬余的時(shí)間一句一句地分析,而且現(xiàn)在從各種各類考試中我們也可以看到快速閱讀,也就是fastreading,越來越受到青睞,所以我們必須不僅在平常的練習(xí)和考試中訓(xùn)練他們的快速閱讀能力,而且在課堂當(dāng)中也要潛移默化的培養(yǎng)他們這種閱讀能力。讀完一篇文章后,要回味一番。對文章的段落結(jié)構(gòu)、中心思維、人物事件、論點(diǎn)論據(jù)要做到心中有數(shù)。對不清楚的地方可以再看幾次。要留心關(guān)鍵詞句,注意弦外之音。對文章的評價(jià)分析,一定要堅(jiān)持“詞不離句,句不離篇”。要理解文章作者的原意,而不能按你自己的意愿去想當(dāng)然。切記:一想當(dāng)然,就會出錯(cuò)。
3、精讀課文:精讀課文這個(gè)步驟是閱讀課的主體,是閱讀課的中心任務(wù),但是如何操作好精讀課文這個(gè)步驟似乎一直沒有一個(gè)定論。有些老師可能仍然在延續(xù)灌輸式教學(xué)模式中一句一句給學(xué)生翻譯課文,事無巨細(xì)地講解課文中語法的做法。似乎只有這樣,老師的心中才踏實(shí),才認(rèn)為學(xué)生學(xué)到了東西但這只是最基本的知識目標(biāo),對于學(xué)生的英語語感,用英語思考的能力,認(rèn)為似乎都是比較遙遠(yuǎn)的事情,舍不得時(shí)間給學(xué)生鍛煉的機(jī)會。我們的老師恨不能把自己知道的所有知識都教給學(xué)生,恨不能學(xué)生能記住所有課本中甚至課本外的知識,這樣反而抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,更不用說借助學(xué)生的興趣來提高學(xué)習(xí)效率了。
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英語閱讀在英語中占據(jù)很大比重。那英語老師是如何上英語閱讀課的?來看看本站小編精心為你整理初中英語閱讀教學(xué)隨筆,希望你有所收獲。
1、自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著重講:對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解,該挖掘處必挖掘,該品味,該講深講透的地方必須講深講透。
3、疑難問題明確講:當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講,從而為學(xué)生解難釋疑,讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
4、合作中提示講:當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí),教師要進(jìn)行提示性講解,以使合作有效、深入。
本人擔(dān)任七年級英語教學(xué)工作,針對七年級學(xué)生的自身特點(diǎn):由于大部分小學(xué)沒有開設(shè)英語,對學(xué)習(xí)英語態(tài)度不夠重視,還由于自身有自卑心理,不敢張口說英語,沒有掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)英語的方法,導(dǎo)致上課調(diào)動不起來學(xué)習(xí)英語的積極性,學(xué)生只是消極被動地去接受知識,達(dá)不到預(yù)期理想的結(jié)果。然而,初中學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是上課積極活躍,動手動腦能力強(qiáng),同學(xué)之間有相互競爭的意識。如何把這種優(yōu)點(diǎn)利用在教學(xué)過程中呢!在實(shí)踐中我深切感到在課堂上設(shè)置游戲,能夠激活課堂,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,使他們變成課堂的主體?,F(xiàn)在談一下我對課堂游戲教學(xué)的一些認(rèn)識和看法。
1、課堂游戲能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性
從獲得知識的角度講,素質(zhì)教育認(rèn)為學(xué)生不是知識的被動接受者,而是知識的主動學(xué)習(xí)者。布魯納認(rèn)為,應(yīng)該“盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家”。從發(fā)展能力的角度講,能力的形成和發(fā)展“永遠(yuǎn)起自于主體的積極過程”,如果離開主體去不斷地積極活動,那就沒有什么智力的動力可言。這就充分說明發(fā)揮學(xué)生的主體作用是挖掘?qū)W生最大潛力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。
實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在于喚醒教育的主體自覺,啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因?yàn)闆]有教育的主體自覺,學(xué)生只能是一群被人驅(qū)趕的羔羊。課堂游戲正是以學(xué)生自己的活動為中心,學(xué)生能普遍動腦、動手、動口廣泛地進(jìn)行交流信息,處于自覺的主體地位,為學(xué)生積極探求知識、發(fā)展能力提供了廣泛的空間和深度。
2、課堂游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力
勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)提出的又一要求。如何把創(chuàng)新精神貫穿于課堂教學(xué)的始終,使課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力?關(guān)鍵一點(diǎn)就是教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生營造一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)境。課堂游戲恰巧從根本上改變了封閉教學(xué)的沉悶局面,讓學(xué)生參與到了教學(xué)過程中來。游戲走進(jìn)課堂,把教師傳授知識的過程變成了在教師指導(dǎo)下、以學(xué)生為中心主動參與積極探索的過程;把重視傳授知識變成了激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心、創(chuàng)造精神和開發(fā)學(xué)生潛能的學(xué)習(xí)過程;把教師從真理的代言人、至高無上的權(quán)威,改變成學(xué)生民主、平等、自由地進(jìn)行自我展現(xiàn)的過程。一個(gè)寬松、廣闊的創(chuàng)新環(huán)境悄然形成,它不斷地啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生在學(xué)到書本知識的同時(shí),也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。學(xué)生的個(gè)性在游戲中得到尊重,尊重個(gè)性就是尊重創(chuàng)造。面對學(xué)生,我們應(yīng)永遠(yuǎn)充滿信任和期待,以愛的春風(fēng)綻放每一朵春蕾,用信任的目光開啟每一個(gè)心靈的寶庫,使創(chuàng)新教育在英語體現(xiàn)。
課外活動是教學(xué)的一種輔助組織形式,是課堂教學(xué)的集成和深入。因此,有效的布置這類作業(yè),有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)課外活動及英語學(xué)科的特點(diǎn),布置此類作業(yè)有以下幾種形式。
(1) 英語歌曲
唱歌能陶冶人的情操,優(yōu)美的旋律能帶給人歡樂,絕大數(shù)學(xué)生喜歡唱歌。經(jīng)典的英文老歌“edelweiss”,家喻戶曉的影視名曲“my heart will go on”無不令人陶醉,而最受學(xué)生歡迎的要數(shù)流行歌曲了,s.h.e, f4一首首好聽的英語歌曲,使他們感覺新鮮、刺激。因此,學(xué)生常常使積極主動地去聽去學(xué),自己自覺地練。所以布置這樣的作業(yè)時(shí)要允許學(xué)生自由選擇,選擇了自己感興趣的英文歌曲,他們便經(jīng)常唱,反復(fù)唱。這樣,他們能在體驗(yàn)音樂美感的同時(shí),不自覺地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)一些單詞、句型,從而提高了他們的記憶能力和英語學(xué)習(xí)的興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,我們可舉辦英文歌曲演唱會,讓學(xué)生登臺演出,體驗(yàn)成功的喜悅,參與的樂趣。
(2) 英語競賽
每個(gè)人都有自己的長處,面向全體學(xué)生,充分發(fā)揮不同學(xué)生的長處組織各種競賽,這又是課外活動型作業(yè)的一種形式。組織此項(xiàng)活動可以以年級為單位,形式有英語書法比賽、聽力比賽、演講比賽、猜詞比賽、智力問答、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等。因此此類作業(yè)形式生動有趣,學(xué)生會以極大的熱情積極準(zhǔn)備,教師應(yīng)組織評為認(rèn)真評定,評出集體獎和個(gè)人獎,對學(xué)生的成績予以表彰。此項(xiàng)活動可以發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性,展現(xiàn)他們的才華。
(3) 英語角
為了給學(xué)生創(chuàng)造英語語言環(huán)境,我們還可以給學(xué)生布置這樣的作業(yè),即每周參加英語角活動。在學(xué)校文化氛圍較濃厚的走廊花架處設(shè)立“英語角”的活動場所,在其入口的醒目位置豎立“welcome to our english conner”等標(biāo)牌。這樣的布置立刻使學(xué)生感受到一種說英語的氛圍,給學(xué)生創(chuàng)立了一個(gè)仿真的口語交際與應(yīng)用環(huán)境。有時(shí)侯還可以根據(jù)需要和條件邀請外籍教師來校參觀與英語角的活動。學(xué)生可以在英語角大聲背誦課文中的小詩、
繞口令
、兒歌;或根據(jù)老師確定的主題小組交談或是進(jìn)行辯論賽。還可用英語與老師和同學(xué)自由地交流思想,交流學(xué)習(xí)。英語角的活動使學(xué)生在語言運(yùn)用中不知不覺地獲得了英語知識和技能,口語交際能力大大提高了。這種語言環(huán)境的營造可使學(xué)生體會到學(xué)英語有趣,學(xué)英語有用,英語容易學(xué)。
(4) 聽英語廣播,看櫻花雨電視節(jié)目
課本的知識再多也是有限的,而我們的周圍英語無處不在,電視里有豐富多彩的英語節(jié)目,cctv channel 5的球賽轉(zhuǎn)播,cctv channel 6 周二的原聲影院,引人入勝的discovery, 與中學(xué)生同步的outlook, 還有收音機(jī)里的英語新聞,只要我們稍加布置和引導(dǎo),這些英語就會展現(xiàn)在學(xué)生們的面前。因?yàn)閷W(xué)生感興趣,所以這是一類不用監(jiān)督也一定會出色完成的作業(yè)形式。
(5) 英語表演
為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),我們還可以布置英語表演型作業(yè)。可讓學(xué)生自編、自演,也可以讓學(xué)生把一些經(jīng)典的課本劇搬上舞臺,如學(xué)生們熟悉的童話劇《灰姑娘》《白雪公主》,還有著名作家的文學(xué)作品,《項(xiàng)鏈》《麥琪的禮物》等。學(xué)生在這項(xiàng)活動中自己設(shè)計(jì)臺詞、表演、動作、服裝、道具、舞臺背景、燈光等,使他們各方面的才華得到充分的展示。
總之,多種形式的課外活動型作業(yè),貼近自然、貼近生活、貼近社會,在一定程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足,豐富了學(xué)生的
課余生活
,是整個(gè)英語教學(xué)過程的一個(gè)有機(jī)組成部分,與英語課堂教學(xué)密切有關(guān),是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目的的重要途徑之一。它保護(hù)了學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)了他們的自主性和創(chuàng)新意識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
閱讀的初中英語篇十一
在對很多初中院校的英語閱讀教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),很多英語教師都會將閱讀當(dāng)做精讀來進(jìn)行教學(xué),首先會對生詞進(jìn)行講解,然后補(bǔ)充詞組,再羅列出單詞的固定搭配,對整片文章句子語法進(jìn)行分析。還有的英語教師會將閱讀當(dāng)做課外閱讀來教學(xué),教師主要是對文章重點(diǎn)的句子進(jìn)行劃詞組,然后簡單地對答案。這些教學(xué)方法都比較陳舊,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不高,而且閱讀能力也沒有得到提升。很多初中英語教師缺乏正確的教學(xué)方式,而且沒有總結(jié)出科學(xué)合理的教學(xué)方法,在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)一般比較死板,學(xué)生出于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),而且沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,這不利于提高學(xué)生的英語成績。
初中英語教師閱讀教學(xué)的水平不高,主要是平時(shí)的研究不夠,學(xué)校也沒有對教師提出相應(yīng)的改革要求,教學(xué)研究氣氛并不濃厚,教學(xué)缺乏改革的意識,采用陳舊的教學(xué)方法,課程設(shè)置也不科學(xué),學(xué)生閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。英語閱讀在英語教學(xué)中占有重要的位置,其主要是考查學(xué)生閱讀的能力,具有較強(qiáng)的實(shí)用性,學(xué)生必須重視這閱讀理解的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,還要準(zhǔn)備一些適合的閱讀教材,這樣才能提高英語閱讀教學(xué)的水平。
2.初中英語閱讀教學(xué)的策略
2.1提高資源的利用率
為了提高學(xué)生的英語閱讀能力,教師需要做好英語教材的編排工作,初中學(xué)生由于年齡較小,在選擇閱讀材料時(shí),應(yīng)選一些具有針對性、趣味性的文章,這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,還有利于提高資源的利用率。在對教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化時(shí),應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀為原則,還要優(yōu)化教學(xué)方法,提高學(xué)生閱讀理解能力。
2.2加強(qiáng)對資源的開發(fā)
初中英語閱讀材料很多,在選擇時(shí)應(yīng)充分、合理的利用資源,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn),購買符合學(xué)生自身特點(diǎn)的教材。在追求個(gè)性的時(shí)代,教師也可以選擇一些具有時(shí)代感或貼合學(xué)生實(shí)際生活的閱讀材料。中西方文化差異比較大,在飲食、服裝、音樂、禮儀等方面都有著較大的區(qū)別,這可能也是學(xué)生比較感興趣的地方,所以教師可以從這入手,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
2.3優(yōu)化教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有著較大的影響,教師采用先進(jìn)、有效的教學(xué)方法,可以達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的作用。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,英語教學(xué)改革越來越多,教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀訓(xùn)練,這可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握一些閱讀的小技巧。比如學(xué)生在閱讀前可以先看題目,帶著問題閱讀,這可以更有目的性,學(xué)生每讀完一段也可以歸納總結(jié)段意,這些方法可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。有的學(xué)生在閱讀時(shí),碰到生詞就會停頓,而且會停留在對詞句的分析上,這會花費(fèi)較長的時(shí)間,而且不利于提高英語成績。
在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),應(yīng)使學(xué)生了解處理生詞的方法,在閱讀時(shí)應(yīng)注意積累方法,對于提問句式,應(yīng)主要看回答的內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)具有歸納整片文章主旨的能力,教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,這有助于猜生詞的意思。在看到閱讀理解的問題時(shí),學(xué)生可以帶著問題再看一遍,從而找到關(guān)鍵的信息。
2.4幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法
只有掌握正確的閱讀方法,才能提高學(xué)生閱讀能力。教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)首先樹立學(xué)生閱讀的信心,然后教授其閱讀的常用方法,使學(xué)生可以靈活地掌握粗讀、跳讀以及細(xì)讀的用法。學(xué)生首先應(yīng)粗略的瀏覽全文,了解文章的大意,然后再根據(jù)問題進(jìn)行有針對性的閱讀,對于無關(guān)的內(nèi)容,可以直接跳過,這樣可以節(jié)省時(shí)間。閱讀時(shí)還要順著作者的思路,了解文章中人物的性格,具有思辨的能力,只有掌握這些方法,學(xué)生才能真正提高英語閱讀的水平。
2.5采用多媒體教學(xué)
在當(dāng)前初中英語教學(xué)中,很多都會應(yīng)用多媒體課件,其可以利用動畫的形式,增加了英語教學(xué)的趣味性,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。