心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
統(tǒng)編教材培訓心得體會篇一
近年來，教育改革不斷推進，為了提高教育教學質量，推動素質教育的發(fā)展，我校進行了一系列的教材改革和教師培訓工作。作為一名小學教師，我有幸參加了最近的統(tǒng)編教材培訓。通過這次培訓，我深刻地感受到了統(tǒng)編教材的優(yōu)勢，并有了一些心得體會。
首先，統(tǒng)編教材突破了傳統(tǒng)教材的局限性，更加注重學生的學習興趣和學科的整體性。在過去的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生對一些知識點的記憶往往只限于書本上的內容，他們對知識點的聯(lián)系和應用理解得非常有限。而統(tǒng)編教材將知識點的學習與實際生活和社會背景相結合，通過豐富的實例和案例讓學生更好地理解和應用知識。例如，在語文教材的修改中，加入了很多生動有趣的小故事和圖片，使得學生更容易理解故事的主題和情節(jié)，以及和自己的生活有所關聯(lián)。通過這種貼近生活的方式，學生對知識的學習更加主動積極，學習成效也有了明顯的提高。
其次，統(tǒng)編教材倡導了探究式學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維和問題解決能力。在以往的教學中，我往往是以教師為中心，學生只是被動地接受知識。而統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學生的學習興趣和獨立思考能力，鼓勵他們通過實踐和探究去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如在數(shù)學教材中，教師鼓勵學生使用各種具體的物體和圖形進行實際操作，通過操作和討論來發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。這種探究式學習的方法，不僅激發(fā)了學生學習的熱情，也提高了他們的問題解決能力。學生們在課堂上的討論研究中積極主動，提出了許多有深度的問題，我也逐漸放棄了對學生的一切控制，成為了引導學生學習的角色。通過這個過程，我發(fā)現(xiàn)學生的學習能力和思維能力得到了很大的提升。
再次，在統(tǒng)編教材的培訓中，我加深了對學科知識的理解和掌握。在教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)學科知識的更新和深化是一個不斷學習的過程。而統(tǒng)編教材的培訓為我提供了一個學習的機會，通過參加專題講座、聽取專家的講解和與同仁的互動，我對一些新的教學理念和方法有了更深入的了解。同時，我有機會參加了教師的教學案例研討活動，通過與其他教師的合作研究，互相學習和借鑒，我對自己的教學改進和提高也有了很多的思考和啟發(fā)。這次培訓不僅讓我更加深入地理解了統(tǒng)編教材，也提高了我對學科知識的掌握水平。
最后，參加統(tǒng)編教材培訓還讓我認識到了作為一名教師的責任和使命。教師是社會的靈魂，是培養(yǎng)未來的棟梁。通過這次培訓，我深刻認識到自己在學生成長中的重要性，也重新激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱愛和責任感。我決心在今后的教育教學工作中更加深入地研究和學習，不斷提高自身的素養(yǎng)和教育教學的水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總之，通過這次統(tǒng)編教材培訓，我深刻體會到了統(tǒng)編教材的優(yōu)勢，并從中獲得了很多的收獲。統(tǒng)編教材突破了傳統(tǒng)教學的局限性，更加注重學生的學習興趣和學科的整體性；倡導了探究式學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維和問題解決能力；加深了我對學科知識的理解和掌握；讓我重新認識到自己作為教師的責任和使命。我相信，在未來的教育改革中，統(tǒng)編教材將會起到越來越重要的作用，而我們教師也需要不斷學習和提高自身的能力，以更好地引導學生探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)有才華的未來之星。
統(tǒng)編教材培訓心得體會篇二
有幸于參加了小學語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓。為期五天的實踐培訓，使我受益匪淺，回味無窮。由于這次培訓的針對性很強，面向的都是小學語文一線教師，培訓目的是幫助學員深入理解新課程核心理念，正確把握小學語文的學科特點，提高學員的課堂執(zhí)教能力，提高學員的專業(yè)素養(yǎng)，促進學員的專業(yè)發(fā)展。這次實踐在南海實驗學校進行。學校師資力量雄厚，學習氛圍濃厚，學生整體素質較高，為我們的培訓提供了較好的平臺。
我們小組的指導老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。這些老師的課，或設計精美，或樸實自然，我時常被老師們的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實驗學校老師的高水平教學藝術。
聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我。她們能與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，解決了一些在課改中感到困惑的問題。
如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓學生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮了學生的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學完前面的三節(jié)小詩，陳老師讓學生模仿課文的寫法，當一回小詩人，學以致用。在陳老師的啟迪下，學生們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩新鮮出爐。
江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩，呈現(xiàn)在學生們的面前，給人以美的感覺。學生們在這種充滿詩意的情境中學習，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對于aabc形式詞語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準備。對于學生所不理解的“沙皇”、“皇家學會”，她都能及時為學生釋疑。
這幾位老師的課堂教學，一言一行，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學實踐中與她們還有差距。教學實踐培訓活動，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后要在課改中，不斷地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。
這次學習培訓，讓我提高了緊迫感。新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質，具備精湛的教學技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學工作。通過學習培訓，豐富了我的專業(yè)知識，促進了知識結構的發(fā)展。同時，學員之間通過觀摩、討論、學習、交流，提高了各自的思想認識，增進了學員之間的友誼。
統(tǒng)編教材培訓心得體會篇三
近年來，在我國教育改革的進程中，一項重要的舉措便是統(tǒng)一使用教材。為了貫徹落實這一政策，我參加了一次統(tǒng)編教材的培訓課程。通過這次培訓，我深刻感受到了統(tǒng)編教材的重要性和優(yōu)勢，并提出了一些問題和建議。以下是我對這次培訓的心得體會。
第一段：對統(tǒng)編教材的重視和優(yōu)勢的認識
參加這次培訓之前，我對統(tǒng)編教材的理解還比較模糊。然而，在培訓課程中，我們詳細了解了統(tǒng)編教材的重要意義和優(yōu)勢。統(tǒng)編教材能夠確保課程的合理組織，使不同學段、不同學校的教學內容相互銜接，形成系統(tǒng)的知識結構。統(tǒng)編教材還能夠避免重復，節(jié)約教學資源，并能夠提高教師的教學效率。通過統(tǒng)一的教材，學生們的學習質量也會得到保障。因此，統(tǒng)編教材不僅是教育改革的重要舉措，也是提高我國教育質量的一項有效手段。
第二段：對統(tǒng)編教材存在的問題和疑慮的思考
盡管統(tǒng)編教材被普遍認可為一種有益的嘗試，但與此同時，也存在一些問題和疑慮。首先，統(tǒng)編教材是否能真正適應各地區(qū)的教學需要，尤其是偏遠地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)。其次，統(tǒng)編教材的質量和效果如何保障，以及如何處理好版本更新和教材修訂的問題。這些都是需要我們進一步研究與探討的問題。同時，推廣統(tǒng)編教材也需要付出巨大的人力、物力和財力，如何實現(xiàn)這一目標也是一個重要課題。
第三段：對統(tǒng)編教材培訓的深刻體會
通過這次培訓，我對統(tǒng)編教材有了更深刻的認識。培訓中，我們詳細學習了統(tǒng)編教材的編寫原則和方法，并通過實際操作，在小組中進行了教材設計和評審。通過培訓，我認識到編寫統(tǒng)編教材需要統(tǒng)籌兼顧各個年級的學習目標，合理安排學科知識點的組織結構，并做好與其他學科的銜接和配合。同時，統(tǒng)編教材要尊重學生的主體地位，注重啟發(fā)學生思考和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這次培訓使我對編寫統(tǒng)編教材有了更加清晰的認識，也增強了我的教學能力和創(chuàng)新意識。
第四段：對統(tǒng)編教材推廣和應用的建議
為了更好地推廣和應用統(tǒng)編教材，我認為需要以下幾點建議。首先，要加強對教師的培訓力度，提高他們的教學水平和統(tǒng)編教材的應用能力。其次，要加大對學校的政策支持，提供必要的物質條件和教學資源，確保統(tǒng)編教材的有效實施。此外，還需要建立和完善統(tǒng)編教材的監(jiān)測和評估體系，及時聽取教師和學生的反饋意見，進行必要的教材修訂和改進。通過這些措施的落實，才能夠更好地促進統(tǒng)編教材的推廣與應用。
第五段：對統(tǒng)編教材的期望和展望
統(tǒng)編教材的推廣和應用是一個龐大而復雜的工程，需要各方的共同努力。而我對統(tǒng)編教材的期望是，通過統(tǒng)編教材的使用，能夠促進學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，永遠保持教材的時代適應性和教育價值，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享和公平分配，讓每一個孩子都能接受到優(yōu)質的教育。總之，對于我們教育工作者來說，要不斷提高自己的專業(yè)素質，適應教育改革的需要，為推進統(tǒng)編教材的實施貢獻自己的力量。
通過這次統(tǒng)編教材的培訓，我對統(tǒng)編教材有了更深入的了解和認識，明確了它的重要性和優(yōu)勢。盡管存在一些問題和疑慮，但我相信通過我們共同的努力，一定能夠克服這些困難，推動統(tǒng)編教材的廣泛應用，進一步提高我國教育的質量和水平。這是一個充滿希望和挑戰(zhàn)的過程，但只要我們團結奮進、勇往直前，一定能夠取得成功！
統(tǒng)編教材培訓心得體會篇四
__月__日，我們相聚萊州市雙語學校，進行魯教版英語新教材的培訓活動。培訓期間，教研員為我們安排了豐富的內容，包括威海教研室教研員對教材進行全方位解讀，以豐富的知識內涵進行精辟的闡述，使我們對新教材有了更深的認識。此次培訓，還有三位在一線教學的骨干教師用新教材給我們講了三節(jié)精彩的示范課，使我對英語新教材的教學有了更深一層的認識，實在是受益匪淺，收獲頗豐。
在此次培訓中專家老師能深入淺出地分析新教材的特點，將本教材的語言知識點作了詳細地分析，使得我們對于教材的重點、難點能準確地把握。語言點通過聽說讀寫模塊操練效果清晰可見。對于專家老師的講座我有如下感想：
一、新教材課程建設上拓寬了英語學習的渠道，營造了英語的學習環(huán)境。
我們的教學必須從課內引申到課外，不要放棄對學生課外閱讀的指導。
二、新教材注重語言積累，開發(fā)學生潛能，不過早強調語法，不求系統(tǒng)，但求應用。
這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽约旱摹耙谎蕴谩?，滔滔不絕、口若懸河地展示自己的口才，而要將話語權還給學生，極大地調動學生的發(fā)散性思維，強調學生自覺參與，提高學生的感受和表達能力要給學生提供盡可能多的語言實踐機會。
三、教師要改善學生的學習方式，變過去的“接受性學習”為“接受性、體驗性、研究性”學習方式相結合。
其次，我們聆聽學習了三位教學經(jīng)驗豐富并在一線教學的優(yōu)秀骨干教師的示范課。她們的課對新教材進行了很好的演示和挖掘，能毫無保留地將自己在教學中積累的工作經(jīng)驗介紹給我們。使我們更快的熟悉了新教材，并能準確地把握每一部分的重點，難點。同時也了解了如何將教改新理念轉化為教師的具體的實踐操作，覺得很受用。對以后怎么上課就更有底了。
總之，通過參加英語新教材培訓，我對初中英語的新教材有了新的認識，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺。我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己充電，用理論指導教學實踐，把科研和教學結合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高。
統(tǒng)編教材培訓心得體會篇五
8月16—17日，我有幸參加了市教育局教研室組織的小學語文統(tǒng)編教材全員集中培訓。這次培訓會上一共有8位老師，對我們進行新教材的編排解說及教材特點的說明講座。
16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老師，它從新部編教材內容編排的思路與教學建議入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學理念，螺旋上升的語文要素，人文主題等，也提供了有關語文教材教學的建議，全面分析了教材編排思路和內容。接著是二小的老師和我們分享了不同年級的“快樂閱讀吧”的教學編排和教學建議，并重點講了閱讀對學生的重要意義。
16日下午是七小的周老師講座，她給我們分享的是統(tǒng)編本教材課后習題與語文園地的解讀與運用，她逐冊的對統(tǒng)編本教材的各園地的練習進行解讀，提出了很多有效的建議。接著就是四小李老師，給我們分享的是統(tǒng)編本教材的習作編排和教學建議。她重點講了習作就是要不學生寫自己的感受，而不是抄例文。
第二天，17日上午是一小的老師給我們分享了統(tǒng)編語文本教材的編排背景和教學策略，她突出的了“統(tǒng)編教材的兩個概念”就是語文要素和教學策略。接著七小的蒙金粉老師分享的統(tǒng)編五年級教材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學建議，她每個單元細致分析，提出的教學建議都是全新的理念。
17日下午是四小的老師分享的統(tǒng)編教材口語交際教材梳理和編排特點，還有教學建議等。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語交際的'特點，突出學生說，學生的全員參與的重要性。最后是三小的高云老師，她分享的是統(tǒng)編教材小學六年級教材的使用思考與建議。每個單元的編排特點，每個單元的教學建議，細致入微，讓人耳目一新。
這次培訓我們快收獲滿滿，感謝教育局給了我們全體小學語文老師的這次培訓機會，有了這8位老師的分析和指導，我們才能“站在巨人的肩膀上”，對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念，使我明確今后語文教學的主要方向。
通過上面的8位老師的培訓，讓我知道了人文主題和語文要素是語文學科教學必不可少的兩部分，正如新課標說，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文則是要培養(yǎng)學生的語文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎的，所以語文教學中這方面的訓練是螺旋上升的，這正符合學生的學習發(fā)展規(guī)律，先是學習漢字，后是詞語，接著句子等等。
聽完了這8位老師的講座，使我對統(tǒng)編新教材有了新的認識，教學方面的部分困惑得以解開，當然在今后的教學中會有更多的挑戰(zhàn)在等著我，但我會帶著不斷學習的心，上下求索，全身心的去教好語文。
統(tǒng)編教材培訓心得體會篇六
近日，我參加了一次關于統(tǒng)編教材示范培訓，這次培訓給我留下了深刻的印象。培訓的過程中，我獲得了許多新的教學思想和方法，也體會到了統(tǒng)編教材帶來的變革，下面我將通過五段式來分享我的心得體會。
一、 培訓讓我意識到新時代教育的發(fā)展方向
傳統(tǒng)的課程教學過于注重知識灌輸，而缺乏對學生個性的重視。通過本次培訓，我認識到教育已經(jīng)發(fā)生了變化，以學生為中心的教學模式已經(jīng)逐漸取代了以教師為中心的教學模式。這種教學模式更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力，培養(yǎng)學生的問題解決能力，而這也是未來社會需要的人才素質。
二、 培訓帶給我了新的教學方法和思路
在過去的教學中，我常常使用傳統(tǒng)的教學方法和模式，知識的講解、筆記的整理等瑣碎的工作讓學生不免產(chǎn)生厭倦感。但是在本次培訓中，我獲得了課程設計和教學評價兩方面的新思想和新方法，通過改變傳統(tǒng)方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在更加愉快的氛圍中學習知識。
三、 統(tǒng)編教材的使用讓學生的學習更加簡單高效
在教育改革的過程中，統(tǒng)編教材的出現(xiàn)對于我們教師和學生來說都是一種福音。從教師的角度來看，統(tǒng)編教材規(guī)范了課程的設計和教學評價，為我們的教學工作提供了更加系統(tǒng)化和標準化的依據(jù)；從學生的角度來看，統(tǒng)編教材具有更加系統(tǒng)化和全面的教材資源，讓學生的學習效率更高，受益更多。
四、 統(tǒng)編教材的使用需要注重個性化的教學
統(tǒng)編教材的實施并不意味著教師可以忽略學生的個性化需求。如果教師不能通過自己的專業(yè)課程知識、學生成長經(jīng)歷、學科需求和師道情懷等多方面考量，對每個學生成長注入他們個性化的因素，無論如何強調新課程的實施導向也無濟于事。只有學生能夠在個性化咨詢的空間中發(fā)掘整理他們在學習過程中的特長與獨特性，好的教學資源才能與學生特長和個性意向相互融洽。
五、 學會思考教育的本質，提高自己的教學能力
通過參加統(tǒng)編教材的示范培訓，我意識到在教育工作中需要我們更加關注教育的本質，注重教育過程中的學生思考能力，關注學生能力培養(yǎng)和全面發(fā)展。同時也明確了自己的教學問題和提升的空間，意識到注重自我提升的重要性，只有不斷地深入思考教育的本質，提高自身教學水平，才能更好地建構趣味化的課堂，讓學生在放松的氛圍下更好地獲得優(yōu)良的學習效果。
總之，本次統(tǒng)編教材示范培訓不僅使我更加深入地理解了教育的本質和發(fā)展方向，更重要的是通過學習新的課程設計和教學方法，我將這些知識運用在了教學中，立即見到了效果，并提高了自己的知識水平和教學能力，幫助學生顯著提高閱讀水平和綜合能力，為接下來的教學工作打下了基礎。
統(tǒng)編教材培訓心得體會篇七
10月19日，由大豐區(qū)教育局主辦的“小學語文統(tǒng)編教材培訓”在城東實小舉行。本次培訓我作為一名小學語文教師，有幸聆聽了鹽城市教科院院長陳小平給我們作的報告。針對本次培訓，我有以下幾點心得：
一、陳院長讓我們知曉了部編新教材五處“新”。
1、新教材新在目標理念上。
新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹人。這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學目標，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人；對學生來說，立德樹人，主要是培養(yǎng)學生理想信念，文化自信，責任擔當。
2、新教材新在體例結構上。
統(tǒng)編教材在結構框架，讓教學目標更加明晰。統(tǒng)編教材對每個年級和各個單元都定有內容目標，更加的清晰，教學的要點也更加的明確，我們今后備課時應當多多研讀教材，關注課后思考題，做到一課一得，語文要素，點狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個單元，真正的把語文課上成語文課。
3、新教材新在選文內容上。
新教材中，古詩篇目大大增加，還新增小古文學習，真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。因此，教材不僅關注基礎知識和基礎技能，還關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。
4、新教材新在教學要求上。
新教材立足語文要素，更加關注學生的成長。本次培訓聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識，基本的語文能力，適當?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W習習慣。平常的教學，我們重基礎的比較多，而忽視了學生的習慣和語文能力的培養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成了只會做題而不會生活的人。我們教學中應當理解教學目標，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄?，激發(fā)學習的興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。
5、新教材新在挑戰(zhàn)機遇上。
新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個小學語文老師來說都是一個全新的領域，同時也給每位老師提供了全新的舞臺。因此我們要在語文教學中不斷實踐和探索，不斷學習和研究，努力化挑戰(zhàn)為機遇，為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂！
二、部編教材讓我看到了語文教學中需要進行以下的改變。
1、對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學應更加重視，教材中不但進一步加大了課內古詩文教學的量，而且對課外的古詩文閱讀量也有了更詳盡地要求，同時對古詩文教學的梯度設置更加合理。因此在語文教學中，我們應把握住古詩文的特點，并盡量用以一帶多，組詩學習的方式，讓學生在大量的學習、誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。
2、更加重視課外閱讀，教材中設立了快樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，并通過不同形式的讀讓他們愛上閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的好習慣，此外還要求教學中，充分調動家庭教育的力量，來共建書香型校園、書香型社會。從而提高學生的語文素養(yǎng)。
3、更重視培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識，書中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學生自己去思考、摸索，自己去體會課本中的知識。因此在教學中，我們也需要轉變教的方式和學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，本次培訓讓我對新教材有了更多了解，并對教材中的變化有了一些思考，相信今后的教學中，對照新教材，再次重溫培訓內容，我一定會得到更多的收獲。
因為我今年執(zhí)教一年級，所以我就特別關注低學段，因此這兩周專門參加了語文教材一年級與二年級的網(wǎng)絡培訓，聽到他們對課標、教材以及教材各個模塊的策略解讀，覺得收獲特別多。
一、適合自己的才是最好的。
低學段識字寫字依然是教學重點，特別是識字。從三位老師的教學建議中可以了解到識字教學形式特別多：比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯(lián)想等等。我們教學時不能生硬地搬到課堂教學中，應該結合自己的教學內容和自己的學生特點，靈活運用。
二、激發(fā)學生的學習興趣。
張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感，讓學生有獲得感，讓學生有幸福感。也就是以學生為主體，把主動權交給學生，不論是識字教學、寫字教學或閱讀教學，都應該讓學生喜歡、主動去參與，從而享受。
三、胸中有丘壑，方可隨心操控課堂
周小麗老師提到：在教學前老師應對教材提前通讀、對教學用書讀熟讀透，這樣有課標做正確引導，方可在教學時得心應手地靈活實踐。
統(tǒng)編教材培訓心得體會篇八
通過此次培訓我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設計意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對閱讀教學有一些感觸。新版教材閱讀內容的主要特點：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實際，關注學生心理成長；人文內涵豐富；語言典范。要把握教材閱讀特色，提升語文素養(yǎng)，必須做好以下六個方面：
新版教材要求學生通過拼音幫助識字，識字幫助閱讀，閱讀鞏固識字，三者相輔相成，全面提高語文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導學生運用猜讀學習生字，進而理解文章內容。猜讀的方法有：借助圖畫猜讀，借助漢字結構特點猜讀，借助語境猜讀，借助已有認知結構猜讀等。如我們在進行一年級上冊的《小蝸?！芬徽n的教學中，由于課文沒有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵學生運用識字成果，獨立識字。不認識的字鼓勵通過課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字，請學生在圖畫的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成主動閱讀的好習慣。讓學生在理解閱讀內容的基礎上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。
語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。要讓學生初步的掌握學習語文的方法，語文學習是一個循序漸進的過程。低學段的朗讀要求是學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點兒》等課文，要求讓學生學習“一”的變調，讀準字音，讀好停頓。學習朗讀基礎之后在下冊書中，安排了要求學生讀好長句，讀好對話，分角色朗讀等課文。
我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、學生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調動學生學習的積極性。其實在教學過程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進，分解示范。激發(fā)學生情感，利用插圖，想象畫面，聯(lián)系生活。提升學生興趣，教師可以根據(jù)不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導學生快樂朗讀。如二年級上冊的《拍手歌》教學中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進行朗讀。在《坐井觀天》的教學中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學生興趣。
在一年級上冊，要求找出課文中明顯的信息，學習借助圖畫閱讀，這為我們的教育教學指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教學，必須做好備課，理清教學重難點。讓學生學習在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關鍵所在，也是閱讀真正的價值所在。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中，青蛙寫詩時，是來幫忙了？這就是這篇課文中的重點信息，教學過程中就必須圍繞這一關鍵展開，完成本課的教學目標。
運用一分知識，需要十分積累。積累對學習語文來說尤為重要，熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等，才能寫出長句、段落、文章等。低年級主要是字詞句的積累與運用，生字的組詞，仿寫句子，想象造句等。教師在進行這方面訓練時，可以有一些前期的鋪設，如結合課文、創(chuàng)設情境等，充分發(fā)揮教師的引導作用。讓學生主動參與，快樂學習。
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語文課程，激發(fā)學生的閱讀興趣，提示學生的閱讀方法和閱讀方式，讓學生和老師、家長一起讀，引導學生分享閱讀的樂趣。在教學中，學生大多時候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，新版教材讓老師、家長陪同學生一起讀書，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語文課程充分與學生的日常生活緊密聯(lián)系，體會閱讀的樂趣。
作為一名剛入職的年輕教師，此次培訓讓我更加明白了新版教材低年級教學的重難點，為我以后的教育教學指明了方向。低年級要求學生掌握基礎的生字詞，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要充分發(fā)揮引導作用，讓學生主動學習，不能把自己的閱讀感受強加給學生。新版教材涉獵廣泛，對我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識，積極鉆研課本，提高教育教學水平。對于沒有教學經(jīng)驗的我來說，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長空間更大，進步速度更快。因此，讓我們通過一次次學習，不斷進步，不斷成長！
統(tǒng)編教材培訓心得體會篇一
近年來，教育改革不斷推進，為了提高教育教學質量，推動素質教育的發(fā)展，我校進行了一系列的教材改革和教師培訓工作。作為一名小學教師，我有幸參加了最近的統(tǒng)編教材培訓。通過這次培訓，我深刻地感受到了統(tǒng)編教材的優(yōu)勢，并有了一些心得體會。
首先，統(tǒng)編教材突破了傳統(tǒng)教材的局限性，更加注重學生的學習興趣和學科的整體性。在過去的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生對一些知識點的記憶往往只限于書本上的內容，他們對知識點的聯(lián)系和應用理解得非常有限。而統(tǒng)編教材將知識點的學習與實際生活和社會背景相結合，通過豐富的實例和案例讓學生更好地理解和應用知識。例如，在語文教材的修改中，加入了很多生動有趣的小故事和圖片，使得學生更容易理解故事的主題和情節(jié)，以及和自己的生活有所關聯(lián)。通過這種貼近生活的方式，學生對知識的學習更加主動積極，學習成效也有了明顯的提高。
其次，統(tǒng)編教材倡導了探究式學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維和問題解決能力。在以往的教學中，我往往是以教師為中心，學生只是被動地接受知識。而統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學生的學習興趣和獨立思考能力，鼓勵他們通過實踐和探究去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如在數(shù)學教材中，教師鼓勵學生使用各種具體的物體和圖形進行實際操作，通過操作和討論來發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。這種探究式學習的方法，不僅激發(fā)了學生學習的熱情，也提高了他們的問題解決能力。學生們在課堂上的討論研究中積極主動，提出了許多有深度的問題，我也逐漸放棄了對學生的一切控制，成為了引導學生學習的角色。通過這個過程，我發(fā)現(xiàn)學生的學習能力和思維能力得到了很大的提升。
再次，在統(tǒng)編教材的培訓中，我加深了對學科知識的理解和掌握。在教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)學科知識的更新和深化是一個不斷學習的過程。而統(tǒng)編教材的培訓為我提供了一個學習的機會，通過參加專題講座、聽取專家的講解和與同仁的互動，我對一些新的教學理念和方法有了更深入的了解。同時，我有機會參加了教師的教學案例研討活動，通過與其他教師的合作研究，互相學習和借鑒，我對自己的教學改進和提高也有了很多的思考和啟發(fā)。這次培訓不僅讓我更加深入地理解了統(tǒng)編教材，也提高了我對學科知識的掌握水平。
最后，參加統(tǒng)編教材培訓還讓我認識到了作為一名教師的責任和使命。教師是社會的靈魂，是培養(yǎng)未來的棟梁。通過這次培訓，我深刻認識到自己在學生成長中的重要性，也重新激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱愛和責任感。我決心在今后的教育教學工作中更加深入地研究和學習，不斷提高自身的素養(yǎng)和教育教學的水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總之，通過這次統(tǒng)編教材培訓，我深刻體會到了統(tǒng)編教材的優(yōu)勢，并從中獲得了很多的收獲。統(tǒng)編教材突破了傳統(tǒng)教學的局限性，更加注重學生的學習興趣和學科的整體性；倡導了探究式學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維和問題解決能力；加深了我對學科知識的理解和掌握；讓我重新認識到自己作為教師的責任和使命。我相信，在未來的教育改革中，統(tǒng)編教材將會起到越來越重要的作用，而我們教師也需要不斷學習和提高自身的能力，以更好地引導學生探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)有才華的未來之星。
統(tǒng)編教材培訓心得體會篇二
有幸于參加了小學語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓。為期五天的實踐培訓，使我受益匪淺，回味無窮。由于這次培訓的針對性很強，面向的都是小學語文一線教師，培訓目的是幫助學員深入理解新課程核心理念，正確把握小學語文的學科特點，提高學員的課堂執(zhí)教能力，提高學員的專業(yè)素養(yǎng)，促進學員的專業(yè)發(fā)展。這次實踐在南海實驗學校進行。學校師資力量雄厚，學習氛圍濃厚，學生整體素質較高，為我們的培訓提供了較好的平臺。
我們小組的指導老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。這些老師的課，或設計精美，或樸實自然，我時常被老師們的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實驗學校老師的高水平教學藝術。
聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我。她們能與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，解決了一些在課改中感到困惑的問題。
如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓學生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮了學生的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學完前面的三節(jié)小詩，陳老師讓學生模仿課文的寫法，當一回小詩人，學以致用。在陳老師的啟迪下，學生們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩新鮮出爐。
江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩，呈現(xiàn)在學生們的面前，給人以美的感覺。學生們在這種充滿詩意的情境中學習，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對于aabc形式詞語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準備。對于學生所不理解的“沙皇”、“皇家學會”，她都能及時為學生釋疑。
這幾位老師的課堂教學，一言一行，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學實踐中與她們還有差距。教學實踐培訓活動，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后要在課改中，不斷地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。
這次學習培訓，讓我提高了緊迫感。新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質，具備精湛的教學技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學工作。通過學習培訓，豐富了我的專業(yè)知識，促進了知識結構的發(fā)展。同時，學員之間通過觀摩、討論、學習、交流，提高了各自的思想認識，增進了學員之間的友誼。
統(tǒng)編教材培訓心得體會篇三
近年來，在我國教育改革的進程中，一項重要的舉措便是統(tǒng)一使用教材。為了貫徹落實這一政策，我參加了一次統(tǒng)編教材的培訓課程。通過這次培訓，我深刻感受到了統(tǒng)編教材的重要性和優(yōu)勢，并提出了一些問題和建議。以下是我對這次培訓的心得體會。
第一段：對統(tǒng)編教材的重視和優(yōu)勢的認識
參加這次培訓之前，我對統(tǒng)編教材的理解還比較模糊。然而，在培訓課程中，我們詳細了解了統(tǒng)編教材的重要意義和優(yōu)勢。統(tǒng)編教材能夠確保課程的合理組織，使不同學段、不同學校的教學內容相互銜接，形成系統(tǒng)的知識結構。統(tǒng)編教材還能夠避免重復，節(jié)約教學資源，并能夠提高教師的教學效率。通過統(tǒng)一的教材，學生們的學習質量也會得到保障。因此，統(tǒng)編教材不僅是教育改革的重要舉措，也是提高我國教育質量的一項有效手段。
第二段：對統(tǒng)編教材存在的問題和疑慮的思考
盡管統(tǒng)編教材被普遍認可為一種有益的嘗試，但與此同時，也存在一些問題和疑慮。首先，統(tǒng)編教材是否能真正適應各地區(qū)的教學需要，尤其是偏遠地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)。其次，統(tǒng)編教材的質量和效果如何保障，以及如何處理好版本更新和教材修訂的問題。這些都是需要我們進一步研究與探討的問題。同時，推廣統(tǒng)編教材也需要付出巨大的人力、物力和財力，如何實現(xiàn)這一目標也是一個重要課題。
第三段：對統(tǒng)編教材培訓的深刻體會
通過這次培訓，我對統(tǒng)編教材有了更深刻的認識。培訓中，我們詳細學習了統(tǒng)編教材的編寫原則和方法，并通過實際操作，在小組中進行了教材設計和評審。通過培訓，我認識到編寫統(tǒng)編教材需要統(tǒng)籌兼顧各個年級的學習目標，合理安排學科知識點的組織結構，并做好與其他學科的銜接和配合。同時，統(tǒng)編教材要尊重學生的主體地位，注重啟發(fā)學生思考和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這次培訓使我對編寫統(tǒng)編教材有了更加清晰的認識，也增強了我的教學能力和創(chuàng)新意識。
第四段：對統(tǒng)編教材推廣和應用的建議
為了更好地推廣和應用統(tǒng)編教材，我認為需要以下幾點建議。首先，要加強對教師的培訓力度，提高他們的教學水平和統(tǒng)編教材的應用能力。其次，要加大對學校的政策支持，提供必要的物質條件和教學資源，確保統(tǒng)編教材的有效實施。此外，還需要建立和完善統(tǒng)編教材的監(jiān)測和評估體系，及時聽取教師和學生的反饋意見，進行必要的教材修訂和改進。通過這些措施的落實，才能夠更好地促進統(tǒng)編教材的推廣與應用。
第五段：對統(tǒng)編教材的期望和展望
統(tǒng)編教材的推廣和應用是一個龐大而復雜的工程，需要各方的共同努力。而我對統(tǒng)編教材的期望是，通過統(tǒng)編教材的使用，能夠促進學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，永遠保持教材的時代適應性和教育價值，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享和公平分配，讓每一個孩子都能接受到優(yōu)質的教育。總之，對于我們教育工作者來說，要不斷提高自己的專業(yè)素質，適應教育改革的需要，為推進統(tǒng)編教材的實施貢獻自己的力量。
通過這次統(tǒng)編教材的培訓，我對統(tǒng)編教材有了更深入的了解和認識，明確了它的重要性和優(yōu)勢。盡管存在一些問題和疑慮，但我相信通過我們共同的努力，一定能夠克服這些困難，推動統(tǒng)編教材的廣泛應用，進一步提高我國教育的質量和水平。這是一個充滿希望和挑戰(zhàn)的過程，但只要我們團結奮進、勇往直前，一定能夠取得成功！
統(tǒng)編教材培訓心得體會篇四
__月__日，我們相聚萊州市雙語學校，進行魯教版英語新教材的培訓活動。培訓期間，教研員為我們安排了豐富的內容，包括威海教研室教研員對教材進行全方位解讀，以豐富的知識內涵進行精辟的闡述，使我們對新教材有了更深的認識。此次培訓，還有三位在一線教學的骨干教師用新教材給我們講了三節(jié)精彩的示范課，使我對英語新教材的教學有了更深一層的認識，實在是受益匪淺，收獲頗豐。
在此次培訓中專家老師能深入淺出地分析新教材的特點，將本教材的語言知識點作了詳細地分析，使得我們對于教材的重點、難點能準確地把握。語言點通過聽說讀寫模塊操練效果清晰可見。對于專家老師的講座我有如下感想：
一、新教材課程建設上拓寬了英語學習的渠道，營造了英語的學習環(huán)境。
我們的教學必須從課內引申到課外，不要放棄對學生課外閱讀的指導。
二、新教材注重語言積累，開發(fā)學生潛能，不過早強調語法，不求系統(tǒng)，但求應用。
這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽约旱摹耙谎蕴谩?，滔滔不絕、口若懸河地展示自己的口才，而要將話語權還給學生，極大地調動學生的發(fā)散性思維，強調學生自覺參與，提高學生的感受和表達能力要給學生提供盡可能多的語言實踐機會。
三、教師要改善學生的學習方式，變過去的“接受性學習”為“接受性、體驗性、研究性”學習方式相結合。
其次，我們聆聽學習了三位教學經(jīng)驗豐富并在一線教學的優(yōu)秀骨干教師的示范課。她們的課對新教材進行了很好的演示和挖掘，能毫無保留地將自己在教學中積累的工作經(jīng)驗介紹給我們。使我們更快的熟悉了新教材，并能準確地把握每一部分的重點，難點。同時也了解了如何將教改新理念轉化為教師的具體的實踐操作，覺得很受用。對以后怎么上課就更有底了。
總之，通過參加英語新教材培訓，我對初中英語的新教材有了新的認識，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺。我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己充電，用理論指導教學實踐，把科研和教學結合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高。
統(tǒng)編教材培訓心得體會篇五
8月16—17日，我有幸參加了市教育局教研室組織的小學語文統(tǒng)編教材全員集中培訓。這次培訓會上一共有8位老師，對我們進行新教材的編排解說及教材特點的說明講座。
16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老師，它從新部編教材內容編排的思路與教學建議入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學理念，螺旋上升的語文要素，人文主題等，也提供了有關語文教材教學的建議，全面分析了教材編排思路和內容。接著是二小的老師和我們分享了不同年級的“快樂閱讀吧”的教學編排和教學建議，并重點講了閱讀對學生的重要意義。
16日下午是七小的周老師講座，她給我們分享的是統(tǒng)編本教材課后習題與語文園地的解讀與運用，她逐冊的對統(tǒng)編本教材的各園地的練習進行解讀，提出了很多有效的建議。接著就是四小李老師，給我們分享的是統(tǒng)編本教材的習作編排和教學建議。她重點講了習作就是要不學生寫自己的感受，而不是抄例文。
第二天，17日上午是一小的老師給我們分享了統(tǒng)編語文本教材的編排背景和教學策略，她突出的了“統(tǒng)編教材的兩個概念”就是語文要素和教學策略。接著七小的蒙金粉老師分享的統(tǒng)編五年級教材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學建議，她每個單元細致分析，提出的教學建議都是全新的理念。
17日下午是四小的老師分享的統(tǒng)編教材口語交際教材梳理和編排特點，還有教學建議等。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語交際的'特點，突出學生說，學生的全員參與的重要性。最后是三小的高云老師，她分享的是統(tǒng)編教材小學六年級教材的使用思考與建議。每個單元的編排特點，每個單元的教學建議，細致入微，讓人耳目一新。
這次培訓我們快收獲滿滿，感謝教育局給了我們全體小學語文老師的這次培訓機會，有了這8位老師的分析和指導，我們才能“站在巨人的肩膀上”，對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念，使我明確今后語文教學的主要方向。
通過上面的8位老師的培訓，讓我知道了人文主題和語文要素是語文學科教學必不可少的兩部分，正如新課標說，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文則是要培養(yǎng)學生的語文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎的，所以語文教學中這方面的訓練是螺旋上升的，這正符合學生的學習發(fā)展規(guī)律，先是學習漢字，后是詞語，接著句子等等。
聽完了這8位老師的講座，使我對統(tǒng)編新教材有了新的認識，教學方面的部分困惑得以解開，當然在今后的教學中會有更多的挑戰(zhàn)在等著我，但我會帶著不斷學習的心，上下求索，全身心的去教好語文。
統(tǒng)編教材培訓心得體會篇六
近日，我參加了一次關于統(tǒng)編教材示范培訓，這次培訓給我留下了深刻的印象。培訓的過程中，我獲得了許多新的教學思想和方法，也體會到了統(tǒng)編教材帶來的變革，下面我將通過五段式來分享我的心得體會。
一、 培訓讓我意識到新時代教育的發(fā)展方向
傳統(tǒng)的課程教學過于注重知識灌輸，而缺乏對學生個性的重視。通過本次培訓，我認識到教育已經(jīng)發(fā)生了變化，以學生為中心的教學模式已經(jīng)逐漸取代了以教師為中心的教學模式。這種教學模式更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力，培養(yǎng)學生的問題解決能力，而這也是未來社會需要的人才素質。
二、 培訓帶給我了新的教學方法和思路
在過去的教學中，我常常使用傳統(tǒng)的教學方法和模式，知識的講解、筆記的整理等瑣碎的工作讓學生不免產(chǎn)生厭倦感。但是在本次培訓中，我獲得了課程設計和教學評價兩方面的新思想和新方法，通過改變傳統(tǒng)方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在更加愉快的氛圍中學習知識。
三、 統(tǒng)編教材的使用讓學生的學習更加簡單高效
在教育改革的過程中，統(tǒng)編教材的出現(xiàn)對于我們教師和學生來說都是一種福音。從教師的角度來看，統(tǒng)編教材規(guī)范了課程的設計和教學評價，為我們的教學工作提供了更加系統(tǒng)化和標準化的依據(jù)；從學生的角度來看，統(tǒng)編教材具有更加系統(tǒng)化和全面的教材資源，讓學生的學習效率更高，受益更多。
四、 統(tǒng)編教材的使用需要注重個性化的教學
統(tǒng)編教材的實施并不意味著教師可以忽略學生的個性化需求。如果教師不能通過自己的專業(yè)課程知識、學生成長經(jīng)歷、學科需求和師道情懷等多方面考量，對每個學生成長注入他們個性化的因素，無論如何強調新課程的實施導向也無濟于事。只有學生能夠在個性化咨詢的空間中發(fā)掘整理他們在學習過程中的特長與獨特性，好的教學資源才能與學生特長和個性意向相互融洽。
五、 學會思考教育的本質，提高自己的教學能力
通過參加統(tǒng)編教材的示范培訓，我意識到在教育工作中需要我們更加關注教育的本質，注重教育過程中的學生思考能力，關注學生能力培養(yǎng)和全面發(fā)展。同時也明確了自己的教學問題和提升的空間，意識到注重自我提升的重要性，只有不斷地深入思考教育的本質，提高自身教學水平，才能更好地建構趣味化的課堂，讓學生在放松的氛圍下更好地獲得優(yōu)良的學習效果。
總之，本次統(tǒng)編教材示范培訓不僅使我更加深入地理解了教育的本質和發(fā)展方向，更重要的是通過學習新的課程設計和教學方法，我將這些知識運用在了教學中，立即見到了效果，并提高了自己的知識水平和教學能力，幫助學生顯著提高閱讀水平和綜合能力，為接下來的教學工作打下了基礎。
統(tǒng)編教材培訓心得體會篇七
10月19日，由大豐區(qū)教育局主辦的“小學語文統(tǒng)編教材培訓”在城東實小舉行。本次培訓我作為一名小學語文教師，有幸聆聽了鹽城市教科院院長陳小平給我們作的報告。針對本次培訓，我有以下幾點心得：
一、陳院長讓我們知曉了部編新教材五處“新”。
1、新教材新在目標理念上。
新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹人。這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學目標，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人；對學生來說，立德樹人，主要是培養(yǎng)學生理想信念，文化自信，責任擔當。
2、新教材新在體例結構上。
統(tǒng)編教材在結構框架，讓教學目標更加明晰。統(tǒng)編教材對每個年級和各個單元都定有內容目標，更加的清晰，教學的要點也更加的明確，我們今后備課時應當多多研讀教材，關注課后思考題，做到一課一得，語文要素，點狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個單元，真正的把語文課上成語文課。
3、新教材新在選文內容上。
新教材中，古詩篇目大大增加，還新增小古文學習，真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。因此，教材不僅關注基礎知識和基礎技能，還關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。
4、新教材新在教學要求上。
新教材立足語文要素，更加關注學生的成長。本次培訓聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識，基本的語文能力，適當?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W習習慣。平常的教學，我們重基礎的比較多，而忽視了學生的習慣和語文能力的培養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成了只會做題而不會生活的人。我們教學中應當理解教學目標，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄?，激發(fā)學習的興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。
5、新教材新在挑戰(zhàn)機遇上。
新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個小學語文老師來說都是一個全新的領域，同時也給每位老師提供了全新的舞臺。因此我們要在語文教學中不斷實踐和探索，不斷學習和研究，努力化挑戰(zhàn)為機遇，為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂！
二、部編教材讓我看到了語文教學中需要進行以下的改變。
1、對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學應更加重視，教材中不但進一步加大了課內古詩文教學的量，而且對課外的古詩文閱讀量也有了更詳盡地要求，同時對古詩文教學的梯度設置更加合理。因此在語文教學中，我們應把握住古詩文的特點，并盡量用以一帶多，組詩學習的方式，讓學生在大量的學習、誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。
2、更加重視課外閱讀，教材中設立了快樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，并通過不同形式的讀讓他們愛上閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的好習慣，此外還要求教學中，充分調動家庭教育的力量，來共建書香型校園、書香型社會。從而提高學生的語文素養(yǎng)。
3、更重視培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識，書中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學生自己去思考、摸索，自己去體會課本中的知識。因此在教學中，我們也需要轉變教的方式和學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，本次培訓讓我對新教材有了更多了解，并對教材中的變化有了一些思考，相信今后的教學中，對照新教材，再次重溫培訓內容，我一定會得到更多的收獲。
因為我今年執(zhí)教一年級，所以我就特別關注低學段，因此這兩周專門參加了語文教材一年級與二年級的網(wǎng)絡培訓，聽到他們對課標、教材以及教材各個模塊的策略解讀，覺得收獲特別多。
一、適合自己的才是最好的。
低學段識字寫字依然是教學重點，特別是識字。從三位老師的教學建議中可以了解到識字教學形式特別多：比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯(lián)想等等。我們教學時不能生硬地搬到課堂教學中，應該結合自己的教學內容和自己的學生特點，靈活運用。
二、激發(fā)學生的學習興趣。
張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感，讓學生有獲得感，讓學生有幸福感。也就是以學生為主體，把主動權交給學生，不論是識字教學、寫字教學或閱讀教學，都應該讓學生喜歡、主動去參與，從而享受。
三、胸中有丘壑，方可隨心操控課堂
周小麗老師提到：在教學前老師應對教材提前通讀、對教學用書讀熟讀透，這樣有課標做正確引導，方可在教學時得心應手地靈活實踐。
統(tǒng)編教材培訓心得體會篇八
通過此次培訓我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設計意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對閱讀教學有一些感觸。新版教材閱讀內容的主要特點：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實際，關注學生心理成長；人文內涵豐富；語言典范。要把握教材閱讀特色，提升語文素養(yǎng)，必須做好以下六個方面：
新版教材要求學生通過拼音幫助識字，識字幫助閱讀，閱讀鞏固識字，三者相輔相成，全面提高語文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導學生運用猜讀學習生字，進而理解文章內容。猜讀的方法有：借助圖畫猜讀，借助漢字結構特點猜讀，借助語境猜讀，借助已有認知結構猜讀等。如我們在進行一年級上冊的《小蝸?！芬徽n的教學中，由于課文沒有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵學生運用識字成果，獨立識字。不認識的字鼓勵通過課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字，請學生在圖畫的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成主動閱讀的好習慣。讓學生在理解閱讀內容的基礎上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。
語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。要讓學生初步的掌握學習語文的方法，語文學習是一個循序漸進的過程。低學段的朗讀要求是學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點兒》等課文，要求讓學生學習“一”的變調，讀準字音，讀好停頓。學習朗讀基礎之后在下冊書中，安排了要求學生讀好長句，讀好對話，分角色朗讀等課文。
我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、學生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調動學生學習的積極性。其實在教學過程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進，分解示范。激發(fā)學生情感，利用插圖，想象畫面，聯(lián)系生活。提升學生興趣，教師可以根據(jù)不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導學生快樂朗讀。如二年級上冊的《拍手歌》教學中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進行朗讀。在《坐井觀天》的教學中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學生興趣。
在一年級上冊，要求找出課文中明顯的信息，學習借助圖畫閱讀，這為我們的教育教學指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教學，必須做好備課，理清教學重難點。讓學生學習在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關鍵所在，也是閱讀真正的價值所在。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中，青蛙寫詩時，是來幫忙了？這就是這篇課文中的重點信息，教學過程中就必須圍繞這一關鍵展開，完成本課的教學目標。
運用一分知識，需要十分積累。積累對學習語文來說尤為重要，熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等，才能寫出長句、段落、文章等。低年級主要是字詞句的積累與運用，生字的組詞，仿寫句子，想象造句等。教師在進行這方面訓練時，可以有一些前期的鋪設，如結合課文、創(chuàng)設情境等，充分發(fā)揮教師的引導作用。讓學生主動參與，快樂學習。
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語文課程，激發(fā)學生的閱讀興趣，提示學生的閱讀方法和閱讀方式，讓學生和老師、家長一起讀，引導學生分享閱讀的樂趣。在教學中，學生大多時候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，新版教材讓老師、家長陪同學生一起讀書，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語文課程充分與學生的日常生活緊密聯(lián)系，體會閱讀的樂趣。
作為一名剛入職的年輕教師，此次培訓讓我更加明白了新版教材低年級教學的重難點，為我以后的教育教學指明了方向。低年級要求學生掌握基礎的生字詞，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要充分發(fā)揮引導作用，讓學生主動學習，不能把自己的閱讀感受強加給學生。新版教材涉獵廣泛，對我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識，積極鉆研課本，提高教育教學水平。對于沒有教學經(jīng)驗的我來說，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長空間更大，進步速度更快。因此，讓我們通過一次次學習，不斷進步，不斷成長！