在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標的三個方面篇一
教學目標是教學活動中的核心部分，它是課堂教學的“燈塔”，指引著教師和學生的方向。只有制定出明確、可行的教學目標，老師才能有的放矢地進行教學，學生才能更好地學習和提高。教學目標一直是我在教學工作中積極探索和思考的問題。此次我將結(jié)合自己的學習和教學經(jīng)驗，談談自己的心得體會，以期在今后的教學中更加準確有效地制定教學目標。
一、理論學習
在課堂教學工作中，制定教學目標首先要對教育理論尤其是教學目標的相關(guān)理論進行學習和掌握，比如本體反思理論、構(gòu)建主義理論和學習路線圖理論等。通過對理論的學習，深刻認識到教學目標的重要性，并了解到影響教學目標的相關(guān)因素。在實際教學操作中，能通過這些理論來制定合理可行的教學目標和教學計劃，并不斷反思和調(diào)整教學方法，從而提高教學效果。
二、分步設立
在制定教學目標時，要通過分步設置目標的方式逐步清晰化、具體化。分步設置的過程是劃分任務的過程，同時也是訓練學生思維的過程。分步設置是將相對大型、繁瑣的目標任務子目標化，以小目標為單位來實現(xiàn)教學目標。分級目標設置有助于將大目標轉(zhuǎn)化成小目標，讓學生尤其是弱勢學生確切了解每個小任務的具體訓練過程。另外，分級目標設計也有利于教學過程的掌控，方便教師及時對學生的學習過程進行檢查與反饋。
三、多元素配合
在實際教學過程中，要注重教學目標和教學內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)、融合，多元素配合能為學生的學習提供更好的幫助。在制定教學目標時，一定要考慮到教學內(nèi)容的因素，并從教學材料中找到具體例子。可以根據(jù)學生的年齡、水平和情感需求，選擇和確定課程的主要內(nèi)容，根據(jù)具體的基礎情況進一步調(diào)整和補充教學目標，提高教學的實效性。
四、形成評估
制定教學目標離不開對教學效果的評估。教學目標的核心目的是促進學生的學習和教育發(fā)展。我們需要了解教學的效果和反饋，能夠真實反映教學的成果。可以通過日常測驗、綜合實踐、個人表現(xiàn)和訪談回饋等方式，來收集學生的學習數(shù)據(jù)和反饋，從而更好地指導下一輪教學的制定方向。
五、教學改進
不斷改進教學是一個教師的重要任務。制定教學目標之后，需要對制定過程進行深入的反思和總結(jié)。教學過程中需要多次站在學生的角度以及學習的需求角度上反思教學方法，找到適合學生的教學方法。方法不盡相同，先推一步算，教學改進時也應考慮不同因素對改進方案的影響，合理調(diào)整教學目標和教學策略。
總結(jié)
通過理論學習、分步設置目標、多元素配合、形成評估和教學改進，可以更好地幫助教師制定具有針對性、可行性和實效性的教學目標。制定教學目標離不開實踐，以不斷的嘗試、總結(jié)、反思、改進為基礎，來達到提高教學效果的目的。制定出適合學生的教學目標和教學方法，讓學生在正確的方向上得到更卓越的發(fā)展，不斷提高教師自己的教育、教學水平。
教學目標的三個方面篇二
首先我要考慮為什么要這么做??
我想，作為當代大學生，有目標并為美好的生活努力才是充實的人生，只有做好充足的準備，才有機會走向成功。每個人或多或少都會有些目標，正因為目標的吸引，才有了前進的動力，才有了成功的喜悅，因為目標成就了我們的未來。古往今來，很多的名人志士都擁有自己的目標，正因為如此才成就了自己的事業(yè)。也許我們的目標有可能不切實際，遙不可及，但是，有總比沒有好，知道自己想得到什么總比不知道自己想要什么強。明確了自己的奮斗目標,我們隨時做好準備，接受任何風浪，任何痛苦 失敗了不可怕，站起來，繼續(xù)朝著自己的目標奮進。
我的目標將分為三個部分：短期目標、中期目標、長期目標。短期目標：
從計劃開始之日起，計劃時間為一個月??
第一、學習基本的專業(yè)課知識；
第二、在空閑的時間積極備戰(zhàn)學習英語四、六級考試和全國計算
機等級考試；
第三、在月末對一個月的所學進行知識的鞏固和總結(jié)。中期目標：
從計劃開始之日起，計劃時間為一個學期??
第一、對短期的目標進行合理的時間安排，比如大學生“挑戰(zhàn)杯”
創(chuàng)業(yè)大賽等，留出足夠時間；
第二、對一個學期的知識進行系統(tǒng)的復習與總結(jié)；
第三、對一些自己參加的比賽進行理性的總結(jié)。
長期目標：
從計劃之日起，計劃時間為四年??
第一、大學結(jié)束后學習成績平均績點在3.4以上；
第二、通過英語四、六級考試和全國計算機二級考試；
第三、豐富自己的生活閱歷，在學生會鍛煉自己；
第四、使自己的思維和想法逐漸理性化和可實施化。
目標概述：
初步了解自己的專業(yè)，適應新的生活，了解大學學習內(nèi)涵及其外延，徹底改變高中固有的學習習慣，培養(yǎng)自主學習能力。學好基礎知識，認真對待每個科目。學好基礎知識，為以后專業(yè)的外延打好基礎。嘗試兼職、社會實踐活動，最好能在課余時間后長時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的興趣和能力。提高自身的適應能力，提高社交能力。鍛煉自己獨立解決問題的能力。多參加和自己專業(yè)有關(guān)的活動，與同學交流心得體會，了解搜集工作信息的渠道。向老師和一些畢業(yè)的人士請教一些相關(guān)問題。
自我認知：
又陌生的。迎新會上，老師的一句話深深地烙在了我的心底，我告訴自己：笨笨地，慢慢來，不要裝，走好第一步，然后堅持走好每一步。笨笨的去學習，意味著根據(jù)自己的情況用一種謙虛的態(tài)度去面對學習，對知識，新生活，要求我“知之為知之，不知為不知”，笨笨的，認證面對一切新事物。
慢慢來。我要認真對待自己所做的每一件事，凡是欲速則不達，只有認真走好每一步，才能有所收獲。我要慢慢地，堅持一下，再堅持一下，把堅持當做是一種幸福，堅持才能最終完成計劃，實現(xiàn)夢想。有人說有夢想的人是充實的，而為夢想堅持不懈，永不言棄的人是勇敢的，是更幸福的，我會“慢慢地”對待今后的學習。
對待自己不了解的東西一定要以正確的態(tài)度對待，不要裝，擺正態(tài)度，因為態(tài)度決定行動，行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運，所以態(tài)度決定命運。
在今后的學習中，我會堅持“笨笨的，慢慢的，不要裝”。堅持走過每一步，為今后的成功打下基礎。
教學目標的三個方面篇三
教學目標是指在教育實踐中教師所制定的學生學習目標，是實現(xiàn)教育目的的具體體現(xiàn)。教學目標的制定不僅關(guān)系到教師的教學效果，也關(guān)系到學生的學習成果。在長期的教學實踐中，我深刻地感受到教學目標的重要性，今天，我將結(jié)合自己的教學經(jīng)驗談談教學目標的心得體會。
第二段：教學目標的制定需要考慮的因素
在制定教學目標時，需要考慮課程地位、學生的年齡、學科特點、學習能力等因素。每個學生的身心發(fā)展程度和學習情況都不盡相同，教師需要針對不同學生的差異制定不同的教學目標，來滿足學生的需求。同時，教學目標的制定也需要考慮到教育部門的教育大綱和指導意見，以確保學生學習到符合國家和地區(qū)教育政策的知識和技能。
第三段：教學目標的實現(xiàn)需要注意的事項
教學目標的實現(xiàn)需要教師采取不同的教育教學方法和手段，包括課前預習、教學內(nèi)容安排、教學評價等方面。教師需要靈活運用多種教育教學方法來促進學生的學習，使學生能夠更好地理解和吸收所學知識和技能。同時，評估教學效果也是教師實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師需要對學生的學習成果進行客觀、全面的評價，以檢驗教學效果。
第四段：教學目標的影響
教學目標的制定和實現(xiàn)不僅關(guān)系到學生的學習成果，還涉及到教師的人格魅力、教育育人理念和教育職業(yè)素養(yǎng)。教師需要以崇高的教育理想和職業(yè)道德為指導，注重教學目標的制定和實現(xiàn)，使自己成為一名懂得如何引導學生，懂得如何促進學生思考和創(chuàng)造的教育者。
第五段：結(jié)論
總之，教學目標在教育教學中發(fā)揮著重要的作用，是落實教育教學方針、推動教育教學改革、提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應樹立科學、合理的教育理念，要根據(jù)學生的特點、教育大綱和指導意見等因素來制定教學目標，注重評估教學效果，做到因材施教、適度引導，使學生能夠獲得最合適的學習體驗和成果。同時，教師也應成為一名高尚的教育工作者，以崇高的教育理念和職業(yè)道德為指導，促進學生全面素質(zhì)的發(fā)展，打造美好的教育教學環(huán)境。
教學目標的三個方面篇四
《護理學導論》第七章 護理工作中的人際溝通
知識：
1.能準確地敘述人際溝通和護患溝通的意義。
2.能準確地闡述人際溝通的基本要素。
領會：
1．能用自己的語言解釋下列名詞：溝通、人際溝通、語言溝通、非語言溝通、傾聽、同理、自我暴露、執(zhí)行會談。
2．能解釋人際溝通的特征。
應用：
1．在護理工作中進行有效的溝通獲得病人健康信息，解決病人的健康問題。
2．通過正確的運用溝通技巧改善護患之間的關(guān)系。
分析：
1．區(qū)別溝通的層次。
2．區(qū)別阻礙護患溝通的因素。
綜合：
1．設計模擬人際溝通。
2．組織有關(guān)護患之間溝通的情景表演。
評價：
1.比較人際溝通與護患溝通的差異性。
2.評定溝通技巧對護理工作的價值。
教學目標的三個方面篇五
對基礎知識的分析講解一定要細膩、透徹，例題訓練一定要到位、深入，否則直接導致學生的基礎知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。譬如，在講解“物質(zhì)的量”時，如果對“物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹，例題訓練不到位，學生在后來的學習中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯誤的現(xiàn)象；對學生能力的訓練意識要加強，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給學生思考的時間太少，學生的思維能力沒有得到有效的引導訓練，導致學生分析問題和解決問題能力的下降；還有一個就是要善于創(chuàng)設化學情景，做好各種演示實驗和學生分組實驗，發(fā)揮想象地空間。
如果僅僅局限與對化學概念和原理的生硬講解，一方面讓學生感覺到化學離生活很遠，另一方面導致學生對化學學習能力的下降。課堂上要也給學生創(chuàng)設暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流，教師要在教學活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導者、合作者。
其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點正確與否，決定著教學過程的意義。若不正確，教學過程就失去了意義；若不明確，教學過程就失去了方向。在化學教學活動開始之前，首先要明確教學活動的方向和結(jié)果，即所要達到的質(zhì)量標準。因此教學目標重點難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。
最后，師生的達標意識要強，達成度要高。對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過，但學生的認知是需要一個過程，并不是馬上就接受。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，進行及時的教學反思，然后調(diào)整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。
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教學目標的三個方面篇六
1、注重對同學審美能力的培養(yǎng)。在教學中，遵循審美的規(guī)律，多給同學感悟藝術(shù)作品的機會，引導同學進行比較。通過比較討論等方法，引導同學體驗、考慮、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。
2、重視激發(fā)同學的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)同學的實踐能力。教師積極為同學創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過考慮、討論、對話等活動引導同學在美術(shù)創(chuàng)作活動中，發(fā)明性地運用美術(shù)語言。老師鼓勵同學在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自身獨特的見解。
3、加強教學中師生的雙邊關(guān)系，確立同學的主體地位，師生間建立情感交流和平等關(guān)系。
4、重視對同學學習方法的研究，引導同學以感受、觀察、體驗、表示等學習方法，進行自主學習與合作交流。
六、教學用具
素描紙，鉛筆，夾子，透明膠，繪圖橡皮，小刀等
七、教學進度布置 總課時：57課時
教學目標的三個方面篇七
目標教學是一種以學生能力發(fā)展為導向的教學方法，通過明確學習目標，激發(fā)學生的學習積極性，提高學習效果。在我的教學實踐中，我深刻體會到了目標教學的重要性和優(yōu)勢，并積累了一些心得體會。
首先，明確學習目標是目標教學的核心。在課堂上，我經(jīng)常與學生一起制定學習目標，并明確告訴他們這個目標是什么，以及達到這個目標需要做哪些努力。通過這種方式，學生可以理解他們正在學習的內(nèi)容的意義，并能夠更加有針對性地進行學習。同時，明確的目標也可以讓學生更好地評估自己的學習進度，以及做出具體的計劃和調(diào)整。
其次，培養(yǎng)學生的自主學習能力是目標教學的重要目標之一。在目標教學的框架下，我鼓勵學生主動探究、發(fā)現(xiàn)并解決問題，培養(yǎng)他們的學習能力和自主性。例如，在一次語文課上，我設立了一個小組合作的任務，要求學生通過討論和合作，找出文章中的重點和要點。通過這個任務，學生們不僅對文章有了更加深入的理解，還培養(yǎng)了合作精神和思考能力。
此外，激發(fā)學生學習興趣是遵循目標教學的一個重要原則。在我的實踐中，我通過設計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在一次數(shù)學課上，我為學生準備了一個趣味數(shù)學游戲，要求學生在游戲中運用所學知識解決問題。學生們通過游戲獲得了一種積極的學習體驗，也更加喜歡并主動參與到數(shù)學學習中來。
而憑借目標教學的優(yōu)勢，我發(fā)現(xiàn)學生成績明顯提高，學習氛圍也得到了改善。同學們對所學知識的掌握更加牢固，對學習的要求更加高，自信心也明顯增強。在一次班級測試中，絕大多數(shù)學生的成績都有了很大的飛躍，而且很多同學能夠主動理解和運用學習目標的內(nèi)容，從而在解決問題時更加得心應手。
最后，在實施目標教學的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，并從中獲得了一些反思和成長。首先，制定合理的學習目標需要我深入了解學生的特點和水平，才能更好地指導他們的學習。其次，要盡可能地把學習目標與學生的生活和實際問題聯(lián)系起來，以增強學生的學習興趣和動力。同時，在實施目標教學時也需要我及時調(diào)整和優(yōu)化教學方法，以更好地實現(xiàn)學生的學習目標。
綜上所述，目標教學是一種重要的教學方法，它能夠明確學習目標、培養(yǎng)學生的自主學習能力、激發(fā)學習興趣，提高學生的學習效果。在教學實踐中，我通過深入理解學生特點和水平，制定合理的學習目標，并結(jié)合生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，獲得了顯著的成效。同時，我也從實施目標教學的過程中不斷反思和成長，不斷優(yōu)化和調(diào)整教學方法，以更好地服務于學生的學習發(fā)展。
教學目標的三個方面篇八
本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐能力。
這一冊教材的教學目標是，使學生：
1.理解分數(shù)乘、除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、除法，會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。
4.掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。
5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設計簡單的圖案。
6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標的思想。
7.理解百分數(shù)的意義，比較熟練地進行有關(guān)百分數(shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題。
8.認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。11.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。12.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷初步的數(shù)學化的過程，理解并學會用數(shù)對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。
教學目標的三個方面篇九
淺談
小學
作文教學目標的把握
《語文課程標準》在課程總目標中提出作文教學目標是“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常
生活
需要，運用常見的表達方式寫作?！蓖瑫r，新課標還對每個學段的作文教學提出了具體的訓練目標，針對新課程所實施的教材在寫作編排的內(nèi)容上也更開放了，要求更人文了。但是，在教材具體實施過程中，老師們往往不能很好地理解教材編排的意圖，正確把握作文教學的目標，使得我們的實際作文教學現(xiàn)狀并不盡如人意!
一、思考---小學作文現(xiàn)狀
1、 言之無情---作文情感沙漠化
“言為心聲”、“我手寫我心”，作文其實就是每一個人內(nèi)心情感最真實的流露和自我表達，它所表達的是每一個個體之所思之所想。所以，“情”是作文的靈魂。試想，寫作者沒有生情何以讓人動情?然而，縱觀現(xiàn)在的小學作文教學現(xiàn)狀，卻普遍存在著人文價值削弱，人文底蘊流失的現(xiàn)象。在作文教學中，教師十分看重學生完成作文的速度及其作文的結(jié)構(gòu)和技巧，至于作文的內(nèi)容是否真實則全然不顧。致使小學生的作文中假話連篇，假故事，假情感屢見不鮮。內(nèi)容空洞，缺乏真情實感，所寫的人或事總是千人一面，千篇一律，抄襲、拼湊較為常見。作為農(nóng)村小學生，由于受空間的限制，學生的眼界變得比較狹窄。很多時候他們即使親身體驗和感受了生活，但寫出來的作文，要么干癟無肉，要么重三變四，要么憑空捏造，生搬硬套;要么拿別人寫好的作文改頭換面，草草了事。
2、 言之無物---作文內(nèi)容虛擬化
葉圣陶曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實到
什么
程度，才會作出什么樣的文字，否則就會陷入不切實際的唯技巧論?！睂W生寫作的過程，是從客觀外界汲取必要的素材，經(jīng)過頭腦中的加工制作，再運用文字符號表達出來的過程。離開了“生活”這個最基本的素材源，所有作文便只是空中樓閣、海市蜃樓。然而現(xiàn)在小學作文教學中，把學生關(guān)在教室，苦思冥想，閉門造車的現(xiàn)象卻屢見不鮮。這種與世隔絕的封閉式作文訓練，導致小學生作文無話可說，假話連篇，東拼西湊。原本
想象
豐富，思維活躍的童心，由于缺乏了生活之水的灌溉，寫出來的東西往往蒼白無力，毫無生趣可言。
脫離了生活之后的學生作文中美文堆砌的現(xiàn)象比比皆是!時下，好詞佳句成為好多老師評價好作文的標準之一，所以孩子筆下的作文內(nèi)容空洞不說，很多都是言過其實的大量的華美辭藻。寫到天氣就是“萬里無云、風和日麗”，形容心情不管對象如何就是“高興得一蹦三尺高”，描寫人物個個都是炯炯有神的大眼睛。寫作，不是寫自己之所見之所聞，竟是若干個好詞和佳句的累積和堆砌!
3、 言之無形---作文形式格式化
作文究竟要怎么寫，這是困擾很多孩子的一個作文難題。要寫好，怎么寫則是關(guān)鍵。在現(xiàn)今小學作文教學中，有的教師不厭其煩地將一些作文知識和方法公式一樣拋給學生，讓學生死記硬背，套用現(xiàn)成材料與模式。這種寫作公式化的.僵化訓練，相當程度上，漠視了學生的個性化體驗，冷落了他們對社會及生活的敏銳洞察，結(jié)果必然窒息學生自主思考的能力，壓抑其獨具匠心的棱角，導致學生丟掉了開啟
心靈
的鑰匙，沒有了自己的思想。最后作起文章來卻是中心不明、條理不清、語句不通、文法不順。于是，孩子們的作文表達形式基本成了一種固有的格式，大部分的文章篇章結(jié)構(gòu)如出一轍。富有童真的孩子他們筆下的文章變成了所謂的“新八股”：
文章的開頭開門見山，點明題意，亦或總起全文。
文章敘述的過程有詳有略。
文章的結(jié)尾往往是點明中心，回應課題，亦或是首尾呼應。
造成上述現(xiàn)狀的原因種種，有的是教師本身教學理念所致，有的是受應試思想的影響，也有的是教學評價的誤導，教學方法的不當。但不管是何種原因，歸根溯源，主要還是教師本身對作文教學目標把握的失衡。
1、 目標偏離
可能因為受應試思想的影響，我們發(fā)現(xiàn)老師對學生的作文評價標準遠遠偏離作文教學目標。在平時教學中，很多老師往往以文章的長短來論英雄。如，在上學期三年級作文過關(guān)中，我們要求學生圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體，字數(shù)150個左右。結(jié)果在批改過程中我們發(fā)現(xiàn)，竟然有80%以上的孩子寫成了二、
三百字
的一篇文章。而細細讀一讀那些洋洋灑灑的內(nèi)容，很多竟都是與內(nèi)容無關(guān)的廢話。三年級是習作起步階段，學生的習作能夠圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體就不錯了，但是在平時教學中，老師們往往要求學生把文章寫長。所以，就是這種不合理不科學的要求，導致學生一拿起筆就只會用空話和美文去填充了。
2、目標過高
上述是老師因目標把握偏離所造成的后果。更有甚者，有一部分老師在習作教學上人為地拔高要求，讓學生對作文失去了興趣。如有些老師在內(nèi)容上對學生要求過高，對習作剛起步的學生就要求其選材要新。有的在寫作技巧上過分強調(diào)，如，對中年級的學生就要求其開門見山、首尾呼應，在人物的描寫上要求運用多種方法穿插進行描寫等。還有的則在立意上要求其高，如，有些老師要求學生作文材料一定要有意義，對于玩性濃而富有童心的文章則不被認可。
就是在這樣的目標要求下，我們的學生對作文索然寡味。何來真情?何談真言?
教學目標的三個方面篇十
培訓教學目標是培訓過程中至關(guān)重要的一環(huán)，它指導著培訓師的教學內(nèi)容和學員的學習方向。通過對教學目標的設定和實施，培訓師可以有效地提高學員的學習效果和培訓效益。在我參與的一次培訓中，我深刻體會到了教學目標的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和心得。
第二段：合理設定教學目標
在培訓教學中，合理設定教學目標十分重要。教學目標應該基于學員的需求和培訓規(guī)劃，具備可衡量性和可實現(xiàn)性。在我所參與的培訓中，教學目標的設定非常明確和具體，例如要求學員在培訓結(jié)束后能夠掌握一定的專業(yè)知識和技能，并能夠應用于實際工作中。這樣的教學目標既有挑戰(zhàn)性，又能夠落地，使學員在學習過程中保持動力，并在培訓結(jié)束后產(chǎn)生實際的收獲。
第三段：與學員互動溝通
在培訓教學中，培訓師和學員之間的互動和溝通是實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵。培訓師應該關(guān)注學員的學習情況和需求，通過與學員的互動溝通，及時發(fā)現(xiàn)并解決學習中的困惑和問題。在我所參與的培訓中，培訓師采取了小組討論、個人輔導等形式，積極引導學員進行交流和思考。這種互動溝通的方式，不僅能夠增強學員的學習興趣和參與度，還能夠及時糾正學員的錯誤和不足，使其能夠更好地達到教學目標。
第四段：評估學員的學習成果
評估學員的學習成果是判斷教學目標實現(xiàn)情況的重要依據(jù)。在培訓結(jié)束后，培訓師應該對學員進行全面的評估，以了解學員是否達到了設定的教學目標。在我參與的培訓中，培訓師采用了考試和實際應用等方式對學員進行評估。通過這些評估手段，培訓師能夠客觀地了解學員的學習情況和能力水平，并針對性地提出改進建議。評估學員的學習成果不僅有助于檢驗教學目標的實現(xiàn)程度，還可以為后續(xù)的培訓工作提供重要的參考和借鑒。
第五段：持續(xù)優(yōu)化教學目標
教學目標并非一成不變，它應該根據(jù)培訓效果和學員需求的反饋進行持續(xù)優(yōu)化和調(diào)整。在我參與的培訓中，培訓師總結(jié)了學員的反饋意見和培訓效果，對教學目標進行了進一步的調(diào)整。通過持續(xù)優(yōu)化教學目標，培訓師能夠根據(jù)實際情況和學員的需求，進一步提高培訓教學的質(zhì)量和效果。
總結(jié)：教學目標對于培訓教學來說具有重要意義。通過合理設定教學目標、與學員互動溝通、評估學員的學習成果以及持續(xù)優(yōu)化教學目標，培訓師能夠更好地指導學員的學習，實現(xiàn)培訓效果的最大化。對于我個人而言，這次培訓經(jīng)歷讓我深刻認識到了教學目標的重要性，并啟發(fā)我在今后的教學工作中更加注重教學目標的設定和實施。
教學目標的三個方面篇十一
目標教學是一種以明確目標為導向，幫助學生達成學習目標的教學方法。在我長期的教學實踐中，我深刻體會到了目標教學的重要性和優(yōu)勢。本文將從目標教學的定義、目標教學的優(yōu)點、目標教學的實施策略、目標教學對學生的影響以及我在目標教學中的心得體會五個方面，談談我的看法和體會。
目標教學是一種以明確目標為導向的教學方法。它強調(diào)在教與學的整個過程中，都要明確學習目標，將學習過程中的每一個環(huán)節(jié)和措施都有意識地設計成與目標緊密相關(guān)。目標教學的首要任務就是明確目標，制定明確的學習目標有利于學生明確學習方向和目標，有助于學生了解自己要學什么，如何學習，以及學習的具體步驟。
目標教學具有許多優(yōu)點。首先，目標明確，學生容易理解，學習容易掌握。其次，目標教學注重激發(fā)學生學習的自主性和主動性。在目標教學中，學生不再是被動接受知識的學習者，而是積極主動地參與學習的主體，根據(jù)學習目標合理地安排學習步驟和學習方法。此外，目標教學強調(diào)對學生進行個體化的指導，促使學生不斷反思和調(diào)整學習策略，盡可能充分發(fā)揮每一個學生的潛能。
在實施目標教學時，我通常采取以下策略。首先，我積極引導學生積極參與目標的設定過程。每一節(jié)課開始時，我會跟學生一起討論本節(jié)課的學習目標以及如何實現(xiàn)這個目標。然后，我向?qū)W生介紹這節(jié)課的內(nèi)容，以及學習的方法和步驟。接下來，我根據(jù)學生的特點和需求制定個性化的學習計劃，并提供相應的學習資源和輔導。最后，我通過不同形式的評估，對學生的學習成果進行監(jiān)測和總結(jié)，及時調(diào)整教學策略以滿足學生的學習需要。
目標教學對學生的影響可謂深遠。首先，目標教學培養(yǎng)了學生的學習目標意識和學習計劃能力。學生在明確目標的過程中，知道自己要學什么，如何學習，以及未來如何運用所學知識。其次，目標教學激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。學生在明確目標的指導下，能夠根據(jù)目標制定相應的學習計劃和學習策略，并在學習過程中不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的學習方法。此外，目標教學還提高了學生的學習成績和學習能力。明確的學習目標使學生有目標性地進行學習，更加關(guān)注學習過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在學習中形成良好的學習習慣和方法。
在目標教學的實踐中，我也收獲了很多體會。首先，目標教學需要老師具備一定的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗。只有對知識的掌握和教學的經(jīng)驗有了一定的心得之后，才能更好地設計學習目標以及相應的學習步驟和策略。其次，在制定學習目標時，要根據(jù)學生的實際情況合理安排。學生是有差異性的，所以在制定學習目標時，要有針對性地制定，并根據(jù)學生的實際情況不斷調(diào)整和優(yōu)化。最后，目標教學要與學生和家長有效溝通，互相配合。只有與學生和家長建立良好的溝通渠道，才能更好地了解學生和家長的需求，進行個性化的教學設計。
總之，目標教學是一種以明確目標為導向，幫助學生達成學習目標的教學方法。通過明確目標，引導學生制定學習計劃和調(diào)整學習策略，目標教學培養(yǎng)了學生的學習目標意識和學習能力。在實踐中，我也不斷總結(jié)經(jīng)驗，明確目標教學的特點和實施策略，以適應不同學生的需求。相信在今后的教學過程中，目標教學會更好地幫助我的學生取得學習的成功。
教學目標的三個方面篇十二
培訓教學是一項重要的任務，教學目標的設定是培訓的核心，對于教學效果具有至關(guān)重要的影響。在我進行培訓教學工作的過程中，我深感教學目標的明確性對于學員學習的動力、學習效果和提高教學質(zhì)量起到了重要的作用。下面就培訓教學目標心得體會進行一些總結(jié)。
第一段：教學目標的明確性
在培訓教學中，明確的教學目標對于學生的學習起到了很大的推動作用。一是明確的目標可以給學生明確的方向，學生知道自己的學習目標是什么，將可以更加有針對性的學習和提高自己的能力；二是明確的目標可以激發(fā)學生的學習動力，學生知道他們通過努力可以取得的回報，可以更加積極主動的去進行學習；三是明確的目標可以提高教學效果，教師通過明確的目標制定更加有針對性的授課計劃和教學方式，可以更好地幫助學生實現(xiàn)學習目標。
第二段：教學目標的科學性
在設定教學目標時，要求目標要有科學性，即目標要符合學生的實際情況和能力水平。只有合理設定目標，才能真正起到促進學習和提高學生能力的作用。在培訓教學中，我總結(jié)出了一些設定教學目標的原則：一是根據(jù)學生的實際情況和能力水平來制定，不能過低也不能過高；二是盡量采用在學生學習過程中能夠?qū)崿F(xiàn)的目標，避免過于理論化的目標；三是將目標設為具體和量化的，讓學生能夠清晰地知道達到目標的標準，有利于學生的監(jiān)督和評估。
第三段：教學目標的個性化
在教學目標的設定過程中，個性化的目標也是十分重要的。每個學生都有自己的特點、興趣和需求，只有設定個性化的目標，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣和動力。在培訓教學中，我采取了不同的方式來幫助學生個性化的設定目標，一是通過調(diào)研和了解學生的需求和興趣，設計學生感興趣的教學活動，使學生能夠主動參與學習；二是通過與學生的交流和反饋，及時調(diào)整和改進教學計劃和目標，更好地滿足學生的需求。
第四段：教學目標的評估和調(diào)整
教學目標的評估和調(diào)整是培訓教學中不可或缺的一環(huán)。只有及時評估和調(diào)整目標，才能更好地提高教學效果。在培訓教學中，我采取了根據(jù)學生的學習情況和表現(xiàn)進行綜合評估的方法，包括學科測試、作業(yè)提交以及學習反饋等方式。通過對學生的評估，我可以及時調(diào)整和改進教學目標和計劃，使教學更加有效。
第五段：教學目標帶來的影響
教學目標的明確性和科學性以及個性化的設定以及評估和調(diào)整，不僅對學生的學習有著積極的影響，也對教師的教學能力和教學質(zhì)量起到了重要作用。通過設定明確的目標，教師可以更好地制定教學計劃和教學方式，提高教學能力；通過不斷評估和調(diào)整目標，教師可以更好地改進教學的不足，提高教學質(zhì)量。
總結(jié)：教學目標的明確性、科學性和個性化以及評估和調(diào)整都是培訓教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。只有合理設定目標，才能真正促進學生的學習和提高學生的能力。只有及時評估和調(diào)整目標，才能保證教學的有效性和提高教學質(zhì)量。教學目標的設定和實施離不開教師的努力和學生的配合，只有共同努力，才能更好地實現(xiàn)培訓教學的目標。
教學目標的三個方面篇一
教學目標是教學活動中的核心部分，它是課堂教學的“燈塔”，指引著教師和學生的方向。只有制定出明確、可行的教學目標，老師才能有的放矢地進行教學，學生才能更好地學習和提高。教學目標一直是我在教學工作中積極探索和思考的問題。此次我將結(jié)合自己的學習和教學經(jīng)驗，談談自己的心得體會，以期在今后的教學中更加準確有效地制定教學目標。
一、理論學習
在課堂教學工作中，制定教學目標首先要對教育理論尤其是教學目標的相關(guān)理論進行學習和掌握，比如本體反思理論、構(gòu)建主義理論和學習路線圖理論等。通過對理論的學習，深刻認識到教學目標的重要性，并了解到影響教學目標的相關(guān)因素。在實際教學操作中，能通過這些理論來制定合理可行的教學目標和教學計劃，并不斷反思和調(diào)整教學方法，從而提高教學效果。
二、分步設立
在制定教學目標時，要通過分步設置目標的方式逐步清晰化、具體化。分步設置的過程是劃分任務的過程，同時也是訓練學生思維的過程。分步設置是將相對大型、繁瑣的目標任務子目標化，以小目標為單位來實現(xiàn)教學目標。分級目標設置有助于將大目標轉(zhuǎn)化成小目標，讓學生尤其是弱勢學生確切了解每個小任務的具體訓練過程。另外，分級目標設計也有利于教學過程的掌控，方便教師及時對學生的學習過程進行檢查與反饋。
三、多元素配合
在實際教學過程中，要注重教學目標和教學內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)、融合，多元素配合能為學生的學習提供更好的幫助。在制定教學目標時，一定要考慮到教學內(nèi)容的因素，并從教學材料中找到具體例子。可以根據(jù)學生的年齡、水平和情感需求，選擇和確定課程的主要內(nèi)容，根據(jù)具體的基礎情況進一步調(diào)整和補充教學目標，提高教學的實效性。
四、形成評估
制定教學目標離不開對教學效果的評估。教學目標的核心目的是促進學生的學習和教育發(fā)展。我們需要了解教學的效果和反饋，能夠真實反映教學的成果。可以通過日常測驗、綜合實踐、個人表現(xiàn)和訪談回饋等方式，來收集學生的學習數(shù)據(jù)和反饋，從而更好地指導下一輪教學的制定方向。
五、教學改進
不斷改進教學是一個教師的重要任務。制定教學目標之后，需要對制定過程進行深入的反思和總結(jié)。教學過程中需要多次站在學生的角度以及學習的需求角度上反思教學方法，找到適合學生的教學方法。方法不盡相同，先推一步算，教學改進時也應考慮不同因素對改進方案的影響，合理調(diào)整教學目標和教學策略。
總結(jié)
通過理論學習、分步設置目標、多元素配合、形成評估和教學改進，可以更好地幫助教師制定具有針對性、可行性和實效性的教學目標。制定教學目標離不開實踐，以不斷的嘗試、總結(jié)、反思、改進為基礎，來達到提高教學效果的目的。制定出適合學生的教學目標和教學方法，讓學生在正確的方向上得到更卓越的發(fā)展，不斷提高教師自己的教育、教學水平。
教學目標的三個方面篇二
首先我要考慮為什么要這么做??
我想，作為當代大學生，有目標并為美好的生活努力才是充實的人生，只有做好充足的準備，才有機會走向成功。每個人或多或少都會有些目標，正因為目標的吸引，才有了前進的動力，才有了成功的喜悅，因為目標成就了我們的未來。古往今來，很多的名人志士都擁有自己的目標，正因為如此才成就了自己的事業(yè)。也許我們的目標有可能不切實際，遙不可及，但是，有總比沒有好，知道自己想得到什么總比不知道自己想要什么強。明確了自己的奮斗目標,我們隨時做好準備，接受任何風浪，任何痛苦 失敗了不可怕，站起來，繼續(xù)朝著自己的目標奮進。
我的目標將分為三個部分：短期目標、中期目標、長期目標。短期目標：
從計劃開始之日起，計劃時間為一個月??
第一、學習基本的專業(yè)課知識；
第二、在空閑的時間積極備戰(zhàn)學習英語四、六級考試和全國計算
機等級考試；
第三、在月末對一個月的所學進行知識的鞏固和總結(jié)。中期目標：
從計劃開始之日起，計劃時間為一個學期??
第一、對短期的目標進行合理的時間安排，比如大學生“挑戰(zhàn)杯”
創(chuàng)業(yè)大賽等，留出足夠時間；
第二、對一個學期的知識進行系統(tǒng)的復習與總結(jié)；
第三、對一些自己參加的比賽進行理性的總結(jié)。
長期目標：
從計劃之日起，計劃時間為四年??
第一、大學結(jié)束后學習成績平均績點在3.4以上；
第二、通過英語四、六級考試和全國計算機二級考試；
第三、豐富自己的生活閱歷，在學生會鍛煉自己；
第四、使自己的思維和想法逐漸理性化和可實施化。
目標概述：
初步了解自己的專業(yè)，適應新的生活，了解大學學習內(nèi)涵及其外延，徹底改變高中固有的學習習慣，培養(yǎng)自主學習能力。學好基礎知識，認真對待每個科目。學好基礎知識，為以后專業(yè)的外延打好基礎。嘗試兼職、社會實踐活動，最好能在課余時間后長時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的興趣和能力。提高自身的適應能力，提高社交能力。鍛煉自己獨立解決問題的能力。多參加和自己專業(yè)有關(guān)的活動，與同學交流心得體會，了解搜集工作信息的渠道。向老師和一些畢業(yè)的人士請教一些相關(guān)問題。
自我認知：
又陌生的。迎新會上，老師的一句話深深地烙在了我的心底，我告訴自己：笨笨地，慢慢來，不要裝，走好第一步，然后堅持走好每一步。笨笨的去學習，意味著根據(jù)自己的情況用一種謙虛的態(tài)度去面對學習，對知識，新生活，要求我“知之為知之，不知為不知”，笨笨的，認證面對一切新事物。
慢慢來。我要認真對待自己所做的每一件事，凡是欲速則不達，只有認真走好每一步，才能有所收獲。我要慢慢地，堅持一下，再堅持一下，把堅持當做是一種幸福，堅持才能最終完成計劃，實現(xiàn)夢想。有人說有夢想的人是充實的，而為夢想堅持不懈，永不言棄的人是勇敢的，是更幸福的，我會“慢慢地”對待今后的學習。
對待自己不了解的東西一定要以正確的態(tài)度對待，不要裝，擺正態(tài)度，因為態(tài)度決定行動，行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運，所以態(tài)度決定命運。
在今后的學習中，我會堅持“笨笨的，慢慢的，不要裝”。堅持走過每一步，為今后的成功打下基礎。
教學目標的三個方面篇三
教學目標是指在教育實踐中教師所制定的學生學習目標，是實現(xiàn)教育目的的具體體現(xiàn)。教學目標的制定不僅關(guān)系到教師的教學效果，也關(guān)系到學生的學習成果。在長期的教學實踐中，我深刻地感受到教學目標的重要性，今天，我將結(jié)合自己的教學經(jīng)驗談談教學目標的心得體會。
第二段：教學目標的制定需要考慮的因素
在制定教學目標時，需要考慮課程地位、學生的年齡、學科特點、學習能力等因素。每個學生的身心發(fā)展程度和學習情況都不盡相同，教師需要針對不同學生的差異制定不同的教學目標，來滿足學生的需求。同時，教學目標的制定也需要考慮到教育部門的教育大綱和指導意見，以確保學生學習到符合國家和地區(qū)教育政策的知識和技能。
第三段：教學目標的實現(xiàn)需要注意的事項
教學目標的實現(xiàn)需要教師采取不同的教育教學方法和手段，包括課前預習、教學內(nèi)容安排、教學評價等方面。教師需要靈活運用多種教育教學方法來促進學生的學習，使學生能夠更好地理解和吸收所學知識和技能。同時，評估教學效果也是教師實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師需要對學生的學習成果進行客觀、全面的評價，以檢驗教學效果。
第四段：教學目標的影響
教學目標的制定和實現(xiàn)不僅關(guān)系到學生的學習成果，還涉及到教師的人格魅力、教育育人理念和教育職業(yè)素養(yǎng)。教師需要以崇高的教育理想和職業(yè)道德為指導，注重教學目標的制定和實現(xiàn)，使自己成為一名懂得如何引導學生，懂得如何促進學生思考和創(chuàng)造的教育者。
第五段：結(jié)論
總之，教學目標在教育教學中發(fā)揮著重要的作用，是落實教育教學方針、推動教育教學改革、提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應樹立科學、合理的教育理念，要根據(jù)學生的特點、教育大綱和指導意見等因素來制定教學目標，注重評估教學效果，做到因材施教、適度引導，使學生能夠獲得最合適的學習體驗和成果。同時，教師也應成為一名高尚的教育工作者，以崇高的教育理念和職業(yè)道德為指導，促進學生全面素質(zhì)的發(fā)展，打造美好的教育教學環(huán)境。
教學目標的三個方面篇四
《護理學導論》第七章 護理工作中的人際溝通
知識：
1.能準確地敘述人際溝通和護患溝通的意義。
2.能準確地闡述人際溝通的基本要素。
領會：
1．能用自己的語言解釋下列名詞：溝通、人際溝通、語言溝通、非語言溝通、傾聽、同理、自我暴露、執(zhí)行會談。
2．能解釋人際溝通的特征。
應用：
1．在護理工作中進行有效的溝通獲得病人健康信息，解決病人的健康問題。
2．通過正確的運用溝通技巧改善護患之間的關(guān)系。
分析：
1．區(qū)別溝通的層次。
2．區(qū)別阻礙護患溝通的因素。
綜合：
1．設計模擬人際溝通。
2．組織有關(guān)護患之間溝通的情景表演。
評價：
1.比較人際溝通與護患溝通的差異性。
2.評定溝通技巧對護理工作的價值。
教學目標的三個方面篇五
對基礎知識的分析講解一定要細膩、透徹，例題訓練一定要到位、深入，否則直接導致學生的基礎知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。譬如，在講解“物質(zhì)的量”時，如果對“物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹，例題訓練不到位，學生在后來的學習中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯誤的現(xiàn)象；對學生能力的訓練意識要加強，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給學生思考的時間太少，學生的思維能力沒有得到有效的引導訓練，導致學生分析問題和解決問題能力的下降；還有一個就是要善于創(chuàng)設化學情景，做好各種演示實驗和學生分組實驗，發(fā)揮想象地空間。
如果僅僅局限與對化學概念和原理的生硬講解，一方面讓學生感覺到化學離生活很遠，另一方面導致學生對化學學習能力的下降。課堂上要也給學生創(chuàng)設暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流，教師要在教學活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導者、合作者。
其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點正確與否，決定著教學過程的意義。若不正確，教學過程就失去了意義；若不明確，教學過程就失去了方向。在化學教學活動開始之前，首先要明確教學活動的方向和結(jié)果，即所要達到的質(zhì)量標準。因此教學目標重點難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。
最后，師生的達標意識要強，達成度要高。對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過，但學生的認知是需要一個過程，并不是馬上就接受。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，進行及時的教學反思，然后調(diào)整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。
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教學目標的三個方面篇六
1、注重對同學審美能力的培養(yǎng)。在教學中，遵循審美的規(guī)律，多給同學感悟藝術(shù)作品的機會，引導同學進行比較。通過比較討論等方法，引導同學體驗、考慮、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。
2、重視激發(fā)同學的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)同學的實踐能力。教師積極為同學創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過考慮、討論、對話等活動引導同學在美術(shù)創(chuàng)作活動中，發(fā)明性地運用美術(shù)語言。老師鼓勵同學在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自身獨特的見解。
3、加強教學中師生的雙邊關(guān)系，確立同學的主體地位，師生間建立情感交流和平等關(guān)系。
4、重視對同學學習方法的研究，引導同學以感受、觀察、體驗、表示等學習方法，進行自主學習與合作交流。
六、教學用具
素描紙，鉛筆，夾子，透明膠，繪圖橡皮，小刀等
七、教學進度布置 總課時：57課時
教學目標的三個方面篇七
目標教學是一種以學生能力發(fā)展為導向的教學方法，通過明確學習目標，激發(fā)學生的學習積極性，提高學習效果。在我的教學實踐中，我深刻體會到了目標教學的重要性和優(yōu)勢，并積累了一些心得體會。
首先，明確學習目標是目標教學的核心。在課堂上，我經(jīng)常與學生一起制定學習目標，并明確告訴他們這個目標是什么，以及達到這個目標需要做哪些努力。通過這種方式，學生可以理解他們正在學習的內(nèi)容的意義，并能夠更加有針對性地進行學習。同時，明確的目標也可以讓學生更好地評估自己的學習進度，以及做出具體的計劃和調(diào)整。
其次，培養(yǎng)學生的自主學習能力是目標教學的重要目標之一。在目標教學的框架下，我鼓勵學生主動探究、發(fā)現(xiàn)并解決問題，培養(yǎng)他們的學習能力和自主性。例如，在一次語文課上，我設立了一個小組合作的任務，要求學生通過討論和合作，找出文章中的重點和要點。通過這個任務，學生們不僅對文章有了更加深入的理解，還培養(yǎng)了合作精神和思考能力。
此外，激發(fā)學生學習興趣是遵循目標教學的一個重要原則。在我的實踐中，我通過設計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在一次數(shù)學課上，我為學生準備了一個趣味數(shù)學游戲，要求學生在游戲中運用所學知識解決問題。學生們通過游戲獲得了一種積極的學習體驗，也更加喜歡并主動參與到數(shù)學學習中來。
而憑借目標教學的優(yōu)勢，我發(fā)現(xiàn)學生成績明顯提高，學習氛圍也得到了改善。同學們對所學知識的掌握更加牢固，對學習的要求更加高，自信心也明顯增強。在一次班級測試中，絕大多數(shù)學生的成績都有了很大的飛躍，而且很多同學能夠主動理解和運用學習目標的內(nèi)容，從而在解決問題時更加得心應手。
最后，在實施目標教學的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，并從中獲得了一些反思和成長。首先，制定合理的學習目標需要我深入了解學生的特點和水平，才能更好地指導他們的學習。其次，要盡可能地把學習目標與學生的生活和實際問題聯(lián)系起來，以增強學生的學習興趣和動力。同時，在實施目標教學時也需要我及時調(diào)整和優(yōu)化教學方法，以更好地實現(xiàn)學生的學習目標。
綜上所述，目標教學是一種重要的教學方法，它能夠明確學習目標、培養(yǎng)學生的自主學習能力、激發(fā)學習興趣，提高學生的學習效果。在教學實踐中，我通過深入理解學生特點和水平，制定合理的學習目標，并結(jié)合生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，獲得了顯著的成效。同時，我也從實施目標教學的過程中不斷反思和成長，不斷優(yōu)化和調(diào)整教學方法，以更好地服務于學生的學習發(fā)展。
教學目標的三個方面篇八
本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐能力。
這一冊教材的教學目標是，使學生：
1.理解分數(shù)乘、除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、除法，會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。
4.掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。
5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設計簡單的圖案。
6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標的思想。
7.理解百分數(shù)的意義，比較熟練地進行有關(guān)百分數(shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題。
8.認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。11.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。12.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷初步的數(shù)學化的過程，理解并學會用數(shù)對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。
教學目標的三個方面篇九
淺談
小學
作文教學目標的把握
《語文課程標準》在課程總目標中提出作文教學目標是“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常
生活
需要，運用常見的表達方式寫作?！蓖瑫r，新課標還對每個學段的作文教學提出了具體的訓練目標，針對新課程所實施的教材在寫作編排的內(nèi)容上也更開放了，要求更人文了。但是，在教材具體實施過程中，老師們往往不能很好地理解教材編排的意圖，正確把握作文教學的目標，使得我們的實際作文教學現(xiàn)狀并不盡如人意!
一、思考---小學作文現(xiàn)狀
1、 言之無情---作文情感沙漠化
“言為心聲”、“我手寫我心”，作文其實就是每一個人內(nèi)心情感最真實的流露和自我表達，它所表達的是每一個個體之所思之所想。所以，“情”是作文的靈魂。試想，寫作者沒有生情何以讓人動情?然而，縱觀現(xiàn)在的小學作文教學現(xiàn)狀，卻普遍存在著人文價值削弱，人文底蘊流失的現(xiàn)象。在作文教學中，教師十分看重學生完成作文的速度及其作文的結(jié)構(gòu)和技巧，至于作文的內(nèi)容是否真實則全然不顧。致使小學生的作文中假話連篇，假故事，假情感屢見不鮮。內(nèi)容空洞，缺乏真情實感，所寫的人或事總是千人一面，千篇一律，抄襲、拼湊較為常見。作為農(nóng)村小學生，由于受空間的限制，學生的眼界變得比較狹窄。很多時候他們即使親身體驗和感受了生活，但寫出來的作文，要么干癟無肉，要么重三變四，要么憑空捏造，生搬硬套;要么拿別人寫好的作文改頭換面，草草了事。
2、 言之無物---作文內(nèi)容虛擬化
葉圣陶曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實到
什么
程度，才會作出什么樣的文字，否則就會陷入不切實際的唯技巧論?！睂W生寫作的過程，是從客觀外界汲取必要的素材，經(jīng)過頭腦中的加工制作，再運用文字符號表達出來的過程。離開了“生活”這個最基本的素材源，所有作文便只是空中樓閣、海市蜃樓。然而現(xiàn)在小學作文教學中，把學生關(guān)在教室，苦思冥想，閉門造車的現(xiàn)象卻屢見不鮮。這種與世隔絕的封閉式作文訓練，導致小學生作文無話可說，假話連篇，東拼西湊。原本
想象
豐富，思維活躍的童心，由于缺乏了生活之水的灌溉，寫出來的東西往往蒼白無力，毫無生趣可言。
脫離了生活之后的學生作文中美文堆砌的現(xiàn)象比比皆是!時下，好詞佳句成為好多老師評價好作文的標準之一，所以孩子筆下的作文內(nèi)容空洞不說，很多都是言過其實的大量的華美辭藻。寫到天氣就是“萬里無云、風和日麗”，形容心情不管對象如何就是“高興得一蹦三尺高”，描寫人物個個都是炯炯有神的大眼睛。寫作，不是寫自己之所見之所聞，竟是若干個好詞和佳句的累積和堆砌!
3、 言之無形---作文形式格式化
作文究竟要怎么寫，這是困擾很多孩子的一個作文難題。要寫好，怎么寫則是關(guān)鍵。在現(xiàn)今小學作文教學中，有的教師不厭其煩地將一些作文知識和方法公式一樣拋給學生，讓學生死記硬背，套用現(xiàn)成材料與模式。這種寫作公式化的.僵化訓練，相當程度上，漠視了學生的個性化體驗，冷落了他們對社會及生活的敏銳洞察，結(jié)果必然窒息學生自主思考的能力，壓抑其獨具匠心的棱角，導致學生丟掉了開啟
心靈
的鑰匙，沒有了自己的思想。最后作起文章來卻是中心不明、條理不清、語句不通、文法不順。于是，孩子們的作文表達形式基本成了一種固有的格式，大部分的文章篇章結(jié)構(gòu)如出一轍。富有童真的孩子他們筆下的文章變成了所謂的“新八股”：
文章的開頭開門見山，點明題意，亦或總起全文。
文章敘述的過程有詳有略。
文章的結(jié)尾往往是點明中心，回應課題，亦或是首尾呼應。
造成上述現(xiàn)狀的原因種種，有的是教師本身教學理念所致，有的是受應試思想的影響，也有的是教學評價的誤導，教學方法的不當。但不管是何種原因，歸根溯源，主要還是教師本身對作文教學目標把握的失衡。
1、 目標偏離
可能因為受應試思想的影響，我們發(fā)現(xiàn)老師對學生的作文評價標準遠遠偏離作文教學目標。在平時教學中，很多老師往往以文章的長短來論英雄。如，在上學期三年級作文過關(guān)中，我們要求學生圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體，字數(shù)150個左右。結(jié)果在批改過程中我們發(fā)現(xiàn)，竟然有80%以上的孩子寫成了二、
三百字
的一篇文章。而細細讀一讀那些洋洋灑灑的內(nèi)容，很多竟都是與內(nèi)容無關(guān)的廢話。三年級是習作起步階段，學生的習作能夠圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體就不錯了，但是在平時教學中，老師們往往要求學生把文章寫長。所以，就是這種不合理不科學的要求，導致學生一拿起筆就只會用空話和美文去填充了。
2、目標過高
上述是老師因目標把握偏離所造成的后果。更有甚者，有一部分老師在習作教學上人為地拔高要求，讓學生對作文失去了興趣。如有些老師在內(nèi)容上對學生要求過高，對習作剛起步的學生就要求其選材要新。有的在寫作技巧上過分強調(diào)，如，對中年級的學生就要求其開門見山、首尾呼應，在人物的描寫上要求運用多種方法穿插進行描寫等。還有的則在立意上要求其高，如，有些老師要求學生作文材料一定要有意義，對于玩性濃而富有童心的文章則不被認可。
就是在這樣的目標要求下，我們的學生對作文索然寡味。何來真情?何談真言?
教學目標的三個方面篇十
培訓教學目標是培訓過程中至關(guān)重要的一環(huán)，它指導著培訓師的教學內(nèi)容和學員的學習方向。通過對教學目標的設定和實施，培訓師可以有效地提高學員的學習效果和培訓效益。在我參與的一次培訓中，我深刻體會到了教學目標的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和心得。
第二段：合理設定教學目標
在培訓教學中，合理設定教學目標十分重要。教學目標應該基于學員的需求和培訓規(guī)劃，具備可衡量性和可實現(xiàn)性。在我所參與的培訓中，教學目標的設定非常明確和具體，例如要求學員在培訓結(jié)束后能夠掌握一定的專業(yè)知識和技能，并能夠應用于實際工作中。這樣的教學目標既有挑戰(zhàn)性，又能夠落地，使學員在學習過程中保持動力，并在培訓結(jié)束后產(chǎn)生實際的收獲。
第三段：與學員互動溝通
在培訓教學中，培訓師和學員之間的互動和溝通是實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵。培訓師應該關(guān)注學員的學習情況和需求，通過與學員的互動溝通，及時發(fā)現(xiàn)并解決學習中的困惑和問題。在我所參與的培訓中，培訓師采取了小組討論、個人輔導等形式，積極引導學員進行交流和思考。這種互動溝通的方式，不僅能夠增強學員的學習興趣和參與度，還能夠及時糾正學員的錯誤和不足，使其能夠更好地達到教學目標。
第四段：評估學員的學習成果
評估學員的學習成果是判斷教學目標實現(xiàn)情況的重要依據(jù)。在培訓結(jié)束后，培訓師應該對學員進行全面的評估，以了解學員是否達到了設定的教學目標。在我參與的培訓中，培訓師采用了考試和實際應用等方式對學員進行評估。通過這些評估手段，培訓師能夠客觀地了解學員的學習情況和能力水平，并針對性地提出改進建議。評估學員的學習成果不僅有助于檢驗教學目標的實現(xiàn)程度，還可以為后續(xù)的培訓工作提供重要的參考和借鑒。
第五段：持續(xù)優(yōu)化教學目標
教學目標并非一成不變，它應該根據(jù)培訓效果和學員需求的反饋進行持續(xù)優(yōu)化和調(diào)整。在我參與的培訓中，培訓師總結(jié)了學員的反饋意見和培訓效果，對教學目標進行了進一步的調(diào)整。通過持續(xù)優(yōu)化教學目標，培訓師能夠根據(jù)實際情況和學員的需求，進一步提高培訓教學的質(zhì)量和效果。
總結(jié)：教學目標對于培訓教學來說具有重要意義。通過合理設定教學目標、與學員互動溝通、評估學員的學習成果以及持續(xù)優(yōu)化教學目標，培訓師能夠更好地指導學員的學習，實現(xiàn)培訓效果的最大化。對于我個人而言，這次培訓經(jīng)歷讓我深刻認識到了教學目標的重要性，并啟發(fā)我在今后的教學工作中更加注重教學目標的設定和實施。
教學目標的三個方面篇十一
目標教學是一種以明確目標為導向，幫助學生達成學習目標的教學方法。在我長期的教學實踐中，我深刻體會到了目標教學的重要性和優(yōu)勢。本文將從目標教學的定義、目標教學的優(yōu)點、目標教學的實施策略、目標教學對學生的影響以及我在目標教學中的心得體會五個方面，談談我的看法和體會。
目標教學是一種以明確目標為導向的教學方法。它強調(diào)在教與學的整個過程中，都要明確學習目標，將學習過程中的每一個環(huán)節(jié)和措施都有意識地設計成與目標緊密相關(guān)。目標教學的首要任務就是明確目標，制定明確的學習目標有利于學生明確學習方向和目標，有助于學生了解自己要學什么，如何學習，以及學習的具體步驟。
目標教學具有許多優(yōu)點。首先，目標明確，學生容易理解，學習容易掌握。其次，目標教學注重激發(fā)學生學習的自主性和主動性。在目標教學中，學生不再是被動接受知識的學習者，而是積極主動地參與學習的主體，根據(jù)學習目標合理地安排學習步驟和學習方法。此外，目標教學強調(diào)對學生進行個體化的指導，促使學生不斷反思和調(diào)整學習策略，盡可能充分發(fā)揮每一個學生的潛能。
在實施目標教學時，我通常采取以下策略。首先，我積極引導學生積極參與目標的設定過程。每一節(jié)課開始時，我會跟學生一起討論本節(jié)課的學習目標以及如何實現(xiàn)這個目標。然后，我向?qū)W生介紹這節(jié)課的內(nèi)容，以及學習的方法和步驟。接下來，我根據(jù)學生的特點和需求制定個性化的學習計劃，并提供相應的學習資源和輔導。最后，我通過不同形式的評估，對學生的學習成果進行監(jiān)測和總結(jié)，及時調(diào)整教學策略以滿足學生的學習需要。
目標教學對學生的影響可謂深遠。首先，目標教學培養(yǎng)了學生的學習目標意識和學習計劃能力。學生在明確目標的過程中，知道自己要學什么，如何學習，以及未來如何運用所學知識。其次，目標教學激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。學生在明確目標的指導下，能夠根據(jù)目標制定相應的學習計劃和學習策略，并在學習過程中不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的學習方法。此外，目標教學還提高了學生的學習成績和學習能力。明確的學習目標使學生有目標性地進行學習，更加關(guān)注學習過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在學習中形成良好的學習習慣和方法。
在目標教學的實踐中，我也收獲了很多體會。首先，目標教學需要老師具備一定的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗。只有對知識的掌握和教學的經(jīng)驗有了一定的心得之后，才能更好地設計學習目標以及相應的學習步驟和策略。其次，在制定學習目標時，要根據(jù)學生的實際情況合理安排。學生是有差異性的，所以在制定學習目標時，要有針對性地制定，并根據(jù)學生的實際情況不斷調(diào)整和優(yōu)化。最后，目標教學要與學生和家長有效溝通，互相配合。只有與學生和家長建立良好的溝通渠道，才能更好地了解學生和家長的需求，進行個性化的教學設計。
總之，目標教學是一種以明確目標為導向，幫助學生達成學習目標的教學方法。通過明確目標，引導學生制定學習計劃和調(diào)整學習策略，目標教學培養(yǎng)了學生的學習目標意識和學習能力。在實踐中，我也不斷總結(jié)經(jīng)驗，明確目標教學的特點和實施策略，以適應不同學生的需求。相信在今后的教學過程中，目標教學會更好地幫助我的學生取得學習的成功。
教學目標的三個方面篇十二
培訓教學是一項重要的任務，教學目標的設定是培訓的核心，對于教學效果具有至關(guān)重要的影響。在我進行培訓教學工作的過程中，我深感教學目標的明確性對于學員學習的動力、學習效果和提高教學質(zhì)量起到了重要的作用。下面就培訓教學目標心得體會進行一些總結(jié)。
第一段：教學目標的明確性
在培訓教學中，明確的教學目標對于學生的學習起到了很大的推動作用。一是明確的目標可以給學生明確的方向，學生知道自己的學習目標是什么，將可以更加有針對性的學習和提高自己的能力；二是明確的目標可以激發(fā)學生的學習動力，學生知道他們通過努力可以取得的回報，可以更加積極主動的去進行學習；三是明確的目標可以提高教學效果，教師通過明確的目標制定更加有針對性的授課計劃和教學方式，可以更好地幫助學生實現(xiàn)學習目標。
第二段：教學目標的科學性
在設定教學目標時，要求目標要有科學性，即目標要符合學生的實際情況和能力水平。只有合理設定目標，才能真正起到促進學習和提高學生能力的作用。在培訓教學中，我總結(jié)出了一些設定教學目標的原則：一是根據(jù)學生的實際情況和能力水平來制定，不能過低也不能過高；二是盡量采用在學生學習過程中能夠?qū)崿F(xiàn)的目標，避免過于理論化的目標；三是將目標設為具體和量化的，讓學生能夠清晰地知道達到目標的標準，有利于學生的監(jiān)督和評估。
第三段：教學目標的個性化
在教學目標的設定過程中，個性化的目標也是十分重要的。每個學生都有自己的特點、興趣和需求，只有設定個性化的目標，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣和動力。在培訓教學中，我采取了不同的方式來幫助學生個性化的設定目標，一是通過調(diào)研和了解學生的需求和興趣，設計學生感興趣的教學活動，使學生能夠主動參與學習；二是通過與學生的交流和反饋，及時調(diào)整和改進教學計劃和目標，更好地滿足學生的需求。
第四段：教學目標的評估和調(diào)整
教學目標的評估和調(diào)整是培訓教學中不可或缺的一環(huán)。只有及時評估和調(diào)整目標，才能更好地提高教學效果。在培訓教學中，我采取了根據(jù)學生的學習情況和表現(xiàn)進行綜合評估的方法，包括學科測試、作業(yè)提交以及學習反饋等方式。通過對學生的評估，我可以及時調(diào)整和改進教學目標和計劃，使教學更加有效。
第五段：教學目標帶來的影響
教學目標的明確性和科學性以及個性化的設定以及評估和調(diào)整，不僅對學生的學習有著積極的影響，也對教師的教學能力和教學質(zhì)量起到了重要作用。通過設定明確的目標，教師可以更好地制定教學計劃和教學方式，提高教學能力；通過不斷評估和調(diào)整目標，教師可以更好地改進教學的不足，提高教學質(zhì)量。
總結(jié)：教學目標的明確性、科學性和個性化以及評估和調(diào)整都是培訓教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。只有合理設定目標，才能真正促進學生的學習和提高學生的能力。只有及時評估和調(diào)整目標，才能保證教學的有效性和提高教學質(zhì)量。教學目標的設定和實施離不開教師的努力和學生的配合，只有共同努力，才能更好地實現(xiàn)培訓教學的目標。