人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的教學(xué)故事小學(xué)語(yǔ)文老師篇一
這學(xué)期的教育教學(xué)工作，在緊張與忙碌中開(kāi)始啦，常言道“一分耕耘一分收獲”但我們作為一名教師，被譽(yù)為人類靈魂的工程。那我們付出一分耕耘，就要收獲三分。這三分的收獲中，涵蓋了我的勤勞、方法與智慧。我認(rèn)為勤勞在先。因?yàn)橹挥星趧诘娜?，那我的智慧才能在?shí)踐中得以實(shí)踐。我的五三班。這是一個(gè)活潑、好動(dòng)的班級(jí)。在管理上無(wú)疑增添了很大難度。我沒(méi)有退縮。再加副班李貴東老師的配合，家長(zhǎng)的理解與支持?！案冻隹傆谢貓?bào)”。本學(xué)期學(xué)生整體的進(jìn)步可以用“飛速”這個(gè)詞來(lái)形容。終于整個(gè)班級(jí)成型啦。差距沒(méi)有啦。學(xué)生知道集體的榮辱感與個(gè)人是離不開(kāi)的。知道個(gè)人的進(jìn)步，在整個(gè)班級(jí)走向理想的“班級(jí)目標(biāo)”邁進(jìn)的過(guò)程中，起到了推波助瀾的作用。當(dāng)然，我的引導(dǎo)就好似一盞指路的明燈。讓孩子們沿著燈光走向明亮的那方。在這群活潑可愛(ài)的孩子中有個(gè)叫邵盈盈的女孩子，很特殊，融不進(jìn)班集體中。整天悶在哪不動(dòng)，上課時(shí)也不聽(tīng)講，感覺(jué)周圍的世界與她很陌生?？偸且粋€(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往。就這個(gè)令人頭疼的女孩的臉上能綻放出笑容，對(duì)于班級(jí)的成長(zhǎng)這無(wú)疑是錦上添花的事情。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，面對(duì)盈盈的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，她上課的時(shí)候不聽(tīng)講，自己在那看雜志書?；卮饐?wèn)題的時(shí)候聲音極小，幾乎是聽(tīng)不到的，作業(yè)是不完成的。桌斗也亂成一片。特別是這個(gè)孩子的頭發(fā)一直都很亂，不過(guò)這孩子有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是非?！罢\(chéng)實(shí)”。此時(shí)我也在想，剛接班級(jí)時(shí)不了解孩子不能隨便做決定，現(xiàn)在一年下來(lái)我了解孩子了，能給她糾正過(guò)來(lái)嗎？真的，這是疑問(wèn)？我必須更徹底拿出方案來(lái)解決這孩子的問(wèn)題，不然這孩子將來(lái)就毀了。于是我就通過(guò)父母的溝通了解孩子的為什么有各種不尋常的舉動(dòng)。后來(lái)我了解到她心里原來(lái)是有一些問(wèn)題。認(rèn)為什么事對(duì)她來(lái)說(shuō)都是不公平的。細(xì)節(jié)不用多說(shuō)了。我想打退堂鼓了，什么問(wèn)題都成，就心理問(wèn)題難弄。還參合了和弟弟之間和父母之間。其實(shí)，她的父母對(duì)她特別好的。弟弟也很懂事的。面對(duì)這些怎么辦？這可不是一天兩天的習(xí)慣問(wèn)題呀！想想孩子的父母，想想孩子我再累也要托起重?fù)?dān)呀！再說(shuō)孩子越來(lái)越大了。不行，我不能放棄。我告訴著自己。我要先與她在溝通。
就這樣，為了幫助邵盈盈面對(duì)現(xiàn)實(shí)，使她真正感受到家庭和學(xué)校的溫暖，打消自卑心理，偏激的思維，讓她重建信心。我與她的父母取得了聯(lián)系，把目前的學(xué)習(xí)狀況和心里狀態(tài)告知他們，要求他們配合，平時(shí)無(wú)論多忙，晚上一定要抽出點(diǎn)時(shí)間和孩子談?wù)勑?，說(shuō)說(shuō)一天中的見(jiàn)聞，學(xué)習(xí)中遇到的困難等。增強(qiáng)她的聽(tīng)、說(shuō)能力、與人溝通的能力和自信心。我打算逐步對(duì)她實(shí)施干預(yù)和心理輔導(dǎo)。（我想：家校配合先把她的聽(tīng)、說(shuō)、讀能力提高，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)跟著有所提高，同學(xué)們也樂(lè)于和她交朋友的，和同學(xué)的交往多了，她就不會(huì)有孤獨(dú)感了，就會(huì)開(kāi)心的。）
在學(xué)校里，我經(jīng)常鼓勵(lì)她，一發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方就表?yè)P(yáng)她。有一天下課，其他孩子都去玩了，我發(fā)現(xiàn)她一個(gè)人躲在角落里讀課文，聲音不響，但看得出她讀得很陶醉。我輕輕地走過(guò)去，拉著她的手，我讓她坐在位置上，自己就坐在她的旁邊，我和她的椅子基本組成90度角，我說(shuō)：“你愿意把課文大聲地讀給老師聽(tīng)嗎？”她怯生生地說(shuō)：“我讀得不好?！蔽矣终f(shuō)：“老師覺(jué)得你比以前讀得好多了，進(jìn)步很大啊！”她的臉上泛起一陣紅暈。我乘機(jī)又說(shuō)：“來(lái)，老師和你一起讀！”接著我們就讀起課文來(lái)，起先是我?guī)еx的，慢慢地，我看到她進(jìn)入了角色，就讓她一個(gè)人讀。顯然她朗讀起來(lái)發(fā)音比以前正確多了，流暢多了，更重要的是她聲音也比以前響亮了。有了第一次朗讀，我便開(kāi)始讓她在上課時(shí)讀給同學(xué)們聽(tīng)，她沒(méi)讓我失望。她贏得了大家的掌聲。她作業(yè)做得好，我就在上面寫：你寫得真好！加油??！當(dāng)她看到我寫的字樣，讀了一遍又一遍，眼里閃爍著喜悅的光芒。（看著她興奮的樣子，我想我的教育初見(jiàn)成效，內(nèi)心感到由衷地高興。）
綜合活動(dòng)時(shí)，讓她一起表演節(jié)目，參與活動(dòng)等。顯然邵盈的話語(yǔ)漸漸多了，笑聲也多了。（我想：對(duì)于她這樣的學(xué)生，我們要更多地接近她、關(guān)心她、幫助她，讓她感受到集體的溫暖，而且這種關(guān)懷應(yīng)該是無(wú)聲的、自然的、默契的。）現(xiàn)在無(wú)論什么活動(dòng)她都很快樂(lè)。
于是她進(jìn)步的時(shí)候我除了口頭表?yè)P(yáng)還給于她暗暗豎起拇指表示你最棒。慢慢地她接受了我的鼓勵(lì)。有一天，她拿了卡片來(lái)送給我。時(shí)常還和我談心。我感覺(jué)她已經(jīng)把我當(dāng)成她的朋友了，于是就抓住機(jī)會(huì)再和她聊聊：“爸爸媽媽工作辛苦嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。接著我又誠(chéng)懇地說(shuō)：“爸爸媽媽辛苦工作是為了你過(guò)得更好，你所要做的就是加倍勤奮學(xué)習(xí)，這樣你的父母才會(huì)感到欣慰，你才能得到同學(xué)的欽佩，老師的稱贊等很多話題……”她睜大眼睛看著我，看得出她的內(nèi)心非常激動(dòng)。我又和她講了一些名人成才的故事，她一直聽(tīng)得很認(rèn)真，聽(tīng)完后，她高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，我一定不辜負(fù)您的期望”我笑了她也笑了。
在以后的日子里，她學(xué)習(xí)更加努力，成績(jī)進(jìn)步了，課余她積極參加班級(jí)勞動(dòng)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂總是能看見(jiàn)她的小手高高舉起來(lái)了，臉上時(shí)常洋溢著陽(yáng)光般燦爛的笑容。
盈盈的轉(zhuǎn)變，讓我意識(shí)到學(xué)生心理健康教育的重要性。我們的孩子心理承受能力還相對(duì)較弱，其實(shí)他們往往會(huì)出現(xiàn)比成年人更多的心理困惑需要我們幫助。作為一名班主任教師，不僅僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該是學(xué)生心靈的塑造者。心靈的維護(hù)者。這才真正做到教書育人，“人類靈魂的工程師”的，所以我們必須要知道一定的心理輔導(dǎo)知識(shí)，掌握一定的心理輔導(dǎo)技能，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的，幫助他們消除各種心理的“迷惑不解，”從而使他們保持開(kāi)朗樂(lè)觀、積極向上的健康心態(tài)去迎接明天的挑戰(zhàn)。讓孩子不在孤獨(dú)了，露出更燦爛笑容。
我的教學(xué)故事小學(xué)語(yǔ)文老師篇二
人生就像一個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人都在扮演不一樣的主角，不論成功與失敗，謝幕時(shí)只要有喝彩！我演講的題目是《平凡的人生無(wú)悔的選擇》。
每個(gè)人一生都會(huì)積累或多或少的財(cái)富，商人商海沉浮，積累萬(wàn)貫家私；政客仕途風(fēng)云留下權(quán)錢名譽(yù)；學(xué)者高端領(lǐng)域著書立傳名垂青史；而教師回首一生留下的是巨大的精神財(cái)富。
在我家的書房里有一面照片墻，記錄著我和我教過(guò)的一批批孩子們的合影留念，每當(dāng)看到這一個(gè)個(gè)熟悉的面孔，一段段感人的故事都?xì)v歷在目。
“我曾想做一個(gè)偉人，但沒(méi)有成功；之后我又想做偉人的妻子，業(yè)已失?。淮丝涛蚁胪?，我要做偉人的教師?！边@是初中時(shí)，我的一位女教師說(shuō)過(guò)的話，就這一句話讓我心中“做教師的種子”開(kāi)始萌芽了。然而，命運(yùn)總是與我開(kāi)玩笑，直到我婚后的一次偶然機(jī)遇。才讓我圓了今生的教師夢(mèng)。村里打算籌建幼兒園沒(méi)有適宜的人選，村長(zhǎng)問(wèn)我愿不愿意當(dāng)這個(gè)“孩子王”？我毫不猶豫的辭去了當(dāng)時(shí)優(yōu)越的工作，回村籌建幼兒園。
剛籌建時(shí)，僅有四個(gè)孩子，我一連幾個(gè)晚上，摸黑跑了一家又一家，上門宣傳學(xué)前教育的重要性和必要性；記得在去王靜小朋友家時(shí)，被迎面撲來(lái)的大狗咬傷了腳，托著傷腳回家，愛(ài)人心疼的說(shuō)：“算了吧，我們不受這份罪。”公婆也勸說(shuō)為了60元錢不值得，“不！只要我認(rèn)定的事就必須要干到底”我倔強(qiáng)的回答；回想當(dāng)時(shí)真可謂跑斷了腿、磨破了嘴，至今腿上還留有狗咬的傷疤。最終我的熱情打動(dòng)了家長(zhǎng)，全村混合齡18名孩子都入園了。
當(dāng)時(shí)，沒(méi)有課本，我就自我編繪教材裝訂成冊(cè)，讓每個(gè)孩子人手一冊(cè)，沒(méi)有玩教具，我就帶領(lǐng)孩子們自我動(dòng)手制作，并自費(fèi)為孩子們買來(lái)圖書文具，搬來(lái)自我的嫁妝櫥子做玩具廚，并拿來(lái)了自我新買的錄音機(jī)，在破舊的村委大院里，熱熱鬧鬧的開(kāi)辦起了村里有史以來(lái)第一所幼兒園。
幾個(gè)月下來(lái)，我和孩子們打成一片，我用耐心、細(xì)心、愛(ài)心換來(lái)了家長(zhǎng)和村委的認(rèn)可。我對(duì)工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)孩子視如己出，哪個(gè)孩子衣服臟了她給洗，頭發(fā)亂了她給梳，剪指甲、系鞋帶。我的原則是：讓每個(gè)孩子干干凈凈的來(lái)安安全全的回。家長(zhǎng)們都說(shuō)，孩子交給我最放心了。為了提高自我的業(yè)務(wù)水平，我自費(fèi)參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)考試同年獲得教師資格證書，成為一名真正的幼兒教師。經(jīng)過(guò)我的努力本村適齡幼兒入園率100％，還吸引了鎮(zhèn)直機(jī)關(guān)的孩子來(lái)我村的幼兒園上學(xué)。李寧、夏斌、劉璐、孫振、候光此刻都已經(jīng)是大學(xué)生了。
一開(kāi)春，幼兒園的教室被列入危房，我多次找村委領(lǐng)導(dǎo)修葺，都沒(méi)能及時(shí)到位，一天，大雨突降，把房頂沖了個(gè)大窟窿，把孩子們都嚇哭了，我盯著風(fēng)雨爬上房頂用塑料布去堵缺口，渾身濕透了不細(xì)心踩空跌了下來(lái)，幸好愛(ài)人不放心冒雨趕來(lái)疏散了孩子，把我送進(jìn)了醫(yī)院。由于經(jīng)費(fèi)的原因村里只好讓我?guī)е⒆觽內(nèi)プ罱奶飾钚W(xué)借讀，每次上學(xué)前，我都提前把孩子們集合好，步行一里多排隊(duì)去上學(xué)，放學(xué)也是如此；沒(méi)有一個(gè)孩子因?yàn)榻枳x而輟學(xué)。為了盡快把教室翻新，我?guī)讉€(gè)晚上泡在書記、村長(zhǎng)家里說(shuō)服重建校舍，集資我第一個(gè)帶頭。最終經(jīng)過(guò)四個(gè)多月的借讀后，新學(xué)期開(kāi)學(xué)我們們搬進(jìn)了寬敞明亮的新教室。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，僅有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。在同齡人中，我沒(méi)有靚麗的外表和時(shí)尚的服飾，但我是學(xué)生眼里最美最美的教師；我不想蒼白空洞的說(shuō)我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說(shuō)我來(lái)是一步一個(gè)腳印，以我的滿腔熱情無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)我的學(xué)生。正是這份真誠(chéng)的真摯的無(wú)私的深沉的愛(ài)，我教的孩子能歡樂(lè)成長(zhǎng)，我的教師生涯也充滿陽(yáng)光和歡樂(lè)。
再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無(wú)影無(wú)蹤！“用愛(ài)撒播期望，用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生”便成了我無(wú)言的承諾。每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的期望，民族的未來(lái)。對(duì)每一個(gè)孩子我們都應(yīng)當(dāng)耐心、細(xì)心。對(duì)于每一個(gè)孩子我們都應(yīng)對(duì)他們充滿期望，真誠(chéng)地愛(ài)著他們，把他們當(dāng)作是自我的女兒或者兒子，把濃濃的師愛(ài)化作每一個(gè)孩子心中最美的云彩，必須會(huì)有更多的奇跡和驚喜。
套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結(jié)束語(yǔ)——一個(gè)好教師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過(guò)的：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因碌碌無(wú)為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能驕傲地說(shuō)：我把整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給了孩子。這就是我平凡的人生，無(wú)悔的選擇！
我的教學(xué)故事小學(xué)語(yǔ)文老師篇三
語(yǔ)文課堂的情感教育。
——我的教育教學(xué)故事
我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作8個(gè)春秋了?；厥装四甑慕逃罚覜](méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有值得稱贊的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事教學(xué)一直是我的一大樂(lè)趣。我愛(ài)，我愛(ài)看著我的學(xué)生在我的教育下露出甜甜的微笑。
每節(jié)語(yǔ)文教學(xué)課，我總不忍心立即離開(kāi)教室。因?yàn)槲铱偸潜缓⒆觽兊囊痪洹袄蠋?，等一等？？”給拽住腳步。有時(shí)候是為個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)困生留下的，有時(shí)候是被待解的疑難給拌住了，有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上有心事而沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生談心，諸如此類。有趣的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂(lè)滋滋地傾聽(tīng)著、享受著師生之間的這種其樂(lè)融融的情景。
記得我踏上工作崗位的第一年，我接的是二年級(jí)，又是班主任，剛走進(jìn)班的第一天，我就不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤，全班學(xué)生連自己的姓都不會(huì)寫，我一個(gè)一個(gè)看，一個(gè)“裴”字，學(xué)生都寫得五花八門，一時(shí)還有點(diǎn)接受不了，一堂課上，幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過(guò)錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)班上有幾名男生，由于接受能力弱一點(diǎn)，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四、五次。有時(shí)候心里一焦急，還免不了批評(píng)幾句。后來(lái)，學(xué)生的名字會(huì)寫了，他們也很高興。
有一次，班里有一個(gè)學(xué)生調(diào)皮，上課不學(xué)習(xí)，下課專門抄寫作業(yè)，
當(dāng)時(shí)，我很生氣，每天就是批評(píng)，但收效甚微，后來(lái)，我每天給每個(gè)同學(xué)做工作，談心，原來(lái)是批評(píng)過(guò)度，挫傷了學(xué)習(xí)的自信心，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹?lái)越體會(huì)到：希望得到別人的.肯定是每個(gè)人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極?，F(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上語(yǔ)文課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會(huì)活動(dòng)爭(zhēng)先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。
所以我認(rèn)為，孩子們的心是一片海，寬廣而深邃。一石投下，可能悄無(wú)聲息，也有可能濺起一片漣漪。老師的引導(dǎo)就是這塊石，等待著去發(fā)現(xiàn)這片海洋的寶藏。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展。”我們說(shuō)，感情只能用感情去觸摸，感情只能被感情所融化。文本不是無(wú)情物，學(xué)生不是沒(méi)有感情的生命。語(yǔ)文課堂本就是個(gè)充滿感情，注重情感教育的地方。當(dāng)我們總是感嘆于現(xiàn)在的孩子少了愛(ài)心，太過(guò)自我時(shí)，就是對(duì)孩子的不信任。其實(shí)，他們幼小的心靈中，同樣有著豐富的情感，需要表達(dá)，需要傾訴。
很多，希望同學(xué)們能把你認(rèn)為最感動(dòng)的事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
起初，大家都在說(shuō)電視，網(wǎng)絡(luò)上的所見(jiàn)所聞，的確使人感動(dòng)。其中，有個(gè)叫王含雪的女同生說(shuō)：“老師，你知道嗎？有一次我看到媽媽的肚子上有一道長(zhǎng)長(zhǎng)的疤痕，媽媽說(shuō)那是生我的時(shí)候留下的。我覺(jué)得好疼啊，平時(shí)我的手上劃了道小口子我都會(huì)流眼淚。媽媽的傷疤那么長(zhǎng)，那么深。一定痛死了，媽媽為了我，付出了那么多，而我還惹她生氣，甚至不知道媽媽喜歡吃的菜是什么？我覺(jué)得我不是個(gè)好孩子，我以后再也不這樣了”。說(shuō)著說(shuō)著，她早已泣不成聲，晶瑩的淚水已滾落下來(lái)。這時(shí)，教室鴉雀無(wú)聲，我們都被感動(dòng)了。她對(duì)媽媽的真情流露，能夠潛移默化地影響其他同齡學(xué)生的情感、情趣和情操，這本身就是一種感動(dòng)！
接著許多學(xué)生也講著自己感人的故事，同學(xué)們都聽(tīng)著聽(tīng)著，潛移默化中都感受到了什么是“孝順”，懂得了父母起早貪黑是為了自己，自己應(yīng)該好好學(xué)習(xí)來(lái)匯報(bào)父母，同時(shí)也進(jìn)行了感恩教育。
講述自己在假期和日常生活中經(jīng)歷的記憶深刻的事情。從起初的一小段到最后講的娓娓動(dòng)聽(tīng)，引人入勝。我知道有了“說(shuō)”的經(jīng)驗(yàn)，就有了“寫”的材料。
于是，“日記”開(kāi)始上場(chǎng)了。把自己想說(shuō)的寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)不在多少，感情卻要真實(shí)。每天我進(jìn)行批改后，都在班里逐篇講解。同學(xué)們或多或少的窺探欲使講解變得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么點(diǎn)頭稱是，就這樣無(wú)意識(shí)的收獲了。
現(xiàn)在，再看看他們的作文，已經(jīng)有了很大的改觀，可是還是不夠動(dòng)人。于是，我又設(shè)計(jì)了新的口語(yǔ)游戲。讓同學(xué)們每個(gè)人寫8個(gè)感興趣的詞語(yǔ)，這樣全班就是近200個(gè)詞語(yǔ)。放在一個(gè)盒子中，讓同學(xué)們抽取任意4個(gè)，構(gòu)思成一個(gè)小故事。同學(xué)們真是給了我一個(gè)大大的驚喜，他們的小腦袋瓜里有著那么多新穎的創(chuàng)意的想法，讓這個(gè)游戲趣意盎然，回味無(wú)窮。在這其中，同學(xué)們對(duì)事件的構(gòu)思和連接已經(jīng)有了很大進(jìn)步。給了作文題目，幾分鐘就迎刃而解。
語(yǔ)文課需要淚光閃爍、需要感動(dòng)、需要震撼、需要心靈獨(dú)白。正像干涸的荒野需要甘霖、冰凍的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鳥(niǎo)鳴、平靜的大海需要浪花。這種感動(dòng)是師生之間的心靈交融，是學(xué)生與文本的直接對(duì)話，是學(xué)生與學(xué)生之間的心靈碰撞，是作者之情、文本之情、學(xué)生之情、教師之情匯流而成的生命潤(rùn)澤。語(yǔ)文課堂教育的最大魅力在于：體現(xiàn)出“人文關(guān)懷”，“放射出人性光芒”，使學(xué)生置身于一個(gè)有血有肉的精神境界之中，這才是語(yǔ)文課堂的最高境界！
這些發(fā)生在語(yǔ)文教學(xué)中的小故事，猶如珠璣相碰，清脆悅耳，時(shí)刻伴隨著我的教學(xué)生活。語(yǔ)文是河，綿綿流淌的是上下五千年的智慧；語(yǔ)文是詩(shī)，字字句句跳躍的是浪漫的情愫；語(yǔ)文是畫，流離色彩調(diào)和的是人間繽紛的故事。只要你付出激情，付出鼓勵(lì)，付出真誠(chéng)，付出執(zhí)著，你的語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)撐起燦爛的一片天！
我的教學(xué)故事小學(xué)語(yǔ)文老師篇四
在熱帶地方，不光沒(méi)有冬天，連春天和秋天也沒(méi)有。那里一年到頭，都是很熱的夏天。
那里的森林，長(zhǎng)得特別茂盛，樹(shù)木又高又大，枝葉永遠(yuǎn)是碧綠的。
許多樹(shù)上，總是長(zhǎng)滿甜美多汁的果子，遍地都有各種美麗的花兒。
那里的小河，總是嘩嘩不停地流著，唱出好聽(tīng)的歌兒。河水從來(lái)不結(jié)冰。
當(dāng)然也永遠(yuǎn)沒(méi)法看到漫天飄揚(yáng)的雪花兒。
離開(kāi)森林不遠(yuǎn)的地方，有一座石頭山，在山上的一些石洞里，住著許多狒狒。咱們這個(gè)故事里講的小狒狒，還有他的媽媽，也住在這兒。狒狒是一種猴類，頭大，臉部光光的，身上長(zhǎng)著淺灰褐色的毛。手腳又粗又壯，毛黑色。
有一天清早，東邊的天上剛有點(diǎn)兒發(fā)白，許多顆大星星眨巴著眼睛，還沒(méi)顧得藏起來(lái)，小狒狒揉了揉眼睛，醒了。
小狒狒剛睜開(kāi)眼睛，聽(tīng)到一陣“咕咕”的聲音。
他急忙坐了起來(lái)，東張西望地看了好一會(huì)兒，也沒(méi)看到什么。
忽然他明白了，這聲音是從自己肚子里發(fā)出來(lái)的呀!肚子餓了，它就“咕咕”地叫起來(lái)。
可是要等媽媽醒來(lái)，才好跟她去找吃的。小狒狒望了望，媽媽正睡得香香的?？礃幼?，只好悄悄地溜走，先吃飽肚子再說(shuō)吧!
小狒狒輕輕地走出山洞，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)媽媽喊他。
要是媽媽醒了，那她準(zhǔn)會(huì)朝他喊：“別瞎跑，小狒狒，當(dāng)心豹子，當(dāng)心毒蛇……”并且會(huì)從山洞里追出來(lái)，一把揪住小狒狒。
小狒狒跑到一片茂密的林子里，抬頭一看，嘿，這里的樹(shù)上結(jié)滿了紅的、青的果子，他馬上高興地爬上一棵最高的樹(shù)。他一邊揀熟透的大個(gè)的果子吃著，不停地朝地下吐果核兒，一邊想：“媽媽總是害怕，什么豹子、毒蛇的，我就不怕!”
其實(shí)，小狒狒從生下到現(xiàn)在，根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)豹子，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)毒蛇。他只見(jiàn)過(guò)像他和媽媽這樣的狒狒。不，他還見(jiàn)過(guò)各種各樣的小鳥(niǎo)。可是，小鳥(niǎo)有什么可怕的?小狒狒走過(guò)去，還離他們老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的，小鳥(niǎo)嚇得“撲”地一聲飛跑了。有一天夜里，小狒狒在樹(shù)上發(fā)現(xiàn)一個(gè)鳥(niǎo)窩，他把手伸進(jìn)去，幾只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛了出去，他摸到兩個(gè)鳥(niǎo)蛋吃了，可香哩!
小狒狒吃飽了果子，正要從樹(shù)上下來(lái)，忽然聽(tīng)見(jiàn)一陣雜亂的聲音。他趕緊朝下看去，嘿，狒狒們跑到這里找果子吃呢。
這些狒狒和小狒狒一樣，從臉上看，都是窄長(zhǎng)的，有點(diǎn)像狗臉，耳朵卻是扁的，背后長(zhǎng)著尾巴。
媽媽也在里邊，她一眼就看見(jiàn)小狒狒了，小狒狒聽(tīng)見(jiàn)媽媽在說(shuō)他：“這個(gè)調(diào)皮鬼!”
他看見(jiàn)，幾只小狒狒跑到他跟前的一棵大樹(shù)下。他就順手摘下幾個(gè)果子，一個(gè)接一個(gè)地朝他們打過(guò)去。緊接著，他把身體藏到濃密的樹(shù)葉后邊。
地上的幾只小狒狒，捂住頭“哎喲、哎喲”地叫著。小狒狒看了，忍不住嘻嘻地笑起來(lái)。
這一笑，把自己暴露了。地上的另外幾只小狒狒，急忙竄到另外一棵樹(shù)上，找到有利的位置后，他們一齊用摘下的果子，“劈劈啪啪”地打了過(guò)來(lái)。
小狒狒獨(dú)個(gè)兒打不過(guò)他們。他的頭上和身上，都給好些果子打中了，好疼呀!
小狒狒用手捂住頭，連連地喊：“不玩啦，不玩啦!”趕緊從樹(shù)上逃下來(lái)，跑到一旁去了。
媽媽見(jiàn)了生氣說(shuō)：“你們這些調(diào)皮鬼，凈糟蹋果子。要知道長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，開(kāi)花結(jié)果可不容易呀?！?BR> 小狒狒抬頭看看媽媽，她正在一棵樹(shù)上采果子吃。他想：“趁媽媽吃東西的時(shí)候，我去玩玩吧!”
他離開(kāi)這些狒狒，走了。剛走出不遠(yuǎn)，就聽(tīng)見(jiàn)媽媽在背后喊：“小狒狒，可別往遠(yuǎn)跑呀!當(dāng)心……”
小狒狒回過(guò)頭，對(duì)媽媽喊道：“不——往——遠(yuǎn)——跑!玩——一會(huì)兒——就回來(lái)!”
小狒狒離開(kāi)媽媽，朝一片沒(méi)去過(guò)的樹(shù)林走去了。
沒(méi)想到，他的一次長(zhǎng)途旅行，就這樣開(kāi)始了。
我的教學(xué)故事小學(xué)語(yǔ)文老師篇五
在森林里，住著一只可愛(ài)的小豬，他的名字叫和克。在和克很小的時(shí)侯他的爸爸就去世了，他一直和媽媽還有幾個(gè)姐姐生活在一起。后來(lái)，姐姐們都出嫁了，有了各自的家?，F(xiàn)在，媽媽已經(jīng)老了，也住在姐姐家里，和克一個(gè)人好孤單。
和克也長(zhǎng)大了，他也該有自己的家。他也要像姐姐們一樣，找一個(gè)能和自己相親相愛(ài)的人，和她永遠(yuǎn)生活在一起。
當(dāng)春風(fēng)柔柔地吹來(lái)的時(shí)候，和克興高采烈地出發(fā)了，他要去尋找他心里的那個(gè)可愛(ài)的人兒。
春天的景色真美呀，到處都是綠油油的小草，到處都是俏咪咪的小花兒。就在這一片紅花綠草之間，和克遇到了一個(gè)美麗的花仙子，她看著和克甜甜地笑，好漂亮呀!
和克走過(guò)去問(wèn)她：“你能和我相親相愛(ài)，永遠(yuǎn)生活在一起嗎?”花仙子不好意思地說(shuō)：“對(duì)不起，我不能。不過(guò)我會(huì)送給你一個(gè)神奇的花籃和一片神奇的花瓣，它們能幫助你找到你要找的人?！?BR> 花仙子把一個(gè)由各種鮮花編織成的五彩絢爛的花籃遞給和克，籃子里還有一個(gè)晶瑩剔透的小盒子，里而是一片鮮紅欲滴的花瓣。花仙子告訴和克：這個(gè)花籃可以為他遮風(fēng)擋雨，這片花瓣貼身放好，可以幫他防暑避寒。
和克小心翼翼地把那小盒子貼身放好，把花籃像戴帽子一樣戴在頭上，咦?渾身上下果然好清爽好舒服哦!
和克向花仙子表達(dá)了真誠(chéng)的謝意之后揮手向她告別，又精神抖擻地踏上了旅程。
夏天到了，太陽(yáng)像個(gè)大火球似的高高掛在頭頂，可一轉(zhuǎn)眼工，夫，陰云密布下起了瓢潑大雨，多虧有花仙子送的那兩件寶貝，小豬和克就像個(gè)可愛(ài)的小精靈一樣，在雨中自由前行，一點(diǎn)兒也不用為這天氣發(fā)愁。
他哼著歌兒歡快地爬上了高高的山頂。這時(shí)，雨停了，太陽(yáng)又露出了燦爛的笑臉。小豬和克站在山頂上，深深地呼吸著清新的空氣，眺望著晴朗的天宅。啊，好美的彩虹呀!和克忍不住跳起來(lái)歡叫者“彩虹姐姐，彩虹姐姐!”
身著七彩衣裙的彩虹姐姐來(lái)到了他的面前，她看著和克咪咪地笑著。和克走過(guò)去問(wèn)她：“你能和我相親相愛(ài)，永遠(yuǎn)生活在一起嗎?”
彩虹姐姐不好意思地說(shuō)：“對(duì)不起，我不能。不過(guò)我會(huì)送給你一件神奇的彩虹衣裳，它能幫助你找到你要找的人?！闭f(shuō)著，彩虹姐姐手兒輕輕一揮，一件漂亮的彩虹衣裳已經(jīng)在他的手上了。
她把衣裳遞給和克說(shuō)：“你把它披在身上，走路就不會(huì)那么辛苦了?！昂涂私舆^(guò)彩虹衣裳，把它披在身上，他向前跑了幾步，果然好輕快。和克向彩虹姐姐表達(dá)了真誠(chéng)的謝意之后揮手向她告別，又步履輕盈地踏上了旅程。
涼爽的秋風(fēng)吹呀吹，葉子紅了，果子熟了，野菊花開(kāi)了。小豬和克歡快地跑進(jìn)了一片楓林，他聽(tīng)到秋風(fēng)在耳邊歌唱著，他停住腳步大聲呼喊：“秋風(fēng)姐姐，秋風(fēng)姐姐?！贝┲鹕L(zhǎng)裙的秋風(fēng)姐姐真的來(lái)到了他的面前，她看著和克輕輕地笑。
我的教學(xué)故事小學(xué)語(yǔ)文老師篇六
那是一座風(fēng)景很美的小島，島上的樹(shù)木長(zhǎng)的郁郁蔥蔥，靠近海邊還有幾棵高挺筆直的椰子樹(shù)，椰子樹(shù)下長(zhǎng)著茂盛的芭蕉樹(shù)，在樹(shù)林里棲息著各種神奇的鳥(niǎo)類，沒(méi)有人能叫出這些漂亮鳥(niǎo)的名字。湛藍(lán)的天空，碧綠的海水，柔柔的海浪沖擊著白色的海灘，在陽(yáng)光下每一粒沙子都閃閃發(fā)亮，生活在這里該是多么的幸福。可從來(lái)沒(méi)有人踏上過(guò)這座小島，因?yàn)檫@座島上住著一位魔法無(wú)邊的巫師和他的女兒，所有的船還沒(méi)等靠岸就被巫師摧毀了。
巫師的女兒長(zhǎng)得很漂亮，她有一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，皮膚像海水一樣閃亮，她的眼睛更是迷人，每當(dāng)海鳳吹起她的長(zhǎng)發(fā)，還會(huì)發(fā)出奇妙的響聲。她從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)這座小島，更沒(méi)有見(jiàn)過(guò)除了巫師以外的任何人，她的伙伴就一只寄居蟹，那只寄居蟹很會(huì)唱歌，還懂得怎樣讓自己的主人開(kāi)心。無(wú)聊的時(shí)候巫師的女兒就會(huì)坐在海灘上吹螺號(hào)，有時(shí)她也會(huì)跳到大海里去冒險(xiǎn)，那只寄居蟹就趴在巫師女兒的頭上，她從小就生活在海邊，她可以游到大海的任何地方。
一天，一位王子坐著船來(lái)到這里，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到了那座美麗的小島，王子想要登上那座島欣賞美麗的風(fēng)景，可是還沒(méi)等船靠岸，巫師就用魔法激起巨大的龍卷風(fēng)，把整個(gè)船打成了碎片，船上其它人都死了。很幸運(yùn)王子只是昏了過(guò)去，他被海浪帶到了海灘上。巫師的女兒發(fā)現(xiàn)了昏迷的王子，她喚醒了王子把他藏在了靠在海邊的一艘小船上，并且為王子包扎好了傷口。那艘小船是巫師到陸地的唯一工具，他每次都是在月末的時(shí)候才會(huì)去，所以她告訴王子藏在這里是很安全的，如果他到了島上，巫師會(huì)聞到他的氣味就會(huì)殺死他。
巫師的女兒回到了家里，巫師聞到女兒身上有人類的氣味，巫師問(wèn)女兒她的身上什么會(huì)有人類的氣味，巫師的女兒說(shuō)今天她在海里遇到了一只海豚，那只海豚是從人類那里兒逃出來(lái)的，她身上的氣味一定海豚身上的氣味。巫師告訴女兒人類比巫師還要可惡，他們最不講信用，千萬(wàn)不要靠近人類，他們要永遠(yuǎn)的生活在這座島上。
巫師的女兒等巫師睡著了之后又來(lái)到小船上看王子，還給他帶來(lái)了晚飯。她看著王子吃飯的樣子很可愛(ài)，并不像巫師說(shuō)的那么可怕。她告訴王子她是巫師的女兒，王子是她見(jiàn)到的第一個(gè)人類。王子告訴她自己是一位王子，這次是為了去見(jiàn)一位公主，當(dāng)他們要登上這座小島的時(shí)候，船被巫師摧毀了。巫師的女兒?jiǎn)柾踝樱骸澳銥槭裁匆ヒ?jiàn)一個(gè)公主?你會(huì)娶那個(gè)公主做新娘嗎?”王子當(dāng)然不會(huì)娶那個(gè)公主做新娘因?yàn)樗呀?jīng)喜歡上了巫師的女兒，他告訴巫師的女兒，他喜歡上了她，有一天他會(huì)來(lái)娶巫師的女兒。兩人肩并肩地坐在船上，星光撒在了他們的身上，巫師的女兒為王子唱歌，海面泛起的浪花為他們舞蹈，風(fēng)兒吹過(guò)，它要把這幸福的時(shí)刻傳到世界的任何一個(gè)角落。寄居蟹在偷偷地看著他們，臉上泛起了紅暈，它想起了自己曾經(jīng)的女伴，不過(guò)她已經(jīng)屬于另一只寄居蟹了。寄居蟹陶醉了，同時(shí)也沒(méi)忘給主人和王子放哨。
第二天，巫師還是聞到了女兒身上有人類的味道，巫師的女兒告訴巫師她今天又跟海豚玩了一天，巫師也沒(méi)有懷疑女兒，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有人類能夠接近這座小島。
我的教學(xué)故事小學(xué)語(yǔ)文老師篇七
我覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上，有思維比拼，也有對(duì)錯(cuò)辯論，有積極的合作，也有巔峰的對(duì)決。如今的教學(xué)和我們兒時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬(wàn)別，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿足，他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)
童話
故事。不知不覺(jué)，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，甚至是挑戰(zhàn)我，已經(jīng)開(kāi)始要求我坐到他們中間去聽(tīng)發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學(xué)，樂(lè)在其中，相識(shí)恨晚。在實(shí)施生本教育的過(guò)程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會(huì)有：
1、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。
我們確實(shí)比學(xué)生考慮事情要周全，也就不自覺(jué)的想為他們安排好一切，包括要學(xué)生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸這個(gè)年齡段最真實(shí)和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。數(shù)學(xué)課上在講十幾減幾的題目時(shí)，有不少他或許是沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)老師的課，或許是他就是愿意那么去想，他就愿意把12-4分解成12-3-1，在我看來(lái)沒(méi)有必要，這和12-4有什么區(qū)別，但是人家就是喜歡這么分解，而且又做不錯(cuò)，那我們有什么理由說(shuō)不好呢？顯然書上沒(méi)有提倡這種做法。如果讓學(xué)生去編書，他們也許會(huì)加入這種方法。
2、教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的多。
這一點(diǎn)是生本教育最根本的一點(diǎn)體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時(shí)，意味著教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計(jì)有趣味性、有探索興趣的問(wèn)題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。起初，預(yù)習(xí)并不順利，學(xué)生只是作為一項(xiàng)任務(wù)把它完成，再加上孩子的識(shí)字寫字能力還很差，所以預(yù)習(xí)作業(yè)往往完成的不佳。低齡兒童對(duì)自己的要求不高，自主學(xué)習(xí)的能力當(dāng)然就不是很強(qiáng)，但是對(duì)于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣，比如，和別人比賽誰(shuí)的方法好，誰(shuí)學(xué)會(huì)的快，誰(shuí)能自己解決較有難度的事情，誰(shuí)是第一個(gè)完成任務(wù)的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因，我在預(yù)習(xí)中多加入了挑戰(zhàn)性的問(wèn)題解決，學(xué)生的興致提高，已能慢慢主動(dòng)提高作業(yè)的質(zhì)量，多展示自己的想法。在講到兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法時(shí)，學(xué)生們居然在課上提出了好幾種計(jì)算方法，方法如下（1）“24-8”把8分成4和4和；（2）“24-8”用豎式；（3）用豎式，24的2上面還標(biāo)有退位的點(diǎn)，并且這個(gè)點(diǎn)是學(xué)生在寫完之后，又跑到講臺(tái)上重新加上的；（4）“24-8”，把24分成了10和14；這是我所沒(méi)有預(yù)料到的，看的出學(xué)生有著巨大的潛力，就等著我們?cè)趺慈椭麄兺诰蛄耍?，教師還是應(yīng)該少說(shuō)，不要污染孩子的思想，可以的時(shí)候，只在一旁打氣、看表演、鼓掌就可以了，有難度需要我們幫助的時(shí)候，給他們一個(gè)暗示也就足夠了。
3、小組合作既促進(jìn)學(xué)習(xí)，又增進(jìn)友誼。
小組合作應(yīng)該是生本教育課堂的精髓，以學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生教會(huì)學(xué)生，最終達(dá)到教師不教學(xué)生自會(huì)的效果。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢？起先，給我最大的困惑是不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有序有質(zhì)的說(shuō)好，反而給了那些不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子一個(gè)更不動(dòng)腦筋貪玩的好機(jī)會(huì)，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時(shí)間的打擊，讓我快對(duì)低年級(jí)的孩子失去合作的信心。但是，也許是“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵(lì)、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中。現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，并學(xué)會(huì)了幫助別人，也可以走上講臺(tái)當(dāng)一回小老師，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力正在提高，相信給孩子些時(shí)間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，孩子一定會(huì)有更大的進(jìn)步，就讓我們靜等花開(kāi)。
總的說(shuō)來(lái)，自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)還太少，不足以滿足教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，早日成為一名專業(yè)的優(yōu)秀教師。
我的教學(xué)故事小學(xué)語(yǔ)文老師篇八
冬天到了。北風(fēng)吹來(lái)，寒氣逼人。樹(shù)木落葉，花草凋零;螞蟻封洞，蜜蜂回巢。在經(jīng)過(guò)了將近一年的辛苦之后，大家都想抓住這冰封雪飄的季節(jié)休養(yǎng)生息，以迎接來(lái)年春季花開(kāi)后的繁忙。
一只棲息在巢里的人稱蜂弟的活潑的小蜜蜂，覺(jué)得十分無(wú)奈;它眼看著大家庭中的兄弟姐妹高高興興地游戲，親親熱熱地聊天，心里想的卻是外面那五彩細(xì)粉的世界。它既忘不了那姹紫嫣紅的庭園中怒放的群芳;也忘不了那盛開(kāi)在野外的碧綠草地上的朵朵小花。那時(shí)雖然辛苦勞累，但日日都有收獲，都能得到花兒回報(bào)的微笑。
蜂弟越想越是在巢里呆不下去。它畢竟還太年輕幼稚，還不懂得許多的植物在春夏秋冬的明顯變化。它曾幾次企圖偷偷地溜出門去，但幾次都被它的哥哥姐姐們好心地阻攔并紛紛地向它述說(shuō)著此刻外面的寒冷和寒冷的可怕;敘說(shuō)現(xiàn)在已屆嚴(yán)冬，嚴(yán)冬時(shí)節(jié)外面沒(méi)有花，只有光禿禿的一片……。
但是，哥哥姐姐們的勸阻，并沒(méi)有戰(zhàn)勝外面世界對(duì)蜂弟的誘惑，終于有一天，蜂弟避開(kāi)了它們的對(duì)隊(duì)悄悄地溜出了家門。
剛出家門。就有一股凜冽的寒風(fēng)迎面向蜂弟襲來(lái)，但是，寒風(fēng)并沒(méi)能吹毀它的堅(jiān)強(qiáng)意志，它戰(zhàn)勝了嚴(yán)寒，咬緊牙關(guān)，頂著風(fēng)，向著遠(yuǎn)方飛去。
不久，蜂弟飛到了一戶人家的窗前，從窗內(nèi)傳出來(lái)的輕柔優(yōu)美的音樂(lè)感染了它，使它駐足不前，它隔窗向里觀望，不禁喊出聲來(lái)?！把?多么美麗的室內(nèi)陳設(shè)呀!”只見(jiàn)室內(nèi)正中擺放著一株蒼翠茂盛的小樹(shù)，樹(shù)上掛滿了扭著紅紅綠綠光彩的小燈泡，室內(nèi)四周擺放著一圈大花盆，花盆里開(kāi)放著鮮紅鮮紅的大花朵，桌上糖果、點(diǎn)心不計(jì)其數(shù)，一杯杯美酒在閃爍的燈光下，泛起五顏六色的光芒。更可愛(ài)的是，那些小燈泡還一個(gè)勁地對(duì)著蜂弟眨眼睛。蜂弟想，這一定是小燈泡們?cè)谡泻糇约呵叭プ隹?，此時(shí)不去，更待何時(shí)。
蜂弟縮緊了自己的身軀，硬是從窗戶右邊的一個(gè)門縫中擠進(jìn)了室內(nèi)，它稍稍整理了一下被擠皺了的翅膀，便朝那一團(tuán)大花盆飛去，邊飛邊喊：“誰(shuí)說(shuō)冬天沒(méi)有鮮花?這朵朵紅花比春天開(kāi)的還鮮艷!”說(shuō)著，便挨個(gè)親吻那鮮紅的花瓣，吻—下，說(shuō)一句：“謝謝你，讓我又看到了春天!”“你叫什么名字?”“我為什么從未見(jiàn)過(guò)你今?”“………”
“我的名字叫一品紅。”“紅花”笑笑說(shuō)，“你忘了今天是圣誕節(jié)嗎?只有在圣誕節(jié)期間，我們的顏色才最鮮艷。所以，人們有時(shí)也叫我們圣誕花?！?BR> “你們真有辦法，用紅彤彤的鮮花，給圣誕節(jié)增添了光彩?！狈涞苋栽谟H吻著紅色花瓣，但并沒(méi)有忘記伸出蹺著大拇指的右手，表示自己的欽佩之情。
我的教學(xué)故事小學(xué)語(yǔ)文老師篇九
也有困惑，感受比較深的就是:真正關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服短處，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，才是我真正的追求。
嗎？”我明白，我的聲音變得嚴(yán)厲了?！翱煺f(shuō)呀……”旁邊的同學(xué)也覺(jué)察到了不對(duì)勁，開(kāi)始悄悄提醒他。可他抬了一下頭，看了看我，又低下了頭。最終，我以“坐下吧，下課自我好好想想！”結(jié)束了這段“對(duì)峙”。
我反思到今日的一幕，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是在情理之中，可我為什么非要逼著他說(shuō)話呢？是為人師者的臉面嗎？還是我的殺手锏用錯(cuò)了對(duì)象……看來(lái)教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅需要學(xué)校、教師的不離不棄的智慧教育，還需要我們有一顆寬容的心。
我的教學(xué)故事小學(xué)語(yǔ)文老師篇一
這學(xué)期的教育教學(xué)工作，在緊張與忙碌中開(kāi)始啦，常言道“一分耕耘一分收獲”但我們作為一名教師，被譽(yù)為人類靈魂的工程。那我們付出一分耕耘，就要收獲三分。這三分的收獲中，涵蓋了我的勤勞、方法與智慧。我認(rèn)為勤勞在先。因?yàn)橹挥星趧诘娜?，那我的智慧才能在?shí)踐中得以實(shí)踐。我的五三班。這是一個(gè)活潑、好動(dòng)的班級(jí)。在管理上無(wú)疑增添了很大難度。我沒(méi)有退縮。再加副班李貴東老師的配合，家長(zhǎng)的理解與支持?！案冻隹傆谢貓?bào)”。本學(xué)期學(xué)生整體的進(jìn)步可以用“飛速”這個(gè)詞來(lái)形容。終于整個(gè)班級(jí)成型啦。差距沒(méi)有啦。學(xué)生知道集體的榮辱感與個(gè)人是離不開(kāi)的。知道個(gè)人的進(jìn)步，在整個(gè)班級(jí)走向理想的“班級(jí)目標(biāo)”邁進(jìn)的過(guò)程中，起到了推波助瀾的作用。當(dāng)然，我的引導(dǎo)就好似一盞指路的明燈。讓孩子們沿著燈光走向明亮的那方。在這群活潑可愛(ài)的孩子中有個(gè)叫邵盈盈的女孩子，很特殊，融不進(jìn)班集體中。整天悶在哪不動(dòng)，上課時(shí)也不聽(tīng)講，感覺(jué)周圍的世界與她很陌生?？偸且粋€(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往。就這個(gè)令人頭疼的女孩的臉上能綻放出笑容，對(duì)于班級(jí)的成長(zhǎng)這無(wú)疑是錦上添花的事情。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，面對(duì)盈盈的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，她上課的時(shí)候不聽(tīng)講，自己在那看雜志書?；卮饐?wèn)題的時(shí)候聲音極小，幾乎是聽(tīng)不到的，作業(yè)是不完成的。桌斗也亂成一片。特別是這個(gè)孩子的頭發(fā)一直都很亂，不過(guò)這孩子有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是非?！罢\(chéng)實(shí)”。此時(shí)我也在想，剛接班級(jí)時(shí)不了解孩子不能隨便做決定，現(xiàn)在一年下來(lái)我了解孩子了，能給她糾正過(guò)來(lái)嗎？真的，這是疑問(wèn)？我必須更徹底拿出方案來(lái)解決這孩子的問(wèn)題，不然這孩子將來(lái)就毀了。于是我就通過(guò)父母的溝通了解孩子的為什么有各種不尋常的舉動(dòng)。后來(lái)我了解到她心里原來(lái)是有一些問(wèn)題。認(rèn)為什么事對(duì)她來(lái)說(shuō)都是不公平的。細(xì)節(jié)不用多說(shuō)了。我想打退堂鼓了，什么問(wèn)題都成，就心理問(wèn)題難弄。還參合了和弟弟之間和父母之間。其實(shí)，她的父母對(duì)她特別好的。弟弟也很懂事的。面對(duì)這些怎么辦？這可不是一天兩天的習(xí)慣問(wèn)題呀！想想孩子的父母，想想孩子我再累也要托起重?fù)?dān)呀！再說(shuō)孩子越來(lái)越大了。不行，我不能放棄。我告訴著自己。我要先與她在溝通。
就這樣，為了幫助邵盈盈面對(duì)現(xiàn)實(shí)，使她真正感受到家庭和學(xué)校的溫暖，打消自卑心理，偏激的思維，讓她重建信心。我與她的父母取得了聯(lián)系，把目前的學(xué)習(xí)狀況和心里狀態(tài)告知他們，要求他們配合，平時(shí)無(wú)論多忙，晚上一定要抽出點(diǎn)時(shí)間和孩子談?wù)勑?，說(shuō)說(shuō)一天中的見(jiàn)聞，學(xué)習(xí)中遇到的困難等。增強(qiáng)她的聽(tīng)、說(shuō)能力、與人溝通的能力和自信心。我打算逐步對(duì)她實(shí)施干預(yù)和心理輔導(dǎo)。（我想：家校配合先把她的聽(tīng)、說(shuō)、讀能力提高，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)跟著有所提高，同學(xué)們也樂(lè)于和她交朋友的，和同學(xué)的交往多了，她就不會(huì)有孤獨(dú)感了，就會(huì)開(kāi)心的。）
在學(xué)校里，我經(jīng)常鼓勵(lì)她，一發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方就表?yè)P(yáng)她。有一天下課，其他孩子都去玩了，我發(fā)現(xiàn)她一個(gè)人躲在角落里讀課文，聲音不響，但看得出她讀得很陶醉。我輕輕地走過(guò)去，拉著她的手，我讓她坐在位置上，自己就坐在她的旁邊，我和她的椅子基本組成90度角，我說(shuō)：“你愿意把課文大聲地讀給老師聽(tīng)嗎？”她怯生生地說(shuō)：“我讀得不好?！蔽矣终f(shuō)：“老師覺(jué)得你比以前讀得好多了，進(jìn)步很大啊！”她的臉上泛起一陣紅暈。我乘機(jī)又說(shuō)：“來(lái)，老師和你一起讀！”接著我們就讀起課文來(lái)，起先是我?guī)еx的，慢慢地，我看到她進(jìn)入了角色，就讓她一個(gè)人讀。顯然她朗讀起來(lái)發(fā)音比以前正確多了，流暢多了，更重要的是她聲音也比以前響亮了。有了第一次朗讀，我便開(kāi)始讓她在上課時(shí)讀給同學(xué)們聽(tīng)，她沒(méi)讓我失望。她贏得了大家的掌聲。她作業(yè)做得好，我就在上面寫：你寫得真好！加油??！當(dāng)她看到我寫的字樣，讀了一遍又一遍，眼里閃爍著喜悅的光芒。（看著她興奮的樣子，我想我的教育初見(jiàn)成效，內(nèi)心感到由衷地高興。）
綜合活動(dòng)時(shí)，讓她一起表演節(jié)目，參與活動(dòng)等。顯然邵盈的話語(yǔ)漸漸多了，笑聲也多了。（我想：對(duì)于她這樣的學(xué)生，我們要更多地接近她、關(guān)心她、幫助她，讓她感受到集體的溫暖，而且這種關(guān)懷應(yīng)該是無(wú)聲的、自然的、默契的。）現(xiàn)在無(wú)論什么活動(dòng)她都很快樂(lè)。
于是她進(jìn)步的時(shí)候我除了口頭表?yè)P(yáng)還給于她暗暗豎起拇指表示你最棒。慢慢地她接受了我的鼓勵(lì)。有一天，她拿了卡片來(lái)送給我。時(shí)常還和我談心。我感覺(jué)她已經(jīng)把我當(dāng)成她的朋友了，于是就抓住機(jī)會(huì)再和她聊聊：“爸爸媽媽工作辛苦嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。接著我又誠(chéng)懇地說(shuō)：“爸爸媽媽辛苦工作是為了你過(guò)得更好，你所要做的就是加倍勤奮學(xué)習(xí)，這樣你的父母才會(huì)感到欣慰，你才能得到同學(xué)的欽佩，老師的稱贊等很多話題……”她睜大眼睛看著我，看得出她的內(nèi)心非常激動(dòng)。我又和她講了一些名人成才的故事，她一直聽(tīng)得很認(rèn)真，聽(tīng)完后，她高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，我一定不辜負(fù)您的期望”我笑了她也笑了。
在以后的日子里，她學(xué)習(xí)更加努力，成績(jī)進(jìn)步了，課余她積極參加班級(jí)勞動(dòng)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂總是能看見(jiàn)她的小手高高舉起來(lái)了，臉上時(shí)常洋溢著陽(yáng)光般燦爛的笑容。
盈盈的轉(zhuǎn)變，讓我意識(shí)到學(xué)生心理健康教育的重要性。我們的孩子心理承受能力還相對(duì)較弱，其實(shí)他們往往會(huì)出現(xiàn)比成年人更多的心理困惑需要我們幫助。作為一名班主任教師，不僅僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該是學(xué)生心靈的塑造者。心靈的維護(hù)者。這才真正做到教書育人，“人類靈魂的工程師”的，所以我們必須要知道一定的心理輔導(dǎo)知識(shí)，掌握一定的心理輔導(dǎo)技能，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的，幫助他們消除各種心理的“迷惑不解，”從而使他們保持開(kāi)朗樂(lè)觀、積極向上的健康心態(tài)去迎接明天的挑戰(zhàn)。讓孩子不在孤獨(dú)了，露出更燦爛笑容。
我的教學(xué)故事小學(xué)語(yǔ)文老師篇二
人生就像一個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人都在扮演不一樣的主角，不論成功與失敗，謝幕時(shí)只要有喝彩！我演講的題目是《平凡的人生無(wú)悔的選擇》。
每個(gè)人一生都會(huì)積累或多或少的財(cái)富，商人商海沉浮，積累萬(wàn)貫家私；政客仕途風(fēng)云留下權(quán)錢名譽(yù)；學(xué)者高端領(lǐng)域著書立傳名垂青史；而教師回首一生留下的是巨大的精神財(cái)富。
在我家的書房里有一面照片墻，記錄著我和我教過(guò)的一批批孩子們的合影留念，每當(dāng)看到這一個(gè)個(gè)熟悉的面孔，一段段感人的故事都?xì)v歷在目。
“我曾想做一個(gè)偉人，但沒(méi)有成功；之后我又想做偉人的妻子，業(yè)已失?。淮丝涛蚁胪?，我要做偉人的教師?！边@是初中時(shí)，我的一位女教師說(shuō)過(guò)的話，就這一句話讓我心中“做教師的種子”開(kāi)始萌芽了。然而，命運(yùn)總是與我開(kāi)玩笑，直到我婚后的一次偶然機(jī)遇。才讓我圓了今生的教師夢(mèng)。村里打算籌建幼兒園沒(méi)有適宜的人選，村長(zhǎng)問(wèn)我愿不愿意當(dāng)這個(gè)“孩子王”？我毫不猶豫的辭去了當(dāng)時(shí)優(yōu)越的工作，回村籌建幼兒園。
剛籌建時(shí)，僅有四個(gè)孩子，我一連幾個(gè)晚上，摸黑跑了一家又一家，上門宣傳學(xué)前教育的重要性和必要性；記得在去王靜小朋友家時(shí)，被迎面撲來(lái)的大狗咬傷了腳，托著傷腳回家，愛(ài)人心疼的說(shuō)：“算了吧，我們不受這份罪。”公婆也勸說(shuō)為了60元錢不值得，“不！只要我認(rèn)定的事就必須要干到底”我倔強(qiáng)的回答；回想當(dāng)時(shí)真可謂跑斷了腿、磨破了嘴，至今腿上還留有狗咬的傷疤。最終我的熱情打動(dòng)了家長(zhǎng)，全村混合齡18名孩子都入園了。
當(dāng)時(shí)，沒(méi)有課本，我就自我編繪教材裝訂成冊(cè)，讓每個(gè)孩子人手一冊(cè)，沒(méi)有玩教具，我就帶領(lǐng)孩子們自我動(dòng)手制作，并自費(fèi)為孩子們買來(lái)圖書文具，搬來(lái)自我的嫁妝櫥子做玩具廚，并拿來(lái)了自我新買的錄音機(jī)，在破舊的村委大院里，熱熱鬧鬧的開(kāi)辦起了村里有史以來(lái)第一所幼兒園。
幾個(gè)月下來(lái)，我和孩子們打成一片，我用耐心、細(xì)心、愛(ài)心換來(lái)了家長(zhǎng)和村委的認(rèn)可。我對(duì)工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)孩子視如己出，哪個(gè)孩子衣服臟了她給洗，頭發(fā)亂了她給梳，剪指甲、系鞋帶。我的原則是：讓每個(gè)孩子干干凈凈的來(lái)安安全全的回。家長(zhǎng)們都說(shuō)，孩子交給我最放心了。為了提高自我的業(yè)務(wù)水平，我自費(fèi)參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)考試同年獲得教師資格證書，成為一名真正的幼兒教師。經(jīng)過(guò)我的努力本村適齡幼兒入園率100％，還吸引了鎮(zhèn)直機(jī)關(guān)的孩子來(lái)我村的幼兒園上學(xué)。李寧、夏斌、劉璐、孫振、候光此刻都已經(jīng)是大學(xué)生了。
一開(kāi)春，幼兒園的教室被列入危房，我多次找村委領(lǐng)導(dǎo)修葺，都沒(méi)能及時(shí)到位，一天，大雨突降，把房頂沖了個(gè)大窟窿，把孩子們都嚇哭了，我盯著風(fēng)雨爬上房頂用塑料布去堵缺口，渾身濕透了不細(xì)心踩空跌了下來(lái)，幸好愛(ài)人不放心冒雨趕來(lái)疏散了孩子，把我送進(jìn)了醫(yī)院。由于經(jīng)費(fèi)的原因村里只好讓我?guī)е⒆觽內(nèi)プ罱奶飾钚W(xué)借讀，每次上學(xué)前，我都提前把孩子們集合好，步行一里多排隊(duì)去上學(xué)，放學(xué)也是如此；沒(méi)有一個(gè)孩子因?yàn)榻枳x而輟學(xué)。為了盡快把教室翻新，我?guī)讉€(gè)晚上泡在書記、村長(zhǎng)家里說(shuō)服重建校舍，集資我第一個(gè)帶頭。最終經(jīng)過(guò)四個(gè)多月的借讀后，新學(xué)期開(kāi)學(xué)我們們搬進(jìn)了寬敞明亮的新教室。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，僅有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。在同齡人中，我沒(méi)有靚麗的外表和時(shí)尚的服飾，但我是學(xué)生眼里最美最美的教師；我不想蒼白空洞的說(shuō)我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說(shuō)我來(lái)是一步一個(gè)腳印，以我的滿腔熱情無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)我的學(xué)生。正是這份真誠(chéng)的真摯的無(wú)私的深沉的愛(ài)，我教的孩子能歡樂(lè)成長(zhǎng)，我的教師生涯也充滿陽(yáng)光和歡樂(lè)。
再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無(wú)影無(wú)蹤！“用愛(ài)撒播期望，用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生”便成了我無(wú)言的承諾。每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的期望，民族的未來(lái)。對(duì)每一個(gè)孩子我們都應(yīng)當(dāng)耐心、細(xì)心。對(duì)于每一個(gè)孩子我們都應(yīng)對(duì)他們充滿期望，真誠(chéng)地愛(ài)著他們，把他們當(dāng)作是自我的女兒或者兒子，把濃濃的師愛(ài)化作每一個(gè)孩子心中最美的云彩，必須會(huì)有更多的奇跡和驚喜。
套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結(jié)束語(yǔ)——一個(gè)好教師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過(guò)的：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因碌碌無(wú)為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能驕傲地說(shuō)：我把整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給了孩子。這就是我平凡的人生，無(wú)悔的選擇！
我的教學(xué)故事小學(xué)語(yǔ)文老師篇三
語(yǔ)文課堂的情感教育。
——我的教育教學(xué)故事
我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作8個(gè)春秋了?；厥装四甑慕逃罚覜](méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有值得稱贊的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事教學(xué)一直是我的一大樂(lè)趣。我愛(ài)，我愛(ài)看著我的學(xué)生在我的教育下露出甜甜的微笑。
每節(jié)語(yǔ)文教學(xué)課，我總不忍心立即離開(kāi)教室。因?yàn)槲铱偸潜缓⒆觽兊囊痪洹袄蠋?，等一等？？”給拽住腳步。有時(shí)候是為個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)困生留下的，有時(shí)候是被待解的疑難給拌住了，有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上有心事而沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生談心，諸如此類。有趣的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂(lè)滋滋地傾聽(tīng)著、享受著師生之間的這種其樂(lè)融融的情景。
記得我踏上工作崗位的第一年，我接的是二年級(jí)，又是班主任，剛走進(jìn)班的第一天，我就不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤，全班學(xué)生連自己的姓都不會(huì)寫，我一個(gè)一個(gè)看，一個(gè)“裴”字，學(xué)生都寫得五花八門，一時(shí)還有點(diǎn)接受不了，一堂課上，幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過(guò)錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)班上有幾名男生，由于接受能力弱一點(diǎn)，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四、五次。有時(shí)候心里一焦急，還免不了批評(píng)幾句。后來(lái)，學(xué)生的名字會(huì)寫了，他們也很高興。
有一次，班里有一個(gè)學(xué)生調(diào)皮，上課不學(xué)習(xí)，下課專門抄寫作業(yè)，
當(dāng)時(shí)，我很生氣，每天就是批評(píng)，但收效甚微，后來(lái)，我每天給每個(gè)同學(xué)做工作，談心，原來(lái)是批評(píng)過(guò)度，挫傷了學(xué)習(xí)的自信心，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹?lái)越體會(huì)到：希望得到別人的.肯定是每個(gè)人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極?，F(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上語(yǔ)文課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會(huì)活動(dòng)爭(zhēng)先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。
所以我認(rèn)為，孩子們的心是一片海，寬廣而深邃。一石投下，可能悄無(wú)聲息，也有可能濺起一片漣漪。老師的引導(dǎo)就是這塊石，等待著去發(fā)現(xiàn)這片海洋的寶藏。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展。”我們說(shuō)，感情只能用感情去觸摸，感情只能被感情所融化。文本不是無(wú)情物，學(xué)生不是沒(méi)有感情的生命。語(yǔ)文課堂本就是個(gè)充滿感情，注重情感教育的地方。當(dāng)我們總是感嘆于現(xiàn)在的孩子少了愛(ài)心，太過(guò)自我時(shí)，就是對(duì)孩子的不信任。其實(shí)，他們幼小的心靈中，同樣有著豐富的情感，需要表達(dá)，需要傾訴。
很多，希望同學(xué)們能把你認(rèn)為最感動(dòng)的事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
起初，大家都在說(shuō)電視，網(wǎng)絡(luò)上的所見(jiàn)所聞，的確使人感動(dòng)。其中，有個(gè)叫王含雪的女同生說(shuō)：“老師，你知道嗎？有一次我看到媽媽的肚子上有一道長(zhǎng)長(zhǎng)的疤痕，媽媽說(shuō)那是生我的時(shí)候留下的。我覺(jué)得好疼啊，平時(shí)我的手上劃了道小口子我都會(huì)流眼淚。媽媽的傷疤那么長(zhǎng)，那么深。一定痛死了，媽媽為了我，付出了那么多，而我還惹她生氣，甚至不知道媽媽喜歡吃的菜是什么？我覺(jué)得我不是個(gè)好孩子，我以后再也不這樣了”。說(shuō)著說(shuō)著，她早已泣不成聲，晶瑩的淚水已滾落下來(lái)。這時(shí)，教室鴉雀無(wú)聲，我們都被感動(dòng)了。她對(duì)媽媽的真情流露，能夠潛移默化地影響其他同齡學(xué)生的情感、情趣和情操，這本身就是一種感動(dòng)！
接著許多學(xué)生也講著自己感人的故事，同學(xué)們都聽(tīng)著聽(tīng)著，潛移默化中都感受到了什么是“孝順”，懂得了父母起早貪黑是為了自己，自己應(yīng)該好好學(xué)習(xí)來(lái)匯報(bào)父母，同時(shí)也進(jìn)行了感恩教育。
講述自己在假期和日常生活中經(jīng)歷的記憶深刻的事情。從起初的一小段到最后講的娓娓動(dòng)聽(tīng)，引人入勝。我知道有了“說(shuō)”的經(jīng)驗(yàn)，就有了“寫”的材料。
于是，“日記”開(kāi)始上場(chǎng)了。把自己想說(shuō)的寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)不在多少，感情卻要真實(shí)。每天我進(jìn)行批改后，都在班里逐篇講解。同學(xué)們或多或少的窺探欲使講解變得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么點(diǎn)頭稱是，就這樣無(wú)意識(shí)的收獲了。
現(xiàn)在，再看看他們的作文，已經(jīng)有了很大的改觀，可是還是不夠動(dòng)人。于是，我又設(shè)計(jì)了新的口語(yǔ)游戲。讓同學(xué)們每個(gè)人寫8個(gè)感興趣的詞語(yǔ)，這樣全班就是近200個(gè)詞語(yǔ)。放在一個(gè)盒子中，讓同學(xué)們抽取任意4個(gè)，構(gòu)思成一個(gè)小故事。同學(xué)們真是給了我一個(gè)大大的驚喜，他們的小腦袋瓜里有著那么多新穎的創(chuàng)意的想法，讓這個(gè)游戲趣意盎然，回味無(wú)窮。在這其中，同學(xué)們對(duì)事件的構(gòu)思和連接已經(jīng)有了很大進(jìn)步。給了作文題目，幾分鐘就迎刃而解。
語(yǔ)文課需要淚光閃爍、需要感動(dòng)、需要震撼、需要心靈獨(dú)白。正像干涸的荒野需要甘霖、冰凍的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鳥(niǎo)鳴、平靜的大海需要浪花。這種感動(dòng)是師生之間的心靈交融，是學(xué)生與文本的直接對(duì)話，是學(xué)生與學(xué)生之間的心靈碰撞，是作者之情、文本之情、學(xué)生之情、教師之情匯流而成的生命潤(rùn)澤。語(yǔ)文課堂教育的最大魅力在于：體現(xiàn)出“人文關(guān)懷”，“放射出人性光芒”，使學(xué)生置身于一個(gè)有血有肉的精神境界之中，這才是語(yǔ)文課堂的最高境界！
這些發(fā)生在語(yǔ)文教學(xué)中的小故事，猶如珠璣相碰，清脆悅耳，時(shí)刻伴隨著我的教學(xué)生活。語(yǔ)文是河，綿綿流淌的是上下五千年的智慧；語(yǔ)文是詩(shī)，字字句句跳躍的是浪漫的情愫；語(yǔ)文是畫，流離色彩調(diào)和的是人間繽紛的故事。只要你付出激情，付出鼓勵(lì)，付出真誠(chéng)，付出執(zhí)著，你的語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)撐起燦爛的一片天！
我的教學(xué)故事小學(xué)語(yǔ)文老師篇四
在熱帶地方，不光沒(méi)有冬天，連春天和秋天也沒(méi)有。那里一年到頭，都是很熱的夏天。
那里的森林，長(zhǎng)得特別茂盛，樹(shù)木又高又大，枝葉永遠(yuǎn)是碧綠的。
許多樹(shù)上，總是長(zhǎng)滿甜美多汁的果子，遍地都有各種美麗的花兒。
那里的小河，總是嘩嘩不停地流著，唱出好聽(tīng)的歌兒。河水從來(lái)不結(jié)冰。
當(dāng)然也永遠(yuǎn)沒(méi)法看到漫天飄揚(yáng)的雪花兒。
離開(kāi)森林不遠(yuǎn)的地方，有一座石頭山，在山上的一些石洞里，住著許多狒狒。咱們這個(gè)故事里講的小狒狒，還有他的媽媽，也住在這兒。狒狒是一種猴類，頭大，臉部光光的，身上長(zhǎng)著淺灰褐色的毛。手腳又粗又壯，毛黑色。
有一天清早，東邊的天上剛有點(diǎn)兒發(fā)白，許多顆大星星眨巴著眼睛，還沒(méi)顧得藏起來(lái)，小狒狒揉了揉眼睛，醒了。
小狒狒剛睜開(kāi)眼睛，聽(tīng)到一陣“咕咕”的聲音。
他急忙坐了起來(lái)，東張西望地看了好一會(huì)兒，也沒(méi)看到什么。
忽然他明白了，這聲音是從自己肚子里發(fā)出來(lái)的呀!肚子餓了，它就“咕咕”地叫起來(lái)。
可是要等媽媽醒來(lái)，才好跟她去找吃的。小狒狒望了望，媽媽正睡得香香的?？礃幼?，只好悄悄地溜走，先吃飽肚子再說(shuō)吧!
小狒狒輕輕地走出山洞，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)媽媽喊他。
要是媽媽醒了，那她準(zhǔn)會(huì)朝他喊：“別瞎跑，小狒狒，當(dāng)心豹子，當(dāng)心毒蛇……”并且會(huì)從山洞里追出來(lái)，一把揪住小狒狒。
小狒狒跑到一片茂密的林子里，抬頭一看，嘿，這里的樹(shù)上結(jié)滿了紅的、青的果子，他馬上高興地爬上一棵最高的樹(shù)。他一邊揀熟透的大個(gè)的果子吃著，不停地朝地下吐果核兒，一邊想：“媽媽總是害怕，什么豹子、毒蛇的，我就不怕!”
其實(shí)，小狒狒從生下到現(xiàn)在，根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)豹子，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)毒蛇。他只見(jiàn)過(guò)像他和媽媽這樣的狒狒。不，他還見(jiàn)過(guò)各種各樣的小鳥(niǎo)。可是，小鳥(niǎo)有什么可怕的?小狒狒走過(guò)去，還離他們老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的，小鳥(niǎo)嚇得“撲”地一聲飛跑了。有一天夜里，小狒狒在樹(shù)上發(fā)現(xiàn)一個(gè)鳥(niǎo)窩，他把手伸進(jìn)去，幾只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛了出去，他摸到兩個(gè)鳥(niǎo)蛋吃了，可香哩!
小狒狒吃飽了果子，正要從樹(shù)上下來(lái)，忽然聽(tīng)見(jiàn)一陣雜亂的聲音。他趕緊朝下看去，嘿，狒狒們跑到這里找果子吃呢。
這些狒狒和小狒狒一樣，從臉上看，都是窄長(zhǎng)的，有點(diǎn)像狗臉，耳朵卻是扁的，背后長(zhǎng)著尾巴。
媽媽也在里邊，她一眼就看見(jiàn)小狒狒了，小狒狒聽(tīng)見(jiàn)媽媽在說(shuō)他：“這個(gè)調(diào)皮鬼!”
他看見(jiàn)，幾只小狒狒跑到他跟前的一棵大樹(shù)下。他就順手摘下幾個(gè)果子，一個(gè)接一個(gè)地朝他們打過(guò)去。緊接著，他把身體藏到濃密的樹(shù)葉后邊。
地上的幾只小狒狒，捂住頭“哎喲、哎喲”地叫著。小狒狒看了，忍不住嘻嘻地笑起來(lái)。
這一笑，把自己暴露了。地上的另外幾只小狒狒，急忙竄到另外一棵樹(shù)上，找到有利的位置后，他們一齊用摘下的果子，“劈劈啪啪”地打了過(guò)來(lái)。
小狒狒獨(dú)個(gè)兒打不過(guò)他們。他的頭上和身上，都給好些果子打中了，好疼呀!
小狒狒用手捂住頭，連連地喊：“不玩啦，不玩啦!”趕緊從樹(shù)上逃下來(lái)，跑到一旁去了。
媽媽見(jiàn)了生氣說(shuō)：“你們這些調(diào)皮鬼，凈糟蹋果子。要知道長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，開(kāi)花結(jié)果可不容易呀?！?BR> 小狒狒抬頭看看媽媽，她正在一棵樹(shù)上采果子吃。他想：“趁媽媽吃東西的時(shí)候，我去玩玩吧!”
他離開(kāi)這些狒狒，走了。剛走出不遠(yuǎn)，就聽(tīng)見(jiàn)媽媽在背后喊：“小狒狒，可別往遠(yuǎn)跑呀!當(dāng)心……”
小狒狒回過(guò)頭，對(duì)媽媽喊道：“不——往——遠(yuǎn)——跑!玩——一會(huì)兒——就回來(lái)!”
小狒狒離開(kāi)媽媽，朝一片沒(méi)去過(guò)的樹(shù)林走去了。
沒(méi)想到，他的一次長(zhǎng)途旅行，就這樣開(kāi)始了。
我的教學(xué)故事小學(xué)語(yǔ)文老師篇五
在森林里，住著一只可愛(ài)的小豬，他的名字叫和克。在和克很小的時(shí)侯他的爸爸就去世了，他一直和媽媽還有幾個(gè)姐姐生活在一起。后來(lái)，姐姐們都出嫁了，有了各自的家?，F(xiàn)在，媽媽已經(jīng)老了，也住在姐姐家里，和克一個(gè)人好孤單。
和克也長(zhǎng)大了，他也該有自己的家。他也要像姐姐們一樣，找一個(gè)能和自己相親相愛(ài)的人，和她永遠(yuǎn)生活在一起。
當(dāng)春風(fēng)柔柔地吹來(lái)的時(shí)候，和克興高采烈地出發(fā)了，他要去尋找他心里的那個(gè)可愛(ài)的人兒。
春天的景色真美呀，到處都是綠油油的小草，到處都是俏咪咪的小花兒。就在這一片紅花綠草之間，和克遇到了一個(gè)美麗的花仙子，她看著和克甜甜地笑，好漂亮呀!
和克走過(guò)去問(wèn)她：“你能和我相親相愛(ài)，永遠(yuǎn)生活在一起嗎?”花仙子不好意思地說(shuō)：“對(duì)不起，我不能。不過(guò)我會(huì)送給你一個(gè)神奇的花籃和一片神奇的花瓣，它們能幫助你找到你要找的人?！?BR> 花仙子把一個(gè)由各種鮮花編織成的五彩絢爛的花籃遞給和克，籃子里還有一個(gè)晶瑩剔透的小盒子，里而是一片鮮紅欲滴的花瓣。花仙子告訴和克：這個(gè)花籃可以為他遮風(fēng)擋雨，這片花瓣貼身放好，可以幫他防暑避寒。
和克小心翼翼地把那小盒子貼身放好，把花籃像戴帽子一樣戴在頭上，咦?渾身上下果然好清爽好舒服哦!
和克向花仙子表達(dá)了真誠(chéng)的謝意之后揮手向她告別，又精神抖擻地踏上了旅程。
夏天到了，太陽(yáng)像個(gè)大火球似的高高掛在頭頂，可一轉(zhuǎn)眼工，夫，陰云密布下起了瓢潑大雨，多虧有花仙子送的那兩件寶貝，小豬和克就像個(gè)可愛(ài)的小精靈一樣，在雨中自由前行，一點(diǎn)兒也不用為這天氣發(fā)愁。
他哼著歌兒歡快地爬上了高高的山頂。這時(shí)，雨停了，太陽(yáng)又露出了燦爛的笑臉。小豬和克站在山頂上，深深地呼吸著清新的空氣，眺望著晴朗的天宅。啊，好美的彩虹呀!和克忍不住跳起來(lái)歡叫者“彩虹姐姐，彩虹姐姐!”
身著七彩衣裙的彩虹姐姐來(lái)到了他的面前，她看著和克咪咪地笑著。和克走過(guò)去問(wèn)她：“你能和我相親相愛(ài)，永遠(yuǎn)生活在一起嗎?”
彩虹姐姐不好意思地說(shuō)：“對(duì)不起，我不能。不過(guò)我會(huì)送給你一件神奇的彩虹衣裳，它能幫助你找到你要找的人?！闭f(shuō)著，彩虹姐姐手兒輕輕一揮，一件漂亮的彩虹衣裳已經(jīng)在他的手上了。
她把衣裳遞給和克說(shuō)：“你把它披在身上，走路就不會(huì)那么辛苦了?！昂涂私舆^(guò)彩虹衣裳，把它披在身上，他向前跑了幾步，果然好輕快。和克向彩虹姐姐表達(dá)了真誠(chéng)的謝意之后揮手向她告別，又步履輕盈地踏上了旅程。
涼爽的秋風(fēng)吹呀吹，葉子紅了，果子熟了，野菊花開(kāi)了。小豬和克歡快地跑進(jìn)了一片楓林，他聽(tīng)到秋風(fēng)在耳邊歌唱著，他停住腳步大聲呼喊：“秋風(fēng)姐姐，秋風(fēng)姐姐?！贝┲鹕L(zhǎng)裙的秋風(fēng)姐姐真的來(lái)到了他的面前，她看著和克輕輕地笑。
我的教學(xué)故事小學(xué)語(yǔ)文老師篇六
那是一座風(fēng)景很美的小島，島上的樹(shù)木長(zhǎng)的郁郁蔥蔥，靠近海邊還有幾棵高挺筆直的椰子樹(shù)，椰子樹(shù)下長(zhǎng)著茂盛的芭蕉樹(shù)，在樹(shù)林里棲息著各種神奇的鳥(niǎo)類，沒(méi)有人能叫出這些漂亮鳥(niǎo)的名字。湛藍(lán)的天空，碧綠的海水，柔柔的海浪沖擊著白色的海灘，在陽(yáng)光下每一粒沙子都閃閃發(fā)亮，生活在這里該是多么的幸福。可從來(lái)沒(méi)有人踏上過(guò)這座小島，因?yàn)檫@座島上住著一位魔法無(wú)邊的巫師和他的女兒，所有的船還沒(méi)等靠岸就被巫師摧毀了。
巫師的女兒長(zhǎng)得很漂亮，她有一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，皮膚像海水一樣閃亮，她的眼睛更是迷人，每當(dāng)海鳳吹起她的長(zhǎng)發(fā)，還會(huì)發(fā)出奇妙的響聲。她從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)這座小島，更沒(méi)有見(jiàn)過(guò)除了巫師以外的任何人，她的伙伴就一只寄居蟹，那只寄居蟹很會(huì)唱歌，還懂得怎樣讓自己的主人開(kāi)心。無(wú)聊的時(shí)候巫師的女兒就會(huì)坐在海灘上吹螺號(hào)，有時(shí)她也會(huì)跳到大海里去冒險(xiǎn)，那只寄居蟹就趴在巫師女兒的頭上，她從小就生活在海邊，她可以游到大海的任何地方。
一天，一位王子坐著船來(lái)到這里，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到了那座美麗的小島，王子想要登上那座島欣賞美麗的風(fēng)景，可是還沒(méi)等船靠岸，巫師就用魔法激起巨大的龍卷風(fēng)，把整個(gè)船打成了碎片，船上其它人都死了。很幸運(yùn)王子只是昏了過(guò)去，他被海浪帶到了海灘上。巫師的女兒發(fā)現(xiàn)了昏迷的王子，她喚醒了王子把他藏在了靠在海邊的一艘小船上，并且為王子包扎好了傷口。那艘小船是巫師到陸地的唯一工具，他每次都是在月末的時(shí)候才會(huì)去，所以她告訴王子藏在這里是很安全的，如果他到了島上，巫師會(huì)聞到他的氣味就會(huì)殺死他。
巫師的女兒回到了家里，巫師聞到女兒身上有人類的氣味，巫師問(wèn)女兒她的身上什么會(huì)有人類的氣味，巫師的女兒說(shuō)今天她在海里遇到了一只海豚，那只海豚是從人類那里兒逃出來(lái)的，她身上的氣味一定海豚身上的氣味。巫師告訴女兒人類比巫師還要可惡，他們最不講信用，千萬(wàn)不要靠近人類，他們要永遠(yuǎn)的生活在這座島上。
巫師的女兒等巫師睡著了之后又來(lái)到小船上看王子，還給他帶來(lái)了晚飯。她看著王子吃飯的樣子很可愛(ài)，并不像巫師說(shuō)的那么可怕。她告訴王子她是巫師的女兒，王子是她見(jiàn)到的第一個(gè)人類。王子告訴她自己是一位王子，這次是為了去見(jiàn)一位公主，當(dāng)他們要登上這座小島的時(shí)候，船被巫師摧毀了。巫師的女兒?jiǎn)柾踝樱骸澳銥槭裁匆ヒ?jiàn)一個(gè)公主?你會(huì)娶那個(gè)公主做新娘嗎?”王子當(dāng)然不會(huì)娶那個(gè)公主做新娘因?yàn)樗呀?jīng)喜歡上了巫師的女兒，他告訴巫師的女兒，他喜歡上了她，有一天他會(huì)來(lái)娶巫師的女兒。兩人肩并肩地坐在船上，星光撒在了他們的身上，巫師的女兒為王子唱歌，海面泛起的浪花為他們舞蹈，風(fēng)兒吹過(guò)，它要把這幸福的時(shí)刻傳到世界的任何一個(gè)角落。寄居蟹在偷偷地看著他們，臉上泛起了紅暈，它想起了自己曾經(jīng)的女伴，不過(guò)她已經(jīng)屬于另一只寄居蟹了。寄居蟹陶醉了，同時(shí)也沒(méi)忘給主人和王子放哨。
第二天，巫師還是聞到了女兒身上有人類的味道，巫師的女兒告訴巫師她今天又跟海豚玩了一天，巫師也沒(méi)有懷疑女兒，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有人類能夠接近這座小島。
我的教學(xué)故事小學(xué)語(yǔ)文老師篇七
我覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上，有思維比拼，也有對(duì)錯(cuò)辯論，有積極的合作，也有巔峰的對(duì)決。如今的教學(xué)和我們兒時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬(wàn)別，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿足，他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)
童話
故事。不知不覺(jué)，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，甚至是挑戰(zhàn)我，已經(jīng)開(kāi)始要求我坐到他們中間去聽(tīng)發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學(xué)，樂(lè)在其中，相識(shí)恨晚。在實(shí)施生本教育的過(guò)程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會(huì)有：
1、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。
我們確實(shí)比學(xué)生考慮事情要周全，也就不自覺(jué)的想為他們安排好一切，包括要學(xué)生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸這個(gè)年齡段最真實(shí)和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。數(shù)學(xué)課上在講十幾減幾的題目時(shí)，有不少他或許是沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)老師的課，或許是他就是愿意那么去想，他就愿意把12-4分解成12-3-1，在我看來(lái)沒(méi)有必要，這和12-4有什么區(qū)別，但是人家就是喜歡這么分解，而且又做不錯(cuò)，那我們有什么理由說(shuō)不好呢？顯然書上沒(méi)有提倡這種做法。如果讓學(xué)生去編書，他們也許會(huì)加入這種方法。
2、教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的多。
這一點(diǎn)是生本教育最根本的一點(diǎn)體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時(shí)，意味著教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計(jì)有趣味性、有探索興趣的問(wèn)題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。起初，預(yù)習(xí)并不順利，學(xué)生只是作為一項(xiàng)任務(wù)把它完成，再加上孩子的識(shí)字寫字能力還很差，所以預(yù)習(xí)作業(yè)往往完成的不佳。低齡兒童對(duì)自己的要求不高，自主學(xué)習(xí)的能力當(dāng)然就不是很強(qiáng)，但是對(duì)于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣，比如，和別人比賽誰(shuí)的方法好，誰(shuí)學(xué)會(huì)的快，誰(shuí)能自己解決較有難度的事情，誰(shuí)是第一個(gè)完成任務(wù)的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因，我在預(yù)習(xí)中多加入了挑戰(zhàn)性的問(wèn)題解決，學(xué)生的興致提高，已能慢慢主動(dòng)提高作業(yè)的質(zhì)量，多展示自己的想法。在講到兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法時(shí)，學(xué)生們居然在課上提出了好幾種計(jì)算方法，方法如下（1）“24-8”把8分成4和4和；（2）“24-8”用豎式；（3）用豎式，24的2上面還標(biāo)有退位的點(diǎn)，并且這個(gè)點(diǎn)是學(xué)生在寫完之后，又跑到講臺(tái)上重新加上的；（4）“24-8”，把24分成了10和14；這是我所沒(méi)有預(yù)料到的，看的出學(xué)生有著巨大的潛力，就等著我們?cè)趺慈椭麄兺诰蛄耍?，教師還是應(yīng)該少說(shuō)，不要污染孩子的思想，可以的時(shí)候，只在一旁打氣、看表演、鼓掌就可以了，有難度需要我們幫助的時(shí)候，給他們一個(gè)暗示也就足夠了。
3、小組合作既促進(jìn)學(xué)習(xí)，又增進(jìn)友誼。
小組合作應(yīng)該是生本教育課堂的精髓，以學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生教會(huì)學(xué)生，最終達(dá)到教師不教學(xué)生自會(huì)的效果。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢？起先，給我最大的困惑是不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有序有質(zhì)的說(shuō)好，反而給了那些不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子一個(gè)更不動(dòng)腦筋貪玩的好機(jī)會(huì)，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時(shí)間的打擊，讓我快對(duì)低年級(jí)的孩子失去合作的信心。但是，也許是“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵(lì)、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中。現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，并學(xué)會(huì)了幫助別人，也可以走上講臺(tái)當(dāng)一回小老師，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力正在提高，相信給孩子些時(shí)間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，孩子一定會(huì)有更大的進(jìn)步，就讓我們靜等花開(kāi)。
總的說(shuō)來(lái)，自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)還太少，不足以滿足教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，早日成為一名專業(yè)的優(yōu)秀教師。
我的教學(xué)故事小學(xué)語(yǔ)文老師篇八
冬天到了。北風(fēng)吹來(lái)，寒氣逼人。樹(shù)木落葉，花草凋零;螞蟻封洞，蜜蜂回巢。在經(jīng)過(guò)了將近一年的辛苦之后，大家都想抓住這冰封雪飄的季節(jié)休養(yǎng)生息，以迎接來(lái)年春季花開(kāi)后的繁忙。
一只棲息在巢里的人稱蜂弟的活潑的小蜜蜂，覺(jué)得十分無(wú)奈;它眼看著大家庭中的兄弟姐妹高高興興地游戲，親親熱熱地聊天，心里想的卻是外面那五彩細(xì)粉的世界。它既忘不了那姹紫嫣紅的庭園中怒放的群芳;也忘不了那盛開(kāi)在野外的碧綠草地上的朵朵小花。那時(shí)雖然辛苦勞累，但日日都有收獲，都能得到花兒回報(bào)的微笑。
蜂弟越想越是在巢里呆不下去。它畢竟還太年輕幼稚，還不懂得許多的植物在春夏秋冬的明顯變化。它曾幾次企圖偷偷地溜出門去，但幾次都被它的哥哥姐姐們好心地阻攔并紛紛地向它述說(shuō)著此刻外面的寒冷和寒冷的可怕;敘說(shuō)現(xiàn)在已屆嚴(yán)冬，嚴(yán)冬時(shí)節(jié)外面沒(méi)有花，只有光禿禿的一片……。
但是，哥哥姐姐們的勸阻，并沒(méi)有戰(zhàn)勝外面世界對(duì)蜂弟的誘惑，終于有一天，蜂弟避開(kāi)了它們的對(duì)隊(duì)悄悄地溜出了家門。
剛出家門。就有一股凜冽的寒風(fēng)迎面向蜂弟襲來(lái)，但是，寒風(fēng)并沒(méi)能吹毀它的堅(jiān)強(qiáng)意志，它戰(zhàn)勝了嚴(yán)寒，咬緊牙關(guān)，頂著風(fēng)，向著遠(yuǎn)方飛去。
不久，蜂弟飛到了一戶人家的窗前，從窗內(nèi)傳出來(lái)的輕柔優(yōu)美的音樂(lè)感染了它，使它駐足不前，它隔窗向里觀望，不禁喊出聲來(lái)?！把?多么美麗的室內(nèi)陳設(shè)呀!”只見(jiàn)室內(nèi)正中擺放著一株蒼翠茂盛的小樹(shù)，樹(shù)上掛滿了扭著紅紅綠綠光彩的小燈泡，室內(nèi)四周擺放著一圈大花盆，花盆里開(kāi)放著鮮紅鮮紅的大花朵，桌上糖果、點(diǎn)心不計(jì)其數(shù)，一杯杯美酒在閃爍的燈光下，泛起五顏六色的光芒。更可愛(ài)的是，那些小燈泡還一個(gè)勁地對(duì)著蜂弟眨眼睛。蜂弟想，這一定是小燈泡們?cè)谡泻糇约呵叭プ隹?，此時(shí)不去，更待何時(shí)。
蜂弟縮緊了自己的身軀，硬是從窗戶右邊的一個(gè)門縫中擠進(jìn)了室內(nèi)，它稍稍整理了一下被擠皺了的翅膀，便朝那一團(tuán)大花盆飛去，邊飛邊喊：“誰(shuí)說(shuō)冬天沒(méi)有鮮花?這朵朵紅花比春天開(kāi)的還鮮艷!”說(shuō)著，便挨個(gè)親吻那鮮紅的花瓣，吻—下，說(shuō)一句：“謝謝你，讓我又看到了春天!”“你叫什么名字?”“我為什么從未見(jiàn)過(guò)你今?”“………”
“我的名字叫一品紅。”“紅花”笑笑說(shuō)，“你忘了今天是圣誕節(jié)嗎?只有在圣誕節(jié)期間，我們的顏色才最鮮艷。所以，人們有時(shí)也叫我們圣誕花?！?BR> “你們真有辦法，用紅彤彤的鮮花，給圣誕節(jié)增添了光彩?！狈涞苋栽谟H吻著紅色花瓣，但并沒(méi)有忘記伸出蹺著大拇指的右手，表示自己的欽佩之情。
我的教學(xué)故事小學(xué)語(yǔ)文老師篇九
也有困惑，感受比較深的就是:真正關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服短處，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，才是我真正的追求。
嗎？”我明白，我的聲音變得嚴(yán)厲了?！翱煺f(shuō)呀……”旁邊的同學(xué)也覺(jué)察到了不對(duì)勁，開(kāi)始悄悄提醒他。可他抬了一下頭，看了看我，又低下了頭。最終，我以“坐下吧，下課自我好好想想！”結(jié)束了這段“對(duì)峙”。
我反思到今日的一幕，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是在情理之中，可我為什么非要逼著他說(shuō)話呢？是為人師者的臉面嗎？還是我的殺手锏用錯(cuò)了對(duì)象……看來(lái)教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅需要學(xué)校、教師的不離不棄的智慧教育，還需要我們有一顆寬容的心。