作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇一
1、什么是電磁鐵，電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了，電池兩極接法改變了，電磁鐵兩極都會(huì)改變。
2、知道電磁鐵通電有磁性，斷電沒(méi)有磁性。電磁鐵有南北兩極。
3、知道電磁鐵的制作方法。
4、學(xué)會(huì)制作電磁鐵。
1、演示器材：自制小電磁鐵一個(gè)、大鐵釘兩個(gè)、小盒式指南針一個(gè)、大頭針幾個(gè)、絕緣導(dǎo)線一根。
2、分組器材：絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個(gè)、大頭針幾個(gè)、電池盒(帶電池)一個(gè)、盒式指南針一個(gè)。
(一)教學(xué)引入
提問(wèn)：在日常生活中，你對(duì)電了解多少。
生答。
談話：電對(duì)我們的關(guān)系非常密切，今天我們要學(xué)習(xí)電磁鐵，電鈴、繼電器、電話、電磁起重機(jī)、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識(shí)。
(二)學(xué)習(xí)新課
1、電磁鐵的制作方法
演示電磁鐵的制作：在鐵釘上順時(shí)針纏繞絕緣線管，就制作成了一個(gè)電磁鐵。再反時(shí)針纏繞，制成一個(gè)電磁鐵。
演示實(shí)驗(yàn)電磁鐵特點(diǎn)：用一節(jié)電池，接通電流吸上大頭針。切斷電流，大頭針落下。
提問(wèn)：怎樣制作電磁鐵?
回答：將絕緣線管，案一個(gè)方向，往大鐵釘上纏繞，繞成線圈，制成電磁鐵。
2、指導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的性質(zhì)
(1)磁鐵磁性有無(wú)與什么有關(guān)系
提問(wèn)：怎樣讓它產(chǎn)生磁性?
談話：請(qǐng)你們分組制作一個(gè)電磁鐵，親自試一試。
學(xué)生制作與實(shí)驗(yàn)：教師行間指導(dǎo)，纏繞線圈、研究它的磁性是怎樣來(lái)的。
學(xué)生匯報(bào)。
(2)電磁鐵有南北極
提問(wèn)：電磁鐵有沒(méi)有南北極?根據(jù)什么?
回答：電磁鐵可能有南北極。因?yàn)榇盆F有南北極，電磁鐵也是磁鐵，所以可能也有南北極。
談話：同學(xué)們的想法對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
教師小結(jié)：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)大家，指出最好的設(shè)計(jì)方案。
實(shí)驗(yàn)示范，根據(jù)學(xué)生最佳設(shè)計(jì)，示范實(shí)驗(yàn)方法：將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針，觀察排斥哪極，吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理，確定釘尖和釘帽，各是什么極。
分組實(shí)驗(yàn)：教師行間指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負(fù)極不同，釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點(diǎn)了解驗(yàn)證結(jié)果是什么。
學(xué)生匯報(bào)：電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。
提問(wèn)：你們有什么新發(fā)現(xiàn)，新問(wèn)題?
回答：為什么同是釘尖，有的是南極，有的是北極。
(3)、電磁鐵兩極變化
談話：電磁鐵兩極變化，可能和什么因素有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)們分組觀察研究一下。
分組觀察研究：教師行間指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)：兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負(fù)極接法有關(guān)。
談話：同學(xué)們的看法對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
教師小結(jié)。
演示實(shí)驗(yàn)：根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)，當(dāng)場(chǎng)改變線圈繞向，改變電磁正負(fù)極接法，利用指南針投影器件，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明同學(xué)們的想法是對(duì)的。
(一)鞏固
1、小結(jié)：今天我們主要學(xué)會(huì)了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性，斷電就沒(méi)磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。
2、電磁鐵的作用：請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)前制作電磁鐵。
3、電磁鐵的特點(diǎn)：請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)前用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，電磁鐵通電有磁性，斷電沒(méi)有磁性。
4、南北極：請(qǐng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明電磁鐵有南北極。
(四)、布置作業(yè)
想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇二
探究活動(dòng)分析：
1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對(duì)這張圖的觀察，可以對(duì)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。
2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式，在符號(hào)下面應(yīng)寫(xiě)上符號(hào)的名稱(chēng)，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。
3．提問(wèn)學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。
4．為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào)，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。
5．（室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察。
6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。回到教室后，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。
7．引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。
8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時(shí)，可能只是一些毫無(wú)聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子。提示部分對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：
1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。
2．知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。
過(guò)程與方法：
1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。
2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；
2．每組一套天氣符號(hào)卡片；
3．天氣現(xiàn)象歸類(lèi)表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；
4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象
2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫(xiě)上名稱(chēng)。
3．提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）
4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。
5．匯報(bào)交流。
二、描述今天的天氣怎樣？
1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。
（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）
2．安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。
3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）
4．回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。
5．學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。
6．提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）
8．帶讀提示語(yǔ)。
9．看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。
10．請(qǐng)你學(xué)著書(shū)本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。
三、總結(jié)
剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇三
第一單元 生物與環(huán)境
1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)
（一）【
教學(xué)
目標(biāo)】
科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的愛(ài)好 【教學(xué)重點(diǎn)】種子發(fā)芽需要一定的條件。
一、討論種子發(fā)芽的條件：
2、學(xué)生分組自由討論后，談自己的觀點(diǎn)，教師摘要板書(shū)。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽(yáng)光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）
3、師：大家談了自己看法，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證。
二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：
1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)呢？大家說(shuō)說(shuō)要注重什么？
2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。
3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等。）
（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒(méi)有改變的？
三、
閱讀書(shū)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
1閱讀教材上的舉例（提示：選大小差不多的綠豆種子，分別放在兩個(gè)盒子里，每盒放入2-3顆綠豆，并墊紙巾。2教師分發(fā)記錄表，共同討論如何進(jìn)行記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告。3將對(duì)同學(xué)完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè)；
1、學(xué)生認(rèn)真完成種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)報(bào)告
2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)
（二）
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
一、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：
預(yù)設(shè)：
1、（我們的種子都發(fā)芽了嗎？為什么？學(xué)生回答后，準(zhǔn)備填實(shí)驗(yàn)記錄）。
2、我們的種子為什么沒(méi)發(fā)芽？（找岀原因填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告里）
二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：
1、組長(zhǎng)分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，填好表后，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集把實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的信息分類(lèi)。
2、分析實(shí)驗(yàn)信息：
三、交流實(shí)驗(yàn)信息：
1每組分對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組向同學(xué)匯報(bào)，認(rèn)真聽(tīng)取介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。
3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。
4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？
2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。
3、猜測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。
4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。 五閱讀并記錄、1：種子發(fā)芽的基本條件是：
3、是充足的氧氣。
3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)
【教學(xué)目標(biāo)】、科學(xué)概念：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境。當(dāng)環(huán)境適植物會(huì)生條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。
過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：
1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。
2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？
3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板書(shū)。
二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？
1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？（填表后再討論）
綠豆芽的總數(shù)量 莖、葉的顏色 莖的粗細(xì) 實(shí)驗(yàn)說(shuō)明 陽(yáng)光下的綠豆芽 黑暗處的綠豆芽 3（2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽生長(zhǎng)有什么不同？
（3）改變了條件對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)產(chǎn)生了什么影響？
3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告后并交流。
4、交實(shí)驗(yàn)記錄表前，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫(huà)和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）
三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求
1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤(pán)子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸了水的紙上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。
3、概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。
四、觀察自然界里許多的植物適應(yīng)環(huán)境的生長(zhǎng)圖片：
1、比較香蕉樹(shù)、松樹(shù)、仙人掌的葉有哪些不同。
2、并回答香蕉樹(shù)、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？
1你知道哪些植物能夠在環(huán)境改變后, 適應(yīng)環(huán)境而生存的例子?
4、蚯蚓的選擇
【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。
一、談話導(dǎo)入：
1、見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎？一般在什么地方見(jiàn)到它們？你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？
2、學(xué)生自由發(fā)表。
二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？
1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?BR> 2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。
3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀察和記錄。（5）再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境？
1、過(guò)渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表自已的。
3、教師出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。（2）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（3）3一5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察，并記錄觀察結(jié)果。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。
四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)：
1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？
2、過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學(xué)生看書(shū)11面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？
5、食物鏈和食物網(wǎng)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。
一、談話導(dǎo)入：
1、提問(wèn)：生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。
2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。
二、誰(shuí)吃誰(shuí)：
1、教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書(shū)本的圖片），說(shuō)：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。
2、問(wèn)：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？
3、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo)；落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo)；薔薇——毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo)）
4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書(shū)中12面相關(guān)句子）
三、田野里的食物網(wǎng)：
四、練習(xí)：
1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、落葉、小鳥(niǎo)、蚯蚓、請(qǐng)岀一條食物鏈，這條食物鏈中——是生產(chǎn)者，-------------是消費(fèi)者。
————————————
2、請(qǐng)你寫(xiě)岀其他食物鏈：
——————————
6、做一個(gè)生態(tài)瓶
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。
過(guò)程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行治理和觀察。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、綜合治理和觀察的必要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。
一、熟悉池塘里的生物環(huán)境：
1、參看書(shū)14面的池塘圖，并回答下面的問(wèn)題：
（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚(yú)類(lèi)，蝦，軟條類(lèi)如田螺河蚌，水鳥(niǎo)類(lèi)如鴨，水生昆蟲(chóng)，青蛙等）
（2）水生植物需要哪些生存條件？
（3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？（4）動(dòng)物為植物 生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？
（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）
2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹(shù)林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。
二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：
1、說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模仿池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。
3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題）
4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類(lèi)、數(shù)量等。
三、制作生態(tài)瓶：
1、說(shuō)明制作步驟：
（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。（4）再放入小動(dòng)物。
（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。
2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。
3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。注意天天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。四拓展天地：全班舉辦一次“生態(tài)瓶會(huì)展” 介紹他們?cè)O(shè)計(jì)、制作的生態(tài)瓶，達(dá)到共同學(xué)習(xí)提高的目標(biāo)。
7、改變生態(tài)瓶
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。過(guò)程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄看到的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。
一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：
1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？
2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。
3、思索：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？
4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。
5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。
二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：
1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶中的生物數(shù)量都不變。
2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚(yú)浮出水面的次數(shù)比較多。
三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：
1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)一樣的生態(tài)瓶，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚(yú)數(shù)量增加一倍，其他條件不變。
2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化？
3、同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。
3、把實(shí)驗(yàn)前后生物的活動(dòng)情況進(jìn)行對(duì)比并記錄，再得岀實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚(yú)浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。
4、討論：如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚(yú)浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過(guò)多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。
四、
總結(jié)
拓展：
1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？
2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫(xiě)科學(xué)觀察報(bào)告。
8、維護(hù)生態(tài)平衡 【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。過(guò)程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
一、回顧知識(shí)，引入新課：
1、學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。
2、說(shuō)明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。
3、提問(wèn)：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？
二、草原的生態(tài)平衡：
1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫(huà)出）
2、設(shè)想一下：
每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的討論時(shí)間，然后再讓他們發(fā)表意見(jiàn)，最后得岀確結(jié)論。
3、人類(lèi)的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？（提示：為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。）
三、是什么引起了沙塵暴：
1、閱讀書(shū)20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不十分不易的，人類(lèi)的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。
四、課外作業(yè)：
2.1光和影
一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念
1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。
2、明白判定光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光
4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處 過(guò)程與方法
1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。
2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度
二、教學(xué)準(zhǔn)備
分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子
三、教學(xué)重、難點(diǎn) 探究影子的特點(diǎn)
四、教學(xué)過(guò)程
1、引言：
光，我們都很熟悉.那么對(duì)于光，我們也很陌生.我們知道它是怎樣傳播的嗎？它有哪些特性？它在現(xiàn)代科扙技中哪些應(yīng)用？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入奇妙旳光的世界吧！
2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件
1)誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹轿矬w的影子？(可認(rèn)讓同學(xué)和演示)2)師生共同研究影子產(chǎn)生的條件有哪些?，3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）
3、關(guān)于“光源”的教學(xué)
3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源.光源分人造光源如電燈和自然光源如陽(yáng)光、電光等。
4、影子的特點(diǎn)
1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫(huà)下影子，最后再畫(huà)到課本上相應(yīng)的地方 5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程, 得到下面3點(diǎn):
1、影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；
2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……
3、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……
5、本節(jié)小結(jié): 1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。
1、影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；
2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的有關(guān)。
3、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。
2.5光與熱
一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念
1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱
2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源
3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低 過(guò)程與方法
1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)
2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片
分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法
3）師補(bǔ)充：光源的兩大類(lèi)
1、熱光源如發(fā)光的電燈、太陽(yáng)。
2、冷光源如螢火蟲(chóng)發(fā)出光。
2、光的強(qiáng)弱與溫度
1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同
用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度
3、凹面鏡和凸面鏡的介紹
1）學(xué)生閱讀書(shū)上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)
放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列 2)條件許可教師最好演示
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)本上的配套作業(yè)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
2.5光與熱
假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低 驗(yàn)證：
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同
用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 記錄我們的數(shù)據(jù)：
八、教學(xué)反思：
6怎樣得到更多的光和熱
一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念
1、太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源
2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊
3、物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快 過(guò)程與方法
1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)
2、做探究物體吸熱與陽(yáng)光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)
3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成柱狀圖 情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、在實(shí)驗(yàn)中能?chē)?yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示：人類(lèi)利用太陽(yáng)能的課件及圖片
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
對(duì)比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
1、物體的顏色與吸熱的關(guān)系： 物體的顏色深吸熱就多，物體的顏色淺吸收的熱少
師生同做對(duì)比實(shí)驗(yàn)（除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致，實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果）
2、物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系
1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模涸陉?yáng)光下水平放置、直立以及和太陽(yáng)光垂直的物體哪斤升溫快？
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法，把三個(gè)同樣的黑色紙袋分別按和地面水平、垂直、和太陽(yáng)光垂直的方式擺放，看哪升溫快。
3、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：（見(jiàn)下表）紙袋擺放的情況 剛開(kāi)始的溫度 和太陽(yáng)光垂直
三、分析我們獲得的信息：
1、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 （課本38頁(yè)圖）
四、本節(jié)小結(jié)：
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇四
科學(xué)概念：植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。
過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。
一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：
1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。
2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？
3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板書(shū)。
二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？
1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？
2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?BR> 重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？
(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？
(3)改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤溃?BR> 3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。
4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫(huà)和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等)
三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求
1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤(pán)子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。
3、概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。
四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書(shū)8面)：
1、比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的'葉的不同。
2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？
4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇五
暑假里，我陪同家鄉(xiāng)來(lái)的小伙伴一起游大明湖公園。雖然天氣炎熱，但是我們依然興致勃勃。
我們走進(jìn)南門(mén)，來(lái)到了大明湖擴(kuò)建新區(qū)。首先映入眼簾的就是美麗的大明湖。我們走到了大明湖邊。岸邊楊柳蔭濃，鮮花錦簇。湖水真靜啊!靜的沒(méi)有一點(diǎn)波浪，像一面大鏡子。湖水真綠啊!綠的就像一塊無(wú)瑕的翡翠閃爍著耀眼的光澤。湖水真清啊!清的與天空融為一體，湖底的魚(yú)兒清晰可見(jiàn)。
湖里的魚(yú)兒真多呀!看得我們的眼睛應(yīng)接不暇。看清楚了這條，又錯(cuò)過(guò)了那條，看見(jiàn)了那條，另一條又游過(guò)來(lái)了。
湖面上大片的荷花開(kāi)放了，有粉紅的、有淡黃的、還有雪白的，朵朵嬌艷欲滴、美不勝收。一只只蜻蜓輕輕地落在花瓣上，我不禁想起了楊萬(wàn)里的詩(shī)句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。湖水里鳶飛魚(yú)躍，幾只大白鵝歡快地游著，“呱呱”地叫著。這些美景仿佛像一幅五顏六色的巨大畫(huà)卷，真叫人流連往返。
大明湖的擴(kuò)建新區(qū)里共有八大景觀，包括：超然致遠(yuǎn)、鳥(niǎo)啼綠蔭、七橋風(fēng)月、秋柳含煙等，處處有亭臺(tái)樓閣、水榭長(zhǎng)廊，真是引人入勝。另外還有28座造型獨(dú)特、各有不同的橋，更讓人贊不絕口。
沿著湖岸，我們不知疲倦地走著，仿佛自己也融進(jìn)了這如詩(shī)如畫(huà)的美景之中，如荷花、如蜻蜓、如這清澈的湖水。
看過(guò)五年級(jí)大明湖作文400字的人都會(huì)看：
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇六
科學(xué)概念：
1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
過(guò)程與方法：
1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。
2、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿(mǎn)）。
經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管。為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體。
觀察：冷水變成熱水后水面的變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿(mǎn)水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象
（預(yù)設(shè)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化
2、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。
小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。
師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
6、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況
小結(jié)：我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書(shū)：熱脹冷縮）。
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)，觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗(yàn)。
（有了水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn)，理清實(shí)驗(yàn)的思路。）
5、歸納總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書(shū)：液體的熱脹冷縮）
（讓學(xué)生學(xué)以致用，解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿(mǎn)？”，加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。）
液體的熱脹冷縮
水
醋受熱體積膨脹熱脹
果汁
醬油受冷體積縮小冷縮
牛奶
液體熱脹冷縮
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇七
一、基本情況分析：
經(jīng)過(guò)兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是部分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。本學(xué)期在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析
蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材共分六個(gè)單元，總課時(shí)28課時(shí)。本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡(jiǎn)單機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過(guò)程與方法上看，注重定量的觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。
在孩子們生活的周?chē)即嬖谥鞣N各樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，這些簡(jiǎn)單機(jī)械的相互組合形成的神奇機(jī)器，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。
第一單元《神奇的機(jī)械》就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們對(duì)生活中一些典型的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行探究，讓他們通過(guò)一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單機(jī)械的秘密，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見(jiàn)材料、常見(jiàn)力的基礎(chǔ)上，通過(guò)“別有洞天”的探究活動(dòng)，形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識(shí)，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時(shí)通過(guò)學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺(jué)科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。
第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個(gè)話題，比較全面地討論了植物、動(dòng)物、人的繁殖問(wèn)題。通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到繁殖是生命的共同特征，體會(huì)到生命來(lái)之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛(ài)生活的感情。
第四單元《巖石與礦物》（原安排在四年級(jí)下冊(cè)，《晝夜與四季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí)）主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種感官、多種方法探究常見(jiàn)巖石的特征，通過(guò)看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類(lèi)的同時(shí)，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護(hù)它們。
1、指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過(guò)程中的變化，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，掌握科學(xué)技術(shù)制作的初步技能。
3、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物繁殖方式的多樣性和人類(lèi)進(jìn)行繁殖和哺育后代的方式，增強(qiáng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情感。
4、讓學(xué)生通過(guò)多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途。
5、知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，知道大腦是人體生命活動(dòng)的總指揮部。
6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流和質(zhì)疑，使學(xué)生在交流與協(xié)作中進(jìn)步，在質(zhì)疑與批判中成長(zhǎng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：神奇的機(jī)械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部難點(diǎn)：形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物五、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課，使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
3、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提高課堂效率。
第一單元神奇的機(jī)械單元分析
本單元是依據(jù)《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于機(jī)械等方面的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)的。它指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過(guò)程中的變化，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途，初步知道一些復(fù)雜機(jī)械的構(gòu)造原理，將學(xué)生的探究和認(rèn)識(shí)引向機(jī)械裝置以及較為復(fù)雜的機(jī)器構(gòu)造原理，是學(xué)生了解人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造勞動(dòng)工具歷史的重要教學(xué)內(nèi)容。本單元涉及到《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有：一、科學(xué)探究：
1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng)。
2、知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
3、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類(lèi)、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
4、知道探究過(guò)程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。二、科學(xué)知識(shí)：
了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機(jī)械可以提高工作效率。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中注重證據(jù)2、愿意合作與交流。
3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
本單元選取工具中涉及力變化的部分，介紹一些我們生活和勞動(dòng)工具的原理。機(jī)械是利用力學(xué)原理組成的各種裝置的總稱(chēng)，我們生活中所見(jiàn)的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車(chē)、縫紉機(jī)、汽車(chē)、拖拉機(jī)、機(jī)床、起重機(jī)??小到一根縫衣針，大到像航天飛機(jī)那樣的龐然大物，都是機(jī)械。無(wú)論這些機(jī)械的大小與復(fù)雜程度如何，它們都是由一些最基本的機(jī)械，也就是簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成的，這就是本單元從最基本的簡(jiǎn)單機(jī)械引導(dǎo)學(xué)生探究的出發(fā)點(diǎn)。在本單元列舉的簡(jiǎn)單機(jī)械中，杠桿是學(xué)生在無(wú)意識(shí)間最常用也是最基本的簡(jiǎn)單機(jī)械之一，滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體，斜面則屬于與杠桿不相同的一類(lèi)學(xué)生常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械；轉(zhuǎn)動(dòng)裝置則將較復(fù)雜機(jī)械的工作部分相連，發(fā)揮力的傳導(dǎo)作用，使得必要的簡(jiǎn)單機(jī)械能夠完成力的銜接，形成機(jī)器，從而發(fā)揮更大的作用。
機(jī)械是一種利用力學(xué)原理組成的裝置，學(xué)生對(duì)它們并不陌生，有時(shí)會(huì)在諸多場(chǎng)合見(jiàn)到它們的身影，有時(shí)也會(huì)不自覺(jué)地加以運(yùn)用，然而，學(xué)生卻很少明白其中的道理。本單元從學(xué)生身邊常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械人手，以一系列的啟發(fā)式的問(wèn)題為課題名稱(chēng)，激發(fā)學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在諸多研究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)機(jī)械、了解簡(jiǎn)單機(jī)械。本單元是采用總一分一合的思路來(lái)進(jìn)行內(nèi)容建構(gòu)的?！翱偂保褪侵笇?dǎo)學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)機(jī)械。它主要是本單元的第1課“什么叫機(jī)械”。
在學(xué)生調(diào)用已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)列舉多個(gè)機(jī)械物品，闡述什么是機(jī)械，說(shuō)明簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的差異，使學(xué)生了解機(jī)械的作用和機(jī)械是勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造，它由來(lái)已久?！胺帧?，就是選取四種簡(jiǎn)單機(jī)械逐一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。它主要包括本單元的第2—5課，即“怎樣移動(dòng)重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)”、“國(guó)旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導(dǎo)學(xué)生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，既鞏固對(duì)機(jī)械的的總體認(rèn)識(shí)，也為接下來(lái)認(rèn)識(shí)機(jī)械中力的傳遞打下基礎(chǔ)。在這四課中．各課主要研究一種簡(jiǎn)單機(jī)械，皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題人手，指導(dǎo)學(xué)生探究該種機(jī)械的作用，了解它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。
第2課：怎樣移動(dòng)重物。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的`結(jié)構(gòu)、作用以及用途。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)杠桿的價(jià)值；在了解杠桿結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究杠桿的作用；在研討杠桿的用途中，認(rèn)識(shí)杠桿在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
第3課：斜坡的啟示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小對(duì)所需施力的影響。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)斜面是一種省力的機(jī)械，在控制坡度這個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)中，研究坡度大小對(duì)所需施力大小的影響；在制作變形斜面和討論中，發(fā)現(xiàn)斜面的變化和用途。
第4課：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和運(yùn)用。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)輪軸的作用；在觀察中了解輪軸的結(jié)構(gòu)；在實(shí)驗(yàn)中較全面地認(rèn)識(shí)輪軸，即用力大小的秘密；在討論與交流中，發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運(yùn)用。
第5課：國(guó)旗怎樣升上去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造，認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪和定滑輪及其各自的作用。學(xué)生將在觀察中認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造，區(qū)分動(dòng)滑輪和定滑輪；在組裝并探究?jī)煞N滑輪的作用中，了解它們各自的特點(diǎn)和功效?！昂稀?，引導(dǎo)學(xué)生從力傳遞的角度理解簡(jiǎn)單機(jī)械的組合。它主要是本單元的第6課，即“自行車(chē)車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘”。從自行車(chē)的鏈條傳動(dòng)人手，引人機(jī)械傳動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳動(dòng)裝置的種類(lèi)及其功能，明白鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)；從力的傳遞角度，闡述機(jī)器是簡(jiǎn)單機(jī)械的組合，使學(xué)生獲得對(duì)機(jī)械的一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇八
科學(xué)概念：
氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。
熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
過(guò)程與方法：
1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2、用文字或圖畫(huà)進(jìn)行描述和交流。
3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。
用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象
觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
為每組準(zhǔn)備：燒瓶、l型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。
1、引入
水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢？今天我們一起來(lái)研究：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？（學(xué)生討論推測(cè)）
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究
（1）學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
（2）交流實(shí)驗(yàn)方案，確定方法。
（3）分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）交流、討論。
（5）小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。
（預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常https:///明顯，同時(shí)也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）
2、模擬空氣“微?！边\(yùn)動(dòng)的游戲。
3、交流：從游戲中我們明白了什么？
（預(yù)設(shè)：這個(gè)游戲指向了對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋?zhuān)瑢W(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)了，才能理解其中的意義所在。）
空氣的熱脹冷縮
受熱體積脹大
空氣熱脹冷縮
受冷體積縮小。
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇九
1物體在水中是沉還是浮
2沉浮與什么因素有關(guān)
3橡皮泥在水中的沉浮
4造一艘小船
5浮力
6下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎
7馬鈴薯在液體中的沉浮
8探索馬鈴薯沉浮的原因
1熱起來(lái)了
2給冷水加熱
3液體的熱脹冷縮
4空氣的`熱脹冷縮
5金屬熱脹冷縮嗎
6熱是怎樣傳遞的
7傳熱比賽
8設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯
1時(shí)間在流逝
2太陽(yáng)鐘
3用水測(cè)量時(shí)間
4我的水鐘
5機(jī)械擺鐘
6擺的研究
7做一個(gè)鐘擺
8制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器
1晝夜交替現(xiàn)象
2人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史
3證明地球在自轉(zhuǎn)
4誰(shuí)先迎來(lái)黎明
5北極星“不動(dòng)”的秘密
6地球在公轉(zhuǎn)嗎
7為什么一年有四季
8極晝和極夜的解釋
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇十
《空氣的熱脹冷縮》是教科版五年級(jí)下冊(cè)《熱》單元的第四課。本課是學(xué)生在研究了液體熱脹冷縮之后，開(kāi)始關(guān)注并研究空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。本節(jié)課內(nèi)容包含兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：研究空氣的熱脹冷縮。教材從液體的熱脹冷縮的知識(shí)出發(fā)，引出“空氣是否熱脹冷縮”的探究問(wèn)題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋自己想出辦法來(lái)觀察。學(xué)生們利用教師提供的實(shí)驗(yàn)器材合理選擇搭配，然后分別放進(jìn)熱水、常溫水、冰水，靜置觀察現(xiàn)象。同時(shí)聯(lián)系到水的熱脹冷縮，兩者進(jìn)行比較找到不同之處?；顒?dòng)二：解釋空氣的熱脹冷縮。教材選擇模擬游戲生動(dòng)表現(xiàn)了空氣“微?！钡倪\(yùn)動(dòng)，從而解釋空氣的熱脹冷縮性質(zhì)。
學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，為下節(jié)課研究金屬的熱脹冷縮性質(zhì)以及進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大多數(shù)物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)起到承前啟后的作用。
在經(jīng)過(guò)本單元前面三課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)固體和液體的熱脹冷縮現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)。因此對(duì)于探究空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象還是具有一定基礎(chǔ)的。因此，本課選用了學(xué)生較為熟悉的空氣為例，感知空氣的熱脹冷縮。同時(shí)與水的熱脹冷縮進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同之處。但對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，解釋熱脹冷縮現(xiàn)象還存有一定的困難。
科學(xué)概念目標(biāo)
1.空氣受熱以后體積會(huì)膨脹，受冷以后體積會(huì)縮小。
2.初步了解熱膨脹現(xiàn)象和物體內(nèi)部微粒的。運(yùn)動(dòng)有關(guān)?？茖W(xué)探究目標(biāo)用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
3.嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)
對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
意識(shí)到空氣的熱脹冷縮性質(zhì)在生活中的具有廣泛的用處。
重點(diǎn)：用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。難點(diǎn)：用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。
分組準(zhǔn)備：每組3個(gè)燒瓶、1個(gè)錐形瓶、1只氣球、熱水、常溫水、冰水、實(shí)驗(yàn)記錄單等。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、一袋空氣。
一、問(wèn)題聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.復(fù)習(xí)舊知
回顧上節(jié)課“液體的熱脹冷縮”的知識(shí)。
（1）一些液體具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。
（2）實(shí)驗(yàn)室里的溫度計(jì)是利用酒精的熱脹冷縮原理制成的。
2.引出新問(wèn)題
【出示ppt1】
3.師生交流討論。
二、探究新知（預(yù)設(shè)30分鐘）
探究一：觀察空氣的熱脹冷縮
1.追問(wèn)。
空氣無(wú)色無(wú)味，而且也看不見(jiàn)，我們?cè)趺粗浪捏w積是否發(fā)生了變化呢？
【出示ppt2】
【出示ppt3】
（1）學(xué)生獨(dú)立思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
（2）全班交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
（3）教師小結(jié)并明確實(shí)驗(yàn)探究方案，同時(shí)出示實(shí)驗(yàn)要求。
3.實(shí)驗(yàn)要求：
（1）3個(gè)燒杯中，每個(gè)燒杯都大約盛放半杯水（熱水、常溫水、冰水）。
（2）將裝置依次放入盛水（熱水、常溫、冰水）的燒杯中，直至沒(méi)有明顯變化時(shí)再拿出。
（3）小組合作實(shí)驗(yàn)，完成記錄單。
（4）注意安全！空錐形瓶套上氣球放入實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（采用圖文結(jié)合的記錄方式）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
（二）研討一
1.實(shí)驗(yàn)中我們小組觀察到了什么現(xiàn)象？（套在錐形瓶上的氣球在熱水杯中鼓起來(lái)了，在常溫水杯中癟下去了，在冰水杯中更加癟了。）
2.我們?cè)趺唇忉屵@種現(xiàn)象呢？（空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。）
【出示ppt4】
3.和上節(jié)課水的熱脹冷縮現(xiàn)象相比，空氣的熱脹冷縮有什么不同？
【出示ppt5】（空氣比水的熱脹冷縮現(xiàn)象更加明顯。）
（三）探究二：解釋空氣的熱脹冷縮
1.提問(wèn)：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事？
2.學(xué)生嘗試解釋。（關(guān)于微粒的解釋如有困難，可加入教材模擬空氣微粒運(yùn)動(dòng)的游戲。）
3.學(xué)生根據(jù)自己理解：畫(huà)空氣微粒和水的微粒受熱后運(yùn)動(dòng)變化圖。
【出示ppt6】
空氣微粒
熱水常溫水冰水受熱
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇十一
經(jīng)過(guò)兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是部分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。本學(xué)期在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材共分六個(gè)單元，總課時(shí)28課時(shí)。本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡(jiǎn)單機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過(guò)程與方法上看，注重定量的觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。
在孩子們生活的周?chē)即嬖谥鞣N各樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，這些簡(jiǎn)單機(jī)械的相互組合形成的神奇機(jī)器，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。
第一單元《神奇的機(jī)械》就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們對(duì)生活中一些典型的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行探究，讓他們通過(guò)一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單機(jī)械的秘密，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見(jiàn)材料、常見(jiàn)力的基礎(chǔ)上，通過(guò)“別有洞天”的探究活動(dòng)，形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識(shí)，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時(shí)通過(guò)學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺(jué)科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。
第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個(gè)話題，比較全面地討論了植物、動(dòng)物、人的繁殖問(wèn)題。通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到繁殖是生命的共同特征，體會(huì)到生命來(lái)之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛(ài)生活的感情。
第四單元《巖石與礦物》（原安排在四年級(jí)下冊(cè)，《晝夜與四季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí)）主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種感官、多種方法探究常見(jiàn)巖石的特征，通過(guò)看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類(lèi)的同時(shí)，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護(hù)它們。
1、指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過(guò)程中的變化，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，掌握科學(xué)技術(shù)制作的初步技能。
3、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物繁殖方式的多樣性和人類(lèi)進(jìn)行繁殖和哺育后代的方式，增強(qiáng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情感。
4、讓學(xué)生通過(guò)多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途。
5、知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，知道大腦是人體生命活動(dòng)的總指揮部。
6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流和質(zhì)疑，使學(xué)生在交流與協(xié)作中進(jìn)步，在質(zhì)疑與批判中成長(zhǎng)。
重點(diǎn)：神奇的機(jī)械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部難點(diǎn)：形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物五、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課，使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
3、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提高課堂效率。
第一單元神奇的機(jī)械單元分析
本單元是依據(jù)《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于機(jī)械等方面的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)的。它指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過(guò)程中的變化，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途，初步知道一些復(fù)雜機(jī)械的構(gòu)造原理，將學(xué)生的探究和認(rèn)識(shí)引向機(jī)械裝置以及較為復(fù)雜的機(jī)器構(gòu)造原理，是學(xué)生了解人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造勞動(dòng)工具歷史的重要教學(xué)內(nèi)容。本單元涉及到《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有：一、科學(xué)探究：
1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng)。
2、知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
3、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類(lèi)、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
4、知道探究過(guò)程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。二、科學(xué)知識(shí)：
了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機(jī)械可以提高工作效率。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中注重證據(jù)2、愿意合作與交流。
3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
本單元選取工具中涉及力變化的部分，介紹一些我們生活和勞動(dòng)工具的原理。機(jī)械是利用力學(xué)原理組成的各種裝置的總稱(chēng)，我們生活中所見(jiàn)的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車(chē)、縫紉機(jī)、汽車(chē)、拖拉機(jī)、機(jī)床、起重機(jī)？小到一根縫衣針，大到像航天飛機(jī)那樣的龐然大物，都是機(jī)械。無(wú)論這些機(jī)械的大小與復(fù)雜程度如何，它們都是由一些最基本的機(jī)械，也就是簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成的，這就是本單元從最基本的簡(jiǎn)單機(jī)械引導(dǎo)學(xué)生探究的出發(fā)點(diǎn)。在本單元列舉的簡(jiǎn)單機(jī)械中，杠桿是學(xué)生在無(wú)意識(shí)間最常用也是最基本的簡(jiǎn)單機(jī)械之一，滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體，斜面則屬于與杠桿不相同的一類(lèi)學(xué)生常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械；轉(zhuǎn)動(dòng)裝置則將較復(fù)雜機(jī)械的工作部分相連，發(fā)揮力的傳導(dǎo)作用，使得必要的簡(jiǎn)單機(jī)械能夠完成力的銜接，形成機(jī)器，從而發(fā)揮更大的作用。
機(jī)械是一種利用力學(xué)原理組成的裝置，學(xué)生對(duì)它們并不陌生，有時(shí)會(huì)在諸多場(chǎng)合見(jiàn)到它們的身影，有時(shí)也會(huì)不自覺(jué)地加以運(yùn)用，然而，學(xué)生卻很少明白其中的道理。本單元從學(xué)生身邊常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械人手，以一系列的啟發(fā)式的問(wèn)題為課題名稱(chēng)，激發(fā)學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在諸多研究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)機(jī)械、了解簡(jiǎn)單機(jī)械。本單元是采用總一分一合的`思路來(lái)進(jìn)行內(nèi)容建構(gòu)的?！翱偂保褪侵笇?dǎo)學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)機(jī)械。它主要是本單元的第1課“什么叫機(jī)械”。
在學(xué)生調(diào)用已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)列舉多個(gè)機(jī)械物品，闡述什么是機(jī)械，說(shuō)明簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的差異，使學(xué)生了解機(jī)械的作用和機(jī)械是勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造，它由來(lái)已久?！胺帧?，就是選取四種簡(jiǎn)單機(jī)械逐一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。它主要包括本單元的第2—5課，即“怎樣移動(dòng)重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)”、“國(guó)旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導(dǎo)學(xué)生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，既鞏固對(duì)機(jī)械的的總體認(rèn)識(shí)，也為接下來(lái)認(rèn)識(shí)機(jī)械中力的傳遞打下基礎(chǔ)。在這四課中．各課主要研究一種簡(jiǎn)單機(jī)械，皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題人手，指導(dǎo)學(xué)生探究該種機(jī)械的作用，了解它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。
第2課：怎樣移動(dòng)重物。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)、作用以及用途。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)杠桿的價(jià)值；在了解杠桿結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究杠桿的作用；在研討杠桿的用途中，認(rèn)識(shí)杠桿在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
第3課：斜坡的啟示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小對(duì)所需施力的影響。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)斜面是一種省力的機(jī)械，在控制坡度這個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)中，研究坡度大小對(duì)所需施力大小的影響；在制作變形斜面和討論中，發(fā)現(xiàn)斜面的變化和用途。
第4課：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和運(yùn)用。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)輪軸的作用；在觀察中了解輪軸的結(jié)構(gòu)；在實(shí)驗(yàn)中較全面地認(rèn)識(shí)輪軸，即用力大小的秘密；在討論與交流中，發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運(yùn)用。
第5課：國(guó)旗怎樣升上去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造，認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪和定滑輪及其各自的作用。學(xué)生將在觀察中認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造，區(qū)分動(dòng)滑輪和定滑輪；在組裝并探究?jī)煞N滑輪的作用中，了解它們各自的特點(diǎn)和功效。“合”，引導(dǎo)學(xué)生從力傳遞的角度理解簡(jiǎn)單機(jī)械的組合。它主要是本單元的第6課，即“自行車(chē)車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘”。從自行車(chē)的鏈條傳動(dòng)人手，引人機(jī)械傳動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳動(dòng)裝置的種類(lèi)及其功能，明白鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)；從力的傳遞角度，闡述機(jī)器是簡(jiǎn)單機(jī)械的組合，使學(xué)生獲得對(duì)機(jī)械的一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇十二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求
知識(shí)與技能：了解照相機(jī)的原理和近視眼的成因，知道眼鏡是怎樣矯正視力的。
過(guò)程與方法：動(dòng)手自制照相機(jī)，認(rèn)識(shí)照相機(jī)的原理；通過(guò)照相機(jī)與眼睛的結(jié)構(gòu)對(duì)比，了解眼睛看物體的機(jī)理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能自覺(jué)保護(hù)視力，注意用眼衛(wèi)生。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)是眼睛成像的機(jī)理，認(rèn)識(shí)近視眼是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)實(shí)施建議
（一）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（1）認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)和成像機(jī)理。眼睛成像是透鏡成像規(guī)律的重要應(yīng)用。照相機(jī)與眼睛有相似的結(jié)構(gòu)，自制照相機(jī)，能使學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成縮小的實(shí)像有較直觀、深刻的印象。因此，對(duì)眼睛成像的認(rèn)識(shí)，可以從自制照相機(jī)開(kāi)始。通過(guò)生理學(xué)中的眼模型或，將生理眼抽象成簡(jiǎn)化眼模型。將自制照相機(jī)與簡(jiǎn)化眼對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到眼睛可以看成是精巧的照相機(jī)，眼球中的角膜和晶狀體的共同作用，相當(dāng)于一個(gè)“凸透鏡”，視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)的底片。從物體發(fā)出的光線經(jīng)過(guò)人眼的凸透鏡在視網(wǎng)膜上形成倒立、縮小的實(shí)像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，人就可以看到這個(gè)物體了。這就是眼睛成像的基本原理。用形成了一個(gè)凸透鏡，涉及到了透鏡組的問(wèn)題，學(xué)生可能產(chǎn)生疑問(wèn)；因在前一節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于凸透鏡成像的規(guī)律，故教師可以向?qū)W生說(shuō)明“等效”的物理思想，把這個(gè)問(wèn)題留給學(xué)生思考，不必做過(guò)多糾纏。
有的'學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：眼睛在視網(wǎng)膜上成的像是一個(gè)倒立的實(shí)像，但是人的感覺(jué)卻是正立的，這是為什么?這個(gè)問(wèn)題不能用光學(xué)成像原理來(lái)解釋。這是人類(lèi)神經(jīng)中樞作用的結(jié)果，人們的感覺(jué)永遠(yuǎn)是正立的實(shí)像。
（2）探究近視眼的成因，知道眼鏡的作用。
眼睛與傳統(tǒng)照相機(jī)的比較：
眼睛照相機(jī)
結(jié)構(gòu)角膜和晶狀體（相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡）鏡頭（相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡）
瞳孔光圈
視網(wǎng)膜（有感光細(xì)胞）底片（有感光材料）
成像縮小、倒立、實(shí)像縮小、倒立、實(shí)像
對(duì)近視眼成因的探究，是這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。明白了近視眼的成因，應(yīng)向?qū)W生介紹一些眼保健知識(shí)（如眼睛保健操等），還應(yīng)在課下走向社會(huì)，進(jìn)行一些近視眼方面的調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)眼保健的重要性。
四、板書(shū)：（略）
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇十三
科學(xué)概念：
1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。
過(guò)程與方法：
1、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、對(duì)探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
為每組準(zhǔn)備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；墊圈（鋼絲條）、刻度尺、作支架用的木塊等；圖片、資料。
1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么？到底固體會(huì)不會(huì)熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。
2、教師出示實(shí)驗(yàn)材料：這里有一個(gè)銅球，這里還有一個(gè)金屬環(huán)，銅球剛好能通過(guò)金屬環(huán)。我們就用這個(gè)裝置來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
3、你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)。
4、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
（預(yù)設(shè)：通過(guò)分析材料，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的方法，也可以組織學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，但要給學(xué)生準(zhǔn)備棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個(gè)活動(dòng)中還要特別強(qiáng)調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問(wèn)題。）
、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
（有了前面觀察銅球的討論和實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，教師只要稍作提示，學(xué)生們可以想出各種有效的觀察方法來(lái)）
1、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會(huì)熱脹冷縮呢？
總結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。
（通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，我們有必要讓學(xué)生對(duì)之前所觀察到的一個(gè)個(gè)單個(gè)物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)做個(gè)提升，需要組織學(xué)生加顧一系列觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并進(jìn)行分析、歸納和概括）
金屬熱脹冷縮嗎
銅、鋼。.。.。.大多數(shù)金屬熱脹冷縮
（銻、鉍----熱縮冷脹）
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇十四
蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案(4)
小學(xué)部集體備課教案年級(jí)：五學(xué)科：科學(xué)授課人：cbt課題4-2認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知道礦物在顏色、透明度、光澤、硬度、形狀方面的特征。認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的礦物，知道這些礦物的用途。初步會(huì)用簡(jiǎn)單的方法和工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的礦物。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的礦物1、你們有沒(méi)有參觀過(guò)奇石呀？今天我們一起到奇石館去看看吧。2、提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些石頭嗎？這些石頭中有哪些是礦物？3、除了以上的礦物，你還知道哪些礦物？4、下面我們一起來(lái)看看美麗的礦物標(biāo)本，認(rèn)識(shí)一下它們都叫什么，有什么特點(diǎn)?；顒?dòng)二、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)礦物的性質(zhì)1、你們看了這些美麗的礦物，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？2、小組討論：能用什么方法來(lái)解決自己提出的問(wèn)題。3、選擇你們喜歡的問(wèn)題，訂出具體的可操作的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，并展示礦物性質(zhì)記錄表。提問(wèn)：你們用什么方法研究礦物的？知道了它們的哪些性質(zhì)？5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：礦物都有哪些性質(zhì)？活動(dòng)三、認(rèn)識(shí)礦物的用途1、研究了這么多礦物的性質(zhì)，有什么用呀？這些礦物和我們的生活有什么關(guān)系嗎？2、剛才大家說(shuō)了這么多，現(xiàn)在我們來(lái)看看礦物小精靈是怎么介紹的。3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)?？陬^完成填空題。我的名字叫金剛石，是最堅(jiān)硬的礦物，可以制成堅(jiān)硬的鉆頭?；顒?dòng)四、鞏固練習(xí)1、找朋友（出示各種礦物的名稱(chēng)、性質(zhì)和用途，讓學(xué)生將其進(jìn)行連線。）石英棕紅色做爽身粉金剛石呈六角形、透明做鉛筆的主要原料石膏最柔軟制造玻璃的重要原料赤鐵礦最堅(jiān)硬做鉆頭石墨白色、光澤很暗淡做顏料滑石容易被擦干凈做石膏像2、以《礦物城漫游》為題寫(xiě)一篇文章或畫(huà)幅漫畫(huà)。小學(xué)部集體備課教案年級(jí)：五學(xué)科：科學(xué)授課人：cbt課題4-3日益減少的礦物資源課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知道人類(lèi)的開(kāi)采活動(dòng)給資源和自然景觀帶來(lái)的正反面影響。理解保護(hù)巖石和礦物的重要性。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：游戲引入1、找寶活動(dòng)。教師講述：今天，我們進(jìn)行一個(gè)找寶藏的游戲，比一比誰(shuí)找到的寶藏多。2、學(xué)生找寶藏。3、游戲結(jié)束，學(xué)生交流找寶活動(dòng)過(guò)程中的感受和體會(huì)。4、教師講述：我們的礦物資源就像這些小物件一樣是十分有限的，越找就越少，越找就越難找，最后甚至到找不到，所以我們說(shuō)礦物資源是會(huì)隨著人類(lèi)的開(kāi)發(fā)日益減少的?；顒?dòng)二、介紹有關(guān)資料1、學(xué)生小組內(nèi)介紹所收集到的有關(guān)礦物資源的資料。2、學(xué)生全班匯報(bào)交流情況。3、教師對(duì)學(xué)生所介紹的知識(shí)的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，介紹新能源。活動(dòng)三、拓展活動(dòng)1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)；2、布置課后作業(yè)：（1）利用各種形式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。（2）我們能為保護(hù)礦物資源做些什么？活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。小學(xué)部集體備課教案年級(jí)：五學(xué)科：科學(xué)授課人：cbt課題5-1大腦課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動(dòng)；了解大腦皮層有六個(gè)功能區(qū)及其不同作用。教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)導(dǎo)入。1、談話：同學(xué)們坐得真好，老師連好多同學(xué)的手都看不到了！我們每個(gè)人一起把雙手平放在桌上好嗎？2、教師行間巡視，然后猛地用書(shū)敲一個(gè)同學(xué)的手。3、指名說(shuō)剛才看到了什么，聽(tīng)到了什么。再重點(diǎn)解釋那個(gè)同學(xué)大叫的原因。4、小結(jié)。二、繼續(xù)探究。1、要求學(xué)生繼續(xù)放好雙手，教師手舉書(shū)本作隨時(shí)敲擊狀。2、教師的手突然落在一位同學(xué)的桌上，但并未像剛才那樣敲他的手。3、剛才那個(gè)學(xué)生對(duì)老師和自己的行為做出解釋?zhuān)渌搜a(bǔ)充說(shuō)明。4、教師小結(jié)后選出一位不怕疼的勇士，在學(xué)生有準(zhǔn)備的情況下完成第三次敲擊。5、討論：這位勇士的大腦是如何指揮他的.行為的？三、鞏固發(fā)展。1、教師提問(wèn)：關(guān)于大腦，你還知道些什么？對(duì)哪些現(xiàn)象最感興趣？2、小組合作學(xué)習(xí)，書(shū)面列出有關(guān)大腦的知識(shí)和感興趣的問(wèn)題。3、全班交流。四、課后延伸。在家長(zhǎng)或小伙伴的合作下，繼續(xù)探究有關(guān)大腦和人體健康的關(guān)系。小學(xué)部集體備課教案年級(jí)：五學(xué)科：科學(xué)授課人：cbt課題5-1大腦課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動(dòng)；了解大腦皮層有六個(gè)功能區(qū)及其不同作用。教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)導(dǎo)入。1、談話：同學(xué)們坐得真好，老師連好多同學(xué)的手都看不到了！我們每個(gè)人一起把雙手平放在桌上好嗎？2、教師行間巡視，然后猛地用書(shū)敲一個(gè)同學(xué)的手。3、指名說(shuō)剛才看到了什么，聽(tīng)到了什么。再重點(diǎn)解釋那個(gè)同學(xué)大叫的原因。4、小結(jié)。二、繼續(xù)探究。1、要求學(xué)生繼續(xù)放好雙手，教師手舉書(shū)本作隨時(shí)敲擊狀。2、教師的手突然落在一位同學(xué)的桌上，但并未像剛才那樣敲他的手。3、剛才那個(gè)學(xué)生對(duì)老師和自己的行為做出解釋?zhuān)渌搜a(bǔ)充說(shuō)明。4、教師小結(jié)后選出一位不怕疼的勇士，在學(xué)生有準(zhǔn)備的情況下完成第三次敲擊。5、討論：這位勇士的大腦是如何指揮他的行為的？三、鞏固發(fā)展。1、教師提問(wèn)：關(guān)于大腦，你還知道些什么？對(duì)哪些現(xiàn)象最感興趣？2、小組合作學(xué)習(xí)，書(shū)面列出有關(guān)大腦的知識(shí)和感興趣的問(wèn)題。3、全班交流。四、課后延伸。在家長(zhǎng)或小伙伴的合作下，繼續(xù)探究有關(guān)大腦和人體健康的關(guān)系。小學(xué)部集體備課教案年級(jí)：五學(xué)科：科學(xué)授課人：cbt課題5-2神經(jīng)課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知道神經(jīng)參與了大腦的指揮工作；知道神經(jīng)分感覺(jué)神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)；知道神經(jīng)遍布全身。教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入。1、講一個(gè)精神失常的老人橫穿馬路，不幸受傷的故事。2、組織討論：老人為什么會(huì)受傷？3、教師小結(jié)并揭題。二、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)神經(jīng)。1、提問(wèn)：關(guān)于神經(jīng)你知道些什么？2、學(xué)生回答。3、教師講述：神經(jīng)分為感覺(jué)神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，神經(jīng)分布于全身各處，有的部位多，有的部位少些。三、測(cè)試神經(jīng)的敏感性。1、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)講解實(shí)驗(yàn)步驟。2、出示表格，進(jìn)一步明確注意事項(xiàng)。手背手指肘部膝蓋舌頭我的假設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4、對(duì)照假設(shè)，各組匯報(bào)結(jié)果。5、小結(jié)過(guò)渡。四、測(cè)試大腦的反應(yīng)速度。1、看圖，讓學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。3、匯報(bào)結(jié)果，統(tǒng)計(jì)人數(shù)。4、引導(dǎo)解釋上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。五、鞏固運(yùn)用。1、談話：同學(xué)們想知道奧運(yùn)冠軍劉翔的奪冠秘訣嗎？2、討論：運(yùn)動(dòng)員們?cè)趨⒓影倜踪惻軙r(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮和協(xié)調(diào)身體各部分的？3、舉例說(shuō)明完成其它一些事情時(shí)，神經(jīng)又是如何發(fā)揮作用的。
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇一
1、什么是電磁鐵，電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了，電池兩極接法改變了，電磁鐵兩極都會(huì)改變。
2、知道電磁鐵通電有磁性，斷電沒(méi)有磁性。電磁鐵有南北兩極。
3、知道電磁鐵的制作方法。
4、學(xué)會(huì)制作電磁鐵。
1、演示器材：自制小電磁鐵一個(gè)、大鐵釘兩個(gè)、小盒式指南針一個(gè)、大頭針幾個(gè)、絕緣導(dǎo)線一根。
2、分組器材：絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個(gè)、大頭針幾個(gè)、電池盒(帶電池)一個(gè)、盒式指南針一個(gè)。
(一)教學(xué)引入
提問(wèn)：在日常生活中，你對(duì)電了解多少。
生答。
談話：電對(duì)我們的關(guān)系非常密切，今天我們要學(xué)習(xí)電磁鐵，電鈴、繼電器、電話、電磁起重機(jī)、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識(shí)。
(二)學(xué)習(xí)新課
1、電磁鐵的制作方法
演示電磁鐵的制作：在鐵釘上順時(shí)針纏繞絕緣線管，就制作成了一個(gè)電磁鐵。再反時(shí)針纏繞，制成一個(gè)電磁鐵。
演示實(shí)驗(yàn)電磁鐵特點(diǎn)：用一節(jié)電池，接通電流吸上大頭針。切斷電流，大頭針落下。
提問(wèn)：怎樣制作電磁鐵?
回答：將絕緣線管，案一個(gè)方向，往大鐵釘上纏繞，繞成線圈，制成電磁鐵。
2、指導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的性質(zhì)
(1)磁鐵磁性有無(wú)與什么有關(guān)系
提問(wèn)：怎樣讓它產(chǎn)生磁性?
談話：請(qǐng)你們分組制作一個(gè)電磁鐵，親自試一試。
學(xué)生制作與實(shí)驗(yàn)：教師行間指導(dǎo)，纏繞線圈、研究它的磁性是怎樣來(lái)的。
學(xué)生匯報(bào)。
(2)電磁鐵有南北極
提問(wèn)：電磁鐵有沒(méi)有南北極?根據(jù)什么?
回答：電磁鐵可能有南北極。因?yàn)榇盆F有南北極，電磁鐵也是磁鐵，所以可能也有南北極。
談話：同學(xué)們的想法對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
教師小結(jié)：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)大家，指出最好的設(shè)計(jì)方案。
實(shí)驗(yàn)示范，根據(jù)學(xué)生最佳設(shè)計(jì)，示范實(shí)驗(yàn)方法：將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針，觀察排斥哪極，吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理，確定釘尖和釘帽，各是什么極。
分組實(shí)驗(yàn)：教師行間指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負(fù)極不同，釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點(diǎn)了解驗(yàn)證結(jié)果是什么。
學(xué)生匯報(bào)：電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。
提問(wèn)：你們有什么新發(fā)現(xiàn)，新問(wèn)題?
回答：為什么同是釘尖，有的是南極，有的是北極。
(3)、電磁鐵兩極變化
談話：電磁鐵兩極變化，可能和什么因素有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)們分組觀察研究一下。
分組觀察研究：教師行間指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)：兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負(fù)極接法有關(guān)。
談話：同學(xué)們的看法對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
教師小結(jié)。
演示實(shí)驗(yàn)：根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)，當(dāng)場(chǎng)改變線圈繞向，改變電磁正負(fù)極接法，利用指南針投影器件，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明同學(xué)們的想法是對(duì)的。
(一)鞏固
1、小結(jié)：今天我們主要學(xué)會(huì)了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性，斷電就沒(méi)磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。
2、電磁鐵的作用：請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)前制作電磁鐵。
3、電磁鐵的特點(diǎn)：請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)前用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，電磁鐵通電有磁性，斷電沒(méi)有磁性。
4、南北極：請(qǐng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明電磁鐵有南北極。
(四)、布置作業(yè)
想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇二
探究活動(dòng)分析：
1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對(duì)這張圖的觀察，可以對(duì)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。
2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式，在符號(hào)下面應(yīng)寫(xiě)上符號(hào)的名稱(chēng)，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。
3．提問(wèn)學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。
4．為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào)，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。
5．（室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察。
6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。回到教室后，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。
7．引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。
8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時(shí)，可能只是一些毫無(wú)聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子。提示部分對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：
1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。
2．知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。
過(guò)程與方法：
1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。
2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；
2．每組一套天氣符號(hào)卡片；
3．天氣現(xiàn)象歸類(lèi)表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；
4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象
2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫(xiě)上名稱(chēng)。
3．提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）
4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。
5．匯報(bào)交流。
二、描述今天的天氣怎樣？
1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。
（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）
2．安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。
3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）
4．回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。
5．學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。
6．提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）
8．帶讀提示語(yǔ)。
9．看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。
10．請(qǐng)你學(xué)著書(shū)本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。
三、總結(jié)
剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇三
第一單元 生物與環(huán)境
1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)
（一）【
教學(xué)
目標(biāo)】
科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的愛(ài)好 【教學(xué)重點(diǎn)】種子發(fā)芽需要一定的條件。
一、討論種子發(fā)芽的條件：
2、學(xué)生分組自由討論后，談自己的觀點(diǎn)，教師摘要板書(shū)。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽(yáng)光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）
3、師：大家談了自己看法，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證。
二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：
1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)呢？大家說(shuō)說(shuō)要注重什么？
2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。
3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等。）
（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒(méi)有改變的？
三、
閱讀書(shū)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
1閱讀教材上的舉例（提示：選大小差不多的綠豆種子，分別放在兩個(gè)盒子里，每盒放入2-3顆綠豆，并墊紙巾。2教師分發(fā)記錄表，共同討論如何進(jìn)行記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告。3將對(duì)同學(xué)完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè)；
1、學(xué)生認(rèn)真完成種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)報(bào)告
2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)
（二）
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
一、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：
預(yù)設(shè)：
1、（我們的種子都發(fā)芽了嗎？為什么？學(xué)生回答后，準(zhǔn)備填實(shí)驗(yàn)記錄）。
2、我們的種子為什么沒(méi)發(fā)芽？（找岀原因填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告里）
二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：
1、組長(zhǎng)分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，填好表后，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集把實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的信息分類(lèi)。
2、分析實(shí)驗(yàn)信息：
三、交流實(shí)驗(yàn)信息：
1每組分對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組向同學(xué)匯報(bào)，認(rèn)真聽(tīng)取介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。
3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。
4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？
2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。
3、猜測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。
4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。 五閱讀并記錄、1：種子發(fā)芽的基本條件是：
3、是充足的氧氣。
3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)
【教學(xué)目標(biāo)】、科學(xué)概念：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境。當(dāng)環(huán)境適植物會(huì)生條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。
過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：
1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。
2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？
3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板書(shū)。
二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？
1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？（填表后再討論）
綠豆芽的總數(shù)量 莖、葉的顏色 莖的粗細(xì) 實(shí)驗(yàn)說(shuō)明 陽(yáng)光下的綠豆芽 黑暗處的綠豆芽 3（2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽生長(zhǎng)有什么不同？
（3）改變了條件對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)產(chǎn)生了什么影響？
3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告后并交流。
4、交實(shí)驗(yàn)記錄表前，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫(huà)和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）
三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求
1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤(pán)子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸了水的紙上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。
3、概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。
四、觀察自然界里許多的植物適應(yīng)環(huán)境的生長(zhǎng)圖片：
1、比較香蕉樹(shù)、松樹(shù)、仙人掌的葉有哪些不同。
2、并回答香蕉樹(shù)、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？
1你知道哪些植物能夠在環(huán)境改變后, 適應(yīng)環(huán)境而生存的例子?
4、蚯蚓的選擇
【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。
一、談話導(dǎo)入：
1、見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎？一般在什么地方見(jiàn)到它們？你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？
2、學(xué)生自由發(fā)表。
二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？
1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?BR> 2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。
3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀察和記錄。（5）再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境？
1、過(guò)渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表自已的。
3、教師出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。（2）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（3）3一5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察，并記錄觀察結(jié)果。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。
四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)：
1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？
2、過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學(xué)生看書(shū)11面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？
5、食物鏈和食物網(wǎng)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。
一、談話導(dǎo)入：
1、提問(wèn)：生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。
2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。
二、誰(shuí)吃誰(shuí)：
1、教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書(shū)本的圖片），說(shuō)：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。
2、問(wèn)：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？
3、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo)；落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo)；薔薇——毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo)）
4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書(shū)中12面相關(guān)句子）
三、田野里的食物網(wǎng)：
四、練習(xí)：
1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、落葉、小鳥(niǎo)、蚯蚓、請(qǐng)岀一條食物鏈，這條食物鏈中——是生產(chǎn)者，-------------是消費(fèi)者。
————————————
2、請(qǐng)你寫(xiě)岀其他食物鏈：
——————————
6、做一個(gè)生態(tài)瓶
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。
過(guò)程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行治理和觀察。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、綜合治理和觀察的必要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。
一、熟悉池塘里的生物環(huán)境：
1、參看書(shū)14面的池塘圖，并回答下面的問(wèn)題：
（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚(yú)類(lèi)，蝦，軟條類(lèi)如田螺河蚌，水鳥(niǎo)類(lèi)如鴨，水生昆蟲(chóng)，青蛙等）
（2）水生植物需要哪些生存條件？
（3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？（4）動(dòng)物為植物 生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？
（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）
2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹(shù)林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。
二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：
1、說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模仿池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。
3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題）
4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類(lèi)、數(shù)量等。
三、制作生態(tài)瓶：
1、說(shuō)明制作步驟：
（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。（4）再放入小動(dòng)物。
（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。
2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。
3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。注意天天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。四拓展天地：全班舉辦一次“生態(tài)瓶會(huì)展” 介紹他們?cè)O(shè)計(jì)、制作的生態(tài)瓶，達(dá)到共同學(xué)習(xí)提高的目標(biāo)。
7、改變生態(tài)瓶
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。過(guò)程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄看到的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。
一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：
1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？
2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。
3、思索：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？
4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。
5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。
二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：
1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶中的生物數(shù)量都不變。
2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚(yú)浮出水面的次數(shù)比較多。
三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：
1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)一樣的生態(tài)瓶，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚(yú)數(shù)量增加一倍，其他條件不變。
2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化？
3、同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。
3、把實(shí)驗(yàn)前后生物的活動(dòng)情況進(jìn)行對(duì)比并記錄，再得岀實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚(yú)浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。
4、討論：如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚(yú)浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過(guò)多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。
四、
總結(jié)
拓展：
1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？
2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫(xiě)科學(xué)觀察報(bào)告。
8、維護(hù)生態(tài)平衡 【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。過(guò)程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
一、回顧知識(shí)，引入新課：
1、學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。
2、說(shuō)明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。
3、提問(wèn)：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？
二、草原的生態(tài)平衡：
1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫(huà)出）
2、設(shè)想一下：
每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的討論時(shí)間，然后再讓他們發(fā)表意見(jiàn)，最后得岀確結(jié)論。
3、人類(lèi)的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？（提示：為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。）
三、是什么引起了沙塵暴：
1、閱讀書(shū)20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不十分不易的，人類(lèi)的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。
四、課外作業(yè)：
2.1光和影
一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念
1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。
2、明白判定光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光
4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處 過(guò)程與方法
1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。
2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度
二、教學(xué)準(zhǔn)備
分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子
三、教學(xué)重、難點(diǎn) 探究影子的特點(diǎn)
四、教學(xué)過(guò)程
1、引言：
光，我們都很熟悉.那么對(duì)于光，我們也很陌生.我們知道它是怎樣傳播的嗎？它有哪些特性？它在現(xiàn)代科扙技中哪些應(yīng)用？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入奇妙旳光的世界吧！
2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件
1)誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹轿矬w的影子？(可認(rèn)讓同學(xué)和演示)2)師生共同研究影子產(chǎn)生的條件有哪些?，3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）
3、關(guān)于“光源”的教學(xué)
3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源.光源分人造光源如電燈和自然光源如陽(yáng)光、電光等。
4、影子的特點(diǎn)
1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫(huà)下影子，最后再畫(huà)到課本上相應(yīng)的地方 5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程, 得到下面3點(diǎn):
1、影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；
2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……
3、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……
5、本節(jié)小結(jié): 1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。
1、影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；
2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的有關(guān)。
3、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。
2.5光與熱
一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念
1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱
2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源
3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低 過(guò)程與方法
1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)
2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片
分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法
3）師補(bǔ)充：光源的兩大類(lèi)
1、熱光源如發(fā)光的電燈、太陽(yáng)。
2、冷光源如螢火蟲(chóng)發(fā)出光。
2、光的強(qiáng)弱與溫度
1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同
用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度
3、凹面鏡和凸面鏡的介紹
1）學(xué)生閱讀書(shū)上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)
放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列 2)條件許可教師最好演示
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)本上的配套作業(yè)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
2.5光與熱
假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低 驗(yàn)證：
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同
用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 記錄我們的數(shù)據(jù)：
八、教學(xué)反思：
6怎樣得到更多的光和熱
一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念
1、太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源
2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊
3、物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快 過(guò)程與方法
1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)
2、做探究物體吸熱與陽(yáng)光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)
3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成柱狀圖 情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、在實(shí)驗(yàn)中能?chē)?yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示：人類(lèi)利用太陽(yáng)能的課件及圖片
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
對(duì)比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
1、物體的顏色與吸熱的關(guān)系： 物體的顏色深吸熱就多，物體的顏色淺吸收的熱少
師生同做對(duì)比實(shí)驗(yàn)（除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致，實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果）
2、物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系
1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模涸陉?yáng)光下水平放置、直立以及和太陽(yáng)光垂直的物體哪斤升溫快？
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法，把三個(gè)同樣的黑色紙袋分別按和地面水平、垂直、和太陽(yáng)光垂直的方式擺放，看哪升溫快。
3、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：（見(jiàn)下表）紙袋擺放的情況 剛開(kāi)始的溫度 和太陽(yáng)光垂直
三、分析我們獲得的信息：
1、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 （課本38頁(yè)圖）
四、本節(jié)小結(jié)：
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇四
科學(xué)概念：植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。
過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。
一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：
1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。
2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？
3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板書(shū)。
二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？
1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？
2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?BR> 重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？
(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？
(3)改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤溃?BR> 3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。
4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫(huà)和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等)
三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求
1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤(pán)子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。
3、概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。
四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書(shū)8面)：
1、比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的'葉的不同。
2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？
4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇五
暑假里，我陪同家鄉(xiāng)來(lái)的小伙伴一起游大明湖公園。雖然天氣炎熱，但是我們依然興致勃勃。
我們走進(jìn)南門(mén)，來(lái)到了大明湖擴(kuò)建新區(qū)。首先映入眼簾的就是美麗的大明湖。我們走到了大明湖邊。岸邊楊柳蔭濃，鮮花錦簇。湖水真靜啊!靜的沒(méi)有一點(diǎn)波浪，像一面大鏡子。湖水真綠啊!綠的就像一塊無(wú)瑕的翡翠閃爍著耀眼的光澤。湖水真清啊!清的與天空融為一體，湖底的魚(yú)兒清晰可見(jiàn)。
湖里的魚(yú)兒真多呀!看得我們的眼睛應(yīng)接不暇。看清楚了這條，又錯(cuò)過(guò)了那條，看見(jiàn)了那條，另一條又游過(guò)來(lái)了。
湖面上大片的荷花開(kāi)放了，有粉紅的、有淡黃的、還有雪白的，朵朵嬌艷欲滴、美不勝收。一只只蜻蜓輕輕地落在花瓣上，我不禁想起了楊萬(wàn)里的詩(shī)句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。湖水里鳶飛魚(yú)躍，幾只大白鵝歡快地游著，“呱呱”地叫著。這些美景仿佛像一幅五顏六色的巨大畫(huà)卷，真叫人流連往返。
大明湖的擴(kuò)建新區(qū)里共有八大景觀，包括：超然致遠(yuǎn)、鳥(niǎo)啼綠蔭、七橋風(fēng)月、秋柳含煙等，處處有亭臺(tái)樓閣、水榭長(zhǎng)廊，真是引人入勝。另外還有28座造型獨(dú)特、各有不同的橋，更讓人贊不絕口。
沿著湖岸，我們不知疲倦地走著，仿佛自己也融進(jìn)了這如詩(shī)如畫(huà)的美景之中，如荷花、如蜻蜓、如這清澈的湖水。
看過(guò)五年級(jí)大明湖作文400字的人都會(huì)看：
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇六
科學(xué)概念：
1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
過(guò)程與方法：
1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。
2、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿(mǎn)）。
經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管。為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體。
觀察：冷水變成熱水后水面的變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿(mǎn)水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象
（預(yù)設(shè)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化
2、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。
小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。
師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
6、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況
小結(jié)：我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書(shū)：熱脹冷縮）。
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)，觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗(yàn)。
（有了水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn)，理清實(shí)驗(yàn)的思路。）
5、歸納總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書(shū)：液體的熱脹冷縮）
（讓學(xué)生學(xué)以致用，解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿(mǎn)？”，加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。）
液體的熱脹冷縮
水
醋受熱體積膨脹熱脹
果汁
醬油受冷體積縮小冷縮
牛奶
液體熱脹冷縮
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇七
一、基本情況分析：
經(jīng)過(guò)兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是部分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。本學(xué)期在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析
蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材共分六個(gè)單元，總課時(shí)28課時(shí)。本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡(jiǎn)單機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過(guò)程與方法上看，注重定量的觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。
在孩子們生活的周?chē)即嬖谥鞣N各樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，這些簡(jiǎn)單機(jī)械的相互組合形成的神奇機(jī)器，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。
第一單元《神奇的機(jī)械》就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們對(duì)生活中一些典型的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行探究，讓他們通過(guò)一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單機(jī)械的秘密，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見(jiàn)材料、常見(jiàn)力的基礎(chǔ)上，通過(guò)“別有洞天”的探究活動(dòng)，形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識(shí)，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時(shí)通過(guò)學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺(jué)科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。
第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個(gè)話題，比較全面地討論了植物、動(dòng)物、人的繁殖問(wèn)題。通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到繁殖是生命的共同特征，體會(huì)到生命來(lái)之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛(ài)生活的感情。
第四單元《巖石與礦物》（原安排在四年級(jí)下冊(cè)，《晝夜與四季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí)）主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種感官、多種方法探究常見(jiàn)巖石的特征，通過(guò)看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類(lèi)的同時(shí)，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護(hù)它們。
1、指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過(guò)程中的變化，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，掌握科學(xué)技術(shù)制作的初步技能。
3、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物繁殖方式的多樣性和人類(lèi)進(jìn)行繁殖和哺育后代的方式，增強(qiáng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情感。
4、讓學(xué)生通過(guò)多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途。
5、知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，知道大腦是人體生命活動(dòng)的總指揮部。
6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流和質(zhì)疑，使學(xué)生在交流與協(xié)作中進(jìn)步，在質(zhì)疑與批判中成長(zhǎng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：神奇的機(jī)械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部難點(diǎn)：形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物五、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課，使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
3、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提高課堂效率。
第一單元神奇的機(jī)械單元分析
本單元是依據(jù)《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于機(jī)械等方面的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)的。它指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過(guò)程中的變化，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途，初步知道一些復(fù)雜機(jī)械的構(gòu)造原理，將學(xué)生的探究和認(rèn)識(shí)引向機(jī)械裝置以及較為復(fù)雜的機(jī)器構(gòu)造原理，是學(xué)生了解人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造勞動(dòng)工具歷史的重要教學(xué)內(nèi)容。本單元涉及到《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有：一、科學(xué)探究：
1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng)。
2、知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
3、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類(lèi)、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
4、知道探究過(guò)程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。二、科學(xué)知識(shí)：
了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機(jī)械可以提高工作效率。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中注重證據(jù)2、愿意合作與交流。
3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
本單元選取工具中涉及力變化的部分，介紹一些我們生活和勞動(dòng)工具的原理。機(jī)械是利用力學(xué)原理組成的各種裝置的總稱(chēng)，我們生活中所見(jiàn)的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車(chē)、縫紉機(jī)、汽車(chē)、拖拉機(jī)、機(jī)床、起重機(jī)??小到一根縫衣針，大到像航天飛機(jī)那樣的龐然大物，都是機(jī)械。無(wú)論這些機(jī)械的大小與復(fù)雜程度如何，它們都是由一些最基本的機(jī)械，也就是簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成的，這就是本單元從最基本的簡(jiǎn)單機(jī)械引導(dǎo)學(xué)生探究的出發(fā)點(diǎn)。在本單元列舉的簡(jiǎn)單機(jī)械中，杠桿是學(xué)生在無(wú)意識(shí)間最常用也是最基本的簡(jiǎn)單機(jī)械之一，滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體，斜面則屬于與杠桿不相同的一類(lèi)學(xué)生常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械；轉(zhuǎn)動(dòng)裝置則將較復(fù)雜機(jī)械的工作部分相連，發(fā)揮力的傳導(dǎo)作用，使得必要的簡(jiǎn)單機(jī)械能夠完成力的銜接，形成機(jī)器，從而發(fā)揮更大的作用。
機(jī)械是一種利用力學(xué)原理組成的裝置，學(xué)生對(duì)它們并不陌生，有時(shí)會(huì)在諸多場(chǎng)合見(jiàn)到它們的身影，有時(shí)也會(huì)不自覺(jué)地加以運(yùn)用，然而，學(xué)生卻很少明白其中的道理。本單元從學(xué)生身邊常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械人手，以一系列的啟發(fā)式的問(wèn)題為課題名稱(chēng)，激發(fā)學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在諸多研究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)機(jī)械、了解簡(jiǎn)單機(jī)械。本單元是采用總一分一合的思路來(lái)進(jìn)行內(nèi)容建構(gòu)的?！翱偂保褪侵笇?dǎo)學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)機(jī)械。它主要是本單元的第1課“什么叫機(jī)械”。
在學(xué)生調(diào)用已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)列舉多個(gè)機(jī)械物品，闡述什么是機(jī)械，說(shuō)明簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的差異，使學(xué)生了解機(jī)械的作用和機(jī)械是勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造，它由來(lái)已久?！胺帧?，就是選取四種簡(jiǎn)單機(jī)械逐一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。它主要包括本單元的第2—5課，即“怎樣移動(dòng)重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)”、“國(guó)旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導(dǎo)學(xué)生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，既鞏固對(duì)機(jī)械的的總體認(rèn)識(shí)，也為接下來(lái)認(rèn)識(shí)機(jī)械中力的傳遞打下基礎(chǔ)。在這四課中．各課主要研究一種簡(jiǎn)單機(jī)械，皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題人手，指導(dǎo)學(xué)生探究該種機(jī)械的作用，了解它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。
第2課：怎樣移動(dòng)重物。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的`結(jié)構(gòu)、作用以及用途。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)杠桿的價(jià)值；在了解杠桿結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究杠桿的作用；在研討杠桿的用途中，認(rèn)識(shí)杠桿在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
第3課：斜坡的啟示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小對(duì)所需施力的影響。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)斜面是一種省力的機(jī)械，在控制坡度這個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)中，研究坡度大小對(duì)所需施力大小的影響；在制作變形斜面和討論中，發(fā)現(xiàn)斜面的變化和用途。
第4課：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和運(yùn)用。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)輪軸的作用；在觀察中了解輪軸的結(jié)構(gòu)；在實(shí)驗(yàn)中較全面地認(rèn)識(shí)輪軸，即用力大小的秘密；在討論與交流中，發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運(yùn)用。
第5課：國(guó)旗怎樣升上去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造，認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪和定滑輪及其各自的作用。學(xué)生將在觀察中認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造，區(qū)分動(dòng)滑輪和定滑輪；在組裝并探究?jī)煞N滑輪的作用中，了解它們各自的特點(diǎn)和功效?！昂稀?，引導(dǎo)學(xué)生從力傳遞的角度理解簡(jiǎn)單機(jī)械的組合。它主要是本單元的第6課，即“自行車(chē)車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘”。從自行車(chē)的鏈條傳動(dòng)人手，引人機(jī)械傳動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳動(dòng)裝置的種類(lèi)及其功能，明白鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)；從力的傳遞角度，闡述機(jī)器是簡(jiǎn)單機(jī)械的組合，使學(xué)生獲得對(duì)機(jī)械的一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇八
科學(xué)概念：
氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。
熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
過(guò)程與方法：
1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2、用文字或圖畫(huà)進(jìn)行描述和交流。
3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。
用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象
觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
為每組準(zhǔn)備：燒瓶、l型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。
1、引入
水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢？今天我們一起來(lái)研究：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？（學(xué)生討論推測(cè)）
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究
（1）學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
（2）交流實(shí)驗(yàn)方案，確定方法。
（3）分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）交流、討論。
（5）小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。
（預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常https:///明顯，同時(shí)也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）
2、模擬空氣“微?！边\(yùn)動(dòng)的游戲。
3、交流：從游戲中我們明白了什么？
（預(yù)設(shè)：這個(gè)游戲指向了對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋?zhuān)瑢W(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)了，才能理解其中的意義所在。）
空氣的熱脹冷縮
受熱體積脹大
空氣熱脹冷縮
受冷體積縮小。
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇九
1物體在水中是沉還是浮
2沉浮與什么因素有關(guān)
3橡皮泥在水中的沉浮
4造一艘小船
5浮力
6下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎
7馬鈴薯在液體中的沉浮
8探索馬鈴薯沉浮的原因
1熱起來(lái)了
2給冷水加熱
3液體的熱脹冷縮
4空氣的`熱脹冷縮
5金屬熱脹冷縮嗎
6熱是怎樣傳遞的
7傳熱比賽
8設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯
1時(shí)間在流逝
2太陽(yáng)鐘
3用水測(cè)量時(shí)間
4我的水鐘
5機(jī)械擺鐘
6擺的研究
7做一個(gè)鐘擺
8制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器
1晝夜交替現(xiàn)象
2人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史
3證明地球在自轉(zhuǎn)
4誰(shuí)先迎來(lái)黎明
5北極星“不動(dòng)”的秘密
6地球在公轉(zhuǎn)嗎
7為什么一年有四季
8極晝和極夜的解釋
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇十
《空氣的熱脹冷縮》是教科版五年級(jí)下冊(cè)《熱》單元的第四課。本課是學(xué)生在研究了液體熱脹冷縮之后，開(kāi)始關(guān)注并研究空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。本節(jié)課內(nèi)容包含兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：研究空氣的熱脹冷縮。教材從液體的熱脹冷縮的知識(shí)出發(fā)，引出“空氣是否熱脹冷縮”的探究問(wèn)題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋自己想出辦法來(lái)觀察。學(xué)生們利用教師提供的實(shí)驗(yàn)器材合理選擇搭配，然后分別放進(jìn)熱水、常溫水、冰水，靜置觀察現(xiàn)象。同時(shí)聯(lián)系到水的熱脹冷縮，兩者進(jìn)行比較找到不同之處?；顒?dòng)二：解釋空氣的熱脹冷縮。教材選擇模擬游戲生動(dòng)表現(xiàn)了空氣“微?！钡倪\(yùn)動(dòng)，從而解釋空氣的熱脹冷縮性質(zhì)。
學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，為下節(jié)課研究金屬的熱脹冷縮性質(zhì)以及進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大多數(shù)物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)起到承前啟后的作用。
在經(jīng)過(guò)本單元前面三課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)固體和液體的熱脹冷縮現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)。因此對(duì)于探究空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象還是具有一定基礎(chǔ)的。因此，本課選用了學(xué)生較為熟悉的空氣為例，感知空氣的熱脹冷縮。同時(shí)與水的熱脹冷縮進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同之處。但對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，解釋熱脹冷縮現(xiàn)象還存有一定的困難。
科學(xué)概念目標(biāo)
1.空氣受熱以后體積會(huì)膨脹，受冷以后體積會(huì)縮小。
2.初步了解熱膨脹現(xiàn)象和物體內(nèi)部微粒的。運(yùn)動(dòng)有關(guān)?？茖W(xué)探究目標(biāo)用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
3.嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)
對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
意識(shí)到空氣的熱脹冷縮性質(zhì)在生活中的具有廣泛的用處。
重點(diǎn)：用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。難點(diǎn)：用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。
分組準(zhǔn)備：每組3個(gè)燒瓶、1個(gè)錐形瓶、1只氣球、熱水、常溫水、冰水、實(shí)驗(yàn)記錄單等。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、一袋空氣。
一、問(wèn)題聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.復(fù)習(xí)舊知
回顧上節(jié)課“液體的熱脹冷縮”的知識(shí)。
（1）一些液體具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。
（2）實(shí)驗(yàn)室里的溫度計(jì)是利用酒精的熱脹冷縮原理制成的。
2.引出新問(wèn)題
【出示ppt1】
3.師生交流討論。
二、探究新知（預(yù)設(shè)30分鐘）
探究一：觀察空氣的熱脹冷縮
1.追問(wèn)。
空氣無(wú)色無(wú)味，而且也看不見(jiàn)，我們?cè)趺粗浪捏w積是否發(fā)生了變化呢？
【出示ppt2】
【出示ppt3】
（1）學(xué)生獨(dú)立思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
（2）全班交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
（3）教師小結(jié)并明確實(shí)驗(yàn)探究方案，同時(shí)出示實(shí)驗(yàn)要求。
3.實(shí)驗(yàn)要求：
（1）3個(gè)燒杯中，每個(gè)燒杯都大約盛放半杯水（熱水、常溫水、冰水）。
（2）將裝置依次放入盛水（熱水、常溫、冰水）的燒杯中，直至沒(méi)有明顯變化時(shí)再拿出。
（3）小組合作實(shí)驗(yàn)，完成記錄單。
（4）注意安全！空錐形瓶套上氣球放入實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（采用圖文結(jié)合的記錄方式）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
（二）研討一
1.實(shí)驗(yàn)中我們小組觀察到了什么現(xiàn)象？（套在錐形瓶上的氣球在熱水杯中鼓起來(lái)了，在常溫水杯中癟下去了，在冰水杯中更加癟了。）
2.我們?cè)趺唇忉屵@種現(xiàn)象呢？（空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。）
【出示ppt4】
3.和上節(jié)課水的熱脹冷縮現(xiàn)象相比，空氣的熱脹冷縮有什么不同？
【出示ppt5】（空氣比水的熱脹冷縮現(xiàn)象更加明顯。）
（三）探究二：解釋空氣的熱脹冷縮
1.提問(wèn)：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事？
2.學(xué)生嘗試解釋。（關(guān)于微粒的解釋如有困難，可加入教材模擬空氣微粒運(yùn)動(dòng)的游戲。）
3.學(xué)生根據(jù)自己理解：畫(huà)空氣微粒和水的微粒受熱后運(yùn)動(dòng)變化圖。
【出示ppt6】
空氣微粒
熱水常溫水冰水受熱
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇十一
經(jīng)過(guò)兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是部分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。本學(xué)期在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材共分六個(gè)單元，總課時(shí)28課時(shí)。本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡(jiǎn)單機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過(guò)程與方法上看，注重定量的觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。
在孩子們生活的周?chē)即嬖谥鞣N各樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，這些簡(jiǎn)單機(jī)械的相互組合形成的神奇機(jī)器，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。
第一單元《神奇的機(jī)械》就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們對(duì)生活中一些典型的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行探究，讓他們通過(guò)一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單機(jī)械的秘密，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見(jiàn)材料、常見(jiàn)力的基礎(chǔ)上，通過(guò)“別有洞天”的探究活動(dòng)，形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識(shí)，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時(shí)通過(guò)學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺(jué)科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。
第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個(gè)話題，比較全面地討論了植物、動(dòng)物、人的繁殖問(wèn)題。通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到繁殖是生命的共同特征，體會(huì)到生命來(lái)之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛(ài)生活的感情。
第四單元《巖石與礦物》（原安排在四年級(jí)下冊(cè)，《晝夜與四季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí)）主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種感官、多種方法探究常見(jiàn)巖石的特征，通過(guò)看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類(lèi)的同時(shí)，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護(hù)它們。
1、指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過(guò)程中的變化，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，掌握科學(xué)技術(shù)制作的初步技能。
3、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物繁殖方式的多樣性和人類(lèi)進(jìn)行繁殖和哺育后代的方式，增強(qiáng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情感。
4、讓學(xué)生通過(guò)多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途。
5、知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，知道大腦是人體生命活動(dòng)的總指揮部。
6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流和質(zhì)疑，使學(xué)生在交流與協(xié)作中進(jìn)步，在質(zhì)疑與批判中成長(zhǎng)。
重點(diǎn)：神奇的機(jī)械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部難點(diǎn)：形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物五、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課，使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
3、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提高課堂效率。
第一單元神奇的機(jī)械單元分析
本單元是依據(jù)《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于機(jī)械等方面的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)的。它指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過(guò)程中的變化，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途，初步知道一些復(fù)雜機(jī)械的構(gòu)造原理，將學(xué)生的探究和認(rèn)識(shí)引向機(jī)械裝置以及較為復(fù)雜的機(jī)器構(gòu)造原理，是學(xué)生了解人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造勞動(dòng)工具歷史的重要教學(xué)內(nèi)容。本單元涉及到《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有：一、科學(xué)探究：
1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng)。
2、知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
3、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類(lèi)、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
4、知道探究過(guò)程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。二、科學(xué)知識(shí)：
了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機(jī)械可以提高工作效率。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中注重證據(jù)2、愿意合作與交流。
3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
本單元選取工具中涉及力變化的部分，介紹一些我們生活和勞動(dòng)工具的原理。機(jī)械是利用力學(xué)原理組成的各種裝置的總稱(chēng)，我們生活中所見(jiàn)的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車(chē)、縫紉機(jī)、汽車(chē)、拖拉機(jī)、機(jī)床、起重機(jī)？小到一根縫衣針，大到像航天飛機(jī)那樣的龐然大物，都是機(jī)械。無(wú)論這些機(jī)械的大小與復(fù)雜程度如何，它們都是由一些最基本的機(jī)械，也就是簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成的，這就是本單元從最基本的簡(jiǎn)單機(jī)械引導(dǎo)學(xué)生探究的出發(fā)點(diǎn)。在本單元列舉的簡(jiǎn)單機(jī)械中，杠桿是學(xué)生在無(wú)意識(shí)間最常用也是最基本的簡(jiǎn)單機(jī)械之一，滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體，斜面則屬于與杠桿不相同的一類(lèi)學(xué)生常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械；轉(zhuǎn)動(dòng)裝置則將較復(fù)雜機(jī)械的工作部分相連，發(fā)揮力的傳導(dǎo)作用，使得必要的簡(jiǎn)單機(jī)械能夠完成力的銜接，形成機(jī)器，從而發(fā)揮更大的作用。
機(jī)械是一種利用力學(xué)原理組成的裝置，學(xué)生對(duì)它們并不陌生，有時(shí)會(huì)在諸多場(chǎng)合見(jiàn)到它們的身影，有時(shí)也會(huì)不自覺(jué)地加以運(yùn)用，然而，學(xué)生卻很少明白其中的道理。本單元從學(xué)生身邊常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械人手，以一系列的啟發(fā)式的問(wèn)題為課題名稱(chēng)，激發(fā)學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在諸多研究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)機(jī)械、了解簡(jiǎn)單機(jī)械。本單元是采用總一分一合的`思路來(lái)進(jìn)行內(nèi)容建構(gòu)的?！翱偂保褪侵笇?dǎo)學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)機(jī)械。它主要是本單元的第1課“什么叫機(jī)械”。
在學(xué)生調(diào)用已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)列舉多個(gè)機(jī)械物品，闡述什么是機(jī)械，說(shuō)明簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的差異，使學(xué)生了解機(jī)械的作用和機(jī)械是勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造，它由來(lái)已久?！胺帧?，就是選取四種簡(jiǎn)單機(jī)械逐一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。它主要包括本單元的第2—5課，即“怎樣移動(dòng)重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)”、“國(guó)旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導(dǎo)學(xué)生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，既鞏固對(duì)機(jī)械的的總體認(rèn)識(shí)，也為接下來(lái)認(rèn)識(shí)機(jī)械中力的傳遞打下基礎(chǔ)。在這四課中．各課主要研究一種簡(jiǎn)單機(jī)械，皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題人手，指導(dǎo)學(xué)生探究該種機(jī)械的作用，了解它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。
第2課：怎樣移動(dòng)重物。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)、作用以及用途。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)杠桿的價(jià)值；在了解杠桿結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究杠桿的作用；在研討杠桿的用途中，認(rèn)識(shí)杠桿在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
第3課：斜坡的啟示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小對(duì)所需施力的影響。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)斜面是一種省力的機(jī)械，在控制坡度這個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)中，研究坡度大小對(duì)所需施力大小的影響；在制作變形斜面和討論中，發(fā)現(xiàn)斜面的變化和用途。
第4課：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和運(yùn)用。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)輪軸的作用；在觀察中了解輪軸的結(jié)構(gòu)；在實(shí)驗(yàn)中較全面地認(rèn)識(shí)輪軸，即用力大小的秘密；在討論與交流中，發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運(yùn)用。
第5課：國(guó)旗怎樣升上去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造，認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪和定滑輪及其各自的作用。學(xué)生將在觀察中認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造，區(qū)分動(dòng)滑輪和定滑輪；在組裝并探究?jī)煞N滑輪的作用中，了解它們各自的特點(diǎn)和功效。“合”，引導(dǎo)學(xué)生從力傳遞的角度理解簡(jiǎn)單機(jī)械的組合。它主要是本單元的第6課，即“自行車(chē)車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘”。從自行車(chē)的鏈條傳動(dòng)人手，引人機(jī)械傳動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳動(dòng)裝置的種類(lèi)及其功能，明白鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)；從力的傳遞角度，闡述機(jī)器是簡(jiǎn)單機(jī)械的組合，使學(xué)生獲得對(duì)機(jī)械的一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇十二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求
知識(shí)與技能：了解照相機(jī)的原理和近視眼的成因，知道眼鏡是怎樣矯正視力的。
過(guò)程與方法：動(dòng)手自制照相機(jī)，認(rèn)識(shí)照相機(jī)的原理；通過(guò)照相機(jī)與眼睛的結(jié)構(gòu)對(duì)比，了解眼睛看物體的機(jī)理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能自覺(jué)保護(hù)視力，注意用眼衛(wèi)生。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)是眼睛成像的機(jī)理，認(rèn)識(shí)近視眼是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)實(shí)施建議
（一）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（1）認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)和成像機(jī)理。眼睛成像是透鏡成像規(guī)律的重要應(yīng)用。照相機(jī)與眼睛有相似的結(jié)構(gòu)，自制照相機(jī)，能使學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成縮小的實(shí)像有較直觀、深刻的印象。因此，對(duì)眼睛成像的認(rèn)識(shí)，可以從自制照相機(jī)開(kāi)始。通過(guò)生理學(xué)中的眼模型或，將生理眼抽象成簡(jiǎn)化眼模型。將自制照相機(jī)與簡(jiǎn)化眼對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到眼睛可以看成是精巧的照相機(jī)，眼球中的角膜和晶狀體的共同作用，相當(dāng)于一個(gè)“凸透鏡”，視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)的底片。從物體發(fā)出的光線經(jīng)過(guò)人眼的凸透鏡在視網(wǎng)膜上形成倒立、縮小的實(shí)像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，人就可以看到這個(gè)物體了。這就是眼睛成像的基本原理。用形成了一個(gè)凸透鏡，涉及到了透鏡組的問(wèn)題，學(xué)生可能產(chǎn)生疑問(wèn)；因在前一節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于凸透鏡成像的規(guī)律，故教師可以向?qū)W生說(shuō)明“等效”的物理思想，把這個(gè)問(wèn)題留給學(xué)生思考，不必做過(guò)多糾纏。
有的'學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：眼睛在視網(wǎng)膜上成的像是一個(gè)倒立的實(shí)像，但是人的感覺(jué)卻是正立的，這是為什么?這個(gè)問(wèn)題不能用光學(xué)成像原理來(lái)解釋。這是人類(lèi)神經(jīng)中樞作用的結(jié)果，人們的感覺(jué)永遠(yuǎn)是正立的實(shí)像。
（2）探究近視眼的成因，知道眼鏡的作用。
眼睛與傳統(tǒng)照相機(jī)的比較：
眼睛照相機(jī)
結(jié)構(gòu)角膜和晶狀體（相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡）鏡頭（相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡）
瞳孔光圈
視網(wǎng)膜（有感光細(xì)胞）底片（有感光材料）
成像縮小、倒立、實(shí)像縮小、倒立、實(shí)像
對(duì)近視眼成因的探究，是這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。明白了近視眼的成因，應(yīng)向?qū)W生介紹一些眼保健知識(shí)（如眼睛保健操等），還應(yīng)在課下走向社會(huì)，進(jìn)行一些近視眼方面的調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)眼保健的重要性。
四、板書(shū)：（略）
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇十三
科學(xué)概念：
1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。
過(guò)程與方法：
1、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、對(duì)探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
為每組準(zhǔn)備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；墊圈（鋼絲條）、刻度尺、作支架用的木塊等；圖片、資料。
1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么？到底固體會(huì)不會(huì)熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。
2、教師出示實(shí)驗(yàn)材料：這里有一個(gè)銅球，這里還有一個(gè)金屬環(huán)，銅球剛好能通過(guò)金屬環(huán)。我們就用這個(gè)裝置來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
3、你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)。
4、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
（預(yù)設(shè)：通過(guò)分析材料，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的方法，也可以組織學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，但要給學(xué)生準(zhǔn)備棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個(gè)活動(dòng)中還要特別強(qiáng)調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問(wèn)題。）
、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
（有了前面觀察銅球的討論和實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，教師只要稍作提示，學(xué)生們可以想出各種有效的觀察方法來(lái)）
1、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會(huì)熱脹冷縮呢？
總結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。
（通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，我們有必要讓學(xué)生對(duì)之前所觀察到的一個(gè)個(gè)單個(gè)物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)做個(gè)提升，需要組織學(xué)生加顧一系列觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并進(jìn)行分析、歸納和概括）
金屬熱脹冷縮嗎
銅、鋼。.。.。.大多數(shù)金屬熱脹冷縮
（銻、鉍----熱縮冷脹）
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇十四
蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案(4)
小學(xué)部集體備課教案年級(jí)：五學(xué)科：科學(xué)授課人：cbt課題4-2認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知道礦物在顏色、透明度、光澤、硬度、形狀方面的特征。認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的礦物，知道這些礦物的用途。初步會(huì)用簡(jiǎn)單的方法和工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的礦物。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的礦物1、你們有沒(méi)有參觀過(guò)奇石呀？今天我們一起到奇石館去看看吧。2、提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些石頭嗎？這些石頭中有哪些是礦物？3、除了以上的礦物，你還知道哪些礦物？4、下面我們一起來(lái)看看美麗的礦物標(biāo)本，認(rèn)識(shí)一下它們都叫什么，有什么特點(diǎn)?；顒?dòng)二、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)礦物的性質(zhì)1、你們看了這些美麗的礦物，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？2、小組討論：能用什么方法來(lái)解決自己提出的問(wèn)題。3、選擇你們喜歡的問(wèn)題，訂出具體的可操作的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，并展示礦物性質(zhì)記錄表。提問(wèn)：你們用什么方法研究礦物的？知道了它們的哪些性質(zhì)？5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：礦物都有哪些性質(zhì)？活動(dòng)三、認(rèn)識(shí)礦物的用途1、研究了這么多礦物的性質(zhì)，有什么用呀？這些礦物和我們的生活有什么關(guān)系嗎？2、剛才大家說(shuō)了這么多，現(xiàn)在我們來(lái)看看礦物小精靈是怎么介紹的。3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)?？陬^完成填空題。我的名字叫金剛石，是最堅(jiān)硬的礦物，可以制成堅(jiān)硬的鉆頭?；顒?dòng)四、鞏固練習(xí)1、找朋友（出示各種礦物的名稱(chēng)、性質(zhì)和用途，讓學(xué)生將其進(jìn)行連線。）石英棕紅色做爽身粉金剛石呈六角形、透明做鉛筆的主要原料石膏最柔軟制造玻璃的重要原料赤鐵礦最堅(jiān)硬做鉆頭石墨白色、光澤很暗淡做顏料滑石容易被擦干凈做石膏像2、以《礦物城漫游》為題寫(xiě)一篇文章或畫(huà)幅漫畫(huà)。小學(xué)部集體備課教案年級(jí)：五學(xué)科：科學(xué)授課人：cbt課題4-3日益減少的礦物資源課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知道人類(lèi)的開(kāi)采活動(dòng)給資源和自然景觀帶來(lái)的正反面影響。理解保護(hù)巖石和礦物的重要性。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：游戲引入1、找寶活動(dòng)。教師講述：今天，我們進(jìn)行一個(gè)找寶藏的游戲，比一比誰(shuí)找到的寶藏多。2、學(xué)生找寶藏。3、游戲結(jié)束，學(xué)生交流找寶活動(dòng)過(guò)程中的感受和體會(huì)。4、教師講述：我們的礦物資源就像這些小物件一樣是十分有限的，越找就越少，越找就越難找，最后甚至到找不到，所以我們說(shuō)礦物資源是會(huì)隨著人類(lèi)的開(kāi)發(fā)日益減少的?；顒?dòng)二、介紹有關(guān)資料1、學(xué)生小組內(nèi)介紹所收集到的有關(guān)礦物資源的資料。2、學(xué)生全班匯報(bào)交流情況。3、教師對(duì)學(xué)生所介紹的知識(shí)的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，介紹新能源。活動(dòng)三、拓展活動(dòng)1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)；2、布置課后作業(yè)：（1）利用各種形式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。（2）我們能為保護(hù)礦物資源做些什么？活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。小學(xué)部集體備課教案年級(jí)：五學(xué)科：科學(xué)授課人：cbt課題5-1大腦課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動(dòng)；了解大腦皮層有六個(gè)功能區(qū)及其不同作用。教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)導(dǎo)入。1、談話：同學(xué)們坐得真好，老師連好多同學(xué)的手都看不到了！我們每個(gè)人一起把雙手平放在桌上好嗎？2、教師行間巡視，然后猛地用書(shū)敲一個(gè)同學(xué)的手。3、指名說(shuō)剛才看到了什么，聽(tīng)到了什么。再重點(diǎn)解釋那個(gè)同學(xué)大叫的原因。4、小結(jié)。二、繼續(xù)探究。1、要求學(xué)生繼續(xù)放好雙手，教師手舉書(shū)本作隨時(shí)敲擊狀。2、教師的手突然落在一位同學(xué)的桌上，但并未像剛才那樣敲他的手。3、剛才那個(gè)學(xué)生對(duì)老師和自己的行為做出解釋?zhuān)渌搜a(bǔ)充說(shuō)明。4、教師小結(jié)后選出一位不怕疼的勇士，在學(xué)生有準(zhǔn)備的情況下完成第三次敲擊。5、討論：這位勇士的大腦是如何指揮他的.行為的？三、鞏固發(fā)展。1、教師提問(wèn)：關(guān)于大腦，你還知道些什么？對(duì)哪些現(xiàn)象最感興趣？2、小組合作學(xué)習(xí)，書(shū)面列出有關(guān)大腦的知識(shí)和感興趣的問(wèn)題。3、全班交流。四、課后延伸。在家長(zhǎng)或小伙伴的合作下，繼續(xù)探究有關(guān)大腦和人體健康的關(guān)系。小學(xué)部集體備課教案年級(jí)：五學(xué)科：科學(xué)授課人：cbt課題5-1大腦課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動(dòng)；了解大腦皮層有六個(gè)功能區(qū)及其不同作用。教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)導(dǎo)入。1、談話：同學(xué)們坐得真好，老師連好多同學(xué)的手都看不到了！我們每個(gè)人一起把雙手平放在桌上好嗎？2、教師行間巡視，然后猛地用書(shū)敲一個(gè)同學(xué)的手。3、指名說(shuō)剛才看到了什么，聽(tīng)到了什么。再重點(diǎn)解釋那個(gè)同學(xué)大叫的原因。4、小結(jié)。二、繼續(xù)探究。1、要求學(xué)生繼續(xù)放好雙手，教師手舉書(shū)本作隨時(shí)敲擊狀。2、教師的手突然落在一位同學(xué)的桌上，但并未像剛才那樣敲他的手。3、剛才那個(gè)學(xué)生對(duì)老師和自己的行為做出解釋?zhuān)渌搜a(bǔ)充說(shuō)明。4、教師小結(jié)后選出一位不怕疼的勇士，在學(xué)生有準(zhǔn)備的情況下完成第三次敲擊。5、討論：這位勇士的大腦是如何指揮他的行為的？三、鞏固發(fā)展。1、教師提問(wèn)：關(guān)于大腦，你還知道些什么？對(duì)哪些現(xiàn)象最感興趣？2、小組合作學(xué)習(xí)，書(shū)面列出有關(guān)大腦的知識(shí)和感興趣的問(wèn)題。3、全班交流。四、課后延伸。在家長(zhǎng)或小伙伴的合作下，繼續(xù)探究有關(guān)大腦和人體健康的關(guān)系。小學(xué)部集體備課教案年級(jí)：五學(xué)科：科學(xué)授課人：cbt課題5-2神經(jīng)課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知道神經(jīng)參與了大腦的指揮工作；知道神經(jīng)分感覺(jué)神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)；知道神經(jīng)遍布全身。教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入。1、講一個(gè)精神失常的老人橫穿馬路，不幸受傷的故事。2、組織討論：老人為什么會(huì)受傷？3、教師小結(jié)并揭題。二、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)神經(jīng)。1、提問(wèn)：關(guān)于神經(jīng)你知道些什么？2、學(xué)生回答。3、教師講述：神經(jīng)分為感覺(jué)神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，神經(jīng)分布于全身各處，有的部位多，有的部位少些。三、測(cè)試神經(jīng)的敏感性。1、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)講解實(shí)驗(yàn)步驟。2、出示表格，進(jìn)一步明確注意事項(xiàng)。手背手指肘部膝蓋舌頭我的假設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4、對(duì)照假設(shè)，各組匯報(bào)結(jié)果。5、小結(jié)過(guò)渡。四、測(cè)試大腦的反應(yīng)速度。1、看圖，讓學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。3、匯報(bào)結(jié)果，統(tǒng)計(jì)人數(shù)。4、引導(dǎo)解釋上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。五、鞏固運(yùn)用。1、談話：同學(xué)們想知道奧運(yùn)冠軍劉翔的奪冠秘訣嗎？2、討論：運(yùn)動(dòng)員們?cè)趨⒓影倜踪惻軙r(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮和協(xié)調(diào)身體各部分的？3、舉例說(shuō)明完成其它一些事情時(shí)，神經(jīng)又是如何發(fā)揮作用的。