作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案全冊(cè)篇一
1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，并掌握計(jì)算方法。
2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、談話：今天，老師給你們帶來(lái)了禮物，看!(出示實(shí)物糖球，左手三串，右手兩串)。
2、教師舉起左手的糖球，提問(wèn)：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的?右手呢?
小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。
二、自主探索，合作交流
1、教學(xué)例題。
提問(wèn)：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球?左手比右手多多少個(gè)?右手比左手少多少個(gè)?)
求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?
學(xué)生回答，教師板書(shū)：30+20=?
提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算?
談話：你想怎樣算?
可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)討論，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書(shū)算式的得數(shù)。
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。)
課件顯示以下情境(圖畫(huà)加聲音)
小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個(gè)十，是40，50。
小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。
小辣椒：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。
小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”。
提問(wèn)：剛才，我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫(xiě)出相應(yīng)的第2題。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話：請(qǐng)大家把書(shū)翻到第5頁(yè)，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書(shū)上畫(huà)線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話：請(qǐng)看第5題，我們來(lái)做開(kāi)火車(chē)的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車(chē)怎么開(kāi)嗎，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。
5、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、6題。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教學(xué)后記：以游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高。
滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案全冊(cè)篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.在愉快的教學(xué)氣氛中通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲中使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱(chēng)并能識(shí)別.
2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力.
3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力.
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體.
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)一：激情導(dǎo)入 ，初步掌握認(rèn)識(shí)物體的方法.
(一)談話引入
今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎?
1.出示圖片：小貓和小狗
2.小狗說(shuō)：“謝謝大家.”小貓說(shuō)：“在學(xué)習(xí)前我想提一個(gè)問(wèn)題，你們能記住我們嗎?
請(qǐng)快想想，怎樣才能記住我們.”
(二)學(xué)生討論
1.如何記住一只小貓?又如何記住一只小狗?
2.學(xué)生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓.
小狗高高的、瘦瘦的.
3.小結(jié)：要記住它們的特點(diǎn).
二、活動(dòng)二：練習(xí)分類(lèi)
小狗說(shuō)：我給大家?guī)?lái)了一些物體想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，給它們分類(lèi).
(一)出示圖片：物體分類(lèi)
(二)分組討論
1.四人分小組討論，邊發(fā)表意見(jiàn)邊演示課桌上的物品.
2.學(xué)生演示自己不同的分類(lèi)方法.出示圖片：分類(lèi)方法一、分類(lèi)方法二
三、活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體
小狗說(shuō)：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些物品好嗎?
教師板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體
(一)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體
1.出示圖片：長(zhǎng)方體
2.小狗問(wèn)：它是什么樣子?
4.學(xué)生反饋長(zhǎng)方體的形狀特點(diǎn)
(1)有六個(gè)面;
(2)有的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形;有的四個(gè)面是長(zhǎng)方形，還有兩個(gè)面是正方形的;四個(gè)面是一樣大的，還有兩個(gè)面一樣大.
教師板書(shū)：長(zhǎng)方體
(二)認(rèn)識(shí)正方體
1.出示圖片：正方體
2.小貓問(wèn)：這個(gè)物體是長(zhǎng)方體嗎?
有什么特點(diǎn)?
與長(zhǎng)方體有什么不同.起個(gè)什么名字?
3.學(xué)生分小組討論
4.學(xué)生反饋正方體的特點(diǎn)
正方體六個(gè)面，六個(gè)面都是正方形.
教師板書(shū)：正方體
5.你是怎么區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體的?
6.在你的生活中哪些東西是長(zhǎng)方體?哪些東西是正方體的呢?
四、活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)圓柱體和球
(一)認(rèn)識(shí)圓柱體和球
1.出示圖片：圓柱體、球
2.小狗問(wèn)：你的桌面上還有什么物體呀?它們有什么特點(diǎn)?
3.學(xué)生小組討論
4.學(xué)生反饋
圓柱體有兩個(gè)面是圓形的，球上沒(méi)有一個(gè)平面.
教師板書(shū)：圓柱、球
5.生活中那些物體是圓柱體的?那些物體是球體的?
(二)小結(jié)
今天我們和小貓和小狗一齊認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍.(教師指圖形，學(xué)生舉物體，說(shuō)名字.)
(三)出示圖片：找朋友
五、活動(dòng)五：做游戲 “摸一摸、 猜一猜”
游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個(gè)人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快.
六、活動(dòng)六：小小建筑師
1.用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西.
1.學(xué)生反饋.
七、總結(jié)
今天你們認(rèn)識(shí)了哪些物體?怎么記住它們?我們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這些物體嗎?
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)物體
滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案全冊(cè)篇三
教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系.
2.使學(xué)生能利用正、反比例的意義正確解答應(yīng)用題.
3.培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系，并能利用正反比例的意義來(lái)列出含有未知數(shù)的等式，從而正確利用比例知識(shí)解答應(yīng)用題.
教學(xué)難點(diǎn)
利用正反比例的意義正確列出等式.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.(課件演示：比例的應(yīng)用)
(一)判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系?
1.速度一定，路程和時(shí)間.
2.路程一定，速度和時(shí)間.
3.單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量.
4.每小時(shí)耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間.
5.全校學(xué)生做操，每行站的'人數(shù)和站的行數(shù).
(二)引入新課
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了比例，正比例和反比例的意義，還學(xué)過(guò)了解比例，應(yīng)用這些比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問(wèn)題.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用.
教師板書(shū)：比例的應(yīng)用
二、新授教學(xué).
(一)教學(xué)例1(課件演示：比例的應(yīng)用)
1.學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答.
14025
=705
=350(千米)
2.利用比例的知識(shí)解答.
(1)思考：這道題中涉及哪三種量?
哪種量是一定的?你是怎樣知道的?
行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系?
教師板書(shū)：速度一定，路程和時(shí)間成正比例
教師追問(wèn)：兩次行駛的路程和時(shí)間的什么相等?
怎么列出等式?
解：設(shè)甲乙兩地間的公路長(zhǎng)
千米.
=
2
=1405
=350
答：兩地之間的公路長(zhǎng)350千米.
3.怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確?
(二)教學(xué)例2(課件演示：比例的應(yīng)用)
1.學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答.
7054
=3504
=87.5(千米)
2.那么，這道題怎樣用比例知識(shí)解答呢?請(qǐng)大家思考討論：(投影出示)
這道題里的路程是一定的，_________和_________成_________比例.
所以兩次行駛的_________和_________的_________是相等的.
3.如果設(shè)每小時(shí)需要行駛
千米，根據(jù)反比例的意義，誰(shuí)能列出方程?
4
=705
=87.5
答：每小時(shí)需要行駛87.5千米.
4.變式練習(xí)
三、課堂小結(jié).
用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的關(guān)鍵，是正確找出題中的兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷它們成哪種比例關(guān)系，然后根據(jù)正反比例的意義列出方程.
四、課堂練習(xí).(課件演示：比例的應(yīng)用)
(一)食堂買(mǎi)3桶油用780元，照這樣計(jì)算，買(mǎi)8桶油要用多少元?(用比例知識(shí)解答)
(三)先想一想下面各題中存在著什么比例關(guān)系，再填上條件和問(wèn)題，并用比例知識(shí)解答.
2.王師傅4小時(shí)生產(chǎn)了200個(gè)零件，照這樣計(jì)算，_______?
五、課后作業(yè).
1.一臺(tái)拖拉機(jī)2小時(shí)耕地1.25公頃，照這樣計(jì)算，8小時(shí)可以耕地多少公頃?
六、板書(shū)設(shè)計(jì).
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課通過(guò)對(duì)正、反比例意義的全面應(yīng)用，使學(xué)生加深了正、反比例意義的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)生對(duì)正、反比例意義理解的基礎(chǔ)上，把所獲得的理性認(rèn)識(shí)返回到實(shí)踐中去，從而拉近了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的距離，減少了學(xué)生的陌生感、降低了難度，使學(xué)生感到正、反比例關(guān)系就在自己的身邊。
滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案全冊(cè)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個(gè)數(shù)相加。
2.對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。
3.通過(guò)擺圓片、填合適的數(shù)，感受到三角盤(pán)中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
三角盤(pán)中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
磁性黑板、三角盤(pán)、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、找規(guī)律
2.出示一個(gè)三角板，將小圓片放到各個(gè)區(qū)域中去，教師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。
3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書(shū)上題2擺在三角板上，然后學(xué)生得到計(jì)算三角的草圖，并擺出題2，求出結(jié)果數(shù)并填入。
二、提高過(guò)程
1.題3：只給出一個(gè)結(jié)果數(shù)，且一個(gè)區(qū)域沒(méi)有擺出。教師擺出三角板，給出題3，提問(wèn)：你們能填一填嗎？說(shuō)出為什么這么填的理由。
5+()=1111-5=()
三、探究
1.題6：擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎？和學(xué)生一起探討，通過(guò)嘗試解決問(wèn)題。
嘗試一：首先上方擺上3個(gè)，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討：這樣擺可以嗎？不可以的話是為什么？說(shuō)一說(shuō)理由。
2.檢驗(yàn)：4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù)，填入題目中。
四、練習(xí)冊(cè)的練習(xí)
1.簡(jiǎn)單題型將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫(xiě)在卡片上
2.難度增加：2個(gè)區(qū)域是空的。師：你能說(shuō)一說(shuō)你是如何算出來(lái)的嗎？(必要時(shí)可以讓學(xué)生用小圓片擺出)
4.找規(guī)律。
五、課堂小結(jié)
略。
滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案全冊(cè)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;
2.根據(jù)具體情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;
3.在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的好!完后我會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢?因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。
3.導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的?
24÷6= 想：( )六二十四
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
1.出示教材第37頁(yè)主題圖。
談話：快要過(guò)六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。現(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。)
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。
第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題?(讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。)
(1)第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆?
(2)第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行?
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問(wèn)共有多少面小旗?也就是求8個(gè) 7是多少?這個(gè)可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?”
(1)談話：求“平均每行掛幾面?”用什么方法計(jì)算?你是怎樣想的?
教師展示課件例1圖。
(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。
師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少?像這種求平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8。
(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的?并板書(shū)(想7×8=56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。)
(4)學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)。
56÷7=8 口訣：七八五十六。
(5)剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣?(七八五十六)
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。
三、趣味練習(xí)，鞏固新知
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵(lì)。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。
(三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過(guò)觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。)
四、總結(jié)歸納，交流體會(huì)
師：這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7(面) 56÷7=8(面)
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案全冊(cè)篇六
教學(xué)目標(biāo)
1、用學(xué)過(guò)的100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)數(shù)感。
2、培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。
3、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與他人合作與交流，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)氖挛锖涂慈粘Ｉ畹囊庾R(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
電腦動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境：卡通形象皮卡丘把小朋友帶到數(shù)的王國(guó)。
講述：數(shù)的王國(guó)里住著我們已學(xué)過(guò)的100以內(nèi)的數(shù)，這些都是我們認(rèn)識(shí)的數(shù)。
(板書(shū)：我們認(rèn)識(shí)的數(shù))它們經(jīng)常跑到我們的生活中來(lái)。
二、活動(dòng)探究，解決問(wèn)題
1、“說(shuō)一說(shuō)”的第一部分。
出示第一幅圖，并播放學(xué)生說(shuō)的話，出示相應(yīng)的場(chǎng)景圖。
講述：這些同學(xué)可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎?跟你同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)完后組織學(xué)生交流，盡可能地讓學(xué)生充分反言。
講述：同學(xué)們說(shuō)得真好，只要細(xì)心觀察，你還會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)。
2、“說(shuō)一說(shuō)”的第二部分。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我，你今年幾歲了?自己的年齡都記得很清楚，我看誰(shuí)能說(shuō)出家中每個(gè)人的年齡?(先告訴我家中有幾口人，再分別說(shuō)出他們的年齡)先指定兩名學(xué)生說(shuō)，當(dāng)每個(gè)人都很想說(shuō)的時(shí)候，再讓他們說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，最后再請(qǐng)兩名學(xué)生說(shuō)。
講述：同學(xué)們說(shuō)得都很好，可見(jiàn)你們平時(shí)對(duì)自己的家人都很關(guān)心。下面，我們進(jìn)行一個(gè)智力小測(cè)試，比比誰(shuí)最聰明。(出示第二幅圖)
講述：你們都猜對(duì)了!在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數(shù)比較大，一般宰0歲左右;爸爸媽媽的年齡中等，大約三十幾歲;而你們的年齡是最小的，今年還沒(méi)有超過(guò)10歲。
3、“猜一猜”。
講述：接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)猜一猜的游戲，這個(gè)游戲需要小組長(zhǎng)和組員合作完成。組員的任務(wù)是按照老師的要求進(jìn)行操作，小組長(zhǎng)則要把組員猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄下來(lái)。
(1)請(qǐng)每個(gè)同學(xué)抓一把糖，數(shù)數(shù)有幾粒?
組員數(shù)，組長(zhǎng)記錄。完成后評(píng)出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)合作星，再指名說(shuō)，老師在表中板書(shū)三名學(xué)生說(shuō)出的粒數(shù)。
講述：同學(xué)們抓一把糖大約都在10粒左右。
(2)在請(qǐng)同學(xué)們抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒?
小組活動(dòng)結(jié)束后評(píng)出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)合作星。
(3)講述：從這張表上可以看出著三位同學(xué)抓一把花生米的粒數(shù)都要比抓一把糖的粒數(shù)多，其余同學(xué)是不是也這樣，這是為什么呢?請(qǐng)小組同學(xué)討論一下。
小組同學(xué)討論，教師指導(dǎo)，教師指導(dǎo)。討論結(jié)束后，指定代表發(fā)言，其余學(xué)生補(bǔ)充。
小結(jié)：因?yàn)橐涣；ㄉ妆纫涣Ｌ切∫恍?，所以一把花生米的粒?shù)就要比一把糖的粒數(shù)多一些。
(組長(zhǎng)記錄)估計(jì)好了以后抓一把黃豆數(shù)一數(shù)，數(shù)結(jié)果也請(qǐng)組長(zhǎng)記錄下來(lái)。
小組活動(dòng)結(jié)果后評(píng)出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)合作星。
講述：因?yàn)橐涣｜S豆比一?；ㄉ仔〉枚?，所以在估計(jì)的時(shí)候就應(yīng)該想到一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多得多，這樣估計(jì)出的結(jié)果就會(huì)和實(shí)際的記過(guò)比較接近。
4、“數(shù)一數(shù)”
出示第四幅圖。
請(qǐng)你們一起走出教室，分小組到校園里去數(shù)一數(shù)好嗎?10分鐘后我們回教室匯報(bào)。
學(xué)生分組到室外活動(dòng)。
數(shù)完后組織學(xué)生交流。
講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細(xì)，數(shù)得也非常好。
三、全課總結(jié)
教學(xué)后記：接近生活，學(xué)生對(duì)此特別感興趣。以后多開(kāi)展這樣的活動(dòng)。
滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案全冊(cè)篇七
本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加，減兩位數(shù)(和不超過(guò)100)，解決與"倍"或"差"有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。在練習(xí)中還有需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。通過(guò)這些內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力都會(huì)有明顯的提高。 教材先安排口算的教學(xué)，再安排解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)。這樣，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)就能經(jīng)常運(yùn)用學(xué)到的口算，既便于解決實(shí)際問(wèn)題，又鞏固了口算能力。
1笨謁憬灘撓興母霰嘈刺氐。
(1) 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，倡導(dǎo)算法多樣化。 在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)(和不超過(guò)100)與兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算前，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加，減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加，減一位數(shù)的口算，還掌握了兩位數(shù)加，減兩位數(shù)的筆算方法，這些都是學(xué)習(xí)本單元口算的重要基礎(chǔ)。教材考慮到學(xué)習(xí)資源比較豐富，第39頁(yè)與第41頁(yè)的例題都讓學(xué)生先計(jì)算，再把自己是怎樣算的在小組里相互說(shuō)說(shuō)。 學(xué)生的計(jì)算思路必定是多樣的。這和被激活的舊知識(shí)有關(guān)，也和學(xué)生的思維習(xí)慣，個(gè)性特點(diǎn)有關(guān)。如44+25的計(jì)算。
思路一:
40+20=60
4+5=9
60+9=69
思路二:
44+20=64
64+5=69
思路三:
44+5=49
49+20=69
學(xué)生中還可能出現(xiàn)其他算法，無(wú)論哪種算法，在本質(zhì)上的共同點(diǎn)都是把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算題轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的，已經(jīng)掌握的，比較容易的口算題。教學(xué)最關(guān)注的是學(xué)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中對(duì)數(shù)的分解與組合的合理性，思維活動(dòng)的連貫性，靈活性。所以，教材提倡選用最適合自己的那種方法。
(2) 組織對(duì)比，區(qū)分進(jìn)位與不進(jìn)位，退位與不退位，既能提高口算的正確率，又為估計(jì)打基礎(chǔ)。
教材先教學(xué)加法口算，再教學(xué)減法口算。在加法口算中把不進(jìn)位加和進(jìn)位加用題組的形式結(jié)合起來(lái)教學(xué)，有利于學(xué)生把握住加法口算思路上的相同點(diǎn)和具體處理上的不同點(diǎn)。同樣，在減法口算中也把不退位減和退位減作出類(lèi)似的教學(xué)安排。為此，教材在兩道例題里分別組織學(xué)生進(jìn)行進(jìn)位加與不進(jìn)位加的對(duì)比，退位減與不退位減的對(duì)比。由于學(xué)生的算法多樣，所以這里的比較應(yīng)是同一種計(jì)算思路和具體方法的比較，是每一名學(xué)生自主進(jìn)行的比較。不能是不同思路，不同方法的比較。僅以上面的思路一為例:
相同點(diǎn)——兩道題都分別算幾十加幾十與幾加幾，再把兩個(gè)結(jié)果合起來(lái)。 不同點(diǎn)——由于前一道題里的幾加幾結(jié)果不滿10，后一道題里的幾加幾結(jié)果超過(guò)10，所以前一道題的最后一步算的是幾十加幾，后一道題的最后一步算的是幾十加十幾，兩道例題后面的"想想做做"第1題都預(yù)設(shè)了可進(jìn)行比較的空間。如，25+44=69，25+49=74，兩道題都是25加四十幾，為什么得數(shù)分別是六十幾和七十幾呢 57-32與57-39都是57減三十幾，為什么差分別是二十幾和十幾呢 這些對(duì)比能引起學(xué)生對(duì)進(jìn)位與退位的注意，能有效減少口算的錯(cuò)誤。同時(shí)，這些對(duì)比還為估算作了充分準(zhǔn)備。
(3) 帶出得數(shù)是一千幾百的整百數(shù)加法口算和相應(yīng)的減法口算。
在前面的教材里，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)口算不進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)，整千數(shù)加整千數(shù)，需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)還沒(méi)有出現(xiàn)。教材第40頁(yè)第4題安排了得數(shù)是一千幾百的整百數(shù)加法口算。 二年級(jí)(下冊(cè))教材曾經(jīng)從一位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)帶出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(進(jìn)位)，如6+8=14，60+80= 本單元教材又從整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(進(jìn)位)帶出整百數(shù)加整百數(shù)(進(jìn)位)，如60+70=130，600+700= 。教材以舊帶新，不僅幫助學(xué)生順利掌握新知識(shí)，還幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法——讓已有的知識(shí)與能力實(shí)現(xiàn)遷移。同時(shí)，還有利于學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生算一算，比一比這樣的題組5+9=14，50+90= ，500+900= ，會(huì)從中想到許多，得到許多。 第42頁(yè)第4題用類(lèi)似的方法帶出了一千幾百減幾百的退位減法口算。教學(xué)以后如果把幾百加幾百和一千幾百減幾百進(jìn)行綜合練習(xí)，如500+700，1200-500，1200-700，學(xué)生的計(jì)算思路能有新的拓展，思維能更加靈活，而且又一次感受了加，減法之間的聯(lián)系。
滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案全冊(cè)篇八
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
2、能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，今天可愛(ài)的小狗貝貝給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)圖形朋友，想不想知道是什么圖形朋友呢?我們一起去看看吧!(演示課件)
2、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形朋友嗎?誰(shuí)能叫出他們的名字呢?
(圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、三棱柱)
誰(shuí)知道第四個(gè)圖形朋友叫什么名字呢?(三角形)還有不同的看法嗎?(三角體)
其實(shí)這個(gè)圖形朋友叫三棱柱，誰(shuí)能把老師的話重復(fù)一遍?誰(shuí)還能再說(shuō)說(shuō)?
3、這幾個(gè)圖形朋友真調(diào)皮，一個(gè)個(gè)跳到了地上，地上濕濕的，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會(huì)留下什么形狀的腳印嗎?先跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
二、玩中認(rèn)圖形
用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢?
生匯報(bào)：我在圓柱體上找到圓，我在長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形……
四人一小組，討論一下，說(shuō)說(shuō)還有什么好辦法呢?
生自由匯報(bào)說(shuō)方法
師多媒體展示方法
第一種方法：印一印，第二種方法：畫(huà)一畫(huà)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用第二種方法要注意什么呢?(按住不能移動(dòng))
第三種方法剪一剪。
接下來(lái)請(qǐng)大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動(dòng)手操作)
誰(shuí)愿意展示一下作品呢?
(下面我們仔細(xì)看看正方形和長(zhǎng)方形有什么地方不一樣呢?)
接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下這幾個(gè)圖形，我說(shuō)圖形的名字，你舉起手在空中畫(huà)一畫(huà)好嗎?(正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形)
板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形
三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓
三、猜中辨圖形
接下來(lái)請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，老師這里有個(gè)魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認(rèn)識(shí)的新的圖形朋友，誰(shuí)能只用手摸，不用眼睛看就說(shuō)出他們的名字呢?(誰(shuí)來(lái)試試?)
誰(shuí)能把這些圖形朋友分成兩類(lèi)呢?
你為什么這樣分?
“體”和“形”有什么不同呢?
四、憶中說(shuō)圖形
同學(xué)們真棒，能夠區(qū)分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎?
1、指著其中一個(gè)安全標(biāo)志問(wèn)：這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么呢?(行人走天橋、殘疾人專(zhuān)用設(shè)施、學(xué)校路口注意行人、停車(chē)場(chǎng))
我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢?
2、你還能說(shuō)一說(shuō)在生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓形嗎?四個(gè)人一個(gè)小組，先在小組中說(shuō)說(shuō)吧。
哪些物體的面是長(zhǎng)方形?(窗戶、黑板、文具盒、書(shū)……)
2、哪些物體的面是正方形?(魔方、正方形盒子……)
3、哪些物體的面是三角形?(三角板、三角形的紅旗……)
4、哪些物體的面是圓?(可樂(lè)瓶的面，鉛筆上下的面……)
五、活動(dòng)五：動(dòng)中擺圖形
1、課件展示圖案
這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫(huà)一畫(huà)。先自己動(dòng)手試試，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩。
2、生動(dòng)手拼組圖案
3、哪個(gè)小組來(lái)介紹一下你們的作品呢?
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲?
滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案全冊(cè)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器等。
一、回顧舊知。
昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。出示
讓學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。而后指名起來(lái)說(shuō)算法。
二、自主練習(xí)
1.第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。
2.第4題
(1)說(shuō)題意，你做這道題時(shí)是怎么想的?
(2)獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。
3.第5題。
(1)先說(shuō)一說(shuō)題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再解決。
(2)你還能提出什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。
4.第6題：找規(guī)則，填一填。
5.第7題：數(shù)學(xué)游戲。
6.第8題：誰(shuí)摘的松果?連一連
讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。
7.第9題
要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從入口到珍禽館共有幾條路?分別是哪幾條?
8.第10題
做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
三、課堂總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得對(duì)你有什么幫助呢?
滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案全冊(cè)篇一
1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，并掌握計(jì)算方法。
2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、談話：今天，老師給你們帶來(lái)了禮物，看!(出示實(shí)物糖球，左手三串，右手兩串)。
2、教師舉起左手的糖球，提問(wèn)：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的?右手呢?
小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。
二、自主探索，合作交流
1、教學(xué)例題。
提問(wèn)：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球?左手比右手多多少個(gè)?右手比左手少多少個(gè)?)
求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?
學(xué)生回答，教師板書(shū)：30+20=?
提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算?
談話：你想怎樣算?
可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)討論，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書(shū)算式的得數(shù)。
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。)
課件顯示以下情境(圖畫(huà)加聲音)
小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個(gè)十，是40，50。
小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。
小辣椒：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。
小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”。
提問(wèn)：剛才，我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫(xiě)出相應(yīng)的第2題。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話：請(qǐng)大家把書(shū)翻到第5頁(yè)，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書(shū)上畫(huà)線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話：請(qǐng)看第5題，我們來(lái)做開(kāi)火車(chē)的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車(chē)怎么開(kāi)嗎，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。
5、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、6題。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教學(xué)后記：以游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高。
滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案全冊(cè)篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.在愉快的教學(xué)氣氛中通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲中使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱(chēng)并能識(shí)別.
2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力.
3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力.
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體.
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)一：激情導(dǎo)入 ，初步掌握認(rèn)識(shí)物體的方法.
(一)談話引入
今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎?
1.出示圖片：小貓和小狗
2.小狗說(shuō)：“謝謝大家.”小貓說(shuō)：“在學(xué)習(xí)前我想提一個(gè)問(wèn)題，你們能記住我們嗎?
請(qǐng)快想想，怎樣才能記住我們.”
(二)學(xué)生討論
1.如何記住一只小貓?又如何記住一只小狗?
2.學(xué)生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓.
小狗高高的、瘦瘦的.
3.小結(jié)：要記住它們的特點(diǎn).
二、活動(dòng)二：練習(xí)分類(lèi)
小狗說(shuō)：我給大家?guī)?lái)了一些物體想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，給它們分類(lèi).
(一)出示圖片：物體分類(lèi)
(二)分組討論
1.四人分小組討論，邊發(fā)表意見(jiàn)邊演示課桌上的物品.
2.學(xué)生演示自己不同的分類(lèi)方法.出示圖片：分類(lèi)方法一、分類(lèi)方法二
三、活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體
小狗說(shuō)：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些物品好嗎?
教師板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體
(一)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體
1.出示圖片：長(zhǎng)方體
2.小狗問(wèn)：它是什么樣子?
4.學(xué)生反饋長(zhǎng)方體的形狀特點(diǎn)
(1)有六個(gè)面;
(2)有的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形;有的四個(gè)面是長(zhǎng)方形，還有兩個(gè)面是正方形的;四個(gè)面是一樣大的，還有兩個(gè)面一樣大.
教師板書(shū)：長(zhǎng)方體
(二)認(rèn)識(shí)正方體
1.出示圖片：正方體
2.小貓問(wèn)：這個(gè)物體是長(zhǎng)方體嗎?
有什么特點(diǎn)?
與長(zhǎng)方體有什么不同.起個(gè)什么名字?
3.學(xué)生分小組討論
4.學(xué)生反饋正方體的特點(diǎn)
正方體六個(gè)面，六個(gè)面都是正方形.
教師板書(shū)：正方體
5.你是怎么區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體的?
6.在你的生活中哪些東西是長(zhǎng)方體?哪些東西是正方體的呢?
四、活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)圓柱體和球
(一)認(rèn)識(shí)圓柱體和球
1.出示圖片：圓柱體、球
2.小狗問(wèn)：你的桌面上還有什么物體呀?它們有什么特點(diǎn)?
3.學(xué)生小組討論
4.學(xué)生反饋
圓柱體有兩個(gè)面是圓形的，球上沒(méi)有一個(gè)平面.
教師板書(shū)：圓柱、球
5.生活中那些物體是圓柱體的?那些物體是球體的?
(二)小結(jié)
今天我們和小貓和小狗一齊認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍.(教師指圖形，學(xué)生舉物體，說(shuō)名字.)
(三)出示圖片：找朋友
五、活動(dòng)五：做游戲 “摸一摸、 猜一猜”
游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個(gè)人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快.
六、活動(dòng)六：小小建筑師
1.用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西.
1.學(xué)生反饋.
七、總結(jié)
今天你們認(rèn)識(shí)了哪些物體?怎么記住它們?我們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這些物體嗎?
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)物體
滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案全冊(cè)篇三
教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系.
2.使學(xué)生能利用正、反比例的意義正確解答應(yīng)用題.
3.培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系，并能利用正反比例的意義來(lái)列出含有未知數(shù)的等式，從而正確利用比例知識(shí)解答應(yīng)用題.
教學(xué)難點(diǎn)
利用正反比例的意義正確列出等式.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.(課件演示：比例的應(yīng)用)
(一)判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系?
1.速度一定，路程和時(shí)間.
2.路程一定，速度和時(shí)間.
3.單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量.
4.每小時(shí)耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間.
5.全校學(xué)生做操，每行站的'人數(shù)和站的行數(shù).
(二)引入新課
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了比例，正比例和反比例的意義，還學(xué)過(guò)了解比例，應(yīng)用這些比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問(wèn)題.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用.
教師板書(shū)：比例的應(yīng)用
二、新授教學(xué).
(一)教學(xué)例1(課件演示：比例的應(yīng)用)
1.學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答.
14025
=705
=350(千米)
2.利用比例的知識(shí)解答.
(1)思考：這道題中涉及哪三種量?
哪種量是一定的?你是怎樣知道的?
行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系?
教師板書(shū)：速度一定，路程和時(shí)間成正比例
教師追問(wèn)：兩次行駛的路程和時(shí)間的什么相等?
怎么列出等式?
解：設(shè)甲乙兩地間的公路長(zhǎng)
千米.
=
2
=1405
=350
答：兩地之間的公路長(zhǎng)350千米.
3.怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確?
(二)教學(xué)例2(課件演示：比例的應(yīng)用)
1.學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答.
7054
=3504
=87.5(千米)
2.那么，這道題怎樣用比例知識(shí)解答呢?請(qǐng)大家思考討論：(投影出示)
這道題里的路程是一定的，_________和_________成_________比例.
所以兩次行駛的_________和_________的_________是相等的.
3.如果設(shè)每小時(shí)需要行駛
千米，根據(jù)反比例的意義，誰(shuí)能列出方程?
4
=705
=87.5
答：每小時(shí)需要行駛87.5千米.
4.變式練習(xí)
三、課堂小結(jié).
用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的關(guān)鍵，是正確找出題中的兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷它們成哪種比例關(guān)系，然后根據(jù)正反比例的意義列出方程.
四、課堂練習(xí).(課件演示：比例的應(yīng)用)
(一)食堂買(mǎi)3桶油用780元，照這樣計(jì)算，買(mǎi)8桶油要用多少元?(用比例知識(shí)解答)
(三)先想一想下面各題中存在著什么比例關(guān)系，再填上條件和問(wèn)題，并用比例知識(shí)解答.
2.王師傅4小時(shí)生產(chǎn)了200個(gè)零件，照這樣計(jì)算，_______?
五、課后作業(yè).
1.一臺(tái)拖拉機(jī)2小時(shí)耕地1.25公頃，照這樣計(jì)算，8小時(shí)可以耕地多少公頃?
六、板書(shū)設(shè)計(jì).
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課通過(guò)對(duì)正、反比例意義的全面應(yīng)用，使學(xué)生加深了正、反比例意義的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)生對(duì)正、反比例意義理解的基礎(chǔ)上，把所獲得的理性認(rèn)識(shí)返回到實(shí)踐中去，從而拉近了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的距離，減少了學(xué)生的陌生感、降低了難度，使學(xué)生感到正、反比例關(guān)系就在自己的身邊。
滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案全冊(cè)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個(gè)數(shù)相加。
2.對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。
3.通過(guò)擺圓片、填合適的數(shù)，感受到三角盤(pán)中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
三角盤(pán)中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
磁性黑板、三角盤(pán)、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、找規(guī)律
2.出示一個(gè)三角板，將小圓片放到各個(gè)區(qū)域中去，教師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。
3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書(shū)上題2擺在三角板上，然后學(xué)生得到計(jì)算三角的草圖，并擺出題2，求出結(jié)果數(shù)并填入。
二、提高過(guò)程
1.題3：只給出一個(gè)結(jié)果數(shù)，且一個(gè)區(qū)域沒(méi)有擺出。教師擺出三角板，給出題3，提問(wèn)：你們能填一填嗎？說(shuō)出為什么這么填的理由。
5+()=1111-5=()
三、探究
1.題6：擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎？和學(xué)生一起探討，通過(guò)嘗試解決問(wèn)題。
嘗試一：首先上方擺上3個(gè)，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討：這樣擺可以嗎？不可以的話是為什么？說(shuō)一說(shuō)理由。
2.檢驗(yàn)：4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù)，填入題目中。
四、練習(xí)冊(cè)的練習(xí)
1.簡(jiǎn)單題型將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫(xiě)在卡片上
2.難度增加：2個(gè)區(qū)域是空的。師：你能說(shuō)一說(shuō)你是如何算出來(lái)的嗎？(必要時(shí)可以讓學(xué)生用小圓片擺出)
4.找規(guī)律。
五、課堂小結(jié)
略。
滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案全冊(cè)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;
2.根據(jù)具體情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;
3.在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的好!完后我會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢?因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。
3.導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的?
24÷6= 想：( )六二十四
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
1.出示教材第37頁(yè)主題圖。
談話：快要過(guò)六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。現(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。)
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。
第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題?(讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。)
(1)第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆?
(2)第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行?
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問(wèn)共有多少面小旗?也就是求8個(gè) 7是多少?這個(gè)可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?”
(1)談話：求“平均每行掛幾面?”用什么方法計(jì)算?你是怎樣想的?
教師展示課件例1圖。
(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。
師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少?像這種求平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8。
(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的?并板書(shū)(想7×8=56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。)
(4)學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)。
56÷7=8 口訣：七八五十六。
(5)剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣?(七八五十六)
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。
三、趣味練習(xí)，鞏固新知
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵(lì)。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。
(三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過(guò)觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。)
四、總結(jié)歸納，交流體會(huì)
師：這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7(面) 56÷7=8(面)
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案全冊(cè)篇六
教學(xué)目標(biāo)
1、用學(xué)過(guò)的100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)數(shù)感。
2、培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。
3、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與他人合作與交流，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)氖挛锖涂慈粘Ｉ畹囊庾R(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
電腦動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境：卡通形象皮卡丘把小朋友帶到數(shù)的王國(guó)。
講述：數(shù)的王國(guó)里住著我們已學(xué)過(guò)的100以內(nèi)的數(shù)，這些都是我們認(rèn)識(shí)的數(shù)。
(板書(shū)：我們認(rèn)識(shí)的數(shù))它們經(jīng)常跑到我們的生活中來(lái)。
二、活動(dòng)探究，解決問(wèn)題
1、“說(shuō)一說(shuō)”的第一部分。
出示第一幅圖，并播放學(xué)生說(shuō)的話，出示相應(yīng)的場(chǎng)景圖。
講述：這些同學(xué)可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎?跟你同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)完后組織學(xué)生交流，盡可能地讓學(xué)生充分反言。
講述：同學(xué)們說(shuō)得真好，只要細(xì)心觀察，你還會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)。
2、“說(shuō)一說(shuō)”的第二部分。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我，你今年幾歲了?自己的年齡都記得很清楚，我看誰(shuí)能說(shuō)出家中每個(gè)人的年齡?(先告訴我家中有幾口人，再分別說(shuō)出他們的年齡)先指定兩名學(xué)生說(shuō)，當(dāng)每個(gè)人都很想說(shuō)的時(shí)候，再讓他們說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，最后再請(qǐng)兩名學(xué)生說(shuō)。
講述：同學(xué)們說(shuō)得都很好，可見(jiàn)你們平時(shí)對(duì)自己的家人都很關(guān)心。下面，我們進(jìn)行一個(gè)智力小測(cè)試，比比誰(shuí)最聰明。(出示第二幅圖)
講述：你們都猜對(duì)了!在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數(shù)比較大，一般宰0歲左右;爸爸媽媽的年齡中等，大約三十幾歲;而你們的年齡是最小的，今年還沒(méi)有超過(guò)10歲。
3、“猜一猜”。
講述：接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)猜一猜的游戲，這個(gè)游戲需要小組長(zhǎng)和組員合作完成。組員的任務(wù)是按照老師的要求進(jìn)行操作，小組長(zhǎng)則要把組員猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄下來(lái)。
(1)請(qǐng)每個(gè)同學(xué)抓一把糖，數(shù)數(shù)有幾粒?
組員數(shù)，組長(zhǎng)記錄。完成后評(píng)出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)合作星，再指名說(shuō)，老師在表中板書(shū)三名學(xué)生說(shuō)出的粒數(shù)。
講述：同學(xué)們抓一把糖大約都在10粒左右。
(2)在請(qǐng)同學(xué)們抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒?
小組活動(dòng)結(jié)束后評(píng)出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)合作星。
(3)講述：從這張表上可以看出著三位同學(xué)抓一把花生米的粒數(shù)都要比抓一把糖的粒數(shù)多，其余同學(xué)是不是也這樣，這是為什么呢?請(qǐng)小組同學(xué)討論一下。
小組同學(xué)討論，教師指導(dǎo)，教師指導(dǎo)。討論結(jié)束后，指定代表發(fā)言，其余學(xué)生補(bǔ)充。
小結(jié)：因?yàn)橐涣；ㄉ妆纫涣Ｌ切∫恍?，所以一把花生米的粒?shù)就要比一把糖的粒數(shù)多一些。
(組長(zhǎng)記錄)估計(jì)好了以后抓一把黃豆數(shù)一數(shù)，數(shù)結(jié)果也請(qǐng)組長(zhǎng)記錄下來(lái)。
小組活動(dòng)結(jié)果后評(píng)出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)合作星。
講述：因?yàn)橐涣｜S豆比一?；ㄉ仔〉枚?，所以在估計(jì)的時(shí)候就應(yīng)該想到一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多得多，這樣估計(jì)出的結(jié)果就會(huì)和實(shí)際的記過(guò)比較接近。
4、“數(shù)一數(shù)”
出示第四幅圖。
請(qǐng)你們一起走出教室，分小組到校園里去數(shù)一數(shù)好嗎?10分鐘后我們回教室匯報(bào)。
學(xué)生分組到室外活動(dòng)。
數(shù)完后組織學(xué)生交流。
講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細(xì)，數(shù)得也非常好。
三、全課總結(jié)
教學(xué)后記：接近生活，學(xué)生對(duì)此特別感興趣。以后多開(kāi)展這樣的活動(dòng)。
滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案全冊(cè)篇七
本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加，減兩位數(shù)(和不超過(guò)100)，解決與"倍"或"差"有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。在練習(xí)中還有需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。通過(guò)這些內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力都會(huì)有明顯的提高。 教材先安排口算的教學(xué)，再安排解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)。這樣，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)就能經(jīng)常運(yùn)用學(xué)到的口算，既便于解決實(shí)際問(wèn)題，又鞏固了口算能力。
1笨謁憬灘撓興母霰嘈刺氐。
(1) 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，倡導(dǎo)算法多樣化。 在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)(和不超過(guò)100)與兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算前，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加，減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加，減一位數(shù)的口算，還掌握了兩位數(shù)加，減兩位數(shù)的筆算方法，這些都是學(xué)習(xí)本單元口算的重要基礎(chǔ)。教材考慮到學(xué)習(xí)資源比較豐富，第39頁(yè)與第41頁(yè)的例題都讓學(xué)生先計(jì)算，再把自己是怎樣算的在小組里相互說(shuō)說(shuō)。 學(xué)生的計(jì)算思路必定是多樣的。這和被激活的舊知識(shí)有關(guān)，也和學(xué)生的思維習(xí)慣，個(gè)性特點(diǎn)有關(guān)。如44+25的計(jì)算。
思路一:
40+20=60
4+5=9
60+9=69
思路二:
44+20=64
64+5=69
思路三:
44+5=49
49+20=69
學(xué)生中還可能出現(xiàn)其他算法，無(wú)論哪種算法，在本質(zhì)上的共同點(diǎn)都是把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算題轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的，已經(jīng)掌握的，比較容易的口算題。教學(xué)最關(guān)注的是學(xué)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中對(duì)數(shù)的分解與組合的合理性，思維活動(dòng)的連貫性，靈活性。所以，教材提倡選用最適合自己的那種方法。
(2) 組織對(duì)比，區(qū)分進(jìn)位與不進(jìn)位，退位與不退位，既能提高口算的正確率，又為估計(jì)打基礎(chǔ)。
教材先教學(xué)加法口算，再教學(xué)減法口算。在加法口算中把不進(jìn)位加和進(jìn)位加用題組的形式結(jié)合起來(lái)教學(xué)，有利于學(xué)生把握住加法口算思路上的相同點(diǎn)和具體處理上的不同點(diǎn)。同樣，在減法口算中也把不退位減和退位減作出類(lèi)似的教學(xué)安排。為此，教材在兩道例題里分別組織學(xué)生進(jìn)行進(jìn)位加與不進(jìn)位加的對(duì)比，退位減與不退位減的對(duì)比。由于學(xué)生的算法多樣，所以這里的比較應(yīng)是同一種計(jì)算思路和具體方法的比較，是每一名學(xué)生自主進(jìn)行的比較。不能是不同思路，不同方法的比較。僅以上面的思路一為例:
相同點(diǎn)——兩道題都分別算幾十加幾十與幾加幾，再把兩個(gè)結(jié)果合起來(lái)。 不同點(diǎn)——由于前一道題里的幾加幾結(jié)果不滿10，后一道題里的幾加幾結(jié)果超過(guò)10，所以前一道題的最后一步算的是幾十加幾，后一道題的最后一步算的是幾十加十幾，兩道例題后面的"想想做做"第1題都預(yù)設(shè)了可進(jìn)行比較的空間。如，25+44=69，25+49=74，兩道題都是25加四十幾，為什么得數(shù)分別是六十幾和七十幾呢 57-32與57-39都是57減三十幾，為什么差分別是二十幾和十幾呢 這些對(duì)比能引起學(xué)生對(duì)進(jìn)位與退位的注意，能有效減少口算的錯(cuò)誤。同時(shí)，這些對(duì)比還為估算作了充分準(zhǔn)備。
(3) 帶出得數(shù)是一千幾百的整百數(shù)加法口算和相應(yīng)的減法口算。
在前面的教材里，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)口算不進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)，整千數(shù)加整千數(shù)，需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)還沒(méi)有出現(xiàn)。教材第40頁(yè)第4題安排了得數(shù)是一千幾百的整百數(shù)加法口算。 二年級(jí)(下冊(cè))教材曾經(jīng)從一位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)帶出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(進(jìn)位)，如6+8=14，60+80= 本單元教材又從整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(進(jìn)位)帶出整百數(shù)加整百數(shù)(進(jìn)位)，如60+70=130，600+700= 。教材以舊帶新，不僅幫助學(xué)生順利掌握新知識(shí)，還幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法——讓已有的知識(shí)與能力實(shí)現(xiàn)遷移。同時(shí)，還有利于學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生算一算，比一比這樣的題組5+9=14，50+90= ，500+900= ，會(huì)從中想到許多，得到許多。 第42頁(yè)第4題用類(lèi)似的方法帶出了一千幾百減幾百的退位減法口算。教學(xué)以后如果把幾百加幾百和一千幾百減幾百進(jìn)行綜合練習(xí)，如500+700，1200-500，1200-700，學(xué)生的計(jì)算思路能有新的拓展，思維能更加靈活，而且又一次感受了加，減法之間的聯(lián)系。
滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案全冊(cè)篇八
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
2、能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，今天可愛(ài)的小狗貝貝給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)圖形朋友，想不想知道是什么圖形朋友呢?我們一起去看看吧!(演示課件)
2、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形朋友嗎?誰(shuí)能叫出他們的名字呢?
(圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、三棱柱)
誰(shuí)知道第四個(gè)圖形朋友叫什么名字呢?(三角形)還有不同的看法嗎?(三角體)
其實(shí)這個(gè)圖形朋友叫三棱柱，誰(shuí)能把老師的話重復(fù)一遍?誰(shuí)還能再說(shuō)說(shuō)?
3、這幾個(gè)圖形朋友真調(diào)皮，一個(gè)個(gè)跳到了地上，地上濕濕的，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會(huì)留下什么形狀的腳印嗎?先跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
二、玩中認(rèn)圖形
用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢?
生匯報(bào)：我在圓柱體上找到圓，我在長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形……
四人一小組，討論一下，說(shuō)說(shuō)還有什么好辦法呢?
生自由匯報(bào)說(shuō)方法
師多媒體展示方法
第一種方法：印一印，第二種方法：畫(huà)一畫(huà)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用第二種方法要注意什么呢?(按住不能移動(dòng))
第三種方法剪一剪。
接下來(lái)請(qǐng)大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動(dòng)手操作)
誰(shuí)愿意展示一下作品呢?
(下面我們仔細(xì)看看正方形和長(zhǎng)方形有什么地方不一樣呢?)
接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下這幾個(gè)圖形，我說(shuō)圖形的名字，你舉起手在空中畫(huà)一畫(huà)好嗎?(正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形)
板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形
三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓
三、猜中辨圖形
接下來(lái)請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，老師這里有個(gè)魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認(rèn)識(shí)的新的圖形朋友，誰(shuí)能只用手摸，不用眼睛看就說(shuō)出他們的名字呢?(誰(shuí)來(lái)試試?)
誰(shuí)能把這些圖形朋友分成兩類(lèi)呢?
你為什么這樣分?
“體”和“形”有什么不同呢?
四、憶中說(shuō)圖形
同學(xué)們真棒，能夠區(qū)分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎?
1、指著其中一個(gè)安全標(biāo)志問(wèn)：這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么呢?(行人走天橋、殘疾人專(zhuān)用設(shè)施、學(xué)校路口注意行人、停車(chē)場(chǎng))
我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢?
2、你還能說(shuō)一說(shuō)在生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓形嗎?四個(gè)人一個(gè)小組，先在小組中說(shuō)說(shuō)吧。
哪些物體的面是長(zhǎng)方形?(窗戶、黑板、文具盒、書(shū)……)
2、哪些物體的面是正方形?(魔方、正方形盒子……)
3、哪些物體的面是三角形?(三角板、三角形的紅旗……)
4、哪些物體的面是圓?(可樂(lè)瓶的面，鉛筆上下的面……)
五、活動(dòng)五：動(dòng)中擺圖形
1、課件展示圖案
這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫(huà)一畫(huà)。先自己動(dòng)手試試，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩。
2、生動(dòng)手拼組圖案
3、哪個(gè)小組來(lái)介紹一下你們的作品呢?
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲?
滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案全冊(cè)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器等。
一、回顧舊知。
昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。出示
讓學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。而后指名起來(lái)說(shuō)算法。
二、自主練習(xí)
1.第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。
2.第4題
(1)說(shuō)題意，你做這道題時(shí)是怎么想的?
(2)獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。
3.第5題。
(1)先說(shuō)一說(shuō)題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再解決。
(2)你還能提出什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。
4.第6題：找規(guī)則，填一填。
5.第7題：數(shù)學(xué)游戲。
6.第8題：誰(shuí)摘的松果?連一連
讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。
7.第9題
要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從入口到珍禽館共有幾條路?分別是哪幾條?
8.第10題
做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
三、課堂總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得對(duì)你有什么幫助呢?