我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)本課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇一
一、引言（200字）
教學(xué)是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作，不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需求。因此，探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，已經(jīng)成為我們工作中的一個(gè)重要議題。在過去的幾年中，我一直在不斷嘗試新的教學(xué)模式，以期提高教學(xué)效果。在這一過程中，我有了一些新的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
二、新型教學(xué)模式的實(shí)踐（200字）
隨著科技的不斷發(fā)展，新型的教學(xué)模式正在快速涌現(xiàn)。其中，最受歡迎的教學(xué)模式是個(gè)性化教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)。在個(gè)性化教學(xué)中，老師必須了解每一個(gè)學(xué)生的需求，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求提供個(gè)性化的教學(xué)方案。而在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生會(huì)通過參觀樂園、博物館等實(shí)地體驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)等形式，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到實(shí)際生活中。
三、新型教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)（200字）
相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，新型教學(xué)模式具有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)。首先，新型教學(xué)模式更加注重學(xué)生的體驗(yàn)和溝通。學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣都發(fā)生了重大改變，學(xué)生需要更多體驗(yàn)式的教學(xué)，才能更深刻地理解所學(xué)知識(shí)。其次，新型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀性和主動(dòng)性，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。最后，新型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師的互動(dòng)，尤其是個(gè)性化教學(xué)，教師要與學(xué)生建立良好的溝通渠道，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
四、新型教學(xué)模式的挑戰(zhàn)（200字）
新型教學(xué)模式雖然具有許多優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)踐中也存在著一些挑戰(zhàn)。一方面，新型教學(xué)模式需要大量的教學(xué)資源和支持，僅僅依靠老師的熱情和經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另一方面，新型教學(xué)模式以學(xué)生為中心，老師必須更加了解每一位學(xué)生的個(gè)性化需求，這對(duì)于老師的能力和經(jīng)驗(yàn)都提出了更高的要求。此外，老師還需要不斷學(xué)習(xí)和更新，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能更好地適應(yīng)快速變化的社會(huì)需求。
五、結(jié)語（200字）
教學(xué)模式是教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量都與教學(xué)模式密不可分。探究新型教學(xué)模式，是教育工作者在提高教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量、更好地為社會(huì)培養(yǎng)人才的道路上應(yīng)該追求的方向。但是，新型教學(xué)模式也面臨著許多的挑戰(zhàn)，所以要嘗試新型教學(xué)模式的同時(shí)，也需要不斷學(xué)習(xí)、摸索，才能探索出最適合自己的教學(xué)方法。讓我們一起致力于探索新型教學(xué)模式，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為優(yōu)秀的民族棟梁，為國(guó)家的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
學(xué)本課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇二
高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。那么通過學(xué)習(xí)高效課堂的學(xué)習(xí)后，有什么心得體會(huì)呢，現(xiàn)讓我們一起來看下吧。
通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
學(xué)本課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇三
第一段：引言（200字）
在教育教學(xué)領(lǐng)域，不斷探索新的教學(xué)模式是提高教育質(zhì)量的重要途徑。而近年來，三五教學(xué)模式逐漸走入教學(xué)實(shí)踐的視野。三五教學(xué)模式以“三個(gè)角色、五個(gè)步驟”為核心，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。通過我的實(shí)踐體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到三五教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和不足，同時(shí)也獲得了諸多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。
第二段：三五教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)（200字）
三五教學(xué)模式的最大優(yōu)勢(shì)在于關(guān)注學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性和自主發(fā)展。首先，在教學(xué)過程中，老師要轉(zhuǎn)變角色，從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)式教學(xué)，通過提問、啟發(fā)和激勵(lì)在學(xué)生中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。其次，三五教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、解決問題，并通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。最后，教學(xué)過程中要注重個(gè)性化教學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異，不同學(xué)生根據(jù)自身水平和需求進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：三五教學(xué)模式的不足（200字）
然而，三五教學(xué)模式也存在一些不足之處。首先是對(duì)教師的要求較高，教師需要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，并采取合適的教學(xué)策略。其次，三五教學(xué)模式在實(shí)施中需要較多的時(shí)間和精力，對(duì)于教師來說造成了一定的壓力。同時(shí)，學(xué)生的自主性較強(qiáng)，需要有較強(qiáng)的自律能力和自我管理能力才能適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式。而在實(shí)踐中，不同學(xué)生的自主程度和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異，需要教師不斷調(diào)整和引導(dǎo)。
第四段：三五教學(xué)模式的啟示和經(jīng)驗(yàn)（300字）
通過我的實(shí)踐體驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到三五教學(xué)模式對(duì)學(xué)習(xí)者的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。首先，作為教師，應(yīng)樹立起“學(xué)生為主”的教育理念，在教學(xué)過程中將學(xué)生的需求和發(fā)展放在第一位，為學(xué)生提供一個(gè)積極、主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。其次，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，通過多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，教師要注重個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行差異化教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生提供更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)支持。
第五段：結(jié)論（200字）
總之，三五教學(xué)模式是一種注重學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的教學(xué)模式。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然三五教學(xué)模式存在一些不足，但通過實(shí)踐體驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)三五教學(xué)模式對(duì)于教師和學(xué)生都是一種重要的教學(xué)改革方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，我將繼續(xù)探索和嘗試三五教學(xué)模式，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。
學(xué)本課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇四
主題教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主體，注重綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。通過探究問題、協(xié)作合作和實(shí)際操作等方式，讓學(xué)生在參與中主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)造思維。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，主題教學(xué)模式給予我更多的啟發(fā)和體會(huì)，下文將結(jié)合實(shí)際案例展開敘述。
首先，主題教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂變得枯燥乏味。而采用主題教學(xué)模式后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。例如，在一個(gè)關(guān)于環(huán)保的主題教學(xué)中，我組織了環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、觀看環(huán)保電影和進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)生們通過這些互動(dòng)的方式對(duì)環(huán)保知識(shí)有了更深入的了解。不僅如此，學(xué)生們還積極提出自己的環(huán)保想法和建議，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，如自發(fā)組織垃圾分類活動(dòng)、減少用水用電等。這種情況說明了主題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，從而提高學(xué)習(xí)效果。
其次，主題教學(xué)模式可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主意識(shí)。學(xué)生在主題教學(xué)中往往處于主體地位，他們可以根據(jù)自己的興趣和需求去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容或活動(dòng)。例如，在一次以音樂為主題的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)渠道，如通過閱讀音樂文章、參觀音樂會(huì)和實(shí)際操作樂器等。學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，并按照自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力也得到了有效提升。同時(shí)，通過主題教學(xué)，學(xué)生們養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)，能夠更好地管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)。
此外，主題教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生的合作與交流能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生們往往獨(dú)立完成課堂作業(yè)，缺乏合作與交流的機(jī)會(huì)。而在主題教學(xué)中，學(xué)生們有機(jī)會(huì)進(jìn)行小組合作、團(tuán)隊(duì)交流和展示分享等活動(dòng)。例如，在一個(gè)以海洋生物為主題的教學(xué)中，我組織了學(xué)生們參觀水族館，并進(jìn)行了小組研究。每個(gè)小組分別研究一種海洋生物，并在課堂上進(jìn)行講解和展示。通過這樣的合作與交流活動(dòng)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，還積極發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高了自己的表達(dá)能力。這種合作與交流的環(huán)境不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和交流，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，使其在日后的工作和生活中受益終身。
最后，主題教學(xué)模式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生更多地關(guān)注知識(shí)的獲取，而在主題教學(xué)中，學(xué)生在解決問題的過程中能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。例如，在一個(gè)以科技創(chuàng)新為主題的教學(xué)中，我組織了一個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生們可以自由發(fā)揮，發(fā)表關(guān)于未來科技的想法和創(chuàng)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。通過參與這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們不僅培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力，而且積極運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)了自己的綜合能力。這種綜合能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，主題教學(xué)模式給予我更深刻的教育啟發(fā)。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主意識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生的合作與交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。通過日積月累的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到主題教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極影響和教育意義。相信在未來的教學(xué)中，我將進(jìn)一步完善和拓展主題教學(xué)模式，幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的潛能，并成為有創(chuàng)造力、有責(zé)任感的現(xiàn)代人。
學(xué)本課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇五
這學(xué)期，我們學(xué)校緊跟課改步伐，實(shí)行了學(xué)案導(dǎo)學(xué)24字教學(xué)模式，我雖然是一名低年級(jí)教師，實(shí)施學(xué)案教學(xué)有一定難度，但我也盡力在向課改的方向靠攏，盡力嘗試著用學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)?，F(xiàn)在就我對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
教學(xué)以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講，學(xué)生被動(dòng)的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。
教學(xué)要求在制定學(xué)案之前由各學(xué)科備課組長(zhǎng)組織組內(nèi)教師集思廣益，在全面把握教材標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心制定教學(xué)案，把授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)思路都集中體現(xiàn)在教學(xué)案上，使教學(xué)案能集眾家之長(zhǎng)。同時(shí)，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學(xué)情，更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平。
“24字教學(xué)模式”的教學(xué)將課堂教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)谡n堂上通過討論、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚(yáng)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了交流，提高了學(xué)生之間合作能力。
學(xué)生要學(xué)會(huì)做學(xué)后記，就是學(xué)生要把對(duì)課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲，學(xué)到哪些知識(shí)、技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面需進(jìn)一步改進(jìn)等。同時(shí)老師也要寫下教學(xué)反思日記，就是要把自己完成每一次教學(xué)活動(dòng)后，對(duì)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的自我感覺記錄下來，反思應(yīng)包括對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和原因分析，在教學(xué)過程中，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一節(jié)課或課后繼續(xù)進(jìn)行探討和研究，特別要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異表現(xiàn)，以便通過溝通交流，提出個(gè)別指導(dǎo)方案與補(bǔ)效措施，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。以提高教學(xué)的質(zhì)量。
學(xué)本課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇六
主題教學(xué)模式是現(xiàn)代教育中一種非常重要的教學(xué)方法和手段。通過選擇一個(gè)有針對(duì)性的主題，集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠在多方面的學(xué)科知識(shí)中獲取深入和廣博的學(xué)習(xí)成果。在我實(shí)施主題教學(xué)模式的過程中，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在本文中，我將從目標(biāo)設(shè)定、學(xué)生參與、教學(xué)資源、評(píng)估和反思五個(gè)方面，分享我的心得體會(huì)。
第一段：目標(biāo)設(shè)定
在主題教學(xué)模式中，設(shè)定清晰明確的目標(biāo)是至關(guān)重要的。在選擇主題時(shí)，我會(huì)先思考學(xué)生需要掌握的知識(shí)和技能，并將目標(biāo)劃分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)是指學(xué)生在整個(gè)主題學(xué)習(xí)過程中所需達(dá)到的預(yù)期能力水平，而短期目標(biāo)則是用來指導(dǎo)每個(gè)單元或課時(shí)的具體目標(biāo)。通過合理設(shè)定目標(biāo)，我能更好地指導(dǎo)學(xué)生，在主題學(xué)習(xí)中更加明確自己的方向，也能更容易跟蹤學(xué)生的進(jìn)展。
第二段：學(xué)生參與
在主題教學(xué)中，學(xué)生的積極參與是至關(guān)重要的。我鼓勵(lì)學(xué)生在主題選擇階段進(jìn)行投票或提出意見，使他們能夠在學(xué)習(xí)中感到更有主動(dòng)性和參與感。在教學(xué)中，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行小組合作，相互交流和分享思考。通過學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握主題內(nèi)容，相互之間也能夠更好地學(xué)習(xí)和提高。
第三段：教學(xué)資源
在主題教學(xué)中，教學(xué)資源的選擇和利用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著重要的作用。在教學(xué)準(zhǔn)備中，我會(huì)盡量尋找多樣性和多元化的教學(xué)資源，如圖片、視頻、實(shí)物等，以便于學(xué)生能夠通過不同的方式接觸和理解主題內(nèi)容。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)等資源，以幫助他們進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。教學(xué)資源的充分利用不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠增加他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和廣度。
第四段：評(píng)估
評(píng)估是主題教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)之一，它能夠幫助我了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和效果。在主題學(xué)習(xí)的過程中，我會(huì)采用多種評(píng)估方式，如觀察記錄、學(xué)生作品集和小組討論等。通過這些評(píng)估方式，我能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和幫助學(xué)生解決問題。評(píng)估也不僅僅是對(duì)學(xué)生的單向度評(píng)價(jià)，更是一種雙向的溝通和反饋，通過與學(xué)生進(jìn)行評(píng)估交流，我能夠了解他們的學(xué)習(xí)情況，也能夠及時(shí)糾正我的教學(xué)方向。
第五段：反思
主題教學(xué)模式給我提供了一個(gè)反思和改進(jìn)自己教學(xué)方法的機(jī)會(huì)。在每個(gè)主題學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)學(xué)習(xí)效果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)思考哪些教學(xué)方法對(duì)學(xué)生效果更好，哪些方法需要改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)進(jìn)行反思，思考他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難和需要幫助的地方，以便于下次主題學(xué)習(xí)時(shí)能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
通過實(shí)施主題教學(xué)模式，我深刻地體會(huì)到了它的優(yōu)勢(shì)和效果。主題教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠使學(xué)生在多個(gè)學(xué)科知識(shí)中對(duì)主題有一個(gè)整體的理解和掌握。通過合理設(shè)定目標(biāo)，學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)方向，在教學(xué)過程中能夠更加有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)，主題教學(xué)模式也需要我不斷地反思和改進(jìn)，以滿足學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)。主題教學(xué)模式為教師和學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)展和創(chuàng)新的平臺(tái)，是一種值得倡導(dǎo)和推廣的教學(xué)模式。
學(xué)本課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇七
近年來，分組教學(xué)模式在教育界逐漸流行起來。這種教學(xué)模式以小組為單位，倡導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。通過分組教學(xué)，學(xué)生可以更好地相互學(xué)習(xí)與支持，獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)踐中，我深刻感受到了分組教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和魅力，現(xiàn)在，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)分享一下對(duì)分組教學(xué)的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。
首先，分組教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。相對(duì)于傳統(tǒng)的集體教學(xué)模式，分組教學(xué)模式能夠讓學(xué)生參與其中，成為學(xué)習(xí)的主人。在小組中，學(xué)生們可以選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過互相交流和合作，共同解決問題并取得成果。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
其次，分組教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在小組中，學(xué)生們需要相互配合和合作，共同完成任務(wù)和解決問題。這要求學(xué)生們能夠彼此傾聽和理解，學(xué)會(huì)互相支持和幫助。在這個(gè)過程中，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)和提升了他們的團(tuán)隊(duì)精神。這種合作和團(tuán)隊(duì)精神將對(duì)學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。
然后，分組教學(xué)模式強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在小組中，學(xué)生們需要自己尋找問題的解決方法和策略，通過合作和討論不斷優(yōu)化和完善。這種自主學(xué)習(xí)和問題解決的過程，培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，提高了他們的學(xué)習(xí)技巧和思維能力。這些能力將在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作中起到重要的作用。
同時(shí)，分組教學(xué)模式也促進(jìn)了學(xué)生之間的相互交流和共享。在小組中，學(xué)生們可以分享彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和借鑒他人的長(zhǎng)處和方法。這種交流和共享不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，還提高了他們的綜合素質(zhì)和能力。在小組中，學(xué)生們互相激勵(lì)和監(jiān)督，共同進(jìn)步，形成了學(xué)習(xí)上的互補(bǔ)和協(xié)調(diào)，達(dá)到了相互促進(jìn)的效果。
最后，分組教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。在小組中，學(xué)生們需要與他人合作并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這要求他們能夠自信地、清晰地、有效地與他人交流和溝通。通過這樣的鍛煉，學(xué)生們的表達(dá)能力得到了提升，他們不再害怕展示自己，增強(qiáng)了自己的自信心和自我認(rèn)同感。
總之，分組教學(xué)模式以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和效果深受教育界的青睞。學(xué)校和教師們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用這種教學(xué)模式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和條件。學(xué)生們也應(yīng)該主動(dòng)參與和適應(yīng)這種模式，享受其中的樂趣和好處。相信通過分組教學(xué)模式的實(shí)施，我們的學(xué)生將會(huì)擁有更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
學(xué)本課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇八
10月24日，我有幸參加了第六屆“黃河口之秋”課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽了于永正老師及周象霞等幾位老師的課和李家棟老師的報(bào)告。他們的課精彩紛呈，出神入化。我親身感受了于老師高超的教學(xué)技巧，精湛的教學(xué)藝術(shù)和高尚的教師風(fēng)范，受益匪淺，從于老師的課中，我明確了語文教學(xué)的方向。
語文是什么？語文就是寫一手漂亮的漢字，說一口流利的普通話，有通順的表達(dá)。而于老師在教學(xué)中就十分重視語文素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
二是注意培養(yǎng)語感，重視朗讀在感悟中的作用。于老師說過：“語文的味在哪里？在朗讀里。”朗讀是教語文的根本大法，丟掉一個(gè)“讀”字，幾乎什么都不會(huì)有了，包括“人文性”。課堂上，于老師并沒有過多地對(duì)文本的講解，只是一遍一遍不厭其煩的指導(dǎo)學(xué)生讀書就像說話那么自然、流暢，讓學(xué)生在語言精美處駐足鑒賞，反復(fù)涵詠，用聲情并茂的范讀引領(lǐng)學(xué)生感悟，讓學(xué)生與文中的人物走到一起，想到一起，以產(chǎn)生心靈共振，情感共鳴。以此來教會(huì)學(xué)生在讀中悟，在悟中讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感有了，語言的內(nèi)化也就有了，為孩子打下扎實(shí)的語文功底。
語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。人文性是指在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中感知、感悟，從而受到情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。工具性則體現(xiàn)在字、詞、句、篇上。教學(xué)不僅使學(xué)生從語言獲得思想、情感、道德、文化等信息，還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課文是如何運(yùn)用語言來負(fù)載信息，從中內(nèi)化語言材料，掌握語言表達(dá)技巧，積累語文感性經(jīng)驗(yàn)，提高語文能力。我們受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中只注重語言文字的識(shí)記、理解，而忽視了語言表達(dá)教學(xué)，教出的學(xué)生高分低能，翻開我們的作文本不難看出，十個(gè)學(xué)生中有三個(gè)句子不通順，五個(gè)流水賬，兩個(gè)學(xué)生寫得稍具體，還是抄的優(yōu)秀作文，表達(dá)能力極差。而于老師就十分重視語言表達(dá)能力的教學(xué)，使學(xué)生明了深邃的思想情感要借助高質(zhì)量的語言形式來表達(dá)，并較成功地外化為各種語言作品，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
平等民主的課堂氣氛能使學(xué)生產(chǎn)生一種安全感，美國(guó)人本主義教育家羅杰斯認(rèn)為：一個(gè)人的創(chuàng)造力，只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。于老師經(jīng)常在課堂上說：“誰能認(rèn)真讀書我就摸摸他的頭”；每次板書，六十多歲的他都要半蹲下身子，為的是不遮擋孩子的視線，讓孩子看清字的寫法。于老師堅(jiān)持“蹲下來看學(xué)生”，對(duì)學(xué)生有更多的理解和關(guān)愛，這是一種境界，這才是真正的語文教學(xué)。
課堂是師生的平等交流，教師蹲下身子和學(xué)生對(duì)話，從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，呵護(hù)其難得的參與熱情，保護(hù)其稚嫩的思維幼芽，哪怕是幼稚的、膚淺的，甚至是觀點(diǎn)相反的見解。只有這樣，學(xué)生才能成為課堂真正的主人，課堂上才會(huì)出現(xiàn)小手如林的現(xiàn)象，那我們就不必抱怨甚至怒斥學(xué)生不積極回答問題了。
于老師的.課厚重質(zhì)樸，從容自若，流淌著濃濃的語文味。在大興多媒體教學(xué)的今天，于老師用一本書，一支筆，用實(shí)實(shí)在在的板書、朗讀，引領(lǐng)學(xué)生真真切切地感受。聽于老師的課，就像面對(duì)秋天的田野那么沉靜。這次聽課活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我還時(shí)時(shí)沉醉在于老師的教學(xué)藝術(shù)中。我將在于老師教學(xué)思想的指導(dǎo)下，重建新的教育理念，改變教學(xué)方式，努力提升自身素質(zhì)，在語文教學(xué)的道路上大步前行！
學(xué)本課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇一
一、引言（200字）
教學(xué)是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作，不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需求。因此，探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，已經(jīng)成為我們工作中的一個(gè)重要議題。在過去的幾年中，我一直在不斷嘗試新的教學(xué)模式，以期提高教學(xué)效果。在這一過程中，我有了一些新的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
二、新型教學(xué)模式的實(shí)踐（200字）
隨著科技的不斷發(fā)展，新型的教學(xué)模式正在快速涌現(xiàn)。其中，最受歡迎的教學(xué)模式是個(gè)性化教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)。在個(gè)性化教學(xué)中，老師必須了解每一個(gè)學(xué)生的需求，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求提供個(gè)性化的教學(xué)方案。而在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生會(huì)通過參觀樂園、博物館等實(shí)地體驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)等形式，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到實(shí)際生活中。
三、新型教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)（200字）
相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，新型教學(xué)模式具有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)。首先，新型教學(xué)模式更加注重學(xué)生的體驗(yàn)和溝通。學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣都發(fā)生了重大改變，學(xué)生需要更多體驗(yàn)式的教學(xué)，才能更深刻地理解所學(xué)知識(shí)。其次，新型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀性和主動(dòng)性，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。最后，新型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師的互動(dòng)，尤其是個(gè)性化教學(xué)，教師要與學(xué)生建立良好的溝通渠道，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
四、新型教學(xué)模式的挑戰(zhàn)（200字）
新型教學(xué)模式雖然具有許多優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)踐中也存在著一些挑戰(zhàn)。一方面，新型教學(xué)模式需要大量的教學(xué)資源和支持，僅僅依靠老師的熱情和經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另一方面，新型教學(xué)模式以學(xué)生為中心，老師必須更加了解每一位學(xué)生的個(gè)性化需求，這對(duì)于老師的能力和經(jīng)驗(yàn)都提出了更高的要求。此外，老師還需要不斷學(xué)習(xí)和更新，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能更好地適應(yīng)快速變化的社會(huì)需求。
五、結(jié)語（200字）
教學(xué)模式是教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量都與教學(xué)模式密不可分。探究新型教學(xué)模式，是教育工作者在提高教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量、更好地為社會(huì)培養(yǎng)人才的道路上應(yīng)該追求的方向。但是，新型教學(xué)模式也面臨著許多的挑戰(zhàn)，所以要嘗試新型教學(xué)模式的同時(shí)，也需要不斷學(xué)習(xí)、摸索，才能探索出最適合自己的教學(xué)方法。讓我們一起致力于探索新型教學(xué)模式，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為優(yōu)秀的民族棟梁，為國(guó)家的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
學(xué)本課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇二
高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。那么通過學(xué)習(xí)高效課堂的學(xué)習(xí)后，有什么心得體會(huì)呢，現(xiàn)讓我們一起來看下吧。
通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
學(xué)本課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇三
第一段：引言（200字）
在教育教學(xué)領(lǐng)域，不斷探索新的教學(xué)模式是提高教育質(zhì)量的重要途徑。而近年來，三五教學(xué)模式逐漸走入教學(xué)實(shí)踐的視野。三五教學(xué)模式以“三個(gè)角色、五個(gè)步驟”為核心，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。通過我的實(shí)踐體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到三五教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和不足，同時(shí)也獲得了諸多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。
第二段：三五教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)（200字）
三五教學(xué)模式的最大優(yōu)勢(shì)在于關(guān)注學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性和自主發(fā)展。首先，在教學(xué)過程中，老師要轉(zhuǎn)變角色，從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)式教學(xué)，通過提問、啟發(fā)和激勵(lì)在學(xué)生中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。其次，三五教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、解決問題，并通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。最后，教學(xué)過程中要注重個(gè)性化教學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異，不同學(xué)生根據(jù)自身水平和需求進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：三五教學(xué)模式的不足（200字）
然而，三五教學(xué)模式也存在一些不足之處。首先是對(duì)教師的要求較高，教師需要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，并采取合適的教學(xué)策略。其次，三五教學(xué)模式在實(shí)施中需要較多的時(shí)間和精力，對(duì)于教師來說造成了一定的壓力。同時(shí)，學(xué)生的自主性較強(qiáng)，需要有較強(qiáng)的自律能力和自我管理能力才能適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式。而在實(shí)踐中，不同學(xué)生的自主程度和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異，需要教師不斷調(diào)整和引導(dǎo)。
第四段：三五教學(xué)模式的啟示和經(jīng)驗(yàn)（300字）
通過我的實(shí)踐體驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到三五教學(xué)模式對(duì)學(xué)習(xí)者的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。首先，作為教師，應(yīng)樹立起“學(xué)生為主”的教育理念，在教學(xué)過程中將學(xué)生的需求和發(fā)展放在第一位，為學(xué)生提供一個(gè)積極、主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。其次，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，通過多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，教師要注重個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行差異化教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生提供更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)支持。
第五段：結(jié)論（200字）
總之，三五教學(xué)模式是一種注重學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的教學(xué)模式。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然三五教學(xué)模式存在一些不足，但通過實(shí)踐體驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)三五教學(xué)模式對(duì)于教師和學(xué)生都是一種重要的教學(xué)改革方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，我將繼續(xù)探索和嘗試三五教學(xué)模式，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。
學(xué)本課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇四
主題教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主體，注重綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。通過探究問題、協(xié)作合作和實(shí)際操作等方式，讓學(xué)生在參與中主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)造思維。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，主題教學(xué)模式給予我更多的啟發(fā)和體會(huì)，下文將結(jié)合實(shí)際案例展開敘述。
首先，主題教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂變得枯燥乏味。而采用主題教學(xué)模式后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。例如，在一個(gè)關(guān)于環(huán)保的主題教學(xué)中，我組織了環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、觀看環(huán)保電影和進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)生們通過這些互動(dòng)的方式對(duì)環(huán)保知識(shí)有了更深入的了解。不僅如此，學(xué)生們還積極提出自己的環(huán)保想法和建議，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，如自發(fā)組織垃圾分類活動(dòng)、減少用水用電等。這種情況說明了主題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，從而提高學(xué)習(xí)效果。
其次，主題教學(xué)模式可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主意識(shí)。學(xué)生在主題教學(xué)中往往處于主體地位，他們可以根據(jù)自己的興趣和需求去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容或活動(dòng)。例如，在一次以音樂為主題的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)渠道，如通過閱讀音樂文章、參觀音樂會(huì)和實(shí)際操作樂器等。學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，并按照自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力也得到了有效提升。同時(shí)，通過主題教學(xué)，學(xué)生們養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)，能夠更好地管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)。
此外，主題教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生的合作與交流能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生們往往獨(dú)立完成課堂作業(yè)，缺乏合作與交流的機(jī)會(huì)。而在主題教學(xué)中，學(xué)生們有機(jī)會(huì)進(jìn)行小組合作、團(tuán)隊(duì)交流和展示分享等活動(dòng)。例如，在一個(gè)以海洋生物為主題的教學(xué)中，我組織了學(xué)生們參觀水族館，并進(jìn)行了小組研究。每個(gè)小組分別研究一種海洋生物，并在課堂上進(jìn)行講解和展示。通過這樣的合作與交流活動(dòng)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，還積極發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高了自己的表達(dá)能力。這種合作與交流的環(huán)境不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和交流，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，使其在日后的工作和生活中受益終身。
最后，主題教學(xué)模式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生更多地關(guān)注知識(shí)的獲取，而在主題教學(xué)中，學(xué)生在解決問題的過程中能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。例如，在一個(gè)以科技創(chuàng)新為主題的教學(xué)中，我組織了一個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生們可以自由發(fā)揮，發(fā)表關(guān)于未來科技的想法和創(chuàng)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。通過參與這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們不僅培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力，而且積極運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)了自己的綜合能力。這種綜合能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，主題教學(xué)模式給予我更深刻的教育啟發(fā)。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主意識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生的合作與交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。通過日積月累的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到主題教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極影響和教育意義。相信在未來的教學(xué)中，我將進(jìn)一步完善和拓展主題教學(xué)模式，幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的潛能，并成為有創(chuàng)造力、有責(zé)任感的現(xiàn)代人。
學(xué)本課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇五
這學(xué)期，我們學(xué)校緊跟課改步伐，實(shí)行了學(xué)案導(dǎo)學(xué)24字教學(xué)模式，我雖然是一名低年級(jí)教師，實(shí)施學(xué)案教學(xué)有一定難度，但我也盡力在向課改的方向靠攏，盡力嘗試著用學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)?，F(xiàn)在就我對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
教學(xué)以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講，學(xué)生被動(dòng)的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。
教學(xué)要求在制定學(xué)案之前由各學(xué)科備課組長(zhǎng)組織組內(nèi)教師集思廣益，在全面把握教材標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心制定教學(xué)案，把授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)思路都集中體現(xiàn)在教學(xué)案上，使教學(xué)案能集眾家之長(zhǎng)。同時(shí)，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學(xué)情，更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平。
“24字教學(xué)模式”的教學(xué)將課堂教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)谡n堂上通過討論、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚(yáng)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了交流，提高了學(xué)生之間合作能力。
學(xué)生要學(xué)會(huì)做學(xué)后記，就是學(xué)生要把對(duì)課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲，學(xué)到哪些知識(shí)、技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面需進(jìn)一步改進(jìn)等。同時(shí)老師也要寫下教學(xué)反思日記，就是要把自己完成每一次教學(xué)活動(dòng)后，對(duì)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的自我感覺記錄下來，反思應(yīng)包括對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和原因分析，在教學(xué)過程中，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一節(jié)課或課后繼續(xù)進(jìn)行探討和研究，特別要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異表現(xiàn)，以便通過溝通交流，提出個(gè)別指導(dǎo)方案與補(bǔ)效措施，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。以提高教學(xué)的質(zhì)量。
學(xué)本課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇六
主題教學(xué)模式是現(xiàn)代教育中一種非常重要的教學(xué)方法和手段。通過選擇一個(gè)有針對(duì)性的主題，集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠在多方面的學(xué)科知識(shí)中獲取深入和廣博的學(xué)習(xí)成果。在我實(shí)施主題教學(xué)模式的過程中，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在本文中，我將從目標(biāo)設(shè)定、學(xué)生參與、教學(xué)資源、評(píng)估和反思五個(gè)方面，分享我的心得體會(huì)。
第一段：目標(biāo)設(shè)定
在主題教學(xué)模式中，設(shè)定清晰明確的目標(biāo)是至關(guān)重要的。在選擇主題時(shí)，我會(huì)先思考學(xué)生需要掌握的知識(shí)和技能，并將目標(biāo)劃分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)是指學(xué)生在整個(gè)主題學(xué)習(xí)過程中所需達(dá)到的預(yù)期能力水平，而短期目標(biāo)則是用來指導(dǎo)每個(gè)單元或課時(shí)的具體目標(biāo)。通過合理設(shè)定目標(biāo)，我能更好地指導(dǎo)學(xué)生，在主題學(xué)習(xí)中更加明確自己的方向，也能更容易跟蹤學(xué)生的進(jìn)展。
第二段：學(xué)生參與
在主題教學(xué)中，學(xué)生的積極參與是至關(guān)重要的。我鼓勵(lì)學(xué)生在主題選擇階段進(jìn)行投票或提出意見，使他們能夠在學(xué)習(xí)中感到更有主動(dòng)性和參與感。在教學(xué)中，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行小組合作，相互交流和分享思考。通過學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握主題內(nèi)容，相互之間也能夠更好地學(xué)習(xí)和提高。
第三段：教學(xué)資源
在主題教學(xué)中，教學(xué)資源的選擇和利用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著重要的作用。在教學(xué)準(zhǔn)備中，我會(huì)盡量尋找多樣性和多元化的教學(xué)資源，如圖片、視頻、實(shí)物等，以便于學(xué)生能夠通過不同的方式接觸和理解主題內(nèi)容。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)等資源，以幫助他們進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。教學(xué)資源的充分利用不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠增加他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和廣度。
第四段：評(píng)估
評(píng)估是主題教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)之一，它能夠幫助我了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和效果。在主題學(xué)習(xí)的過程中，我會(huì)采用多種評(píng)估方式，如觀察記錄、學(xué)生作品集和小組討論等。通過這些評(píng)估方式，我能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和幫助學(xué)生解決問題。評(píng)估也不僅僅是對(duì)學(xué)生的單向度評(píng)價(jià)，更是一種雙向的溝通和反饋，通過與學(xué)生進(jìn)行評(píng)估交流，我能夠了解他們的學(xué)習(xí)情況，也能夠及時(shí)糾正我的教學(xué)方向。
第五段：反思
主題教學(xué)模式給我提供了一個(gè)反思和改進(jìn)自己教學(xué)方法的機(jī)會(huì)。在每個(gè)主題學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)學(xué)習(xí)效果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)思考哪些教學(xué)方法對(duì)學(xué)生效果更好，哪些方法需要改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)進(jìn)行反思，思考他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難和需要幫助的地方，以便于下次主題學(xué)習(xí)時(shí)能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
通過實(shí)施主題教學(xué)模式，我深刻地體會(huì)到了它的優(yōu)勢(shì)和效果。主題教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠使學(xué)生在多個(gè)學(xué)科知識(shí)中對(duì)主題有一個(gè)整體的理解和掌握。通過合理設(shè)定目標(biāo)，學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)方向，在教學(xué)過程中能夠更加有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)，主題教學(xué)模式也需要我不斷地反思和改進(jìn)，以滿足學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)。主題教學(xué)模式為教師和學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)展和創(chuàng)新的平臺(tái)，是一種值得倡導(dǎo)和推廣的教學(xué)模式。
學(xué)本課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇七
近年來，分組教學(xué)模式在教育界逐漸流行起來。這種教學(xué)模式以小組為單位，倡導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。通過分組教學(xué)，學(xué)生可以更好地相互學(xué)習(xí)與支持，獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)踐中，我深刻感受到了分組教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和魅力，現(xiàn)在，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)分享一下對(duì)分組教學(xué)的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。
首先，分組教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。相對(duì)于傳統(tǒng)的集體教學(xué)模式，分組教學(xué)模式能夠讓學(xué)生參與其中，成為學(xué)習(xí)的主人。在小組中，學(xué)生們可以選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過互相交流和合作，共同解決問題并取得成果。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
其次，分組教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在小組中，學(xué)生們需要相互配合和合作，共同完成任務(wù)和解決問題。這要求學(xué)生們能夠彼此傾聽和理解，學(xué)會(huì)互相支持和幫助。在這個(gè)過程中，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)和提升了他們的團(tuán)隊(duì)精神。這種合作和團(tuán)隊(duì)精神將對(duì)學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。
然后，分組教學(xué)模式強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在小組中，學(xué)生們需要自己尋找問題的解決方法和策略，通過合作和討論不斷優(yōu)化和完善。這種自主學(xué)習(xí)和問題解決的過程，培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，提高了他們的學(xué)習(xí)技巧和思維能力。這些能力將在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作中起到重要的作用。
同時(shí)，分組教學(xué)模式也促進(jìn)了學(xué)生之間的相互交流和共享。在小組中，學(xué)生們可以分享彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和借鑒他人的長(zhǎng)處和方法。這種交流和共享不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，還提高了他們的綜合素質(zhì)和能力。在小組中，學(xué)生們互相激勵(lì)和監(jiān)督，共同進(jìn)步，形成了學(xué)習(xí)上的互補(bǔ)和協(xié)調(diào)，達(dá)到了相互促進(jìn)的效果。
最后，分組教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。在小組中，學(xué)生們需要與他人合作并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這要求他們能夠自信地、清晰地、有效地與他人交流和溝通。通過這樣的鍛煉，學(xué)生們的表達(dá)能力得到了提升，他們不再害怕展示自己，增強(qiáng)了自己的自信心和自我認(rèn)同感。
總之，分組教學(xué)模式以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和效果深受教育界的青睞。學(xué)校和教師們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用這種教學(xué)模式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和條件。學(xué)生們也應(yīng)該主動(dòng)參與和適應(yīng)這種模式，享受其中的樂趣和好處。相信通過分組教學(xué)模式的實(shí)施，我們的學(xué)生將會(huì)擁有更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
學(xué)本課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇八
10月24日，我有幸參加了第六屆“黃河口之秋”課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽了于永正老師及周象霞等幾位老師的課和李家棟老師的報(bào)告。他們的課精彩紛呈，出神入化。我親身感受了于老師高超的教學(xué)技巧，精湛的教學(xué)藝術(shù)和高尚的教師風(fēng)范，受益匪淺，從于老師的課中，我明確了語文教學(xué)的方向。
語文是什么？語文就是寫一手漂亮的漢字，說一口流利的普通話，有通順的表達(dá)。而于老師在教學(xué)中就十分重視語文素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
二是注意培養(yǎng)語感，重視朗讀在感悟中的作用。于老師說過：“語文的味在哪里？在朗讀里。”朗讀是教語文的根本大法，丟掉一個(gè)“讀”字，幾乎什么都不會(huì)有了，包括“人文性”。課堂上，于老師并沒有過多地對(duì)文本的講解，只是一遍一遍不厭其煩的指導(dǎo)學(xué)生讀書就像說話那么自然、流暢，讓學(xué)生在語言精美處駐足鑒賞，反復(fù)涵詠，用聲情并茂的范讀引領(lǐng)學(xué)生感悟，讓學(xué)生與文中的人物走到一起，想到一起，以產(chǎn)生心靈共振，情感共鳴。以此來教會(huì)學(xué)生在讀中悟，在悟中讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感有了，語言的內(nèi)化也就有了，為孩子打下扎實(shí)的語文功底。
語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。人文性是指在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中感知、感悟，從而受到情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。工具性則體現(xiàn)在字、詞、句、篇上。教學(xué)不僅使學(xué)生從語言獲得思想、情感、道德、文化等信息，還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課文是如何運(yùn)用語言來負(fù)載信息，從中內(nèi)化語言材料，掌握語言表達(dá)技巧，積累語文感性經(jīng)驗(yàn)，提高語文能力。我們受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中只注重語言文字的識(shí)記、理解，而忽視了語言表達(dá)教學(xué)，教出的學(xué)生高分低能，翻開我們的作文本不難看出，十個(gè)學(xué)生中有三個(gè)句子不通順，五個(gè)流水賬，兩個(gè)學(xué)生寫得稍具體，還是抄的優(yōu)秀作文，表達(dá)能力極差。而于老師就十分重視語言表達(dá)能力的教學(xué)，使學(xué)生明了深邃的思想情感要借助高質(zhì)量的語言形式來表達(dá)，并較成功地外化為各種語言作品，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
平等民主的課堂氣氛能使學(xué)生產(chǎn)生一種安全感，美國(guó)人本主義教育家羅杰斯認(rèn)為：一個(gè)人的創(chuàng)造力，只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。于老師經(jīng)常在課堂上說：“誰能認(rèn)真讀書我就摸摸他的頭”；每次板書，六十多歲的他都要半蹲下身子，為的是不遮擋孩子的視線，讓孩子看清字的寫法。于老師堅(jiān)持“蹲下來看學(xué)生”，對(duì)學(xué)生有更多的理解和關(guān)愛，這是一種境界，這才是真正的語文教學(xué)。
課堂是師生的平等交流，教師蹲下身子和學(xué)生對(duì)話，從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，呵護(hù)其難得的參與熱情，保護(hù)其稚嫩的思維幼芽，哪怕是幼稚的、膚淺的，甚至是觀點(diǎn)相反的見解。只有這樣，學(xué)生才能成為課堂真正的主人，課堂上才會(huì)出現(xiàn)小手如林的現(xiàn)象，那我們就不必抱怨甚至怒斥學(xué)生不積極回答問題了。
于老師的.課厚重質(zhì)樸，從容自若，流淌著濃濃的語文味。在大興多媒體教學(xué)的今天，于老師用一本書，一支筆，用實(shí)實(shí)在在的板書、朗讀，引領(lǐng)學(xué)生真真切切地感受。聽于老師的課，就像面對(duì)秋天的田野那么沉靜。這次聽課活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我還時(shí)時(shí)沉醉在于老師的教學(xué)藝術(shù)中。我將在于老師教學(xué)思想的指導(dǎo)下，重建新的教育理念，改變教學(xué)方式，努力提升自身素質(zhì)，在語文教學(xué)的道路上大步前行！