人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)班主任隨筆篇一
作為一名新任的班主任，我依舊清晰地記得剛到崗位時的緊張與喜悅。剛剛走出校門，站在新教學(xué)樓的入口處，看著一排排整齊的教室，我內(nèi)心充滿了激動與期待。這是我踏入小學(xué)教育行業(yè)的第一天。雖然很多事情還不熟悉，并且承擔(dān)的責(zé)任也很重，但是帶領(lǐng)孩子們一起成長的機(jī)會也讓我感到無比珍貴。我知道，這將是一段令人難忘的時光。
二、 過程中的成長與感悟
班主任工作，不僅僅是教書育人，更是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在孩子們的成長過程中，我深刻體會到了教育的魅力和挑戰(zhàn)。教育，不只是把知識灌輸給學(xué)生，更是引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的品德和樹立正確的價值觀。在這個過程中，我要時刻充實自己的知識儲備，提升自己的能力和素質(zhì)，才能更好地輔導(dǎo)學(xué)生。而在與學(xué)生相處的過程中，也發(fā)現(xiàn)了他們的天賦與特長，因此我更加注重發(fā)掘他們的潛能，為他們提供更多的展示自己才華的機(jī)會。
三、 教育中的痛與愛
每一個孩子都是可愛而獨特的，但正因為如此，他們也會存在著各自的問題與困惑。作為班主任，要有耐心與包容心，正確引導(dǎo)他們走向正確的道路。我曾遇到一個學(xué)生，他是班級中的問題學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)還是生活方面，都有很多的困難。我花了很多時間和精力與他溝通，用我的愛和關(guān)懷漸漸贏得了他的信任。漸漸地，他開始對學(xué)習(xí)有了興趣，成績也在慢慢提高。這個過程雖然漫長而曲折，但是當(dāng)我看到他取得進(jìn)步時，內(nèi)心的喜悅是無法言表的。
四、 班級管理中的困惑與改進(jìn)
班級管理是班主任工作中不可忽視的一部分，也是非常困擾我的一部分。小學(xué)生個性各異，矛盾也難以避免。面對學(xué)生之間的矛盾和問題，我曾陷入困惑之中。但是通過不斷的實踐和學(xué)習(xí)，我漸漸明白了只有用愛去管理班級才能取得最好的效果。因此，我開始注重培養(yǎng)學(xué)生之間的友愛，建立和諧的班級氛圍。而不是簡單地用規(guī)矩束縛他們。通過一系列的班級活動與游戲，孩子們之間的關(guān)系得到了改善，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高。
五、 珍惜與傳承
作為一個班主任，我深知在孩子的心中，我扮演著至關(guān)重要的角色。每一次與他們的交談，每一個鼓勵與肯定，都會在他們的成長路上留下深深的烙印。班主任是每個孩子一生中最重要的人之一，他們是最信任也是最依賴的人。我所做的一切，都是為了能讓他們在以后的人生旅程中能夠更有自信，更有責(zé)任感。因此，我時刻提醒自己珍惜這份工作，用我的愛和關(guān)懷去傳承教育的價值。
在小學(xué)的教育崗位上，我收獲了很多。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，更鍛煉了自己的能力。班主任的工作既是責(zé)任與挑戰(zhàn)，也是樂趣與成就。通過和學(xué)生們一起度過的美好時光，我見證了他們的成長，也在他們的身上收獲了真摯的情感。這段班主任經(jīng)歷，將成為我人生中最寶貴的回憶。
小學(xué)班主任隨筆篇二
不過幾天，該我們班的班級風(fēng)采展示了。我靈機(jī)一動，何不用我們的原創(chuàng)詩歌作為班級展示的內(nèi)容呢？說干就干，挑選幾首有代表性的學(xué)生詩歌，由這幾個創(chuàng)作者挑選自己的團(tuán)隊，團(tuán)隊自己導(dǎo)演，自己排練。孩子們積極主動，生怕自己的團(tuán)隊被淘汰，各個出主意想辦法，經(jīng)過一天的排練，一首首精彩的詩朗誦誕生了！
展示完畢，全校報以熱烈的掌聲。此時，天邊的朝陽映在孩子們的臉上，他們充滿自信，充滿陽光！
小學(xué)班主任隨筆篇三
一個班主任也是一個集體的“長官”，他是否也應(yīng)該有意識地給班集體注入一種靈魂，讓這個集體以及集體中的成員擁有一種“性格和氣質(zhì)”呢?做了這么多年的班主任，帶過幾茬班集體，我曾經(jīng)有意或無意地在他們的生命之中注入了什么嗎?這樣想著看連續(xù)劇《亮劍》，還真有點意思。意思在于它指引了我以后有意識地去做這樣或那樣的“長官”。為班級注入典雅，注入樂觀，注入大度，注入大氣，注入責(zé)任，注入我擁有的和期望的種種“性格和氣質(zhì)”，然后我會在孩子們身上看到我的或者我期望的影子，以至于他們已經(jīng)成年以后依然如此。
那么，一個學(xué)科的“長官”呢，他是否也可以帶著某種特定的“性格和氣質(zhì)”去經(jīng)營自己的課堂呢?學(xué)生進(jìn)入不同的課堂，就表現(xiàn)出不同的狀態(tài)，這樣，他們的每一天是不是可以更生動和豐富呢?那么，讓我詩意為師，讓我成為孩子們眼中一部耐讀的書，讓他們明白我就是語文，讓我和孩子們帶著書香上路，走完一程又一程典雅的文化之旅!
我在想，知識獲取的途徑很多，不是非得要哪個教師才能給予的'。但是，性格和氣質(zhì)卻不一樣，不同的老師給予學(xué)生的影響是不一樣的。并且，需要慢慢地經(jīng)營，需要磨礪到最好。就如獨立團(tuán)少了李云龍肯定也能打仗，也能取得勝利，但是也肯定會缺少一種桀驁不遜的“野”、一種永不言敗的“狠”、一些以少勝多的“奇”……作為一個家長，如果可以選擇的話，我應(yīng)該給孩子選擇怎樣的老師呢?這顯然取決于我期望他日后擁有的“性格和氣質(zhì)”，而且孩子的老師們也能有意識地在孩子的身上經(jīng)營這種“性格和氣質(zhì)”。
肖川教授告誡我們：“用思想提升教育的品質(zhì)?！弊鳛榻處煟覀儾环?xí)r常這樣想想：一學(xué)期、一學(xué)年、整個小學(xué)下來，我?guī)е⒆觽冊谡垓v些什么?是平均分?是優(yōu)生率?是應(yīng)付各類檢查和評比?或許有這些，但絕不應(yīng)該只是這些。無數(shù)事實證明，成功的教育給學(xué)生留下的不是分?jǐn)?shù)，而是方法、習(xí)慣和思想，是一種性格和氣質(zhì)!這，就是教師的思想，這，就是教師的風(fēng)骨所依!
但是，肖川教授說：“思想的創(chuàng)生，是一種精神的歷險，需要膽識，需要勇氣，也需要寬松、寬容的氛圍?！薄读羷Α分械睦钤讫堅诩o(jì)律和規(guī)范下根本算不上一個好的“長官”。他粗魯、蠻橫、淺俗、……除了很會帶兵打仗之外，幾乎難以找到什么優(yōu)點了，所以受到了不少的質(zhì)疑、懲罰。但是，我們不得不承認(rèn)，李云龍是一個好長官，因為他創(chuàng)建了一個敢于“亮劍”、能打勝仗的團(tuán)隊!教師們當(dāng)然比李云龍的素質(zhì)高了許多，只是沒有多少教師敢于像他那樣堅定地去經(jīng)營團(tuán)隊的性格和氣質(zhì)，我們更多是小心翼翼地經(jīng)營著知識的傳遞，不敢去“歷險”。
我想，每位教師都會根深蒂固地有著某些教育理想，對自己的課堂和學(xué)生有著某種期望。但是，我們常常在繁瑣的教育教學(xué)實踐中淡忘了這些，而僅僅著眼于一節(jié)課、一個教育事件、一些評比，就事論事罷了。如此以來，我們的教育作為也必然就會落入功利和淺俗。
小學(xué)班主任隨筆篇四
又是一年期末時。
一個孩子跌倒了，我們是想讓他繼續(xù)趴在那？還是想他自己站起來？所以，“這時候應(yīng)該給他什么”這一問題就變得非常重要。是辱罵和打擊，順勢再來上一腳？還是給孩子鼓勁、打氣，鼓起他站起來的勇氣和信心？不用思考，也無需選擇，我們都知道是后者。
“孩子跌倒了”和“學(xué)生沒考好”這兩種事情貌似風(fēng)馬牛不相及，但性質(zhì)是一樣的。如果我們只把目光和思考都停留在已定的事實上，就變得毫無意義和價值了，其結(jié)果只有一個：雙方都會過得很不愉快。更為糟糕的是說不上就由此成為“節(jié)點”，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的心理陰影，嚴(yán)重影響著教師以后順利開展教育教學(xué)工作。
學(xué)生考差了也罷，考好了也罷，都沒關(guān)系，都不重要。今天，只是一個十分難得的教育契機(jī)，我們應(yīng)該很好地利用之，主要策略：認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實地開好一次班級總結(jié)會?？偨Y(jié)會的主題詞有且只有三個：肯定，表揚，獎勵。時間不宜太短，1個小時到兩節(jié)課的時間方可能展開了講。內(nèi)容不宜籠統(tǒng)，要點到每一個學(xué)生，不要按考試排名順序，就按座次，逐一點出每個學(xué)生的長處、進(jìn)步或值得肯定的地方，哪怕是一點點，哪怕是很不值得一提的方面，也要說出來。少說或不說缺點，要是覺得非說不行了，那也要笑著說，也要用上“要是（如果）……那就更好了”這樣的句式?？傊嗉壠谀┛偨Y(jié)會一定要開成肯定會、表揚會和表彰獎勵會，一定要讓每個學(xué)生都享受到成功的和被賞識的喜悅，都能由衷地笑起來，都能帶著笑容回家。
我這不是在濫用表揚，而是在巧妙利用“這一次的終點正是下一次的起點”這一邏輯學(xué)思維，為讓學(xué)生進(jìn)一步愛上學(xué)習(xí)、愛上學(xué)校、愛上老師，奠定了非常重要的情感基礎(chǔ)，其用意是深遠(yuǎn)的。
風(fēng)里來雨里去，辛辛苦苦了一半年，沒有功勞，還有苦勞吧！到頭來卻遭到一盆冷水、一頓臭罵，就算是放在成人身上，誰又能受得了？更何況是心理脆弱的孩子！這是不是在變相打擊孩子學(xué)習(xí)的興趣、信心和熱情？一次、兩次……還用幾次不讓孩子熱愛學(xué)校、老師和學(xué)習(xí)的情感遺失殆盡？如果沒有了興趣，又怎么去談學(xué)習(xí)成績的提高呢？沒有了信心和興趣，就沒有了一切。這一點，我懂，你應(yīng)該比我更懂。
為了盡量大地增加這種“被承認(rèn)”的刺激和快感，我要是校長，就在獎狀和獎品這方面多投入一些?？晌椰F(xiàn)在不是呀，只是班主任，怎么辦？也有辦法，自己掏點，30也行，20也中，絕對不會超過50的。我想，即使我們再怎么窮，少花那50也改變不了什么。而你把那50塊錢往小店老板的手里一遞，哇塞！獎狀和本子一大抱。然后再借用一下學(xué)校的公章，實在不行，業(yè)務(wù)章也行，逮住了一陣噼里啪啦地大蓋特蓋。最后往教室里一放，想怎么寫就怎么寫，想怎么發(fā)就怎么發(fā)。孩子們見了，搖頭擺尾的，高興得亂蹦啊！圖的就是開心，要的就是快樂，求的就是讓孩子感受到：學(xué)習(xí)是一件很快樂、幸福的事情。
請看下圖俺班的這群熊孩子，我還沒花到50，只花了20塊，就把他們的兩手塞得滿滿的，一個個興奮得連姓什么都忘了，都是蹦著跳著出教室門的……“請把你的歌帶回你的家，請把你的微笑留下。明天明天這歌聲，飛遍海角天涯，飛遍海角天涯；明天明天這微笑，將是遍野春花，將是遍野春花！”
生活，我們講究的是幸福指數(shù)。那么學(xué)習(xí)呢？我想，也應(yīng)該是！
小學(xué)班主任隨筆篇五
當(dāng)班主任，除了休息天，每天與57個孩子朝夕相處，累并快樂著！孩子是天真的，可愛的，無邪的，快樂的；孩子又是調(diào)皮的，好動的，吵鬧的，亢奮的……走進(jìn)你們的世界，辛酸與甜蜜共存；開心和懊惱同在！
你們仨，從不會跟著我上課的腳步，石同學(xué)，每天捧著一本課外書，看書看得如癡如醉，從不聽課，不做作業(yè)，若是我偶爾提醒你，或者拿掉你的課外書，便會遭到你的攻擊，甚至有時候會惡語相對，弄得自己心情糟糕……雖然平時這樣，但你期末語文也能考95分，其他學(xué)科也能考優(yōu)秀！很欣慰，你不再像上個學(xué)期一樣，和我作對，頂嘴，我不用再受你的氣了。老師知道，你的確是個特別聰明的孩子！其實是一個不可多得的人才！
呂同學(xué)，每門課都幾乎考個位數(shù)，課堂上你是垃圾生產(chǎn)家，會拿出各種各樣玩的東西在摸，或者撕一地的紙屑，滿桌子的垃圾；下課了，你總是跑到我面前來告同學(xué)的狀：盧老師，誰誰誰欺負(fù)我，無緣無故來打我等等，然后我一一給你解決，其實，你自己偶爾也會受別人指使，弄一點小惡作劇什么的，你也并不是一盞省油的燈……今天真是難得看到你專心看書的樣子！不過，你很聽老師的話，很有禮貌！你不比別人笨，只是你沒有把你聰明的頭腦用到學(xué)習(xí)上！
可是看到你們的種種不軌舉動，又看看你們可愛的臉龐，我除了生氣又能怎么樣呢？每個孩子都有自己的花期，你們，會在什么時候綻放呢？老師期待著！石和皓，我知道你們各缺失了那一份最可貴的父愛和母愛，所以，你們才會和別的孩子表現(xiàn)有所不同……除了及時教育，或許我能做得只有給你們更多的關(guān)愛吧！孩子們，相信你們，有一天，你們都會等到自己花期的那一天，到了那一天，就是你們好好地、盡情地綻放的日子！老師期待著！
然而當(dāng)我們到達(dá)這個有著近60年歷史占地77畝的偌大校園，我驚嘆起鎮(zhèn)一級的中學(xué)竟然有如此規(guī)模。在謝校長的帶領(lǐng)下，在那個并不起眼的小鎮(zhèn)，我真的看到了一所與眾不同的學(xué)校：校園廣場上閃耀的退役殲6戰(zhàn)斗機(jī)在告訴我們，“熱烈祝賀我校校友顏鵬志、顏軍榮飛過天安門”紅紅的橫幅在告訴我們，這個學(xué)校是“全國空軍飛行員早期培訓(xùn)基地”,是雛鷹起飛的搖籃，是溫嶺國防教育的一大特色；讓“禮義廉恥，百折不撓”、“以禮始、以禮終”的跆拳道文化；“助人自助·共同成長”的同伴心理輔導(dǎo)盛開心花，給師生帶來享受和心靈的陶冶，是浙江省學(xué)校心理健康一級輔導(dǎo)站。猛然發(fā)現(xiàn)，不是學(xué)校名不見經(jīng)傳，而是我太孤陋寡聞。她用近60年的生命歷程打造了一本厚實而豐富的學(xué)校方志，譜寫了一曲激越跌宕的教育樂章。
下午，我們聆聽了箬橫中學(xué)心理指導(dǎo)中心趙蓉嬌主任的“同伴輔導(dǎo)”成果經(jīng)驗交流。該校的心理健康教育層面追求“校際聯(lián)盟、搭建舞臺、全員參與、體驗分享、同伴互助、攜手共進(jìn)”；心理咨詢層面力求達(dá)成“助人自助、雄健心靈、挖掘潛能、自主輔導(dǎo)、受輔自主、完善自我”。趙主任著重從創(chuàng)建“心靈家園”、組建“助人藝術(shù)”訓(xùn)練營、形成同伴聯(lián)盟、啟動“1+1”輔導(dǎo)、實施劇本式輔導(dǎo)、開設(shè)同伴輔導(dǎo)活動課等六大策略進(jìn)行了介紹。
讓我觸動最深的是最后播放的教師自導(dǎo)自演的心理劇《幸福在哪里？》該劇講述了一位深受工作困擾的體育老師，從早上起床，送孩子上學(xué)之后，就投入了學(xué)校一天的忙碌中去，每天都是在疲憊中度過。面對收入微薄的教師職業(yè)，內(nèi)心矛盾重重，無助、失意、消極，找不到工作和生活的幸福感。這個心理劇其實也是千千萬萬工作在一線教師的心聲。在心理導(dǎo)師的引領(lǐng)下，這位體育老師最終走出了消極狀態(tài)，陽光面對自己的每一天。
趙主任說，這是“關(guān)愛你我，放飛心靈”為主題的教師心理劇比賽的一等獎。學(xué)校以教研組為單位，圍繞比賽主題，自行設(shè)計和撰寫心理劇劇本，并由各教研組內(nèi)的教師上陣表演。把教師在生活、工作、人際中的心理沖突、煩惱、困惑等輔以心理劇技術(shù)進(jìn)行表演，是一種富有成效和極具特色的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式。該校校長謝林秋告訴我們，像箬橫中學(xué)這樣全校教師參演心理劇，在全國可能也是首創(chuàng)。通過心理劇舞臺既豐富了教師文化生活，也增強(qiáng)了教師應(yīng)對、處理工作和生活中遇到心理問題的能力，促進(jìn)教師的心理健康。
是啊，教師也是平凡的人，工作的辛苦與生活的繁瑣，事事牽絆，煩擾我們的心緒。然而，擁有積極的心態(tài)對于我們來說又是這樣的責(zé)無旁貸，因為我們是老師！我們的心理情緒會直接影響到我們的工作和學(xué)生，我們必須讓我們的心靈強(qiáng)大起來！正如帕克帕爾默在《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》中所言：“如果一項工作是我內(nèi)心真正想做的，盡管連日辛勞，困難重重，我仍然樂此不疲。甚至這些艱難的日子最終會使我的生活充實快樂，因為這正是我傾心的工作，其中出現(xiàn)的各種問題正好幫助我成長！”
我覺得一個學(xué)校的精神，都是靠老師去踐行、耕耘和傳承的。只有充滿活力的教師團(tuán)隊，才能培育出朝氣蓬勃的孩子。有幸福的教師，才會有幸福的孩子，幸福的教育。我們要善待安小這一集體，時刻把自身和學(xué)校的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。以做一名優(yōu)秀的人民教師為準(zhǔn)繩，愛崗敬業(yè)、嚴(yán)于律己、追求上進(jìn)，講求奉獻(xiàn)，不斷提升自我，輕物質(zhì)、輕回報，重精神、重付出，讓我們的心胸寬廣一點，讓我們的情懷博大一點。我們要朝著快樂的、幸福的、美麗的安小教師而不斷努力，用我們的幸福塑造孩子們的幸福，用我們的美麗塑造孩子們的美麗。
記得李希貴老師曾經(jīng)說過：“把簡單的事情天天做好，就是不簡單?！蔽蚁?，這也是我們教育教學(xué)工作的核心和真諦。教育是一種影響，一種積淀，一種引領(lǐng)，一種平凡的默默無聞的工作。是一件一件看似瑣碎細(xì)微的小事以及應(yīng)對這些小事的我們師者一個一個的行為。比如說孩子的文明禮貌，孩子的行為習(xí)慣……其所針對的應(yīng)該是孩子們的品行與能力，所看重的應(yīng)該是對孩子們默默的影響、培育。作為教師，我們要對我們的工作與學(xué)生真正的給予關(guān)注與投入，要把平凡瑣碎的育人工作做到踏踏實實，步步穩(wěn)健，真正的把“簡單的事情天天做好”。
創(chuàng)新的思想是活力的源泉，我們要不斷創(chuàng)新我們的工作，創(chuàng)新我們課堂，不斷思考，大膽實踐，不斷提升我們的心理素質(zhì)、教學(xué)能力和科研能力。才能給我們的學(xué)校不斷注入新鮮血液，讓我們的學(xué)校越來越好！
“忙碌是一種幸福，讓我們沒時間體會痛苦；奔波是一種快樂，讓我們真實地感受生活；疲憊是一種享受，讓我們無暇空虛?！弊屛覀儠r刻謹(jǐn)記這一句話，用好心態(tài)對待工作和生活，向著陽光、快樂、幸福出發(fā)！
有人說過：“教育之沒有情感,沒有愛,就如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛，就沒有教育”。教師對每一個學(xué)生的愛就是“師愛”?！皫煇邸笔敲總€教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，它應(yīng)具備正直少卻虛偽、具備無私少卻自我、具備廣闊少卻狹隘,具備愛心少卻動怒；它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，克服困難，增強(qiáng)信心；在順境中更加奮發(fā)，不驕不躁，永遠(yuǎn)向前。
又到了人生的拐角處，在鄉(xiāng)下工作了二十多年，在別人羨慕的眼光中進(jìn)城了，可我找不到一絲興奮的感覺，對那個陌生的環(huán)境、陌生的同事充滿了惶恐與好奇，雖然無數(shù)次給自己打氣，無數(shù)次對工作做好了計劃。當(dāng)這一切真的來到，讓我但任四（3）班56位學(xué)生的班主任時，我還是緊張了，15年了，15年沒當(dāng)班主任了，我不知迎接我的是一群怎樣的孩子。一切都從零開始，既然要做了，就要做最好，這是我做事的一貫準(zhǔn)則。
作為班主任老師，每一天都在與學(xué)生打交道，每時每刻每分每秒都在與學(xué)生相處，如何做好班主任工作是我們每一個班主任面臨的問題。學(xué)生在行為習(xí)慣，道德養(yǎng)成，在成長的過程當(dāng)中都與我們的教育密不可分，學(xué)生又是一個有個性、有差異、有思想、有情感的人，如何才能讓學(xué)生對我們信服、對我們信任、對我們傾心?，F(xiàn)實當(dāng)中往往會遇到一些學(xué)生，他們上課無心聽講，違反課堂紀(jì)律，老師往往上課都上不下去，下課欺負(fù)其他同學(xué)，翻越圍墻逃課，謊話連篇，總不承認(rèn)自己的錯誤，想盡一起辦法為自己的行為找借口，找理由，考試作弊家常便飯，作業(yè)從不完成，搞得班上同學(xué)都不喜歡他們，科任老師都頭疼他們，他們不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)、生活、行為一團(tuán)糟。如何來引導(dǎo)他們，如何能夠讓學(xué)生更快樂的健康成長，是我們思考的問題，更是我們應(yīng)該為之努力的目標(biāo)。
我接手的是23位女生，33位男生的大班，有父母離婚的單親孩子，有不愛吃飯的問題學(xué)生，有整天不愛做凳子的多動小男孩，有需要媽媽陪讀的學(xué)生。干開學(xué)的第三天，原來的班主任就跟我說“你們班的洪哲豪同學(xué)腦子是很靈，可從來不自覺做作業(yè)，上課回?zé)o緣無故離開坐位，獨自走出教室玩，課間在教室打鬧，接下來則不做作業(yè)、遲交作業(yè)、上課就睡覺、閑談、看漫畫、玩手機(jī)、玩游戲機(jī)，搞得課堂不得安寧。下課向其他同學(xué)要錢，甚至?xí)絿鷫μ诱n等。同學(xué)與他常鬧矛盾，大家都嫌棄他，各門功課單元測試都相當(dāng)差，科任老師說有他在班上，老師上課就是一種精神和體力的折磨。聽了后我腦袋一大：“完了，我該怎么辦？”種種行為讓我非常氣憤，也讓我頭很疼。想是這樣想，但應(yīng)該怎么辦，不可能說不要他吧。
但我能做的只是找他談話，看看有沒有效果，這樣，他成了我們辦公室的?？?，多次談話與努力都沒有用，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻更加變本加厲，怎么辦？在這樣下去，毀的不將是他，是班級的大多數(shù)學(xué)生，或許是整個班級，我要怎樣才能改變這樣的現(xiàn)狀呢。
后來在家看了一部電影《跑酷青春》，里面有一句話震撼做了我“如果教育要多方面培養(yǎng)人，那么首先應(yīng)該多方面地了解學(xué)生?！边@時我反思自己，我了解他嗎，我除了知道他的名字外，其他的我是一無所知，為了有針對性地做他工作：
一、我決定先從班上入手，請班上成績較好的，行為習(xí)慣良好的同學(xué)先與他做朋友，了解他的內(nèi)心想法，掌握他思想上的動態(tài)，我并根據(jù)我所掌握的情況來接近他，先與他拉近關(guān)系，為下一步作鋪墊。
二、是到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對策。每次見的都是他媽媽，去了才知道他父母離異，他隨母親生活，母親要養(yǎng)家糊口所以很少監(jiān)管他，她自己更沒什么文化，也不懂教育的方法，僅給兒子吃飽了穿暖和了就認(rèn)為可以了，很少與兒子談心，了解他的想法，關(guān)心他、愛護(hù)他，使他缺少了應(yīng)有的關(guān)愛，是一個性格倔強(qiáng)，自尊心很強(qiáng)，很有個性的孩子。小學(xué)的時候，成績是很優(yōu)秀的，后來還因此進(jìn)了城，但由于沒有人監(jiān)管，養(yǎng)成了打游戲，上網(wǎng)等壞習(xí)慣，最后竟慢慢與社會上的人有來往，就成了今天這樣的局面。在家訪回學(xué)校的路上，我陷入了深深的沉思，這又是一個缺乏父愛，母愛的孩子。小小年紀(jì)真可憐，接下來該怎么來幫助他呢，我想還是先設(shè)法接近他吧，唯有了解孩子的內(nèi)心想法，才有發(fā)言權(quán)啊。
接著應(yīng)從內(nèi)心里消除對孩子的隔閡，與他拉近關(guān)系，信任他、理解他，并盡全力來做好工作，剛好不久我們學(xué)?？萍脊?jié)要舉行“雞蛋碰地球”比賽，每班選三名歌手，我想機(jī)會來了，我點名要他做領(lǐng)隊，這位學(xué)生折紙、拆卸動手能力特好，特喜歡，我正唾沫四濺的講解題目時，他肆無忌憚地站起來，莫名其妙來一句“老師，我折了一條小船”“老師我作天拆了電視機(jī)”，對，讓他全權(quán)負(fù)責(zé)，我則什么都不管，他雖感到有點意外，但也很爽快地答應(yīng)了。
接下來每天都看他在不停的拆卸、組裝機(jī)械，此時我看見了他臉上少有的自信的微笑，最后在他的帶領(lǐng)下，我班獲得了團(tuán)體一等獎，班上的同學(xué)都對他刮目相看。我把他叫到辦公室并告訴他，是因為你的努力我們班才獲獎的，我希望你能努力的把其他方面做好，并讓我們都為你、為班級驕傲自豪。接下來我給他媽媽打電話，讓他母親在校門口租個房子監(jiān)管他，并告訴他母親我的想法，只要一學(xué)期就可以了，先杜絕他與班上及學(xué)校其他行為習(xí)慣不好的同學(xué)交流玩耍，把他的習(xí)慣養(yǎng)成好。
并要不斷的表揚他，先發(fā)揮他的特長，讓他更加自信，他母親按我說的辦了，我再與科任老師經(jīng)常讓他幫我們做事，親近他，讓他知道我們對他沒有鄙視，只有更喜歡、只有更信任，我都沒有在為此頭疼了，關(guān)鍵是他上課再也不會遲到了，接下來則是在學(xué)習(xí)上，他自己給自己定了一個目標(biāo)，我在幫他找了一個成績很好的組長來幫助他學(xué)習(xí)，并且自己經(jīng)常到班上去問同學(xué)們我做不到的數(shù)學(xué)題，還常常故意讓他幫我講解，讓他認(rèn)為老師都可以這樣問學(xué)生，他們還有什么不敢問的。就這樣經(jīng)過我、科任老師、同學(xué)們的努力幫助，他已改變一切舊習(xí)，變的愛學(xué)了，上課不講話了，不逃課了，偶爾還要問我的數(shù)學(xué)、英語，害的我也跟著要學(xué)習(xí)了。
為此我很高興，才覺得學(xué)生你只要用心了，就一定能夠收獲到一份別樣的禮物，我也希望接下來它能夠更加快樂地成長。
小學(xué)班主任隨筆篇六
班主任工作確實是一門藝術(shù),是一門研究每個學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學(xué)生,以便因材施教.學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果.下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
一, 要關(guān)愛學(xué)生;
低年級學(xué)生需要愛.他們在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產(chǎn)生很大的作用.班主任應(yīng)會學(xué)會利用這一點,及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),及時獻(xiàn)上一片真誠,那將是對學(xué)生的最好獎勵,會使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽從你的教導(dǎo)。
二,要研究心理;
小學(xué)階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中,要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),從實際出發(fā)去解決實際問題.特別是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應(yīng)格外注意,要分別對待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時,要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法,絕不能等待。
三,要培養(yǎng)習(xí)慣;
班主任在班級管理過程中,應(yīng)該有一個比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級管理就很難自動運行.班主任要多設(shè)計班級,通過什么樣的管理,達(dá)到什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改.到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事。
逐步實現(xiàn)班級管理的自動化.當(dāng)有時要違背一些規(guī)矩時,應(yīng)該向?qū)W生講清楚,以保持班級管理的良好習(xí)慣.同時也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。
四,要嚴(yán)于律己;
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方.就是說老師的一言一行都會給學(xué)生帶來很大影響.老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利.老師每天早來晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果.當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點。
班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問.每一名班主任都有其特長,都有值得我們學(xué)習(xí)的地方.作為學(xué)生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生都是有益的.讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
小學(xué)班主任隨筆篇七
作為班主任，我們應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生是有思想的個體，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智；當(dāng)學(xué)生自暴自棄時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤行為時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點，走好每一步。
首先，要學(xué)會欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”。欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會欣賞孩子的缺點和失誤。
其次，理解寬容，讓孩子獨立完善自我。
現(xiàn)在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。一旦認(rèn)識并改正錯誤，就要寬容，鼓勵他們再接再厲。這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
最后，要信賴孩子，創(chuàng)造出美好的境界。
教學(xué)中的評語在教育中扮演著很重要的角色。好的評語是“良言一句，潤物無聲”，不僅能指導(dǎo)學(xué)生揚長避短，完善自我，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)孩子的個性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時入手，從微觀入手，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，呵護(hù)孩子們的成長，培養(yǎng)孩子健全的人格。
小學(xué)班主任隨筆篇八
這學(xué)期我仍然承擔(dān)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，還擔(dān)任四年級(2)班的班主任工作。憑經(jīng)驗到了四年級班主任應(yīng)該松口氣了，可沒想到這學(xué)期讓我更費心了。丟三落四，不完成作業(yè)的學(xué)生更多了。如何有效完成教學(xué)任務(wù)?我認(rèn)為還是著手抓班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本學(xué)期我著重做了下面幾方面的工作：
多年的班主任工作告訴我：“只要了解學(xué)生，親近學(xué)生，只要你真心地喜歡學(xué)生，學(xué)生就會喜歡你。此班是我從一年級帶來的，在長期接觸中，我了解學(xué)生年個性，接受能力強(qiáng)的孩子占少一半，多一半的學(xué)生都比較慢，學(xué)習(xí)的積極性也不太高。很多學(xué)生行為習(xí)慣不太好。上課好動，不注意聽講，自我約束能力差。在衛(wèi)生也缺乏自覺性。而且有一部分學(xué)生比較懶惰，缺乏耐心，學(xué)習(xí)上沒有上進(jìn)心，經(jīng)常有不交作業(yè)、不寫作業(yè)現(xiàn)象。 針對學(xué)生的特點以及學(xué)生中存在的問題，我沒有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機(jī)會接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛，敢于和我接近，愿意聽我的話，接受我的批評、教育。
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從學(xué)生思想認(rèn)識的加強(qiáng)上來落實。因此，在本學(xué)期的班主任工作開展過程中，我從學(xué)生的思想教育入手，重點培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。
第一、養(yǎng)成教育。學(xué)生的養(yǎng)成教育不僅僅是課堂常規(guī)訓(xùn)練，還包括站如松的姿勢訓(xùn)練、坐如的鐘姿勢姿訓(xùn)練，行為的規(guī)范教育，法制與社會公德等教育。由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。開學(xué)初組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識，制定可行的班規(guī)。平時，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。在班里實行班干部分工負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生自己管理自己，培養(yǎng)學(xué)生處事和解決問題的能力。班級的事務(wù)劃分成許多片區(qū)，讓每個學(xué)生承包一個崗位，每月總結(jié)、評比，對于認(rèn)真履行職責(zé)的學(xué)生給予物質(zhì)獎勵。對有些學(xué)生多講、多提醒、多督促。隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象杜絕了，說臟話的人少了，按時完成作業(yè)多了，上課不注意聽講的不好行為少了。半個學(xué)期來，大部分學(xué)生都能自覺遵守行為規(guī)范，維護(hù)集體榮譽(yù)。
第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。由于家庭、社會等多方面的影響，學(xué)生自我意識較強(qiáng)，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。我從接手以來，利用學(xué)校組織的課間操集體活動，從站姿、列隊訓(xùn)練入手，體操小教練課余時間負(fù)責(zé)糾正不規(guī)范的動作，使行與列成一線。通過參與學(xué)生體驗到成功，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹立集體意識，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼，大家共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進(jìn)了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學(xué)生表現(xiàn)的都很令我滿意。
第三，學(xué)習(xí)重要性教育。開學(xué)一段時間后我就發(fā)現(xiàn)我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識和技能。一是加強(qiáng)和家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫助;二是安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況;三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結(jié)合的方式。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”。在日常工作中，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩?！弊寣W(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認(rèn)識不足?！痹谳p松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同時，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。期中考試有幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，進(jìn)步很大。
強(qiáng)對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。經(jīng)過老師、班委和家長的多次溝通與教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大，調(diào)皮搗蛋的行為少了，按時完成作業(yè)了多了，學(xué)習(xí)成績也相應(yīng)提高了。
通過師生的共同努力，班風(fēng)己經(jīng)形成，學(xué)風(fēng)濃厚，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，形成一個具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體。
總之，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深自己的理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在下學(xué)期工作中，我將揚長避短，竭盡全力，把四年級班主任工作做得更好。
小學(xué)班主任隨筆篇九
開學(xué)第一周，周五下午第二節(jié)，我們班值周生正式上崗。
放學(xué)后，我收拾好一切準(zhǔn)備回家，剛走到學(xué)校門口，我們班值周生就喊起了我：老師！老師！我問道：沒什么事情吧？誰知值周生高峰委屈道：老師，剛才還沒到進(jìn)校時間，一位家長非要進(jìn)去，我給他講道理，那位家長不僅不聽，還說了我一頓。旁邊一個男生高帥連忙幫腔：對，那位家長不僅不聽，還罵人！說話間，高峰雙眼通紅，淚都流了出來。此時，很多家長就在附近等著接孩子，我示意其他孩子正常站崗，便拉著高峰進(jìn)學(xué)校里了。
走到葡萄架附近，我又問了他詳細(xì)的情況。據(jù)說是六年級的一名家長，已經(jīng)走了?？粗⒆訚M臉的委屈，我也很心疼，如果那位家長沒走，我真要上去問問他為什么要這樣做。高峰平時熱心班級事務(wù)，就是學(xué)習(xí)上不上心，也有一些小毛病。這次挑選值周生時，本來沒選他，但他熱情很高，我不忍心打消他的熱情，就讓他去了，沒想到上崗第一天，就碰到這種事情，我很怕他因此退縮，不愿再值周了。
我不停地安慰他，告訴他以后碰到這樣的情況該怎么辦。我又給他分析了為什么會有這樣的家長。這與家長的受教育程度是密切相關(guān)的。一個沒有受過教育或受教育水平低下的家長，面對孩子合理的要求，會做出如此無禮、粗魯甚至野蠻的行徑來，是不難想象的。因此，我趁機(jī)教導(dǎo)他，一定要學(xué)習(xí)更多的知識，要讀更多的書，做一個文明有禮的現(xiàn)代人。一定不要像那個家長一樣，傷害別人，也招人厭惡。他點了點頭。
小學(xué)班主任隨筆篇十
孩子們升入新班級只有三周的時間，而近幾天總有老師向我反應(yīng)我們班有幾位學(xué)生平時喜歡油腔滑調(diào)，上課喜歡插嘴，并且怪腔怪調(diào)，非常討人嫌。幾位老師說的情況我也知道，也確實有這方面的毛病，但說實話，他們見了我這些壞毛病只是偶爾的露出來。于是，我和幾位老師認(rèn)真分析了幾位學(xué)生的具體情況：
一類是比較聰明但很調(diào)皮，缺乏自制力，帶學(xué)習(xí)上有點得意忘形
一類是平時老師關(guān)注的較少，插嘴是因為想引起老師的注意
一類是天真幼稚型的，所做的事情與學(xué)生的心理年齡不相符，貪玩，不把學(xué)習(xí)放在心上
針對上面的三種情況，我就想如何想辦法讓孩子們靜下來，針對這些我采取了以下幾個措施：
1、上課回答問題必須舉手，否則加以批評，平時在班隊課，討論班級問題是也必須舉手
2、學(xué)生自制，對于管不住自己的學(xué)生，采取班干部負(fù)責(zé)，表現(xiàn)優(yōu)秀的獎勵小紅花，表現(xiàn)不好的學(xué)生給予相應(yīng)的懲罰，（并結(jié)合班級內(nèi)部的評比機(jī)制獎勵學(xué)生，規(guī)矩定下來后，許多學(xué)生覺得既公平又合理，在班級管理上就比較得心應(yīng)手）
3、多鼓勵，鼓勵和贊美永遠(yuǎn)是一劑良藥，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點比發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的缺點來的更有價值，也更有意義。一段時間的實施下來，一些孩子的行為習(xí)慣得到了很好的改觀。當(dāng)然，鼓勵和表揚也要講究一定的度，適時的懲罰和警告、批評會讓孩子覺得老師的公平、公正。
而作為班主任，一定要善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中通過言行必然要表現(xiàn)出他們的真實行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長時間的、不動聲色的觀察，并進(jìn)行多方面的驗證。班主任在對學(xué)生的觀察時要注意有目的、有計劃、有針性地進(jìn)行，切記主觀臆斷，以免對學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。
小學(xué)班主任隨筆篇十一
有位教師在一次監(jiān)試時，發(fā)生了這樣一件事：她一走進(jìn)考場發(fā)試卷，就看到黑板上竟然寫著七個大字“監(jiān)考老師是笨蛋”。那位教師停留了瞬間，然后微笑著對學(xué)生說：“現(xiàn)在，‘笨蛋’老師開始說話了，請你們到外面去，我要開始發(fā)卷了?！卑l(fā)好了卷子，鈴聲一響，學(xué)生進(jìn)場開始答題，她就當(dāng)什么也沒發(fā)生，糊涂一回！出乎意料的是這位寫的同學(xué)考完后竟主動找那位老師承認(rèn)錯誤。
看來要使學(xué)生醒悟，得給他時間。試想，如果那位教師當(dāng)時大發(fā)脾氣，耍教師威風(fēng)，立即追查此人，查出此人后罵一頓，后果將會怎樣呢？必然會影響全場學(xué)生的考試，同時也失盡教師的風(fēng)度，遠(yuǎn)不如那位教師那樣選擇給學(xué)生一點寬容，給學(xué)生一點“糊涂的愛”，給自己留一點教師的風(fēng)度來得好！
人非圣賢，孰能無過？何況是年齡尚小，自控能力較差的小學(xué)生。對于學(xué)生的一些小錯誤，教師不必斤斤計較，不妨給學(xué)生一點“寬容”，在嚴(yán)格要求的前提下，對犯錯誤的學(xué)生理解和尊重，從時間上、場合上、態(tài)度上、條件上、認(rèn)識上寬容學(xué)生，讓學(xué)生有時間、有過程、有余地地認(rèn)識錯誤、改正錯誤。
行筆至此，不由想起發(fā)生在我班里的一件小事。小濤和小陳原本是好朋友，經(jīng)常相約一起玩耍。有一回，小濤弄臟了小陳的衣服，兩人吵了一架。第二天，小濤的媽媽跑到學(xué)校向我告了一狀。我了解了事情的前因后果后，把兩位學(xué)生叫到身邊進(jìn)行了教育，并讓他們靜下心來找找自己的錯誤，想想該怎么改？沒想到，小濤認(rèn)為自己并沒有錯，對著我大聲吼叫起來：“我沒有錯！不用你管！”他邊哭邊吼，還跑出了教室。我馬上叫小陳把他拉回教室，讓他坐回座位休息，自己像沒事似的開始上課。我一邊上課一邊觀察小濤的表情，前半堂課，他漲紅著小臉氣鼓鼓地坐著，顯然心中還很不服氣，自然聽不進(jìn)一句話。漸漸的，他的臉色恢復(fù)了正常，頭微微下垂，并露出了一絲難為情，或許他的心中有了一絲悔意，或許他在反思：我怎么可以頂嘴呢，陳老師肯定會生我的氣，有可能再也不會理我……就這樣他熬到了下課。我笑瞇瞇地走到了他的邊上，對他說：“小濤，下次老師跟你說話可不能這么激動哦……”我的話沒說完，他的眼淚止不住地流了下來。事后，他在日記里寫道：“我怎么也想不到，我頂撞了陳老師，陳老師卻還這么親切地教育我，這更讓我為自己的沖動與無禮后悔不已?！?BR> 可見，要做到“寬容”，教師首先要真誠地傾聽學(xué)生的犯錯理由，并幫助為其分析，不要憑主觀臆斷或一面之詞而下結(jié)論。其次要熱心教育，一分為二。教師應(yīng)幫助學(xué)生，使他們能正視存在的問題，鼓足勇氣去克服它。最后要創(chuàng)造寬松的條件讓學(xué)生申辯，讓學(xué)生敢想、敢說，從而使學(xué)生心悅誠服地接受教育。
“擺脫成人教的束縛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)的價值；理想的課堂應(yīng)該是順著孩子的思維開展教學(xué)”這是9月29日丁杭纓特級教師在《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教研專題研討》講座上的一席話，對我感觸頗深。丁特以“現(xiàn)在和未來學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子是怎么樣的”、“如何順著孩子的思維開展教學(xué)”等方面，與在場的所有小學(xué)數(shù)學(xué)老師分享了自己的教育理念。
新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法。因此如何提高課堂的有效性迫在眉睫。
學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。
解惑，從而可以大大提高課堂教學(xué)效率
正如丁特說的教師與兒童的互動產(chǎn)生的思維類型不同于兒童與兒童的互動產(chǎn)生的思維類型，它們所處的知識地位不一樣，所引發(fā)的思維類型也是不一樣的，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生在小組合作中探索知識，獲取知識從而建立自己的解釋。在合作交流中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)控教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生更好、更深入地進(jìn)行探究，并讓學(xué)生在小組合作交流中學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)過程的調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)效果的恰當(dāng)評價。
總之，我這次去聆聽這次專題報告，感覺收獲頗多，受益匪淺。我真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我將在今后的工作中，借鑒著名教育專家的教育理念和方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
小學(xué)班主任隨筆篇一
作為一名新任的班主任，我依舊清晰地記得剛到崗位時的緊張與喜悅。剛剛走出校門，站在新教學(xué)樓的入口處，看著一排排整齊的教室，我內(nèi)心充滿了激動與期待。這是我踏入小學(xué)教育行業(yè)的第一天。雖然很多事情還不熟悉，并且承擔(dān)的責(zé)任也很重，但是帶領(lǐng)孩子們一起成長的機(jī)會也讓我感到無比珍貴。我知道，這將是一段令人難忘的時光。
二、 過程中的成長與感悟
班主任工作，不僅僅是教書育人，更是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在孩子們的成長過程中，我深刻體會到了教育的魅力和挑戰(zhàn)。教育，不只是把知識灌輸給學(xué)生，更是引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的品德和樹立正確的價值觀。在這個過程中，我要時刻充實自己的知識儲備，提升自己的能力和素質(zhì)，才能更好地輔導(dǎo)學(xué)生。而在與學(xué)生相處的過程中，也發(fā)現(xiàn)了他們的天賦與特長，因此我更加注重發(fā)掘他們的潛能，為他們提供更多的展示自己才華的機(jī)會。
三、 教育中的痛與愛
每一個孩子都是可愛而獨特的，但正因為如此，他們也會存在著各自的問題與困惑。作為班主任，要有耐心與包容心，正確引導(dǎo)他們走向正確的道路。我曾遇到一個學(xué)生，他是班級中的問題學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)還是生活方面，都有很多的困難。我花了很多時間和精力與他溝通，用我的愛和關(guān)懷漸漸贏得了他的信任。漸漸地，他開始對學(xué)習(xí)有了興趣，成績也在慢慢提高。這個過程雖然漫長而曲折，但是當(dāng)我看到他取得進(jìn)步時，內(nèi)心的喜悅是無法言表的。
四、 班級管理中的困惑與改進(jìn)
班級管理是班主任工作中不可忽視的一部分，也是非常困擾我的一部分。小學(xué)生個性各異，矛盾也難以避免。面對學(xué)生之間的矛盾和問題，我曾陷入困惑之中。但是通過不斷的實踐和學(xué)習(xí)，我漸漸明白了只有用愛去管理班級才能取得最好的效果。因此，我開始注重培養(yǎng)學(xué)生之間的友愛，建立和諧的班級氛圍。而不是簡單地用規(guī)矩束縛他們。通過一系列的班級活動與游戲，孩子們之間的關(guān)系得到了改善，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高。
五、 珍惜與傳承
作為一個班主任，我深知在孩子的心中，我扮演著至關(guān)重要的角色。每一次與他們的交談，每一個鼓勵與肯定，都會在他們的成長路上留下深深的烙印。班主任是每個孩子一生中最重要的人之一，他們是最信任也是最依賴的人。我所做的一切，都是為了能讓他們在以后的人生旅程中能夠更有自信，更有責(zé)任感。因此，我時刻提醒自己珍惜這份工作，用我的愛和關(guān)懷去傳承教育的價值。
在小學(xué)的教育崗位上，我收獲了很多。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，更鍛煉了自己的能力。班主任的工作既是責(zé)任與挑戰(zhàn)，也是樂趣與成就。通過和學(xué)生們一起度過的美好時光，我見證了他們的成長，也在他們的身上收獲了真摯的情感。這段班主任經(jīng)歷，將成為我人生中最寶貴的回憶。
小學(xué)班主任隨筆篇二
不過幾天，該我們班的班級風(fēng)采展示了。我靈機(jī)一動，何不用我們的原創(chuàng)詩歌作為班級展示的內(nèi)容呢？說干就干，挑選幾首有代表性的學(xué)生詩歌，由這幾個創(chuàng)作者挑選自己的團(tuán)隊，團(tuán)隊自己導(dǎo)演，自己排練。孩子們積極主動，生怕自己的團(tuán)隊被淘汰，各個出主意想辦法，經(jīng)過一天的排練，一首首精彩的詩朗誦誕生了！
展示完畢，全校報以熱烈的掌聲。此時，天邊的朝陽映在孩子們的臉上，他們充滿自信，充滿陽光！
小學(xué)班主任隨筆篇三
一個班主任也是一個集體的“長官”，他是否也應(yīng)該有意識地給班集體注入一種靈魂，讓這個集體以及集體中的成員擁有一種“性格和氣質(zhì)”呢?做了這么多年的班主任，帶過幾茬班集體，我曾經(jīng)有意或無意地在他們的生命之中注入了什么嗎?這樣想著看連續(xù)劇《亮劍》，還真有點意思。意思在于它指引了我以后有意識地去做這樣或那樣的“長官”。為班級注入典雅，注入樂觀，注入大度，注入大氣，注入責(zé)任，注入我擁有的和期望的種種“性格和氣質(zhì)”，然后我會在孩子們身上看到我的或者我期望的影子，以至于他們已經(jīng)成年以后依然如此。
那么，一個學(xué)科的“長官”呢，他是否也可以帶著某種特定的“性格和氣質(zhì)”去經(jīng)營自己的課堂呢?學(xué)生進(jìn)入不同的課堂，就表現(xiàn)出不同的狀態(tài)，這樣，他們的每一天是不是可以更生動和豐富呢?那么，讓我詩意為師，讓我成為孩子們眼中一部耐讀的書，讓他們明白我就是語文，讓我和孩子們帶著書香上路，走完一程又一程典雅的文化之旅!
我在想，知識獲取的途徑很多，不是非得要哪個教師才能給予的'。但是，性格和氣質(zhì)卻不一樣，不同的老師給予學(xué)生的影響是不一樣的。并且，需要慢慢地經(jīng)營，需要磨礪到最好。就如獨立團(tuán)少了李云龍肯定也能打仗，也能取得勝利，但是也肯定會缺少一種桀驁不遜的“野”、一種永不言敗的“狠”、一些以少勝多的“奇”……作為一個家長，如果可以選擇的話，我應(yīng)該給孩子選擇怎樣的老師呢?這顯然取決于我期望他日后擁有的“性格和氣質(zhì)”，而且孩子的老師們也能有意識地在孩子的身上經(jīng)營這種“性格和氣質(zhì)”。
肖川教授告誡我們：“用思想提升教育的品質(zhì)?！弊鳛榻處煟覀儾环?xí)r常這樣想想：一學(xué)期、一學(xué)年、整個小學(xué)下來，我?guī)е⒆觽冊谡垓v些什么?是平均分?是優(yōu)生率?是應(yīng)付各類檢查和評比?或許有這些，但絕不應(yīng)該只是這些。無數(shù)事實證明，成功的教育給學(xué)生留下的不是分?jǐn)?shù)，而是方法、習(xí)慣和思想，是一種性格和氣質(zhì)!這，就是教師的思想，這，就是教師的風(fēng)骨所依!
但是，肖川教授說：“思想的創(chuàng)生，是一種精神的歷險，需要膽識，需要勇氣，也需要寬松、寬容的氛圍?！薄读羷Α分械睦钤讫堅诩o(jì)律和規(guī)范下根本算不上一個好的“長官”。他粗魯、蠻橫、淺俗、……除了很會帶兵打仗之外，幾乎難以找到什么優(yōu)點了，所以受到了不少的質(zhì)疑、懲罰。但是，我們不得不承認(rèn)，李云龍是一個好長官，因為他創(chuàng)建了一個敢于“亮劍”、能打勝仗的團(tuán)隊!教師們當(dāng)然比李云龍的素質(zhì)高了許多，只是沒有多少教師敢于像他那樣堅定地去經(jīng)營團(tuán)隊的性格和氣質(zhì)，我們更多是小心翼翼地經(jīng)營著知識的傳遞，不敢去“歷險”。
我想，每位教師都會根深蒂固地有著某些教育理想，對自己的課堂和學(xué)生有著某種期望。但是，我們常常在繁瑣的教育教學(xué)實踐中淡忘了這些，而僅僅著眼于一節(jié)課、一個教育事件、一些評比，就事論事罷了。如此以來，我們的教育作為也必然就會落入功利和淺俗。
小學(xué)班主任隨筆篇四
又是一年期末時。
一個孩子跌倒了，我們是想讓他繼續(xù)趴在那？還是想他自己站起來？所以，“這時候應(yīng)該給他什么”這一問題就變得非常重要。是辱罵和打擊，順勢再來上一腳？還是給孩子鼓勁、打氣，鼓起他站起來的勇氣和信心？不用思考，也無需選擇，我們都知道是后者。
“孩子跌倒了”和“學(xué)生沒考好”這兩種事情貌似風(fēng)馬牛不相及，但性質(zhì)是一樣的。如果我們只把目光和思考都停留在已定的事實上，就變得毫無意義和價值了，其結(jié)果只有一個：雙方都會過得很不愉快。更為糟糕的是說不上就由此成為“節(jié)點”，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的心理陰影，嚴(yán)重影響著教師以后順利開展教育教學(xué)工作。
學(xué)生考差了也罷，考好了也罷，都沒關(guān)系，都不重要。今天，只是一個十分難得的教育契機(jī)，我們應(yīng)該很好地利用之，主要策略：認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實地開好一次班級總結(jié)會?？偨Y(jié)會的主題詞有且只有三個：肯定，表揚，獎勵。時間不宜太短，1個小時到兩節(jié)課的時間方可能展開了講。內(nèi)容不宜籠統(tǒng)，要點到每一個學(xué)生，不要按考試排名順序，就按座次，逐一點出每個學(xué)生的長處、進(jìn)步或值得肯定的地方，哪怕是一點點，哪怕是很不值得一提的方面，也要說出來。少說或不說缺點，要是覺得非說不行了，那也要笑著說，也要用上“要是（如果）……那就更好了”這樣的句式?？傊嗉壠谀┛偨Y(jié)會一定要開成肯定會、表揚會和表彰獎勵會，一定要讓每個學(xué)生都享受到成功的和被賞識的喜悅，都能由衷地笑起來，都能帶著笑容回家。
我這不是在濫用表揚，而是在巧妙利用“這一次的終點正是下一次的起點”這一邏輯學(xué)思維，為讓學(xué)生進(jìn)一步愛上學(xué)習(xí)、愛上學(xué)校、愛上老師，奠定了非常重要的情感基礎(chǔ)，其用意是深遠(yuǎn)的。
風(fēng)里來雨里去，辛辛苦苦了一半年，沒有功勞，還有苦勞吧！到頭來卻遭到一盆冷水、一頓臭罵，就算是放在成人身上，誰又能受得了？更何況是心理脆弱的孩子！這是不是在變相打擊孩子學(xué)習(xí)的興趣、信心和熱情？一次、兩次……還用幾次不讓孩子熱愛學(xué)校、老師和學(xué)習(xí)的情感遺失殆盡？如果沒有了興趣，又怎么去談學(xué)習(xí)成績的提高呢？沒有了信心和興趣，就沒有了一切。這一點，我懂，你應(yīng)該比我更懂。
為了盡量大地增加這種“被承認(rèn)”的刺激和快感，我要是校長，就在獎狀和獎品這方面多投入一些?？晌椰F(xiàn)在不是呀，只是班主任，怎么辦？也有辦法，自己掏點，30也行，20也中，絕對不會超過50的。我想，即使我們再怎么窮，少花那50也改變不了什么。而你把那50塊錢往小店老板的手里一遞，哇塞！獎狀和本子一大抱。然后再借用一下學(xué)校的公章，實在不行，業(yè)務(wù)章也行，逮住了一陣噼里啪啦地大蓋特蓋。最后往教室里一放，想怎么寫就怎么寫，想怎么發(fā)就怎么發(fā)。孩子們見了，搖頭擺尾的，高興得亂蹦啊！圖的就是開心，要的就是快樂，求的就是讓孩子感受到：學(xué)習(xí)是一件很快樂、幸福的事情。
請看下圖俺班的這群熊孩子，我還沒花到50，只花了20塊，就把他們的兩手塞得滿滿的，一個個興奮得連姓什么都忘了，都是蹦著跳著出教室門的……“請把你的歌帶回你的家，請把你的微笑留下。明天明天這歌聲，飛遍海角天涯，飛遍海角天涯；明天明天這微笑，將是遍野春花，將是遍野春花！”
生活，我們講究的是幸福指數(shù)。那么學(xué)習(xí)呢？我想，也應(yīng)該是！
小學(xué)班主任隨筆篇五
當(dāng)班主任，除了休息天，每天與57個孩子朝夕相處，累并快樂著！孩子是天真的，可愛的，無邪的，快樂的；孩子又是調(diào)皮的，好動的，吵鬧的，亢奮的……走進(jìn)你們的世界，辛酸與甜蜜共存；開心和懊惱同在！
你們仨，從不會跟著我上課的腳步，石同學(xué)，每天捧著一本課外書，看書看得如癡如醉，從不聽課，不做作業(yè)，若是我偶爾提醒你，或者拿掉你的課外書，便會遭到你的攻擊，甚至有時候會惡語相對，弄得自己心情糟糕……雖然平時這樣，但你期末語文也能考95分，其他學(xué)科也能考優(yōu)秀！很欣慰，你不再像上個學(xué)期一樣，和我作對，頂嘴，我不用再受你的氣了。老師知道，你的確是個特別聰明的孩子！其實是一個不可多得的人才！
呂同學(xué)，每門課都幾乎考個位數(shù)，課堂上你是垃圾生產(chǎn)家，會拿出各種各樣玩的東西在摸，或者撕一地的紙屑，滿桌子的垃圾；下課了，你總是跑到我面前來告同學(xué)的狀：盧老師，誰誰誰欺負(fù)我，無緣無故來打我等等，然后我一一給你解決，其實，你自己偶爾也會受別人指使，弄一點小惡作劇什么的，你也并不是一盞省油的燈……今天真是難得看到你專心看書的樣子！不過，你很聽老師的話，很有禮貌！你不比別人笨，只是你沒有把你聰明的頭腦用到學(xué)習(xí)上！
可是看到你們的種種不軌舉動，又看看你們可愛的臉龐，我除了生氣又能怎么樣呢？每個孩子都有自己的花期，你們，會在什么時候綻放呢？老師期待著！石和皓，我知道你們各缺失了那一份最可貴的父愛和母愛，所以，你們才會和別的孩子表現(xiàn)有所不同……除了及時教育，或許我能做得只有給你們更多的關(guān)愛吧！孩子們，相信你們，有一天，你們都會等到自己花期的那一天，到了那一天，就是你們好好地、盡情地綻放的日子！老師期待著！
然而當(dāng)我們到達(dá)這個有著近60年歷史占地77畝的偌大校園，我驚嘆起鎮(zhèn)一級的中學(xué)竟然有如此規(guī)模。在謝校長的帶領(lǐng)下，在那個并不起眼的小鎮(zhèn)，我真的看到了一所與眾不同的學(xué)校：校園廣場上閃耀的退役殲6戰(zhàn)斗機(jī)在告訴我們，“熱烈祝賀我校校友顏鵬志、顏軍榮飛過天安門”紅紅的橫幅在告訴我們，這個學(xué)校是“全國空軍飛行員早期培訓(xùn)基地”,是雛鷹起飛的搖籃，是溫嶺國防教育的一大特色；讓“禮義廉恥，百折不撓”、“以禮始、以禮終”的跆拳道文化；“助人自助·共同成長”的同伴心理輔導(dǎo)盛開心花，給師生帶來享受和心靈的陶冶，是浙江省學(xué)校心理健康一級輔導(dǎo)站。猛然發(fā)現(xiàn)，不是學(xué)校名不見經(jīng)傳，而是我太孤陋寡聞。她用近60年的生命歷程打造了一本厚實而豐富的學(xué)校方志，譜寫了一曲激越跌宕的教育樂章。
下午，我們聆聽了箬橫中學(xué)心理指導(dǎo)中心趙蓉嬌主任的“同伴輔導(dǎo)”成果經(jīng)驗交流。該校的心理健康教育層面追求“校際聯(lián)盟、搭建舞臺、全員參與、體驗分享、同伴互助、攜手共進(jìn)”；心理咨詢層面力求達(dá)成“助人自助、雄健心靈、挖掘潛能、自主輔導(dǎo)、受輔自主、完善自我”。趙主任著重從創(chuàng)建“心靈家園”、組建“助人藝術(shù)”訓(xùn)練營、形成同伴聯(lián)盟、啟動“1+1”輔導(dǎo)、實施劇本式輔導(dǎo)、開設(shè)同伴輔導(dǎo)活動課等六大策略進(jìn)行了介紹。
讓我觸動最深的是最后播放的教師自導(dǎo)自演的心理劇《幸福在哪里？》該劇講述了一位深受工作困擾的體育老師，從早上起床，送孩子上學(xué)之后，就投入了學(xué)校一天的忙碌中去，每天都是在疲憊中度過。面對收入微薄的教師職業(yè)，內(nèi)心矛盾重重，無助、失意、消極，找不到工作和生活的幸福感。這個心理劇其實也是千千萬萬工作在一線教師的心聲。在心理導(dǎo)師的引領(lǐng)下，這位體育老師最終走出了消極狀態(tài)，陽光面對自己的每一天。
趙主任說，這是“關(guān)愛你我，放飛心靈”為主題的教師心理劇比賽的一等獎。學(xué)校以教研組為單位，圍繞比賽主題，自行設(shè)計和撰寫心理劇劇本，并由各教研組內(nèi)的教師上陣表演。把教師在生活、工作、人際中的心理沖突、煩惱、困惑等輔以心理劇技術(shù)進(jìn)行表演，是一種富有成效和極具特色的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式。該校校長謝林秋告訴我們，像箬橫中學(xué)這樣全校教師參演心理劇，在全國可能也是首創(chuàng)。通過心理劇舞臺既豐富了教師文化生活，也增強(qiáng)了教師應(yīng)對、處理工作和生活中遇到心理問題的能力，促進(jìn)教師的心理健康。
是啊，教師也是平凡的人，工作的辛苦與生活的繁瑣，事事牽絆，煩擾我們的心緒。然而，擁有積極的心態(tài)對于我們來說又是這樣的責(zé)無旁貸，因為我們是老師！我們的心理情緒會直接影響到我們的工作和學(xué)生，我們必須讓我們的心靈強(qiáng)大起來！正如帕克帕爾默在《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》中所言：“如果一項工作是我內(nèi)心真正想做的，盡管連日辛勞，困難重重，我仍然樂此不疲。甚至這些艱難的日子最終會使我的生活充實快樂，因為這正是我傾心的工作，其中出現(xiàn)的各種問題正好幫助我成長！”
我覺得一個學(xué)校的精神，都是靠老師去踐行、耕耘和傳承的。只有充滿活力的教師團(tuán)隊，才能培育出朝氣蓬勃的孩子。有幸福的教師，才會有幸福的孩子，幸福的教育。我們要善待安小這一集體，時刻把自身和學(xué)校的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。以做一名優(yōu)秀的人民教師為準(zhǔn)繩，愛崗敬業(yè)、嚴(yán)于律己、追求上進(jìn)，講求奉獻(xiàn)，不斷提升自我，輕物質(zhì)、輕回報，重精神、重付出，讓我們的心胸寬廣一點，讓我們的情懷博大一點。我們要朝著快樂的、幸福的、美麗的安小教師而不斷努力，用我們的幸福塑造孩子們的幸福，用我們的美麗塑造孩子們的美麗。
記得李希貴老師曾經(jīng)說過：“把簡單的事情天天做好，就是不簡單?！蔽蚁?，這也是我們教育教學(xué)工作的核心和真諦。教育是一種影響，一種積淀，一種引領(lǐng)，一種平凡的默默無聞的工作。是一件一件看似瑣碎細(xì)微的小事以及應(yīng)對這些小事的我們師者一個一個的行為。比如說孩子的文明禮貌，孩子的行為習(xí)慣……其所針對的應(yīng)該是孩子們的品行與能力，所看重的應(yīng)該是對孩子們默默的影響、培育。作為教師，我們要對我們的工作與學(xué)生真正的給予關(guān)注與投入，要把平凡瑣碎的育人工作做到踏踏實實，步步穩(wěn)健，真正的把“簡單的事情天天做好”。
創(chuàng)新的思想是活力的源泉，我們要不斷創(chuàng)新我們的工作，創(chuàng)新我們課堂，不斷思考，大膽實踐，不斷提升我們的心理素質(zhì)、教學(xué)能力和科研能力。才能給我們的學(xué)校不斷注入新鮮血液，讓我們的學(xué)校越來越好！
“忙碌是一種幸福，讓我們沒時間體會痛苦；奔波是一種快樂，讓我們真實地感受生活；疲憊是一種享受，讓我們無暇空虛?！弊屛覀儠r刻謹(jǐn)記這一句話，用好心態(tài)對待工作和生活，向著陽光、快樂、幸福出發(fā)！
有人說過：“教育之沒有情感,沒有愛,就如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛，就沒有教育”。教師對每一個學(xué)生的愛就是“師愛”?！皫煇邸笔敲總€教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，它應(yīng)具備正直少卻虛偽、具備無私少卻自我、具備廣闊少卻狹隘,具備愛心少卻動怒；它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，克服困難，增強(qiáng)信心；在順境中更加奮發(fā)，不驕不躁，永遠(yuǎn)向前。
又到了人生的拐角處，在鄉(xiāng)下工作了二十多年，在別人羨慕的眼光中進(jìn)城了，可我找不到一絲興奮的感覺，對那個陌生的環(huán)境、陌生的同事充滿了惶恐與好奇，雖然無數(shù)次給自己打氣，無數(shù)次對工作做好了計劃。當(dāng)這一切真的來到，讓我但任四（3）班56位學(xué)生的班主任時，我還是緊張了，15年了，15年沒當(dāng)班主任了，我不知迎接我的是一群怎樣的孩子。一切都從零開始，既然要做了，就要做最好，這是我做事的一貫準(zhǔn)則。
作為班主任老師，每一天都在與學(xué)生打交道，每時每刻每分每秒都在與學(xué)生相處，如何做好班主任工作是我們每一個班主任面臨的問題。學(xué)生在行為習(xí)慣，道德養(yǎng)成，在成長的過程當(dāng)中都與我們的教育密不可分，學(xué)生又是一個有個性、有差異、有思想、有情感的人，如何才能讓學(xué)生對我們信服、對我們信任、對我們傾心?，F(xiàn)實當(dāng)中往往會遇到一些學(xué)生，他們上課無心聽講，違反課堂紀(jì)律，老師往往上課都上不下去，下課欺負(fù)其他同學(xué)，翻越圍墻逃課，謊話連篇，總不承認(rèn)自己的錯誤，想盡一起辦法為自己的行為找借口，找理由，考試作弊家常便飯，作業(yè)從不完成，搞得班上同學(xué)都不喜歡他們，科任老師都頭疼他們，他們不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)、生活、行為一團(tuán)糟。如何來引導(dǎo)他們，如何能夠讓學(xué)生更快樂的健康成長，是我們思考的問題，更是我們應(yīng)該為之努力的目標(biāo)。
我接手的是23位女生，33位男生的大班，有父母離婚的單親孩子，有不愛吃飯的問題學(xué)生，有整天不愛做凳子的多動小男孩，有需要媽媽陪讀的學(xué)生。干開學(xué)的第三天，原來的班主任就跟我說“你們班的洪哲豪同學(xué)腦子是很靈，可從來不自覺做作業(yè)，上課回?zé)o緣無故離開坐位，獨自走出教室玩，課間在教室打鬧，接下來則不做作業(yè)、遲交作業(yè)、上課就睡覺、閑談、看漫畫、玩手機(jī)、玩游戲機(jī)，搞得課堂不得安寧。下課向其他同學(xué)要錢，甚至?xí)絿鷫μ诱n等。同學(xué)與他常鬧矛盾，大家都嫌棄他，各門功課單元測試都相當(dāng)差，科任老師說有他在班上，老師上課就是一種精神和體力的折磨。聽了后我腦袋一大：“完了，我該怎么辦？”種種行為讓我非常氣憤，也讓我頭很疼。想是這樣想，但應(yīng)該怎么辦，不可能說不要他吧。
但我能做的只是找他談話，看看有沒有效果，這樣，他成了我們辦公室的?？?，多次談話與努力都沒有用，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻更加變本加厲，怎么辦？在這樣下去，毀的不將是他，是班級的大多數(shù)學(xué)生，或許是整個班級，我要怎樣才能改變這樣的現(xiàn)狀呢。
后來在家看了一部電影《跑酷青春》，里面有一句話震撼做了我“如果教育要多方面培養(yǎng)人，那么首先應(yīng)該多方面地了解學(xué)生?！边@時我反思自己，我了解他嗎，我除了知道他的名字外，其他的我是一無所知，為了有針對性地做他工作：
一、我決定先從班上入手，請班上成績較好的，行為習(xí)慣良好的同學(xué)先與他做朋友，了解他的內(nèi)心想法，掌握他思想上的動態(tài)，我并根據(jù)我所掌握的情況來接近他，先與他拉近關(guān)系，為下一步作鋪墊。
二、是到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對策。每次見的都是他媽媽，去了才知道他父母離異，他隨母親生活，母親要養(yǎng)家糊口所以很少監(jiān)管他，她自己更沒什么文化，也不懂教育的方法，僅給兒子吃飽了穿暖和了就認(rèn)為可以了，很少與兒子談心，了解他的想法，關(guān)心他、愛護(hù)他，使他缺少了應(yīng)有的關(guān)愛，是一個性格倔強(qiáng)，自尊心很強(qiáng)，很有個性的孩子。小學(xué)的時候，成績是很優(yōu)秀的，后來還因此進(jìn)了城，但由于沒有人監(jiān)管，養(yǎng)成了打游戲，上網(wǎng)等壞習(xí)慣，最后竟慢慢與社會上的人有來往，就成了今天這樣的局面。在家訪回學(xué)校的路上，我陷入了深深的沉思，這又是一個缺乏父愛，母愛的孩子。小小年紀(jì)真可憐，接下來該怎么來幫助他呢，我想還是先設(shè)法接近他吧，唯有了解孩子的內(nèi)心想法，才有發(fā)言權(quán)啊。
接著應(yīng)從內(nèi)心里消除對孩子的隔閡，與他拉近關(guān)系，信任他、理解他，并盡全力來做好工作，剛好不久我們學(xué)?？萍脊?jié)要舉行“雞蛋碰地球”比賽，每班選三名歌手，我想機(jī)會來了，我點名要他做領(lǐng)隊，這位學(xué)生折紙、拆卸動手能力特好，特喜歡，我正唾沫四濺的講解題目時，他肆無忌憚地站起來，莫名其妙來一句“老師，我折了一條小船”“老師我作天拆了電視機(jī)”，對，讓他全權(quán)負(fù)責(zé)，我則什么都不管，他雖感到有點意外，但也很爽快地答應(yīng)了。
接下來每天都看他在不停的拆卸、組裝機(jī)械，此時我看見了他臉上少有的自信的微笑，最后在他的帶領(lǐng)下，我班獲得了團(tuán)體一等獎，班上的同學(xué)都對他刮目相看。我把他叫到辦公室并告訴他，是因為你的努力我們班才獲獎的，我希望你能努力的把其他方面做好，并讓我們都為你、為班級驕傲自豪。接下來我給他媽媽打電話，讓他母親在校門口租個房子監(jiān)管他，并告訴他母親我的想法，只要一學(xué)期就可以了，先杜絕他與班上及學(xué)校其他行為習(xí)慣不好的同學(xué)交流玩耍，把他的習(xí)慣養(yǎng)成好。
并要不斷的表揚他，先發(fā)揮他的特長，讓他更加自信，他母親按我說的辦了，我再與科任老師經(jīng)常讓他幫我們做事，親近他，讓他知道我們對他沒有鄙視，只有更喜歡、只有更信任，我都沒有在為此頭疼了，關(guān)鍵是他上課再也不會遲到了，接下來則是在學(xué)習(xí)上，他自己給自己定了一個目標(biāo)，我在幫他找了一個成績很好的組長來幫助他學(xué)習(xí)，并且自己經(jīng)常到班上去問同學(xué)們我做不到的數(shù)學(xué)題，還常常故意讓他幫我講解，讓他認(rèn)為老師都可以這樣問學(xué)生，他們還有什么不敢問的。就這樣經(jīng)過我、科任老師、同學(xué)們的努力幫助，他已改變一切舊習(xí)，變的愛學(xué)了，上課不講話了，不逃課了，偶爾還要問我的數(shù)學(xué)、英語，害的我也跟著要學(xué)習(xí)了。
為此我很高興，才覺得學(xué)生你只要用心了，就一定能夠收獲到一份別樣的禮物，我也希望接下來它能夠更加快樂地成長。
小學(xué)班主任隨筆篇六
班主任工作確實是一門藝術(shù),是一門研究每個學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學(xué)生,以便因材施教.學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果.下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
一, 要關(guān)愛學(xué)生;
低年級學(xué)生需要愛.他們在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產(chǎn)生很大的作用.班主任應(yīng)會學(xué)會利用這一點,及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),及時獻(xiàn)上一片真誠,那將是對學(xué)生的最好獎勵,會使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽從你的教導(dǎo)。
二,要研究心理;
小學(xué)階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中,要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),從實際出發(fā)去解決實際問題.特別是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應(yīng)格外注意,要分別對待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時,要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法,絕不能等待。
三,要培養(yǎng)習(xí)慣;
班主任在班級管理過程中,應(yīng)該有一個比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級管理就很難自動運行.班主任要多設(shè)計班級,通過什么樣的管理,達(dá)到什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改.到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事。
逐步實現(xiàn)班級管理的自動化.當(dāng)有時要違背一些規(guī)矩時,應(yīng)該向?qū)W生講清楚,以保持班級管理的良好習(xí)慣.同時也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。
四,要嚴(yán)于律己;
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方.就是說老師的一言一行都會給學(xué)生帶來很大影響.老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利.老師每天早來晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果.當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點。
班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問.每一名班主任都有其特長,都有值得我們學(xué)習(xí)的地方.作為學(xué)生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生都是有益的.讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
小學(xué)班主任隨筆篇七
作為班主任，我們應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生是有思想的個體，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智；當(dāng)學(xué)生自暴自棄時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤行為時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點，走好每一步。
首先，要學(xué)會欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”。欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會欣賞孩子的缺點和失誤。
其次，理解寬容，讓孩子獨立完善自我。
現(xiàn)在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。一旦認(rèn)識并改正錯誤，就要寬容，鼓勵他們再接再厲。這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
最后，要信賴孩子，創(chuàng)造出美好的境界。
教學(xué)中的評語在教育中扮演著很重要的角色。好的評語是“良言一句，潤物無聲”，不僅能指導(dǎo)學(xué)生揚長避短，完善自我，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)孩子的個性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時入手，從微觀入手，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，呵護(hù)孩子們的成長，培養(yǎng)孩子健全的人格。
小學(xué)班主任隨筆篇八
這學(xué)期我仍然承擔(dān)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，還擔(dān)任四年級(2)班的班主任工作。憑經(jīng)驗到了四年級班主任應(yīng)該松口氣了，可沒想到這學(xué)期讓我更費心了。丟三落四，不完成作業(yè)的學(xué)生更多了。如何有效完成教學(xué)任務(wù)?我認(rèn)為還是著手抓班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本學(xué)期我著重做了下面幾方面的工作：
多年的班主任工作告訴我：“只要了解學(xué)生，親近學(xué)生，只要你真心地喜歡學(xué)生，學(xué)生就會喜歡你。此班是我從一年級帶來的，在長期接觸中，我了解學(xué)生年個性，接受能力強(qiáng)的孩子占少一半，多一半的學(xué)生都比較慢，學(xué)習(xí)的積極性也不太高。很多學(xué)生行為習(xí)慣不太好。上課好動，不注意聽講，自我約束能力差。在衛(wèi)生也缺乏自覺性。而且有一部分學(xué)生比較懶惰，缺乏耐心，學(xué)習(xí)上沒有上進(jìn)心，經(jīng)常有不交作業(yè)、不寫作業(yè)現(xiàn)象。 針對學(xué)生的特點以及學(xué)生中存在的問題，我沒有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機(jī)會接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛，敢于和我接近，愿意聽我的話，接受我的批評、教育。
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從學(xué)生思想認(rèn)識的加強(qiáng)上來落實。因此，在本學(xué)期的班主任工作開展過程中，我從學(xué)生的思想教育入手，重點培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。
第一、養(yǎng)成教育。學(xué)生的養(yǎng)成教育不僅僅是課堂常規(guī)訓(xùn)練，還包括站如松的姿勢訓(xùn)練、坐如的鐘姿勢姿訓(xùn)練，行為的規(guī)范教育，法制與社會公德等教育。由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。開學(xué)初組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識，制定可行的班規(guī)。平時，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。在班里實行班干部分工負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生自己管理自己，培養(yǎng)學(xué)生處事和解決問題的能力。班級的事務(wù)劃分成許多片區(qū)，讓每個學(xué)生承包一個崗位，每月總結(jié)、評比，對于認(rèn)真履行職責(zé)的學(xué)生給予物質(zhì)獎勵。對有些學(xué)生多講、多提醒、多督促。隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象杜絕了，說臟話的人少了，按時完成作業(yè)多了，上課不注意聽講的不好行為少了。半個學(xué)期來，大部分學(xué)生都能自覺遵守行為規(guī)范，維護(hù)集體榮譽(yù)。
第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。由于家庭、社會等多方面的影響，學(xué)生自我意識較強(qiáng)，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。我從接手以來，利用學(xué)校組織的課間操集體活動，從站姿、列隊訓(xùn)練入手，體操小教練課余時間負(fù)責(zé)糾正不規(guī)范的動作，使行與列成一線。通過參與學(xué)生體驗到成功，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹立集體意識，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼，大家共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進(jìn)了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學(xué)生表現(xiàn)的都很令我滿意。
第三，學(xué)習(xí)重要性教育。開學(xué)一段時間后我就發(fā)現(xiàn)我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識和技能。一是加強(qiáng)和家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫助;二是安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況;三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結(jié)合的方式。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”。在日常工作中，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩?！弊寣W(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認(rèn)識不足?！痹谳p松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同時，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。期中考試有幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，進(jìn)步很大。
強(qiáng)對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。經(jīng)過老師、班委和家長的多次溝通與教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大，調(diào)皮搗蛋的行為少了，按時完成作業(yè)了多了，學(xué)習(xí)成績也相應(yīng)提高了。
通過師生的共同努力，班風(fēng)己經(jīng)形成，學(xué)風(fēng)濃厚，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，形成一個具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體。
總之，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深自己的理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在下學(xué)期工作中，我將揚長避短，竭盡全力，把四年級班主任工作做得更好。
小學(xué)班主任隨筆篇九
開學(xué)第一周，周五下午第二節(jié)，我們班值周生正式上崗。
放學(xué)后，我收拾好一切準(zhǔn)備回家，剛走到學(xué)校門口，我們班值周生就喊起了我：老師！老師！我問道：沒什么事情吧？誰知值周生高峰委屈道：老師，剛才還沒到進(jìn)校時間，一位家長非要進(jìn)去，我給他講道理，那位家長不僅不聽，還說了我一頓。旁邊一個男生高帥連忙幫腔：對，那位家長不僅不聽，還罵人！說話間，高峰雙眼通紅，淚都流了出來。此時，很多家長就在附近等著接孩子，我示意其他孩子正常站崗，便拉著高峰進(jìn)學(xué)校里了。
走到葡萄架附近，我又問了他詳細(xì)的情況。據(jù)說是六年級的一名家長，已經(jīng)走了?？粗⒆訚M臉的委屈，我也很心疼，如果那位家長沒走，我真要上去問問他為什么要這樣做。高峰平時熱心班級事務(wù)，就是學(xué)習(xí)上不上心，也有一些小毛病。這次挑選值周生時，本來沒選他，但他熱情很高，我不忍心打消他的熱情，就讓他去了，沒想到上崗第一天，就碰到這種事情，我很怕他因此退縮，不愿再值周了。
我不停地安慰他，告訴他以后碰到這樣的情況該怎么辦。我又給他分析了為什么會有這樣的家長。這與家長的受教育程度是密切相關(guān)的。一個沒有受過教育或受教育水平低下的家長，面對孩子合理的要求，會做出如此無禮、粗魯甚至野蠻的行徑來，是不難想象的。因此，我趁機(jī)教導(dǎo)他，一定要學(xué)習(xí)更多的知識，要讀更多的書，做一個文明有禮的現(xiàn)代人。一定不要像那個家長一樣，傷害別人，也招人厭惡。他點了點頭。
小學(xué)班主任隨筆篇十
孩子們升入新班級只有三周的時間，而近幾天總有老師向我反應(yīng)我們班有幾位學(xué)生平時喜歡油腔滑調(diào)，上課喜歡插嘴，并且怪腔怪調(diào)，非常討人嫌。幾位老師說的情況我也知道，也確實有這方面的毛病，但說實話，他們見了我這些壞毛病只是偶爾的露出來。于是，我和幾位老師認(rèn)真分析了幾位學(xué)生的具體情況：
一類是比較聰明但很調(diào)皮，缺乏自制力，帶學(xué)習(xí)上有點得意忘形
一類是平時老師關(guān)注的較少，插嘴是因為想引起老師的注意
一類是天真幼稚型的，所做的事情與學(xué)生的心理年齡不相符，貪玩，不把學(xué)習(xí)放在心上
針對上面的三種情況，我就想如何想辦法讓孩子們靜下來，針對這些我采取了以下幾個措施：
1、上課回答問題必須舉手，否則加以批評，平時在班隊課，討論班級問題是也必須舉手
2、學(xué)生自制，對于管不住自己的學(xué)生，采取班干部負(fù)責(zé)，表現(xiàn)優(yōu)秀的獎勵小紅花，表現(xiàn)不好的學(xué)生給予相應(yīng)的懲罰，（并結(jié)合班級內(nèi)部的評比機(jī)制獎勵學(xué)生，規(guī)矩定下來后，許多學(xué)生覺得既公平又合理，在班級管理上就比較得心應(yīng)手）
3、多鼓勵，鼓勵和贊美永遠(yuǎn)是一劑良藥，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點比發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的缺點來的更有價值，也更有意義。一段時間的實施下來，一些孩子的行為習(xí)慣得到了很好的改觀。當(dāng)然，鼓勵和表揚也要講究一定的度，適時的懲罰和警告、批評會讓孩子覺得老師的公平、公正。
而作為班主任，一定要善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中通過言行必然要表現(xiàn)出他們的真實行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長時間的、不動聲色的觀察，并進(jìn)行多方面的驗證。班主任在對學(xué)生的觀察時要注意有目的、有計劃、有針性地進(jìn)行，切記主觀臆斷，以免對學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。
小學(xué)班主任隨筆篇十一
有位教師在一次監(jiān)試時，發(fā)生了這樣一件事：她一走進(jìn)考場發(fā)試卷，就看到黑板上竟然寫著七個大字“監(jiān)考老師是笨蛋”。那位教師停留了瞬間，然后微笑著對學(xué)生說：“現(xiàn)在，‘笨蛋’老師開始說話了，請你們到外面去，我要開始發(fā)卷了?！卑l(fā)好了卷子，鈴聲一響，學(xué)生進(jìn)場開始答題，她就當(dāng)什么也沒發(fā)生，糊涂一回！出乎意料的是這位寫的同學(xué)考完后竟主動找那位老師承認(rèn)錯誤。
看來要使學(xué)生醒悟，得給他時間。試想，如果那位教師當(dāng)時大發(fā)脾氣，耍教師威風(fēng)，立即追查此人，查出此人后罵一頓，后果將會怎樣呢？必然會影響全場學(xué)生的考試，同時也失盡教師的風(fēng)度，遠(yuǎn)不如那位教師那樣選擇給學(xué)生一點寬容，給學(xué)生一點“糊涂的愛”，給自己留一點教師的風(fēng)度來得好！
人非圣賢，孰能無過？何況是年齡尚小，自控能力較差的小學(xué)生。對于學(xué)生的一些小錯誤，教師不必斤斤計較，不妨給學(xué)生一點“寬容”，在嚴(yán)格要求的前提下，對犯錯誤的學(xué)生理解和尊重，從時間上、場合上、態(tài)度上、條件上、認(rèn)識上寬容學(xué)生，讓學(xué)生有時間、有過程、有余地地認(rèn)識錯誤、改正錯誤。
行筆至此，不由想起發(fā)生在我班里的一件小事。小濤和小陳原本是好朋友，經(jīng)常相約一起玩耍。有一回，小濤弄臟了小陳的衣服，兩人吵了一架。第二天，小濤的媽媽跑到學(xué)校向我告了一狀。我了解了事情的前因后果后，把兩位學(xué)生叫到身邊進(jìn)行了教育，并讓他們靜下心來找找自己的錯誤，想想該怎么改？沒想到，小濤認(rèn)為自己并沒有錯，對著我大聲吼叫起來：“我沒有錯！不用你管！”他邊哭邊吼，還跑出了教室。我馬上叫小陳把他拉回教室，讓他坐回座位休息，自己像沒事似的開始上課。我一邊上課一邊觀察小濤的表情，前半堂課，他漲紅著小臉氣鼓鼓地坐著，顯然心中還很不服氣，自然聽不進(jìn)一句話。漸漸的，他的臉色恢復(fù)了正常，頭微微下垂，并露出了一絲難為情，或許他的心中有了一絲悔意，或許他在反思：我怎么可以頂嘴呢，陳老師肯定會生我的氣，有可能再也不會理我……就這樣他熬到了下課。我笑瞇瞇地走到了他的邊上，對他說：“小濤，下次老師跟你說話可不能這么激動哦……”我的話沒說完，他的眼淚止不住地流了下來。事后，他在日記里寫道：“我怎么也想不到，我頂撞了陳老師，陳老師卻還這么親切地教育我，這更讓我為自己的沖動與無禮后悔不已?！?BR> 可見，要做到“寬容”，教師首先要真誠地傾聽學(xué)生的犯錯理由，并幫助為其分析，不要憑主觀臆斷或一面之詞而下結(jié)論。其次要熱心教育，一分為二。教師應(yīng)幫助學(xué)生，使他們能正視存在的問題，鼓足勇氣去克服它。最后要創(chuàng)造寬松的條件讓學(xué)生申辯，讓學(xué)生敢想、敢說，從而使學(xué)生心悅誠服地接受教育。
“擺脫成人教的束縛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)的價值；理想的課堂應(yīng)該是順著孩子的思維開展教學(xué)”這是9月29日丁杭纓特級教師在《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教研專題研討》講座上的一席話，對我感觸頗深。丁特以“現(xiàn)在和未來學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子是怎么樣的”、“如何順著孩子的思維開展教學(xué)”等方面，與在場的所有小學(xué)數(shù)學(xué)老師分享了自己的教育理念。
新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法。因此如何提高課堂的有效性迫在眉睫。
學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。
解惑，從而可以大大提高課堂教學(xué)效率
正如丁特說的教師與兒童的互動產(chǎn)生的思維類型不同于兒童與兒童的互動產(chǎn)生的思維類型，它們所處的知識地位不一樣，所引發(fā)的思維類型也是不一樣的，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生在小組合作中探索知識，獲取知識從而建立自己的解釋。在合作交流中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)控教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生更好、更深入地進(jìn)行探究，并讓學(xué)生在小組合作交流中學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)過程的調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)效果的恰當(dāng)評價。
總之，我這次去聆聽這次專題報告，感覺收獲頗多，受益匪淺。我真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我將在今后的工作中，借鑒著名教育專家的教育理念和方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。