心得體會是我們在經歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂心得體會篇一
引言：
CLE課堂是一種全新的教學模式，致力于培養(yǎng)學生的批判性思維能力和領導力。在過去的幾個月里，我有幸參與了一門CLE課堂，個人收獲頗豐。本文將分享我在CLE課堂中的心得體會，包括學會主動參與、培養(yǎng)批判思維、團隊與合作、領導力的培養(yǎng)，以及對未來發(fā)展的展望。
第一段：學會主動參與
CLE課堂強調學生的主動性，激發(fā)了我參與課堂討論的積極性。在傳統(tǒng)課堂中，我常常抱著被動的態(tài)度，只是默默地接受老師的教導，而在CLE課堂中，我學會了提出問題、表達觀點，并參與到小組討論中。通過和同學們的交流，我能夠從多個角度去思考問題，拓寬了我的視野。
第二段：培養(yǎng)批判思維
CLE課堂注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力。通過分析案例和討論問題，我逐漸掌握了批判性思維的方法和技巧。在以往的學習中，我更多地關注事實，較少質疑其中的邏輯關系。但在CLE課堂中，我開始主動思考一個問題背后的原因和影響，通過提出質疑和整合各種觀點，來深入分析問題，這不僅幫助我更好地理解知識，也提升了我的思考能力。
第三段：團隊與合作
CLE課堂鼓勵學生在小組中進行合作和討論，這培養(yǎng)了我與他人合作的能力。通過與團隊成員的互動和合作，我意識到團隊的力量是巨大的。每個人的觀點和經驗都是寶貴的，通過合理地分配任務和溝通協作，我們能夠共同解決問題，實現團隊目標。這種團隊合作的經驗將對我未來的工作和生活產生深遠的影響。
第四段：領導力的培養(yǎng)
CLE課堂注重培養(yǎng)學生的領導力。在小組討論中，我積極主動地承擔起組織和協調的角色，帶領隊友一起完成任務。這鍛煉了我的領導能力和團隊管理能力。我學會了培養(yǎng)信任，傾聽和尊重他人的意見，以及樹立明確的目標和任務分解。這些領導力的培養(yǎng)對我的個人成長和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。
結尾：
通過參與CLE課堂，我不僅學到了大量的知識和技能，更重要的是，我意識到教育的目標不僅僅是傳授知識，還包括培養(yǎng)學生的批判性思維、團隊合作和領導力。CLE課堂為我提供了一個獨特的學習和成長機會，讓我更加具備應對未來挑戰(zhàn)的能力。我相信，在未來的發(fā)展中，我將能夠充分發(fā)揮CLE課堂培養(yǎng)的綜合能力，為社會和自身的成長做出更多的貢獻。
課堂心得體會篇二
在科技不斷發(fā)展的當今社會，電子教育成為了越來越受歡迎的教學方式。而e課堂則是電子教育的一種體現。初次接觸e課堂的時候，我感覺有點新鮮，也有點陌生。但是隨著時間的推移，我發(fā)現e課堂這種教學方式確實有其獨特的魅力和優(yōu)點。
第二段：個人所感
E課堂讓我們的學習更加高效有趣。不用在人山人海的教室里，聽老師一遍又一遍無聊的講解，只需要在電腦前登錄課程，便可以和老師互動，獲取全面的學習資源，帶來更有趣的學習體驗。因為這樣，我們能夠豐富我們的知識儲備，同時也能夠提高我們的學習效率，讓我們的學習變得更加充實。
第三段：對比傳統(tǒng)教學
相較于傳統(tǒng)教學方式，e課堂更為靈活便捷。在傳統(tǒng)教學中，學生必須按照課表出席，不能更改，不能調整，甚至還有一些無法避免的干擾和打擾。但是e課堂消除了這些問題，學生可以自由掌控自己的學習進度和時間，可以在無人打擾的環(huán)境下聚焦于學習，提高學習質量和效率。
第四段：對于老師的推動
除此之外，e課堂還能夠使教學質量更高。因為老師可以將最新的資料、視頻、音頻等都融合到教學過程中來，讓學生進一步深入了解知識上的內容和實際應用方法。老師通過E課堂的教學，可以在視覺、聽覺、思路和思考等多方面指導學生，有利于學生更好地理解和掌握所學的知識內容。
第五段：總體評價
總之，我認為e課堂是一種非常有前景和欣欣相容的教育方式，是一種有用和充滿活力的教育創(chuàng)新。E課堂充分利用了信息技術的張弛有度，貼合了現代人對多元化、多元化學習的多元化需求，能夠大幅度提高學習效率和學生的學習質量，有利于學校和教師維持高質量的教學水平，是一種價值和意義的教育方式。
課堂心得體會篇三
第一段：簡介PBL課堂的定義和背景（200字）
PBL（Problem-Based Learning）即問題驅動學習，是一種以問題為中心的學習模式。這種教學方法興起于上世紀60年代的醫(yī)學領域，之后逐漸應用于其他學科的教育中。PBL課堂以解決實際問題為目標，通過團隊合作和自主學習激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力。與傳統(tǒng)的教學模式相比，PBL課堂更加注重學生的參與度和實踐能力，培養(yǎng)學生解決問題、獨立思考的能力，成為當今社會所需要的綜合素質人才。
第二段：探討PBL課堂的優(yōu)點（200字）
PBL課堂具有許多優(yōu)點，首先，它能夠激發(fā)學生的主動性和合作精神。在PBL課堂中，學生需要組成小組，一起探討和解決問題。每個小組的成員都有責任和義務參與進來，共同完成學習任務。其次，PBL課堂注重學生的實踐能力和問題解決能力的培養(yǎng)。學生在解決實際問題的過程中，需要調查、收集信息，并且通過小組合作討論出解決方案。這樣的學習方式能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐操作能力，使他們更加適應未來社會的挑戰(zhàn)。
第三段：分享個人在PBL課堂中的體會（300字）
在我參與的PBL課堂中，我收獲了很多。首先，我發(fā)現自己更加有主動性和合作精神。在小組討論中，我積極發(fā)表自己的觀點，與其他成員熱烈交流。在解決問題的過程中，我不再依賴老師的指導，而是通過自主學習和思考來找到答案。其次，我學會了團隊合作和溝通技巧。每個小組成員都有各自的思維方式和表達習慣，我們需要學會互相傾聽和理解。通過討論和溝通，我們能夠更好地達成共識，并且共同解決問題。最后，我認識到問題是學習的動力。在過去的學習中，我往往只是被動地接受知識，而PBL課堂則鼓勵我主動尋找問題，積極思考和實踐。這種學習方式激發(fā)了我的學習興趣和動力，讓學習變得更加有意義和有趣。
第四段：總結PBL課堂的意義和應用范圍（200字）
從我的個人體會來看，PBL課堂對于培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐能力非常重要。它不僅能夠提高學生的自主學習和問題解決能力，還能培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。除此之外，PBL課堂也有著廣泛的應用范圍。不論是科學、社會學還是藝術學科，PBL課堂都能夠發(fā)揮其優(yōu)勢，讓學生在實踐中探索知識和解決問題。同時，PBL課堂也符合當今社會對于具備創(chuàng)新能力和團隊精神的人才需求。
第五段：展望PBL課堂的未來（200字）
隨著教育的不斷發(fā)展，PBL課堂將會在越來越多的學校中得到應用。通過PBL課堂，學生能夠積極參與、主動學習，并且培養(yǎng)解決實際問題的能力。同時，對于老師而言，PBL課堂也需要更加注重學生的輔導和指導，引導學生正確處理問題和思考。未來的PBL課堂將更加靈活多樣，以適應不同學科和學生的需求。希望在不久的將來，PBL課堂能夠在更多的教育現場中得到推廣和應用，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和實踐能力的人才做出貢獻。
總結：
通過PBL課堂，學生能夠在解決實際問題的過程中培養(yǎng)自主學習、合作精神和實踐能力。與傳統(tǒng)的教學模式相比，PBL課堂更加注重學生的主動性和創(chuàng)造力。通過小組合作和問題驅動的學習，學生能夠更好地應對未來社會的挑戰(zhàn)。PBL課堂的應用范圍廣泛，不論是科學、社會學還是藝術學科都能夠發(fā)揮其優(yōu)勢。未來的PBL課堂將更加靈活多樣，為教育提供更好的途徑。希望PBL課堂能夠在更多的教育現場中得到推廣和應用，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和實踐能力的人才做出貢獻。
課堂心得體會篇四
為期十天的研修就要結束了，回顧這十天的培訓，有汗水，更有收獲。在這十天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座和指導教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。也學習了很多很有用的教學思路，對必修三和必修四德教學有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。經過完成作業(yè)，讓我們對教學的思路和方法有了更深的思考;經過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經過專家和指導教師的點評，讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足，為今后我們的教學指明了方向。
1、經過培訓我認識到：在今后的教學中，應立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，進取實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經過培訓學習，我深深地認識到課程是要面向全體學生的，是要研究到學生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學生的朋友。教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現每一位學生的閃光點。在教師的關注中，學生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現，歡樂愉快地去學習。
培訓是結束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的，培訓收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學中能發(fā)揮作用，這才是培訓的真正目的。
課堂心得體會篇五
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學藝術、巧妙的教學設計、樸實的教學風格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學藝術，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設情境、誘發(fā)學生自主探究的欲望
《數學課程標準》在課程實施建議中明確指出："數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發(fā)對數學的興趣以及學習數學的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設情境有利于激發(fā)學生學習數學的興趣和求知欲，調動學生學習數學的積極性，感受數學的力量。教師要以課標精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動學習。
二、在操作活動中感悟數學
《課程標準》強調從學生已有知識出發(fā)，讓學生親身經歷數學，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。在李-老師的教學中，注重密切聯系生活實際以動手操作的形式，讓學生充分的觀摩、操作、交流、使學生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經驗。
三、在游戲中鞏固新知增長智慧
游戲符合小學生愛玩，好動的天性，游戲數學法的巧妙運用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調動學生動手、動口、動腦的多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳環(huán)境;能在活動中學習新知，鞏固新知，升華新知，進而使教學收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學習，努力了解學生，緊扣教學目標，合理預設教學流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
課堂心得體會篇六
自從孩子上學以來，我就讀了《家長課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。
它用通俗易懂、寓意無限的小故事來糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關注孩子自己的想法?！懊溯o導”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂的方向。我也從中感慨萬千！“專家講堂”由專業(yè)教育專家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢和物質上不受控制地滿足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。
現在最熱門的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎項。為什么這樣一個有志青年會越長越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個浮華的世界里，父母只注重滿足孩子的物質需求，卻無法靜下心來，和孩子好好談談，幫助他們分析自己遇到的困難，引導他們做出正確的決定。
當今社會是一個信息發(fā)達的社會。當各種信息出現時，父母應該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標準。
讓父母和孩子一起成長的“父母課堂”！
課堂心得體會篇七
隨著互聯網和信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經無法滿足學生的需求和教育的要求。傳統(tǒng)的課堂教學側重于知識的灌輸和考試成績，而QCC（Quick Response Code Classroom）課堂則更加注重學生的自主學習和思考能力的培養(yǎng)，本文將結合自己的實際體驗，談談QCC課堂的心得體會。
第一段：QCC課堂的基本概念和特點
QCC課堂是一種基于二維碼技術的教學模式，它把教學內容和二維碼結合起來，通過掃描二維碼獲取教學資源，實現個性化教學。與傳統(tǒng)的課堂教學方式不同，QCC課堂強調學生的主動參與和自主學習，學習者可以在教師的指導下自由選擇學習資源，完成任務和答題，在學習的過程中不斷反思和探究，提高個人的學習效果和學習能力。
第二段：QCC課堂帶來的好處
通過使用QCC課堂，學生可以獲得更多的自主選擇權和學習自由度。課堂中，教師會根據學生需要和課程內容提供相關的教學資源，學生可以用手機或平板電腦掃描二維碼獲取這些資源，以此來自主學習。同時，學生還可以根據自己的興趣和學習程度選擇不同的資源，在解決問題和完成任務的過程中體驗真正的學習樂趣。
第三段：QCC課堂的教學策略
QCC課堂的核心教學策略是基于自主學習和探究學習的。教師在教學中會提供一些引導性的問題，讓學生通過自主探究來獲取知識。同時，也會引導學生思考和討論問題，以此來培養(yǎng)學生的解決問題的能力和思考能力。教師還會提供一些互動性教學活動，如小組討論、游戲等，來豐富教學形式。
第四段：QCC課堂的思考與反思
在QCC課堂中，學生必須具有充分的自我管理能力和自主學習能力。在學習過程中，學生要不斷反思和總結自己的學習過程、方法和效果，從而形成自己的學習策略和學習規(guī)劃。同時，QCC課堂強調實踐和運用，學生要在學習的過程中不斷應用知識和技能，提高自己的實踐能力。
第五段：結論和展望
總之，QCC課堂是一種創(chuàng)新性的教學模式，它打破了傳統(tǒng)的課堂桎梏，讓學生更加自主和自主地學習。它為學生提供了更加寬廣和多元的學習途徑和方式，幫助學生提高自主學習能力和解決問題的能力。隨著二維碼技術和互聯網技術的發(fā)展，QCC課堂將會更加普及和深入，它將會成為未來教學方式的一種代表。
課堂心得體會篇八
學習“有效課堂
教學
模式”心得體會.教無定法，教必有法。結合新課改的要求和我校的學情實際情況，校領導制定了符合我校實際的課堂教學模式“以學為主，當堂達標”。在領導和老師的精心準備下，我們觀摩了低年級和高年級的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會：
一、教師地位的轉變
由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)檎n堂教學活動中的組織者，策劃者，引導者，調控者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。教師轉變了自己的角色地位，順應課改的需求，把空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。
二、學生地位的轉變
變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”、“我樂學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。課堂上學生的積極性很好。
三、
教學設計和教學實施的轉變
最初設計教學的時候，我未太重視了解和分析學生情況對教學的重要性，只是專心研究教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。結果課堂教學達不到預設的結果，通過這幾節(jié)課的教學，我理清了自己的思路。首先學生在教師指導下，通過預習找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據學生反饋的問題來確定所教內容。教師的備課主要體現學生學什么、怎么學，簡明扼要地明確學習目標；提出自學要求，進行學前指導；設計學前反饋練習題等。規(guī)定自學時間，完成自測題目并要求學生記錄下來自學中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學生自學的基礎上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學生在規(guī)定的時間里通過達標測試，當堂完成學習目標任務。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學生會的知識老師不講，該學生講的知識老師不講，精講多練。
如何進行課堂小結
一、理論觀點
心理學告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現象，叫“首因效應”和“近因效應”。
心理學關于“首因效應”和“近因效應”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據這個理論，一堂課最后做個小結，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結的內容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應。
二、課堂小結存在的問題
1、盡管課堂小結的作用如此之大，但是在實際教學中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設計、巧妙安排，而對課堂小結，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認為課堂小結在教學中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應千篇1律，采取一種模式，而要根據教師本身的特點和教學對象、教學內容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學錦上添花，余味無窮。
三、課堂小結的主要原則
1、目的性原則。課堂小結必須體現教學目的和要求。
2、重點性原則。課堂小結的中心應是重點、難點和關鍵。3、針對性原則。課堂小結的內容要有代表性和針對性。
四、課堂小結的特點
我在教學工作中實踐著，
總結
了如下特點：
（1）歸納總結。對本次課講授的知識結構、主線進行歸納總結。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學生理解難點，掌握重點，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學生理解新課內容的基礎上，借助于聯想，適當拓展知識面，使學生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學習興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設疑回應。在導入新課時，曾設置疑問；在課程結束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導言相呼應。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內容，講課時需要詳細推導，盡情鋪陳。在課堂結尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學生會有所頓覺，從而抓住問題的關鍵。
五、課堂小結的方法
初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學生的良好道 德品質和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學們理解起來比較容易，學習起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W必須做到善始善終，當如一支宛轉悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學中也應該注意到課堂小結的設計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應該有一份優(yōu)秀的課堂小結。根據我的實際情況我總結了以下幾種課堂小結的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學的隱私嗎？到這里同學們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學們身邊的生活實際，既讓同學們有話說，也增強了同學們的覺悟。
2、教師的結束語應該精煉有序。詩一般的結束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學內容的要領，形成新的學習動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結：
男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫
女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍
只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結束語讓同學感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結。也能引發(fā)同學們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學習興趣。
3、讓學生作總結，充分調動學生的積極性。在教學實踐中，大多數老師都認為課堂小結是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學生對課堂的知識要點和講授內容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學走上講臺，當一回“準老師”作簡要的復述。這種方法促使學生積極動腦，由老師“要我學”變成“我要學”，充分調動學生的學習主動性，引起學生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學生們談談自己的感受與收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學說，初中生擁有秘密是正常表現，所以不要老是問我的秘密了 有的同學說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學到的重點知識。這樣也加深了同學們的印象，使得學習效果更加顯著。
4、課堂小結設置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術，思品課終時也不妨運用此法，設置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學生積極探索的積極性，引起學生課后的回味和思索，并深化課堂教學內容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學生的興趣，拿現在所學的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學的內容，也讓同學們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結束時，適當的穿插一首與教材內容相關的歌
曲，既讓學生快樂的學習，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。比如學完了《我的父親母親》讓同學們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。
6、鞏固練習。在課程快要結束的時候進行練習小結，既可以使學生知識得到強化，課堂教學效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力，特別是設計一些與學生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現真正的統(tǒng)一，使學生養(yǎng)成學以致用的良好學風。這些方面就要去老師在編寫導學案時花費心思了。
課堂小結的形式應該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應該在日常的思品課堂教學中，重視課堂小結，不要讓課堂小結成為狗尾續(xù)貂，要根據不同的教學內容，選擇相應的課堂小結，從而使整個課堂達到“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學效率
在近兩天的學習中，我對卓越課堂有了一個深刻的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，卓越課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
三、本期學校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，卓越課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，卓越課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
課堂心得體會篇九
QCC是企業(yè)質量控制的縮寫，QCC課堂作為一種針對企業(yè)內部員工的培訓方式，目的是通過培養(yǎng)員工良好的質量觀念和創(chuàng)新能力，推動企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。在我參加的QCC課堂中，我深刻認識到了自己的不足和需要改進的地方。
第一段：課堂內容的前置
在課堂開始前，老師首先介紹了QCC的基本概念和意義，并給我們講述了成功QCC案例，以此激發(fā)我們對QCC的積極性和信心。然后，老師又為我們詳細講解了如何進行QCC活動，并介紹了實現QCC成功所需要的條件。在了解了QCC的基礎概念和理論后，我們進入了真正的QCC課堂實踐。
第二段：課堂實踐的運用
在QCC課堂實踐中，我們分為若干個小組，并由老師指導我們提出一些能夠改善企業(yè)工作中相對弱勢的改善方案。我們在組內進行了熱烈的討論并帶領著其他人一起提出了具有操作性和創(chuàng)新性的建議。與此同時，我們利用業(yè)余時間，對我們提出的建議進行了深入的研究，并在課堂上展示我們的結論。在整個課堂實踐中，我第一次真正認識到了QCC的重要性和實際操作流程。
第三段：對QCC課堂的認識
在QCC課堂中，我認為，QCC的理念是比較先進和有價值的。通過QCC，我們可以發(fā)現很多工作實現目標的不足之處，從而迅速定位問題，找到問題的根源，進而形成有效的解決方案。同時，QCC還可以在員工中制造出更好的團隊合作氛圍，形成集體創(chuàng)新和集體智慧的局面。
第四段：結合個人經歷
QCC課堂開啟了我的研究興趣，我開始思考我可以如何真正將QCC的理論應用到我的個人工作和生活中。在接下來的日子里，我結合QCC課堂所提供的工具和思路，設計出了一份最合適個人的QCC方案，進而促使我真正落實自我目標，并且愉悅地完成了。
第五段：結尾
總的來說，通過QCC課堂，我收獲了很多進步的技能和信念，有效提高了企業(yè)內部和個人的生產率和創(chuàng)新能力。希望我能在QCC的旅程中保持勁頭和信心，在學習和工作中嘗試更多的QCC實踐，真實掌握QCC思想。同時，也期待著能夠通過QCC課堂，讓更多人認識到QCC的價值和意義。
課堂心得體會篇十
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學生的知識量，學生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現自身的整體素質的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎上提出來的，是在經過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。
在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關的.知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據自己的實際情況調整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發(fā)現知識的意義，投入真正意義上的學習。
課堂心得體會篇十一
作為一名教育工作者，在課堂教學中不僅是向學生傳遞知識，更是在不斷地提升自己的教學水平。而這其中，任課堂都是教師管理自我教學的重要工具。在進行任課堂前的備課，和任課堂中的教學實踐中，我總結出了諸多體會和經驗，今天我將與大家分享其中幾條得有益的任課堂心得體會。
第二段：準備工作的重要性
準備工作不充分的任課堂，是成功的保障。在任課堂前，我們需要對教材進行梳理，合理安排教學計劃，選擇適宜的教學方法和教學媒體，同步更新教學內容。在我教學過程中，我逐漸發(fā)現，充分準備的任課堂，使得我的教學內容更加條理清晰，可以更好地吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習積極性，從而促進課堂教學質量的提高。
第三段：師生互動促進學習效果
任課堂，最大的特點是教學互動。在課堂教學中，我常通過做練習、案例分析、問答互動等方式與學生成立互動，創(chuàng)造有利于學生的學習條件，發(fā)揮學生的主動性，使課堂教學不再是單向傳遞知識，而是師生互動，學生成為教學中的主人公。通過互動式教學，學生的學習效果得到了極大地提高，以及學生對我這個教師的認可度和信任度保持高水平。
第四段：教學的重視實際效果提升
任課堂中，教學效果的提升與教師對教學的態(tài)度、工作作風和教育觀念有關。我始終十分重視課堂教學的有效性，嚴謹高效的教學中，自己的教學能力得到了提高，學生知識水平得到了提升，學生挑戰(zhàn)難度逐漸上升。在這樣一個促進教師與學生一起不斷成長的環(huán)境中，學生們的自尊心和自信心不斷得以激發(fā)，他們的思維和想象能力也隨之得到了開發(fā)和拓展。
第五段：總結
任課堂作為教師管理自我教學的重要工具，教師應該高度重視教學準備工作，發(fā)揮互動式教學的優(yōu)勢，重視教學效果的提升。多年來，在教育教學的路途中，我體會到，教育事業(yè)對教師個人素養(yǎng)的要求不斷加深，任課堂也為教師個人素養(yǎng)的提升和豐富注入了新的力量。任課堂成為了我們教師與學生之間共同體驗創(chuàng)造的世界，成為我們不斷提高自身教學水平的重要途徑，我也希望未來的教育教學變得越來越好，教師個人素養(yǎng)和任課堂的規(guī)范、實用、創(chuàng)新均能在新時代得到更多展現和錘煉。
課堂心得體會篇十二
作為一名習近平課堂的觀眾，我從課堂中深刻體會到了習近平總書記帶給我們的深遠影響。在習近平課堂上，我從中受益良多，領悟到了許多寶貴的知識和智慧。下面我將從“以身作則”的影響力、建設美麗中國的理念、實現中華民族偉大復興的信心、科學發(fā)展和創(chuàng)新驅動的思維，以及人民至上的為民情懷幾個方面，分享我在習近平課堂中的心得體會。
首先，習近平總書記在課堂中經常強調“以身作則”的重要性。他用自己的榜樣行為在示范我們，要求我們在平凡的崗位上，時刻保持良好的品質和道德修養(yǎng)。他告訴我們，只有真正做到“本于心、無拘于形”，才能讓品德成為我們行為的準則。他的言行一致、言必信、行必果，是我們學習的榜樣。在面對困難和誘惑時，我時刻提醒自己要以身作則，做一個合格的公民。
其次，習近平總書記推動建設美麗中國的理念在課堂上也得到了廣泛傳達。他強調保護生態(tài)環(huán)境是現代化建設的基礎，要減少污染和浪費，建設綠色發(fā)展的未來。他的思想引導了我對環(huán)境保護的關注。我認識到保護環(huán)境是每個公民的責任，我們應該積極參與到美麗中國的建設中。我在日常生活中會盡量減少使用一次性物品，鼓勵家人和朋友一起行動，共同保護我們的地球。
再次，習近平總書記讓我對實現中華民族偉大復興的信心更加堅定。在課堂上，他多次強調中華民族偉大復興是全體中華兒女的共同夢想。他告訴我們要有時不我予的膽魄，敢于面對挑戰(zhàn)。他的堅定意志和決心激發(fā)了我的信心，相信只要我們努力奮斗，我們的夢想一定會實現。作為新時代的青年，我將牢記習近平總書記囑托，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。
此外，在習近平課堂上，我也認識到了科學發(fā)展和創(chuàng)新驅動的重要性。他強調科技創(chuàng)新是國家發(fā)展的重要驅動力，是國家核心競爭力的源泉。他鼓勵青年要學好技術，修好道德，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。這讓我深刻領悟到只有不斷學習和創(chuàng)新，才能跟上時代的步伐，為國家的發(fā)展作出貢獻。
最后，習近平總書記以人民至上的為民情懷也給我留下了深刻印象。他教育我們要關心人民群眾的利益，要深入了解人民的疾苦和需求。他強調領導干部要勤勉工作，解決人民群眾的實際困難，為人民貢獻自己的力量。我在習近平課堂上學到，只有緊密聯系群眾，才能找到解決問題的辦法。我將永遠銘記習近平總書記的囑托，將人民的利益放在第一位，為人民服務。
綜上所述，在習近平課堂中，我不僅學到了知識和智慧，更收獲了人生的真諦。習近平總書記的課堂深深影響著我，激發(fā)了我對未來的希望和美好。我將用習近平總書記教育和激勵我們的思想，指導自己的學習和行為，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。我相信，只要我們緊緊跟隨習近平總書記的指導，以身作則，保護環(huán)境，信心堅定，創(chuàng)新進取，為民服務，我們一定能夠建設一個更加美好的未來。
課堂心得體會篇十三
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網查找資料，對生本課堂進一步進行了解在這里我簡單談一下自己的學習體會。
學習的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在喋喋不休的講個不停，學生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學生學習的積極性可想而知。在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，要求教師有指導學生、激發(fā)學生產生學習的動力、學會學習的方法的能力。
教學仍然停留在“師教為主”，學生被動學習的模式，偶爾采用一下讓學生自主學習或是小組交流合作學習的方法，導致自己的課堂不受控制，就采用減少學生活動時間，自己多講的方式。通過學習才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了，不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，學生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學習，使自己想到了很多，在生本數學課堂則是小小的科學殿堂，站在臺上講述解題方式的不是老師，是學生，同樣一道題，每個孩子的思考都是不一樣的，站在講臺上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學講述，有時會獲得掌聲，有時會獲得質疑，使得全班同學都沉浸在數學奇妙的世界中去，我們教學就是為了讓學生能夠學到更多的知識，但前提是讓學生的學習，在樂學的過程中進行，因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。
課堂心得體會篇一
引言：
CLE課堂是一種全新的教學模式，致力于培養(yǎng)學生的批判性思維能力和領導力。在過去的幾個月里，我有幸參與了一門CLE課堂，個人收獲頗豐。本文將分享我在CLE課堂中的心得體會，包括學會主動參與、培養(yǎng)批判思維、團隊與合作、領導力的培養(yǎng)，以及對未來發(fā)展的展望。
第一段：學會主動參與
CLE課堂強調學生的主動性，激發(fā)了我參與課堂討論的積極性。在傳統(tǒng)課堂中，我常常抱著被動的態(tài)度，只是默默地接受老師的教導，而在CLE課堂中，我學會了提出問題、表達觀點，并參與到小組討論中。通過和同學們的交流，我能夠從多個角度去思考問題，拓寬了我的視野。
第二段：培養(yǎng)批判思維
CLE課堂注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力。通過分析案例和討論問題，我逐漸掌握了批判性思維的方法和技巧。在以往的學習中，我更多地關注事實，較少質疑其中的邏輯關系。但在CLE課堂中，我開始主動思考一個問題背后的原因和影響，通過提出質疑和整合各種觀點，來深入分析問題，這不僅幫助我更好地理解知識，也提升了我的思考能力。
第三段：團隊與合作
CLE課堂鼓勵學生在小組中進行合作和討論，這培養(yǎng)了我與他人合作的能力。通過與團隊成員的互動和合作，我意識到團隊的力量是巨大的。每個人的觀點和經驗都是寶貴的，通過合理地分配任務和溝通協作，我們能夠共同解決問題，實現團隊目標。這種團隊合作的經驗將對我未來的工作和生活產生深遠的影響。
第四段：領導力的培養(yǎng)
CLE課堂注重培養(yǎng)學生的領導力。在小組討論中，我積極主動地承擔起組織和協調的角色，帶領隊友一起完成任務。這鍛煉了我的領導能力和團隊管理能力。我學會了培養(yǎng)信任，傾聽和尊重他人的意見，以及樹立明確的目標和任務分解。這些領導力的培養(yǎng)對我的個人成長和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。
結尾：
通過參與CLE課堂，我不僅學到了大量的知識和技能，更重要的是，我意識到教育的目標不僅僅是傳授知識，還包括培養(yǎng)學生的批判性思維、團隊合作和領導力。CLE課堂為我提供了一個獨特的學習和成長機會，讓我更加具備應對未來挑戰(zhàn)的能力。我相信，在未來的發(fā)展中，我將能夠充分發(fā)揮CLE課堂培養(yǎng)的綜合能力，為社會和自身的成長做出更多的貢獻。
課堂心得體會篇二
在科技不斷發(fā)展的當今社會，電子教育成為了越來越受歡迎的教學方式。而e課堂則是電子教育的一種體現。初次接觸e課堂的時候，我感覺有點新鮮，也有點陌生。但是隨著時間的推移，我發(fā)現e課堂這種教學方式確實有其獨特的魅力和優(yōu)點。
第二段：個人所感
E課堂讓我們的學習更加高效有趣。不用在人山人海的教室里，聽老師一遍又一遍無聊的講解，只需要在電腦前登錄課程，便可以和老師互動，獲取全面的學習資源，帶來更有趣的學習體驗。因為這樣，我們能夠豐富我們的知識儲備，同時也能夠提高我們的學習效率，讓我們的學習變得更加充實。
第三段：對比傳統(tǒng)教學
相較于傳統(tǒng)教學方式，e課堂更為靈活便捷。在傳統(tǒng)教學中，學生必須按照課表出席，不能更改，不能調整，甚至還有一些無法避免的干擾和打擾。但是e課堂消除了這些問題，學生可以自由掌控自己的學習進度和時間，可以在無人打擾的環(huán)境下聚焦于學習，提高學習質量和效率。
第四段：對于老師的推動
除此之外，e課堂還能夠使教學質量更高。因為老師可以將最新的資料、視頻、音頻等都融合到教學過程中來，讓學生進一步深入了解知識上的內容和實際應用方法。老師通過E課堂的教學，可以在視覺、聽覺、思路和思考等多方面指導學生，有利于學生更好地理解和掌握所學的知識內容。
第五段：總體評價
總之，我認為e課堂是一種非常有前景和欣欣相容的教育方式，是一種有用和充滿活力的教育創(chuàng)新。E課堂充分利用了信息技術的張弛有度，貼合了現代人對多元化、多元化學習的多元化需求，能夠大幅度提高學習效率和學生的學習質量，有利于學校和教師維持高質量的教學水平，是一種價值和意義的教育方式。
課堂心得體會篇三
第一段：簡介PBL課堂的定義和背景（200字）
PBL（Problem-Based Learning）即問題驅動學習，是一種以問題為中心的學習模式。這種教學方法興起于上世紀60年代的醫(yī)學領域，之后逐漸應用于其他學科的教育中。PBL課堂以解決實際問題為目標，通過團隊合作和自主學習激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力。與傳統(tǒng)的教學模式相比，PBL課堂更加注重學生的參與度和實踐能力，培養(yǎng)學生解決問題、獨立思考的能力，成為當今社會所需要的綜合素質人才。
第二段：探討PBL課堂的優(yōu)點（200字）
PBL課堂具有許多優(yōu)點，首先，它能夠激發(fā)學生的主動性和合作精神。在PBL課堂中，學生需要組成小組，一起探討和解決問題。每個小組的成員都有責任和義務參與進來，共同完成學習任務。其次，PBL課堂注重學生的實踐能力和問題解決能力的培養(yǎng)。學生在解決實際問題的過程中，需要調查、收集信息，并且通過小組合作討論出解決方案。這樣的學習方式能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐操作能力，使他們更加適應未來社會的挑戰(zhàn)。
第三段：分享個人在PBL課堂中的體會（300字）
在我參與的PBL課堂中，我收獲了很多。首先，我發(fā)現自己更加有主動性和合作精神。在小組討論中，我積極發(fā)表自己的觀點，與其他成員熱烈交流。在解決問題的過程中，我不再依賴老師的指導，而是通過自主學習和思考來找到答案。其次，我學會了團隊合作和溝通技巧。每個小組成員都有各自的思維方式和表達習慣，我們需要學會互相傾聽和理解。通過討論和溝通，我們能夠更好地達成共識，并且共同解決問題。最后，我認識到問題是學習的動力。在過去的學習中，我往往只是被動地接受知識，而PBL課堂則鼓勵我主動尋找問題，積極思考和實踐。這種學習方式激發(fā)了我的學習興趣和動力，讓學習變得更加有意義和有趣。
第四段：總結PBL課堂的意義和應用范圍（200字）
從我的個人體會來看，PBL課堂對于培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐能力非常重要。它不僅能夠提高學生的自主學習和問題解決能力，還能培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。除此之外，PBL課堂也有著廣泛的應用范圍。不論是科學、社會學還是藝術學科，PBL課堂都能夠發(fā)揮其優(yōu)勢，讓學生在實踐中探索知識和解決問題。同時，PBL課堂也符合當今社會對于具備創(chuàng)新能力和團隊精神的人才需求。
第五段：展望PBL課堂的未來（200字）
隨著教育的不斷發(fā)展，PBL課堂將會在越來越多的學校中得到應用。通過PBL課堂，學生能夠積極參與、主動學習，并且培養(yǎng)解決實際問題的能力。同時，對于老師而言，PBL課堂也需要更加注重學生的輔導和指導，引導學生正確處理問題和思考。未來的PBL課堂將更加靈活多樣，以適應不同學科和學生的需求。希望在不久的將來，PBL課堂能夠在更多的教育現場中得到推廣和應用，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和實踐能力的人才做出貢獻。
總結：
通過PBL課堂，學生能夠在解決實際問題的過程中培養(yǎng)自主學習、合作精神和實踐能力。與傳統(tǒng)的教學模式相比，PBL課堂更加注重學生的主動性和創(chuàng)造力。通過小組合作和問題驅動的學習，學生能夠更好地應對未來社會的挑戰(zhàn)。PBL課堂的應用范圍廣泛，不論是科學、社會學還是藝術學科都能夠發(fā)揮其優(yōu)勢。未來的PBL課堂將更加靈活多樣，為教育提供更好的途徑。希望PBL課堂能夠在更多的教育現場中得到推廣和應用，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和實踐能力的人才做出貢獻。
課堂心得體會篇四
為期十天的研修就要結束了，回顧這十天的培訓，有汗水，更有收獲。在這十天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座和指導教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。也學習了很多很有用的教學思路，對必修三和必修四德教學有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。經過完成作業(yè)，讓我們對教學的思路和方法有了更深的思考;經過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經過專家和指導教師的點評，讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足，為今后我們的教學指明了方向。
1、經過培訓我認識到：在今后的教學中，應立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，進取實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經過培訓學習，我深深地認識到課程是要面向全體學生的，是要研究到學生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學生的朋友。教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現每一位學生的閃光點。在教師的關注中，學生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現，歡樂愉快地去學習。
培訓是結束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的，培訓收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學中能發(fā)揮作用，這才是培訓的真正目的。
課堂心得體會篇五
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學藝術、巧妙的教學設計、樸實的教學風格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學藝術，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設情境、誘發(fā)學生自主探究的欲望
《數學課程標準》在課程實施建議中明確指出："數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發(fā)對數學的興趣以及學習數學的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設情境有利于激發(fā)學生學習數學的興趣和求知欲，調動學生學習數學的積極性，感受數學的力量。教師要以課標精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動學習。
二、在操作活動中感悟數學
《課程標準》強調從學生已有知識出發(fā)，讓學生親身經歷數學，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。在李-老師的教學中，注重密切聯系生活實際以動手操作的形式，讓學生充分的觀摩、操作、交流、使學生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經驗。
三、在游戲中鞏固新知增長智慧
游戲符合小學生愛玩，好動的天性，游戲數學法的巧妙運用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調動學生動手、動口、動腦的多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳環(huán)境;能在活動中學習新知，鞏固新知，升華新知，進而使教學收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學習，努力了解學生，緊扣教學目標，合理預設教學流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
課堂心得體會篇六
自從孩子上學以來，我就讀了《家長課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。
它用通俗易懂、寓意無限的小故事來糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關注孩子自己的想法?！懊溯o導”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂的方向。我也從中感慨萬千！“專家講堂”由專業(yè)教育專家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢和物質上不受控制地滿足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。
現在最熱門的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎項。為什么這樣一個有志青年會越長越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個浮華的世界里，父母只注重滿足孩子的物質需求，卻無法靜下心來，和孩子好好談談，幫助他們分析自己遇到的困難，引導他們做出正確的決定。
當今社會是一個信息發(fā)達的社會。當各種信息出現時，父母應該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標準。
讓父母和孩子一起成長的“父母課堂”！
課堂心得體會篇七
隨著互聯網和信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經無法滿足學生的需求和教育的要求。傳統(tǒng)的課堂教學側重于知識的灌輸和考試成績，而QCC（Quick Response Code Classroom）課堂則更加注重學生的自主學習和思考能力的培養(yǎng)，本文將結合自己的實際體驗，談談QCC課堂的心得體會。
第一段：QCC課堂的基本概念和特點
QCC課堂是一種基于二維碼技術的教學模式，它把教學內容和二維碼結合起來，通過掃描二維碼獲取教學資源，實現個性化教學。與傳統(tǒng)的課堂教學方式不同，QCC課堂強調學生的主動參與和自主學習，學習者可以在教師的指導下自由選擇學習資源，完成任務和答題，在學習的過程中不斷反思和探究，提高個人的學習效果和學習能力。
第二段：QCC課堂帶來的好處
通過使用QCC課堂，學生可以獲得更多的自主選擇權和學習自由度。課堂中，教師會根據學生需要和課程內容提供相關的教學資源，學生可以用手機或平板電腦掃描二維碼獲取這些資源，以此來自主學習。同時，學生還可以根據自己的興趣和學習程度選擇不同的資源，在解決問題和完成任務的過程中體驗真正的學習樂趣。
第三段：QCC課堂的教學策略
QCC課堂的核心教學策略是基于自主學習和探究學習的。教師在教學中會提供一些引導性的問題，讓學生通過自主探究來獲取知識。同時，也會引導學生思考和討論問題，以此來培養(yǎng)學生的解決問題的能力和思考能力。教師還會提供一些互動性教學活動，如小組討論、游戲等，來豐富教學形式。
第四段：QCC課堂的思考與反思
在QCC課堂中，學生必須具有充分的自我管理能力和自主學習能力。在學習過程中，學生要不斷反思和總結自己的學習過程、方法和效果，從而形成自己的學習策略和學習規(guī)劃。同時，QCC課堂強調實踐和運用，學生要在學習的過程中不斷應用知識和技能，提高自己的實踐能力。
第五段：結論和展望
總之，QCC課堂是一種創(chuàng)新性的教學模式，它打破了傳統(tǒng)的課堂桎梏，讓學生更加自主和自主地學習。它為學生提供了更加寬廣和多元的學習途徑和方式，幫助學生提高自主學習能力和解決問題的能力。隨著二維碼技術和互聯網技術的發(fā)展，QCC課堂將會更加普及和深入，它將會成為未來教學方式的一種代表。
課堂心得體會篇八
學習“有效課堂
教學
模式”心得體會.教無定法，教必有法。結合新課改的要求和我校的學情實際情況，校領導制定了符合我校實際的課堂教學模式“以學為主，當堂達標”。在領導和老師的精心準備下，我們觀摩了低年級和高年級的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會：
一、教師地位的轉變
由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)檎n堂教學活動中的組織者，策劃者，引導者，調控者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。教師轉變了自己的角色地位，順應課改的需求，把空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。
二、學生地位的轉變
變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”、“我樂學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。課堂上學生的積極性很好。
三、
教學設計和教學實施的轉變
最初設計教學的時候，我未太重視了解和分析學生情況對教學的重要性，只是專心研究教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。結果課堂教學達不到預設的結果，通過這幾節(jié)課的教學，我理清了自己的思路。首先學生在教師指導下，通過預習找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據學生反饋的問題來確定所教內容。教師的備課主要體現學生學什么、怎么學，簡明扼要地明確學習目標；提出自學要求，進行學前指導；設計學前反饋練習題等。規(guī)定自學時間，完成自測題目并要求學生記錄下來自學中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學生自學的基礎上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學生在規(guī)定的時間里通過達標測試，當堂完成學習目標任務。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學生會的知識老師不講，該學生講的知識老師不講，精講多練。
如何進行課堂小結
一、理論觀點
心理學告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現象，叫“首因效應”和“近因效應”。
心理學關于“首因效應”和“近因效應”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據這個理論，一堂課最后做個小結，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結的內容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應。
二、課堂小結存在的問題
1、盡管課堂小結的作用如此之大，但是在實際教學中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設計、巧妙安排，而對課堂小結，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認為課堂小結在教學中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應千篇1律，采取一種模式，而要根據教師本身的特點和教學對象、教學內容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學錦上添花，余味無窮。
三、課堂小結的主要原則
1、目的性原則。課堂小結必須體現教學目的和要求。
2、重點性原則。課堂小結的中心應是重點、難點和關鍵。3、針對性原則。課堂小結的內容要有代表性和針對性。
四、課堂小結的特點
我在教學工作中實踐著，
總結
了如下特點：
（1）歸納總結。對本次課講授的知識結構、主線進行歸納總結。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學生理解難點，掌握重點，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學生理解新課內容的基礎上，借助于聯想，適當拓展知識面，使學生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學習興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設疑回應。在導入新課時，曾設置疑問；在課程結束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導言相呼應。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內容，講課時需要詳細推導，盡情鋪陳。在課堂結尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學生會有所頓覺，從而抓住問題的關鍵。
五、課堂小結的方法
初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學生的良好道 德品質和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學們理解起來比較容易，學習起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W必須做到善始善終，當如一支宛轉悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學中也應該注意到課堂小結的設計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應該有一份優(yōu)秀的課堂小結。根據我的實際情況我總結了以下幾種課堂小結的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學的隱私嗎？到這里同學們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學們身邊的生活實際，既讓同學們有話說，也增強了同學們的覺悟。
2、教師的結束語應該精煉有序。詩一般的結束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學內容的要領，形成新的學習動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結：
男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫
女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍
只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結束語讓同學感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結。也能引發(fā)同學們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學習興趣。
3、讓學生作總結，充分調動學生的積極性。在教學實踐中，大多數老師都認為課堂小結是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學生對課堂的知識要點和講授內容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學走上講臺，當一回“準老師”作簡要的復述。這種方法促使學生積極動腦，由老師“要我學”變成“我要學”，充分調動學生的學習主動性，引起學生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學生們談談自己的感受與收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學說，初中生擁有秘密是正常表現，所以不要老是問我的秘密了 有的同學說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學到的重點知識。這樣也加深了同學們的印象，使得學習效果更加顯著。
4、課堂小結設置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術，思品課終時也不妨運用此法，設置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學生積極探索的積極性，引起學生課后的回味和思索，并深化課堂教學內容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學生的興趣，拿現在所學的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學的內容，也讓同學們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結束時，適當的穿插一首與教材內容相關的歌
曲，既讓學生快樂的學習，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。比如學完了《我的父親母親》讓同學們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。
6、鞏固練習。在課程快要結束的時候進行練習小結，既可以使學生知識得到強化，課堂教學效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力，特別是設計一些與學生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現真正的統(tǒng)一，使學生養(yǎng)成學以致用的良好學風。這些方面就要去老師在編寫導學案時花費心思了。
課堂小結的形式應該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應該在日常的思品課堂教學中，重視課堂小結，不要讓課堂小結成為狗尾續(xù)貂，要根據不同的教學內容，選擇相應的課堂小結，從而使整個課堂達到“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學效率
在近兩天的學習中，我對卓越課堂有了一個深刻的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，卓越課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
三、本期學校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，卓越課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，卓越課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
課堂心得體會篇九
QCC是企業(yè)質量控制的縮寫，QCC課堂作為一種針對企業(yè)內部員工的培訓方式，目的是通過培養(yǎng)員工良好的質量觀念和創(chuàng)新能力，推動企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。在我參加的QCC課堂中，我深刻認識到了自己的不足和需要改進的地方。
第一段：課堂內容的前置
在課堂開始前，老師首先介紹了QCC的基本概念和意義，并給我們講述了成功QCC案例，以此激發(fā)我們對QCC的積極性和信心。然后，老師又為我們詳細講解了如何進行QCC活動，并介紹了實現QCC成功所需要的條件。在了解了QCC的基礎概念和理論后，我們進入了真正的QCC課堂實踐。
第二段：課堂實踐的運用
在QCC課堂實踐中，我們分為若干個小組，并由老師指導我們提出一些能夠改善企業(yè)工作中相對弱勢的改善方案。我們在組內進行了熱烈的討論并帶領著其他人一起提出了具有操作性和創(chuàng)新性的建議。與此同時，我們利用業(yè)余時間，對我們提出的建議進行了深入的研究，并在課堂上展示我們的結論。在整個課堂實踐中，我第一次真正認識到了QCC的重要性和實際操作流程。
第三段：對QCC課堂的認識
在QCC課堂中，我認為，QCC的理念是比較先進和有價值的。通過QCC，我們可以發(fā)現很多工作實現目標的不足之處，從而迅速定位問題，找到問題的根源，進而形成有效的解決方案。同時，QCC還可以在員工中制造出更好的團隊合作氛圍，形成集體創(chuàng)新和集體智慧的局面。
第四段：結合個人經歷
QCC課堂開啟了我的研究興趣，我開始思考我可以如何真正將QCC的理論應用到我的個人工作和生活中。在接下來的日子里，我結合QCC課堂所提供的工具和思路，設計出了一份最合適個人的QCC方案，進而促使我真正落實自我目標，并且愉悅地完成了。
第五段：結尾
總的來說，通過QCC課堂，我收獲了很多進步的技能和信念，有效提高了企業(yè)內部和個人的生產率和創(chuàng)新能力。希望我能在QCC的旅程中保持勁頭和信心，在學習和工作中嘗試更多的QCC實踐，真實掌握QCC思想。同時，也期待著能夠通過QCC課堂，讓更多人認識到QCC的價值和意義。
課堂心得體會篇十
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學生的知識量，學生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現自身的整體素質的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎上提出來的，是在經過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。
在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關的.知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據自己的實際情況調整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發(fā)現知識的意義，投入真正意義上的學習。
課堂心得體會篇十一
作為一名教育工作者，在課堂教學中不僅是向學生傳遞知識，更是在不斷地提升自己的教學水平。而這其中，任課堂都是教師管理自我教學的重要工具。在進行任課堂前的備課，和任課堂中的教學實踐中，我總結出了諸多體會和經驗，今天我將與大家分享其中幾條得有益的任課堂心得體會。
第二段：準備工作的重要性
準備工作不充分的任課堂，是成功的保障。在任課堂前，我們需要對教材進行梳理，合理安排教學計劃，選擇適宜的教學方法和教學媒體，同步更新教學內容。在我教學過程中，我逐漸發(fā)現，充分準備的任課堂，使得我的教學內容更加條理清晰，可以更好地吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習積極性，從而促進課堂教學質量的提高。
第三段：師生互動促進學習效果
任課堂，最大的特點是教學互動。在課堂教學中，我常通過做練習、案例分析、問答互動等方式與學生成立互動，創(chuàng)造有利于學生的學習條件，發(fā)揮學生的主動性，使課堂教學不再是單向傳遞知識，而是師生互動，學生成為教學中的主人公。通過互動式教學，學生的學習效果得到了極大地提高，以及學生對我這個教師的認可度和信任度保持高水平。
第四段：教學的重視實際效果提升
任課堂中，教學效果的提升與教師對教學的態(tài)度、工作作風和教育觀念有關。我始終十分重視課堂教學的有效性，嚴謹高效的教學中，自己的教學能力得到了提高，學生知識水平得到了提升，學生挑戰(zhàn)難度逐漸上升。在這樣一個促進教師與學生一起不斷成長的環(huán)境中，學生們的自尊心和自信心不斷得以激發(fā)，他們的思維和想象能力也隨之得到了開發(fā)和拓展。
第五段：總結
任課堂作為教師管理自我教學的重要工具，教師應該高度重視教學準備工作，發(fā)揮互動式教學的優(yōu)勢，重視教學效果的提升。多年來，在教育教學的路途中，我體會到，教育事業(yè)對教師個人素養(yǎng)的要求不斷加深，任課堂也為教師個人素養(yǎng)的提升和豐富注入了新的力量。任課堂成為了我們教師與學生之間共同體驗創(chuàng)造的世界，成為我們不斷提高自身教學水平的重要途徑，我也希望未來的教育教學變得越來越好，教師個人素養(yǎng)和任課堂的規(guī)范、實用、創(chuàng)新均能在新時代得到更多展現和錘煉。
課堂心得體會篇十二
作為一名習近平課堂的觀眾，我從課堂中深刻體會到了習近平總書記帶給我們的深遠影響。在習近平課堂上，我從中受益良多，領悟到了許多寶貴的知識和智慧。下面我將從“以身作則”的影響力、建設美麗中國的理念、實現中華民族偉大復興的信心、科學發(fā)展和創(chuàng)新驅動的思維，以及人民至上的為民情懷幾個方面，分享我在習近平課堂中的心得體會。
首先，習近平總書記在課堂中經常強調“以身作則”的重要性。他用自己的榜樣行為在示范我們，要求我們在平凡的崗位上，時刻保持良好的品質和道德修養(yǎng)。他告訴我們，只有真正做到“本于心、無拘于形”，才能讓品德成為我們行為的準則。他的言行一致、言必信、行必果，是我們學習的榜樣。在面對困難和誘惑時，我時刻提醒自己要以身作則，做一個合格的公民。
其次，習近平總書記推動建設美麗中國的理念在課堂上也得到了廣泛傳達。他強調保護生態(tài)環(huán)境是現代化建設的基礎，要減少污染和浪費，建設綠色發(fā)展的未來。他的思想引導了我對環(huán)境保護的關注。我認識到保護環(huán)境是每個公民的責任，我們應該積極參與到美麗中國的建設中。我在日常生活中會盡量減少使用一次性物品，鼓勵家人和朋友一起行動，共同保護我們的地球。
再次，習近平總書記讓我對實現中華民族偉大復興的信心更加堅定。在課堂上，他多次強調中華民族偉大復興是全體中華兒女的共同夢想。他告訴我們要有時不我予的膽魄，敢于面對挑戰(zhàn)。他的堅定意志和決心激發(fā)了我的信心，相信只要我們努力奮斗，我們的夢想一定會實現。作為新時代的青年，我將牢記習近平總書記囑托，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。
此外，在習近平課堂上，我也認識到了科學發(fā)展和創(chuàng)新驅動的重要性。他強調科技創(chuàng)新是國家發(fā)展的重要驅動力，是國家核心競爭力的源泉。他鼓勵青年要學好技術，修好道德，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。這讓我深刻領悟到只有不斷學習和創(chuàng)新，才能跟上時代的步伐，為國家的發(fā)展作出貢獻。
最后，習近平總書記以人民至上的為民情懷也給我留下了深刻印象。他教育我們要關心人民群眾的利益，要深入了解人民的疾苦和需求。他強調領導干部要勤勉工作，解決人民群眾的實際困難，為人民貢獻自己的力量。我在習近平課堂上學到，只有緊密聯系群眾，才能找到解決問題的辦法。我將永遠銘記習近平總書記的囑托，將人民的利益放在第一位，為人民服務。
綜上所述，在習近平課堂中，我不僅學到了知識和智慧，更收獲了人生的真諦。習近平總書記的課堂深深影響著我，激發(fā)了我對未來的希望和美好。我將用習近平總書記教育和激勵我們的思想，指導自己的學習和行為，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。我相信，只要我們緊緊跟隨習近平總書記的指導，以身作則，保護環(huán)境，信心堅定，創(chuàng)新進取，為民服務，我們一定能夠建設一個更加美好的未來。
課堂心得體會篇十三
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網查找資料，對生本課堂進一步進行了解在這里我簡單談一下自己的學習體會。
學習的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在喋喋不休的講個不停，學生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學生學習的積極性可想而知。在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，要求教師有指導學生、激發(fā)學生產生學習的動力、學會學習的方法的能力。
教學仍然停留在“師教為主”，學生被動學習的模式，偶爾采用一下讓學生自主學習或是小組交流合作學習的方法，導致自己的課堂不受控制，就采用減少學生活動時間，自己多講的方式。通過學習才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了，不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，學生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學習，使自己想到了很多，在生本數學課堂則是小小的科學殿堂，站在臺上講述解題方式的不是老師，是學生，同樣一道題，每個孩子的思考都是不一樣的，站在講臺上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學講述，有時會獲得掌聲，有時會獲得質疑，使得全班同學都沉浸在數學奇妙的世界中去，我們教學就是為了讓學生能夠學到更多的知識，但前提是讓學生的學習，在樂學的過程中進行，因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。