無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇一
大學生就業(yè)問題成為了社會各界關注的問題，大學生就業(yè)心理準備不足 ,主要體現(xiàn)在自我角色轉換不夠及時和自我認識，自我了解不夠準確，職業(yè)能力不足，知識結構相對單一，應聘前對公司了解不夠，缺乏規(guī)范的職業(yè)指導與清晰的職業(yè)規(guī)劃等。針對以上的就業(yè)形勢分析，可見大學生做出科學合理的職業(yè)形勢規(guī)劃具有重大意義，科學合理的職業(yè)生活規(guī)劃是大學生邁向成功的第一步。
(一)職業(yè)興趣
我喜歡從事高效有序性的工作，包括企事業(yè)或行政單位的職業(yè)經(jīng)理人具體的執(zhí)行工作或是行政工作。愿意執(zhí)行上級的命令，自己也有意尋求擔任領導工作，習慣于自己對事情做判斷和決策。不喜歡那些模棱兩可的指示。通常忠誠、可靠、自我控制能力強。既不喜歡從事笨重的體力勞動，也不喜歡在工作中與別人形成過于緊密的聯(lián)系。對于明確規(guī)定的任務可以很好完成。
(二)職業(yè)能力
通過的職業(yè)發(fā)展測評和分析，了解到自己有著較高的基本智能，有著良好的推理分析能力及比較不錯的語言溝通能力，同時也具備了良好的人文素養(yǎng)和交際能力。經(jīng)過長時期學校及社會的教育和培養(yǎng)，不論是相關的專業(yè)能力還是實踐要求基本符合社會需求。相信對以后所選擇的工作能夠很快地適應和很好地勝任。
(三)個人特質
我為人較寬容，能包容別人過失，并忘記不開心的事情，讓生活輕松，會受別人觀點影響，但也在他人觀點中“取其精華”，不斷自我完善，當不開心的時候，喜歡自己消化，盡量不影響他人情緒，有一定的自我防衛(wèi)，會從實際出發(fā)，思考分析問題要害。比較穩(wěn)重，基本不會做出沖動的事。同時也喜歡嘗試新事物，喜歡創(chuàng)造，不喜歡生活千篇一律，在相對規(guī)律的一段時間后會樂于做與日常不同的事。
(四)職業(yè)價值觀
我的職業(yè)價值觀主要包括家庭取向、經(jīng)營取向及志愿取向。
(五)勝任能力
我的優(yōu)勢能力主要在于推理能力、文字組織表達能力、敏知能力、自主學習研究和自我完善能力及領導能力、判斷決策能力。但有時不夠果斷，對事情考慮到太細，到起了相反的作用。
(一)家庭環(huán)境分析
家里經(jīng)濟條件不甚良好,家里基本上不能提夠一些有利的條件，所以凡事都得靠自己去打拼。另外，家里基本上也沒人能夠在職業(yè)方面提夠一些經(jīng)驗或是介紹。父母的受教育程度不高，但為人誠實通情達理，很重視本人的'學習生活,體貼照顧，對本人的要求只簡單地規(guī)為自強自立，擁有一份自己的事業(yè)，有完滿的家庭。
(二)學校環(huán)境分析
上饒師范學院經(jīng)濟與管理學院是上饒師范學院的二級學院,擁有比較先進的教學設備和精良的師資隊伍。學院教學以理為主，重視對外交流與合作，制度創(chuàng)新，教學創(chuàng)新，為我們提供了如學習氛圍及能力鍛煉等良好并十分有力的外部條件，特別是本人就讀的會計學專業(yè)，聘任的教師是會計專業(yè)的精英及擁有注冊會計師證書的骨干教師，教學經(jīng)驗及在職經(jīng)驗豐富，上課生動靈活，并能結合其經(jīng)驗，提前我為我們的職場所須注意事項上了一課。
(三)社會環(huán)境分析
我國現(xiàn)在大學生畢業(yè)漸漸增多，而且需求量漸飽和，對會計方面的研究不透徹，社會就業(yè)形勢不明確，大學生自己也缺乏就業(yè)能力和指導，反而失業(yè)率有上升的趨勢。給就業(yè)帶來新的壓力。
(四)職業(yè)環(huán)境分析
隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，會計行業(yè)已經(jīng)開始和其它的專業(yè)慢慢融合從而產(chǎn)生了很多新職業(yè)，這也為以后會計人員的發(fā)展提供了更多的選擇機會。
會計是一個非常講究實際經(jīng)驗和專業(yè)技巧的職業(yè)，它的入職門檻相對比較低，難就難在以后的發(fā)展。想要得到好的發(fā)展，就要注意在工作中積累經(jīng)驗，不斷提高專業(yè)素質和專業(yè)技巧，開拓自己的知識面。以會計作為職業(yè)會獲益很多。其中最重要的是，可以了解企業(yè)到底是如何運作的。會計領域為從業(yè)者提供了不斷變化并富有挑戰(zhàn)性的工作。所以很多商界成功人士最早都是從事會計工作的，同時，很多大企業(yè)的財務總監(jiān)必須具有會計的背景。
會計專業(yè)四大職業(yè)方向：
第一種是“做會計的”，即從事會計核算、會計信息披露的狹義上的會計人員，全國大約有1200萬人，其中總會計師或“cfo”級別的，全國大約有3萬人左右。
第三種是“管會計的”全國估計不少于20萬人
第四種是“研究會計的”，全國估計不超過3萬人
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇二
通過人才測評分析結果以及本人對自己的認識、朋友對我的評價，我認真的認知了自己。
1.職業(yè)興趣：研究型，希望日后能在科研方面工作。
2.職業(yè)能力：邏輯推理的能力相對比較強，而信息分析能力也不錯的，比較喜歡對復雜的事務進行思考，將復雜事物簡化。
3.個人特質：喜歡追求各種不明確的目標;觀察力強,工作自覺、熱情，能夠吃苦耐勞;主張少說多做;愛學習;喜歡獨立工作。
4.職業(yè)價值觀：基于家庭條件，首先考慮待遇較高的工作，對所選擇的職業(yè)要有能從中不斷學習并獲得新知識的機會;當然，如果沒有工資收入限制，我會先考慮自己最喜歡的工作，同時考慮這份工作是否能實現(xiàn)自己的目標或者自己的理想;最后，也考慮這份工作我是否合適去做，我的能力是否能勝任，等等的一些相關的問題。
5.勝任能力：
1)能力優(yōu)勢：頭腦靈活,有較強的上進心，邏輯推理能力比較強;相信自己行，能全神貫注，能夠客觀地分析和處理問題，對自己要求嚴格，經(jīng)常制定目標.
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇三
俗話說："志不立，天下無可成之事。"志向是事業(yè)成功的前提。立志是人生的起跑點，反映了一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響一個人的奮斗目標及成就的`大小。
對我們大學生來說，我們的奮斗目標就是未來的職業(yè)之路，然而大學生活是職業(yè)生涯發(fā)展的關鍵時期。在人生的路途中，我們時時刻刻都要面臨職業(yè)和工作的選擇。
下面根據(jù)我的實際情況，我把自己的職業(yè)生涯規(guī)劃分為五個階段：
一、準確評估，認識自我
二、分析環(huán)境，慎重選擇
三、規(guī)劃路線，宏觀定位
四、設計生涯，微觀行動
五、核查反饋，調整改進。
每個階段有著不同的目標、任務，通過對每個不同階段的規(guī)劃，使自己更加認識到自己的優(yōu)勢和劣勢；通過努力工作學習，能力不斷提高，不斷評估每個階段的執(zhí)行情況；通過對自身和環(huán)境新的認識，在提升自我的同時不斷改進自己的，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加合理化、更加能促進社會、市場以及自己的發(fā)展。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇四
大學生做好職業(yè)規(guī)劃書，有利于自己理清思路，明確未來的道路。下面是為大家整理的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃范文，歡迎閱讀借鑒!
1、我的性格：大家都說我是一個活潑開朗的人，很善于與人交流，人緣也比較好，但是很多時候在一些場合缺乏自信，有的時候患得患失，總是考慮的太多，所以錯過了一些很好的機會。從小到大都比較要強，不服輸，總想必別人做的更好，不過來到大學，發(fā)現(xiàn)人外有人，天外有天，所以開始懂得只要自己努力了就不后悔，不管結果是不是第一，只要自己盡力了就是最好的了。性格比較直爽，有的時候容易傷人，雖然在盡力在改變，但是還需要進一步改善。我是個很好的合作伙伴，做事踏實認真，大家交給我的事情總能很好的完成，一絲不茍。
2、我的興趣：喜歡看電視，看報紙，上網(wǎng)，逛街，打羽毛球等。很喜歡玩，但是也很關心時事和政治方面的新聞，可以說愛好廣泛，但是沒有什么很專一能做好的事情。
3、我自己認為所具有的能力：現(xiàn)在在班級里擔任班長，所以在這一年里，自己的很多能力都有所提高。比如，在協(xié)調班級工作中，增強了合作意識，并提升了統(tǒng)籌規(guī)劃的能力，在工作中，可能會遇到一些摩擦，在解決這些小摩擦的過程中，我也提升了解決問題和矛盾的能力。也具有了一定的與人交流溝通和組織各種活動的能力。
4、我的價值觀：我自己感覺我的人生觀和價值觀都比較正確，信仰共產(chǎn)主義，而且一直堅信，人一生不能只為了錢去追逐，最有意義的一生是活的快樂幸福，而不是為了追逐金錢和奢侈的生活。
5、我的優(yōu)勢和劣勢：優(yōu)勢，我的人緣還可以，善于與人交流，還有在組織活動等方面有一定的組織能力，性格比較開朗，能夠很好的調節(jié)自己的心情。比較要強，做事踏實。劣勢，缺乏恒心，自制力也比較差，不能很好的控制自己，有的時候性格太直了，有什么說什么，容易傷害到別人。
6、我的技能：英語比較好，計算機常用軟件的使用，口語表達能力比較強，善于學習新事物。
我所學的是自動化專業(yè)。與本專業(yè)就業(yè)領域相關聯(lián)的行業(yè)在近年來借助市場經(jīng)濟的搞活和對外開放程度的加深，也獲得了飛速發(fā)展。民航、鐵路、金融、通信系統(tǒng)、稅務、海關等部門的自動化程度越來越高，科研院所、高科技公司也借助強大的人才優(yōu)勢，發(fā)展迅猛。未來隨著自動化技術應用領域的日益拓展，對這一專業(yè)人才的需求將會不斷增加，自動化專業(yè)的畢業(yè)生也將借助這一技術的廣泛應用而在社會生活的各個領域、經(jīng)濟發(fā)展的各個環(huán)節(jié)找到發(fā)揮自己專長的理想位置。雖然現(xiàn)在的自動化專業(yè)就業(yè)形勢較為理想，但是如果在專業(yè)課程上沒有很過硬的技術，就很難找到一個滿意的工作。
由于對技術的要求較高，而在大學本科階段有很多東西都學不到，所以我要考研，考本專業(yè)的研究生，繼續(xù)深造，爭取能夠在對口專業(yè)找到一個工作。雖然，對于一個女生來說，學習自動化專業(yè)比較困難，但是如果堅定了信念，并努力把它學好，應該沒有什么做不到的事情。“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”，在今后的幾年里，我也要努力的學習自動化專業(yè)就業(yè)時所要求的職業(yè)技能，爭取能夠在四年里有社會實踐的機會，在實踐中找到培養(yǎng)自己的專業(yè)技能。
1、 在選擇職業(yè)時遇到的最大困難和困惑：我現(xiàn)在學習的專業(yè)是自動化專業(yè)，如果我從事本專業(yè)工作，那么就需要我有很扎實的專業(yè)基本功和基礎，但是現(xiàn)在我所學習的編程等內容對我自己來說有一定的難度，不而且對這些內容并沒有很深的興趣，只是在一點點的培養(yǎng)。第二，現(xiàn)在全國開展此專業(yè)的學校有很多，而對于此專業(yè)我們學校并沒有什么競爭力，所以不知道自己以后能不能找到合適的工作，也不知道今后能不能勝任自動化專業(yè)的工作。
2、 我的職業(yè)選擇：第一，是電力工程師;第二，是大學老師;第三，是考公務員。
3、 我的選擇路徑：考研
4、 swot分析
內部環(huán)境因素
優(yōu)勢因素(s)
1.有學習新知識的能力
2. 目標明確
3.善于動腦思考
4.分析問題的能力比較強
5.英語水平較高
6.求職能力強
7.情商較高，綜合素質比較強
弱勢因素(w)
1.專業(yè)知識水平不夠
2.做事毛躁，不耐心
3.自己努力不夠
外部環(huán)境因素
機會因素(o)
1.所學專業(yè)很好。獲得工作機會不錯
2.工科專業(yè)缺口，需求量較大
3.我們畢業(yè)時，金融危機逐漸減輕
1.女生工作不好找
2.全國開設此專業(yè)的學校很多，競爭壓力較大
3.大學生就業(yè)形勢緊張
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇五
大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課現(xiàn)階段作為公共課，既強調職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關注學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展?！巴ㄟ^激發(fā)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學習過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。”由于受不同地域、不同年齡及不同專業(yè)等因素的影響，對職業(yè)生涯規(guī)劃課程目標的制定也不可能是千篇一律的。在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程實施的過程中，作為教育對象和主體的學生對課程的需求是我們制定教育目標的重要依據(jù)。因此，在進行課程實施之前，教師應該對學生的需求進行詳細具體的診斷，診斷可以通過以下方法：第一，問卷法。教師用問卷調查的形式對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的認知、個人職業(yè)發(fā)展的困惑、關于未來目標的問題以及個人對職業(yè)規(guī)劃的期望等方面的因素進行評估，從而獲得學生的基準狀況。課程結束之后，可以再次針對以上幾類問題進行測驗，進一步明確課程對學生職業(yè)生涯發(fā)展的促進作用。第二，需求訪談。教師可以通過結構化或非結構化的訪談問題進一步了解學生對課程的需求。訪談的問題如：“關于職業(yè)生涯發(fā)展，你期望教師、學校提供些什么？”“你認為職業(yè)生涯規(guī)劃課程是否重要？期望在職業(yè)生涯規(guī)劃課上獲得什么？”“你感覺求職成功最重要的因素是什么？你準備怎么做？”“你認為職業(yè)生涯規(guī)劃課能解決哪些問題？”等等。第三，教師還可以通過需求觀察，例如通過學生主流活動空間或bbs問題搜集等形式了解學生對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的需求。了解了學生的需求信息，再參照教育部大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學大綱要求，制定切合實際的課程目標。課程目標可以從三個層面制定：首先是認知的轉變，主要是針對學生對職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，以及學生在人生觀、價值觀和就業(yè)觀念等方面提出要求。職業(yè)生涯規(guī)劃課程既有知識的傳授也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉變，是集理論課、務實課和經(jīng)驗課為一體的課程。其中，態(tài)度、觀念的改變是課程的核心。其次是技能的獲得，在本課程教學中，技能的獲得比知識的掌握更重要。主要包括自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能等，還應該通過課程提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。最后是知識的掌握。技能的掌握離不開理論的基礎，因此學生掌握一定自我探索的知識、職業(yè)的特性、職業(yè)分類的知識以及社會環(huán)境相關知識是非常必要的。
二、課程內容設置
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程內容主要包括四個方面的內容。第一部分是生涯與職業(yè)意識強化。本部分包括三個方面的內容：第一，目標動力構建。對學生進行目標認知教育和目標變焦訓練。第二，職業(yè)認知教育。學習職業(yè)準入條件、職業(yè)所需核心知識結構和從業(yè)入職必備技能。第三，職業(yè)規(guī)劃的重要性。生涯規(guī)劃與未來生活的關系；職業(yè)角色與其他生活角色的關系；大學生活（專業(yè)學習、社會活動、課外兼職等）對職業(yè)生涯發(fā)展的影響等?！巴ㄟ^本部分的學習，使大學生意識到確立自身發(fā)展目標的重要性，了解職業(yè)的特性，思考未來理想職業(yè)與所學專業(yè)的關系，逐步確立長遠而穩(wěn)定的發(fā)展目標，增強大學學習的目的性、積極性?！?BR> 第二部分是職業(yè)定位。第一，自我探索。引導學生通過職業(yè)測評及各種小測試等方法、手段來了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力與職業(yè)價值觀，使學生認識到自我分析與職業(yè)選擇以及自己今后的職業(yè)發(fā)展之間的關系，從而形成初步的職業(yè)發(fā)展目標。第二、環(huán)境分析?！傲私夤ぷ魇澜鐟械臉樱惶剿鲗儆谧约旱墓ぷ魇澜绲姆椒ǎ煌瓿勺晕揖劢沟男畔⑺鸭?；探索學校、院系、家庭以及朋友等構成的小環(huán)境中的可利用資源；了解國家、社會、地方區(qū)域等大環(huán)境中的相關政策法規(guī)、經(jīng)濟形勢，探索其對個人職業(yè)發(fā)展的意義和價值。使學生了解所處環(huán)境中的各種資源和限制，能夠在生涯決策和職業(yè)選擇中充分利用資源?！钡谌?，生涯決策。個人決策方式分析；理想決策模式、個人可及的生涯目標選擇。引導學生將課堂上所學的決策技能應用于實踐中，例如他們的職業(yè)選擇及學業(yè)規(guī)劃過程中。此部分是課程的重點和難點所在，通過此部分的學習，使學生在了解自我、了解環(huán)境的基礎之上，利用科學的決策方法，對自己的職業(yè)目標進行定位。
第三部分是職業(yè)規(guī)劃與管理。首先，規(guī)劃各種目標包括人生目標、長遠目標、中期目標和短期目標；其次，規(guī)劃合理的職業(yè)發(fā)展模式和職業(yè)發(fā)展路徑；最后，進行規(guī)劃風險預防與管理，制定職業(yè)發(fā)展備選方案。通過以上三個步驟確定人生不同階段的職業(yè)目標及其對應的生活模式，保證職業(yè)生涯規(guī)劃的可持續(xù)性和實效性。
第四部分是職業(yè)素質提升。引導學生針對自己目標職業(yè)所需的可遷移技能（如表達溝通、人際交往、分析判斷、問題解決、創(chuàng)新能力、團隊合作、組織管理等）以及自我管理技能（自信、自立、責任心、誠信、時間管理、主動、勤奮等）進行鍛煉，掌握兩項技能的提高方法，以勝任未來的工作。 "
三、課程方法實施
傳統(tǒng)教學中教師運用的多是教授法，學生聽得多，看得少、說得少，做得更少。而職業(yè)生涯規(guī)劃課程不僅是一門理論課，更是一門務實課。這門課教育的目標不僅是使學生“知道”，而且要讓學生“做到”。因此，為了提高學生學習的效果，提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學效率，整個教學過程應該使學生在聽中學、在看中學、在說中學、在做中學等多種方式相結合。
首先，在聽中學。雖然戴爾的學習金字塔理論中提出聽的學習效果較低，但是講授法在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中還是必不可少的。例如，對職業(yè)發(fā)展的階段特點；較清晰地認識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境；掌握基本的勞動力市場信息以及相關的分類知識等理念的傳達就要用到課堂講授法。為了避免這種教學方法容易讓人感覺枯燥、不生動的情況發(fā)生，教師在講解中需要始終關注學生們的變化，課程的邏輯結構要縝密，素材和內容要盡量豐富，要善于運用設疑法來激發(fā)學生興趣，保持學生的情緒。
其次，在看中學。主要是運用實物、圖表和視頻等工具，幫助學生仔細觀察和深入體會教師講授的內容。例如，在學習目標的重要性這一內容時，教師可運用“記憶字母表”，先在ppt上呈現(xiàn)字母表，然后隱去屏顯問學生字母“b”有幾個，呈現(xiàn)幾秒之后再隱去，再問字母“d”有幾個。如此反復，學生最后將放棄記憶的積極性。通過“記憶字母表”游戲的展示，使學生明確目標的價值就在于知道焦點，明確焦點達成的指標，然后朝向焦點去努力。再如，在教授禮儀時，教師對站姿、坐姿、握手等方面的禮儀的親身展示并結合視頻進行講解比單純的講解更容易讓學生記憶深刻。
再次，在說中學。旨在解決目前職業(yè)生涯規(guī)劃課程大班教學中學生參與度、學習積極性不高的現(xiàn)狀。教師在課程實施過程中可采用課堂研討法、頭腦風暴法等教學方法調動學生參與的積極性、主動性。例如，在學習職業(yè)生涯新趨勢時，可以先組織學生分組討論“未來職業(yè)新特點對自己的啟發(fā)是什么”，使“職業(yè)”在學生心目中的概念范疇拓展，然后教師再結合學生所學專業(yè)學生歷年就業(yè)情況及趨勢進行講解，這樣的教學效果要比教師單純的講授好得多。再如，在探索學生的興趣類型這樣的內容時，多數(shù)教師運用到了六島游戲。那么，在進行此游戲時，第一步，教師先說明背景信息；第二步，讓學生先到第一個島，相互交流來這個島的原因；第三步，到第二個島，相互交流；第四步，到第三個島，相互交流。通過此種方式增加課程的趣味性，增進學生之間的溝通，在溝通中深刻了解自己的興趣類型。
最后，在做中學。職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門技能課，也是一門以解決問題為主的課。技能的傳授要靠訓練達成，訓練離不開技能訓練法、角色扮演法。面對問題要強調解決方案，方案的產(chǎn)生離不開案例法、訪談法等。技能訓練法是通過訓練和及時糾正的方式，訓練學生掌握特點技能的教學方法。例如，職業(yè)素質提升中語言表達能力部分，只靠教師的講授是沒用的，教師必須要求學生多練。大班教學中應將學生進行合理分組，讓學生在組內輪流練習，練習結束每組選擇一名同學參加班級練習。每次練習都應有點評，組內練習時小組成員進行點評，班級練習時教師進行點評。使每個學生都有參與鍛煉的機會，每次練習都有所收獲、有所提高。同時，對于學生技能的訓練，角色扮演法也是一個較好的教學方法?！敖巧缪莘ㄊ峭ㄟ^模擬與現(xiàn)實生活中十分相似的情形和狀況，達成教學目標的訓練方法。”例如，訓練學生的溝通協(xié)調能力，教師可以假設一個公司內部員工出現(xiàn)矛盾的場景，安排學生扮演公司中不同的`角色，讓學生利用以前學過的知識和新學到的技能方法，以及其他方式來表演。之后，角色扮演者、觀看者和教師要對“演出”指出缺點和不足，提出可改進的地方?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃的關鍵是主體內外認知、體驗的整合?！痹诮虒W過程中，教師不僅要引導學生學習職業(yè)生涯規(guī)劃知識、掌握基本技能，更重要的是最終將所學知識統(tǒng)合到自己身上，找到自己的行動目標并不斷地實現(xiàn)目標。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學中，教師應注重教師與學生之間的互動，結合學生的專業(yè)或學習需求，注重培養(yǎng)學生的實際工作能力和解決問題的能力。例如，在講授生涯決策中的平衡單法時，教師先講解平衡單的運用方法，以及平衡單的關鍵因素：參考因素、項目分數(shù)賦值以及最后的權重劃分等，之后教師給定題目讓學生現(xiàn)場進行選擇（如周末去哪玩的選擇、兼職和學習的選擇等）。經(jīng)過這樣的過程，使學生明確這個工具看似簡單，其實需要對自己的價值有觀清晰的把握。
四、課程效果評估
課程教學是否起作用要用教學效果評估來反映，教學效果評估也是對學生、對課程建設、對任課教師、對學校等負責。對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的評估可以以時間的維度來做全程化的評估，即從課程開始前、課程進行中到課程結束后的過程經(jīng)歷進行評估。
首先，課程開始前評估。這是評估的起點，課程開始之前教師通過問卷調查、課程需求訪談、學生需求觀察等方式對學生個人發(fā)展的困惑、未來目標問題、職業(yè)生涯規(guī)劃課程的認識、對職業(yè)規(guī)劃課程期望、自我認知程度等進行起始評價，以利于教師更加合理地、有針對性地設計課程。
其次，課程進行中評估。教師通過觀察學生在課堂上的注意力、參與度、興奮度來對教學效果進行評估。如果學生在課堂上昏昏欲睡、交頭接耳、情緒煩躁，那么就可以判斷教學效果不好。如果大部分學生注意力集中、互動情緒高、在教師引導下積極思考，給予回應則表明教學效果較好。
再次，課程結束后評估。這是課程結束后立刻要做的評估。教師在課程結束時，要求學生對自己學習過程進行自評打分。如掌握知識的程度、教學內容方法、教師的專業(yè)水平等。打分采取10分制，取所有學生的平均分，平均分低于8分可以判斷為教學效果不好，高于8分則可判斷為教學效果較好。
最后，課程結束后學生行為改善評估。在課程結束后一個月之內進行該項評估，主要衡量職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學是否給學生的行為帶來良性、正向的改變。這需要教師在課程結束后對學生進行追蹤觀察和調查，或通過主管學生工作的輔導員、班主任以及學生干部進行評價和鑒定。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇六
為了幫助同學們了解所學專業(yè)及其就業(yè)前景，使同學們了解到職業(yè)規(guī)劃的重要性，并為我系新生的職業(yè)規(guī)劃提供不可或缺的指導，20xx年9月21日下午兩點二十，輕工化工系“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導講座”在我系6201教室進行開講。有幸請來了教務處副處長兼我系副主任王珂佳為20xx級新生進行職業(yè)規(guī)劃指導。
首先，王處長向同學們簡單的介紹了自己。隨后，他從“如何做一名合格的大學生？”開始講起，我們作為一名大學生，首先應有一個清醒的自我認識，從思考中確立自我，從學習中尋求真理，從獨立中體驗自主，從表達中鍛煉口才，從交友中品味成熟，從實踐中贏得價值。一一講述了如何做一名合格的大學生？同時又告訴在場的新同學，在了解了怎樣做一名合格的大學生之后，更重要的就是如何規(guī)劃自己三年的大學生活，大一時，你要博業(yè)，就是說你要看大量的書，從中發(fā)現(xiàn)你喜歡的知識領域;大二時，你要通業(yè)，把你所學的專業(yè)知識學好，為以后就業(yè)打下堅實的基礎。大三時，你要擇業(yè)，就是在實習時要加強技能的學習，練好本領，同時還要學會自我推薦和找機會展示自己的才能，從而實現(xiàn)就業(yè)。
為了使同學們更好的理解職業(yè)規(guī)劃，王處長將職業(yè)規(guī)劃分成了三大步驟：第一步、自我認識，學習理論；第二步、職業(yè)評估，學習技能；第三步、職業(yè)定位，人職匹配；王處長詳盡地講解了每一步，并結合實際向同學們闡釋了原理。
最后，王處長給大家總結職業(yè)生涯規(guī)劃：樹立職業(yè)精神；建立目標意識、規(guī)劃意識；學會學習、做事、做人。
本次講座在現(xiàn)場同學熱烈的掌聲中圓滿結束，同學們紛紛表示受益匪淺。王處長的精彩講座不僅消除了同學們對于專業(yè)前景的迷茫感，同時也讓同學們更加明確自己如何進行職業(yè)規(guī)劃。愿我系20xx級同學都能開創(chuàng)出自己的一片天地！
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇七
有這樣一個故事：西撒哈拉沙漠中有一個名叫比塞爾的小村莊。它因依傍在一塊1.5平方公里的綠洲旁而風光旖旎，游客如織，現(xiàn)在是一個很有名的旅游圣地。
但是在此之前，卻沒有一個人能從這里走出去。據(jù)說不是這里的村民不愿離開這塊貧瘠的土地，而是他們嘗試過很多次都沒能走出來。1926年，英國皇家學院的院士肯萊文聽說此事，感到很不相信。他利用三晝夜的時間從沙漠邊沿趕到了比塞爾，用手語向這兒的人們詢問原因，結果每個人的回答都一樣：從比塞爾向外，無論向哪個方向走，最后都會轉回比塞爾?？先R文當然不迷信這個說法。為了推翻這種說法，他做了一次試驗，從比塞爾村向北走，結果三天半就走了出來。
為什么比塞爾人就走不出來呢?感到非常納悶的肯萊文只得雇了一個比塞爾人，讓他帶路，看看到底是怎么回事?做好了充分的準備后，他們出發(fā)了。10天過去了，他們走了大約800英里的路程，第11天的早晨，一塊綠洲出現(xiàn)在眼前，他們果然又回到了比塞爾。原來，比塞爾人之所以走不出大漠，是因為他們根本就不認識北斗星! 在一望無際的沙漠里，一個人如果跟著感覺往前走，他會走出許許多多、大小不一的圓圈，最后的足跡十有八九是一把卷尺的形狀。比塞爾村處在浩瀚的沙漠中間，方圓上千公里，沒有指南針，想走出沙漠，確實是不可能的。
現(xiàn)在的比塞爾早已成為撒哈拉沙漠的一顆璀璨明珠，每年有數(shù)以萬計的游客來到這里，為比塞爾帶來了豐厚的收入。作為比塞爾的開拓者，阿古特爾的銅像被豎在小城的中央。銅像的底座上刻著一行字：新生活是從選定方向開始的。
這個故事告訴我們，在人生的道路上，不光需要有著克服困難的勇氣，更需要有一個明確的方向。因為選擇好方向，就好比獵手瞄準了獵物，這樣獲得“獵物”才能成為可能。否則，再辛苦的奔忙也只能是毫無收獲的徒勞。而職業(yè)生涯規(guī)劃就是指引人生道路的那顆北斗星，在茫茫的社會大洋上指引著我們前進的方向。因此為自己設計一份科學的人生職業(yè)生涯規(guī)劃，我們的生命將會釋放出更加精彩光芒。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇八
在不斷發(fā)展的社會環(huán)境里，科技進步、經(jīng)濟高速發(fā)展；高等教育也在快速發(fā)展，這些都增加了我們畢業(yè)后的競爭壓力。我們面對這樣嚴峻的'就業(yè)壓力，畢業(yè)后如何找工作？又怎么才能找到適合自己的工作？這些都取決于大學期間自己有怎樣的業(yè)規(guī)劃，是否為自己的職業(yè)人生創(chuàng)造了一個良好的起點。
很多人進了社會之后，因為沒有做好職業(yè)規(guī)劃，讓自己的生涯路越走越迷茫。在課上，老師以多樣化、形象化、生動化的授課方式，一步一步引導我們制定大學生職業(yè)生涯規(guī)劃?，F(xiàn)在，我懂得了確立自身發(fā)展目標的重要性，并開始思考未來理想職業(yè)與所學專業(yè)的關系，尤其，在那次為自己制定職業(yè)規(guī)劃的過程中，我想了很多，切合自己的實際進行了深入分析，為自己認真制定了一條職業(yè)生涯。設定了發(fā)展的目標，增強了學習的目的性、積極性和方向性。
確定一個人的事業(yè)發(fā)展目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)或崗位，編制相應的工作、教育和培訓行動計劃，制定出基本措施，使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展，并獲取最大程度的成功。
大一的時候做的職業(yè)生涯規(guī)劃曾規(guī)劃大二上半年我要考計算機二級證；大二下半年我要拿到普通話一級甲等；大三上半年，鍛煉自己的工作能力及應聘能力。這些我完全按照規(guī)劃做到了。 我對自己指定的目標是是做一名電子商務師。雖然我現(xiàn)在還不會實現(xiàn)這個規(guī)劃，但是我一直在朝著這個目標前進。實習期間我盡力一家電商公司的推廣部做了一名推廣專員。由于主管是電子商務師，所以自己也一直朝著這個方向努力。目前做的微信營銷，我相信只要按著對自己的規(guī)劃一步步踏踏實實的一定會有所成就的。
在工作期間我認為有幾點是非常重要的：1.第一個主管非常重要 。第一個主管能對個人產(chǎn)生深遠的影響，好比職業(yè)生涯中的第一個啟蒙老師，因為第一個主管的人品、辦事風格、是否會培育教導員工，都將對你以后的工作態(tài)度和職業(yè)習慣產(chǎn)生重大影響。所以最好能在初期的面試中盡量多溝通，了解主管的風格和思想。 2.待遇不是惟一考慮條件 。 一個人大學畢業(yè)大約22歲，60歲退休，可以工作的時間有將近40年，掙錢的機會其實很多，年輕人不要將待遇作為衡量工作的惟一標準，重要的是看是否有發(fā)展前景與學習機會，有熱情的投入，為成功的職業(yè)道路累積深厚的能量。3.不要騎驢找馬 。 一旦選好了工作，就是對公司有基本的承諾，沒有把握在這家公司做足兩年，建議在最開始就不要接受。否則不僅傷害公司，也傷害了自己，頻繁調換工作實際是為自己未來設置更多的障礙。
我們的職業(yè)生涯規(guī)劃，它是一個漫長的過程，其成功與否也是以其一生的標度來考量的。我們生活在一個變革的時代，一切都在變化，唯有變化是不變的。我們的職業(yè)生涯規(guī)劃，就是用未來的目標來預示自己的變化。只有我們善于對未來規(guī)劃，才能有正確的前進方向和有效的行動措施，才能充分發(fā)揮自我管理的主動性，充分開發(fā)自身潛能，取得事業(yè)的成功。 通過職業(yè)生涯規(guī)劃的一步步實施，我們從中得到了專業(yè)課中無法學到的知識。讓我們一起?自我定位?，?訂立目標?，?走向目標?！對自己的人生作一個生涯規(guī)劃，在我們還似白紙一樣的生命里描繪出最絢麗的色彩；在我們還空白的生命之歌中譜寫出最動聽的音符；在我們還單調的人生中留下最光輝的一頁！
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇九
大學，是夢開始的地方，為了不使這個夢在畢業(yè)時落空，我會以一種以終為始的心態(tài)去規(guī)劃與度過大學生活。大學也是我們人生中最集中的可以揚長補短的時期，是可以盡情折騰的時期，是可以盡情展現(xiàn)我們自己的時期，是可以盡力發(fā)掘潛力的時期。所以，我不會讓自己的大學過得默默無聞，平平淡淡，不會讓大學失去大學的意義。真正的大學，是確定人生方向的時候，是塑造自我的時候，是改變命運軌跡的時候，所以，在大學里，我會保持青春的激情，會做到且行且惜!
大一是大學的開端，是影響大學其他三年的重要一年，所以這進入大學的第一步一定要走好，這樣才可以為其他的三年打下基礎，只有做到了步步為營，才能步步高升，才能步步為贏。
我是一個以興趣為導向的人，喜歡做自己喜歡做的事。但這也不是絕對的。記得曾在張靜濤所著的《讓夢想起飛》一書中看到過這樣一句話：順應市場發(fā)展與需求，做自己應該做的事，而不是想做的事。我覺得我的性格也符合這樣一個多變性。我沒有一個固定的有明顯特征的性格，有的人說我內向，文靜，有的人說我外向，開朗，大方。其實我就是這樣有著多重性格的人，不想說話的時候顯得很安靜，想說話時又是很開朗。猶其是跟陌生人在一起時，很快便能聊到一塊，因為這樣，所以認識的人也比較多。見一次面，就要努力把他轉化為自己的朋友。因為這樣，所以我個人適應環(huán)境的能力也比較強，對我來說，沒有陌生的環(huán)境。
從小就當班干部，自己也曾帶過團隊，所以我有著較強的組織能力和人際溝通能力，最重要的是鍛煉出了做事沉穩(wěn)的態(tài)度。有的人說我對任何事總是不慌不忙的，好像毫不在乎，其實不是不在乎，在這冷靜的背后，有一顆大腦正在思考著。一個團隊，總是需要有能遇事不慌，靜下心來思考的人。一個好的團隊，不是需要每一個成員都是拔尖的，而是需要成員之間，能力互補。
我出身農(nóng)村，家庭經(jīng)濟狀況不是很好，特別是小時候，嘗到了許多窮的滋味。隨著社會主義的發(fā)展，隨著中國經(jīng)濟的`發(fā)展以及許多惠農(nóng)政策的實施，現(xiàn)在比以前過和好多了，父母現(xiàn)在有著相對穩(wěn)定的的收入，雖然不多，但也能夠維持基本的生活。父母都是農(nóng)民，所受教育最多只到初中，所以，學習的事就只有靠自己。因為家里祖祖輩輩都是農(nóng)民，并沒有什么特別的關系網(wǎng)。有句話說“現(xiàn)在的中國，關系就是生產(chǎn)力?！彼裕沂紫热笔Я诉@一生產(chǎn)力。但是它卻是可以隨著我的成長慢慢補回來的。
窮人家的孩子，更能理解窮人的感受，也更能理解窮人的苦處。每當看到電視報道那些貧困山區(qū)的孩子還是過著那種饑寒交迫、上不了學的日子，我的心里就特別難受，總想為他們做點什么。所以，我以后的人生，也充滿著這三個詞：掙錢、公益、旅行。
我就讀于重慶交通大學，是一所以工科為主的普通大學，生活環(huán)境一般，教學設備基本齊全，但卻落后，教學水平一般。雖然學校沒有名牌大學那樣的名氣，但我所在的工程管理專業(yè)(主要側重于道路、橋梁方面)也是我們學校不錯的專業(yè)，每年都會有中鐵、中建、中交等大型集團來校招聘。我所在專業(yè)就業(yè)率基本接近 100%，所以就業(yè)前景還是很廣闊的。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇一
大學生就業(yè)問題成為了社會各界關注的問題，大學生就業(yè)心理準備不足 ,主要體現(xiàn)在自我角色轉換不夠及時和自我認識，自我了解不夠準確，職業(yè)能力不足，知識結構相對單一，應聘前對公司了解不夠，缺乏規(guī)范的職業(yè)指導與清晰的職業(yè)規(guī)劃等。針對以上的就業(yè)形勢分析，可見大學生做出科學合理的職業(yè)形勢規(guī)劃具有重大意義，科學合理的職業(yè)生活規(guī)劃是大學生邁向成功的第一步。
(一)職業(yè)興趣
我喜歡從事高效有序性的工作，包括企事業(yè)或行政單位的職業(yè)經(jīng)理人具體的執(zhí)行工作或是行政工作。愿意執(zhí)行上級的命令，自己也有意尋求擔任領導工作，習慣于自己對事情做判斷和決策。不喜歡那些模棱兩可的指示。通常忠誠、可靠、自我控制能力強。既不喜歡從事笨重的體力勞動，也不喜歡在工作中與別人形成過于緊密的聯(lián)系。對于明確規(guī)定的任務可以很好完成。
(二)職業(yè)能力
通過的職業(yè)發(fā)展測評和分析，了解到自己有著較高的基本智能，有著良好的推理分析能力及比較不錯的語言溝通能力，同時也具備了良好的人文素養(yǎng)和交際能力。經(jīng)過長時期學校及社會的教育和培養(yǎng)，不論是相關的專業(yè)能力還是實踐要求基本符合社會需求。相信對以后所選擇的工作能夠很快地適應和很好地勝任。
(三)個人特質
我為人較寬容，能包容別人過失，并忘記不開心的事情，讓生活輕松，會受別人觀點影響，但也在他人觀點中“取其精華”，不斷自我完善，當不開心的時候，喜歡自己消化，盡量不影響他人情緒，有一定的自我防衛(wèi)，會從實際出發(fā)，思考分析問題要害。比較穩(wěn)重，基本不會做出沖動的事。同時也喜歡嘗試新事物，喜歡創(chuàng)造，不喜歡生活千篇一律，在相對規(guī)律的一段時間后會樂于做與日常不同的事。
(四)職業(yè)價值觀
我的職業(yè)價值觀主要包括家庭取向、經(jīng)營取向及志愿取向。
(五)勝任能力
我的優(yōu)勢能力主要在于推理能力、文字組織表達能力、敏知能力、自主學習研究和自我完善能力及領導能力、判斷決策能力。但有時不夠果斷，對事情考慮到太細，到起了相反的作用。
(一)家庭環(huán)境分析
家里經(jīng)濟條件不甚良好,家里基本上不能提夠一些有利的條件，所以凡事都得靠自己去打拼。另外，家里基本上也沒人能夠在職業(yè)方面提夠一些經(jīng)驗或是介紹。父母的受教育程度不高，但為人誠實通情達理，很重視本人的'學習生活,體貼照顧，對本人的要求只簡單地規(guī)為自強自立，擁有一份自己的事業(yè)，有完滿的家庭。
(二)學校環(huán)境分析
上饒師范學院經(jīng)濟與管理學院是上饒師范學院的二級學院,擁有比較先進的教學設備和精良的師資隊伍。學院教學以理為主，重視對外交流與合作，制度創(chuàng)新，教學創(chuàng)新，為我們提供了如學習氛圍及能力鍛煉等良好并十分有力的外部條件，特別是本人就讀的會計學專業(yè)，聘任的教師是會計專業(yè)的精英及擁有注冊會計師證書的骨干教師，教學經(jīng)驗及在職經(jīng)驗豐富，上課生動靈活，并能結合其經(jīng)驗，提前我為我們的職場所須注意事項上了一課。
(三)社會環(huán)境分析
我國現(xiàn)在大學生畢業(yè)漸漸增多，而且需求量漸飽和，對會計方面的研究不透徹，社會就業(yè)形勢不明確，大學生自己也缺乏就業(yè)能力和指導，反而失業(yè)率有上升的趨勢。給就業(yè)帶來新的壓力。
(四)職業(yè)環(huán)境分析
隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，會計行業(yè)已經(jīng)開始和其它的專業(yè)慢慢融合從而產(chǎn)生了很多新職業(yè)，這也為以后會計人員的發(fā)展提供了更多的選擇機會。
會計是一個非常講究實際經(jīng)驗和專業(yè)技巧的職業(yè)，它的入職門檻相對比較低，難就難在以后的發(fā)展。想要得到好的發(fā)展，就要注意在工作中積累經(jīng)驗，不斷提高專業(yè)素質和專業(yè)技巧，開拓自己的知識面。以會計作為職業(yè)會獲益很多。其中最重要的是，可以了解企業(yè)到底是如何運作的。會計領域為從業(yè)者提供了不斷變化并富有挑戰(zhàn)性的工作。所以很多商界成功人士最早都是從事會計工作的，同時，很多大企業(yè)的財務總監(jiān)必須具有會計的背景。
會計專業(yè)四大職業(yè)方向：
第一種是“做會計的”，即從事會計核算、會計信息披露的狹義上的會計人員，全國大約有1200萬人，其中總會計師或“cfo”級別的，全國大約有3萬人左右。
第三種是“管會計的”全國估計不少于20萬人
第四種是“研究會計的”，全國估計不超過3萬人
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇二
通過人才測評分析結果以及本人對自己的認識、朋友對我的評價，我認真的認知了自己。
1.職業(yè)興趣：研究型，希望日后能在科研方面工作。
2.職業(yè)能力：邏輯推理的能力相對比較強，而信息分析能力也不錯的，比較喜歡對復雜的事務進行思考，將復雜事物簡化。
3.個人特質：喜歡追求各種不明確的目標;觀察力強,工作自覺、熱情，能夠吃苦耐勞;主張少說多做;愛學習;喜歡獨立工作。
4.職業(yè)價值觀：基于家庭條件，首先考慮待遇較高的工作，對所選擇的職業(yè)要有能從中不斷學習并獲得新知識的機會;當然，如果沒有工資收入限制，我會先考慮自己最喜歡的工作，同時考慮這份工作是否能實現(xiàn)自己的目標或者自己的理想;最后，也考慮這份工作我是否合適去做，我的能力是否能勝任，等等的一些相關的問題。
5.勝任能力：
1)能力優(yōu)勢：頭腦靈活,有較強的上進心，邏輯推理能力比較強;相信自己行，能全神貫注，能夠客觀地分析和處理問題，對自己要求嚴格，經(jīng)常制定目標.
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇三
俗話說："志不立，天下無可成之事。"志向是事業(yè)成功的前提。立志是人生的起跑點，反映了一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響一個人的奮斗目標及成就的`大小。
對我們大學生來說，我們的奮斗目標就是未來的職業(yè)之路，然而大學生活是職業(yè)生涯發(fā)展的關鍵時期。在人生的路途中，我們時時刻刻都要面臨職業(yè)和工作的選擇。
下面根據(jù)我的實際情況，我把自己的職業(yè)生涯規(guī)劃分為五個階段：
一、準確評估，認識自我
二、分析環(huán)境，慎重選擇
三、規(guī)劃路線，宏觀定位
四、設計生涯，微觀行動
五、核查反饋，調整改進。
每個階段有著不同的目標、任務，通過對每個不同階段的規(guī)劃，使自己更加認識到自己的優(yōu)勢和劣勢；通過努力工作學習，能力不斷提高，不斷評估每個階段的執(zhí)行情況；通過對自身和環(huán)境新的認識，在提升自我的同時不斷改進自己的，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加合理化、更加能促進社會、市場以及自己的發(fā)展。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇四
大學生做好職業(yè)規(guī)劃書，有利于自己理清思路，明確未來的道路。下面是為大家整理的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃范文，歡迎閱讀借鑒!
1、我的性格：大家都說我是一個活潑開朗的人，很善于與人交流，人緣也比較好，但是很多時候在一些場合缺乏自信，有的時候患得患失，總是考慮的太多，所以錯過了一些很好的機會。從小到大都比較要強，不服輸，總想必別人做的更好，不過來到大學，發(fā)現(xiàn)人外有人，天外有天，所以開始懂得只要自己努力了就不后悔，不管結果是不是第一，只要自己盡力了就是最好的了。性格比較直爽，有的時候容易傷人，雖然在盡力在改變，但是還需要進一步改善。我是個很好的合作伙伴，做事踏實認真，大家交給我的事情總能很好的完成，一絲不茍。
2、我的興趣：喜歡看電視，看報紙，上網(wǎng)，逛街，打羽毛球等。很喜歡玩，但是也很關心時事和政治方面的新聞，可以說愛好廣泛，但是沒有什么很專一能做好的事情。
3、我自己認為所具有的能力：現(xiàn)在在班級里擔任班長，所以在這一年里，自己的很多能力都有所提高。比如，在協(xié)調班級工作中，增強了合作意識，并提升了統(tǒng)籌規(guī)劃的能力，在工作中，可能會遇到一些摩擦，在解決這些小摩擦的過程中，我也提升了解決問題和矛盾的能力。也具有了一定的與人交流溝通和組織各種活動的能力。
4、我的價值觀：我自己感覺我的人生觀和價值觀都比較正確，信仰共產(chǎn)主義，而且一直堅信，人一生不能只為了錢去追逐，最有意義的一生是活的快樂幸福，而不是為了追逐金錢和奢侈的生活。
5、我的優(yōu)勢和劣勢：優(yōu)勢，我的人緣還可以，善于與人交流，還有在組織活動等方面有一定的組織能力，性格比較開朗，能夠很好的調節(jié)自己的心情。比較要強，做事踏實。劣勢，缺乏恒心，自制力也比較差，不能很好的控制自己，有的時候性格太直了，有什么說什么，容易傷害到別人。
6、我的技能：英語比較好，計算機常用軟件的使用，口語表達能力比較強，善于學習新事物。
我所學的是自動化專業(yè)。與本專業(yè)就業(yè)領域相關聯(lián)的行業(yè)在近年來借助市場經(jīng)濟的搞活和對外開放程度的加深，也獲得了飛速發(fā)展。民航、鐵路、金融、通信系統(tǒng)、稅務、海關等部門的自動化程度越來越高，科研院所、高科技公司也借助強大的人才優(yōu)勢，發(fā)展迅猛。未來隨著自動化技術應用領域的日益拓展，對這一專業(yè)人才的需求將會不斷增加，自動化專業(yè)的畢業(yè)生也將借助這一技術的廣泛應用而在社會生活的各個領域、經(jīng)濟發(fā)展的各個環(huán)節(jié)找到發(fā)揮自己專長的理想位置。雖然現(xiàn)在的自動化專業(yè)就業(yè)形勢較為理想，但是如果在專業(yè)課程上沒有很過硬的技術，就很難找到一個滿意的工作。
由于對技術的要求較高，而在大學本科階段有很多東西都學不到，所以我要考研，考本專業(yè)的研究生，繼續(xù)深造，爭取能夠在對口專業(yè)找到一個工作。雖然，對于一個女生來說，學習自動化專業(yè)比較困難，但是如果堅定了信念，并努力把它學好，應該沒有什么做不到的事情。“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”，在今后的幾年里，我也要努力的學習自動化專業(yè)就業(yè)時所要求的職業(yè)技能，爭取能夠在四年里有社會實踐的機會，在實踐中找到培養(yǎng)自己的專業(yè)技能。
1、 在選擇職業(yè)時遇到的最大困難和困惑：我現(xiàn)在學習的專業(yè)是自動化專業(yè)，如果我從事本專業(yè)工作，那么就需要我有很扎實的專業(yè)基本功和基礎，但是現(xiàn)在我所學習的編程等內容對我自己來說有一定的難度，不而且對這些內容并沒有很深的興趣，只是在一點點的培養(yǎng)。第二，現(xiàn)在全國開展此專業(yè)的學校有很多，而對于此專業(yè)我們學校并沒有什么競爭力，所以不知道自己以后能不能找到合適的工作，也不知道今后能不能勝任自動化專業(yè)的工作。
2、 我的職業(yè)選擇：第一，是電力工程師;第二，是大學老師;第三，是考公務員。
3、 我的選擇路徑：考研
4、 swot分析
內部環(huán)境因素
優(yōu)勢因素(s)
1.有學習新知識的能力
2. 目標明確
3.善于動腦思考
4.分析問題的能力比較強
5.英語水平較高
6.求職能力強
7.情商較高，綜合素質比較強
弱勢因素(w)
1.專業(yè)知識水平不夠
2.做事毛躁，不耐心
3.自己努力不夠
外部環(huán)境因素
機會因素(o)
1.所學專業(yè)很好。獲得工作機會不錯
2.工科專業(yè)缺口，需求量較大
3.我們畢業(yè)時，金融危機逐漸減輕
1.女生工作不好找
2.全國開設此專業(yè)的學校很多，競爭壓力較大
3.大學生就業(yè)形勢緊張
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇五
大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課現(xiàn)階段作為公共課，既強調職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關注學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展?！巴ㄟ^激發(fā)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學習過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。”由于受不同地域、不同年齡及不同專業(yè)等因素的影響，對職業(yè)生涯規(guī)劃課程目標的制定也不可能是千篇一律的。在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程實施的過程中，作為教育對象和主體的學生對課程的需求是我們制定教育目標的重要依據(jù)。因此，在進行課程實施之前，教師應該對學生的需求進行詳細具體的診斷，診斷可以通過以下方法：第一，問卷法。教師用問卷調查的形式對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的認知、個人職業(yè)發(fā)展的困惑、關于未來目標的問題以及個人對職業(yè)規(guī)劃的期望等方面的因素進行評估，從而獲得學生的基準狀況。課程結束之后，可以再次針對以上幾類問題進行測驗，進一步明確課程對學生職業(yè)生涯發(fā)展的促進作用。第二，需求訪談。教師可以通過結構化或非結構化的訪談問題進一步了解學生對課程的需求。訪談的問題如：“關于職業(yè)生涯發(fā)展，你期望教師、學校提供些什么？”“你認為職業(yè)生涯規(guī)劃課程是否重要？期望在職業(yè)生涯規(guī)劃課上獲得什么？”“你感覺求職成功最重要的因素是什么？你準備怎么做？”“你認為職業(yè)生涯規(guī)劃課能解決哪些問題？”等等。第三，教師還可以通過需求觀察，例如通過學生主流活動空間或bbs問題搜集等形式了解學生對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的需求。了解了學生的需求信息，再參照教育部大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學大綱要求，制定切合實際的課程目標。課程目標可以從三個層面制定：首先是認知的轉變，主要是針對學生對職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，以及學生在人生觀、價值觀和就業(yè)觀念等方面提出要求。職業(yè)生涯規(guī)劃課程既有知識的傳授也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉變，是集理論課、務實課和經(jīng)驗課為一體的課程。其中，態(tài)度、觀念的改變是課程的核心。其次是技能的獲得，在本課程教學中，技能的獲得比知識的掌握更重要。主要包括自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能等，還應該通過課程提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。最后是知識的掌握。技能的掌握離不開理論的基礎，因此學生掌握一定自我探索的知識、職業(yè)的特性、職業(yè)分類的知識以及社會環(huán)境相關知識是非常必要的。
二、課程內容設置
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程內容主要包括四個方面的內容。第一部分是生涯與職業(yè)意識強化。本部分包括三個方面的內容：第一，目標動力構建。對學生進行目標認知教育和目標變焦訓練。第二，職業(yè)認知教育。學習職業(yè)準入條件、職業(yè)所需核心知識結構和從業(yè)入職必備技能。第三，職業(yè)規(guī)劃的重要性。生涯規(guī)劃與未來生活的關系；職業(yè)角色與其他生活角色的關系；大學生活（專業(yè)學習、社會活動、課外兼職等）對職業(yè)生涯發(fā)展的影響等?！巴ㄟ^本部分的學習，使大學生意識到確立自身發(fā)展目標的重要性，了解職業(yè)的特性，思考未來理想職業(yè)與所學專業(yè)的關系，逐步確立長遠而穩(wěn)定的發(fā)展目標，增強大學學習的目的性、積極性?！?BR> 第二部分是職業(yè)定位。第一，自我探索。引導學生通過職業(yè)測評及各種小測試等方法、手段來了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力與職業(yè)價值觀，使學生認識到自我分析與職業(yè)選擇以及自己今后的職業(yè)發(fā)展之間的關系，從而形成初步的職業(yè)發(fā)展目標。第二、環(huán)境分析?！傲私夤ぷ魇澜鐟械臉樱惶剿鲗儆谧约旱墓ぷ魇澜绲姆椒ǎ煌瓿勺晕揖劢沟男畔⑺鸭?；探索學校、院系、家庭以及朋友等構成的小環(huán)境中的可利用資源；了解國家、社會、地方區(qū)域等大環(huán)境中的相關政策法規(guī)、經(jīng)濟形勢，探索其對個人職業(yè)發(fā)展的意義和價值。使學生了解所處環(huán)境中的各種資源和限制，能夠在生涯決策和職業(yè)選擇中充分利用資源?！钡谌?，生涯決策。個人決策方式分析；理想決策模式、個人可及的生涯目標選擇。引導學生將課堂上所學的決策技能應用于實踐中，例如他們的職業(yè)選擇及學業(yè)規(guī)劃過程中。此部分是課程的重點和難點所在，通過此部分的學習，使學生在了解自我、了解環(huán)境的基礎之上，利用科學的決策方法，對自己的職業(yè)目標進行定位。
第三部分是職業(yè)規(guī)劃與管理。首先，規(guī)劃各種目標包括人生目標、長遠目標、中期目標和短期目標；其次，規(guī)劃合理的職業(yè)發(fā)展模式和職業(yè)發(fā)展路徑；最后，進行規(guī)劃風險預防與管理，制定職業(yè)發(fā)展備選方案。通過以上三個步驟確定人生不同階段的職業(yè)目標及其對應的生活模式，保證職業(yè)生涯規(guī)劃的可持續(xù)性和實效性。
第四部分是職業(yè)素質提升。引導學生針對自己目標職業(yè)所需的可遷移技能（如表達溝通、人際交往、分析判斷、問題解決、創(chuàng)新能力、團隊合作、組織管理等）以及自我管理技能（自信、自立、責任心、誠信、時間管理、主動、勤奮等）進行鍛煉，掌握兩項技能的提高方法，以勝任未來的工作。 "
三、課程方法實施
傳統(tǒng)教學中教師運用的多是教授法，學生聽得多，看得少、說得少，做得更少。而職業(yè)生涯規(guī)劃課程不僅是一門理論課，更是一門務實課。這門課教育的目標不僅是使學生“知道”，而且要讓學生“做到”。因此，為了提高學生學習的效果，提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學效率，整個教學過程應該使學生在聽中學、在看中學、在說中學、在做中學等多種方式相結合。
首先，在聽中學。雖然戴爾的學習金字塔理論中提出聽的學習效果較低，但是講授法在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中還是必不可少的。例如，對職業(yè)發(fā)展的階段特點；較清晰地認識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境；掌握基本的勞動力市場信息以及相關的分類知識等理念的傳達就要用到課堂講授法。為了避免這種教學方法容易讓人感覺枯燥、不生動的情況發(fā)生，教師在講解中需要始終關注學生們的變化，課程的邏輯結構要縝密，素材和內容要盡量豐富，要善于運用設疑法來激發(fā)學生興趣，保持學生的情緒。
其次，在看中學。主要是運用實物、圖表和視頻等工具，幫助學生仔細觀察和深入體會教師講授的內容。例如，在學習目標的重要性這一內容時，教師可運用“記憶字母表”，先在ppt上呈現(xiàn)字母表，然后隱去屏顯問學生字母“b”有幾個，呈現(xiàn)幾秒之后再隱去，再問字母“d”有幾個。如此反復，學生最后將放棄記憶的積極性。通過“記憶字母表”游戲的展示，使學生明確目標的價值就在于知道焦點，明確焦點達成的指標，然后朝向焦點去努力。再如，在教授禮儀時，教師對站姿、坐姿、握手等方面的禮儀的親身展示并結合視頻進行講解比單純的講解更容易讓學生記憶深刻。
再次，在說中學。旨在解決目前職業(yè)生涯規(guī)劃課程大班教學中學生參與度、學習積極性不高的現(xiàn)狀。教師在課程實施過程中可采用課堂研討法、頭腦風暴法等教學方法調動學生參與的積極性、主動性。例如，在學習職業(yè)生涯新趨勢時，可以先組織學生分組討論“未來職業(yè)新特點對自己的啟發(fā)是什么”，使“職業(yè)”在學生心目中的概念范疇拓展，然后教師再結合學生所學專業(yè)學生歷年就業(yè)情況及趨勢進行講解，這樣的教學效果要比教師單純的講授好得多。再如，在探索學生的興趣類型這樣的內容時，多數(shù)教師運用到了六島游戲。那么，在進行此游戲時，第一步，教師先說明背景信息；第二步，讓學生先到第一個島，相互交流來這個島的原因；第三步，到第二個島，相互交流；第四步，到第三個島，相互交流。通過此種方式增加課程的趣味性，增進學生之間的溝通，在溝通中深刻了解自己的興趣類型。
最后，在做中學。職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門技能課，也是一門以解決問題為主的課。技能的傳授要靠訓練達成，訓練離不開技能訓練法、角色扮演法。面對問題要強調解決方案，方案的產(chǎn)生離不開案例法、訪談法等。技能訓練法是通過訓練和及時糾正的方式，訓練學生掌握特點技能的教學方法。例如，職業(yè)素質提升中語言表達能力部分，只靠教師的講授是沒用的，教師必須要求學生多練。大班教學中應將學生進行合理分組，讓學生在組內輪流練習，練習結束每組選擇一名同學參加班級練習。每次練習都應有點評，組內練習時小組成員進行點評，班級練習時教師進行點評。使每個學生都有參與鍛煉的機會，每次練習都有所收獲、有所提高。同時，對于學生技能的訓練，角色扮演法也是一個較好的教學方法?！敖巧缪莘ㄊ峭ㄟ^模擬與現(xiàn)實生活中十分相似的情形和狀況，達成教學目標的訓練方法。”例如，訓練學生的溝通協(xié)調能力，教師可以假設一個公司內部員工出現(xiàn)矛盾的場景，安排學生扮演公司中不同的`角色，讓學生利用以前學過的知識和新學到的技能方法，以及其他方式來表演。之后，角色扮演者、觀看者和教師要對“演出”指出缺點和不足，提出可改進的地方?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃的關鍵是主體內外認知、體驗的整合?！痹诮虒W過程中，教師不僅要引導學生學習職業(yè)生涯規(guī)劃知識、掌握基本技能，更重要的是最終將所學知識統(tǒng)合到自己身上，找到自己的行動目標并不斷地實現(xiàn)目標。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學中，教師應注重教師與學生之間的互動，結合學生的專業(yè)或學習需求，注重培養(yǎng)學生的實際工作能力和解決問題的能力。例如，在講授生涯決策中的平衡單法時，教師先講解平衡單的運用方法，以及平衡單的關鍵因素：參考因素、項目分數(shù)賦值以及最后的權重劃分等，之后教師給定題目讓學生現(xiàn)場進行選擇（如周末去哪玩的選擇、兼職和學習的選擇等）。經(jīng)過這樣的過程，使學生明確這個工具看似簡單，其實需要對自己的價值有觀清晰的把握。
四、課程效果評估
課程教學是否起作用要用教學效果評估來反映，教學效果評估也是對學生、對課程建設、對任課教師、對學校等負責。對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的評估可以以時間的維度來做全程化的評估，即從課程開始前、課程進行中到課程結束后的過程經(jīng)歷進行評估。
首先，課程開始前評估。這是評估的起點，課程開始之前教師通過問卷調查、課程需求訪談、學生需求觀察等方式對學生個人發(fā)展的困惑、未來目標問題、職業(yè)生涯規(guī)劃課程的認識、對職業(yè)規(guī)劃課程期望、自我認知程度等進行起始評價，以利于教師更加合理地、有針對性地設計課程。
其次，課程進行中評估。教師通過觀察學生在課堂上的注意力、參與度、興奮度來對教學效果進行評估。如果學生在課堂上昏昏欲睡、交頭接耳、情緒煩躁，那么就可以判斷教學效果不好。如果大部分學生注意力集中、互動情緒高、在教師引導下積極思考，給予回應則表明教學效果較好。
再次，課程結束后評估。這是課程結束后立刻要做的評估。教師在課程結束時，要求學生對自己學習過程進行自評打分。如掌握知識的程度、教學內容方法、教師的專業(yè)水平等。打分采取10分制，取所有學生的平均分，平均分低于8分可以判斷為教學效果不好，高于8分則可判斷為教學效果較好。
最后，課程結束后學生行為改善評估。在課程結束后一個月之內進行該項評估，主要衡量職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學是否給學生的行為帶來良性、正向的改變。這需要教師在課程結束后對學生進行追蹤觀察和調查，或通過主管學生工作的輔導員、班主任以及學生干部進行評價和鑒定。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇六
為了幫助同學們了解所學專業(yè)及其就業(yè)前景，使同學們了解到職業(yè)規(guī)劃的重要性，并為我系新生的職業(yè)規(guī)劃提供不可或缺的指導，20xx年9月21日下午兩點二十，輕工化工系“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導講座”在我系6201教室進行開講。有幸請來了教務處副處長兼我系副主任王珂佳為20xx級新生進行職業(yè)規(guī)劃指導。
首先，王處長向同學們簡單的介紹了自己。隨后，他從“如何做一名合格的大學生？”開始講起，我們作為一名大學生，首先應有一個清醒的自我認識，從思考中確立自我，從學習中尋求真理，從獨立中體驗自主，從表達中鍛煉口才，從交友中品味成熟，從實踐中贏得價值。一一講述了如何做一名合格的大學生？同時又告訴在場的新同學，在了解了怎樣做一名合格的大學生之后，更重要的就是如何規(guī)劃自己三年的大學生活，大一時，你要博業(yè)，就是說你要看大量的書，從中發(fā)現(xiàn)你喜歡的知識領域;大二時，你要通業(yè)，把你所學的專業(yè)知識學好，為以后就業(yè)打下堅實的基礎。大三時，你要擇業(yè)，就是在實習時要加強技能的學習，練好本領，同時還要學會自我推薦和找機會展示自己的才能，從而實現(xiàn)就業(yè)。
為了使同學們更好的理解職業(yè)規(guī)劃，王處長將職業(yè)規(guī)劃分成了三大步驟：第一步、自我認識，學習理論；第二步、職業(yè)評估，學習技能；第三步、職業(yè)定位，人職匹配；王處長詳盡地講解了每一步，并結合實際向同學們闡釋了原理。
最后，王處長給大家總結職業(yè)生涯規(guī)劃：樹立職業(yè)精神；建立目標意識、規(guī)劃意識；學會學習、做事、做人。
本次講座在現(xiàn)場同學熱烈的掌聲中圓滿結束，同學們紛紛表示受益匪淺。王處長的精彩講座不僅消除了同學們對于專業(yè)前景的迷茫感，同時也讓同學們更加明確自己如何進行職業(yè)規(guī)劃。愿我系20xx級同學都能開創(chuàng)出自己的一片天地！
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇七
有這樣一個故事：西撒哈拉沙漠中有一個名叫比塞爾的小村莊。它因依傍在一塊1.5平方公里的綠洲旁而風光旖旎，游客如織，現(xiàn)在是一個很有名的旅游圣地。
但是在此之前，卻沒有一個人能從這里走出去。據(jù)說不是這里的村民不愿離開這塊貧瘠的土地，而是他們嘗試過很多次都沒能走出來。1926年，英國皇家學院的院士肯萊文聽說此事，感到很不相信。他利用三晝夜的時間從沙漠邊沿趕到了比塞爾，用手語向這兒的人們詢問原因，結果每個人的回答都一樣：從比塞爾向外，無論向哪個方向走，最后都會轉回比塞爾?？先R文當然不迷信這個說法。為了推翻這種說法，他做了一次試驗，從比塞爾村向北走，結果三天半就走了出來。
為什么比塞爾人就走不出來呢?感到非常納悶的肯萊文只得雇了一個比塞爾人，讓他帶路，看看到底是怎么回事?做好了充分的準備后，他們出發(fā)了。10天過去了，他們走了大約800英里的路程，第11天的早晨，一塊綠洲出現(xiàn)在眼前，他們果然又回到了比塞爾。原來，比塞爾人之所以走不出大漠，是因為他們根本就不認識北斗星! 在一望無際的沙漠里，一個人如果跟著感覺往前走，他會走出許許多多、大小不一的圓圈，最后的足跡十有八九是一把卷尺的形狀。比塞爾村處在浩瀚的沙漠中間，方圓上千公里，沒有指南針，想走出沙漠，確實是不可能的。
現(xiàn)在的比塞爾早已成為撒哈拉沙漠的一顆璀璨明珠，每年有數(shù)以萬計的游客來到這里，為比塞爾帶來了豐厚的收入。作為比塞爾的開拓者，阿古特爾的銅像被豎在小城的中央。銅像的底座上刻著一行字：新生活是從選定方向開始的。
這個故事告訴我們，在人生的道路上，不光需要有著克服困難的勇氣，更需要有一個明確的方向。因為選擇好方向，就好比獵手瞄準了獵物，這樣獲得“獵物”才能成為可能。否則，再辛苦的奔忙也只能是毫無收獲的徒勞。而職業(yè)生涯規(guī)劃就是指引人生道路的那顆北斗星，在茫茫的社會大洋上指引著我們前進的方向。因此為自己設計一份科學的人生職業(yè)生涯規(guī)劃，我們的生命將會釋放出更加精彩光芒。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇八
在不斷發(fā)展的社會環(huán)境里，科技進步、經(jīng)濟高速發(fā)展；高等教育也在快速發(fā)展，這些都增加了我們畢業(yè)后的競爭壓力。我們面對這樣嚴峻的'就業(yè)壓力，畢業(yè)后如何找工作？又怎么才能找到適合自己的工作？這些都取決于大學期間自己有怎樣的業(yè)規(guī)劃，是否為自己的職業(yè)人生創(chuàng)造了一個良好的起點。
很多人進了社會之后，因為沒有做好職業(yè)規(guī)劃，讓自己的生涯路越走越迷茫。在課上，老師以多樣化、形象化、生動化的授課方式，一步一步引導我們制定大學生職業(yè)生涯規(guī)劃?，F(xiàn)在，我懂得了確立自身發(fā)展目標的重要性，并開始思考未來理想職業(yè)與所學專業(yè)的關系，尤其，在那次為自己制定職業(yè)規(guī)劃的過程中，我想了很多，切合自己的實際進行了深入分析，為自己認真制定了一條職業(yè)生涯。設定了發(fā)展的目標，增強了學習的目的性、積極性和方向性。
確定一個人的事業(yè)發(fā)展目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)或崗位，編制相應的工作、教育和培訓行動計劃，制定出基本措施，使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展，并獲取最大程度的成功。
大一的時候做的職業(yè)生涯規(guī)劃曾規(guī)劃大二上半年我要考計算機二級證；大二下半年我要拿到普通話一級甲等；大三上半年，鍛煉自己的工作能力及應聘能力。這些我完全按照規(guī)劃做到了。 我對自己指定的目標是是做一名電子商務師。雖然我現(xiàn)在還不會實現(xiàn)這個規(guī)劃，但是我一直在朝著這個目標前進。實習期間我盡力一家電商公司的推廣部做了一名推廣專員。由于主管是電子商務師，所以自己也一直朝著這個方向努力。目前做的微信營銷，我相信只要按著對自己的規(guī)劃一步步踏踏實實的一定會有所成就的。
在工作期間我認為有幾點是非常重要的：1.第一個主管非常重要 。第一個主管能對個人產(chǎn)生深遠的影響，好比職業(yè)生涯中的第一個啟蒙老師，因為第一個主管的人品、辦事風格、是否會培育教導員工，都將對你以后的工作態(tài)度和職業(yè)習慣產(chǎn)生重大影響。所以最好能在初期的面試中盡量多溝通，了解主管的風格和思想。 2.待遇不是惟一考慮條件 。 一個人大學畢業(yè)大約22歲，60歲退休，可以工作的時間有將近40年，掙錢的機會其實很多，年輕人不要將待遇作為衡量工作的惟一標準，重要的是看是否有發(fā)展前景與學習機會，有熱情的投入，為成功的職業(yè)道路累積深厚的能量。3.不要騎驢找馬 。 一旦選好了工作，就是對公司有基本的承諾，沒有把握在這家公司做足兩年，建議在最開始就不要接受。否則不僅傷害公司，也傷害了自己，頻繁調換工作實際是為自己未來設置更多的障礙。
我們的職業(yè)生涯規(guī)劃，它是一個漫長的過程，其成功與否也是以其一生的標度來考量的。我們生活在一個變革的時代，一切都在變化，唯有變化是不變的。我們的職業(yè)生涯規(guī)劃，就是用未來的目標來預示自己的變化。只有我們善于對未來規(guī)劃，才能有正確的前進方向和有效的行動措施，才能充分發(fā)揮自我管理的主動性，充分開發(fā)自身潛能，取得事業(yè)的成功。 通過職業(yè)生涯規(guī)劃的一步步實施，我們從中得到了專業(yè)課中無法學到的知識。讓我們一起?自我定位?，?訂立目標?，?走向目標?！對自己的人生作一個生涯規(guī)劃，在我們還似白紙一樣的生命里描繪出最絢麗的色彩；在我們還空白的生命之歌中譜寫出最動聽的音符；在我們還單調的人生中留下最光輝的一頁！
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇九
大學，是夢開始的地方，為了不使這個夢在畢業(yè)時落空，我會以一種以終為始的心態(tài)去規(guī)劃與度過大學生活。大學也是我們人生中最集中的可以揚長補短的時期，是可以盡情折騰的時期，是可以盡情展現(xiàn)我們自己的時期，是可以盡力發(fā)掘潛力的時期。所以，我不會讓自己的大學過得默默無聞，平平淡淡，不會讓大學失去大學的意義。真正的大學，是確定人生方向的時候，是塑造自我的時候，是改變命運軌跡的時候，所以，在大學里，我會保持青春的激情，會做到且行且惜!
大一是大學的開端，是影響大學其他三年的重要一年，所以這進入大學的第一步一定要走好，這樣才可以為其他的三年打下基礎，只有做到了步步為營，才能步步高升，才能步步為贏。
我是一個以興趣為導向的人，喜歡做自己喜歡做的事。但這也不是絕對的。記得曾在張靜濤所著的《讓夢想起飛》一書中看到過這樣一句話：順應市場發(fā)展與需求，做自己應該做的事，而不是想做的事。我覺得我的性格也符合這樣一個多變性。我沒有一個固定的有明顯特征的性格，有的人說我內向，文靜，有的人說我外向，開朗，大方。其實我就是這樣有著多重性格的人，不想說話的時候顯得很安靜，想說話時又是很開朗。猶其是跟陌生人在一起時，很快便能聊到一塊，因為這樣，所以認識的人也比較多。見一次面，就要努力把他轉化為自己的朋友。因為這樣，所以我個人適應環(huán)境的能力也比較強，對我來說，沒有陌生的環(huán)境。
從小就當班干部，自己也曾帶過團隊，所以我有著較強的組織能力和人際溝通能力，最重要的是鍛煉出了做事沉穩(wěn)的態(tài)度。有的人說我對任何事總是不慌不忙的，好像毫不在乎，其實不是不在乎，在這冷靜的背后，有一顆大腦正在思考著。一個團隊，總是需要有能遇事不慌，靜下心來思考的人。一個好的團隊，不是需要每一個成員都是拔尖的，而是需要成員之間，能力互補。
我出身農(nóng)村，家庭經(jīng)濟狀況不是很好，特別是小時候，嘗到了許多窮的滋味。隨著社會主義的發(fā)展，隨著中國經(jīng)濟的`發(fā)展以及許多惠農(nóng)政策的實施，現(xiàn)在比以前過和好多了，父母現(xiàn)在有著相對穩(wěn)定的的收入，雖然不多，但也能夠維持基本的生活。父母都是農(nóng)民，所受教育最多只到初中，所以，學習的事就只有靠自己。因為家里祖祖輩輩都是農(nóng)民，并沒有什么特別的關系網(wǎng)。有句話說“現(xiàn)在的中國，關系就是生產(chǎn)力?！彼裕沂紫热笔Я诉@一生產(chǎn)力。但是它卻是可以隨著我的成長慢慢補回來的。
窮人家的孩子，更能理解窮人的感受，也更能理解窮人的苦處。每當看到電視報道那些貧困山區(qū)的孩子還是過著那種饑寒交迫、上不了學的日子，我的心里就特別難受，總想為他們做點什么。所以，我以后的人生，也充滿著這三個詞：掙錢、公益、旅行。
我就讀于重慶交通大學，是一所以工科為主的普通大學，生活環(huán)境一般，教學設備基本齊全，但卻落后，教學水平一般。雖然學校沒有名牌大學那樣的名氣，但我所在的工程管理專業(yè)(主要側重于道路、橋梁方面)也是我們學校不錯的專業(yè)，每年都會有中鐵、中建、中交等大型集團來校招聘。我所在專業(yè)就業(yè)率基本接近 100%，所以就業(yè)前景還是很廣闊的。